一年级上评语免费

一年级上评语免费（精选6篇）

1.一年级上评语免费 篇一

你是个能干、乖 巧、意志较强的孩子。喜欢开动脑筋思考问题，课堂上常常能回答出别人难以回答的问题。在学习方法上，多动脑筋，你会是一个多么令人佩服的孩子啊！可是，你的作业有时很认真，有时却写得很马虎。只要你改掉这个粗心、马虎的毛病，老师相信你能成为一名最优秀的学生。

你聪明，懂事，爱思考问题，有责任心。你是同学们的好榜样，是老师的好帮手。有时候，老师上课讲的内容，你都已经懂了，但还是要认真听。多学习一遍，你就能学得更好。老师相信你能成为我们班级最勤奋好学的小学生！

老师很欣赏你的优异成绩，更欣赏你那顽强拼搏，坚韧不拔的毅力和性格。很多问题你都有着独特的见解和新鲜的感觉，你讲出来让老师和小朋友一起分享好吗？我们期待着你！

你是一只快活的喜鹊，走到哪儿，哪儿就响起你清脆的声音。课堂上你发言积极，课间你的小报告最多。尽管有时候你回答的准确率不高，你的小报告不切实际，但老师还是喜欢你！如果你能把更多的时间用在思考上，你将会更可爱。

老师觉得你热爱劳动，和同学之间友爱相处。你有一颗质朴的心，但在你的成长中少了一股冲劲，很多时候，爱拼才会赢，伸出你的双手，努力学习，认真仔细做作业，老师期盼着能多多表扬你！

老师喜欢上课时的你，那时你思维活跃，发言大胆；老师喜欢劳动中的你，那时的你勤劳，不怕脏和累；老师喜欢集体活动中的你，那时的你生动活泼，积极努力。但老师不喜欢你的作业。希望你能珍惜自己的作业本，把它变得干干净净！

文文静静是你美好的气质；朴朴实实，是你优秀的品格；勤勤恳恳，是你良好的学习习惯。你不多言，但你有辨别是非的能力；你不多语，但你懂得关心体贴别人。如果你能在各方面大胆泼辣些，就更棒了。你是聪明活泼的孩子。不管是朗读，还是回答问题，声音最响总是你，你还很热心地为班级做事，这样的你，老师和同学都喜欢。可是有些时候，你却调皮不遵守纪律，上课思想开小差。老师希望明年你认真听讲，做一个可爱的小学生！

首先，老师要向你表示祝贺，因为你是我们班进步最大的同学。从这可以看出，你是一个很聪明的孩子。要想取得好成绩，除了聪明外，最重要的还是勤奋，相信你已经明白，并且能够持之以恒。老师祝你在新的一年里能取得更好的成绩。

你是一个非常聪明的孩子。刚开学的时候，无论上课还是发言，你都是那么认真。每次看到你静下心来认真做作业的时候，老师就觉得你像一名小小的男子汉。但可惜的是在后半学期，你就渐渐管不住自己了。老师希望在下个学期又能看到一个懂事的你，好吗？

你的大眼睛总是透着聪明与机灵。课堂上你高高举起的小手，还有那锁住眉头认真思考的神态，都说明你对知识的渴求。无论碰到什么样的难题，你都能想方设法去解决。可能是太专注于思考中吧，有时你会不知不觉地讲出声，或迫不及待地找老师验证你的想法。但是你要知道课堂是属于大家的，老师要先照顾到大家。老师欢迎你在课间的时候，来和老师一起研究。

老师知道其实你是个聪明的孩子，只是你总是在课堂上“心事重重”。

老师觉得如果你能上课认真听老师的话，跟着老师的思路走，多举手发言，在你身边有两个形影不离的你是一个文静的女孩，默默地吮吸着知识的甘露，学习成绩十分出色，老师喜欢你在课余时间象蝴蝶一样在大自然中快乐飞舞,更愿意看到你在知识的海洋里畅游的学习劲头!

小伙伴：“聪明”和“调皮”。“聪明”因“调皮”的捣乱而少了很多。是啊，上课坐不住，听不见课。还怎么聪明呢？希望下学期你能主动赶走这个“小调皮”，变得更聪明！

你很懂事。可能有时做错事，但你都及时改正了。知错就改还是个好孩子。你很重视学习，还写了一手漂亮的字。真了不起！但你在上课时很少举手发言。其实你回答得肯定比别人好相信自己。新的学期里老师希望你能变得勇敢一些做一个大胆的男孩子。你脑子灵活能出色地回答别人不能回答的问题。可是，不知什么时候，你结交了一个“坏朋友”。 它常常使你的考试考不好。哎！多可恨呀！想知道这个“坏朋友”是谁吗？它就是“粗心”不过老师知道你很快与它绝交的。交上“认真细心”这个朋友，你说是吗？

你是一个文静的女孩，默默

在你身边有两个形影不离的地吮吸着知识的甘露，学习成绩十分出色，老师喜欢你在课余时间象蝴蝶一样在大自然中快乐飞舞,更愿意看到你在知识的海洋里畅游的学习劲头!

小伙伴：“聪明”和“调皮”。“聪明”因“调皮”的捣乱而少了很多。是啊，上课坐不住，听不见课。还怎么聪明呢？希望下学期你能主动赶走这个“小调皮”，变得更聪明！

你很懂事。可能有时做错事，但你都及时改正了。知错就改还是个好孩子。你很重视学习，还写了一手漂亮的字。真了不起！但你在上课时很少举手发言。其实你回条条大路通罗马。答得肯定比别人好相信自己。新 All roads lead to 的学期里老师希望你能变得勇敢一些做一个大胆的男孩子。

Rome.Where there is a will, there is a way!

你写了一手好字，前提是你要认真写，把笔顺都写对了！

你有一个比较聪明的脑袋，但是你不积极思考。

学习上有不懂的一定要问老有志者, 事竟成 师，下课的时候，多积极主动背书，写字，整理书桌，尽量不要和其他小朋友追逐打闹，不仅容易受伤，而且也浪费时间，你说对不对？

老师想告诉你，这学期你的表现一般，你一定要加油了！班级里的小朋友都很努力的！

期待你2013年的表现！

2.一年级上评语免费 篇二

一、让“学习”变成“游戏”，对接儿童的学习经验

对于一年级的孩子来说，“单一”是他们最为惧怕的上课模式。在刚上小学的时候，初接触课堂的新鲜感也许还能让他们在上课的时候老老实实地跟着老师一遍又一遍地读着黑板上的字母和音节，但是随着时间的推移，孩子对学校生活开始越来越熟悉，日复一日的简单课堂教学往往让生性好动的孩子无法忍受，教师上课时需要反复地提醒孩子注意听课，不仅自己感到很累，而且强硬的方式往往让孩子在生硬的课堂中渐渐失去对本门课程的学习兴趣。如何让孩子在一节课的时间内有更多的时间是跟着老师努力地抓住知识重点呢?关注学生的非智力因素是非常重要的一点。

情境教学以“形真、情切、意远、理寓其中”为特点，简化的形体，暗示的手法，让学生在教师精心营造的教学情境中乐知、善知。教师凭借学生的想象活动，把教材内容与所展示的、所想象的生活情境联系起来，从而为学生拓宽意境，让学生在任意驰骋中驶向知识与能力的彼岸。

例如在拼音教学的过程中，我就曾经体验过两种不同的教学方式所带来的完全不同的教学效果。

如在进行声母b p m f拼读教学的过程中，我立足于让孩子掌握最基本的拼读发音方法，将拼读训练作为课堂的重点。为此，我设计了如下的教学活动：出示声母b和韵母a的卡片，讲解音节拼读的方法，即声母轻韵母快，两音相连猛一碰。随后开火车让孩子进行拼读，对发音不标准的学生进行重点指导。当整个班级的孩子基本掌握拼读发音方法后，根据书上的拼读组合出示声母b p与韵母a o, m与i a, f与韵母u a的拼读，经过指名读、开火车读等后就进入带调读拼读。在进行带调拼读的过程中，我采用了简笔画的形式自然地引出要教学的拼读内容，如：“秋天到了，天空中飞来了一群大雁(随手画出八只大雁)，数一数有几只?”学生数数之后得出了“八只”的答案，随后拼出“ba”这个音节，之后随即进行其他三声的教学。“八只大雁飞呀飞看到了一片%%%%%%? (画出一片山坡) ”学生自然说出山“坡”两个字，此刻及时进行“po”的拼读练习，随后出示其余三声进行开火车等形式的练读。一切虽显得很顺畅，但是在实际的教学过程中，我发现孩子只有在教师画出简笔画时才会兴致盎然，在其余时间练读时都显得兴趣缺缺，并且无法完全静下心来听其他孩子的拼读，以致许多孩子在自己拼读时会犯别的孩子已经犯过的错误，课堂效率并不是很高。经过思考之后我发现，孩子对形象的、自己所熟悉的和富有故事性的事物兴趣浓厚，而那些直接的、枯燥的拼读对于他们来说很难有吸引力。考虑到这些之后，我试着改变教学活动设计。

又如在教学复韵母“un vn”的拼读过程中，我努力想要增强课堂的趣味性，吸引孩子的课堂注意力，让孩子全情参与，从而达到提高课堂效益、让孩子牢固掌握本课内容的目的。为此，我设计了如下教学活动：在课堂的初始阶段，我就设置了一个悬念以吸引学生注意并且勾起学生的好奇心———“今天老师请了一位神秘嘉宾来我们的教室，只有专心听讲，答对问题，她才会出来跟我们小朋友见面呢!”随后复习复韵母un vn的拼读，学生的情绪一下子高涨起来，努力回答教师的复习性问题，在进行复习之后，教师自然“请出”神秘嘉宾———学生最为喜欢的卡通人物———美羊羊。在学生兴奋的情绪中，教师进行教学组织“今天，美羊羊要带我们大家一起出去玩呢!去哪儿呢?就去这!(出示音节you le yuan)”学生主动进行拼读。随后教师采用故事性的叙述方式推进教学。“游乐园里有好多好玩的地方呢?美羊羊第一个要带大家去的就是mo tian lun(摩天轮)!玩完了摩天轮，接下来我们一起坐坐guo shan che(过山车)!玩了这么一大圈啊，善解人意的美羊羊想到大家可能肚子饿了，那我们一起去吃点东西吧，一走进小吃店啊，就走过来了一位热情的fu wu yuan(服务员)，问问我们要吃点什么呢?xiao hun tun(小馄饨)怎么样?吃饱了我们继续玩吧!呀!天上怎么飘来了一片wu yun(乌云)，看来是要下雨了，我们赶紧回家吧!跟美羊羊说声再见吧!”在整个过程中，学生积极进行拼读练习，在不留痕迹中快乐练习。学生在故事中主动拼读，快乐识记。在随后的课文练读巩固过程中，学生认真参与，期待着自己优秀的表现能让神秘嘉宾再次光临，对教师的下一节课有了强烈的期待感，课堂效益得到了很大的提高。

二、让“个体”融入“群体”，利用儿童的“差异资源”

创设具有丰富创生性的情境，利用更加开放的问题让更多的孩子进入课堂，做到人人有事可做，有话可说。我们要培养学生在各自资源呈现的基础上学习合作与对话、收集与整合他人资源的意识与能力。

