沪教版小学二年级语文下册《春笋》教案

沪教版小学二年级语文下册《春笋》教案（共10篇）

1.沪教版小学二年级语文下册《春笋》教案 篇一

《九色鹿》课文原文

在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来救命啊，救命!的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使

九色鹿打断了调达的话，说：我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。

调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪、身上有九种鲜艳毛色的鹿。她突发奇想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮!于是她缠着国王要他去捕捉九色鹿。国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。

调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。

山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了!九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说：陛下，您知道吗?正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗?

国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

《九色鹿》语文教案

教学目的：

1、在阅读过程中认识“鹿”、“颜”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宫”、“愤”、“危”等9个 生词，描写“感”、“激”“性”、“危”等5个生词，积累词语“颜色”、“感激”、“性命”、“寻找”、“危险”、“忘恩负义”、“又气又愤”等7个新词语。

2、富有感情地朗读课文，读准字音，不漏字，读通句子。

3、能够用自己的话简要概述故事大意

4、懂得为人要讲诚信，决不能做背信弃义之徒。

教学过程：

一、揭示课题，激发兴趣

1、师：同学们，今天我们班里迎来了一个新朋友(出示照片)——九色鹿(板书)。同学 们有没有觉得这只鹿与我们平时见到的鹿不一样?

2、学生交流：我们平时见到的鹿只有一种颜色——黄色的，而这只鹿的毛有九种颜色。

3、出示：它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。

师：一只鹿有九种颜色，这是一只多么神奇的鹿呀!同学们，你们想不想认识它呢?

二、初读课文，整体感知

1、指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子，不添字，不漏字。请同学们试着用自己 的话简单地说说这篇文章讲述的是一个什么故事。

2、出示填空： 森林里住着一头九色鹿。他的毛有 ，它的角像 。 有一天，湖里漂来一个人，它赶快 。 可那个人为了 ，出卖了九色鹿。九色鹿不见了，而那个人 。

3、学生交流

4、师：同学们回答得真不错!现在，让老师带领大家一起进入九色鹿的世界，看看到底发 生了什么事情呢?

三、学习课文，指导朗读

1、师：森林里住着一头九色鹿。它头上的两只角非常的与众不同，像雪花一样白。 请同学们用：他的 像 。

2、学生交流：她的脸像苹果一样红。/ 她的皮肤像雪花一样白。/ 他的眼睛像月亮一样明亮。/ 他的头发像芝麻一样黑„„

3、学习生字：鹿：半包围结构广字头;颜，左右结构页字旁，提醒同学左边是三个撇;湖，左中右结构三点水，因为湖里面盛满了水，所以是三点水。

4、指名分角色朗读第二节，注意九色鹿和那个人不同的语气。师出示九色鹿和那个人的话，指导朗读。

5、学习生字：感激：解释：因对方的好意或帮助而对他产生好感。(请同学们说说什么时候你们会感激他人或是受到别人的感激)性：左右结构竖心旁，提醒同学分辨女字旁的姓。(板书：性命/姓名)

6、师：九色鹿将那个人成功地救了起来，只让那个人保守秘密就离开了。那故事是不是到这儿就结束了呢?请小朋友们看课文的第三、四、五、六小节，我们一起来看看后面又发生了什么事情。(指名分段朗读)

(1)师：有一天，国王贴皇榜寻找九色鹿，如果谁能找到九色鹿，就赏他很多很多金子。这时候，那个人是怎么想的呢?他有没有遵守当初的约定保守秘密呢? 出示：那个人 ，因为。

(2)学生交流：那个人没有遵守约定而且带着国王去森林找九色鹿，因为他想得到国王赏赐的金子。

(3)师：同学们，你们觉得那个人是一个怎样的人呢?值得我们学习吗?如果你是他，你又会怎么做呢?

(4)学生交流：忘恩负义(解释：忘记别人对自己的好处，反而做出对不起别人的事。/不守信用)，见利忘义(解释：见到有利可图就不顾道义)(师板书)

(5)师：国王他们在湖边果真发现了九色鹿。当九色鹿看到那个人的时候，它会是什么心情呢?

(6)学生交流：(板书：气愤极了) 词语解释：生气愤恨。(请同学想想它的近义词：愤怒/气愤/生气/愤怒/愤恨)

(7)出示九色鹿的话，指导学生朗读，要求感情到位。

(8)师：国王听到九色鹿居然开口说话了，认为这是一只神鹿。可是，这只神鹿突然之间不见了，国王那时候是又气又恨，就把那个人扔进了湖里。可见，那个忘恩负义的人最后也没有什么好的下场。

(9)学习生字：宫：上中下结构宝盖头，注意宝盖头下面是两个一大一小的口; 危险：解释：艰危险恶，不安全。谓有可能导致灾难或失败。(反义词： 安全)

三、课外拓展，训练语言

1、师：现在，九色鹿的故事讲完了。如果你们是九色鹿，你们会对那个忘恩负义的人说什 么呢?

2、学生交流：做人不能忘恩负义，见利忘义，要做个诚实守信用的人。

四、总结

老师希望我们在座的每一个同学都不要像那忘恩负义的人一样，见利忘义，不遵守约定，而要说到做到，守信用。

《九色鹿》教学反思

《九色鹿》讲的是生活在山林中的美丽善良的九色鹿救了一个落水人调达，调达千恩万谢，郑重起誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达忘恩负义，见利忘义，出卖了九色鹿，最后也受到了严惩。

在教学中，我让学生着重抓住文中描写“美”和“丑”的句子和片段，从而感知九色鹿和调达的形象，概括人物个性特征。我又逐步引导学生在阅读过程中与文本、老师、同学进行全身心的对话，在多层次、多角度的对话中深入感受文本，理解课文中的关键、重点词句，从而明白道理，全面提高语文素养。

