大学生网上购物情况调查问卷

大学生网上购物情况调查问卷（19篇）

1.大学生网上购物情况调查问卷 篇一

盐城市高校大学生网上购物情况调查问卷 亲爱的同学：

您好！为了了解目前高校大学生网上购物的情况及对大学生的影响，完善网上购物环境，为大学生网上自主创业提供参考，我们设计了这份网上购物的市场调查问卷，希望您能协助我们完成这份调查表，非常感谢您的大力支持！我们一定会对您的信息进行保密！填写说明：请根据您的情况在对应选项旁打“√”

1、请问您的性别？

A、男B、女

2、请问您的年级？

A、大一B、大二C、大三D、大四

3、请问你是否有过网购的经验？

A、没有B、偶尔C、经常

4、您没有尝试网络购物的重要原因是（多选）？

A、不信任卖家，怕受骗B、产品质量不能保证C、担心商品物流配送有问题

D、担心支付方式不安全E、网上购物程序太麻烦F、其他

5、请问您平均月生活费大概是？

A、500以下B、501—800C、801—1000D、1000以上

6、请问您平均多久进行一次网上购物？

A、每天B、一周一次C、一周二到三次D、不定期

7、请问您网上经常购买的商品类型？

A、食品类B、日常用品类C、书籍、娱乐类D、服装、化妆品、首饰类E、电子产品类F、其他

8、请问您选择网上购物的原因（最多选三个）？

A、节省时间B、价格低C、品种全D、可异地购物E、好奇

9、请问您对网上购物环境的信任程度？

A、80%—100%B、60%—80%C、40%—60%D、40%以下

10、您通常会选择哪几个网络购物站（最多选三个）？

A、淘宝B、当当C、易趣D、拍拍E、乐峰F、其他

11、网上购物中，你认为哪些情况是购物经常遇到的困难？

A、商品描述不清楚B、商品种类和网站数目太多

C、界面复杂，不易操作D、结算方式不理想E、其他

12、您会选择的网上购物付款方式是？

A、网上银行B、支付宝C、汇款D、货到付款

13、您认为网上购物的发展前景怎么样？

A、发展空间很大B、不确定C、短期不会有较大发展D、其他

14、请问您考虑过在网上自主创业吗？

A、想过B、有可能C、没想过

15、请问您觉得现在网上购物存在的最大缺陷是（多选）？

A、管理混乱B、存在许多欺诈情况以及虚假宣传

C、对消费者保护不够D、对中间环节的管理（邮政快递等）有待加强

调查时间：调查地点：调查人：

2.大学生网上购物情况调查问卷 篇二

这次问卷调查是为了了解两年来课题实施的效果, 掌握学生自主学习的情况, 为我们语文老师下一步研究提供数据。本次调查共收到学生的答卷164份。这份问卷分两大部分, 第一部分是选择题, 共10题;第二部分是主观题, 有两题。调查包括学生课前预习、课堂教学、复习情况等方面, 学生根据自己的实际情况无记名回答。课题组老师进行了数据整理和结论分析。

二、数据整理及分析

1. 学习主动性

调查中, 学生能主动完成学习任务的占47%;需老师同学督促的占4%;完成任务比较拖沓的占21%。这说明经过课题实验, 有半数学生能自觉主动的完成学习任务, 学习主动性增强了, 自主意识也比之前有了大幅提高, 这对基础薄弱的农村学生来说, 是个可喜的进步。

2. 学生课前预习情况

调查中, 预习时努力在规定时间完成任务的占17%;部分做到的占80%;很少预习的占3%。这表明绝大部分学生已有预习意识, 学生已经建立了自主学习观念, 预习的作用得到大多数学生的认可。调查反映, 教师在教学中还要适当指导学生进行科学的预习, 检查预习效果, 对部分后进生应提出预习要求和目标, 并对难以处理的问题作必要的提示以降低预习中的困难。

3. 课堂教学情况

教师授课时间分配调查:认为老师上课讲得太多的占46%, 老师上课应该多讲一些的占23%, 时间合适的占32%。参与课堂讨论调查:积极投入参与讨论的占28%, 偶尔参加的占57%, 没兴趣参加的占15%。这反映自主性学习课题研究, 改进了课堂教学模式, 课堂上的主流是学生自主探索, 合作交流的学习方式。说明这样的教学模式在激发学生兴趣方面有较大的成效。教师在课堂上应放手让学生自主学习, 创设自主学习氛围, 让他们多尝试学习的快乐, 增强学习的兴趣和信心。

4. 课后复习方式:

把重点内容看熟练的占26%, 抓重点和难点的占37%, 以单元为单位复习的占33%。以上数据说明, 经过课题实施, “学而时习之”的学习方式已深入人心, 已有大部分学生倾向于自觉、自主复习。并且能在复习中找到适合自己的方法, 说明学生自主性学习习惯已逐渐养成。但教师还要在复习方法指导上多下工夫, 让学生的复习实现高效率。这将是我们下一阶段的研究重点。

三、调查结论简析

1. 通过调查可知, 教师应尽可能多提供学生发表见解的机会, 通过恰当的评价鼓励不善发言的学生。数据反映目前虽然进行了深层改革, 进行了自主性学习课题研究, 但学生对自己潜力发挥仍感不足。说明课堂上还需要加大学生研究问题, 讨论问题, 解决问题的力度。要充分相信学生, 让学生尽情地发挥想象和创新能力。

2. 自主性学习中, 学生只有课前认真预习, 课堂上才能较好地适应快节奏的教学形式。调查表明, 大多数学生已养成预习习惯, 并且较好地体现预习效能, 预习的方法有了改进。但学法指导方面, 还需加强, 少数学生预习具有盲目性。预习时, 把做题当作主要目的, 而忽视了知识的产生和发展过程。因此, 预习时教师课前进行必要的预习指导, 以及预习检查都是不可忽视的。

3. 自主性学习课堂教学模式, 培养了学生自主探索精神。调查反映, 大部分学生都适应了自主探索, 手脑并用, 合作交流的学习方式。并且有了较强的自主意识。大多数学生认识到语文学习不再是被动地接受知识, 知识的结果需要自己去探索, 只有自己勤奋, 才能较好地获得知识, 减少了对教师的依赖性。学生逐渐掌握了自主学习的方法, 形成了“先学后导, 自主钻研, 互相讨论”的学习习惯, 逐渐“能学”、“会学”。

四、展望和思考

新课程改革的重点, 就是要让学生的学习方式发生实质性的变化, 特别强调和提倡自主学习。我们认为, 我校自主性学习课题研究贴近实际, 开展研究意义极大。后阶段自主性学习课题研究需在教学生“能学”“会学”“巧学”这几个方面加大力度, 教师要在实践中, 总结出最佳的导学策略。

调查中我们看到, 语文课还需给学生更多的自主权。教师要不断听取学生意见, 尊重多数学生的选择。要相信学生的内在学习潜能, 允许学生在课堂上“异想天开”。学生是一个有生命的个体, 对知识的消化, 吸收需要一个过程, 而自主, 合作, 探究需要一个和谐开放的空间。因此, 教师应把时间还给学生, 把思维过程还给学生, 要在课堂上最大限度地安排学生的参与时间, 教师应成为学生学习的组织者和引导者。

3.大学生网上购物情况调查问卷 篇三

关键词:SPSS 大学生 网上消费 分析

中图分类号:F014.5文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)01(b)-0243-02

在当今信息科技时代,电子商务发展迅速,网上消费对大家来说不再陌生。所谓网上消费是指用户为完成消费而在网上虚拟的消费环境中浏览、搜索相关商品信息,从而为消费决策提供所需的必要信息,并实施决策和购买的过程。中国互联网信息中心在2009年发布的互联网发展状况统计报告中指出,截止到2008年12月31日,中国网民数量达到2.98亿人,普及率达到22.6%,超过了全球平均水平,网民数量比2007年增长8800万人,年增长率为41.9%。网民数量的增长带动和了网上消费的发展。而在网上消费的大军中,与网络接触频繁的大学生的比例不容忽视。与其他群体的网上消费相比,大学生网上消费具有其独特性。大学生群体尚未进入社会,绝大部分没有独立、稳定的经济来源,这使得大学生在网上消费时要求产品低价格;由于大学生对时尚潮流比较敏感,产品的靓丽外观、最新功能对其会有比其它群体更大的吸引力;大学生接受的教育使得他们观念较新,思想开放,很容易接受新事物,网上消费、一些新产品在大学生中推广并被接受比较容易;一些产品学习方面的功能会吸引大学生群体。

本文所采用的数据来源于2009年对太原市各大高校大学生网上消费情况的抽样调查结果,在此基础上,利用SPSS软件对数据进行统计及分析。

SPSS (statistical package for the social science)——社会科学软件包是世界上著名的统计分析软件之一。它和SAS (Statistical Analysis System ,统计分析系统) 、BMDA (Biomedical Programs ,生物医学程序)并称为国际上最有影响的三大统计软件。SPSS 目前已应用于经济学、生物学、医学以及工、农、林业、商业和金融等各个领域,在社会科学和自然科学各个领域发挥了巨大作用。

该抽样调查的时间为2009年12月20日至2009年12月30日,针对大学生在2009年一年内网上消费情况设计问卷,共发放问卷2000份,在太原市各大高校随机发放。

1 基本情况,利用SPSS软件的频次分析模块统计数据

在所调查的样本中,学生拥有个人电脑的比例如表1:

用同样的方法,得出下列结果(仅用语言描述,就不在一一列表了):

结果显示,来自大城市的学生占12.6%,来自中小城市的占39.6%,来自农村的占47.8%;对学生平均每天的上网时间分析中得出,平均每周的上网时间在3小时以下的占81.9%,3～8小时的占12.1%,8～12小时的占3.8%,14小时以上的占2.2%;拥有网上消费经历的学生占39%,无网上消费经历的占61%;对于拥有网上消费经历的学生。

(1)消费项目(可多选)主要集中在书籍音像制品(73.24%)、注册会员(42.25%),其次是服装鞋帽饰品(26.76%)、下载收费音乐(26.76%)、在线观看收费电影(25.35%)、网上充值(23.94%)。

在实际问卷调查中,某些问题允许选择的答案是多个,也即有两个或两个以上的答案会被同时选中,针对这种多选项问题,利用普通的频数分析会比较麻烦,需要手工进行一些额外的计算。为此,SPSS专门设计了一个子菜单Multiple Response 方便这種变量的统计分析[2]。

(2)而选择网上消费的主要原因是省时省力(43.2%),其次是价格便宜(23.5%),当地买不到(20.5%),其他(12.8%)。

(3)平均每次消费金额在50元以下的占35.20%,在50～100元的占45.10%,100-500元的占15.5%,高于500元的占4.2%。

(4)选择网上消费前所考虑的因素最多的是产品质量(32.5%),其次是商家信誉(27.0%),支付的安全性(25.7%),产品价格(10.8%),其他(4%)。

而在实际消费后他们所遇到的问题中安全问题仅占到9.86%,也就是说,虽然“支付的安全性”是大学生选择网上消费前考虑的较多的因素,但是随着技术的发展和安全机制的不断健全,大学生真正的网上消费后遇到的安全问题仅占9.86%,遇到最多的还是产品质量和卖家信誉问题。

(5)对网上消费的满意度测量结果是,很满意占4.2%,比较满意占49.3%,一般占42.3%,不太满意占1.4%,很不满意占2.8%。总的来说,大学生对网上消费还是比较满意的。

(6)对没有网上消费经历的学生来说,没有选择网上消费的主要原因是感觉不安全占33.33%,对质量不放心占30.6%,不会操作流程或认为程序比较麻烦的占20.56%,其他占15.51%。基于这些原因,这些学生中想要尝试网上消费的仅占27.6%(如表2）。

2 深层次情况,利用Pearson Correlation 进行相关分析

2.1分析影响网上消费经历的因素

以“拥有个人电脑情况”与“拥有网上消费经历情况”进行列联分析,利用SPSS得到卡方检验的结果如表3。

进行卡方检验的结果 Q=61.501,P=0.0000,因此拒绝原假设,认为“拥有个人电脑情况”与“拥有网上消费经历情况”具有显著相关性。

用同样的方法对“平均每天上网时间”及“学生来源地”分别与“拥有网上消费经历情况”进行列联分析,得出“平均每天上网时间”与“拥有网上消费经历情况”具有显著相关性,而“学生来源地”与“拥有网上消费经历情况”不具有显著相关性。

2.2 分析影响网上消费满意度的因素

由表4可知,“网上消费满意度”与“消费前考虑问题”的相关系数检验的t统计量的显著性概率为0.068,大于0.05,故接受原假设,认为“网上消费满意度”与“消费前考虑问题”没有显著性的相关关系。而“网上消费满意度”与“消费后遇到的问题”的相关系数检验的t统计量的显著性概率为0.000,小于0.05,故拒绝原假设,认为“网上消费满意度”与“消费考后遇到的问题”有显著性的相关关系（如表4）。