对于一年级的孩子来说，同伴之间的榜样作用是非常巨大的，同时一年级孩子的向师性又决定了他们对于教师对优秀学生的表扬充满了向往，教师有意识的一句表扬会让孩子明确努力的方向。群体目标一旦确立，小组的集体荣誉感就会使得小组的成员共同努力，原本在听课效率上有所欠缺的孩子在小组中其他孩子的督促与帮助下也会积极地参与到课堂学习中来，得到他人的指导、帮助，分享他人的成绩和来自同伴的积极影响。同时小组间的合作还有利于孩子建立同伴之间的充分信任，降低个人在学习中的因错误而导致的挫败感，让所有的孩子都全情投入。在小组合作的过程中，孩子更会努力地向优秀的学生学习，学习其发言方式、思维方式。而努力获得老师表扬的心理使得小组间展开良性的竞争，老师加以正确的引导，也会促使一年级的学生集中上课的注意力，努力捕捉老师的问题要点，提高发言的质量。

在实践中，教师也感受到发挥孩子的示范作用、评价作用往往比老师单一地进行评价与教学更有效用。当学生发现自己可以以一位课堂老师的角色出现时，强烈的荣誉感、成就感与责任感会使得孩子更加专注地去倾听其他人的发言，在关注他人的同时无意地也提高自身的课堂效率。

三、让“个体”融入“群体”，提高儿童的“基本学力”

对于一年级的孩子来说，提高孩子的“基本学力”，让孩子获得自主发展的能力是让孩子展现生命可能的最重要的奠基仪式。其中最重要的是培养好的听课习惯。好的听课习惯涵盖的范围十分宽泛，如何与周围的同学进行合作，如何认真倾听别人的发言，如何进行课堂问题的思考并进行有效的发言等均属于听课习惯的范畴。当孩子游离在课堂之外，脱离在整个班级群体之外的时候，孩子仅仅表现为一个单一、静止的生命体，无法在交往中获得生命的丰富。

在课堂教学的过程中，针对一年级孩子注意力集中时间短，关注点往往只是集中在自身，忽视他人发言的情况，教师设计了针对性的训练，并将评价的重点转移到是否会倾听、会合作上。朗读是一年级课堂教学的重点，让孩子在感悟的过程中抒发感情在朗读中是一个以悟促读的常用方式，在这个过程中也是培养孩子学会倾听、学会评价的一个重要契机。

学生根据自己的理解进行朗读，并且将自己的理解进行全班交流，其他孩子针对朗读进行评价，并补充自己的观点与看法，在此基础上进行补充朗读。在不断评价的基础上进行丰富与提升，达到小组合作、以读促思、以思促读的目的。

3.一年级上学期学生评语 篇三

小诗琦，你好漂亮，好文静，好聪明，好懂事。娇滴滴的你带给我们的是轻声细语，带给我们的是女孩子特有的温柔与娴静。希望今后的你能更活泼开朗，更胆大泼辣。努力吧孩子，你会收获更多的快乐，取得更大的进步！

2——程雨晴

雨晴，你是个比同龄人显得更成熟、更稳健的小姑娘。你勤劳，总是自觉地打扫教室，默默地付出；你聪明，老师一个眼神，你就能领会其中的意味；你安静懂事，课堂上专心听讲积极回答问题，认真完成作业，从没让老师费心。努力吧！相信你能做得更好！

3——肖子扬

小子扬，你是一个文静、聪颖、漂亮、懂事的小女孩。记得老师曾经两次严厉的批评过你。可是，你知道吗？批评你时，老师也一样好心痛，好自责，这么优秀的你也会走神，老师觉得很失败。今后希望你更专心些，更投入些好吗？老师期待着你更好的表现，加油！你是最棒的！

4-----张辅轩

你虽然是班里个子最小的，但你本事却不小。上课你能专心听讲，积极发言，作业总能按时完成。你书写还很整洁、工整、规范，你真的很了不起。学校生活中，总免不了受调皮同学的欺负，你却总是默默承受，老师好心疼，好无奈。希望你快些长大，一切都能从容面对！老师期待着那一天的到来。

5——杨欣怡

你是个活泼开朗、爱说爱笑的小姑娘。漂亮、整洁、规范的作业摆在我面前时，我知道这是欣怡写的；当高高的小手举起时，我知道欣怡在思考了；当朗朗的读书声响起时，我知道欣怡在学习了；可是欣怡太喜欢讲小话了，这一点老师不喜欢。欣怡，再努力些，改掉这个坏毛病，你会笑得更加灿烂！

6——姚宜芸

在老师眼中，你是一个活泼、开朗、泼辣、洒脱的“假小子”，无论你开心时甜蜜的笑还是你凝神时的思考，都给老师留下了深刻的印象。一段时间，你成为全班同学的榜样，没有你的读书声，全班同学象泄气的皮球，没有了声响。最一段时间你好像又变得像淑女了，上课的读书声没有那么响亮了，也许是累了吧。不过老师相信，你真的真的是个好女孩。加油吧，你能行！

7——翁欣然

你文静却不乏活泼开朗；你聪明却不乏稳重大气。你总能用你凝神专注的表情聆听老师的每一句话；你总能整洁规范地完成每一次作业；你总能准确回答老师提出的每个问题；你还总能用你生动而有感情的朗诵，打动老师和全班同学的心，我们为你骄傲，为你自豪。加油吧，你是最棒的！

8——付一鸣

一鸣，多响亮的名字，可是生活中的你却是那样让人不可捉摸。老师不明白，你上课为什么总是发愣？老师不明白，受批评后，为什么你走神的情况有增无减？老师不明白，为什么鼓励表扬后，老师还没有来得及高兴，你又恢复了原样。这学期老师没有真正走进你的心灵，老师觉得很失败，能否从现在开始让我们共同努力，改变现状呢？老师期待着！

9——彭欣敏

你热爱劳动，不管有没有轮到你值日，你总是主动留下来，经常是干得气喘吁吁，满头大汗。虽然上课爱走神，作业不能按时完成，常常受到老师的批评，但好在你能知错就改，不让老师气上加气。孩子，今后，你必须学会自主学习。你够聪明，一定能行的，从现在开始，好吗？

10——李官鑫

你的书写上从开学跟不上，到现在能按时完成课堂作业，这是多大的进步啊！老师真为你高兴。忘不了你帮助老师移动课桌时满头大汗的样子，忘不了你困难地拼读音节时的表情。努力吧，孩子，老师相信你，你能行。

11——罗陈伟

一个活泼开朗，能说会道的小家伙。你听课专心，思维敏捷，课堂上常常听到你精彩的发言，常常看到你伏案学习的身影，只是你的书写需要改进，这么帅气的小男孩一定要写出一手漂亮的字才对，你说呢？从现在开始努力练字，老师相信你，你一定行。加油！

12——欧阳子恒

你是一个聪明、稳重、帅气的小男孩。你的眼睛里总是透着智慧，闪着灵光。你专注认真的表情，凝神思考的神情不时的在老师脑海中浮现。最近你变得活泼开朗，调皮好动了，如果玩能让你开心快乐，不妨玩中学，学中玩，也未尝不可。总之，希望你开心快乐！13——贺莘然

你机灵，聪明，活泼可爱。学习上，你很自觉，作业总是能积极准确地完成，上课总能积极回答问题，只是小动作间或有之，这些老师都可以理解，如果你能更稳重些，更专心些，你会更棒的，努力吧，你一定行的。

14——唐宇航

你性格内向，做事总是小心谨慎，说话也是轻声细语。你上课专心听讲，积极回答问题，这让老师很欣慰，如果你的声音能再洪亮些，就更好了。老师相信你能做到。努力吧，孩子，再胆大些，再勇敢些，再洒脱些，你会成为一个很优秀的孩子。

15——杨寒雪

你是一个活泼开朗，爱说爱笑的小姑娘，老师好喜欢你。因为无论什么时候见到你，迎接我们的总是那张阳光灿烂的笑脸。上课你专心听讲，积极发言，课下你总是能按时地完成作业，打扫卫生也好积极。可是你上课时老爱不自觉地站起来，希望今后的学习中改掉这个不好的习惯，能做到吗？

-16-----全叶芮 你书写端正，学习认真，每一次作业都非常踏实。你也是我们班进步最大的小姑娘。现在的你，在班里会大声地发表自己的意见；会认真组织同学进行国学诵读；会干脆利落地搞好班级的卫生，真能干！老师希望，在新的一年里，你能继续加油！

17-----郑雨龙

你是一个机灵、可爱的小女孩。讲卫生，热心帮助同学，尊敬老师，是老师眼中的乖乖女。平时学习中你书写认真，作业干净整洁。上课能认真听讲，学习扎实，举手回答问题不多。老师希望，新的一年里，雨龙能积极举手发言，回答问题的声音响亮些，争取成为同学的榜样。

18---解瑞尧

尊敬老师，讲礼貌，做事认真是你留给老师的最深印象。你对同学很友善，跟同学们都相处得很好，从来不与同学发生争吵，是大家学习的榜样。希望你今后能在课堂上积极开动脑筋，大胆发言，表现你聪明活泼的一面。

-19-----王瑞雪 学习是学生的主要任务，这一点你做得非常好。你能自觉主动地学习，积极进取，遇到难题会认真思考，作业仔细，成绩优良，让老师和家长放心。在新的一年里，老师期望，瑞雪能多读书，让书籍永远陪伴在你身边，成为你最好的朋友和老师。

20------常宜晖

你是个内向、安静、有点害羞的男孩。其实，你在学习方面能力不错。但是，你没有在课堂上，在老师、同学们面前表现出来。在新的一年里，老师希望你能胆子大一点，说话响一点，走路挺一点，作业快一点。这样老师就会更喜欢你。

21------张奕轩

你是一个快乐、活泼的阳光男孩。学习认真，能自觉地完成老师布置的各项任务。作业书写工整，才学了一个学期就能把字练得这么优美，真棒！你做事有自己的主见，是个勇敢的男孩子。在新的一年里，老师希望，奕轩能喜欢上阅读，每天看会儿书，争取成为佼佼者。22龚天豪

你那忽闪的大眼睛，透着聪明与机灵。你上课听讲认真，发言积极，有自己独到的见解，了不起！课堂上高举的小手，还有那洪亮的回答，都记录着你的进步！你读题能力强，学习成绩优秀。老师希望，新学期里，你能在课间纪律方面有所进步，注意安全。

23余浩坤

你是个聪明、正直的小男孩，和同学友好相处，上课专心听讲，作业字迹工整，学习成绩优秀。你做事负责，交待你的事情总能踏踏实实、认认真真地完成，是老师的得力小助手，老师在这里要向你说一声辛苦了。在新的一年里，老师希望你多多看课外书，让小脑袋装满知识。24靳才萱

看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度；看到作业本上那工整的字迹；看到你能出色完成老师布置的各项任务，老师深深地感到欣慰。老师很喜欢你，你的勤奋、认真、懂礼貌都是值得同学们学习的地方。继续努力吧！你一定会有让老师和同学为你喝彩的一天！25------郑诗琦

