散文加评语有哪些(精选9篇)
1.散文加评语有哪些 篇一
橘色的阳光从窗户折射到我的书桌上,屋子里流动着阳光的香味,似乎不小心一碰就会溢出去。多么好的意境,可惜无法改变又一个无聊的下午的来临这个事实。我正打算用一本冗长的题集来打发这个下午,在我发呆的当口,楼下传来一阵嬉笑声:
“旋风腿!哒哒哒哒哒哒……”当他还意犹未尽地想哒下去时,又有个孩子接口道:
“无影拳!嘟嘟嘟嘟嘟嘟……”接着又是一阵嬉笑,不知是否在争论他把无影腿说成无影拳,须不须要帮规处置。
我的嘴不知不觉地弯成了一个微笑的弧度――童年果然是很开心的时候啊,可以终日心安理得肆无忌惮地玩,世界末日也可以先放一边。
回忆起我也曾经有过的童年,心中总有一种抓不住的怅惘,那个美好的童年在我的记忆中已经模糊得不像话了,我只能祈望从我为数不多的几张照片中寻找已离我远去的童年的印记。照片中的我穿着一件明黄色的小褂子,也就是现在人们总往灾区捐的那种衣服,一脸迷茫懵懂的表情,我这才知道我打小就不会摆pose,身边倚着一部红色的小单车,也是那个年代所特有的那种。妈妈也站在我身边,那时她还很年轻,没有白发,只有如瀑的青丝:没有赘肉,只有玲珑的曲线没有风尘仆仆的疲惫神色,只有眼中放出的青春的神采,我这才确信妈妈也曾经美丽。
我的童年也正如照片中的我――不可避免地迷茫懵懂。我有在艳阳高照的天气穿靴子的历史,有6岁多了还尿湿裤子的历史,有为了捉蝌蚪被淋成落汤鸡的历史……都是一些很糗的事,但想起来仍不自觉地发笑。
童年,仿佛是隔着一层毛玻璃,只留下影影绰绰的痕迹,但又那么真实的存在过。似乎是一个久远的传说,太古老,再清晰的也会旧掉。
对此,我不曾放任自己去留恋,真是的,为什么要留恋呢,人总要忘掉些什么的,不然生命会变得很沉重,很沉重……多少次,那曾经的伙伴,勾勾小指头,说好永远不分开,就天真的以为这世上真的有永远的传说存在。当现实一次次重演,我终于学会了去面对。任凭宿命演绎着一段段物是人非曲终人散的悲欢离合,不再留恋。
人总该在遗忘中学会成长。
也许,童心失落的日子就是长大。
我们穿色素很沉的衣服,我们把心紧紧地包裹起来,我们说很成熟的话,我们远远地躲避着!
【评语】童心失落的日子就是长大,本文开篇给我们讲述了作者童年的故事,充满童趣。接着用细腻的语言回忆童年的过往,结构完整,层层深入。结尾处戛然而止,发人深省,意在言外,给人以深深的思考。
2.批改作文的评语有哪些 篇二
2、…切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。
3、…特写镜头别开生面,情趣盎然。全文充满童心童趣,读来倍感亲切。
4、…以…开头,较有新意。前因后果娓娓道来。
5、把你的作业和××同学的交流,你们都会有收获!
6、该作文很好体现了…的特点,深刻的主题与新颖的构思相得益彰。
7、该作文是一篇较为成熟的叙事明理之作,作文以准确流畅的语言,展示了实验的全过程,跌宕起伏,妙趣横生。小作者观察仔细,叙述时井然有序。
8、比喻句用得精当。加入了古诗进行联想,富有韵味。
9、别人能做到的,你也能!
10、不失时机地运用排比的手法,从多方面说明事物的特征,既增强语势,又给读者留下了非常深刻的印象。
11、不要叹息时间的消逝,要热情而执著地抓住它!
12、采用比喻,拟人等修辞手法,形象地写出了…的美。这部分还可以展开写。以小见大,表现。
13、从外到内,介绍了“xx”的特点,观察有顺序,也很细致,写得准确生动,调动了多种感官,内容真切具体。
14、错别字太多啦,像烧饼上的芝麻一样,能不能争取把芝麻从烧饼上拍下来呢?
15、读你的作文真是一种享受。首先是思想感情的愉悦,当然来自你作文深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山,观海则意溢于海”,你是个生活的有心人,你用真情打动了别人,这是你作文的最大成功。
16、对“xx”和“xx”的描写很有特色,颇带童趣,令人耳目一新,“xx”这句古诗引用也很恰当,增强了作文的表达效果。
17、对不起,这一段老师没有读明白,你愿意为老师再解释一下吗?谢谢你。
18、对人物形象缺乏多角度的刻画,只是选取了某一狭窄的题材,片面地显现了人物某一方面的性格特征。
19、对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是该作文的成功之处。
20、给自己一个笑脸,你会发现,生活,完全不一样。
21、共同努力,共同进步!
22、关心生活,关注社会。
23、过渡自然,每一段交待得很清楚。
24、加油!超过别人!
25、坚持就是胜利。
26、简单交待时间,地点和结果。
27、骄兵必败!
28、结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味。
29、结尾似乎没有写完,应能与开头照应。观察细致,描写生动。
30、借景抒情,托物咏志,很特色。
31、今天我太高兴了,因为看到了你的作文!
32、开头点题,用词很吸引人。
33、开头简洁自然,结构清晰,心理描写真实,体现出作者良好的语言驾驭能力。
34、看你的作业,总能给我的教学带来启发。
35、楼倩贝,你太了不起了!读着你写的作文,细细品味其中的好词佳句,老师简直不敢相信竟是小小年纪的你写的。楼倩贝,老师为你骄傲,希望你不断努力,用你的.笔描绘出多彩的生活,多彩的世界!
36、描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。
37、内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。
38、能够选择生活中具有典型意义的题材,事件的代表性较强。
39、你的汗水不会白流,你的努力也不会白费!
40、你的作文很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓!
41、你的作文如春雷般唤醒沉睡的大地,为新的一天增添新绿。
42、你很善于抓住事物的特点进行具体描绘,展示了…,文笔间渗透了情感。
43、你没有认真完成!
44、你是个聪明的孩子只要加油一定可以成功的。
45、勤奋地学习,你做到了,我很高兴!
46、情节波折性较强,于平常之中生意外,能引起读者的注意。
47、情节平直,毫无悬念,平铺直叙似记流水账。
48、情境描写调动起悬念。
49、全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。
50、全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。
51、全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。
52、全文语言朴实,结构自然。…作文结构严谨,首尾呼应。
53、全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑。全文通俗易懂,趣味性强。
54、让大伙儿看到更出色的你!
55、如许娟秀的字迹,清晰严整的结构,不由给人以耳目一新的感觉,这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗?
56、涉世不深的少年走近复杂的社会,这本身就是一种睿智。作文语言平实而柔和,描写很随意,似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道,精粹的议论可起到画龙点睛的作用,会使你的作文更加深刻。继续练笔,你会更出色!
57、是的,有时,一首歌也能给人很大的启迪!
58、虽然写作对你来说并不是很喜欢的,但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步,坚持写作,从不辍笔。你的精神着实令人钦佩,以你的个性定会闯出自己的一片天地。
59、虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件,但由于分析不透彻,挖掘不深,事件潜含的道理未能深刻地体现。
60、通过仔细观察,采用了合适的语言把…绘声绘色地描述了出来,作文虽短但不显单调,语言通俗但不失风趣。
61、文能言声,我想作文正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折,也很漫长,但只要你努力执着地往前走,成功的桂冠必将属于你。
62、文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担,而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。
63、作文按事情发展的顺序,记叙了?的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。
64、作文的“读”与“感”联系紧密,事例叙述行动,开头打动人心,具有真情实感。
65、作文对……的气氛渲染充分而恰到好处,对作文重点…作了细腻而传神的刻画。立意高远,令人赞叹。
66、作文很有说服力,也发人深思。从写作上来说,情节生动,作文有波澜,读起来深受教益。
67、作文将?写得细致入微,字里行间透露出阳光般的温暖,使作文的主题自然而然升华到了较高的境界。
68、作文开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。结尾处寥寥数语,显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心,催人奋进。
69、作文开头引人入胜,吸引读者。点面结合,使作文生动,具体,详略得当。
70、作文开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读、爱读,不忍释手。
71、作文来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理。
72、作文融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使作文生动具体。
73、作文首尾呼应,语句简练,一针见血,点明主题。作文通过四季景色的描写,说明了xx之美,照应开头。若能注意段落层次分明就更好了。
74、作文虽短,但叙述生动。描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。
75、作文选材新颖,激起读者读下去的欲望。
76、作文最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力。
77、文中对父亲的介绍是全面的:从外貌到内心,从工作到生活;对父亲的介绍又是有重点的:重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实,富于生活气息。为这样的父亲自豪吧,再努力,不要辜负父亲的期望!
