《马克思主义基本原理概论》期末复习题

《马克思主义基本原理概论》期末复习题（精选8篇）

1.《马克思主义基本原理概论》期末复习题 篇一

简答题：

1、马克思主义理论体系的组成部分是什么？（P3）

答：马克思主义哲学 马克思政治经济学 科学社会主义。

2、哲学的基本问题是什么？（P28）

答：思维和存在的关系问题，包括两方面的内容:其一，意识和物质、精神和自然界，究竟谁是世界的本质，即物质和精神何者是第一性、何者是第二性的问题；其二，即思维能否认识或正确认识存在的问题。

3、马克思主义的物质观提出的理论意义是什么？（P31）

答：第一，坚持了物质的客观实在性原则，坚持了唯物主义一元论，同唯心主义一元论和二元论划清了界限。第二，坚持了能动的反映论和可知论，有力地批判了不可知论。第三，体现了唯物论和辩证法的统一。第四，体现了唯物主义自然观与唯物主义历史观的统一，为彻底的唯物主义奠定了理论基础。

4、简述物质和运动的辩证关系。（P32）

答：物质和运动是不可分割的。一方面运动是物质的存在方式和根本属性，物质是运动着的物质，脱离了运动的物质是不存在的，设想不存在的物质，导致形而上学；另一方面，物质是一切运动变化和发展过程的实在基础和承担者，世界上没有离开物质的运动，任何形式的运动都有它的物质主体，设想无物质的运动，将导致唯心主义。

5、简述社会生活的实践性的主要体现。（P38）

答：第一，实践是社会关系形成的基础。第二，时间形成了社会生活的基本领域。第三，时间构成了社会发展的动力。总之，全部社会生活的本质上是实践的。

6、新事物为什么一定战胜旧事物？（P41）

答：第一，就新事物与环境的关系而言，新事物之所以新，是因为有新的结构和功能，它适应已经变化了的环境和条件；旧事物之所以旧，是因为它的各种要素和功能已经不适应环境和客观条件的变化，走向灭亡就成为不可避免的。第二，就新事物与旧事物的关系而言，新事物是在旧事物的“母体”中孕育成熟的，它既否定旧事物中消极腐朽的东西，又保留了旧事物中合理的、仍然适合新的条件的因素，并添加了旧事物所不能容纳的新内容。第三，在社会历史领域内，新事物是社会上先进的、富有创造力的人们创造性活动的产物，它从根本上符合人民群众的利益和要求，能得到人民群众的拥护，因而必然战胜旧事物。

7、为什么说对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心？(P43)答：对立统一规律揭示了事物普遍联系的根本内容和永恒发展的内在动力，从根本上回答了事物为什么会发展的问题；对立统一规律是贯穿质量互变规律、否定之否定规律以及唯物辩证法基本范畴的中心线索，也是理解这些规律和范畴的“钥匙”；对立统一规律提供了人们认识世界和改造世界的根本方法——矛盾分析法。

8、简述矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理及意义。(P45)答：原理：矛盾的普遍性和矛盾的特殊性是辩证统一的关系。

1、矛盾的普遍性即矛盾的共性，矛盾的特殊性即矛盾的个性。矛盾的共性是无条件的，绝对，矛盾的个性是有条件的，相对的。

2、任何现实存在的事物都是共性和个性的有机统一，共性寓于个性之中，没有离开个性的共性，也没有离开共性的个性。意义：矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理是马克思主义的普遍真理，同各国的具体实际相结合的哲学基础，也是建设中国特色社会主义的哲学基础。

9、简述量变质变的辩证关系。(P46)答：第一，量变是质变的必要条件。第二，质变是量变的必然结果。第三，量变和质变是相互渗透的。量变和质变是相互依存、相互贯通的，量变引起质变，在新质的基础上，事物又开始新的量变，如此交换循环，形成事物质量互变的规律性。

10、马克思主义辩证的否定观的基本内容是什么？(P47)答：第一，否定是事物的自我否定，是事物内部矛盾运动的结果。第二，否定是事物发展的环节。它是旧事物向新事物的转变，是从旧质到新质的飞跃。第三，否定是新事物联系的环节，新事物孕育产生于旧事物，新旧事物是通过否定环节联系起来的。第四，辩证否定的实质是“扬弃”，即新事物对旧事物既批判又继承，既克服其消极因素又保留其积极因素。

11、简述意识能动作用的具体体现。（P56）

答：第一，意识是能动的，具有目的性和计划性。第二，意识活动具有创造性。第三，意识具有指导实践改造客观世界的作用。第四，意识还具有指导、控制人的行为和生理活动的作用。

12、怎样正确发挥意识的能动作用？（P58）

答：首先，从实际出发，努力认识和把握事物的发展规律。其次，实践是发挥人的主观能动作用的基本途径。最后，主观能动作用的发挥，还依赖于一定的物质条件和物质手段

13、简述实践对认识的决定作用。（P64）

答：第一，时间产生了认识的需要。第二，实践为认识提供了可能。第三，实践使认识得以产生和发展。第四，实践是检验认识真理性的唯一标准。总之，人的认识是从实践产生，为实践服务，随实践发展，并受实践检验的。认识依赖于实践，离开实践的认识是根本不可能的。

14、简述主体和客体的辩证关系。（P63）

答：主体和客体的关系，从根本上说是认识关系和实践关系。辩证唯物主义认识论认为，主义和客体不仅仅是认识和被认识的关系，而且也是改造和被改造的关系；主体反映客体的过程，也是主体改造客体的过程。所谓认识过程，就是人们在改造对象的实践中辩证地反映对象的过程。主体的这种认识、改造客体的过程，从根本上说，是为了满足自己的需要，获得一定的价值。主体在实践活动中，不断地打破客体的限制，超越现实客体，发展自己的能力和需求，同时也使客体得到进一步改造、发展和完善。

15、简述感性认识和理性认识的不可分割的辩证关系。（69）

答：首先，理性认识依赖于感性认识，理性认识必须以感性认识为基础。坚持理性认识对感性认识的依赖关系，就是坚持了认识论的唯物论。其次，感性认识有待于发展和深化为理性认识。只有使感性认识上升到理性认识，才能把握事物的本质，满足实践的需要。最后，感性认识和理性认识相互渗透，相互包含，二者的区分是相对的，人们不应当也不可能把它们截然分开。

16、简述认识发展的总过程。（P70）

答：从实践到认识，再从认识到实践，如此实践、认识、再实践、再认识，循环往复以至无穷，一步步地深化和提高，这就是认识发展的总过程。

17、简述真理的含义及其客观性。（P71-72）

答：真理是人们对于客观事物及其规律的正确认识。客观性：首先，真理的内容是客观的。其次，检验真理的标准也是客观的。

18、为什么说实践是检验认识真理性的唯一标准？（P77）

答：实践之所以能够作为真理的检验标准，这是由真理的本性和实践的特定决定的。首先，从真理的本性看，真理是人们对客观事物及其发展规律的正确反映，它的本性在于主观和客观相符合。其次，从实践的特点看，实践是人们改造世界的客观物质性活动，具有直接现实性的特点。

19、简述价值的特性。（P79-80）

答：第一，价值具有客观性。第二，价值具有主体性。第三，价值具有社会历史性。第四，价值具有多维性。

20、为什么说生产方式是社会发展的决定力量。(P95)答：首先，物质生产活动及生产方式是人类社会赖以生存和发展的基础，是人类其他一切活动的首要前提。其次，物质生产活动即生产方式决定着社会的结构、性质和面貌，制约着人们的经济生活、政治生活和经济生活。最后，物质生产活动及生产方式的变化发展决定整个社会历史的变化发展，决定社会形态从低级向高级的更替和发展。

21、简述社会存在和社会意识的辩证关系。（P97）

答：社会存在和社会意识是辩证统一的。社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反应，并反作用于社会存在。社会存在是社会意识内容的客观来源，社会意识是社会物质生活过程及其条件的主观反映。

22、简述生产力和生产关系的辩证关系原理及意义。(P102)答：生产力决定生产关系。生产关系对生产力具有能动的反作用。意义：首先，这一原理在人类思想史上彻底否定了以“道德说教”作为批判历史功过是非的思想体系，第一次科学地确立了生产力发展是“社会进步的最高标准”。其次，生产力与生产关系矛盾运动规律是马克思主义政党制定路线、方针和政策的重要依据。马克思主义政党必须自觉地认识和把握这一规律，把解放生产力、发展生产力，不断扫除生产力发展的障碍作为自己制定路线、方针和政策的出发点和归宿。？

23、简述经济基础与上层建筑辩证关系原理及意义。(P107)答：辩证统一的 经济基础决定上层建筑。经济基础是上层建筑赖以产生、存在和发展的物质基础，上层建筑是经济基础得以确立统治地位并巩固发展不可缺少的政治、思想条件。上层建筑对经济基础具有反作用。当它为适合生产力发展要求的经济基础时，就成为推动社会发展的进步力量；反之，就会成为阻碍社会发展的消极力量。意义：第一。这一规律是人类的普遍规律。第二，这一矛盾运动规律是马克思主义政党制定、路线、方针政策的重要依据。

24、社会的基本矛盾是什么？(P112)答：生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾是社会基本矛盾。

25、为什么说社会基本矛盾是社会发展的根本动力？(P113-115)答：首先，生产力是社会基本矛盾运动中最基本得动力因素，是人类社会和进步的最终决定力量。其次，社会基本矛盾特别是生产力和生产关系的矛盾，是“一切历史冲突的根源”，决定着社会中其他矛盾的存在和发展。最后，社会基本矛盾具有不同的表现形式和解决方式，并从根本上影响和促进社会形态的变化和发展。

26、人类社会发展的两大规律是什么？(P99-104)答：生产力与生产关系矛盾运动的规律

经济基础与上层建筑矛盾运动的规律。

27、简述科技革命对社会发展的进步作用。(P123-124)答：首先，对生产方式产生了深刻的影响。其一，改变了社会生产力的构成要素。其二，改变了人们的劳动形式。第三，改变了社会经济结构，特别是导致产业结构发生变革。其次，对生活方式产生了巨大影响。最后，促进了思维方式的变革。总之，科学技术是社会发展的重要动力。

28、简述人民群众在社会历史发展中所起的作用。(P130-131)答：人民群众是社会物质财富的创造者。人民群众是社会精神财富的创造者。人民群众是社会变革的决定力量。人民群众创造历史的活动要受到一定社会历史条件的制约。

29、党的群众观点的内容是什么？(P132)答：群众观点就是坚持人民群众自己解放自己的观点，全心全意为人民服务的观点，一切向人民群众负责的观点，以及虚心向群众学习的观点。30、党的群众路线的内容是什么？(P132)答：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去的路线。

二、简答题

1、资本原始积累的途径P141 答：一是用暴力手段剥夺农民的土地，二是用暴力手段掠夺货币财富。

2、商品经济产生的历史条件P143 答：一是社会分工的出现，二是生产资料和劳动产品属于不同的劳动者。

3、商品的二因素和生产商品劳动的二重性P144 145 答：二因素：具有使用价值和价值两个因素；具体劳动和抽象劳动。正是因为劳动的二重性，决定了商品的二要素。

4、劳动力成为商品应该具备的两个条件P153 答：第一，劳动者是自由人，能够把自己的劳动力当做自己的商品来支配；第二，劳动者没有别的商品可以出卖，自由的义务所有，没有任何实现自己的劳动力所必需的物质条件。

5、资本主义劳动过程的两个特点P157 答：其一，工人在资本家的监督下劳动，他们的劳动隶属于资本家；其二，劳动的成果或者产品全部归资本家所有。

6、在价值增殖过程中雇佣工人的劳动可分为哪两部分P157 答：一部分是必要劳动，用于生产再生产劳动力的价值；另一部分是剩余劳动，用于无偿地为资本家生产剩余价值。

7、生产剩余价值的两种基本方法P159 答：绝对剩余价值的生产和相对剩余价值的生产。

8、把资本区分为不变资本和可变资本的意义P159 答：剩余价值既不是由全部资本创造的，也不是由不变资本创造的，雇佣劳动者的剩余劳动是剩余价值的唯一源泉。这种划分也为确定资本家对雇佣劳动者的剥削程度提供了科学依据。

9、产业资本的运动必须具备的两个基本前提条件P165 答：一是产业资本的三种职能形式必须在空间上同时并存，也就是说，产业资本必须按照一定的比例同时并存于货币资本、生产资本和商品资本三种形式中。二是产业资本的三种职能形式必须在时间上继起，也就是说，产业资本循环的三种职能形式必须保持时间上的依次连续性。

10、影响资本周转快慢的两个关键因素P165 答：一是资本周转的时间，二是生产资本的固定资本和流通资本的构成。

11、资本主义工资的形式主要有哪两种P167 答：计时工资和计件工资。

12、资本主义经济危机爆发的根本原因是资本主义的基本矛盾，这种基本矛盾具体表现在哪两个方面：P170 答：第一，表现为生产无限扩大的趋势与劳动人民有支付能力的需求相对缩小的矛盾。第二，表现为个别企业内部生产的有组织性和整个社会生产的无政府状态之间的矛盾。

13、资本主义国家的职能有哪两个方面P171 答：对内和对外两个基本方面。

14、资本主义国家的意识形态可以概括为哪两个方面P177 答：第一，资本主义意识形态是资本主义社会条件下的观念上层建筑，是为资本主义社会形态的经济基础服务的。第二，资本主义意识形态是资产阶级的阶级意识的集中体现。

15、资本主义的发展经历了哪两个阶段P182 答：自由竞争资本主义和垄断资本主义。

16、商品的价值和使用价值的对立统一关系。P144-145 答：其对立性表现在：商品的使用价值和价值是相互排斥的，二者不可兼得。其统一性表现在：作为商品，必须具有使用价值和价值两个因素。使用价值是价值的物质承担者，价值寓于使用价值之中。

17、什么是价值规律，价值规律的表现形式及作用。P147-148 答：商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础，按照等价交换的原则进行，形成价值规律。价值规律的表现形式是，商品的价格围绕商品的价值自发波动。作用：第一，自发地调节生产资料劳动力在社会各部门之间的分配比例。第二，自发地刺激生产力的发展。第三，自发地调节社会收入的分配。还有一些消极作用：其一，可能导致垄断的发生，阻碍技术的进步。其二，可能引起商品生产者的两极分化。其三，价值规律自发调节社会资源在社会各部门的配置，可能出现比例失调的情况，造成社会资源的浪费。

18、价值形式的发展经历的四种形式P146。

答：简单的或偶然的价值形式、总和的或扩大的价值形式、一般价值形式和货币形式。

19、货币的含义及五种基本的职能。P147

答：货币是在长期交换过程中形成的固定充当一般等价物的商品。职能：价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界货币。20、资本主义的基本矛盾。P169 答：生产资料资本主义私人占有和生产社会化之间的矛盾，是资本主义的基本矛盾。

21、资本积累的本质和源泉。P162 答：资本积累的本质，就是资本家不断地利用无偿占有的工人创造的剩余价值来扩大自己的资本规模，进一步扩大和加强对工人的剥削和统治。源泉：剩余价值。

22、产业资本在循环过程中要经历哪三个不同的阶段、执行哪三种不同的职能。P165 答：第一个阶段是购买阶段，即生产资料与劳动力的购买阶段。它属于商品的流通过程。在这一阶段，产业资本执行的是货币资本职能。第二个阶段是生产阶段，即生产资料与劳动力按比例结合在一起从事资本主义生产的阶段。在这个阶段上，生产资料与劳动者相结合生产物质财富并使生产资本得以增值，执行的是生产资本的职能。第三阶段是售卖阶段，即商品资本向货币资本的转换阶段。在此阶段产业资本所执行的是商品资本的职能，通过商品买卖实现商品的价值，满足人们的需要。

23、马克思剩余价值理论的意义。P169 答：剩余价值论深刻揭露了资本主义生产关系的剥削本质，阐明了资产阶级与无产阶级之间阶级斗争的经济根源，指出了无产阶级革命的历史必然性。剩余价值论是马克思主义经济理论的基石，是无产阶级反对资产阶级、揭示资本主义制度剥削本质的锐利武器。由于唯物史观和剩余价值的发现，社会主义由空想变为科学。

24、资本主义国家宪法遵循的几个基本原则。P173 答：1 私有制原则。2 “主权在民”原则。3 分权与制衡原则。4 人权原则。

25、什么是垄断？垄断是怎样产生的？为什么说垄断并没有消除竞争？P183 答：垄断：是指少数资本主义大企业，为了获得高额利润，通过相互协议或联合，对一个或几个部门的生产、销售和价格进行操纵和控制。产生原因：第一，生产集中发展到相当高的程度，极少数企业就会联合起来，操纵和控制本部门的生产和销售，实行垄断，以获得高额利润。第二，企业规模巨大，形成对竞争的限制，也会产生垄断。第三，激烈的竞争给竞争各方带来的损失越来越严重，为避免两败俱伤，企业之间会达成妥协，联合起来，实行垄断。竞争：第一，垄断没有消除产生竞争的经济条件。第二，垄断必须通过竞争来维持。第三，社会生产是复杂多样的，任何垄断组织不可能把包罗万象的社会生产都包下来。总之，在垄断条件下，在垄断组织内部、垄断组织之间以及垄断资本家集团之间，垄断组织同非垄断组织之间以及中小企业之间存在着广泛而激烈的竞争。

26、简述金融寡头的含义及其实现手段。P185 答：金融寡头是指操纵国家经济命脉，并在实际上控制国家政权的少数垄断资本家或垄断资本家集团。金融寡头在经济领域中的统治主要是通过“参与制”实现的。金融寡头对国家机器的控制，主要是通过同政府的“个人联合“来实现的。

28、经济区全球化的主要表现P194-195 答：一是生产全球化，二是贸易的全球化，三是金融的全球化，四是企业经营的全球化，29、当代资本主义新变化的原因及实质。P202-204 答：首先，科学技术革命和生产力的发展，是资本主义变化的根本推动力量。其次，工人阶级争取自身权力和利益斗争的作用，是推动资本主义变化的重要力量。再次，社会主义初步显示的优越性对资本主义产生了一定影响。最后，主张改良主义的政党对资本主义制度的改革，也对资本主义的变化发挥了重要作用。变化的实质： 首先，当代资本主义发生的变化从根本上说是人类社会发展一般规律和资本主义经济规律作用的结果。其次，当代资本主义发生的变化是在资本主义制度基本框架的变化，并不意味着资本主义生产关系的根本性质发生了变化。

30、资本主义为社会主义所代替的历史必然性。P207-209 答：首先资本主义基本矛盾“包含着现代的一切冲突的萌芽“。其次，资本主义积累推动资本主义基本矛盾不断激化并最终否定资本主义自身。再次，国家垄断资本主义是资本主义社会化的最高形式，将成为社会主义的前奏。最后，资本主义社会存在着资产阶级和无产阶级两大阶级。随着资本主义经济的巨大发展，资产阶级由生产力的解放者将变成阻碍者，资本主义在造就了社会大生产的同时，也产生了推动和运用这一先进生产力的无产阶级。

31、社会主义社会的本质和基本特征

答：本质：解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。基本特征：第一，解放和发展生产力，创造高度发达的生产力和比资本主义更高的劳动生产率。第二，建立和完善生产资料公有制，逐步消灭剥削，消除两极分化，达到共同富裕。第三，对个人消费品实行“各尽所能，按劳分配”制度。第四，在马克思主义政治领导下，建立工人阶级和劳动人民的政权，即无产阶级或人民民主专政，反战社会主义民主政治，建立社会主义政治文明。第五，以马克思主义为指导，大力发展社会主义文化，建设社会主义精神文明。第六，以人为本，构建和谐社会。

32、社会主义给我们的启示

第一，要坚持正确的理论指导。第二，要坚持改革的正确方向。第三，要选择正确的改革方式和步骤。第四，要妥善处理改革、发展与稳定的关系。33共产主义基本特征

1、物质财富极大丰富，消费资料按需分配。

2、社会关系高度和谐，人们精神境界极大提高。

3、每个人自由而全面的发展，人类从必然王国向自由王国的飞跃。

34、“两个必然”与“两个绝不会”的关系 “两个必然”和“两个绝不会”是对资本主义灭亡和共产主义胜利必然性及这种必然性实现的时间和条件的全面论述。前者讲的是资本主义灭亡和共产主义胜利的客观必然性，是根本的方面；而后者讲的是这种必然性实现的时间和条件。

35简述共产主义远大理想与中国特色社会主义共同理想是统一的。我们的远大理想和最终目标是实现共产主义。中国特色社会主义共同理想是共产主义远大理想在我国社会主义初级阶段的现实体现，是共产主义远大理想的必经阶段。没有远大理想的指引，就不会有共同理想的确立和坚持。没有共同理想的实现，远大理想就没有现实的基础。任何时候都不能把最高理想割裂开来，对立起来。

2.《马克思主义基本原理概论》期末复习题 篇二

一、目前考核方法存在的突出问题

马克思主义基本原理概论课考核是教育评价和检查教学质量的重要手段, 它为教学服务, 对日常的教学工作起着重要的导向作用。但目前高校的马克思主义基本原理概论课的考核存在着一些问题。

(一) 考核观念落后, 考核形式陈旧

目前, 高校马克思主义基本原理概论课考核主要以考试和考查两种方式为主。但由于考核观念陈旧, 缺乏创新, 考核方式单一, 不能全面考查学生对知识的掌握情况和运用能力。另外, 由于班级多、课时紧、人数多, 学生对于课程的重视程度不够等原因, 给平时考查学生学习情况带来很大困难。而在期末考试中, 由于受应试教育的影响, 高校的考核方式有“中学化”的趋势, 一些学生上课完全是为应付最后的期末考试, 平时学习不认真, 到考试前突击也能顺利通过, 很容易出现“高分低德”、“高分低能”的情况。而反观一些任课教师在考核内容的设计上更是不敢越教材“半步”, 紧扣教材不敢发挥, 这样设计出来的试题不可避免的带有应试教育的封闭痕迹, 而完全标准的答案也扼杀了学生的创造思维和想象力的发挥, 从而导致考核结果失真, 并且对平时的教学起着错误的导向作用。[1]

(二) 无法真实检测学生的思想品德状况

马克思主义基本原理概论课不仅要教授给学生马克思主义基本原理的理论知识, 更重要的是要引导学生树立起正确的世界观、人生观和价值观, 教育大学生成为有道德的人, 使青年一代成为符合社会要求的合格大学生。而目前的考核方式过分依赖期末的终结性考试, 无法检测大学生实际的思想道德状况。学生对考试也有功利性认识, 学生为了考试而学, 教师为了考试而教, 本应丰富多彩的活跃课堂变得枯燥乏味。考核作为检测学生学习效果的手段, 首先应满足学生发展的需要, 而不仅仅是考查学生对知识点的记忆, 应突出测试学生的思维能力、价值判断、创新能力以及实践应用能力。考核的重点应从知识本位向能力本位转变, 着重培养学生的思想政治素质和思辨的思维方式, 能够正确的运用马克思主义基本原理去分析当今社会的现实问题。

二、建立科学合理考核方式的新举措

那么如何变革传统的考核方式呢?需要变革传统考试方式的试卷结构、命题思想、命题技术等方面。

(一) 使考试内容贴近学生生活实际

现实社会有许多社会现象需要运用理论知识给予科学的解读, 所以要求试题设计上更应贴近学生生活实际, 适应经济社会发展的要求, 命题上要具备一定的灵活性, 设计一些开放性试题和开放性答案。考试的内容不应完全受制于教材, 因为教材的内容具有一定的滞后性。在考题设计上应有一些材料分析、热点评析的题目, 着重考察学生运用马克思主义基本原理来分析、解决当代中国社会发展中的热点问题和表述问题的能力。

(二) 采取灵活多样的考核评价方式

要扩大考核空间, 采取灵活多样的考核评价方式, 加大平时成绩的比重。考察学生参加各项教学活动的积极性, 平时的行为品德表现。尝试采用课堂辩论, 调查报告、课堂演讲等形式对社会热点问题进行评议的考核方式。开展社会调查, 要求学生撰写社会实践报告, 通过实践调查使学生了解社会, 撰写实践报告使学生运用马克思主义基本原理去分析社会现实问题, 培养学生分析问题能力, 及语言表达能力, 考察学生在调查报告中观点是否正确, 认识是否有所提高。有条件的高校还可以建立德育教育基地, 定期组织学生参观教育基地, 通过参观、讨论等多种形式进行教育和考核活动。[2]

(三) 认知与思想行为考核相结合

马克思主义基本概论课教育主要目标是引导学生树立马克思主义科学的世界观和方法论, 其教学实效性最主要的体现是学生内化素质的提高。目前的考核方式的导向性不利于这一教学目标的实现。因此, 马克思主义基本原理概论课考核应与学生的道德行为表现和操行评定联系起来。使马克思主义基本原理概论课教师与其他学生教学管理机构相互沟通、相互渗透。各部门齐抓共管, 营造一个良好的环境, 使学生把思想教育内容和马克思主义理论内化为一种素质和信念, 并能在实际生活中运用这种信念来指导自己的行为, 成为真正德才兼备的合格大学生。

总之, 马克思主义基本原理概论课的考核是教育环节的重要组成部分也是提高教学实效性的重要手段。我们必须从多方面创新马克思主义基本原理课的考核方式, 使它充分的发挥作用。

摘要：为了更好的适应新时期马克思主义基本原理概论课教育改革和发展的需要, 势必要变革传统的考核方式。本文对目前考核存在的突出问题, 如考核形式单一, 考核目的功利化等问题进行探讨, 就如何变革马克思主义基本原理概论课的考核方式给出了一些建议。

关键词：马克思主义基本原理,教学,考核

参考文献

[1]汪佳佳.高校思想政治理论课考核制度改革的探究[J].淮南师范学院学报, 2013, (2) :118.