你是一个聪明、机灵的小女孩。和同学友好相处，尊敬老师，积极参加班级的各项活动。可是，你做作业动作很慢，这可不太好。要知道，只有学习好了，你才能快快乐乐地去玩。新的一年里，老师希望小诗琦，多看书，让小脑袋装满知识，成为知识渊博的小才女。26洪振旗

你脑子灵活能出色地回答别人不能回答的问题，可是，不知什么时候，你结交了一个“坏朋友”，它常常使你的考试考不好。哎，多可恨呀！想知道这个“坏朋友”是谁吗？它就是“粗心”不过老师知道你很快与它绝交的，交上“认真细心”这个朋友，你说是吗？

27王舒琪

老师喜欢上课是的你，那时你思维活跃，发言大胆；老师喜欢劳动中的你，那时的你勤劳，不怕脏和累；老师喜欢集体活动中的你，那时的你生动活泼，积极努力。但老师不喜欢你的作业，不相信它是你这样的孩子的作业。你能用心的行动改变老师对你的看法吗？

28彭丁乐

文文静静是你美好的气质；朴朴实实，是你优秀的品格；勤勤恳恳，是你良好的学习习惯。你不多言，但你有辨别是非的能力；你不多语，但你懂得关心体贴别人。如果你能在各方面大胆泼辣些，就更棒了。

29宋李杰

你是聪明活泼的孩子。不管是朗读，还是回答问题，声音最响总是你，你还很热心地为班级做事，这样的你，老师和同学都喜欢。可是有些时候，你却调皮不遵守纪律，上课思想开小差，你知道老师和同学多着急呀！老师相信明年的你一定能让老师和同学刮目相看。

30唐陈颖

你是班上字写得最漂亮的孩子，老师十分欣赏你。可是，在课堂上，你却沉默不语，这种“沉默”，使你失去许多表达和思维训练的机会。老师真希望你能用自己心灵的力量去打开锁住的“金锁”，使自己成为思维敏捷，嘴巴灵巧的孩子。

31叶道涵

无论于何时何地，遇到老师时，你总是亲呢地叫一声“老师好”，你是一个有礼貌的孩子。无论于何种劳动场合，你的身影总是最为忙碌，可以说你是班里最热爱劳动的孩子。老师多么希望你对待学习能像劳动那样积极、主动、认真。如果这样你定将成为一个品学兼优的孩子。你的父母也会为你而自豪。

32吴妮娜

全班七十一位小朋友犹如七十一朵怒放的鲜花，你却像某个墙角悄悄绽放的含羞草，不惹人注意，也不刻意追求，这是多么宝贵的美啊！希望有一天你也能大胆地举手流利地回答老师的提问。更期待有一天你犹如一朵绚丽多姿的玫瑰花，在集体的花园里昂首怒放。

33叶颖璇

你总是轻轻地回答，轻轻地问候，悄悄地学习，悄悄地思索，默默地观察！哪一天你也轻轻地举起你的右手，流利地回答老师的提问；到时候，同学们和老师会为见到一个不一样的你而高兴。

34李官羽

首先，老师要向你表示祝贺，因为你是我们班进步最大的同学。从这可以看出，你是一个很聪明的孩子。要想取得好成绩，除了聪明外，最重要的还是勤奋，相信你已经明白，并且能够持之以恒。老师祝你在新的一年里能取得更好的成绩。

35范文瀚

你遇事反应快，说话能力强，聪明好学，为人大方，同学们都喜欢和你做朋友，老师也以你为骄傲。可是你上课注意力不集中，爱做小动作，不想超越人家。老师希望你鼓足劲，拼一拼，做一个品学兼优的孩子。

36王立宏

在你身边有两个形影不离的小伙伴：“聪明”和“调皮”。“聪明”因“调皮”的捣乱而少了很多。是啊，上课坐不住，听不见课，还怎么聪明呢？希望下学期你能主动赶走这个“小调皮”，变得更聪明！

37高笛杰

4.一年级上学期学生评语 篇四

你是一个能干、聪明的孩子。口语表达能力较高的你在全班同学面前可以做个不折不扣的小老师;你的理解能力、认字水平也都很棒。但是老师们在为你高兴的同时也为你担忧，你太浮躁了，学习之路是漫长枯燥的，为了十年、二十年以后的你也能一样优秀，你必须踏踏实实走好每一步，包括每一堂课，每一次发言，每一个考试，每一项作业……你都应该认真对待，好好想想——良好的学习习惯和哇啦哇啦地说话，对你的人生而言哪个更加重要?你的行为习惯是老师不得不提的，这一学期让老师和妈妈非常操心，希望一个寒假过后，能看到一个懂礼貌讲文明的你。加油，小帅哥!

你是个乐呵呵的甜妹子，老师们都很喜欢你。课堂上，你是一朵最美丽的花，专注的眼神、响亮清晰的回答特别吸引老师;你很喜欢帮助大家做事，非常能干哟;良好的食欲会让你茁壮成长!希望寒假期间，你把字练一练;提高自己独立学习的能力，你的明天会更好!加油，甜妹子!还要培养自己的记忆能力哦!

你可真不像九岁的男孩啊!在老师的眼里，你乐观、精细、认真、要好、能吃……也很调皮，也很可爱!从小多灾多难的身体啊，没有打倒你和你的家人，坚强反倒成了你们的信念，不好的都过去了，以后会越来越顺的。在学期即将结束的时候，你突然让老师眼前一亮，没想到你学习上升的那么快，潜力无限哦!小子，加油!别让我失望!

雯静啊，你可不文静!聪明、能干、漂亮的你真讨人喜欢。办事利落、口语清晰、理解力强、团结互助，算一算你的优点可真不少。老师希望你在班级里能起到带头作用，比如：带领同学们一起看课外书，一同聊天，一起玩有意义的游戏;督促大家排队快、静、齐;提醒同学别做错事……这样能更好的发挥你的优势。一学期下来，老师给你两点建议：1、学习上去浮躁。明明都会的.，但试卷得满分的不多哦!2、人小脾气大。这个问题不改正，可是会影响你在大家心中的美好形象的哟!加油!

你是一个充满能量的孩子，精力十足啊!看到你第一眼老师就知道只要用心，你一定能学好，一定会很优秀的。事实证明，你就是不想用心，玩玩玩，一下课眼神就亮了。这几个月，老师认真地观察着你，感觉学习这扇门你就是不想去推开，当下你是需要感受别人是如何进步的。下学期，如果你还不去推门，老师可是要拉起你的手帮你去推门了哦!记住，老师拉手做游戏是很好玩的，但是陪你推开学习的大门可就很不好玩啰!

你是一个特殊的孩子!在这一学期里，你一直在跑、在笑、在围着前后门打转转……老师一直在批评你，但是在我参加了一个培训后，我知道你的身体是需要你去转的，你的身体还在发展修复中，你的前庭系统发育还不完善。希望你快乐健康!

你是一个特殊的孩子!白白胖胖的样子蛮可爱的!老师特别欣赏你的礼貌，这是值得全班同学去学习的。你写字的能力还是不错的。祝你健康快乐!

你是一个特殊的孩子!你不仅在学习方面比较吃力，在行为沟通方面也很困难。通过一学期的观察，我发现，较之开学初，你有了一些进步，希望你健康快乐!

你是一个沉默少言的孩子。原以为你会很内向，但是沉稳的做事风格、优异的学习成绩让你在班级里很突出。一学期下来，你给每一位老师都留下了可爱美好的印象，希望你再接再厉，学习上再主动一些，学会独立阅读课外读物，能帮助老师管理班级，特别是要好好吃菜哦!小胖，加油!

你是一个聪慧的阳光女孩。美丽的衣裳、多变的发型、不错的学习成绩让你像一颗璀璨的小明星。刚入学时，你整天笑眯眯的，现在老师看到你的笑容少了很多，心里很难过，要知道学习入门阶段必须培养良好的学习习惯，这是很辛苦的;爸爸妈妈每天陪你早出晚归也很辛苦，但是辛苦不会白费，老师看好你哟!对了，自己的事情要自己做哦!不要挑食哦!

5.一年级上评语免费 篇五

一年级解决问题的呈现方式是以“用数学”为主, 由于一年级学生识字量少, “用数学”所用的内容大多是图片, 伴以少量文字呈现, 这种纯图画式和半图半文的解决问题在上册只涉及到求总数和求部分数, 可以说是极其简单的。一个学期过半, 我却发现了一个很奇怪的现象:学习“用数学”时, 孩子们在课堂上对老师提出的问题能轻而易举地回答, 一张张小嘴都争先恐后地说着, 但是一落实到独立练习时, 一些学生竟束手无策, 作业本上错误百出, 就连平时上课表现相当出色的孩子也在这类“用数学”题目中“翻了船”, 同年组的老师批改作业时也不时地发出抱怨声。面对这种不寻常的现象, 我不禁陷入了沉思中, 一年级的学生在“解决问题”的学习过程中究竟存在着哪些障碍呢?我索性将孩子们在课中出现的问题和练习中的错题进行了记录和整理, 试图对这些现象分别进行溯因研究, 并针对性地提出解决这些问题的个人观点, 希望以此提高“解决问题”教学的有效性, 帮助学生提高学习效率。

一、存在障碍及原因

1. 理解障碍导致解题误导。

(1) 不懂图意——带来“理解偏差”

错例1:

学生列式:4-1=3

错例2:

学生列式:6-2+3=7

出现错例1的孩子很直观地理解左边有4只气球, 破了1只气球, 就列式为4-1=3, 无法按照事件发展的先后顺序整体感知图画的意思。而出现错例2的学生是由于无法理解图中箭头所表示的意思, 把这幅有动态联系的图片看成了整体的一幅图。为什么学生看不懂图意, 理解上容易产生偏差呢?仔细分析, 不难发现, 正是因为这些图片是静止的, 孩子们从图片中看到的往往只是思维的结果, 而没有想象思维活动的过程, 从而导致错误。

(2) 情境干扰——引发“忽视问题”。

错例3:

学生列式:9-2=7

错例4:

学生列式:11-3=8 (人)

一般情况下, 教材中的“用数学”问题都会与图中所描述的情境相对应, 从而导致不少学生养成只看情境就列式的习惯, 完全忽视了题目中需要解决的问题。比如“树上原本有3只小鸟, 又飞来了2只小鸟, 求现在一共有几只小鸟”用加法计算, “树上原本有3只小鸟, 又飞走了2只小鸟, 求还剩几只小鸟”用减法计算, 这样的问题解决多了, 所以一看到错例3中的图, 孩子们就会很自然地认为情境图描述的是“鸟窝里一共有9只小鸟, 飞走了2只小鸟, 鸟窝里还剩几只小鸟?”出现错例4的孩子也无非是看到“下车了3人”从而想到用减法求出车上还剩的人数, 完全没有关注题目中提出的问题是什么。

(3) 信息丰富———使之“无从下手”。

错例5:看图说一说, 再列式。 (不少学生看图后, 一脸茫然, 无从下手)

现在的“解决问题”内容更具有现实性, 更贴近孩子生活实际, 从形式方面更新颖更活泼, 但学生们也将面临更大的搜集和处理信息能力的挑战。错例5中的这幅情景图是一年级上册第96页的“9加几”主题图, 图中的情境生动有趣、丰富多彩, 同时也让一年级的学生觉得眼花缭乱, 跑步、跳远、跳绳、踢毽和分饮料分散了孩子的注意力, 使他们沉浸在热闹的运动会中, 而忘记了解决问题。同时, 一年级的学生收集信息的能力还相当薄弱, 一下子呈现这么多种内容让孩子们说一说并列式, 的确有一定困难。

2. 思维障碍导致解题受阻。

(1) 顺向思维的影响。

错例6:

学生列式:8+2=10

对于这种知道总数求部分数的列式计算题是看图列式教学中的一个难点问题, 学生很容易出错。以低年级学生的思维特点来看, 他们的逆向思维能力还没有得到有效的建立, 往往顺向思维思考。在错例6中, 孩子们在求盒子里还剩几支笔时, 想到的是 () +2=10, 从而列出加法算式。就连许多文化素质较高的家长看到自己的孩子这样列式被判错而不解地问我为什么是错的, 更何况在校不久的一年级学生呢?

