新课标高考古诗词背诵（共9篇）
1.新课标高考古诗词背诵 篇一
古诗词鉴赏
一． 鉴赏形象
1.人物形象
（1）一句概括，形象特点+社会属性（…的隐士；…的底层劳动妇女；…的书生）（2）结合全诗的句子进行分析，有描写手法的要鉴赏所用的描写手法（侧面，正面）（3）概括出形象中蕴涵的作者的思想感情（通过对…形象的塑造，表现了作者…）2.事物形象（咏物诗中）
（1）一句概括，所描写事物的形象特点
（2）结合诗句分析所咏之物的特点（哪句怎样表现了哪个特点）（3）结合诗人的思想感情，写出所咏之物中的所托之情（托物言志）
3.景物形象
（1）一句概括，诗句描写了一幅+（季节、地点、事件）+（什么样氛围特点的，孤寂冷清，雄浑壮阔，恬静优美，萧瑟凄凉等）的图景
（2）用自己的语言将诗中所写之景用生动形象的语言描述出来（3）表达了诗人什么样的思想感情
二． 鉴赏语言
1.炼字、词、句
（1）释义，“…”字在句中的含义是…；或“…”字的特殊语法现象（名词动用之类的）、修辞手法（拟人，通感，化无情为有情，化静为动等）
（2）把该字放回原句中，描述景象，点出该字所烘托出的意境（3）表达了诗人什么样的思想感情，起到了什么样的艺术效果
2.鉴赏语言风格
（1）点明语言特色（沉郁顿挫[常见杜甫]、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄浑奔放、悲慨凄凉）（2）结合相关诗句分析
（3）表达了人人什么样的思想感情
三． 鉴赏表达技巧
1.抒情方法
（1）直接抒情（直抒胸臆）
（2）间接抒情（借景抒情、托物言志、借古讽今、用典抒情[神话传说、历史故事、前人语句]、借事抒情）
2.描写方法
（1）正面描写和侧面描写
（2）实写和虚写（虚写：神仙鬼怪世界、梦境、已逝之情景、设想想象未来之情景）（3）动态描写和静态描写
（4）色彩变换描写（异色相衬，在答描写的景象时要注意）
（5）视角变换描写（可设题如：全诗怎样体现“望”字的；描写景物很有层次，请分析）（6）白描（一般不着抒情和议论，常和简练、质朴的语言风格相联系）（7）细节描写（常是动作描写，小的场景化描写）
（8）通过不同感官描写（嗅、视[注意颜色词]、声[注意拟声词]、触[注意动作词]、味）
3.修辞方法（1）比喻（要注意暗喻，说清本体和喻体，注意它能化具体为抽象，化无形为有形，突出事物特点）（2）比拟（注意拟人，拟物[人拟物，A物拟B物]）
（3）对比（把…和…作对比，更加突出了…，表达了作者…）
（4）衬托（有正衬和反衬，以动衬静，以乐景衬哀情，以永恒衬无常[常见咏史诗]，以无情衬有情[注意托物言志诗]，虚实相衬，异色相衬）
（5）象征（咏物诗中）
（6）借代（部分代整体，具体代抽象，用特征代人）
（7）设问（片头设问，引起全文；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味）（8）反问（加强语气，表达更加强烈的感情）
4.构思方法
（1）欲扬先抑（2）铺垫（3）照应（4）以小见大（5）以景结情（6）卒章显志
四． 评价思想内容和观点态度
1.咏史怀古诗（多写古人往事，游览古迹，古今对比）
主要思想感情：
（1）对历史冷静的思考（多用用典抒情）（2）抒发昔盛今衰之慨（多用反衬，对比）
（3）抒发沧桑之感，和对时间流逝的感慨（多用大自然的有常衬人事的无常[多在对古迹的景物描写中]）（4）借古讽今[或劝诫]，表达了对现实社会的不满和抨击，或感慨个人遭遇
2.山水田园（隐逸）诗（多描写自然风光，多用借景抒情，融情于景，渲染气氛；多有描述画面的题）
主要思想感情：
（1）表达了淡泊名利，追求闲适恬淡的隐逸生活的思想感情（2）厌恶和鄙视黑暗的社会现实，想要远离尘世的思想感情（3）表达了对大自然和祖国山河的热爱（4）表达了对生活的热爱，和乐观向上的心态
3.送别诗（多临山傍水，也称山水送别诗；常寓情于景，渲染烘托，以乐景衬哀情）
主要思想感情：
（1）表达了对友人离去的依依不舍，表现出内心的愁苦、迷恋和伤感（2）表达了与友人的深情厚谊，以及对友人的赞美、美好期望或激励劝勉（3）借以表达自己的志向和美好理想，表达诗人自己的豁达胸襟和豪放的气度（4）表达了对友人前途的担忧，或对友人路途遥远的无限关心（多用虚写）
4.思乡怀人（羁旅行意）诗（写在外漂泊的游子眼中所见，耳中所闻；常在特殊节日[除夕、元宵、中秋、重阳等]；常触景生情，感时生情，托物传情，因梦寄情）主要思想感情：
（1）抒发了作者的羁旅愁思，抒发内心的孤独、凄凉之情（2）表达了对家乡的思念，和对故乡亲人的挚爱与思念（3）抒发了独居他乡，不得重用，在外漂泊多年却怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情
5.闺怨诗（常会让分析人物形象）
主要思想感情：
（1）描写男女之间深厚的感情，歌颂爱情的真挚（多见于诗经）（2）表达了闺中生活的孤独与寂寞，或宫中生活的悲凉
（3）表达了对丈夫、家人的思念（丈夫多在外征战，或他乡为官；会和边塞诗的一些内容联系）（4）表达了对虚度时光、青春易逝的哀怨与慨叹（5）借闺怨诗表达作者不被朝廷重用的幽怨
6.边塞诗（多写边塞苍茫雄奇的景象，或边疆战事的惨烈，或军营生活）
主要思想感情：
（1）体现了塞外大漠雄奇的自然风光，抒发豪迈之情
（2）表现了战士们奋勇杀敌、建功立业的渴望，和保家卫国的决心
（3）写战事渐衰，表现了报国无门的悲壮，和壮志难酬却又无可奈何的慨叹
（4）揭露了战争的激烈与残酷和给人民带来的深重灾难，表达了战士思念家乡、厌恶战争、渴望与家人团圆的情感，以及对统治者穷兵黩武的愤懑与不满
7.咏物抒怀诗（多用托物言志，象征）
主要思想感情：
（1）表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚节操
（2）由于受生活中某种事物的触动，进而引发出自己的某种生活感悟、生活哲理
——若让答：“本诗抒发感情很有层次，请简要分析。”
——则将诗分层，找到体现感情细微变化的细节描写、意象描写，逐层分析具体表现了什么情感，每层之间用一定的表变化的词语过渡，最后可能是情感升华，或是将前面得多方面情感融为一体。
2.新课标高考古诗词背诵 篇二
诵读、鉴赏古代诗词, 是提高中学生语文素养的重要途径, 是提升国民素质的重要手段。因此, 学习古代诗词, 从中汲取营养, 是弘扬中华民族优秀文化传统极其重要的一个方法。
新课标的出台, 使诗歌鉴赏不仅成为中学语文教学中的一个重点, 也是培养学生审美能力的必经之路。古代诗歌鉴赏能力成了高考考查学生的重要范围。早在2003年4月, 国家教育部颁发了《普通高中语文课程标准 (实验) 》。与此配套2004年9月, 教育部正式启动了我国第八次课程改革高中部分的改革试验。新的课程标准对古代诗词教学有了更高的要求。然而当前中学古代诗词教学还存在若干误区:一、重视应试, 偏离课标;二、重记诵名篇名句, 轻鉴赏分析;三、有些地方教学手段单一;四、理性分析代替直觉领悟;五、重预设目的, 轻动态效果;六、求速成而忽基础。古典诗歌教学中未能真正体现“以学生为主体”的教育理念。
有的学校领导采取以不变应万变的应付策略, 即狠抓高考不变, 对内对外, 毕业班和非毕业班两套拳法。大部分语文教师观念停滞不前, 有的教师置新课标要求于不顾, 仍然完全采用过去的教学理念, 对待古诗词教学只是读一读, 正一正字音, 意思翻译一下, 背一背就过去了。这些都严重影响了古代诗词教学的改革步伐, 亟需纠正。
因此, 今天我们有必要重读新课标对中学古诗词教学的新要求。
2001年和2003年国家教育部分别颁布了《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) 》和《普通高中语文课程标准 (实验) 》。对中学古代诗词教学提出了新的要求。
在人教版初中语文课本里共选入诗歌48篇, 总20课, 占课文总数的12%。其中古诗30首, 另外要求课外背诵60首古诗。初中语文新课标对古诗词的的标准要求是“诵读古代诗词, 有意识地在积累、感悟和运用中, 提高自己的欣赏品位和审美情趣”。这个目标体现了初中古诗词教学改革更突出“诵读”、“欣赏”。
