初一英语学生试卷分析

2024-08-19

初一英语学生试卷分析（13篇）

1.初一英语学生试卷分析篇一

第一题听力一、二、三、听力部分：难度不是很大，但是初一学生训练少，很少得到满分，尤其第四部分听力填空内容，绝大多数学生听不出来。

第二题单项选择绝大部分学生都全做了，但有些题学生没有接触到因此有些失分。从卷面上看，学生对语法题不是很好，而且有些语法忘记，或者根本就不懂。

第三、四题完形填空和阅读理解：这些题目都和学生的阅读能力和掌握的词汇量有关，平时还需在阅读方面加强训练。同时还要掌握一些阅读和做题技巧，而这些对初一来说是个难点。

第五题词汇知识最差就是这种题型，尽管出的单词不难，但学生依然不会写，特别体现在根据句意及首字母提示填空这题，这种题型不但要求要掌握大量词汇，还要理解句意，难度较大，必须要求学生有扎实的基本功。因此要加强这方面的练习。

第七题句型转换这种题型平时经常练习，但有些学生平时不认真，所以错误很多。

第八题书面表达这类题是学生平常最头疼的题但是也是容易得分的题，这种题型两极分化比较严重，有的学生一点不会，有的学生能得满分，这就需要平时的练习。

总之，从卷面上看，书面表达和阅读失分多，还有写单词，这就需要老师平时既注重基础的掌握，也要重视能力的提高，只有这样才能全面提高学生成绩。

2.初一英语学生试卷分析篇二

一、上好第一堂课

局限于多数农村初中的现有条件, 英语课堂无法用上投影仪、CAI课件等先进的现代教学手段, 我第一堂课是这样开展的:

第一步, 用英语问候学生, 然后以流利的口语自我介绍, 以激起学生对英语的好奇心。好奇, 就能激起兴趣, 就能产生学习动力。

第二步, 利用世界地图或地球仪介绍英语及世界上以英语为母语的国家, 让学生在地图上一一指出。让他们知道, 世界上有多少个国家、有多少人每天都在用英语进行交流。

第三步, 让学生明白, 英语是世界上使用最为广泛的语言, 在世界上有很高的国际地位。国际交流日渐频繁, 要求我们21世纪的中国青少年熟练掌握英语。

第四步, 介绍学习英语的科学方法, 并介绍词典、录音机及复读机对英语学习的促进作用, 要求有条件的学生做好准备。

第五步, 告诉学生, 要学好英语就得学好语音、词汇、语法和口语。

第六步, 告诉学生, 现在有条件的学生从三年级、甚至一年级或幼儿园起就已开始学习英语, 但我们农村中学的孩子基本没那个条件, 大多直到上了初中才起步。我们已经比城市孩子落后了不少, 我们应该看到差距。但更重要的是, 我们要树立信心, 奋起直追, 力争赶上甚至超过他们!

第七步, 教唱字母歌, 为第二堂英语课的字母教学打下基础。

第八步, 用好“Goodbye!”“Bye-bye!”“Bye!”“See you.”等告别用语与学生道别。

二、建立和谐平等的师生关系, 让学生愉快学习

首先, 教师要关心爱护学生。老师和蔼可亲的语气、协调自如的表情、真诚的微笑、信任的眼神、恰当的鼓励, 能给学生带来感官上和精神上的愉悦。课后, 从生活上多关心他们, 注意他们在情绪、思想和行为上的变化, 就像父母一样与他们多交流、多谈心, 帮助他们答疑解难。其次, 教师要平等对待学生, 要尊重学生, 保护他们的自尊心和积极性, 对学生应以鼓励为主, 及时发现他们的点滴进步, 给予肯定或表扬, 使学生感觉到自己时刻在进步, 不断体验到成功的喜悦, 提高学习英语的兴趣和信心。兴趣是推动学生学习的一种动力。愉快教学就是通过营造轻松、欢快的课堂气氛, 培养学生的兴趣, 激发学生的学习热情和积极性。我采取了一些方法, 如:帮助班上的学生改英文名, 尽量多讲一些关于英美国家的习俗、文化的故事, 使学生能够爱上英语。

三、做好记忆方法指导, 让学生轻松学习

1.语音规则记忆法。

在教授生词的时候, 我根据本课的新单词, 联系旧单词, 总结读音规则。如, 在教新单词时, 总结出字母a的读音规则:a在单词past, half中是发[:];在单词late, game中是发[ei:]。通过这样的总结, 学生就能顺利地读出单词, 渐渐地也能写出单词。

2.扩展联想记忆法。

在教生词travel的时候引导学生联想旅行用的交通工具, 如boat, bus, ship, plane, car, taxi...并且可以联系by, take, on, in的用法。

3.归类集中记忆法。

鼓励学生将所学过的单词归类集中:按归属范围归类;按词的用法特点归类;按字母组合归类;按同义词、反义词归类等。

4.构词分组记忆法。

引导学生利用构词法迅速、准确地记忆单词, 增加词汇量。

四、注重基本技能的训练, 让学生积极学习

培养为交际听、说、读、写运用英语的能力既是目的, 又是使知识转化为能力的重要基本功训练手法。它要求打好口语基础, 并在这基础上培养读写能力。外语教学从听说入手, 读写跟上是一条有效的捷径。初一英语教材比较生活化, 听力、口语素材非常多, 在学生学习英语的初级阶段, 作为英语教师, 应根据学生特点, 因材施教, 着重培养学生学习英语的兴趣, 把知识点分散教授, 以学生为主体, 教师适当启发, 点燃学生学习的热情, 让学生感受学习的乐趣和运用、驾驭语言的成功感受, 才能使学生有身临其境的感觉, 有兴趣去学、去完成任务。听力方面, 让学生不断地听标准的英语, 进行模仿, 认真听老师的课堂用语及掌握有关听力技巧, 听写单词、学唱英文歌或收看英文电视节目。口语方面, 让学生经常大声、清晰地朗读英语, 以增强语感, 尽可能多地开口说英语, 如参加英文诗歌朗诵比赛、讲英语小故事、英语演讲等活动。阅读方面, 让学生克服不良的阅读习惯, 如音读、心读、指读、回视、复视等;掌握段落和篇章的阅读技巧, 大胆根据上下文的线索、构词法、普通常识等去推测词义;运用略读、寻读方法进行快速阅读;课外多阅读英语报纸和杂志, 并坚持做读书笔记。写作方面, 按句子—段落—文章的顺序循序渐进练笔;多改写句子;运用信件、日记、周记的形式练笔;经常阅读或背诵范文, 进行看图写作练习。

