班主任经验交流：做一名励志的班主任

班主任经验交流：做一名励志的班主任（精选16篇）

1.班主任经验交流：做一名励志的班主任 篇一

做一名成功的九年级班主任应注意的几个细节

文/月儿

细节决定成败，细节决定命运，细节的重要性由此可见一斑。短短不到一年的时间里，要在九年级班主任岗位上有所作为，你几乎来不及准备，来不及热身，来不及掌握第一手资料就要迅速进入角色，因此我们不得不向《管理学》要质量，向《教育学》要效益，向《心理学》要成绩，将我们服务的对象——学生和我们参入服务的团队——任课老师以及班主任，三方面的主观能动性充分调动起来，才可能在金色的六月收获累累硕果。

从教二十多年来，在班主任这个岗位上苦心经营了多少个年头，我已模糊不清，只因最近连续做了四年九年级班主任，并取得了些许成绩，我萌发了写点体会的想法。我们学校多年来由于种种原因，初三学生和老师都重新进行编班，学校领导反复强调“教学质量就是一所学校的生命线”，在一所学校里，九年级的教学质量好坏无疑具有举足轻重的地位。学生、家长、校领导，一双双满含期盼、希望、信任的眼神注视着你，你会感受到无形的压力。

俗话说：细节决定成败，细节决定命运。对班主任来说，细节决定班级管理的质量和效果。作为一名成功的班主任，要在短短的一年时间内，带领各科任老师这个团队，在全体幼苗的共同努力下，美丽的鲜花才有可能在金色的六月绽放。

细节一：和谐的同事关系是班主任管理取得成功的前提和保障。

管理学告诉我们：为了达到最佳管理，必须遵循整分和原理，在一个班级的教学管理方面，班主任、各任课老师，必须在整体规划下，明确分工，在分工的基础上有效的综合。

有些班主任思想狭隘，只顾自己这门课的纪律和学生的学习情况，对其他任课老师的关于学生违纪、作业不良情况的反映漠不关心，这样不利于班主任及时了解学生的思想动态和学习情况。学生往往在班主任面前会表现得更乖巧一点，而在任课老师面前会暴露其真实情况。当有任课老师向我反映班里学生课堂上违纪、或与之有矛盾冲突、学习不认真、思想上开小差，作业、背诵不良的情况时，我的态度是首先感谢这位老师对我的信任，同时我积极配合任课老师了解学生产生这种现象的根源，引导教育学生该如何认真听课、如何认真完成作业。并引导教育学生要尊重我们的任课老师，为有这样认真负责的任课老师而感到荣幸。我把学生当作自己的子女，那我就是他们的家长，把任课老师当作我们的客人。对他们说：你们表现不好，不认真学习，让任课老师生气，那就是我的错，是我没有把你们教育好，我得首先向任课老师赔礼道歉。在这种环境氛围下，同学们有了集体荣誉感，班集体有了凝聚力，也有利于自己能够全面了解学生，从而能够有针对性地、有效地管理好班级，也有利于班主任与任课老师关系的融洽，更有利于班级良好学习氛围的建设。所以，在我这种思想观念的指导下，以前在别人眼里很难相处或人家不太喜欢的老师，都能够与我关系很好，和睦融洽，而且他们的中考中成绩也很不错，他们都喜欢与我拼班。这样就形成了合力，为整个班级的共同目标的实现奠定了坚实的基础，有了团队的精神，这样的团队才具有战斗力。

细节二：和睦的师生关系是班主任管理成功的基础和关键。

教育学告诉我们：教师的劳动具有感染性。教师的劳动对象是儿童或青少年的精神世界，影响这个世界的是教师的智慧、信念、情感、意志等。所以教师在教学或教育中都必须善于运用自己的积极心理品质去影响学生。因为儿童或青少年的模仿性强、可塑性大，又正处在成长变化的过程中，教师是他们接触较多、威信较高的人，教师的一言一行，都是他们模仿的对象，都对他们起着明显的感染作用。在教育工作中，“动之以情”比“晓之以理”更为重要。教师的情感表露不但要真挚，而且要善于支配，在困难面前让学生看到希望；在激动场合，要表现得冷静、安详、和善。

一个班的学生，参差不齐，成绩有好有差，品行有好坏，有的学生偏科现象很严重，作为一名优秀的班主任要因材施教，对不同的学生要确定不同的目标，采用不同的教育方法，才能让每一位学生都得到更好地发展，各尽其才。对于成绩优秀，已经很勤奋、很努力、自律很强的学生，若在平时的月考或摸底考试中有个别科目失利了，班主任不要为了抓尖子生，马上找来谈话、甚至批评，而应该让他们自己去反思总结。每次考完就找学生谈话会给他们造成很大的压力，反而适得其反。我的做法是：先让他们自己去反思、总结、调整，如果下次还考得不理想，再找学生，不是开口就批评他哪门课考得不好，而是先肯定他的学习态度、努力程度，表扬他哪几门课考得很理想，很不错，老师相信他很优秀，给予鼓励，然后针对某一学科，这几次的成绩欠佳，分析原因，失分的原因，平时该怎么落实，希望他与这门课的任课老师多沟通、多交流，在学习方法、习惯上看是否要进行调整，同时鼓励他只要有心，相信他一定会成功的。我用这种方法教育引导班里勤奋、努力、自律的想考重点高中的学生，效果很好，基本上有能力考上的都考上了。对不同的学生，我采取不同的方法，班里有个虞同学，初一初二时成绩不是很拔尖，初三到了我的班里，我根据任课老师的反应和自己的观察，发现这位学生脑袋瓜挺灵的，平时问的问题很有深度，而他学习不够勤奋，甚至还有点懒散，据他的父母反应，他的目标是二中就够了，而不是义中。了解到这一情况，我马上找这位虞同学谈话，我说：“你的目标如果只是二中，那你一定考不上二中。一个人目标要定的高一点，你只有把目标定在义中，你哪怕义中考不上，也能确保二中，根据老师们的反应和我自己的观察，你并没有竭尽全力，而是在偷懒，你以为这样懒散地学也能考上二中吗？考二中也不是一件简单的事。”针对他平时不够努力、不够勤奋的地方，我给与一一指点，他的数学成绩不太好，但基础扎实，推理严密，思维缜密，会做的题目一般不会错，准确度高，但大题目、难题就没有了思路，针对这一情况，我就告诉他产生这种现象的原因是他太懒，大的难题做的太少，而且没有进行及时地总结反思解题的思路、方法、技巧，所以一遇到难题就无从下手了。我要求他从此多练一些中考题中的压轴题，并及时地总结解题思路方法，养成好习惯，让他的父母在家时也多督促。经过一段时间的努力，这位虞同学的数学成绩越来越好，而且其它各门课的成绩也很优秀，终于在中考中取得了好成绩，连他以前的班主任和任课老师都不相信他居然能考上义中。他父母母非常感谢我的指导，我也为自己班里多了这样一位尖子生而感到高兴。

还有一位女生，数学成绩很好，科学成绩特差，其它的功课还可以。中考时，科学这门课绝对要拖后腿，科学成绩不提高肯定考不上高中。针对这一情况，我找这位学生谈话：“你数学成绩这么好，说明你是一位很聪明的学生，如果科学成绩还是原地踏步，那你考上高中的希望就会落空了。（班主任工作经验）我认为，你科学学不好不是你的智力问题，而是你对这门课没有足够的重视，对这门课的学习你不够努力，不够勤奋，没有刻苦钻研的精神，平时学习上有问题也不向科学老师请教，凭你的聪明才智，如果你肯下决心，不怕苦，不怕累，多学多做多问，多钻研，我相信你一定能学好，这样你也可以为自己考上高中增强了实力。”后来一段时间，她全力以赴的学习，科学成绩有很大的提高，笑靥如花绽放在中考考场上，她终于如愿以偿了。

作为班主任要对学生的情况了如指掌，才能因材施教，才能让学生各尽其才。

细节三：和洽的同学关系是班主任管理成功的制胜法宝。

管理学告诉我们：为了达到最佳管理，必须遵循人本原理，管理活动应在对人的思想、感情和需要充分条件的基础上，充分发挥人的主动性，创造性和积极性。教育学告诉我们，学生有其基本特性：学生是能动的、有创造价值的、社会的人；学生是未成熟的、具有潜力的、发展中的人；学生是全面的、独立的、求成性较强的人。所以，处理好学生与学生之间的关系就显得非常重要。首先，我教育学生要大度，同学之间要和睦相处，这是最根本的道理，不要为一点小事闹情绪，而影响身体健康和心情，以致影响学习。最重要的一点，我要把学生与学生之间的关系巧妙地引导成对学习有积极的促进作用，让这种关系在学习中发挥它的最大优势。比如，排座位很讲究，我排座位的原则是：不管你与谁坐，一切都为有利于心情愉快和有利于学习。基于这个原则，我会让班里成绩最好的而文理各有所长的两位同学坐在一起，像刚毕业的这届学生虞俊雷和虞倩倩，虞俊雷同学学理科很有灵气、成绩很好，文科偏弱一点，特别是语文和社会偏弱；而虞倩倩理科弱一点，文科较强，特别是语文成绩很突出，我就让他们俩坐在一起，互相学习，互相促进，取长补短，共同进步，经过一年的努力，他俩在中考中考出了班里第一第二的成绩，他俩文科理科的成绩都很好，都考上了义乌中学，达到了预期的效果。我也会让同学们自己挑选自己的同桌，可以男的与男的坐、也可以女的与女的坐、当然可以男的与女的坐，但我的条件是必须更有利于学习，互相学习，共同进步。如果做不到，那就要得到惩罚，那就得听我的安排。我发现让他们自主安排座位后，同学们的关系更融洽了，学习劲头更大了，更具有团队精神了，更有利于班级良好学习氛围的营造。经过这样的实践，不但在中考中取得了丰硕的成果，也让同学们的友谊、师生情谊得到了升华。

俗话说：铁打的营盘，流水的兵。主将无能累死三军。学校与军营非常相似，我要说：铁打的学校，流水的学生。一所学校成绩的好坏，特别是毕业班成绩的好坏取决于班主任素质与能力的高下。虽然说九年级只有短短的一年时间，一个优秀的班主任带领一支优秀的课任老师队伍，一样能够取得优秀的成绩，美丽的花儿一定会在你的掌心绽放。

2.班主任经验交流：做一名励志的班主任 篇二

一、以良好的师德感染学生

教师不仅是知识的传授者, 还是思想教育者和道德示范者。孔子说:“其身正, 不令则从, 其身不正, 虽令不从”。汉代哲学家杨雄说:“师者, 人之模范也”。教师不仅要有做人的威望, 人格的力量, 令学生所敬佩, 还要以最佳的思想境界, 精神状态和行为表现, 积极地影响和教育学生, 使他们健康成长。教师应把言传和身教完美结合起来, 以自己的言行和人格魅力来影响学生, 使他们“亲其师”, “信其道”。良好的师德体现在对教育工作的执著和挚爱, 体现在对学生的真诚与热情的关爱, 这是做好各项工作的前提, 它能焕发出巨大的感召力。

作为一个班主任, 身教胜于言教。要求学生做到的, 自己首先做到。我每天都在早读之前到校, 和学生们一起搞卫生;做课间操时, 我会及时地站在操场上, 等候我的学生。

每当我接高一新生时, 我都会和学生们一起军训。夏天的烈日烤着我们, 学生训练, 我就一边协助教官工作, 一边拿出新生照片辨认学生, 不出三天, 便能叫出全班60多名同学的名字。从没吃过苦的学生们, 感觉又累又热, 但看到老师一直陪伴着他们, 也就没有什么怨言了, 我所带班级的学生没有一个请假退出训练, 一直坚持到最后。但每次军训, 我都会中暑, 打上两天吊针。

二、以博大的爱心打动学生

如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量, 那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动, 唯独从心里发出来的, 才能打到心的深处。”我认为教师对学生的爱更多地体现在对学生的尊重、理解、体贴和关怀和严格要求上。

