洪恩英语儿歌

洪恩英语儿歌（精选8篇）

1.洪恩英语儿歌 篇一

洪恩幼儿英语3 2012年3月4日上课内容 Unit 1（0：00-5:40）1.新的表达：

-How are you?I’m fine, too.延伸内容：补全对话My name is B.Hello, A.How are you?

I’m fine, too.How old are you?

I’m 5/6/7.Goodbye, A.There are 2/3/4~~~.-How many umbrellas/cats/dogs/tigers/apples/bananas/oranges are there? 5.复习前两集的内容

2012年3月5日上课内容 Unit 2

(5:41-11：03)1.复习How are you?的相关对话；以及一天的问候； 2.分清左右的表达

3.再次强调How many问数量的用法 4.开始新的内容-I can see a bird./two frogs./three monkeys./four snails.新的单词：蚂蚁 ant

鸟 bird

青蛙 frog

蜗牛 snail

猴子monkey

蛇snake 5.补充句型：

-Can you see a bird?What do you want?2012年3月26日 Unit 4（17:28---22:26）1.复习Unit 3 a.准备实物：egg, bread, candy, chocolate, chicken, noodles, apples, pears, strawberries b.巩固单词并表演场景对话：-What do you want? I want some chocolate ….Your chocolate ….Thank you.2.结合洪恩Gogo第4集 Unit 14（15:40---27:20）讲新内容 Unit 4（17:28---22:26）介绍学习用品的表达： pen, pencil, eraser, book, bag, ruler, ink 一组反义词： old---new 例：I have a new// an old book.3.延续部分

语音涉及

字母I的发音：[ī]

含有这一发音的已经学过的单词： ink, Indian boy, sit, fish 实用表达： Have some fish// chocolate ….歌曲部分涉及新单词： tell, ball

2012年3月31日

Unit 5(22:35---27:22)1.强化并巩固表示颜色的12个单词：

black 黑色

white 白色

red 红色

green 绿色

blue 蓝色

yellow 黄色 pink 粉色

orange 橙色

purple 紫色

gray 灰色

brown 褐色

indigo 靛青色 2.重要对话：

-stand up;

sit down，turn around(转身)

2012年4月9日 Unit 6(27:27---33:00)1.介绍家庭成员： This is my family.This is my mommy// daddy// brother// sister// grandpa// grandma// uncle// aunt.mommy = mum = mother daddy = dad = father It’s me(you).I love my daddy// family.(学过的句子：I love you.)2.语音涉及： 字母Uu的发音：[ʌ] Uncle, umbrella, sun, run 3.歌曲

sleep, morning bell(s), ring

2012年4月16日

Unit 7(33:02---39:14)1． 数字：

复习1-12的表达：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve 补充：thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty 以及“几十”的表达：twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety & 一百 one hundred 2.语音涉及： 字母Bb的发音: [b] 含有此发音的单词： bee, bus, bird, bear Bird, bird, chasing a bus.Bee, bee, chasing a bear.3.歌曲涉及的表达：

in a line;Eleven monkeys in a line.Funny;

That’s too funny.I’m sorry.-That’s OK.歌曲： Little Johnny.eating candy

telling lies

open your mouth

2.洪恩英语儿歌 篇二

汽车在崎岖的山路上飞驰了一阵子便停下来,洪恩岩到了!我连蹦带跳地跨入了洪恩岩的大门,迎面而来的是放生池。放生池四周环绕着一排铁护栏,池里的水并不多,浅浅的。池里有好几只大小不一的乌龟,它们自由自在地游来游去,可有意思啦!

随着人流,我们踏上了绕在半山腰的弯弯曲曲的台阶。放眼过去,望不到尽头,好像一条巨龙环绕着山。过了十分钟左右,我们气喘吁吁地爬完了这段漫长的台阶,终于来到了洪恩岩主殿。整个大殿有500多平方米,富丽堂皇。正中间摆着几张桌子,前边有几尊铜铸的佛像。佛像身上金光闪闪,在灯光的照射下显得十分耀眼。游人们来这里烧香拜佛,檀香味弥漫整个大殿。殿外,人们正兴致勃勃地放着鞭炮。鞭炮声此起彼伏,好不热闹。