3.初一学生如何学好英语篇三

1. 音标的学习

学习一门新的语言，根基很重要，音标就是英语的根基。想学好音标，就要用心听正确的录音或者老师的发音，然后大胆开口进行反复模仿练习，注意听老师发音时讲解的发音要领，这对于发准音标很重要。不要担心自己出丑或出错，只有大胆模仿、反复练习并擅于总结发音规律的人才会最快找到其中的诀窍，顺利通过语音关。

2. 词汇、词组的学习

英语单词的拼写对很多学生来说的确是一个很头疼的问题。英语单词的拼写表面上看好像是没有规则，其实是初学者还没有找到规则而已。英语单词拼写的规则就在于其读音，如果初学者注意到单词的音标，会发现单词拼写与音标是有规律可循的。因此，不能死记硬背单词的拼写，可以根据读音来进行同音词记忆，例如right（正确）→write（写）。这样才能举一反三，过词汇关。词汇掌握好了，词组的学习就会事半功倍，只要稍加记忆和反复练习就能轻松过词汇、词组关。

3. 语法的学习

学习任何一种语言，一定要掌握其语法，不然就得不到正确的句子。然而只是听懂了老师讲的语法，或是能死记硬背语法规则，是不可能学好英语的。学习英语语法是指要学习词法和句法。词法就是指单词都有不同的词性，不仅要会区分，还要会熟练运用。句法的关键在于句子结构，一个句子即使再长，首先应该找到其主干。句子的主干是句子的灵魂，先记住主干，然后再补记一些修饰语，这样句子就能轻松记住了。

二、要做好“磨刀”工作

俗话说，“磨刀不误砍柴工。”学习英语犹如砍柴，学习方法犹如磨刀。那么，初一学生如何才能高效地把学习方法运用到学习中去呢？

1. 高度的自信心

只要有克服困难的信心，再大的困难也会变得渺小。所以，不管初学者对英语了解多少，首先要有必胜的自信心，坚信自己一定可以通过坚持不懈的努力把英语学好。如果初学者还没有全身心地投入到英语的学习中去，就觉得自己可能学不好，那么后续的学习一定会变得很吃力。

2. 对英语的兴趣

学好英语的关键在于对英语的兴趣。兴趣可以使初学者主动探索未知，从而刺激学习的欲望。在教学的过程中，可以试着让学生看一些英语电影或听一些英语歌曲，找出里面不懂的句子，自己查资料，弄不清楚的再请教同学、老师，这样兴趣就会慢慢被培养起来了，也就会越来越喜爱英语这门课程了。

3. 良好的习惯

良好的学习英语的习惯可以主宰你的英语成绩。所以，初学者可以制定学习英语的计划，每天按照计划来学习英语，久而久之就能培养出良好的学习习惯。笔者认为良好的习惯可以从以下几个方面开始培养：

（1）培养课前预习、课后复习的习惯

课前预习课文，对老师第二天的授课有个大概了解，这样能够抓住上课时的重点、难点。课后复习是对所学知识的巩固，这个一定要在当天进行，才不会造成聚少成多的后果。每天上课的时候，老师还可以让同学对上节课的单词、词组等进行默写，以便起到督促的作用。

（2）培养把听、说放在学习首位的习惯

学习一门语言，听说读写一直以来都是一个整体，不可分割。听的多了可以刺激说的能力，说的多了可以刺激读写的能力。听说读写四个部分会相互勉励，共同进步。所以对于初学者，应当把听、说的能力放在学习的首位。坚持每天听并大声跟读课文磁带，可以更正自己的发音，并且可以刺激记忆神经对整篇课文进行记忆，增强语感，这对于考试做题大有裨益。

课堂上，老师可以把学生分组来进行演练，运用适当的教学手段，尽量不说中文，让学生有身临其境的感觉，从听觉上、感官上刺激学生学习英语的兴趣，并促进学生对听、说习惯的培养。

（3）培养课堂积极回答问题的习惯

课堂上，要认真听讲，多开口回答问题，积极参与讨论，争取每次发言的机会。积极发言也是对初学者一直以来刻苦学习的一个肯定，反过来会激发他们学好英语的欲望。课堂上还应该勤动笔，把重点、难点和不理解的地方都一一记下，课后再把不理解的地方查资料弄清楚。

（4）养成良好的写作习惯

英语的作文类似于语文作文，除了要求语句连贯以外，最好字迹清晰且工整。对于初一学生，目前写作的要求不是很高，基本在五十个词左右，这就可以腾出时间来把英语字写漂亮工整了。学生可以模仿书上的短文进行练习，也可以每天回家用英语写写日记，这样坚持下去，写作能力一定会提高。

三、结束语

4.初一英语下册期末试卷篇四

A．Sorry, I don’t.B.Thank you.C.Yes, I do.D.No, I am not.()6.Do you often go to movies ______ your friends? A.and B.with C.to D.about()7.The strict teacher ______ me very tired.A.does B.let C.makes D.puts()8.There are a lot of people and cars on New Street.It’s a ______ street.A.busy B.free C.lazy D.quiet()9.---______ do you like science?---______ it’s interesting.A.Why, So B.What, Because C.Why, Because D.When, Because()10.She often goes swimming ______ Sunday morning.A.at B.in C.on D.for()11.______ London is in ______ United Kingdom.A.The, the B./, / C.the, / D./, the()12.Physics ______ interesting, I think.A.is B.are C.have D.has()13.Thanks for ______ me.A.help B.your help C.helping D.helps()14.Let me ______ a look, OK? A.have B.to have C.having D.has()15.Our class has ______ boys.A.fifty eight B.fifty eighth C.fifty-eight D.fiftieth eight()16.David is a ______ musician.He can play the piano very ______.A.good, good B.well, well C.good, well D.well, good()17.When ______ the girl ______ her homework.A.does, does B.does, do C.do, does D.do, do()18.Alice likes Beijing Opera, ______ her mother doesn’t.A.and B.but C.with D.or()19.______ of my sharpeners is from Australia.A.Some B.Two C.All D.One()20.They’d like ______, ______, and ______.A.mushrooms, tomatoes, cheese B.mushroom, tomato, cheese C.mushrooms, tomato, cheese D.mushroom, tomatoes, cheeses IV．句型转换 17% 1.I have some story books.(改为否定句)I _________ have _________ story books.2.Miss Wang likes playing sports every day.(改为一般疑问句)_________ Miss Wang _________ playing sports every day? 3.She often swims with her friends at the pool.(用now改写)She _________ _________ with her friends at the pool.4.Tom is reading a book now.(画线部分提问)_________ _________ Tom _________ now? 5.She usually does homework at ten o’clock.(画线部分提问)_________ _________ she usually do homework? 6.Our school has twenty classes.(同义句改写)_________ _________ twenty classes _________ our school? 7.like, I, the, going, my, movies, to, with, friends.(连词成句)_________________________________________________ V．两栏配对 8%()1.What’s your favorite city? A.That sounds good.()2.What time do you get up? B.At 6:00.()3.Can I help you? C.They live in China.()4.Who’s David’s Chinese teacher? D.My favorite city is Sydney.()5.Why does she like it? E.That’s all right.()6.Thank you very much.F.I’d like a pizza, please.()7.Where is the post office? G.Mr Zhang()8.Let’s go and see an action movie.H.Because it is fun.I.It’s on Fifth Avenue.VI．看图完成下列对话 10% A: _________ me.B: Yes? A: Where’s the video arcade?