(2) 定势思维的阻碍。

错例7:

学生列式:9-6=3

从错例7中可以看出很多学生弄不清“减数”, 我估计可能是由两种原因造成的。一方面, 在学生的头脑中, 问题的答案应该是隐蔽的, 未知的。错例7的图片中却把问题的答案直观地显示出来了, 所以学生显得迷茫。另一方面, “用数学”之前的“一图两式”让学生产生了负迁移。由于“一图两式”开放性的图片没有明确问题的指向, 列算式时可以用总数随意其中一部分数而得到另一部分数, 一幅图对应两个减法算式, 而“用数学”的图片通过“?”和“”的呈现明确了问题的指向, 需要学生看清问号的位置, 从问题出发去减部分数, 图片和算式是一一对应的。学生的思维因先入为主, 受到前面大量“一图两式”图片的影响, 很容易就把两种图片混为一谈了。

(3) 形象思维的阻挠。

错例8:

学生列式:10-3=6

一年级的孩子都是以直观形象思维占优势, 错例8中虽然对题意的把握是正确的, 但是在写得数时学生并不是用计算的方法, 而是直观地去数左边苹果的个数, 受到图画的直观影响, 他们就不假思索地把10-3算成了6。

(4) 直觉思维的错误。

学生列式:9+5=14 (人)

学生在解决问题时, 直觉常常成为一种重要的策略, 特别是常常是以个别的字词作为猜测依据, 形成他们的判断。学生的直觉常常能够帮助学生解决问题, 但这种直觉也往往会引诱学生作出错误的判断, 给出错误地解答。低年级学的问题类型少, 错例9中学生看见“一共”就直觉认为把排在前、后两部分的人合起来就行了, 而忽略了说话的小朋友并没有算在其内。

3. 感知障碍导致解题出错。

错例10:

学生列式:4+7=11 (个)

学生列式:4+8+8=20 (只)

小学生的好胜心很强, 总是高估自己的能力, 一些看似简单的数学问题, 以为自己掌握得很好, 产生轻视心理, 审题时就会思想麻痹, 粗心大意, 很多时候看图不仔细, 只是囫囵吞枣, 一晃而过, 结果在审题时出现了明显的偏差。比如错例10中由于学生漏看了小猪怀中的1个球而导致错误, 错例11的学生只看到了问题的后半句话“一共有多少?”而没有完整地看清问题是求“小鸭和鱼一共有多少?”, 盲目地求出了3种动物的总和。还有时, 明明图上画了8个苹果却瞟眼看成了6个苹果, 把“9”看成“6”、想着2却写成了3, 等等诸如此类“低级错误”, 举不胜举。对此老师、家长总说他是粗心, 并一再要他在做题时细心。“但这种教育”的效果并不理想, 等到再次出现此类问题, 孩子就会抱怨:“这道题我会做, 就是有点马虎, 看错了题!”“不就是一点儿小马虎嘛, 下回注意就是了!”他们不以为然, 作业或考试的过程中的“低级错误”还是屡见不鲜。

二、解决方法与对策

那么怎样才能逐步消除学生在“解决问题”学习中出现的障碍, 增强其有效性呢?通过实践, 我认为我们教师可以从三“变”五“训”这几个方面进行提高。

1. 开展三“变”, 感悟数量关系。

(1) 变“静”为“动”, 帮助理解图意。对于一些难理解其意的情境图和对图意理解容易产生歧义的情境图, 教师可以通过将静态的画面还原为动态的场景。

比如上述错例1, 教师可以先呈现5个气球, 然后爆炸破了1个, 让学生结合这一过程编出数学问题并列式。

再如类似错例2这样的的图片, 在人教版第一册教材中有许多, 学习第75页“加减混合”时, 教师就应主动地将情境图进行处理, 采取动态演示, 将图片的意思分层呈现, 先呈现4只天鹅, 然后飞来3只天鹅, 再停几秒后又飞走2只天鹅。动态演示后, 让学生编题并列式。接着定格静态的情境图, 让学生说一说红色箭头表示的含义, 从中明白箭头表示左右两幅图之间有着动态的演变过程, 并再次描述事情的发展过程。通过化静为动的演绎, 为理解有困惑的学生扫清了障碍, 使他们能准确、整体地感知图意。当练习中再安排错例2这种练习时, 就可以直接呈现静态的情境图, 放手让学生在头脑中“放动画”, 发挥想象来说说事情的发展过程, 相信有了前面例题学习的经验, 此处的练习应当是水到渠成。

(2) 变“看”为“说”, 强化结构意识。“数量关系”始终是解决问题的核心, 我们要把以往老教材中模式化的训练变为无声的渗透。数量关系归根结底就是“加、减、乘、除”, 而加、减则是其中的基本元素。在解决问题的启蒙阶段, 教学决不能停留在看图列式, 师问一句生答一句的支离破碎的层面上, 一开始就要引导学生学着用三句话的模式来完整地描述一个情境或一幅图。如在上述错例1中应训练学生说:原本有6只气球, 后来破了2只, 还剩4只气球。在说中, 学生逐步感悟部分数与总数之间的关系。通过一段时间的训练, 当学生比较熟练地看图独立说三句陈述句后, 再引导学生将第三句改成问句, 即成了一步应用问题, 渐渐有意识地过渡到:看着一幅图学生能用“这幅图告诉我们什么, 可以求什么?”这一模式来描述。这种把“图”转化为“文”的描述可以让学生从一开始就对“信息”与“问题”的这种关联有一个整体感知, 初步感悟简单的看图解决问题的基本结构和数量关系, 同时为进入到后面半图半文、或直接用文字叙述的“解决问题”作好准备。

(3) 变“景”为“符”, 建立数学模型。教材在“6、7的加减法”基础上集中安排了以“金色的秋天”为题的“用数学”内容, 本课第一次出现了大括号和问号。正确理解大括号和问号的含义, 对于理解图意、强化问题意识至关重要。可在第一个教学班教学时, 我发现对于一年级的学生来说, 情境的创设并没有激起学生有效地观察思考, 反而为看图收集和分析信息花费了大量宝贵的课堂教学时间。于是, 再次教学时, 我大胆地调整了教学思路, 避开许多使学生分心的情境信息, 变情境图为符号图, 将本课中的知识点和难点直接集中地呈现在学生眼前, 片段如下:

师: (板书:○○○○●●) 左右两边各有几个圆形?

生1:左边有4个圆形, 右边有2个圆形。

师: (在圆形图的下方画上“”) :今天我们要来认识一个新朋友, 它的名字叫——大括号!猜猜看它表示什么意思?

生2:大括号很像“合并”的手势, 我想它可能是把左右两边的圆形合起来。

众生 (纷纷) :对!同意, 我也是这样想的!

师:你们真会动脑筋, 一猜就准!的确, 这个大括号就表示把左右两边的圆形合并起来 (边说边演示两手合并的动作) , 谁再来说说这个新朋友叫什么名字?它表示什么意思?你能用手势做出来吗?

生3:它叫大括号, 表示把左边和右边的圆形合并起来 (边说边做手势)

师:认识了“大括号”这个新朋友, 老师今天还带来了一位新朋友, 请看! (板书:在大括号的下面打上“?”) 认识它吗?

生 (异口同声) :问号!

师:对!它表示提出的问题。现在, 这个“?”在大括号的下面, 你知道它提出的是个什么问题吗?

生4:它是问我们一共有几个圆形?

生5:这个问号是问左右两边一共有几个圆形?

师:说得真好!大家刚才提出的“左右两边一共有几个圆形”就可以用大括号下面的这个小“?”来表示!那这幅图是什么意思?谁能把这幅图完整地说一说? (手指模型1)

生6:左边有4个圆形, 右边有2个圆形, 左右两边一共有几个圆形?

师:说得相当完整!那求“左右两边一共有几个圆形?”该怎样列式?

接下来, 学生顺利地列出了加法算式。我又进一步问学生:你能把这些圆形想象成你认识的事物或动物, 给大家说一说有关加法的故事吗?一提到编故事, 许多学生更来劲了, 他们都争先恐后地举起了手。有的学生说:左边有4个苹果, 右边有2个苹果, 一共有几个苹果?有的说:左边有4位小朋友, 右边有2位小朋友, 一共有几位小朋友?……学生用生活中的素材提出数学问题, 无形中过渡到用数学模型来解决实际问题。

在此基础上将模型1中左边的4个圆形作隐形处理, 用一张白纸蒙住, 打上“?”, 变为模型2, 并提问:大括号下面的6表示什么意思?图中的问号在哪里?表示求什么问题?学生很快发现了它和模型1的区别, 完整地说出了模型2的图意。在列式求左边有几个圆形时, 仍有学生列出4+2=6, 我及时告诉用加法列式的学生, 我们通常在解决问题时将求出的数写在等号的后面。孩子们马上纠正过来, 用6-2=4。继而再把模型2演变成模型3, 在学生说清图意后并列式解答后, 让学生进行对比, 同样是圆形图, 为什么图1用加法计算, 而图2、图3用减法计算?重点引导学生从问题出发分析图意:图1的问号在大括号下面, 求总数用加法;图2、图3的大括号下面已经写了总数, 问号写在上面, 求部分数用减法。接着我示范了用模型2、模型3编述数学故事, 再让学生模仿套用故事的思路, 最后过渡到自己能根据实际情况说说简单的数学问题。等学生说得差不多了, 我再让学生看课本上的情境图说图意并列式, 学生们很快围绕着刚才初步建立的数学模型来看图列式, 很少偏离教学主题, 像上述错例6这样的练习错误率有了明显降低, 绝大多数学生能借用大括号与问号初步感知部分数和总数之间的关系以及加减法之间的相互关系, 达到了不错的教学效果。

2. 落实五“训”, 发展数学思维。

(1) 审题训练, 夯实基础。很多学生在解决问题时不知该从何处入手, 对于哪些信息有用, 哪些没有, 自己也不会筛选;究其主要原因是因为学生没有读懂题目。我想, 只要孩子们读懂了题目, 大部分解决问题都不在话下;可要怎样才能使孩子们读懂题呢?加强学生的阅读能力是关键, 我向学生提出了“三读”题目的要求!