在我每接一个新班级时, 都会告诉我的学生, 在我眼里, 他们是三种角色, 一是朋友, 我会理解尊重他们, 倾听他们的意见和建议;二是孩子, 我会关心、爱护、照顾好他们;三是学生, 请他们允许我严格要求管理他们。我注意利用恰当的时机让每一个学生感受到老师和集体的关爱。

教师给予学生的爱, 自然而然地会激发出学生对教师的爱, 反馈回来, 形成爱的双向交流。心理学家称之为”动情效应”。这种效应会产生良好的后果, 学生的表现是自觉尊重我的劳动, 愿意接近我, 希望与我合作, 把我看成是父母般的亲人。一次班里转来了一名复读生, 据说这名学生在去年由于违反学校纪律, 产生厌学情绪, 父母开来了生病证明, 休学一年。她刚到班级时情绪经常波动很大, 上课时没精打采, 甚至睡大觉, 经常请病假不来上学, 对于老师的批评更是经常赌气对着干。我多次与她谈心, 发现她还是很有上进心的, 但是由于基础较差, 学起来吃力, 加上感觉自己是“蹲班生”, 有一些自卑的心理。针对这些情况, 我从三方面开展工作。首先, 经常在学习上给予帮助, 第二方面, 找机会让她为班级做些工作, 使她感觉到她是班级不可缺少的一员, 第三方面动员班级同学多与她沟通。通过学校、老师和班级同学们的多方努力, 现在这名同学有了很大的改变。从这学期开学到现在, 她从未请过一次假, 就是不舒服时也是带病坚持上课。在这次月考中, 学习成绩也有了很大进步。在今年秋季运动会中, 她主动为班级借来了五个福娃, 为班级获得队列优胜奖作出了很大贡献。现在每天早晨, 看见她充满自信的走进班级, 带着灿烂的笑容向我打招呼时, 我真的感到很幸福。

三、以和谐民主的氛围凝聚学生

一个和谐民主的班集体能够生发更多的责任感和主人翁意识, 调动学生参与班级管理的积极性。我总是把自己的班比喻成一个家, 使每一个学生都能感受到自己是这个“家”的主人, 都会受到尊重, 都有责任和义务为这个“家”做好一切事情。并且, 在工作中我还注意摸索一些方法, 创设和谐、民主、愉快的学习和生活空间。

在刚分完文理班后, 我立即利用第一次班会, 给每个学生发了一张白纸。我说:“同学们, 我是想请你们帮个忙。给我出主意, 你觉得我们这个班最需要做的是什么?你认为哪些同学可以做我们的班干部?你愿意承担什么工作?还有, 你不喜欢什么样的班主任?你希望我是一个什么样的老师?我把这些问题写在纸上, 班会结束时, 我收到了所有同学的答卷, 很多同学在这张16开纸上写了满满的正反两页。有自荐担任各种工作的, 有介绍同学专长的, 有提出本班管理建议的, 还有对班主任提出希望的。我从中很快了解了学生们的所思所想所需, 使我对这个新的集体充满信心。第二天, 根据学生的推荐和自荐, 很快组建了班委会和团支部, 确定了各科的科代表, 班干部们纷纷表决心, 一定不辜负老师和同学的信任, 为大家服好务。全班同学也为自己的意见和建议被老师采纳而十分振奋。由于我充分地尊重学生, 调动学生的主人翁意识, 使得每一个学生都积极为本班建设出谋划策, 在以后的各种活动开展得非常顺利。

四、以心灵的沟通转化学生

苏霍姆林斯基说过:“在每个孩子心中最隐私的一角, 都有一根独特的琴弦, 拨动它就会发出特有的音响, 要使孩子的心同我讲的话发生共鸣, 我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”如果班主任能够以发自内心的爱和开诚布公的态度对待学生, 会很容易架起师生之间的心桥, 也就很容易拨动学生心灵深处那根独特的琴弦, 使学生畅所欲言, 精神振奋, 焕发出无穷的力量。

去年寒假开学的前一天, 我接到一位家长的电话, 说孩子由于期末成绩不理想, 假期又迷恋上了网络, 自己觉得学不好还不如不上学了。在电话中我感到家长的焦急与无奈, 作为班主任我该怎么办呢?当天晚上, 我来到了这个学生家里, 最初他躲在自己的房间里不愿见我, 我就在客厅里与她的父母聊天, 等他出来, 大约半个小时, 他迫不得已出来见我。我没有直接谈为什么不想上学的事, 只是和他的一家人谈我教过的学生考了什么什么大学了, 现在取得了哪些成绩, 然后谈到这个同学有哪些优点, 鼓励他, 一定会有很好的前途。临走时, 我只说了一句:“明天见”。第二天早晨, 这名同学准时地来到教室。在后来的学习中, 通过班级选举, 当上了纪律班长。今年暑假, 他主动撤销了家里的网线, 一门心思的把以前落下的知识补上。看到我的学生能够迷途知返, 我由衷地感到快乐。

五、以常新的知识带动学生

在知识经济时代的今天, 老师与学生不应再是一桶水和一杯水的关系, 总是凭着那固有的“一桶水”已远远不能满足学生的需要, 陈旧的知识和观念需要不断地更新, 这就要求教师要努力去做“长流水”。

学生们强烈的求知欲也推动着我不断学习、不断进步。同时我也积极地鼓励他们大胆创新, 独立思考。他们愿意跟我探讨问题, 有时候还争论得很激烈, 在这之中我体会到了教学相长的快乐。

以上是我做班主任工作的一些的体会和收获, 我做得还很不够, 还需要不断的学习和探索。我深深的体会到, 虽然班主任的工作看起来是艰辛和劳累的, 但置身其中更是快乐和富有的。因为他快乐着学生的快乐, 幸福着学生的幸福。

摘要：虽然班主任的工作看起来是艰辛和劳累的, 但置身其中更是快乐和富有的。本文介绍了一个班主任必须具有的五个重要的条件, 及自己做班主任工作的一些的体会和收获。

3.做一名出色的班主任 篇三

【关键词】有爱心 树立威望 因材施教 以身作则

一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育学生。”俄国教育家乌申斯基则告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。”

做一个有爱心的班主任。缺少爱的教育是残缺不全的教育。首先，班主任要有童心，不断学习探索不同性格、不同性别的学生的心理特点，让自己在处理问题时站在学生的角度。有一次上课我发现一个女生好像在哭，下了课叫到我宿舍经过谈话才知道她是感冒了。我顺手拿出自己的感冒药，让她喝，可她却很执拗“不想喝”。经过劝说她还是说不想喝。心想这孩子怎么这么任性啊，有病就喝药啊，可是为了不耽误学习，我还是耐心引导她，给她讲了自己小时候喝药难的事，表示很理解她，这终于打通了她心里上的障碍，愿意喝药了。看着她能喝下药，我的心里也轻了一口气。其次班主任要有耐心，孩子的成长规律就是在对错的交替中来完成身心跨越，所以当学生出现错误时我们不要奢望，教育一次就能永不犯错误。我所带的班级是个“问题班”。为什么称“问题班”，因为成绩较好的学生有粗心、浮躁学习不踏实、成绩不稳定的问题；而成绩较差的学生则调皮、捣蛋贪玩不爱学习，还整天惹是生非，每个孩子都有着不同的问题；那么我们班主任就要耐心地做正面引导，对于个别问题严重的学生我们要坚持不懈进行引导教育。教育不是魔法棒，老师不是魔法师，问题学生不可能在短期内脱胎换骨，我们要看到的是今天与昨天相比他已有了进步，保持乐观心态，坚持下去。刚接班，就有老师来给我送善意的忠告：这个三年级学习成绩差，别人都不愿意教，尤其是小心你们班的那个小明……

大扫除，我特别留心小明。 “老师，我帮你擦黑板，你休息一会吧！”“老师，我帮你抱作业吧！……挺懂事的，哪有他们说的那么悬乎。但我上的第一节课，他不断把手高高地举起大喊“老师，叫我！”甚至站起来蹦着高喊，答的问题不着调，看来这个孩子确实有点问题。

第二天，小明的本性终于显露出来了：课堂上不但自己不学，还揪前面女同学的头发，用脚踢别人的书包，朝着同学闹怪脸……真是花样百出。此后，我看到他一点点的错误，就随口批评。师生之间的对立情绪更加明显了。

通过不懈努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果。由“捣蛋鬼”转变为劳动委员！临近寒假，给他发了“劳动之星”的奖状，这是小明第一次得奖状，他高兴极了。

亲近孩子，树立威望 。 谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

因材施教，循循善诱。“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。黄鹏的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：黄鹏同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。”

讲究文明，以身作则。教师的高尚人格不仅应当反映在内在的精神境界上，而且应当体现在外在的言谈举止上。对于教师来说，言谈举止不是区区个人小事，而是一种对于学生具有重要影响的教育因素。对于教师言谈举止的具体要求是：文明健康、真诚和谐，亲切得体。具体说来，主要有以下四个方面的内容：一是仪表。主要包括衣着发式、修饰打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。这方面的要求是要清洁整齐，朴素大方，协调得体，与教师的职业特点相吻合。二是举止。包括坐立行的姿势，以及表情动作行为习惯等。是教师与学生交往中的“人体信号”。这要求是表现出良好的教养和振奋的神态，要与教育教学过程密切配合，发挥出最佳的辅助作用。三是语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。教师的语言要规范纯洁、准确鲜明、生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理和美好的感情送进学生的心田。四是礼仪。主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。富有时代特点的必要的礼仪，是协调人际关系的杠杆，是社会主义精神文明的重要表现。教师要通过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出对他人应有的尊重，从而不但给学生以良好影响，同时也促进全社会团结互助。

4.做一名快乐的班主任 篇四

延川第二中学张鹏

班主任是联系学校和学生的纽带，担负着对学生进行管理，教育，服务的主要责任，因此班主任工作是一项平凡而琐碎的工作，每天可能会进行着重复和机械 的活动，时间长了，会使班主任心情烦燥，或产生职业的倦怠，这就要班主任在日常生活和工作中寻找快乐。

一、做一名快乐的教师

班主任也是一名教师，就要在教学中寻找快乐的，首先让自己的课堂教学快乐的起来，使师生关系变为朋友关系，让学生在课堂中快乐的起来，并使自己融入其中，带着机械的心情上一节课，学生看到老师的表情是机械的，呆板的，自然而然的会影响到学生的心情，除了影响课堂效果而外，还会使师生的一节课下来，都是身心疲惫，久而久之，教学想长矣，班主任老师何谈快乐的，所以我们在自己的一节课中先应把心情平和起来，带着自然的微笑和心情上课，先让自己的肢体语言告诉学生我快乐的着。学生心情放松了，自然了，也会影响老师的心情，偶尔可能会带来意想不到的惊喜，教学真的可以相长了。

二、快乐源于生活

班主任了解自己的生活，同时也了解学生的生活，了解的越详细，深入，会知道更多的学生不好的生活习惯，作为班主任，可能是职业的心理吧，知道了这些，心里不由于的会产生急燥，可能会马上叫来某个学生，当着学生的面，把学生狠狠的批评一回，当学生走出办公室了，我们的心情并没有随着学生的离开而有所改变，或者可能会影响我们一天的心情，也可能会把这种心情带给我们班的其他学生，更有甚者会带给我们的家人，其实我们静下心来想想，我们生气和发火对学生起了多大的作用，学生把我们的话听了以后生活改变了有多大，到头来，受伤的是我们自己，受伤害的是班中其他的学生，还有陪伴我们的家人，我们的生活可能由此波涛汹涌，医学证明人的寿命能达到了150岁的，但我们和生活如果第天这样波涛汹涌，这算我们身体是铁打的，也有变形的一天，所以我们早生了华发，快乐能使人充满激情，热爱生活，快乐能滋泣我们的心灵，感染我们身边的人，也会激起学生学习的欲望，扬起风帆，让我们从生活的另一外一个角度审视生活，寻找快乐。

5.做一名快乐智慧的班主任 篇五

2011-12-15 14:17:03

在学校里，与学生在一起生活交往最多的莫过于班主任，作为一名小学班主任，在学生的学习生活中应该给他们些什么呢？我想，应当让孩子们从小就有追求，有向往，有勇气，有力量，使他们沿着正确的人生旅途坚定地迈出第一步。具体地说，班主任应该给他们情感，给道理，给信心，给欢乐。一句话，要在班主任的引导下，让学生学会自己走路。