B: Just go _________ and _________ left.It’s down Central Street on the _________.A: Thank you very much.B: You’re _________.VII．阅读理解 10%

A Scott works very long hours.He usually gets up at 17:00.He has a shower and makes his breakfast.What a funny time to make breakfast!After breakfast he practices his guitar, then he puts on his jacket and goes to work.To get to work, he takes the number 17 bus to the Santon Hotel.The bus usually leaves at 19:15.He works all night.People love to listen to him.He goes home at 7:00, and he watches the early morning news on TV.He goes to bed at 8:30, a tired but happy man.Can you think what his job is? 根据短文内容判断正(T)误(F)10%()1.Scott usually gets up at 5 p.m.()2.Scott practices his guitar before breakfast.()3.Scott’s bed time is 8:30 p.m.()4.Scott works in the day.()5.Scott is a tired man.He is a happy man, too.B Jim, Kate and Ming Ming are doing the homework together(一起).Jim’s spelling of “Moday” is wrong(错误).Kate tells him about it.Ming Ming wants to borrow(借)an eraser from Jim or Kate.Jim says he has one and gives it to Ming Ming.Ming Ming thanks Jim for his help.Jim says, “You’re welcome”.Now Jim says “Thanks very much” to Kate for her help.Kate says“That’s all right”.The three children are students in a school in Beijing.Jim is from London.Kate is from New York.Ming Ming is a Chinese girl.They are good friends.They often do homework and play games together.They often help each other(互相).根据短文内容选择一个正确答案 10%()6.Jim is ________.A.an English girl B.an American girl C.an English boy D.an American boy()7.Kate helps Jim with ________.A.his spelling B.an eraser C.a ruler D.a pencil()8.Ming Ming borrows ________.A.an eraser from Kate B.an eraser from Jim C.a ruler from Kate D.a ruler from Jim()9.The three students are ________.A.not in the same class B.in U.K.C.in Beijing D.in USA()10.They are ________.A.doing homework B.playing games C.reading D.cleaning the room VIII．写作 5% 介绍你所喜欢的一种动物。包括它的姓名、年龄、国籍、性格和习性等。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案

1.subject 2.playing 3.Wednesday 4.has 5.me II.10% 1.in fact 6.乘坐出租车 2.take / have a walk 7.在……对过 3.go to school 8.一部无聊的电视剧 4.play chess 9.稍微，有点儿 5.have fun 10.到家 III.20% 1----5 B B D B D 6----10 B C A C C 11---15 D A C A C 16---20 C B B D A

1.don’t , any 2.Does , like 3.is swimming 4.What is , doing 5.When does 6.There are ,in 7.I like going to the movies with my friends.D B F G H E I A

5.初一英语下册期末试卷及答案篇五

七年级英语

(总分：100分时间：100分钟)

题号一二三四五六七八总分

得分

评卷人

一、单项选择(每空1分，共15 分)

( ) 1.----Dad, we can sports in school an hour a day now.

---- Really? That sounds great.

A. to play B. plays C. play D. playing

( ) 2.He goes to school after breakfast every morning.

A. the, the B. , C. the, D. , the

( ) 3. We should do more in our lessons.

A. exercise B. exercises C. exercising D. exercised

( ) 4. The fish .

A. taste well B. tastes well C. taste good D. tastes good

( ) 5. --- How many teachers are there in your school?

--- About four .

A. hundred B. hundreds C. hundreds of D. hundred of

( ) 6. She often a train to school, sometimes she goes to school bus.

A. takes, takes B. takes, by C. by, takes D. by, by

( ) 7. It will you a long time a language well.

A. spend, learn B. to spend, to learn C. take, to learn D. take, learn

( ) 8. Li Tao is from a small village.

A. a 11 years old boy B. a 11-year-old boy

C. an 11-year-old boy D. an 11 years old

( ) 9.Our teacher is very strict us our homework.

A. in, in B. with, with C. in, with D. with, in

( ) 10. The movie is , and we are really very when we see it.

A. relaxing, relaxing B. relaxed, relaxed

C. relaxing, relaxed D. relaxed, relaxing

( )11. There are many animals in the zoo. But some animal are scary.

A. kinds of, kind of B. kinds of, kinds of

C. kind of, kind of D. kind of, kinds of

( )12. There are a lot of in our school.

A. woman teachers B. women teachers

C. woman teacher D. women teacher

( ) 13. CIs the woman your teacher?

-- Yes, she teaches Chinese.

A. us B. our C. ours D. we

( ) 14. C Excuse me. Is there a post office near here?

-- .

A. Yes, it is. B. No, this isn’t. C. Yes, there is. D. No, there aren’t.

( ) 15. C Have a nice weekend.

-- .

6.初一英语学生试卷分析篇六

Name: _______

I.选择合适的答语:

()1.Can you wear hats in school?A.Don’t arrive late for class.Don’t fight.()2.Do you have to wear a uniform at school?B.OK

()3.What are the rules at your school?C.Yes，we can.()4.Don’t put your bike in the hallways.D.Yes，I do.()5.Please help me do some washing.E.Sorry.But where can I put it?

II.根据括号内的提示填空:

1.Can we ______________(wear)hats in school?