一“读”, 搞清楚是什么事。一年级的学生在数学学习中常常会碰到读题困难, 有识字上的障碍, 也有理解上的困难。这时, 我们可以把学生不认识的字注上音。起初学生读不通, 教师领着读, 以后慢慢地放手, 要求学生仿照老师领读时那样独立地读题。

二“读”, 在读懂基础上圈关键词。小学生有意注意的集中性差, 维持注意的时间短、范围窄、感知比较粗略, 图中的信息、问题、情节不能自始自终准确无误地保留在头脑中参与解题全过程。所以在读懂题意的基础上, 有必要找出解决问题的重要信息, 将关键词圈一圈。如错例11在读题时, 就可以训练学生把问题“小鸭和小鱼一共有多少只?”中的“小鸭”和“小鱼”圈起来, 时刻提醒自己注意选用哪几条信息, 数据是多少, 不能因为一时粗心大意而前功尽弃。

三“读”, 分类筛选图中的数学信息。

一年级学生收集信息的能力比较薄弱, 眼花缭乱的图片常常分散了他们的注意力而导致无从下手。比如教学错例5这样的主题图时, 教师可以引导学生按照不同的活动分成分饮料、跳远、跑步、踢毽、跳绳五大类信息, 帮助孩子将注意力集中在某一类信息上, 进行分类整理:跳绳的有3人;跑步的有6人;跳远的有7人;踢毽的有9人;分饮料的有8人;箱子里有9盒饮料, 箱子外有4箱饮料。教师可以先示范提出一个问题, 比如“踢毽和跳绳的一共多少人?指引学生从问题出发, 从众多信息中筛选出与问题有关联的数据信息来解答, 并在此基础上鼓励学生提出其他的数学问题。充分用好教材上的主题图, 以主题图为载体可以逐步培养学生的数学信息收集能力、处理能力, 同时提高对数学信息的鉴别、筛选、加工能力, 为解决问题奠定基础。

(2) 对比训练, 打破定势。分析对比能力是学生学好数学的基础, 这一能力的强弱直接影响到学生解题的正确性。针对上述错例7, 可分两个层次展开练习。第一层次:出示同一情境的2幅企鹅图 (如下图) , 帮助学生弄清“减数”。先让学生理解题意, 提出问题并加以解决, 然后在此基础上加以对比分析:两幅企鹅图有什么相同之处和不同之处?所列的算式一样吗?引导学生发现虽然同样用减法但由于问号的位置不同, 列式也不同。图1是求左边有几只企鹅, 要从总数里去掉右边的3只, 而图2是求右边有几只企鹅, 应该从总数里去掉左边的6只。通过观察、比较, 使学生理解两幅图的不同含义, 从而强化学生的问题意识。第二层次:沟通“一图两式”与“用数学”之间的联系。练习时可先出示前面学过的“一图两式”的情境图, 让学生看图列出两道减法算式, 之后教师再加上大括号和问号, 让学生从中选择一个减法算式, 并说说为什么只能选这一道。在此基础上让学生想想另一道减法算式对应的图应是怎样的, 请学生上来移动问号的位置。经历了这样的过程后, 学生就会明白没有问题指向的减法问题, 我们可以列出两道减法算式, 可一旦出现了问号, 就应看清问号的位置, 明确问题要求什么, 从而列出正确的算式, 避免“一图两式”带来的负迁移。

(3) 策略训练, 丰富方法。策略是解决问题的行动指南, 一个人的策略应用好坏直接影响解决问题的过程。利用策略解决问题, 可以强化学生学习数学的能力基础, 增强解决问题的意识。一年级的学生以直观形象思维为主, 单纯从抽象的文字中来理解题意并分析数量关系, 显然很困难。怎么办?可以训练学生用“画一画“的办法。如当发生上述错例9时, 我进行了如下设计:

师:这个问题像这样解决到底对吗?这样吧, 我推荐给大家一个办法, 用你喜欢的符号把这题的意思表示出来, 看看你发现了什么问题?

(学生尝试画图)

师:看来同学们都画完了, 谁愿意来说说你是怎样画的?

生1:我先画了一个大圆圈代表说话的那位小朋友, 然后在她的前面画了9个小圆圈, 在她的后面画了5个小圆圈, 然后我数了一下, 一共是15个圆圈, 这题应该一共有15人, 14人这个答案是错的。

师:这个同学是用圆圈来表示的, 你是用什么来表示的?

生2:你们看, 我用三角形表示说话的那位小朋友, 然后用正方形表示她前面和后面的人, 我也发现合起来是15人, 不是14人!

师:同学们, 你认为他们画得怎么样?看来同学们已经明白他们画的意思了, 尽管他们用的图形不一样, 但每个图形到代表一个人。那仔细看看图, 14人这个答案错在哪儿?要想求出一共有多少人到底该怎样列式?

生2 (迫不及待地) :说话的那位小朋友算掉了!所以应该是9+5+1=15 (人)

师:真善于观察, 一共的人不仅包括排在这位小朋友前面的人和后面的人, 还包括这位小朋友自己! (将学生图中的大圆圈和三角形用彩色粉笔描红) 看来, “画图”能清楚地把这道题的意思表示出来, 让大家一看就能明白这道题目的意思。

对于低年级学生而言, “画图”是理清题意的一种好办法, 是解决问题时经常使用的策略, 这种策略把问题的信息以直观的图来显示, 使隐蔽信息明朗化, 容易理清数量关系, 进而分析出解题方法。在日常教学中, 我们教师应提供学生一些“拐杖”, 重视解题方法的训练, 以提高学生的解题能力。

(4) 反思训练, 积累经验。低年级学生的逻辑思维刚刚开始发展, 在解决问题时常常只会列算式, 却说不出自己的思维过程, 至于自觉地检查、调整或论证自己的思维过程就更差。

当解答完题目后, 我们可以有目的地引导学生思考:收集了哪些信息, 有无漏掉?说一说为什么这样列式?算式中的每个数字表示什么意思?让学生来检验自己的答题是否正确或合理, 在说的过程中反思和交流, 从而发现错误并加以矫正, 比如错例10, 可让学生结合图看看数球时有没有容易漏数的球, 同位互相指一指, 共同再数一数, 从而发现错误。再比如错例8, 让学生在说算式中每个数的含义时自主发现, 10-3明明等于7, 为什么图的左边数出来的是6个苹果呢?经过反思, 学生马上就会意识到问号遮挡住了左边的一部分苹果, 此处用直观数的方法不准确, 应该采用计算的方法。像这样, 通过有意识地长期训练, 可以逐步培养学生思维的自觉性, 同时积累更多的解题经验。

(5) 变换训练, 提高技能。要使学生比较熟练地解决问题, 为以后学习复杂问题打好基础, 就要让学生加强练习。练习时不能只是简单地重复做与例题类似的问题, 而是要有目的、有计划地变换练习方式, 以培养学生分析问题的能力和思维的灵活性。

(1) 训练找信息与找问题。

提供情境图, 训练学生看信息提问题并解答, 如:图书角的连环画, 借走了3本, 还剩7本, _____?图书角有10本连环画, 借走了3本, _____?图书角有10本连环画, 借走后还剩7本, _____?根据已有的两条信息你可以提出什么问题?并适当作对比, 感受其信息与问题的相关性, 初步了解简单应用题的基本结构。再如看问题找信息:错例4就可以先出示问题“原来车上一共有多少人?”再出示图:要求这个问题你要知道什么?学生就会有目的地数出车上还剩的8人和下车的3人, 再把两者合并起来;错例11也可以先出示问题再出示图, 这样学生在众多信息中就会自然选出和小鸭、小鱼有关的信息。这样的训练能让学生意会到各数量间无形的关联, 体会到通常有两条信息可以求出一个问题, 反之求问题时, 就应该去找相关的两条信息, 使看图的目的性增强。为学生有序而高效地从图中提取相关信息做准备和铺垫。

(2) 训练变问题叙述方式。

针对有些学生往往片面地根据一些固定的词语来选择算法, 不认真分析题中的数量关系的现象, 如学生根据问题中出现的“一共”两字, 就选择加法, 教师有时可以根据实际情况把题中的“一共”去掉:老师第一次用去5支粉笔, 第二次又用去了4支粉笔, 两次用去了多少支粉笔?这样就可以防止学生片面地根据“一共”来选择算法。

(3) 训练自主编题。

在教学加减法的意义后, 可启发学生从生活情境中收集信息, 发现问题并提出问题, 自主编一编用加、减法计算的问题, 如:在收受废旧电池活动中, 我收集了8节废电池, 表妹收集了6节废电池, 我们两人一共收集了多少节废电池?妈妈买回10根香蕉, 我吃了1根, 还剩几根香蕉?通过自主编题, 不仅进一步深化理解了加减法的含义, 还激发了学生的学习热情, 使他们体会到数学与生活的密切联系, 同时发展了学生的观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力, 培养了学生把实际问题转化为数学问题的能力。

6.2011年一年级上学期的评语 篇六

辛佳

1、贾振邦——你在我心里

知道吗？你可是老师第一个认识的孩子。时间过的真快，开学已经22天了。可是，认识你却好像就是昨天的事儿。新生培训那天的你早早的和奶奶来到了学校，你好奇的看着教师的一切，骨碌碌转的眼睛里漾满笑意和好奇。当时就觉得你是一个可爱的孩子。开学了，随着相处的时间越来越长，却发现除了可爱，你还非常的调皮。曾经一直担心着，调皮的你会不会因为管不住自己，而影响听课的质量。还好，你虽然调皮，却很听话。看到你今天一直笑眯眯的，高兴的蹦上蹦下，除了担心你会因为浮躁影响学习，我更好奇的事儿，在你的小小世界里发生什么了？呵呵，真希望你一直这样快乐的生活下去。自信，自强，开朗和乐观，孩子，一定要幸福。

可爱的男孩儿，看到自己的进步了吗？在课堂上，你能高高的举起小手，大胆的发表自己的想法；作业本上的生字也越来越漂亮，越来越干净整洁，而得到老师表扬后你骄傲的笑脸让人记忆由新。只是，看到下课的时候你总是追着朋友跑有点担心，这样很容易伤到自己伤到别人的。以后可要注意点哦。

25日，今天是圣诞节，你今天高兴的问我：“辛老师，你知道我的字为什么变漂亮嘛？”不待我反应，你就迫不及待的告诉我：“因为奶奶把我的橡皮收走了。”呵呵，因为看到了自己的进步，你高兴，我高兴则是因为看到你高兴。孩子，加油！

2、李亦潇——你在我心里

今天突然听到有同学叫你“潇潇”，叫的那么自然。听着听着就忍不住笑了。想起了第一次见到你时的样子。发着高烧，却依然听妈妈的话出来与家访的我打招呼，委屈的眼泪让我心生不忍。却也记住了这个懂礼貌，乖巧的男孩儿。还记得当时我就在想，如果这个孩子在我班该多好呀。我还真幸运，成为了你的老师，看到了你是怎样努力学习的，听着你课堂上条理清楚的发言，心疼着你因为写不好拼音而较真的劲儿，喜欢你从不斤斤计较，真的，从开学到现在我从没有听到你告状，从没有听到你说某个同学不好。所以，同学们才会亲切的叫你“潇潇”吧，暖暖的，充满着同学对你的喜欢。以后，我想会有更多的同学喜欢叫你“潇潇”，更多的同学会欣赏到你的好，真好，孩子。真的很喜欢你。