随后,我们踏上险峻的山路,来到了“隐蔽”在深山中的学士洞。洞旁是奔腾而下的瀑布,水飞流而下溅起一朵朵水花,真漂亮!洞内有一间屋子那么大,供奉着孔子的石雕像,还摆着一些简朴的木质桌椅。闭上眼,似乎听见朗朗的读书声,与瀑布声融合在一起,宛如天籁之音。

3.儿歌让英语课堂别样精彩 篇三

[关键词]儿歌 小学生英语 精彩课堂

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）36-052

为了顺应新课改的需求，教师要结合小学生活泼好动的天性，为小学生创设内容丰富、气氛活跃的课堂。在英语教学中巧妙运用儿歌，不仅能优化教学课堂、活跃课堂氛围，更能培养学生的口语能力，激发学生学习英语的兴趣。

一、课始的精彩——激发兴趣

在英语教学中，教师可根据课堂内容选择相关的英语儿歌，在讲课的时候进行巧妙地融合，以此激发学生的学习兴趣、调节课堂气氛。教师在上课的开始让学生齐唱一首欢快的儿歌，比如这首《Little star》的歌词“Twinkle，twinkle little star high in the sky，like a jewel bright twinkle，twinkle little star when the sun goes down，the earth covered with black shadows of the night sky stars，shining to the dawn.”节奏欢快，学生又熟悉它的汉语版唱法。因此，在一节课的开始，教师让学生齐声唱这首歌，不仅能舒缓课堂气氛，更能很好地导入新课，调动学生的积极性。

二、课中的精彩——推波助澜

从心理学上来说，学习者在学习的过程中，参与学习的感官越多，学习的效果就越好。小学生活泼好动，因此，在英语教学中，教师更应该调动学生的多种感官，让其参与到学习的过程中。

1.说儿歌，练句型

传统的英语教学模式枯燥无味，课堂沉闷无趣，这样的教学模式已经不适合现在的创新型社会了。把教学内容和儿歌进行巧妙结合，学生在诵读歌词的时候，无意识地进行了句型的练习，他们的语言运用能力得到提高，思维能力得到了培养，进而有效提高了英语课堂的学习效率。

2.唱儿歌，练发音

儿歌以节奏欢快，曲调优美的特点，为学生所喜欢。小学生读英语的时候容易发音不清晰，教师利用儿歌可以让学生练习发音，提高他们对抑扬顿挫的节奏掌握度和敏感度。比如小学英语教材中有这么一段儿歌“What is that？What is that？A black cat.Where is the cat？Where is the cat？In the hat.”这段很有趣味的儿歌不仅抓住了学生热爱动物的特点，更让学生在唱的过程中练习了前元音素的发音、培养了正确的读音和语感。

3.吟儿歌，记单词

单词是学好英语的基础，也是必须要掌握的技能，但是英语单词对于初学者来说是陌生难懂的，特别是小学生一节课要记六七个新单词，这对于他们来说有些困难。因此，教师有必要利用各种方法帮助学生记住这些单词，比如采用吟唱儿歌的方式和学生一起唱一些节奏欢快的歌曲，让他们在潜移默化的情况下就记住了所学的新单词。比如在教学生有关颜色的单词时，教师就可以教学生唱一段有关水果的儿歌，如：“好学生，爱水果，爱吃香蕉和菠萝，香蕉菠萝是黄色，yellow yellow是黄色;爱吃橘子和葡萄，橘子葡萄是绿色，green green是绿色;爱吃苹果和草莓，苹果草莓是红色，red red是红色……”

4.编儿歌，认语法

每个学生的创造力是无穷的，教师要为学生创设良好的学习环境，鼓励学生对所学的单词或课文创作英语歌曲，比如教师在教“tiger”这个单词的时候，让学生自由发挥，编儿歌。或者教师给出“Two tigers run fast run faster.One has no ears，one has no tail.Strange really strange.”以这首儿歌作为版本，让学生更换里面的单词，学生在创编的过程中就会潜意识的掌握对语法的运用，并且能复习旧知识，运用新知识。

三、课尾的精彩——总结提升

使学到的新知识得到巩固、降低遗忘率是小学生英语教学的必要环节。在一节课的结尾，教师利用英语儿歌进行总结，不仅能让学生消化所学的新知识，更能让学生对下节英语课产生期待。如学习“星期”的词汇时，可编创歌韵律歌谣“Monday，Tuesday，Wednesday.Thursday，Friday，Saturday.Sunday，Sunday，Sunday.Sunday，Saturday，Friday.Thursday，Wednesday，Tuesday.Monday，Monday，Monday.Today is Monday，tomorrow is Tuesday，We are happy every day.”不仅归纳了星期一到星期日七个单词，还复习了“tomorrow”“today”等词汇。