一、给情感——赢得学生的心

苏联教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育。”爱是理解，爱是同情，爱是尊重，爱是信任，爱是宽容，爱是鼓励，爱是奉献，爱是当好班主任的前提。

王镇是一个外地的孩子，家里有“四大金刚”，且都在读书。家里的唯一收入就是靠只有一条半腿骑摩的拉座的父亲每天挣几个钱，家里住的房子是用石棉瓦自己搭建的，前不着村，后不着店，连电灯也没有。可以想象学习的好与坏绝不是家中的重要话题。开学已经一周多了，我还没有看见过他的家庭作业本，不用想就知道是怎么回事了。我快速跑到学校对面的小商店买了一个本子，并在扉页上写下：祝王镇同学在学习上勇攀高峰你的大朋友张老师。不难想象仅仅几块钱对一个孩子来说是多么大的鼓舞呀！期中考试结束后，王镇考了79分，这对于他来说，已经是一个不错的成绩了。可到下午放学时，王镇突然走到我身边，低着头给了我一张纸条，上面是他的保证书，他说他期末一定要考更好的成绩来回报我。我当时激动地流下了热泪。

或者是教师一个微笑眼神，因为教师载着爱和信任的眼波哪怕仅仅是投向学生亲切的一瞥，幼小的心灵也会感光显影而映出美丽的图像。

或者是一个轻抚的动作，因为儿童对教师亲切的一举一动认为是对他们的好感，正如选科夫所说：“儿童对于教师给予他们的好感，反映是很灵敏的，他们会用爱来报答教师的爱。”

二、给道理——明辨是非曲直

一位教育家说过，优秀的品格只有从孩子还在摇篮中开始陶冶才有希望，在孩子的心灵中播下优良的种子越早越好，教育工作不是一朝一夕的事。需要每一个教育工作者坚持不懈地追求，针对小学生的辨别是非的能力和自控能力欠佳的问题，我认真抓好他们良好的行为习惯的培养，加强他们的常规管理，从他们身边的小事出发，告诉他们不要自私，学会与人交流，与人合作。

我们班有一位叫小何的同学，学习好，工作能力强，是老师得力的助手。但是在同学中就是缺乏一种威信。因为她不会宽容人。

记得有一次，下午刚要放学，班里的一个男生举着胳膊过来对我说：“老师您看，这是小何给我掐的。”我一看，当时心里就咯噔一下，真不相信这是一个女孩子干的。两只胳膊几乎没有一块好的地方，到处都是深深的红印，还有隐约可见的伤痕，个别地方还出现了感染的迹象。我问明了原委，并让两名同学把家长请来。本想这件事由小何的家长带着那个男生去医院看看，再买一点吃的安慰一下那个男孩，然后再批评批评小何，事情就解决了。可我万万也没有想到，等到三方一见面，小何的爷爷老远就先说上了：“肯定是你们男孩挑逗我们女孩子了，你们要是不挑逗我们女孩，我们绝对不会这么做的。”听到这刺耳的话语，我真不相信这出自一个离休的老干部之口。“挑逗”能用在一个四年级的同学身上吗？我当时虽然很气愤，但是为了尽快平息这件事，没有和他过多的交流，只是告诉小何希望和他妈妈交流这件事情。第二天，小何的妈妈果真来了，还提了水果等东西来学校，希望我不要生气，并代替曾子的爷爷向我道歉。我接受了道歉，并让她把这份心意送给受

伤害的男孩，取得男孩家长的谅解。事情经过我的调解得到了圆满的解决。但是一个新的问题又出现了。由于小何爷爷的一顿吵闹，班里的同学都不敢再和她一起玩了，总怕一不小心招到她，再次惹怒她的爷爷，所以在思想上对小何都存在一种排斥的心理。班里的各种选举活动同学们都不买她的账，下课了别的同学都仨一群，俩一伙的说说笑笑，她却一个人躲在角落里看书。开家长会时，我和她的家长说明了情况。经过与家长沟通与协商，由家长负责和小何聊天做工作。我做班上同学们的工作，希望同学们能谅解她，让她享受到同学之间的爱。我则给小何更多展示自己的机会，与同学合作的机会。元旦到了，小何既是主持人又是整台联欢会的策划者。现在她周围的同学朋友越来越多了，周末还请同学到家里写作业，做游戏，看到这可喜的变化，我的心也感到十分欣慰。

三、给信心——增强进取的勇气

歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”每位班主任在工作中，都会遇到后进生。后进生虽然只是少数，但往往会给班主任工作带来很多麻烦。他们的后进行为不仅对本人进步不利，而且常常给班级、学校、家庭，甚至社会造成不良影响。因此使后进生进步，重新确立起自信心是转化工作的关键，是班主任重要而艰巨的任务。

张浩然，一个好动、散漫，脾气倔强的男生，在年级里可谓是名气不小呀！在我工作中绝对是一个大难题。学习对他来说很无所谓，由于自由散漫上课对于他来说是没有什么吸引力的，所以不管什么文化课他都不学，每一节课上他不是说话就是做小动作，下了课后就更“活蹦乱跳”了。所以刚一接到这个班我就把目标瞄准了他，因为如果不把他的工作做好，就会影响和干扰正常的班级管理，造成班上是非不断。

果然开学没有多久，我就接到了同学们的许多告状。离他近的男生说他上课说话，影响了听课；班上的女生反映他上课经常往女同学身上摸唾沫，太脏人了；还有的学生说他下课打人骂人？……一时间告状的络绎不绝，班里的同学对他的反响真是太强烈了。好！将计就计，我利用班会的时间，搞了一份民意测试，让张浩然说一说自己在这一段时间的表现。我还有意识地让他说优点。结果他一条也没有说上来，急得他眼泪直围着眼圈打转。我问班上的同学该怎么办？班上顿时像开了锅：“老师，让他转学吧。”同学们异口同声的说。张浩然低下了头，眼泪再也忍不住了，一个劲的往下流。我顺势问了一句：“谁同意他留下来。”结果一个举手的也没有，张浩然呜呜的哭了起来。我看了班长一眼，班长明白了我的意图，站起来对同学们说：“张浩然以前每天都给班里倒垃圾筐，老师他还是有优点的。”紧接着，又有几名同学也站了起来说出了他对自己的帮助……这次课上，我没有说出处理他的方法。第二天，我和他推心置腹的谈了许多做人的道理，畅想了毕业之后同学欢聚时热闹的场面。后来一段时间，我时不时地找他来谈心，说说他的家庭，有时叫他帮我做点事，端端水杯，收收本子等。在生活上也格外关心他。经常对他嘘寒问暖，有时他神态表现的萎靡，我就过去轻轻摸摸他的头，我的爱终于出现了效果。我发现他真的变了，虽然他身上还有明显的缺点，但是班上的同学还是发现了他明显的进步。

四、给欢乐——珍惜童年生活的甜蜜

“金色的童年，美好的童年”班主任老师要给每位同学的童年生活留下怎样难以忘怀的记忆呢？我的办法是寓教育于丰富多彩的活动之中。

每学期我都会结合学校的活动在班中开展一系列的主题教育，如三月五日学雷锋日我让学生收集了雷锋的小故事在班中进行交流；三八妇女节我让学生通过照片，图画，文字的形式来表达自己对妈妈的爱，并张贴在班级的专栏内。每次学校开展的活动，我都组织学生积极参加。

每学期从一开学我便建立了学生档案袋，在班级的成功屋内让他们将自己的作品展示出

来，评比最佳，同学们都劲头十足。看到自己的作品展示出来，都会非常自豪地说：“这是我的。”

在一次次丰富多彩的活动中，缩短了我们师生之间的距离，孩子们更加信任我，在一次次丰富多彩的活动中，孩子们的身心得到健康的发展，能力得到不断的提高，从而也使孩子们更加热爱我们的校园生活。

此外，家长和老师的共同心愿是把孩子教育好。为了共同的目的，老师和家长形成教育合力就显得尤为重要了。工作中，我还经常听取家长的意见和建议，但这些建议中难免有些偏袒甚至是尖锐的，这时我会冷静分析是非；另一方面在心理上告诫自己，要有宽广的胸怀，虔诚而耐心地倾听家长对学校教育教学的意见和建议，同时感谢他们对学校工作的支持。晓之以理，动之以情，最终老师与家长也成为了亲如一家的朋友，达到共同教育孩子的目的。

6.做一名幸福的班主任总结 篇六

——《爱的教育》读后感

做为一名人民教师，应该有一颗无私的爱心，才能培养出有爱心的下一代建设者。做为一名班主任，除了有无私的爱心之外，还得充分了解儿童的心理特点，学会用不同的方式真爱学生，让学生感受到父母般的慈爱，这样师生关系才会更和谐，班主任的工作才能更显价值。为此，我花了整整一个月的时间，细细品读了《爱的教育》。读完后给我深深的感触，那就是——爱的伟大和力量。

在看《爱的教育》时，每每被书中的那些平凡人物的平凡事迹感动，《扫烟窗的孩子》、《班长》、《穷人》、《虚荣心》、《感恩》、《嫉妒》、《争吵》、《告别》等等和孩子有关的故事中，歌颂了儿童应该具备的纯真感情，同时书中也表露了从家庭、学校到整个社会，都在营造一种良好的环境，潜移默化地培养塑造着儿童爱祖国、爱人民的感情。

“爱”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，可是，有时候，我们也常会忽略周围的爱：如父母对子女无微不至的爱、老师对学生循循善诱、朋友间互相安慰„„这些往往都被我们视为理所当然，而没有细细地加以体会。而如果你加以体会，你会感觉到，人生，这是一个多么美好的东西啊!有时候，当我们遇到挫折时，常常会怨天尤人，就好像

全世界都在跟我们作对一样，甚至抱怨这世上没有人爱自已，有的想更悲观，则会自杀，表示他的抗-议，这多可悲呀!

其实，如果我们能够静下心来，细细品味我们周围的一切，一定会发现，在这个世界上，居然有那么多人疼我、爱我、帮助我、我多幸福呀!

在我们的中小学教育中，“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又何其难！在教育的整体认识上，作为一个完整教育过程的学校教育，它永远不是也不可能是以儿童为目的的，它首先考虑的是现实社会中各种矛盾的存在和社会本身的发展，是一代代的儿童将成长为什么样的人的问题。在这一点上，教育不仅仅是自由的，也是强制的。集体教学的形式一经奠定，所谓“因材施教”只能是一个需要不断努力的目标。

爱就像空气，充斥在生活的周围，充满了人的内心，它的意义已经融入了生命。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们的境况不一，有的家庭贫困，有的身有残疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他们每个人从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话”这一个个

小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样我也被其中所体现出的强烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作。其实，我们也可以挤出一个固定的时间让孩子们多听听这些“爱的故事”，感受和体验爱，学习付出爱。我想，面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。” 爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来，于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。这时，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱，在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求。

7.做一名智慧幸福的班主任 篇七

关键词：幸福,班主任,合作

幸福是什么?对于小朋友来说, 也许是手里的一颗糖, 对于学生来说, 也许是老师一个关心的眼神, 一句鼓励的话语, 幸福对我来说, 经历过后才知道。

运动场上, 看着孩子们拼尽余力呐喊着冲过终点这就是幸福。

课堂上看着孩子们一个个专心致治听课这就是幸福。

课下孩子们围绕着老师继续讨论着课堂上的知识这就是幸福。

班会课上欣赏着孩子们自己准备的主题班会这就是幸福。

班内发生的事情, 人人都想着, 看着, 这就是幸福。

我所带的班级是年级中一个并不起眼的班, 我曾用一组数据说明班级实际情况:全班共70人, 男生50人, 女生20人, 男生占全班总人数的71.4%, 全班55人的家庭成长环境是个体, 占全班总人数的78.5%, 这种家庭的共性主要表现为:父母挣钱养家第一, 不重示孩子学习, 孩子行为习惯比较差, 作为这种班级的班主任, 必须要接受差异, 正确分析问题, 对症下药。我的头一剂药就是严抓学生行为规范, 为养成良好班风开个好头, 主要通过充分利用早晨时间, 严抓课堂纪律, 紧跟课后巩固和家长密切配合这几个环节实施。早晨, 我和李静老师事先沟通好考的内容两人轮班一人一天, 在头一天晚上家长考的基础上, 再考一遍, 两遍筛选后不合格的学生由课代表抽时间再考第三遍, 他们顽固不化, 我们就能锲而不舍, 这样下来, 基础知识便很扎实了。