78、我想,你作业的时间调配可能需要调整,我们可以商量一下。
79、喜欢你的言语,朴素而富含哲理。推荐给大家!
80、细节描写颇具匠心。极富功底。
81、下次要拿第一哦!
82、先写“xx”,再写“xx”,又写“xx”,最后写“xx”,写作思路多么清晰,描写多么细腻,你看,用恰当的比喻,把“xx”写得形象,逼真。
83、详略安排不当,主次不够分明。
84、写得好,你是这样做得吗?做一只鹰!
85、叙述详细具体,细节描写生动逼真,人物个性鲜明突出,形象丰满,跃然纸上。
86、叙述自然生动、结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。用了列数字,举例子的方法,很形象。
87、语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。
88、这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动。
89、这么端正的作业,一定下了很大功夫!
90、这篇作文的主要特色是叙述具体,细节真实,描写生动,有真情实感,并运用了比喻,拟人等修辞手法,把…写得非常传神,同时表达了…对…的喜爱。
91、这则笔记,让我明白了做人的道理,谢谢你!
92、真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富,更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下,此文会更精彩。
93、中心不够明确,立意不够清晰。
94、重点不太突出,犹如打水仗一般,水花四溅,就是找不着攻击的对象。
95、主题直接凸现于内容之中,明了扼要,毫无赘意。
96、注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是的成功之处。作文融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使作文形象生动。
97、字里行间流露出的真情,让我感动!
98、字要写正,不出格。
99、作文中有一句不懂什么意思,就像你告诉我呼吸要用耳朵,我感到莫名其妙。
100、作业是巩固知识的必要途径,必须用心完成!
101、作者对xx观察仔细,描写细腻,语言生动活泼,表现手法富有新意。
3.寒假趣事作文批改的评语有哪些 篇三
1.你很善于观察生活,能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间;你是个很有潜力的学生。
2.文章的语言很流畅,也写出了老师的感受。你是老师的知音,希望我们共同切磋,在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
3.对不起,这一段老师没有读明白,你愿意为老师再解释一下吗?谢谢你。
4.你的字迹工整,书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些,肯定会与书写交相辉映。你认为呢?
5.太棒了!你的文章,再现了东北人的憨直爽朗,使读者顿感神清气爽。语言流畅至极,通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力,再创辉煌!
6.你的文章象一条缓缓而流的小溪,清秀,流畅。文笔优美,感情真挚细腻,具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花,让自己的风格更趋完善!
7.行文笔锋犀利,旁征博引,根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化,但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考,相信你的文章会日趋成熟,更加耐读!
8.涉世不深的少年走近复杂的社会,这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和,描写很随意,似乎引领着读者在心灵的`原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道,精粹的议论可起到画龙点睛的作用,会使你的文章更加深刻。继续练笔,你会更出色!
9.本文文笔优美清新,富有一定的哲理性。文中写“我”在大海边散步,大海不仅给予“我”美的享受,还引起“我”的沉思和联想,可以说是大海给了我畅游的空间,“我”为大海注如入了生命,使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”。本文读后给人以美感,引人深思。
10.除了上课就是下课,学校生活似乎平淡乏味,但本文却善于从平凡中发现不
平凡,而且表现得津津有味:紧张的早晨,战斗的中午,疲劳的晚上,每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言,生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。
11.本文无论是思想性还是艺术性都是很高的,读后让人久久回味。构思巧妙,
运用对比手法,深化了主题;情节也颇具匠心,整个故事既出人意料之外,又在情理之中。语言朴实无华,采用白描手法,作者的爱憎包含在叙述之中,能让读者去体会,去深思。
12.文中对父亲的介绍是全面的:从外貌到内心,从工作到生活;对父亲的介绍又是有重点的:重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实,富于生活气息。为这样的父亲自豪吧,再努力,不要辜负父亲的期望!
13.你能够由雪联想到人生追求,从生活细节出发,创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风,谁说“白开水”不是最佳的饮料?
14.全文几句俗语的引用恰到好处,以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。
15.你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓!
16.作者“形散神聚”地驾驭能力很强,整篇文章一气呵成,行文如流水一般,给人明快舒畅的感觉!
17.作为随感,你的文章文思敏捷,意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉,在今后的写作中形成一道属于自己的风景线!
18.你是个很有主见又不乏真知的学生,对你的观点我十分认同,但如果行文安排中结构再紧凑些,那就是锦上添花了。
19.这篇文章选择了一个全新的角度,让你的思想可以在这里自由的驰骋,这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事,总有一些准则可供我们处世时把握,让你的思想更深刻些,你将会时时收到“滴水看世界”的效果。
4.散文教学有哪些方法 篇四
【关键词】 现代散文 文本意蕴 审美感受 审美认知 面对初中散文教学现状,要想做好散文的教学工作,就必须因地制宜、量体裁衣。散文是美文,形神兼备,而且字字珠玑,意蕴深厚。许久以来,散文就像一座干净的村庄吸引着许多寻幽探秘的读者,陶冶着一个又一个读者的心灵。
中学语文教材把散文作为一道文学大餐摆在了中学生的面前,虽然这道大餐芳香四溢,然而遗憾的是,很多的散文课并没有让学生融进这道美丽的风景之中。而我多年的散文教学体验就是:
一、让导入牵引学生心灵
众所周知,万般开头难,良好的开场白预示着成功的到来。当散文蒙着一层神秘的面纱,等待教师引领学生去寻幽探秘时,就特别需要教师引人入胜的课堂导入。成功的导语,如同刚刚拉开的大幕,让学生看到了精美的置景一角;有如乐章的序曲,使学生一开始便受到强烈的感染。对散文教学而言,导入语的作用更是不可低估。因为情感是散文的生命。文以情生,有人把散文化作心灵的扬声器,那些巧妙构思,生花妙笔的由来,植根于作者对于自己表现对象的深厚感情和精辟的见解之中。因此,教学时,必须以情感为纽带,引起学生的共鸣,把学生带进作品描绘所蕴藏的情感世界去体验,去领悟,才能以情动情,引导学生,牵引学生走进作品中的情感世界,来正确理解课文,学好课文。杭州市安吉路实验学校的周亚萍在朱自清的写景散文《春》教学中曾这样导入:首先播放以“早春”为主题的影象片段(实景外拍,配以音乐和解说)——“屏幕上这一幅幅画面,是我们陶醉,使我们被这热情洋溢的诗情所感染。被这盎然的生机所激励。春天是美好的,当产生了对美好事物的热爱、赞美之情的时候,我们思想的河流会跳出对生命充满无比热爱的浪花,我们感情的波澜也会在秀美逶迤的云海中起伏飘荡。”接着,打出《绿》、《荷塘月色》、《背影》的三幅画面,并进行解说——“瞧,一位采着《绿》、赏着《荷塘月色》、《匆匆》走来,又给我们留下《背影》的文学家踏着《春》来了,他是谁呢?”最后教师出示课题,将学生引进文本之中。这样,在导入情境的渲染下,学生与美丽的自然展开多感官的对话,从而初知初春景致,为课文的学习作作还铺垫。教学叙事散文《散步》一文时,我这样深情导入:“人们常说母爱如水,父爱如山,歌曲《世上只有妈妈好》感动着我们所有的人。正是因为有了他们无私的爱和不懈地努力,才有了我们今天的幸福和舒适。可是,等到他们变老了,两鬓开始变白,两眼逐渐浑浊,身体不再灵便,孱弱的双肩已担不起生活的重负,他们如同风中飘荡的落叶一样,预测不了明天的行程,如同即将熄灭的烛火,把握不了自己的命运,做儿女的我们这时应该怎样做呢?今天学习了《散步》后,我们将深深地体会到这一点,并同时获得一些启示。”在以上的导入中,教师适时地牵引住学生的心灵,有利于快速走进文本之中。
