运白菜说课稿和教学反思

运白菜说课稿和教学反思（共6篇）（共6篇）

1.运白菜说课稿和教学反思 篇一

教学目标：

1. 结合运白菜的情境，探索连减的具体计算方法，发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。

2. 学会正确运用竖式或脱式进行连减的算式。

3. 能用连减的有关知识去解决实际问题。

教学重难点：

正确运用竖式或脱式进行连减的算式。

教学过程：

一、创设情境激趣揭题

1. 同学们，学校的食堂很快就要开伙了，二(1)班的同学们准备到农场了解一下蔬菜情况，让我们一起去看一看吧!

2. 请同学们仔细观察图画，从中你获得了哪些数学信息?

二、扶放结合探究新知

1. 结合刚才我们发现的数学信息，你能提出哪些数学问题?

2. 板书问题：

(1)第一车运走后还剩多少棵?

第二车运走后，最后剩下多少棵?

(2)先算两车一共运走多少棵，再算最后剩下多少棵?

①850-256-288

②850-(256+288)

3. 学生汇报，你们想出了哪些办法?

4. 总结连减算式的计算方法。

三、反馈矫正落实双基

1. 完成试一试

⑴学生独立思考，完成试一试。

⑵在小组内说一说你是用什么方法解决这题的，你是怎样想的，你是怎样计算的?

2. 完成练一练1、2题。

四、小结评价布置预习

1. 请同学们说一说，这节课有哪些收获?

2. 小结：通过今天的学习让我们感受到生活中处处都有数学知识，希望每个同学都做生活中的有心人。

2.运白菜说课稿和教学反思 篇二

培正中学 吕文霞

一、说课标

在《语文课程标准》（2011版）的“实施建议”中关于“写作”方面的建议提到写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。

因此，我想从学生作品中选取教学的篇目，把学生作品当做习作的事例或范文，从中归纳写作的方法。力求让写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。

二、说教材和目标

八年级上册重点学习叙事记叙文的写作。在第3课《蜡烛》的“读一读 写一写”后面附有“学习阅读记叙文” 的知识。同样，阅读记叙文的目的不仅仅是为了提高阅读能力，更是为了写记叙文。

那么，任何一篇记叙文，都要回答这样几个问题：什么人?发生了什么事?在什么时间和地点发生的?事件的起因、经过和结果怎样?一般把人物、时间、地点和事件的起因、经过和结果称为记叙的六要素。阅读记叙文，抓住了这六要素，也就大体把握了全文的基本内容。

记叙文有侧重写人的，侧重写事的，侧重写景状物的。

阅读以写事为主的记叙文，要注意分析事件的起因、发展和结果，从而了解事件的意义和影响。

记叙文有侧重写人的，有侧重写事的，有侧重写景状物的。

本节课主要学习侧重写事的记叙文。阅读和写作以写事为主的记叙文，不仅仅要注意人物、时间和地点，更重要的是要学习如何把事情的经过写的具体、生动，从而了解事件的意义和影响。

因此，本节课学习的目标是：

1.运用记叙文的六要素进行概述。2.如何把事情的经过写具体、写生动。

三、说学法：阅读归纳法

四、说教法：以贴近学生生活的学生作品为例，让学生在比较阅读的过程中归纳出写作的技法。

五、说教学过程

（一）教师开门见山入课，引出记叙文的六要素，教师示范用六要素说话，分析教师所说的话中没有展开事情的经过和结果，以及意义和影响。然后，让同学们围绕六要素概述一件或两件自己经历过的事情。为后面详细叙事做好铺垫。

