阅读《做幸福的教师》读后感

阅读《做幸福的教师》读后感（共15篇）

1.阅读《做幸福的教师》读后感 篇一

做幸福的教师读后感

这几天都在读王三阳老师的《做幸福的老师》一书，一口气读了近百页，自己也感到惊讶，实在是一本值得一读的好书，令人不舍放下，里面的每个故事都令人值得深思，值得回味，读来心情时而沉重时而喜悦。我知道，要成为一名真正幸福的老师，还任重而道远。其实，不管是称呼学生的姓名，还是学会微笑教学，学会欣赏，教学相长……归根到底，都是用我们真挚的爱来“换”作一名人民教师的幸福。

一、用爱微笑

作为教师，我们的微笑拥有着无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。教学工作中教师的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学生的情绪；教师的微笑和严厉同样重要，但二者相比，微笑更平和、温和，更可亲、可爱。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师，则令学生敬爱。教师的微笑应该是善意的、会意的，发自内心的，而不应该是装出来的、无奈的、痛苦的笑。只有心中装着学生的教师才会有甜美的、会心的、善意的微笑，只有真正尊重学生的地位，尊重学生的人格，尊重学生的潜能，教师的微笑才会起到作用。

二、用爱赏识鼓励

没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的学生，只有不会教的父母和老师。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的收成；教师怎样对待学生，决定了学生的命运。农民希望庄稼快成长的心情和教师希望孩子成才的心情完全一样，可做法却往往不同。农民日夜思考的是庄稼需要什么？怎样满足庄稼的需要？教师为教育学生想尽办法，呕心沥血，但没有想到学生心灵深处最强烈的要求是什么？怎样满足学生的精神需求呢？庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，相

反，总是从自己身上找原困。学生学习成绩不好，教师总抱怨、指责孩子愚笨，不好好听课，很少想过自己的责任，在自己身上找原因。

在本书的第三章《要习惯夸奖学生》一篇中所举的这些例子给我感触颇深，他说夸奖孩子是成功教育的重要手段，适时适度的夸奖会给学生的自信心加码。还要变着法子来夸奖孩子。故事里面的韩老师用五颜六色的贴花、写着各种奖项的彩色卡片，还有给家长的喜报，这一系列的做法都充分说明了韩老师的用心良苦，以此来激励学生更大的进步！我现在也有这样的体会，儿子上一年级了，每次回家告诉我今天缪老师表扬我看书认真了，奖励我一本课外书；今天我英语读得好，倪老师奖给一个漂亮的贴花纸，还给我画了个大大的苹果；我写字还差一个优秀加星了，不然就可以去换一本本子了。从儿子的脸上洋溢出得那份喜悦、激动，我也为此感到欣慰！

是啊，人无完人、金无足赤，任何事物都有两面性，对一个孩子来说同样如此。我们在欣赏他们可爱、娇憨的同时，也要容忍他们的任性与调皮；在享受他们给你带来的快乐的同时，又要面对他们所犯的错误。由于对孩子的期望值过高，有些家长或教师一味地夸大学生的缺点：希望孩子胆大，却老说孩子胆小；希望孩子聪明，却老说孩子笨；甚至认为“优点不说少不了，缺点不说不得了”。用客观的眼光正确地面对孩子的优点与缺点，甚至在必要时放大孩子的优点，缩小孩子的缺点，鼓励孩子的失败，让他们在失败与成功、成功与失败的交替中快乐地成长。

具体而言，教师应学会欣赏每一个学生，欣赏学生的每一个闪光点。

《做幸福的教师》读后感

最近，我认真细读《做幸福的教师》后，使我深刻体会到：用笔耕耘，用语言播种、用汗水浇灌，用心血滋润。这是人民教师崇高的劳动！

从小学到师范，做了十几年学生，在我的印象中，学校是神圣的殿堂。当我成为老师走进课堂之时，我期待自己也在学生心中建立一座神圣的殿堂。一座让我的学生难忘的，充满创造灵性、充满欢声笑语、充满人文关怀，启迪智慧、塑造人格的殿堂！在教育教学实践中，我不断的探索并获得了一些行之有效的教学方法。随着不断地修正自己的教育观念，我越来越深刻的懂得了，要想学生学得好，更要“实践出真知”。反思最初的困惑，不正是因为学生没有真正参与到学习中来，没有在学习中获得乐趣，所以才会事倍而功半么。只有老师一相情愿地努力是不够的，必须让学生这一教育主体真正动起来，积极主动的参与到学习生活的“实践”中来，在学习中摸索方法，在获得知识的同时获得乐趣，获得经验；学会探索，学会发现，学会欣赏，学会评价，学会同情，学会体谅，------。说到底，这殿堂是为学生建立的，是要学生真正喜欢才行啊！我便认定了脚下的这条路，兢兢业业地工作：用真善美去启迪一颗颗心灵，辛勤地将科学与文明的基因移植给学生。把歌声和快乐融入学生的骨骼中。这使我领悟到了，教师的人生在讲

台上是闪光的，这块天地使苦和乐、悲和喜、失落和神圣交织在一起！达到心灵上的升华：得天下英才而教之，其乐融融！

是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛。但是我们也看到了，看到了老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天…有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯……所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？我幸福吗？我又可以为什么感到幸福？你们呢？又有没有一个可以不假思索就说出来的答案呢？幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。于是，我问我自己：你因为爱人而幸福过吗？当然，你完全可以选择爱家人，爱朋友。但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，像宽容你好友的小脾气，和原谅你朋友的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。记得有这样一篇课文《假如给我三天光明》。作者海伦·凯勒身受盲聋哑三重残障，七岁以前一直生活在无声无息、没有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老师沙利文。沙利文老师用了毕生陪伴这可怜的孩子，将她由一个无知、粗鲁、暴躁的动物，变成了一个勇敢博爱的伟大的作家。如果不是爱，如何有这么巨大的奇迹？如果不是有爱，怎能在黑暗的心中灌注光明，在残缺的躯体上播种健康的灵魂？爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。你因为被爱而幸福过吗？工作累了，父母来电话，朋友来短信，如果不是做老师，这也许就是全部。可教师这份职业，让我获得了额外的关爱。可以做一个简单的计算：工作几年来教过很多个班，多少学生呢？假定其中有一半是爱我的，那么在亲人朋友之外，我的人生额外的收获了多少份关爱？当然，在这里我可能引用了一个相当自负的计算公式，但在座的各位老师，你们送出去了一届又一届的学生，他们将要回报给你们的爱是无法估量的。收获别人的关爱，这是一笔旷世的财富啊！你因为工作着而幸福过吗？你因为改变着世界而幸福过吗？有一句话非常中听：工作着的女人是美丽的。工作着的人缘何而美丽？那是因为她专注，因为她目的明确，因为她浑身散发出价值的光芒。有一年，巴尔的摩贫民区的200名少年接受了一位社会学教授的调查，25年后这位教授在后续调查中惊奇的发现，除20人不知去向或死亡外，剩下180人中有178人已成为各行各业的佼佼者。于是他拜访了其中的许多人，问他们：你成功的关键是什么？答案惊人的一致，他们说：因为我遇到了一个好老师。多少次，当你辛勤的工作日见成效，当你发现孩子们一个小小的进步时，无不欢欣雀跃，这样巨大的幸福感难道还不够吗？你因为付出而幸福过吗？你因为失去而幸福过吗？我身边的年轻朋友，崇尚前卫的生活，酒吧DISCO是他们热衷的场所。其

实，我也向往过这样的浮华，可作为一个老师，却无法忘情于享受；这样的经历也使我懂得，一样流逝的青春，可以用来虚掷，也可以用来奉献。我们那么多带着病坚持着工作的老师，谁曾因为她疲惫的病容就觉得她缺少魅力呢？不，她身上浓浓的书卷味和强大的人格力量，只会让人想要亲近他，想要信赖他；一样翻转的年轮，可以碌碌无为，也可以永远被铭记。这样的付出，这样的失去，我愿意。很多的老师们，每天早上看见你们自信的笑容，从容的脚步，我想，你们一定已找到幸福的所在；而我，仍像一只小鸟，有时低落有时高翔，那是我还在寻找；年轻的我，不再为一时挫折蒙蔽了视线，而是为自己的选择找一个理直气壮的理由！——找寻那隐藏已久的幸福的种子，它就会成为你源源不断的能量，于是，那花白的头发，佝偻的背影，将不再是老师唯一的形象；那一盏清灯，伏案深夜，将不再是老师单调的写照。我们应该长久的拥有年轻的光芒，青春的朝气，蓬勃的活力；我们应当骄傲的招展博大的关爱，美丽的心灵，磊落的胸怀。前人已为我们刻下了一个个崇高的标尺：有教无类，诲人不倦，春风化雨，蜡炬成灰。而今天，我们当以全新的教师形象汇聚成一幕崭新的特写：一名幸福的教师，仅多少年来的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专

一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”，的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的„坚冰‟，教师的爱是打开学生心灵大门的蜜钥。” “起始于辛劳，收结于平淡”。这正是我们教育工作者的人生写照。

最后我想说：我不去想是否能够成功，—— 既然选择了远方，—— 便只顾风雨兼程。—— 我不去想身后会不会袭来寒风，—— 既然目标是地平线，—— 留给世界的只能是背影。——我只有挖掘自己灵魂深处的真诚，——把握瞬间的辉煌，——拥抱一片火热，——装点生活的风景，就是一个幸福的符号。读书悟出： 虽然身累 心累 脑累，累是一种幸福的累！是一中享受教育的累；是一种人生快乐的累啊！

2.阅读《做幸福的教师》读后感 篇二

还记得刚踏入学校,初为人师的时候,那时分在农村偏远山区的一个教学点工作,我面对那一双双充满渴望的眼睛,看着那一张张稚嫩的带有高原红的脸庞,我曾在心底怀揣的是感动和担心。感动这里的学生对知识的渴望和好学,感动他们不管寒冬还是酷暑都要坚持步行一个多小时,来到学校上课。那种求知欲,那种精神着实让人感动。但又会担心,担心孩子们从未接触过外语,能否跟得上,担心他们的乡音太重,发音是否能够准确,能否可以纠正过来,担心他们会不会排斥一门从未学习的课程,担心家长能否配合和支持……总之有很多的疑虑和担心啊!

农村的学生尽管没那么见多识广,知识渊博,但他们最大的优点就是努力和勤奋。孩子们掌握和模仿的能力都很强,他们可以把每一个生字、短语、诗句、反复记忆、背诵,仔细揣摩和推敲。他们的刻苦和努力一直激励着我好好从教,耐心教学。果然功夫不负有心人,通过一个学期的努力,学生的英语水平有了突飞猛进地提高。孩子们从刚开始书写潦草,字都认不全,不会写,到后来能熟练对话,掌握一些书写技巧,基本功有了大幅度提高,一切都给了我很大的惊喜,学生的语文成绩也有了明显提高,家长和学生都很高兴,我自己也很开心。

起初我想,语文课的大量知识灌输与渗透,学生可能接受不了,听不懂,但恰好相反,我们的学生课文领悟力并不差,通过一个学期的适应,现在朗读,分角色,齐读等朗读技巧已经掌握娴熟,学生配合也很好。当初只有在城区学校上课时,会采用多种方法来提高学生的积极性,活跃课堂气氛。这些方法或许在这里用不上啊,但事实上,农村孩子的接受能力和模仿能力都很强,学生的表演欲望也很强烈。他们也会大胆说,大胆表演,只要老师积极鼓励,给他们自信,他们会做得很出色,现在我们的学生会做大量的互动活动,品味语文的魅力,掌握许多学习技巧,我班还自创了一些游戏与活动,比如“猜字谜”“开火车”“捉迷藏”……这极大提高了学生的学习兴趣,现在我班的学生不管是胆量还是自信都有了长足进步,课后老师们对我的课给予了肯定和认可,当然也有很多改进和提高的地方。但让我最感动的是有位老师的话语,“听了你的这堂课,让我再次坚信:没有学不好的学生,只有教不好的老师,我们山里的娃娃一样可以学好母语,甚至学得更好……”这番话语对我来说比任何鼓励的言辞都宝贵。

就因为这个信念,这个鼓励,我的干劲更足了,我更热爱我的职业。我曾经教过那么多城里的孩子,他们见多识广,没有乡音,从小打下了良好的语言基础,家长们也格外重视,这样优越的环境下,老师当然教的得心应手,但如果在这片“无人开垦的田野”上也能干出一番成绩,那岂不是更加充满自豪和成就感?因此我利用课后对学生进行辅导,当我住校的时候,就给离家较近的学生义务补课,较远的学生利用到校后的一段时间进行辅导。

为此,我也总结出了一套自己的“独门绝技”:

1.采用“班级读书会”的形式,促使个性化阅读与合作性阅读的融合,有效提升学生的阅读能力。

2.创设愉悦的交流氛围,让学生更深入地走近书中的人物,体会人物性格刻画鲜明的写作特点。

3.借助插图,训练学生具体、生动地讲述故事,提高学生口语表达的能力。

4.激发学生阅读后续作品的兴趣,培养良好的阅读习惯。

按照这样的方法实施教学,当然高效实用。有时我也会这样心里默默发誓,要好好教育这些天真无邪的孩子们,用知识改变他们的命运,走出大山,走出贫困。我在这平凡的岗位上,发挥着自己的教学特长,书写着青春岁月,努力将工作踏踏实实做好,不求轰轰烈烈,但求踏踏实实;不求涓滴相报,但求今生无悔。

我坚信每天都这样和自己比,每天都做最好的自己,坚持不懈,我便不断地向“最幸福的教师”的境界靠近。现在我可以骄傲地说,同样是教师,今天的我与五年前的“我”相比,可以说是“有小小幸福感的教师”了。但对于明天而言,和未来相比,我还不算是“最好最幸福的教师”。所以我还会继续和自己比,因为“做最好的教师”是我永远的追求,直到我教育生涯的终点。

我是一名平凡的教师,我的生活在课堂,我的生命在学生。虽然那间教室里守巢的是自己,可它却放飞了希望,虽然那支粉笔洒下了泪滴,可它却画出了彩虹。我觉得作为教师,生活在学生中,就是幸福,就是“最好”!