二、让关键词句凸显文本内涵 诗有“诗眼”,文有“文眼”。诗眼和文眼是作品艺术构思的凝聚点,是牵动制约全篇的关键点。诗文的“眼”实质上就是关键词,而且是核心关键词,是最能帮助读者理解文本主题的关键语句。它像一个人心灵的窗户,透过它可以感受到文本脉搏的律动,领略到文本的精神内涵。教师在语文教学中,如果能紧扣文眼突破开去,便能牵一发而动全身。散文“形散神不散”的文体特点,更需要教师在课堂教学中把握关键词句来把握文本,统摄文本的灵魂内涵。因此,语文关键词教学,在散文的阅读教学中尤为重要。关键词之所以关键,就在于它能反映文章的核心意义和达到教学目的,所以,语文关键词的选定过程,实际上是教师进行文本解读、文路梳理,确定教学目标、进行教学设计的一个过程。现代著名作家老舍的写景散文作品《济南的冬天》流淌着一种如诗如画的美感,那山、那水、那阳光、那白雪„„无不带给人一种美的享受。作品的种种神韵,美景中浓郁情致,更值得细细玩味欣赏。那么,在教学中把握关键词,可算是把握文本的一条最佳捷径。例如在文本第一段中,作者写了济南冬天的天气,教学时可把握关键词——“宝地”,然后再探究原因——济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它的“温晴”,因此赞誉它是个“宝地”。这是贯穿全文的主线,济南冬天特有的美景,都是与此相联系的。选择关键词,可以带领学生深入到语境,品味和感悟文本的核心内容,体会文本的意义和意味。李森祥的写人散文《台阶》让读者看到了一位普通农民为了实现生活理想而艰辛创业的奋斗史。教学中可引导学生把握关键句——“我们家的台阶低”来理解文本,把握人物形象。教学时引导学生思考“父亲为什么要用毕生 的精力,把家门口的台阶由三级筑到九级呢?”原来,台阶高,屋主人的地位就相应高。父亲一心想筑高自家的台阶,也就是为了抬高自家的地位。引导学生认识到我们中国农民的坚韧性格,也启迪我们对前辈生活价值观做全面的审视,学会关注农民的命运,关注农村的贫穷。在教学中,由一个关键句的把握,统摄全文的内容,学起来轻松又明白。通过把握关键词句的教学,学生进一步把握文章的思想内涵。
三、让生活与语文共融
生活处处皆语文,语文时时现生活。这是大语文观所体现出来的语文和生活的关系。语文和生活是不能分割而论的。散文更是作者对生活的深刻体验和感受流淌于笔尖的产物。因此,学习散文要鼓励学生融入到丰富多彩的社会生活中去,用心感受生活,接受多元的刺激。这样学生的思维就不会是无源之水,无本之木了。很多学生总是抱怨生活在“两点一线”之间,哪来生活的感悟呢?这也许就是所谓的“生活中不是缺少美,而是确实发现美的眼睛”吧。作为语文教师要尽可能扩大学生的视野,把更多的生活资讯融入到语文课堂的教学中。叙事散文《背影》是一篇文字朴实而情感丰厚的文章——惨淡家景之下,冬天父子相别,儿子心目中的父亲“背影”,意蕴深远而令人回味无穷。文本中的细节很生活化,初读时或许会觉得很平淡,这就需要教师适时引导,寻找同样感人的生活细节来引起学生的心灵共鸣。我在课前布置了一道作业——积累生活中令你感动的亲情细节,以便在课堂上交流。结果发现,学生的课前积累很感人。有同学这样深情地回忆道“晚上伴着爸爸此起彼伏的鼾声的响起,我渐渐进入了梦乡。迷迷糊湖中总听见一声声柔柔的脚步声,似悦耳的歌声渐渐朝我袭来,接着便有一双温暖的手为我轻轻地盖上被子。我察觉了,小眯着眼,不愿惊扰这夜里静谧的幸福。妈妈的目光里流露着浓浓的爱意,嘴角一抹浅浅的笑意,让我仿佛沉浸在爱河里。妈妈又是静悄悄地走了,这下我发现了,妈妈踮起脚走路。”还有同学说父亲虽然粗枝大叶,却能在百忙中惦记着我,逛了好几家书店,终于为我买到我心仪以久的书,以致于脚皮都磨破了;还有同学说冬夜里奶奶早早地就为我暖好被窝,让我睡觉时不会受冻。课堂上,一时间似乎所有的生活细节都在学生的脑海中闪现。在教学写人散文《老王》之后,引导学生积累象老王一样生活中虽平凡却闪烁着人性光芒的小人物的形象,让学生更深地感受到,生活中要学会平等的对待别人,要有人道主义精神,幸运的人有责任去关心那些不幸的人们。这样,既引导学生走进了文本,又拓宽了文本,让文本与生活共融,领会了文本的内容意蕴又引领学生走进了生活,可谓一举多得。
四、让意境尽显文本魅力
从艺术审美的角度来看,现代散文的魅力在于醇厚的意境。散文世界中,借景抒情,情景相生,成为最常用的写作方式,人们又常常以意境称之。散文的意境,具有难以言传的美感。这种美感,需要细致地感受一番。那种条分缕析的做法往往会割裂整体意境,削弱作品的美感,不宜用来学习散文。在品味意境时,首先要注意意境的整体性。其中既有对物象外观的艺术描绘,又有物象内蕴的传神写照;既有作者真情实感的倾注,又隐含着对事物本质特征的理性评价。因此,教师要善于引导学生全面感受,切忌把意和境割裂开来,对立起来。教学鲁讯先生的写景散文《雪》,(本文是以对自然景物——雪的诗化描写曲折地表达作者的思想情绪。)暖国的雪“滋润美艳”,是那样地纯真美好、生机勃勃,就可以引导学生走入“忽如一夜春风来,千树万树梨花开” [6]的富有春意的意境中。朔方的雪“如粉如沙”“坚强不屈”,就可以引导学生走入“北国风光,千里冰封,万里雪飘” [7]的壮阔的场面,细细品味朔方的雪的顽强不屈,从而明白这正是作者伟大人格的写照。我们通过把握散文的文本意境,可以加深对文本的理解,并且让孩子们充满兴致,充满强烈的探知欲,走进一个多彩多姿的语文世界。在教学写人散文《背影》一文时,引导学生了解作者开篇写了祖母之死,父亲卸职,尽管是一笔带过,但如果和写父亲背影部分联系起来作整体阅读赏析,会发现前面是铺垫,它们共同奠定了凄凉、冷清的情感氛围。唯有如此,父亲的举动才具有动人心魄的力量,父亲的背影在读者心目中永远留下深刻的烙印。因此,在语文学习的整个过程中,教师应该有意识的引领学生走进文本的意境,有意识的在阅读过程中,把对语言文字的学习和对生活的感知与思考结合起来。
五、让板书统领文本内容 人文
“美”
高高望天树 竹楼映蓝天 悠悠野象谷 妩媚傣寨水 笑对生与死
自然
随着科学技术的发展,许多现代化的教学手段已经走入课堂,但是板书在教学中仍起着不可替代的作用。散文作为一种意蕴醇厚、文字优美的文学体裁,倘若教师在教学中恰当地运用板书,将会受到事半功倍的良好效果。因为课堂教学的艺术离不开直观、形象的优秀板书。我们的板书直接影响到学生的书写能力,因为学生的模仿能力很强,我们的板书更应具有示范和引导作用,同时给学生以美的享受。精心设计的板书,能使学生赏心悦目,兴趣盎然,活化知识,对知识加深理解,加深记忆,是提高学生非智力因素的重要手段。语文教学中板书设计的作用,曾一度被视为课堂教学的闪光点,其作用被视为“画龙点睛”,可现在,新的教学理念下,板书设计倏然隐身,可有可无,就造成语文课堂教学中的一席空档。而教师在教学中若能针对文本内容有的放矢,不脱离教材和教学实际来设计板书,且线条简单,用词精练,把握散文的美感,就让人印象深刻,促进对文本内容的理解与巩固。在写景散文《美丽的西双版纳》教学中,我曾根据文本的内容及学生在课堂上的发言归纳板书,清晰明了,一目了然,而且统领了各个部分的内容,又突现了文章的主旨。
抒情散文《荔枝蜜》教学中,可以这样设计板书,因为文本的主体是蜜蜂,板书便是一只蜜蜂,且形式与内容非常吻合,头对应标题,身子对应主题,翅膀对应艺术特色,蜜蜂的飞翔靠翅膀,文本的主题显现靠艺术手法。板书如下:()
多年以来,在教海中摸索前行,教海无涯,正所谓要活到老,学到老。脚下路正遥,在未来的日子里,我将继续勇于挑战,勇于创新,让自己的教学永远与时俱进。我期待自己能快速成长,成长为一名成熟的、运筹帷幄的语文教师。
散文教学之我见
内容提要】散文在中学语文教材中占有相当大的比重,散文教学也就是中学语文教学的主要内容之一。本文主要从实践经验出发,谈了几点关于散文教学方面的浅见。内容包括:1.散文教学的重要性。2.理清文体,合理界定散文概念的内涵,给学生清晰的文体知识。3.感悟散文的哲理,体味散文的意境。4.点拨散文构思的方法,开拓学生思路,使学生掌握一些实用的散文构思技巧,并同时训练、活化学生思维,开发其智力。5.汲取散文的语言营养,提高其书面和口头表达能力,同时在潜移默化中完善其人格,熏陶其情操,优化其气质和风度等。6.教学生认识散文创作的主要思维形式之一——灵感思维,指导训练其灵感思维,运用各种手段诱发其灵感的迸发,并巩固其灵感思维调动的随意性,为散文写作及创造人格的养成打下坚实基础。
据不完全统计,中学语文教学的课文有60%——80%属狭义的散文性质。就中学生容易学习和入门方面讲,散文为诸文体之冠,几乎所有中学的校园文化阵地(校报、校刊等),都是散文的世界。的确,散文是青少年通向写作殿堂的敲门砖,是入门写作的必经之路。所以,搞好散文教学,对中学语文教师来说,显得尤为迫切和重要。我在教学散文时有以下几点体会:
一、理文体
有位学生曾问我:老师,有些议论文为什么选入《世界散文精品选》之中?引起我深长的思考,看来,这似乎是一个简单问题,起码说明学生还没听过“广义散文”这一说;但不仅学生不明白散文的界定,老师们也颇拿不准,因为许多“散文”的定义及“散文选本”目前就很模糊。
