开发区学习心得体会

开发区学习心得体会（精选8篇）

1.开发区学习心得体会 篇一

管委会学习科学发展观心得体会

开展深入学习实践科学发展观活动，是党中央贯彻落实党的十七大精神，在新的历史起点上发展中国特色社会主义的重大战略部署。如何开展这次学习和实践活动，我通过学习之后初步体会是，一定要重视开展这次活动的重要意义。深刻领会科学发展观的内涵和实质，并与自身的实际工作相结合起来。这就需要每一个参学者在学习上要反复研读文件、深刻领会精神实质，把握坚持解放思想、突出实践特色、贯彻群众路线、正面教育为主的原则；坚持边学边改，着力转变不适应不符合科学发展观要求的思想观念，着力解决影响和制约科学发展的突出问题以及党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，着力构建有利于科学发展的体制机制，提高领导科学发展、促进社会和谐的能力。

在开发区这次活动工作中认真开展好学习实践活动，对于坚持用科学发展观统领开发区经济和社会工作，不断提高开发区党员干部运用科学理论解决现实问题的能力和指导发展的本领、推动实现开发区经济、社会事业又好又快发展具有重大而深远的意义。

通过前期区里的动员和培训学习，结合自己的工作；我感觉这次科学发展观的学习、实践，对我们鸠江经济开发区管理工作提出了新的要求。它不仅要求管委会要全面审视开发区在经济建设和社会发展中的各种矛盾问题，还要求开发区要高瞻远瞩，注意把短期利益与长远利益相结合，在抓好经济建设的同时，努力实现以公共利益的和谐为宗旨的价值取向，理顺政府与人民、管委会和企业的关系，强化管委会的社会管理、公共服务职能，推进管委会运行机制的创新，实现决策机制的科学化、民主化。

通过这次学习和实践活动的开展开发区管委会下步工作，必须树立以人为本的管理思想，,坚持经济社会全面、协调、可持续发展的科学发展观，这是管委会管理创新的根本要求。开发区在快速发展的进程中也有许多发展中的矛盾和问题。诸如；开发区的配套设施不全、经济发展不均衡，企业发展需求难跟上、管委会服务水平不到位、管委会自身管理制度须完善等等；这些都是不利于开发区发展的因素。所以科学发展观坚持以人为本就是要以实现人的全面发展为目标，从开发区的实际、从入区企业的发展、从入区企业利益、职工群众的根本利益出发，谋发展、促发展，不断满足经济发展环境下企业和员工日益增长的物质文化需要，让发展的成果惠及全体企业和员工。全面发展就是要以经济建设为中心，全面推进经济、政治、文化建设，实现社会的全面进步。协调发展，就是要按照“五个统筹”的要求，充分考虑经济、社会以及资源、环境等各个环节、各个方面。可持续发展，就是要促进人和自然的和谐，实现开发区经济发展和人口、资源、环境相协调，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明之路，保证开发区永续发展。

2.开发区学习心得体会 篇二

一、了解学生兴趣%对症下药

学习兴趣是学生学习的最主要动力, 甚至可以说是唯一动力, 所以教师要想更好的开发学生潜能, 首先要从了解学生兴趣入手。首先, 老师要学会用提问的方法来激发学生学习兴趣, 问题是思维的向导, 恰如其分的提问不但可以激起学生的好奇心, 提高学生的思维能力, 了解学生的学习情况, 还可以活跃课堂气氛, 启发学生心灵。其次, 教师要懂得采用形象直观的教学法来调动学生的学习兴趣。学生的思维活动水平基本上处在具体形象思维阶段, 因此, 教师需要运用各种模型以及肢体语言让学生直接或间接的感知和获取知识和技能。同时, 教师还要能够熟练运用计算机等高科技, 让教学内容变得更形象、更直观。最后, 教师要懂得化难为易, 一个好的老师必须能够将自己深厚的学科知识言简意赅的传达给学生, 使学生真正领会到老师所要表达的意思, 这就在考验老师化繁为简的能力, 这种能力是需要老师在教学过程中不断积累总结的。

二、培养学生自主学习能力

有人说过:“未来的文盲不是不识字的人, 而是没有学会学习的人。”学会学习可以使人更好的发挥出自己的潜能, 当然, 学习能力不是一朝一夕可以培养起来的, 需要讲究一定的方法。

三、培养学生的动手能力

学生潜能的开发很大一部分来源于学生的动手能力, 历史告诉我们, 人类社会的每一次的巨大飞跃都是科学工作者在一次次的实践基础上不断总结, 再实践再总结的反复过程中完成的, 没有实践也就没有了人类社会的发展。表现在学习上也就是学生的动手能力, 可见, 学生的动手能力对自身潜能的开发是多么重要。培养学生的动手能力需要老师大力发挥想象力, 充分运用自己的智慧, 比如:对于理工科的学生, 教师在教学过程中可以适当的插入一些动手环节, 学生可以利用一些手头的工具配合老师完成学习任务。对于文科的学生, 教师可以尝试着让学生自己设计一些内容上台表演, 这样更有助于学生理解文章内容。这些说起来容易, 做起来却有些难, 这就需要老师具有很好的课堂组织能力, 以及学生的积极配合。