课堂上:自己课堂上, 盯住每位学生, 及时发现问题及时提醒, 保证每一位孩子都认真听课, 其它科目课堂:为了孩子们有一个好的听课环境, 作一个“偷窥者”也可以理解, 为了让家长们放心, 多放几个“小侦探”也在班里无防, 虽然有问题的孩子被检举出来很不高兴, 但孩子其实是很好哄的, 及时和这些孩子沟通, 他们定会豁然开朗, 常常是挂着泪珠的脸上又露出灿烂的笑容。课后:对于本科目作业, 我基本做到及时批改集中的问题当天集中解决, 个别问题利用课余时间个别辅导, 对于其它科目作业充分调动课代表工作的积极性让课代表及时和任课老师沟通, 将当天作业中的问题及时反馈给学生, 并及时监督纠错。

家长:孩子是家长全部的希望, 和家长互动起来, 会减轻我们的很多工作负担。比如说为了避免孩子考试前政史地的堆积记忆, 我采取了天天清和周周清的方法, 当天课堂上讲过的知识及时布置成家考作业, 通过校信通的方式传递给家长, 并要求家长考过后签条, 第二天反馈给我, 每周到周五的时候, 将一周政史作业所学内容留给孩子利用周末时间清理总结, 由家长监督完成, 周一反馈给我。看到老师为自已的孩子尽心尽力, 家长便不好意不配合, 坚持下来, 有了效果, 家长也就认可了。

经过几个月的辛苦努力, 班级终于稳定了下来, 有了良好的学习气氛, 但由于孩子们的基础薄弱, 语数外的学习仍和吃力, 我就想到了小组合作学习, 这是我的第二剂药, 具体实施如下:将全班同学分成6个大组, 从每组中抽一个同学组成6人小组共11个小组, 选一个比较全面的当组长, 其余5个人分别每小组的语文组长, 数学组长, 英语组长, 政史组长, 地生组长, 他们的分工很明确定, 数学组长负责及时收本小组6人数学作业并及时交给课代表, 本小组同学学习数学过程中遇到疑难问题, 负责帮助解答, 英语组长和语文组长除收本小组6人的作业处, 还有一项重要任务就是将早晨考过的字词及时批改出来, 监督组员改正后再重考一遍 (说明一下:11名组长的小考卷交给任课老师批, 这样不仅压缩了任课老师批作业的时间, 最重要的是实现了学生的及时反馈及时巩固) 政史组长和地生组长除负责本小组6人的作业外主要工作是每天下午2:10-2:30期间对本组员相应科目所学知识的检测 (2:10-2:30这段时间安排:周一至周五每天一科, 班长, 学习委员分布在讲台和教室的四角上督促孩子们背, 课代表下地随意抽考学生, 组内相应组长再考组员。组长的职责

主要是自己以身作则, 作好榜样, 监督组员遵守纪律, 认真学习, 发现组内问题及时解决。这剂药的药效主要体现在全班人人有事干, 人人是班干部, 11组组员齐心协力, 实现了抓好小管理, 轻松大管理。

我的第三剂药就是制定小组得分规则, 通过给小组打分和座位挂钩。事先说明一下我将班的八行调整为3.3.2, 目的是让每组员座到一起, 每小组满分100分, 从纪律和作业两方面打分, 每人违规一次扣5分, 一周为一周期。由各科课课代表、纪律委员、班长的共同监督给每一小组打分按小组得分的高低依次由组长选择下周座位的位置 (6人整体移动) 经过孩子们一年坚持不懈的努力10班基本现象为:课堂纪律好, 听课好, 作业完成好, 反馈好, 尤其政史地生在考试中名列前茅。

升入八年级后随着课程的增多和难度的加深, 学生的个体差异分化更加明显, 为了让每个孩子都有学习的热情和奋斗的目标, 这时我又在原有小组合作学习的基础上提出了更高的要求, 将小组改为4人组, 把班内第1名至第36名分成了9组, 37至52名分成4组, 53至68名分成4组, 重新分组中主要渗透针对学生实际情况分层制定目标, 这就是我的第四剂药。前9组为第一层次组, 这些孩子学习基础扎实, 上进心强, 属于给他们目标, 他们就会奔跑的那一部分学生。将作业和小考加入了小组打分, 比如说:英语小考单词, 标准≤3个, 组内合格一人加5分, 以此类推, 若全组合格在加20分的基础上再加5分, 当然若组内1人不合格也得扣5分, 这样组长在抓好自己课业的同, 也会关注组内其他同学的动态, 适时拉同学一把, 达到共同进步的目标。制定更切合实际的奋斗目标, 让同一层次小组之间互相竞争这样就会让每个孩子都有奋斗的目标, 都有通过自己的努力实现奋斗目标的能力, 通过这段时间的努力发现效果

小组合作之余, 我还在班里开展了小组合作出版报, 小组合作开班会, 小组合作搞文体活动等等, 让他们在枯燥的学习生活中有些许乐趣。今天我所带的班级已经是一个积极向上、健康快乐的班级!

我们的班级就像我们的花园, 我深信用爱心浇灌, 用智慧施肥, 每朵花都会露出最美丽的笑容, 每位班主任都会是幸福的!

参考文献

8.如何做一名合格的班主任 篇八

一、班主任是班级学生全面发展教育的实施者

班级是学校的基本单位，是学校的基层组织，学校对学生的教育主要是通过班级来实施的，班主任要对学生全面负责。因此，对学生而言，班主任应该是学生学习上的导师，要善于引导学生正确认识自己，确立切合实际的目标，掌握学习上的困难，提高学习效率。在班主任工作中，我深深体会到其中的道理。我要求学生根据自己的实际情况，订立明确的学习目标，并朝着目标勇往直前。除了要求学生订立目标外，我还要求学生要有坚强的意志，培养健康的个性心理素质及健康的心理状态。学生的心理发展仍不够成熟，对挫折的承受能力还不够，当遇到困难和失败后，很容易出现不良的心理倾向和异常行为。因此，应及时对他们进行心理辅导，矫正其不良行为，使学生发展为具有健全人格的人。

二、班主任是班级活动的负责人

一个班级由刚组成到发展成为一个良好的集体，是一个复杂而又艰难的过程。班主任作为班级管理的组织者和管理者，起着主导作用，在具体的工作中就要负起重担。这就得先研究好管理方法。例如：要创设一个良好的班级环境，包括学习环境、舆论环境、人际交往环境等等。因此，在每学期初，我就要求学生要树立良好的学风，确立学习目标，开展“一帮一”活动，互相帮助，共同提高。在编排座位的时候，我安排成绩好的同学与成绩差的同学同位，让后进生能有更多机会向先进生学习，互相促进。结果令人满意，有不少同学取得了进步。而在交往方面，我要求学生与同学友好交往，建立良好的师生关系和同学关系。我经常到班上了解同学们的情况，当学生之间出现矛盾时，详细了解情况后，耐心开导，对他们的情况进行分析，找出解决方法并提出要求。

三、班主任是班级活动的管理者

班主任要想把一个班管理好，就得讲求方法，而关键是要建立强而有力的班干部队伍。因此，选好班干部至关重要。在选干之前，我先通过各种资料详细了解学生的表现、办事能力等，然后通过民主选举，选出具有一定号召能力和组织能力，而且热衷于班级工作、性格开朗、具有忍让精神的学生当班干部，让他们发挥带头作用，当家作主，管理集体。在工作中要大胆放手，支持班干主动去干、实事求是，且严于律己、以身作则、各司其职、互相交流，共同管好班集体。

四、班主任要注意对学生表扬批评的言语技巧

在班级管理工作中，表扬与批评是班主任做好工作的重要手段。表扬与批评都会对学生的情绪、感情、心理、行为产生直接的影响。只有适时、适度、有效的表扬与批评，才能起到鼓励先进、鞭策后进的作用，达到既定的教育目的。因此，要做好班级工作，班主任必须掌握必要的表扬与批评的言语技巧。对于自制力相对较差的学生，批评显得尤为重要。针对学生的性格特点，班主任要选择批评的场合与时机。对于那些一时不能正确认识自己错误、比较固执的学生，可以适当地在办公室进行批评，借助其他教师言论的旁敲侧击，使其及时认识并改正自己的错误；对于自尊心很强又“爱面子”的同学，则应以单独聊天的方式进行批评，创造一种轻松和谐的气氛，让其在与班主任的平等交谈中认识到自己的错误；只有被批评的错误具有代表性、批评一人可以教育全班学生时，才可公开批评，起到对全班同学“敲警钟”的作用。另外，对于学生缺点错误的批评应随机进行，切不可等错误积累到一定程度才采取措施。

五、班主任是学生的良师益友

关心、爱护学生是教师的天职，是教师热爱教育事业的表现。而良好的师生关系又是推动学生发展的重要力量。因此，作为班主任，我经常到班级了解学生的学习生活情况。当他们遇到困难时，我设法帮助解决。有好多家境困难的学生得到过我和班集体的资助，充分感受到集体对他们的重视和关心。除了关心之外，班主任还应时常了解学生的思想情况，及时纠正他们的不良行为。当发生不良行为后，不能只责骂，而要采取适当方法，和学生分析，并及时联系家长，做好思想工作。

9.班主任经验交流：做一名励志的班主任 篇九

临漳职教中心刘俊国

随着人们对“师德”的日益重视，各种加强师德建设的措施不断出台。但不管外部手段如何，提高师德水平，关键是要每一位教师从内心深处培养对学生的“爱”，我们知道“学生是教师的影子”，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师，承担着对学生终生负责的重担，一言一行每天都影响着学生。班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。所以，做一个合格的班主任应具备细心、责任心、宽容心、公平心、和爱心。

一、细心是做好班主任工作的助手

细心就是用心细密，做事仔细谨慎，这样就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错，也起到潜移墨化的教育作用。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的细致观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；班级中流行的课外书等等。如：我平时总会在下课间在教室来回转转，这时候大多数同学不在坐位上，我就几次发现有两个同学的周围总有果皮、包装袋、卫生纸等垃圾，而其它人的周围很干净，我就针对这一情况，没有在班上直接批评他们，而是让所有的同学各自查看自己周围，让他们自己比较，这样做了两次，那两个同学，就再也没有乱丢了。细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们，从而正确引导他们。从小处做，从细处做，也能让学生培养细心的好习惯。

二、责任心是做好班主任工作的前提

“一个有责任心的人，可以改变他人对人生的看法”。责任心是教师道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作纷繁复杂。“学校无小事，事事是教育”，结果确实是意义深远。我们既是班级教学中的核心领导者，又是班级活动的队长；既是学生生活中的保姆，又是学校各种规范的执法者；还要做能和学生知心谈心的朋友；总之，班级学生的学习、安全、卫生、纪律、心理辅导等；无一处不需要我们以高度的责任感去落实和完成，从一个小的切入点可以折射出一个大的方面。班主任是全班学生的组织者和管理者，我们

1的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。有责任心就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。每节班会课都是我进行思想教育主阵地。我经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动

在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。当然责任心不光是只表现在对班级，对学校也一样，要有责任心。

三、宽容心是给后进生的一剂良药

拥有一颗宽容的心，就能让别人生活在爱的世界里。“一个人，只要具备善良，正直和宽容的性格，那么，便没有什么困难能够压倒他。宽容别人，宽容生活，就是宽容自己。”因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”是人总会犯错，总会有不足，就看你看待学生不足的心情。比如，经常发生这样的事，学生在前面走，我们在后面走，前面学生对你或某老师正大加评论，甚至在骂你，在有些老师看来是不能容忍的，抓住这样的学生非要显出自己的狠气来，往往弄的学生对我们是怕远之了，还有在课堂上有的学生很调皮，有的老师就采用大棒政策，让后进生本来就脆弱的自信心一点也没有了，有时候多想想我们自己的孩子吧，我们会看到自己的孩子所犯的错误还少吗，但是哪一次我们没有宽容呢，孩子们就是在宽容中才健康成长的，他们对我们没有恨，相反更爱我们，那么对学生呢？我想也是一样的效果，可能现在不一定他能体会到，但是他总有一天会明白的，所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，有了包容的心，才会让后进学生树立信心。