譬如最权威的《辞海》说:“散文”,文学的一大样式。为区别于韵文、骈文,曾将中国古代凡不押韵、不重排偶的散体文章,包括经史书在内,概称散文。在某些历史时期又将小说及其他抒情、记事的文学作品统称为散文,以区别于讲求韵律的诗歌。现代散文是指与诗歌、小说、戏剧文学并称的一类文学体裁。其特点是:通过某些片断的生活事件的描述,表达作者的思想感情,并揭示其社会意义;篇幅一般不长,形式自由,不一定具有完整的故事;语言不受韵律的拘束;可以抒情,可以叙事,也可以发表议论,甚或三者兼有。散文本身按其内容和形式的不同,又可分为杂文、小品、随笔、报告文学等。
《文学词典》(湖北)也把报告文学和杂文划归一类,但事实是,报告文学和杂文已经突破了散文的一些特点,如杂文的政论性质和社会评论性质,报告文学的纪实性质,已经压倒了散文的“片断性”、“灵动性”及“形散神聚”等特点而居于主要特征的地位。
再如中等师范学校的语文教材,把散文分类为状物、写景、叙事、记人四种;《文学词典》(湖北)按表现手段把散文分为抒情、叙事、议论三种;《辞海》又分为杂文、小品、随笔、报告文学等等;全国 职业高中“八五” 规划教材中,则把散文(内有《绿》《荷塘月色》)与议论文(内有《拿来主义》)、文言文(内有《石钟山记》《游褒禅山记》《采草药》《雁荡山》)、记叙文(内有《雨中登泰山》《天山景物记》)及说明文并列起来。
所以,教师要为学生讲解散文,界定其概念的外延,就必须自己先理清楚。郭风在《散文浅说——散文的分离.归化.渗透„„》(《写作》92/3)中的见解值得重视。他说,先有诗歌,后出现散文,随着诗歌与散文的混合而出现韵文,也出现戏曲以至散文诗。此即古代的三大文体即诗歌、散文和戏剧。在一定条件和文学气候影响下,散文从本体中产生了小说(在我国如唐传奇)。降至现代,散文又从本体中产生了杂文和报告文学。几乎与此同时,诗歌、小说向散文归化、回流,于是出现了自由诗、散文化的诗、散文化的小说。如此梳说自古至今“散文”概念的演变,是能够解释得通的,对于廓清模糊、混乱的文体观念也有着重要意义。
据此,我们为中学生讲散文概念,可分为三个时期:唐以前为所有的非韵文体统称散文;唐至“五四”,除小说以外的非韵文体为散文;“五四”至今,除小说、报告文学、杂文以外的非韵文体为散文。而此三个时期的“散文”都是“广义”。狭义的散文分类似不宜按表现手段划分,而宜按内容为主、形式为辅的划分方法去划分,如状物、写景、叙事、记人、游记、历史等。如此,学生会更易接受一些。象职高“八五”教材的安排,似乎要说明“应用”“实用”的重要,实则极易造成混乱。
二、悟哲理
散文通过谈天说地、写景抒情、托物言志,揭示生活的本质和人生奥秘的真谛,能给人以强大的思辩力量,能诱导读者去探索宇宙奥秘、追寻历史足迹、思考人生价值,给人一种深邃悠长的审美情趣。语文教师教学散文,就要让学生感悟这种哲理,并学会怎样感悟,直至应用到写作中去,这是散文教学的一项重要任务。
散文意境之“意”,主要是指主体的情感和思想,这种情思多包含着哲理的因素。散文的哲理意蕴,如人的眼睛是心灵的窗户,体现主旨,振发全篇,恰似电光石火,将作品通篇烛照得红光透亮。它一般集中体现于点睛之笔,亦即表现为“文眼”。如李健吾《雨中登泰山》:“山没有水,如同人没有眼睛,似乎少了些灵性。”而泰山之水有的“仿佛七幅闪光的黄金,直铺下去”,有的“迎着斜风细雨,懒洋洋只是欲步不前”,有的却“喑呜叱咤,似有千军万马,躲在绮丽的黄锦底下。”飞瀑有的如“半空挂着一条两尺来宽的白带子,随风摆动”,有的“两三丈宽,离地不高,发出一泻千里的龙虎声威”,“口沫喷得老远”。“人朝上走,水朝下流”,有的竟颇通人意,“陪我们到二天门”,或“跟我们到南天门”。有的河流“曲曲折折”,宛如一条“白线”。正因有了这绮丽多姿的“水”,泰山才有了“灵性”,才有了“水墨山水”的层峦叠嶂,才有了“芊芊莽莽”的野花野草,才有了“吸翠霞而夭娇”的松树,才有了“如画重累人矣”的攀登者。自古山水相连,没水的山是秃山、死山。作者揭示了“绮丽瑰美的水为泰山之魂”这一具有哲理意义的主题,使文章通篇生辉。
文眼式散文之“文眼”,多为折射理性光芒的窗口。再如王安石《游褒禅山记》:“世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远,而人之所罕至焉。”“无限风光在险峰”,只有那些勇于攀登的人才能达到光辉的顶点,这不是伟人们常说的话吗?何其相似!多么警世!还有范仲淹《岳阳楼记》,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。”苏轼《石钟山记》的“事不目见耳闻,而臆断其有无,可乎?”等等,这些文眼皆如龙睛虎目,电光石火般地振发起全篇,给人启迪,给人以悠长的回味。
只有教会学生感悟哲理,才能使学生体会到散文的深层意蕴、奇妙意境,感受到散文的真正魅力,从而激发其审美的强烈愿望,和模仿写作的冲动欲念。至此,散文教学才能说刚刚触摸到“门槛”。
三、点构思
构思,是一篇文章写作的通盘规划和总体设计,是动笔之前归纳分析材料、确立主题、选取表现手法、谋篇布局的关键步骤,是“驭文之首术,谋篇之大端”。构思的高下,直接关系到文章的成败与优劣。凡是入选教材中的散文,几乎都是大浪淘沙的经典名篇,其构思必有精妙之处。因此,教学散文必须使学生提高鉴赏构思的能力,并进而应用到写作中去。
散文构思的方法很多,大致可分为思维与技巧两类。如李健吾《雨中登泰山》,历代文人墨客写泰山之文多矣!然而传世之作又有多少呢?写泰山这个题材,很不易写出新意,但作者运用了发散求异思维,写雨中登泰山的雨趣——“独得之乐”,并赋予泰山以魂灵,确是独出机杼,笔力不凡。苏轼的《石钟山记》,显然也是运用发散思维来进行构思写作的。从思维角度入手点拨构思、教学散文,若能持之以恒,不但能提高学生鉴赏能力,更能提高其构思写作能力,活化其思维,开发其智力。技巧构思如彩线串珠、双关命题等。“串珠”是散文常用的构思手段,是学生必须掌握的。所谓“彩线”,即意脉式红线或文眼式红线,它体现着主旨;否则,就不是红线。如《雨中登泰山》中的游踪只是“线索”,我认为可叫“白线”,但不是“红线”。如唐弢的《琐忆》,其中“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”两句诗,就是贯穿全文的主旨,它概括表现了鲁迅的伟大人格。所谓“珠”,乃经刮垢磨光、熠熠生辉的珍珠式材料,如《琐忆》中关于鲁迅的几件生活琐事便是。双关命题构思,如台湾省李乐薇《我的空中楼阁》,便运用了双关构思,即明言生活中现实中“独立的、安静的”“小屋”,隐指理想的空幻的“世外桃源”,寄托了作者厌烦大都市的喧嚣,向往独立的、安静的大自然的情怀。“双关”一般指题旨双关,也指题材中的两层含义,而较隐较深的层意体现着或者说就是主旨。以双关构思写作的散文,往往具有含蓄、蕴籍、隽永、耐读的艺术魅力。
一个语文教师,在教学散文(其他文体亦然)过程中,如果能善于总结积累,经常为学生点拨构思方面的实用知识,那么,学生的鉴赏尤其是写作水平定然会较迅速提高。
四、汲营养
小树苗长成栋梁之材,需要浇灌;庄稼有好收成,需要使肥。学生学习散 文,要提高鉴赏、写作能力自然要不断汲取营养。语言的营养是不可忽视的一个
方面。千百年来,各类经史子集,作为珍贵的文化遗产,它们不仅成为中华民族发展的智慧和思想的来源、借鉴,还是汉语言发展、升华的一道道有力的基石。语言是思维的符号,汉语言更是智慧的结晶、思维的花朵,这是汉语言优于其他一切语言的所在。而散文历来被誉为“美文”,入选教材的散文更为经典名篇。所以汲取散文的语言营养,以纯净祖国语言,净化学生心灵,优化学生人格,提高学生书面和口头表达能力,成为散文教学的一项重要任务。
根据本人学习和教学的体会,让学生汲取语言营养的最好办法,不是婆婆妈妈地“教导”,而是老祖宗传下来的法宝——诵读。对于精彩的片断,甚至优美的短篇,诵读是记忆、吸收的最理想手段。“书读百遍,其义自见。”读得熟了,以至背诵下来,即使不理解,“无意识记”、“无意渗透、熏陶”的作用,也是非常巨大的。许多背诵诗文多的学生,随着时间推移,逐步呈现出一种“腹有诗书气自华”的成长趋势,无论是写作、谈吐,还是气质、风度,明显有长足进步。这充分说明诵读对汲取语言营养的作用。其次,教师恰当的点拨也是很重要的。譬如朱自清《绿》,除了让学生熟读全文、背诵重点段落之外,教师应归纳修辞,如可重点分析比喻的妙用,但不要太“絮”。而对《荷塘月色》教师宜点拨“叠词”的妙用,然后让学生熟读、背诵,体会汲取。碧野《天山景物记》和李乐薇《我的空中楼阁》,宜重点分析作者绘画渲染般的写景手段——联系地而非孤立地写景,等等。总之,教学散文宜以指导学生熟读、背诵为主,以点拨为辅;如此学生汲取语言营养才能收到理想效果,否则教师太“絮”,就会出现油水分离的无效状态。
五、酝灵感
《辞海》说:灵感是“文艺、科学创造过程中由于思想高度集中、情绪高涨思虑成熟而突发出来的创造能力。”《文学词典》说:灵感是“作家创作构思过程中突然爆发出来的一种豁然贯通、文思如潮的心理现象”,“是作家在持续构思过程中,从感性认识向理性认识飞跃的心理上的反映”(湖北人民出版社)。著名科学家钱学森把思维分为“抽象思维”、“形象思维”和“灵感思维”,他说:我们有创造经验的同志都知道,要创造,要突破,光靠形象思维不行,得靠灵感思维(《关于思维科学的一封信》)。
散文与诗歌是姊妹文体,都特别讲究意境,都需要灵感思维。散文被誉为“美文”,具有“诗情”和“画意”,富有“灵动性”,意蕴浓郁、深邃,因而需要的不仅仅是形象思维,还需要灵感思维。有过“下水”经验的教师都知道,培养情感,置身情景,酝育灵感,对写好散文是多么的重要!