1. 利用设问开拓学生思维空间。

教师可以在教学过程中提出一些问题, 引起学生的思考和讨论, 并把问题进行适当的引申, 引导学生探究其中的规律, 还可以让学生在课堂以外查阅相关资料, 然后在课堂上进行讨论, 鼓励学生勇于发表不同的见解。由被动接受式学习转变为主动探究式学习, 使学生的学习过程变成以学生已有知识经验为基础的主动建构活动。

2. 创建和谐的学习氛围。

教师和学生的交流主要是通过课堂完成的, 创建和谐的课堂秩序, 构建和谐的学习氛围是每个合格的教师义不容辞的责任。教师是课堂的引导者、组织者, 应该有意识的让学生融入到课堂这个群体活动中, 让学生成为课堂的主体, 构建一种和谐、民主的课堂秩序。学生只有在这种和谐、互动的师生关系中才不会感到压抑, 才能畅所欲言、更新层次的探究问题的本质, 最好的发挥出自己的潜力。

四、改变教学方法%活跃课堂气氛

当今社会快速发展, 信息传递速度越来越快, 传统的教学方法已经越来越不适应当今社会发展的需要, 转变教学理念, 更新教学方法, 提高课堂效率成为摆在老师面前的一道新的课题。这就需要教师关注最新的学科发展, 掌握最新的教学方法, 时刻站在时代的最前沿, 这样, 学生才能学到最新的科学知识, 跟紧时代步伐。教学方法的改变不是一句口头禅, 是需要老师切实行实行的。教师要能运用计算机等新的高科技的方法来进行教学, 直观形象化的教学在使课堂更加活跃、有气氛地同时也进一步拓宽了学生的思路, 增强了教学的趣味性, 使学生对教学内容的接受形成全方位的立体空间, 同时获得审美效果。

五、培养良好的心理素质

心理品质包括意志品质、道德品质、自信心、责任心等, 实践证明, 一个充满信心, 具有百折不挠精神的人更容易取得成功, 可见, 培养学生良好的心理品质对开发学生潜力具有非常重要的意义。那么, 教师应该怎

1. 要树立远大的志向。

一个人追求的目标越高, 他的才能就发展的越快, 对社会就越有益。有的人智商很高, 但缺乏远大的志向, 那么他对社会做出的贡献就会很小。现代很多人都是这样, 明日复明日, 明日何其多?我生待明日, 万事成蹉跎。树立远大的志向, 是为了实现这样的志向, 如果空有志向而不付出行动, 最终希望只能变成失望, 我们不要做语言的巨人, 行动的矮子, 无论做了什么决定, 坚持下去是最重要的, 这是一个人自我修炼的过程。

2. 要具有坚忍不拔的毅力。

学习是一项繁重的工程, 没有坚忍不拔的毅力便不能修成正果。就个人成长于真正的人才, 内因是起着关键的作用的。所以不要抱怨环境的磨难, 这是上天的恩赐, 很多人都是在逆境中成功成才的, 就像野外的小草, 饱经风雨却不倒。

3.开发区学习心得体会 篇三

【关键词】学习潜能 学习效率 学习兴趣 主动学习

学生是教育的对象，是学习的主体，教育学家苏霍姆林斯基曾经反复强调：学生是教育的最重要力量，如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。因此在教学中，在教学中教师要善于开发学生的学习潜能，让学生快乐学习，主动学习，才能有效提高学习效率。影响学生学习的因素有两种：智力因素和非智力因素，智力因素在学习中起主要作用，但非智力因素也非常重要，学生潜能的开发就是非智力因素的一个重要方面。我认为潜能的开发需要关注以下三个方面：

一、改变传统的教学方法

要把学生的被动学习转变为快乐学习，主动学习，提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。传统的教学是老师讲学生听，学生只能被动的接受老师灌输的知识，学生长期受老师的控制，容易丧失学习的主动性。长此以往，就形成了一切依赖老师，离开老师就不会学习了。传统的教法桎梏了学生的创造力。所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法培养学生的学习能力。

变“被动”为“主动”，让学生自主学习。学生是学习的主体，在教学中要充分重视学生的主体意识，充分地挖掘学生的自主学习的潜能，高尔基曾深有感触地说“自学是世界上一切财富中最宝贵的财富”。可见，教师培养学生的自主学习是多么重要。教师要改变传统教学的灌输方式，真正地把学生当作学习的主人，要充分相信学生的能力，教师要培养学生的学习积极性，让学生自主学习，通过“先学后教”“先练后讲”，充分挖掘学生的自主学习潜能，使学生在学习中形成自主独立解决问题的能力。

学生要主动发展，参与是最基本的条件，而在日常教学中，特别是高中教学中，有较多的学生总是千呼万唤口不开，教学中要尽量让学生“动”起来，这样才会把学生推到主体地位。凡是学生能观察的要尽量放手让学生去观察；凡是学生能思考的要尽量放手让学生去思考；凡是学生能说的要尽量让学生说。语言是思维的表现，只有学生说出来，才知道他的思维方式是否正确、灵活、合理，是否具有创新性。开展小组讨论活动，让每个学生都有表达的机会，学生在回答问题的过程中敢说、愿说、有话可说。这样既体现了因材施教，又调动了全班学生的学习积极性，同时还培养了学生的思维能力和表达能力。