在课堂上，我留足够的时间给学生潜心读书，让学生根据自学要求进行自主学习。然后让孩子们在自学的基础上，进行小组间的合作学习，交流自学过程中的收获，提出自学过程中的疑问，让小组同学帮助解决。同时，孩子们在学习的整个过程中，教师给予适当的指导与帮助，以便让不同层次的学生都能在自学过程中有不同的收获。在教学中，我们还应采取不同的方式引导学生去感悟文本语言，如：看着画面想一想，当调达被九色鹿救起，面对九色鹿是如何的感激?又是如何的起誓?如何做?可是，调达信守诺言了吗?面对重金悬赏的皇榜，调达眼前出现的是什么?此时，他忘记了?忘记了?在学生想象的基础上，通过调达一前一后两种态度截然不同的变化，让学生体会调达的见利忘义、背信弃义、恩将仇报。当学生积极举手，踊跃发言的时候，学生与文本也进行“零距离”心灵对话，学生在学习过程中有自己的独特体验，我有针对性地进行评价，充分调动学生的思维，让学生在与文本、同学的交流中产生思维的碰撞。

2.沪教版小学二年级语文下册《春笋》教案 篇二

1认识本课12个生字，书写“境，泊，构，吊。”积累词语评价。2理解课后词语的意思，积累描写九寨沟山水景色的句子 3能正确，流利地朗读课文

4能用“也许„„也许„„也许”展开想像大胆，合理，表达清楚。

5了解九寨沟是保持原始风格的自然景观，那么景色优美，风光旖旎，令人神往。激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的情感。

教学重点：了解九寨沟是保持原始风貌的自然景观，那儿景色优美，风光旖旎，令人神往。激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。教学难点：展开想象，练习说话。教学准备：生字卡片、多媒体课件 教学时间：一课时 一出示投影，揭示话题

1、同学们，我们曾经在书本中畅游过宁静幽雅的西湖，也曾经到西双版纳的热带丛林中游览了一回。今天，老师又要领着大家游览一处人间仙境。出示投影，师述：你们看，这儿就是被人们称为人间仙境的——九寨沟。

2、揭示课题——人间仙境九寨沟；

3、学习生词：境（后鼻音）、沟；

4、人们为什么叫它九寨沟？

读读课文第一节，根据句式说话；（），所以（）。

5、你知道九寨沟那里的风光怎样吗？

课文中有这么一句话，你能把它找出来吗？

指导学生读句：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。齐读句子。

二、初读课文。

1、为什么说九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境？

让我们自己来读读课文，跟着书中的导游去感受一下九寨沟的美丽风光吧！

2、自由读课文第2、3节，出示学习要求 1）用喜欢的方式，朗读2、3小节。

2）思考课文主要从那两方面写了九寨沟的美丽风光吧！

3、交流反馈，交流板书：自然风光珍禽异兽

4、再读课文，用“——”划划哪些句子写出了九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。

5、学生交流、指导学习；

1)出示句子：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。指名读，男女读，齐读

比较句子：一座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。（这两个句子有什么不同，作者为什么要这样写）2)湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。

3)蓝天，白云，雪峰，森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩斑斓的图画。为什么说是五彩斑斓的？ 4)引读第2节 5)试背第2节

2、学习第3节九寨沟除了有这么美的景色，还有那些异兽珍禽呢？ 1)学生找句子，词语 2)师引读

向密林深处行进时„„ 也许„„也许„„ 要是你的运气好

3)除了金丝猴，羚羊，大熊猫，那儿还会有什么异兽珍禽？、学生交流收集的资料

4)当你向密林深处行进时，你会看见什么情景？

（四）展开想像，说一说

出示：当你向密林深处行进时，游人逐渐稀少，也许_______________也许________________也许___________。四复习巩固 1积累好词

清澈见底五彩缤纷体态粗壮 憨态可掬若无其事古木参天 诗情画意异兽珍禽 2配乐朗读全文

3请去过九寨沟的同学带照片介绍自己的见闻。板书：

13人间仙境九寨沟 诗情画意 教学反思：

3.沪教版小学二年级语文下册《春笋》教案 篇三

教学目标

1、能正确认读本课生字11个，积累词语9个，句子1句。

2、正确有感情地朗读全文。了解课文内容，并能展开合理想象，体会母亲等待儿子归来的情景。

3、懂得当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。教学重点

朗读感悟村民们援救遇险船员的感人场面。教学难点

发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。教学媒体 生字卡片 教学过程

一、揭示课题。

1、同学们，海有时是温柔的，有时也会发怒。瞧——（出示课文第一节：在一个月黑风高的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船。在紧急关头，船员们发出了求救的信号。）1）指名读。要读出情况紧急的语气。

2）对呀，村里的人们收到警报，立即出海营救，让我们一起来读读`这个感人的故事。板书：

7、海中救援

2、指名读、齐读课题。理解“救援”的意思。

二、整体感知，学习字词。

1、自由轻声地读读课文，注意读准字音，读通句子，标上小节号。

2、检查学习情况。

出示：营救 搏斗 毫不懈怠 精疲力竭 抵达 哀求 依靠 亲吻 筒状 1）读词语。（指名小老师领读）（正音：营是后鼻音）2）介绍自己记字形的好方法。

3）指导书写：抵（最后一笔点不要漏写）

让学生自己在田字格中描写一个。

4）对于生字所组成的词语有什么不理解？（其中“筒状”可以通过出示实物来理解）

3、课文读通顺了吗？指名分节朗读。

三、学习课文，了解内容。

1、课文中有哪些地方令你感动？为什么？边默读边划出有关句子。（学生交流）

2、（随机教学）

1）课文第四节：在忙乱中，第二支志愿救援队组成了，16岁的汉斯也挺身而出。（理解“挺身而出”，表现了汉斯毫无顾虑，舍己救人的高尚情操。）

2）课文第四节：他的母亲抓住他的手臂哀求道……你是我惟一的依靠哇！（这母子情深的场面令人感动。）

范读，读出母亲苦苦哀求的语气。女生读。

3）课文第五节：“妈妈，我必须去。……”汉斯吻了吻母亲，加入救援队，消失在黑暗中。（汉斯说的这番令人感动的话语让我们感受到了汉斯为了不让受困于海上船员无助地死去，不顾自己的安危，说服了母亲，参加救援行动。）a、读读汉斯的话，说说他的话的意思。b、汉斯说话时的语气怎样？谁能来读一读？ 指名读，要读出汉斯说话时坚决的语气。男生读。