在苏教版高中语文课本 (必修1-5) 里共选有诗词23篇, 总23课, 占课文总数的20.3%。其中古诗11首, 另外要求课外背诵40首古诗。在选修课本《唐诗宋词》中, 它选有63首唐诗宋词, 合计74首。如此大量选入中国古代诗词作品, 充分体现了中学教学大纲对古代诗词教学的关注。
《普通高中语文课程标准 (实验) 》在必修课程中对古诗歌教学的要求是:“在阅读鉴赏中, 了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法, 了解作品所涉及的有关背景材料, 用于分析和理解作品。”这条目标提出的要求体现文学知识 (包括文体知识、表现手法和背景材料) 与鉴赏能力的关系, 指向在“用于分析和理解作品”, 是理性知识的运用。
课标中第8条目标是关于中国古代文学作品的阅读鉴赏:“学习中国古代优秀作品, 体会其中蕴含的中华民族精神, 为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值, 从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品, 评价其积极意义与历史局限。”这项目标突出弘扬和培育民族精神的重要性。民族精神必以民族文化为载体, 民族文化又以中国历史上优秀的语言文学作品为精粹, 学习古代文学作品, 其根本意义在此。优秀的古典诗歌, “比普通的实际生活更高, 更强烈, 更有集中性, 更典型, 更理想, 因此就更带普遍性”, 从传承民族精神这一意义上讲, 它的作用是历史上其他任何典籍所不能替代的。
新课标十分重视古典诗歌的背诵。第9条目标提出:“阅读浅易文言文, 能借助注释和工具书, 理解词句含义, 读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法, 注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文, 背诵一定数量的名篇。目标中要求:“诵读古代诗词和文言文, 背诵一定数量的名篇。”概括地说就是多读多背, 加强积累, “一定数量”是其基础。记诵优秀的诗词、文言文篇章, 表面看来, 似乎只是积累了一些语言材料, 其实, 这是感性的语言模块的整体储存, 它们既是古人的生活经验材料, 也是他们的思想感情材料, 当然又是鲜活的文学形象材料, 这些材料储存于学生的大脑, 组合到学生既有的认识结构和情感经验之中, 就会成为终生的营养, 也是学生的精神世界和语文素养的重要构成。
新大纲和新的课程标准只是规定了推荐背诵的篇目, 并没有硬性规定基本篇目, 原有的一个诵读篇目也取消了, 改为建议, 很明显, 新的大纲和课程标准加大了古典诗词选编的弹性, 给学生和教师提供了更大的选择空间。
新的课程标准, 提出开设相关的古典诗歌的选修课程。苏教版编写了《唐诗宋词选读》教材, 全书有63篇唐诗宋词, 比之以往的教材在内容上, 数量上有了大幅度的提高。在高中“诗歌与散文”选修课中新的课程标准提出的要求如下:
1.培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣, 丰富自己的情感世界, 养成健康高尚的审美情趣, 提高文学修养。
2.阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品, 理解作品的思想内涵, 探索作品的丰富意蕴, 领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容, 并给予恰当的评价。
3.借助工具书和有关资料, 读懂不太艰深的古代诗文, 背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识, 了解相关的中国古代文化常识, 丰富传统文化积累。
4.学习鉴赏诗歌、散文的基本方法, 初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性, 注意从不同角度和层面发现作品意蕴, 不断获得新的阅读体验。
5.尝试诗歌、散文的创作, 组织文学社团, 展示成果, 交流体会。
选修课程的开设, 体现了新课标以学生为主体的课程理念, 这是一种大胆的探索和积极的创新。
此外还有唐诗选读举例中的要求:
选读唐代不同时期 (初唐、盛唐、中唐、晚唐) 重要诗歌流派和诗人的代表作品, 联系当时的时代背景和社会环境, 理解作品的思想感情内涵, 了解作品的价值取向, 领略作品所反映的时代精神, 认识唐代诗歌创作的杰出成就, 培养热爱中华优秀文化的民族自豪感。
在鉴赏的过程中要具有强烈的自主意识, 激发浓厚的鉴赏兴趣, 充分展开联想和想像, 对作品进行多元的开放性的解读, 对作品的意蕴力求有新的发现;学习用历史眼光和现代观念审视作品, 就思想内容或艺术特色的某一方面作出富有创意和个性的评述。
加强诵读涵泳, 在诵读涵泳中感受作品的意境和形象, 获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感知的基础上, 学习从创意和构思、意境和意象、语言技巧等方面对唐诗作品进行赏析, 感悟作品的艺术魅力, 获得丰富的审美感受。运用诗词格律知识鉴赏唐诗作品。背诵一定数量的优秀唐诗作品。
可以把若干具有相同特点的唐诗组编在一起, 进行专题性阅读鉴赏。从书刊、网络等渠道搜集有关的历史文化知识和作品评论资料, 帮助阅读鉴赏;组织学生诗社等业余社团, 开展专题研究活动;依托本地自然、人文资源, 围绕所读的唐诗作品组织游览、考察活动;利用多媒体技术帮助感受和理解作品。
综上所述我们不难从新课标对中学古诗词教学的要求中发现:中学古代诗词的教学内容明显增多了, 要求明显提高了, 新课标更突出“鉴赏”、“诵读”, 更强调“读懂”、“积累”和“运用”。新课标下的古代诗词教学和传统的教学的侧重点和着眼点是不同的。新课标的提出顺应了现代社会对人才的更高要求, 特别是注重素养的要求。所以传统的教学侧重的是理解, 而新课标注重的是在理解基础上的能力和素养的培养。让学生在积极主动的参与中去感悟诗歌的语言美、形象美、情感美、意境美, 从而培养学生的创新能力, 这也充分体现了新课改的核心精神———为了每位学生的发展。
3.新课标高考古诗词背诵 篇三
古代的诗词文章是我们中华民族文化的精华，千百年来，代代传诵，影响源远流长，成为祖国文化的命脉。很多语文素养比较好的学生，在很小的时候，就开始背诵一些古诗文的名家名篇，他们在语文的阅读理解能力和作文水平都明显的高于一般的同学。可对于农村中学的学生来说，家长从小就不太关注孩子诗文的积累，家庭缺乏文化的氛围，大部分学生的语文能力都不太强，也缺乏对语文学习的兴趣。特别是后进生，对他们而言，即使在面对课内要求背诵的古诗文篇目时，也存在很大的困难。
原因在哪里呢？
一、学生畏难怕背诵
古代的诗词文章由于距离我们的时间远，很多字词的意思、用法和语言习惯都与当代有着很大的不同，而且时间距离越远，差异性也越大。比如在《马说》一文中，有“马之千里者，一食或尽栗一石”，其中“或”在今天我们理解为“或者”，表示两者之间选择其中一个，而在这里则理解为“有时”。又如“才美不外见”中，“见”在今天作为动词“看见”，但在这里却是一个通假字，同“现”，理解为“显现”，这种现象是在现代汉语中不会出现的。用法的不同也很多，如《陋室铭》中“无案牍之劳形“的“劳”就是使动用法，理解为“使…….劳累”，这在现代文中是用使动句来表达的。还有句子结构的变化，如倒装句。《陋室铭》中的“何陋之有 ？”就是賓语前置的倒装句。这样的例子不胜枚举，而我所列举的还是比较简单的，复杂的情况如一词多义，名词作状语，意动用法等，连好的学生都有可能会弄错，更别说是后进生了，这就给后进生在理解内容上设置了很大的障碍，再加上有的古文拗口难读，使后进生望而生畏。
