老师教同学夜的钢琴曲

老师教同学夜的钢琴曲（精选2篇）

1.老师教同学夜的钢琴曲 篇一

夜的钢琴曲散文

某日， 一个下午的时光，我被一个叫石进的人深深地迷住了，他的音乐，让我在喧嚣的城市里找到了知音，我可以说这个下午一直沉浸在他的音乐之中，夜的钢琴曲，那么轻灵，那么幽怨，那种思想精神，让我想到了班得瑞想到了理查德森，想到了喜多郎、久石让，太多的大师浮现在了眼前......

音乐分许多种，像文字一样，有辞句华美煽情的，也有平实感动的，有读着内心平静的，也有晦涩却韵意深远的。 这一张专辑应该属于哪一中风格呢?我也分不太清，只能粗糙地定义为轻音乐。但要说他像哪种文字，我会说，像修饰煽情的散文，听了会把人的伤感勾出，一遍遍地循环，循环，再循环。 还记得第一次听到的......

我评价音乐好不好听的一个极重要标准，就是经不经得起一遍又一遍的单曲循环。夜的钢琴曲系列，就是这样的音乐。作为一个别说五线谱，连简谱都看不懂的“乐盲”，却总是易被音乐的旋律击中，沉迷在音乐的世界中出不来。虽然自己的感受总是和音乐想表达的相去甚远。

遇见，便是一见钟情。

这种概率大概比中头奖还要低!在生命这样的人只遇到过一个，在精神世界里，这样的电影十多年只不过一两个，如这般的音乐，也寥寥无几 。

偶然遇见，听到，一定不可错过，错过会后悔此生，这是我对久石让的评价;而今，听见《夜的钢琴曲》我觉得它配的起这样的感触。

是那种听两秒便可进入生命的.东西，不挣扎，是深深的扎根。

那一刻想起谁，就像再次遇到这美的音乐;每个音符都像一滴水地敲打着我的心......

那种轻盈飘渺的感觉，就像回到了童年，在一望无际的野地里狂奔，亦或是在一个深秋的公园里静坐，只是傻傻的看着石板路上的匆匆过客......

不知不觉自己已经到了不惑之年，童年的梦想依稀可见，遗憾的确是仍未实现，不知自己是该悔过当初不该为了生活放弃，还是因为自己只是个芸芸众生中最平凡的一个，就算实现了又能如何......

只留下淡淡的遗憾与一个渐渐远去的背影......

消失在田野中，消失在石板路上.....

当记忆沉淀了过往，交替在岁月中，我们总是变得越来越喜欢怀念。

那些岁月，静静流过的往事，那些说过的话语，轻颤的爱怜，原来，还一直驻留在心底的角落，从不曾失去，也从未曾离开......

用最简单的旋律，触摸你最单纯的心，仔细聆听，你会感觉， 曲子里充满了忧伤，仿佛溪流，仿佛海风， 仿佛忧伤划过安静......

因为，失去的日子，我们都需要回忆......

一个用音乐写下心情的人---石进

来吧，静静的聆听......

2.听任老师《一夜的工作》感悟 篇二

二、通过品读与感悟 ，学生对重点词句理解到位

俗话说“不动笔墨不读书。”。因此，任老师让学生边读边划出感受最深的语句，圈划重点字词，在书旁空白处写出自己的体会，并练习有感情地朗读，这样旨在教给学生边读边悟的读书方法，随时记下思维灵感的火花。老师让学生自主选择学习的内容，重视学生个性化的读书体验：“你读出了什么？”“你有什么感受？”。 并给学生充分的自主读书感悟、和学习伙伴讨论的时间。在体会“工作劳苦”时，教师相机引导学生抓住“一尺来高”、“一叠”来体验周总理工作的繁重，工作量大；抓住“审阅、思索”“看、画、想、问”感悟周总理工作严肃认真，一丝不苟。在体会“生活简朴”时，抓住“一张”、“两把”、“一盏”、“如此而已”等词感知周总理的办公室陈设极其简单；抓住“一杯”“一小碟”“数得清颗数”来体会周总理饮食的简单。

三、通过赏读与激情，再次深化理解课文

体验了总理那感人的品质，此时此刻，每个人都会心潮澎湃，指导学生激情练读最后两个自然段，要求读出感情。并通过指名读，齐读等，使学生在反复的诵读中切实受到强烈的感染。然后，再通过质疑：作者只看见了总理一夜的工作，为什么说他每个夜晚都是这样工作的呢？此时，出示“周总理工作的一天”时间表，并结合课外阅读，展示图片，补充交流总理忘我工作的感人事例，体会“一个夜晚”和“每个夜晚”的关系。这样再次引进课前搜集的资料，决不是重复，而是深化。在自读自悟，理解课文内容的基础上，再来充分感受这位好总理的感人事例，正是水到渠成，画龙点睛。