3.《马克思主义基本原理概论》期末复习题 篇三

【关键词】马克思主义原理 实践 教学方式 探究 策略

一、《原理》课开展实践教学的必要性

学生是未来社会的接班人，是我国社会主义建设的继承者，因此对当代大学生进行教育与培养是未来时代发展的必然要求，这就要求各个高校要不断加强大学生的教育使命。

我国的学生从小就开始接受应试教育，学生很少能有机会去接触社会，更别提独立进行社会实践了。有的时候学生也会适当地进行一些实践活动，但是在实践过程中教师为学生准备的社会知识较少，且这些知识太过肤浅，因此就导致了实践和理论知识连接上的错位，这就使得学生极度缺乏社会经验。学生能否有效地掌握马克思主义原理概论，深刻理解其世界观与价值观都要从实践教学过程中体现出来。因此，在《原理》教学过程中重视实践教学是未来教育的发展趋势。

二、《原理》课实践教学的创新方法

（一）正确认识理论教学环节和实践教学环节，科学安排教学时间

近年来，由于社会的不断发展，教育部门开始对大学教学进行革新，因此教师要通过改变传统的教学方式来培养学生的学习自主性。在这样的背景之下，教师可以将《原理》提前进行教学规划，将本学科设为3个学分，需要48个学时完成整个学科的学习。在过去，实践教学只是课堂理论教学的一个附属和补充，且其实践太过宽松，随意性大，实践的时间较少。教育革新之后，要求实践时间至少要占理论教学时间的四分之一。同时，教师还要特别重视实践教学，要为实践教学专门设计出一个实践方案，并根据实际状况的差异而适当地进行调节和更新，从而不断巩固实践教学在此学科的教学中的位置，借以提升实践教学的有效性与科学性。

（二）创设教学情境，通过案例丰富《原理》课堂实践教学

在现在的教学过程中，多数的大学教师都已经参加工作多年，对于马克思主义原理已经学习和研究了多年，在此方面的造诣颇深。在课堂上，教师能够侃侃而谈，但是学生对于这种抽象的理论知识却理解得不够透彻，因此教师要重视实践教学，从而调动学习气氛。

（三）社会调查是《原理》课实践教学最重要的形式

在我国的《原理》这一学科的教学中，最主要的缺陷就是由于当代大学生深受传统教学模式的影响，从而使得课堂理论知识与社会现实之间缺乏联系，而实践教学正是为了缓解这一问题而存在的。但是，不光当代大学生，很多在大学教学的教师对于民生民情的了解也不多，所以要让这些教师来引导学生进行社会实践是不可行的。为了确保实践教学的有效性和实效性，教师首先要从自身着手，时刻关注社会问题，并按照当代社会的热点对实践教学方案进行设计。在此过程中，首先要注意调研题目的确立，可以按照学生的实际情况对知道的一些具有普遍性的社会问题进行剖析和比较，对于其价值性和可行性进行分析论证，从而培养学生的分析与判别的技能。随后，在调研时，学生要扮演研究者的角色，并针对这个课题进行调查、观察和走访，从而培养学生的社会交际沟通能力以及应变技能。再次，在撰写调研的报告时，学生要严格按照报告的格式去填写，并要学会对科学的方式去查询、整理调研材料，从而提高工作效率，以便于问题的解决。最后，要认真对待调研的答辩，从而培养学生的口语表达能力与思维能力，提高学生的思维敏捷性。

三、进一步改进完善实践教学的思考

截至目前，《原理》的教学并不成熟，事实上其仅处于一个发展的初级阶段，很多地方还需要改进。因此，在实践教学过程中，要制定一些规范制度，构建一个完善的实践体制，从而不断健全教学制度。首先，在实践教学过程中跟踪指导难度很大，而实践教学的自主性和宽松性又较强，这种随意性必须进行一定的规范和控制，因此需要建立一个规范性较强的实践教学方案和体制。其次，大学的经费都是由政府提供，且是有限的，在实践教学过程中要构建一个勤俭节约的体制，将钱用到刀刃上，杜绝铺张浪费的事情发生。最后，要不断提高实践教学的研究，从而培养学生的探究能力。

结语

教育不仅仅要求学生掌握书本的知识，还要求学生能掌握灵活的实践能力。在《原理》的教学过程中，教师要高度重视实践教学的重要性，通过在教学课堂上开展实践教学来使学生在表现自己的同时能够反映出学生的缺陷，全方面地体现大学生的整体素质，并在此过程中积极探索和不断创新，从思想上改变学生，从而培养出一批批高素质、高质量的新型人才。

【参考文献】

[1]谷松岭.对加强思想政诒理论课实践教学的若干思考[J].学校党建与思想教育，2010（8）.

[2]张积良，胡花平.马克思主义基本原理概论课实践教学探索[J]. 高等教育研究。2009（3）.

[3]周济.努力使“马克思主义基本原理概论”成为学生真心喜爱、终身受益的优秀课程[J].思想理论教育导刊，2007（增刊）.

4.马克思主义基本原理概论复习题 篇四

一、单项选择题

1.马克思主义诞生于（）

A.19世纪四十年代 B.19世纪五十年代 C.19世纪六十年代 D.19世纪七十年代 2.马克思主义从狭义上说是（）A.无产阶级争取自身解放的学说体系

B.关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说 C.马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系 D.关于资本主义和共产主义发展的普遍规律的学说 3.马克思主义从广义上说是（）

A.不仅指马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系，也包括继承者对它的发展

B.马克思主义和列宁主义

C.关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说

D.马克思和恩格斯创立的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系 4.作为中国共产党和社会主义事业指导思想的马克思主义是指（）A.广义的马克思主义 B.狭义的马克思主义 C.毛泽东思想

D.邓小平理论

5.马克思主义产生的经济社会条件和基础是（）

A.工人罢工 B.周期性的经济危机 C.资本主义固有予盾运动 D.阶级斗争

6.马克思主义产生的阶级基础和实践基础是（）A.资本主义社会的生产力

B.无产阶级作为独立的政治力量已经登上了历史舞台C.工人起义

D.资本主义社会的生产关系

7.马克思主义具有强大生命力的根源在于()A.以实践为基础的科学性与革命性的统一 B.实事求是 C.阶级性 D.科学性

8.无产阶级的科学世界观和方法论是()A.唯心主义 B．辩证唯物主义

C.辩证唯物主义和历史唯物主义 D.机械唯物主义 9.马克思主义最重要的理论品质是()A.新陈代谢 B．科学性与革命性

C．合逻辑性 D.与时俱进

10.马克思主义最崇高的社会理想是()A.实现共产主义 B．消灭阶级 C.消灭国家 D．消灭两极分化

二、多项选择题

1．马克思主义产生的直接思想渊源是()A．德国古典哲学 B.英国古典政治经济学 C．法国英国的空想社会主义 D.文艺复兴 2．德国古典哲学最有代表性的人物是()A．康德 B.黑格尔 C.费尔巴哈 D.笛卡尔

3．资产阶级古典政治经济学的代表人物是()A．斯密 B．李嘉图 C.马歇尔 D.萨缪尔森

4．空想社会主义的最杰出的代表是()A.圣西门 B.傅立叶 C.欧文 D.费希特

5.作为马克思主义产生的阶级基础的19世纪三大工人起义是（）A.巴黎公社

B.1831年和1834法国里昂工人两次起义 C．1838年在英国爆发的延续十余年的宪章运动

D.1844年德国西里西亚纺织工人起义 6．马克思主义的三个主要组成部分是（）A．历史唯物主义 B．马克思主义政治经济学 C．科学社会主义

D．马克思主义哲学 7．马克思恩格斯最重要的理论创新是()A.辩证法 B.劳动价值论 C.唯物史观 D.剩余价值学说

8．中国特色社会主义理论体系包括()A．毛泽东思想 B．邓小平理论

C.“三个代表”重要思想 D.科学发展观 9．坚持和弘扬理论联系实际的学风，要（）A.防止和反对教条主义 B.防止和反对形式主义 C.防止和反对实用主义 D.防止和反对经验主义

10.学习马克思主义理论，必须要分清()A.哪些是必须长期坚持的马克思主义基本原理 B.哪些是需要结合新的实际加以丰富发展的理论判断 C.哪些是必须破除的对马克思主义错误的、教条式的理解D.哪些是必须澄清的附加在马克思主义名下的错误观点

三、简答题

1.什么是马克思主义？

2.为什么说马克思主义“过时论”是错误的？

四、论述题

1.为什么说马克思主义是完备而严密的科学理论体系？ 2.如何从总体上把握马克思主义？

五、材料分析题

材料一： 马克思恩格斯在1872年为《共产党宣言》所写的序言中指出：不管最近25年来的情况发生了多大的变化，这个《宣言》中所阐述的一般原理整个说来直到现在还是完全正确的„„由于最近25年来大工业有了巨大发展而工人阶级的政党组织也跟着发展起来，由于首先有了二月革命的实际经验而后来尤其是有了无产阶级第一次掌握政权达两月之久的巴黎公社的实际经验，所以这个纲领现在有些地方已经过时了。特别是公社已经证明：“工人阶级不能简单地掌握现成的国家机器，并运用它来达到自己的目的。”

——马克思和恩格斯：《共产党宣言》，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版，第248～249页。

材料二： 恩格斯指出：我们还差不多处在人类历史的开端，而将来会纠正我们的错误的后代，大概比我们有可能经常以十分轻蔑的态度纠正其认识错误的前代要多得多。——恩格斯：《反杜林论》，《马克思恩格斯选集》第3卷，人民出版社1995年版，第426页。

材料三： 恩格斯在1895年时指出：但是，历史表明我们也曾经错了，暴露出我们当时的看法只是一个幻想。历史走得更远：它不仅打破了我们当时的错误看法，并且还完全改变了无产阶级借以进行斗争的条件。1848年的斗争方法，今天在一切方面都已经过时了，这一点值得在这里比较仔细地加以探讨。

——恩格斯：《卡•马克思<1848年至1850年的法兰西阶级斗争>一书导言》，《马克思恩格斯选集》第4卷，人民出版社1995年版，第510页。

结合上述材料，谈谈我们如何用科学的态度对待马克思主义？

模拟试题答案：(一)单项选择题

1.A 2.C 3.A 4.A 5.C 6.B 7.A 8.C 9.D 10.A(二)多项选择题

1．ABC 2．BC 3．AB 4．ABC 5．BCD 6．BCD 7．CD 8．BCD 9．ABCD 10．ABCD

（三）简答题

1.马克思主义是无产阶级思想的科学体系。它的内容涵盖了社会的政治、经济、文化、军事、历史和人类社会发展与自然界的关系等诸多领域和各个方面，是极其深刻和丰富的。

第一，从不同的角度可以对什么是马克思主义作出不同的回答。从它的创造者、继承者的认识成果讲，马克思主义是由马克思、恩格斯创立的，而由其后各个时代、各个民族的马克思主义者不断丰富和发展的观点和学说的体系。从它的阶级属性讲，马克思主义是无产阶级争取自身解放和整个人类解放的科学理论，是关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说。从它的研究对象和主要内容讲，马克思主义是无产阶级的科学世界观和方法论，是关于自然、社会和思维发展的普遍规律的学说，是关于资本主义发展和转变为社会主义以及社会主义和共产主义发展的普遍规律的学说。

第二，关于什么是马克思主义，还可以从狭义和广义上来加以回答。狭义的马克思主义是指由马克思和恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系。广义的马克思主义不仅包括由马克思和恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系，也包括继承者对它的发展，即在实践中不断发展着的马克思主义。2.马克思主义“过时论”这一判断是错误的，因为：

第一，马克思主义是已被实践证明的科学理论体系，它反映的是关于自然界、人类社会和思维发展的普遍规律，是客观真理。真理只存在适用范围和条件的问题，而不存在所谓过时的问题。

第二，从现实情况看，尽管资本主义的发展出现了许多新的情况和特点，但是资本主义社会的基本矛盾仍然存在，人类解放的任务尚未完成，作为无产阶级思想武器的马克思主义也就不存在过时的问题。

第三，马克思主义是时代的产物，又是时代的旗帜。它把严格的和高度的科学性同革命性结合在一起，它的自我批判性、开放性必然使它随着时代、条件、国情的改变而不断获得新的突破和发展，成为永葆青春活力的科学真理。

第四，马克思主义的基本立场、观点和方法不会过时，但这并不排斥马克思主义经典作家就特定历史条件和特定事物所发表的个别观点、结论、提法需要修改和补充。“过时论”者常常借口马克思主义中的个别结论不再适应现实情况，或者抓住马克思主义原理应用于实际中所出现的某些失误和偏差，而从整体上、根本上否定马克思主义，这是完全错误的。

(四)论述题

1.马克思主义的内容涉及自然、社会和人类思维的各个领域，包括政治、经济、文化、历史、科技、军事和意识形态等各个方面，其主要组成部分是马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义。这三个主要组成部分具有各自的特点和相对独立性，但是它们又是具有内在联系的、不可分割的、完备而严密的有机整体。

第一，从体系结构上看，马克思主义哲学是整个马克思主义的基础部分，马克思主义政治经济学是马克思主义的主要内容，科学社会主义是马克思主义思想体系的核心，三者之间相互联系，相互渗透，构成了统一的马克思主义理论体系。如果没有马克思主义哲学，马克思主义政治经济学和科学社会主义就会失去世界观和方法论这一理论前提；如果没有马克思主义政治经济学，历史唯物主义和科学社会主义的许多范畴和原理就会失去理论支撑；如果没有科学社会主义，马克思主义哲学和政治经济学就会失去理论归宿。第二，从本质特征上看，实践的观点是马克思主义的基本观点，马克思主义之所以能成为一个有机整体，是因为它自始至终都从现实的人的实践活动出发来观察和思考世界以及人与世界的关系，实际上它自身就是在实践中产生又经过实践检验并随着实践的发展而发展的科学真理。实践是整个马克思主义体系的共同逻辑起点和理论归宿，正是在实践的基础上实现了马克思主义自然观、历史观、人生观、认识论和价值论的有机统一。第三，从发展历程上看，马克思主义理论的发展是一个与时俱进的历史过程，在不同的时代，不同的国情条件下，产生了不同的理论体系，但是它们又是一脉相承的科学体系，是马克思主义自我补充、完善和发展的体现。马克思主义是一个连续性和阶段性相统一的过程，又是一个前进性和曲折性相统一的过程，它从诞生以来，就表现为一个过程统一体。第四，在当代，破坏、割裂和肢解马克思主义科学理论体系的手法主要有两种：一种是否定其逻辑方面的彻底性和严密性，把马克思主义看成是它的三个主要思想来源的“简单相加”，把它的三个主要组成部分看成是没有任何内在联系的“理论拼盘”，认为马克思主义没有自己独特的理论体系。另一种是否定其历史方面的彻底性和严密性，把马克思主义发展的不同阶段对立起来，制造出各种各样的“对立论”。这些观点和看法都是错误的。

2.马克思主义之所以表现出强大的生命力，其根源就在于它是以实践为基础的科学性与革命性的统一。今天，我们坚持马克思主义的基本立场、基本观点和基本方法应从以下四个方面入手：

第一，辩证唯物主义与历史唯物主义是马克思主义最根本的世界观和方法论。首先，辩证唯物主义和历史唯物主义揭示了自然、社会和人类思维发展的一般规律，给出了整个物质世界和人与世界关系的根本观点和总体看法，是一种高度抽象的理论化、系统化的世界观。同时，辩证唯物主义和历史唯物主义又为无产阶级及其政党提供了认识世界和改造世界的思想武器，是一种用来观察、分析和处理问题的方法论。其次，马克思、恩格斯运用辩证唯物主义与历史唯物主义的基本原理，通过对资本主义社会的剖析和对各国工人斗争经验的总结,创立了马克思主义政治经济学和科学社会主义理论，马克思主义的全部理论和观点都渗透和体现着辩证唯物主义和历史唯物主义，因此，辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义整个理论体系的哲学基础。

第二，马克思主义政党的一切理论和奋斗都应致力于实现以劳动人民为主体的最广大人民的根本利益，这是马克思主义最鲜明的政治立场。首先，这是由马克思主义理论的本性决定的。马克思主义是在无产阶级革命实践中产生与发展起来的，是无产阶级和劳动

群众根本利益的科学表现。其次，这是由无产阶级的历史使命决定的。无产阶级是历史上最先进的生产方式的代表，它没有任何私利可图，其根本利益与自身解放同社会发展规律和人类彻底解放的必然趋势完全一致。无产阶级只有解放全人类，才能最后解放自己。最后，是否始终站在最广大人民群众的立场上，是唯物史观和唯心史观的分水岭，也是判断马克思主义政党的试金石。人民群众是历史的创造者，它的根本利益、意志、愿望体现了社会发展的要求和方向。无产阶级的革命运动顺应了人民群众的基本愿望和要求，也就是顺应了历史发展的潮流。

第三，坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理，是马克思主义最重要的理论品质。首先，这种品质是马克思主义理论本质的反映。马克思主义理论的本质属性在于它彻底的科学性，而彻底的科学性是与理论的与时俱进密不可分的。其次，这种品质是人类认识发展规律的具体体现。马克思主义经典作家从来不把他们的理论当做一成不变的教条，而是要根据实践的发展和时代的变化丰富和发展他们的学说。如果不顾历史条件和现实情况的变化，仅拘泥于马克思主义经典作家在特定历史条件下，针对某些具体情况做出的某些个别论断和具体行动纲领，就会因脱离实际而发生失误。因此，要根据实践的变化，去认识和运用客观规律。这种解放思想、实事求是、与时俱进的品质正是人类认识发展规律的基本要求。最后，这种品质是理论创新的内在要求。实践、认识、创新是一个没有止境的过程，我们要突破前人，后人也必然会突破我们。实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。而创新就需要不断解放思想、实事求是、与时俱进。只有在实践的基础上不断推进理论创新，才会使党的全部理论和工作体现时代性，把握规律性，富于创造性。

第四，实现物质财富极大丰富、人民精神境界极大提高、每个人自由而全面发展的共产主义社会，是马克思主义最崇高的社会理想。首先，马克思、恩格斯在揭示人类社会发展一般规律的基础上，运用唯物史观分析资本主义社会基本矛盾运动及其产生、发展和衰落的历史趋势，得出了资本主义社会必然为更加美好的共产主义社会所代替的论断，为无产阶级和人类的解放指明了奋斗的道路和前进方向，激励着全世界无产阶级团结起来，推翻资本主义制度，建立无产阶级专政，实现生产资料公有制，建设社会主义社会，并在此基础上，逐步创造条件，最终实现共产主义社会。其次，实现共产主义社会是一个非常漫长的历史过程，需要经历不同的阶段，这就需要我们一方面要树立崇高的共产主义理想，坚定共产主义信念，为共产主义的远大理想而奋斗；另一方面要把实现共产主义的远大理想与各个不同阶段代表人民利益的奋斗目标结合起来，投身于现实的社会主义建设之中。(五)材料分析题

第一，马克思主义是一种科学的世界观和方法论，是无产阶级认识世界和改造世界的强大思想武器，是我们认识、分析和处理问题以及采取行动的指南，我们不应当把它看成包容一切学科的知识总库，它也不提供一切问题的现成答案。坚持马克思主义，就是要坚持它的基本立场、基本观点和基本方法，并学会运用这些立场、观点和方法去观察和解决实际问题。

第二，坚持马克思主义，就是要坚持它的精神实质和理论品质，不要把马克思主义视为可以各取所需的词语和生搬硬套的条文，不要把原理当作标签任意贴到各种事物上去，而是要理论联实际，具体问题具体分析。

第三，随着时代发展和历史条件的变化，马克思主义创始人针对特定历史条件的一些具体论述可能不再适用，而新的实践又会提出新的问题，需要去认识，去解决。马克思主

义要在实践中不断丰富自己的内容，改变自己的某些形式。马克思恩格斯一直都是以实事求是的科学态度对待自己创立的理论。我们要不断地解放思想、实事求是、与时俱进。我们要突破前人，后人也必然会突破我们。

第四，坚持与发展是统一的，只有坚持，才能发展；只有发展，才能更好地坚持。我们要在坚持马克思主义基本原理的基础上，不断地在实践中丰富和发展马克思主义。老祖宗不能丢，要搞清楚，还要讲新话。否认马克思主义的科学性，是错误的、有害的；教条式地对待马克思主义，同样也是错误的、有害的。

第一章 世界的物质性及其发展规律

1.单项选择题：

1．“观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的东西而已。”这个命题表明：（）

A．意识是客观存在的主观映像 B．人脑是意识的源泉

C．观念上的东西物质的东西没有本质上的区别 D．意识是人脑中特有的物质 2．主张“世界上除了运动的物质之外，什么也没有”的观点，属于：（）A．否认人的意识存在的自然唯物主义 B．主张世界统一于物质的辩证唯物主义 C．否认时间与空间存在性的唯心主义

D．把人的意识理解成某种特殊的“精细物质”的机械唯物主义 3． 中国古代哲学家荀子说：“心不使焉，则白黑在前而目不见，雷鼓在侧而耳不闻”。这段话表明意识具有：（）

A．客观性 B．能动性 C．对象性 D．任意性

4．相信“意念移物”，甚至相信可以用意念来直接改变物质结构，就是信奉：（）A．主张精神主宰客观物质世界的主观唯心论 B．主张精神是脱离人脑独立存在的客观唯心论 C．认为人的思想是特殊物质的机械唯物主义 D．认为人具有主观能动性的实践唯物主义 5．主观辩证法与客观辩证法的关系是：（）

A．反映与被反映的关系 B． 唯心主义与唯物主义的关系 C．抽象与具体的关系 D．唯心辩证法与唯物辩证法的关系

6．人的意识不仅反映客观世界，并且创造客观世界，这一命题表明意识对物质具有：（）

A．决定性 B．预见性 C．能动性 D．主动性

7．鲁迅在评《三国演义》时说：“至于写人，亦颇有失，以致欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛之多智而近妖”。这一评论蕴含的哲理是：（）A．要区分事物的两重性 B．要把握事物的度 C．对事物既要肯定又要否定 D．要把事物看成一个整体 8．人类生活的现实世界是：（）

A．人化自然和人类社会的统一体 B．客观世界和主观世界的统一体

C．自在自然和人化自然的统一体 D．人类实践活动中所形成的人类社会关系的总和

9．随着科学技术的发展，人类已经制造出诸如醋酸纤维、聚苯乙烯、合成橡胶等自然界原本不存在的化合物，其数量已达数百万种。这一情况说明：（）

A． 物质世界是人类创造的 B．人类通过实践将“自在之物”转化为“为我之物”

C．物质世界依赖于人的意识而存在 D．人造物质可以脱离物质而存在

10．在人与世界的相互作用中，人与世界同时得到了改变，并获得日益丰富的内容。造成这一变化的基础是小康的过程中：（）A．自然界自身的运动 B．人的意识的能动作用 C．人的活动 D工具的制造和使用

11．广大农民在致富奔小康的过程中深切体会到：“要富口袋，先富脑袋”。这一说法在哲学上的含义是：（）

A．精神是第一性的，物质是第二性的 B．精神的力量可以变成物质的力量 C．精神的力量可以代替物质的力量 D．先有精神后有物质 12．世界上唯一不变的是变。这一论断的含义是：（）A．变是世界的本原 B．世界上只有变，没有不变 C．变是绝对的，不变是相对的 D．变与不变是绝对对立的

13．“风定花犹落，鸟鸣山更幽”形象地表达了动和静的辩证关系是：（）A．静不是动，动不是静 B．静中有动，动中有静

C．动是必然的，静是偶然的 D．动是静的原因，静是动的结果 14．“挟泰山以超北海，语人曰吾不能，是诚不能也。为长者折枝，语人曰吾不能，是不为也，非不能也”。《孟子》中的这段话启示我们，做事情时要区分可能性和不可能B．人类的意识完全是自然界长期发展的产物

C．人类意识形成的初期不是社会的产物 D．意识从一开始就是社会的产物 性，二者的区别在于：（）

A．人的主观努力程度 B．对人是否有利

C．现实中有无根据和条件 D．现实中的根据和条件是否充分

15．列宁的物质定义和形而上学唯物主义的物质观划清界限的关键在于列宁的物质定义：（）

A．坚持了唯物主义的一元论 B．坚持了唯物主义可知论 C．把物质结构的某一层次作为物质本身 D．正确的处理了物质的多样性和统一性的关系

16．恩格斯认为：“时间离开物质当然都是无，都是只在我们头脑中存在的空洞的观念抽象”。这充分说明了：（）

A．主观的时空观念必然是空洞的抽象 B．时空可以脱离物质而存在 C．时空只是物质存在的形式 D．物质运动是时空的形式 17．揭示事物发展形式的规律是：（）A．对立统一规律 B．质量互变规律

C．否定之否定规律 D．前进性和曲折性相统一的规律 18．在实践的基本形式中最终其决定作用的是：（）

A．生产实践 B．科学实验 C．处理社会关系的实践 D．政治实践 19．关于人类意识的产生，正确的说法有：（）A．在意识的产生过程中语言起了决定性的作用

20．下列关于意识的说法中正确的有：（）

A．意识的内容是客观的、唯一的 B．人脑是人与动物的根本区别 C．无论正确的还是错误的认识都是对客观世界的真实反映 D．否认意识的主观性将会导致唯心主义的错误

21．“意识在任何时候都只能是被意识到了的存在”这种观点属于：（）A．反映论 B．不可知论 C．先验论 D．唯心论 22．实现意识能动作用的根本途径是通过：（）

A．认识和把握客观世界的客观实在性 B．认识和把握客观规律 C．社会实践 D．必要地物质手段和条件 23．一元论都承认的观点有：（）A．世界有统一性 B．思维可以认识存在 C．世界是可知的 D．世界时变化发展的 24．辩证唯物主义一元论的根本要求是：（）A．矛盾分析方法 B．科学的实践观 C．一切从实际出发 D．具体问题具体分析 25．唯物辩证法所讲的矛盾是指：（）

A．人们在逻辑思维中所产生的矛盾 B．矛盾双方既对立又统一 C．事物之间的斗争性 D．事物之间的同一性

26．认识事物的根本方法是：（）

A．阶级分析法 B．矛盾分析法 C．具体问题具体分析 D．唯物史观

27．在我们分析人时，既要看到其缺点，又要看到其优点，这一工作方法的理论依据是：（）

A．主要矛盾和次要矛盾的原理 B．矛盾的普遍性和特殊性的原理 C．矛盾的同一性和斗争性关系的原理

D．矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理 28．马克思主义最本质的东西和活的灵魂是：（）A．唯物辩证法 B．具体问题具体分析 C．矛盾的普遍性和特殊性相互关系的原理 D．矛盾的同一性和斗争性相互关系的原理 29．矛盾发展的不平衡性的表现是：（）

A．内部矛盾和外部矛盾 B．主次矛盾和矛盾的主次方面 C．矛盾的普遍性和特殊性 D．矛盾的同一性和斗争性 30．唯物辩证法关于矛盾问题精髓的原理是：（）

A．同一性和斗争性关系的原理 B．主要矛盾和次要矛盾关系的原理 C．共性和个性的关系的原理 D．两点论和重点论的关系原理

二、多项选择题：

1．形而上学否定观主张：（）

A．事物的自我否定 B．外在力量对事物存在性的消灭 C．抽象的否定 D．主观、任意的否定

2．1999年，中美两国就中国加入WTO达成了“双赢”的协议，它将对两国经济产生深远影响。这在辩证法上的启示是：（）A．矛盾的双方在相互斗争中获得发展 B．矛盾一方的发展以另一方的某种发展为条件