二、巧用方法记诗文
1.理解记忆法
对于像《口技》《黔之驴》这类故事性的文章，要去背诵它，还应该从文章的内容入手，理解文章给我们讲了一个怎样的故事，情节如何，细节理解得越清楚越利于记忆。比如以《黔之驴》第二段为例，在我辅导一个后进生背诵时，我就曾让他先将老虎如何识驴的过程用自己的话详细地描述出来，然后在熟悉课文的基础上，将课文背诵出来。当然刚开始会出现卡壳，遇到这种情况就让他看一看再背，如此反复多次，基本就能背诵出来了。
2.反复诵读法
对于像律诗，绝句和宋词这类较为短小的文章，则可以利用反复诵读的方法加以背诵。古人云：“熟读成诵”，可见通过反复读来达到背诵的目的，是从古至今一直行之有效的方法，特别是对于这类短小的文章。像《次北固山下》《赤壁》《浣溪沙》这些诗词，好的学生读三四遍即可背出，而后进生只要用点心，读十几遍也就能识记下来了。
3.分段记忆法
对于一些长的诗文，我们采用分段记忆的方法会比较有效。因为后进生在识记能力上，本来就比较弱，而且文章越长，他们的困难就越大。像《岳阳楼记》《桃花源记》这类文章读一遍都要花几分钟时间，更别说从头到尾背诵了。在这种情况下，就可以指导他们分段进行记忆。这样难度降低了，任务就比较容易完成。最后别忘了让他们把文章从头到尾梳理一遍，理清脉络，自然能背诵全文。
4.联想记忆法
在有的文章中会写到几种事物，这几种事物之间又有一定的联系，这样就可以采用联想的方法加以记忆。如在《小石潭记》一文中，第一小节写到“篁竹”、“水声”、“小潭”、“石头”、“青树翠蔓”等几种事物 ，本身似乎联系不大。但我们看到“篁竹”，听到“水声”，就自然联想到水从何来，于是有了“小潭”，看见了“水尤清洌”。而水之所以“清洌”正因为它“以全石为底”，就有了“为坻，为屿，为嵁，为岩”的石头的各种不同形态。进而联想到周围的环境，有“青树翠蔓”，它们“蒙络摇缀”，随风“参差披拂”。这样，后进生通过联想事物间的联系，就不会在背诵时出现遗漏，更易记忆。
三、小组督促显成效
检查督促是使背诵任务得以顺利完成的关键。在我所教班级中，一般都会有好几个在背诵方面较为困难的后进生。由于工作忙，时间紧等种种原因，很多时候，我不可能对每一个后进生的背诵进行及时的指导检查。为了使后进生们更快更好地完成这项背诵工作，我将班级的成员划分为若干个小组，一般四人为一小组，一名较好的学生担任组长，两名中等生和一名后进生作为组员，由组长负责检查组员的背诵。好生和中等生可以帮助后进生，一个小组为一个整体，互相帮助，共同进步。每个小组情况及时反馈，进行评比，督促小组更快更好完成任务。我发现通过这个方法能提高了学生的积极性，特别是后进生。在我所实施的过程中，除了个别同学因为性格原因而不合群外，其他学生基本都能融入小组，取得了较好的效果。
同时，我还采用抽查默写等形式进行及时的复习巩固，以达到完全识记的目的。
4.新课标七年级下册背诵古文 篇四
4孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（yé）（语气助词，在这里表示反问的语气）？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
及鲁(Lǔ）肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂(suì多音字）拜蒙母，结友而别。8.木兰诗
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
12.卖油翁
欧阳修
陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：”汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：”无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：”尔安敢轻吾射！”翁曰：”以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：”我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。此与庄生所谓解牛斫轮者何异？ 课外古诗诵读
竹里馆
王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
逢入京使
岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。晚春
韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
16.1.陋室铭
刘禹锡
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上
阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
2.爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。
20.登幽州台歌
陈子昂
前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。已 亥杂诗(其五)龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
24、河中石兽
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
课外古诗诵读
泊秦淮
杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
贾生
李商隐
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
过松源晨炊漆公店（其五）杨万里
莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。政入万山围子里，一山放出一山拦。
约客
赵师秀
5.新课标高考作文：朋友 篇五
——题记
“嘣”不知是谁推门而入打破了我们之间的沉默，然后对方瞄了你一眼又看了我一眼转身离开了，就这样世界貌似又剩下了我们两个人。
我们的初识不知是从何时开始的，我只记得那时的你光彩照人，亲切无比，每天总是笑嘻嘻得让人羡慕不已。也就是从那时起我们从相识走到相知到现在的形影不离。
缘分总是这样微妙，来得让人不知所错，当时那句“能做个朋友吗?”还没有说出口，我们却早已是朋友了，当我们彼此敞开心扉的.那一刻我们早已是好到极点的知己。
然而再好的朋友也会有矛盾。不知因为什么，我们开始疏远对方，彼此闪躲，想起从前的快乐，眼泪一滴一滴落下来。然后才发现有些感情在不经意间早已变质了。
我们没有质问彼此为何一躲再躲，然后便从形影不离变为孤身一人。每天孤单地来来往往，像一只被抛弃的大雁在空中找不到时方向。于是才明白有些感情忘不掉，放不下也割舍不断。
这样的坚持也仅仅是一段时间，终于忍不住，我们彼此谈论了一番才明白不是谁对谁错，只是因为我们之间少了一份理解一份包容，多了一些怀疑。慢慢地，我们开始相互理解，相互包容，走到了今天的无话不谈，相互信赖。
困难固然可怕，但是我们的友情更加坚固，如今已没有什么会再次打击我们，只因我们之间多了理解、包容和尊重，有了这些，即使再难也会走下去。
友情就是这样，在你毫无防备的情况下闯入你的内心，然后一点点儿打开你的心门，从此扎根在心底，开始生长，让你拔也拔不掉。
朋友之间多些理解和包容会让彼此更快乐。在这个世上或许没有什么比友情更可敬的了。这一生有朋友的陪伴就会过得快乐而充实。
我认为，生命中除亲情以外，友情是最珍贵的，一生都有朋友相伴，走到哪里都缺不了友情，要想让友谊天长地久，付出真心基础，相互尊敬、理解、包容才是根基。
也许，这一生遇到这样一个朋友是我最幸运的事，于是我这只孤雁开始迎风起航。即使剩下我们两人又怎样!