摘要：作为教师,为人师表,传道授业解惑也,然而面对农村教育的局限性和落后,如何能让青年教师走出困境,调整心态,发挥青春与激情,这是一代青年教师面临的人生抉择。

关键词：教学,感悟,抉择,心态

参考文献

3.做最好的自己，做幸福的教师 篇三

关键词：教学；感悟；抉择；心态

人生路漫漫，曾几何时风华正茂的我，是何等意气风发，何等豪情万丈，满载着毕业的收获，怀揣着美好的梦想，义无反顾地踏上了支教的征程。2010年12月，我光荣成为一名人民教师。

还记得刚踏入学校，初为人师的时候，那时分在农村偏远山区的一个教学点工作，我面对那一双双充满渴望的眼睛，看着那一张张稚嫩的带有高原红的脸庞，我曾在心底怀揣的是感动和担心。感动这里的学生对知识的渴望和好学，感动他们不管寒冬还是酷暑都要坚持步行一个多小时，来到学校上课。那种求知欲，那种精神着实让人感动。但又会担心，担心孩子们从未接触过外语，能否跟得上，担心他们的乡音太重，发音是否能够准确，能否可以纠正过来，担心他们会不会排斥一门从未学习的课程，担心家长能否配合和支持……总之有很多的疑虑和担心啊！

农村的学生尽管没那么见多识广，知识渊博，但他们最大的优点就是努力和勤奋。孩子们掌握和模仿的能力都很强，他们可以把每一个生字、短语、诗句、反复记忆、背诵，仔细揣摩和推敲。他们的刻苦和努力一直激励着我好好从教，耐心教学。果然功夫不负有心人，通过一个学期的努力，学生的英语水平有了突飞猛进地提高。孩子们从刚开始书写潦草，字都认不全，不会写，到后来能熟练对话，掌握一些书写技巧，基本功有了大幅度提高，一切都给了我很大的惊喜，学生的语文成绩也有了明显提高，家长和学生都很高兴，我自己也很开心。

起初我想，语文课的大量知识灌输与渗透，学生可能接受不了，听不懂，但恰好相反，我们的学生课文领悟力并不差，通过一个学期的适应，现在朗读，分角色，齐读等朗读技巧已经掌握娴熟，学生配合也很好。当初只有在城区学校上课时，会采用多种方法来提高学生的积极性，活跃课堂气氛。这些方法或许在这里用不上啊，但事实上，农村孩子的接受能力和模仿能力都很强，学生的表演欲望也很强烈。他们也会大胆说，大胆表演，只要老师积极鼓励，给他们自信，他们会做得很出色，现在我们的学生会做大量的互动活动，品味语文的魅力，掌握许多学习技巧，我班还自创了一些游戏与活动，比如“猜字谜”“开火车”“捉迷藏”……这极大提高了学生的学习兴趣，现在我班的学生不管是胆量还是自信都有了长足进步，课后老师们对我的课给予了肯定和认可，当然也有很多改进和提高的地方。但让我最感动的是有位老师的话语，“听了你的这堂课，让我再次坚信：没有学不好的学生，只有教不好的老师，我们山里的娃娃一样可以学好母语，甚至学得更好……”这番话语对我来说比任何鼓励的言辞都宝贵。

就因为这个信念，这个鼓励，我的干劲更足了，我更热爱我的职业。我曾经教过那么多城里的孩子，他们见多识广，没有乡音，从小打下了良好的语言基础，家长们也格外重视，这样优越的环境下，老师当然教的得心应手，但如果在这片“无人开垦的田野”上也能干出一番成绩，那岂不是更加充满自豪和成就感？因此我利用课后对学生进行辅导，当我住校的时候，就给离家较近的学生义务补课，较远的学生利用到校后的一段时间进行辅导。

为此，我也总结出了一套自己的“独门绝技”：

1.采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读能力。

2.创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，体会人物性格刻画鲜明的写作特点。

3.借助插图，训练学生具体、生动地讲述故事，提高学生口语表达的能力。

4.激发学生阅读后续作品的兴趣，培养良好的阅读习惯。

按照这样的方法实施教学，当然高效实用。有时我也会这样心里默默发誓，要好好教育这些天真无邪的孩子们，用知识改变他们的命运，走出大山，走出贫困。我在这平凡的岗位上，发挥着自己的教学特长，书写着青春岁月，努力将工作踏踏实实做好，不求轰轰烈烈，但求踏踏实实；不求涓滴相报，但求今生无悔。

我坚信每天都这样和自己比，每天都做最好的自己，坚持不懈，我便不断地向“最幸福的教师”的境界靠近。现在我可以骄傲地说，同样是教师，今天的我与五年前的“我”相比，可以说是“有小小幸福感的教师”了。但对于明天而言，和未来相比，我还不算是“最好最幸福的教师”。所以我还会继续和自己比，因为“做最好的教师”是我永远的追求，直到我教育生涯的终点。

我是一名平凡的教师，我的生活在课堂，我的生命在学生。虽然那间教室里守巢的是自己，可它却放飞了希望，虽然那支粉笔洒下了泪滴，可它却画出了彩虹。我觉得作为教师，生活在学生中，就是幸福，就是“最好”！

参考文献：

4.做一名幸福的教师读后感 篇四

每个人都有得到幸福的权利，但幸福并不是天上掉馅饼，也不是牛顿苹果树上的苹果，不偏不倚地恰恰落在你的头上。幸福要去追寻、去争取、去感悟、去经营，才能得到。

幸福其实很简单，它就在我们日常生活每一个简单的细节中，只要你有一颗灵动、敏锐而又细腻、柔软的心去感受它、捕捉它。曾几何时，职称、论文、薪水、地位、房子、车子……这些枷锁将我们缠绕，我们在为自己漫无目的的忙碌而迷茫，为照顾孩子、工作分身乏术而抱怨，“幸福”在生活、工作等琐碎小事中磨得再不似从前。

读了华阳老师的《做一名幸福的教师》这本书，使我获益匪浅。这本书针对教师遇到的各种问题，通过众多案例和深入的剖析，从修身、修心、修业三方面解析了教师的幸福人生，揭示了这样一个道理：做一名幸福的教师其实很简单，只要你戒骄戒躁，不再攀比，放松心情，努力工作，乐在其中，幸福就在你身边。

这本书告诉我：阳光心态成就教师的幸福；有爱才有属于自己的天地；淡泊名利执着于理想之园……它让我知道：孩子的世界，他做主，孩子的心灵，我们呵护，孩子的未来，随他去； “改造世界”，从三尺讲台做起……它还让我去寻觅： “后进生”身上的闪光点，“优等生”的内心世界以及默默无闻的“中等生”的心声。

“再高的职称抵不住学生的笑颜”这一章节给了我极大的启示。一个老师不能因自己的职称和学术研究而忽视学生，而是要用心教导学生。这种发自内心的关爱和热情是无价的。培养学生是教育中的根本，作为老师，教书育人永远是第一位的。因为没有学生的传承，他的学术生命和精神追求很难继续。所以，努力为学生提供最优越的教育环境，是老师们至高无上的职责，也是教育事业的根本。

这本书让我明白，幸福可能仅仅是平凡没有一点波澜的生活；幸福可能仅仅是工作中小小的改进与变化；更可能仅是至亲好友一句鼓励的话。全书按修心、修身、修业顺序讲述小故事，大道理。作者用心良苦。其实作为一名幸福的教师，首先修好心，修好身，才能修好业。三者紧密联系，环环相扣。

5.做一名幸福的教师读后感 篇五

曾经提出的“学生参与度高、时间利用率高、目标达成率高”的课堂三维目标，对人生命质量的提高、对灵魂幸福指数的帮助能有多少?只不过是把知识的掌握、能力的提高，通过一种近于反复训练的方式做了一种规范和评价范式。学生苦，老师看不到汇报心里也苦，怎么办呢?在读完《如何做一个幸福的教师》后，我找到了答案。

教育是让学生学到知识、考试取得好成绩，考上理想的学校吗?我们不是常说：“现在的家长更重视教育了，不惜花重金请家教，只为给孩子补课，希望孩子进入理想的学校。”没错，为了在激烈的社会竞争中不被埋没，孩子们受什么样的教育变成了家长的设想。而我们期待的未来的教育必须高度重视培养学生的人文精神，教师行为的影响力以及教师群体行为所构成的教育文化环境，是教育能否取得成效的决定性因素。作为一名适应时代的教师应该具有坚定的信仰，具有基本的道德底线，更要懂得尊重他人、尊重社会、尊重自然、热爱知识，并且养成了酷爱读书的习惯等。

以前总以为认真批改作业，踏实教学，努力提高学生成绩，遵守校规校纪，不算优秀，怎么也算合格的教师吧!而今，我意识到了：教师，不仅要有精湛的专业知识，广博的科学知识，能与时俱进，让自己成为源头活水，给学生永久的却又时时更新的知识，还要能用真心、用爱和宽容去浇灌、呵护我们身边的每一个花朵，并能用发展的眼光引领孩子们未来前进的方向。让孩子们既留恋现在健康快乐的学习生活，又憧憬美好的未来。

一位教育家曾说过“无论你的孩子怎样，你都要张开双臂地拥抱他，告诉他你是最棒的。”如果生命没有了赞美，那就会失去原有的许多光彩。教师工作不同与一般的工作，我们要及时地调整自己的心态，抛开烦恼，把自己真诚的赞美和宽容送给学生，于是我们就收获到了幸福。平时，我们要夸奖和表扬孩子们多一些，即使是调皮的孩子，我们也要乐于与他们做朋友，了解他们在生活中的烦心事，只要有进步就给予极大的肯定和表扬。在工作中，难免会出现与学生剑拔弩张的情况，而我们要做的就是自我情绪的调控。遇到这种情况我们可以深吸几口气，告诉自己首先要冷静，想说的话也先压在舌根下，思忖一会儿再说。

当早晨走进教室，听到琅琅的读书声，你应该高兴;当你看到学校常规评比活动，班级获得流动红旗，你应该高兴;当你看到经过师生的共同努力，被评为“五星级文明班级”是，你应该高兴;当你看到顽劣异常的学生也认识到要好好读书时，你应该高兴;当看到学生在随笔中对你的一句称赞，你应该高兴。在每一件也许在常人眼里看来很寻常的小事中可以品出快乐的滋味，那在易感动的人看来就是一种幸福。

6.做幸福教师读后感 篇六

做幸福教师读后感范文1

《做一个幸福的教师》，是陶继新老师的教育演讲录，读后感触很深。也曾经亲耳聆听过他的演讲，被作者的高尚人格和好学的习惯以及他敬业的精神所感动。在这本书中他讲了三个话题：一是读书与教师成长的关系；二是幸福人生的打点；三是品读孔子的精神境界。

他告诉我们：“这种持久的快乐，就是一种最好的美容佳品。大家想想，经典诵读之后，男士更有风度，女士更加美丽，何乐而不为呢？”因此我们要在以后教育教学生活不断地学习诵读，在经典中寻找自己的幸福人生。陶老师在书中还给我们讲述了很多和我们一样奋斗在教学一线的平凡却不平庸的同行们。不论是中小学教师，还是大学博导，他们出色的课堂驾驭能力与平和博大的心境，均由读书写作为基础。陶老将他们由于诵读经典所以快乐所以成功的幸福历程展现出来，充分证明了“经典”的妙用，并且让我们能从中悟出：在经典阅读中使自己充实、丰厚，在写作实践中使自己升华、提高。若没有大海般浩瀚的知识容量，他们怎能将课文讲解得如此简练、精到？只有坚持诵读，并形成习惯，性格才能变得平和，心灵才能渐渐澄澈，才能在幸福与快乐中徜徉。