C．矛盾双方可以相互吸取有利于自身发展的因素而得到发展 D．矛盾双方既对立又统一，由此推动事物发展

3．从物质和精神的关系来看，“画饼不能充饥”，这是因为：（）A．精神与物质不具有同一性 B．精神对物质具有相对独立性

C．观念的东西不能代替物质的东西 D．事物在人脑中的反映不等于事物自身 4．下列属于现代科学思维方法的有：（）

A．控制方法、信息方法、系统方法 B．结构——功能方法 C．模型化方法 D．理想化方法

5．据媒体报道,美国哥伦比亚大学的社会学家利用互联网技术做了一次实验,证明只要通过“电子邮件的6次信息接力”,一个人就可以和世界上任何一个陌生人联系上。这表明：（）

A．世界是相互联系的统一整体 B．事物之间的联系都是人为的

C．世界的普遍联系是通过“中介”实现的 D．信息是世界普遍联系的基础 6．唯物辩证法的基本范畴有：（）

A．原因和结果 B．必然性和偶然性 C．可能性和现实性 D．现象和本质、形式和内容 7．关于龙的形象，自古以来就有“角似鹿，头似驼，眼似兔，项似蛇，鳞似鱼，爪似鹰，掌似虎，耳似牛”的说法。这表明：（）

A．观念的东西是移入人脑并在人脑中改造过的物质的东西 B．一切观念都是现实的模仿 C．虚幻的观念也是对事物本质的反映 D．任何观念都可以从现实世界中找到其物质“原型”

8．某地乡村公路边有很多柿子园。金秋时节农民采摘柿子时，最后总要在树上留一些熟透的柿子。果农们说，这是留给喜鹊的食物。每到冬天，喜鹊都在果树上筑巢过冬，到春天也不飞走，整天忙着捕捉果树上的虫子，从而保证了来年柿子的丰收。从这个事例中我们受到的启示是：（）

A．事物之间有其固有的客观联系 B．人们可以发现和利用规律来实现自己的目的 C．人与自然的关系是相互利用关系

D．保持生态系统的平衡是人类生存发展的必要条件

9．2006年7月12日，凌晨，刘翔在瑞士洛桑国际田联超级大奖赛男子110米栏比赛中，以112秒88勇夺冠军，打破了由英国名将克林•杰克逊保持13年之久的12秒91的世界纪录。克林•杰克逊在谈起自己已被打破的纪录时，没有一丝沮丧：“我一点也不失望，正相反，我感到非常兴奋。”他说：“纪录本来就是用来打破的”。这在哲学上的启示是：（）

A．创新是永无止境的 B．不断超越前人是历史发展的规律 C．凡是在历史上产生的都要在历史上灭亡

D．一切事物都是作为过程而存在，作为过程而发展 10．联系的重要形式有：（）

A．直接联系与间接联系 B．内部联系与外部联系 C．本质联系与非本质联系 D．必然联系与偶然联系 11．下列关于时间空间的正确说法是：（）A．时空是物质的存在形式 B．时空都具有客观性 C．时间是一维的空间是三维的 D．时空是物质的根本属性 12．下列关于物质和运动的正确说法是：（）A．物质都是运动的 B．运动都是物质所作的运动 C．脱离开物质的纯精神运动和不运动的物质都是不存在的 D．运动是物质的根本属性 13．实践活动的特点有：（）

A．客观性 B．能动性 C．社会历史性 D．主观性 14．下列属于实践活动的有：（）

A．国家工作人员从事行政管理活动 B．阶级斗争 C．爱因斯坦进行思维实验 D．化学化家进行化学实验

15．在人类意识产生的过程中所经历的三次有决定意义的转变是：（）A．从无生命物质的反应特性到低等生物的刺激感应性 B．从低等生物的刺激感应性到高等动物的感觉和心理 C．从高等动物的感觉和意识到人的意识的产生 D．从高等动物的感觉和心理到人的意识的产生

16．马克思说：“最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”这一命题表明：（）A．意识总是先于物质而存在 B．人的实践活动要以理论为指导

C．在一定条件下，人的实践受理论的决定 D．人类的意识具有目的性和计划性 17．下列关于人与客观规律关系的说法中正确的有：（）

A．一切规律都可以脱离人类社会而单独存在 B．人类不能选择规律

C．人类不能改造规律 D．随着人类认识能力的提高，人类有能力摆脱规律的支配 18．下列关于意识能动作用的说法中正确的有：（）

A．人的意识不仅反映客观世界，而且创造客观世界 B．人的理性为自然立法 C．整个世界都是人类实践的结果 D．物质可以变精神，精神可以变物质

19．在我国当前的社会主义市场经济中，以尊重规律为借口，不敢锐意进取、积极创新的观点和做法犯的错误有：（）

A．否认了唯物主义的基本前提 B．贬低或否认了意识的能动作用 C．犯了机械决定论的错误 D．犯了形而上学唯物主义的错误

20．在我国社会主义建设中完全否认客观规律的决定作用，在实践中急躁冒进的观点和做法犯的错误有：（）

A．否认了质变要以量变为前提和准备 B．否认了世界的物质统一性 C．犯了形而上学唯物主义的错误 D．犯了唯心主义的错误 21．二元论的错误有：（）

A．否认了世界的统一性 B．最终仍然属于唯心主义

C．认为世界上存在物质和精神两种本原 D．否认了世界的变化和发展 22．关于物质和存在，正确的说法有：（）

A．万事万物的最高共性是客观实在性 B．物质唯一特性是客观实在性

C．物质的根本属性是客观实在性 D．物质都具有可知性 23．下列属于物质范畴的有：（）

A．离子和场 B．生产关系 C．人的阶级属性 D．经济基础 24．辩证法作为一种世界观和方法论都承认：（）A．世界的统一性 B．世界的物质统一性

C．世界的联系和发展 D．历史发展过程的必然性 25．联系的特点有：（）

A．客观性 B．多样性 C．斗争性 D．普遍性 26．下列说法正确的有：（）

A．事物的相互联系包含事物的运动、变化和发展 B．一定形式的运动意味着一定的变化 C．变化的基本趋势是发展

D．发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡 27．发展的特点有：（）A．发展是一种特殊的运动形式

B．世界处于发展中，但是仍然存在发展中的复辟和倒退

C．世界处于发展中，因而每一个具体事物都处于前进和上升的过程中 D．发展的实质是新事物战胜旧事物

28．社会规律和自然规律的共同之处是：（）

A．都是统一的物质运动规律的表现形式 B．都不以任何个人的意志为转移C．都表现为特定的必然性 D．都无需有意识的人的参与

29．下列关于意识的说法正确的有：（）

A．意识是自然界长期发展的产物，意识是社会的产物 B．意识在内容上是客观的，在形式上是主观的 C．物质决定意识，意识依赖于物质并反作用于物质 D．意识是人脑的机能，意识是客观世界的主观反映 30．辩证思维方法主要有：（）

A．归纳与演绎 B．分析与综合 C．抽象与具体 D．逻辑与具体

三、简答题

1．哲学的基本问题及其内容和意义。2．辩证唯物主义物质观及其意义。3．社会的物质性表现在那些方面？ 4．为什么说实践是人的存在方式。5．为什么说新事物必然战胜旧事物？

6．为什么说对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心 7．矛盾的同一性斗争性的关系表现在那些方面？

8．矛盾的同一性和斗争性在事物发展中的作用各表现在哪些方面？9．矛盾的特殊性表现在那些方面？

10．矛盾的普遍性和特殊性的关系及其意义各是什么？ 11．量变和质变的辩证关系及其意义各是什么？ 12．什么是辩证的否定？

13．主观能动性与客观规律性的关系：

14．意识的能动作用主要表现在哪些方面？ 15．如何发挥人的主观能动性？

四、论述题：

1.用主要矛盾和次要矛盾辩证关系的原理论述我国为什么在抓经济建设的同时注重精神文明建设、大力惩治腐败和打击各种领域中的犯罪现象？ 2.论述普遍联系观点在建设有中国特色社会主义中的重要意义。

五、材料题

1． 材料1 概念以及理念，诚然和它们自身是同一的，但是它们之所以同一，是由于它们同时包含有差别在自身内。在对立中，有差别之物并不是一般的它物，而是与之正相反的它物。这就是说每一方只有在它与另一方的联系中才能获得她自己的本质规定，此一方只有反映另一方，才能反映自己。另一方也是如此。所以，每一方都是它自己的对方的对方。摘自黑格尔《小逻辑》

材料2 可以把辩证法简要地确定为关于对立面的统一的学说。这样就会抓住辩证法的核心，可是这需要说明和发挥。„„对立面的统一是有条件的、暂时的、易逝的相对的。相互排斥的对立面的斗争性则是绝对的，正如发展运动是绝对的一样。摘自列宁《谈谈辩证法问题》

材料3 共产党的哲学就是斗争哲学。摘自1974年《人民日报》

材料4 在抗日统一战线中，斗争是团结的手段，团结是斗争的目的，以斗争求团结则团结存，以退让求团结则团结亡，这一真理，已经逐渐为党内同志们所了解。摘自《毛泽东选集》

请回答：①试根据所学原理对材料1中的观点加以评析。

②分析材料2，简述为什么“对立面的统一是相对的”，而“对立面的斗争性则是绝对的”？

③根据所学哲学与毛泽东思想的知识对材料3和4中的观点进行分析。2．材料1 赫拉克里特则进一步把“命运”称为“逻各斯”，他称命运本身就是那贯穿宇宙实体的“逻各斯”。他认为“逻各斯”永恒存在着，万物都根据“逻各斯”而产生，它是任何事物都应该遵从的。摘自《欧洲哲学简史》 材料2 当我们不知道自然规律的时候，自然规律是在我们的意识之外独立地存在着并起着作用，使我们成为“盲目的必然性”的奴隶。一旦我们认识了这种不依赖于我们的意志和我们的意识而独立起着作用的（马克思把这点重述了千百遍）规律，我们就成为自然界的主人。在人类实践中表现出来的对自然界的统治是自然现象和自然过程在人脑中客观地反映的结果，它证明这个反映（在实践向我们表明的范围内）是客观的、永恒的、绝对的真理。

摘自列宁《唯物主义和经验批判主义》 材料３

承认自然界的必然性，并从其中引出思维的必然性，这是唯物主义。从思维中引出必然性、因果性、规律性等，这是唯心主义。

摘自《列宁选集》第二卷１６７页 材料４

我们不要过分陶醉于我们对于自然界的胜利，对于每次这样的胜利，自然界都报复了我们。每一次胜利，在第一步都确实取得了我们预期的结果，但是在第二步和第三步却又了完全不同的、出乎预料的影响，常常把第一个结果又取消了。美索不达米亚、希腊、小亚细亚以及其他各地的居民，为了想得到耕地，把森林都砍光了，但是他们梦想不到，这些地方今天竟因此成为不毛之地，因为他们使这些地方失去了森林，也失去了积聚和储存水分的中心。摘自《马克思恩格斯选集》

模拟试题答案：

（一）单项选择题：

1.A 2.B 3.B 4.A 5.A 6.C 7.B 8.A 9.B 10.C 11.B 12.C 13.B 14.C 15.D 16.C 17.B 18.A 19.D 20.A 21.A 22.C 23.A 24.C 25.B 26.B 27.D 28.B 29.B 30.C

（二）多项选择题

1.BCD 2.ABCD 3.CD 4.ABCD 5.AC 6.ABCD 7.AD 8.ABD 9.ABCD 10.ABCD 11.ABC 12.ABCD 13.ABC 14.BD 15.ABD 16.BD 17.BC 18.AD 19.BCD 20.ABD 21.ABC 22.ABCD 23.ABC 24.CD 25.ABD 26.ABCD 27.ABD 28.ABC 29.ABCD 30.ABCD

（三）简答题

1．哲学的基本问题及其内容和意义

哲学的基本问题是思维和存在的关系问题。它包括两方面的内容：

第一，意识和物质、精神和自然界，究竟谁是世界的本原，即物质和精神何者为第一性、何者为第二性的问题，这一问题也是划分唯物主义和唯心主义的标准。

第二，思维能否认识或正确认识存在的问题，这一问题是划分可知论和不可知论的标准。*2．辩证唯物主义物质观及其意义。

列宁从物质和意识的关系中揭示了物质范畴的深刻内涵，指出物质是标志客观实在的哲范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映。马克思主义哲学把人类实践视为一种客观实在并将其包含到对物质的理解中。

马克思主义物质观具有丰富而深刻的理论意义，表现在：

第一，坚持了物质的客观实在性原则，坚持了唯物主义一元论，同唯心主义一元论和二元论划清了界限。

第二，坚持了能动的反映论和可知论。第三，体现了唯物论与辩证法的统一。

第四，唯物主义自然观与唯物主义历史观的统一。*3．社会的物质性表现在那些方面？

（1）人类社会依赖于自然界，是整个自然界的组成部分。

（2）人们谋取物质生活资料的实践活动虽然有意识的指导，但仍然是以物质力量改造物质力量的活动，仍然是物质性的活动。仅仅停留在意识或思想范围内，人类是无法获取物质生活资料的。

（3）物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础，集中体现着人类社会的物质性。

*4．为什么说实践是人的存在方式：

人类的产生、生存和活动，是以实践为基本方式和标志的。（1）实践是人所独有的活动。

（2）实践集中表现了人的本质的社会性。人的一切社会关系都是在实践活动中产生的，实践创造出了人之所以为人的一切特征，决定着人的本质的社会性。

（3）实践对物质世界的改造是对象性的活动。实践改造的自然对象是人类赖以生存的前提，人类改造自然的对象的活动，构成了物质生活本身。*5．为什么说新事物必然战胜旧事物？

新事物：新事物是指合乎历史前进方向、具有远大前途的东西；旧事物是指丧失存在必然性、日趋灭亡的东西。新事物是不可战胜的，这是因为：

（1）就新事物与环境的关系而言，新事物之所以新，是因为有新的结构和功能，它适应已经变化了的环境和条件；旧事物之所以旧，是因为他的各种要素和功能已不适应环境和条件的变化，走向灭亡是不可避免的了。

（2）就新事物与旧事物的关系而言，新事物是在旧事物的“母体”中孕育成熟的，新事物比旧事物更优越。

（3）在社会历史领域，新事物是社会上先进的、富有创造力的人们创造性活动的产物，它从根本上符合人民群众的利益和要求，能够得到人民群众的拥护，因而必然战胜旧事物。尤其在社会急剧变革时期，新事物战胜旧事物表现的特别明显。*6．为什么说对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心

(1)对立统一规律提示了普遍联系的根本内容和变化发展的内在动力；(2)对立统一规律是贯穿辩证法其他规律和范畴的中心线索；

(3)对立统一规律提供了人们认识世界和改造世界的根本方法----矛盾分析法。对立统一规律是把握唯物辩证法的钥匙。是否承认对立统一规律，是唯物辩证法和形而上学两种世界观对立和斗争的焦点。*7．矛盾的同一性斗争性的关系表现在那些方面？

斗争性和同一性是矛盾的两种基本属性，是矛盾双方相互关系的两个方面。斗争性：是指矛盾双方之间的相互分离、相互排斥的性质和趋势。

同一性：是指矛盾双方之间相互联系、相互吸引的性质和趋势。主要表现在：（1）矛盾的对立面相互依存，互为存在的前提，并共处于一个统一体中。（2）矛盾的对立面之间相互贯通，在一定条件下相互转化。矛盾的斗争性和同一性的关系：

（1）矛盾的斗争性和同一性是相互联结、相辅相成的，同一性不能脱离斗争性而 存在，没有斗争性就没有同一性；斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中。（2）在事物的矛盾中，矛盾的斗争性是无条件的绝对的，矛盾的同一性是有条件的相

对的。无条件的绝对的斗争性与有条件的相对的同一性相结合，构成事物的矛盾运动，推动 事物的发展。

矛盾斗争性和同一性相互联结的原理，要求我们在分析和解决矛盾时，必须从对立中把握同一，从同一中把握对立。这是辩证认识的实质，也是指导实践活动的一处重要的方法论原则。

8．矛盾的同一性和斗争性在事物发展中的作用各表现在哪些方面？

矛盾的同一性和斗争性相结合，构成了事物发展的动力，即矛盾是事物发展的动力和源泉。

矛盾的同一性在推动事物发展中的作用有：

（1）矛盾双方中一方的发展以另一方的发展为条件；

（2）矛盾双方可以相互吸取有利于自身因素而各自得到发展；（3）同一性规定者事物转化的可能和发展的趋势。矛盾的斗争性在推动事物发展中的作用有：

（1）斗争性推动矛盾双方力量对比发生变化，造成事物的量变；

（2）矛盾双方的斗争，是一种矛盾统一体向另一种矛盾统一体转化的决定力量。*9．矛盾的特殊性表现在那些方面？（1）矛盾性质的特殊性。（2）矛盾地位的特殊性。（3）矛盾解决的形式的多样性。

矛盾的特殊性原理要求我们在现实生活中，必须具体问题具体分析。即，对于不同的事物，要用不同的矛盾去分析它，对于不同的矛盾要用不同的解决方法加以解决。*10．矛盾的普遍性和特殊性的关系及其意义各是什么？

关系：（1）矛盾的普遍性和特殊性相互区别。矛盾的普遍性即矛盾的共性，矛盾的特殊性即矛盾的个性。矛盾的共性是无条件的、绝对的，矛盾的个性是有条件的，相对的。（2）矛盾的普遍性和特殊性相互统一。共性寓于个性之中，没有离开个性的共性，也没有离开共性的个性。

（3）矛盾的普遍性和特殊性在一定条件可以相互转化。

意义：矛盾的共性和个性、绝对和相对的道理，是关于矛盾问题的精髓。它是客观事物固有的辩证法，又是科学的认识方法。矛盾普遍性和特殊性相统一的原理，是坚持马克思主义普遍原理与各国具体实践相结合的哲学基础，也是建设中国特色社会主义的哲学

依据。

*11．量变和质变的辩证关系及其意义各是什么？

量变：是事物数量的增减和次序的变动，是保持事物的质的相对稳定性的不显著的变化，体现了事物渐进过程的连续性。

质变：是事物性质的根本变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，体现了事物渐进过程和连续性的中断。量变和质变的关系：（1）量变是质变的准备。（2）质变是量变的必然的结果。

（3）量变和质变相互渗透。一方面，在总的量变过程中有阶段性和局部性部分质变；另一方面，在质变过程中也有旧质在量上的收缩和新质在量上的扩张。

（4）量变和质变相互依存，相互贯通，量变引起质变，在新质的基础上，事物又开始新的量变，如此交替循环，形成事物质量互变的规律性。质量互变规律体现了事物发展的渐进性和飞跃性的统一。

质量互变规律要求我们：一方面，要注重量变的积累，脚踏实地创造质变的条件，达成事物质的飞跃，不能急于求成，拔苗助长，这样只能事与愿违。另一方面，当事物质变的条件已趋成熟时，则应把握契机，乘势而为，勇于创新，促成事物的转化。*12．什么是辩证的否定？

辩证的否定：是事物内在矛盾引起的自我否定。其特点是：

（1）它是事物发展的环节，是旧事物向新事物的转变，是从旧质到新质的飞跃。（2）它是事物联系的环节，新事物孕育产生旧事物，新旧事物是通过否定环节联系起

来的。

其实质是：扬弃。即新事物对旧事物既批判又继承，既克服其消极因素又保留其积极因素。

辩证的否定要求我们：对一切事物都要采取科学的分析态度和方法，必须同时看到它肯定方面和否定方面，在肯定中看到否定，在否定中看到肯定，不能肯定一切或否定一切。*13．主观能动性与客观规律性的关系：

（1）必须首先尊重客观规律。发挥人的主观能动性必须以承认规律的客观性为前提。认识和改造自然界，要尊重自然规律，认识和改造社会，要尊重社会规律。（2）在尊重客观规律的基础上，要充分发挥主观能动性。承认规律的客观性，并不是说人在规律面前是无能为力的。人们通过自觉活动可以认识规律和利用规律，并按规律去改造客观世界，这就必须充分发挥人的主观能动性。14．意识的能动作用主要表现在哪些方面？

意识的能动作用就是意识对物质具有能动作用。意识的能动作用是指人的意识所特有的积极反映世界与改造世界的能力和活动。主要表现在：（1）意识具有目的性和计划性；（2）意识具有主动创造性；

（3）意识具有能动的指导实践改造客观世界的作用；（4）意识具有指导、控制人的行为和生理活动的作用。15．如何发挥人的主观能动性？

（1）从实际出发，努力认识和把握事物的发展规律。（2）实践是发挥人的主观能动作用的基本途径。（3）主观能动作用的发挥，还依赖一定的物质条件和物质手段。

（四）论述题：

1.用主要矛盾和次要矛盾辩证关系的原理论述我国为什么在抓经济建设的同时注重精神文明建设、大力惩治腐败和打击各种领域中的犯罪现象？

唯物辩证法认为，主要矛盾是处于支配地位、对事物的发展过程起决定作用的矛盾，次要矛盾则是处于从属地位、对事物的发展过程不起决定作用的矛盾。二者的关系是： 第一，必须首先抓住和解决主要矛盾，次要矛盾就会迎刃而解。第二，不能忽视次要矛盾的解决，否则，就会影响次要矛盾的解决。第三，主要矛盾和次要矛盾在一定条件可以相互转化。

目前，我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要与生产力不能满足这种需要之间的矛盾，我们必须首先抓住和解决这一矛盾，即必须大力发展生产力，大搞经济建设，解决人们日益增长的物质和精神需要。但同时，我国还存在着很多其他的矛盾如腐败现象与人民大众的矛盾，各种犯罪现象与人民大众的矛盾，只是这些矛盾相对于主要矛盾来说是处于次要地位，但我们决不能对这些矛盾掉以轻心，放任自流，而要在抓经济建设的同时，也要抓精神文明建设、惩治腐败和打击各种领域里的犯罪现象。否则如果忽视这些问题的解决，在一定程度上就会影响经济建设的顺利进行。2.论述普遍联系的观点在建设有中国特色社会主义中的重要意义。

(1)普遍联系观点是唯物辩证法的一个总特征。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在的事物和现象。具体表现在： 第一，整个世界是相互联系的统一整体。

第二, 任何事物内部的不同部分和要素是相互联系的，也就是说，任何事物都具有内在的结构性。

第三，任何事物都不能孤立存在，都同其他事物处于一定的相互联系之中。（2）普遍联系观点对中国特色社会主义建设具有指导意义：

第一，联系观点是我国实行对外开放方针的重要理论根据。只有把我国社会主义建设同全球发展趋势联系起来制定发展战略，才能加速我国经济的发展。

第二，从联系观点出发，必须树立全局观点，做到统筹兼顾，全面发展；注意事物的系统性，注意系统与系统，系统与要素之间的关系。我国实施西部大开发战略，就是运用联系的观点，从中国经济建设的整体出发所做出的重大决策。

第三，在现代化建设中把物质文明建设和精神文明建设联系起来，做到两个文明一起抓，相互促进，共同发展。

第四，在社会主义初级阶段，我国是以公有制为主体的多种所有制经济共同发展，与此相联系的再分配领域也是以按劳分配为主的多种分配形式并存。协调好各种所有制经济和各种分配方式的相互关系，对于深化改革、繁荣经济、促进人民生活水平的提高都具有现实的重要意义。

（五）材料题

1．①唯物辩证法认为茅盾是双方既对立又统一的关系，矛盾双方既有同一性又有斗争性，构成了矛盾的两个基本属性，材料1中的观点指出每一个概念自身都包含着矛盾，矛盾的双方相互依存，每一方都以对方的存在为条件，失去了一方，另一方也就不存在，属于辩证法的观点。

②在矛盾的两个基本属性中，同一性之所以是相对的，是因为矛盾双方同一性的存在，需要在特定的统一体中才能存在；而矛盾的斗争性则可以打破旧条件的限制，创造出事物发展的新条件。因而同一性是相对的，斗争性是绝对的。③材料3的观点是一种斗争哲学的观点，它夸大了矛盾的斗争性，否认了矛盾的同一性，是片面的；材料4中的观点，看到了在统一战线这个矛盾统一体中，共产党和国民党作为矛盾双方既有同一性的一面，又有斗争性的一面，因而中国共产党为了维护和发展抗日民族统一战线，应该采取既联合又斗争的策略，也就是以斗争求团结。

2．①材料1中的“逻各斯”是物质运动的内在联系及规律，它是任何事物都应该遵守的事物内部固有的联系，唯物主义往往把规律理解为意识之外独立的、不依人的意志为转移的事物的内在联系，人们的意识可以反映认识掌握规律并指导实践。而唯心主义则从思维中引出规律，否认规律的客观性，把规律完全看成主观思辨的结果，夸大了意识的能动作用，颠倒了规律和人的关系。

②分析材料4可以看出，人与自然界是辩证统一的关系。一方面自然界的自然条件是人类社会存在和发展的基础和前提，人们可以运用已经获得的对自然规律的认识指导实践，达到对自然界的改造。但如果人们违背了自然界的规律而发挥主观能动作用，包括自然资源和生产环境，那么就会受到自然界的报复，因而这种对自然界的胜利是一种暂时的胜利，最终将对人类的存在和发展构成严重的威胁。因而，恩格斯说：“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。

第二章

（一）单项选择题

1.马克思主义认识论首要的基本的观点是（）A.反映论的观点 B.客观实在性的观点

C.主体能动性的观点 D.实践的观点 2.直接经验和间接经验的关系是（）

A.第一性和第二性的关系 B.感性认识和理性认识的关系 C.实践和理论的关系 D.认识的“源”和“流”的关系 3.认识的主体是指（）

A.一切有生命的人 B.一切有感觉能力的人

C.一切有知识素养的人 D.从事实践和认识活动的人 4.认识的客体是指（）

A.一切客观实在 B.实践和认识活动所指向的对象 C.一切社会存在 D.人的意识活动的产物

5.“从物到感觉和思想”与“从思想和感觉到物”是（）A.可知论和不可知论的对立

B.唯物论和唯心论两条认识路线的对立 C.辩证法和形而上学两条认识路线的对立 D.实践唯物论与直观唯物论两条认识路线的对立 6.反映论是（）

A.唯心主义认识论的原则 B.唯物主义和唯心主义共同的原则 C.辩证唯物主义认识论特有的原则 D.唯物主义认识论的共同原则7.感性认识的特点是（）

A.直接性、形象性 B.逻辑性、综合性 C.间接性、抽象性 D.真理性、主观性

8.理性认识的特点是（）

A.直接性和形象性 B.间接性和抽象性 C.客观性和实在性 D.具体性和历史性 9.感性认识的局限性在于

A.只是对事物的外部联系的认识 B.是不可靠的 C.没有客观依据 D.是人的感官自生的

10.要正确实现理性认识到实践的飞跃，必须使理论为群众所掌握，化为群 众的自觉行动。这是因为()A.群众是人口中的大多数 B.群众是社会实践的主体 C.群众的意见都是正确的 D.群众的行动都是合理的 11.对一个复杂事物的正确认识往往需要经过（）A.由感性认识到理性认识，再由理性认识回到感性认识 B.由感性认识到理性认识，再由理性认识回到实践的两次飞跃 C.由实践到认识，由认识到实践的一次完成 D.由实践到认识，由认识到实践的多次反复 12.真理是指（）