2.______________(not be)late.It’s your first day to school.3.He can’t ______________(swim), but he often______________(go)to the beach and play.4.－______________（让我们）sing!-All right.5.There is nothing in the fridge.I ______________(得)go shopping now.6.It’s very warm.You __________________(不必)to wear the coat.7.Do I have to do the homework now?-Yes, you ____________(必须).8.He can’t meet his friends tonight because he ______________(不得不)to do his homework.Ⅲ.句型转换:

1.No foods in class.（变同义句）

_______________________ in class.2.Talk in class.（变成否定句）

_____________________________________________________________

3.We have to listen to the teacher.（变成一般疑问句）

_____________________________________________________________

4.She has to wear sneakers for gym class.(变成一般疑问句，并作肯定回答)

_____________________________________________________________

5.I have to do my homework after school.(对划线部分提问)

_____________________________________________________________

6.She has a lot of homework to do, so she has to go to bed late.（变成否定句）

_____________________________________________________________

Ⅳ.阅读理解:

Every year thousands of people get hurt or die in road accidents.How can we make the roads safer? First we must obey the traffic rules.If everybody obeys the rules, the roads will be much safer.In our country traffic keeps on the right side of the road.Second, we must stop and look both ways before crossing the road.Look left, look right, and then look left again.Then, if we are sure that the road is clear, we can cross the road.Third, it is good to help children, old people or blind(盲人)people to cross the road.Last, we must never play in the street.根据短文内容，判断对（T）错（F）。

7.初一英语学生试卷分析篇七

一、试卷评析

1. 命题紧扣基础

从今年上海高考英语试卷的语法题来看,介词、代词、动词的语态和情态以及时态各考一题,如第25题:______passion,people won't have themotivation or the joy necessary for creative thinking.

A.For B.Without C.Beneath D.By

答案为B。这是一道考查介词的题目,根据所给信息可翻译为______热情,人们就不会有创造性思维所需要的动机或快乐。其中,Without…和…won't…的意思是“没有……和……就不会……”,此类题目都是极其基础的语法题,而命题者正是紧扣类似这样最基础的固定语言搭配知识出题,考生只要掌握了最基本的语法知识,就一定能够从所给的题干中得出正确的选项。

紧扣基础出题的原则还体现在试卷的五道翻译题上,它要求考生用最基本的语法结构和固定搭配来译出正确、通顺的句子来,考生只要细细琢磨中文句子并运用所给的关键词,下笔时不犯低级错误,相信大部分考生都能够在翻译题中取得良好的成绩。

因为饮食不当而导致人的超重,这引起了政府的关注并采取了一系列的措施改进,这是词汇题考的基本内容。饮食与健康问题是人们普遍关注的问题,又因为要填写的空格处的词汇基本都是常见词,所以学生只要抓住主线,词汇题也是可以顺利完成的。

2. 围绕主题阐述,检测考生整体阅读理解能力

2012年上海高考英语试卷的阅读理解题部分考查的是学生抓住主题进行语篇的整体理解,且能够根据上下文来抓文章细节的能力。如完型填空题从开头所给的案例,来引出本语篇的主题:什么样的人更容易获得人们的帮助?随后,所有的内容都围绕这个主题进行。在答题中,如果考生抓住这个主题并结合已经习得的语言知识进行上下文的揣摩与推断,正确解答并非难事。

再如,阅读理解题的B篇是有关Sydney Pass在实际生活中运用的语篇,如果考生能够根据第一段以及第二段第一句的内容得出语篇的这个主题并根据上下文准确地找到细节部分,对于整段语篇的理解就不会太困难。值得一提的是,比起之前的一篇高考阅读题中有关海洋生物类的阅读材料,这样的选材更接地气,这应该是2012年高考试卷的一个不小的改进。

3. 题材贴近生活,体现英语学科的语用功能

今年高考英语试卷另一特点是题材贴近生活,体现了英语学科的语用功能。如,听力部分的选材非常生活化,加之设问难度并不大,放在整张卷子的开头对于缓解考生的压力十分有益。而今年的作文题是看漫画写日记。漫画内容是有关一名儿童学画画的情景:是中规中矩地坐在书桌旁画,还是用脚随心所欲地画?这样的话题无疑可以激起考生对于现实与理想的无限想象与发挥,因此考生们一般都有话可说,写起来不会偏题。但是本题考查的是学生的语言运用能力,对于同一话题在词汇的选用、语言结构的多样化以及表达层次的深度和广度上的差异,都能够从多维度来区分一个考生的观察能力、思辨能力和逻辑能力的高低,这也正是命题者的高明之处。

二、高三英语复习的思考与实践

英语教学的终极目标是培养学生运用所学的英语语言知识,解决现实生活中的实际问题的能力,它包括培养学生的听说读写能力,为未来的生活、学习和工作打好坚实的语言基础。从这个意义上来说,分数只是多项功能中的一项。如果我们很狭隘地把眼光局限于此的话,即考什么我就教什么,学生就练什么,这样的教学模式将使我们永远处于被动地位,达不到既定的目标不说,恐怕也难以担当教书育人的使命。因此,我们有必要从以下三个方面来思考并实践高三阶段的英语教学。

1. 科学安排高三英语教学进程

英语教学强调的是循序渐进,高三的教学更应如此。但是有些教师在复习迎考阶段,一开始就让学生做大量的综合练习,学生花了大量的时间和精力却效果甚微。也有些教师混淆了复习课和新课之间的概念,复习时事无巨细地将所有知识点都呈现在课堂上,这样的复习课让学生同样感到云里雾里,无法抓住重点,导致效果不佳。

那么,如何才能够做到循序渐进,真正让高三的复习取得应有的效果呢?笔者以为,合理科学地安排英语复习的进程是解决问题的关键。

高三复习通常可分为三个阶段:前期、中期和后期。适应期是第一个阶段,即前期。在这个阶段,教师要帮助引导学生适应高三高密度、高强度的学习,及时整理、复习、归纳,因为并非所有的学生都能无师自通,因此,在实际操作中,教师要密切观察绝大部分学生的学习状态。教师切忌在这个阶段给学生做大量的综合练习,花了大量时间不说,由于学生在没有系统复习的情况下进行综合练习,结果并不会理想,这样学生的自信心也会受到严重的打击。

在经过了前期的适应期后,学生逐渐掌握了高三学习的方法,这时教师可以带领学生进行扎实的知识点复习,要将考纲中的知识点分门别类地进行梳理,帮助学生记忆,这个阶段越实越好。在这一阶段,教师的责任是通过不断地强化知识点,帮助学生巩固大纲所规定的知识点并将知识系统化。

后期是知识灵活运用阶段,这是复习的终极目标。如果所学的知识点只停留在理论上无法迁移到实际运用当中,那么学到的只是死的知识。教师要想方设法活学活用,这个阶段越活越好。要想使学生灵活运用所学知识,教师需要引导学生搭建知识与知识的连接与生长点,这是进行大量综合操练的阶段,通过知识的不断复现、对接与交流达到巩固知识的目的。

2. 英语学习模式变“被动接受”为“主动出击”