总之，教师教学的过程中，要巧妙地利用儿歌节奏欢快、旋律优美的特点，提高小学生的学习积极性和想象力。

4.洪恩幼儿英语单词表 篇四

（四）long time miss friend sorry tell lies open close wall

长的时间

想念

朋友

对不起

说谎话

开

关

墙

hang fly away stamp these farm here there

挂

飞

离开

跺脚

这些

农场

这里

那里

everywhere is not = isn’t

over

wheel

round town

到

处

不是

结束

轮子

圆

镇 I’d

like some…

jam

maybe so

pass

我想要一些…。

果酱

也许

因此

传递 ocean sea

blame

broke

lamb

lake

fleece

海洋

海

责备

打碎

小羊羔

湖

羊毛

洪恩幼儿英语单词表

（四）Unit 1 Greetings welcome

my

home

knock

who

come in

欢迎

我的 家

敲

谁

进来 Piease

tomorrow

may

lord

bless

again 请

明天

也许

上帝

保佑

再一次 Unit 2 Fruit

salad

水果沙拉

let′s＝let us make stole 制作 偷 Unit 3 Actions

动作

ground

brush

tooth—teeth

number

地面

刷

牙

数字 Unit 5

Antonyms

反义词

beautiful

ugly

ask

question

queen

I′m = I am 漂亮的丑陋的 问

问题

女王 Unit 6

Weather

天气

today

hear

今天

听

Unit 7 Merry

Christmas

圣诞快乐

gift

star

put

tidings

bring

kin 礼物

星星

放

礼物

带来

家庭 Unit 8 Feelings

感觉

take

know

really

得到

知道

5.洪恩幼儿英语合作协议书 篇五

甲方：乙方：

双方合作洪恩幼儿英语工作，具体如下：

一、甲、乙双方自愿合作，共同合作期一年。合作期从______年_____月_____日至______年_____月_____日；每周______课时，每课时_______分钟

二、甲方负责教学，提供教师，保证安全及教学成绩。

三、乙方负责提供环境良好的上课教室及配班老师维持上课秩序和安全，保证上课顺利进行。

四、甲、乙双方共同招生，互相配合，各负其职：甲方负责解答洪恩英语班的学生及家长的问题，现场测试学生的英语水平，指导其报班，其他工作乙方协助完成。甲方负责教学，乙方协助教学管理。

五、甲、乙双方协议学生费用为一季度____元/人（4个月），在月底考核结束后，由乙方付给甲方一个月的费用每人____元，教师课时费由甲方支付给上课教师。

六、甲方也可委托乙方收取学费，甲、乙双方应得费用在收完学费后、正式上课前一次结清，由甲方支付教师课时费给上课教师。

七、特殊情况下，如有学生因故中途退学或一月之内出勤少于3次，不收任何费用，但学满三课时乙方付给甲方课时费。

八、如果逾期或者欠费，甲方应当按当月应付总费的____%支付违约金，且应付费用并不免除。外语教师往返的交通费用双方协商解决。

九、在严格履行协议的前提下，遇到问题双方协商解决，如发生其他相关法律争议，必须在英语课正常进行的前提下，上交甲方所在地法院或仲裁机构。其他未尽事项甲乙双方本着诚信原则协商

十、本协议一式贰份，甲、乙双方各持一份，本协议自双方法人或代表签字盖章之日起生效。

签约地点：

甲方：乙方：

6.洪恩英语儿歌 篇六

小小班英语活动——Numbers 教学目标: 1.幼儿理解和听懂熟知的日常用语‚hello‛、‚goodbye‛。2.幼儿学习句型‚How old are you?‛‚I’m…‛。3.幼儿愿意参与活动并在游戏中巩固对单词的读音。4.幼儿对英语歌曲、儿歌感兴趣，并愿意模仿。活动准备: 骰子一个、1-5数字卡片各一张、小鸭子头饰一个、准备小鸭子异形图片五张、小兔子头饰一个、蛋糕模型、胡萝卜蜡烛5支白板或PPT 教学过程:

一、Warm-up Time课前热身

1.复习歌曲：《good morning》、《let’s sing hello》、《big pizza》、《have some pizza》 2.问候与对话： T:Hello, children!S:Hello,Ivy!T:Good morning,chirdren!S:Good morning,Ivy!3.复习食物单词