A.客观事物及其规律性 B.人们对客观事物及其规律性的正确认识 C.对人们有用、能满足人们需要的理论 D.先进阶级的进步认识 13.“真理是人造的供人使用的工具”的看法是（）A.主观唯心主义 B.客观唯心主义 C.辩证唯物主义 D.机械唯物主义

14.辩证法和形而上学在真理观上的对立表现在()A.前者认为真理是发展的，后者认为真理是不发展的 B.前者认为真理中包含着错误，后者认为真理是绝对正确的 C.前者认为真理具有客观性，后者认为真理是纯粹主观的 D.前者认为真理来源于客观世界，后者认为真理来源于先验原则 15.绝对真理和相对真理是（）

A.真理发展过程中的两个阶段 B.客观真理的两种不同属性 C.性质完全不同的两种真理 D.可以独立并存的两种真理 16.真理观上绝对主义错误是（）A.只讲真理的客观性，不讲真理的主观性 B.只讲真理的相对性，不讲真理的绝对性 C.只讲真理的绝对性，不讲真理的相对性

D.只讲真理与谬误的对立，不讲真理与谬误的转化

17.古希腊的亚里士多德提出物体的降落速度与物体的重量成正比，人们长期把它视为真理。16世纪末，伽里略通过在比萨斜塔所做的自由落体试验，推翻了亚里士多德的观点。这件事说明()

A.只有理性认识才能把握事物的本质 B.实践是检验认识正确与否的唯一标准 C.实践是认识的根本目的 D.科学理论对实践具有指导作用

18.实践作为检验真理的标准，既具有确定性，又具有不确定性。实践标准之所以具有不确定性，是因为()A.真理本身具有不确定性

B.从事实践活动的人的世界观的差异性 C.不同阶级的人，具有不同的实践目的 D.具体的、历史的实践，总带有一定的局限性 19.马克思主义认识论是我党的思想路线的（）A.具体化 B.理论基础

C.在实际工作中的体现 D.理论形式

20.在自由和必然的关系问题上，马克思主义哲学认为自由是指人们（）A.完全按照自己的意志创造历史 B.不受必然性制约的创造性活动

C.对客观必然性的认识和对客观世界的改造 D.按照共同拟定的计划改造自然和社会

二、多项选择题

1.恩格斯说“社会一旦有技术的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”这句话说明了

A.实践是认识的基础和发展的动力 B.科学发展的动力是人们的主观要求 C.所有科学都直接来源于实践的需要 D.所有科学归根到底都来源于实践的需要

2.在射电望远镜发明之前，许多星球就客观存在着，但它们没有成为认识的客体。射

电望远镜发明之后，它们就成了认识的客体。这说明（）A.认识的客体具有能动性 B.认识的客体受社会历史条件制约 C.认识的客体具有社会历史性 D.认识的客体的范围是不断扩大的 3.唯物主义反映论认为 A.没有反映者就没有反映 B.反映者能够与被反映者相一致 C.没有反映者就没有被反映者的客观存在 D.反映者和被反映者是绝对统一的

4.马克思主义认识论与旧唯物主义认识论的主要区别在于是否承认 A.世界的可知性 B.认识具有客观真理性

C.认识发展的辩证过程 D.社会实践是认识的基础

5.哲学史上割裂感性认识和理性认识辩证统一的两种错误理论是()A.唯心论 B.经验论 C.唯理论 D.二元论 6.感性认识向理性认识飞跃的条件是 A.占有丰富而真实的感性材料 B.大脑对感性材料进行加工制作 C.具有科学的思维方法

D.感性材料丰富了，自然就变成了理性认识 7.理性认识向实践飞跃的条件和途径是（）A.指导实践的理性认识应当是正确的 B.要坚持理论和实际相结合的原则 C.理论为群众所掌握，化为群众的自觉行动 D.要有正确的实践方法 8.任何真理都是（）

A.客观真理 B.相对真理 C.绝对真理 D.具体真理

9.真理具有相对性。下列选项中属于真理相对性含义的有（）A.真理中都包含错误，需要修正

B.真理是对世界某些事物的正确反映，需要扩展 C.真理是对事物一定程度近似正确的反映，需要深化 D.真理在形式上是主观的，需要与客观实际相结合

10.在关于真理的标准问题上，下列说法中属于唯心主义观点的有（A.多数人认为正确的就是真理 B.有权人认为正确的就是真理 C.与已有的理论相符合的就是真理 D.能够满足需要的就是真理 11.人类活动的两个基本原则是（）

A.真理原则 B.价值原则 C.效率原则 D.公平原则 12.价值的客观性在于（）A.真理的客观性决定了价值的客观性 B.价值客体的属性是客观的 C.人的需要具有客观性

D.满足人的需要的过程和结果具有客观性

13.真理和价值的对立统一表现在（）A.实践是检验真理和价值的共同标准

B.价值的形成和实现以坚持真理为前提，而真理又必须是具有价值的 C.真理和价值在实践和认识活动中相互制约、相互引导、相互促进 D.真理原则侧重于客体性、条件性、统一性，价值原则侧重于主体性、目的性、多样性

14.认识世界和改造世界是辩证的统一，表现在（）A.认识的目的归根到底在于解释世界

B.认识的目的不仅在于解释世界，更重要的在于改造世界 C.要有效地改造世界，必须首先正确认识世界

D.认识和改造客观世界的过程也是认识和改造主观世界的过程

15.下列选项中属于党的思想路线内容的有（）A.一切从实际出发 B.实事求是

C.理论联系实际 D.在实践中检验和发展真理

三、简答题

1．如何理解实践在认识中的决定作用？

2．唯物主义反映论和唯心主义先验论的根本对立是什么？ 3．能动反映论的基本特征是什么？

4．感性认识和理性认识的辩证关系是怎样的？ 5．认识运动的基本规律是怎样的？ 6．怎样理解真理的客观性？）7．为什么说实践是检验认识是否正确的唯一标准？ 8．怎样理解真理和谬误的关系？

9．怎样理解真理标准的确定性和不确定性？ 10．简述真理和价值的关系。

四、论述题

1．试述认识的辩证运动过程是主观和客观、认识和实践的具体的历史的统一及其意义。2．运用绝对真理性和相对真理的辩证关系的原理，说明应当如何正确对待马克思主义。

五、材料分析题

1． 材料一：孔子说：生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而知之者，又其次之；困而不学，民斯为下也。

材料二： 孟子说：人之所不学而能者，其良能也；所不虑而知者，其良知也。材料三：孙中山先生指出：世界人类之进化，当分三时期：第一由愚昧进文明，为不知而行的时期；第二由文明再进文明，为行而后知时期；第三自科学发明而后，为知而后行之时期。以行而求知，困知而进行。请回答：

（1）简要评析上述材料给出观点。（2）材料3揭示的知行关系是什么？

2．材料一：第谷是丹麦著名的天文学家，他长期观测行星绕日运动，三十年如一日，共观察750颗星，并记录了它们的相对位置的变化，从而积累了丰富的感性材料。但由于他不善于理论思维，终究未能示出行星运动的规律。

他的学生和助手开普勒，精于理论思维和数学推导，因而能够借助老师所积累的宝贵资

料，发现了行星运动的三大定律。

材料二：法拉第是一个非常优秀的实验家，他积累了丰富的电磁感应的资料，但是他未能创造出自己的电磁理论。而麦克斯韦却在法拉第的基础上总结出了麦克斯韦方程，麦克斯韦方程和牛顿的万有引力定律一起构建了整个经典物理学。请回答：案例中的有关材料对于我们的认识活动有什么启示？

3．材料：三角形内角和等于多少度?古希腊欧几里得几何学认为，三角形三个内角和等于180度。19世纪30年代，俄国的罗巴切夫斯基几何学认为，三角形三个内角和小于180度。19世纪50年代，德国的黎曼几何学认为，三角形三个内角和大于180度。请回答：上述材料说明什么真理观？

4．材料：诺贝尔奖获得者、华裔科学家丁肇中在谈到他的科学研究体会时说：“20世纪70年代，人们已经知道所有的基本粒子是由3种夸克组成的。我的问题是，为什么只有3种夸克？为了寻找新夸克，我决定建造一个高灵敏度的探测器。当时所有的人都认为只有3种夸克，因为3种夸克可以解释所有的现象，所以这个实验被费米国家实验室和西欧核子中心拒绝了，认为是不可能的。1972年到1974年间，我们在布鲁克海文国家实验室用一个比较低能的加速器来做这个实验，终于发现了一种新的夸克。这就表示，以前说只有3种夸克的观念是错的，有第四种夸克。有了第四种，就有可能有第五种、第六种，把以往的观念改变了。”（见2000年5月2日《人民日报》）请回答：上述科学发现过程在认识论上对我们如何发现和发展真理有哪些启示？

模拟试题答案：

（一）单项选择题

1．D 2.D 3.D 4.B 5.B 6.D 7.A 8．B 9.A 10.B 11.D 12.B 13.A 14.A 15．B 16.C 17.B 18.D 19.B 20.C

（二）多项选择题

1．AD 2.BCD 3.AB 4.CD 5.BC 6．ABC 7.ABCD 8.ABCD 9.BC 10.ABCDE 11．AB 12.BCD 13.ABCD 14.BCD 15.ABCD

（三）简答题

1．如何理解实践在认识中的决定作用？

实践是人类能动地改造世界的客观物质性活动，实践在认识中起决定作用。第一，实践产生了认识的需要。人们要改造世界就必须首先认识世界，而哪些客观事物能成为人们认识的对象，则是由实践的需要和水平决定的。

第二，实践为认识提供了可能。只有在改造世界的实践活动中，人们才能接触客观事物，才有可能去认识客观事物。实践还创造出必要的物质手段和物质条件，使人的认识能够不断发展。

第三，实践使认识得以产生和发展。人们只有通过实践实际地改造和变革客观事物，才能使事物的真实状态、属性、关系、本质和规律得以充分的暴露；也只有通过实践使主体的感觉器官直接地同事物接触，才能使事物的各种现象反映到头脑中来，形成感性认识，并进而上升到理性认识。

第四，实践是检验认识真理性的唯一标准。实践是主观见之于客观的物质活动，具有直接现实性，它是联结主观认识和客观对象的桥梁，因而能把认识与对象相对照，判定认

识是否正确。

2．唯物主义反映论和唯心主义先验论的根本对立是什么？

唯物主义反映论和唯心主义先验论对立的实质，是两条根本对立的认识路线。唯物主义反映论从物质第一性、意识第二性的基本原则出发，坚持“从物到感觉和思想”的认识路线；唯心主义先验论从意识第一性、物质第二性基本原则出发，坚持“从感觉和思想到物”的认识路线。3．能动反映论的基本特征

辩证唯物主义认识论不仅坚持反映论，而且对它加以改造和发展，建立了以实践为基础的能动反映论。其基本特点是：

首先，辩证唯物主义认识论把科学的实践观引入认识论，科学地规定了认识的主体和客体及

其相互关系，认为主体和客体的关系首先是一种改造和被改造的关系，在此基础上才产生了它

们之间的反映和被反映的关系。

其次，辩证唯物主义认识论把辩证法应用于反映论，应用于考察认识的发展过程，科学地

揭示了认识过程中的主观和客观、认识和实践、感性认识和理性认识、相对真理和绝对真理 的辩证关系，揭示了认识是一个由浅入深、由片面到全面，由低级到高级的辩证发展过程。

4．感性认识和理性认识辩证关系 感性认识是由感觉器官感受到的关于事物的现象、外部联系和各个片面的认识；理性认识是人们对感性材料进行抽象和概括而形成的关于事物的本质、事物的全体以及事物的内部联系的认识。

感性认识和理性认识，是认识过程中的两个不同阶段，它们不仅有区别，而且又相互联系，是辩证的统一。首先，理性认识依赖于感性认识，理性认识必须以感性认识为基础；其次，感性认识有待于发展到理性认识，只有使感性认识上升到理性认识，才能把握事物的本质和规律，满足实践的需要； 最后，感性认识和理性认识相互渗透，相互包含。5．认识运动的基本规律是怎样的？

由实践到认识，再由认识到实践，如此“实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识每一循环之内容，都比较地进到了高一级的程度。”①这就是认识从简单到复杂、从低级到高级、从有限趋于无限发展的总规律和总过程。认识的总过程不只是实践到认识再到实践多次飞跃的综合，而且表现了认识过程的反复性和无限性，揭示了认识过程是一个螺旋式的曲折上升运动。6．怎样理解真理的客观性？

马克思主义哲学认为，凡真理都是客观的，都是客观真理。

首先是指真理的内容是客观的，是指在真理性的认识中包含着不依赖于人和人类意志为转移的客观内容。一切科学的定律、学说、理论之所以是真理，就是因为它们同客观事物及其发展规律相符合。

其次是指检验认识真理性的标准——社会实践也是客观的。一种认识是否是真理，检验它的标准只能是客观的社会实践，而不能以任何人、任何阶级的主观意志而定，不能以人或阶级的利益、愿望、好恶等为标准。

7．怎样理解真理和谬误的相互关系？

真理和谬误是人类认识过程中的一对矛盾，二者之间是对立统一的关系。

首先，真理和谬误是相互对立的。真理是主观符合客观的认识，是对客观事物及其规律的正确反映。谬误则是主观脱离客观的认识，是对客观事物及其规律的歪曲反映。两者是根本对立的、相互排斥的认识，在一定范围内这种对立是绝对的，有严格的界限，决不能任意混淆。

其次，真理和谬误又是统一的。真理同谬误相比较而存在，相斗争而发展。并且在一定的条件下，二者能够相互转化。真理与谬误的区别和对立并不是绝对的，任何真理都是在一定范围、一定条件下才能够成立，如果超出这个范围，失去了特定条件，真理就会变成谬误。

8．为什么说实践是检验认识是否正确的唯一标准？

实践只所以是检验认识是否正确的唯一标准，是由真理的本性和实践的特点决定的。首先，从真理的本性看，真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，其本性在于主观和客观相符合。所谓检验真理，就是检验主观认识同客观实际是否相符合以及相符合的程度。要做这种检验，就要把主观认识同客观实际联系起来加以比较、对照，才能判断它是否是真理。而联系的桥梁、纽带，就是人们的社会实践。

其次，从实践的特点看，实践是人们改造世界的客观的物质性活动，具有直接现实性的特点。一方面，实践本身就是直接的现实，另一方面，实践能把不具有直接现实性的理论变成直接的现实。一般说来，如果在实践中达到了原来预想的结果，那么人的认识就被证实了，就可以称之为真理。如果失败了，并且不是由于认识之外的其他原因所引起的，那就是错误的认识，就是谬误。9．怎样理解真理标准的确定性和不确定性？

实践作为检验真理的唯一标准是确定性和不确定性的统一。

实践标准的确定性，是指实践作为检验真理的客观标准，是唯一的，此外再没有其他的客观标准；而且某种理论或认识是否具有真理性，归根结底将由实践来鉴别，这是确定的。承认实践标准的客观性和唯一性，也就必然承认实践标准的确定性。否认实践标准的确定性，将导致唯心主义和不可知论。

实践标准的不确定性，是指实践检验认识是一个过程，即使已被实践证实的理论，也是有限度的，还要继续接受实践的检验；同时，一定条件下的实践也不可避免带有自己的历史局限性。从这个意义上说，实践标准又具有不确定性。否认实践标准的不确定性，就会使人的思想僵化，把人们的认识变成绝对不变的教条。10．简述真理和价值的关系

真理和价值是辩证统一的关系，表现在：

首先，成功的实践必然是以真理和价值的辩证统一为前提的。任何成功的实践都必然是既遵循了真理尺度，又符合价值尺度，并将二者有机统一起来的结果。其次、价值的形成和实现以坚持真理为前提，而真理又必然是具有价值的。最后、真理和价值在实践和认识活动中是相互制约、相互引导、相互促进的。

（四）论述题

1．试述认识的辩证运动过程是主观和客观、认识和实践的具体的历史的统一及其意义。（l）人的认识运动，是一个从实践到认识，再从认识到实践，如此实践、认识、再实践、再认识，循环往复以至无穷，一步步地深化和提高的辩证发展过程。由于主客观条件的限制，由于物质世界及其发展的无限性，人的认识也就需要一个过程。人的认识的任务，就在于不断地克服主观和客观、认识和实践之间的矛盾，求得它们之间的具体的历史的统一。

（2）主观和客观、认识和实践是具体的统一，是指主观认识要同一定时间、地点、条件下的客观实践相符合，而不是离开具体时间、地点、条件的抽象的永恒的符合。主观和客观、认识和实践是历史的统一，是指主观认识要同特定历史发展阶段的客观实践相适应，人们不可能超越实践和事物发展的历史阶段，去追求和实现主观和客观、认识和实践的统一。

（3）随着客观过程的发展和实践活动的向前推移，已经形成的主观和客观、认识和实践的统一又会变得不统一，这就要求人们的认识必须与时俱进，随着实践和客观事物的发展而发展，实现与变化了的客观实践相符合的新的统一。

（4）人们的认识落后于或超越于客观实践和事物的发展阶段，都是离开了主观和客观、认识和实践之间的具体的历史的统一。这样就会犯右倾保守主义或“左”倾冒险主义的错误，给社会主义现代化建设造成损失。

2.运用绝对真理性和相对真理的辩证关系的原理，说明应当如何正确对待马克思主义。

(1)任何真理都是绝对性和相对性的统一。真理的绝对性或绝对真理是指真理的无条件性、无限性。首先，任何真理都是人们对客观事物及其规律性的正确反映，都包含着不依人的意志为转移的客观内容，都同谬误有原则的界限。其次，人类认识按其本性来说，能够正确认识无限发展着的物质世界，认识每前进一步，都是对无限发展着的物质世界的接近。真理的相对性或相对真理是指真理的有条件性、有限性。首先，真理所反映的对象是有条件的、有限的，任何真理都是对客观世界的某一阶段、某一方面的正确的反

映。其次，真理反映客观对象的正确程度也是有条件的、有限的。

绝对真理和相对真理是客观真理的两重属性，它们既有区别，又是辩证统一的。表现在：第一，绝对真理和相对真理相互包含、相互渗透。相对之中有绝对，绝对寓于相对之中，任何相对真理都包含绝对真理的成分和颗粒；绝对之中有相对，绝对真理通过具体的相对真理表现出来，无数相对真理之和构成绝对真理。第二，绝对真理和相对真理辩证转化。人类认识是不断扩展、深化和发展的，它永远处在由相对真理到绝对真理的转化和发展中，任何一个真理性的认识，都是由相对真理向绝对真理转化过程中的一个环节。(2)马列主义、毛泽东思想作为客观真理，也是绝对性和相对性的统一，因而对待马列主义、毛泽东思想的正确态度应该是既坚持又发展。一方面，马列主义、毛泽东思想是在无产阶级的革命实践中产生的，它正确地揭示了物质世界，特别是人类社会发展的一般规律，是经过无产阶级革命和社会主义建设的实践反复证明了的客观真理，它的基本原理具有普遍性和绝对性，因而我们必须坚持，任何时候都不能违背。另一方面，马列主义、毛泽东思想并没有也不可能穷尽一切客观事物及其发展规律，没有解决也不可能解决人类认识的一切问题，它的许多具体观点、具体结论都是在一定的时间、地点、条件下做出的，有着特定的历史背景和针对性，并不是任何条件都适用，它要随着客观历史的变化和社会实践的发展而不断扩展、深化和完善，因而它又是相对真理，又必须发展。既坚持又发展，才是对待马克思主义的正确态度。只有坚持，才谈得上发展；只有发展，才是真正的坚持。

坚持和发展马克思主义，必须反对两种错误倾向：一是要反对把马克思主义当作僵死不变的教条的教条主义倾向；二是要反对认为马克思主义已经过时、否认它的指导作用的资产阶级自由化倾向。

（五）材料分析题 1．答案要点：

（1）孔子的“生而知之”和孟子的“良知、良能”是说知识是天生的或不学而知，是唯心主义先验论；孔子的“学而知之”和“困而学之”的观点，承认人的认识是后天学习得到的，是朴素唯物主义思想。

（2）孙中山借人类文明说明知识的来源和认识的发展，指出这是一个由低级到高级的不断发展的过程，人的认识不是先天就有的，也不是一次完成的。孙中山的知行学说包含了在实践中需要理论的指导和在理论指导下的行动这样的实践——认识——再实践的意义，具有朴素的唯物主义和辩证法的思想。2．答案要点：

这两件事包含了从感性认识到理性认识的哲学道理。感性认识是重要的，但必须由之上升到理性认识，才能把握事物的本质和规律。第谷虽然对行星绕日运动作了长期观察，并积累了丰富的感性材料，但由于他不善于理论思维，即没有对这些材料进行科学的抽象和加工制作，所以，他终究未能揭示出行星运动的规律，还只能停留在感性认识阶段，而不能到达理性认识。3．答案要点：

（1）欧氏、罗氏、黎氏三种几何学各自认为三角形内角和等于、小于和大于180度的说法，都是正确的，它们体现了任何真理都既是绝对的，又是相对的，是绝对性和相对性的统一。

欧氏几何学所反映的是地面上狭小范围内的空间特征；罗氏几何学所反映的是宇宙空间的特征；黎氏几何学所反映的是非固体的物质形态的空间特性。它们对于各自所描写的领域来讲，都是人们对客观事物及其规律的正确反映，都包含着不依赖于人的客观内容，因而具有绝对性。但是，世界是无限的，又是发展的，而欧氏、罗氏、黎氏三种几何学对同一问题的不同回答，是建立在各自领域的基础上的，只能是对无限宇宙的一部分、一个片断的正确反映，离开了它们各自存在的基础、范围和条件，就会出现另外的情况，所以它们又具有相对性。由此可见，欧氏、罗氏、黎氏三种几何学对三角形内角和度数的不同回答，都具有真理性，是绝对性和相对性的统一。

（2）三种几何学的出现，体现了人们对空间特征认识的深入和扩展。4．答案要点：

（1）实践是认识的来源和检验真理的标准。人们对物质结构的认识来源于实践，关于物质结构模型的理论是否正确只能通过实践来检验。实践标准既有绝对性，又有相对性。“3夸克模型”是当时条件下人们实践所形成的真理性认识，然而实践标准本身又是不断发展的，丁肇中博士进行的新的实验，提出了由4种夸克组成基本粒子的新理论，取代了旧理论。

（2）在发展着的实践中，人们对真理的认识是无止境的，永远不会停留在一个水平上。4夸克理论的发现，也没有结束真理，还会有5夸克、6夸克等等新理论。

（3）人们要发现和发展真理，必须充分发挥主体能动性，发扬创新精神，不要被已有的理论和实践所束缚，敢于对现有理论提出质疑，善于思考，敢于实践，创造出新的理论与新的事物。

第三章 人类社会及其发展规律

(一)单项选择题

1.社会历史观的基本问题是（）

A.社会规律和主观意识的关系问题  B.生产力和生产关系的关系问题

C.自然和社会的关系问题 D.社会存在和社会意识的关系问题2.划分生产关系类型的基本标志是（）

A.生产资料的所有制形式 B.产品的分配形式

C.生产关系与生产力的矛盾性质  D.人们在生产中的地位 3.阶级（）

A.既是一个思想范畴又是一个哲学范畴 B.既是一个历史范畴又是一个思想范畴 C.既是一个政治范畴又是一个经济范畴 D.既是一个经济范畴又是一个历史范畴 4.我国现阶段实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的理论依据是（）

A.唯物辩证法普遍联系的原理 B.生产力与生产关系矛盾运动规律

C.经济基础与上层建筑矛盾运动规律 D.人民群众是历史的创造者原理5.先进生产力的集中体现和主要标志是（）

A.科学技术 B.生产资料 C.劳动者 D.管理方式 6．社会物质生活条件中最基本的条件是（）A.物质资料的生产方式 B.地理环境 C.人口因素 D.政治制度

7．社会意识相对独立性最突出的表现是（）

A.社会意识反映社会存在 B.社会意识与社会存在发展不平衡 C.社会意识具有历史继承性 D.社会意识对社会存在有能动反作用 8．地理环境（）

A.是社会发展的决定力量 B.决定社会形态的更替 C.决定社会的性质 D.是社会生存与发展的必要条件 9．在生产力和生产关系的矛盾运动中，生产关系是（）A.活跃的、革命的因素 B.相对稳定的因素

C.决定生产力性质的因素 D.始终推动生产力发展的因素

10．“手推磨产生的是封建主为首的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家为首的社会”。这句话是说（）

A.社会形态的更替有其一定的顺序 B.生产力决定生产关系 C.生产工具是衡量生产力水平的标志 D.科学技术是第一生产力 11.判断一种生产关系是否先进的根本标志是（）

A.社会化大生产还是个体小生产

B.生产资料公有制还是生产资料私有制 C.促进生产力发展还是阻碍生产力发展

D.封闭的自然经济还是市场经济 12.社会发展的最终决定力量是（）

A.科学技术

B.生产力

C.生产关系

D.人的需要

13.十一届三中全会以来，我党制定的一系列正确的路线方针政策促进了我国经济的迅猛发展，这说明（）

A.经济基础发展的道路是由上层建筑决定的 B.上层建筑的发展决定经济基础的发展方向 C.上层建筑对经济基础具有积极的能动作用

D.社会主义发展不受经济基础决定上层建筑规律的制约 14.生产关系是指人与人之间的

A.道德关系 B.经济关系 C.政治关系 D.思想关系 15.经济基础与上层建筑的关系是（）

A.经济基础决定上层建筑 B.上层建筑决定经济基础

C.经济基础与上层建筑互相决定 D.经济基础反作用于上层建筑 16．社会经济结构是指

A.由一定的生产力所决定的生产关系的总和 B.在社会中占支配地位的生产关系 C.经济基础和上层建筑的总和 D.社会中占统治地位的生产关系三个方面的总和 17．上层建筑对社会发展作用的性质取决于 A.它自身的完善 B.它的阶级性