08.1马上就要到圣诞节了，今天我们收到了你和爸爸妈妈送的礼物。不仅我，同学们也高兴坏了。你总是那么贴心，总是会为别人考虑很多。其实，你知道吗？圣诞老人已经提前送给我了一个超级大礼，就是你呀！小伙子，后面的路可能还会遇到很多的困难，只要能勇敢的面对，积极应对你一定没问题！

3、陈晓蕊——你在我心里

小姑娘，我们已经认识20多天了。知道吗，现在我的脑海里还是会忍不住浮现出你甜甜的笑容。在课堂上，只要我们的眼神相对，你总是会用带着笑意的眼睛回应我。所以，我能在课堂上享受着与你们学习知识的乐趣，你是非常重要的一个原因。唉，就是你的那点小迷糊……

马上就要到圣诞了，在和妈妈联系的过程中，知道原来你是那样用功。在别人求着爸爸妈妈带自己出去庆祝圣诞的时候，你却向妈妈提出了一个让人匪夷所思的要求：“要我出去可以，拿着练习题来换。”妈妈向我描述了你得到练习题时高兴的样子，呵呵，眼睛一定笑弯了吧？看到你的努力和付出，我很欣慰，也很为你高兴，可是，你也一定要记住，在我们的生活中还有很多美丽的风景等着我们去欣赏，学习累了的时候别忘记停下来看看生活中其他美好的事物……

今天是26日，你给了我一个大大的惊喜。我摇绳你来跳，你的表现赢得了许多同学的喝彩，不仅能够边跳边转圈，还能摸着地来跳，这对于一个一年级的小学生来说当属十分不易了。呵呵，真为你高兴。

4、张凌跃——你在我心里

08.8

今天是新生培训的第一天，留着鼻涕，抱着妈妈不让走的小男孩儿让我印象深刻。小小的眼睛已经哭的红红的了，呵呵，看着真可怜。于是忍不住把你叫到了我的身边，那只小手就那样毫不设防的紧紧的抓住了我，心里一阵感动，我想我跟这个小家伙的故事就这样开始了……

08.9

开学了，每天早晨都和你玩捉迷藏中开始，每天早晨都会看到那个小小的身影躲在门口等着我的发现，等着我把你领进来。于是，我们班的其他小朋友也养成了这样一个习惯——每天早晨都等着你小小的身影出现，你成了全班的期待。只是，在课堂上如何能让你跟上我们的脚步，跟上课堂的节奏成了我最担心的事儿……

08.10

开学两个月了，对于我，你是最特别的存在。每天看着你进步，每天听着你课堂上的发言，看着你逐渐融入到班级当中成了我最快乐的事儿。只希望你能快快长大，懂得学习的重要性。

5、于 今——你在我心里

08.9

瘦瘦小小的身材，小小的眼睛眨巴眨巴的透着一股机灵劲儿。还记得新生培训的时候你的表现，第一天像只小猴子一样，第二天就能够成为做的的最好的孩子，那时我就知道你不简单。呵呵，开学以后，你果然很快就露出了自己活泼好动的本性，迅速成了男孩儿们的领军人物，满头大汗的可爱极了。

08．10

真担心呀，你的活泼好动在课堂上也表露无疑，这可是会大大影响你的听讲效果。所以，我找你谈话。看着你认真的眼神，看着你郑重其事的样子我相信你一定能够明白我的担心与苦心。看着你一天天的改变，是我每天最期待的事情。

中午吃饭的时候，你总是把老师放在心中，每当看到我没有凳子，你就忙前忙后的帮我找凳子，每当看到我没有汤，你也总是会热心的帮我盛汤，让我没有推辞的余地，让我的心里总是溢满浓浓的感动，谢谢你，可爱的孩子！

6、徐新冉

可爱的姑娘，从开学的第一天开始，你就成了班级中最忙碌的人。你认识很多字，所以，你成了班级中最早发作业的同学；你自理能力很强，所以，班级中同学们有事情总是喜欢找你来解决；你是第一个了解到学校各个科室所在的位置的，所以，有什么事情我总是依赖你去帮我解决……就这样，渐渐的“徐新冉……”成了我的口头禅。其实每次看到你忙的头发都乱了的时候，真的有点过意不去，同时，也异常的骄傲和自豪。炫耀你的能干成了我在办公室每天都做的事儿。在今后的日子里，我真的希望你能更加优秀，在课堂上多多展示自己广博的知识和清晰的口才，成为班级中同学们学习的榜样！

7、徐家怡

齐齐的刘海儿，乌溜溜的眼珠，新生培训的时候我就认识了你——一个可爱的小姑娘，徐家怡。开学了，你很快和同学们打成了一片，每天下课的时候都能看到你开朗而明亮的笑容，你是一个能够带给别人快乐的孩子。在课堂上，你总是举手最积极的，而精彩的发言也总是会赢得同学们羡慕的眼神，这与你平日读了很多书有很大的关系。还记得你早到校后主动为同学们开窗的事情，让我感动了好长一段时间，那么小小的个子是怎样爬到桌子上将窗户打开的？费了很多劲儿吧……于是更加喜欢你——聪明，好学也热心的徐家怡。

8、王靖雯——你在我心里

小小的个子，新生培训的时候你就被安排在了我距离我最近的位置，让我有了更多的机会去了解你。你善良、热心、不多话，总是会默默的做好自己的事情。在课堂上你能认真听讲，积极发言，在平日与同学相处的过程中，也能以自己的宽容、不计较也为你赢得了好人缘。每当课间，你总是会默默的练着跳绳，现在你的水平已经让人刮目相看了，呵呵，真为你高兴。中午休息的时候，你也总是会关注着我，哪怕我有一点点需要，你总是会第一个冲出来为我解决困难，知道吗，是你让我感到温暖。谢谢你，可爱的孩子。

9、付子顺——你在我心里

呵呵，看到你的第一眼知道我想到谁了吗？是樱桃小丸子，齐齐的刘海，小小的眼睛，笑起来弯弯的像小月牙儿一样，可爱极了。在课堂上，你总是将小手举得高高的，每次你的发言总是会让人印象深刻，丰富的课外知识，清晰的口语表达让我从另一方面认识了你；课间，你也总是会和同学们打成一片，看到你红扑扑的笑脸，我也忍不住会被你感染，你就像是一颗小开心果，不停的为周围的人送去欢乐。其实你是一个很聪明的姑娘，只是现在还有些不扎实，但是我相信随着年龄慢慢的增长，你会越来越懂事，越来越懂得学习的重要性，你一定没问题。

10、于 骏——你在我心里

浓缩就是精华，这句话用在你身上再合适不过了。别看你个子小小的，学习可是棒棒的！呵呵，你总是能带给我们很多惊喜：你成为咱班第一批能够发作业本的同学；在课堂上你总是能够把自己积累的成语脱口而出；在课间玩闹的时候，你也用自己的风趣与幽默赢得了许多的伙伴；在班级有困难的时候，你也总是会挺身而出……所以，对你有太多太多的感谢，希望你能在新的一年里能够读更多的书，变得更智慧！

11、徐 峥——你在我心里

大大的眼睛总是骨碌骨碌的转个不停，一个个小点子就在着一圈一圈中冒出来，呵呵，这就是我认识的徐峥，一个机灵、懂事的小小男子汉。曾经有老师指着在操场上玩得正投入的你问：“这是哪个班的小帅哥？”我骄傲的告诉她：“我们班的，一个非常聪明的小家伙！”真的，在我看来，你有着这个年纪的孩子所没有的成熟，和你谈话是一件非常轻松、愉快的事儿。偶尔的调皮可能也会闹出点小麻烦，可是你真诚的认错态度让人不忍苛责。希望随着年龄的增长你能够逐渐的懂得小小男子汉最重要的标志，就是要承担起该承担的责任，期待着你的成长！

12、耿雅萱——你在我心里

你是咱班年龄最小的孩子，也是咱班最高的孩子，呵呵，很多男孩儿都要仰着头看你呢。曾经很担心你能不能适应学校繁重的学习任务，可是你用自己的努力和成绩交给我们一份满意的答卷。能歌善舞的你在音乐课上表现更为突出，你用自己的才气赢得了音乐课代表，不过很可惜呀，今年没有机会看到你优美的舞蹈了……在学习上你是一个很努力的孩子，也很有灵性，只是缺少一点点的毅力，不过没关系，我相信随着年龄的增长你一定能够懂得学习的重要性！

13、孙明昊——你在我心里

白白净净的男孩儿，安静、不多话的男孩儿，你总是默默的干好自己的事情，从不张扬。第一次发现你的优秀是我们开始写字的时候，你的本子总是最干净、最整齐的。还记得圣诞节之前，你特意把你画的“大作”给我看吗？哈哈，画的实在是太形象了，原来平常看起来认真、一丝不苟的你也有这么幽默和可爱的一面；现在你送给同学们的笔筒还放在讲台前面，每次看到它都会想到你的热心，谢谢你，可爱的孩子！

14、任伯年——你在我心里

在班里我和你应该是接触最多的吧？开学第一个星期我就开始给你补课了，看到你的小手慢慢的写出比较规范的拼音，知道吗？我高兴坏了。看到你掌握口算那么吃力，我真的很着急，一年级可是一个非常关键和重要的阶段，它不仅是你后续学习的基础，更是一个良好习惯的养成阶段，所以希望你能在后面的学校生活中学会勤奋和努力，为自己创造一个更好的未来！

15、匡 润——你在我心里

第一次记住匡润，是新生培训的时候，还记得接到妈妈电话时的紧张，电话里的妈妈因为害怕都不能清楚的表达，断断续续的得知你被别的小朋友戳到眼睛了。再次见你在家里，因为眼睛受伤你不能见光，我们的对话都是隔着一面墙的，甜甜的声音是那么乐观，在我即将离开时，忍不住冲出来向我道别的你更是让我感动极了。上学了，你安静、乖巧，总是能出色的完成各项学习任务，只是上课时不够自信，总是羞于表达自己的想法，其实，你真的很棒，试着相信自己，你一定行！

16、张艺铭——你在我心里

该用一个什么词来形容你呢？文静？乖巧？呵呵，好像不太适合用在你这样的小男孩儿身上，不过，你确实是非常稳当的一个孩子。很少看到你浮躁，默默的做好自己的事情，默默的享受快乐的学习生活。曾经担心过在课堂上你的安静、沉默会影响自己对知识的掌握，不过，你总是会给我们惊喜，现在你已经能够勇敢的在课堂上表达自己了，真为你高兴。明年希望你能调整好自己的状态，安排好自己的作息时间，记住：早起的鸟儿有虫吃哦~