5.余光中散文有哪些 篇五
第一张。西雅图的旅馆里,面海,朝西。而且多风,风中有醒鼻的咸水气息。那是说,假如你打开长长的落地窗,披襟当风。对于宋玉,风有雌雄之分。对于我, 风只分长短。譬如说,桃花扇底的风是短的。西雅图的风是长的。来自阿拉斯加,白海豹群吠月的岩岸,自空空洞洞的育空河口吹来。最难是,破题儿第一遭。寂寞 的史诗,自午夜的此刻开始。自西雅图开始。西雅图,多风的名字,遥远的城。六年前,一个留学生的寂寞也从此开始,检阅上次回台的岁月,发现有 些往事,千里外,看得分外地清晰。发现一个人,一个千瓣的心灵,很难绝对生活在此时此刻。预感带几分恐惧。回忆带几分悲伤。如是而已。如是而已。蚀肤酸骨 的月光下,中秋渐近而不知中秋的西雅图啊,充军的孤城,海的弃婴!今夕,我无寐,无鼾,在浩浩乎大哉,太平洋苍老而又年轻,蓝浸四大洲的鼾声之中。小小的 悲伤,小小的恩怨,小小的一夜失眠。当你想,永恒的浪潮拍着宇宙的边陲,多少光,多少清醒。
第二张浮在中秋的月色里。西雅图之后,北美洲大陆的心脏,听不见海,吹不到风。该是初秋的早寒了,犹逗留燠热的暑意,床单逆拂着微潮的汗毛。耳在枕上, 床在楼上,红砖的楼房在广阔的中西部大平原上。正是上课的前夕,明晨的秋阳中,四十双碧瞳将齐射向我,如欲射穿五千年的神秘和陌生。李白发现他的句子横行 成英文,他的名字随海客流行,到方丈与蓬莱之外,有什么感想?今人不见古时月,今月曾经照古人。投倒影在李白樽中的古月,此时将清光泼翻我满床。月光是史 前谁的魂魄,自神话里流泻出来,流向梦的,夜的,记忆的每一角落。月光光,谁追我,从台北追到西雅图追到皮奥瑞亚。如果昨夕无寐,今夜岂有入寐的理由?月 光光,照他乡……抗战前流行的`一首歌,在不知名处袅袅地旋起。轻罗小扇,儿时的天井。母亲做的月饼,饼面的芝麻如星。重庆,空袭的月夜,月夜的玄武湖,南 京……直到曙色用一块海绵,吸干一切。
第三张在爱荷华城。林 中铺满轻脆的干橡叶,十月小阳春的夜里,一个毕业生回想六年前,另一季美丽,但不快乐的秋天。六年前,金字塔下,许多木乃伊忽然复活,且列队行过我枕上。 许多畸形的片段,七巧板似的合而复分,女巫们自“万圣节”中,拂其黑袖,骑其长帚,挟其邪恶的笑声,翩翩起飞。重游旧地,心情复杂而难加分析。六年前的异 域,竟成六年后某种意义下某种程度上的故乡。毕竟,在此我忍过十个月(十个冰河期?)的真空,咽过难以消化的冷餐,消化过难以下咽的现代艺术。毕竟,在此 我哭过,若非笑过,怨过,若非爱过。当长途汽车迤迤进站,且吐出灰狗重重的喘息,当爱荷华大学的象征,金顶的州议会旧厦森然自黑暗中升起,当旧日的老师李 铸晋与安格尔,和今日的少壮作家,叶珊、王文兴、白先勇,在站前接我,一瞬间竟有重归故乡的感觉。
第四张在爱荷华城西北。那是黄用公寓中的双人床。重游母校的第三天,和叶珊、少聪并骑灰犬,去西北方百英里的爱姆斯,拜访黄用和他的新娘。好久不写诗的 黄用,在五年前现代诗的论战中,曾是一员骁将。公寓中的黄用,并不像寓公。伶牙俐齿,唇枪舌剑之间,黄用仍令你想起离经叛道、似欲掀起一股什么校风的自行 车骑士。宾主谈到星图西倾,我才被指定与叶珊共榻。不能和戴我指环的女人同衾,我可以忍受,必须和另一男人,另一件泥塑品,共榻而眠,却太难堪了。要将四 百多根雄性的骨骼,舒适地分布在不到三十平方英尺的局面,实在不是一件易事,而是一件艺术,一件较之现代诗的分行为犹难的艺术。叶珊的寐态,和他俊逸的诗 风颇难发生联想。同床异梦,用之形容那一夜,是再恰当不过的了。他梦他的《水之湄》,我梦我的《莲的联想》。不,说异梦也是不公平的,因为我根本无梦,尤 其是当他鼾声的要冲。这还不是高潮。正当我卧莲欲禅之际,他忽在梦中翻过身来,将我抱住。我必须声明,我既非王尔德,他也不是魏尔仑。因此这种拥抱,可以 想见的,甚不愉快。总算东方既白,像《白鲸记》中的依希美尔,我终于挣脱了这种睁眼的梦魇。
第五张历史较长,那是我在皮奥瑞亚的布莱德利大学,安定下来后的一张,我租了美以美教会牧师杜伦夫妇寓所的二楼。那是一张古色古香,饶有殖民时期风味的 双人床,榻面既高,床栏亦耸,床左与床尾均有大幅玻璃窗,饰以卷云一般的洁白罗纱,俯瞰可见人家后院的花圃和车房。三五之夜,橡树和枫树投影在窗,你会感 觉自己像透明的玻璃缸中,穿游于水藻间的金鱼。万圣节的前夕,不该去城里看了一场魅影幢幢的电影,叫什么Witchcraft的。夜间犹有余悸,将戏院发 的辟妖牌(witchdeflector)悬在床栏上,似亦不起太大作用。紧闭的室内,总有一丝冷风。恍惚间,总觉得有个黑衣女人立在楼梯口上,目光磷 磷,盯在我的床上,第二天,发起烧来,病了一场。
幸好,不久布莱德利大学的讲课告一段落,我转去中密大学(Central Michigan University)。
第六张床比较现代化,席梦思既厚且软。这时已经是十二月,密歇根的雪季已经开始。一夜之间,气温会直落二十度,早上常会冷醒。租的公寓在乐山 (Mount Pleasant)郊外,离校区还有三英里路远。屋后一片空廓的草地,满覆白雪,不见人踪、鸟迹。公寓新而宽大,起居室的三面壁上,我挂上三个小女孩的合 照,佛洛斯特的遗像,凡高的向日葵,和刘国松的水墨抽象。大幅的玻璃窗外,是皑皑的平原之外还是皑皑的平原。和芬兰一样,密歇根也是一个千泽之国,而乐山 正居五大湖与众小泽之间。冰封雪锁的白夜,鱼龙的悲吟一时沉寂。为何一切都离我恁遥恁远,即燃起全部的星斗,也抵不上一支烛光。有时,点起圣诞留下的欧薄 荷色的蜡炬,青荧荧的幽辉下,重读自己国内的旧作,竟像在墓中读谁的遗书。一个我,接着另一个我,纷纷死去。真的我,究竟在何处呢?在抗战前的江南,抗战 时的嘉陵江北?在战后的石头城下,抑在六年前的四方城里?月色如幻的夜里,有时会梦游般起床,启户,打着寒颤,开车滑上运河一般的超级公路。然后扭熄车首 灯,扭开收音机,听钢琴敲叩多键的哀怨,或是黑女肥沃的喉间,吐满腔的悲伤,悲伤。
另一张也在密歇根湖边。那是一张帆布床,也是刘鎏为我特备的陈蕃之榻。每次去芝加 哥,总是下榻城北爱凡思顿刘鎏和孙璐的公寓。他们伉俪二人,同任西北大学物理系教授。我一去,他们的书房即被我占据。刘鎏是我在西半球最熟的朋友之一。他 可以毫无忌惮地讽刺我的诗,我也可以不假思索地取笑他的物理。身为科学家的他,偏偏爱看一点什么文艺,且喜欢发表一点议论。除了我的诗,於梨华的小说也在 他射程之内。等到兴尽辞穷,呵欠连连,总是已经两三点钟。躺上这张床,总是疲极而睡。有时换换口味,也睡於梨华的床—— 於梨华家的床。
第八张在豪华庄。所谓豪华庄(Howard Johnsons MotorLodge),原是美国沿超级公路遍设的一家停车旅馆,以设计玲珑别致见称。我住在豪华庄,在匹茨堡城外一山顶上,俯览可及百里,宽阔整洁的税 道上,日夕疾驶着来往的车辆。我也是疾驶而来的旅客啊!车尾曳着密歇根的残雪,车首指向盖提斯堡的古战场。惟一不同的,我是在七十五英里的时速下,豪兴遄 飞,朗吟太白的绝句而来的。太白之诗tempo最快,在高速的逍遥游中吟之,最为快意。开了十小时的车,倦得无力看房里的电视,或是壁上挂的费宁格尔 (Lionel Feininger)的立体写意。一陷入黑甜的盆地里便酣然入梦了。梦见未来派的车轮车轮。梦见自己是一尊噬英里的怪兽,吐长长的火舌向俄亥俄的地平。梦 见不可名状闪避的车祸,自己被红睛的警车追逐,警笛曳着凄厉的响尾。