4）汉斯正站在船头上，……我哥也在。（汉斯挺身而出，最终救出受困的人们。这胜利以后的喜悦令人感动。）

边做动作边朗读，要读出汉斯归来后的喜悦之情。

3、母亲站在海边，焦急地等待着儿子的归来。一小时过去了，可对汉斯的母亲来说比永久还永久，这是为什么？

4、想象一下：这位老妇人当时在岸上焦急地等待儿子归来时会做些什么？自言自语地说些什么？想些什么呢？（分小组讨论）

5、指名小组派代表交流。

四、总结。

1、学了全文后，你有怎样的感受？（学生交流）

2、“当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手”，这是一种很可贵的品质。

五、拓展说话。

回想一下，在平时的生活中有哪些人在你困难、危险时，用尽自己的力量或 想尽办法来帮助你的？他或她是怎么做的？ 教学效果反馈

本课难点是：想象一下，汉斯的母亲等待儿子归来时的表现，比如：她会做些什么，会流露出怎样的表情，或许会自言自语地说些什么，想些什么？

由于作了一定的铺垫，因此，作为二年级的学生，能根据课文内容说出以上种种答案，还是令人感到欣慰了，说明学生已经能了解母亲当时会想些什么？

但是“母亲会怎么做”没有人说到，会流露出“怎样的表情”说的人极少，事后想想，也许我缺少了必要的点拔，比如“人着急时会有怎样的反应”“人处于绝望时会怎样”“人非常伤心时会怎样” 这些都有待于今后的提高。……

4.沪教版小学二年级语文下册《春笋》教案 篇四

教学目标

1、能独立认识本课“梢、兜、溶、蒜、臼、盐、捣、捏、宛、撩、润”等11个生字，能在田字格中正确书写“梢、臼、盐、捏、宛、润”6个生字，在理解的基础上积累词语若干。

2、能正确、流利地朗读课文，找到外婆为孩子们染指甲的小节，抓住描写外婆动作的词语，说说外婆为女孩子们染指甲的经过。

3、正确摘录表示时间的语句。

4、体会童年生活的快乐，知道爱美之心，人皆有之 教学重点

1、正确认读本课11个生字，学习书写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，体会童年生活的快乐，知道爱美之心，人皆有之。教学难点

1、复读文的基础上，积累本课若干好词及表示时间的语句。

2、抓住一连串描写外婆动作的词语，说说外婆为女孩子们染指甲的经过。教学媒体 ppt 教学过程

一）揭示课题，进行质疑。

1、童年生活是美好的，有许多值得回忆的事。有一位女作家就回忆了自己的童年生活，写下了一件令她难忘的事情。这也就是我们今天要学的第50课。1）出示拼音：xiǎo

zhǐ jia

biàn le

学生自己拼读；指名拼读：注意三拼音和轻声的拼读。2）出示课题：

小指甲变了 指读；齐读课题：注意两个轻声。

2、读了课题，你有什么问题吗？ 学生交流，教师随机归纳梳理。二）整体感知，自学课文。

1、小指甲发生了什么变化？为什么会有这样的变化？让我们带着这两个问题一起听听故事录音，边听边思考。

集体交流：

1）小指甲发生了什么变化？请你这么说一说—— 出示：

小指甲变了。交流中随机出示词语卡片，并指导读好“ABB”形式的词语：

师：红润润就是指小指甲变化后可爱的颜色（读词，读准生字字音）；亮晶晶是它美丽的光泽（读词）；香喷喷是它迷人的香气（读词）。2）课文中有一句话是这么描写的——出示：

啊，小指甲变了，变得红润润，亮晶晶，香喷喷，真像一颗颗玲珑的宝石啊！自读：读出小指甲变化后的美丽、可爱来；齐读。3）小指甲为什么会有这样的变化？（外婆为女孩子们染指甲。）

板书：外婆为女孩子们染指甲

4）把这两个问题连起来，就是故事的大意啦！谁来试着说说？ 自己准备；指名交流。

（外婆为女孩子们染指甲，小指甲变得红润润、亮晶晶、香喷喷的。）

3、请大家自读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍；读完后找一找：课文哪几小节是具体描写外婆为女孩子们染指甲的，用“★”标出。交流自学成果。

1）开火车分节读课文，随时注意正音。

2）课文中具体描写外婆为女孩子们染指甲的小节是——

出示第二、四小节内容。

(第2节写的是外婆为女孩子染指甲做了充分细致的准备。)(第4节写的是外婆为女孩子染指甲的动作熟练、神态慈祥。)

4、师小结：第二、四节分别从“做准备”和“动手染”这两方面具体描写了外婆为女孩子染指甲的过程。三）以读为主，深入阅读。

1、外婆是如何为染指甲做准备的呢？自读第2小节，这回不仅要读准生字，读通句子；还要这么来说一说。

出示：外婆

了一些五彩的凤仙花瓣，在粗黑的蒜臼里，几粒盐儿，成了花泥，又

来几片绿绿的小苎麻叶。1）

指名读第2节。

2）

这里有4个生字，谁会读？

①

出示生字卡片： suàn

jiù

yán

dǎo 蒜

臼

盐

捣

指名读 点评：读得很准，“蒜”是三拼音，拼读。

注意“臼”的韵母是——，回忆“i、u在一起——”；拼读。生字打乱顺序，再读；齐读。②

学写“臼”字，注意笔顺。

读词：蒜臼 师出示“蒜臼”实物，与生字作比较，记忆字形。老师手拿一根小棍在蒜臼中演绎“捣”的动作，猜个字谜。（捣）③

让生字回到课文中，也要读读好。指名读第2节。出示：凤仙花图片。

师：看，这就是凤仙花，又叫指甲花。以前没有指甲油，女孩子们就用蒜臼捣碎凤仙花，加点盐，用鲜红的花泥给自己染指甲。

3）

交流填空，说说“外婆是如何为染指甲做准备的”。板书：采

抖

下

捣

摘

这五个字表示了五个不同的动作。再读第2节，试着边读边做动作。

4）

这一节只有长长的一句话，你只要抓住外婆的一连串动作，就能把她做准备的经过说清楚。隐去填空，进行说话训练。

2、外婆又是怎么动手染指甲的呢？让我们用刚才的方法，先默读第4节，圈出描写外婆为孩子们染指甲动作的词语；再读读这一节，试着把一连串动词连起来说一说。1）指名读第4节，正音：捏。