课堂教学“满堂灌”“一言堂”与“以考代学”的现象再也不能继续下去了,要代之以“多种渠道传输知识信息,学生自觉主动学习”的格局。学生主动出击,是他们自觉主动学习的行为。教师的讲解与练习要有启发性和思辨性,让学生有思维的空间、互动的空间。对于高三的学生而言,知识的归纳综合能力、学习反思能力尤为重要,因此,教师可以指导他们及时整理相关的知识点和句型结构并鼓励他们独立解决或让有能力的学生帮助同伴解决学习中遇到的难题。例如,学生在翻译完成后,教师可以鼓励学生进行自批或互批,准备专门的纠错反思本,以便在复习迎考过程中不时地翻翻提醒自己。再如,英语写作要由重结果转化为重过程,由重写转化为写改并重,使学生对知识有深刻的体验;作文讲评时,要由教师的“一言堂”转化为“群言堂”,让课堂中人人都有参与感。

教师要积极营造一种既合作又竞争的学习氛围,学生在这样的模式下学习,结果将是输出大于输入。学生学习潜能是巨大而无限的,我们要坚信这一点。当然要让它变为可能,需要我们去调动、挖掘和激活,使这种处于休眠状态的潜能得以释放出来。

3. 培养学生知识整合、运用与生成的能力

有些人认为,高三的英语教学就是对所学知识简单的叠加。基于这样陈旧的教育理念,有些教师每天的任务就是强迫学生反复背诵和默写所学知识点,学生学得索然无味,苦不堪言,思维得不到发展,学习能力得不到提升,复习效果可想而知。科学的且合乎学生发展的做法是:在英语听说读写的教学和历练中,逐步帮助学生学会整合各类知识,并能自行寻找知识的结合点、生长点。例如,在英语阅读理解教学中,教师不仅要指导学生操练并掌握一些阅读技巧,如,学会通过主题句寻找线索等;还可帮助学生按阅读材料的主题进行词汇、句型的归纳;另外,好的阅读材料也可以给学生提供一些写作方面的启发和影响,可谓一举多得。

8.初一学生英语学习习惯养成教育篇八

初一的学生不会自主学习，没有形成自己的学习方法，并由于家庭等各方面因素的影响，学生学习习惯的养成有一定的困难，问题主要表现为：作为语言学习的英语同其他语言一样，都是人类用来交际的工具，语言有别于其他学科，因而学习方法也就不同。有专家认为语言不是知识，靠死记硬背是学不好的，习得是学习语言最好的方法。因此，在学习英语的初始阶段，必须要让学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。

随着课程科目增多，有些学生仍未将小学与中学的界限区别开来，贪玩的习性没有改变。学习年段的上升，特别是初一的知识难度的加大，这两类学生的学习成绩每况愈下，自己苦恼，家长着急。

只有学生感兴趣的东西，学生才会积极开动脑筋认真思考，并以最有效的方法去获得知识。就英语学习而言，初学者都有非常浓厚的兴趣，但随着学习难度的增加，会产生畏难情绪，学习兴趣也随之降低。作为教师，要根据学生的认知特点，帮助学生培养学习兴趣，使他们养成良好的英语学习习惯。

一、培养听的习惯

众所周知，“听”是运用英语进行交际最重要的手段之一，也是学习英语使用最广泛的手段之一。要想学好英语，就必须每天养成听录音的习惯。通过经常练习，学生听力有了提高，单词也记得多了，而且也能激发学生学习英语的兴趣。

二、培养说和朗读的习惯

对我国学生来说，因为他们缺少学习英语的环境，久而久之，就会产生一种不愿积极参与的心理障碍。要排除这种心理障碍，只有认真培养学生的说和朗读的习惯。学习语言的方法有很多种，读是比较有效的方法之一。比如一个两三岁的小孩，他虽然写不出几个字，但他能基本掌握语言的表达能力，这就是说起了很重要的作用。因此，教师要引导学生每天坚持不懈地朗读英语。另外，大量的朗读能够促进听力、口语和语感的进一步完善，而广泛的朗读更能充分提高阅读和写作水平。教师每次上课时，都要安排学生朗读，对一些经典的课文，学生最好能背能默写。

三、培养写作习惯

俗话说：“好记性不如烂笔头。”英语学习必须以听和读为前提，在读和说的基础上进行培养和提高。但要真正掌握英语，形成综合运用语言的能力，仅靠听和读是远远不够的，还必须通过写来检验和促进英语语言知识的掌握与运用能力的形成。在入門阶段，书写教学要严格要求，培养学生正确熟练地书写字母、单词或句子的能力，注意大小写和标点符号等书写格式，书面造句、回答问题、看图写话等，都有助于培养学生写的能力。写的训练能促进听说读的能力。它还可以与听、说、读的训练结合起来。在我国以往的英语教学中，“哑巴英语”可谓是众所周知的现象，随着听、说不断受到重视，笔头工夫尤其是写作成了学生的难题。所以从七年级第一学期起，笔者就特别重视写作能力的训练，每天都要学生写几句话，让学生在写作中体会到快乐，激发他们的学习兴趣。

当然，良好学习习惯的培养，学习方法的掌握，学习能力的提高过程是一个长期发展的艰苦的过程，也是磨炼学生意志、品质的过程，因此，教师一定要从小、从严、从点滴小事抓起，使学生养成良好的学习习惯。

（作者单位新疆维吾尔自治区伊宁市二十中学）

9.初一生物试卷分析篇九

铁力市第十中学

一、存在问题

从试卷分析来看上，可以反映出教学中存在的一些不足之处：

①审题能力不强。有些学生没有认真审题，甚至没读懂题，缺乏足够的解题技巧和方法。抓不住要点，缺乏条理性。

②学生对概念的认识不清。出现了混淆现象，基础知识不太扎实。学生对知识的掌握浮于表面，没有深入透彻地掌握基本概念和基本原理。说明学生对基础知识掌握的不准，理解的不透。

③学习习惯比较差，主要表现为字迹潦草，卷面不洁，错字不少。

④学生的能力还薄弱。学生观察能力不强，不会观察，不能把生物结构图与相关的知识结合起来进行分析，分析问题和解决问题的的能力低，不能灵活地运用所学知识解决生活中实际问题，运用生物知识解释实际问题的能力差，语言表达能力低。需要我们教师在课堂教学中，随时随地培养学生的观察、分析和语言叙述能力。