3 结论和建议

3.1 创造优良的网络环境是必要的

从大学生每天上网时间的统计数据可以看出:90%的大学生每天上网的时间是3小时以下,只有2.20%的大学生每天上网时间是14小时以上,而高校既是知识密集的地方,也是电脑普及率最高的地方之一,大部分学校为了便利学生的学习与生活人都建有内部的局域网,校园网站可以24小时全天候开放服务,而且网络使用费用很便宜,但是为什么大学生上网的时间会那么短,原因可能就是由于高校没有较多的先进实验室,学校的网速不是很快,学生不能有效地进行网上消费。

3.2 进行网上消费便捷性的宣传

从被调查的学生群体中有过网上消费经历的占39%,而没有过网上消费经历的占61%,说明大学生对网上消费不是很了解,网上消费在大学生中还不是很普及,而大学校园里的学生、教师客户群是稳定的消费群,是别人无法复制的。他们有许多共同的兴趣和消费倾向,素质较高,容易接受新生事物,特别是学生年龄一般在18～25岁左右,正处在求知欲旺盛的阶段,是开展网上消费的主力军。所以,在大学校园里进行大力宣传网上消费是可行的。

3.3 采取有吸引力的价格策略,提高网上购物的信誉度和满意度

虽然商家采用各种手段来减弱消费者对价格的敏感度,但价格在消费心理上仍占一席之地。网络能为企业节省大量的促销费用,使产品价格下降成为现实,而网上销售可以省却中间商,顾客可以直接向生产者订货,从而也节省了中间环节的支出,这也是网络营销受欢迎的原因之一。调查统计数字表明,45.10%的同学所能接受的网上购物交易费用在50～100元。这说明在校大学生消费的承受能力相对较弱,对网上购物的价格较为敏感。因此,开展网上消费的企业必须采取相应的价格策略,以吸引大学生消费者。

3.4 产品质量、安全问题仍应引起高度关注

从没有网上消费经历的人群中看出,33.33%的人对安全问题不放心,30.6%的人对质量问题很关注,说明质量问题和安全问题是影响网上消费的主要原因,所以,在电子商务发展如火如荼的今天,质量、安全问题仍然是不可忽视的问题。在未来的发展中,开展网上消费的企业要在质量上把好关,大力关注安全隐患。

3.5 简化网上消费流程

在没有网上消费经历的被调查者中,20.56%的人认为流程麻烦或者不会流程,这说明开展网上消费的企业的网站用户体验做的不是很好,没有考虑到用户的感受,说明创建简化的消费流程让消费者上网消费是非常必要的。

参考文献

[1]马庆国.管理统计——数据获取、统计原理、SPSS工具与应用研究.北京:科学出版社,20.

[2]郭志刚等.社会统计分析方法:SPSS软件应用.北京:中国人民大学出版社,1999.

4.大学生网上购物情况调查问卷 篇四

1、你就读的年级？

A、大一B、大二C、大三D、大四

2、你是否听过或接触过网络购物？

A、没听过B、听过但没接触过 C、偶尔购物 D、经常购物

3、你经常浏览的网络购物的网站？

A、淘宝网B、易趣网C、拍拍网D、卓越网 E、其他

4、你进行网络购物的理由？

A、方便B、价格低C、商品种类多D、出于好奇E、其他

5、你选择的网上支付方式？

A、第三方担保（支付宝等）B、网上银行直接转账

C、电信支付方式（手机、固定电话等）D、货到付款

6、你经常选择的商品？

A、书籍类B、电子商品类C、服装服饰类D、化妆品类E、其他

7、平均一次购物的金额？

A、100元以下B、100~500C、500~1000D、1000元以上

8、你对到货时间是否满意？

A、满意B、不满意

9、你对商品的质量是否满意？

A、比较满意B、一般C、不满意

10、你对网上购物是否信任？

A、信任B、不信任

11、你在网上购物的频率？

A、每个月一次B、每个季度一次C、每年一次D、更多

12、你在网络购物遇到的困难？

A、商品的质量品质B、商品的种类C、付款安全性D、售后服务E、配送的及时性

13、你对网络购物的发展前景的看法？

A、发展空间大、潜力巨大B、不怎样，存在问题过多C、短期内不会太好

14、你是否会继续或尝试进行网络购物？

A、会B、不会

15、你是通过什么方式了解网上购物的？

A、朋友B、室友、同学C、网站介绍D、电视杂志广告

16、你知道淘宝购物返利网吗？

A.不知道B知道有C我现在就在用返利网省钱

17你认为返利网可以省钱可信吗？

A 不可信B可信，是真的 C 我现在就在用返利网

18.你一个月花在网购上多少钱？

5.大学生网上购物情况调查问卷 篇五

您好！我是经济与管理学院市场营销专业的学生，随着网络信息的发展，网购逐渐走入人们的生活当中。大学生作为网上购物的重要组成部分，针对这种情形我想更多的了解大学生网上服装消费的情况，希望您能从百忙之中抽点时间来配合此次的网购调查，请您认真阅读并根据自身情况来填写以下信息。完成这份问卷可能会耽搁你几分钟时间，衷心感谢您的支持与合作，祝您就业顺利，前程似锦！（此资料信息不对外公开，绝对保密）。（在您认为符合情况的选项上打√）

1.您的性别（）

A.男B女

2.您现在是（）

A.大一B大二C大三D

3.您的月生活费多少（）

A1000元以上B 800—1000元C 500

4.您是否在网上购买过服装（）A 有B 无

5.您网购服装的平均月消费额是（A 200元内B 200—300元

6.您网上购买服装的频率大概是（A一周一次B 一个月一次C 大四 —800元D 500 —500元）

6.关于大学生网上购物的情况调查 篇六

网上购物已经慢慢地从一个新鲜的事物逐渐变成人们日常生活的一部分，冲击着人们的传统消费习惯和思维、生活方式，以其特殊的优势而逐渐深入人心。大学生作为对网络最敏感的人群，他们对网上购物行为接受很快，是未来购物市场上的潜在用户。通过对大学生网络购物的调查，了解并寻求大学生购物的趋向以及大学生的购物标准等问题。研究大学生网上购物行为并对其进行分析，了解当代大学生对网络购物的消费态度，正确指导大学生网上购物消费行为，以及未来对网购发展潜力的期望。

二、引言：

淘宝、支付宝、商家信誉、旺旺――这些词语如今是大学生的常用语，在校园里、在宿舍里，怎样买到物美价廉的好东西，也是每天都能听到的讨论。再看看那些快递公司每天中午就像开展销会一样，在学校里摆开一长串各式各样的邮件。求乐、求廉、求方便是大学生网上购物的主要消费动机，男女消费动机存在显著差异。男生比较看重便捷，而女性更加重视价格。从网上买来一件商品自己是否满意，除了商品本身外，支付方式、商家信誉、运送满意度也是影响总体满意度的几个重要方面。

但是还有许多同学不懈于或者不愿尝试网上购物，主要心理障碍因素是：产品的品牌、价格、质量、可靠性、保质期等方面，以及网站上同类产品的信息丰富程度、可筛选性、可对比性是否能够达到购买者的预期标准。此外，网上交易的安全性、方便与否也是影响因素。男生更多怀疑的是网站信息的可靠性，而女生则更多怀疑的是网上购买产品的质量。

因此，网上购物对于大学生而言的利弊是同时存在的，我们将就此类问题进行简述与分析。

三、调研报告正文：

(一)调研方案

1、目的：随着互联网的飞速发展，网上购物正以越来越强的力度冲击着各国的消费群体。作为大学生的我们更是不可忽视的进行网购的庞大群体。通过本次调查了解大学生网上购物消费的基本情况，为大学生网上购物的开发提供一定的参考。

2、地点：XX的部分高校

3、对象：部分高校的在校本科生

4、方法：网上问卷调查(发放问卷XXX份，有效问卷XXX份，)

5、时间：XXXX年XX月XX号――XXXX年XX月XX号

(二) 调研结果部分数据分析

1、大学生网购产品类型分析

从我们的《大学生网上购物调查问卷》的分析结果，我们不难发现大学生经常购买的产品类型。首先绝大多数大学生选择的是服装类产品，其次是选择在网上充值话费，当然还有部分学生选择了数码和图书类产品。

2、大学生网购过程中是否有受骗的经历

网上购物，看不见，摸不着，即便商家需讲求信用，但一些无良商家还是借此欺骗顾客，从而达到自己盈利的目的。通过问卷调查我们发现还是有部分人有受骗的经历。

3、大学生网购消费金额情况分析

消费的金额主要是由生活水平所决定，而大学生并没有实际的收入，所以一般的消费金额主要集中在30-60段和60-100段，其中女生偏多。

金额数 男 女 男生所占比列 女生所占比列

30以下 21 13 0.18 0.07

30-60 27 89 0.24 0.48

60-100 27 65 0.24 0.35

100-200 21 13 0.18 0.07

200以上 18 6 0.16 0.03 注：大学生网购消费金额普遍比较低，主要集中在30元-60元和60元-100元，男女生相比，在100-200元之间和200元以上，这两档男生的消费金额高于女生。

4、大学生对于网购商品的满意程度情况分析

7.大学生网上购物情况调查问卷 篇七

一、调查方法和对象

本次调查共发出问卷180份, 收回160份, 调查对象正是江西省樟树市某校初一年级全体新生。也许调查的范围不够广, 调查结果的收集不够理想, 数据统计不很精准, 但调查活动或已达到调查目的, 对语文教学有一定的参考意义, 于是笔者愿执笔将调查结果加以分析, 形成本份调查报告。

结合学生的学习心理, 并节约作答时间, 本份调查问卷共设计了26个题, 题型大体是选择题, 或有个别题是选择加填空题, 填空的部分多为选项的补充, 为得到学生的其他想法而设。

二、调查结果分析

(一) 学习态度方面

“态度决定一切”。在语文学习方面, 学生的学习态度虽不至于说是最重要的, 但其地位不可忽视。大部分教师在日常教学中未必将其列为学情分析的一项, 本问卷正设计了本方面的问题供学生回答, 并排列在问卷前面, 让学生一开始答题就进行自我反思。

在这个方面设置了四个选择题, 有关于语文学习兴趣方面的、学习难度方面的、学习地位方面的和学习动力方面的, 调查结果如下:

在收回的160份问卷中, 对语文学习有浓厚兴趣与有些兴趣的各有49和84人, 共占比例是83.13%。看到这个结果, 语文老师该是欣慰的, 并且还有约9.38%的学生认为以前没有兴趣、现在有兴趣, 但还是有小部分学生对学语文现在或一直没有兴趣。关于把语文放在各科学习中的地位, 收集到的结果显示比例类似, 把语文放在最重要的地位和比较重要的地位共占比为81.25%, 放在不重要的和最不重要的地位共占7.5%, 放于次要地位的占剩下的11.25%。这两个问题虽不是连续呈现, 结果却以如此接近的比例呈现, 实为惊讶, 也该引起语文老师的注意, 以及思考:学生的学习兴趣是不是影响了其将该学科列于总学习中的地位?由此, 该用什么办法培养兴趣呢?