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6.新课标高考古诗词背诵 篇六
14鹿柴 96首（新课标）唐 贺知章
（唐）王维
1江南 汉乐府
少小离家老大回，空山不见人，江南可采莲，乡音无改鬓毛衰。
但闻人语响。
莲叶何田田。
儿童相见不相识，返景入深林，鱼戏莲叶间。
笑问客从何处来。
复照青苔上。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。
8凉州词 唐 王之焕
15送元二使安西 鱼戏莲叶南，黄河远上白云间，（唐）王维
鱼戏莲叶北。
一片孤城万仞山。
渭城朝雨浥轻尘，羌笛何须怨杨柳，客舍青青柳色新。
2长歌行 汉乐府
春风不度玉门关。
劝君更尽一杯酒，20赠汪伦（唐）李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
21望天门山（唐）李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
3敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
4咏鹅（唐）骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
5风（唐）李峤
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
6咏柳（唐）贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
西出阳关无故人。
9登鹳雀楼
22早发白帝城
唐 王之焕
16九月九日忆山东兄唐 李白
白日依山尽，弟（唐）王维
朝辞白帝彩云间，黄河入海流。
独在异乡为异客，千里江陵一日还。
欲穷千里目，每逢佳节倍思亲。
两岸猿声啼不住，更上一层楼。
遥知兄弟登高处，轻舟已过万重山。
遍插茱萸少一人。
10春晓
23黄鹤楼送孟浩然
（唐）孟浩然
17静夜思
之广陵（唐）李白
春眠不觉晓，（唐）李白
故人西辞黄鹤楼，处处闻啼鸟。
床前明月光，烟花三月下扬州。
夜来风雨声，疑是地上霜。
孤帆远影碧空尽，花落知多少。
举头望明月，唯见长江天际流。
低头思故乡。凉州词
24别董大
（唐）王翰
18古朗月行
（唐）高适
葡萄美酒夜光杯，（唐）李白
千里黄云白日曛，欲饮琵琶马上催。
小时不识月，北风吹雁雪纷纷。
醉卧沙场君莫笑，呼作白玉盘。
莫愁前路无知己，古来征战几人回。
又疑瑶台镜，天下谁人不识君？
飞在青云端。
12出塞（唐）王昌龄
仙人垂两足，25绝句
秦时明月汉时关，桂树何团团。
（唐）杜甫
万里长征人未还。
白兔捣药成，两个黄鹂鸣翠柳，但使龙城飞将在，问言与谁餐？
一行白鹭上青天。
不教胡马度阴山。
窗含西岭千秋雪，19望庐山瀑布
门泊东吴万里船。
13芙蓉楼送辛渐
唐李白
（唐）王昌龄
日照香炉生紫烟，26春夜喜雨 寒雨连江夜入吴，遥看瀑布挂前川，（唐）杜甫
平明送客楚山孤。
飞流直下三千尺。
好雨知时节，洛阳亲友如相问，疑是银河落九天。
当春乃发生。
一片冰心在玉壶。
随风潜入夜，润物细无声。
课内补充诗文 76赠刘景文
宋 苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
77夜书所见
（宋）叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
78宿新市徐公店
宋 杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
79乞巧 唐 林杰
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
80嫦娥 唐 李商隐 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
81游山西村
宋 陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
82过故人庄
唐 孟浩然 故人具鸡黍, 邀我至田家。绿树村边合, 青山郭外斜。开轩面场圃, 把酒话桑麻。待到重阳日, 还来就菊花。
83独坐敬亭山
唐 李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
84秋思
唐 张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
85长相思
清 纳兰性德 山一程,水一程, 身向榆关那畔行, 夜深千帐灯。风一更,雪一更, 聒碎乡心梦不成, 故园无此声。
86牧童
92马诗 唐 李贺 唐 吕岩
大漠沙如雪，草铺横野六七里, 燕山月似钩。笛弄晚风三四声。
何当金络脑，归来饱饭黄昏后, 快走踏清秋。不脱蓑衣卧月明。
93明日歌
87舟过安仁
清 钱鹤滩 宋 杨万里
明日复明日，一叶渔船两小童，明日何其多!收篙停棹坐船中。我生待明日，怪生无雨都张伞，万事成蹉跎。不是遮头是使风。
世人苦被明日累，88清平乐·村居
春去秋来老将至。宋 辛弃疾 朝看水东流，茅檐低小，暮看日西坠。溪上青青草。
百年明日能几何? 醉里吴音相媚好，请君听我《明日歌》。白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，94天竺寺八月十五日中儿正织鸡笼。夜桂子
最喜小儿无赖，唐 皮日休
溪头卧剥莲蓬。玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。89诗经·采薇 至今不会天中事，昔我往矣，杨柳依依。应是嫦娥掷与人。今我来思，雨雪霏霏。
90西江月·夜行黄沙二年级教材新增 道中
宋 辛弃疾 95 梅花
明月别枝惊鹊,(宋)王安石 清风半夜鸣蝉。
墙角数枝梅，稻花香里说丰年, 凌寒独自开。听取蛙声一片。
遥知不是雪，七八个星天外, 为有暗香来。两三点雨山前。
旧时茅店社林边, 96 夜宿山寺 路转溪桥忽见。
(唐)李白
危楼高百尺，91天净沙·秋
手可摘星辰。元 白朴
不敢高声语，孤村落日残霞, 恐惊天上人。
7.新课标高考古诗词背诵 篇七
随着我国高中新课程改革的推进, 2012年全国将有24个省市区参加新课标高考。本文基于笔者对高考的研究, 意在提取新课标高考英语命题的一些共性, 并主要结合使用面最广的全国新课标高考卷 (海南、宁夏、黑龙江、吉林、山西、河南、新疆、河北、内蒙古、云南等10省区) 进行举例分析, 力求加深新课标地区考生对高考命题的认识, 为考生备战新课标高考提供参考性备考策略。
一、新课标高考英语命题总体特征
国家考试大纲和自主命题省份的考试说明是基于一个共同的高中英语课程标准的, 所以可以从中提取一些共性。
1.命题原则体现高中英语课程标准中的评价建议
新课标高考命题必然体现高中课程标准, 如课标的选择性在高考某些科目中体现为选做题, 即必修模块试题是考生必做的 (即必做题) , 而选修模块的试题采取“超量命题, 限量做题” (即选做题) 的办法。鉴于英语课程标准对学习模块的规定和8级要求, 考试范围为模块1-8, 其中模块1-5系必修, 模块6-8系顺序选修模块, 迄今为止, 全国高考英语试卷均未设计选做题。但英语高考命题在极力体现新课标精神, 如不提倡考查脱离语境的单纯辨音题或语法知识题, 适当减少客观题, 增加有助于学生思维表达的主观题等。高考命题也在一定程度上体现了新课标内容中的情感态度、情感体验和文化意识等。总之, 新课标高考注重考查考生对英语语言基础知识和技能的理解和运用水平, 注重考查考生在一定的语言环境中完成任务的能力和综合运用英语语言知识以及信息处理能力。
2.难度保持相对稳定, 体现地方教育发展水平
因为我国采用原始分报告高考成绩, 师生对难度非常敏感。社会各界历来高度关注高考试卷的难度, 甚至把难度作为评价命题成败的关键指标。教育部考试中心规定各科难度系数尽量保持在0.55左右;各地考试说明一般都规定以中等难度题为主, 难题和容易题为辅。此外, 因我国高校扩招因素, 录取率因此提高, 近几年的全国新课标高考英语试题的绝对难度基本呈现稳定态势, 难度无大起大落的现象。然而在全国多家自主命题的省份中, 教育相对发达省份的试题绝对难度高于全国卷, 以适合当地高中教学实际, 如浙江、江苏等。这些高考自主命题省份也会追求维持难度相对稳定这一基本原则。
3.坚持以往成熟的命题原则, 试题设计语境化
全国高考卷经多年研究与探索, 形成了以下命题原则:“突出语篇, 强调应用, 注重交际”, 在注重交际方面尽管目前高考英语实际上体现有限, 但命题人在试题中尽量体现了一些交际性原则, 尽力体现语言的真实性原则等。
另外, 试题设计贯穿了语境化原则, 语境化试题设计在各题型都可体现, 主要体现在单项填空题、完形填空题和书面表达题上。
语言是交际工具, 人们使用语言进行交际总是在一定的语境中进行的, 语境结构含句子语境 (sentential context) 和语篇语境 (discoursal context) 。单项填空题的素材即是句子层面的语境化句子, 语境化设计是交际测试的原则之一。语境化原则在完形填空题中体现明显, 大部分试题的答案不能单独从本句层面得出, 而应结合上下文语境进行考虑后才能选出符合语篇语境的答案。
4.素材贴近生活, 贴近时代
从听力、单项填空、完形填空、阅读理解、短文改错到书面表达等, 命题素材与学生生活和学习经验相关, 体现时代感, 这有利于引导学生积累文化生活知识和提高人文科学素养。尤其是语篇类试题如完形填空和阅读理解部分的素材, 题材多样化, 话题涉及人文科学、社会科学和自然科学等领域。“如果考生知识面较广, 对背景知识有一定了解, 会在阅读理解测试时占优势, 这样的选材思路对学生的全面发展也将起到正面的作用”。如2011年全国新课标卷阅读C文涉及近几年在世界经济危机影响下的美国民众利用自家花园种植作物这一现象。
有的自主命题卷时代感更强, 甚至单项填空题也有很好的体现, 如2010年江苏、福建和天津卷均涉及世博会, 2010年陕西卷涉及西安房价等, 2011年福建卷涉及清华百年校庆、iPad 2的优点、日本感谢中国在日本核事故后的援助、威廉王子2011年4月29日婚典等。特别是在阅读理解部分, 2011年高考命题材料体现了较强的时代感, 如山东卷D文 (脑机信息交流新技术BCI) , 辽宁卷B文 (美国网上教育) , 湖南卷C文 (DNA新发现) , 浙江卷A文 (人与技术的关系) , 陕西卷D文 (转基因食品安全问题) , 福建卷A文 (酒驾) , 江西卷D文 (太空探索) 和C文 (城市化的新规划理念garden city) 。
此外, 部分写作试题也体现了时代性, 如2011年陕西卷回复博客和2011年福建卷涉及汶川灾后三年的巨变。
5.试题素材体现思想性和教育性, 渗透情感体验与教育