2）交流并板书：包

捏

刮

放

取

抽

缠

捻 3）抓住一连串动词，说说外婆是怎么动手染指甲的。

3、从外婆给我们染指甲到小指甲变了，需要多少时间？（一个晚上）快速读全文，用直线划出表示时间的语句。1）交流并出示：

新月穿过树梢，缓缓爬上了深蓝的天空。月儿升高了，风儿更凉了。晨星落尽，金鸡初啼。

2）出示词组：入夜了——夜深了——天刚亮，指读。自读三句表示时间的语句，试着将词组与句子“对号入座”。

3）师：通过描写月亮、星星、风儿、金鸡等等的优美语言，也能告诉我们不同的时间。有感情读好句子，读出这个夏夜的美好。交流朗读。4）老师引读： 入夜了——

明亮的月光撒向大地，整个世界沉浸在无边无际的月色之中，用课文中的一个词语形容，就是——溶溶月色。（出示词语卡片）读好这个美妙的词语。夜深了—— 天刚亮——

4、在这个美好的夏夜，外婆给女孩子们染指甲。这些女孩子们又有着怎么样的表现呢？请你带着问题读读课文，试着这么说一说：

出示：在什么时候/情况下，女孩子们

怎么样/干什么

。1）交流说话并读出课文中的有关内容。

（欢乐地等待；争先恐后；小心翼翼；美好地期盼；迫不及待）

3）重点指导朗读第5节，学习生字组成的词语“宛如”（换词法：仿佛、好像、如同、犹如等）；读好三个“小心翼翼”。4）交流到第6节，穿插想象说话： 出示：孩子进入了彩色的梦乡。她梦见

。5）你觉得这是一群怎样的女孩呢？（爱美的女孩）四）积累名言，拓展说话。

1、出示名言：爱美之心，人皆有之。自读；齐读。

师：爱美之心，人皆有之。爱美也就是热爱生活。

2、你或你的妈妈、姐姐等有没有爱美的表现，选一件你印象最深的说一说。

五、复习巩固，指导写字。

1、读好生字组成的词语。

2、指导书写。

1）仔细观察今天要书写的6个生字。2）学生尝试归纳分类：

（梢、捏、润：左右结构，左窄右宽）

（盐、宛：上下结构，一个是上松下紧；一个是上紧下松）（臼：独体字）

3）指导书写：宛

臼

学生动笔在书上描写。

3、从课文中摘录表示时间的语句，注意字迹端正，格式正确。教学效果反馈

阅读教学必须以读为主。因此，我在教学过程中力求引导学生带着明确的目的反复读文，让他们每读一次都能有所收获，培养其边读边思考、边读边圈画的学习习惯，促进思维的发展。本课教学中，我是这样安排读文的：一读时在整体感知课文内容的基础上借助拼音初读课文，达成读准字音、读通句子的常规要求，并找到具体描写外婆染指甲过程的小节。二读时，分读课文第2、4小节，找到外婆染指甲的一连串动词，再通过读读练练，说说外婆染指甲的过程。三读时，引导学生在读中找到表示时间的语句，进行感情朗读，渗透环境描写的手法。4 四读时，在对全文的反复阅读中，引导学生说说女孩子们的不同表现感受，从而知道“爱美之心，人皆有之”。

5.沪教版小学二年级语文下册《春笋》教案 篇五

教学目标

1.能在语言环境中正确认读本课生字10个，正确书写并记忆5个生字“帆、跌、涕、叩、砰”。积累9个词语，理解“地覆天翻、叩门”。

2.能正确流利地朗读课文。在阅读的过程中了解文章的内容。

3.了解诗歌中的孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。教学重点

正确流利地朗读课文。教学难点

体会理解无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。教学媒体

生字卡片、课文录音、课文插图 教学过程

一、启发谈话，导入新课

1.今天，我们要认识一位新伙伴，他是个怎样的小朋友呢？让我们一起去他的学校和他的家里看看。

2.出示两组图片（实物投影），一组是学校中的表现，一组是家里的表现。3.这个新伙伴在学校里和在家里的表现一样吗？

今天，我们就来学习第17课《在家里也该是个好孩子》。（板书）

二、整体感知

1.听课文录音，思考：在学校里他是个怎样的孩子？在家里又是个怎样的孩子？

学生交流

过渡：这个小朋友在家在学校的表现完全不同，课文又是怎样具体写的呢？ 2． 分节朗读课文（接龙读），把句子读通顺，教师随即正音。3.随机学习生字： 醋：平舌音

置：翘舌音，上面中间是两竖。砰：是后鼻音

臭：翘舌音，编字谜，反义词是“香”。

三、再读课文理解词句

1.自由朗读课文，边读边想：课文哪几小节是写在学校里面的表现，请在小节前画上☆，哪几小节是写在家里面的表现，请在小节前画上△。（1、3、5、7、9写在学校里的表现，2、4、6、8、10写在家里的表现）