在学习语文的动力问题上, 过半的学生认为是语文内容丰富精彩, 其次是语文教师的教学水平高和提高素质、陶冶情操, 三项共占比例是83.76%, 也有10%的学生选择的是能取得良好成绩, 剩下的几个比例的学生则认为是父母、老师逼的, 或是其他原因。而在学习难度方面, 有80.76%的学生认为在各学科中, 语文比较或最难学, 如此高的比例, 远超认为比较好学和最好学加起来的7.5%。那么对于这两个问题, 要想提高学生的语文学习动力, 缓解学生的畏难情绪, 语文教材编织者和语文教师都得下一番工夫, 将语文内容设计得更精彩, 让学生得到熏陶和感染, 培育良好的语文素养。

(二) 已有情况方面

知道了学生在语文上的学习态度, 也很有必要掌握他们以往的学习方式, 以根据他们的已有情况进行教学衔接。因此, 本问卷设计了十道明显的此类题目, 以了解学生在以往的语文学习过程中的状况, 从时间上划分, 有课内也有课外的;从功能上划分, 有阅读、写作学习和完成练习的。

例如, 课堂学习方面, 有44.38%的学生在课堂上以听老师讲为主, 甚至有10.63%的学生处于发呆、走神、听不懂的状态, 只有26.25%的学生常处于思考感受和11.87%的学生与老师同学产生思维碰撞, 6.87%的学生会积极参与活动。这样的学习状态势必影响他们的学习方式, 在多选题的第9题“在六年级的学习语文中通常采用的方法有哪些”的结果里, 有32.93%的学生选“课前预习、上课听讲、课后巩固”, 和30.08%的学生选“多读、多听、多写、多问”, 也有21.14%的学生选“识记、理解、应用”。与此同时, 有超过15.8%的学生处于被动学习状态, 或是想学就学, 或是只听老师讲。

学习方法和学习状态的显性载体在于课堂的实在表现。当问起“老师在课堂上的提问, 你是______?”时, 竟然有大部分学生没有积极参与, 过半比例的是知道答案不愿举手, 也有一些是等别的同学回答, 甚至有一小部分是根本不参与, 以没思考为由, 只有大约三分之一的学生选择思考并回答, 其中还包括遇到简单问题能思考并回答。这样的结论, 也就和前两道题不谋而合, 可知在以往的语文课堂上, 学生的参与度不够高, 大多学生有被动学习的心理迹象, 更愿意听老师讲授, 而自己则懒于认真思考、主动回答。这样的学习状态, 着实令人担忧, 而初一语文教师就该运用一些方法, 渐渐培养学生在课堂上积极主动参与的习惯, 一改以往的惰性。

知晓了学生在以往课堂里的表现, 也可顺便了解他们在课外是怎样巩固语文学习的。大语文观提倡“由课内延伸到课外, 由语文拓展到生活”, 学生的课后练习和课外阅读就不可忽视。可就课后巩固练习和课外阅读的统计结果却不容乐观:

尤其是在课外阅读方面, 仅有13.13%的学生有经常读的阅读习惯, 偶尔读和没时间读、不想读的学生比例竟超过40%。课外阅读时间得不到保证, 阅读量难以居多, 怕是难以达到“新课程标准”规定的阅读量, 虽和阅读速度、方法等有关, 但阅读词汇和语汇估计也难以得到质的积累。所以, 这该引起接手这些刚从六年级升上初一新生的老师们注意, 适时和适量地推荐一些课外阅读书目, 增加阅读量, 并引导他们在读的过程中思考, 形成自己的阅读理解能力。

阅读, 是学生获得语言知识的途径;写作, 则是他们运用语言知识的实践。为获得学生在习作方面的情况, 本套问卷里有几道关于写作的题, 统计数据是:作文素材来源上, 分别有69和15位学生是自己平时积累和观察生活;70位选择仿写或自己想象, 比例超过40%。由此, 在写作方法上, 已有和期待的方法选择结果如下:

这些统计数据较充分地说明, 学生无论是已获得的写作方法还是希望得到的方法, 阅读和老师的作用都不可小觑, 在老师指导上, 多于三分之二的学生希望老师精批细改或评讲、增加练笔指导。由现有水平到希望得到帮助, 这是反映语文教育衔接的一个角度, 而更好地体现这一观点的表现则在于由学生的主观判断到期待心理的过渡。

(三) 主观判断方面

主观判断是指对于本套问卷设计的一些题目, 适于学生根据自己的真实想法做出选择, 判断结果因人而异。例如, “你认为哪个因素最能影响你学习语文的热情”、“你认为考试成绩与你语文水平的关系是怎样的”、“你认为最有效果的学习方式是什么”等, 这几个问题有类似之处, 却散落于已有状态和期待心理部分之间, 现只做简单分析。

各有略超于30%的学生认为“学习压力重”和“教师态度不好”易影响自己学习语文的热情;约有六成学生觉得考试成绩基本或能反映出自己的语文水平, 只有不到12%的学生选“不能相比”;而对于“最有效果的学习方式”的选项则以“做练习题”、“默写背诵”、“查找资料”、“去图书馆读书”和其他方式的排列呈现, 并且前三个选项的比例都居于两成到三成之间, 相差不大;就“自己的语文薄弱环节”而言, 选“古文阅读”和“写作”的居多, 各占43.13%和36.88%, 其次是现代文阅读、基础知识和诗歌鉴赏。设计这样的题目供学生作答, 并以无记名方式, 对于真正、、做、到、因、材施教略有欠缺, 但对于教师从整体上把握学生的情况是有帮助的。

(四) 期待心理方面

教师从总体上通晓了学生的实际情况后, 更重要的是结合课程标准, 迎合他们的期待心理, 编排符合他们年龄段心理的教学活动, 让他们踊跃地参与进来, 快乐阅读, 乐意写作, 以达到语文教学有效衔接、事半功倍的效果, 而分析他们的期待心理就尤显必要。摘录几道题的统计数据, 以直观的表格形式呈现:

表格里的数据表明, 学生希冀老师能在其学习过程中给予帮助和指导, 并以幽默风趣的形式开展课堂活动, 多讲授或是在讲授中交流, 也就是说, 希望老师发挥引导作用。这就该引发语文老师们的思考:新进来的初一新生希望老师能给予较多的帮助, 那么该怎样发挥教师的引导作用, 与此同时, 又不抹杀学生的独立性和主动性?

除了这些, 还从教材和学生自己学习角度方面提出问题, 以把握他们的期待心理。如对于新教材中的栏目, 学生较喜欢的有课文阅读、古诗背诵、名著推荐阅读等可知, 相对于更需要深入思考的写作指导、综合性学习活动而言, 学生更偏向于简单的基础知识部分。

而对于学生对自己的学习预期方面, 就课前预习、课堂讨论、课外学习上的统计结果如下:近半数学生愿意熟读课文、借助工具书理解词语意思, 并有一小部分学生会主动收集有关资料或借助教辅资料书来预习, 但仍有多于三成的学生不愿意预习或只把课文读几遍来简单预习。只有55.63%的学生会积极与他人合作, 剩下的一些学生或是自己独立思考, 或是因不知道怎样与他人合作讨论和不想思考、讨论, 而不能积极参与小组合作讨论以解决疑难问题或学习新知识。课后学习上, 预计自己能用一个小时以上来学习语文的只有38.75%的学生, 而大概能用半个小时或以下的人数近于三成。可见学生对于自己的学习预期度不够高, 计划用于学习语文的时间不够充足, 学习方式不够新颖灵活, 多数是希望老师给予帮助。如此, 学生或许会花一些时间自学简单部分, 老师倒是要多指导他们不懂的部分, 准确选定教学重难点进行教学。

三、调查意义

本份调查报告通过分析调查数据结果, 从学生的语文学习态度、已有情况、主观判断、期待心理四个方面进行大致分类, 既了解了他们以往 (多指就近一年的小学六年级) 的学习状况, 又倾听他们的本阶段的真实心声及对刚进入初中阶段的这一年的学习期待。并就统计结果进行分析和提出自己的思考, 希望对初一语文教师更多地关注学生, 了解学生的实际情况, 掌握群体和个体特点, 以抛砖引玉;并在固有经验基础上尤为准确地把握学情, 确定教学重难点, 选择适当的教学方法, 更好地开展语文教学活动有所帮助。

参考文献

[1]陈隆升.语文课堂教学研究——基于“学情分析”的视角[D].上海师范大学, 2009, 4.

[2]邵燕楠, 黄燕宁.学情分析:教学研究的重要生长点[J].中国教育学刊, 2013, 2.

[3]唐子江.语文“有效教学”批判[J].教育学术月刊, 2008, 5.

8.大学生网络购物调查研究 篇八

摘要：对大学生网络购物行为进行调查，结果发现：大学生网络购物以服饰、图书音像制品、数码产品、考试资料及多媒体课程、虚拟物品为主，大学生网络购物主要出于自主选择性、新鲜好奇、时髦个性、趣味性等心理需求。大学生在网络购物时存在风险意识不强，自我保护措施较少的问题。

关键词：大学生网络购物心理需求安全

0引言

我国上网购物的大学生已经达到该年龄段人数的49.3％。总体而言，大学生群体的计算机水平和文化水平比其他同龄人高，且思想意识也较前卫，因而容易参与网络购物。网络购物在对大学生的生活和学习提供便利的同时，也产生了一些问题，影响了他们的学习和生活，甚至引发一些纠纷。因此，有必要对大学生网络购物行为进行调查研究。

1对象与方法

1.1对象采用随机取样的方法，对河南某地方师院在校大学生进行问卷调查，共发放问卷200份，回收问卷184份，有效问卷162份，有效率为81％。

1.2方法本次调查采用问卷法和访谈法。所得数据采用SPSS11.0软件进行统计处理。

2结果与分析

2.1大学生网络购物种类

表1是多选项分析的结果，虽然多选项分析目前尚无合适的统计量用以检验各选项间差异是否显著，但仍可从表中数据看出：大学生网络购物的物品种类主要是服饰、图书音像制品、数码产品、考试资料与多媒体课程、虚拟产品这五类。其中，服饰是大学生网上购买最多的物品，其次是图书音像制品。

男、女生购买最多的物品都是服饰，男生购买物品第二位的数码产品，占男生人数的45％。女生购买物品第二位的是图书音像，占女生人数的48.5％。

2.2大学生网络购物的心理需求

由表2可看出：网络购物最能满足的心理需求是极大的自主选择性(74.5％)，新鲜好奇(38.7％)，趣味性(33％)，时髦个性(30.2％)。极大的自主选择性是网上购物满足男生和女生最大的心理需求，男生排在第二位的心理需求是趣味性，女生则是新鲜好奇。

2.3网络购物目的分析

由表3可知，大学生网络购物目的主要是满足学习与生活需要(43.4％)和享受网络购物乐趣(30.2％)。对大学生网络购物目的与性别的关系进行独立性卡方检验，网络购物目的的性别差异不显著。

2.4大学生网络购物安全的访谈结果通过访谈得知，一些大学生在刚开始网络购物时曾担心购物安全问题，包括：产品质量、售后服务、支付安全，随着购物次数增多，部分大学生对网络购物安全重视不够。网上购物往往涉及一些个人信息，访谈发现很少有人关注对个人信息安全问题，即使是初次购物的大学生也没有人关注个人信息受到恶意使用的问题。网络购物由于其平台的虚拟特点，容易产生一些纠纷，甚至出现骗购现象。有些大学生受到过网络消费欺诈，如某学院05级一女生就因轻信而被骗取了260元钱。虽然她多次和卖家交涉，但却未能挽回损失，反而受到对方的羞辱。

3讨论

3.1关于大学生购物品种特点的讨论大学生在网上购买最多的商品是服饰、图书音像制品、数码产品、考试资料多媒体课程、虚拟。这与中国互联网信息中心(CNNiC)对全民调查得出的用户在网上购买的商品和服务主要是书刊、服装鞋帽、数码音像制品、化妆品及个人护理用品等有些差异。服装鞋帽饰品因种类多，样式丰富，价格优惠，十分受网购群体的欢迎，其中以女大学生为甚。书刊质量风险不大，运输较为方便，一般还有折扣，也是大学生网络购物的主要物品。数码产品的购买反映了大学生学习、娱乐生活的需求，其在网上更是种类繁多，信息丰富，且比实体店中更有价格优势，男生一般喜欢在网上关注数码科技产品，在网上购买也是非常方便的。网购物品中，男生购买排第二位的是数码产品，女生排第二位的是图书音像制品，研究者认为这可能反映了男女生不同的爱好和娱乐方式。对于有学业任务和深造目标的大学生来说，一些网络学习课程也是其所需购买的。按照消费心理学中的马斯洛需要层次理论来看，低级需要(生理、安全)从外部使人得到满足，高级需要(社交、尊重、自我实现)从内部使人得到满足。后者才是行为真正的动力，是产生行为的动机。总体来说我国多数大学生的消费还处于满足“低级需要”阶段，即吃饭穿衣仍然是支出的主要方面，但大学生因自身追求时尚的特点和独立生活的需要，他们更需要受尊重、人际交往，以及自我实现，所以推动他们消费的真正动力是“高级需要”，消费的心理上也呈现一种追新求变的态势。网络消费是在网络经济条件下的物质产品和精神产品的消费，与传统经济下的消费相比是一种新的消费方式，具有虚拟性、个人性、便捷性、时尚性。“它能满足大学生的购买需要和心理需求，比较符合大学生朝气蓬勃、追求时尚新颖的特征。

3.2关于大学生网络购物心理需求的讨论青年消费者有如下的购买心理特征；追求时尚，表现时代；追求个性，表现自我j追求实用，表现成熟；注重情感，容易冲动。从调查和访谈结果来看，网络购物能够满足大学生的心理需求包括极大的自主选择性、新鲜好奇、趣味性、时髦个性。作为青春、时尚、个性、有较高文化水平的群体，大学生注重自我、富于想象力、渴望变化、喜欢创新、喜好新鲜事物，有强烈的好奇心，喜欢自由选择，快乐购物，他们所选择的不单是商品的实用价值，更要与众不同，充分体现个人的风格。因此大学生在购物时对自由选择和个性化消费提出了更高的要求。网络购物正好能满足大学生这些心理需求。另外，通过访谈还发现，大学生在网络购买时风险感随选择的增多而上升，尤其在一些大件耐用消费品(如电脑)的购买上，他们会主动通过各种可能的途径获取与商品有关的信息并进行分析比较，从中获取心理上的平衡以减轻风险感，增强对产品的信任和心理满意度。而大学生网络购物时正是通过获得商品的丰富信息来满足这种心理需求。