陶老师认为，读书是教师生命成长的必需。他主张大量的经典诵读，则是另一种存款，称之为文化存款。只是没有存到银行里，而是存到自己的心灵了，而文化一旦在心灵里安顿，就成为人一生幸福的储蓄。读书有三个层次。第一个是坚持。真要改变自己，就必须从经典诵读开始，且一定要坚持下去。第二个层次是形成习惯。如果有一个读书的良好习惯，就会日有收获，天天进步。第三个层次是孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“乐”就在审美层面。陶老师之所以有今天的成就，就是因为有书在丰盈着他的精神世界。最让我感动的一句话就是“在49岁的时候，我从《论语》选出85%以上的篇章背诵。”多么聪明好学的陶老师，时刻为自己储蓄文化，为心灵增加营养。让我深感惭愧！陶老师真是我们学习的榜样。

书中的每一个事例都让我心潮澎湃，每一个人物的故事都给了我深刻的启迪。的确，教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教师智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流，塑造人生理想与人格力量。读书会让我们更加善于思考，更加远离浮躁，让我们更加有教育的智慧，让教育更加美丽。

陶老师告诉我们，读与写是教师生命成长的翅膀，没有经典文本的大量阅读，甚至是背诵，就不可能有文采斐然的佳作纷涌迭出，但同时只读不写也不不行，大量的写，对读书又是一个促进，而且多写多练才能熟能生巧。写作也一样，你如果天天写，就会越来越从容。如果把写作和读书一样，当作自己生命历程中一种精神文本收藏的话，写作就不会成为一种负担，而是一种快乐与幸福。读得多了，写起来也就得心应手，而写的多了，因为有精神文化的成果，也就越来越快乐。

通过读书我知道了，要人生幸福，就要“内在和谐”“宽容大度”。陶老师以自己的亲身经历告诉我们：“对冲撞自己的人谅解，对批评自己的人感恩，对嫉妒自己的人宽恕。”从文革时被批斗到为官时被诬蔑，从人生的低谷到事业的兴盛，陶老师始终以平和的心态，宽容地对待身边的每一个人。现在的社会是一个浮躁的社会，如果我们能做到陶老师那样“不以物喜，不以己悲”的话，那我们就找到了幸福的真谛。

陶先生说：“知识关乎事物，智慧关乎人生。如果只有知识，那你看到一块石头就是一块石头，看到一粒沙子仅是一粒沙子而已。但是一旦拥有了智慧，就可以从一块石头里发现一道风景，从一粒沙子中感悟灵魂的律动。”

“看庭前花开花落，见天上云卷云舒”，“行到水穷处，坐看云起时”。真的是我喜欢的境界，现实生活总会有很多无奈，怎样在日常教育生活的琐碎与平庸中找到幸福更多的是一种心态，我们没有办法改变世界，但我们可以举起心灯照亮自己，走出伤感的自我，走向阳光的自我。做一个幸福的教师，用阳光的人性来启迪阳光的人性。不管我们个人遭遇如何，一旦我们与孩子相遇，我们就要把内心的阳光传达给他们，从而启发他们阳光一样的心灵世界，给他们奠定阳光人生的基础。

做一个幸福的教师，懂得教育是一门慢的艺术，学生是在不断错误中成长的。张爱玲说：在人生的路上，有一条每个人非走不可，那就是年轻时的弯路，不摔跟头，不碰壁，不碰个头破血流，怎能炼出钢筋铁骨，怎能长大呢？在学生犯错时，教师学会宽容的等等。从而拾捡到那份家有儿女般的幸福。

做一个幸福的教师，不是一个带病上课，起早贪黑，不顾家人，一心工作的殉道者。是一个懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受业余生活，享受家庭的美满，享受孩子的欢乐，享受父母的唠叨，享受节假日一家人其乐融融。

我一直记得安南说过一句话“与其诅咒黑暗，不如点燃光明”。我们在抱怨周遭世界的同时，更应该释放自我人性的力量。今天我们的教育需要的不是诅咒，而是建设。好比田里的禾苗，不是骂杂草长得多么茂盛，而是让苗长起来。点燃我们的心灯，点燃我们人性的力量，我们就能在，当我们这么做时，感受到这种幸福时，更别人的评价没有任何关系，我们不是做给别人看的。我们每天辛勤劳作，也许没有谁会在意我们，但我们自己在意，我们生命的力量来自我们的内心。

做一个幸福的教师，用温润的心灵交融稚嫩的心灵。文化素养也许就是那滋润心灵的甘泉。

做幸福教师读后感范文2

读了荆志强老师的《幸福地做教师》这本书，我也对他的思想入迷了，也给我带了教学的春天。我国当代知名教育家、生本教育创始人郭思乐对荆老师中肯的评价，这也说出了我的心声。

记得以前最头疼的事是遇到调皮，违反堂纪律，偏执的学生。自己的想法是做思想工作，还有从老教师那习得的经验是吵，吵完了再哄。自己本都不会吵人，也得拿出架子，装着发怒的样子去吵学生。学生正处于叛逆期，你越说他就越不听你的。自己还时常委屈，感觉我自己也全心全意投入了，付出了。但是他们也没有像我期待的那样好好学习，但收获并不大，学习效果可想而知。

记忆中最深刻的事是教过的一个学生。我上时讲到088…循环时，我重复念了几遍，那学生竟然答应。我当时都气炸了，我作为老师的尊严一扫而空，我摸着良心说善待我的每一位学生，无论好坏，但是他却如此对我。我有点想不开了，精神有点抑郁。老头晕还跑去安阳看病，跟医生说我不能看学生，一进教室就头晕，这是我有史以最大的困境。

自己以前也经常尝试各种让学生学习快乐的方法，但由于没有科学的理论做指导，并不成功。荆老师“生本教育”中具体阐述了开展生本堂的方法，思想，为我注入了科学的理念，我也不在为那些淘气包犯愁了。其中介绍了一个方法，拍学生的马屁——好感效应，与学生打成一片。站在学生立场说话，研究学生关心什么，喜欢什么，让学生上了贼船下不。寻找与学生们的共同语言，尽量在对事物的认识上答成一致，面带微笑进堂。但是自从我读了《幸福地做教师》这本书之后，我就开始对自我进行反思了。时常念起荆老师的那句话：给学生一个欣赏的目光，一个欣赏的动作，一句赞赏的`话语，给学生一份关怀，一次肯定，一种信任。新学期开始我告诉学生我喜欢花草树木，并给班里买了几盆花。我让学生帮我养花，树立他们对自然的热爱。在数学上开始了我最喜爱的数学实验，手工制作教具，让他们对数学充满兴趣。

我现在经常对学生说：“以前你的老师爱你们，但是不会爱的方法。现在你的老师学会了爱你们的方法，尊重、赞赏你们。”由此学生的积极性被激发出。前几天曾发生这样一事：上时一个偏执的男孩在做小动作，不听，让改错题不写。当我看到这种情况时，压住心中的不满把他叫出。我没吵他，没讲大道理，只问他为什么不写。那孩子见我没生气，没批评，跟我说老师咱以后别这样写错题，我觉得太无聊了。我接着问他想怎样写。学生说想让同桌把错题中的数变变，然后再写，旧题换新题。我当时欣慰的说他的建议非常好，以后我们可以按你的想法试试，但是这次先按我的要求做。(fsir)学生满脸兴奋，高兴的把作业写啦。通过这事我体会到，与学生交往真是门艺术，方法确实重要，孩子需要用赞赏，理解的眼光去看待，打开他心灵的那扇窗，你将给他一片蓝天。这可真得感谢荆老师支的招。

还有，荆老师的“生本教育”理念给我的启示是教育学生并不是放任自流，没有原则性。开展生本教育也要有公平公正的奖励制度，评价制度，毕竟是孩子，要规范他们，规范堂。要让学生明白，任何人做任何事，认真做好都有奖励，做的不到位都有处罚。只要有要求就要有评价，评价就是引领，久而久之，效果自然会好起。

在我看，任何一个人只要到荆老师的堂都会被唤醒激情唤醒，看到学生的精彩，体会到做老师可以这样神奇，不管是学生还是老师都像经历了一场头脑和心灵的洗礼，即使是传统教学思维的头脑会掀起巨大的风暴。最后我想说的是：生本教育给我的启示很多，也符合我一直以想要快乐教学的理念。谢谢荆老师的书给了我方向，解决了我的困惑。

做幸福教师读后感范文3

《这样做，教师更幸福》编辑了各个老师的教学案例阐述不同的道理，这本书给我带来新的启发。如果早点阅读，我会在处理个别学生的问题上就会成熟些。我将留在脑海中的感悟结合书本付诸笔端：

1.教师应该走进学生的心灵，班主任的功夫不能停留在表面。

2.教师的作用在于唤醒，触摸学生的心灵。

3.怎样和学生谈话是有效的？一定要了解学生的问题症结在哪里，然后对症下药。思考调查学生背后的原因是什么，可能有来自家庭。

4.家访让老师能够更好地了解学生，也能够更好地建立家校的联系，结合学生成长背景就更能理解学生在校表现。再忙再累也要家访，它能给我们带来意想不到的收获。

5.怎样做到让家访更能了解学生？一定不要错过带着尊重地眼光来看孩子成长的小天地。孩子的摆设和孩子的爱好都可以在孩子的起居生活中体现处理。

6.原来与孩子沟通的方式是可以多样的，可以是周记，文本形式，故事等。平时的班主任工作中，我采用的沟通方式比较多的是与学生面谈，对于内向的同学或者不愿说出来的同学而言，这效果并不好。班主任原来是可以通过文本故事与学生对话的。

7.对于青春期的恋爱指导，方式可以是多样的，可以是歌曲也可以是“能近取譬”，可以是系列主题，学生的初恋或者暗恋这份情感一定要给予疏导，疏导比堵要绝对有效。

8.维护学生的自尊和自信。

9.对于思想有偏激的学生，一定要疏导，他们是可以被改变的。对于思想有偏激的同学，我常常感到束手无策，不知怎样才好，及至放弃。但是，看了里面的案例，我明白他们是可以被转化的。偏激者若存在着自傲的一面，就需要进行“打击”，让其看到自己的局限，而不是错了还不知道。

10.班主任的工作需要智慧和工作的艺术。简单地处理问题，往往会没有彻底地解决问题。

11.教育的目的不能功利化，需要单纯化。教师的核心角色是教书育人。

12.帮助困难生，要尊重他，使帮助顺理成章地完成，不留痕迹。争取多帮助学生。

13.对于学生的奖励，亦需别有用心，不一定在于有多贵重。而是使这个被奖励的东西赋予内涵。

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7.做一个幸福的教师 篇七

一重境界——幸福是付出后收获的纯真与崇敬

爱优生易, 爱差生难, 我也不可避免地喜欢那些聪明可爱的学生。能一视同仁爱所有的孩子, 才是一个合格的教师。二十多年的从教经验告诉我, 光有爱是不够的, 还要爱得到位, 才能赢得孩子的心。

小极就是这样一个捣蛋大王, 他的口头表达能力差, 肢体语言丰富, 喜欢激惹别人, 喜欢恶作剧, 喜欢莫名其妙地笑……同学们都不喜欢他。每次做错事, 他要么死不开口, 要么结结巴巴, 要么莫名其妙地笑。他的妈妈也苦于无法调教, 无奈之下只得向我求助。

面对同学的投诉和家长的无助, 这个烫手的山芋我无处推卸。对于他, 我什么方法都用了, 但似乎招招失灵。我也尝试发现并放大他的优点, 但收效甚微。这样的孩子屡教不改, 真让人恼火, 我甚至对他失去了信心, 但一想到家长充满期望的眼神, 想到每个孩子都是家庭的希望, 想到如果他是我的孩子, 我也放弃他吗?我又给自己打气, 既然能做孩子一天的老师, 那就与孩子有一天的缘分, 我不能放弃他, 我一定能找到打开他这把“锁”的钥匙。在一节课上我终于找到了转变他的契机。

在讲《蒙娜丽莎的微笑》一课时, 我布置孩子课前搜集资料。上课时我让他们欣赏这副名画, 交流感受。“老师, 蒙娜丽莎十分端庄漂亮。”“我觉得她像真人一样。”孩子们争相发言, 小极的手高高也举起:“蒙娜丽莎没有眉毛!”一语惊人, 教室里顿时哄堂大笑。看着小极答非所问, 乐不可支的样子, 我非常恼火。“你为什么答非所问?”我怒气冲冲, “你上课嬉皮笑脸, 是想搞恶作剧, 搅乱课堂秩序吧?”我说话有点尖刻, 可是我真这么想。也许被我的怒火吓怕了, 他一言不发。