C.它所服务的经济基础的性质 D.国家政权的性质 18.杰出人物的产生（） A.纯粹是必然的  B.纯粹是偶然的

C.既是必然的，又是偶然的 D.有些人是必然的，有些人是偶然的

19.社会精神财富的源泉是（）A.客观的物质世界  B.脑力劳动者的集体智慧C.思想家们的创造性思维 D.人民群众的社会实践 20．制约人民群众创造历史活动的决定性条件是指（）A．生产力和生产关系的状况 B．人们头脑中的传统观念 C．科学文化水平D．人们的生活水平21.唯物史观认为，人类的第一个历史活动是

A.吃喝穿住 B.物质生活资料的生产 C.人的自觉意识活动 D.结成社会关系 22.社会经济制度变革的一般规律是

A.生产力决定生产关系 B.生产关系随着生产力的发展而改变自身的性质 C.经济基础决定上层建筑 D.上层建筑反作用于经济基础 23.在阶级社会里，占统治地位的思想是 A.社会大多数人的思想 B.被压迫阶级的思想 C.统治阶级的思想 D.劳动群众的思想

24.人民群众之所以是历史的创造者，最根本的原因在于 A.人民群众占人口的大多数 B.人民群众是社会生产力的主体 C.人民群众具有先进的思想 D.人民群众通晓历史的发展规律 25．社会进步的内在根据在于

A.社会基本矛盾运动

B.社会改革 C.阶级斗争

D.社会革命(二)多项选择题

1、唯心史观的错误在于（）

A.认为社会历史是精神发展史 B.否认社会历史发展有客观规律

C.认为英雄人物创造社会历史 D.认为社会发展的根源在于人们的思想动机 2．在社会存在与社会意识的关系问题上，唯物史观认为（）A.社会存在决定社会意识的产生和发展 B.社会意识反映社会存在

C.社会意识与社会存在的发展完全同步 D.社会意识能动地反作用于社会存在3．生产力是人们（）

A.能动地改造物质世界的实际能力 B.不能自由选择的物质力量 C.在生产中形成的物质利益关系 D.解决社会同自然之间矛盾的实际能力 4．科学技术（）

A.本身就是直接的现实生产力

B.作为生产力的内在要素直接影响生产力的其他要素 C.是先进生产力的集中体现和主要标志 D.是潜在的知识形态的生产力

5.正确地理解地理环境同人类社会关系原理的意义,在于要求我们（）A.合理地开发自然资源，减少资源浪费

B.不要破坏生态平衡，要保护人和自然的协调关系 C.尽快地开发自然资源，以促进生产发展 D.要坚持科学发展观，走可持续道路

6．下述有关历史创造者的观点中，属于唯物史观的有（）A.人人创造历史 B.历史活动是群众的事业

C.人们自己创造自己的历史 D.人们总是在既定的条件下创造历史 7．发展我国生产力的途径有（）

A.不停顿地变革生产关系 B.充分调动劳动者的积极性和创造性

C.推动科技发展 D.改革生产关系中不适应生产力发展要求的部分8．社会形态是（）A.经济基础和上层建筑的统一 B.社会物质关系和社会思想关系的统一 C.社会经济形态、政治形态和意识形态的统一 D.生产力与生产关系的统一 9．马克思主义指出：“一个社会即使探索到了本身运动的自然规律„„它还是暨不能

跳过也不能用法令取消自然的发展阶段，但是它本能缩短和减轻分娩的痛苦”，这表明：（）

A.人类社会的发展是合规律性与合目的性的统一 B.社会发展过程与自然界演变过程一样都是自觉的 C.人的自觉选择在社会发展中具有重要作用 D.人类总体历史进程是不可超越的

10．在阶级和阶级斗争理论问题上，马克思主义认为（）A.阶级的产生是由纯粹的经济原因引起的

B.阶级产生的首要前提是由于生产力的发展出现剩余产品 C.阶级的产生是一部分人用暴力征服另一部分人的结果 D.阶级的产生是由社会财富的不平等分配造成的

11．有人说：“世界历史好比一百个大钱，你可以摆成两座五十的，也可以摆成四座二十

五的，也可以摆成十座十个的。”这段话的错误在于（）

A.把个人意志看成历史发展的最终原因 B.把历史看成是偶然事件的堆积 C.否定社会历史的客观性和规律性 D.否定了意识的能动性 12.人类社会发展的一般规律是（）A．经济基础和上层建筑的矛盾运动规律 B．生产力和生产关系的矛盾运动规律 C．社会存在和社会意识的矛盾规律 D．物质生产和精神生产的矛盾规律

13.生产力的客观性在于（）

A.它是在人与自然之间物质变换过程中形成的特殊的物质力量 B.它是前人实践活动的客观结果

C.它是人们当前生产实践的既定前提和物质基础 D.它是一种纯粹的自然力量

14．人民群众创造历史的决定作用主要表现在（）A.人民群众的活动创造了历史发展的规律 B.人民群众的一切活动都能推动社会历史前进 C.人民群众是社会物质财富的创造者 D.人民群众是社会精神财富的创造者

15．生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾是人类社会的基本矛盾。这是因为它们（）

 A.制约和决定其他一切社会矛盾 B.是推动社会发展的基本动力  C.决定整个社会的面貌 D.决定社会发展的客观趋势(三)简答题

1.简述生产方式在社会发展中的作用 2.简述社会意识的相对独立性及其表现。3．如何理解“科学技术是生产力”？

4.如何理解生产资料的所有制关系是生产关系的基础？ 5．简述生产力与生产关系的相互作用。6．如何理解经济基础的内涵？

7．国体、政体及其关系。

8．简述经济基础和上层建筑的相互作用。9．如何理解人们的历史选择性？ 10．什么是社会基本矛盾？

11．简要说明社会基本矛盾是社会发展的根本动力。12．为什么说社会主义改革是一场伟大的革命？(四)论述题

1.论述题：运用生产关系必须适合生产力状况的规律，说明我国社会主义初级阶段实行以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的正确性。

2.试用社会意识的相对独立性原理，说明我国加强先进文化建设的必要性和意义。(五)材料分析题

1．以下是关于科学技术的社会作用的一组材料：

材料一：马克思曾明确地说“把科学首先看成是历史的有力的杠杆”，科学技术革命是“在历史上起推动作用的革命力量”。

材料二：爱因斯坦对科学技术的作用作过深刻分析，他认为：“科学是一种强有力的工具，怎样用它，究竟是给人带来幸福还是带来灾难，全取决于人自己，而不取决于工具。刀子在人类生活上是有用的，但它也能用来杀人”。

材料三：技术悲观论认为，科学技术的迅速发展带来了危及地球生命和人类社会的“全球问题”，如人口增长过快、环境污染、生态破坏、资源枯竭、粮食短缺、失业、战争、民族文化的衰退等。克服目前存在的“全球问题”的基本途径就是，减缓或者停止科学技术的进步，甚至回复到不要科学技术的古代社会甚至原始状态，实行经济上的零增长。材料四：美国著名社会学家丹尼尔•贝尔认为，科学技术是社会历史发展中的唯一决定因素，是划分社会形态的主要标志。随着科学技术的发展，科学技术会提供解决一切社会问题的手段和方法。结合材料，回答问题：

（1）材料一和材料二的共同点是什么？

（2）比较说明材料三与材料四的观点的异同，并指出二者的错误实质。（3）依据材料1说明科学技术的社会作用。2.材料一：邓小平同志尊重群众，热爱人民，总是时刻关注最广大人民群众的利益和愿望，把“人民拥护不拥护”、“人民赞成不赞成”、“人民高兴不高兴”、“人民答应不答应”作为制订各项方针政策的出发点和归宿。

材料二：江泽民同志在总结中国共产党80年实践的基本经验时指出：必须紧紧依靠人民群众，诚心诚意为人民谋利益，从人民群众中汲取前进的不竭力量。中国共产党始终代表全国人民的根本利益，这是党80年的基本经验，也是党的生命和力量所在。贯彻党的群众路线，是战胜一切困难、不断取得事业成功的根本保证。

材料三：胡锦涛同志在学习贯彻中国共产党第十六次代表大会的讲话中，要求领导干部坚持立党为公、执政为民，做到“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”。“权为民所用”，就是要正确看待和运用手中的权力，始终以党和人民的事业为重，为人民掌好权、用好权，用人民赋予的权力服务于人民、造福于人民，绝不以权谋私；“情为民所系”，就是要坚持与人民群众心连心，始终把人民群众的安危冷暖挂在心上，倾听群众呼声，关心群众疾苦，切实帮助群众解决实际困难，绝不脱离群众；“利为民所谋”，就是要时刻把群众利益放在首位，始终把维护好、实现好、发展好最广大人民的根本利益作为全部工作的出发点和落脚点，坚持一切为了群众、一切依靠群众，立志为人民做实事、做好事，绝不与民争利。结合材料，回答问题：

（1）上述讲话体现了马克思主义唯物史观的什么原理？（2）在实践中贯彻这一原理有何意义？ 3.材料一： 1995年9月，江泽民总书记在中国共产党十四届五中全会的讲话中提出：“在现代化进程中，必须把实施可持续发展作为一项重大战略”。2001年7月1日，江泽民总书记在中国共产党建党80周年纪念大会上全面阐述了我国的可持续发展战略：“坚持实施可持续发展战略，正确处理经济发展同人口、资源、环境的关系，改善生态环境和美化生活环境，改善公共设施和社会福利设施，努力开创生产发展、生活富裕的生态良好的文明发展道路”。可持续发展作为国家发展的基本战略，已经贯穿到从经济发展、社会公平、文明进步到人口控制、资源节约、环境保护的各个领域，落实到国家经济建设和社会发展的计划之中。

材料二：从本质上讲，人口问题就是发展问题。只有严格控制人口的过快增长，实行优生优育，使人口发展与经济发展相适应，才能保证社会主义现代化宏伟大业的顺利实现。实行计划生育，是从我国社会主义初级阶段的国情出发制定的一项基本国策。结合材料，回答问题：

（1）阐述实行可持续发展战略和计划生育基本国策的唯物史观依据（2）论述实行可持续发展战略和计划生育基本国策的必要性

模拟试题答案：

（一）单项选择题

1.D 2.A 3.D 4.B 5.A 6.A 7.D 8.D 9.B 10.B

11.C 12.B 13.C 14.B 15.A 16.A 17.C 18.C 19.D 20.A 21.B 22.B 23.C 24.B 25.A

（二）多项选择题

1.ABD 2.ABD 3.ABD 4.BCD 5.ABD 6.BCD 7.BCD 8.AC 9.ACD 10.AB 11.ABC 12.AB 13.ABC 14.CD 15.ABCD

（三）简答题 1.答案要点：

生产方式是社会发展的决定力量。

第一，物质生产活动及生产方式是人类社会赖以存在和发展的基础，是人类其他一切活动的首要前提；第二，物质生产活动及生产方式决定着社会的结构、性质和面貌，制约着人们的经济生活、政治生活和精神生活等全部社会生活；第三，物质生产活动及生产方式的变化发展决定整个社会历史的变化发展，决定社会形态从低级向高级的更替和发展。

2.答案要点：

社会意识在反映社会存在的同时，还有自己特有的发展形式和规律。

主要表现在：第一，社会意识与社会存在发展的不平衡性；第二，社会意识内部各种形式之间的相互影响及各自具有的历史继承性；第三，社会意识对社会存在的能动的反作用。3．答案要点：

科学技术能够应用于生产过程、渗透在生产力诸基本要素之中而转化为实际生产能力。科学技术的发明创造会引起劳动资料、劳动对象和劳动者素质的深刻变革和巨大进步；科学应用于生产的组织管理，能够大幅度提高管理效率；科学技术为劳动者所掌握，可以极大地提高劳动生产率。在现代，科学技术日益成为生产发展的决定性因素，在这个意义上说，科学技术是先进生产力的集中体现和主要标志，是第一生产力。4.答案要点：

在生产关系中，生产资料的所有制关系是最基本的、具有决定意义。它是人们进行物质资料生产的前提；生产、分配、交换和消费关系在很大程度上是由生产资料所有制关系决定的；它是区分不同生产方式、判定社会经济结构性质的客观依据。5．答案要点：

生产力决定生产关系。表现在：第一，生产力状况决定生产关系的性质；第二，生产力的发展决定生产关系的变革。

生产关系对生产力具有能动的反作用。表现在：当生产关系适合生产力发展的客观要求时，它对生产力的发展起推动作用；当生产关系不适合生产力发展的客观要求时，它就会阻碍生产力的发展。在一定条件下，生产关系对生产力发展的反作用尤为突出。6．答案要点：

经济基础是指由社会一定发展阶段的生产力所决定的生产关系的总和。

第一，经济基础的实质是社会一定发展阶段上的基本经济制度，是制度化的物质社会关系。第二，经济基础与经济体制具有内在的联系。经济体制是社会基本经济制度所采取的组织形式和管理形式，是生产关系的具体实现形式。

7．答案要点：

国体是指社会各阶级在国家中的地位，它表明国家政权掌握在哪个阶级手里。政体是指统治阶级实现其阶级统治的具体组织形式，也就是政权的构成形式。

国体与政体的关系为：国体决定政体，政体服从于国体；政体为国体服务，并对保证国家的性质起重要作用。8．答案要点：

经济基础决定上层建筑。经济基础是上层建筑赖以产生、存在和发展的物质基础；经济基础的性质决定上层建筑的性质；经济基础的变更引起上层建筑的变革，并决定着其变革的方向。

上层建筑对经济基础具有能动的反作用。第一，为自己的经济基础的形成和巩固服务，确立或维护其在社会中的统治地位；第二，通过国家政权和意识形态的力量，维护自己经济基础的统治地位和根本利益；第三，上层建筑为适合生产力发展要求的经济基础服务时，就成为推动社会发展的进步力量，反之，就会成为阻碍社会发展的消极力量。9．答案要点：

规律的客观性并不否定人们历史活动的能动性，并不排斥人们在遵循社会发展规律的基础上，对于某种社会形态的历史选择性。人们的历史选择性包含三层意思： 第一，社会发展的客观必然性造成了一定历史阶段社会发展的基本趋势，为人们的历史选择提供了基础、范围和可能性空间；第二，社会形态更替的过程也是一个合目的性与合规律性相统一的过程；第三，人们的历史选择性，归根结底是人民群众的选择性。10．答案要点：

社会基本矛盾就是指贯穿社会发展过程始终，规定社会发展过程的基本性质和基本趋势，并对社会历史发展起根本的推动作用的矛盾。生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾就是社会基本矛盾。

这两对矛盾之所以被称为社会基本矛盾是因为：第一，它们贯穿于人类社会发展过程的始终；第二，它们规定了社会发展过程中各种社会形态、社会制度的基本性质；第三，它们制约着社会其他矛盾的存在和发展，决定社会历史的一般进程，推动社会向前发展。11．答案要点：

社会基本矛盾作为社会发展的根本动力，它在社会发展中的作用主要表现在： 第一，生产力是社会基本矛盾运动中最基本的动力因素，是人类社会发展和进步的最终决定力量；第二，社会基本矛盾特别是生产力和生产关系的矛盾，是“一切历史冲突的根源”，决定着社会中其他矛盾的存在和发展；第三，社会基本矛盾具有不同的表现形式和解决方式，并从根本上影响和促进社会形态的变化和发展。12．答案要点：

社会主义改革是社会主义制度的自我完善、自我发展，是为了解放生产力，发展生产力，促进社会全面进步。改革的直接对象是束缚生产力发展的旧体制和思想观念等。改革就是用新体制取代旧体制，使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。从用新体制代替旧体制并解放生产力这个意义上说，改革也是一场革命。

（四）论述题 1.答案要点：

生产力是指人类利用自然、改造自然、从自然界获取物质资料的能力。生产关系是指人们在物质资料生产过程中结成的经济关系。生产力与生产关系是相互作用的。生产力决定生产关系、生产关系反作用于生产力。生产力和生产关系的矛盾运动构成了生产关系

必须适合生产力状况的规律。这一规律是人类社会发展的基本规律。

生产力与生产关系的矛盾运动规律要求各国发展生产力必须建立起与之相适应的生产关系。

我国现仍处于社会主义初级阶段。一方面，不仅生产力发展水平比较低，而且存在多层次的生产力，不同地区、不同经济部门发展极不平衡。根据生产关系必须适合生产力状况的规律，我国必须依据生产力的实际发展状况和水平建立多种性质的生产关系，以适应生产力的发展的要求，如果建立单一的社会主义公有制经济，就会阻碍生产力的发展。另一方面，我国又是社会主义国家，公有制经济必须占主导地位，才能解放和发展生产力，消灭剥削、消灭私有制，走上共同富裕的道路。具体说来，第一，国有经济代表着生产力的发展方向，掌握着国家的经济命脉；第二，集体经济是公有制经济的重要组成部分，对占主导地位的公有制经济具有重大意义；第三，个体经济、私营经济、“三资”企业等非公有制经济的发展对整个国民经济的发展发挥着积极作用。

总之，我国在现阶段实行的基本经济制度，符合生产关系必须适合生产力状况的规律，适应我国生产力的发展状况和发展要求，有利于促进生产力的发展，增强综合国力，提高人民生活水平。2.答案要点：

（1）社会意识具有相对独立性，即它在反映社会存在的同时，还有自己特有的发展形式和规律。主要表现在：第一，社会意识与社会存在发展的不平衡性；第二，社会意识内部各种形式之间的相互影响及各自具有的历史继承性；第三，社会意识对社会存在的能动的反作用，先进的社会意识，反映了社会发展的客观规律，对社会发展起积极的促进作用，落后的社会意识不符合社会发展的规律，对社会发展起着阻碍的作用。（2）社会意识相对独立性原理要求，我们在建设和谐社会的过程中要加强社会文化的建设特别是先进文化的建设。

（3）先进文化适应先进生产力发展要求、代表人民群众的长远利益、顺应人类文明发展趋势，能促进社会进步和发展。在人类历史发展中，先进文化是有效地解决人类社会生存和发展中各种矛盾的精神武器；在现代，文化与经济和政治相互交融，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。在当代中国，社会主义先进文化占主导地位，但仍然存在落后腐朽文化并阻碍社会进步。只有加强先进文化建设，建设有中国特色的社会主义文化，才能有利于促进社会主义和谐社会的建设，有利于促进全人类文明的进步。

（五）材料分析题 1．答案要点：

（1）材料一和材料二都肯定了科学技术在社会历史发展中的巨大作用。马克思把科学技术看成是历史的有力的杠杆，是在历史上起推动作用的革命力量；爱因斯坦将科学技术当成是一种强有力的工具。

（2）材料三是技术悲观论观点。材料四是技术乐观论观点，二者在本质上是一样的，二者都只是从科学技术出发。二者的表现形式不同，技术悲观论把一切问题都归罪于科学技术，而技术乐观论把一切美好的东西都归结为科学技术。二者错误的实质是：只见物不见人，没有看到科学技术成果就造福于人类，是科学技术单线论，或者说至上论。（3）科学技术是推动经济和社会历史发展推动作用的强大杠杆。第一，对生产方式产生了深刻的影响：改变了社会生产力的构成要素，在当代社会发挥着第一生产力的作用；改变了人们的劳动形式；改变了社会经济结构，特别是导致产业结构发生变革。第二，对生活方式产生了巨大影响：第三，促进了思维方式的变革。总之，科学技术对社会发

展的积极作用是主要的、基本的方面，科学技术是社会发展的重要动力。2．答案要点：

（1）唯物史观认为人民群众在创造历史的过程中起决定的作用。表现在：人民群众是社会物质财富的创造者；人民群众是社会精神财富的创造者；人民群众是社会变革的决定力量。

人民群众创造历史的活动要受到一定历史条件的制约。这些条件包括：经济条件；政治条件和精神文化条件。

（2）人民群众是历史创造者原理是无产阶级政党的群众观点和群众路线的理论基础。群众观点是无产阶级政党的基本观点。包括：坚信群众自己解放自己的观点；全心全意为人民服务的观点；一切向群众负责的观点；虚心向群众学习的观点。

群众路线是无产阶级政党的根本政治路线、组织路线和领导方法，是群众观点在实际工作中的贯彻和运用。内容包括：一切为了人民，一切依靠人们，从群众中来，到群众中去。

坚持群众观点和群众路线具有重要的意义。

理论上，提出和坚持群众观点和群众路线，是无产阶级党性的具体体现，是无产阶级政党区别与其他政党的根本标志之一，是实现无产阶级政党的正确领导的思想基础。实践上，坚持群众观点和群众路线，是关系到人民群众对无产阶级政党的信任和支持的重大原则问题，是关系到社会主义事业能否取得成功的根本问题。

在现时代，贯彻无产阶级政党的群众观点和群众路线，就是要“代表最广大人民群众的根本利益”，把人民的利益放在第一位；与人民同甘苦、共患难，与人民群众保持最密切的联系，做人民的公仆，全心全意为人民服务；对人民负责，最大限度的激发、调动人民群众的创造性和主动性。3．答案要点：

（1）唯物史观关于地理环境和人口因素与社会经济发展的关系的原理是我国实行可持续发展战略和计划生育基本国策的哲学依据。

地理环境是人类社会生存和发展的永恒的、必要的条件，而且它作为劳动对象也不断进入人们的物质生产领域。同时，人口因素也是重要的社会物质生活条件，对社会发展起着制约和影响的作用。人是社会生产和社会生活的主体，人口数量、素质、结构等状况对社会存在和发展具有重要作用。

然而，无论是地理环境还是人口因素，都不能脱离社会生产而发生作用，都不能决定社会的性质和社会形态的更替。

（2）中国是一个人口众多、自然资源短缺、经济基础和技术能力还非常薄弱的国家。当代中国，尽管工业化和经济增长创造了前所未有的物质财富，大大推进了人类文明进程，但也由此引发了一系列负面影响，主要是资源短缺、环境污染和生态破坏。自然环境是人类社会存在和发展的基本条件，实施可持续发展战略，保护环境资源，使人类有良好的生存条件，才有中国社会的持续发展。

我国面临着严重的人口问题。突出地表现为人口数量多，一段时期内增长过快，人口生产与物质生产的比例严重失调，从而导致了人口生产与经济之间的尖锐矛盾，并且带来了一系列社会问题。我们必须自觉地、有计划地对人口生产进行调节和控制，把过多的人口数量逐步降低，并提高人口质量，倡导优生优育，优化人口结构，提高全民族的素质。只有这样，才能使人口发展与经济发展相适应，为社会持续、稳定、协调发展打下良好基础。

第四章 资本主义的形成及其本质

(一)单项选择题

1.商品内在的使用价值和价值的矛盾，其完备的外在表现是（）A.商品与商品之间的对立 B.具体劳动与抽象劳动之间的对立 C.资本与劳动之间的对立 D.商品与货币之间的对立

2.商品的二因素之所以是使用价值和价值，而不是使用价值和交换价值，是因为（）A.商品的二因素是由生产商品的劳动的二重性决定的 B.价值是交换价值的基础，交换价值是价值的表现形式 C.使用价值是交换价值的物质承担着 D.价值是一般人类劳动的凝结

3.商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定，它是在（）A.同类商品生产者之间的竞争中实现的 B.不同商品生产者之间的竞争中实现的 C.商品生产者与消费者之间的竞争中实现的 D.商品生产者和销售者之间的竞争中实现的 4.具体劳动与抽象劳动的区别在于（）A.具体劳动与抽象劳动是两个不同的劳动过程 B.具体劳动是体力劳动，抽象劳动是脑力劳动 C.具体劳动是简单劳动，抽象劳动是复杂劳动 D.具体劳动生产使用价值，抽象劳动形成价值

5.企业向职工发放工资时，货币执行的职能是（）A.价值尺度 B.流通手段 C.贮藏手段 D.支付手段

6.在同一劳动时间内，由于劳动生产率的提高，生产出的商品的数量和单位商品价值量发生的变化是（）

A.商品数量增加，单位商品的价值量不变 B.商品数量减少，单位商品的价值量增大 C.商品数量增加，单位商品的价值量减少 D.商品数量减少，单位商品的价值量不变

7.作为商品的计算机软件，其价值的物质承担者是（）

A.软件磁盘本身 B.软件的有用性 C.购买软件的货币 D.应用软件的计算机 8.马克思说：“一切商品对它们的所有者是非使用价值，对它们的非所有者是使用价值。”这句话表明（）A.有使用价值的不一定有价值 B.商品不可能既有使用价值又有价值 C.商品所有者同时获得使用价值和价值 D.商品是使用价值和价值的统一

9.某地连续干旱，农民采取各种措施，如深打井、扩大灌溉面积等，保证了蔬菜供应，但蔬菜价格普遍上涨，造成蔬菜价格普遍上涨的根本原因（）A.蔬菜价格放开 B.蔬菜供不应求 C.蔬菜价值在增大 D.蔬菜运费增加 10.把生产资本分为不变资本和可变资本的依据是（）

A.在生产过程中不同的价值转移方式 B.在生产过程中不同的实物存在方式

C.在剩余价值生产中的不同作用 D.在资本流通中的不同速度

11.某资本家投入资本100万元，用于购买生产要素（生产资料80万元，劳动力20万元），经过生产过程生产出商品价值130万元，其剩余价值率为（）A.100% B.150% C.200% D.250%

12.在商品生产过程中，生产资料的价值是借助于生产的（）A.具体劳动而升值 B.具体劳动转移到新商品中 C.抽象劳动而升值 D.抽象劳动转移到新商品中 13.资本主义条件下，部门之间的竞争形成（）A.商品价值 B.商品价格 C.剩余价值率 D.平均利润率

14.产业资本划分为货币资本、生产资本、商品资本的依据是资本的各个部分（）A.在价值增值过程中的作用不同 B.价值周转的方式不同 C.存在的物质形态不同 D.在循环中的职能不同 15.资本的周转时间包括（）

A.产品的销售时间 B.产品的购买时间和生产时间 C.生产时间和流通时间 D.劳动时间和流通时间 16.考察社会总资本再生产的核心问题是（）A.价值如何增值 B.价值和剩余价值的形成 C.剩余价值的实现 D.社会总产品的实现

17.假定第一部类的可变资本是2000，剩余价值也是2000，第二部类的不变资本是3000，这时社会总资本（）

A.只能进行简单再生产 B.有可能进行扩大再生产 C.既不能进行简单再生产，也不能进行扩大再生产 D.只能进行萎缩的再生产 18.绝对剩余价值和相对剩余价值都是依靠（）A.延长工人工作日而获得 B.提高劳动生产率而获得 C.降低工人的工资而获得 D.增加剩余劳动时间而获得 19.资本有机构成是指（）A.生产资料和劳动力的比例关系 B.固定资本和流动资本的比例关系 C.预付总资本和可变资本的比例关系