男生比女生更注重的心理需求是趣味性，女生更重视的是网络购物能满足其新鲜好奇，这也反映了女生与男生的不同心理特点。

3.3大学生网络购物目的的讨论大学生网络购物目的中，工作生活需要占比重最大，享受网购乐趣排第二。首先，网络购物能满足大学生的购买需要。通过访谈了解到，大学生是根据自己的需求来购买商品，低价格是考虑的重要方面。对于销售者来说，由于在网上进行销售没有库存的压力、经营成本低、经营规模不受场地的限制等等，这些优势使得通过网络平台销售的商品的价格低廉。物美价廉对于还是纯消费者的大学生而言是一种绝对的诱惑，所以在网上他们往往能选到满意的商品。其次，网络购物比传统购物具有更大的主动性和自由选择的空间，网络购物的过程就是一个主动娱乐，休闲放松的过程。网上商品的信息量大且信息更新速度快，大学生能够在购物站点上了解到最全最新的商品信息，主动筛选，自由选择。对于大学生而言这一点非常重要，这正是网络购物成为潮流的魅力和乐

趣所在。男、女生在网络购物目的方面不存在显著差异，可能原因是无论男、女大学生，多数是消费者，经济上多数不富裕，因此主要目的还是以满足生活和学习为主。

4建议

4.1加强对大学生网络消费的教育和引导根据本研究的结果，多数大学生(占被调查人数的68.5％)有过网络购物行为，这说明在大学生群体中网络购物已经是一种普遍现象。但是大学生的消费心态还不够成熟，一部分人仅凭新鲜好奇和有趣而网络购物，因此存在盲目消费现象。对此，高校应该开展消费教育，设置有关消费知识的讲座，引导学生形成正确的消费观。关注大学生消费状况，把握大学生消费心理和行为导向，培养他们健康的消费心理树立他们合理的消费观，引导他们正确的消费行为，就成为当前高校“两课”教学的重要课题。发挥高校学生社团的积极作用，通过丰富的活动来了解大学生的思想动向和存在问题，加强交流，宣传健康向上的网络消费文化。加强大众传媒的正面引导，呼吁文化部门在大众传媒中向大学生进行网络消费的针对性宣传教育。父母在家庭教育中要重视对子女的消费教育，合理控制子女的消费来源，纠正子女不当的消费行为，帮助子女形成正确地金钱观和消费观。

4.2开展网络购物安全方面的教育学校可以通过网络消费主题讲座等形式，进行合法网站识别以及防范网络欺诈的技术手段方面的教育。有些大学生对网络法律法规缺乏了解，法律意识淡薄，为此有关部门应加强对大学生网络法律法规的教育，并教授他们一些自我保护的手段，这对于预防和打击网络犯罪，加强大学生自我权益保护是有益的。在法律法规教育方面，学校可以请求警方合作。对于已经受到网络欺诈而心理受挫的学生，可以通过学校的心理咨询中心进行咨询，以维护他们的心理健康。

4.3大学生应加强自我教育大学生自身应该加强自我教育，树立正确、合理的消费观，摆正对网络消费的态度。通过分析认识自己的消费需求和消费心理，基于自身需要做出购买决策，避免受商家不良诱导盲目消费或冲动从众消费。既要了解网络购物的优点，又要对网络购物的安全问题有足够的认识。学习识别合法网站的知识，主动增强网络消费的安全意识和法律意识。交易时提高警惕，保护好个人的信息资料如身份证号码和银行卡密码等。

参考文献：

[1]魏玲.虚拟社区中网络消费行为浅析[J]湖南财经高等专科学校学报2007.23(107)：74.

[2]易星我国网络消费的理论与实践问题研究[D]华中师范大学2006：11

[3]王春利.消费心理学[M].北京，首都经济贸易大学出版社2006：6465 143

[4]卢祖元，陈晓强.网络发展对大学生行为的影响[J].苏州城市建设与环境保护学院学报2001 3：59.

[5]张峰林，陈彬.大学生网络消费现状调查与分析[J].南华大学学报.2003.4(4)：98

[6]王丽丽.网络消费心理与网络营销策略[J]合作经济与科技.20073：15.

9.大学生读书情况调查问卷 篇九

本问卷旨在了解大学生课外阅读现状，各项问题无对错优劣之分，且只用于问卷调查，绝不用于其他方面，请放心填答。请把答案填写在横线上，非常感谢你的参与和支持！

1．你的性别：

[A]男[B]女

2.学历层次:

[A]本科[B]专科

3．你的专业类别：

[A]文科[B]理工科[C]艺体类

4．你的年级：

[A]大一[B]大二[C]大三[D]大四

5.以下每年的哪一天是世界读书日：

[A]9月1日[B]3月23日[C]4月23日[D]4月24日

6．你在平时的空余时间里会选择阅读一些课外书籍吗？

[A]经常会[B]有时会[C]从来不会

7．你喜欢读书吗？

[A]非常喜欢[B]比较喜欢[C]不太喜欢[D]很不喜欢

8．你比较喜欢阅读什么类型的读物(可多选)：

[A]名著[B]散文[C]小说[D]诗歌[E]自然科学类

[F]专业类读物[G]（其他）

9．你阅读经典文学作品（如《红楼梦》、《三国演义》、《项链》等）吗？

[A]经常读[B]有时读[C]基本不读[D]从没读过

10．你经常阅读的经典文学作品类别是：

[A]中国古代文学[B]中国现当代文学[C]外国文学

11．你会阅读网络文学作品吗？

[A]经常读[B]有时读[C]基本不读

12．你会选择阅读一些才出版的新作品吗？

[A]经常读[B]有时读[C]基本不读

13.你会经常阅读一些红色经典书籍吗？

[A]不定期的会看一些[B]以前读过一些，现在就不用读了

[C]基本不读[D]那些书已经过时了，不需要去读了

14.你每天会阅读几小时：

[A]2小时以上[B]1-2小时[C]1小时以下[D]几乎不阅读

15．你每月的平均读几本书：

[A] 3本以上[B] 1-2本[C] 少于1本

16.你主要通过何种方式阅读：

[A]从图书馆借阅[B]自己购买[C]网上下载或在线阅读

[D]在书店阅读[E]其他

17.选择了一本书，你喜欢：

[A]细读，慢慢品味[B]浏览而过，不会细读

[C]根据书的性质而定，不同的书选择不同的阅读方式

18．你通常会选择什么类型的刊物阅读：

[A]一般图书[B]报纸[C]杂志[D]电子读物[E]学术

期刊

19．你通常会受什么影响而选择一本书：

[A]名著或获过奖[B]媒体中推荐[C]老师或朋友推荐的[D]看过作品改编的电影或电视剧[E] 自己喜欢作家写的书

20．如果觉得一本书很不错，会向同学或朋友推荐吗？

[A]经常是这样[B]有时会[C]基本不[D]从不

21．你做读书笔记吗？

[A]经常做[B]有时做[C]基本不做

22．你认为大学期间阅读重要吗？

[A]重要[B]一般[C]无所谓

23.是否认为多看书可以使自己走向成功？

[A]如果明确了自己的目标，知道自己需要什么书籍就会让自己走向成功

[B]多看书是好的，现在看的书不一定有用，但将来肯定有用，所以书看的越多

越好，会让自己离成功越来越近的[C]现在很多成功人士书看得也不多，学历也不高，因此看书与成功没有多大关

系

[D读万卷书，不如行万里路，因此实践才最有用，实践越多则成功的可能性更

大

24．你阅读最主要的目的是（可多选）：

[A]提高文化修养[B]增长见识，开阔视野[C]精通专业

[D]通过考试[E]休闲娱乐[F]（其他）

25．你在阅读方面遇到的主要问题是：

[A]时间紧，忙于学业或其他活动[B]想读的书图书馆没有，自己购买

负担重

[C]不知该读哪些书[D]不善于阅读

[E](其他)

26.你认为学校的阅读氛围好吗：

[A]很好[B]比较好[C]一般[D]较差[E]

问卷到此结束，再次感谢你对本次问卷调查的配合！

10.大学生入党情况调查问卷 篇十

一、调查目的:了解大学生的入党情况

二、调查对象:在校大学生

三、调查时间:2010年10月20日---2010年12月14日

四、调查方式:问卷调查,采取普遍调查的方式.五、调查方法:

1.由调查小组成员共同协商确定问卷内容,以书面文件形式确定

2.动员调查小组所有成员进行广泛的调查,发放问卷.3.调查完成后,由全体小组成员对调查统计数据进行分析

4.写调查报告

我们调查的主题是,我院在校大学生,我们调查的对象是大二的,经过我们的调查得出以下数据:

根据数据调查得出,在本校大二学生里是党员或预备党员的人数达到31.2%,不是党员或预备党员的人数达到68.8%.而曾经有过入党想法的人数达到91%,这说明,还是有很多人想成为一个合格的党员.在大二学生里,他们大都是为了能够更好的发挥自己的社会作用或是能够为人民服务,而有此想法,另一方面,也希望能因为入党了,可以找到好的工作,这说明,在现代社会,入党已不只是很单纯的入党,为人民服务了,他加进了个人的利益因素在内,比如,在此次调查中,入党,容易受重用,升值快,或是大学毕业后可以找个好的工作”的人就占了37%.另一方面,在不是党员或预备党员的9%的人树里,有7.2%的人是

不愿意入党的.他们有些人认为入党没什么用,于个人成才,生活美好没有直接关系,还会受到诸多约束,感觉失去自由.还有些认为在现在的学生党员中,存在着文化素质教育不足、政治素质偏低、不关心时事政治、缺乏大局和全局意识、以自我为中心,缺乏奉献意识.结论:

11.大学生网络购物行为的调查分析 篇十一

关键词：大学生；网络购物；调查

一、网购现状

随着中国互联网的蓬勃发展，网络逐渐成为一种新的购物渠道。当代大学生是个正在不断成长的消费群体，这个庞大的群体潜移默化地影响着中国消费市场的走向。了解大学生的消费习惯，洞悉大学生的消费理念，对探索未来中国市场的发展趋势，预测未来中国消费的水平高低有着重大意义。新时代新发展，随着网络技术的日益更新，电子商务技术的不断进步，网上购物正在慢慢成为主流下的产物。电子商务的发展不但有助于我国改革开放、走向世界，并且将逐步改变人们传统的工作、学习、生活方式以及配套的社会服务模式。通过对当代大学生网络购物的了解，可以反映出大学生对网上购物的认知，更能反映出当代大学生的消费观、价值观，对我们研究大学生的消费心理也有一定的帮助。

现代电子技术的进步及深入发展使得中国网民数量在急剧增加， 同时中国网民的购物比例也随着上升。人民的消费方式有了明显的改变，这种情况尤其对大学生身上体现尤为明显。大学生网上购物已成为大学生生活的一部分。大学生走在时代前列的新新群体，他们更热衷于网络“买”。方便快捷，物美价廉，购物方式新鲜刺激。产品丰富多彩，信其独特。网络可以满足大学生们的购物需求，也正好符合前卫、时尚，喜欢接触新鲜事物的大学生的口味。种种优势让大学生们对网络消费产生了浓厚兴趣。网上消费已逐渐成为他们的消费新理念。为了深刻了解对大学生对网络的热度及网购及网购的方向和原因，并希望通过调查和研究能够了解到网购对大学生的影响。

二、网购分析

经过调查，笔者将调查结果进行整理与分析，女性群体更热衷于网络购物。对于在校大学生选择网购在淘宝上进行交易比例非常高。还有少数大学生选择在当当网等网站进行购物。那么淘宝网为什么会受到大学生的欢迎呢？调查显示，知名度高、信用佳和口碑好是进行网站选择的主要因素，另外比较重要的影响因素是商品种类丰富。

如今的大学生对于网购的消费支出比较大，大学生对于网络消费的需求很大。但是仍有不少同学认为网上购物的可信度不高。由于网络购物的日益普遍化，导致大学生对于网络购物越来越热衷，而令其选择网络购物的原因很多，诸如：节省时间、方便快捷、物美价廉、款式新颖、品种齐全等。

大学生网购虽然很普遍，但是消费物品的倾向性很明显。网络购物也存在很多缺点，最重要是存在一定的风险。大学生对网络购物的评价特征从调查结果来看，有网络购物经验者对商品的质量担心程度最高，对售后服务和物流快递的评价较低，对商品种类、查询方便性的评价较高。从调查结果分析需要改善的方面为商品质量、售后服务、安全性、配送及时性是被最多提到的几个方面。

三、调查总结

网购在大学生市场中拥有广阔前景。虽然现在大学生网上购物已经越来越频繁，但也存在着一些实质性的问题。大学生网上购物的消费金额还是偏中下的，网购在大学生这片市场仍有较大的未开发区域。另外，大学生普遍认为网购在促销活动上存在虚假信息，和实际价格存在着很大的差距，还有一部分同学认为网上购买商品后售后服务不够完善。为了提高商家的销售量和信誉度，作为销售商应该以诚信为原则，不要发布虚假的促销信息，以免使购买者产生错误的判断，从而误导购买者。提高商家的售后服务质量也是很有必要的，真正做到顾客至上，顾客为本。最后，要坚决杜绝以假当真的现象出现，打击假冒伪劣的商品。

通过调查发现，大学生对于网上购物的满意程度都集中在“一般”和 “好”这两个方面。针对出现不好的问题，经营商应该加强售货服务，让顾客买的放心，用的舒心；提高物流的及时性，让顾客切实的感觉到网购的方便；经营商还需要合法经营，打击违法行为。还有作为当代大学生的我们也应该加强防范意识，适度及时的补充基本的网购知识，对网购这个新兴的行业要有信心。国家有关部门也应该制定和完善相关的法律法规，来规范这个新行业的秩序，来确保消费者的合法权益，依次来增加消费者的信心。

大学生网上购物市场已经形成大学生上网已经普及，大学生每天上网的平均时间普遍集中，这些人群对网络可谓相当依赖，同时，在曾经有过网上购物经验的人群里超过一半的购物者对其进行的网上购物是基本满意的，说明至少有很多的人对网上购物是能够接受。通过本次调查，我们了解到一切真实的东西都是来之不易的本次调查带给我们的不仅仅是挫折与考验，更多的是经验与成长。（作者单位：宁波大红鹰学院）

参考文献

[1]宋朝阳：浅析大学生网络购物的现状及前景[N].湖南财经高等专科学校学报，2009.