晚上, 手机响起。“老师, 我是馨馨, 蒙娜丽莎真的没有眉毛!”“真的吗?”“我查过资料了, 因为化学原料褪色的缘故……”一瞬间, 我的心中五味杂陈, 对小极课堂上的唐突, 我开始重新审视自己的内心。是啊, 爱表现自我是每个孩子的天性, 小极他只是想发布一下他发现的“新大陆”, 而我却武断地认为他是想扰乱课堂秩序。做为老师我怎么能戴着有色眼镜, 用一成不变的眼光去看小极?事物总有两极性, 小极有捣蛋的一面, 也有可爱的一面, 我真的错怪他了……

第二天, 我走到他身边悄声说:“小极, 你是不是提前查阅资料时知道蒙娜丽莎没有眉毛?”“嗯。”“老师误解你了, 你是个爱动脑, 善于发现的孩子。老师向你道歉!请你原谅我好吗?”“好。”似乎我的真诚感染了他, 他郑重地点点头, 眼神里充满惊讶。

抓住这个契机, 我经常表扬他善于思索, 善于发现, 他预习和搜集资料的主动性更加积极了。也许是找对了打开小极心扉的那把钥匙, 我发现他的一些负面行为日渐弱化, 甚至减少, 与伙伴之间的关系也融洽了。上课时, 他的小手举得更高了。

三八节那天晚上, 我打开手机, 一则短信映入眼帘:“老师, 我不是您最出色的学生, 而您却是我最崇敬的老师!小极祝您节日快乐!”我的心中感到一种奇异的温馨, 似乎看到一朵向着阳光绽放的花朵, 听到它花开的声音!原来当我用智慧和爱心浇灌孩子稚嫩的心田, 付出爱心之时, 孩子注定会以同样的爱心回报我。

爱是双向的流动, 付出必有回报!每到节日, 一张张贺卡, 一条条短信, 一束束鲜花是我的幸福;每到毕业, 那份依依不舍是我的幸福;每当置身车水马龙的街头时, 忽然有人大声喊着:“王老师”, 那发自内心的呼喊, 那久别重逢的欣喜, 让我幸福……

二重境界———幸福是携手时赢得的信赖与理解

如何形成有效的家校合力, 是班级工作的重要一环。作为班主任, 总会遇到家长不理解之处。每当这时, 我总是先向内找, 如果是我的原因, 我会真诚地与家长交流;如果不是, 我也不与家长有冲突, 而是耐心沟通, 直到家长满意为止。

每接手一个班级, 我都通过电话、QQ、家访等形式, 推心置腹与家长交流, 从情感上打动家长, 与家长建立朋友关系。在家长需要帮助时, 耐心为家长答疑解惑, 积极地指导家长进行亲子沟通和交流;利用家长会讲班级存在问题, 引导家长做好家庭教育;开展家长进课堂, 举行圣诞联欢会等活动增进家校感情。特别关注与家长交往的每个细节, 小到孩子生病时帮助家长提醒孩子按时滴眼药水, 大到真诚架桥使家长间的误解冰消雪融, 时时处处让家长感受到老师的尊重与诚意。

沟通顺畅使家长对我更加信任与支持, 班级工作得心应手。班上的饮水机坏了, 周末我在班群提醒家长为孩子准备保温杯带水喝, 没想到周一就有家长送来的爱心饮水机;圣诞联欢时, 从买礼物到订酒店, 全是家长志愿者一条龙服务;运动会上, 家长志愿者亲自指导, 使我们取得了一个难忘的级部第一名。

每当在博客上读到家长的肺腑之言, 我都感到心与心的贴近。“我深知老师的辛苦, 尤其是班主任更辛苦。班主任就是妈妈的角色, 对每一位学生都要付出关心和爱心。工作琐碎而平凡, 但真的很伟大。真心感谢王老师在身体欠佳的情况下, 依然组织了那么成功的家长会。从会议环节到内容安排得井井有条, 丰富而注重实效……孩子的成长凝聚着你们的汗水, 你们为孩子真诚的付出大家是有目共睹的。祝你们身体健康, 工作顺利!”

信赖与理解, 往往创造出美好的境界。体检后我做了一个手术, 怕学生分心, 我没有告诉学生实情, 关了手机, 静静地在家休养。“咚咚……”一阵轻微的敲门声打破了我的宁静。谁呀?我从猫眼里向外望, 一下惊呆了, 七八张可爱而熟悉的小脸蛋, 更让我惊讶的是后面还有几个家长大朋友。“你们怎么知道我家住在这呀?”“老师, 我们找你好辛苦, 一个楼洞一个楼洞敲门……”“王老师, 孩子们可着急了, 听小芳说你大概住这个方向, 你怎么不跟我们家长说一声, 你孩子这么小, 他爸爸工作那么忙, 我们打把手, 帮你照顾孩子也好……”班长铭的妈妈关切地说。几个家长也说我不该保密。接过铭手中高高举起的花篮, 我看见花中的卡片上写着:“有人说老师就像一台永远不停止的机器, 但我说老师像一根蜡烛, 燃烧自己, 照亮我们。老师, 您快点好, 我们想念你……”看着这美丽的牵挂, 听着这亲切的问候, 一瞬间, 我心潮腾涌。一向我以为是我总在付出, 可是今天我突然想感谢这次生病, 让我品尝到被孩子和家长们共同关爱的滋味, 这爱让我幸福……

三重境界———幸福是不断成长时获得的充实与认可

网络时代信息瞬息万变, 我深知自身素质的提升才能适应孩子的未来发展。除了专业知识, 还应具备心理学知识。我把心理学当做必修课, 利用业余时间自费参加了心理咨询师培训, 获得国家二级心理咨询师资格。学以致用, 用心做孩子的良师, 家长的益友。

多年担任毕业班的班主任, 我深知这个阶段的孩子正处于青春前期, 叛逆、躁动。得益于心理咨询师培训, 我改变了心态和看问题的视角, 全心接纳所有孩子, 把出现的问题当课题来研究。通过游戏、活动等形式进行心理辅导, 让每个孩子身心和谐发展。为了解孩子的价值观、思维方式、个性和家庭关系, 开展“五项图”“全家福”等心理绘画团体辅导活动, 从不同角度透视孩子们的内心世界, 为学生建立心灵档案, 特别关注其中典型特殊的个例, 进行跟踪辅导, 做孩子身心成长的导航员。

在一次绘画辅导时, 成成的画面充满暴力, 让我心惊。我约他单独谈话, 听他讲这幅画的故事, 寻找原因。孩子的攻击行为除了表象, 一定有更深层的原因。我和他爸爸沟通, 他爸爸说:“小时候孩子由老人带, 娇生惯养, 自己工作较忙, 不听话就打……”我就这幅画和他分析交流:老人的溺爱、爸爸的错爱, 让他的攻击性行为由最初避免被伤害, 转为武力保护自己。面对父亲的暴力, 他不敢正面宣泄, 就转向弱者施暴, 达到宣泄和平衡。不用我多说什么, 他爸爸就向我求教方法, 我开出两个字的菜单:沟通。每天与孩子聊天20分钟, 既能融洽父子关系, 又能洞察孩子内心世界。有了爸爸的积极关注, 成成和伙伴的关系得到了缓和, 情绪也平静了许多。同时我通过沙盘游戏和悄悄话谈心, 疏导他内心冲突, 教给他情绪调控方法。

不嫌弃, 不放弃, 无条件接纳每一个孩子, 尊重孩子个性发展和心灵成长, 半学期来成成发生了很大的变化, 班级工作也得到家长认可, 我被评为古小爱心教师, 我体会到了教育的幸福!

最难忘的是今年5月份第一次以专家身份参与全市家庭教育广场心理咨询活动。一上午活动现场异常火爆, 超乎想象.可以说我一分钟也没浪费, 精神高度紧张, 大脑高速运转, 仿佛调动了之前所有的知识储备。尽管说得口干舌躁, 尽管有的咨询还不够完美, 但听到家长还在问:“下午还有没有咨询活动?”望着家长满意的笑容、豁然开朗的表情, 听到动情的“谢谢”声, 那一刻, 我的心里是一份被认可的满足感, 感到学有所用真好, 赠人玫瑰, 手留余香, 助人自助, 给比拿快乐!领导给予我们高度评价, 说我们是做积德的大好事, 可能挽救了很多家庭, 我为能帮助更多的家庭而内心愉悦。

通过参加心理学培训, 我觉得学得越多, 越觉得自己懂得越少。我开始了读书成长之旅, 不断剖析和认识自己, 充分发挥主观能动性, 增强职业幸福和人生幸福感。教师是自我幸福的把握者, 更是孩子幸福的引路人。拥有阳光心态、健康心理和专业知识, 让我更能读懂孩子的内心世界, 引领他们快乐成长, 用积极乐观的态度面对人生的一切。让自己教过的孩子都拥有幸福的能力, 那才是一名教师幸福的最高境界。

8.做一名幸福的教师 篇八

今年81岁高龄的丁有宽先生原是广东省潮州市潮安县浮洋镇六联小学教师。1957年他先后被打成“右派”、“叛徒”、“特务”，成为一名采石场挑石工人，直到1974才重回课堂。期间所受的苦难是常人难以承受的，但他从来没有停止过探索的脚步，提炼出“没有爱就没有教育”、“面向全体，偏爱差生”等教育思想；完成了“读写结合”的初试阶段和过渡阶段的实验，撰写了几十万字的教学札记。1979年2月，他被评为全国劳模，在全国劳模座谈会上，被邓小平同志称赞为“打不死的小学教师”。

读完他的文章，我被丁老师面对困难的勇气所深深感染着，对教师这个职业的执著所感动着。同时，也让我进一步领悟到幸福人生的定义，感悟到什么是幸福，怎么做一个幸福的教师。

随着社会的进步和生活水平的提高，现在，大多数人倾向于追求挥金如土的潇洒豪爽、推杯换盏的觥筹交错，而声名显赫的身份地位似乎与我们教师无缘。教师只有孤灯陪伴度过寂静的长夜，只有在散开的红色墨迹中看到一张张稚嫩的笑脸，这是教师唯一的精神慰藉。提到教师幸福，肯定有人会反问：现在的教师还有幸福可言吗？是的，教师步伐的确迈的很沉重，在各种重压下，我们忘却了带着愉悦走进教室，同样也忘却了带着笑容走出校园。一批批教师被牢牢地钉在由高考、中考、职称、安全、学生升学压力等问题构筑的十字架上，沉重的压力让教师们喘不过气来。于是，在夜深人静的时候，我们会有来自心底的拷问：教师会幸福吗？什么能带给教师幸福呢？

“我的生活很简单，我不喜欢山珍海味，不喝酒，只要有碗面条和青菜，吃起来就香甜。”丁老师的人生轨迹给我们教师建立了一个人生追求的航标。

是的，在复杂的社会现象面前，教师应当从现实阴影中走出来，学会解脱自己，展望美好的生活，去追求自己的幸福人生。当然，不一样的教师所追求的幸福的内涵不同：有人以静心地读上一本书为幸福，有人以痛快淋漓地打一桌牌为幸福，而有人则以常常涉足娱乐场所为幸福，还有人以遨游网络为幸福……对于普通人而言，这些都是人的个性化追求。但对于教师来说，这些不应当是人生的追求。即使能带来教师的幸福，那也只是短暂的。做一名真正意义上的幸福教师，只有像丁有宽先生一样，面对艰难困苦，只对教师的职业产生渴望与期盼，并将自己的职业与个性特征联系起来。他在文章中说：“回顾自己的一生，我这辈子最大的幸福就是尽力当好了一名农村小学教师。半个多世纪以来，我一直在六联小学。”因此，教师真正意义的幸福，最终必须回归到自己的教育职业上来！教师的幸福可以是通过自己的辛勤劳动换来的成功收获：学生取得进步后的一张张稚气笑脸的回报，学生一句句简单的问候，家长一个个满意的点头……

事实证明，幸福的教师应当是关怀生命的教师，是心态阳光的教师，是把教育当做事业的教师，是具有专业自由的教师，是追求持续发展的教师。

那么，教师如何追求幸福呢？追求幸福，首先要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受课堂的人，课堂便自然会成为其追求幸福的重要舞台。而营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，教师就会少了许多教学的焦虑和烦恼。

追求幸福，还要懂得享受学生。教师的职业幸福感最重要的源泉是学生的成功和他们对教师的真情回报。影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩，教师就必须学会呵护学生、尊重学生、关心学生。要真正做到这点并不容易，如果教师只迷信权威，只迷信师道尊严，那也许就会离幸福更远。