2.男、女生对读第一、二节，想想，你喜欢他在哪里的表现？不喜欢他在哪里的表现？ 并完成填空：

在学校里，他是个 的孩子，因为。在家里，他是个 的孩子，因为。学生交流

师：引读，在学校里他是个多么乖巧的好学生，他粉刷了，他把玻璃，他填平了。可在家里他却是多么淘气，哎，你瞧瞧，在大门上，在桌子上，在地上。3.小组合作学习3－10小节

要求

①自由轻声地读一读，圈出3－10小节中的生字，想办法记住它。②选择最喜欢的两小节学习并完成填空：

在学校里，他是个 的孩子，因为。在家里，他是个 的孩子，因为。③分角色，读一读 学生分组交流 随机学习生字

帆：找朋友，帆船、一帆风顺 跌倒：近义词：摔倒 涕：编字谜

叩门：近义词：敲门，做动作演示

理解词语“地覆天翻”（本来形容变化极大，或者闹得很凶）

课文中是指什么？（指导学生看卧室图），说说你看到了什么？（卧室被翻得很乱）还有哪些地方或场面也可以用“地覆天翻”来形容？ 4.男女生对比读1-10节 5.学习最后一小节

①师引读：在诗里的两个孩子，其实只是一个人，在学校里是个，在家里，妈妈叹气说：。②你想对文中的小朋友说些什么？ 板书：在学校里和在家里表现要一样。③指导朗读

四、展开想象，编诗歌

1.听了小朋友的话，我们的新伙伴很难为情，他也决定做一个在学校里和在家里表现一样的小朋友。

2.出示两组图片，一组学校里，一组家里 我们来做个小诗人

仿照课文第5、6节，读编诗歌，同桌合作 水龙头是谁关的？ 桌子是谁擦的？

老师，妈妈，垃圾 厨房里的灯

。3.评选最棒小诗人。

五、总结课文，加深认知 1.复习生字，做抢气球的游戏 2.认读词语

3.学了课文，你准备在家里和学校如何表现呢？ 板书：无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。4.有感情地朗读全文。教学效果反馈

这是一篇诗歌类的文章，读来朗朗上口，意思也浅显易懂。因此我在教学时安排了两次不同要求的语言训练，在提供句式，读通第一、二小节的前提下，出示了第一次语言训练—— 在学校里，他是个 的孩子，因为。在家里，他是个 的孩子，因为。第一个学生发言是：在学校里，他是个好孩子，因为他粉刷了涂脏的墙壁。

6.沪教版小学二年级语文下册《春笋》教案 篇六

华高小学2012学年第二学期四年级第二单元练习卷

班级姓名学号成绩

（时间80分写字5分）

一、基础积累：（25％）

⒈看拼音写词语：(8%)

pī xīng dài yuâbō guāng lín línyì kǒu tóng shēngqīng xī

tiān nán hǎi běihã xiã xiāng chǔcái huá hãng yìēn huì

2、按要求改写下面的句子。6%

（1）上海火车站建筑宏伟、设施先进，所以给我留下了美好的回忆。

改成因果倒装句：

（2）春天，公园里生长着茂密的树木和鲜艳的花朵。（在原句上修改病句）

3．填空：(6%)

草长莺飞二月天。，水村山郭酒旗风。

卷地风来忽吹散。wW w.1haoti 1.cO m

4.这个单元中哪句名言让你感受很深，写下来，并说说你的感受。（5％）

感受：

二、阅读理解。33%

㈠扬州的个园（17％）

扬州的个园，是一座独具风格的名园。园中遍植翠竹，盖取苏东坡诗意：“宁

可食无肉，不可居无竹；无肉使人瘦，无竹使人俗。”又因竹叶形状很像“个”

字，故名“个园”。个园以四季假山的堆叠精巧而出名。

步入个园大门，便见湖石傍门，修竹繁茂，石笋参差，恰似“雨后春笋”破

土而出，此即个园春景。稍前又有十二生肖之假山石，皆在似与不似之间，与整

个“春山”和竹林相映成趣。

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“春”去“夏”来，绕过“宜雨轩”，眼前豁然开朗，在浓郁怀抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出现在面前，这就是“夏山”。过石桥，进石洞，只觉得藕荷飘香，苍翠生凉。

转过“鹤亭”，是一座“一”字形长廊。循廊望去，“秋从夏雨声中入”，长廊尽头便是“秋山”。秋山是用黄山石堆叠而成，构思大胆，用石泼辣，相传为大画家石涛杰作。看此山，山势巍峨，峰峦起伏，又见古柏斜伸，红枫遍植，钟乳石挂，石桥俨然，气象果然不同一般。设若晴天薄暮时分，秋山面迎夕照，一红如染，“秋高气爽”的诗情画意顿时溢出。X|k |B| 1.c |O |m

步下秋山，过“透风漏月厅”，迎面是一组由白色石英石堆叠而成的“冬山”，一只只“雪狮”似顽皮的孩子用残雪堆就，山脉、山顶“终年积雪”。难免有一堵白围墙，墙上开了四排风洞，使人不寒而觉寒。

⒈按要求写词。（4％）

近义词：精巧——繁茂——

反义词：一般——浓郁——

⒉个园名称的由来是：（3％）⒊个园最显著的特点是（2％）⒋个园四处假山各有特点，你最喜欢哪一处景色？为什么？（4％）

⒌说说你对第一节中苏东坡诗的理解。（4％）

㈡ Internet OK（16％）

在21世纪的今天，电脑网络已经成了家喻户晓的获取信息、展示自我、为社会创造财富的重要交通工具。

去年，老师在网上发现了专门发表小学生作文专辑的一个网站——《小荷作文网》。信息之多，无与伦比。这不由得让人赞叹：Interent，OK。

现在就跟我走进《小荷作文网》。这样你就可以阅读大量的优秀作文，还可以点击“作文投稿”进行投稿了。平时老师一直（鼓励鼓舞）我们多写作文，积极投稿，争取发表。同学们对作文产生了（浓厚浓郁）的兴趣，作文水平也提高了一大步。许多同学在老师的精心指导下认真地写文章。“文章不厌百回改”。写完以后按照老师的要求，改了又改，精雕细琢。功夫不负有心人，终于一些文章在网上发表了。于是，同学们三五成群地在我们学校的专辑中看自己的文章，“欣赏”之余还对别人的文章指指点点。哦，对了，你既可以给别人的文章打分，发表自己的意见，也可以对自己的文章（评议评论）一番。半年下来，我们班发表了20篇文章。每当看到自己的文章发表，大家总是不由自主地议论：Interent，OK。