[2]夏永林等.大学生网络购物感知风险评级体系研究[N].西安电子科技大学学报， 2011.

12.大学生网上购物情况调查问卷 篇十二

按照教育部的要求, 2009年秋季湖北省进行普通高中新课程实验, 新课程的教育理念在目标上注重提高全体学生的科学素养, 从知识与技能, 过程与方法, 情感、态度与价值观三方面培养学生, 促进学生的终身发展, 为其今后能应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。在实施上注重自主学习, 提倡教学方式的多样化。让学生进行较独立的科学探究, 培养学生的自主探究、自主学习、自已发现问题与解决问题的能力。课堂教学应是多种方式的结合, 通过多样化的教学方式, 让学生学习知识与技能, 形成科学探究能力, 养成科学态度与精神。在评价上, 强调更新观念, 促进学生发展。

洪湖市第二中学在湖北省新课改的背景下, 开始了积极的运筹和实施, 暑期全体新一届高一教师进行了为期7天新课程网上培训, 并且各科参加了荆州教研室组织的新教材培训, 新学期一开始, 高一年级紧紧围绕新课程理念下的“教”与“学”开展了教学改革, 并且积极申报了全国教育科学“十一五”教育部规划课题“有效教学的行为策略研究”的子课题“农村普通高中课堂有效教学策略研究与实验” (被批准) , 转眼一学期快结束, 为获得翔实的第一手材料, 我们组织了“课堂教学有效性情况问卷调查。调查分两部分, 第一部分是针对教师教学目的、教学准备、教学过程、教学方法等有效性的调查, 第二部分是针对学生学习情况有效性的调查。

二、调查说明

1.调查对象。本次调查对象是2009级高一部分学生, 包括平行班一 (1) 班、一 (5) 班、一 (7) 班、一 (11) 班、一 (12) 班, 泽贤班一 (15) 班、一 (17) 班、一 (18) 班、一 (20) 班。

2.调查内容。本次调查是针对课堂教学进行的, 主要包括教师的教学目的、教学准备、教学过程、教学方法、师生的互动、学生的学习热情、学习状况等方面。

3.调查时间:2010年1月5~11日。

4.调查方法。班主任领取调查表发给本班学生, 学生如实完成后, 班长负责收齐, 并统计, 然后将原调查表和统计结果一并上交年级部, 年级部最后汇总。

三、调查结果统计及分析

高一年级总共1410个学生, 发放问卷630余份, 收得有效问卷605份, 除少数弃权, 结果统计如下:

1.你认为平时课堂教学中教师的主要目的是 ()

A.以学生的全面发展为主B.以传授知识为主

C.为完成任务而完成

此项调查说明多数教师仍然是传统教学的观念, 以传授知识为主。新课程的核心“一切为了促进学生的全面发展”说明教师不再以传授知识为目的, 而是以激发学生的问题意识, 探求师生共同解决问题的方法, 特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。

2.你认为平时教师在教学准备方面做到了 ()

A.备教材、教法、学法、学生B.备教材、教法、学法、忽略学生C.备教材、教法、忽略学法和学生

数据说明备课的有效性得到学生认可。新课程教师要树立新备课观, 解放思想, 挑战传统, 大胆创新, 尊重学生的认知规律, 从学生的学习活动、情感发展等方面出发, 把握教材, 利用一切有效资源, 搭建有效教学平台, 实现多维备课, 既备教材又备学生, 既备教法又要备学法。

3.你认为平时教师在教学过程的安排方面 ()

A.注重循序渐进, 有层次性, 有创新B.有一定的安排, 偶尔有创新C.没什么安排, 比较平淡, 没有高潮

教学过程有一定安排, 偶尔有创新。传统教学过程是教师唱主角, 学生当观众, 偶尔互动;新课堂教师不再把知识“教给”学生, 而是学生在探究、实践过程中自动“生成”。教师不再是教材的解读者, 教案的执行者, 而是善于创设问题情景, 注重恰当引导的设计者。

4.你认为平时教师在教学方法的使用方面 ()

A.注意因材施教, 以学生为中心, 方法灵活, 课堂活动丰富多样B.教学方法比较灵活, 课堂上开展一定的教学活动C.教学方法单一, 以教师的讲授为主, 照本宣科选项ABC

教学方法的使用有所突破, 69.8%的学生认为教学方法灵活, 课堂上能开展一定的教学活动。但做得不够, 在与学生的交谈中大多数的学生认为教师很少征求学生意见和不征求学生意见, 有30.2%的学生认为教学方法单一, 照本宣科。

5.你认为平时教师在教学手段方面 ()

A.善于使用各种教学手段、工具, 特别是多媒体、网络等现代教育技术手段

B.教学手段简单, 偶尔采用多媒体教学

C.教学手段单一、传统, 无多媒体教学

我们的教学手段是简单的。63.8%的学生认为偶尔使用多媒体, 5%的学生认为教学手段单一, 总是粉笔加黑板, 新课改要求采用多样化的教学手段, 如实验、网络、多媒体等现代教育技术手段, 尤其要加强实验教学。

6.你认为平时课堂教学中的师生关系主要是 ()

A.老师为主导, 学生为主体, 师生关系民主、互动、融洽

B.学生为中心, 老师处处为学生服务, 师生关系很融洽

C.老师是中心, 高高在上, 学生以接收和服从为主, 师生关系不融洽

此项调查说明师生关系融洽, 仅18.6%认为师生关系不融洽。新课程的师生观:教师和学生互相帮助, 成为朋友, 共同进步, 教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。

7.上课时你认为教师精神面貌如何 ()

A.精神饱满有激情B.严肃平淡C.无精打采

教师上课精神面貌尚可, 过半的学生认为精神饱满有激情。教师是学生的一面镜子, 教师的情绪会折射到学生的身上, 教师在课堂上应是一个学识渊博的学者, 是和蔼可亲的长者, 是一个充满自信、极富魅力的表演者。

8.初中毕业后 ()

A.我自愿进入高中B.我无所谓C.爸妈劝说下我勉强进入高中

9.平时上课时 ()

A.绝大多数同学在聚精会神的学习, 极少做与学习无关的事B.多数同学在认真学习, 少数同学干与学习无关的事C.绝大多数同学都在开小差, 干与学习无关的事

学生是想学习的, 要求学习的, 只有12.4%的学生认为无所谓和勉强进入高中。83.3%的认为上课只有少数和极少数干与学习无关的事。应该说绝大多数学生是可教的, 我们教学必须要面向全体学生, 使绝大多数学生成人, 成才。

10.正式上课铃响后 ()

A.学生完全到齐, 很少迟到B.经常有少数人迟到C.很少到齐且很难静下来

11.老师上课时 ()

A.我聚精会神的听B.偶尔走神C.我很难集中注意力

学生想学, 但是纪律性、自觉性太差, 自我约束力不强, 经常迟到, 上课走神。这就需要教师正确引导, 采用多种教学手段和教学方法培养和激发学生的学习兴趣。

12.你认为自己在学习的潜力方面 ()

A.有很大潜力B.还有一定的潜力没发挥C.没有潜力了。

数据表明学生是有潜力的, 每个学生都像一块没雕凿的玉, 在于我们如何去开发。教师要因材施教, 使每个学生都学有所长, 成才最优化。

四、总结与反思

洪湖市第二中学经过半年的课改, 有效课堂教学的研究刚刚起步。在备课、师生关系、教师精神面貌等方面有所突破, 初显成效。但还存在着大量的有效性缺失现象:教学模式僵化, 教学手段单一, 过分强调接受学习, 死记硬背, 机械训练。学生主体意识缺乏, 学习效率低下, 浅于学、苦于学、倦于学的现象普遍存在。这些都将制约有效课堂的实施。找准问题的症结, 正确的认识问题是解决问题的最佳途径。通过调查, 我们认为我校有推进有效课堂的基础和实施有效课堂的土壤。对教师教学的调查选C的很少, 学生学习情况调查选C的也很少, 说明我们的教师具备良好的素质和扎实的教学基本功, 我们学生是想学的, 也是有潜力的, 缺的是新课改的理念、创新的意识、合理的引导。因此要加强学习、加大对课改的宣传力度, 正确的理解有效教学。有效课堂教学主要体现在课堂教学的效率、效益和体验三个重要指标上。学习效率指学生在单位时间内取得的学习效果, 学习、掌握特定内容所花费的时间越少, 效率就越高。学习效益是指学生经过学习产生的变化、获得的进步和取得的成绩, 主要体现在每节课学生是否有实实在在的收获, 是否从不懂到懂, 从少知到多知, 从不会到会, 从不能到能的变化上。学习效益不仅表现在双基上, 而且也表现在智能上, 特别是学习方法的掌握以及思维方式的发展上。学习体验主要是指学生学习的感受, 即伴随学习活动发生的心理体验。教学过程应该成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验, 这是有效性课堂教学的灵魂, 学生越来越爱学是学习有效性的内在保证。

在新课程理念下, 我们对课堂教学有效性的理解还要强调以下几个方面:

1.课堂教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨。有效的课堂, 教师应该关注学生的发展, 确立学生的主体地位, 确立一切为了学生发展的思想, 在教学活动中促进学生全面、主动和协调的发展。

2.课堂教学的有效性需要教师具有时间和效益的观念, 教师在进行课程和教学设计时, 应充分考虑课堂教学的效益, 不能为追求形式而抛弃对教学效益的追求。

3.课堂教学的有效性的实现要以教师自身的发展为基础, 在课堂教学过程中, 教师应改变旧的教学观念, 采取有效的教学策略, 形成对教学反思的能力。

4.课堂教学的有效性要以学生学习方式的转变与促进学生有效地学习为条件, 通过学生的自主能动地学习, 提高学生的学习效率。

13.大学生住宿情况调查问卷 篇十三

亲爱的同学们：

当前，在校大学生校外租房已不是什么新鲜事，针对当前大学生在外租房热的现象，各界媒体、校方领导、学生家长以及与此相关的社会各界人士都给予高度的关注，教育界专家呼吁高校领导层要全面分析此现象，不应勒令禁止，但也不应不闻不问，任其发展。为致力于促进校园文化建设，提高校园凝聚力，更好地服务于在校大学生，特此设计以下调查问卷，本次问卷采取匿名统计方式，请在相应的选择答案中打勾或填写相关资料，感谢大家的配合！