追求幸福，教师更要懂得研究教学。要把教学工作看做是一种创造性的工作。追求幸福，就要懂得建立和谐的人际关系。如果教师在教学情境中充满创造性，处理教学事件得心应手，那么教学生活给教师带来的就是幸福。由此看来，教师要想过上幸福的生活，就需要有教学方面的综合素质与能力。只有在专业上成长了，在教育教学工作中才能体会到幸福，才能创造自己的人生幸福。

丁有宽先生在自述文章中写道：“每天清晨五时半起床，一天工作十几个小时，累吗？当然累。每当我累的时候，我就到校园里走一走，只要看到那些活蹦乱跳的小学生，看到他们在无忧无虑中打球、做操、嬉耍……这时，什么烦恼、郁闷、劳累都会烟消云散，我感觉自己真正进入了童心世界。”

这就是丁先生教育人生的幸福观，也是我们所有教师应当树立的职业幸福观。丁有宽先生的事迹让我深深体会到：教师的幸福人生需要用辛勤的汗水与泪水来滋润，需要我们用疲惫的身影与苍老的额头去描绘，需要我们用每天的灿烂的微笑与豁达去面对。

（作者单位：江西省安福县教育体育局）

9.阅读《做幸福的教师》读后感 篇九

在读了陶继新老师的《做一个幸福的教师》后，我在不断的思考怎样才能成为一名幸福的教师呢？怎样才能幸福的工作者呢？

首先，健康工作，奠定幸福基石。幸福教师首先必须是一个健康的生命个体。这里的健康，不仅仅指身体健康，更重要的是心理的健康。要追寻真正的幸福，就要拥有良好的心态。降低自己的要求或欲望，在达不到目标时，不妨宽容一下自己；遇到挫折时，试着去做其他令自己放松的事，学着疏导自己，释放自己，解放自己的心灵；不管取得什么样的成绩，都不要得意忘形，忘记自己姓甚名谁；遇到困难，多和朋友交流，争取得到更多人的支持和鼓励„„拥有良好的心态可以使你找寻到幸福的方向。幸福教师还必须是一个幸福的生命个体。常常看到优秀教师的感人事例，这些优秀教师是多么值得敬佩。在这些优秀教师身上，我们看到了他们执着追求事业的热情和理想，为了实现理想付出了巨大的代价，然而，在他们的内心深处，却始终有一股强大的力量在支撑着他们，那就是：一种视吃苦奉献为幸福的幸福观，那是一种无比高尚而伟大的信念。一个健康、向上的、内心充满幸福感的生命个体，就具有了成为幸福教师的前提条件。

其次，学会快乐工作，开启幸福之门。朱小曼教授指出：教育的目的，应该指向人的和谐发展与终身幸福。换言之，教育就是追寻幸福、创造幸福、享受幸福的过程。伊壁鸠鲁告诉我们：“快乐是幸福生活的开始和目的„„我们的一切取舍都从快乐出发；我们的最终目的乃是得到快乐”。假如能让我们的工作像“玩”一样轻松快乐，我们也就开启了幸福之门。但是，快乐之花的盛开，需要智慧的汗水去浇灌：快乐需要预设。每天走进教室之前，我都会问问自己：今天，你准备带给孩子们什么？准备引领他们走向哪里？每天走出教室之后，我也会问问自己：今天，你引领孩子追寻幸福的效果怎样？孩子们是否都感到幸福快乐？给孩子带来快乐，我们也能从工作中得到快乐。我们要学会做教育生活的有心人，善于发现和捕捉快乐。教育生活中，有很多细节，只要注意去挖掘，张开一双慧眼，你也一定会发现和拥有许多的快乐。

再次，要执着工作，拥有幸福之心。在真实的教育环境面前，一颗颗本来充满激情，饱含理想憧憬的敏感的年轻的心，慢慢地变得迟钝、麻木、把我们的心灵紧紧裹缠，无法呼吸。是放逐自己，还是在岁月里执着追求？在徘徊中找到答案：执着追求自己曾经的梦想吧！是的，执着，源于内心深处的梦想与浓浓的爱；执着，方能让幸福之炬，灿烂地照亮教育；执着，方能让幸福之钥，开启教育的觉悟之门„„

10.阅读《做幸福的教师》读后感 篇十

学会宽容-读《做一个幸福的教师》读后感

伟大的剧作家莎士比亚说过：“宽容就像天上的细雨飘向大地，恩赐于宽容的人们。”如果学会宽容，那么我们的`世界将变得更加广阔；如果抛弃计较，那么人生才能永远快乐。书中陶老师也用一些经典故事和自己的经历诠释了这一点。 一、 宽容他人 人作为社会关系的总和，在人与人交往的过程中，难免会出现 意见不统一、关系不太和谐等，陶老师告诉我们在这些时候要学会宽容，谅解冲撞自己的人、感恩批评自己的人、宽恕伤害自己的人。宇宙浩渺无涯，人之生存其间，特别是与人相识相处，是一种天地机缘。因此，必须珍惜。我们每一个要想在社会上立足，一定要有容人之量，对人宽容。让步和忍耐并不是软弱的表现，而是一种美德，宽容就是顾全大局。鲁迅先生诗云：“相逢一笑泯恩仇”。在工作和生活中我们应该时时吟诵品味。另外，现在我们都说和谐，我想和谐社会的前提就是充分的宽容。所以，让我们记住：海纳百川，有容乃大。 二、 宽容学生 一个好老师不仅要传授学生知识，更应用宽容的心和无限量的爱心去启发、引导他们，不能恨铁不成钢，要把铁锻成钢。苏霍姆林斯基曾说过：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”学生在成长的道路上，难免会犯这样那样的错，作为一名教师，只有以博大的胸怀去包容学生，以平等的态度去对待学生、才能建立起民主的师生关系，创造和谐的育人环境。 宽容并不是纵容，宽容也不是对学生的过错无原则地袒护，而是以我们博大的胸怀去激励学生自己改正错误，发奋成材。 退一步，海阔天空。在工作中、生活中，学会宽容一切，也是为自己留下一份轻松。

11.活着，做幸福的教师 篇十一

【关键词】职业目标；职业情感；职业素养；活着；幸福

曾经看过一个寓言：小猪问妈妈：“妈妈，幸福在哪里啊？”妈妈说：“幸福就在你的尾巴上！”于是，小猪试着咬自己的尾巴。过了几天，小猪又问：“妈妈，为什么我抓不住幸福呢？” 妈妈笑着说：“孩子，只要你往前走，幸福就会一直跟着你的……” 让我们一起做那只追求幸福的小猪吧！因为，只有那些一直往前走的教师才能跟上教育幸福的脚步；只有那些勇于付出的教师才能抓住教育幸福的尾巴。学生用他们一生中最美好的时光陪伴你，这本身就是非常的幸福了。

师者，传道、授业、解惑也。我国自古注重尊师重教，乃礼仪之邦。能为师者，幸事也。桃李满天下，师者自豪幸福感油然而生。每当路上偶遇所教学生，他们总是相隔很远就和你亲切地打招呼；每当得意门生事业有成时，自己总会自豪地对人讲，这是我教的学生；每当教师节来临时，都能收到来自四面八方学子温馨的祝福，此时此刻，为师者沉浸于幸福中。

对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生的人生幸福；只有教师时时处处洋溢着幸福，学生才会真真切切感受到幸福。那么教师如何去感受幸福呢？

（一）用职业目标成就自我

从成功心理学角度来看：人的抱负层次越高，成就也越大；从文学的角度来看：人活着，一定要有生活的目标。对于一个有目标的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当犹如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当犹如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。在“照亮”学生的过程中，同时也“照亮”了自己。

我在25年教育生涯中，有着十分明确的奋斗目标，在成就学生的过程中，同时也成就着自己。学生的进步证明了我教育方法的得当，学生的懂事证明了我心理辅导的成功，家长的认可证明了家校合作的良好效果，每一个目标的达成都证明了教师专业的良好发展。

（二）用职业情感触动本我

热情在每一个人的人生旅途中有着十分重要的作用，因为热情是人的“内心之神”，“没有热情，便没有伟大的成就”。幸福的教师大多拥有热情、激情。在事业上非常投入，热爱学生、热爱学校、热爱工作。在教育引领学生成长的过程中，幸福的教师都会以海洋般深沉宽广的爱去拥抱每个孩子，让他们在爱的洗礼中长成大树，长成栋梁，并且懂得以爱去回报社会，回报生活。

用自己职业情感去点燃学生求知、求美、求善的火把。作为幸福的教师来说，要保持住自己的热情、激情，就要努力地挖掘自己所从事的工作的内在价值与趣味性，使自己对工作、事业有一种日日新、月月新、年年新的感觉，使自己始终保持一种良好的状态。

（三）用职业素养连接超我

作为一个教育者来说，我们教师就应该更广泛地去阅读，增加自己的知识积淀，跟上时代的进步。一个老师，没有渊博的知识，何以去引导学生、升华学生呢？陶先生说：“很多教师不能抵达心灵宁静的港湾，甚至与读书作了一场告别式的‘演说’”。读到这句话，让我不禁不寒而栗，有如坐针毡之感。反思自己，是不是这样呢？自己那颗浮躁的心能在读书中净化吗？

有位专家曾经指出：“人类的精神史就是一部阅读史。” 金庸先生有一句名言：“只要有书读，做人就幸福。”有人说：对于女性来说，书籍是最好的美容品；对于男性来说，书籍是挺酷的一张名片。

阅读是学习之本，是立教之根，是生存之道。阅读应该成为每一个教师最重要的事情。因此我做到：每天有阅读的时间，有思考的时间。阅读，让我们归于平静，与伟人、名人对话；思考，让我们穿越岁月的迷雾，锤炼教育的智慧。

（四）让职业幸福回归生活

有人曾说：如今我们身上的全部长处都是以前老师曾经夸奖过的地方，我们身上的大部分缺点也是当年老师曾经批评过的地方。所以一个教师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价孩子中，要能保持鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习欲望和兴趣；孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，当孩子取得成绩时；别忘了给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，让自己成为最好的欣赏者。

12.美心美行,做幸福的人民教师 篇十二

大家好!

今天有机会向各位同仁学习, 感到非常荣幸! 我想借此机会,首先向默默为教育事业 无私奉献 的老师们 表示深深的敬意,你们辛苦了!

我是一个普通的乡村教师,工作二十六年来 ,对学生,对教育一 直有着深深的热爱之情,我感觉到作为一名人民教师 ,是辛苦的 ,但同时也是 非常有意义的,是幸福的。我想与各位朋友一起分享我在 教师生涯 中所经历 的酸甜苦辣,感受教育人生的美好。

时间飞逝,转眼间我已经当了整整二十六年的小学老师,回想自己走过的路,心里充满了感慨。我1988年毕业于零陵师范学校, 当时还不满十八岁,被分配在湖南 省蓝山县 汇源瑶族 乡中心小学工作。那是一所条件非常艰苦的瑶山小学,当时从县城到汇源的公路还没有修通 ,从我家到学 校 ,要走五个 小时的山路。我们住在学校里,上十天课,休息三天,在路上来回也要差不多一天的时间。因为交通不便,我们的生活也很艰苦。回一次家,常常要买好十天吃的粮食 ,挑着米菜翻山 越岭 ,还是有点 辛苦。晚上在煤油灯下备课、批改作业,如果工作得太晚,脸都会被油灯熏得黑黑的。我们住 的房间都 是干打垒 的泥瓦房,有好宽的墙缝,可以钻进老鼠,有时甚至还有毒蛇爬进房间里。

艰苦的工作条件,没有影响我的工作情绪 , 我以饱满 的热情投 入到工作中。 从备好每一堂课,上好每一节课,批改好每一次作业做起, 把对学生的爱,对教育的爱 都凝聚在 日常的教 育教学工作中。群山环抱、交通不便、信息闭塞的汇源中心小学,是我成长的地方。我在这里一干就是十五年,还在瑶山安了家,我的丈夫也是和我一起在瑶山教书的老师。我们的女儿也是在那里出生长大的。我 扎根山区 ,热爱教育 ,关心学生 ,不仅得到了 学生的爱 戴 ,也得到了当地群众的好评,还受到了上级教育主管部门的嘉奖。我成了学生家长公认的好老师。

在2002年, 我的女儿要读三年级了 ,因为我们学校 师资紧缺 ,开不了英语课,我们把女儿送到了县城一完小读书。为了方便照顾女儿,与我一起在瑶山里生活 工作了十 多年的丈 夫也调到了城郊的一所小学工作。 丈夫和女儿都走出了大瑶 山 , 而我却依 然坚守在 那里,心里感觉很不适应。那一年,正好我被提拔为学校的校长,在学生只有一百多人, 教师十二三人的学校里当校长,经费紧张 ,师资力量薄 弱 ,面临的困 难很多。因为我刚当校长,经验不足,老师们对我也不太理解。我的工作开展起来困难重重。我内心开始感到苦闷,我想到了逃避。我的一位朋友帮我联系了广东中山的一所私立学校,那所学校非常漂亮 ,教学条件也 很好 ,特别是工 资待遇也挺诱人的,当时我的工资是三百元一个月 ,而如果到那 里去教书 ,可以拿到三千多块。那所学校向全国各地招聘优秀教师,要进去还不那么容易。但是校长看了我的简历,以及一大摞的荣誉证书,答应我只 要我愿意 去 ,不用参加考试和面试。