D.能反映技术构成变化的不变资本和可变资本的比例 20.资本主义国家的政权采取的组织形式是（）

A.分权制衡形式 B.股份制形式 C.“参与制”形式 D.垂直形式(二)多项选择题

1.在商品经济中，使用价值、交换价值和价值的关系是（）A.交换价值首先表现为两种使用价值交换时的量的比例 B.价值是交换价值的基础，交换价值是价值的表现形式 C.商品的使用价值是不同质的，商品的价值是同质 D.交换价值取决于供求关系，而价值则取决于使用价值 2.决定和影响商品价格变动的因素有（）A.商品本身的价值 B.商品本身的使用价值 C.货币的价值 D.市场供求关系

3.在商品经济运行中，价值、价格和供求三者的关系是（）

A.价格受供求关系影响，围绕价值上下波动

B.价格由价值决定，受供求关系影响并制约供求关系 C.价格由价值决定，反映价值，但不反映供求关系 D.价格由价值决定，反映价值并反映供求关系 4.同一劳动时间内劳动生产率的提高会使（）A.商品使用价值总量增加 B.商品的价值总量减少 C.商品价值总量不变 D.单位商品价值量减少 5.土地、设备、原材料等生产要素在生产过程中（）

A.它们的价值再现在产品价值中 B.它们的价值由劳动者的劳动再生产出来 C.它们的价值量不会发生变化 D.是使用价值生产的不可缺少的物质因素 6.绝对剩余价值、相对剩余价值和超额剩余价值的关系是（）

A.绝对剩余价值和相对剩余价值都是靠延长工人的剩余劳动时间生产出来的 B.绝对剩余价值和相对剩余价值生产的物质基础不同，因而在资本主义发展的不同时期所起的作用不同

C.生产相对剩余价值的整个过程，在现实生活中表现为无数资本家不断地追逐超额剩余价值的过程

D.相对剩余价值是超额剩余价值产生的前提，超额剩余价值是相对剩余价值产生的结果7.保证产业资本循环顺利进行的条件是（）

A.产业资本必须经过三个阶段的运动 B.产业资本必须有三种循环形式

C.产业资本的三种职能形式在空间上并存D.产业资本的三种循环形式在时间上继起 8.影响资本周转速度的因素是（）

A.生产资本的构成 B.平均利润率的大小

C.生产时间和流通时间的长短 D.固定资本和流动资本的周转速度 9.马克思分析社会总资本再生产问题的基本理论前提是（）A.社会总产品的价值由c、v、m三部分构成 B.社会总产品的实现问题是价值补偿和实物替换 C.社会生产分为生产生产资料和生产消费资料两大部类 D.资本有机构成的提高 10.资本主义的政治制度（）

A.是资产阶级进行政治统治的手段和方式 B.为资产阶级专政服务的 C.是资产阶级进行社会管理的手段和方式 D.具有历史的和阶级的局限性

（三）简答题

1．指出资本原始积累及其在资本主义生产方式形成中的作用？

2.商品价值量是由什么决定的？商品价值量与劳动生产率的关系是怎样的？3．为什么说劳动二重性学说是理解马克思主义政治经济学的“枢纽”？ 4．为什么说私人劳动和社会劳动的矛盾是简单商品经济的基本矛盾？ 5．为什么说劳动力成为商品是货币转化为资本的前提? 6.什么是不变资本与可变资本？试述两者区分的依据和意义。7．试述生产剩余价值的两种基本方法。

8．什么是资本积累？资本积累的本质和源泉是什么？ 9．为什么说社会再生产的核心问题是社会总产品的实现问题？ 10.如何认识资本主义主义政治制度的实质和特点？

（四）论述题

1．试述价值规律的作用，并用以阐明我国企业必须注重技术进步，改善经营管理。2．试述产业资本循环连续进行的条件及其对社会主义企业资金运动的意义。3．运用马克思关于社会总资本再生产的有关原理，分析我国经济生活中存在的部分生产资料和消费资料供过于求时对社会再生产的影响及采取的对策。

4．试述马克思关于平均利润的形成过程的理论及其对我国发展社会主义市场经济的启示。

（五）材料分析题

1．下列是关于价值创造与价值分配的材料： 材料1

“处于流动状态的人类劳动力或人类劳动形成价值，但本身不是价值。它在凝固的状态中，在物化的形式上才成为价值。”“劳动不是一切财富的源泉。自然界同劳动一样也是使用价值（而物质财富本来就是由使用价值构成的！）的源泉。”“活劳动必须抓住这些东西（铁、木、纱），使它们由死复活，使它们从仅仅是可能的使用价值变成现实的和起作用的使用价值。它们被劳动的火焰笼罩着，被当作劳动自己的躯体，被赋予活力以在劳动过程中执行与它们的概念和职务相适合的职能。” 材料2

“生产成果的分配，不过是生产要素本身分配的结果”。“长期以来，我国在理论和实践上一直排斥按生产要素分配。由此造成的后果首先是使资金、土地、设备等生产条件由个别企业无偿占有和使用，闲置或低效使用的生产要素得不到合理流动，造成社会资源的巨大浪费。”“马克思的劳动价值论科学地揭示了商品价值的源泉，即人的劳动是

商品价值的惟一源泉；而按生产要素分配是一种分配方式，指的是人们创造出来的价值是按照个人投入的生产要素来进行分配的。”“人类社会采取何种分配方式是生产资料所有制的性质和结构决定的，它们从来不取决于价值是如何创造的。” 请回答：

（1）结合材料，分析土地、设备、原材料等生产要素在商品生产中的作用与劳动创造价值的关系。

（2）结合材料，说明我国社会主义初级阶段按劳分配与按生产要素分配相结合的个人消费品分配制度的依据。

2．下面是关于资本主义经济危机的材料： 材料1 有一段过于描述西方经济危机本质特征的著名对话。

一个煤矿工的儿子问妈妈说：“现在天气这么冷，你为什么不生火炉？” 妈妈答道：“因为我们没有煤。你爸爸现在失业，我们没有钱买煤。” “妈妈，爸爸为什么失业？” “因为煤生产得太多了。”

另据报道，在20世纪30年代大危机期间，许多国家大量地炸毁炼铁高炉。美国毁掉92座，英国毁掉28座。1973年经济危机时期，英国单是伦敦一个城市，就有10万套新房空置而卖不出去，日本的汽车库存达到100万辆以上，电视机库存超过需求量的1倍以上。同时，在美国的洛杉矶，加利福尼亚州的阿特西里牛奶公司，把38000多加仑的牛奶倒入了臭水沟。而与此形成鲜明对照的是，大量的工人失业，在业工人的实际工资急剧下降，购买能力不断丧失，生活贫困。

据资料显示，在大危机时期，整个西方社会工业生产下降，物价下跌，工厂倒闭，大量工人失业，工资大幅度下降，整个社会经济倒退了30年左右。材料2

“直到他们叫大爷”

让外国政府听命于美国是按照美国理念改造世界的关键所在，是美国民族优越感和使命感的具体体现，也是长期以来美国外交政策的一个不成文目标。美国杰出的历史学家和外交评论家阿瑟.施莱辛格曾对美国外交政策作过一针见血的总结“美国政策的功能就在于根据其他国家对我们规则的恭顺程度将它们划分好坏。”美国前总统里根更为爽快，他在1985年的一次记者招待会上被问及美国对尼加拉瓜反政府叛乱的支持到何时为止时，曾直言不讳地宣布“直到他们（指尼加拉瓜政府）叫大爷（say uncle）为止”。时任副总统的布什事后解释说，“叫大爷”的意思就是尼加拉瓜建立同我们类似的政府和社会。有不服的就打，打到“叫大爷”为止，里根使用的黑社会语言一语道破了美国干涉的天机。

当美国面对一个不听命于它的民主政府，或一个亲美的军事独裁政权时，它就毫不犹豫地颠覆独立的民主政府、支持亲美的独裁政权，因为对于美国来说臣服美国比民主、人权更重要。

——资料来源摘自张睿壮：《“人道干涉”神话与美国意识形态》，《南开学报》2002年第2期。请回答：

（1）结合材料，分析什么是资本主义的经济危机？其根源何在？（2）结合材料，说明如何认识资本主义国家政治制度和意识形态的实质？ 模拟试题答案：(一)单项选择题

1.D 2.B 3.A 4.D 5.D 6.C 7.B 8.D 9.C 10.C 11.B 12.B 13.D 14.D 15.C 16.D 17.B 18.D 19.D 20.A

(二)多项选择题

1.ABC 2.ACD 3.ABD 4.ACD 5.ACD 6.ABC 7.CD 8.ACD 9.AC 10.ABCD

（三）简答题

1．所谓资本原始积累，就是生产者与生产资料相分离，货币资本迅速集中于少数人手中的历史过程。马克思称“这个过程所以表现为‘原始的’，因为它形成资本及与之相适应的生产方式的前史。”资本原始积累主要通过用暴力手段剥夺人们的土地和用暴力手段掠夺人们的货币财富两个途径进行的。

资本原始积累在资本主义生产方式形成中的作用：新兴资产阶级在利用国家政权的力量进行疯狂的殖民掠夺的同时，还通过国债制度、课税制度和保护关税制度，加强对国内人们的剥削，积累起巨额货币资本。这一切，大大促进了资本主义的发展，缩短了封建生产方式转变为资本主义生产方式的历史过程。

2．商品价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，而不是个别劳动时间来决定的。社会必要劳动时间，是指在现有社会正常的生产条件下，在社会平均劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种使用价值所需要的劳动时间。

商品价值量与劳动生产率的关系：劳动生产率，是指具体劳动在一定时间内生产产品的效率。它通常以单位时间内生产的产品数量来表示。社会必要劳动时间是随着整个部门的劳动生产率的变化而变化的，当劳动生率提高时，在同样的时间内生产的使用价值就多，但总价值量是不变的，而耗费在单个商品上的劳动量就会减少，因而价值量就会变小；反之，则相反。由此可以看出，商品的价值量与生产该商品所耗费的劳动量成正比，与劳动生产率成反比。

3．劳动二重性学说是理解马克思主义政治经济学的枢纽，是因为：

第一，劳动二重性学说使劳动价值论建立在科学的基础上，最终为剩余价值论的创立奠定了基础。古典经济学家由于没有区分劳动二重性，所以不能回答什么劳动创造价值等问题，不理解社会必要劳动量是如何决定的。而马克思创立的劳动二重性理论，第一次确定了什么样的劳动形成价值、为什么形成价值以及怎样形成价值，阐明了具体劳动和抽象劳动在商品价值形成中的不同作用，从而为揭示剩余价值的真正来源，创立剩余价值理论奠定了基础。

第二，劳动二重性学说为马克思主义政治经济学的资本有机构成理论、资本积累理论、社会资本再生产理论等一系列重要理论的创立奠定了基础、打通了道路。4．私人劳动和社会劳动的矛盾之所以是商品经济的基本矛盾，因为：

第一，由于社会分工和生产资料私有制的存在，就从根本上决定了生产商品的劳动既具有私人劳动的性质，又具有社会劳动的性质。由于社会分工的存在，每个商品生产者生产的商品都是为了满足别人的需要，因而具有社会劳动的性质，是社会劳动。又由于生产资料私有制的存在，各个商品生产者的劳动又都是他们个人的私事，生产什么，生产多少完全由私人决定。所生产的产品也归私人所有。因此，他们的劳动是私人劳动。第二，私人劳动和社会劳动的矛盾构成私有制商品经济的基本矛盾，之所以是商品经济的基本矛盾，因为这一矛盾贯穿商品经济发展过程的始终，决定着商品经济的各种内在矛盾及其发展趋势。首先，私人劳动和社会劳动的矛盾决定着商品经济的本质及其发展过程；其次，私人劳动和社会劳动的矛盾，是商品经济的其他一切矛盾的基础；最后，私人劳动和社会劳动的矛盾决定着商品生产者的命运。

在私有制商品经济条件下，私人劳动和社会劳动之间的矛盾是私有制商品经济的基本矛盾。在资本主义制度下，这种矛盾进一步发展成资本主义的基本矛盾，即生产资料的资本主义私人占有和生产社会化之间的矛盾，正是这一矛盾的不断运动，才使资本主义最终被社会主义制度所代替具有了客观必然性。5.劳动力成为商品是货币转化为资本的前提：

第一，劳动力是指人的劳动能力，是人的体力和脑力的综合劳动力的使用，即劳动。人的劳动是任何社会进行生产都不可缺少的基本条件、基本要素，没有劳动就不可能有人类的生存与发展。

第二，劳动力成为商品，要具备两个基本条件：第一，劳动者是自由人，能够把自己的劳动力当作自己的商品来支配；第二，劳动者没有别的商品可以出卖，自由的一无所有，没有任何实现自己的劳动力所必需的物质条件。

第三，劳动力商品的特点与货币转化为资本。劳动力商品具有价值与使用价值，但是劳动力是特殊商品，它的价值和使用价值具有不同于普通商品的特点，劳动力的价值，是由生产、发展、维持和延续劳动力所必需的生活必需品的价值决定的。而劳动力商品的很大特点，就在于它的使用价值，它是价值的源泉，在消费过程中，能够创造新的价值，而且创造的价值大于它自身价值的价值。正是由于这一特点，货币所有者在购买到劳动

力以后，在消费它的过程中，不仅能够收回它在购买这种商品时支付的价值，还能得到一个增殖的价值，即剩余价值。而一旦货币购买的劳动力带剩余价值，货币也就变成了资本。

6.不变资本与可变资本的含义：不变资本（C）是以生产资料形态(比如：厂房、机器、原材料等)存在的资本，生产资料的价值通过工人的具体劳动被转移到新产品中，其转移的价值量不会大于它原有的价值量。以生产资料形式存在的资本，在生产过程中只转变自己的物质形态，而不改变自己的价值量，不发生增殖，所以马克思把这部分资本叫做不变资本。

可变资本（V）是用来购买劳动力的那部分资本。可变资本的价值在生产过程中不是被转移到新产品中去的，而是由工人的劳动再生产出来的。由于这部分资本价值是不变的，而是一个可变的量，所以马克思把这一部分资本叫做可变资本。

不变资本与可变资本依据和意义：资本在资本主义生产过程中采取生产资料和劳动力两种形态，资本区分为不变资本和可变资本就是根据这两部分在剩余价值生产中所起的不同作用进行区分的。把资本区分为不变资本和可变资本，进一步揭示了剩余价值产生的源泉。它表明，剩余价值既不是由全部资本产生的，也不是由不变资本产生的，而是由可变资本产生的；雇佣劳动者的剩余劳动是剩余价值产生的唯一源泉，这种划分也为确定资本家对雇佣劳动者的剥削程度提供了科学依据。

7．生产剩余价值的两种基本方法。资本家提高对工人的剥削程度的方法是多种多样的，最基本的方法有两种，即绝对剩余价值的生产和相对剩余价值的生产。

第一，绝对剩余价值是指在必要劳动时间不变的条件下，由于延长工作日的长度而生产的剩余价值。在资本主义制度下，工人的工作日包括必要劳动时间和剩余劳动时间两个部分。在必要劳动时间既定的条件下，工作日越长，剩余劳动时间越长，资本家从工人身上榨取的剩余价值就越多，从而剩余价值率就越高。另外，由提高劳动强度而产生的剩余价值，同样是绝对剩余价值。

第二，相对剩余价值是指在工作日长度不变的条件下，通过缩短必要劳动时间而相对延长剩余劳动时间生产的剩余价值。绝对延长劳动时间生产剩余价值的方法受到工作日时间长度的限制，也容易引起工人阶级的反抗。为了在工作日既定的条件下提高剥削程度，资本家在调整必要劳动时间与剩余劳动时间的比例上下功夫，通过缩短必要劳动时间、相对延长剩余劳动时间的方法，增加剩余价值的生产。而缩短必要劳动时间是通过全社会劳动生产率的提高实现的。

8．把剩余价值转化为资本，或者说，剩余价值的资本化，就是资本积累。马克思关于资本积累的学说是剩余价值理论的重要组成部分，它揭露了资本主义制度下贫富两级分化的原因，揭示了资本主义失业现象的本质，深刻地阐述了资本主义制度必然走向灭亡的历史命运。

资本积累的本质是资本家不断地利用无偿占有的工人创造的剩余价值来扩大自己的资本规模，进一步扩大和加强对工人的剥削和统治。

资本积累的源泉是剩余价值，资本积累的规模的大小取决于对工人的剥削程度、劳动生产率的高低、所用资本和所费资本之间的差额以及资本家垫付的资本的大小。显然，这些因素都是加强和扩大对工人剥削的因素。因此，资本积累就是依靠剥削工人所创造的剩余价值实现的，没有剩余价值，就不可能有资本积累。

9．社会生产是连续不断进行的，这种连续不断重复的生产过程就是再生产。社会资本的再生产和流通过程，就是社会总产品不断实现以及它的各个组成部分不断得到补偿的过程。这种补偿包括实物补偿和价值补偿两个方面。

之所以说社会总产品的实现问题是社会再生产的核心问题，是因为：社会再生产要顺利进行，就必须要求在生产中所耗费的资本在价值上得到补偿，同时要求实际生产过程中所耗费的生产资料和消费资料得到实物替换，否则社会再生产就会停顿，人类社会的生存和发展就会受到威胁。所以，使社会总产品在价值上得到补偿，在实物上得到替换才能使社会再生产顺利进行，是不以人的意志为转移的客观规律，社会总产品的实现问题是社会再生产的核心问题。

10.资本主义国家的政治统治是通过具体的政治制度实现的。资本主义政治制度包括资本主义的民主与法制、政权组织形式、选举制度、政党制度等。

资本主义政治制度本质上是资产阶级进行政治统治和社会管理的手段和方式，是为资产阶级专政服务的，因此它不可避免地有其历史的和阶级的局限性：

第一，资本主义的民主是金钱操作下的民主，实际是资产阶级精英统治下的民主。第二，法律名义上的平等掩盖了事实上的不平等。

第三，资本主义国家的政党制是一种维护资产阶级统治的政治制度。

对于资本主义的政治制度我们还应该坚持辩证批判的态度和方法。由于人民群众的长期斗争以及资产阶级在长期的政治统治过程中积累了不少经验，其政治制度中会具有一些符合政治统治和社会管理一般规律的内容，对此我们可以加以借鉴。

(四)论述题

1.价值规律的作用在于：

第一，价值规律是商品经济的基本规律。价值规律是指商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定，商品交换要以价值量为基础，按照等价交换的原则进行。第二，价值规律具有以下作用：首先，自发地调节生产资料和劳动力在社会各生产部门之间的分配比例。其次，自发地刺激社会生产力的发展。第三，自发地调节社会收入的分配。

在建立社会主义市场经济的过程中，企业作为独立的商品生产者，必须按照价值规律的要求办事。

第三，商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，商品交换要以价值量为基础，这是价值规律的客观要求。由于科技教育在经济发展中日益具有决定性作用，因此，企业必须注重技术进步，改善经营管理，这样才能提高劳动生产率，降低商品的个别价值，获得更多的盈利，企业才能再激烈的市场竞争中增强活力，求得自身的生存与发展。2．产业资本循环连续进行的条件：产业资本循环经过三个阶段，采取三种职能形式，具有三种循环方式。产业资本循环顺利进行的条件是：产业资本的三种职能形式在空间上并存，三种循环方式在时间上相互继起。并存性与继起性互为前提，互相依存。产业资本循环连续进行的条件对社会主义企业资金运动的意义：马克思关于产业资本循环连续进行条件分析，对社会主义企业用好资金具有重要的指导意义。社会主义企业的资金，也必须合理地分配在货币资金、生产资金、商品资金三种职能形式上，并保证三种循环方式在时间上相互继起，这样，才能加速企业资金的周转，提高经济效益。3．第一，马克思认为，社会总资本再生产的核心问题是社会总产品的实现问题，即社会总产品价值上得到补偿，在实物上得到替换。部分产品供过于求，表明这部分产品没有通过市场交换实现价值上的补偿和实物上的替换，影响社会总产品的实现。第二，马克思把社会生产划分为生产资料生产和消费资料生产两大部类，认为两大部类

之间相互依存，相互制约，要求按比例协调发展；生产资料的供给与需求之间，消费资料的供给与需求之间应保持平衡。部分生产资料和消费品的供过于求，影响两大部类内部和两大部类之间的比例均衡，影响整个社会再生产的顺利进行。

第三，按照马克思关于社会总资本再生产的上述原理，应坚持按市场需求组织生产，应对我国现有产业结构进行合理调整，使社会生产资料、消费资料的共给和需求基本平衡，实现社会再生产按比例协调发展。

4．平均利润的形成过程：平均利润是部门之间的竞争形成的。资本家为争夺有利的投资场所和更高的利润，展开以资本转移为特点的部门之间的竞争，其结果使各部门生产规模和供求关系发生变化以及价值与价格背离，最终使各部门的利润率趋于平均化，形成平均利润率。平均利润形成以后，商品的价值就转化为生产价格。利润率平均化的过程实际上使全社会的剩余价值在各个部门之间分配的过程。

平均利润的形成过程对我国发展社会主义市场经济的启示：马克思关于平均利润形成过程的理论，对我国发展社会主义市场经济具有重要的启示：要有充分的、公平的竞争环境；作为市场主体的企业要有自主经营权；资本等生产要素能在部门之间合理流动；要建立主要由市场形成的价格机制。(五)材料分析题

1．（1）土地、设备、原材料等生产要素在商品生产中的作用与劳动创造价值的关系是：土地、设备、原材料等生产要素是商品生产的必不可少的物质条件，它们和劳动结合生产出使用价值。在剩余价值生产中，它们是工人活劳动的吸收器，是生产剩余价值的必要条件。但土地、设备、原材料等生产要素本身不创造价值，它们的价值（土地除外）是借助于工人的具体劳动，转移到新的劳动产品中去，劳动者的活劳动才是价值创造的 源泉。

（2）在社会主义市场经济条件下，生产要素包括资本、劳动力、土地、技术、信息、经营管理等。把按劳分配和按生产要素分配结合起来，是由社会主义初级阶段以公有制为主体的多种所有制经济长期共同发展的基本经济制度决定的。各种生产要素参与价值分配的实质是各种生产要素的所有权在经济上的实现形式。生产要素所有者投入各种生产要素，取得相应的收入，有利于生产要素的合理流动与有效利用，做到人尽其才，物尽其用，调动起各方面的积极性。把按劳分配和按生产要素分配结合起来，是社会主义市场经济发展的必然要求，也是分配理论和分配政策的重大突破和创新。

2．（1）资本主义的经济危机是资本主义发展到一定阶段出现的一种现象，其主要特征是生产过剩。发生经济危机时，大量商品积压，大批生产企业减产或停工，许多金融机构倒闭，整个社会一片混乱。

资本主义经济危机爆发的根源是资本主义的基本矛盾，这种基本矛盾具体表现在以下两个方面：第一，生产无限扩大的趋势与劳动人民有支付能力的需求相对缩小的矛盾；第二，表现为个别企业内部生产的有组织性和整个社会生产的无政府状态之间的矛盾。（2）资本主义政治制度包括资本主义民主于法制、政权组织形式、选举制度、政党制度等。资本主义政治制度是资本主义社会的政治上层建筑，它是适应资本主义生产关系的需要、在反对封建专制的斗争中逐步建立和发展起来的，其本质是资产阶级对民众进行政治统治和社会管理的手段和方式，具有历史的和阶级的局限性。

资产阶级意识形态作为资本主义社会的观念（或思想）上层建筑，使对资本主义社会经济基础和政治制度的反映，也是资本主义政治制度建立的直接理论依据，所以，在资本主义社会里，资产阶级意识形态直接或间接地反映社会的经济及政治特点，体现资产阶

级的利益和要求，从思想上维护资本主义制度。在当今西方一些学者借全球化之机宣扬“意识形态终结论”、“后意识形态时代”等论调，是没有根据的，是违背客观历史事实的。我们不能失去警觉，要在积极参与国际合作，广泛吸收资本主义国际科学文化优秀成果的同时，坚决抵制资产阶级腐朽思想的侵蚀，捍卫马克思主义的思想阵地。

第五章 资本主义发展的历史进程

一、单项选择题

1.主要资本主义国家相继由自由竞争阶段发展到垄断阶段的时期是()A.18世纪末期 B.19世纪中期

C.19世纪末20世纪初 D.第二次世界大战后

2.资本主义经济发展中，资本集中的最直接后果是（）A．社会总资本急剧增加

B．社会就业率明显提高

C．个别资本规模迅速扩大

D．绝对剩余价值总量快速增长 3.生产和资本集中发展到一定程度必然（）A.加剧矛盾 B.形成积累 C.导致竞争 D.产生垄断

4.金融寡头在经济上的统治主要是通过()实现的 A.联合制 B.参与制 C.股份制 D.价格制

5.在垄断资本主义阶段占统治地位的资本是（）A.金融资本 B.工业资本 C.商业资本 D.借贷资本

6.金融寡头政治上的统治主要是通过（）实现的 A.合作参与制 B.个人联合

C.建立政策研究咨询机构对政府施加影响 D.掌握舆论工具控制新闻媒介7.垄断利润是（）

A.超额利润 B.大大超过平均利润的高额利润 C.平均利润 D.企业利润加利息 8.垄断价格是（）

A.生产成本加平均利润 B.生产成本加超额利润 C.生产成本加垄断利润 D.生产成本加利润

9.为了获得高额垄断利润，垄断组织在采购原材料时多采取（）A.垄断高价 B.垄断低价 C.自由价格 D.市场价格

10.国家垄断资本主义的基础是()A.国有垄断资本 B.私人垄断资本 C.国私共有垄断资本 D.股份资本 11.国家垄断资本主义是（）

A.国家政权与私人垄断资本相结合的垄断资本主义 B.国家政权与私人垄断资本相分离的垄断资本主义 C.消除了生产无政府状态的垄断资本主义

D.解决了资本主义基本矛盾的垄断资本主义 12.国家垄断资本主义的根本特征是（）A.国有企业的存在 B.国私共有的垄断资本

C.私人垄断资本的主导地位 D.国家对经济的干预和调节 13.国家垄断资本主义对经济的宏观调节，代表着（）A.极少数金融寡头的经济利益 B.企业的经济利益 C.中小资本家的利益 D.垄断资产阶级的整体利益 14.国家垄断资本主义的产生，从根本上说是()A.商品经济发展的产物 B.资本主义基本矛盾的产物

C.资产阶级国家实行生产资料公有制的产物 D.资产阶级国家管理经济的产物15.自由竞争资本主义阶段，资本国际化的主要形式是（）A.生产资本 B.商品资本 C.借贷资本 D.国家资本