学院：_____ _____年级：__________

性别：__________宿舍楼：__________

（）

1、你目前对所在宿舍的总体评价？

A、满意B、一般C、不满意

（）

2、你认为你和舍友关系是否融洽？

A、融洽B、一般C、不融洽

（）

3、你目前的住宿情况是？

A、在学校住宿B、在校外租房C、回家住

（）

4、如果你的经济条件允许，你会选择在校外租房吗？

A、会B、不会C、没想过

（）

5、如果你在外租房，你会选择？

A、独自一人B、同性合租C、情侣合租

D、其他__________

（）

6、你认为学生校外住宿的原因有？（多选）

A、与舍友性格、作息习惯不合B、考研、学习环境好

C、自由不受拘束D、学校住宿条件差E、爱情F、其他__________（）

7、你认为学校住宿条件哪方面需要改进？（多选）

A.生活设施B.宿舍硬件设施C.宿舍管理

D.宿舍费用合理性E.其他__________

请做具体说明：（）

8、如果学校住宿条件能满足你的需求，你还会租房吗？

A.会的B.不会C.看情况

（）

9、请问你对于校外租房所持态度是？

A、赞同B、不赞同C、无所谓

（）

10、你认为学校应该禁止校外住宿吗？

14.大学生消费情况调查问卷 篇十四

□男□女

2您除了家庭供给的生活费用外其他收入的主要来源：

□无□学校奖/助学金□家教□兼职□其它您每月生活费为（家庭供给兼职加其他收入）(RMB￥)：

□￥500或以下□￥501-￥800□￥801-￥1200 □￥1200以上 4 您每月实际消费为(RMB￥)：

□￥500或以下□￥501-￥800□￥801-￥1200 □￥1200以上 5 您每月生活费是否固定：

□是□否

6您拥有以下哪些产品：

□MP3□手机□数码相机□电子辞典□手提电脑以下各项开支中占您最大支出的是哪三项：

□衣饰□化妆品□食□住□学习用品、书籍□交通□报读课程□玩乐（交际等）□手机通信□其他（请注明）:________________ 8您光顾酒吧、迪吧、咖啡吧等娱乐消费场所的频率为：

□从来不去□一年一次□半年一次□一个季度一次□一个月一次□一星期一次您每月饮食费用占月实际消费费用的比例为：

□100元以下□100—200元 □200—300元□300—500元□500—800元 □800元以上您每月休闲娱乐消费（玩乐、交际、烟酒等）的费用为：

□20元以下□20—50元 □50—80元□80—100元□100—200元 □200元以上

11您每月衣饰（或化妆品）的消费费用：

□80元以下□80—100元□100—200元 □200元以上您每月学习用品、书籍、报读课程的消费费用为：

□80元□80—100元□100—200元 □200元以上您每月的手机费用为：

□50元以下□50－80元□80－100元□100元以上您购买物品的基本标准是：

□经济实用□品牌□时尚、流行□其它(请注明):_______________ 15您每月生活费用是否会透支：

□基本会□偶儿会□不会您每月生活费用若有节余，通常会选择：

□储存□购买一直想买的物品□其它(请注明):________________ 17您每到月末，生活费用是否会紧张：

□基本会□偶儿会□不会您满意自己的目前理财方式：

15.大学生网上购物情况调查问卷 篇十五

1990年,由国务院颁布《总会计师条例》(2011年修订)明确指出,“事业单位和业务主管部门根据需要,经批准可以设置总会计师”,对总会计师的职责、权限、任免与奖惩做出了详细规定。1998年,《医院财务制度》要求,“符合条件的医院应建立总会计师制度”,对医院建立总会计师制度提出了具体要求。2000年,新修改颁布实施的《会计法》特别规定,“国有的和国有资产占控股地位或有主导地位的大、中型企业必须设置总会计师”,对设置总会计师进行了强制性要求。2012年,新《医院财务制度》进一步明确指出,“三级医院须设置总会计师”,为三级医院设置总会计师提供了法制保障和制度基础。2014年,国家卫生计生委发布《卫生计生经济管理队伍建设方案(2014年-2020年)》提出,“要建立总会计师培养制度,实现全国三级甲等医院都配备总会计师”。一系列条例、制度和法规的出台,无不对总会计师制度的建设和推行提出了诉求。

我国三级医院总会计师制度建设经历了20多年的辛苦历程,到如今已经具备一定的规模,在医院管理的各个环节之中彰显其管理效能,逐步被单位的管理层认可、信任、重视。但是,伴随着三级医院总会计师制度的逐步推进,实践中许多现实性的问题不断出现,尤其是在当前公立医院改革的特殊时期,总会计师制度建设的推行面临着诸多的机遇和挑战,三级医院总会计师制度建设将何以进行,当下已成为政府、医院管理层十分关注的问题。目前,在学术领域已有越来越多的学者开始涉足研究,但是经过查阅相关文献资料,大多是在总会计师的某一层面上展开研究,对三级医院总会计师制度建设还没有进行系统的研究。因此,对三级医院总会计师制度建设进行系统的研究,对于今后更好地发挥三级医院总会计师的决策与管理作用,构建医院有效的运行机制,保障卫生事业健康快速发展具有重大的实践意义。

二、调查问卷与访谈提纲设计

本次调查采用问卷调查和现场访谈的形式进行。问卷调查抽取国家部委预算直属三级医院和河南、福建、广州三省及重庆的部分三级医院开展调查,样本总量87个(包括综合医院和专科医院)。调查通过E-mail的形式,将问卷发至各调查对象,同时要求各调查对象对各项提问及备选项目进行准确理解,如实选择,问卷涉及所有数据的填写以2014年12月30日为时间节点。调查问卷实际回收87份,回收率100%,根据课题组既定的调查目的,基于真实和逻辑相关的视角,对回收的87份调查问卷逐一逐项进行核查。经核查,已回收的87份调查问卷均符合课题组的研究要求,属有效问卷。调查对象均来自各三级医院财务部门的负责人及财务骨干,对本医院的总会计师制度建设情况非常清楚,所提供的信息真实可靠。从受访对象的等级来看,49%为部属医院,35%为省(直辖市)级医院,14%为市级医院,2%为区级医院,本次调查结果对研究主题而言具有较强的代表性。

本次调查问卷从三级医院总会师制度建设的实际情况出发,以“发现真实现状,提出意见建议,推动制度建设”为目的,围绕“制度建设、人员素质、任职条件、履职要求”四个方面进行,由5个部分29项组成,主要侧重于三级医院总会计师制度建设的基础性内容,调查核心模块涉及以下6个部分:①岗位设置情况;②环境建设情况;③职业技能要求;④地位现状情况;⑤行业建设途径;⑥职责要求情况。调查问卷中所列示的调查项目,大部分以选择题的形式出现,只有少部分由调查对象自主填写,以满足调查问卷严谨性、真实性,以及统计口径一致性的要求。本次现场访谈以国家卫计委财务司、人事司领导、三级医院院长、总会计师及经济管理相关部门负责人作为访谈对象,主要采用开放式问答的方法,侧重于医院管理层对总会计师的看法、总会计师应具备的素质要求、总会计师在医院管理中的作用、总会计师的工作重点及总会计师的设置模式五个方面。

三、调查基本情况

从总会计师岗位设置情况来看,有32%的受访医院单独设置了总会计师,有2%的受访医院由副院长兼任总会计师,有6%的受访医院由财务处长兼任总会计师,还有60%的受访医院尚未设置总会计师职位。并且,在已设置总会师职位的受访医院当中,仍有23%的总会计师没有进入医院领导班子(不是单位领导班子成员)。另外,在对医院未设置总会计师职位的原因调查发现,没有岗位职数所占比例最大(31%),其次是职能定位不明确(23%)、缺乏合适人选(18%)、主管单位无要求(15%)以及其他综合性原因(12%),医院领导不重视仅占1%。从以上调查数据来看,虽然《医院财务制度》实施已3年多,但仍有多数的医院没有按制度的有关要求设立总会计师,影响总会计师制度建设进程的首要因素是无岗位职数,而医院领导不重视对总会计师制度建设基本无影响。

从总会计师环境建设情况来看,大部分医院领导对财务管理工作非常重视,但还有47%的受访者认为医院领导对财务管理工作重视度不高,仅处于比较重视或一般重视的程度,这与我们的预期还有一定的差距。同时调查发现,69%的受访医院管理者认为非常有必要设立总会计师,但还有3%的受访医院管理者认为设立总会计师是可有可无的事情。另外,笔者对国家卫计委及各医院领导层的访谈结果来看,他们都认为三级医院设立总会计师是很有必要的,是从内部挖掘自身潜力,真正做到以病人为中心,让群众满意,让医务人员满意,更加专业化、科学化、职业化、精细化管理的客观需求,也是现在三级医院进行前期预算规划、后期财务分析、绩效评价,适应新型财务管理模式势在必行的需要。以上调查数据和访谈结果充分说明,目前医院领导对财务管理工作的重视程度普遍较高,已经认识到设置总会计师的重要性,这与前述医院未设置总会计师职位的原因是医院领导不重视仅占1%的结果相一致。

从总会计师职业技能要求来看,21%的受访者认为总会计师的学历应该是硕士及以上,79%的受访者认为总会计师的学历是本科及以下即可,96%的受访者认为总会计师应来自会计学(含审计学)、财务管理类专业,还有4%的受访者认为总会计师在专业方面不受太大限制,几乎所有受访者都认为总会计师应具有高级会计师、高级审计师或会计专业副教授及以上职称。另外,受访者认为总会计师最应必备专业技术、团队能力、决策分析、战略规划和创新变革五种能力以及内控建设、财务分析、财务战略、风险管理和资本运营五类知识。另外,访谈结果显示,医院管理者认为总会计师的选拨任命首先要符合《干部选拔任用条例》的基本要求,特别是品德、素质、为人等要好,要把政治素质的高低作为选拨任命的第一要求,除专业技能和知识外,由于其本身的特殊定位,还要熟悉医院基本情况,了解医院整体业务,具备医院管理知识,有大医院任职经历。

从总会计师地位现状情况来看,有40%的受访者认为本医院总会计师在领导班子中是管理层的核心成员之一,甚至还有6%的受访者认为本院总会计师在领导班子中仅次于行政第一把手,但还有26%的受访者认为本医院总会计师在领导班子中的排名为末位,28%的受访医院总会计师不是单位领导班子成员。同时,从医院管理者的访谈结果来看,目前这种情况在一些医院是客观存在的。可见,虽有部分已按要求设置总会计师,并且也是单位领导班子成员,可末位排名的现象比较严重,使总会计师无法有效发挥其作用。由于企业按照《总会计师条例》执行,而医院则是参照执行,没有适合医院特点的医院总会计师条例加以强制执行。并且,医疗行业的领导职数有总量控制,设置总会计师则意味着要减少一位主管财务的行政副院长,如总会计师除会计工作以外,无法承担原行政副院长分管的其他工作,无形中会增加其他领导的责任,这在一定程度上限制了总会计师制度建设的推行。

从总会计师行业建设途径来看,41%的受访者认为总会计师应从单位内部提拔,55%的受访者认为总会计师应通过外部招聘或其他方式公开选拔,仅有4%的人认为医院总会计师实行上级委派制。而在已设置总会计师的受访医院当中,有45%的总会计师由医院领导班子研究任命,37%的总会计师由上级主管部门任命,有13%的总会计师由政府组织部门任命,仅有5%是通过其他方式设立的。并且,在任命的总会计师中,有78%的受访单位是从本单位内部提拔的,16%是由上级单位委派的,仅有6%是通过其他渠道聘任的。以上数据说明目前大家比较认可的总会计师产生途径和实际总会计师的产生途径存在较大的偏差,更多的人希望能通过更加公平、公正、公开的方式选拔总会计师人选,但目前采用这种方式的仅占一小部分。

从总会计师职责要求的情况来看,77%的受访者认为总会计师参与医院重大决策是非常重要的,总会计师应在医院做出重大决策分析时,提供财务分析、风险评估预测、财务实时信息、宏观政策分析和决策分析五个方面的技术支持,做好重大项目的评估和会计人员培养、培训两个方面的关键工作,履行四个方面的职能:组织财务管理、成本管理、预算管理、会计核算和会计监督等方面的工作,参与重要经济问题的分析和决策,参与医院运营管理,做好新设备、新技术使用的评估和测算,参与医院人力资源管理,做好科室评价和绩效考核。综上所述,如果总会计师的职责还停留在传统的会计核算和监督、财务收支、筹资与投资、预算管理、成本核算上的话,其职责范围、工作重点与医院经济发展的复杂性、多样性将不匹配,将会从一定程度上制约医院的发展。因此,总会计师需要更多涉足医院价值管理、风险管理、信息管理和人力资源管理等方面。可以说,医院总会计师权小责任大事情多。

四、三级医院推行总会计师制度的路径选择

(一)明确医院总会计师岗位职数和建立严格准入制度

调查数据显示,三级医院总会计师制度的推行缓慢,并受到制约和限制,关键因素不是单位领导不重视,而是总会计师的岗位设置将使原有行政副院长的职位设置减少,而总会计师目前大多数是从单位内部提拔,多为原财务科长直接晋升,能因此而受益的人员数较少,从单位内部来说多存在排斥性。因此,行政主管部门应选择行政任命、委派制或市场选拔等任免模式,给医院增加一个领导职数,以总会计师制度的顺利推行与效果保证为出发点,建立严格的准入制度,避免出现为解决某个人领导职位问题而把总会计师岗位随意挪用和滥用,防止出现总会计师在其位而不谋其政的现象,对有条件的单位可以采取自行聘任总会计师的形式。