如今，随着学校办学规模的扩大，我们即将迁入新的校区。我们的教室里都安上了电脑。上课了，老师们轻轻一点击，大屏幕上就出现了一幅幅色彩鲜艳的图画，一行行工整美观的文字，同学们在课堂上就可以游览“世界各地”；下课了，同学们可以搜集自己感兴趣的信息，拓宽知识面，丰富自己的头脑。这都是网络的功劳啊！难道你不该说“Interent，OK”吗？

由此我也想到：社会的各行各业都在无时无刻地利用网络进行工作，为社会创造巨大的财富。我相信，在未来的日子里，电脑将是人类最好的朋友。因此，我要大声喊：“Interent，OK！I love you!”

⒈在括号内选择合适的词，用“√”表示。（2％）

⒉用“”在文中画出一组关联词，并造句。（1％＋2％）⒊结合上下文理解词语：（4％）

家喻户晓：不由自主：⒋根据课文填空。（4％）

Interent的意思是，它是人们、、的重要工具。

⒌除了文章里说的以外，你还可以在Interent上做些什么？（3％）

三、作文（35％）

题目：美好的日子

提示：有些日子，天空会特别蓝，太阳会特别灿烂，那是因为我们的心里特别高兴。这样的日子很多，像“六一”国际儿童节、开学第一天、自己的生日、一个快乐的星期天等等。这样的日子过去很长时间了，我们还是难以忘怀。为什么不把这些珍贵的记忆用我们的笔记录下来呢？题目可以是《难忘的节日》、《那一天，我真高兴》、《美好的回忆》„„

7.沪教版小学二年级语文下册《春笋》教案 篇七

二年级下册《医生的心思》教案分析沪教版

一、揭示课题

1、出示：心思

（1）谁来读读这个词语？

（2）什么是心思？ 师：小朋友们都解释得很好，其实心思就是心里想的事情，心里的想法。

2、今天我们就要学习一篇课文《医生的心思》，来，请你看我写课题

（1）板书课题：

9、医生的心思（“医”是匠字框的字，先写横，再写里边，最后写竖折）

（2）齐读课题

3、有一位医生在看病时就有心思，这位医生是谁呢？——（出示：威廉·格里辛格）

二、初读课文

1、威廉·格里辛格是谁，课文第一句话就介绍了他。

（1）出示：威廉·格里辛格是德国著名医学家。学习生字：德

师：这里出现了一个生字“德”，这个字笔画很多，看上去很复杂，但是听了我的顺口溜，也许就不难了呢，十四个人一条心，德德德。自己默念一遍记住它吧！

（2）朗读指导 师：把刚学的生字放到句子中，谁来读？

评价；

（1）嗯，从这句话当中我们知道了威廉·格里辛格是德国著名的医学家。

（2）这“著名”一词读得可真好，让我觉得威廉·格里辛格一定在医学上很有成就。

（3）你的介绍也真棒，我们一起来介绍威廉·格里辛格。

2、那么，著名的医学家威廉·格里辛格有什么心思呢？不妨让我们从文中去找找答案。

（1）出示要求：自读课文，注意不加字不漏字，威廉·格里辛格的心思是什么呢？

（2）交流，出示引读：为了能给更多的人——（看病），格里辛格养成了——（做事利索、说话简练的习惯）。他极不愿意——（浪费他人的宝贵时间），看病时只想知道——（那些最重要的情况）。写字：费

师：在这段话当中，出现了一个生字“费”，把它放入田字格，观察它的关键笔画吧！

师：除了关键笔画，再观察字形，你有什么新的发现？

（3）引读：为了能——格里辛格养成了——他极不愿意——看病时——

师：谁来当回格里辛格，说说他的心思。评价：你读得真流利。你把心思说清楚了。过渡：看来，格里辛格做事——（利索）说话——（简练），还不愿意——（浪费他人的宝贵时间），看病时——（只想知道那些最重要的情况。）原来这就是他的心思呀，但是为什么他会有这样的心思呢？

3、是呀，出示引读：由于他——（医术高明），前来就医的人总是——（络绎不绝），挤满了——（诊所），有的甚至要——（等上大半天才能见着他）。

理解：络绎不绝

师：第一次见到这个词语的小朋友别着急，老师有几张图片也许能帮助你理解络绎不绝。你们看，在一次汽车展览会上，参观时人和人几乎连在了一起，真是络绎不绝呀！让我们再去看看医生给病人看病的场景，我们可以看到前去就医的病人一个接着一个，这就是络绎不绝。可见，前后相接、连续不断就是络绎不绝。

朗读指导

师：那么在这段话中，哪里可以看出前来就医的病人络绎不绝？ 带着你自己的理解读读这段话。评价；

（1）“挤”这个字读得多好呀，人和人都快连在一起了，满眼望去都是人。

（2）你在“甚至”上加重了语气，让我更能体会络绎不绝的程度。

（3）“才”这个字你注意到了，看来病人等待的时间真是太漫长了。

（4）（齐读）大家一起读。

4、当格里辛格看到前来就医的人络绎不绝的场景，他会怎么想？没错，当时他正是这样想的，怪不得格里辛格有了这样的心思——（为了„„情况）

三、再读课文

1、出示：可是„„病情。

（1）师：如果格里辛格是你的医生，看到他做事利索，说话简练，你会怎么想？

（2）引读：是呀，有许多病人也和你们大多数人一样。他们不能体会——（医生的心思），他们总是——（反反复复地描述自己的病情）。因为许多病人——（不能体会医生的心思），所以他们总是——（反反复复地描述自己的病情）。其实这也怪不得病人，人们生病后总是特别着急，所以他们总是——（反反复复地描述自己的病情）。