16.垄断资本主义时期，资本国际化的主要形式是（）A.商品资本国际化 B.产业资本国际化 C.借贷资本国际化 D.金融资本国际化 17.各国垄断组织从经济上瓜分世界产生了()A.国家垄断资本主义 B.国际垄断同盟 C.金融资本和金融寡头 D.殖民地和宗主国 18.战后国际垄断组织的主要形式是()A.跨国公司 B.国际卡特尔

C.国际辛迪加 D.国际托拉斯

19.经济全球化的实质决定了它的发展必然是（）A.有利于所有国家 B.有利于发达资本主义国家 C.有利于发展中国家 D.有利于社会主义国家 20.资本主义的历史地位是（）A.腐朽的资本主义 B.寄生的资本主义 C.过渡的资本主义 D.发展的资本主义(二)多项选择题

1.垄断和竞争的关系是（）A.垄断消除了竞争 B.垄断没有消除竞争

C.垄断和竞争并存，并凌驾于竞争之上 D.垄断使竞争更加剧烈2.垄断阶段存在的竞争有（）

A.垄断组织内部的竞争 B.垄断组织之间的竞争

C.垄断组织与非垄断组织之间的竞争 D.非垄断企业之间的竞争3.垄断统治下竞争的特点（）A.竞争的目的是为了获得高额垄断利润 B.竞争的手段有政治上的力量 C.竞争更为激烈、破坏性更大

D.竞争的范围除经济领域外还包括政治、军事、文化领域 4.垄断利润来自于（）

A.垄断企业雇佣工人创造的剩余价值

B.通过垄断高价和垄断低价来控制市场，以获取非垄断企业的一部分利润 C.资产阶级国家对国民收入作有利于垄断资本家的再分配

D.通过国际不等价交换，占有其它国家人民创造的一部分价值 5.垄断组织形式包括（）

A.卡特尔 B.辛迪加 C.托拉斯 D.康采恩 6.垄断价格是()

A.垄断资本家取得垄断利润的主要手段

B.垄断资本家凭借垄断地位规定的一种市场价格 C.成本价格加平均利润 D.由垄断高价和垄断低价构成的

7.垄断价格的形成并没有否定价值规律，因为（）A.垄断价格不能完全脱离商品价值 B.垄断价格围绕价值波动

C.垄断价格改变的只是价值规律作用的表现形式 D.从整个社会看，商品的价格总额和价值总额是一致的 8.国家垄断资本主义的基本形式有（）

A.国家直接掌管的垄断资本 B.国家与私人公有、合营的企业 C.各国私人垄断资本在国际范围内的结合 D.国家调节经济 9.国家垄断资本主义（）A.是资本主义基本矛盾发展的产物

B.解决了垄断资本主义内在矛盾的深化与尖锐

C.在一定程度上促进了社会生产力的发展 D.从根本上解决了失业问题

10.在垄断资本主义阶段占主导地位的资本输出形式有（）A.借贷资本输出 B.生产资本输出 C.私人资本输出 D.国家资本输出

11.资本输出对于资本输出国的重要作用是（）A.过剩资本找到了出路，并带来巨额利润和利息 B.控制输入国经济、政治、军事的重要手段

C.成为增强同各国的友谊、履行国际义务的主要方式 D.带动和扩大商品输出的主要手段 12.资本输出对于资本输入国来说（）

A.促进了输入国自然经济的瓦解和商品经济的发展 B.对输入国民族经济的发展没有任何益处 C.给输入国带来一系列社会经济问题

D.带动输入国建设了一些经济发展所必需的基础设施 13.跨国公司（）

A.是对外直接投资，在国外设立子公司或分支机构的大型垄断企业 B.是战后国际垄断组织的主要形式

C.从事跨国生产、销售或金融等各种经营活动 D.以获取高额垄断利润为目的

14.二战以来，对世界经济和国际经济秩序产生较大影响的国际经济组织主要有

（）

A.华沙条约组织 B.国际货币基金组织

C.世界银行和世界贸易组织 D.北大西洋公约组织 15.经济全球化（）A.使世界生产力得到了发展

B.使发展中国家总体上处于更为不利的地位 C.使发展中国家形成了对别国经济的依赖 D.使世界经济发展不平衡加剧(三)简答题

1．垄断是怎样产生的？垄断资本主义的实质是什么？ 2．为什么说垄断不能消除竞争？ 3．简述垄断条件下竞争的新特点。

4．金融寡头怎样实现其经济和政治上的统治？ 5．简述垄断利润的来源。

6．为什么说垄断价格的出现没有否定价值规律的作用？7．简述国家垄断资本主义的形式。8．垄断资本主义有哪些基本特征？ 9．简述经济全球化发展的动因。10．如何看待资本主义的历史地位？ 11．当代资本主义新变化有哪些表现？ 12．为什么资本主义必然为社会主义所代替？

(四)论述题

1．试述国家垄断资本主义的作用。

2．试述社会主义代替资本主义是长期和曲折的历史过程。

（五）材料分析题

1．根据下列材料分析经济全球化趋势对世界各国经济的影响。材料一：

20世纪 80年代以来，许多亚洲和拉丁美洲地区的发展中国家大力推行外向型经济发展模式，积极引进直接投资和其他形式的外国资本，并且采取一系列鼓励措施促进出口。它们持续保持了5.5％－8％的年经济高速增长，在较短的时间内成功地实现了由初级产品出口国向制成品出口国转变。据国际货币基金组织统计，1989—1994年，发达国家的对外贸易年均增长率为3.65％，而发展中国家为9.59％，其中发展最快的是东亚和东南亚地区。

材料二：

经济全球化使美国获得了巨额的国际资本。过去十多年里，美国始终是全球最大的资本输出国，同时也是最大的资本输入国。大量的外资净流入，有效地抵销了国内私人储蓄水平持续下降和巨额贸易逆差的不利影响，对于保持较高的就业和经济增长水平具有重要作用，同时为美国保持较低的物价水平做出了不小的贡献（摘自《世界经济》1999年第8期）。

材料三：

有资料显示，近几年来，绝大多数最不发达国家除了得到捐赠和多边经济援助外，几乎吸引不到任何外国直接投资（摘自《世界经济与政治》2000年第8期）。

材料四：

有关统计资料表明，40年前全世界最富的人口和最穷的人口人均收入是30：1，而现在已上升到74：1。目前联合国成员国中有48个最不发达国家，而20年前仅20有余。（摘自江泽民：《在联合国千年首脑会议上的讲话》，《人民日报》（海外版）2000年9月7日）。

2．IBM公司是世界上最大的信息工业跨国公司之一，从上世纪50年代起致力于计算机行业，并很快在大型计算机业务上占据了统治地位。IBM生产的计算机在技术上常常是最先进的，在某些情况下，他们即使不是最好的，但由于出色的服务和技术支持，他们仍有卓越的信誉。

在整个60年代和70年代，虽然有 Contrl Data、Honeywell、Sperry Univac、Burroughs和NCR等企业的竞争，但这些公司都不是其对手，到1980年为止，IBM仍占据全球大型计算机市场超过80％的份额。大型计算机是IBM的“金母鸡”，毛利高达70％。80年代，随着个人计算机和工作站所连接成的网络逐渐取代大型机，日本、欧洲共同体和美国国内许多资本、技术雄厚的企业纷纷涉足这一高风险、高收益的领域。在与苹果、康柏、东芝、戴尔等企业激烈的竞争中IBM公司开始走下坡路。

迫于竞争的压力，90年代IBM公司进行了组织改造以降低成本；进行资产重组和资本运营，使公司的股票价格扶摇直上；进行经营战略转型，在保持计算机硬件领域领先地位的同时，成功地实现了向软件服务等高利润领域的转移；实施竞争战略调整，全面提升了企业竞争力，重塑起昔日的辉煌。

IBM确立的战略目标是：在所处产业的所有领域都能实现高增长率；在所有领域都有技术和质量卓越的产品，并发挥领导作用；在生产、销售、服务和管理的所有业务活动上，实现最高的效率；确保企业成长所需要的高利润，以便在产业中具有不可动摇的地位。目前，计算机技术正在向更加“开放型系统”的方向发展。往往主机是一个公司制造的，显示器是另一个公司的，打印机又是第三个公司的，软件是第四个公司的，这些组合起来使整个系统得以运行。在新的技术基础上，计算机行业的企业组织趋向网络化发展，IBM公司面临着新的竞争挑战。IBM公司在垄断和竞争中寻求着未来的发展。（摘编自【美】J•E斯蒂格利茨：《＜经济学＞小品和案例》及新华网有关资料）结合材料回答问题：

（1）用IBM的案例说明垄断和竞争的关系。

（2）从IBM公司的发展过程总结垄断资本条件下竞争的新特点。

模拟试题答案：

(一)单项选择题

1．C 2.C 3.D 4.B 5.A 6.B 7.B 8．C 9.B 10.B 11.A 12.D 13.D 14.B 15．B 16.C 17.B 18.A 19.B 20.C

（二）多项选择题

1．BCD 2.ABCD 3.ABCD 4.ABCD 5.ABCD 6．ABD 7.ACD 8.ABD 9.AC 10.AB

11．ABD 12.ACD 13.ABCD 14.BC 15.ABCD

（三）简答题

1．垄断是怎样产生的？垄断资本主义的实质是什么？

所谓垄断，是指少数资本主义大企业，为了获得高额利润，通过相互协议或联合，对一个或几个部门商品的生产、销售和价格，进行操纵和控制。

19世纪末20世纪初，垄断代替自由竞争并占据了统治地位。垄断的形成是自由竞争资本主义发展的必然结果。

第一，自由竞争引起生产集中和资本集中。因为少数大企业资本雄厚，易于取得银行贷款，竞争能力强。自由竞争的结果总是大企业战胜中小企业、大资本吞并中小资本，使生产和资本日益集中，资本主义信用制度和股份公司的发展，有力地促进了生产和资本集中。

第二，生产和资本集中发展到一定程度必然产生垄断。首先，生产和资本集中发展到一

定程度就产生垄断的可能性。当一个生产部门的大部分生产和销售为少数大企业拥有时，他们为操纵和控制这一部门的生产和流通，比较容易达成协议。其次，生产和资本集中发展到一定程度又产生垄断的必要性。因为巨大企业之间为了避免在竞争中两败俱伤，获取高额利润，有必要达成协议联合起来形成垄断。再次，生产和资本的高度集中，不仅使原有中小企业无力与之匹敌，而且使能与之形成竞争的新企业难以产生。这就使少数资本主义大企业在部门内容易走向垄断。

5.《马克思主义基本原理概论》期末复习题 篇五

马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学

一、单项选择题、马克思主义理论从狭义上说是（）

A、无产阶级争取自身解放和整个人类解放的学说体系

B、关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说

C、马克思和恩格斯创立的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系

D、关于资本主义转化为社会主义以及社会主义和共产主义发展的普遍规律的学说

2、马克思主义理论从广义上说是（）

A、不仅指马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系，也包括继承者对它的发展。

B、无产阶级争取自身解放和整个人类解放的学说体系

C、关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说

D、马克思和恩格斯创立的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系

3、作为中国共产党和社会主义事业指导思想的马克思主义是指（）

A、不仅指马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系，也包括继承者对它的发展。

B、无产阶级争取自身解放和整个人类解放的学说体系

C、关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说

D、列宁创立的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系

4、在1 9 世纪三大工人运动中，集中反映工人政治要求的是（）

A、法国里昂工人起义

B、英国宪章运动

C、芝加哥工人起义

D、德国西里西亚纺织工人起义

5、马克思主义产生的经济根源是（）

A、工业革命

B、资本主义经济危机

C、资本主义社会生产力和生产关系的矛盾运动

D、阶级斗争

6、马克思主义产生的阶级基础和实践基础是（）

A、资本主义的剥削和压迫

B、无产阶级作为一支独立的政治力量登上了历史舞台

C、工人罢工和起义

D、工人运动得到了“农民的合唱”

7、马克思和恩格斯进一步发展和完善了英国古典经济学理论是（）

A、辩证法

B、历史观

C、劳动价值论

D、剩余价值论

8、马克思把黑格尔的辩证法称为（）

A、合理内核

B、基本内核

C、精髓 D、核心

9、在第一次世界大战中成为东西方矛盾焦点和帝国主义政治体系最薄弱环节的国家是（）

A、德国 B、奥地利 1 C、中国 D、俄国 0、“哲学把无产阶级当作自己的物质武器，同样，无产阶级把哲学当作自己的精神武器”，这个论断的含义是（）

A、马克思主义是无产阶级的世界观和方法论

B、哲学的存在方式是物质

C、无产阶级的存在方式是精神

D、无产阶级掌握哲学就由自为阶级转变为自在阶级、马克思主义生命力的根源在于（）

A、以实践为基础的科学性与革命性的统一

B、与时俱进

C、科学性与阶级性的统一

D、科学性

2、无产阶级的科学世界观和方法论是（）

A、辩证唯物主义 B、历史唯物主义 C、辩证唯物主义和历史唯物主义 D、唯物主义

3、马克思主义最重要的理论品质是（）

A、吐故纳新 B、科学严谨 C、博大精深 D、与时俱进

4、马克思主义最崇高的社会理想（）

A、实现共产主义 B、消灭阶级、消灭国家 C、实现个人的绝对自由 D、实现人权

5、学习马克思主义基本原理的根本方法（）A、认真学习马克思主义的著作 B、一切从实际出发 C、理论联系实际 D、实事求是

【单项选择题答案】 1.C 2.A 3.A 4.B 5.C 6.B 7.C 8.A 9.D 1 0.A 11.A 1 2.C 1 3.D 1 4.A 1 5.C

二、多项选择题、作为一个完整的科学体系，马克思主义理论体系的三个主要组成部分是（）

A、作为马克思主义政治学 B、马克思主义政治经济学 C、科学社会主义 D、马克思主义哲学

2、作为马克思主义产生阶级基础的 1 9 世纪三大工人起义是（）

A、巴黎公社

B、1 831 年和 1 834 年法国里昂工人两次起义

C、1 838 年在英国爆发的延续十余年的宪章运动

D、1 844 年德国西里西亚工人起义

3、马克思主义产生的直接理论渊源是（）

A、德国古典哲学 B、英国古典政治经济学 2 C、法国英国的空想社会主义 D、法国启蒙思想

4、德国古典哲学的代表性人物是（）

A、康德 B、黑格尔 C、费尔巴哈 D、笛卡尔

5． 资产阶级古典政治经济学的代表人物（）

A、亚当?6?1 斯密 B、大卫?6?1 李嘉图 C、马尔萨斯 D、西斯蒙

6． 空想社会主义的最杰出的代表是（）

A、昂利?6?1 圣西门 B、沙尔?6?1 傅立叶 C、罗伯特?6?1 欧文 D、托马斯?6?1 莫尔

7． 马克思恩格斯最重要的理论贡献是（）

A、辩证法 B、劳动价值论 C、唯物史观 D、剩余价值学说

8、马克思主义的根本特性是（）

A、阶级性 B、实践性 C、客观性 D、人民性

9、马克思主义中国化的三大理论成果是（）

A、李大钊的理论 B、毛泽东思想 C、邓小平理论 D、“三个代表” 重要思想0、学习马克思主义理论，必须要分清（）

A、哪些是必须长期坚持的马克思主义基本原理

B、哪些是需要结合新的实际加以丰富发展的理论判断

C、哪些是必须破除的对马克思主义错误的、教条式的理解

D、哪些是必须澄清的附加在马克思主义名下的错误观点

【多项选择题答案】 1.BCD 2.BCD 3.ABC 4.BC 5.AB 6.ABC 7.CD 8.AB 9.BCD 1 0.ABCD

马克思主义基本原理复习题1（附答案）第一章世界的物质性及其发展规律

一、单项选择题、恩格斯认为，全部哲学、特别是近代哲学的重大的基本问题是（）

A.哲学与人类生存活动之间的内在联系问题

B.人与周围世界的基本联系问题

C.思维和存在的关系问题

D.关于人的本质问题

2、对哲学基本问题第一方面的不同回答是划分（）的标准

A． 唯物主义和唯心主义B.辩证法和形而上学 C.可知论与不可知论D.一元论和二元论

3.对哲学基本问题第二个方面的不同回答是划分()的标准

A． 唯物主义和唯心主义B.反映论和先验论 C.可知论和不可知论D.唯物史观和唯心史观

4.马克思主义认为，世界的真正统一性在于它的（）

A.实践性B.运动性C.物质性D.客观性

5.“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这一著名诗句包含的哲理是（）

A.物质运动的客观性和时空的主观性的统一

B.物质运动无限性和有限性的统一

C.时空的无限性和有限性的统一

D.运动的绝对性和静止的相对性的统一

6.“旧唯物主义是半截子的唯物主义”，这是指（）

A.旧唯物主义是形而上学的唯物主义

B.旧唯物主义在社会历史观上是唯心主义

C.旧唯物主义是机械唯物主义

D.旧唯物主义是割裂了运动与静止的辩证法

7.既是自然界与人类社会分化统一的历史前提，又是自然界与人类社会统一起来的现实基础，这指的是（）

A.运动B.实践C.精神生产D.物质生产

8.辩证唯物主义认为事物发展的规律是（）

A.思维对事物本质的概括和反映 B，用来整理感性材料的思维形式

C.事物内在的本质和稳定的联系 D.事物联系和发展的基本环节

9.柏拉图的“理念论” 是（）的理论 A． 唯物主义B.二元论 C.唯心主义D.怀疑论 0.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。” “芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。” 这两句诗包含的哲学道理是（）

A.矛盾是事物发展的动力 B.事物是本质和现象的统一

C.事物的发展是量变和质变的统一

D.新事物代替旧事物是事物发展的总趋势.中国古代哲学家公孙龙“白马非马” 之说的错误在于割裂了（）

A.内因和外因的关系

B.矛盾统一性和斗争性的关系 C.矛盾主要方面和次要方面的关系

D.矛盾的普遍性和特殊性的关系 2.辩证法的否定即“扬弃”，它的含义是指（）

A.抛弃B.事物中好的方面和坏的方面的组合 C.纯粹的否定D.既克服又保留3.唯物辩证法的否定之否定规律揭示了事物发展的（）

A.方向和道路B.形式和状态C.结构和功能D.源泉和动力 1 4.主观辩证法与客观辩证法的关系是（）

A.反映与被反映的关系 B.唯心主义与唯物主义的关系 C.抽象与具体的关系 D.唯心辩证法与唯物辩证法的关系 1 5.对于同一事物，不同的人有不同的反映，这说明（）A.意识是主体的自由创造B.意识不受客体影响 C.意识受主体状况的影响 D.意识的内容是主观的 1 6.人工智能的出现对马克思主义哲学意识论的意义是（）A.否定了物质对意识的决定作用 B.改变了人类意识活动的规律性 C.肯定了人工智能可以代替意识的能动活动 D.证明了意识可以在高度发展的物质中产生 1 7.学习马克思主义的根本方法是（）A． 认真阅读马克思主义经典著作 B． 在实践中自己探索 C． 循序渐进 D． 理论联系实际 1 8.“从个别到一般，从一般到个别” 的思维方法是（）A.归纳与演绎B.分析与综合C.抽象到具体D.实践到认识 1 9.辩证思维方法从抽象上升到具体的过程是（）A.从实践到认识的过程B.从认识到实践的过程 C.思维生成现实具体的过程D.在思维中形成“多种规定的统一” 的过程 20． 唯物辩证法和形而上学斗争的焦点在于是否承认（）A.事物是客观存在的 B.事物是普遍联系的 C.事物是变化发展的 D.矛盾是事物发展的动力 21 ． 区分新旧事物的标志在于看它们（）A.是不是在新的历史条件下出现的 B.是不是符合事物发展规律、具有强大的生命力 C.是不是有新形式和新特点 D.是不是得到大多数人的承认 22.有的哲学家认为，因果联系是由于人们多次看到两组现象前后相随而形成的心理习惯。这种观点属于（）A.唯物主义决定论B.唯心主义非决定论 C.形而上学的机械决定论D.相对主义诡辩论 23.在内容和形式的矛盾运动中，（）A.内容是相对稳定的，形式是活跃易变的

B.内容是活跃易变的，形式是相对稳定的C.内容和形式都是处在不停的显著运动状况

D.内容的变化总是落后于形式的变化

24.在现实中还没有充分的根据，也不具备一定的条件，在目前不 能实现的，属于（）

A.不可能性B.微小的可能性 C.现实的可能性D.抽象的可能性25． 度是()

A． 事物的质量和数量的界限

B． 事物保持其质的稳定性的数量界限

C． 事物保持其量的稳定性的范围

D． 事物发生变化的关节点 26.《坛经》 “时有风吹幡动，----僧曰风动，---僧曰幡动，议论不已。惠能进曰: 不是风动，不是幡动，仁者心动”。惠能 关于运动的观点是（）

A.运动是物质之根本属性 B.运动与物质不可分

C.精神运动是物质运动的一种形式 D.精神是运动的主体

27． 从解决哲学基本问题的角度看，物质的惟一特性是（）

A.运动性B.客观实在性 C.不可分性D.时空性

28.实践是指（）

A.个人的生活活动

B.一切有利于自己的活动

C.人有目的的、达到真理性的认识活动

D.人们能动地改造和探索现实世界的社会性的客观物质活动

29、唯物主义哲学发展的三个基本历史形态是（）

A． 形而上学唯物主义、庸俗唯物主义、辩证唯物主义。

B． 古代朴素唯物主义、形而上学唯物主义、辩证唯物主义。

C． 奴隶社会时期的唯物主义、封建社会时期的唯物主义、资本主义时期的唯物主义。

D． 机械唯物主义、形而上学唯物主义、辩证唯物主义。

30.学习马克思主义哲学的根本目的是为了（）

A． 掌握这一正确的哲学理论 B． 锻炼逻辑思维能力 C． 宣传马克思主义哲学 D． 树立科学的世界观和人生观

〔单项选择题答案〕.C2.A3.C4.C5.D6.B7.B8.C9.C1 0.D 11.D1 2.D1 3.A1 4.A1 5.C1 6.D1 7.D1 8.A1 9.D 20． D21.B22.B23.B24.D25.B26.D27.B 28.D29.B30.D

二、多项选择题.“物质两种存在形式离开了物质，当然都是无，都是只在我们头脑中存在的观念抽象”，这段话说明（）

A.时间和空间是客观的

B.时间和空间是物质的存在形式

C.时间和空间是绝对的，又是相对的D.时间和空间是有限的E． 时间和空间是无限的 2.我国古代哲学家王夫之认为： “动静者，乃阴阳之动静也。” “皆本物之固然。” “静者静动，非不动也。” “静即含 动，动不含静。” “动、静，皆动也。” 这在哲学上表达了（）

A.运动是物质的固有属性

B.静止是运动的特殊状态

C.静止是相对的，运动是绝对的D.运动是静止的总和

E． 静止是绝对的，运动是相对的

3.马克思说： “社会生活在本质上是实践的。” 这一命题的主要含义是（）

A.实践是社会历史的客体 8 B.实践是社会历史的主体

C.实践是社会关系形成的基础

D.实践形成了社会生活的基本领域 E． 实践构成了社会发展的动力

4.恩格斯说： “当我们深思熟虑地考察自然界或人类历史或我们自己的精神活动的时候，首先呈现在我们眼前的，是 一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面。” 这段话所包含的辩证法观点有（）

A.联系是客观世界的本性

B.一切事物都处于相互联系之中

C.世界是一个相互联系的统一整体

D.联系既是普遍的又是复杂多样的E． 联系的本质存在于人们的思维之中

5.下列选项中，体现发展的实质的有（）

A.因祸得福，祸福相依

B.无产阶级专政代替资产阶级专政

C.培育出新优质品种

D.原始社会的公有制经过私有制到社会主义的公有制

E． 某种时尚开始流行

6.矛盾同一性在事物发展中的作用表现为（）

A.矛盾双方在相互依存中得到发展

B.矛盾双方相互吸取有利于自身发展的因素

C.调和矛盾双方的对立

D.规定事物发展的基本趋势

E． 使统一体分解

7.下列命题中属于揭示事物本质的有（）

A.水往低处流B.日出于东落于西 C.人的本质是社会关系的总和 D.意识是人脑对客观世界的反映 E 新生事物是不可战胜的8.下列现象属于量变引起质变的有（）

A.生产力的增长引起生产关系的变革

B.物体由于量的不同而区分不同的体积

C.在一定温度下鸡蛋孵出小鸡

D.由变异的积累引起旧物种到新物种的变化

E． 同样的元素由于结构不同而形成不同的事物

9.辩证的否定是（）

A.事物的自我否定B.事物发展的环节 C.事物联系的环节D.扬弃 E． 既克服又保留0.社会规律是人们自己的“社会行动的规律”，这是因为（）

A.人是社会历史的主体 B.人们自己创造自己的历史 C.历史发展方向是由人的思想和行动决定的 D.社会规律存在和实现于实践活动之中 E． 社会规律没有客观性

6.《马克思主义基本原理概论》期末复习题 篇六

绪论

1、马克思主义的三个组成部分及其关系。

马克思主义主要包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三个组成部分。马克思主义的这三个组成部分，在马克思主义学说中是统一的、相互联系和密不可分的。马克思主义哲学是马克思主义全部学说的理论基础，马克思主义政治经济学是马克思主义哲学的运用与证明，科学社会主义既是马克思主义哲学和政治经济学的运用，又是马克思主义哲学和政治经济学的落脚点。这三个组成部分共同构成了马克思主义完整的科学体系，是无产阶级及其政党的科学的世界观。

2、马克思主义的鲜明特征。

把严格的高度的科学性喝革命性结合起来，并不是偶然的结合，而是把二者内在地和不可分割的结合起来。这种实践基础上的科学性与革命性的统一，是马克思的基本特征。也是最鲜明的特征。科学性是对客观世界特别是人类社会本质和规律的正对反映，而革命性是对无产阶级和广大人民群众推翻旧世界，建设新世界的理论。而这两者是统一的。

第一章

世界的物质性及其发展规律

1、哲学、世界观和方法论及其关系。2013：p28

（一）世界观与哲学基本问题第二段2010：p27

2、哲学的基本问题及其两个方面的内容。2013：p29 2010:p28 思维和存在的关系问题从哲学基本问题包括到此段最后。

3、古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义对物质的理解。

把“物质”理解为自然界中一种或几种具体的物质形态，如水、火、气等。

机械唯物主义把“物质”理解为当时所发现的物质结构的最小层次——原子。认为物质是世界的本原，坚持物质第一性；精神是物质的产物或表现。

4、物质、运动、时间、空间的关系。

世界是物质的，而物质是运动的。运动是物质的存在方式，根本属性。时间和空间是物质运动的存在方式。时间是物质运动过程的持续性、顺序性和间隔性，是物质运动过程的顺序更替和前后联系表现。从这个角度，它是无限的。时间是一维的，不可逆的，这又是说明它是有限的，所以时间是无限性和有限性的对立统一。物质运动离不开时间空间，时间空间也离不开物质运动，离开了物质运动的时间空间是不存在的。物质，运动，时间，空间具有内在的统一性。