(二)建立符合医疗行业特点的《医院总会计师条例》

《总会计师条例》对企业设置总会计师进行了明确规定,但并没有涵盖行政事业单位,对其进行强制性要求。“互联网+”时代的到来以及医改的进一步深入,对医院管理提出了更高层次的要求。调查数据显示,96%的受访者都认为应该建立有其独特个性和满足行业特点的《医院总会计师条例》,从制度上强化三级医院必须设置总会计师的刚性要求。同时,还应制定相应的实施细则和管理办法,把配备总会计师作为三级医院行政管理班子的必要条件,把总会计师制度作为三级医院管理制度是否有效建立和完善的重要考核标准之一。

(三)加强医院总会计师专业知识储备和职业技能培养

在国家卫计委经济管理领军人才培养项目开展的基础上,遴选一批医疗行业经济管理方面的高精尖人才,作为三级医院总会计师配备的首选人员,并借鉴国家及各省市领军人才项目培养的模式和方法,做好总会计师及后备人员的素质提升工程,夯实其长远发展的基础,紧紧围绕战略管理、全面素养、财务报告、管理会计等方面的内容,组织建立总会计师素质提升工程核心课程体系。同时,整合全国各地优势培训资源,尤其要充分发挥国家及各省市总会计师协会的辐射面广和渗透度强的作用,确保整个培训的效果。

(四)建立健全医院总会计师监督管理与考核评价机制

通过调查数据发现,目前有部分医院虽然按要求设置总会计师岗位,并且也是单位领导班子成员,但在职责分工上却没有按照《总会计师条例》的有关规定执行,竟然出现总会计师不分管财务的尴尬局面。为了能让总会计师制度的推行切实落到实处,而不能让单位只是为了应付制度要求而虚设总会计师岗位,应从国家层面建立健全医院总会计师监督管理与考核评价机制,将总会计师岗位设置情况、职责分工情况、履职履责情况与医院等级评审挂勾,并将其作为医院管理评价、大型医院巡查等的基本检查条款,从而对各单位总会计师制度建设情况进行监督和评价。

摘要：本文借助调查问卷和现场访谈,对我国部分三级医院总会计师制度建设情况进行抽样调查,对调查数据及访谈结果进行统计汇总,依据汇总结果揭示目前我国三级医院总会计师制度在推行过程中取得的经验和现实困境,借相关理论,探究推动总会计师设置进程、构建总会计师和谐建设环境、加快三级医院总会计师制度推行的多维度科学发展路径。

关键词：三级医院,总会计师,制度建设,路径选择

参考文献

[1]文佑云.总会计师制度在医院的研究与展望[J].中国乡镇企业会计,2013,(4):224-225.

[2]赵军,胡敏芳,叶茂等.关于公立医院实施总会计师制度的若干问题思考[J].中国卫生资源,2012,(4):316-317.

[3]李杰,于润吉.采取多种措施加速医院总会计师制度的建立[J].医院院长论坛,2014,(2):44-46.

[4]文佑云.从总会计师制度向CFO制度转型——基于我国总会计师制度与西方CFO制度比较[J].财会月刊,2012,(8):29-31.

[5]侯常敏.浅析医院总会计师和财务处长的关系[J].卫生经济研究,2013,(2):54-57.

[6]余智梅.走进中国式C F O:央企总会计师调查[J].国企,2014,(11):78-89.

[7]杨莉.公立医院建立总会计师制度的思考[J].医院院长论坛,2012,(6):35-39.

16.大学生网上购物情况调查问卷 篇十六

摘要：西方教育工作者在自主学习能力方面的研究实践起步较早，我国公立院校随后也开展了相关研究。但我国独立院校学生情况有别于国内公立院校，也有别于西方私立院校，因此在我国独立院校对学生自主学习能力的研究较为滞后。本文在国内独立院校开展了问卷调查，通过问卷调查的数据分析独立院校学生在自主学习能力方面存在的问题，并具有针对性地展开探讨，提出可行性的意见，为以后的深入研究提供数据基础。

关键词：自主学习   学习目标   学习方式    考核体系

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.200

一、调查目的

我国独立院校中的大学生在学习习惯、学习目标、学习策略等方面与公立类学校大学生有所不同。为有针对性地开展独立院校大学生自主学习问题的研究与分析，我们在东北师范大学人文学院对学生开展了一次关于自主学习的问卷调查，并通过此次调查的统计结果掌握独立院校大学生自主学习的能力与心理状态，分析各方面存在的积极与不利因素。

二、调查方式

本次调查采用全部采样问卷调查。问卷发放场所在东北师范大学人文学院汽车电子与服务工程系，并于次日收回。主要调查人群为电子信息与科学技术13级、电子信息与科学技术14级、汽车服务工程13级、汽车服务工程14级在校生。发出问卷144份，收回问卷140份，有效问卷133份，无效问卷7份。

三、调查分析

1.自主学习方面：根据调查结果，有81%以上的学生清楚什么是自主学习及该如何进行自主学习;71.43%的学生清楚了解自主学习的重要性，它不仅关乎目前大学学业的完成，还关系到个人未来的发展。由此我们可以发现，自主学习的概念在学生认知中是较为清晰的，其重要性也得到了充分认识，但是为什么在实践中这些有清楚认知的学生仍然在学习成绩方面的表现并不如人意，我们分析有以下几点原因：（1）学习成绩的评判标准不能全面、准确地反映学生自主学习能力，这涉及到学生的兴趣爱好、个人特长、擅长学科，单独以成绩评判自主学习能力不够充分全面，因此要评估学生的自主学习能力还应寻求更完善的评价系统;（2）内动力转化为实际行动的环境障碍。在自主学习过程中，内动力转化为行动对学生个体来说是一个痛苦的过程，如果在转化过程中又遇到环境阻碍，如教师引导不正确、学习环境复杂不利于学习、负面吸引等因素，都会使一个有正确认识的学生采取不正确的行为方式，导致其内动力无法转化为实习行动，破坏自主学习能力的培养与实践。（3）持续性不足。也有一部分学生在正确的认知指导下进行自主学习，但不能持之以恒，短期内没有收到效果便放弃了自主学习。

根据以上分析，以教育者角度出发，我们应当在以下几个方面努力寻求突破，以促进独立院校学生自主学习能力的培养。（1）建立一套不仅仅参照学习成绩的能够综合考察学生能力素质的评价体系。（2）营造良好的学习氛围，教师要建立一套引导学生自主学习的教学思路，强化学生内动力，在行动转化阶段可借助行为心理学，运用心理机制固化正确行为模式。（3）持续关注学生动态，把培养学生自主学习能力作为学生在校期间的培养目标。

2.学习目的、目标方面：进入大学学习深造最主要的目的，仅有28.57%的学生是为了掌握获取新知识的能力，可以看出学生进入大学学习并没有重视自主学习能力的培养。有66.92%的学生表示有明确的学习目标，却仅有21.8%的学生为了自己的目标制定详细的学习计划，并且有近半数的学生表示对自己制定的计划“一开始会严格执行后来就放松了”。这也印证了上面提到的内动力转化为行动的不足。

由以上数据分析可知，独立院校大学生进入学校学习的目的并不以培养能力为重点，因此在日常学习和生活中也不重视自主学习能力的培养。这一问题需要我们重视起来，逐渐改变学生的观念。另外，在学习目标方面，虽然有一定的目标确立，但大多数学生不能够为了目标付出实际行动，内动力在转化为行动力的过程中被阻断了。依据此项数据有助于我们在今后的教学过程中明确努力方向，并不是帮助学生树立目标，而是帮助他们为了自己的目标不断努力，这对教育者是一个较大的考验，需要付出更多的耐心与关注。

3.课程学习方面：31.58%的学生表示自己偶尔在课堂上能够积极参与学习活动，主动配合老师，有5.26%的学生表示从不这样，仅有13.53%的学生表示从不在课堂上开小差（睡觉、玩手机等）。43.6%的学生表示课余时间相当充裕，除了完成作业，基本无所事事。50.38%的学生一天除了上课外，花在学习上的有效时间平均有1小时左右。从以上数据统计结果可以看出，独立院校大学生的自我监管、自我控制能力相对较低，这是自主学习能力中的重要一项，它将对自主学习的过程起决定性的影响。自我的监管与控制能力应该是在成长过程中逐渐培养的，面对已经升入大学却并没有养成良好学习习惯的学生，我们应将此作为一个重点课题来研究，如何在大学阶段改进学生自我监管与自我控制能力。

4.学习方式、方法方面：可喜的是我们发现，61.65%的学生学习资源不仅限于课本;41.35%的学生能够尽可能利用网络等途径进行专业学习;51.88%一周去一到两次图书馆。我们发现今天的学生，学习途径更加丰富，接受信息的数量也极为巨大。这对教育者是一个挑战，既要求我们在信息接受途径上要与学生保持同步，也要能够有效地利用这些途径来引导学生自主学习。

参考文献：

[1]任华，冯晓兰 刘剑英 李刚.基于互联网的大学生自主学习能力探究[J].电子制作，2015（5）.

[2]王静琼，张卫 朱祖德.大学生自主学习能力及其培养[J]. 广西民族大学学报：哲学社会科学版，2007（7）.

[3]王丽娟，张大均.当代教育心理学研究的多元取向及发展趋势[J].中国教育学刊，2007（10）.

基金项目：2014年度电子信息类专业教指委“重大、热点、难点问题”研究课题（2014-Y37）。

作者简介：

17.大学生网络利用情况调查问卷 篇十七

亲爱的同学：

感谢你在百忙中抽出时间来填写我们的问卷，本问卷不涉及隐私问题，请放心作答。

1.你的性别A.男B.女

2.你的年级A.大一B.大二C.大三D.大四

3.你来自A.城镇B.农村

4.你的专业属于A.文科B.理科

5.你的网龄有

6.你平均每天上网小时

7.在你的上网时间中，用于学习的时间占，用于娱乐的占%

8.你觉得你对上网的时间能有效控制吗？

A.自己能把握好，计划上多长时间就上多长时间

B.大体是在自己的把握中

C.有时候会上瘾，但大多数时候还是知道适可而止的D.想控制时间，但一上网就忘了时间

E.没时间概念，顺其自然

9.（可多选）你上网的主要目的是

A.玩网络游戏B.聊天或交友C.看动漫、电影、下载音乐D.学习或工作 E.通讯或联络F.查阅资料、浏览信息G.下载软件H.网上交易、购物 I.逛论坛、维护个人博客

10.你在学习中需要查资料或遇到困难时会选择

1.到图书馆查资料2.上网查资料

3.向老师同学请教4.自己继续钻研

11.（可多选）写课程论文时，你会使用哪些搜索工具

A.百度B.Google scholarC.中国期刊网D.EBSCO

12.你有没有想过通过远程教育学习一些课内或课外的知识

A.从来没有想过，我认为学好专业内的知识已经很好了

B.我想过，但我没有时间

C.有时候会通过网络远程教育学习一些课程

D.我一直都有从网络学习的习惯

13.你觉得自己在网上花费的时间精力

A.后悔，耽误了太多精力B.偶尔会后悔

C.觉得与周围人比还算正常D.很有效率，对自己很有帮助

14.你认为你是否合理充分利用了网络资源

A.是，很有效得利用了

B.一般，还可以

C.否，对网络还未深入了解

15.总体来说，你认为上网对大学生的影响

A.利大于弊

B.弊大于利

C.差不多

18.大学生网上购物情况调查问卷 篇十八

附录1 大学生消费调查问卷

为了了解大学生的不良消费行为，客观地分析其中存在的主要问题，现进行关于大学生消费的调查问卷。希望大家抽出宝贵的时间，对自己的消费数额进行一个大致的估算，完成下面的问卷。

1.你的性别?（）

A.男 B.女

2.你所在的年级?（）

A．大一 B.大二 C.大三 D.大四

3.你每个月的生活费是?（）

A.600元以下 B.600-800元 C.800-1000元 D.1000-1200 E.1200-1500 4.你有过的主要不良消费是（多选）?（）

A.攀比消费 B.奢侈消费 C.过度网购 D.冲动无计划消费 E.恋爱消费

F.超前消费

5.你每月的攀比消费的花费是（估算）？（）

A.0 B.100以下 C.100-200 D.200-300 E.300-500 6.你每月的奢侈浪费的花费是（估算）？（）

A.0 B.100以下 C.100-200 D.200-300 E.300以上

7.你每月的网购消费的花费是（估算）？

（）

A.200以下 B.200-300 C.200-300 D.300-400 E.400以上

8.你每月的冲动无计划消的花费是（估算）？

（）

A.0 B.200以下 C.200-300 D.300-400 E.400以上

9.你每月的恋爱消费的花费是（估算）？

（）

A.0 B.200以下 C.200-300 D.300-400 E.400以上

10.你每月的超前消费的花费是（估算）？

（）

A.0 B.400以下 C.400-600 D.600-800 E.800以上

11.你是否有借款给同学或者向同学借款？（）

A.有 B.没有

7.你拥有的电子产品（多选）？（）

A.电脑 B.MP4 C.数码相机 D.ipad E.其它 F.都没有 8.你的手机价格？（）

A.500元以下 B.500-1000元 C.1000-2000元 D.2000-3000元 E.3000元以上

9.你使用电脑的主要用途是？（多选）（）

A.看新闻 B.玩游戏 C.查资料 D.聊天 E.看电影 F.用软件 F.500-600 D.600元以上

10.你家庭的年收入为多少?（）

A.三万元以下 B.3-6万元 C.6-12万元 D.12-18万元 E.18万元以上 F.不知道

11.四年前，大学生主要消费项目（），一般消费项目（），次要消费项目（）（大四学生填写）

A.生活、学习B.服饰、电子产品 C.其他消费 12.如今大学生主要消费项目（），一般消费项目（），次要消费项目（）A.生活、学习B.服饰、电子产品 C.恋爱、娱乐消费