好——险!鬼哭神号的一声刹车,与死亡擦肩而过。自梦魇惊醒,庆幸自己还活着,且躺在第九张床上。床在楼上,楼在镇上,镇在古战场的中央。南北战争,已 然是百年前的梦魇。这是和平的清晨,星期天的钟声,鼓着如鸽的白羽,自那边路德教堂的尖顶飞起,绕着这小镇打转,历久不下。林肯的巨灵,自古战场上,自魔 鬼穴中,自四百尊铜炮与二千座石碑之间,该也正冉冉升起。当日林肯下了火车,骑一匹老马上山,在他的于思胡子和清癯的颧骨之间,发表了后来成为民主经典的 盖提斯堡演说。那马鞍,现在还陈列在镇上的纪念馆中。百年后,林肯的侧面像,已上了一分铜币和五元钞票,但南部的黑人仍上不了选票。同国异命,尼格罗族仍 卑屈地生活在爵士乐悲哀的旋律里。“一只蕃薯,两只蕃薯”。“跟我一样黑”。那种悲哀,在咖啡馆的酒杯里旋转旋转,令人停杯投叉,不能卒食,令人从头盖骨 麻到脚后跟。所谓自由、平等、博爱。从法国大革命到现在。比起他们,五陵少年的忧郁,没有那么黑。你一直埋怨自己的破鞋,直到你看见有人断脚。
钟声仍然在敲着和平。为谁而敲,海明威,为谁而敲?想此时,新浴的旭日自大西洋底堂堂升起,纽约港上,自由的女神凌波而立,矗几千顿的宏美和壮丽。想此 时,江南的表妹们都已出嫁,该不会在采莲,采菱。巴蜀的同学们早毕业了,该不会在唱山歌,扭秧歌。母亲在黄昏的塔下。父亲在记忆的灯前。三个小女孩许已在 做她们的稚梦,梦七矮人和白雪公主。想此时,夏菁在巍巍的落矶山顶,黄用在爱荷华的雪原,望尧旋转而旋转,在越南政变的漩涡。蒲公英的岁月,一切都吹散得 如此辽远。
6.散文常见的表现手法有哪些 篇六
1、象征,借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情,特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现,增强文章的表现力,象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”,主旨含而不露,隐而不晦。
2、衬托,是指不直接地对主要的人物或事物进行描写,而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘,使其形象突出,这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外,还会使文章曲折含蓄,独具风格。
3、先抑后扬,感情铺垫,引发好奇。
4、托物言志,作者在对事物进行描绘的过程中,非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念,把自己的感情融入到事物中,来表达自己的内心情感,含蓄、哲理和暗示性,使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
5、借景抒情,通过景物的描写,来衬托作者或喜或悲的情感。
6、虚实结合,可以抓住重点,突出事物的本质特征,从而更鲜明的`刻画人物的性格,凸现事物、景物的特点,更集中地揭示题旨。结构紧凑,笔墨集中。
7、动静相衬,动衬静,静衬动,生动的烘托作用,相得益彰。
8、以小见大,由平凡细微的事情反映重大的主题,突出表现中心,更有震撼力。
9、联想与想象。所谓联想,就是由一事物想到另一事物的心理过程,所谓想象,就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用,可以使文章内容更为丰富,形象更丰满、生动,增添文章的艺术表现力。
10、引用 A、引用传说故事:增强文章的传奇性、物的神秘性,丰富文章的内容;B 、引用诗歌:丰富文章内容,结合描写的景物,可增强文章的诗情画意,使文章具有意境美;C 、引用名言:使文章更具有说服力。
11、渲染与烘托。
渲染是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈,集中描写,突出人或事物的本质特点,用以加深主题的一种表现手法。
烘托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写,而是对其背景,与之相关的人或事物加以描绘,使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外,还会使文章曲折含蓄,独具风格。
7.季羡林散文集有哪些 篇七
但是,到了今天,时序正由大牛变成老虎,也许是由于老虎给我的印象特深,几年来对时间淡漠的心情,一变而为对时间的关注,“天增岁月人增寿”,我又增了一年寿。
我陡然觉得,这一年实在是非同小可,它告诉我,我明确无误地是增加了一岁。李白诗:“高堂明镜悲白发”,我很少照镜子,头顶上的白色是我感觉到的,而不是我亲眼看到的,白色仿佛有了重量,沉甸甸地压在我的头上。至于脸上的皱纹,则我连感觉都没有,我想也不去想它。不管我的感觉怎样,反正我已经老了,这是一个丝毫也不容怀疑的事实。我已经老到了超过我的计划,超过我的期望。我父亲和母亲都只活了四十多岁,我原来的第一本账是活到五十岁。
据说人的寿限是遗传的,我决不会活得超过父母太多。然而,五六十年,倏尔而过。六十还甲子,那时刚从牛棚里放出来,无暇考虑年龄。孔子的七十三,孟子的八十四,也如电光石火,一闪即逝。我已经忘记了原来的计划,只有预算,而没有决算,这实是与法律手续不合。可是再一转瞬,我已经变成了今天的我,已经是孑然一翁矣。
按照洋办法,明年应该庆米寿了。我活过的八十七年是短是长呢?从人的寿命来说,是够长的了。俗话说:“人生七十古来稀”,我已经过了古稀之年十七岁,难道还能不算长吗?从另一个观点上来看,它也够长的。这个想法我从来没有过,我也从来没有见任何中外文人学士有过。是我“天才的火花”一闪,闪出来这一个“平凡的真理”。现在,世界文明古国的中国的历史充其量不过说到了五千年,而我活的时间竟达到了五千年的五十分之一,你能说还不够长吗?遥想五千年前,人类可能从树上下来已经有些时候了,早就发明了火,能够使用工具,玩出了许多花样,自称为“万物之灵”。可是,从今天看来,花样毕竟有限,当时所谓“天上宫阙”,可能就是指的月亮,原是可望而不可即的。可是今天人类已经登上了月球。
原来笼罩在月宫上的一团神秘的迷雾,今天已经大白于天下了。人世沧桑,不可谓不大,而在这漫长的五千年中,我竟占了将近一百年,难道还能说不够长吗?人类的两只眼睛长在脸上,不长在后脑勺上,只能向前看,想要向后看,必须回头转身。但是,在我回忆时,我是能向后看的。我看到的是一条极其漫长的隐在云雾中的道路,起点是山东的一个僻远的小村庄。
从那里出发,我走到了济南,走到了北京,又走到迢迢万里的德国和瑞士。这一条路始终跟在我的身后,或者毋宁说被我拖在身后。在国外呆了十年多以后,我又拖着这一条路,或者说这一条路拖着我重又回到了我亲爱的祖国。
然后,在几十年之内,我的双足又踏遍了亚洲的、非洲的以及欧洲的许多国家,我行动的轨迹当然又变成了路。这一条路一寸也没有断过,它有时曲曲折折,坎坎坷坷,有时又顺顺利利,痛痛快快,在现在的一瞬间,它就终止在我的脚下。但是,我知道,只要我一抬腿,这一条路立即就会开始延伸,一直延伸到那一个长满了野百合花的地方。
什么时候延伸到那里,我不知道。但是看来还不会就到的。近几年来,我读中外学术史和文学史,我有一个还没有听说别人有过的习惯:我先不管这些璨如流星的学者和诗人们的`学术造诣,什么人民性,什么艺术性,这性,那性,我都置之不理,我先看他们的生卒年月。结果我有了一个令人吃惊的发现:他们绝大多数活的年龄都不大,一般都是四十、五十、六十岁。那少数著名的夭折的诗人,比如中国的李长吉,英国的雪莱和济慈等暂且不谈。
8.散文加评语有哪些 篇八
无论高考作文命题形式如何变化,但从阅卷者的角度或是从普通欣赏者的角度看,哲理散文都将是公认的最受欢迎的形式;为其短小精悍而又能超越时空的限制选材,又洋溢着浓厚的诗情画意,且贯穿着深刻的社会内容和强烈的思想感情。然而,哲理散文的写作不好驾御也是毋庸置疑的,弄不好给人空洞无物、无病呻吟感。
依笔者多年的任教经验和写作体会,哲理散文的写作若能养成法自然的习惯,定能收到意想不到的效果。老子说:“人效法地,地效法天,天效法道,道纯任自然。”(《老子》二十五章)我们写作哲理散文能不法自然?