（二）学生交流自己概述的事情。教师点拨并且引出本节课学习的目标（目标在ppt中出示）： 1.叙事要交代清楚六要素。2.叙事要具体、生动。

（三）教师出示学生作品，学生阅读。

（四）教师组织学生比较阅读，从而发现其中的亮点和不足，然后归纳出写作的方法。

第一大亮点---叙议结合

第二大亮点---叙事中贯穿心理变化 第三大亮点---环境烘托 第四大亮点----人物描写

教师总结：其实在本文中可以借鉴的写作方法远远不止以上这些，比如：（教师ppt出示本文中可以借鉴的写作技巧。）细节描写

第一人称的口吻叙事（使读者感觉更有真实感，好像作者娓娓道来）； 按照时间顺序叙事； 情节的曲折等。

总之，我们阅读一篇文章，不仅仅停留在阅读的层面，更重要的是要指导我们写作。

（四）写作实践

建议同学们使用以上的一种或几种写作方法，自己选材，写一个片段。

（五）学生作品交流与展示。

本节课是体现读写结合、体现“教材无非是个例子”的教学思想的写作课，一定要把时间用在指导和学生练笔上，不能上成阅读教学课。

“叙事记叙文写作指导”教学预设

培正中学 吕文霞

【学习目标】

1.叙事要交代清楚六要素。2.叙事要具体、生动。

【学习重点】叙事要具体、生动。【学习难点】叙事要具体、生动。【课时安排】1课时

【教学方法】阅读学生作文的归纳法。【课前准备】

1.教师准备好学生的作文； 【教学过程】

一、教师开门见山入课。引出本节课学习的目标（目标在ppt中出示）：

今天很高兴能和大家一起来学习叙事记叙文的写作。

记叙文有六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。也就是什么人？什么时间？因为什么？在什么地点？做了什么事？事情的经过和结果怎样？有什么意义和影响？

我们常常用六要素说话。比如：今天我因为参加学科带头人评选活动来二中讲课。这样的话叫做概述（板书）。我们不可能用概述的方式把事情的经过、结果和意义及对我的影响讲清楚、讲生动。所以本节课我们就来学习怎样把事情写具体、写生动。

二、阅读学生作品

教师下发学生的叙事作品，学生阅读。

三、教师组织学生在比较阅读中发现文章的亮点和不足，从而归纳写作技法。

第一大亮点---叙议结合

第二大亮点---叙事中贯穿心理变化 第三大亮点---环境烘托 第四大亮点----人物描写

教师总结：其实在本文中可以借鉴的写作方法远远不止以上这些，比如：（教师ppt出示本文中可以借鉴的写作技巧。）叙事中贯穿心理变化 叙事中人物的描写 叙事中景物的烘托 叙事中的细节描写 第一人称的口吻叙事 有叙有议 记叙的顺序 情节的曲折

总之，我们阅读一篇文章，不仅仅停留在阅读的层面，更重要的是用来指导我们写作。

四、自己选材，写一个片段。

3.松鼠和松果说课稿和评课稿 篇三

一、确立明确的教学目标,让教学目标指导教学.

本节课有两个教学目标指导教学。

一是我会读课文，要求1、用自己喜欢的方式读课文，标出段落，在文中圈出生字条里的生字。2、把课文多读几遍，争取读通顺课文的每一句话。3、用自己加一加，减一减，打谜语等方法记住生字条里的生字的读音和字形。

二是认真读读第一段。独立完成1、数出第一段共有几句话。2、读了这段话后，你又明白了课文中这只小松鼠的那些资料。还有哪些不明白的问题。3、学习小组内交流自己的收获。老师所确立的教学目标很明确，较好的用这些目标指导教学。

二、创境引入时老师采用谜语导入，调动学生的学习兴趣，激发学生对小松鼠的喜爱之情。

这样的设计效果很好，学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。片段一：揭题，板书课题，了解“松鼠”。首先，老师要给大家猜个谜语，“形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。”学生猜后，老师又出示图片，让学生说说自己了解的松鼠，学生说了很多，如松鼠的尾巴能遮雨等。接着板书课题讲故事导入。谜语的方式、故事的方式导入，较有趣味性。上课之前了解学生的知识现状，做到教学有的放失，让孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学习的兴趣。

三、夯实了基础，体现学生主体地位，努力让学生做学习的领袖。

片段二：认读生字及新词

课件出示：

cōng huó po hū rán zhǎ

聪 明 活 泼 忽然 眨眼

rú guó yǐ zhǔ yì

如 果 以 后 主意

1、带拼音指名读一遍。2，去拼音指名读一遍。3，指名交流识字方法。4，齐读词语。5、指名读词语。6、抢读。7、读含词语的句子。课标中指出：在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。还要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会。识字写字教学是低年级教学中的重中之重。在一年级起步阶段，要打好写字的基础。单纯的识字会使他们感到枯燥、乏味。