四、公平心能得到全班同学的爱

“没有规矩，不能成方圆” 学校有校规，班级有班规。班规是大家制定的，因此每个人都应自觉的遵守。有个别同学在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错大批特批，其实，我们都是具体问题具体分析，分别对待的。为了让全班同学得到全面的发展，我们对待同学的态度是一视同仁，没有纵容任何学生。在每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在不知不觉的工作中如果宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的学生，所有的学生都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，提学生回答问题要多给成绩差学生机会，做到公平。在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。

五、爱心是班主任走进学生的法宝

班主任的爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。只有对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。现在每个班总有那么一两个敌视老师的学生，总感觉老师对他不好，自然也不会对教师有好感觉，这样的学生更需要有关注，这样的学生你不管他，他会感觉你不关心，你关心了他，他说你做作，再不就是为了奖金，对这样的孩子要多用行动去感化他，同时也要经常在班上进行爱心教育，所以班主任在班级中既

是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

10.班主任经验交流：做一名励志的班主任 篇十

文/贺欣

本学期，我与张冬梅老师参加了东升学区班主任工作室的培训，每月一次的培训内容，都让我们受益匪浅，在这里，有专家的理论讲座，有名师的实践引领，有友邻学校的现场观摩，更有一群热爱学生，热爱班主任工作的年轻教师在一起交流，互相学习，共同成长。忙碌的一学期结束了，放慢脚步，反思自己的学习历程，感慨良多，下面就通过本学期参加班主任工作室培训后，我对自己专业成长道路上的一些感想与收获和在座的老师们一起分享。

一、学无止境做学习型的教师

（一）向身边的班主任老师们学习

班主任工作，繁杂而细碎，怎样能做到有条不紊、忙而不乱？是对于刚刚工作的班主任老师们所提出的要求。而对于我这样已经有过几年班主任工作经验的老师来说，则应该力争做到班级建设有计划、有特色，所带的学生应该有规矩、有凝聚力。我认为向身边的老师们学习，则是我成长最快、最有效的途径。学习他们与学生交往的艺术，学习他们在课上、课下处理问题时的技巧。学习他们工作中较真的精神，学习他们像妈妈般对学生的呵护。

（二）向书本学习

向身边的榜样学习，可以直接指导我们的实践工作，向书本学习则

能拓宽我们的视野，提高自身的学识和修养。李镇西老师在谈到他的阅读经历时是这样总结的：读教育报刊，这是为了了解同行在思考什么；读人文书籍，这是为了拓展自己的人文视野；读有关学生的书，这是为了从另外一个角度走进学生的心灵；读教育着作，这是为了直接聆听真正经典的永恒声音。读书虽然不能增长人生的长度，但能够拓展人生的宽度。作为教育者，就更应该以书为伴，让读书成为我们生活中重要的一部分。

（三）向名师学习

班主任工作室成立三个月来，李镇西、孙蒲远、郑丹娜等一位位名师，走进了我们的世界，聆听名师们精彩的报告，我被那一个个充满爱心的故事感染着，深深地为那些充满智慧的教学行为而折服。很想和老师们分享一下我们工作室的第一次活动，题为“学习超越创新”李镇西从教30年教育思想研讨会。李镇西这个名字对班主任老师来说并不陌生，素有北有魏书生，南有李镇西之说，这二者都是班主任工作中的佼佼者。会上李老师以《与青春同行我成长的七个关键词》为题，做了精彩的报告。机遇、实践、阅读、写作、思考、个性、童心就是李老师总结的七个关键词，其中，在谈到实践时，他是这样说的：所谓“实践”，就是不停地做。教育首先是做出来的，不只是“说”出来或“写”出来的。所以，一名真正的教育者，一刻也不应该脱离学校，脱离学生。但是，这里的“做”又不只是拿着“旧船票”简单地重复“昨天的故事”，而是绝不重复自己，不断地创新，不断超越自己。我的班主任工作，一直都在探索。正如他所说的，从教三十年，李老师的班主任历程有着清晰的足印，见证着他的成长与成绩。

对我来说，这些名师就像天空中一颗颗耀眼的星星，因为有了他们，夜晚的天空才会如此绚烂明亮，因为有了他们，让我感受到了教育管理理论与几十年班主任工作经验相结合而碰撞出的智慧的火花，更让我从中感受到了他们的人格魅力和教育魅力。

二、静心回想做用心的班主任

（一）用心地爱学生

回想一个学期以来，无论是名师还是我们身边的优秀班主任老师，在他们心中，孩子都是处于一种平等的地位，他们尊重学生、理解学生。他们认真倾听孩子们心灵的呼声，他们用一颗童心去营造师生间的和谐相处。他们细心的观察着每个学生的一言一行，喜怒哀乐。而对于孩子们来说，老师的微笑就像丝丝春雨，滋润着他们的心田，老师的关爱更是孩子们努力前行的动力与希望。相信只要用心地去爱学生，我们教师的职业幸福感也会渐渐地溢满心间。

（二）用心地工作

水无点滴量的积累，难成大河；人无点滴量的积累，难成大气候。没有兢兢业业的辛苦付出，哪里来得甘甜欢畅的成功喜悦。班主任工作就是这样，虽然忙，但是我们忙而快乐着；虽然累，但是我们累而幸福着；虽然难，但是我们难而享受着。因为我们都在用心地爱学生，用心地做教育。

11.努力做一名优秀的班主任 篇十一

关键词：班主任；管理；爱心

当班主任是每位教师提升自己管理能力的一个契机。

第一，一个人从小学到中学，教师对学生的思想、道德、意志的形成，起着重要性的作用，甚至这一阶段还决定了一个人一生的命运。作为教师，尤其是班主任，在帮助一个个孩子成为成年人的过程中，承担着为他的人生奠基的工作。

第二，现在的每个孩子都不知道有多少双眼睛在关注他，个个都是被家里的大人们宠爱着，要教育好他们那是要有相当的耐心和智慧，恰恰是这个原因，才迫使我们的教育管理能力不断地得到提升。

第三，虽然做班主任要花费很多时间和精力去管理班级，但对自己的教学工作不会有影响，教学和班级管理两不冲突，相反“班主任”这个名号会让你的教学任务轻松地完成，就算是学生不喜欢你所教授的科目，但是由于你是班主任学生也会在潜意识里重视这门学科，好好学习。但是，怎样做一个学生喜爱、家长满意、学校认可的班主任呢？

一、要德育教育当先，建立良好的师生关系，加强班级管理

首先，要重视学生优秀品质的培养，教育学生先做好人，然后才能做好事。人品好，做事也不会差。尤其与学生第一次见面，谈话内容很重要，我特别重视跟学生的第一次见面，因为大家都知道一个人给对方留下的第一印象很重要，无论是言谈还是举止。教育好学生不一定要讲多么高深的道理，我有时就用一些小幽默来调节课堂气氛，缓解学习过程中的疲劳。课堂上的一句小笑话，或是一个小动作，也可以把养成教育融入其中。

其次，针对不同年级阶段的孩子教育方法也不同。低年级段的课堂习惯和学习要求的规定，会为后面的学校教育奠定基础。中高年级段制订有实效性的班规，这样可以使学生养成遵纪守规和认真负责的良好道德风尚，也便于良好班风的形成和日常行为习惯的培养。在班规中明确每位班委的职责，哪里出问题，负责的班委要受到相应的责任连带惩罚，这样更利于班主任对班级工作的检查和验收。

最后，班委的评选要民主，评选班委时不能以学生的学习成绩好坏来定，而要以每个学生的特长决定。比如，学习优秀的担任学习委员，有组织协调能力的担任班长，有音乐、美术、体育特长的同学担任文体委员等。做到班级的事，事事有人做，人人有事做，各尽其能，各负其责。这样班级工作不需要班主任老师事事亲力亲为，让学生管理班级各项事务，既能锻炼学生的管理能力，给学生一个施展聪明才智的机会，使他们有一种成就感，同时也能使班级各项工作做得井然有序。

二、要具有一颗仁爱之心

作为教师，首先就要具有爱心，作为班主任更应付出百倍的爱心，倾注于学生。爱学生，是做好班主任工作的前提。在每个班级里，有单亲家庭的孩子，家庭困难学生等，他们的成长缺失爱的呵护，因此他们性格怪异。我们的举手、投足，一个鼓励的微笑，一个赞许的眼神，一句关怀的话语，对他们来说就是一份爱，就是一份满足，有时还可能改变他们的一生。但是这些对于我们来说，是再简单不过了，所以工作中不要吝啬你的爱，让学生们健康地

成长！

我教过一个现在在武汉上大学的学生，父母在地区的建筑工地上干活，留下他一个人在拉萨上学，每天自己买菜、做饭、洗衣，独立生活的能力虽然很强，但却缺乏心灵的慰藉。我就时常问寒问暖，让班上的学生多陪他玩耍，关注他，使他感受到自己并不孤 单，让他感受到老师和同学们这个大家庭的关爱。

三、班主任还应起桥梁作用

班主任应多从科任教师那里了解学生在他们课堂上的动态及学习情况，发现问题，对症下药，及时解决。如：作业不认真，组织纪律不好等要及时找学生谈心、疏导。因此，很多和我搭过班的老师都说，在我的班上上课很省心，但有时也很容易兴奋。学生的学习习惯好，思维也活跃，课堂上师生争论、探讨问题的热闹情景，可以加深学生理解知识的印象，有时还可以把课堂上的辩论延展到课外，让学生体验到师生之间、学生之间的平等地位。他们感受到学生们的天真活泼与可爱，在我的班上上课可真是一种

享受！

四、多与家长沟通

我们学校的地理位置决定了学生的来源，大部分学生是外来经商、打工人员的子弟，学生的管理难度特别大，有些家长为了经营自己的生意，开家长会总不能及时到会，我们老师只有用家访或打电话的方式多与他们沟通，了解孩子的日常行为习惯和学习情况等。在和家长沟通时要注意方式与方法，老师的态度要温和。孩子出现问题，家长也会着急，教师的目的是解决问题，不要去大声呵斥家长，要懂得尊重、理解，对学生应有表扬，有要求。当班上出现很多学生都有的共性问题时，要及时召开家长会，每次家长会要有针对性，要达到解决问题的目的，要有实效性。

五、要学会鼓励和恰当地使用激将法

作为班主任，一定要了解学生、尊重学生、相信学生、关心学生，采用恰当的方法调动学生的积极性，让学生得到成功的快乐体验，抓住每一个学生的最微小的闪光点，大张旗鼓地表扬，增强学生的自信心，让他知道原来自己还可以做得更好。只有学生对自己有信心，班级才能按着所期望的目标发展，才能成为一个团结奋进、蓬勃向上、有竞争力的集体。

六、因人施教，不同性格的学生采用不同的引导方法

我的班上曾有一个叫李言的同学，因别的孩子打小报告冤枉了他，他就不依不饶，与同学大打出手。我了解情况后，首先肯定那位同学误会了他是不对的，在平复其心绪后我及时针对他个性暴躁、出手打人的行为进行了批评，并教育他以后遇到类似的事情要找老师解决。看着他红一阵白一阵的脸，我感到方法用对了，这样使他明白了为人处世的道理，避免了以后类似事情的再次发生。他有一次打电话还提起这件事，并且说：“老师，您拯救了我！”学生在小学阶段是最容易冲动、叛逆的，如果没有好的办法引导，势必会使孩子离成功越来越远。

总之，多年的班主任工作，学生的尊重、喜爱和关心，家长的理解和支持，让我觉得做班主任虽然累、虽然苦，但真的很幸福。我相信只要每一位教师肯吃苦，肯钻研，动用自己的智慧，运用我们的管理技巧，一定会涌现出很多的优秀班主任，更能培养出一批批的优秀学生！

参考文献：

胡蝶.如何做一名优秀的班主任.现代教育，2011（Z2）.