一、法自然的哲理散文特点如下:
1、新颖美
一般议论文提出问题、分析问题、解决问题的形式,读者定感索然无味;一般哲理散文篇幅短小、形式自由、取材广泛、写法灵活,能够比较迅速地反映生活,读者也可能司空见惯。但是,在哲理散文的写作中融入自然景物、客观生物的描写并寄情于景、物,写人不常写,写常人不易写,定能给人耳目一新之感。例文《另一种“由表及里”》中的奔马形象、青松形象、礁石形象、小草形象比起直写人类的文明形象、高尚形象、进取形象、卑微形象、低劣形象,定然是更有新颖美的。
另一种“由表及里”(由形象到心灵,以“形象”为话题)
驰聘于浩瀚沙漠的奔马,展现出它桀骜不驯的品格;
矗立于悬崖峭壁的青松,诠释出它坚忍不拔的内涵;
不惧海浪侵袭的礁石,焕发出它顽强坚定的意志;
栖身墙角的.小草,彰显出它生命的刚劲。
“形象“,一扇心灵的窗户,一种性格的体现,一种精神的昭示,无不让一个生命或闪烁其耀眼的灵光或彰显其龌龊阴暗。
2、诗意美
诗歌的特点在于语言的高度凝炼、思想感情的丰富集中、节奏的鲜明和谐,哲理散文写作法自然也能够做到这一点。例文《渴望沟通的桥梁》就将“小草”、“小溪”、“大海”、“天空”拟人化,较集中地体现了“沟通”的思想内涵,加上每句11字,两字一节拍,给人一种强烈的诗意美。
渴望沟通的桥梁(以“沟通”为话题)
小草懂得感受雨点的心声,
小溪懂得聆听夜莺的歌唱,
大海懂得欣赏浪花的舞蹈,
天空懂得观摩晚霞的画展。
大自然无时无刻不在沟通,可是万物之灵的人类呢?
3、画面美
一般议论文、哲理散文的写作,关注的焦点是社会人情、国计民生、精神品格,很难展现那种扑面而来的画面美,法自然可在这方面作重大弥补。例文《学会共处,让生活充满生机》中的“小草和小树的共处”“嬉戏的小鱼与清澈的小溪共处”“雄鹰与蓝天的共处”“温驯而机灵的绵羊与凶悍的群狼共处”就有相当强的画面美,给人留下深刻的印象。
学会共处,让生活充满生机(以“共处”为话题)
那是长在悬崖上的小树和小草,它们也许永远不会长大,但它们还是相互依偎,拥抱在一起,送走昨日的狂风暴雨,又迎来今日的冰冻雪飘,还要准备迎接明日的干旱少水,它们没有倒下。小树和小草共处,为了生活的美好。
那是从石缝里涌出的汩汩细流,小鱼在水中嬉戏,怡然自得。清澈的小溪与嬉戏的小鱼共处,为了生活的和谐。
那是翱翔在蓝天的雄鹰,天空因此而不显单调并充满生机。雄鹰与蓝天共处,为了生活的和谐。
那是大海中的轮船,在与风浪共处;
那是飞翔的海燕,在与暴风雨共处;
那是温驯机灵的绵羊,在与凶悍的群狼共处。
共处充满和谐,也充满危机。更确切地说,是使生活充满激清,充满活力,充满生机。小草与小树共处于磨难之中,小溪与小鱼共处于悠闲之中,雄鹰与天空共处于自由之中,绵绵羊与群狼共处于竞争之中。这一切的一切都表现了大自然的美丽与和谐。
聪明的人类,你们学到了什么?是磨难,是悠闲,是自由,还是竞争?
4、映衬美
哲理散文的重点当然是在“哲理”,其内容必然是一些深刻的社会内容、服人的思想观点、动人的精神情感。好花还须绿叶衬,如果我们能在文章中把上述“内容”融入到自然景物、客观生物的描写之中,文章的哲理性将更强。这样的以“自然景物、客观生物”之“绿叶”衬“哲理内容”之红花必然产生一种耐人寻味的映衬美,从而发人深思。
平淡是真
清香四溢的名茶,始于无味,终于无味;
湍急飞泻的瀑布,始于宁静,终于宁静;
声势显赫的权势,始于落寞,终于落寞;
形形色色的人生,始于平淡,终于平淡。
平淡,才是人生的真正况味。
5、含蓄美
一篇文章有好的立意角度,又有华美的文采,固然算好文章,但要脍炙人口,让读者拍案叫绝,就得隽永、含蓄。含蓄方可给人一种“余音绕梁,三日不绝”之感,哲理散文写作法自然有可能做到这一点。例文《认识幸福》中:“幸福”是“一泓清泉”“一座远方的引航灯”“一条山间小路”,就比直说“幸福是在困境中得到帮助”要含蓄;“幸福”是“一弯山涧小溪抵达大海”“一粒种子长成参天大树”“一叶扁舟到达彼岸”就比直说“幸福是冲破艰难险阻后实现自己的奋斗目标”要隽永。文中的“爬虫”“老鼠”则象征损人利己者终将走向不归路。
认识幸福(以“幸福”为话题)
幸福是什么?幸福是身处浩瀚无边的沙漠而倍感恐惧时看见的一泓清泉,幸福是身处一片漆黑的汪洋中而惊慌失措时远方出现的引航灯,幸福是当身处原始森林而生死未卜时出现的一条山间小路。
一弯小溪自唐古拉山起程,坚定自己的信念,不畏道艰路险,勇往直前,日夜兼程,最后抵达自己向往已久的大海,这就是幸福。
一粒种子被飞鸟带到陡峭石崖,面对炎炎烈日,经受住干旱少水危机的考验,最终从坚硬无比的崖缝中发芽,长成一棵立于天地之间的参天大树,这就是幸福。
一叶扁舟漂游于茫茫大海而不知方向,面对海浪的追赶,暗礁的偷袭,终于到达胜利的彼岸,这就是幸福。
然而,一群爬虫侵蛀于参天大树而过得逍遥自在,全然不顾那将到来的灭顶之灾,这在它们看来也是幸福。
一只老鼠走家窜巷寻找食物而吃得油光满面、肥头大耳,却不理会即将无粮度日的人们会以鼠肉充饥,这在它们看来也是幸福。
二、法自然的两个必然条件
1、关心自然,勤奋积累
大凡山川胜景、花鸟虫兽、茂林修竹、春华秋实、草长莺飞、自然更替等,都应当是我们关心的对象。校园里的花鸟虫鱼你不应当太陌生,家乡的老槐古樟你可能熟视无睹,大自然的高山流水,飞斑走兔,你是否视而不见?因此,对典型的自然景观、具有象征意义的客观生物,要能入耳、入脑、入心。平时多写观察日记,写“随笔”“杂感”“散记”等。需要用时,能俯仰即拾,笔下泉涌。也只有这样,才能更深刻地体会“笼天地于形内,挫万物于笔端”(刘勰《文心雕龙》)的妙用。
2、训练联想、想像能力
联想是由甲事物想到乙事物的过程,这里的甲、乙事物都是客观存在的事物。如:说到“人形象”,我们可以联想到“驰聘于浩瀚沙漠的奔马形象”“矗立于悬崖峭壁的青松形象”“生命力顽强的小草形象”;说到“建筑师”,我们可以联想到“蜜蜂建筑蜂房的本领”;说到“抗战军民”,茅盾联想到“对抗着西北风的白杨树”(《白杨礼赞》);说到人需要“教育的约束”才能有作为,我们可以联想到“风筝”正是在线绳的约束下才能飞得高。就文章全局来说,联想的好处在于能拓宽思路,弘扬题旨;就文章局部来说,联想能够丰富和加深文章的内容。
想像是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程,这里的新形象并不客观存在,需要我们去创造。如:说到女性的忠贞,我们会情不自禁地联想到娥皇、女英的传说,再联想到点点泪痕的斑竹,可是娥皇、女英之泪是怎样化作斑竹之“痕”的呢?这里就可以有我们丰富的想像了。