二、建立和谐的师生关系

人是有感情的动物。无论是谁，对于和他相处融洽的人都有一份情感愿意听他的话，喜欢她做的事。对于自己特别反感的人，就愿意和他对着干，你让上东我偏上西，就连看都不愿多看他一眼。教师和学生之间也存在这种感情，教师热爱学生，学生也热爱老师，尊重教师，就会把他们对老师的热爱和尊敬转移到教师所教的这门功课上去，喜欢这位教师所教的这门学科，想尽办法学好。

在日常的教育教学中作为教师即使遇到学习成绩不好，上课不认真听讲等不良现象，或者有意外发生，教师也不要紧张、动怒，要冷静、安详、和善的对待学生，谆谆教导，循循善诱，晓之以理，动之以情。在生活中关心他们，这样建立起来的师生间融洽的感情是培养学生兴趣的先决条件。俗话说：“真诚所至，金石为开”。当学生把自己的老师当成知心朋友时，师生感情就融洽了，学生便能积极主动的去学这门功课。

三、激发学生的学习兴趣

在很多孩子看来学习是一个苦差事，既然是苦差事，谁愿意去学习呢？这种意念壓抑着学习潜能的发挥。我们每个人都是有潜能的，且潜能是巨大的。如果每个人能把自己的潜能激发到最大限度，那会是一个天才的人。学习潜能既孕育在人的先天遗传因素中，特别是脑潜力中，又蕴藏于人的后天生存环境与文化背景之中。这种生存环境与文化背景使得学生对同事物有着不同的兴趣。

四、树立学生的自信心。

自信心是学生心灵的阳光，有了阳光，心才能灿烂；是积极进取的支柱，有了这根支柱，才能变得积极进取坚强乐观。人的潜意识都存在一种积极向上的潜质，对学生来说，教师能够树立学生的自信心，无疑是给学生插上一双高飞的翅膀，点燃一盏心灯。

有时在课堂上给学生信心更能激发他们的自信，相对于语文课来说，对学生的课堂问答往往可以开放性多元化处理，不能局限和拘泥标准答案，因此对每一位同学的答案只要是合情合理的都要充分肯定，让他们体会到学习的乐趣，使学生的自信心在课堂上得到充分的满足，让学生心灵的火花光彩四射，如果能这样，又何愁学生不学呢。

通过激励赞扬帮助学生建立积极的心态，建立自信心。课堂上，教师少一些批评指责多一些激励就会让课堂气氛走向宽松、民主，每位学生都会不知不觉参与到老师所创设的课堂情境中来。这样学生的竞争意识和热情高涨，每个学生充分展现了自我，学习的积极性和主动性得以发挥，学生的这种积极情绪是可以相互感染、相互碰撞的。可以说学生每多一次参与这样教学的机会，就会多一份激发思维的推动力，多一份升华提高的可能。

五、挖掘学生的创新能力

巴尔扎克说“打开一切科学的钥匙都毫无疑问地是问号，我们大部分的伟大发现应归功于‘为什么’，而生活的伟大智慧，大概就在于逢事都问个为什么”，所以教学中要鼓励学生敢于质疑。善于质疑能够挖掘学生的创新意识，这个环节中最重要的是教师如何激发学生质疑的勇气和力量，在课堂上要为学生营造一个能引发学生思索，会思考的外部环境，这个外部环境就是教师为学生创设一个能激发学生敢于质疑善于质疑的课堂气氛，在这种氛围里教师要以平等和微笑及亲切的态度对待学生，缩短老师和学生的心灵距离，营造一种民主、平等、和谐的气氛，在这种氛围里教师要多给学生鼓励，能让学生畅所欲言。在质疑释疑中迸发出创新火花，让学生的创新能力在教师的呵护中得到挖掘，充分地挖掘学生的学习潜能使学生受益无穷。

4.西部大开发学习心得体会 篇四

——深入实施西部大开发大学习活动心得

第一轮西部大开发的十年已离我们远去，看到政治、经济、文化、卫生、教育、体育方面的长足发展我们应该露出欣慰甜蜜的笑容，可西部资金不足、人才缺乏、基础设施建设薄弱、生态环境问题严重、科学技术短缺又使人心焦如焚。第二轮西部大开发又带着他昂扬的斗志、充沛的精力迈开了坚实的步伐向我们走来，面对着机遇和挑战，是迎难而上、奋勇拼搏，还是畏首畏尾、裹足不前，是我们所有体育人应该也必须进行的一场“生死大抉择”。以下是本人对于深入实施西部大开发大学习活动些粗浅的意见，有不当之处，请批评指正。

一、转变思想，实事求是

作为一名体育学校的教师，也许我们没有高档的教学设置，精美的教学设备，甚至是一个合格的实验室都没有，但我非常的高兴和自豪，看到学生拼搏不止我欣慰，听到观众摇旗呐喊我激动，闻到赛场生命气息我喜悦，感到体育蓬勃发展我奋发。既然是一个工作在教育战线的体育人，就要有为自己事业奉献全部身心的决心的意志，必须转变过去的思想，认为干多干少一个样，干好干坏一个样，干与不干一个样。教师赋予我们的不只是别人的赞美，更是一片默默耕耘、终生坚守，那就要求我们耐得住寂寞，守得住清贫。