为了自己有个更广阔的发展前景,为了改善家庭经济 ,2003年春季开学 ,我选择了 离开工作 了十五年 的瑶山小学,到了广东中山去教书。当时,我走的时候, 很多学生和家长都舍不得我,但是,想到面临的工作中的困难我难以解决,想到一个人坚守在偏僻大瑶山的孤独和寂寞 , 想到我们 夫妻工作 那么多年,家庭经济捉襟见肘,想到在条件好,待遇高的学校好好施展才华的快乐,我咬咬牙,坐上了开往中山的大客车。

在中山的学校里工作,开始感觉真的很好,一切都是 那么新鲜 ,学校像花园一样, 学校的一栋栋楼房都很漂亮,我住在教师公寓楼里,食堂的饭菜品种多样,营养丰富。学生穿着干净整齐的校服,家长给孩子交一万多块一个学期的学费绝不会有一分钱拖欠。每个班的教室里都有了多媒体设备,孩子们的各门功课都有优秀的老师来教,老师教得好,学生学得开心。我在那里也很快适应了环境,全身心投入到教育教学工作中,学生和家长都很欢迎我。不久,我的女儿也顺利 进入这所 学校三年 级最好的一个班读书,学校为了让我能够安心工作,让我丈夫也到那教书。如果这样,我们夫妇一个月收入近万元,要不了几年,可以在珠三角买房买车了。

2003年3月份 ,学校开展学雷锋活动,我也在寻思着如何组织班里的孩子们开展一些有意义的活动。看到那里的孩子学习生活条件都很好,我想到了我曾经工作过的大瑶山里的学生。我把两地孩子的学习生活情况一比较,内心开始不安了。同在祖国的蓝天下,发达地区的孩子,家长为了让孩子受到最好的教育, 一万多块 的学费开 学前就交 齐了。孩子在学校寄宿,一日三餐都吃得好 ,有专门的营 养师给配餐 ,上午十点有课间餐, 晚上上了一节晚自习课,还有夜宵吃。有专门的生活老师照顾管理学生在宿舍的生活和活动。而贫困山区的孩子,每个学期一百多块的学费也很难,每到开学时,家长会找到老师,请求担保学费:“老师, 我们现在手头缺钱,能不能先给孩子领了书。等有钱了就马上来交。”我们每个老师几乎都要为不少学生担保学费,但是,过了期中考试,也有很多家长没来给孩子交学费。不是他们不守信用,而是确实生活困难。很多山民住在大山腰上, 除了砍点竹子、树木,就没有其他经济来源。山里很多孩子每 天去上学都 不容易 , 路途遥远的,天还没亮就 起床 ,自己炒点 冷饭吃了就赶 路 ,有的带几个 红薯、苞谷 在路上边啃边吃,就算是一餐。他们要走好几里山 路,遇上下雨天 ,裤子鞋子 都会被雨水打湿。即使条件艰苦,但是山里的孩子很渴望多读点书,渴望有好老师教他们。

我的心越来越不安,内心充满了对山里孩子的愧疚。特别是想到了她,住在离学校十多里的大山上的小兰英,我更加难过。记得在2002年下期的一天下午,我正在和前来参加家长会的家长合影, 学校对面的医院围了很多人,有人说是我们学校一个学生被打伤了,非常严重。我赶紧跑过去,只见一个小女孩披散着头发,后脑勺上有一个好深好大的口子 , 流出的鲜 血已经把 头发浸湿,衣服染红了。她“哎哟,哎哟”地呻吟着, 背着她来的是他们村的一位大娘。那天本来是上课时间,她为什么不来上课,还被打成这个样子? 原来,她家因为住在高高的大山上,家里非常贫困。妈妈生下他们三个孩子后就走了,爸爸带着他们也挺不容易的。姐姐香香只读了小学就没 钱送到几 十公里外 的县城的中学读书了,在家里砍柴、摘猪草、挖地种红薯苞谷。到了十四岁,有人介绍她到县城的一家宾馆当服务员,干了不到一个月,就被老板 送了回来 ,说是得了精神病。 一个好端端的女孩,在家好好的,那么能干,为什么到 宾馆里干 活就得了精神病? 可香香的父亲老实巴交,又没读过什么书,他还以为自己的女儿撞上鬼了,听人说县城附近一个村子有个“神婆”可以帮人“问神驱鬼”。他就挑了个县 城赶集的 日子 , 帮香香去 “问神”,让兰英请了 假 ,在家煮潲 喂猪 ,照顾姐姐。小兰英很懂事,她在家做饭招呼姐姐吃了饭, 又把猪潲也煮好了,正当她在拌好猪潲准备喂猪的时候,姐姐香香发起疯 来 , 手里拿着 一块锋利 石头,一把抓住她,把她按倒在地上,用那个石头使劲砸兰英的后脑勺,一边砸还一边喊:“打死你 , 打死你 , 这个大坏蛋! ”看到兰英鲜血直流了,香香又感到害怕,也不知跑到哪去了。

兰英忍着疼痛,好不容易爬到了半里路外的 邻居家 , 当时邻居 也没人在家 , 等到邻居 家的大娘 从山上干 活回来, 小兰英因出血过多差不多昏迷了。她赶紧背着兰英往乡里的医院赶,山高路陡,大娘终于把兰英背到了医院。而医院因为医疗设备和医疗水平有限,简单处理一下伤口后, 看到她这么严重,建议送到县里去治疗。这时,兰英的爸爸还没有回来。我看到这情景,心里非常着急,如果这个孩子有个什么三长两短,怎么办呀? 我跑到乡政府去打电话,请县城医院 的救护车 赶紧来接 她去抢救。在等待救护车来的那阵子, 我守在兰英身边, 紧紧握着她的小手, 不住安慰她。她嘴 唇都白了 ,眼神迷糊 ,看到我,她说:“姐姐,姐姐。”她平时一见了我就叫我“盘老师”, 但那时她都不认识我了。我更着急更难过。幸好经过抢救,小兰英脱离了危险,但是那天的情景却让我非常震撼。特别是后来听说,香香曾经打工的 那家宾馆 的老板因 为引诱胁迫未成年少女卖淫而抓起来了,我就更为气愤。很多山里的孩子,因为早早辍学 ,涉世未深 ,受到伤害 的事时有 耳闻。

想到香香和兰英姐妹俩的事, 我陷入了深思。我为什么要离开瑶山,那里的孩子需要我呀。经过反复考虑,我决定辞去广东中山的学校的工作,再回到家乡 , 也许陪伴 山里的孩 子们一起 成长,我的心才会安宁。当我要离开广东的学生回家乡时,班上的孩子们也舍不得我走 ,孩子们问我 :“盘老师 ,您在这里教书不好吗? 为什么还要回到那么贫穷的地方去? ”我说:“老师也舍不得离开你们,但是我的心在湖南家乡的农村小学, 我实在牵挂着那里的孩子们,他们更需要我。”他们送给我各种小礼物留作纪念,其中我班上有一个来自台湾的小女孩,送给了我一张她每天晚上睡觉前都要安 安静静默 读几遍的 长长的小卡片。她说:“盘老师,这是我最喜欢的静思语。送给您,以后回到湖南您要用心,不要操心,烦心噢。”这个小女孩可爱的 样子我至 今记得 , 她虽然年 纪小,个子也小小的,但是她特别懂事。虽然是初次离开父母到学校寄宿,但是她从来不哭着要爸爸妈妈,我每次去哄别的孩子睡觉时,她就坐在床上安安静静地读那张小卡片。到底她的卡片上是些什么话,我并没有注意过。

回来以后, 我处于人生的最低谷。本来我出去的时候,就准备长期在条件好、待遇高的广东中山的学校工作了,没想到出去两个月就回来了,到底为什么,很多人都不理解。我回来后,原来工作的汇源小学我不能去了,教育局安排了新的校长。我被安排在很偏远的农村学校———蓝山太坪中心小学工作,接手一个五年级的特别难管理的班,班上有六十三个学生。学校老师的住宿条件很差,我住在一间可以称得上地下室的房间里。房间里光线很暗,我白天办公都要在走廊上进行, 如果半夜下大雨,我的被子会被淋湿。班上学生人数多,绝大多数是留守儿童,特别难管理。我周一至周五都住在学校里,每天完成了教育教学任务,就到学校附近的山上田间散步,经常一走就是一个多小时。那时我重新思考我的人生,在瑶山教书那么多年,吃了不少 苦 ,但是一直 也比较安心,为什么遇到困难,面对高薪的时候,我就动摇了。当我拿三百元的工资时,我想拿三千的工资,而当我在广东一个月拿到四千多的工资,我也没有开心多久,反倒是内心对山里孩子的愧疚之情让我寝食难 安 , 最后又放 弃那里的 工作,重新回来了。我如何才能让自己活得更有价值,更有意义?

那段时间, 我看了不少书,《中国教育报》《中国教师报》几乎每期都要认真学习。台湾小朋友送给我的静思语卡片反复看了好多遍, 觉得里边有很多话,对我都非常有启发。“世界上有两件事不能等:一是孝顺,二是行善。”“人的生命没有所有权,只有使用权。”我既然心系农村的孩子, 我就一定要好好关心、好好教育他 们,我是老师 ,我要发挥 好生命的良能,为学生的身心健康成长尽自己最大的努力。

当我想清楚自己的人生方向以后,我把所有的心思都花在了学生身上。每天非常认真完成好教学常规工作,下午学生放学了, 我就和学生一起走路,到他们家里去家访, 了解他们的生活情况。我花了差不多一个学期的时间,把班上大部分孩子的家住什么地方,家里有什么情况 ,要走多远的 路来上学 ,都搞清楚了。在家访过程中,我感受到现在留守儿童的生活教育情况是个问题。特别是一些家里出现了状况的孩子,他们更需要有人关心和耐心教育。

我们班上有一个叫小晶的女孩,父母离婚了 ,母亲带着弟 弟走了 ,她和姐姐跟 着手臂残疾 的父亲。 父亲脾气 暴躁,经常打骂她们,不给她们学费。姐姐小学没读完就辍学外出打工了。小晶特别想读 书 , 她到私人 鞭炮厂帮 着编鞭炮, 或者帮着种烤烟的人家摘烟叶,编烟叶挣点钱维持生活。有多余的钱就积攒起来交学费。后来,她还是因为父亲不让她读书 , 自己又挣 不到钱而 失学了。我感到很难过,也感到自己的力量太过微弱。在山区和农村,到底有多少像这样的孩子 ,我自己帮 不了 ,我觉得可以呼吁社会来关爱他们,让他们多读一些书,多感受一些温暖和爱。

2004年暑假一到 ,我就开始了对农村孤儿和特 困留守儿 童生活情 况的调查。我希望自己能够实地了解到更多情况, 能够写出一份有分量的调查报告,让有关部门 和社会各 界重视这 个群体的生活和教育情况。记得那个暑假,我冒着酷暑 ,顶着烈日 ,走访了湖 南省蓝山县十五个乡镇的三十八个村,走访了六十五名孤儿和特困孩子的家庭。俗话说,幸福的家庭 都是一样 的 ,不幸的家庭却各有各的不幸。 有的孩子父母离婚了,孩子感到孤 独无助 ;有的孩子 父亲去世了 ,母亲改嫁了 ,跟着爷爷 奶奶艰难度日;更有的孩子,爸爸去世了,妈妈也去世了,成了寄人篱下的孤儿。听到一个个不幸家庭的遭遇,我就更加感受到生命的脆弱,人生无常。

我觉得自己有一个完整的家, 我和丈夫都能好好地活着,我们的女儿没有成为孤儿 ,这是多么 幸运的事 ,何况我们还 有一份稳 定的工作 , 还可以当 老师。我心里非常感恩我拥有的一切,也希望我走访 到的那些 孩子得到 全社会的关爱。那时候,农村孤儿每个月民政部门下发的生活补助只有五块钱,他们的生活非常困难。有一个男孩叫小谭,他和哥哥与八十多岁的奶奶相依为命。在他两岁的时候,在广东打工的母亲因为劳累过度,突然去世了。在他四岁多的时候,他父亲在广东佛山被一辆黑色的小轿车撞了, 但是车主怕承担责任,逃走了。 他父亲的 遗体冰冻 了四十多天,也没有查出肇事车主是谁。当白发苍苍的奶奶带着两个年幼的小谭兄弟,捧回他们父亲的骨灰,那是多么悲惨的一幕。记得那天我听小谭奶奶哭诉他们家的不幸遭遇时,我也跟着流了一个上午的泪。他奶奶说:“幸好,现在有很多好心人,这个给点菜,那个给点米,我们也还有吃的。但是小谭总是想要爸爸,想要妈妈。”因为小谭跟我的女儿一样大 ,看起来特别瘦 小 ,我见了他 感到特别心疼。从那以后,也经常去看望他,给他买点吃的,穿的。他奶奶见我对小谭很好,就提出要带着小谭。有时候,还带着小谭 ,走十来里路 找到我们 家 ,希望把小谭托付给我。