17、高卉洁——你在我心里

呵呵，该叫你什么呢？多才多艺的小姑娘？爱哭的小姑娘？新生培训时你的眼泪让我印象深刻。你总是担心自己做的不够好，你总是会为自己的一点点小错误而深深自责，知道吗？看到这样的你，真心疼。人无完人，谁都会有犯错误的时候，关键是你怎么去看待这个问题，只要你能从错误之中获得成功的经验，那这错误就犯得值。最喜欢你跑到我的面前对我说你是怎样通过自己的努力通过了钢琴考级的，你得到老师和家长的肯定的时候是多么高兴高兴的……看看，你多棒呀？而且，你还是咱班认字最多的孩子，每当听到你在课堂上清脆、响亮的为同学们读题，笑容都会忍不住爬上我的嘴角，真的很喜欢那你！

18、王俊颐——你在我心里

记得第一次见你的时候，你咧开嘴露出了洁白的牙齿，眼睛已经弯成了小小的月牙，于是，我记住了一个好听的名字——王俊颐。在后来的学习过程中，了解到你是一个非常可爱的孩子，生病在家休息的时候你仍然会担心老师会不会想你，你会主动打电话告诉老师你的情况，不让老师担心。所以，在新的学期里，我希望王俊颐能够锻炼好自己的身体，每天都来学校和老师、同学享受快乐的学校生活，一定要做到哦！

19、张景晔——你在我心里

看到了你就想到了自己。小时候的我向你一样不喜欢表达自己，不管做什么总是喜欢跟在别人的身后。所以，我不希望你像我一样后悔小时候没有勇敢的表达自己，所以我希望给你创造更多的机会让你展示自己的优秀。而你没有辜负我的期望，在属于自己的舞台上成了最亮眼的一颗小星星，现在的你不管是在课堂上，还是在课间都不再是那个让人可以忽视的孩子了，景晔，就这样，就像这样走下去，走出属于自己的辉煌！

20、仉柯媛——你在我心里

你聪明、可爱，有着现在孩子身上少有的宽容和大度，所以，不仅老师喜欢你，同学们也喜欢和你做朋友。每天下课的时候看到你呼朋引伴的像小喜鹊般叽叽喳喳，那快乐的样子总会让人深受感染。在课堂上抢着发言的总有你的一双小手；清晨起来，你总是会把最真诚的问候送给老师；只要听到班里有困难，你总是第一个伸出援助之手的……所以，一直很喜欢你。还记得你为了做小值日生自己为同学们发小印章的事儿嘛？呵呵，真的觉得你很可爱，也让我知道了你有多么的要好。你的人生之路才刚刚开始，认真、优秀的你一定会走出属于自己的一片天地，加油！

21、丁魁文——你在我心里

呵呵，知道吗，家长开放日之后我收到了许多对你的表扬，在课堂上你对张凌跃的帮助让许多的叔叔阿姨对你竖起了大拇指。而我呢？每天看着你下课时带着张凌跃玩的样子都会忍不住在心里表扬你，感谢你，张凌跃在班级中能够这样自由自在，快乐的成长，你功不可没；在学习上你一直认真、细心，让我看到了一个小小男子汉的另一面，作为班级中第一个得到真棒卡的同学，你当之无愧。在后面的学习生活中，还会有更多的机会让你展示自己的优秀，希望你能紧紧抓住机会取得更加优秀的成绩！

22、徐 畅——你在我心里

我印象中的徐畅还是那个在开学的第一天就为同学搬板凳的孩子，还是那个在同学有困难的时候主动去帮忙的孩子，也是那个会为自己犯得小小错误露出羞涩笑容的孩子。呵呵，很喜欢听你上课的发言，特别是语文课上你流畅、完整的表达总是能给我们以惊喜。只是，想告诉可爱的徐畅，你已经是一个上一年级的大孩子了，有许多事情要学会自己解决，位洞要学会自己整理，书包要自己准备，与同学的矛盾要自己想办法解决，这样你才能尽快的成为一个合格的小小男子汉！

23、夏天悦——你在我心里

应该叫你小小书法家吧，从第一次做作业开始，你那清秀、漂亮的字就给我留下了深刻的印象，从此每天都期待着你的本子，期待着你更出色的表现，而你从来没有人让人失望过，特别是听到妈妈说你每天在家里是怎样认真的写字，怎样努力的与写的不好的字较着劲儿时，不由得更喜欢你。在元旦晚会上一曲优美的《欢乐颂》让同学们认识了一个多才多艺的你，而当我看到你手腕上的淤青，我不由得心疼起这个表面柔弱内心却坚强的小姑娘。在今后的路上，可能还会遇到很多困难，我愿与你携手一起解决它，希望你今后能有更加光明的未来！

24、陈 琪——你在我心里

知道吗？你是最早让我记住你的。在新生培训还有刚开学的那段时间里，每天上课都能看到你炯炯有神的眼睛，每天上课都有你或面带微笑、或点头示意来回应我，从此上课成了我每天最期待的事情，期待那个扎着小辫子的姑娘的笑容，期待着我能和你一起享受学习的快乐。知道我最喜欢的干的事情是什么嘛？就是帮陈琪扎辫子，每次为你扎完辫子，你露出甜甜的笑容说谢谢，都让我的心很温暖。在学习上你一直非常的自觉，对自己要求很严格，所以，我从不担心，只是希望如果你有什么困难，别客气，我会永远站在你的旁边，随时做好准备为你解决困哪！

25、孟 萌——你在我心里

如果我没有记错，你的小名叫做“甜甜”，对吗？呵呵，这个名字可真是名副其实。你的声音甜，笑容更甜。还记得刚来学校是，你扎着小辫儿，带着小眼镜的可爱样子，也记得开学第一天你换了形象，摘下眼镜的甜美模样，没了眼镜的装扮，一样的甜美，却更漂亮了。所以，你的同位刘治昊很苦恼的向我投诉，说找不到同位了。呵呵，还记得当时你略带羞涩的笑容，真漂亮。在我的眼里，你是一个非常聪明有灵性的孩子，有点男孩儿气，愿意玩、愿意闹，所以，很快就成了班级中的小领头人，在课间你的周围总有许多小伙伴围绕。真好孩子，真希望你就能这样享受着学习、友情带给你的快乐，在下个学期希望你能更好的利用上课的时间，学会听讲会让你更加出色！

26、张益堃——你在我心里

呵呵，白净的面庞，大大的眼镜总是滴溜溜的转着，时不时还会露出带点狡猾的笑容。你总是带着好奇的眼光看着周围的一切。在课堂上，从开始总像毛毛虫般蠕动到现在能够坐的笔直坚持一堂课，你的进步是最大的；从开始的从不参与课堂发言，到现在总是抢着表达自己的观点，你的进步也是最大的；而我也从开始的担心到现在的放心，你用自己的行动证明了自己确实很棒。还记得你那天开心的告诉我你在沙滩挖到宝了，呵呵，那兴奋的表情可爱极了；还记得你在音乐课结束之后趴在桌子上熟睡的样子，是努力学习的结果吧！呵呵，就这样扎实、认真的对待自己的学习，你终会尝得收获的甜果！

27、赵嘉仪——你在我心里

你那双充满灵气的眼睛，让人一看就知道你是个聪明的孩子。老师喜欢听你发言，因为你不但声音清脆响亮，思维也很敏捷。老师喜欢批改你的作业、因为你的字迹总是那么工整。每天早晨我们班的教室都会有一个小小的身影，认真的挥动着扫帚，努力的帮同学们创造一个良好的学习环境。每次看到你扫地，心中都会溢满暖暖的感动。在学习上，虽然你总是不声不响，却总是能够把自己的学习生活打理的井井有条，特别是当爸爸妈妈有事没有每天陪你的时候，你能依然有条不紊的扎实的学好每一门知识，真的不简单。所以，你成为咱班第一批获得真棒卡的同学，你名副其实！

28、魏凡森——你在我心里

第一次记住魏凡森的名字，是因为惊讶于你的认真。不会写字的你却能够把老师说的每一个要求都记住；再次认识你，是缘于你的生病，心疼你总是被感冒打倒，更心疼你生病都不忘记自己的学习任务，听到妈妈说你每天都逼着妈妈给你问作业，拿作业，不由得对你竖起大拇指，终于知道了你是一个多么上进、要好的孩子。早读时，你总是第一个自觉地拿起书本，从不需要老师的提醒。当老师表扬你时，你会抿起嘴巴偷偷地笑，却从不骄傲；当老师批评你时，你总是深深地埋下你的头。老师想要告诉你，要对自己充满自信，勇敢些，男孩。

29、刘晓彤——你在我心里

一个一紧张就会掉眼泪的姑娘，一个不管自己带了多少水果总会分给老师的孩子，一个总是面带羞涩笑容的孩子，这就是我眼中的晓彤。“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心。上课专心听讲、认真完成作业。你团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。希望你能再自信一些，对待学习要更有耐心一些，遇到不会的困难不要轻易屈服，要有打破沙锅问到底的精神！

30、刘季昊——你在我心里

虎头虎脑的刘季昊，总是皱着眉头的刘季昊，因为擦黑板被粉笔灰染白了的刘季昊，总是偷偷举手的刘季昊，回答问题时因为紧张而涨红了脸的刘季昊，为了写好字而努力练习的刘季昊，下课的时候快乐玩闹的刘季昊，因为高兴露出小虎牙的刘季昊，看，在我的脑海里有多少张刘季昊的“照片”呀。喜欢你是因为你的认真，因为你细腻的心思，圣诞节你送我的那张装载着满满心意的圣诞卡是我最珍贵的礼物。现在课堂上的大胆发言的刘季昊与刚开始的你判若两人，中间你付出的努力你知道，我也感受得到。在新的一年里，希望你能与“细心”“认真”交上朋友，你会发现你很棒！

31、朱乐嘉——你在我心里

我眼中的朱乐嘉可是优点多多——尊敬老师，每天早晨你都会用响亮的声音向老师问好，而我一天的工作就在你清脆的问候中开始了；你热爱劳动，作为班级的卫生小组长，每次都能看到你拖地时满头大汗的样子；团结同学，在与同学相处的过程中，你一直都用自己的宽容和善良影响着周围的人，感动着、温暖着周围的人，所以，很快就有了属于自己的朋友圈子；好学上进，在课堂上你总是举手最积极的，或许你不是学习最好的却是最努力的，也是老师最欣赏的。希望在新的一年里你能就这样一步一个脚印，扎扎实实的走好属于自己的路，加油吧！

32、杜云菲——你在我心里

白白净净的面庞，像黑葡萄般的眼睛，虽然不声不响却总是能将自己的事情做的非常出色，总是能给别人带来惊喜。天真活泼的你，课后常见你阳光般的笑容；上进的你，最难忘的是你有感情地朗读课文的样子，那么专注，那么入神；聪明可爱的你，理解能力强，口头表达能力也很强。今年对于你来说可是很困难的一年，遇到了对你来说很难受的事情，说实话，看到笑容不再挂在你的脸上，我曾经很担心你是否能够跨的过去。可是你却没有让我们失望，你的坚强，你的勇敢都让我非常感动。希望在后面的日子里，你能够依然乐观的面对每一天，做一只勇敢的小鹰在理想的天空高高飞翔！