“术业有专攻”，体育学校的学生他们把更多的时间用于专项的体育训练，我们就要在不断的学习和研究的基础上，寻找到一条属于自己的教学之路，让学生在“游戏”中体会学习的乐趣、学科的魅力、文化的作用，而不是一味的强迫。古人云“乐知者不如好知者”就是这个道理。

二、不断学习，强化服务

机遇总是青睐有准备的人，西部大开发的进一步的深化，对人才的要求进一步提高，无论是能力、水平、素养等各个方面。我们每个人必须不断的学习立足本职工作，才能紧紧抓住西部大开发，促进学校的大发展。

人事劳资非常的庞杂但又关系重大，关系到我们每一个人的切身利益，不把政策学深、学透是不可能较好的完成工作。为此我以大学习活动为契机，给自己制定学习计划，进一步把工作涉及的方针、政策、法规深入学习、学习、在学习。不断的向老同志学习，学习他们工作的方法、理念，向新教师学习，学习他们工作的激情、冲劲，在学习中充实自己，在学习中完善自己，在学习中实现自己。把这种理念带到平时的服务和工作中来，做到“做工作合法合情合理”。

三、立足本职、开拓创新

本职工作是一个人安身立命终身所追求的目标，只有把自己应做的做好，才能在学校的又好又快的跨越式发展中“说的上话，出得了力”。

1、转变工作观念

转变工作观念，树立服务意识。作为学校的窗口科室，我们服务质量的好坏，对学校形象的影响是非常重大的，所以必须改变“门难进、脸难看、事难办”，简化工作的程序，尽可能的把工作的效率提高。

2、改变工作方法

工作理念“为人民服务”是不变的，但根据工作的内容、性质、时限、特点工作的方法是要经常改变的，不能同一种要求适用所用的内容。

3、强化责任意识

责任重于泰山，没有责任意识会使我们的工作举步维艰，所以必须把责任意识的加强提升到一个非常重要的地位上来。毕竟我们作为一个社会的人，就必须为社会做出属于自己的贡献。

以上只是我的一点浅显的想法，在总结自己学习成果的同时，更希望能起到勉励大家的作用。用古人的一句话“千里之行始于足下”，大学习活动的成败我想更重要的是把这些学习的成果运用到工作中来，起到指导和完善作用。

5.开发区学习心得体会 篇五

中共中央颁布了《中国共产党党内监督条例（试行）》和《中国共产党纪律处分条例》。随即，开发区保税区工委和开发区机关党委相继下发文件，要求各部门、各单位和各基层党组织深入开展以学习两个“条例”为主线，以“为民、务实、清廉”为主题的党风廉政学习教育月活动。

作为开发区管委会副主任、西区办公室主任和西区办党支部书记，我深刻认识到这次活动意义的重大，立即召开西区办党支部会议，组织全体党员采取逐章逐条研读、讨论的方式，认真学习了两个“条例”全文。此外，我在工作之余通过报纸、网络等媒体阅读了胡锦涛、吴官正、张立昌等领导同志在不同场合发表的关于学习两个“条例”的讲话及《人民日报》等媒体的有关文章，从不同角度体会两个“条例”的精神实质。

通过学习，深刻认识到：两个“条例”的颁布实施，表明了我们党对加强自身建设，永远保持先进性的决心，其中《中国共产党党内监督条例（试行）》的颁布试行，标志着我党的反腐败工作由“运动型”转向了“制度化”，由事后惩治为主转向以事前、事中的制约和制衡为主，是我党加强党内监督工作的重大举措，具有里程碑式的意义。

下面，我分别就《党内监督条例（试行）》和《纪律处分条例》谈一谈自己的学习体会：

《中国共产党党内监督条例（试行）》的制定，使党内监督工作有章可循、有法可依，是加强党内监督工作的重要保证。基于对新时期党内监督工作重要性的深刻认识，我们党在十三届六中全会就提出要制定党内监督条例，十四届四中全会、十五届六中全会再次提出这一任务，十六大进一步强调要加强对权力的制约和监督，要不断强化党内监督。经过13年理论和实践的准备，“条例”终于形成并正式颁布。“条例”以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，坚持党要管党、从严治党的方针，把发展党内民主、维护党的团结和集中统一作为主线，突出制度建设在党内监督中的核心作用，注重监督制约和保护支持相结合，系统总结了党内监督工作的历史经验，集中汇集了近年来各级党组织在党内监督方面创造的新鲜经验，充分体现了新形势、新任务对党内监督工作的客观要求，全面反映了党中央关于新时期党内监督工作的各项部署，对党内监督的基本方面作出了明确的规定，是一部思想性、指导性、操作性很强的党内基本法规。制定这部条例，充分展示了我们党无私无畏、敢于正视和解决党内各种矛盾和问题、敢于面对和克服前进道路上各种困难和风险的决心和信心。