我感到很犹豫,我自己家经济也不宽裕 ,夫妻俩都是 小学老师 ,我们夫妻只有一间房。 我们的女儿都是跟奶奶睡一张床。我也从来没有想过要把别人家的孩子带回家来。我只是希望通过我的呼吁让政府重视这些孩子,让社会上的好心人来资助他们。我跑了一个暑假,写出了十万字的调查记录和《农村孤儿和特困学生生存状况调查报告》, 把孩子们的资料整理成厚厚的几大本,然后又去找有关 部门和帮 着去联系 社会爱心人士来资助他们。但是,当时因为人家对我不理解 、不信任 ,我的满腔 热情并没得到 多少回应 ,现在分析 ,其实还是当时捐资助学的社会氛围没有形成。那时 ,我真的很烦 恼 ,一想到那 些我走访过的 孩子 ,我就心疼 ,想给他们 一些帮助,但是,我争取到的资金又很少,只给了那么几个。怎么办呢? 我一边继续帮着争取 ,一边把我最 心疼 ,最放心不下的五个孤儿带回了家。 他们不仅需要物质上的帮助,更需要母爱的呵护。

在带这些孩子的过程中,我认识到母爱和正确 的教育对 于孩子来 说多么的重要! 看到孩子们在我和丈夫的细心照顾和耐心教育下, 健康快乐地成长,我感到很欣慰。我的善良和教育孩子的效果,成了我们那一带老百姓热议的话题。在很多老百姓眼里,楠市中心小学的盘校长是带孤儿的好心人。有的甚至大老远找 到我 :“盘校长 , 你心肠最 好了。我们家这个孙子好可怜,他没有爸爸,母亲又走了,你也帮我带着他吧。”有时我真感到有点哭笑不得。我其实哪有那么大的能耐? 我带了五个已经非常不容易了,虽然后来又照顾了好几个特别困难的孩子 ,但是我很 清楚 ,我把可怜的孩子带回自己家,就是带到我动不了那天,我又能带出几个来? 社会上那么多可怜的孩子,我能带得过来吗? 其实最主要 的问题 , 还是他们 的教育问题。 他们需要爱的阳光,需要良好的教育。我的责任和使命就是教书育人,我把教育搞好了,才能让更多的孩子真正受益终身。

2004年秋季 , 我被安排到我现在所任教的楠 市镇中心 小学担任 主抓德育工作的副校长,这是南山县学生人数最多的农村完全小学,有一千五百多名学生,留守儿童占了三分之一以上。因为学校位于交通比较方便、经济发展比较好的镇里,当时楠市镇中心大大小小的网吧就有二十多家,学校周边社情民意也很复杂。学生上网、逃学、打群架的情况屡见不鲜。面对学生留守儿童多,部分学生沉迷网络游戏, 无心学习,而家长监管不到位等问题,老师们都感到迷茫 , 学校德育 工作面临 着巨大的 挑战。记得刚刚担任副校长那两年,我为了把沉迷网络的学生转化过来,一家家网吧去找逃学的孩子。那时为了阻止学生打群架, 我一天到晚找学生谈心,晚上还走街串巷去家访,几乎每天都感到疲惫不堪,为了教育好学生我可真是费尽心血,但是收效甚微。我非常希望能够找到一种有效的德育途径。

2004年下期到2010年上期 , 我一直在思考、学习、探索、实践中寻求德育的有效途径。2007年9月10日,我了解到学校有一 位应该读 五年级却 留级到三年级的男生因为长期逃课,每个学期考试都打零 分 , 连自己的 名字也不 会写。他经常到网吧里过夜,十天半个月都不来上学也不回家,甚至还养成了小偷小摸的坏习惯。当时学校担心他经常在外边不来上课,出了问题承担不起责任, 想让他的 家长领回 去管教一 段时间。但是他的家庭环境也很特别,父亲是文盲,年纪很大才 结婚 ,母亲患有 脑膜炎后遗症 ,生活都难以 自理 ,讲话口齿不清。这样的家庭环境很难把这个孩子教育好。 为了教育好这个孩子,我把他带在自己身边, 他不愿进教室上课,就亲自教他。我根据他的性格特点和兴趣爱好,来选择教学内容,他喜欢网络,我就利用电 脑上的视 频故事让 他明白做人做事的道理,关爱他,鼓励他,手把手教他写字,写日记,学习《增广贤文》,双休日带他到县城认广告牌上的字。到2010年上期 , 这个孩子变得文明有礼、懂事能干了, 成了一个热心为学校、为老师和同学们做好事的优秀少年。我非常开心。

这个成功的教学案例让我认识到,没有教不好的学生,只是我们需要找到最合适的教育方法,教师一定要能够走进学生的心灵。现在的孩子为什么越来越难教了? 因为孩子们幼小的心灵受到了污染 ,有的家长溺 爱孩子 ,有的却疏于管教, 再加上社会不良风气的影响,很多孩子都养成了坏习惯,思想行为出现了偏差。我们要想办法让孩子们的心净化、美 化 ,通过教育 ,使他们成 为善良、负责、诚信、文明的公民。但是要怎样教育才能达到预期的效果呢?

我认为这 需要在课 程设置上 有所创新。 我想通过 开设一门 校本德育课———美心课,引导孩子们理智面对负面新闻,疏导心灵,净化美化心灵,培养学生健全的人格。

2010年秋季开学 ,我在全校二十多个班都开设了美心课。课程的内容由我根据不同年级的学生、不同班级的特点来设计。为了激发学生的学习兴趣,触动学生心灵,我从网络上搜集了很多教育性很强的 视频、图片、文 字资料制 作成多媒体课件进行教学。在学校师资力量非常紧张的情况下,我一个人承担起了全校二十多个班的美心课教学任务。一周二十多节课上下来, 非常辛苦,但是 ,这是一种创造 性很强的 工作 ,也是很有意义的工作。什么样的课对学生最有用,最能触动学生心灵,学生最欢迎,我就那样去设计。美心课的内容丰富多彩,形式灵活多样。特别是我非常注意课堂气氛的营造, 注意师生的互动,更注意体现对学生的热爱、尊重和理解、包容。加上多媒体的有效运用,吸引了孩子们 ,不到一个月 ,全校的学 生都喜欢上了美心课。随着美心课内容的不断丰富, 以及产生的良好的德育效果,和社会的广泛认同,我们逐步形成了美心教育的雏形。

父母不仅是孩子的第一任老师,也是孩子终生的老师。一个良好的家庭环境对孩子身心健康成长是非常重要的。但是, 现在家庭教育存在不少问题,很多家长不懂得怎么教育孩子。当孩子在学校学到 的道理和 他们在家 里看到的情形 存在巨大 反差时 , 他们会不 知所措。甚至有时家长的不良表现产生的负面影响 会完全抵 消学校对 他们的正 面教育。

2010年下期我 们在给学生 开设美心课的同时,也给家长举行家庭美心教育讲座。我们每周安排一个下午,请各班家长轮流到学校来听讲座。主要由我来给家长讲课。家庭美心课主要有家庭美德、社 会公德、家长 如何给孩 子做榜样、家长如何培养孩子的良好品格等内容。为了能够充分调动家长的学习积极性,我们充分利 用网络资 源 ,下载一些有关家教方面的视频资料,制作好多媒体课件,再结合我自己在家庭教育方面的经验和思考,给家长上好每一堂美心课。现在,我们的家庭美心课已经坚持了四年多,成功举办了五十七期家庭美心教育讲座。受益的家长超过三千人。家长们不仅认同学校的教育理念,还积极配合学校,对孩子言 传身教 ,改变了以往简单粗暴的家教方法, 取得了比较理想的效 果。特别 是很多家 长远离牌桌,亲近书桌,积极营造 良好的家 庭读书氛围,给孩子的成长创造温馨的家庭环境。

通过家庭美心教育,家长们认识到学习的重要性,希望学校能够给他们提供更多的学习机会。于是,我又在2013年下期开 始 , 每周安排 一个晚上 举行“圆梦中华”亲子读书会。 请住在学校附近的学生和 家长分年 级轮流到 学校参加读书会。现在已举办了十多期,很受家长和孩子们欢迎。

我们开展美心教育四年多来,学生在行为习惯、精神面貌等方面都有了可喜的变化 ,他们性格 活泼开朗 ,爱说爱笑 ,孝敬父母 ,尊敬老师 ,友爱同学 ,热爱学习,热爱劳动。孩子们也有了正确的是非观念。我和我的同事们都体验到了美心教育的幸福,感受到了教育为学生一生幸福奠基的重要意义。我们充分利用网络 资源 ,实施美心 教育 ,在培养学生健康的心理和健全的人格方面,取得了一定的效果。我们将会虚心向各位同仁学习, 不断发展和完善美心教育,让我们的道德教育更受广大学生欢迎,更有针对性和实效性。我也希望美心教育的理念能够在更大范围内传播,惠及更多的孩子和家庭。

我热爱教育,热爱学生,工作了二十六年,用自己的爱心和真情陪伴学生成长, 对于我来说是一件非常幸福的事。在我的教育生涯中,绝大多数时候都在辛苦地付出,一天到晚都在想着如何把课上好,把学生教好,把老师们带动好,让家长支持学校工作爱上学习,确实很操心,很劳累,但是我很幸福,看到学校的教育教学风气越来越好;看到孩子们每天快乐学习 ,健康成长 ;看到家长 满意的笑容,我就感觉我所有的辛苦劳累都是值得的,这是我的 本分 ,是我应该做的。 有人说,我在用实际行动诠释着美德美心的 现实意义 ,美心美行 ,我现在已经 享受到了 作为一名 人民教师 的幸福和成功,我也希望有更多的老师享受到这样的幸福,感觉这一辈子选择做教师,无怨无悔。

13.这样做教师更幸福读后感（精选） 篇十三

这个学期我有幸拜读了《这样做，教师会更幸福》一书，本书深刻剖析了如何让老师们使用正确的教学方法，更好的教育学生，让老师在工作中感受到更多的成就感和幸福感。

作为一名教师，我时常会在思想工作效果不显着之际自嘲“教育不是万能的”，那么，怎样的教育才会不让孩子们心存拒绝呢？我认为有以下三点：

第一、常怀一颗孩子的心。

和孩子们在一起时，我们的心灵应该是年轻的。不用太多的说教，无需过分的严肃，怀着一颗质朴的真诚的童心吧，试着和孩子们融为一体，你一定会吸引他们的目光，你一定会走进他们的心灵，你也会发现沟通原来如此简单！

第二、宽容，别样的美丽。

刚教书时，年轻气盛。见到孩子们稍有违纪的事情，就发火训斥，结果弄得师生关系很僵，我为此一度陷入苦恼和消极之中。后来一位德高望重的同事意味深长地对我说：“无论处理什么事，都要寻求好的解决方法。不要动不动就批评孩子，批评并不是教育的目的！”

批评不是教育的目的，只是教育的一种手段。教育的目的是唤醒、是完善、是发展。当我们仅仅是把批评当作教育的归宿时，教育也就变得盲目、粗暴、肤浅、势利，失去了其应有的内涵和意义。如果教师能放下师道尊严的架子，以尊重、博爱之心为孩子们开辟一处自由、平等的人性绿洲，那么，我们老师的生活也就轻松、自然而幸福了。

如果我们不再简单地把批评当作教育目的，教育就会变得丰富而神奇！教育的成功，就在于给孩子一个梦；只有在宽容的天空下，梦想才能够自由地飞翔！

有这样一个温馨的故事：唐代着名的慧宗禅师酷爱兰花。一天深夜，狂风大作，暴雨如注。可弟子们偏偏一时疏忽，将兰花遗忘在了窗外。当弟子忐忑不安，准备领受责罚时，禅师泰然自若，神态那样平静安详。他安慰弟子们说：我不是为了生气而种兰花的。就这一句话平淡无奇的话，在场的弟子们听后，肃然起敬之余，更是大彻大悟。

是啊！如禅师那样将一株快乐的兰花种于心田，我们就拥有了兰心慧质，心境就一定会温馨美丽：那么，将一个宽容的博爱的胸怀送给人生，我们就有了太阳般的魔力，就会使许多人因此而变得灿烂幸福！