4.复习数字1-5（教师在白板或用PPT画一个池塘，在白板或PPT的角落上贴上5只小鸭子的图片，教师引导小朋友数数‚小鸭子‛。边数边把‚小鸭子‛放到自己的口袋中。

洪恩幼儿英语2升级版

5.教师教授完毕后，戴上鸭妈妈的头饰从一边上台，边走边说：‚Quzck,quack …I am Mommy Duck.Where are my Baby Duck?”边说边到小朋友中去找。在寻找过程中，一边找，一边偷偷地把小鸭子图片从某位小朋友身旁‛变‚出来，假装找到了‚小鸭子‛。例如：教师走到一名小朋友身边，从他背后‚变‛出一只小鸭子，并引导小朋友们说‚One.” 教师按照此步骤，教授小朋友复习1-5

二、情景游戏学习句型

“Carrot Cake”游戏----教师边唱生日歌，并把准备好的生日蛋糕模型拿出来。教师请一名小朋友戴上头饰扮演小兔子，教师把生日蛋糕模型放在桌子上。教师播放儿歌Happy Birthday,然后问‚小兔子‛：‚How old are you?‛教师让小朋友抽一张胡萝卜图片并引导其数一下胡萝卜的数量（例如：三根胡萝卜）。教师引导‚小兔子‛说：‚I‘m three.‛之后引导‚小兔子‛在生日蛋糕上插上相应数量的胡萝卜卡。可以多玩几轮，让幼儿熟悉‚How old are you?”句型，并能用‚I’m…‛句型回答。

三、学习歌曲《one two three》 1.听歌曲一遍。2.听教师唱歌曲一遍。3.幼儿跟老师一句一句唱一遍。4.幼儿跟着音乐唱歌曲。

四、奖励措施

1.在教学当中，能跟着Ivy做动作读单词的幼儿将会得到一个‚草莓‛或‚小花‛贴纸，得到奖励的幼儿要说‚thank you！‛。

五、结束

洪恩幼儿英语2升级版

7.巧用英语儿歌, 寓教于乐 篇七

一、引言

英语歌曲教学是一种艺术型教学方式。儿歌, 因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点, 深受孩子们的喜欢。我在教学中, 利用儿歌的独特形式和风格, 以歌促学, 寓教于乐, 收到了较好的效果。

二、如何巧用英语儿歌

1. 儿歌教学的本质

(1) 儿歌符合少年儿童身心发展的特点和规律, 可以提高他们的英语听说能力。科学的教育应当符合受教育者身心发展的特点和规律。初中阶段的学生, 特别是低年级的学生, 活泼好动, 精力旺盛, 注意力不够集中, 但模仿能力强, 有强烈的好奇心和求知欲。鲜明、生动、形象的儿歌符合少年儿童的认知特点和身心发展的要求。如果把英语课堂看成是教师的“一言堂”, 把教师的“教”和学生的“学”对立起来, 那是不正确的。应该发挥教师的主导作用, 以学生为主体, 调动学生的积极性, 让学生参与活动。在儿歌的教学当中, 教师是指挥者、组织者, 学生是演唱者。在教学中, 应根据教学内容选择与之相对应的儿歌, 让学生在学习中学得开心, 真正做到寓教于乐, 乐教乐学。儿歌节奏感强, 朗朗上口, 是有一定规则的, 其中的一些歌词可以运用到平时的英语学习中, 如果能一一背出这些歌词且持之以恒, 对于学生听说能力的提高会有很大帮助。

(2) 符合“愉快教学法”。我们在英语教学中强调“愉快教学法”的原则。儿歌教学的趣味性、知识性、实用性和连续性就体现了这一原则。无论是2000人教版的九义教材, 还是2001、2002人教版教材, 在每个单元中都穿插了许多旋律轻快、节奏感强的儿歌、歌谣, 并配上生动形象的图片, 如“Let your kite fly high.”“Let’s go now.”“Let’s sing and dance.”等。它们受到了学生们的喜爱, 也大大提高了学生学习英语的兴趣。教学实践证明, 大多数学生都能自觉地复习旧歌, 学唱新歌, 从中体验通过英语儿歌学习英语的成功和快乐。

2. 儿歌教学的作用

(1) 儿歌是一种有益的教学手段。在课前, 我们常常组织学生唱英文歌曲, 但如果每节课都唱, 时间长了, 也难免使学生感到单调。这时, 我们便调换方式给孩子们播放节奏感强的儿歌。如:

One little, two little, three little Indians.