通过深入领会《中国共产党党内监督条例（试行）》的精神实质，我认为学习“条例”应该把握以下几点精髓：

第一，“条例”明确，加强党内监督的重要基础是发展党内民主，党内监督即包括自上而下的监督，又包括自下而上监督，是两者的结合体。党内民主是党的生命，也是党内监督的基础，党内民主的状况影响和制约着党内监督工作的水平，如果党内民主发扬不够，批评与自我批评的气氛不浓，监督就不可能落到实处。“条例”中的有关规定，如：领导干部述职述廉后，要接受党员干部的民主评议或民主测评；在领导干部民主生活会后，党员有权了解本人所提意见和建议的处理结果；地方各级党委委员有权对党的委员会全体会议决议、决定执行中存在的问题提出询问和质询等都是对这一思想的具体体现。

第二，“条例”明确，对领导机关、领导干部特别是主要领导干部的监督，是党内监督的重点。“条例”根据党内监督的实践和存在的突出问题，明确规定党内监督的重点是各级领导机关和领导干部，特别是各级领导班子主要负责人，抓住了加强党内监督的关键。比如，“条例”规定了中央政治局向中央委员会全体会议报告工作；规定了如何反映对包括中央政治局委员在内的各级领导干部的意见；规定了通过巡视制度，加强对省(部)、地(市)两级领导班子和主要负责人的监督。这些规定得出台，鞭策各级领导机关和领导干部一定要以身作则，自觉接受来自各方面的监督。同时，各级党的代表大会、党的委员会、纪律检查机关和广大党员干部都要切实履行监督职责，加强对领导机关和领导干部的监督。

6.开发区学习心得体会 篇六

这次课程讲师为原万达集团子公司总经理刘老师，在为期两天的课程中，刘老师对商业地产基本概念做了全面解析，并以实际案例为借鉴就二三线城市的商业地产开发定位、规划、业态组合及招商模式做了深入剖析，经过两天的学习，主要体会有以下几点：

一、我们属于哪种开发商？我们要做哪种开发商？

在课程上，刘老师首先提出了这个问题：你是属于哪种类型开发商？A、为了做地产而做商业，B、为了做商业而做地产。目前国内外成功的商业地产企业如：美国的西蒙、国内的万达，都具备了优秀的商业运营和商业理解能力，美国西蒙之所以成为全球最大的商业地产企业，一是依靠突出的资本运作能力，通过兼并、收购实现企业的快速扩张；二是形成优秀的品牌管理能力，深度把握客户需求，保持客户忠诚度。大连万达在经历过沈阳项目推倒重建、全国快速扩张后资金断流等等一系列艰难险境，逐渐对商业规律有了更清楚的认识，从传统的地产开发商身影走了出来，用了近10年的时间才摸索出目前较为成熟的“订单地产”模式，为国内其它住宅开发企业从事商业地产提供了宝贵的经验。而国内很多开发商还在以传统住宅地产开发思维进行商业地产开发，这就是典型的“为了做地产而做商业”，商业地产是高投入、高风险、高利润的行业，很多地产开发商对商业地产不了解，盲目追求利润，忽视了开发的整体难度和风险，商业地产是比住宅投资更多、投资回报期更长、风险更大的地产产品，加之对于销售的特殊要求（商业地产最好的运作方式是只租不售，或销售不

超过10%的比例），因此对于资金的要求甚高。况且，近年国家出台的一系列紧缩房地产行业贷款，控制土地和房价的政策，进一步抬高了房地产开发的准入门槛。在开发过程中出现的资金链断裂往往会使项目立刻陷入瘫痪的境地，而为了保证资金或出于实现利润目标的需求，许多开发商拿出部分物业进行销售，销售商铺固然会使资金迅速回笼，但同样也会造成产权分散，经营无法统一的情况出现，尤其对于大型商用物业更是如此，将无法实现预期的商业规划，主力商家进驻受阻、经营混乱，最终导致商场经营难以为继的局面。所以我们想要做好商业地产，必须先“商业”后“地产”，必须要有足够的决心，足够的资金，足够的资源，足够的时间、明确的战略规划以及支持战略实现的有效手段！

二、项目定位的重要性 开发商业地产，最核心的关键点就是“定位”！定位也就是产品决策，即做什么样的产品，怎么做以及为什么要这样做。商业地产的定位相对住宅来说更为系统和丰富，包括业态定位、客群定位、功能定位、经营定位、商圈定位、模式定位、形象定位以及战略定位，因此，在定位阶段就好比画一幅图，需要将项目在平面表现上立体化：各个楼层做什么，业态如何组合，业种如何搭配，功能区如何分布，需要引进哪些商户，是统一经营还是分散经营，这些都是需要考虑的。最为典型的案例就是“东莞华南MALL”，最初定位为：“全球最大MALL”，大而全的定位反而让项目定位模糊不清，与市场需求情况产生极大偏差，后来重新定位为“新华南MALL〃生活城”，东莞华南MALL因定