2、可有一天来了一位女病人却和别人不同，她没有反反复复地描述自己的病情，而是一言不发地把手伸给了格里辛格。接着格里辛格和这个特别的女病人开始了一场特别的对话。（出示对话）

（1）同桌分角色朗读：同桌两个人，一人扮演医生，一人扮演病人来读读这一看病的过程吧！演一演评价；

①在你们对话的过程中，康老师特别注意了女病人总共才说了16个字，而医生仅用了11个字。他们说话真——（简短）。

②你们在对话时，看老师特意看了看手表，仅用了15秒，可见他们的对话真——（简短）

（2）男女生分读 过渡：是啊，医生和病人说话有一个共同点，那就是——（简短）。还有两个词语和简短的意思相近，他们躲在了今天的课文中，看哪个小朋友最聪明，眼睛最亮，最先找到。

3、你们真棒，简短就是简单、短暂。他们的对话不仅简短，而且只说重点，简明扼要。在简洁的对话过后，格里辛格又——，迅速地——，前后——

（1）学习生字：检查（部首都是：木，这样联系起来识记生字可方便了，记住它们：检查）

（2）师：格里辛格全心全意为病人考虑，争取更多时间为更多病人减轻病痛，所以养成了节约时间的习惯，真是一位好医生呀。在这段话当中，“仅”字充分表现出格里辛格用极短的时间帮助了病人，但是最后他居然没有收取女病人看病的费用，这又是为什么呢？出示：（格里辛格笑容可掬地回答道：“不用付钱，夫人。您简洁的叙述，使我今天能有时间多看几个病人。谢谢您！”）

（1）你是格里辛格大夫，老师配合你一起读好吗？ 笑容可掬的近义词就是笑容满面，怪不得你在朗读时满脸是笑容。

（2）你也是格里辛格大夫。

师：谁来说说，为什么格里辛格没有收取费用？ 是啊，原来，格里辛格大夫在用最直接、最简洁的方法来感谢女病人的配合。

（3）愿意做格里辛格大夫的小朋友起立，一起读。

四、总结

1、学习了课文，你觉得格里辛格是个怎样的医生？

师：是啊，格里辛格真是一位品德高尚的医生。

2、故事也许还没有结束呢！想象说话：女病人看完病，离开病房后看到络绎不绝的病人，会对他们说什么？

8.沪教版五年级语文下册教案 篇八

1.探究楼兰之死的原因，引发学生深入思考——土地沙漠化的问题，是人类面临的重要的生存环境问题，增强学生的环保意识。

2.引导学生保护环境，要从现在做起，从我做起，从小事做起。

3.通过阅读，使学生了解除了以前学习过的列数字、作比较等说明方法之外，诠释、具体的事例，以及适当的引用，也是说明事物的方法。

4.知道本课是从历史和环保的角度来说明变化的。

教学重难点：

探究楼兰之死的原因，引发学生深入思考——土地沙漠化的问题，是人类面临的重要的生存环境问题，增强学生的环保意识;了解诠释、具体的事例，以及适当的引用，也是说明事物的方法。

教学准备：

1.课件

2.资料收集

教学时间：

1课时

教学过程

一、引入

板书“楼兰之死”，学生根据课题质疑，提出本课研究的问题。如：楼兰死亡的原因，楼兰的地理位置，楼兰是什么样子的。

二、品读课文1-3自然段

通过读，体会作者应用引用和对比的说明方法来说明楼兰及周边地区的沧桑巨变

归纳概括：完成填表(用简洁的文字表达)

地名 时间 以前 现在

楼兰

罗布泊

塔克拉玛干

变化的原因

通过对比，让学生发表自己的感受，并通过现象引起学生深入的思考：楼兰为什么会死，为什么在短短的1000多年里会销声匿迹?

三、学生自主探究楼兰死亡的原因(阅读2-6)

a、自组学习，小组交流

b、概括出死亡原因——土地沙漠化

c、土地沙漠化给人们带来哪些威胁：读书体会

d、补充资料，体会土地沙漠化的严重性和紧迫感

e、造成土地沙漠化的原因：

自然的原因(河流改道，沙尘暴，气候的变化等因素)

人为原因：(战乱，过度垦荒，破坏植被……)

四、升华

1.保护我们生存的环境，我们能做什么?从身边做起从现在做起，举日本人到内蒙植树的事情。把保护我们的生存环境看为是自己的责任。

2.站在楼兰的废墟上，你一定感慨万千，此时此刻你想对世人说些什么?把你想说的话写下来。

五、课后作业

社会调查：自己所生存的环境土地面积是多少，绿地面积是多少，是否有加速自然灾害进程的做法和情况。

资料：由于自然条件和人为活动的影响，我国土地的沙漠化危害也较为严重，据有关资料统计，我国沙漠化土地已达33.4万平方公里，而且正以平均每年增加1560平方公里的速度扩张着。从其发展趋势来看，如不采取防治措施，今后我国的沙漠化土地仍将继续增加

中国西部同沙线共有130万平方公里的沙漠、戈壁、沙化土地，横贯新疆、甘肃、青海、宁夏、山西、陕西、内蒙、河北直到东三省，直接威胁、危害着占国土总面积42.4%的辽阔地域，其中包括天津、北京两个大都市。

这是一条长达近1万公里，最宽的地段1000公里的浩浩荡荡的风沙线。

这是一条咄咄逼人的风沙线。

华北、东北、西北、三北地区200多个县、旗的人民在风沙线上挣扎，2亿多亩农田遭受风沙之害，1.5亿亩草场沙化、盐渍化，800多公里铁路、数千公里公路面临着被风沙压埋的前景。

9.沪教版一年级下册语文教案 篇九

1.在不同的语境中正确认读本课的10个生字;能正确描写6个生字;认识部首“疒”。

2.能熟练地用部首查字法在字典里查找“疗”和“透”。

3.能熟练地朗读全文;背诵课文第3节。

4.练习用“激动”一词说一、两句话。

5.使学生受到爱的熏陶，感受到爱的力量是伟大的。

重点和难点：使学生受到爱的熏陶，体会到爱的力量是伟大的，激起学生关爱他人的美好愿望。

教学过程：

一、观察投影揭示课题

1.出示投影。师：小朋友图上有谁?他们有个共同特点，你发现了吗?