Four little, five little, six little Indians.

Seven little, eight little, nine little Indians.

Ten little Indian boys.

Ten little, nine little, eight little Indians.

Seven little, six little, five little Indians.

Four little, three little, two little Indians.

One little Indian boy.

由于节奏明快、气氛热烈, 孩子们常会感到新鲜并手舞足蹈, 拍掌应和, 跟着一起唱, 自然地进入了学习氛围。而且, 通过这首儿歌也能让孩子们对数字的学习有一个更为深刻的认识。儿歌朗朗上口, 不必花费大量的工夫去死记硬背, 成为一种有益的教学手段。

(2) 儿歌有利于引导学生两种注意的转换。教师必须善于利用有意注意和无意注意的规律, 合理安排和交替使用两种注意, 使学生的注意得到调节。学生们在刚上课时往往不能很快将注意力转移到课堂上来, 我就用课前几分钟让学生唱一两首儿歌, 通过唱歌集中学生的注意力, 并通过歌曲导入新课。例如组织学生唱:

If you are happy, clap your hands.

If you are happy, stamp your feet.

If you are happy, shake your heads.

If you are happy, do all three.

唱完歌后, 向学生提问:“Do all three.three指的是什么?”教学动词clap, stamp, shake, 由此导入新课———祈使句的用法, 引导学生由无意注意转换成有意注意。同时, 注意到低年级学生有意注意的能力较差, 注意力不能长时间集中, 容易疲劳, 在半节课后, 组织学生适当休息3—5分钟, 唱儿歌、说绕口令等是有效的方法。以上那首歌, 配上动作, 边唱边拍手, 边跺脚, 孩子们既放松肢体, 又休息大脑, 人人兴趣盎然, 气氛轻松和谐。这样, 学生的有意注意又转换成无意注意, 为下半节课的学习打下良好的基础。因此我们要注意劳逸结合, 利用儿歌合理地转换两种注意, 提高课堂教学效率。

(3) 儿歌有利于增强学生的记忆力, 并能充分运用无意识记忆的规律为教学服务。无意识记忆同人类的需要、兴趣、情绪关系极大, 主体往往在潜移默化之中汲取了知识。如果能让学生对教师所授的课程抱有浓厚的兴趣, 在讲授过程中又寓教于乐, 把科学性与趣味性结合起来, 激发学生的情绪, 使他们在轻松愉快的气氛中掌握知识, 是一种很高明的教学艺术。保加利亚心理学家洛扎诺夫提出的“启发性外语教学法”, 即是让学生在听音乐、说笑话、做游戏、表演等轻松有趣的情境中学习外语的。因此, 利用儿歌来刺激学生们的大脑神经兴奋点, 对增强记忆力有一定的效果。英语儿歌常常出现词的重复, 不断的重复可以使学生的瞬时记忆转化为长时记忆。如学习星期的表达时, 可以利用下面这首儿歌:

What day is it today?

Today is Monday.

Monday, Tuesday, Wednesday.

What day is it today?

Today is Thursday.

Thursday, Friday, Saturday.

What day is it today?

Today is Sunday.

Sunday, Sunday, Sunday.

Today is a fun day.

类似这样的儿歌, 学生们读起来很上口, 如同玩游戏一样, 在轻松愉快的吟唱中记住了单词, 比死记硬背一个星期的七天表达要强得多。

3. 运用儿歌教学应注意的问题

(1) 目的明确。不要单纯地为唱歌而唱歌, 为取乐而唱, 而是为吸引学生的注意力, 以便更好地服务于教学。应避免使用那种漫无目的的儿歌。

(2) 短小适量。运用儿歌的时间不宜过长, 次数不应过多。过长, 大脑兴奋会转化为大脑抑制状态;过多, 学生就会失去兴趣。

(3) 难度适中。选用的儿歌中出现的生词量不宜过大, 应以3—4个为宜。生词太多会扼杀孩子们学习的积极性, 从而失去学习的信心。

三、结语

英语教学是一门艺术。教学有法, 教无定法, 在教学中, 遵循教学规律和学生身心发展规律, 调动学生的积极性, 增强他们的学习兴趣, 是每位教师义不容辞的责任。在英语教学中适当、适时地运用儿歌, 是教学的一种有益补充。就像调味品, 使课堂教学变得有滋有味, 孩子们在儿歌中学习, 在儿歌中休息, 在儿歌中放飞想象, 一定会乐此不疲。