位不准导致后期商业结构不合理、功能及业态组合出现偏差，从而使众多商户撤离，项目没有竞争力，其中有很多值得我们借鉴的地方：

1、定位要结合项目当地地域特点，不能一味模仿别人；

2、找到当地商圈消费群体，定好项目开发方向；

3、通过精准全面的前期调研合理设置功能业态互补及配比，一期开发选择聚集人气的业态；

4、如果项目地非一线城市核心商圈，要结合当地人均消费能力，合理设置“磁铁”业态。

三、商业综合体业态组合配比

一个商业综合体或是购物中心究竟应该承载哪些功能、涵盖哪些业态;各业态在综合体或购物中心中的占比及每一业态中具体每个业种数量的多少以及相互的比例关系;落位与分布的问题:各业态在综合体或购物中心的区位与业态之间的相互关系。对不同的业态如何进行有效的划分与组合,不仅关系到项目定位的实现、客流的共享,更关系到经营收益的最大化，我们在开发大体量商业综合体项目时应考虑以下几点业态配比因素：

1、单个综合体或购物中心的业态组合须服务于公司整体战略的发展要求。购物中心业态的选择与配比规划须符合城市综合体的整体定位,满足商家的经营需要和消费者的消费需求

2、项目立地条件与周围的商业环境与竞争态势不同,其功能结构也将有所区别。对于位于城市中心区的综合体,购物中心、写字楼、酒店、公寓等业态的比例相对比较均衡,而位于市郊的综合体,住宅、购物中心等业态比重较大。位于城市中心区的购物中心,购物、餐饮、休闲

娱乐等功能业态相对突出;社区型购物中心,目的性消费较强的零售类业态会比较多;郊区型的购物中心,主题性消费更强,娱乐体验类消费业态则更加丰富。

3、各业态布局与相互衔接时各业态间能否有效互融,关系到购物中心内消费的舒适性及流畅性,这又直接影响到顾客在购物中心逗留的时间及消费的总客单价。可以根据不同客群的消费特征在项目区域内建立不同的消费主题区域,在不同的消费主题区根据客群的需求组合各功能业态。

4、低毛利业态的客流带动能力比较强;而高毛利业态的客单相对较高,承受租金的能力也较强,但客流量有限。商业项目需要在高毛利业态和低毛利业态方面进行平衡,一般通过低毛利业态拉动客流,用高毛利业态获取租金。

5、利用有限的租赁空间创造更多的长期投资价值,必须在目标客群和相关业态的选取上必须有所取舍,并根据市场的需求适时调整。

7.开发区学习心得体会 篇七

一、问题的提出

信息技术课程资源包括教师预设提供给学生学习使用的教学资源以及学生学习生成的作品资源。教学资源的呈现, 既要利用广播教学软件或者投影设备进行展示, 还需要将任务素材、阅读材料等资源文件共享给学生使用。其中, 教师多使用设置共享文件夹或利用多媒体网络教室分发文件的方式向学生提供资源。但是共享文件夹这种技术方式存在连接数限制、共享权限设置有安全隐患等问题。而利用广播教学软件分发文件, 当资源内容较多, 特别是分发容量较大的视频类文件时, 较为费时。同时, 通过课堂学习形成的学生作品资源, 如何形成有序列的提交并便于作品展示、开放交流与评价, 也是常常困扰信息技术教师的问题。

另一方面, 随着信息技术在不同地区的发展和普及程度不同, 学生的信息技术学习起点和数字化思维习惯差异越来越大, 一刀切、齐步走的教学已经不能满足学生个体发展的需要。在每周一课时这种课时量少、学习间隔周期长的条件下, 如何充分利用40分钟实现少讲多学、多做少等、多试多思的体验式探究学习, 成为打造信息技术高效课堂迫切需要解决的问题。

于是, 寻求一套能够承载预设性资源和生成性资源的学习平台, 依托它学生能够在课堂内外开展自主探究、协作交流、合作完成任务的学习, 并通过学习积累形成课程资源体系, 是亟待开展教学实验验证的解决方案。笔者通过利用Moodle学习管理系统开发专题学习网站的研究, 探索开发的方法、步骤, 为利用Moodle建立信息技术教学电子学案的相关研究提供参考。

二、专题学习网站介绍及其制作工具分析

1.专题学习网站的优点

专题学习网站是指在网络环境下, 围绕某门课程或多门课程, 将密切相关的某一项或多项学习知识点有机地结合起来形成专题, 为学习者进行广泛深入研究而开发的资源型学习网站[1]。开发信息技术专题学习网站, 可以有效解决资源组织、共享、管理等多方面的问题。学习网站由“结构化知识展示”“扩展性学习资源”“网上协商讨论空间”“网上评价系统”四个部分组成, 基于专题学习网站实施网络教学时, 其突出优点有: (1) 结构清晰, 便于学习; (2) 兼顾差异, 分层学习; (3) 突破时空, 延伸学习; (4) 交流评价, 促进学习。

2.专题学习网站制作工具的对比分析

目前, 制作专题学习网站的工具主要有三大类:网页制作工具、网站内容管理系统 (CMS) 、网络学习管理系统 (LMS) 。

(1) 三类制作工具的介绍

网页制作工具涵盖的工具软件非常丰富, 包括网页编辑软件 (Dream weaver、Front Page等) 、平面设计软件 (Photoshop、Firework等) 、网页动画软件 (Flash) 等。内容管理系统 (CMS) , 是利用网页编程语言编写的网络应用系统, 使用者只需要将内容输入系统就能根据网页模板生成网页[2]。使用CMS制作学习网站, 不需要学习复杂的建站技术, 就能够构建出一个风格统一的专业网站。学习管理系统 (LMS) , 也称为在线学习系统, 它具备一整套的功能, 包括注册报名、课程管理与分配、整合多种格式的知识和信息资源、学习评估及结果跟踪、通过BBS等方式提供师生交互沟通渠道等[3]。