13.对于刚刚进入大学的你，你的自我认识与定位是怎样的？（）

A.学习专业知识为主要目标 B.学习社会知识，人际交往，建立人脉为主要目标 C.锻炼综合素质为主要目标 D.边玩边学两不误，享受的大学思想 E.暂时没有明确的目标

14.对于正确合理的消费观，你是否受到过家长的教育？（）

A.有 B.没有

15.给出0-10分，根据消费的重要程度，以下消费项目你分别给几分： A.考试、书籍、培训费等（）B.水果零食、网费等（）

C.新添衣物、新电子产品等（）D.赌博、吸烟、泡吧、奢侈品的购买等（）

16.你认为目前大学中的消费氛围如何？（）

A.很好，完全符合同学要求 B.较好，对同学的消费有积极影响 C.一般，不太符合同学的要求 D.很差，缺乏学校的有序引导 E.极差，文化消费市场混乱 17.你每月是否有意识的理财过？（）

A.有 B.没有

18.你是否了解理财必备的金融知识？（）

A.了解 B.不了解

19.你认为学校开设大学生消费选修课，以引导学生正确消费？（）

A.有必要 B.没有必要

20.你认为社会宣传大学生消费教育有没有必要？（）A.有必要 B.没有必要

附录2 大学生虚荣心调查问卷

（选项：A 经常 B偶尔 C 从不）

1、每个季节都会为自己的穿着打扮增添衣物。（）

2、追求手机、笔记本电脑、相机等电子产品的高质量与好品牌。（）

3、过生日会邀请众多好友聚会娱乐。（）

4、在特殊节日赠送或要求男女友赠送礼物。（）

5、舍弃有一些瑕疵的衣服，鞋袜。（）

7、介意朋友的穿着打扮。（）

8、在聚会娱乐时争抢买单。（）

9、非常注重自己的外型打扮。（）

10、花掉自己多余的生活费。（）

11、跟随同学主流的消费行为与习惯。（）

12、常出入一些夜店极其高档商店，场所。（）

13、超出月活费开口向家长要钱。（）

14、因为别人有对象而将就自己，因为寂寞找男女朋友。（）

15、在同学之间发生的一些小摩擦中忍受委屈而让自己留有颜面。

（）

选“A”的得2分，选“B”的得1分，选“C”得0分；

19.大学生网上购物情况调查问卷 篇十九

2010年10月, “针对‘90后’大学生的高校辅导员思想政治工作创新研究”项目组, 选取无锡地区江南大学、无锡职业技术学院等大中专院校的900多名学生进行了问卷调查, 共发放问卷950份, 回收有效问卷926份, 回收率97.5%。问卷集中在思想观念现状、道德认知和行为、心理健康状况三个方面, 现汇总调查结果, 对“90后”大学生思想状况予以分析。

一、“90后”大学生思想观念现状

1. 关心国家大事, 关注影响社会稳定因素

调查反映, “90后”大学生认为, 对社会稳定影响最大的因素主要是“贫富差距问题” (73%) , “党内不良风气、贪污腐败问题” (65.1%) , “房价过高、难以承受” (46.5%) , “大学生就业难” (45.5%) , “农业和农村发展问题” (30.6%) 。这些数据表明, “90后”大学生正在积极思考社会现状及社会发展方向, 其中对社会贫富差距过大问题、党风廉政建设问题、房价过高问题反响最为强烈, 其关注度已超过了大学生就业问题。

2. 认可大学生入党, 对大学生党员的形象褒贬不一

“90后”大学生对于大学生入党问题, 17.2%的人认为“大学生入党是光荣神圣的, 只有最优秀的学生才能入党”;57.7%的人认为“绝大多数大学生党员较为优秀, 让人钦佩”;16.4%的人认为“大学生党员整体质量不高, 令人失望”, 8.7%的人认为“不少大学生党员素质低下, 败坏整体形象”。由此可以看出, 总体而言, “90后”大学生对大学生入党问题持肯定态度, 约占74.9%的大学生认为入党是光荣神圣的事情, 认可大学生党员的总体形象, 表明中国共产党对“90后”大学生具有强烈的吸引力。但另一方面, 约有四分之一 (25.1%) 的“90后”大学生不认可大学生党员, 觉得当前学生党员质量不高。另外, 近年来社会上频频出现的贪腐问题, 影响了“90后”大学生的入党意愿。这些都必须引起高校辅导员的高度关注, 在工作中注意强化学生党员的教育和培养, 提升学生党员队伍的整体形象, 使广大学生形成对党风廉政问题的正确认识。

3. 人生价值取向多元, 有强调自身利益趋向

“90后”大学生普遍认为, 他们肩负的社会责任有“孝敬父母、照顾好家人” (92.1%) 、“确立良好道德观、培养高尚道德情操” (80.5%) , “努力学好专业知识, 增强服务社会本领” (73.7%) 、“关心国家和社会发展, 并为之贡献力量” (72.8%) 、“热心公益事业” (71.8%) 。从数据可见, “90后”大学生有强烈的社会责任感, 意识到个人的社会责任。但是, 在诸多社会责任中, “90后”大学生最看重的还是与自身利益切实相关的内容, 如孝敬自己的长辈亲属、培养自己的道德情操、学好自身专业知识。

对于人生价值的决定要素, 选择“人格高尚与否”占64.7%, 选择“社会贡献的大小”占54.1%, 选择“事业成功程度”的占41.4%, 选择“家庭幸福与否”的占36.5%。虽然大部分“90后”大学生看重品格高尚和社会贡献, 但强调事业成功和家庭幸福的比重也较高。由此可见, 在“90后”大学生价值观念中, 个人成就的重要性在不断凸显。

4. 讲求公共秩序, 追求公平文明社会环境

调查显示, 60.9%的人最反感“不遵守秩序随意插队”, 57.9%的人最反感“乱丢垃圾、随地吐痰”, 48.3%的人最反感他人“公共场合大声喧哗”。除此之外, 对于考试作弊现象, 43%的“90后”大学生非常反感, 表明“90后”大学生期盼有公平的学习和竞争环境, 反感通过不正当手段获取成绩。由于大学生中拥有电脑的人越来越多, 集体环境中的电脑使用也引发了不少问题, “深夜上网影响他人休息”遭到18.6%的大学生反感。这些数据反映出, “90后”大学生期待公共秩序得到良好遵守, 追求公平有序、文明和谐的社会环境。

二、“90后”大学生道德认知与行为

绝大多数“90”后在公交车让座、无偿献血、帮父母做家务和履行赡养父母义务等道德方面, 都表现出良好的行为或意愿, 在就业过程中赞同讲求诚信, 遵守职业道德。

1. 社会公德行为良好

调查资料表明, 在公交车上为老人或孕妇让座, 37%的人“每次都会”, 44.4%的人“一般都会”, 13.8%的人经常, 只有4.1%的人很少, 0.6%的人“从没做过”, 也就是说, 绝大多数“90后”大学生能够在公交车上为其他更需要的人让座。关于无偿献血行为, 3.1%的同学参加过2次以上, 8.4%的同学参加过1次, 另外, 74.4%的同学没有参加过, 但表示有机会的话会参加。这表明, 对于无偿献血公益活动, 11.5%的“90后”大学生已经积极参与其中, 而近四分之三的同学有良好意愿乐于参加。

2. 认同传统的家庭道德观念

在调查“90后”大学生是否乐于帮助父母做家务和对于赡养父母的态度方面, 帮助父母做家务的问题, 15.2%的学生每次都会, 51.5%的学生一般都会, 18%的学生经常, 13.8%的学生很少, 1.4%的学生从没帮助父母做家务。总体而言, 84.7%的同学愿意并经常帮助父母做家务。事实表明, “90后”整体并不像外界所评价的那样, 是家中的“小皇帝”、“小公主”, 他们也能够承担家务, 减轻父母负担。同时, 对于赡养父母的问题, “90后”大学生答案一致性非常高, 79.8%的同学希望“细致入微地关爱、照顾父母, 竭尽全力让父母安享晚年”;13.9%的学生希望“让父母吃饱穿暖, 衣食无忧”。这些数据表明, 93.7%的“90后”大学生认为自己肩负着赡养父母的责任, 愿意履行赡养父母义务。

3. 注重就业讲求诚信观念

对于大学生就业过程中的违约行为, 61.3%的“90后”大学生认为, “尽量不要违约, 如不得已而为之, 须征得用工单位同意”, 29.7%的同学表示, “不能违约, 学生需信守承诺, 维护个人与学校声誉”;只有6.2%的同学明确表示“可以违约, 大学生选择更理想工作无可厚非”。可见, 约占91%的同学认为就业需要讲求诚信, 不得随意违约, 诚信就业观念得到普遍认可。

由此可见, “90后”大学生在社会公德、家庭美德、职业道德等方面, 都具有良好的道德意识, 在基本的社会公德方面表现较好。但是, “90后”大学生道德失范行为时有发生, 如“苏州公交门”等事件, 暴露出部分“90后”大学生性观念开放、羞耻感弱化等道德问题, 值得高校辅导员高度重视。

三、“90后”大学生心理健康状况

调查显示, “90后”大学生有较高的自我认可度, 有健康的择友标准和良好的人际关系, 由于学习生活中压力较大, 需要探索更多的减压方式。

1. 自我认可度较高

一个健康的心理状态, 首先来源于良好的自我认可状态。受调查者中, 9.1%的同学对自己的容貌身形“非常满意”, 35.5%的同学“比较满意”, 41.7%的同学“基本满意”, 12.4%的同学“不太满意”, 1.3%的同学“很不满意”。也就是说, 超过86.3%的“90后”大学生对自己的容貌身形表示满意, 也就表明, “90后”大学生自我认可度较高, 能够悦纳自我。

2. 人际关系总体较好, 择友标准健康

“90后”大学生中, 45.4%的大学生与同学“相处融洽, 人际关系良好”;49.4%的同学“相处平和, 人际关系较好”;3.9%的同学“关系疏远, 人际关系淡漠”;1.4%的同学“关系紧张, 经常发生矛盾”。由此看出, “90后”大学生人际关系状况总体较好, 94.8%的同学能和其他同学相处和睦, 人际关系较好。

择友标准方面, “90后”大学生更看重性格、道德品质和处事作风等因素。在诸多交友因素中, 82.4%的同学注重“性格”, 81.3%注重“道德品质”, 76.3%注重处事作风, 43.1%注重兴趣爱好。由此可见, “90后”大学生择优标准健康积极, 更为看重对方的内在修养, 而对外貌长相、家世背景、权力身份等世俗因素不太关注。

3. 压力来源多样, 需探索多种释放压力方式

对于“90后”大学生压力来源问题, 排在前三位的分别是“学习和考试压力” (68.5%) 、“就业或创业压力” (50.3%) 、“人际交往压力” (28.8%) 。由此可见, 大部分“90后”大学生非常重视学习成绩, 在希望获得好的学习成绩和考试分数方面存在巨大压力。另外, 就业和创业压力也是“90后”大学生的主要压力源, 反映出当前普遍存在的“大学生就业难现象”对“90后”大学生造成了巨大的心理压力。人际交往方面的问题也给“90后”大学生带来了困扰, 对于如何与老师、班级同学、宿舍同学相处, 很多学生还没有找到诀窍 (见图1) 。

“90后”大学生对于压力和挫折的处理方式 (多选题) , 67.5%的同学选择“向知心好友诉苦”, 35.6%的同学“通过体育锻炼 (跑步、打球) 等发泄不快”, 30.9%的同学“向父母寻求安慰”, 还有26.7%的同学“采用上网、吃饭、购物等消遣方式, 让自己心情好点”。从以上数据可见, 大部分“90后”大学生将同辈群体作为应对挫折、释放压力的首选对象, 而体育锻炼、父母的安慰、休闲消遣也是“90后”大学生释放压力的多元选择。