12.如何做一名合格的小学班主任 篇十二

一、有责任心

当我带着对教师职业的崇敬走进了教师的队伍, 成为一名人民教师时, 才真正懂得了这不仅是一种向往, 更是一种责任。面对有血有肉、有思想、有个性的学生, 教师的责任心首先表现在要因材施教, 因人而教, 不把学习成绩作为唯一标准来评价学生, 在课堂教学中能坚持面向全体学生, 对学生既严格要求, 又耐心指导, 关心和爱护每一位学生, 关注学生的成长过程。面对这样可爱的小学生时, 我更加意识到了教师要把一个一无所知的顽童, 培养成一名热爱祖国、理想远大、勤奋学习、追求上进、品德优良、团结友爱、体魄强健、活泼开朗的好少年是何等的不易。教师的责任心还表现在要关注学生的发展, 培养学生良好的生活、卫生、学习习惯, 鼓励他们树立自信, 引导学生学会正确对待自己、正确对待他人……这就要求我们教师能全面了解学生, 及时掌握学生的思想动态, 进行有针对性的教育和引导, 以便帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观, 教会学生如何做人、如何做事。因此, 责任心是一名教师应具备的最基本的职业道德, 是教师为人师表的完美体现。

二、有爱心

1. 爱教育

作为一名教师, 首先要爱自己的事业。热爱教育事业, 要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心, 要不计名利, 积极进取, 开拓创新, 无私奉献, 力求干好自己的本职工作, 尽职尽责地完成每一项教学工作, 不断地挑战自己、超越自己。也只有真正地热爱教育事业, 我们才能在彷徨、失落时更加坚强, 在艰辛、抱怨中更加坚定, 在成功、喜悦时更加欣慰, 在以后的路途中走得更加坚实。

2. 爱学生

热爱学生、尊重学生是教师最基本的道德修养。爱护孩子, 体贴和关心他们, 让他们真正感受到教师对他的亲近和“爱”是教师顺利开展一切工作的基础。像爱朋友一样爱学生:早晨巡视教室, 送上一个亲切的微笑;听到学生的问候, 真诚地回答一句:“你好”;学生高兴时, 与他分享那份喜悦;学生烦闷时, 认真倾听他的苦恼;学生成功时, 送上真诚的赞扬;学生失败时, 给他温暖的鼓励;得到学生的帮助, 真诚地说一声:谢谢;做错事情时, 诚恳地说一声:对不起……像爱自己的孩子一样爱学生, 学生才会爱我们。

平等的爱、理解的爱、尊重的爱、信任的爱, 这些都是教师爱的真谛。不论在生活上, 还是在学习上, 都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理, 并采用得当的处理方法, 注意和学生沟通, 学生就会信任你、喜欢你。此外, 爱学生, 还表现在教师对学生的尊重和信任, 既要严格要求学生, 又要注意对学生的个体差异区别对待, 采用不同的教育方法, 因材施教。

三、有耐心

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过, “自尊心是一种非常脆弱的东西, 对待它要极为小心, 要小心得像对待玫瑰花上颤抖欲掉的露珠。”教育成功的秘密在于我们要用足够的耐心, 小心呵护学生的自尊心, 这有这样学生才能信任老师。对于一些犯错的学生, 我们要耐心倾听他的陈述, 教育要以劝导为主而非教训, 耐心向其指出错误所在, 帮助其分析错误原因, 共同找出改正方法, 引导学生认识错误, 改正错误, 以理服人, 以宽容的心和友善的态度包容学生这样或那样的缺点、错误, 保护学生的自尊心并留给其改正表现的机会。对于学习有困难的学生来说, 他们是班级的弱势群体, 如果教师一味地批评, 他们只能得到学生的歧视, 我们教师应该做到是承认学生之间存在的差异, 以表扬为主, 用鼓励、夸奖来小心呵护他们的自尊心, 并善于利用这些学生身上的闪光点来弥补他的缺点, 给他们信心, 耐心期待他们一点一滴的进步。

四、有上进心

没有教师的成长, 就没有学生的成长。现今信息技术突飞猛进的发展, 学生接受知识的渠道再也不是几本书和教师的一支粉笔。所谓的“一桶水”该多么的微不足道。陶先生曾语重心长地指出:“在共同生活中, 教师必须力求上进。”其实关于这个问题, 孔子就提出过“教学相长”的理论, 韩愈也说过:“无贵无贱, 无长无少, 道之所存, 师之所存也”, 卢梭在他的论教育专著《爱弥儿》中, 鼓励教师:“你要记住, 在敢于担当培养一个人的任务以前, 自己就必须要造就成一个人……”而教师每天都在教育学生如何做人、如何求知, 教师更有责任力求上进, 努力跑在学生的前头。只有这样才能引导他们不断前进。教师需要不断地修养性情, 磨练性格, 勇于上进, 不断完善自己, 与学生一起成长。

13.做一名智慧班主任 篇十三

宁阳县第一小学谢长春 2014年3月21日至23日，第三届中小学骨干班主任培训班在泰安煤炭疗养院开班，本次培训采用专家讲座与学员互动的形式，248名骨干班主任集中受训。开班仪式上，市教育局副局长、党委委员鞠允平作了重要讲话。他强调，一个好班级离不开一位好班主任。班主任是班集体的组织者和指导者，是沟通学校教育、家庭教育、社会教育的桥梁。好的班主任首先要有爱心、责任心和高超的工作艺术。其次要提高道德修养、加强师德建设。第三，要适应社会对教育的新期盼和价值趋向多元化对学生因材施教，因人施育。最后他强调，加强中小学班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，深入推进幸福教育的必然要求。大家要提高认识，珍惜机会，学有所成，把这次培训作为提升素质的加油站。本次论坛邀请了全国十佳班主任段惠民老师，我市功勋校长高理敬，东平高级中学、省新闻人物、最美泰安人李曙光，（适当介绍其事迹）肥城龙山中学齐鲁名师、省特级教师杨树滨，泰安市优秀班主任张兴启等几位教师参加了论坛交流，全体参会人员进行了互动交流。会上对教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》和《教师文明礼仪读本》进行了解读。

为期两天半的培训，外地专家与本土专家为我们管理班级奉上一道道精神大餐，我虽然身体疲惫，但是心灵上接受了一次思想的洗礼，更加坚定了我成为一名优秀班主任的决心！作为一名教师，如果没有做班主任的经历，那是不完美的。然而有幸成为班主任的我们整天被繁杂琐碎的班级事务搞得身心疲惫，其工作的艰辛可想而知，久而久之他们失去了作为一名班主任的幸福感。如何让班主任在班级管理中找到成功的归宿，品尝到成功带来的职业幸福感呢？聆听了各位专家们的报告后，我从他们身上找到了答案——做一个智慧型班主任。怎样才能成为一名智慧型班主任呢？听起来容易，做起来难，下面我结合段惠民老师育人的做法谈一谈我的感悟。首先，我们先来认识一下段惠民老师（课件出人物简介）感悟一:从生活点滴感悟教育的真理（出示课件）

段老师给人感觉很谦虚，他一直自称是一名乡村“小”教师。在他刚开始参加工作时，也有过困惑，有过徘徊，甚至有过转行干其他事情的强烈想法。但他的哥哥对他朴实的开导：“即算你转行，你也要有足够的底气和实力。你不如踏踏实实先把自己目前的工作做好，是

金子总会发光。等到有机会转行的时候，你也有足够的能力和实力了。”也正是哥哥这番朴实的话语，顿悟了段老师，一年以后的他，毅然决定扎根乡村，为家乡教育尽自己的一份力，以后他每做一件事情之前，总能够考虑周全，面面俱到，不断地反思和总结，最终摘得“全国十佳班主任”桂冠，成就了他做一名幸福班主任的梦想。我们不得不佩服段老师的勇气和智慧！可以说他的育人智慧一方面来源于生活。比如（出示课件）一棵小树弯折了，要想使其成长为参天大树，就需要种树人赶紧给它打上“绷带”，每过一段时间，还要给小树苗换“绷带”，如此三番五次，知道小树伤口愈合了，长粗了、强壮了，再也不会弯折了。他说他就是从种树中，看到了小树苗经不起风吹和摧残，感悟到后进生就像这棵受伤的小树苗，而我们老师就是种树人，对待他们应该充满爱心、责任心和耐心，对于后进生的缺点和错误要反复“绷”、“绷”反复。这其实就是我们在教育孩子们时应注意的地方，尤其是对于一些受过伤害的小孩。再比如，（出示课件）有一次，他在厕所碰到一个带小孩的父亲，因为小孩在地上小便，清洁工就和男子吵起来了。但是，如果厕所里面有专门适用于小孩子的小便器，孩子一定会很好奇地主动地去解决小便问题。通过男厕所中的儿童小便器的出现，段老师告诉我们只有设身处地为学生着想，才能感受，理解学生的所作所为，才能尊重学生的需求。还有（出示课件）大家猜猜这是什么？辣椒的形形色色，五颜六色，（出示课件）其实可以告诉我们每个学生都和这辣椒一样，都是独一无二的，不要自作主张地强迫张三按照李四的格式成长，将张三培养成李四是不可能的！（出示课件）英国发育生物学家约翰格登，美国惊悚推理小说詹姆斯帕特森和中国钢琴小王子朗朗，这三位世界级名人曾经都被他们的老师直言不讳地断言过不是这方面的材料，甚至都建议他们放弃。通过这三个人物成长经历，告诫我们做老师的，（出示课件）没有能力断定学生的未来，更没有权利断定学生未来。所以，做老师，切勿片面看学生，别总抓住学生的缺点不放，要学会了解学生、尊重学生。（出示课件）孩子成长过程中出现问题是很正常的，是成长的必然。每个年龄段的孩子有每个年龄段的问题（特征），但问题不等同于错误！如何面对他们出现的问题呢？（出示课件）有一次，段老师在动物园观看老虎表演，他向驯兽师讨教了怎么训练老虎，总结出不相容法则。什么是不相容法则呢?他举了一个例子，即今天他在湖南，就不可能在河南，如果明天在河南，就不可能在湖南。驯兽师是怎么训练老虎听话的呢，当老虎做驯兽师想要训练的动作，立刻进行表扬奖励，但是当老虎做驯兽师不想要的动作时，则不予理睬。久而久之，一个动作反复做能够得到获益，而一个动作得不到关注，听话的老虎就训练出来了。实际上，这跟教育学生一样，当一个学生出现一个好的行为事情时，我们应该给予及时的有吸引力的嘉奖。时

刻引导学生做正确的事。不要一味的抓住孩子的错误不放，甚至是把错误扩大化，这样既伤害了孩子，也增添了你的烦恼。（出示课件）中国的大教育家陶行知说过“生活即教育，社会即学校”他的老师杜威说过“学校即社会，教育即生活”，综合二者观点段老师提出了自己的观点:（出示课件）生活即教育，教育也是生活;社会即学校，学校也是社会。由此可见，万物皆一理，隔行不隔山。（出示课件）作为教师，应该善于感悟生活中的智慧，因为生活中处处皆教育，要善于以教育的眼光感悟生活。其实，在我们学校，许多班主任的成功做法就得益于生活。比如：李芳青老师所带的六年级三班开展的“班级爱心小银行”活动，已经近两年了，现在她班里的学生看到纸就捡，自觉存到“班级爱心小银行”，改掉了学生乱丢废纸的坏习惯，班级环境干净、整洁了。每次运动会期间，她班里的学生总会提着方便袋到学校各个角落捡塑料瓶，净化了校园环境。为了培养学生创新意识，前几天，她还创新提出成立《宁阳县第一小学创新基金会》，通过“毕业了，我给母校留点什么”、六年级三班爱心小银行等举措筹集资金，表彰奖励具有创新意识的学生、老师、家长。可以说，李老师开展的“班级小银行”活动能够坚持到今天并不断壮大，这是她教育智慧的体现，这种智慧就来源于“学生乱丢废纸” 这一生活现象。