2.板书课题，读题。

3.对课题质疑(为什么他们都把头发剃了?)

二、整体感知，自学生字

1.自由读全文，出示学习要求。

(1)轻声读课文，把课文读通。(2)划出文中生字，借助拼音自学。

2.交流检查。

(1)出示生字：州、镇、化、疗、治、剃、惟、透、拥(其中“疗”和“透”不注拼音)

(2)生字巩固：比一比，找找好朋友。剃——梯;惟——推;治——抬;

(3)“疗”透”两个字没有拼音，请小朋友用部首查字法，查出这个字的音节，并标上去。

三、学习课文一二小节

1.同桌轻声读1、2小节，说说布莱思的心情怎样?

1.交流。

2.试着用朗读的方式来表现布莱思的心情。

3.男女生赛读。

过渡：布莱思的病牵动着同学们的心，他们是怎样帮助布莱思的呢?

四、学习课三、四、五小节

1.分小组合作朗读3—5小节，说说同学们用什么办法帮助布—莱思，为什么用这种方法?

2.出示句子：为了不让布莱思成为学校唯一的光头男孩，一群男孩把自己的头发全剃光了。齐读

3.其中有位男孩是这样对他的妈妈说的。(出示句子)读一读。

4.第二夫学校里又多了一个光头男孩，大家会有何反应呢?练习说：第二天，学校里又多了一个光头男孩，大家议论纷纷。有的说————有的说————;还有的.说————。

5.第四天清晨，布莱思家门口发生了动人的一幕，抽读第五节。

6.四人小组演一演这动人的一幕，想想大家的心情怎样。

7.在什么情况下心情会激动?用“激动”说一句话。

8.看到这激动人心的一幕，你想说些什么?

9.是呀，如果每人都能献出一份真诚的爱，去关心帮助身边需要帮助的人，那么世界将变得更美好。

五、复习巩固

1.抢汽球游戏(生字巩固)。2.找好朋友连线。

10.沪教版小学三年级语文下册教案 篇十

认识生字8个，积累描写注意力集中的词语。

正确朗读课文，抄写句子。

学习联系上下文理解句子，重点学习回答老师提出的问题从而来理解句子。

了解扁鹊起死回生的故事，感受他高超的医术和谦虚的品德。

教学重、难点：

学习联系上下文理解句子，回答老师提出的问题，从而来理解句子。

教学时间：

一课时

教学过程：

故事背景介绍，导入课题

1.师：你们看过《封神榜》吗?

周朝时，国王把大片的土地赏赐给功勋卓著的大臣将领。这些土地就由这些大臣将领管理，就像一个个小国家，还经常开战。虢国就是春秋战国时的一个小国。

2.出示：

起死回生(齐读)

3.思考：“起死回生”是什么意思?谁能“起死回生”?

初读课文，整体感知

1.自读课文，做到读准字音，读通课文，并思考以上2个问题。

2.指名读课文。(特别注意“虢”、“厥”、“囊”的读法和写法)

3.交流对于课题的理解。

把将死的人救活过来，叫作“起死回生”。课文讲的是扁鹊起死回生的故事。

适当穿插有关扁鹊的生平简介

扁鹊，原名秦越人，是战国时期有名的医学家。因为他医术高明、医德高尚，就像传说中的神医扁鹊，所以后人就尊称他为“扁鹊”。但这是尊称，所以课文中他自称“秦越人”。

结合课文，再读句子

1.请学生划出国王称赞扁鹊的那句话。

板书：

先生真是神医啊，有起死回生的本领。

2.出示要求：联系上下文理解句子

本单元，我们学习联系上下文理解句子的方法。平时，我们遇到不明白的词句，可以查阅字典、词典，也可以做上记号后和同学、老师讨论。不过最实在的方法是：联系上下文。你可以先提出你的疑问，然后在课文中找一找有没有能回答问题的词句，要是找到了，就联系起来想一想。由于今天是初学，所以老师已经替你们提出了问题。

3.提示思考：

“起死回生”是什么意思?国王为什么说扁鹊有起死回生的本领?

学生划出表示太子“生”和“死”的词句，说说自己的理解。

结合句子，精读课文

1.围绕句子提出问题

2.思考：从哪里看出扁鹊医术高明?

3.交流

(1)从街头巷尾人们的议论中觉察到太子死得蹊跷。

同侍卫官谈话后，了解病症。

妙手回春，使太子死而复生。

(2)指导朗读扁鹊和侍卫官的对话(2—8节)

①自读，找一找，写了几个人的对话，分别说了什么?

②想一想：从对话中扁鹊了解到哪些情况?他的语气有什么变化?

③指导朗读，读出语气。(体会字里行间的意思，注意语气变化)

④分角色朗读，体会：为什么不交代说话人?(省略叙述语也能知道这话是谁说的，使语言更简洁，体现出了扁鹊当时急切的心情。)

(3)指导朗读诊治部分(10、11节)

①自读，划出说明扁鹊医术高明的词句。

②指导朗读

“按、切、贴、听、取、扎”等词说明病情复杂。

“不多一会儿、没多久”说明医术高。

出示：凝神

理解词义，它表示注意力相当集中。类似的词语你还能写出一些吗?

(4)有感情地朗读课文。说说扁鹊除了有高超的医术，还具有怎么样的好品质?你是从哪里看出来的?

课文最后一句扁鹊所说的话语可以看出他是一个谦虚、实事求是的人。