冯至在《蛇》中就把自己的寂寞想像为一条蛇,郑愁予在《错误》中就将盼望意中人的姑娘的心想像为“小小的寂寞的城”“小小的窗扉紧掩”,李乐薇在《我的空中楼阁》中将“红”“白”“绚烂”的“云
霞”想像为“牡丹或芍药”。再如写《我的小屋》(以“我的精神空间”为话题),就可以这样写:“我要宽容作它的地面……我要坚强作它的墙壁……我要梦想作小屋的天花板……”这里就把一个人精神上的“宽容”“坚强”“梦想”想像为一间小屋的“地面”“墙壁”“天花板”。通过想像,可以将生活的感受和思考串连起来;可以推动构思,创造新形象;可以丰富表现内容和手法。
9.余秋雨散文有哪些 篇九
余秋雨简介
余秋雨,1946年8月23日出生于浙江省余姚县桥头镇(今属慈溪市),国际著名文化史学者、文学家、散文家、作家、我国当代著名艺术理论家。现任中国艺术研究院秋雨书院院长、澳门科技大学人文艺术学院院长,曾任上海戏剧学院院长、上海剧协副主席、青歌赛评委。2006年第一届“中国作家富豪榜”首富,其文化散文集,在二十世纪九十年代至二十一世纪初的中国大陆最畅销书籍中占据了非常重要的地位,在台湾、香港等地也有很大影响。海内外读者高度评价他集“深度研究、亲历考察、有效传播”于一身,以整整二十年的不懈努力,为守护和解读中华文化作出了先于他人的杰出贡献。
余秋雨的艺术理论著作,也备受学术界重视和尊崇。例如他在1983年出版《戏剧理论史稿》,此书是中国大陆首部完整阐释世界各国自远古到现代的文化发展和戏剧思想的史论著作,在出版后次年,即获北京全国首届戏剧理论著作奖,十年后获北京文化部全国优秀教材一等奖;而另一本于1985年发表中国大陆首部戏剧美学著作-《戏剧审美心理学》,次年亦荣获上海市哲学社会科学著作奖。其学术成就可见一二。
有评论家誉之为:左手写散文,不流之于浅薄;右手撰述艺术理论,也不失其丰赡高深。
余秋雨作品集
1962年开始发表作品。著有系列散文集《文化苦旅》《山居笔记》《霜冷长河》《千年一叹》《行者无疆》《摩挲大地》《寻觅中华》《何谓文化》等,文化通史《问学余秋雨》,长篇记忆文学《借我一生》《我等不到了》等,学术专著《戏剧理论史稿》《戏剧审美心理学》《中国戏剧文化史述》《艺术创造工程》《中国戏剧史》《艺术创造论》《观众心理学》等。在海内外出版过史论专著多部,曾被授予“国家级突出贡献专家”(1987年授予)、“上海市十大高教精英”等荣誉称号。其中,《信客》被选入人教版初二上册语文教科书,《都江堰》被选入新课标人教版高中选修《现代诗歌散文欣赏》语文教科书。2010年,余秋雨出任澳门科技大学人文艺术学院院长,他的名字典藏于“英国剑桥”《世界名人录》。
《霜冷长河》
惊人的安静,但这种安静使它成了一条最纯粹的河。清亮、冷漠、坦荡,岸边没有热闹,没有观望,甚至几乎没有房舍和码头,因此它也没有降格为一脉水源、一条通道。
它保持了大河自身的品性,让一件件岸边的事情全都过去,不管这些事情一时多么重要、多么残酷、多么振奋,都比不上大河本身的存在状态。
它有点荒凉,却拒绝驱使;它万分寂寞,却安然自得。很快它会结冰,这是它自己的作息时间表,休息时也休息得像模像样……
《摩挲大地》
《摩挲大地》一书,精选了《文化苦旅》、《山居笔记》中的一些著名篇章,但每一篇都由作者本人进行了大幅度的精心修改。书中的后半部分有关边远地区少数民族生态的文章都是第一次发表。全书230千字。
《借我一生》
是余秋雨对中国文化界的“告别之作”,涉及他和他的家族诸多不为人知的经历,还描绘了记忆中文革时“大揭发”、“大批判”的整人模式……从前辈到自己,作者以平实、真实的记忆组成一部文学作品。
“我历来不赞成处于创造过程中的艺术家太激动,但写这本书,常常泪流不止。”——余秋雨
《行者无疆》
行者独步于遥远的旷野,素昧平生的未知,遭遇处处的难题,只因为一个执着的信任,敢于把世界上任何一片土地都放在脚下,为后来人度步出一往无垠的疆土。
《千年一叹》
这是一本日记,记录了余秋雨在千年之交随香港凤凰卫视“千禧之旅”越野车跋涉四万公里的经历。
他们一行人是去寻找人类古代文明的路基,却发现竟然有那么多路段荒草迷离、战壕密布、盗匪出没。完全不知道下一公里会遇到什么,所知道的只是一串串真实的恐怖故事。
在“千禧之旅”即将结束之时,作者写下这样的一段话:“四个月冒险奔波,天天都思念着终点。今天我们到了,回头一看,却对数万公里的尺尺寸寸产生了眷恋。那是人类文明的经络系统,从今以后,那里的全部冷暖疼痛,都会快速地传递到我的心间。”
《寻觅中华》
纵观《寻觅中华》全书,并没有多少优美的词句和华丽的词藻,其间多的是睿智的语言,以及一则则通俗的故事。余秋雨也很少对山水名胜作具体的描述,往往是笔锋一转,人为地构造出了一幅幅浓郁而又深沉的人文图景,紧跟着便进入了直抒式的咏叹,继而以纵横四海的气势,挥洒着对中国文化的种种遐想和议论。它为每一名读者解读了中华文化的壮阔和黄河文明的盛衰,使读者为文章的情绪所感染,在不知不觉中接受作者发自内心的感悟,从而以一种崭新的姿态去思索人生、思索未来。
寻觅中华》精选中华文明史和文化史上的代表性人物和经典故事,将中华文化的源源流长娓娓道来,试图从中引出一条清晰完整的中华文化发展之路,从而厘清中华文化的精髓及其成为四大文明古国中仅存的硕果的原因所在。作者从中华文化的源头黄帝开始,按照历史的前进脉络,逐一讲述了中华文化史上的璀璨明星,从老子、孔子、墨子到屈原、司马迁,从曹操父子、魏晋七贤到陶渊明、李白、杜甫,从王安石、司马光、朱熹到耶律楚材、曹雪芹。叙事宏大、条理清晰、语言精辟、发人深省。
此外,每个篇章后皆附有高级语文教师、诗人和知名文化人等三种不同风格的精当评点文字,故称之为“点评本”。
这部系统地表述了作者从灾难时期开始,一步步苦苦寻觅出来的中华文化史,共19篇,除一篇之外,都没有在以前出版的书里出现过。
《山居笔记》
《山居笔记》一书的写作,始于一九九二年,成于一九九四年,历时两年有余。为了写作此书,作者辞去了学院的行政职务,不再上班,因此这两年多的时间十分纯粹,几乎是全身心地投入。投入那么多时间才写出十一篇文章,效率未免太低,但作者的写作是与考察联在一起的,很多写到的地方不得不一去再去,快不起来。记得有一次为了核对海南岛某古迹一副对联上的两个字,几度函询都得不到准确回答,只得再去了一次。这种做法如果以经济得失来核算简直荒诞不经,但文章的事情另有得失,即所谓“得失寸心知”。
《文化苦旅》
依仗着渊博的文学和史学功底,丰厚的文化感悟力和艺术表现力所写下的这些文章,不但揭示了中国文化巨大的内涵,而且也为当代散文领域提供了崭新的范例。
《笛声何处》