⑤缺乏对知识的梳理。平时学习的知识是零碎的，必须要经过对知识的归纳总结，构建知识体系，这对于生物学习很重要。

二、改进措施：

1、加强基础概念的牢固性训练，特别是在理解的基础上让学生形成记忆。

2、运用实例，引导学生自主归纳生物概念和原理。

3、培养学生自主观察与思考，强化思维训练。

4、灵活鼓励、赞赏学生，激发学生的学习兴趣，促使学生热爱生物学。

5、在课堂教学中多设计一些学生感兴趣的问题，调动学生的积极性。

6、加强训练，利用晚课组织学生练习，提高学生的答题技巧。

7、多关注中下等学生，经常提问他们，增强他们的自信心，并注意学法指导，提高及格率。

10.初一数学试卷分析篇十

董金萍

基本概况

这次数学期中考试,七、二班参考37人，均分64.44，及格率65.63，优秀率21.88，七、三班参考38人，均分70.16，优秀率32.79，及格率68.85，最高分117分，最低分6分.一、试题分析

这次期中考试全面提高数学教育质量，有利于初中数学课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习．这次考试主要考察了初一数学1至2.1章的内容。主要内容有，有理数、数轴、相反数、绝对值、有理数的混合运算、单项式。

试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢．注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章；整体布局力求合理有序，提高应用题的考查力度，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势．

二．试卷分析

得分率较高的题目有：

一、1—7，10—12，15；

二、1，3；

三、1，2，5这些题目都是基本知识的应用，说明多数学生对基础知识掌握较好。得分率较低的题目有：

一、8，9，13，14；

二、2，4，5；

三、3，4，6。下面就得分率较低的题目简单分析如下：

一、8、此题主要考察对有理数的理解，绝对值和倒数的内容，部分同学把绝对值最小的数给理解成1了，还有部分同学把倒数等于本身的数只想到了1，把-1给忘了，说明部分同学对这些知识理解的不太透，建议结合数轴理解最大的负整数、最小的正整数、绝对值最小的数；

三．存在问题

1、两极分化严重

2、基础知识较差。我们在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议．

3、概念理解没有到位

4、缺乏应变能力

5、审题能力不强，错误理解题意

四、今后工作思路

1、强化纲本意识，注重“三基”教学

我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率；要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识．教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质．

2、强化全面意识，加强补差工

这次考试数学的统计数据进一步说明，在数学学习上的困难生还比较多，怎样使这些学生尽快“脱贫”、摆脱中考成绩个位数的困境，这是我们每一个初中数学教育工作者的一个重要研究课题．重视培优，更应关注补差．课堂教学中，要根据本班的学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程．课外要多给学习有困难的学生开“小灶”，满腔热情地关心每一位后进生，让他们尽快地跟上其他同学，促进全体学生的进步和发展．

3、强化过程意识，暴露思维过程

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上．数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练．激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会．暴露学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程；要让学生多说解题思路和解决问题的策略，暴露学生解决数学问题的思维过程；经常性地进行数学语言的训练，暴露学生对复杂的数学语言进行分解与简化的过程；要通过一题多解和一题多变的训练，暴露学生对数学问题多种解法的比较与反思过程．让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验．

4、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

5、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。

6、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

2006－2007学初

一、初二数学期末统测试卷分析

这次调研考试的七、八年级数学试卷，贯彻了义务教育阶段《数学课程标准》的要求，试题多数源于课本，并适当拓宽加深，试题的编排具有起点低、坡度缓、难点分散等特点。体现了对七、八年级数学基础知识、基本技能和以思维为核心的数学能力的考查，试卷整体结构、基本题型、题量、难度及赋分办法基本符合学生实际情况，学生反映情况很好。一、七、八年级数学调研试卷的总体分析：

数学调研试卷，基本依据数学课程标准，体现了新课程理念，全面落实对基本知识和基本技能的要求，注重对七、八年级阶段数学基础知识的全面考核和面向学生全体的水平考核，在重基础、面向全体的同时，注重通过题目的背景、形式等途径，体现出考能力、考素质的新课程理念的要求，力求以数学知识为载体，考查出学生将知识迁移到不同情境的能力，从而检测出学生已有的数学学习能力的差别，力求做到知识与技能、过程与方法并重，重视动手实践，重视综合运用。

试卷的结构：七年级试卷共29题，其中选择题10条，填空题10条，解答题9条，试卷满分为150分。考试结果全市参考人数为7380人，人均分为107.6，位列大市第四，前三名是市直、江都、高邮，处于中流，各学校均分最高为134.7，最低为67.2；满分全仪征市62人，140分以上有1152人（包括满分的），占15.61％，低分人数（80分以下）为1569人，占21.26％，全市良好率为52.33％，良好率最高为91％，最低为7.9％；及格率为74.4％，及格率最高为98.2％，最低为29.2％。

试卷的结构：八年级试卷共26题，其中选择题10条，填空题8条，解答题8条，试卷满分为150分。考试结果全市参考人数为8195人，人均分为110.3，位列大市第四，前三名是市直、维扬、江都，处于中流，各学校均分最高为139.4，最低为88.8；满分全仪征市289人，140分以上有2099人（包括满分的），占25.65％，低分人数（80分以下）为1742人，占21.29％，全市良好率为55.79％，良好率最高为93.51％，最低为6.92％；及格率为74.6％，及格率最高为100％，最低为50％。

1、试题重视基础，知识覆盖面广，突出重点知识考查

七年级试卷第3、5、7、8、10、18、23题考查了平面图形的认识(二)这一章，分值为28分，占总分的18.7%；第1、6、11、13、21(1)题考查了幂的运算这一章，分值为17分，占总分的11.3%；第4、12、16、19、21(2)、26题考查了从面积到乘法公式这一章，分值为25分，占总分的16.67%；第14、20、22、29题考查了二元一次方程组这一章，分值为26分，占总分的16.8%；第15、17、25、28题考查了图形的全等这一章，分值为28分，占总分的18.7%；第2、27题考查了数据在我们周围这一章，分值为15分，占总分的10%；第9、24题考查了感受概率这一章，分值为11分，占总分的7.3%。

八年级试卷第1、3、9、8、19题考查了一元一次不等式这一章，分值为17分，占总分的11.3%；第2、11、12、17、20、21题考查了分式这一章，分值为33分，占总分的22%；第6、13、25题考查了反比例函数这一章，分值为19分，占总分的12.67%；第5、7、8、10、14、24、26题考查了图形的相似这一章，分值为32分，占总分的21.3%；第16、18、22题考查了图形与证明