33、赵 杨——你在我心里

你是我最喜欢的小男子汉！开学初的时候你总是记不清楚作业曾经让我头疼，呵呵，好在你只是适应的慢点，并不是故意而为之；后面的相处让我越来越了解你，也越来越相信你，你总是像一个小大人一样，把所有的责任一肩扛起，犯了错误从不为自己找借口，哪怕真的有特殊原因，这样的你让我除了钦佩之外还有更多的心疼。班里有困难你总是第一个冲出来，为我们排忧解难；在课堂上，你总是积极思考，大胆发言，让同学们都能看到你的优秀；这样的你我们怎么会不喜欢?新的学期，希望你能一如既往的认真、扎实的对待自己的学习，走好自己的每一步！

34、李春浩——你在我心里

第一次见到你，是在新生培训的那天，虽然你坐在教室的最后一排，可是那挺直的坐姿却让人很难忽视。看的出来，你训练有素。在后来的接触过程中，你总是能够彬彬有礼，不管接人待物都给人留下了深刻的第一印象，热情却不霸道，所以，很快你在班级中就拥有了好人缘，成了班级中男孩儿的小领头羊。每天下课看你跳绳我都会忍不住伸出大拇指，高年级的同学看到你跳绳也会忍不住夸你，呵呵，你的体育天赋表露无遗。希望我们的李春浩同学，在今后的学习中能够再仔细、在认真些，扎实的走好自己的每一步！

35、柳润青——你在我心里

我想用“优秀”来形容你不为过吧？聪明、灵活的你在课堂上表露无疑，对于要学习的只是总是能很快的掌握；你的善良、宽容在与同学相处时，为你赢得了好人缘。在“穿衣服，系扣子”比赛中，你的认真和努力让我们感动，也让我见识到了你的自理能力。让我知道爸爸妈妈在平日是对你怎样严格要求的，孩子，你真棒！特别喜欢你受到表扬时那开心、灿烂的笑容，在平日的生活中，记得相信自己，多给自己点自信，你会更棒！

36、孙嘉玮——你在我心里

圆圆的眼睛，圆圆的脸庞，看起来漂亮、文静的你却有着男孩儿般的性格——活泼、好动。可爱的模样里透着一股机灵劲儿，课堂上你精彩的发言常常会赢得同学们发自内心的掌声，作业上工整的字迹也会让我忍不住竖起大拇指。学习是一件需要毅力坚持下去的事儿，如果你能再耐心一点，如果你能为自己的定的目标再高一点，我想你一定会更加优秀！

37、曲子寰——你在我心里

作为咱班的小班长，你辛苦了。看到你有模有样的整队，听着你响亮的口令，享受着其他老师羡慕的眼光，我觉得有你这样的学生我幸福极了。同样，听着你沙哑的嗓音，我也心疼坏了。发现了嘛，现在在班里你已经成为同学们的小榜样，许多同学都会认真听你的要求，也会按照你的要求来做，这就是一个小干部该有的威信，所以，你真的很棒。在课堂上如果你能发言再积极一些，对自己在自信一些，我相信你会更棒！

38、袁紫翡——你在我心里

我的小课代表，哈哈，我们可真有缘哪！刚开学你就担任了语文课代表，帮助同学们收发作业，你的辛苦和努力我都记在心里。在学习上你一步一个脚印，扎扎实实的掌握所学的知识，所以你取得的每一点进步，每一个优异的成绩都浸透着你的汗水，我想用好学上进来形容你一点也不为过。这也是我最欣赏你的地方。你率真、可爱，有着这个年纪的孩子都有的童真，听你说话，和你交流是一件非常有趣的事情。对班里的同学你总是异常热情，有困难的你及时伸援手，取得成绩的你及时送掌声，还会时不时的帮我们准备一些学习用品，所以，不仅老师喜欢你，同学们更喜欢你，从“穿衣服，系扣子”比赛中同学们为你高呼的呐喊声中就能听得出来吧！新的一年里，希望可爱的紫翡能更好的体会到学校生活带来的乐趣，享受自己的美好人生！

39、吴松昊——你在我心里

一个我欣赏的男孩儿，一个说话算话的男孩儿，一个自理能力很强的孩子，一个有着可爱笑容的孩子，一个热心的孩子……一个有这么多优点的孩子我该找一个什么样的形容词来总结你呢？课堂上的你机敏、聪颖，总是能够很快的理解所学知识，积极的开动脑筋，大胆的发表自己的意见，而你的发言也常常赢得同学们的掌声；与同学打成一片的你，不仅会想许多办法让所有的小伙伴都玩的高兴，更会留意那些不被同学注意的孩子，你的细心和善良让我从心底里喜欢你。在学习上还需要一点恒心，如果能够从一而终的严格要求自己，你会发现自己竟然那么棒！

40、申若琳——你在我心里

小小的个子，却又一副热心肠。刚开学的时候，虽然你认字并不多，却总是能积极主动帮我给这个，给那个。于是就对你留下了美好的第一印象，可爱的小人儿。曾经有一段时间为你的学习担心着，担心你会落后在起跑线上，也担心会影响你以后对学习的自信心，好在你这个小家伙没有让我失望，看到你通过自己的努力大步追赶的样子真高兴呀！希望我们的申若琳能够在今后的学习中更好的发挥自己的聪明才智，记住，天才=1%的天分+99%的努力！加油吧！

41、刘治昊——你在我心里

第一次发现你是一个聪明的男孩，是在开学不久，看似没有听讲的你却非常迅速、准确的回答出了我的问题；第二次发现你聪明，是在数学课上，一道思考题，难坏了不少同学，可是你的眼睛一转，答案就出来了。你的知错能改，让我印象深刻。在与同学相处的过程中，还要注意多考虑别人的感受，注意多与同学沟通，这样才会为你赢得好人缘！

42、费文宣——你在我心里

呵呵，拥有快乐童年的家伙，上学以后累坏了吧！开学初每天笑容洋溢的你现在是否能感受到学校生活带给你的成就感？呵呵，翻看一下自己的作业本，我可是忍不住为你竖起了大拇指，从开始的龙飞凤舞到现在的工工整整，其中你付出的努力和汗水一定是别人无法想象的，所以，孩子，你真棒！在与同学相处的过程中，你总是能用自己的宽容和大度化解所有问题，好人缘就这样来到了你的身边。在今后的学习中，我想你可能还需要一点毅力，可能在通向成功的道路上你还会遇到很多的困难，但是我相信，只要你想，你就一定行！

43、刘玥佳——你在我心里

一个有着可爱笑容的美丽“小”姑娘。这个小名副其实，你的年龄是班里最小的，可是这个小又名不副实，因为你的心气一点不小。在学习上从不轻易认输，遇到困难从不轻易言败是你给我留下的最深刻的印象。对待老师和同学，你总是有礼有节，热情大方，课间的时候常会看到你和好朋友们玩闹、大笑的样子，红扑扑的脸庞是那样的惹人喜爱。元旦晚会上的《大年初一》让同学们的手都拍红了，好一个多才多艺的小姑娘。今后的学习生活可能还会有困难，没关系，只要你对自己充满信心，你一定行！

44、陈紫婵——你在我心里

甜甜？呵呵，你和孟萌有着同样的小名，有着同样甜美的笑容。看似有着柔弱外表的你，却有着很强的自理能力，不管做什么都有自己的主意。在“穿衣服，系扣子”比赛中，你以第一名的成绩成为了我们班的骄傲，真棒，孩子，知道吗，听到这个消息的时候同学们都沸腾了，掌声、拍桌子的声音久久的回荡在教室里。在学习上你从不用我操心，总是有条不紊的安排好自己的学习生活，对自己的严格要求也成就了你的好成绩。今后，也希望我们的陈紫禅能这样自信、扎实的走好自己的每一步人生之路，加油！

45、汪鹏飞——你在我心里

白白净净的男孩儿，知道吗？其实我们原本可以早一些见面的，开学初家访时我曾经到过你家，和妈妈交流过后就忍不住更想见见你了。终于在新生培训的那天我看到了这个优秀的孩子！在学习的过程中，我又认识了一个好学上进的男孩儿，虽然有口音，却依然能努力克服，把拼音学的棒棒的，这可真不容易。听妈妈说了你在家里是怎样努力练习的，所以，现在你取得的这些优异成绩都得益于你的付出！如果在今后的学习过程中你能这样对待自己所有的事情，我相信你一定会成为最棒的！

46、隋相羿——你在我心里

心地纯真如水晶的孩子，在你的身上发生了太多有意思的事儿，有了你我们枯燥的学校生活变得多彩、灵动，充满期待。一个每天放学要感谢桌子、椅子，感谢黑板，粉笔的孩子，有一颗懂得感恩的心的孩子；一个自己蹭掉鞋底却认真的向老师报告，怀疑有人扔石头的孩子；一个通过自己的努力取得了优异成绩的孩子；一个快速成长起来的小小男子汉……这样的你怎会让人不喜欢？所以，我真的希望相弈同学能这样快乐的享受自己拥有的，努力争取自己未得到的，用自己的努力换的更美好的未来！

47、矫雪茹——你在我心里

纯真可爱的小姑娘，对待同学热情大方，你脸上的每一个表情都很温和，甜甜的笑容中透出你心灵的善良。还记得你的每一个笑容，也记得你每一颗小泪珠。在学校里我幸福的与你分享了许多开心的不开心的事儿，于是更加了解你。你是那么要强的姑娘，不管什么事儿都希望干到最好，所以，在课堂上除非你有十足的把握，否则你绝不会举手；你是一个热情的姑娘，下课时与同学玩在一起的你总是带着灿烂、耀眼的笑容；儒雅的你，很少与别人争执，总是用自己的宽容和善良维系着自己珍视的友情！其实，不论课上还是课间，你总是老师心中的好学生。你不大爱表现自己，希望做事大胆些，期待你能成为老师的好帮手。

48、辛泉蓉——你在我心里

好有缘呀，我们竟然同姓，所以开学初就对你有了更多的关注，于是我看到了那个总是用最标准的姿势举手的孩子，我看到了那个喜欢读书，看书时总是挂着甜甜笑容的孩子，我看到了那个因为下雪而兴奋的又跳又笑的率真女孩儿，更看到了因为自己犯错而努力改正的孩子，虽然平时我很少与你倾心交谈，却一直很欣赏你，今天终于有机会告诉你我对你的喜欢。希望我的好朋友泉蓉小朋友能够在今后的学习中发挥自己的聪明才智，更上层楼！

49、陈冠宇——你在我心里

个子小小，志向却不小的孩子。开学初对你的了解都是通过妈妈得知的，如果不是妈妈每次都对我说那么多关于你的趣事儿，我想我一定不会注意到这个小小的人儿是一个那么有想法的孩子。在学校里你总是默默的做好自己的事情，很少主动跑到我的面前对我说你做了什么，等我发现的时候，等我想表扬的时候等待我的却只是羞涩的笑容。呵呵，多可爱的男孩儿呀！你也有着这个年纪所没有的成熟，对于事情的轻重缓急分的很清楚，所以，从没有看到你因为贪玩儿而耽误学习。真希望后面的学习过程中，陈冠宇能够更加自信一些，成为我工作上的好帮手，加油吧！

50、王远荞——你在我心里