第三、巧用爱心和智慧

每个班级经过一段时间的发展，总会有少数孩子因为种种原因落在后面，成为令老师痛心、揪心的小群体。面对这些特殊的孩子，气得七窍生烟大可不必，因为这样既影响健康，又伤害师生情谊；简单地打着爱的旗帜的包容，则又成了纵容。那么，怎样巧用爱心和智慧。帮助他们呢？

着名的教育专家黄友芹老师建议有两种方法：

1.唱歌。因为许多歌词都是一首富有哲理的诗。

2.期待。因为期待让人奋进，已为无数的教育者所认同。不论家长还是老师，一句体贴的话语、一个激励的眼神、一次温暖的微笑，也许都能使孩子天性中最美的东西发挥到极致。但歌词中的“心愿和天一样高”又过于沉重，它警示我们：期待要有尺度，超过学生能力的过高的心愿会适得其反。

我们的期待不应是学生沉重的负担和遥不可及的梦，而应如同放在他身边的一个苹果，可嗅其香，可见其形，稍作努力便触手可及。承认学生的个体差异，按照他们的实际能力设立不同的奋斗目标，从最小的期待和赞美开始，他们做对一道题，写工整一次作业，举过一次手……哪怕是老师随意的一声“好”，也比冷漠的目光强上百倍！科学地在学困孩子及成长目标间设立一个个小台阶，让他们充满自信地拾阶而上，这样他们才有可能不断进步！

14.阅读《做幸福的教师》读后感 篇十四

——“全国教育名家论坛”学习感悟

9月21日至9月22日，我们有幸在平顶山神马俱乐部听了“全国教育名家论坛”的五位老师做的精彩报告，虽然仓促，却让我深受感动。这次学习让我看到了自己与全国优秀教师的差距，更重要的是我重新定位了优秀教师的职责和素养，更加明确了自己的发展方向。这次学习可以说是一次里程碑，与会的五位专家用轻松愉快，充满智慧的语言讲述了他们各自的经验与感悟，因此我非常注意记录他们的思想，参加了两天的会议，我努力做了记录。短短的两天学习，我受益匪浅，我不停地对照专家，反思自己，我明确了自己的专业成长方向，那就是向大家看齐，向专家看齐！

21日上午，高万祥老师魏我们做了题为“做一个幸福优秀的教师”的演讲，在此，请允许我省去高万祥老师诸多荣耀的光环，仅列举一项——语文特级教师。高万祥老师在这次论坛讲座中，充分提出了读书的重要性。他说：“书香世家、诗书传家,是中国人历来信奉的最理想的治家方式” ；“阅读首先给我们带来的就是思想的尊严。我邀请大家一起读一点哲学、教育学,比如做老师做家长的一定要读一点《论语》和其他中国传统文化的代表性著作。《论语》的内容很丰富,百分之七八十是讲君子之道,讲为人处世。从这个角度上说,《论语》是中国人的《圣经》,是中国人必读的书。”除了《论语》，高万祥老师还为我们推荐了许多好书，诸如《给教师的一百条建议》、《史怀哲传》、《仁爱一生》、《梁启超传》、《冰雪美人》，以及南怀瑾大师和莫言老师的作品。在讲座中,高万祥老师非常推崇前苏联教育家苏霍姆林斯基的理论。他介绍说,苏霍姆林斯基的教育思想和实践,概括起来就是培养全面和谐发展的大写的人。什么是全面和谐发展的大写的人?首先要有幸福感、自豪感。教育就是要保护孩子心中无可比拟的幸福感和自豪感。

21日下午为我们带来讲座的是教育部国培专家，国家级骨干教师徐长青老师。他为我们带来了的是关于教师的职业道德与专业素养的报告，整个讲座进行

过程中，徐长青老师以无比轻松愉快，飘逸自然的节奏引领我们对教育对教师，有了一种新的层面上的认识。刚一开始，他就提出来：学生今天的要求就是明天的教育。直截了当地就把教育供需明确展现了出来。他告诉我们首先，要懂得教育：教育，意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。以此提出教育的天性，秉性和习性。让我们不禁深思，教育的就基础的那些内容，也是最深的那一部分内容；其次，要努力修炼自我：教师就是基石的奠基者，应让学生保持高度的自信心。同时又提出，慢，是教学的一种艺术。一切为了孩子，我们要修炼教师之爱——单单爱孩子，这是母鸡也会的事情；可是善于教养他们，却是一项伟大的公共事业。最后，他又提出，应努力修炼自我素质。其中一句话让我最为印象深刻难忘：我不是你的老师，只是你的一个旅伴而已。你向我问路，我指向我们俩的前方。短短的一句话，凝结了多少教师的素养！教师应摆好自己位置，然后还应有指向前方的能力，同时，还指明了方向——我们俩的前方！多么让人感慨，引人深思！

22日上午，共和国同龄人、宏志妈妈高金英老师为我们带来了一场极为精彩的报告——《静下心来教书，潜下心来育人》。高金英老师所带的宏志班的班训是“特别有礼貌、特别守纪律、特别能吃苦、特别能忍耐、特别有志气、特别有作为”。六个特别，她视为“宏志精神”——“有礼貌即行为规范，守纪律即法制教育，吃苦忍耐即挫折教育，志气作为即励志教育”，由此可见优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要。高老师讲的内容涵盖了班级管理的主体，方法，策略。通过生动的语言，鲜活的案例，向听者再现处处班级管理的场景，启发我们去思考，引导我们去实践，实在是难能可贵。

高金英这位从教30年的老教师班主任工作经验也是数不胜数，对于我们这些教育战线上刚刚起步的新兵来说不亚于一笔巨大的财富，感谢高金英老师。高老师演讲深入浅出，平实幽默的演讲，让我们领悟“教育与人生”的奥秘，要工作中尽力的使自己透明，纯净，不断的扩大自己心中的那一片净土。以坦诚面对同志，面对学生。老师静下心来教书看上去收益的是学生，但最终收益的还是自己。

除了这些，还有74岁高龄的陈一筠老师，不辞辛苦，以其顽强的毅力坚持站着为我们上了生动的讲座《婚恋家庭何处去，解析现代夫妻的情感与婚姻》。为我们这些年轻教师提供了许多关于生活上感情上的精神引导，相信对我们，特别是我们的女教师们提供了极大的帮助；还有来自郑州大学文学院副教授，百家讲坛的主讲嘉宾王士祥老师，为我们进行了一场关于科举与德行的讲座，整个讲座

过程由许多科举考试许多有趣的案例构成，通过讲述背景分析事实，让一个个小故事有了鲜活的生命，大家或捧腹或沉思或感叹或怒恨，这一切之余，是对我们教师自身廉政建设深深的思考，无疑也是满耳的警钟长鸣！

15.阅读《做幸福的教师》读后感 篇十五

一、上好阶段性的第一课, 这是教师有幸福感的前提

都说音乐教师上课轻松, 殊不知若驾驭不了课堂纪律, 那上课就是在煎熬!同一课内容需要重复N遍, 这就需要教师创设一个宽松活跃的教学环境, 和学生一起享受着并快乐着。如何让每周一节的音乐课成为学生美好的期待?在学生面前亮好一个漂亮潇洒的第一相, 是搞好今后工作的前提, 而亮相的幕后工作则是精心设计一段开场白。开场白大致是这样的:说到音乐这个词, 大家一定不会陌生, 可以这样说, 我们的生活离不开音乐, 正如做菜味精不可少一样。就拿同学们最爱看的电影电视来说吧, 情节每到感人之处, 总有一段感人的音乐同步产生。此时你可让学生来回答, 最后你作出总结, 这样学生在不经意中就体会到了音乐的作用之一:激发观众共鸣, 渲染故事情节气氛。再如小学生升级为中学生, 中学课程远比小学来得复杂, 一天下来感觉有点累, 如果这时家人为你来段轻松, 舒缓的轻音乐, 你再泡上一杯茶, 疲劳感定会抛至九霄云外。休息是为了更好的学习, 体力得到了恢复, 学习起来才有效果, 这无疑又是音乐的第二大作用:愉悦身心, 消除疲劳感。

既然音乐是我们的好朋友, 我们就应该好好地学习它。也许有同学会说:音乐课太简单了, 不就是唱歌吗?接下来就这个观点让学生展开讨论, 再让学生交流发言。这样一来, 既活跃了课堂气氛, 又使学生对音乐课有了新的了解。

音乐课相比其他文化课是活跃些, 但这种活跃肯定有个尺度。音乐课有加减分制度, 对于表现突出的优秀同学, 教师会为你加分;反之则扣分。待到学期结束, 将对每一位学生的情况进行汇总, 哪位加分最多, 则可以免去实践考试。音乐考试总分=歌曲或其他才艺 (40%) +试唱 (40%) +音乐理论 (20%) 。

二、确立以学生为主体, 建立民主、平等的师生观, 以音乐审美体验为核心, 是教师心存幸福感的主体

新课程的基本理念体现了一种“人本思想”。教师必须在观念上把学生当作大写的“人”, 而且是有思想、有灵性的活生生的人, 而不是接受知识的机器。在教学过程中教师要不仅关注知识的传授效果, 而且要关注学生的情感、意志、兴趣、性格等, 把教学时间放到那些有效果和有创造性的活动上来, 在活动中了解、影响、激励、鼓舞学生, 营造一种接纳、支持和宽容的课堂气氛, 与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。在新课程实践过程中, 教师应从“独奏者”角色过渡到“伴奏者”角色, 从此不再只是传授知识, 而是帮助学生去发现、组织和管理知识, 引导他们而非塑造他们。

在现代社会, 在教学活动中师生关系应该是民主、平等的, 不仅仅需要学生尊重教师, 同时教师也应该尊重学生的个性与人格尊严, 使师生之间形成一个相互尊重、相互关心的和谐关系。著名教育家叶圣陶认为, 师生之间应该确立朋友一样的和谐关系, 他说:“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的, 我们都应该称他们为朋友。我要做学生的朋友, 学生要做我的朋友。”如果教师能够把学生当作朋友一样对待, 尊重学生的个性与人格尊严, 多给学生一分融洽和谐, 就会得到学生发自内心的尊重。

在音乐课堂里, 我们需要做的是引导学生喜爱音乐, 加深他们对音乐的理解, 充分挖掘教材内容中所蕴含的音乐美, 用自己对音乐的感情激起学生的共鸣, 用自己的歌声、琴声、语言和动作, 将音乐的美传达给学生, 让学生在艺术的氛围中获得美的愉悦。在教学过程中, 我们要强调音乐的情感体验, 各个不同的教学领域如鉴赏与感受、歌曲欣赏与演唱、表现与创作, 甚至音乐基础与基本技能的学习都应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中, 培养学生的审美感知, 发展审美想象, 深化审美理解, 使音乐教学成为师生共同体验、发现、创造、表现与享受音乐美的过程。

三、课堂外学生精彩的表演, 是教师心存幸福的延续

音乐教师光搞好课堂教学是不够的, 还需帮学生排练节目。每年都有一次中学生文艺会演, 不是舞蹈和器乐, 就是合唱和课本剧。先在沙洲片进行预赛, 获得一等奖的节目才有资格到市区参加演出。每次我对学生们提出的目标是:冲出沙洲片, 走向市区。去年是轮到表演舞蹈和器乐, 我校排演的舞蹈是《春天的话语》, 平日里学生很难集中在一起排练, 只得利用双休日的休息时间, 再加上周六我又参加了班主任培训, 清楚地记得我连续8个星期都没有休息, 但我无怨无悔。看着同学们的表演一次次走向熟练, 什么疲惫都会烟消云散, 剩下的只有幸福感。当同学们对自己表演的节目没有足够的信心, 我又不断地为学生加油鼓劲:相信自己, 我们永远是最棒的!去年是在位于农场的青少年活动基地上演出。一到那里, 学生们都傻眼了:老师, 舞台那么小, 我们怎么表演?我马上稳住学生的情绪:舞台不可能改变, 但我们可以改变我们的表演范围。只有让学生的情绪稳定下来, 才能专注投入地表演。最后, 我们的节目获得了一等奖的好名次。

今年四月份, 适逢我们初二学生赴基地培训。培训内容非常丰富, 第二天晚上是两所学校的联谊晚会, 我们崇实和市八中联谊。由于事先学校没有提前告知, 所以我校的学生几乎没有准备, 不知晚会会搞成怎样, 我的心里实在没底。我校的主持人开始报节目了, 第一个上台的是三班的一个男生, 演唱曲目是《怒放的生命》, 潇洒的台风, 投入的演唱, 观众无一不被感染。八中的学生坐不住了, 都等不及主持人报幕就要上台表演。我们的学生很有绅士风度, 不慌也不忙, 节目一个比一个精彩, 最后一个节目是一个班的集体手语表演, 在这之前是主持人一段即兴又煽情的串词, 此时幸福感涌遍了我的全身, 我和同去的老师都没有想到:我们的学生是这么的给力, 表演是如此的落落大方!