（一）这一章，分值为20分，占总分的13.33%；第4、15、23题考查了认识概率这一章，分值为19分，占总分的12.67%。

两张试卷考查双基意图明显，试题对基础知识的考查既注意全面性，又突出重点，强调了对支撑数学学科的知识体系的主干知识的考查和运用。

2、试题重视动手实践

试卷重视考查学生的动手操作和实践探究能力，七年级试卷的第10、17、26题，第10题通过对图形的平移、旋转等变换有一定的了解，利用全等的观点观察两三角形的位置关系，试卷第26题，需动手操作、动眼观察、动脑归纳找出变化规律，进而解决问题，从而培养了学生动手实践、探究创新能力。

3、试题考查内容适度综合，重视考查综合运用知识解决问题的能力

试卷第9题以商品销售为背景，通过方程很容易就解决了这个问题，八年级试卷第3题将直角坐标系和不等式问题综合起来，既考查了基本知识点，又考查了基本技能，并着重考查学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。还有第5、26题，生活常识与相似的知识结合，突出了数学来源于生活的新理念。

4、重视数学思想方法的考查

中学数学中常见的方程思想、数形结合思想、转化思想、分类思想等数学思维方法，在试卷中得到了一定的体现。八年级试卷第8、18、25题等考查了学生数形结合思想；第15题体现了分类思想；七年级第29题第1小题也可用一元一次方程来解答；第24、27题考查了学生考虑问题是否全面，能否将实际问题转化为我们熟悉的问题来解决.5、注重人文关怀

考生心态的好坏与能否顺利答题关系十分密切。试卷的卷首语除必要的说明外，还加上是你展示实力的时候等文字。试题还出现“小华”和“小明”亲切的人名、“教室里的坐位”、“划船”“涂漆”、拼木块等“和蔼”的面孔，从而使学生能在轻松、愉快、和谐的考试氛围中解答试题。

6、试题难度降低

试题没有出现繁难的计算，均为学生必须掌握的基本运算，因学生刚接触几何，关于线段与角的关系的计算，难度较低，找规律和设计方案问题也不太复杂，稍加思考就能解决。

二、对以后教学的几点建议：

1、教学中要遵循《全日制义务教育数学课程标准》的理念，依“纲”靠“本”，注重基础。调研考试试题，包括最后的压轴题，都注重对基础知识、基本技能和基本思想方法的考查。在教学中，教师必须切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生真正理解和掌握，并形成合理的知识结构。

2、教学中注重体现生活与数学的联系，为学生提供看得到、听得进、感受得到的基本素材，创设问题情境，引导学生在活动中思考、探索，主动地获取数学知识。力求实现《全日制义务教育数学课程标准》提出的“知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度”等四个方面的课程总体目标。

3、要注重“过程”的教学，注重过程不仅能引导学生更好地理解知识，而且有利于达到新课程标准提出的“过程性目标”。强化过程意识，注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，重视知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在学习期间不是简单地背下一些公式、定理，而要展开思维，弄清楚其背景和来源，真正理解所学知识，同时学习分析、解决问题的方法，并且发展科学精神和创新意识。因此，教学中要加强过程教学，真正做到结论和过程并重。

4、教学中要强化“数学思想方法”，要加强“方程、数形结合、转化化归、分类讨论、探索开放”等数学思想的教学，特别是加强学生分类讨论的数学思想方法的培养，因为数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓，在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、公式、定理、法则等内容，而且能领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。

5、转变观念，培养能力。调研考试试题对“双基”的考查，是将数学作为一个整体，进行多方位的全面考查，要求学生能够灵活、准确地运用数学知识和数学思想方法分析问题和解决问题。所以能力培养应落实在平时教学过程中。另外，还要注重培养学生的“实验”和“猜想”能力，因为数学不仅是思维科学，也是实验科学。数学推理不仅包括演绎推理，还包括合情推理。

6、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，创设问题情境，使学生面对适度的困难，开展尝试和探究，让学生经历“再发现”和“再创造”的过程。还要充分发挥例题教学的作用，适当运用变式，一题多变，一题多解，逐步设置障碍，以不断增加创造性因素。

7、加强数学语言的教学，数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。另外还要培养学生对数学图像、图表的理解和应用能力。

11.浅析初一学生英语学习的习惯养成篇十一

关键词：初一学生；英语学习；习惯养成

中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）12-004-01

一、初一学生在英语学习习惯中存在的问题

1. 缺乏良好的预习习惯。初一学生大部分还是沿用小学上课时的习惯，等待老师上课讲授新知识，而课下没有预习新知识的意识，即使老师布置了一些预习任务，一些学生也没有认真对待。

2. 缺乏良好的上课习惯。课堂是学生学好英语的主阵地，一些学生在课堂上，不能够集中精力听讲，在老师布置的任务和活动中，往往没有积极主动地参与其中。做好笔记，也是课上学习的一个重要组成部分。一些学生，低头只顾做笔记，而忽视了老师课上说的话；也有一些学生是课上根本不做笔记。

3. 缺乏及时复习的习惯。课后及时复习能够加深对新知识的记忆和巩固理解新知识，以达到学以致用的目的。初一学生对复习的重要性没有足够的认识，认为做完老师当天布置的作业就完成任务了，很少主动复习当天所学的知识，大部分学生只有在考试的前几天才会开始复习。

4.缺乏良好的阅读习惯。阅读是学习知识，积累文化的最直接、最有效的途径。初一学生大部分只是拘泥于所学课本上的知识，课下很少主动阅读课外知识。阅读贵在坚持，如果学生三天打鱼两天晒网似的阅读也是起不到良好的效果的。

二、对于学生英语学习习惯存在的问题进行的原因分析

1. 学校方面。①重视成绩提高，忽视学习习惯的养成。我国的中学教育在新课改理念下的基础改革已经取得了一些良好效果，但是一些学校为了提高升学率，仍在片面的追求学生成绩，而对于学生学习习惯的培养往往忽视了，或者认为这是在小学阶段应该做的事情。况且学习习惯的培养并非是一朝一夕之事，于是老师也就无心过问学生的学习习惯，即使是看到了某些不良习惯，也并没有认真地去纠正。②重视结果而轻视学习过程。教育主管部门和学生家长只关心学校的升学率和统考名次，至于学校，教师和学生是用什么样的手段或者通过什么途径来完成这些学习任务则不去关心。③重视教师的主导作用轻学生的自主学习。传统的教育往往片面强调教师的主导作用，将学生学习知识的过程看成是被动接受信息的过程，对学生的自主学习重视不够。许多教师对学生学习习惯在学习中的作用认识不足，甚至对学生应具有哪些良好的学习习惯也不了解。