感悟二:当孩子感觉不到你在教育，才是最有效的教育。（出示课件）

苏霍姆林斯基说，教育的意图越隐蔽，越是能为教育对象所接受。我们在对孩子们进行教育的时候，不一定板起面孔说教，而要设计教育活动，让孩子们在活动中，润物细无声地接受教育。

作为班主任，一个人的智慧是有限的！要善于学习、借鉴他人的经验，才能更快的使自己的工作更上一层楼。但是，学习他人，并不是把他人的工作方式和方法，机械地搬运到自己的工作中去，而是要移植其中的理念、思想。下面与大家分享一个案例：（出示案例）上海建平中学冯恩洪老师的德育课《孝敬父母》：老师让学生腰间捆绑一个七八斤重的沙袋上课，亲身感受、体验，激起学生思考：母亲怀胎十月的艰辛，长大后应该如何孝敬父母„„冯校长的这种方式达到了“不教而教”的效果。段惠民老师非常赞赏冯校长的教育方式。直到有一天，段老师的班里发生了“打碎玻璃”的事件后，他结合冯校长的这节德育课开始思考合适的解决方法。让我们请看段老师是如何解决这件事的（出示案例）

案例描述：班里的几个孩子不小心打碎了玻璃。正好被我和校长看到，在我没有学习别人经验的时候，我可能采取的方法：我会把几个学生拉到操场上，把学生们分散到不同的角落，和每个学生说一两句话，比如“今天上学书怎么忘带了”等无关痛痒的话。再审问其他

学生，同时透风“谁谁已经招了”等。相信没一会儿，案子就破了。但是这种方法有很大弊端。比如后期学生们可能会相互猜疑到底是谁告密了，大家相互不信任，不利于班级的团结。好朋友或许不再是朋友了。通过学习冯校长的经验，我现在会这样处理：我站出来替学生交了五十元罚款，平息了这件事。以后这20多天，我对打碎玻璃的事情只字不提，而对那些做错事的孩子，更是关爱有加，让犯错误的孩子内疚，我让孩子们在这20多天中有心理的体验。打碎玻璃的孩子可能会想：“我对不起段老师呀！学校不可能抓住打碎玻璃的人，段老师的钱也回不来了；段老师不知道，校长也不知道，但我的那几个小伙伴知道，他们会不会戳我脊梁骨呢。”包庇这个孩子的小伙伴们或许也在想“段老师在整天教育我们要正直、诚实，敢于与坏人坏事作斗争。而我现在却包庇别人的错误。真不应该呀！”在他们进行激烈的思想斗争的时候，又一次班会课来临，我在办公室开始化妆了，给自己的脸上抹上两把灰，走进教室开班会。孩子们看到我后开始议论纷纷。我告诉孩子们老师要去参加这个社区的一个紧急会议，因此，今天的班会晚半个小时开。我正准备走出教室呢，孩子们怕我丢人。一个小女孩拿着自己的镜子让我看脸上的灰，我装出很吃惊的样子，并向这个小女孩和班里的其他孩子表示感谢。然后，我不顾学生的劝阻，急急忙忙地走出教室，告知他们去参加紧急会议。其实呢，我是去自己的办公室喝茶、看书、看报纸去了。半个小时后，我才返回到教室。并感谢学生们的提醒，我才不会当众出丑。围绕“自己犯的错误不容易发现”这一问题，启发学生联系身边发生的事情谈一谈，最终点醒了犯错误者，他真诚地向老师道歉。

从这两个案例中，我悟出：班主任做学生的思想工作，教学生做人，原来也可以像物理、化学课那样做实验，创设情境让学生自己去体验、去感受。也就是说，在教育方法上，克服说教主义和形式主义的弊端，老师和学生之间，建立民主、平等、亲密友爱、教学相长、和谐的师生关系，要求老师充分发挥自己的聪明和智慧，从学生成长的实际出发，灵活地采用情感沟通、言传身教、榜样示范、考察体验、躬身实践等富有人文特点的教育方法，营造一种具体的、形象的教育情境，循序善诱，使学生积极参与到教育过程中，唤起受教育者内在的思想自觉，在潜移默化的熏陶和动人的共鸣中，主动实现思想道德内化。

当然，这是一个漫长的内化过程，因为心灵的成长不是一蹴而就的。在这个过程中，老师不能心急，要有耐心，要有足够的耐心，要一点一滴去做大量的培育心灵的小事。很多时候，班主任对学生的建议、教导、劝告、批评处理等，都是站在成人的立场上来考虑问题的，学生并不理解。因此，往往是老师对学生的建议听起来头头是道，然而，因为学生没有切身体验，很难转化为自觉意识，也很难转化成自觉行动。所以，你想改变学生，你就要把主要

精力和工作放在为学生创设自己教育自己的机会和情境上。学生在主题活动中得到身体和心灵的体验，在体验中震撼心灵，在震撼心灵中生发感悟，在生发感悟中触及灵魂。从而把自己的想法、建议转化为学生的想法、建议，转化为他的决定和行动，那时，不用你费心，学生就脱胎换骨了。

感悟三:要做一个智慧型的老师，要多读书。（出示课件）

要做好班主任，也要念不是教育的书。作为教师，不仅要读自己本专业方面的书籍，也应该读读其他领域的书籍，“博览群书化思想，躬身践行生智慧”这句话告诉我们，一定要善于反思与感悟。段老师很喜欢读书，2010年，他花在书籍购买上的钱就达10000 多，哪怕在他刚参加工作时40块钱一个月的时候，他也要花15块钱订各类书籍和杂志，还经常让自己的同学哥们给自己邮寄书籍，借助他力来阅读。时至今天，段老师藏书两千多册，除了有关教育教学方面的书籍外，还有中外历史名人、心理学、小说、医学、天文地理等方面的书籍，每本书的价格不菲，粗略估算他花在买书上的钱10万之多。这是何等的爱读书呀！他说，（出示课件）对他影响最大的作家名人是毛泽东和孔子。（出示课件）毛泽东的不打无准备之仗。（出示课件）不调查研究，就没有发言权。（出示课件）毛泽东“我的经验历来如此，凡是忧愁没有办法的时候，就去调查研究，一经调查研究，办法就出来了，问题就解决了。”使他成为一个做事善于思考，善于分析的人。书籍是人类智慧的结晶。阅读能够感悟他人智慧。书中自有教育理念，书中自有教育方法，书中自有教师成长，书中自有职业幸福。读书可以将别人的智慧内化为自己的。罗曼罗兰曾经说过:没有人在读书，只有人在书中发现自己，联系自己。读书决定一个人的修养和素质，而且叶圣陶说过:看书，读书，是一个人一辈子的事情。读书，读书，再读书，教师的教育素养就在于读书。

14.做一名富有爱心充满智慧的班主任 篇十四

一、抓住时机，思想教育常抓不懈。

一个积极向上的班集体，必然要以每位学生的健康向上的思想作基础。思想之光，能照亮人的观念，照亮人的思想道路，照亮人的精神世界，因此，对学生的思想教育可谓至关重要。我认为对学生进行思想教育首先要抓住时机。例如，我们在接手新班的第一个月或者说在每学期开始的第一个月，都是我们进行思想教育的关键时期。在这段时间内，我们要把思想教育摆在教育教学工作的首位，勤观察勤了解，一旦发现存在的问题，就要及时加以解决，争取在最短的时间内，让学生树立健康向上的思想，使班级形成良好的班风，为一学期的工作开一个好头。其次，进行思想教育的形式可以灵活多样。例如每学

期我都与学生之间设立“谈心本”及时了解学生的思想状况，掌握他们的最新动向。对谈心本教师要做到及时批阅，针对学生的困惑或意见等做出合理的答复，消除他们心中的疑虑，把他们引向正确的道路。我还充分利用好每次的班会课，有针对性的对学生进行思想教育，如：针对学生不懂得感恩这一现状，开展了“我有一颗感恩的心”主题班会；针对学生团队意识不强这一现状，开展了“我为班级来争光”主题班会；针对学生学习劲头不足这一现状，开展了“努力学习，收获成功”主题班会等，同时注重每次班会的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行，收到了较好的效果。再者，针对高年级的学生我还要求他们根据自己的性格特点找一条适合自己的格言，贴在课桌的右上角，作为座右铭时时刻刻激励自己。比如，我们班一位特别爱与同学闹矛盾的学生这样写道：忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空。一位平日特别爱骂人的学生这样写道：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。一位学习特别差的学生这样写道：含泪播种的人一定能够含笑收获等等。这些格言很多都是千古传诵，有它独特的作用。春风化雨，点滴入土，日久天长，潜移默化，学生的精神世界有了这些格言明灯的照耀，一定比昨天更明亮。

二、制定班级常规，管理有章可循。

没有规矩，不成方圆。我深信这一点。规矩即常规纪律，它是一件事情想取得成功地保证。每学期的开始我都要组织学生共同讨论制

定班规，根据学校的各项评比，以及《小学生守则》和《小学生日常行为规范》进一步具体化、细致化，用班规来指导、约束学生行为。同时在班规中明确制定出相应的惩罚办法，我认为也很有必要。我们所说的惩罚并不是指对学生的体罚或变相体罚，而是一种学生乐于接受的并能收到较好的教育效果的教育方式。比如我现在所教的班级，班规中明确规定，自习课说话要写作文，写什么呢？就把自己和别人说话的过程详细记录下来，包括说话的时间、地点，当时班里的环境，双方说话的神态、动作、语言、心理活动及说完话后的感受等，缺一不可。每次写完之后我都亲自检查，写的不行的老师要加以指导，重新再写。这样一来，每次的记录都成了一篇不错的作文。班会课上，我通常会以表扬的方式让他们为全班学生读一读自己的习作，使他们既尝到了表扬的甜头，同时也意识到这本身也是对自己违纪行为的一种批评。这样的惩罚方式就比单纯的批评或写检讨效果要好，而且还有助于提高学生的写作水平。当然任何一种惩罚办法都要根据学生的实际情况具体制定，只有做到有章可循，班级管理才能做到有条不紊。

三、独具慧眼，挖掘学生闪光点。

作为一名班主任，我们要善于发现学生身上的闪光点。从闪光点入手，激发学生的进取心，从而使他们品尝成功，赢得掌声。例如，我班有名女生叫张香仙，性格内向，不愿与同学老师交流；上课不敢举手发言；学习成绩不理想。虽然我多次鼓励她大胆一些，但效果不佳。一个偶然的机会，我让她读一首诗，发现她发音标准，感情到位，读的相当不错。于是，课堂上一有朗诵的机会我就让她来读，并且总会鼓励她：你读的真是太好了，连老师都自叹不如，每次她都腼腆地一笑。渐渐的，她的胆子比原来大了，敢自己举手朗读了，也敢与老师说话了。我抓住时机，推荐她参加了学校组织的演讲比赛，在我的精心指导和不断鼓励下，她获得了一等奖。所有的老师和同学都对她刮目相看，她自己也感到出乎意料。正是这一次的成功，给她增添了无穷的力量和信心，使她性格渐渐开朗，成绩稳步上升。而我并没有到此为止，进而，我又推荐她到学校的红领巾广播站做小主持人，接着，在学校举行的“弘扬家乡文化，创建特色校园”主题队会上她又担任了主持人，出色的完成了主持任务。就这样，她从一只“丑小鸭”变成了“白天鹅”。我也为自己能发掘出这样的人才而倍感骄傲。

除了这些以外，班主任的智慧还应体现在对班干部的培养、良好班风的形成、建立家访制度等很多方面，但是无论哪方面的工作都需要我们不断学习，不断努力。

班主任工作琐碎而平凡，我们必须要有足够的“耐心”才能坚持下去。著名教育家魏书生老师曾这样说过：世界也许很小很小，心的领域却很大很大，班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片天地管理的天晴日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。是啊，做一名优秀的班主任很难很难，这不是一句空话，而是需要我们用实际行动来证明。