一些高考试题的命题素材除了尽力体现原汁原味外, 融合了情感态度教育原则, 在某种程度上体现新课标提倡的情感态度价值观教育理念。测试的选材体现科学精神和人文素养的熏陶教育, 将大教育的理念从课堂延伸到语言测试领域。高考测试素材体现情感教育原则, 让考生获得积极正面的情感体验。全国卷的测试素材一直体现“爱”这一人类永恒的主题, 也是在给我们考生进行隐性教育, 这是高考命题的一大亮点。很多2011年自主命题卷也闪耀着人性的光辉, 如广东卷阅读A文 (弱势处境唤醒善良) , 山东卷阅读B文 (慈善之举) , 辽宁卷阅读D文 (关爱无家可归者) , 浙江卷阅读D文 (关于家的温馨回忆) , 江苏卷阅读D文 (儿童间的友爱故事) 。在写作命题方面也体现教育性, 如2011年江苏写作试题融合了母女之爱 (女儿为回家的母亲拿包) 。多地2011年高考完形填空题的素材体现了思想教育性, 如北京卷 (自信) 、天津卷 (母亲的鼓励) 、湖南卷 (人间的关爱和帮助) 、浙江卷 (助人) 、安徽卷 (助人与回报) 、江苏卷 (情绪控制) 。
6.试题体现开放性
试题开放性主要在特殊题型和书面表达等部分, 以考查考生思维和语言表达能力。如一些特殊题型有填空简答等, 写作话题以考生的认知水平和生活经验为基础, 重视考查语言组织能力和逻辑思维能力, 提示尽量简洁以减少学生直接翻译信息的可能性, 而且给考生留下思维空间, 让绝大部分学生有话可写, 较好地检测学生自由表达思想的能力。全国新课标卷2011年一改原来控制性很强的命题特征, 写作的开放性明显加强, 考生需要组织有关信息, 然后成文。
7.题型变革
尽管各地新课标高考英语题型除广东变革力度很大外大部分题型相同如听力、单项填空、完形填空、阅读理解、书面表达等, 但是所有新课标卷都进行了特色化的题型改革以体现新课标的一些测试理念, 如全国新课标高考卷引入了两种新题型:阅读补全短文 (七选五阅读) 和改良型短文改错, 湖南、山东和江西等地的阅读表达等简答类试题, 福建从2009年开始新增短文填词新题型。题型结构从重知识向重能力转化。如广东卷减去了主要考查语言知识和语言结构的单项填空题和短文改错题, 而增加了语篇立意和能力立意的题型。题型结构从考查单项向考查语言综合能力转化。如广东省读写任务题, 安徽、江苏等增加的阅读填空题。一些新课标自主命题的省市区, 如上海、北京、湖南、江苏、广东、江西、山东等, 在高考试题中删除了传统的短文改错题。
二、新课标高考英语命题分析
1.听力
新课标高考 (除陕西省外) 都测试听力理解能力, 包括原来大纲版时取消听力测试的省份。听力要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话, 听力材料基本都真实可信, 情景丰富, 语言具有明显的口语特征。考生应能: (1) 理解主旨要义; (2) 获取事实性的具体信息; (3) 对所听内容作出简单推断; (4) 理解说话者的意图、观点或态度。在语言交际中要真正听得懂并理解其真实的含义, 必须具备语言知识 (语音、词汇、语法和语篇知识) 及非语言知识 (背景知识等) , 才能达到理解听力内容的目的。试题设计一般以考查细节题为主, 主旨大意题和推断题为辅。
听力话题都是和考生学习和日常生活娱乐有关的, 常见听力话题有:购物、银行交易或询问、旅游、周末计划、打电话、参观访问、约会安排、娱乐安排、聚会、健康等。
2.单项填空
该题的考查目标是词法、句法和语用等基础知识, 特别注重考查在特定语境中, 语言基础知识的运用能力。该题的命制遵循注重基础且广泛覆盖的原则, 无偏题、怪题和难题, 素材语境化、情景化倾向明显。该题注重基础的原则早在2003年就已确立, 当年的全国高考英语卷语法类单项填空题难度较往年有明显降低, 呼应了中学的外语教学改革, 有助于引导考生真正不再死记硬背繁杂的语法知识, 而将更多的精力花在语言运用能力的培养上。
素材特点:各题语言地道、简洁, 句子语境设置完整、明确, 有利于减轻考生阅读负担。单项填空题的素材也体现了贴近生活、贴近现实的原则。
命题分析:单项填空题考点系抽样, 突出重要考点即动词相关考点, 尽量避免单纯考查语法知识。
单项填空题基本上涵盖了高中阶段所学的重要语法点, 其中, 动词时态和语态、非谓语动词、动词及其短语辨析、情态动词、连词、定语从句、名词性从句、语用知识等语法项目是历年考查热点, 近年来语用知识考查比例增加了。有些低频考点全国新课标卷近三年都未考查 (如名词、强调、省略等) , 但这并不意味着今后也不会考查。因为题量的限制, 考点只能是在所学考点中进行抽样。
2011年全国新课标卷部分试题考查了一些特殊用法, 如第24题考查进行时态的特殊用法:
24.I wasn't sure if he was really interested or if he ______ polite.
A.was just being B.will just be
C.had just been D.would just be
有的试题必须结合语境, 仅仅从语法知识角度无法选出正确答案, 如第25题:
25.—Someone wants you on the phone.
— ______ nobody knows I am here.
A.Although B. And
C.But D. So
该题选C。 必须结合前句, 考生尽量在脑海中浮现一个对话场景后, 来选择一个和语境符合的连词。
有时试卷中也可能存在偏题, 如2011年全国新课标卷第34题:
34.William found it increasingly difficult to read, for his eyesight was beginning to ______ .
A.disappear B. fall
C.fail D.damage
答案为C。 fail在此处的意思估计很多考生不知道, 这个义项为该词的低频义项, 意为“衰退”“退化” “下降”, 一般指视力或健康状况。 (especially in the progressive tenses) to become weak: Her eyesight is failing. His last months in office were marred by failing health.
万一遇到此类偏题或难题, 建议使用排除法。如上题, 根据意思排除A, 他视力不可能完全消失 (disappear) , 因前文仅提到他看字越来越吃力;B. fall一般指物理位移, 或数量、力量等减少, 该词干扰性很大;根据词汇搭配排除D. damage, 因damage一般用作及物动词, 改为被动语态才可选damage。
3.完形填空
完形填空题主要考查考生在阅读理解短文的基础上的词法能力, 要求考生通读短文后掌握大意, 立足语境, 综合运用所学的词法、句法等知识, 从所给四个选项中选出最佳选项, 使短文意思通顺、结构完整。命题要求大多数考点应让考生逾越句子层面斟酌答案, 该题能较好地测试英语综合运用能力。
近几年, 完形填空题所选短文基本都是记叙文, 话题多样, 并非全是夹叙夹议的文章;考查点以实词为主, 即名词、动词、形容词和副词等。
2011年完形填空题所选材料似较抽象, 有一定难度, 加上改写时存在的问题导致衔接欠妥, 短文讲叙“我” (女) 上学时, 在首堂科学课上教授让学生猜器皿中的豆子数量, 然而每个人都猜错了, 老师以此例来证明科学方法的重要性, 而不要相信自己的眼睛或直觉, 但这堂课给一个女孩造成了很大负面影响, 这个女孩丧失了对科学课的兴趣。
考生须了解一些完形填空题的命题特点, 考点层次最低的为句子层次题, 只要根据本句意义或语法即可选出答案的题, 此类题难度低, 数量很少, 如第45题 (举例为2011年试题) , ... start an exciting 45 into an unknown world ... (45. A. voyage B. movement C. change D. rush) ; 稍难的为篇章层次题, 须根据几句或某段来推断所填的词, 如第36题 答案C. science 在下文第2段, 根据教授的实验情形或者后文的science, scientific等线索词可以选出答案;又如第43题答案woman即复现在第1段首句。最难的题为全篇层次的题, 需根据全文推断出答案, 这种题难度大, 数量也极少。由此可知, 解完形填空题必须从语篇角度考虑, 且有的题答案可能直接复现在上文或下文中。
4.阅读理解
阅读技能是我国基础英语教育阶段着重培养的重要语言技能, 阅读测试也是高考试题中占分较多的题型。阅读理解题考查考生对书面英语的理解、推断和鉴赏等综合能力, 要求考生读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。阅读文章的选材遵循原汁原味、 贴近时代、贴近生活的原则, 且有的语篇融会了思想性和教育性。体裁多样化, 含记叙文、说明文和议论文等。高考阅读理解的高频话题有教育、卫生与健康、自然 (动植物) 等, 话题贴近学生生活, 内容符合一般考生的认知水平。所用词汇控制在考试大纲词汇表范围内, 避免给考生带来阅读理解上的词汇障碍。阅读量相对稳定, 短文词数1500左右, 试题词数600左右, 合计阅读量2000词左右。
综上所述, 近三年全国新课标卷阅读文章体裁以说明文和记叙文为主, 几乎没有难度较大的议论文。试题设计方面, 细节题均超过该题题量的一半, 如2011年就占到60%;然而考点并未完全体现考试大纲对阅读微技能的要求, 如文章结构题几乎未涉及。因为理解语篇结构是一项重要的阅读微技能, 故考生今后仍应注意此类题。
5.改良型短文改错
这一新题型“改良型短文改错”首次出现在2007年由教育部考试中心命制的海南、宁夏卷中。题目设置情景和任务真实。
全国新课标卷的“短文改错”与大纲版全国卷Ⅰ相比, 设置了真实的情景, 情景为英语课堂上同桌间互改作文, 作文不是被非真实地人为分割成10行, 而且修改在原文上进行。设置的错误共有10处, 可能出现在任何一句话里, 每句中最多有两处错误。答题方式也作了调整, 增加的单词或修改的单词都写在错误之处的正下方;多余的单词直接在原文中用右斜线删除, 不需要将该词及右斜线重写在下方。近年命题形式大多为改正错误, 增加和删除一般各一处。
近三年改良型短文改错题高频考点如下:冠词 (增加冠词居多) 、名词 (单复数误用, 主谓一致) 、代词 (人称代词, 不定代词和it, that等用法) 、形容词、副词、介词、连词、动词的时态、非谓语动词等。
6.写作
全国大纲卷书面表达试题在开放性方面表现不足, 这和全国大纲卷偏好采用应用文体有直接关系。2011年全国新课标卷写作体现出较强的开放性。考生需就三个方面自己组织内容, 即求助具体内容、约定时间和联系方式。
三、新课标高考英语备考策略
下文基于各大主要题型提供一些备考策略或建议, 因篇幅关系, 一些常规解题策略建议考生可直接从互联网中搜索获取。
1.研究课标标准和考试大纲
全国和各省高考命题说明都会遵守在高考前提前向社会公布的原则, 考生应仔细研读, 并特别注意其中的变化, 因为考生一般不会对比历年考纲, 但可在互联网上用搜索引擎搜索相关信息, 如用google或百度等搜索关键词如“2012年XX省高考英语考试说明的变化”, 对于搜索结果要进行判断, 不明白之处可请教老师。因为课程标准是制定考试大纲或说明的依据, 所以考生研读高中英语课程标准也是有好处的, 该文件可以在我国教育部网站 (www.moe.edu.cn) 找到。
2.词汇复习的注意事项