4.《运白菜》教学反思 篇四

《运白菜》教学反思

本课主要教学三位数连减的运算方法，在教学中，首先从“运白菜”的情境图人手，让学生了解要运的白菜总量以及两辆车各运走了多少，为后面问题的解决做好铺垫。 然后引导学生探究解决“运走两车后还剩多少白菜”这一问题方法，学生根据前面的.观察，已经掌握了解决问题所需要的数学信息，教师在这里只需要引导学生正确列出算式。通过对比，让学生探讨两种解决问题方法的联系与区别，使学生在探究中明白连续减去两个数，可以用被减数减去两个减数的和。 接着教学改错，让学生找出解题过程中的错误，提醒学生注意。这部分内容教过后，以巩固所学知识。 再进行验算的教学，学生已经学习过百以内减法的验算方法，三位数连减的验算方法是百以内减法验算的扩展其基本方法是一一样的。 但在教学中出现了许多不足: 1.在学生版演时，应及时去扮演我是在学生做完后才让去扮演的，结果浪费的时间比较多，导致授课时间比较紧，多联系没能很好的解决。 2.应该在改错方面多加强调，没能及时发现极个别学生对退位点的书写。 3.应多注意，小组合作的很好发挥!

5.《卖白菜》的说课稿 篇五

一、说教材

1、教材的地位与作用

《卖白菜》是中职语文(基础模块)上册第一单元第二课，是莫言忆旧系列作品中的一篇，反映的是一段辛酸的往事。

作者以个性化的语言和细节描写，着重表现了母子二人对于卖白菜的不同心理感受，折射出母亲与“我”的不同性格。教学本文为学生写作和做人提供了一个范例。

2、教学目标

本单元阅读与欣赏的学习重点是整体感知课文。所谓“整体感知”，就是通读全文，初步了解课文大意，包括初步把握整体框架，感受文中人物和事件，把握文章的感情基调，为进一步思考分析做好准备。按照这样的单元教学要求，我制定如下教学目标：

(1)从整体感知的阅读方法入手，让学生把握文章的主要内容;

(2)体会文章细节描写的作用; (3)分析人物性格，学习母亲的坚强与自尊。

3、重点、难点

本课的学习重点是把握文章的主要内容，与本单元的学习重点是一致的。难点是通过细节描写表现人物和主题。中职学生平时阅读量少，阅读面窄，缺少这方面的人文素养，因此，体会细节描写的作用成为本课教学的难点。

4、课时安排(共两课时)

下面对这篇课文的教法、学法、教学过程作具体说明。

二、说教法

职业学生的语文素养不高，对文章的感悟能力不强，因此，主要以老师的引导和点拨为主，引导学生阅读，把握文章的主要内容。本课采用教师导学点拨为主的教法。本文字里行间渗透着作者的不舍情、自责情和懊悔情，教师可指导学生反复朗读课文，体会作者的感情，故以朗读法为辅助教法。

三、说学法

职业教育的`目的，就是能够让学生掌握语文工具，能够自主学习，因此在本课的学习中，我设计的学法有自学讨论法、发现阅读法。

四、说教学过程

激发兴趣，导入学习

由学生的童年引入莫言的童年。

二、新课学习

(一)朗读课文，整体感知。

1、A、按照故事情节的开端、发展、高潮和结局，给课文划分层次，并大致概括出各部分的内容。

B、本文描写人物的方法有哪些? C、母亲有哪些性格特征?

2、交流感受，初步把握作者的感情。

让学生勾画描写母亲和“我”的语句，然后分析这些句子在刻画人物时采用了哪些方法，通过这些方法达到了怎样的作用。请学生谈谈个人的看法。

(二)师生合作，初步发现。

1、阅读小说第一自然段并思考：

①这段文字运用了哪些人物描写方法?②这段描写刻画了母亲什么样的心理变化? ③小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化，有何作用?

2、阅读结尾部分并思考

①母亲为什么流泪?从这里可以折射出母亲什么样的品质?

②小说开头部分写道：“母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说：‘这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子!’”那时的母亲面对困境，一筹莫展，却为什么不流泪?

(三)小组合作学习，自主探究

1、小组学习，圈画交流。

“老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，一张张地数着。她终于将数好的钱交到母亲的手里。母亲也一张张地点数着。” “一张张地数着”这个细节描写表现了什么?

2、当“我”对老太太的挑剔行为冷语相加的时候，母亲选择批评“我”而不是支持“我” ，体现了母亲的和善。作者为什么要描写老太太这个形象呢?

(3)学完全文，你认为母亲具有哪些品质?(四)拓展思考

在那个极端贫困的年代，母亲语重心长地告诫“我”做人要诚信，不能贪别人的一分一毛，多么难能可贵。在当今这个物欲横流的社会，我们该怎样坚持我们的诚信?

五、小结

6.运白菜说课稿和教学反思 篇六

程。

2要的数学学习方式。感受到解决问题策略的多样性，使他们体会到数学与生活的密切