2. 学生的家庭环境间接影响着学生学习习惯的养成。家长的文化程度最主要的来说是受教育的程度不同，不同文化层次的家长在对待子女的培养观念和教育方式方法上是有较大差异的。

3. 学生自身方面，对学习的主动性不高，学习目标不明确的学生往往是没有一个良好的学习习惯。这些学生处于一种被动机械的接受知识的状态，学习上也是懒散的，没有学习习惯而言。

三、如何培养初一学生良好的英语学习习惯

1. 培养良好的听、说的习惯。听、说是英语学习中的两个相辅相成的技能。学生学习英语的最终目的是听懂他人所说的话，并能准确表达自己的想法，因此培养听说习惯是十分重要的。课堂上，教师尽量用全英文授课，并鼓励学生用英语进行回答和交流。学生除了课上听老师讲课，听同学发言与同学交流之外，要坚持每天听课文录音，然后模仿录音大声朗读，只有反复去听，不断模仿，說就变得容易了。

2. 养成良好的朗读和阅读习惯。朗读对于学生学习英语是一种好的方法，通过朗读，可以训练语音、语调、和节奏，提高口语水平，培养语感。在大声朗读的同时，发挥学生记忆力好的优势，尝试复述课文，或者背诵一些好的短语、句子或段落，这些对于学好英语是大有益处的。

丰富的知识，词汇量的提升，语法结构的运用都源于大量的阅读。课外阅读在英语学习中很重要，教师应鼓励并培养学生课外阅读的习惯，老师可以根据初一年级的知识水平推荐给学生几本书，先从从易到难、从短篇到长篇，让学生慢慢地适应、喜欢英语阅读。在阅读中，教师要给予指点，要让学生知道阅读也要讲科学、讲方法；而且有意义的、有趣味性的短文更能激发学生对英语阅读的兴趣。

3. 培养良好的书写习惯。初一年级学生就应该养成良好的书写习惯，包括正确的书写笔顺，大小写字母的书写规则等。教师应该从学生的日常练习、作业、考试等中严格要求书写，发现问题及时纠正。课堂上做好笔记，既可以练习短时间内快速书写，也是课下复习的重要资料。在平时的阅读中也可以随时把好的短语和句子摘抄下来，为写作打下良好的基础。养成用英文写作的好习惯。坚持用英文写日记、写信，可以从开始的几句写起，慢慢写成段落。

以上只是从语言技能的四个方面阐述了初一学生在英语学习过程中要养成的习惯。当然，学生们在学习过程中还要养成课前自觉预习、自主学习的习惯，认真听讲、做好笔记、踊跃发言的习惯，课后认真复习、总结思考的习惯等。

总之，在英语教学中，必须重视对学生学习习惯的培养，良好的学习习惯不仅能提高学生英语学习成绩，而且对学生今后的英语学习，乃至学生一生的学习生活都将产生积极的影响。此外，学习习惯的养成是一个循序渐进的过程，对于初一年级的学生来说，更多的需要教师，家长和学生共同努力，持之以恒，良好的英语学习习惯定会使学生受益终生。

[参考文献]

[1] 曹芳.浅谈初一新生良好英语学习习惯的培养[J].教育实践与

研究（B），2012，01.

12.初一英语学生试卷分析篇十二

一、整合教材, 激活动机, 培养兴趣

作为农村教学, 受诸多因素制约导致小学阶段即使开设了英语学科, 但师资缺乏, 英语教师不专业;更有甚者, 有的班主任竟然把英语课给“包”了, 不用英语老师去班级。导致初一学生的英语水平参差不齐, 在多年的教学实践中我认识到:要想学好英语必须过两关———语音关和单词关。

初一入学之后, 我没有按教材的设计意图按部就班地去进行教学, 而是注重“预备篇”部分的教学。预备篇部分用了六周时间来完成, 主要用来处理音标的系统教学。英语教学要遵循“听、说领先, 读、写跟上”的原则。教学音标时, 在学生读准单音的基础上, 教他们音与音相拼, 再写出简单句子的音标让他们练习拼读。内容的选取几乎都是新目标英语七年级上册的内容, 让他们拼读熟练, 见音就能读出, 待他们读准每一个音、每一个词、每一句或每一段后, 让学生模仿、跟读, 达到闭上眼睛跟上录音的程度, 听力也得到了训练。还从儿童读物中摘选儿歌, 也是先把音标呈现给学生, 如, up, up, stand up! Down, down, sit down!待学生拼读、读准、读得上口之后, 让他们跟配有音乐、有节奏的录音去朗读, 边读边击掌。活跃气氛, 激发兴趣, 这时不必告诉学生汉语意思是什么, 这和幼儿园的孩子背三字经、儿歌是一个道理。教师让他们张开嘴巴讲英语了, 也就有了爱学、会学、学好英语的好兆头。通过这一阶段的尝试之后发现, 就初学英语的学生而言影响非同一般, 他们见到音标就能拼读出来, 致使整个初中阶段学习单词的负担减轻了, 几乎全是学生自己练习拼读单词, 教师只是强调一下单词的重音、失去 (不完全) 爆破、辅音连缀、辅音浊化、成音节、清晰舌边音、含糊舌边音、音变……这类浅显的语音现象。教师对学习材料和内容的处理, 一般由易到难、逐步深入, 同时要考虑到对学生学习兴趣的刺激程度, 使学生的思想处于积极状态, 使他们的兴趣逐步升级, 达到浓厚的兴趣。

二、抓住机会, 因势利导

初学英语的学生以及大多数英语差的学生都认为记单词是一大难题。为了解决这一难题, 笔者在进行了六周的音标教学之后, 步入英语教材正式篇的教学。学习单词是必不可少的, 想躲也躲不过去的。启发学生观察元音字母、辅音字母及字母组合在单词中的读音, 让他们发现规律, 再补充适量、适度的单词, 如bat, home, map, line, close, bite, lab, time, home, dad.让他们或见词读音, 或听音写词, 从而达到“见其形, 知其音;闻其音, 知其形”的效果。

如, 识记“sharpener”一词时, 先呈现给学生已掌握的单词card和Eglisr, 然后教师读sharp/a:p/, 学生听、读, 直到认为自己有把握写对时, 鼓励他们大胆地下笔去写, 结果发现98%的学生都写对了, 紧接着教sharpen, 再教sharpener, 这样一环紧扣一环, 学生不但很容易地学会了这个词, 而且还学会了另外两个词, 把他们收集到积累本中, 扩大了学生的词汇量, 起到了事半功倍的效果。当学生取得了点滴成绩的时候, 教师及时表扬、鼓励, 使他们更爱英语这门学科。