参考文献

[1]宋文书, 吴发鑫.心理原理与应用.南宁:广西人民出版社, 1989

[2]廖淑仙, 柴彩兰.浅谈儿歌在小学英语教学中的应用.中小学英语教学与研究, 2002, (1)

8.让学生徜徉在英语儿歌世界里 篇八

关键词儿歌 英语教学 辅助学习

“小板凳，真听话，跟我一起等妈妈.妈妈下班回来了，我请妈妈快坐下。”“一只哈巴狗，坐在大门口，两眼转溜溜，想吃肉骨头。”“One little，two little，three little Indians.Four little，five little，six little Indians.Seven little，eight little，nine little Indians.Ten little Indian boys.”……曾如一位诗人说过：“儿歌是人的一生中接触最早也是最美的诗篇。”是呀，有了儿歌相伴相随，人生至此不再孤单。本文就以用儿歌帮助学生学习英語作研究，以期“儿歌”在英语教育方面发挥更大的作用。

一、巧用英语儿歌,促进学生语言表达的连贯性

现代生理学的研究表明：“小学时期是人类智力发育最迅速、也是最为关键的时期，此时智力发育程度关系到孩子们今后的可持续发展，而智力的发展在很大程度上受制于言语的发展与积淀，因此在学生们的智力发展关键时期，进行言语训练就显得尤为重要。”而儿歌以其琅琅上口的语言节奏深得学生们的喜爱，不仅有利于学生发展语言形象，更有利于学生表达的连贯。

1.利用儿歌发展学生的语言形象。据语言学的研究：人的早期语言发展与“形象”的获得是相辅相成的，离开了具体可感的形象，语言的发展常常会“举步维艰”。而儿歌里正好蕴含着大量的可爱形象，孩子们在吟唱儿歌中不仅获得朗朗上口的语句，更能感知大量栩栩如生的形象。例如儿歌《放飞你的风筝》：“Fly, fly, fly your kite, High in the sky up and down, Round and round ,Let your kite fly high.”“One, two,three, it’s a kite. Four, five, six, it’s white.”当学生们在了解汉语意思的前提下，大量地、反复地吟唱这些儿歌，脑海里就会形成具体可感的“风筝”形象，从而为他们语言的发展提供有效的支撑。

2.利用儿歌促进学生语言表达的连贯性。儿歌因其明快的节奏而符合学生们的语言律动，故而深受学生们的喜爱。大量的诵读能促进学生语言表达的完整性和连贯性.如果我们在教学时，将那些生动有趣的儿歌融入学生的表达训练中，定会起到积极的作用。例如儿歌《早上好》：“good morning good morning. the best to you this morning, how are you how are you. I hope you feeling fine and happy all the time.”如果我们每次上课时与学生们一起传唱，学生就会很快地进入英语语境，获得连贯的语言表达能力。

二、巧用英语儿歌,化解教学的难题

儿歌中很多作品是以知识为题材、以成长为话题的，这些节奏明快、知识性很强的儿歌可以有效地帮助学生学习英语，形成技能。因此，只要我们在教学中合理运用这些儿歌，就可以提升学生们的学习效果，化解教学过程中一些难题，从而让学生们轻松习得英语技能。促使学生更好地掌握教学的重点

字母歌《ABC Song.》。这首儿歌与字母教学同步.如果利用此儿歌，可有效地克服字母教学中的倦怠现象，还可以帮助学生牢牢记住26个英语字母的正确读音，以及各个字母在字母表中的顺序。又如数字歌《Ten little paper rabbits》。英语数字是学生在初学英语时常常混淆的内容，此时我们可以利用数字歌，让学生们进行吟唱，在欢快的旋律里，很容易记住这些数字的英语表达。

三、巧用英语儿歌,增强学习的魅力

中国孩子的英语学习素来有这样一种现状——重复、无趣。为何出现这种现状？主要是我们在教学时，过多地关注语言的形式，而忽视了语言背后的魅力——文化。要知道，“学习语言”不是目的，而是手段；学习语言的真正目的是与人交流，是感受异国文化，是进行文化交流。因此，我们在教学时要重视文化的渗透，而儿歌正好蕴含着大量的文化元素.利用儿歌，可以有效地增加英语学习的魅力。