词汇是英语学习中的重中之重, 和语法一样是学好考好英语的重要知识基础。词汇量的要求大幅度提高是新课程标准最大变化之一, 在课标基础上制定的考试大纲也必然进行相应的体现, 从大纲版2000左右词汇过渡到新课标高考3500左右词汇。但是, 基于平稳过渡考虑, 全国新课标高考英语卷的命题方教育部考试中心采取了词汇要求渐进式提高的措施, 如2011年全国新课标高考英语卷的词汇要求为3000左右。2011年国家统一考试大纲规定各省市区可以根据本地实际情况在《考试说明》中对词汇量进行适当调整, 但不得低于2500个单词;同时, 应制订计划, 在一定时间内分期、分批增加至3500个单词。部分教育发达的自主命题省份词汇并未在高考考试说明中压缩课标的词汇要求, 如山东和广东等要求词汇量即课标附录规定的词汇量 (3500个单词左右) 。
在我国教材多样化的背景下, 考生只会学习某套版本的高中英语教科书, 根据笔者和其他相关研究, 我国各个版本的教科书编制在词汇方面并未完全体现课标标准的词汇要求, 如有的课标词汇在教科书中从未出现过, 而命题人不是基于教科书的词汇要求命题的。所以强烈建议各地新课标考生除了复习教科书词汇外, 必须要系统复习或学习课标标准附录中的词汇, 并将考纲或考试说明中的词汇作为重点复习对象。
词汇复习要讲究策略, 要按照科学的单词记忆法去记 (如结合构词法) , 并遵循艾宾浩斯遗忘曲线遗忘发生先快后慢的基本原理, 制定符合考生实际的计划, 如建议一般考生在高三总复习中用2个月扫除词汇障碍, 采取集中记忆复习的策略, 以滚雪球的方式进行, 如第一天复习字母a开头的单词, 第二天复习以a, b开头的单词, 后面以此类推, 避免复习了后面的单词又忘了前面已经复习的单词, 尽早将短期记忆过的单词转化为长期记忆词汇。如果老师未组织统一的单词复习检查, 同学之间可以组成单词学习小组, 互相督促并听写单词。
总之, 词汇复习是高考备考的基础, 也是高考获取理想成绩的非常重要的基础条件之一, 同学们必须高度重视。
3.听力理解
根据命题特征, 应选取总体上符合高考听力测试素材特征的材料, 录音应地道并语速适中, 每周至少进行2套题的训练。熟悉课标附录四:功能意念项目表中的主要场景, 构建相关关键词汇库, 如购物、打电话、就餐、看病、上课、旅游、问时间、问路、道歉、致谢等。在解题时, 注意利用听音前的时间迅速浏览试题和题干选项等, 听音过程中对关键信息或数字很快记笔记, 听时要特别注意对话或独白中的表示转折、让步、虚拟语气等语句, 领悟对话者的真实交际信息和目的等。
说话人的意图或观点有时是明示出来的, 有时隐含在字里行间, 需听者推断。如2011 全国新课标卷听力第1题:
1. What does the man like about the play?
A.The story
B.The ending
C. The actor
录音文本:
W: Jack, how do you like the play?
M: It's a simple story with a happy ending. But luckily, they had a very strong actor and he managed to carry the whole play.
回答中的转折信号词but luckily后的语言信息暗示了说话人的真实想法, 选C.
4.单项填空
根据高考改革能力立意的命题理念, 单项填空题会尽量立足语境, 纯粹考查死记硬背的题数量减少。备考中除了记忆必要的常规条文外, 必须结合语境化的单项填空题训练并反思错题并建立错题库。考试大纲或说明中的语法项目表就是我们复习的范围, 对于低频考点也要充分复习, 不留知识盲点。建议进行一定数量的专项知识点训练, 并充分利用好历年各地高考真题, 忽略其中的极少数偏题难题。对于重点高频考点如动词和定语从句等必须复习到位。此外, 复习也要符合高考命题的规律, 广泛复习各个考点但是不宜复习过深, 因高考只要求考生掌握应该掌握的基础知识, 不会考查某些生僻的知识点。
5.完形填空
在解决词汇问题的基础上, 结合解题技巧进行适量训练, 特别是进行深度错题反思分析非常重要。解题注意完形命题的考点设置关联性原则, 答案一定和语篇信息相关, 从上下文或全篇的信息去考虑答案。所选的训练素材要有完整性和逻辑性, 体裁多为记叙文, 由于命题人常选取一些哲理或宣扬人性之善的短文, 考生应熟悉此类话题, 这样才有利于考试发挥。“完形填空”是考生感觉比较难的题, 从全局把握文章的写作意图和目的以及作者的态度对顺利解题至关重要, 同时注意词汇间的一些细微区别。
6.阅读理解
学者研究认为, 影响阅读理解的因素主要有语言知识 (词汇句法分析能力等) 、阅读策略和背景知识。考生备考也应该结合自己的优势和劣势从这三大方面去准备。语言知识是顺利进行阅读理解的重要基础, 特别要提高分析一些长难句的技巧, 要求考生掌握基本的句法知识, 任何长难句都是基于多个简单句法结构的组合。
阅读策略直接影响阅读速度和准确率, 考生必须根据文章特点和设题特点进行掠读扫读等, 不奢求将文章每词每句都看懂才答题。如对于广告类文章, 要学会速读, 迅速提取答题需要的有效信息。
背景知识方面的积累也很重要, 高考阅读理解题所选短文的题材多样化, 涉及科普、人物传记、史地和环境、热点事件等, 进行大量的阅读是积累背景知识的途径, 建议每天读一篇好文章, 有条件的考生可以适量阅读一些国外媒体的文章, 如路透社网页、新华社英文网等。背景知识的积累还可以通过定期收看中央电视台的国际新闻或其他栏目获取。欲在高考中取得高分, 知识面也是很重要的。某些省份高考阅读时代感很强, 如食品安全中的转基因问题等, 如果考生两耳不闻窗外事, 对一些社会或世界热点问题一无所知, 阅读这样的英语文章定会感到困难。
7.写作
新课标高考写作都会一定程度地体现开放性, 考生须按照提示进行思考, 补充相关的内容要点后进行表达。虽然高考写作评卷涉及到内容、语言和篇章组织等方面, 就我国目前高考写作总体来看, 表达是获取高分的重要指标, 所以考生必须高度重视语言方面的基本能力, 如单词拼写能力和基本组句能力, 在达到基本要求后, 再去追求写复杂结构的句子, 但宜避免为了写出很多复杂句子去堆砌所谓的复杂结构, 如大面积使用v-ing作状语, 有的能用短语表达的不要为了让句子含有从句而刻意把一个意思用从句来表达, 这也会影响我们的文风。此外, 写作中尽量去向阅卷者展现我们的语篇意识和能力是取得高分的法宝, 如有效的衔接连贯手段的使用。
在训练上不能流于形式, 注意训练方法, 充分利用每次练习的机会, 如老师组织的考试, 每次要仔细分析得分情况, 可以请教老师或同学帮助分析自己的主要问题, 以在今后逐渐改进。如果每次考试后, 只看一下分数, 然后又参加下次考试, 这样的考试就失去了意义, 可能考生就在同一水平踏步不前。平时考试的目的是诊断性的, 我们要充分利用其诊断功能, 从自己的错误中学习, 每次进步一点, 经过长期训练和不断的反思, 定会进步不小。
总之, 考生只有在知悉高考命题总体规律的情况下, 使用科学的备考策略, 加上勤奋和自信, 在老师和辅助资料的帮助下, 才会在高考备考中逐渐进步, 最后在高考中取得理想成绩。
8.2013高考优秀作文-新课标 篇八
我的爱啊，醒来吧。
晨光来了，要洗涤你暗淡的灵魂——冰心
喜欢冰心奶奶的这首小诗，它告诉我们心中只有清净，无尘俗之繁扰，才能开启一个又一个征程，只有排除名利的干扰，才能安心做事，虔诚做人，如那位老切割师所言，经验技术我们都可以通过努力获得，而控制自己不为金钱所动、不为名利相争却很难。因为这是自己与自己博弈，而凡人往往会输。
不禁想起那位如幽兰绽放，美丽温婉的女子——杨绛先生。她与丈夫钱钟书回家后，便是读书。书是他们的精神支柱，他们专注的是自己的内心世界，是人生的感悟与探索，所以，面对如流的造访者，和前来探望的高级官员，她总是选择将大门微开，寒暄两句便紧扣，面对纷至沓来的奖金和荣誉，她总是不以为然，把奖金全部捐出……她坚定地排除了那么多干扰，所以才有那么多警心的诗文，如妙手偶得，让人追捧和景仰。
杨绛先生如此，可是又有多少人止步于浮华与名利，如掉入泥潭般再也爬不上来呢？一位高产画家，一天能够画数十幅画，且均卖得好价钱，他过得其乐融融，“我作画就是为了钱。”所以，他本有的天资被埋没，终无半分名望。放下价值吧，杨绛先生如果整日想她已经是个百成富翁，随便写点什么都能卖个好价钱，她能站在如此高位吗？那位画家如果专心绘画，潜心学习，怎会无半分名望呢？
“不去想价值的事，手就不会发抖。”老切割师的话，再次在耳畔响起。专注，放下价值，成功就会也现。西川说：“我想把名利丢进大海，把梦想装进口袋，然后——出发吧！”世事纷繁如二月春风般牵扯着你的心态，缠绕成一个厚茧，晕开成一片湿润，何不委心任去留。琳琅满目的世界里，光线和尘埃，雪的过去，雨的未来里请放下价值，请专注自己的梦。啊，时间的脚步/要带着你冲破那枯萎的梦靥/请紧紧追随。——冰心
2013新课标I卷高考优秀作文欣赏：钻石有价，我心泰然
林徽因曾说：“真正的平静，不是远离车马喧嚣，而是在内心修篱种菊，即使如流往事，涛声依旧，放弃执念，便可寂静安然。”真正的平静正如此，面对钻石的天价，唯有放弃心中的杂念，泰然处之，方能收获价值。
心之泰然，是坦荡之果，唯有无视价值，方知价值可贵。
“一身正气，两袖清风，三餐温饱，四大皆空”，这是闲士隐者的追求，是清廉的表率。作为一代名臣的杨震虽无闲士隐者之志，但却有清官廉士之心，面对“暮夜无知”的诱惑，杨震头顶天，脚立地，严词拒绝了以金钱来换取仕途的虚假之人，并留下了“天知，地知，你知，我知，何为暮夜无知？”的千古忠言。真正的价值彰显于自身，面对金钱，手不曾抖，眼不曾眨，泰然视之，方显自身价值的可贵。
心之泰然是慧硕之花，无所念想便无所犹豫，便也了无牵挂，使之花开绚丽。
经典之所以被奉为经典，就在于它的无需标榜，无人超越。1984年那经典名著《西游记》的拍摄，使人们记住了那一张张传神俏皮的脸，记住了那一招招活灵活现的演绎，记住了那一次次翻上跃下的惊险传奇……孙悟空的扮演者六小龄童回忆说，当时拍摄，每集工资一百多，钱虽少，却从未抱怨，只是用心投入，没想到这部电视剧能大红大紫，家喻户晓。成功往往源于没有在不应过分专注之事上分神，抛弃杂念，专心投入，收获的便是成功。心之泰然，是成功之源，任他风雨飘摇，我自安之若素。
静水流深，不露不显，并不影响他滋润万物。抛却杂念，安然前行。唯有经受一季明媚春光的诱惑，蝶才能破茧成蝶；否则，便要面对残酷的死亡。唯有不去念想钻石的价值，钻石的价值才能倍增，关键在于自身是否经得起这一世的浮华。陶渊明甘愿荷衣担锄行于农耕田亩却不正视官场一眼，那是勇气；李白敢于高唱“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”，仗剑行走天涯，那是勇气，是斜侧荣华富贵，只求一世洒脱的勇气。
钻石有价，唯有我心泰然，那一刻，才能闪出绝美光华，收获内心真正的无价。
2013新课标I卷高考优秀作文欣赏：勇辄行者无疆
勇辄行者无疆，因为有了勇气，面对众多切割师都不敢动手的绝世珍宝，年轻的徒弟毫不迟疑，只一刀便切出了成功。恰如干涸的沙漠变成流彩的绿洲，因为有了勇气，世界才会变得阳光无限，活力四射。