15.做一名“医生”班主任 篇十五

一、查明病因, 对症下药

治疗的关键在查明原因, 对症下药, 以前我曾经胃痛去医院看病, 到了医生那里, 没问几句, 立刻开了个单子让我去做胃镜, 我问还有别的办法吗, 都知道做胃镜不是件舒服的事, 医生说没有了, 我就在想, 为什么不多问我一些病情, 然后再去。由此想到班主任在教育学生时也是同样道理, 首先要先查明“病因”, 切忌主观武断, 草率处理, 因为这样很容易造成误判, 甚至没“病”判成病。比如说:班级学生上课时趴桌子, 老师一般就会认为这个学生在睡觉, 这就是典型的“想当然”, 要是通过询问之后学生可能是因为身体真的不适才趴桌子呢?我们常说要尊重学生的人格, 要走进学生的心里, 但是实际上结果如何呢?学生有时也有难言之隐, 即便是你和学生单独相处, 他也不一定肯告诉你, 如果你当众逼他说, 那势必更会激化矛盾, 所以这种时候, 我们应该慎重选择工作方法, 对学生的情况要有意识地加以保密和控制知情者的范围。这也是对学生人格的尊重。

二、慢病需慢治

人们常说:“病来如山倒, 病去如抽丝”。如果是慢性病, 就更难断根。同样, 有些问题比较严重的学生, 身上的“疾病”会经常反复, 想在短时间内“治愈”是很难的。医治这样的“慢性病”就要看教师和学生谁更有耐心, 谁更有毅力, 所以我们自己一定要做好长期教育的心理准备, 必须具备打持久战的能力, 也就是我们常说的慢病需慢治。有些学生的“慢性病”, 努力医治了几年, 也未必能彻底好, 即便这样, 我们也不能轻易的放弃对他们的治疗, 因为我们至少控制了他们的“病情”没让他恶化。说明我们的教育并不是在做无用功。另外更重要的是我们班主任工作有别于医生工作的是, 我们在“治疗”个别学生时, 同时也会影响到和教育到其他的学生, 从这一点来讲, 我觉得我们不管结果如何, 我们的付出和努力都是有意义的。

三、谨防药物过敏

药物过敏, 我们都知道, 病人病后如果需要打青霉素类药时, 必须需要皮下试敏, 看病人是否过敏, 如果没经试敏就打针, 如有过敏现象将会十分危险, 后果不堪设想。班主任教育学生, 同样也存在着“药物过敏”的情况, 同样一句话, 可能在一个同学身上有效果, 在另一个学生身上就会让事情更严重、更恶化。现在我们都知道, 教师不允许体罚学生, 但是并不意味着教师不再能惩罚学生, 没有惩罚我觉得这样的教育是不完整的。在日趋沉重的升学压力下, 学生自杀事件, 多数与“药物过敏”有关, 一时间, 大家谈“罚”色变, 所以教师们对起码的批评和惩罚也畏如高压电线, 不敢触摸。那么在这方面, 我们应该向医生学习, 医生是不会因为害怕药物过敏而不给病人用药, 关键在于懂得如何避免药物过敏。所以班主任在批评学生和惩罚学生时, 不要操之过急, 三思而后行。想想学生的“病史”:性格脾气、家庭情况、交友情况等等, 想想会不会产生“药物过敏”现象。

四、警惕抗药性

俗话说:“好话不说二遍”, 再好的药用多了、用久了, 也会产生抗药性。在教学过程中, 曾听学生说过“我们班主任和我谈一个小时, 没有一个重句的”, 当时我还真是很佩服这位老师。是这样, 我们班主任在教育学生时, 如果总是一味的重复, 当老师还未开口, 学生已经知道你要说什么, 那么接下来的就是在浪费时间, 学生还反而更加厌倦你的教育。所以当学生对你的说教毫无反应时, 你应该考虑换“药”了。经常动脑筋想想当发生这样的事情的时候应该怎么教育处理, 除了这样的方法还有没有其他的方法让学生更容量接受?虽然说“良药苦口利于病, 忠言逆耳利于行”, 我们也知道当生病时谁也不愿意特别苦的药, 如果外面包一层糖衣则很容易被患者接受。教师的忠言如果也能改变一下方式让学生听着不“逆耳”, 也会收到意想不到的效果。

五、预防为主, 治疗为辅

任何疾病都是预防比治疗更重要, 许多慢性病往往是不注意日常生活的细节, 在不知不觉中患上, 经过长久积累, 一旦发病就很难治愈了。而这些我问题完全可以通过加强日常保养来避免。同样的道理, 教育学生, 也是预防比治疗更重要, 要随时关注学生的一点一滴、一举一动, 察言观色, 经常沟通, 把影响学生、班级健康发展的消极因素消灭在萌芽状态, 做到防患于未然。这是最好的办法了。

我常常悄悄地观察我们的学生, 静静反思我的教育, 教育无极限, 就是有无数种可能, 这或许就是教育的巨大魅力所在吧。我一直坚信“一个也不能少”, 所以我要用我的智慧、我的热情, 通过我的“诊疗”真正意义上做到一个也不能少, 让他们也成为我生活中的一部分、快乐的一部分。

参考文献

16.做一名开启心智的班主任 篇十六

【关键词】班主任 开启心智 师德 学识 责任心 细节

班主任是一所学校里全面负责一个班级学生的思想、学习、生活等工作的教师，是学生健康成长的引领者，是一个班级的组织者、领导者和教育者，是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者，是学校、家庭、社会沟通的桥梁和纽带。班主任是凝聚一个班级学风、教风、班风的指向标和可靠力量。但长期以来，在实践层面，班主任这一岗位似乎被单一地理解为班级的管理者，忽视了其管理对象作为“成长中的人”的特性，使得班主任工作往往陷于低效、浅层甚至粗暴的境地。那么怎样才能使班主任工作高效、上层次乃至有幸福体验呢？笔者认为只有真正能够开启学生心智的，才是成功的班主任。

李笑来老师在《把时间当作朋友》这本书里对“心智”是这样定义的：一个人的“心智”指的是他各项思维能力的总和，用以感受、观察、理解、判断、选择、记忆、想象、假设、推理，而后指导其行为。在社会中，一个人只有学会正确地思考才意味着真正进化成人。当今社会，各种资料都表明：优秀人才的培养，关键在于实施素质教育，而素质教育就是注重创新能力的培养，树立新型学生观。作为班主任，务必采取各种有力措施，开启学生想象创新的心智，让他们在智慧中活跃，在智慧中壮大，从而全面提高学生的素质。如何在教育教学中拓宽创新天地，挖掘学生潜能，充分发挥学生主体地位，做到能真正开启学生心智，我认为应该做到以下几点：

一、高尚的师德

高尚的师德是对学生最生动、最具体、最深刻的教育。师德的核心就是“爱心”。一个班主任只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，竭尽全力地去教育学生。我国现代教育家夏丏尊说：“没有爱，教育就没有情感，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们”。窦桂梅老师也说，“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。李镇西在《爱心与教育》这本书中很显眼的地方提出一个说法：常常有人问我，当一个好老师最基本的条件是什么？我总是不假思索地回答，拥有一颗爱学生的心！爱是班集体建设的基础、支柱、精神、灵魂，更是一种巨大的教育力量。

班主任要做学生的朋友，在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。最根本、最核心的是做学生精神生活和精神发展的关怀者。大爱无言！班主任怀有真诚公正博大的爱心来做学生的思想工作一定会更有说服力，更具感染力，从而能更好地激发他们积极思考、求知的欲望。

二、丰富的学识

班主任要想使一个班级管理上层次、有特色并得到学生的喜爱、家长的认可、学校的赞许、社会的肯定，必须具有学识魅力。他包括：扎实的基础知识、精深的专业知识、广博的文化知识、宽厚的教育科学知识，并且要不断获取新知识。学识魅力是成功班主任的一个重要元素。所以班主任需要不断地学习来提升自己。班主任只有具备丰富的学识、开拓创新、努力追求创造性的工作才能因时、因地、因事、因人制宜，不断地创造出新的班级管理方法。多项研究表明，一个好班主任一定是一个有学识的人。美国学者保罗·韦地博士曾经花了40年时间，通过分析9万名学生的信件，概括出了成为一个成功的班主任应具备的十二种品质，其中，学识是重要品质之一。大量事实证明，现代的学生不喜欢那种古板、单一的班主任，而是喜欢那些不仅学识渊博，而且兴趣广泛、多才多艺的班主任，这样的班主任就会像一块磁石，牢牢地把学生吸引在自己的身边，真正能培养出“自己的学生”。具有学识魅力的班主任会让学生由衷地敬佩你，甚至把你作为偶像。会有极强的感召力和凝聚力。班主任以学生兴趣为向导，以丰富的学识引领学生，充分激发学生的学习兴趣，变被动为主动，使“要我学”转变为“我要学”“要学好”，积极参与，发展创新思维，不断提高综合素质。

三、高度的责任心

责任心是这个社会为人处事的基本要求。作为班主任更应该具有高度的责任心。前苏联教育家马卡连柯说过，“教师的威信，首先是建立在责任心上。”只有在责任心的驱动下，我们的工作才是“积德”，否则就是“作孽”。一个人拥有了责任心，就拥有了至高无尚的灵魂和坚不可摧的力量。人们常说：农民耽误庄稼只是一季，而老师耽误孩子却是一生。我们的老师特别是我们当班主任真的耽误不起啊！班主任应该是对学生特别地负责任，要对学生的一生负责。这种负责就体现在对每一节课，每一个教育活动，甚至每一句话。我常对学生说你每天晚上睡觉前想一想：你今天做了什么？早晨醒来想一想：你今天要做什么？就是要求学生要对自己的每一天负责，要从小养成有责任心的习惯，做一个有责任感的人。我要求学生这样做，其实我每天也是这样做的。一位成功的班主任总是忧虑着学生的忧虑，关心着学生的关心，希望着学生的希望。作为班主任应该知道自己身上的责任重大，要把这份责任真正落实到培养学生立志、修身、成长、进取、创新和适应社会等方面。班主任高度的责任心会感动学生，让他们自觉主动地认识自我、改正自我、发展自我、完善自我。

四、不可忽视的细节

著名的海尔集团总裁张瑞敏说过这样一句话：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”班级管理，大部分时间，显然都是在做一些小事，班主任最重要的工作就是做好每一件小事。所谓成功，就是在平凡中做出不平凡的坚持。往往是一些细节上的功夫，决定着工作的质量。小事成就大事，细节成就完美。对班主任来说，凡事无小事，简单不等于容易。应该注意做点点滴滴的管理，形成重视细节的工作作风。

细节管理是班级管理的成功保障。每一位班主任总会遇上这样或那样的细琐杂事，所以，要把工作做到细之又细，才能管理好班级。一要细心、二要细思。一句话、一个眼神、一个微笑、一个手势等等，更多地关注学生的思想、情绪、行为表现、生理心理等方面的细微变化，特别是一些胆小、内向、自卑、家庭关系复杂、成绩表现不好等学生。小中见大，细节之处最传神。激励学生的艺术就体现在敏锐地捕捉具有教育价值的细节上。给他们多些关注、多些肯定、多些鼓励、多些赏识，帮助他们树立信心，对提高他们的思想认识，激发他们学习的热情，鼓足他们学习干劲，作用是不可低估的。

教育的艺术不在于传授本领，而在于鼓励，唤醒和鼓舞人心。对人的培养主要是非智力因素的开发，即“心智”的开启。今年全国“两会”上，中国科技大学校长候建国在分组讨论时说，“教育就是一个发掘被教育者潜力的过程。”再次强调我们的教育工作者特别是班主任，一定要真正走进学生心灵，以心育心，更深刻更全面了解学生，以真情真爱感染他们，以丰富的学识引领他们，以高度的责任心感动他们，更多地关注细节激励他们，多做开启他们心智的工作，更好地发掘学生的潜力，让他们变得更积极更主动，这才是“授人以渔”的好做法。

【参考文献】

[1] 李镇西. 爱心与教育[G]. 文化艺术出版社，2011.

[2] 李笑来. 把时间当朋友[J]. 电子工业出版社，2011.

[3] 魏书生. 班主任工作漫谈[G]. 漓江出版社，2005.

[4] 张国宏. 中小学班主任工作策略[G]. 江苏教育出版社，2006.

[5] 周娴华、周达章. 班主任工作案例新编[G]. 江苏教育出版社，2006.

[6] 苏霍姆林斯基. 怎样培养真正的人[G]. 教育科学出版社，1992.