5、物质决定意识及意识反作用于物质的表现。

意识来源于物质，是客观事物在人脑中的反映。正确的意识是如实地反映，错误的意识是歪曲的反映。意识对物质具有反作用： 人们在意识的指导下通过使用一种物质的东西作用于另一种物质的东西，从而使另一种物质的东西具体形态发生改变。比如：大楼的设计蓝图是意识，在蓝图的指导下，人们使用工具，作用于原材料，使原材料的形态发生改变，变成一栋大楼。

6、人类社会的物质性。

人类社会依赖于自然界，是整个物质世界的组成部分。人们谋取物质生活资料的实践活动仍然是物质性的活动。物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础，集中体现着人类社会的物质性。

7、世界统一于物质的原理及其方法论意义。

自然界是物质的，人类社会的产生，存在，发展及其构成要素也是具有客观物质性；人的意识一开始也就是社会的产物，他是在劳动中伴随着人和人类社会一起产生。世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。方法论则阐明，世界的物质性原理要求我们，想问题，办事情要坚持一切从实际除非，是主观认识与客观实际相符合。

8、实践的含义、特征、形式。

实践是特有的存在方式，是为了解决自身需要与外部世界的矛盾而进行的能动的改造客观世界的物质活动。其特征是物质性、自觉能动性、社会历史性等基本特征。首先时间使人生存的基础，然后时间是人的意识活动的基础，最后时间是人的社会关系的基础。其基本形式分类：物质生产实践，社会政治实践，科学文化实践。

9、实践在意识产生、认识过程（第二章）、人类社会中的作用。

实践是社会的本质，也就是从实践出发去理解社会。实践是人类生存的前提条件。实践决定着人的社会本质。实践对物质世界的改造是人类活动主体性的确证。（加）2013：p65 2010：p64-65第一---第四

10、与客观规律性与主观能动性相对应，社会历史趋向与主体选择及其关系。

社会生活未来发展的多种可能性是主体选择的客观前提，主体的利益和需要是选择的内在根据。主题的能动性就体现在选择什么和怎样选择之中。选择的方向，目标和方式是否正确，只能有实践来检验。马克思主义历史决定之所以强调社会历史规律的客观性，是为了实现主义的正确选择。

11、唯物辩证法对联系、发展的理解。

唯物辩证法认为：“普遍联系”和“永恒发展”是世界存在的两个总的基本特征，从总体上揭示了世界的辩证性质；唯物辩证法的基本规律和各个范畴，从不同侧面揭示了这两个基本特征的内涵和外延；矛盾（即对立统一）的观点是唯物辩证法的核心。辩证唯物主义认为物质世界是按照它本身所固有的规律运动、变化和发展的，“事物都是一分为二的。”它揭示了事物发展的根本原因在于事物内部的矛盾性。事物矛盾双方又统一又斗争，促使事物不断地由低级向高级发展。因此，事物的矛盾规律，即对立统一的规律，是物质世界运动、变化和发展的最根本的规律。辩证唯物主义的认识论既唯物地又是辩证地解决了人的认识的内容、来源和发展过程的问题。它认为物质可以变成精神，精神可以变成物质，而这种主观和客观辩证统一的实现都必须通过实践。实践的观点是辩证唯物主义认识论的第一的和基本的观点。

12、对立统一规律（即矛盾的同一性与斗争性及其辩证关系以及矛盾的普遍性与特殊性及其辩证关系）及其方法论意义。

掌握矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理，对于建设有中国特色的社会主义具有指导意义。普遍性：坚持生产资料公有制；坚持按劳分配；坚持无产阶级专政；坚持马克思主义

特殊性：我国人口多、生产力水平低，商品经济不发达；科学文化比较落后；市场经济体制不成熟；民主法制不够健全；封建主义、资本主义腐朽思想和小生产习惯势力在社会上还有广泛影响等等

13、质量互变规律（即质变与量变及其辩证关系）及其方法论意义。

量变是质变的准备，质变是量变的结果；变巩固着量变的成果，又引起新的量变。

质变总是从量变开始的。其方法论意义在于，一，在认识和处理问题上要把握适度原则。二，注意在理论上正确处理量变和质变的关系。三，注意把握质量互变规律在实际中的指导意义。四，结合我国现代化建设实际，处理好经济社会发展和各种质量关系。

14、否定之否定规律（即肯定与否定及其辩证关系）及其方法论意义。

否定之否定规律揭示了事物发展的方向和道路，指出事物的发展是螺旋式上升、波浪式前进。其实质是事物的自我发展、自我完善。否定之否定规律的方法论意义：否定之否定规律历经两次否定、三个阶段，使事物在其发展中包含了肯定和否定两方面的积极因素，从而展现自身的完整性、总括性。1）要从事物存在的总体出发，辩证地把握肯定和否定。2）要从事物发展的全过程出发，正确地对待前进和曲折。3）要具体分析事物的发展过程，合理地运用否定之否定。

第二章

认识的本质及其发展规律

1、实践对认识的决定作用。

2、认识的本质和辩证发展过程。

3、感性认识与理性认识的辩证关系及其方法论意义。

4、真理的客观性。

5、真理的绝对性与相对性的辩证关系及其方法论意义。

6、真理与谬误的辩证关系及其方法论意义。

7、实践中的真理（尺度）与价值（尺度）的辩证关系及其方法论意义。

8、认识与实践的统一以及中国共产党的思想路线。

第三章

人类社会及其发展规律

1、社会存在与社会意识及其辩证关系。

2、生产力与生产关系矛盾运动的规律（即生产力与生产关系及其辩证关系）及其方法论意义。

3、经济基础与上层建筑矛盾运动的规律（即经济基础与上层建筑及其辩证关系）及其方法论意义。

4、社会历史发展的动力、人民群众的历史作用以及中国共产党的群众观点与群众路线。

第四章

资本主义的形成及其本质

1、商品的二因素（即使用价值与价值）及其辩证关系。

2、生产商品的劳动的二重性（即具体劳动与抽象劳动）及其辩证关系。

3、价值规律及其作用。

4、私有制基础上商品经济的基本矛盾（即私人劳动与社会劳动及其辩证关系）。

5、劳动力商品的特点以及货币转化为资本的条件。

6、资本主义所有制及其本质。

7、资本积累及其历史趋势。

8、资本主义的基本矛盾与经济危机。

9、资本主义的国家、政治制度、意识形态的本质。

第五章

资本主义发展的历史进程

1、国家垄断资本主义的形成、作用和实质。

2、经济全球化及其后果。

3、当代资本主义新变化及其实质。

4、资本主义的历史地位和发展趋势。

第六章

社会主义社会及其发展

1、科学社会主义主义的两大理论基石。

2、社会主义本质和基本特征。

3、社会主义在曲折中前进的客观性。

第七章

共产主义社会是人类最崇高的社会理想

1、共产主义的根本特征。

2、“两个必然”与“两个决不会”。

1.主观唯心主义和客观唯心主义的共同点是（BE）

A、都承认世界是主观精神的产物

B、都否认世界的物质性

C、都承认世界是客观精神的产物

D、都否认世界是运动的

E、都主张精神产生世界万物

2.近代形而上学唯物主义的严重缺陷有（BCD）

A.否认物质决定意识。

B.用机械力学的观点解释一切现象

C.不能把唯物主义观点贯彻到社会历史领域

D.没有把世界理解为处于运动发展中的过程

E.否认物质世界是可以认识的3.哲学的党性或党派性，是指（D）A、可知论与不可知论的斗争 B、辩证法和形而上学的斗争

C、反映剥削阶级愿望的哲学具有陕隘的剥削阶级的偏见

D、唯物主义和唯心主义的对立和斗争

“描神画鬼，毫无对证，本可以专靠神思，所谓„天马行空‟地挥写了，然而他们写出来的却是三只眼、长颈子，也就是在正常的人体上增加了眼睛一只，拉长了颈子二三尺而已。”这说明人脑中的鬼神观念是（BDE）

A.人脑中主观自生的 B.人脑对客观世界的歪曲反映

C.人脑对鬼神的虚幻反映

D.可从现实中找到原形

7.《马克思主义基本原理概论》期末复习题 篇七

一、教育价值观的定位

《马克思主义基本原理概论》是高校思想政治理论课体系中的基础理论课程, 马克思主义基本原理阐明了自然、社会和思维认识各方面的客观规律, 阐明了人类社会由低级向高级发展的客观规律。它的任务在于对大学生进行全面的马克思主义基本原理教育。为了提高原理课的实效性, 必须对教育价值观进行准确定位。

教育价值观是人们对于教育价值的认识, 它主导着其他教育思想和观念。马克思主义基本原理是构建马克思主义科学体系的基本理论。马克思主义关于人类社会和历史发展规律、关于资本主义时代发展规律的论述, 是马克思主义基本原理的最本质的部分。马克思主义关于社会存在和社会意识生产力和生产关系经济基础和上层建筑的辩证关系的理论, 科学地概括了人类社会的本质和发展规律。“原理”课的学科特点, 决定了“原理”课教学必须坚持与社会主义发展和人的全面发展密切统一的价值取向。

几千年以来, 我国一直延续着一种教育价值取向, 就是改变个人地位的教育价值观。时至今日, 这种改变个人地位的教育价值观在我国仍然没有退出历史舞台, 它通过应试教育的方式仍然在左右着我们的教育实践。考试分数往往决定着一个人的命运。以“原理”课为例, 很多学生为了修满学分、获得奖学金、拥有更优势的个人经历而死记硬背, 忽视了对基本原理的思考与领会。思想政治教育是知、情、意、行的统一, 没有准确的领悟, 就无法形成深刻的认识, 更谈不上形成稳定的情感和坚定的意志。

树立正确的教育价值观, 必须转变教育者的传统思维方式, 调整教育者对“原理”课的态度。在马克思主义理论教育过程中, 教育者传统的思维方式直接影响他们对事物的认识和把握, 直接影响教学效果。马克思主义基本原理教育不再是发展的手段, 教育的本身就是发展的基本内容和目标, 接受马克思主义教育不应是为了谋生, 而是为了社会的和谐发展, 个人能力的充分发挥以及个人能终生学习。新的教育价值观, 必须有利于“原理课”功能的发挥。“原理课”功能主要包含内容和机制两个方面。从内容上看, 一是“教育的个体社会化功能”, 即受教育者经过培养, 能够了解马克思主义, 相信马克思主义, 并将马克思主义内化为自觉行为意识, 改造社会, 满足社会需要。二是“教育的个体个性化功能”, 即受教育着在马克思主义的正确指引下不断完善自我, 充分发展自我。

二、人才质量观的定位

教育的对象是人。原理”课改革, 必须有自己的人才质量观, 这是进行教学改革总体设计与技术设计的基本依据。

“原理”课作为以传播知识、养成学生健康人格、树立学生的马克思主义价值取向的基础理论课程, 其主要教学活动就是向学生传授马克思主义发展历程中被证明为正确和高尚的知识和道德, 并且通过传授知识和道德的活动, 对学习者的思想、精神、情感、意志、行为、人格等方面进行影响和训练, 以帮助学生成长为一个具有健康心智、良好道德品质的对社会主义发展有用的人才。可以说, 在一定程度上, 人才质量直接由教学质量决定。但是教学质量的评价标准, 不应该只由及格率、优秀率、平均分等数字指标决定, 知识的内化程度也应该纳入教学质量的评价标准。“原理”课应该在对学生的教育过程中, 使学生对马克思主义基本原理的相关知识实现从无到有, 从少到多, 从浅到深, 从具体到系统, 从接受到内化的质的飞跃, 从而使学生成为马克思主义的忠实信仰者和自觉传播者, 这样才算是教学质量和人才质量的双达标。在学习过程中, 学生无意地内化了教师的知识和理论, 内化了教师讲授的道理和案例, 从而使文明的、逻辑的、理性的思维方式和行为习惯代替了以往简单的、情绪性的、习俗化的行为方式和思想观念, 使其由幼稚、无知变得理智、文明和博学, 使其精神世界变得丰富和博大, 使其思想变得开阔和深刻, 使其心智收到了马克思主义科学理论的启蒙和熏陶, 从而促使学生完成了从马克思主义的倾听者向马克思主义的接受者、马克思主义的拥护者、马克思主义的传播者的转变。

“马克思主义基本原理”学科人才质量观应该以理论创新能力和实践能力作为衡量标准。“原理”课的人才培养应该达到的理论目标是认真学习并深刻掌握马克思主义基本原理的理论知识, 具备良好的马克思主义理论修养, 提高分辨是非, 判断正误的能力, 提高理解马克思主义、深化马克思主义的主动性和自觉性。“原理”课的人才培养应该达到的能力目标是能够熟练地运用马克思主义基本原理的知识来分析、解决实际生活中的问题, 并在实践中自觉传播马克思主义、发展马克思主义, 具备理论创新的使命感和理论传播的主动性。

总而言之, “原理”课培养的不是表面说的是一套, 内心想的是另外一套的社会主义的“僵尸粉”, “原理”课培养的是马克思主义的恪守者、社会主义的建设者和无产阶级的接班人。我国的教育方针明确指出:“教育必须为社会主义现代化建设服务, 必须与生产劳动相结合, 培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。我国的教育方针体现了马克思主义关于人“的总目标。“原理”课必须在这个总目标的指引下, 去培养和造就德智体全面发展的社会主义现代化建设的生力军。

三、教育实践观的定位

“原理”课必须树立科学合理的教育实践观, 将理论和实践相结合。理论是实践的前提, 是实践活动的萌芽期, 而学习理论最终的目标就是指导实践。理论就是要将头脑中的观念进行“大换血”, 也就是所说的意识和精神层面的创新;实践就是要将马克思主义科学精神外化为改造外界事物的实际的活动。将理论与实践相结合, 是“原理”课改革的时代要求。

传统的“原理”课课堂教学强调记忆和理解, 模仿和操作, 放弃了应用、分析、综合评价和创造方面的心智开发, 强调了文化继承, 忽视了技术训练, 放弃了对学生人格、气质、情感、意志的健康引导。“原理”课教学大多也遵循着灌输式的教育方法, 教师把知识讲解给学生, 然后通过考试来验证学生是否记住, 学生形象地把这种教学方法形容为“上课记笔记, 考试背笔记, 考完忘笔记”。总的来说, 在认知、情感、行为的三位一体目标中, 更强调认知目标, 而且是其中记忆、理解等低层次的目标。这就让学生们的学习变成了枯燥的机械性记忆过程, 忽视了培养学生独立学习、善于思考的能力, 抑制了学生的特长式发展。“原理”课应该大力提倡讨论式教学, 中国古代就提出“教学相长”的思想, 这反映了“教”与“学”双方的互动过程。通过讨论使学生加深对知识的理解, 并学会发现问题和思考问题。案例分析法也是一种很有效的教学方法, 作为“原理”课这种理论性很强的课程, 将理论与社会现实、历史事件相结合起来, 引导学生围绕案例来进行理论探析、道德评价, 是十分有效的。要注意的是, 要想有效推行这些教学方式, 教师必须熟知学科领域的知识, 且具备提出问题和把握解决问题的方法和方向的能力。

原理课不仅要注重创新课堂教育方法, 也要拓展践行式的课后教育, 这必将成为基础理论教学的发展方向。“当我们的教育变成了一种以觉察、体悟, 顶替接触具体琐屑事物的过程时, 相对于雁来说, 这种顶替的结果是, 将真实的雁换成一堆羽毛。”“原理”课不应该仅仅传授“原理”, 也要演示“原理”, 让原理在实践中内化为学生的自觉意识, 最终达到运用原理指导实践的最终目的。践行不仅是知、情、意的集中表现, 也是“原理”课的教育任务。某种价值观念的获得, 不是也不可能是某种外在力量的给予, 而一定是个体通过自己的实践活动改造外部环境, 实现自己的理想和目的而获得的, 或通过实践活动过程本身获得的。“原理”课必须开拓途径, 增加文化体验活动, 来弥补课堂教学的局限性, 将学生的意识与实践活动完美结合与统一。在这个过程中, 学生的理论在实践中得到实在化变成具体的行为结果, 而这种行为的结果又进一步丰富了他原来的理论。“唤起人实行自我教育的教育, 乃是一种真正的教育”, 丰富多彩的学生团体活动可以让学生提高主人翁意识, 是一种最好的自主式的思想政治教育。学生必须有足够的课余生活时间, 来让他们发挥自身的能动性, 在大自然中体会到生活的意义, 接触更多的新鲜事物来丰富自己的视野。通过摩尔训练、趣味运动会等团队活动, 学生可以更直观地感触到集体荣誉和个人荣誉的密切关系, 从而做出正确的价值观定位;通过爱国主题讲演赛, 学生会更真切地感觉到民族使命感, 从而对“为共产主义事业奉献终身”产生更深的领悟。

我们现行的管理方法并不完全适用于实践教学, 比如我们要求教师按照教学大纲去组织教学, 教学大纲具有指导作用, 但对创新教学方式而言, 也是一种束缚。不同的教师、不同的时间讲授同一课程, 他所讲的内容和方法应该有所不同, 这种不同才真正反映了教学的质量与水平, 目前标准化的考试题库、统一的测评标准, 无法完全包容授课方式与方法的多样性, 这些问题都需要我们在教学改革中不断解决。

思想政治理论课的有效开展, 不仅可以使受教育者具有良好的思想品质和行为, 也可以使受教育者理解和认识到在社会变更中坚持正确价值观的必要性, 推动他们去建设最无愧于和最适合人类本性和社会发展必然历程的新世界, 使他们在改造客观世界之中也改造着自己的主观世界, 自觉地进行着自我的荣辱感、使命感等价值观的建设。《马克思主义基本原理概论》教学改革, 必须坚持科学的教育价值观、人才质量观、教育实践观, 以创新性、实践性为着眼点, 与时俱进、结合实际不断探索新思路、新方法、新途径。如何在教育理念、内容、方法上改进, 以摆脱以往“原理”课的高道虚化无以着实的局面, 使它满足人与社会共同的的发展需要, 融于日常生活, 如细雨般润物细无声地发挥理论光芒, 这是思想政治教育者需要长期思考的问题。

参考文献

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[2]黄藤.学校教育基本功能研究[M].西安:陕西人民教育出版社, 2006.

[3]古波祥.现代教育理论研究[M].香港:香港科技联合出版社, 2002.

[4]张立立.中学实用教育学[M].北京:北京师范大学出版社, 1987.

8.《马克思主义基本原理概论》期末复习题 篇八

关键词：《马克思主义基本原理概论》课程；灌注式教学；互动式教学

一、互动式教学方法的特点及效果

（一）互动式教学方法的涵义和特点

互动式教学方法是把教学过程看作是一个充满动态发展的教与学相统一的互相影响和互相活动过程，师生之间双向沟通的教学方法。它要求学生积极参与、反映和创造,学生是教学过程的参与者、主体，教师是教学过程的“导演”，即教学过程的规划者和组织者，通过教学，使学生在亲自实践的过程中,体验其中的乐趣，增加其成就感，有利于培养学生的个体能力及其共同学习的合作能力。

互动式教学方法使教与学双方都能发挥各自的主观能动性，以创造和谐的互动氛围，使教师在“教”中探索求新，学生在“学”中挖掘潜质，达到相互促动、共同完成教学任务。

（二）实行互动式教学方法的良好效果

互动式教学方法已应用于很多课程且取得了良好的效果。具体表现如下：

第一，师生互动有利于提高教学效率，有助于提高教学质量。互动式教学方法的使用，增强了学生学习的主动性和积极性，及其在学习过程中的自我调控能力，使不同层次的学生都能经常领悟到成功的喜悦，减轻了学生的心理压力，从而有利于提高教学质量。

第二，有利于培养和提高学生的创新意识和实践能力。精心创设富有情趣的问题情境，能激发学生学习兴趣，激活思维，使学生进入真正的思考创造境界。允许学生从不同角度用不同的方法进行思考，鼓励学生多动脑，要敢于质疑，大胆地发表自己的见解，造成一种有助于学生主动探索知识，创造性运用知识的课堂气氛，促使学生积极思维，不断品尝成功感。

第三，有利于培养学生理性思维能力，提高解决复杂问题的能力。互动式教学方法是在教师的组织和引导下，以问题为中心，开展的自我探索、合作交流、共同研讨等具有发现性和探索性的学习活动。不仅要让学生感受到问题，而且还要启发学生善于发现并提出问题，运用已有知识和经验主动、积极地探索、解决问题，互相交流思维的过程和结果使学生形成并体验到解决问题策略的多样性。这一过程，不仅使学生锻炼了语言的组织与表达能力，而且促使学生主动思维，从而进一步提高了他们的理性思维能力，同时也在思维中加深了对抽象理论的理解和把握。

第四，有利于增强学生的主体意识和主动精神。由于互动式教学方法由学生来发现并提出问题，又由学生主动探索解决问题，教师只是以组织者、引导者、合作者、参与者的角色出现，整个教学以学生为主体来实现。既尊重了学生的主体地位，发展了学生的智慧，有利于调动学生的学习积极性，又使学生的问题意识、自主探究、合作交流的内在驱动力与能力，在不同程度上都得到了发展，同时也培养了他们的创新精神和创造意识。

二、《马克思主义基本原理概论》教学实行互动式教学方法的必要性

（一）传统以灌输式为主的教学方法的弊端

长期以来有一种观点认为，在《马克思主义基本原理概论》的教学中就应该采取灌输式教学方法，理由是学生对这类课程不感兴趣。实际上，这是一种误解。这种以教师为中心的灌输式教学方法，教师满堂灌输,学生被动听讲,师生之间缺乏主动交流，学生自主学习的空间和时间很少。学校又有所谓的课堂秩序和纪律要求，学生只有正襟危坐地听课，否则就视为不尊重老师，学生很少有根据自己的理解发表看法和意见的机会，这就严重压抑了学生的个性自由。而教师在课堂上得不到学生的积极回应,课堂气氛沉闷,情绪自然也会受到影响,潜在的灵感不易激发,不利于教师讲课水平的发挥，很难达到理想的教学效果。因此，改革以灌输式为主的教学方法，采用互动式的教学方法，能够更加适应现代教学的需要,满足学生者日益提高的学习要求。

（二）《马克思主义基本原理概论》课程的特点决定了互动式教学方法的可行性

《马克思主义基本原理概论》课程的突出特点就是高度的理论性和高度的抽象性、概括性，它着重于运用理性思维和逻辑思维去理解和掌握基本理论。这就需要学生必须要开动脑筋进行理论思维。而长期的被动式听课不利于学生的创造性思维的培养，甚至会禁锢和约束学生的好奇心，窒息他们的主动创造性。《马克思主义基本原理概论》课程采用互动式教学方法，鼓励学生参与教学过程，不仅可以锻炼他们的语言表达、组织能力，更重要的是锻炼了他们的理性思维能力；增强了主动参与意识，提高了战胜自我的信心。

（三）现代大学生的心理特点也决定了互动式教学方法的可行性

当今社会资讯发达，信息多元，崇尚竞争；当代大学生个性鲜明，目光敏锐、思维敏捷，思想解放，有很强的独立意识和参与意识。这是进行互动式教学的重要条件。如果像以往只强调所谓的课堂秩序和纪律，学生只有正襟危坐地听课，不得打断老师的讲课思路，这就极易使学生产生逆反心理，不利于教学的顺利进行，更谈不上达到教学目的。

三、《马克思主义基本原理概论》教学实行互动式教学方法的具体措施

亲和力是互动式教学的首要前提。教师要放低姿态，以平等的心态和学生交流，这样学生才会把你当成朋友，为互动式教学打下良好的基础。

（一）教师应有较高的心理和理论素质，必须精心准备教学内容

1.教师要设法使学生对教学产生兴趣和爱好

兴趣和爱好是最好的老师。激发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣，培养学生的学习爱好，是“互动式”教学的基础。“互动式”教学过程是师生相互交流的双向活动过程。要引导学生主动地学习，留给学生充分的自由，让他们自己发现问题，提出问题，并找到解决的方法。这样，学生就能积极主动参与学习过程，体会做学习主人的快乐，对主动学习习惯的培养也很有益处的。

2.教师必须具有渊博的知识、高尚的审美情趣、较强的思维能力和驾御课堂的能力

要求教师不仅做到认真备课、授课，而且要把握重点、难点、知识点，做到注重教材而不惟教材，在理解教材的基础上实现对内容的再认识，设计出具有个性特点的课堂教学。

3.注重案例素材的积累

“马克思主义基本原理”课程虽然具有高度的理论性和抽象性，但是通过现实生活中的具体资料、案例加以分析，可以使专业理论得到实践的印证，使抽象的理论变得更加感性而具体。中国的近现代历史和当代中国政治中的许多事件、史实都有可以成为思想政治理论教育生动、丰富的素材。教师要通过一些典型的案例讨论,增强学生对专业知识的感性认识。因此要求教师平时秒要注重专业素材的积累，并及时整理和更新，以丰富教学内容。同时，这些丰富的案例素材，还能吸引学生的注意力，调动他们主动思考、积极参与的热情，使课堂教学生动、有趣。

（二）要创造良好的互动教学环境，善于活跃课堂气氛

互动教学过程是学生在教师创设的特定情境中不断自觉地改造自己的心理过程，不断实现人格提升的过程。教师在互动式教学中必须全身心投入，在课堂上,教师应时刻注意课堂气氛的调节。当集中讲授时,可以通过巧设疑问以调动学生主动思考,或者适时讲一些与课程相关的轶闻趣事,以便调动学生情绪,驱散疲劳感。要善用丰富的语言、动作、神情去影响学生，时刻关注学生的听课情绪，控制教学进程，使学生注意力集中在互动点上。同时，互动中要更多地使用鼓励、导向性语言，消除师生间的心理距离，把“要我学”转变为“我要学”，使学生在互动教学中明白事理，得到启发，获得知识，从而使其思想境界不断得以升华。

（三）要运用多媒体等先进的教学手段

互动式教学方法,不能只是师生之间口头的交流,要达到理想的教学效果还需借助必要的教学手段，如对多媒体设备的利用。教师利用色彩、声音等技术制作的相关课件，有利于吸引学生的注意力,也便于课堂讨论或者案例分析的进行，从而发挥出互动式教学的优势，提高教学质量。

总之，互动式教学方法是很值得提倡的教学方法，任课教师要根据教学具体的情况因时而宜，因地制宜，以期充分发挥互动式教学方法的优越性，提高教学质量。