勇气，让素雅的梅花不畏严寒傲雪绽放；勇气，让美丽的蝴蝶不怕黑暗破茧而出；勇气，让孤傲的雄鹰忍住剧痛完成蜕变。人生，不亦是如此吗？追逐梦想的途中，荆棘丛生，懦弱者瞻前顾后进退两难，终将一生平庸碌碌无为；勇敢者，不畏风雨，迎难而上，必定熬过艰险，迎来彩虹。勇辄行者无疆，只有带上勇气出发，才能让我们在人生路上愈行愈远。她是一位真正的英雄，纵身一跃挽救了孩子的生命；她是一位无畏的勇者，用行动弘扬人间大爱。张丽莉，最美女教师，大卡车冲出的一刹那，她想到的不是自己，而是身边的学生，用自己的双腿换得了十多个孩子如花的生命。“冰雪为容玉作胎”，都说人生没有彩排，可即使再面对那一刻，这也是不变的选择。智气无畏，勇者无敌，她的勇气化作一双翅膀，载着她在人间的长河中书写最华美的篇章。
他是长江边上的艄公，逆流而上行一段文化苦旅；他是民族文化的愚叟，挥舞双臂在文化殿堂里叩石垠壤。王国维，国学大师，人之至伟，在那个激进狂躁的年代，以惊人的勇气，倡导中华传统文化的复兴。“试上高峰窥皓月，偶开天眼觑红尘”，面对中华传统文化的颓势，他挽狂澜于即倒，用生命向历史叩问。因为勇气，他把生命的最后力量化作一缕星光，点亮文化的黑夜；因为勇气，他投水颐园含恨而逝，激起了来自历史长河的层层涟漪、人性深处的粼粼波光。
勇气，不一定都是海誓山盟的承诺，不一定都是惊天动地的壮举，勇敢地从身边的每一件深广意义的小事做起，人生内涵也因此而拓展无限疆域。倘若每个人都能拿出勇气，拒绝懦弱，那么放眼未来，又何尝不是一派万象更新的景色！
“勇辄行者无疆”，让我们每个人都拥有一颗勇敢的心，在生命的旅途中，行出自己无悔的灵魂，走向世界，走向未来。
2013新课标II卷高考优秀作文欣赏：淡抹了年华
17岁以前的我，想哭就大声地哭，想笑就大声地笑，真是不知愁滋味。
那时的我，敢这么说，还不懂得什么叫做忧伤。周围有很多好同学，可以让我不开心的时候随意“打骂”以消心头之气，可她们的脸上却依然绽放着最美丽的微笑，无论我怎么任性、怎么胡闹，她们都会最大限度地包容我，也许她们会因为我过分的蛮横而生气，没关系，她们第二天照样会和我继续疯玩打闹，然后再继续忍受我的“无理取闹”。
所有的东西都是在远去之后才想转身再重复一遍来路。
在一家杂货的遇到小学时的同桌，其实，我一眼便认出了她，只是名字记不得，模样不如从前，路边疾驰的卡车掀起满地灰尘，我低头绕开，转身装作不曾认识。
远隔人海我回望，发现她望了我一眼，两人默默地背道而驰。原来她也当我是个陌生人。高考满分作文网
时间是最无情的刻刀雕刻着我们岁月的流逝，却不允许你做任何的缅怀。无聊时，经常翻着手机通讯录里滚动的同学的名字。内心总会有一瞬间的冲动，想按下绿色的电话图标键，但最终还是迟疑地把手僵持在半空。手机却突然响起，屏幕上显示着熟悉又陌生的名字，我又惊又喜。你说：“我想打耳洞已经很久了，你到底什么时候陪我去啊！不知道要和最好的同学一起打吗？我等你很久了！”“白痴啊！你着什么急？马上放暑假了啊！到时候一起去。”这是我们曾经有过的默契，我相信它还在，所以我非常喜欢这句话：“当过尽了千帆，你还在我身边。还有什么好奢望的美好呢？”
我又想，有些东西是没那么容易就被时间打败。比如我们在不同的地方看同一部电视剧，当看见女主角离开男主角时，你发短信跟我说：“有些人我们不能拥有，却终究要学着放手，但有一些人，你打也好骂也好，他永远不会离开”。
我知道你是在告诉我你一直都在。我们心里都很青春，成长就是这样，痛并快乐着。我们不得不接受生活带给我们一切伤害，然后我们才能无所畏惧的长大。
淡抹的年华，清新怡人。让我们的美好年华刻进这永久的同学关系中，走在岁月的光影里，照亮我们彼此的前程吧！
高考作文满分作文点评：
1、新颖的角度。文章以“淡抹了年华”为标题，意在告诉我们，良好的同学关系即使被时间淘洗，也不会被人遗忘，留给我们的都会是清晰美好的回忆。
2、唯美的抒情。文章以散文化的语言，唯美的抒情，给读者呈现了“我”映象中“淡抹了年华”的清新怡人，而不是悲伤的调子，把良好的同学关系的回忆变成了一篇唯美的诗歌，读给我们听，让我们体会同学之间的关系多么值得珍重啊！
9.新课标高考古诗词背诵 篇九
第一部分 高中十四篇
1.《劝学》 荀 子
君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，车柔 以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，车柔 使之然也。故木受绳则直，金就砺则利。君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
吾尝终日而思矣，不如须臾之 所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
2.《逍遥游》 庄 子
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥，南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也。风之积也不厚，则其负大翼也无力。故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风；背负青天，而莫之夭阏者，而后乃今将图南。蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，抢榆枋而止时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知！
小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋；上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋，此大年也。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！汤之问棘也是已。穷发之北，有冥海者，天池也。有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南
冥也。斥安鸟笑之曰：“彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也，而彼且奚适也？”此小大之辩也。
故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若此矣。而宋荣子犹然笑之。且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。彼其于世，未数数然也。虽然，犹有未树也。夫列子御风而行，泠然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未数数然也。此虽免乎行，犹有所待者也。若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。
3.《师说》 韩 愈
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？
爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。
4.《阿房宫赋》 杜 牧
六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不见者，三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
5.《赤壁赋》 苏 轼
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接 天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独 立，羽化而登仙。
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮于怀，望 美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之，其声呜呜然：如怨如慕，如泣如诉；余音袅 袅，不绝如缕；舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍；此非孟德之困于周郎者乎？ 方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗；固一世之 雄也，而今安在哉？况吾与子，渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽 以相属；寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷；挟飞仙以遨游，抱 明月而长终；知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物于我皆无尽也。而又
何羡乎？且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”
客喜而笑，洗盏更酌，肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
6.《诗经·氓》
氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。
乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。
三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。
及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉!
7.《蜀道难》 李 白
噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！
剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！
8.《登高》 杜 甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。9.《琵琶行并序》 白居易
元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琶琵于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒,使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徒于江湖间,予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句,歌以赠之，凡六百一十六言。命曰《琵琶行》。
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。
感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
10.《锦瑟》 李商隐
锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆？只是当时已惘然。
11.《虞美人》 李 煜
春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
12.《念奴娇》 苏 轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
13.《永遇乐》 辛弃疾
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
14.《离骚》（节选）屈 原
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱以羁兮，謇朝谇而夕替。既替余以蕙 纟襄 兮，又申之以揽茝。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮?夫孰异道而相安?屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未远。步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。进不入以离尤兮，退将复修吾初服。制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？
第二部分 初中五十篇
1.《论语》
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“学而不思则罔；思而不学则殆。”
子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。”
子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”
子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉?”
子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”
2.《鱼我所欲也》 孟 子
鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
3.《生于忧患，死于安乐》 孟 子
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。
4.《曹刿论战》 左 传
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 5.《邹忌讽齐王纳谏》《战国策》
邹忌修八尺有余，形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”明日，徐公来。孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王曰：“臣诚知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之内，莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣！”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”
令初下，群臣进谏，门庭若市。数月之后，时时而间进。期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
6.《出师表》 诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效,则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
7.《桃花源记》 陶 潜
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
8.《三峡》 郦道元
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
9.《马说》 韩 愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马。”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
10.《陋室铭》 刘禹锡
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
11.《小石潭记》 柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
12.《岳阳楼记》 范仲淹
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
时六年九月十五日。
13.《醉翁亭记》 欧阳修
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴
酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
14.《爱莲说》 周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
15.《记承天寺夜游》 苏 轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
16.《送东阳马生序》 宋 濂
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若
神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
17.《关雎》
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
18.《蒹葭》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻，溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
19.《观沧海》 曹 操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
20.《饮酒》 陶 潜
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。
21.《送杜少府之任蜀州》 王 勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
22.《次北固山下》 王 湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
23.《使至塞上》 王 维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
24.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
25.《行路难》 李 白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
26.《望岳》 杜 甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。27.《春望》杜甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
28.《茅屋为秋风所破歌》 杜 甫
白
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
29.《白雪歌送武判官归京》 岑 参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
30.《早春呈水部张十八员外》（其一首）韩 愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
31.《酬乐天扬州初逢席上见赠》 刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
32.《观刈麦》 白居易
田家少闲月，五月人倍忙。
夜来南风起，小麦覆陇黄。
妇姑荷箪食，童稚携壶浆。
相随饷田去，丁壮在南冈。
足蒸暑土气，背灼炎天光。
力尽不知热，但惜夏日长。
复有贫妇人，抱子在其旁。
右手秉遗穗，左臂悬敝筐。
听其相顾言，闻者为悲伤。
家田输税尽，拾此充饥肠。
今我何功德，曾不事农桑。
吏禄三百石，岁晏有余粮。
念此私自愧，尽日不能忘。
33.《钱塘湖春行》 白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
34.《雁门太守行》 李 贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
35.《赤壁》 杜 牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
36.《泊秦淮》 杜 牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
37.《夜雨寄北》 李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
38.《无题》 李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
39.《相见欢》 李 煜
无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。
40.《渔家傲》 范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
41.《浣溪沙》 晏 殊
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
42.《登飞来峰》 王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
43.《江城子·密州出猎》 苏 轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
44.《水调歌头》 苏 轼
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
45.《游山西村》 陆 游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
46.《破阵子》 辛弃疾
醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生！
47.《过零丁洋》 文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
48.《天净沙·秋思》 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
49.《山坡羊·潼关怀古》 张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
50.《己亥杂诗》 龚自珍