(2) 三类制作工具的分析对比

在技术的不同发展阶段、基于不同的制作目的和不同的学习需求, 对三类制作工具的选择各有侧重。笔者对这三类制作工具进行对比, 分析各自的特点 (见表1) 。

从三类制作工具对比得知, 学习管理系统 (LMS) 本身已经集成了一整套专供学习使用的功能, 技术门槛相对网页制作工具低, 制作时间成本低, 能够使学习网站的设计者与制作者合二为一, 大大降低了制作学习课程的成本, 而且带有丰富的交流及评价功能, 比较适合网络学习的需要。

(3) Moodle学习管理系统的优势

常见的网络学习管理系统 (LMS) 又分为两大类:一类是商业性质的, 另一类是开源的、免费的网络学习管理系统, 如Moodle等。Moodle提供了符合新课程理念的教学环境, 便于学习资源的承载、评价交流活动的开展[4], 非常有利于开展信息技术教学。

三、利用Moodle开发专题学习网站的可行性分析

1.为什么用Moodle开发专题学习网站

为什么要用Moodle开发专题学习网站?这是本文的切入点, 也是笔者对于两者的关系需要阐释的。Moodle具有丰富的功能模块支持学习的资源性、交互性和管理性, 适用于比较系统的网络课程的开发与制作。由于中小学生的心智特点及学校的设施条件还不适宜完全的网络课程学习, 因而不赞成中小学生独立实现网络课程的学习, 而是根据需要采取面授和在线学习相结合的混合学习模式去相互补充促进。同样, 信息技术课程的学习亦然。既然如此, 以普遍认同的专题学习网站的组成结构样式去设计Moodle课程的结构样式, 未尝不是一个值得验证的研究假设。

2.关于Moodle课程页面呈现结构的研究查询

笔者在中国知网对Moodle研究的文献进行内容分析, 发现比较缺少某个学科的教学实践研究。其中, 《基于Moodle的课堂教学应用模式及案例推介》一文中谈到广州市天河教师的三种Moodle应用模式, 分别是基于资源的、基于主题的和基于活动的教学应用模式, 为本研究提供了一定的参考。不过, 就总体而言, 关于Moodle的应用研究还缺少基于学科教学设计如何转化成为Moodle课程的研究参考, 包括课程内容形式、页面呈现结构、学习活动的设计等的研究及实例参考。另外, 在知网上也查不到关于利用Moodle开发专题学习网站这样思路的研究。

3.使用Moodle制作专题学习网站的技术性转化分析

使用Moodle开发制作专题学习网站, 需要对两者作结构性对比, 在模块结构呈现方式上做技术性转化。专题学习网站有固定的组成结构, 在Moodle中选取可配对其教学功能的模块进行制作 (见表2) 。例如, 专题学习网站的重要模块是“结构化知识展示”, 可以使用到Moodle的标签、文本页、网页等功能;而在专题学习网站中做交互评价, 是技术要求最高的, 在Moodle里有现成的功能模块, 如作业、测验、投票和互动评价可以实现。因此, 使用Moodle制作专题学习网站在技术上可行。

四、使用Moodle开发专题学习网站的步骤

在选定学习内容和主题后, 使用Moodle开发专题学习网站一般可以按以下步骤进行:

1.规划学习方案

首先依照教育与学习理论, 对要制作成专题学习网站的专题进行方案规划, 包括学习目标定位、内容框架编排、学习策略选取、学习支持工具提供、拓展资源准备、学习评价设计等。学习方案越具体、越细致, 越有利于Moodle型学习网站实现技术转化。信息技术学科的学习方案, 除了教学设计文本对应的操作步骤陈述外, 还需要设计与配置不同层次、不同数量的练习任务及与其配套的任务素材等。

以“曲线工具的使用”为例 (如图1所示) , 关于结构化的专题知识学习, 分为“学画曲线”和“绘制技巧”两个内容模块;“拓展阅读”对应专题学习网站的“扩展性学习资源”;“学习交流”对应专题学习网站的“网上协商讨论空间”;“任务评价”对应专题学习网站的“网上评价系统”。这样一一对应, 有利于实现课程内容设计的完整性。更具体的认知学习策略, 将融合在内容子类目中去实现。例如, “感受曲线”作为抛锚式认知策略的引入部分, “学画曲线”中的“曲线画法”与“绘制技巧”中的“形态控制”等是随机式、支架式学习策略, 支持学生根据不同的学习步调, 自主随机进入各内容子类目中学习。

2.操作实施

(1) 准备素材

通过各种信息搜集的方式, 依照学习方案收集学习专题中所需要的素材文件, 并进行各种前置加工。例如:制作素材中的图片的命名、图片像素统一大小的缩放, 学习任务的范例作品挑选、半成品的制作、提供自主学习用的帮助视频等。加工素材和准备文件时要注意符合Moodle平台的要求, 具体如下:

①需要呈现在网页上的文本类资源要保存为TXT文件, 表格、图表要截图保存为图片文件;

②图片格式要使用JPG, PNG或者GIF格式, 图片大小应小于800×600像素;

③视频或动画可以使用fl v或swf格式;

④所有文件的文件名要使用英文字母, 不支持汉字文件名。

(2) 预设样式和创建课程

①预设样式

使用Moodle开发专题学习网站形成Moodle型专题学习网站的课程包, 有两种建设样式, 一种是单元化专题, 另一种是微专题, 两种形式的选择视学习单元的需要来划分课程包内容。

a.单元化专题

单元化专题一般是围绕教材章或节进行编排的知识块而设置, 结构比较完整, 知识量较多。例如以章为单位设置专题“与计算机交朋友——初步认识计算机”, 或以节为单位设置专题“制作电子小报”。单元化专题的学习时间跨度较长, 知识之间的关联十分紧密。制作时采用一个Moodle课程制作一个单元内容的方式, 它在Moodle课程页面的呈现形式如图2所示, 即学习者登录进入Moodle型专题学习网站后, 将见到如图2所示的页面内容结构。

b.微专题

微专题是笔者在实践中发现并提出来的呈现方式, 它适合于学习内容较少且相对独立的专题。微专题可以是一个课时的学习内容, 也可以是某课时内某知识点的内容。例如, “曲线工具”“图像的复制与粘贴”“前景色与背景色”等都是独立的知识包, 可以制作成微专题。在一个Moodle课程内可以设计制作多个微专题内容。微专题在Moodle课程页面的呈现形式如图3所示。

②创建课程

如果选择“单元化专题”建设样式, 进入Moodle系统, 创建一个课程, 按照学习专题对课程进行命名, 并归类、设定格式。格式设定要选择“主题格式”, 其他格式不适合制作专题学习网站。其余选项可以使用默认值。填写完成, 提交保存后进入课程就能看到空白的课程页面了。如果选择“微专题”样式, 在已有课程内制作微专题可以省略创建课程这一步操作。

(3) 添加资源、活动

将准备好的素材文件上传到Moodle新建课程对应的课程模块中去。上传的资源可以分为两大类:一类是直接在网页显示出来的, 主要是文字和图片, 如“感受曲线”“学画曲线”“绘制技巧”等均为网页形式呈现;另一类是供学生下载使用的文件, 如“练习文件”等。具体操作为:打开Moodle编辑功能后, 在模块底部选择“添加网页”, 然后将准备好的文本粘贴到编辑器;图片上传到Moodle可以插入到网页里显示;“链接到文件或站点”是上传下载用的文件。

(4) 设置交流与评价活动

在线交流是专题学习网站的主要功能之一, 在Moodle里可以利用添加“讨论区”开设网络交流区。在设置教学评价部分时, 可调用Moodle的评价工具, 有“测验”“互动评价”“作业”功能。“作业”功能模块提供给学生上传作品文件, 教师查看学生作品后可以给作品打分并留下反馈意见。“测验”功能模块用于可以制作客观性测试题, 也可以作为量表制作实现自我评价的工具。

(5) 设定用户

Moodle课程内的活动项目只有该课程的用户才能参与, 否则只能浏览。另外, 如果一个课程的用户很多, 为了便于管理, 通常会建立小组并将用户划分到各小组。用户设定好之后, 就可以开展基于专题学习网站的教学活动了。

以“曲线工具的使用”微专题学习网站为例, 整个微专题课程包制作完成后, 页面效果如图4所示。可对照图1, 感受规划方案与形成Moodle型专题学习课程包后的页面效果。

参考文献

[1]姚艳秋, 王晓光.信息技术学科专题学习网站的开发建设与教学应用.中小学电教, 2005 (3) :72-73.

[2]百度百科[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/15867.htm.2012-04-15.

[3]百度百科[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/406214.htm.2012-04-15.

8.拓展课程资源开发学习潜能 篇八

(一)人文性：校本课程教学的落脚点是学生，它尊重学生的个性与差异，注重学生的主观能动性与创造性，这既符合素质教育的要求，又适应时代发展的需求。“以人为本”乃新课程的宗旨，贴近生活的资源符合学生的认知结构与身心发展水平，可延伸教材文本，充分体现生活的真实性与多样性。合理利用充满情趣的教学资源，可以针对学生喜闻乐见的话题，如音乐、体育、历史、传奇、科幻、风俗人情、世界文学、名人传记、环境保护、海外旅游、时事外交等开展丰富多彩的活动，吸引学生的注意力，激发强烈持久的兴趣与求知探索的欲望，引导学生关注社会、积极学习、发展能力。

(二)实践性：英语课程资源具有广阔而丰富的来源，随着时代的发展，英语已经进入了千家万户，学生可以开展研究，将零散无序的知识进行分类整理。如：

1．常见的缩略语：WTO：WorldTradeOrgamzauon(世贸组织)，VOA：VoiceOfAmerica(美国之音)，APEC：AsianPacificEconamicCommunities(亚大经济联合体)，WHO：World HealthOrganization (世界卫生组织)，UNESCO：United Nauons EducationScienceCultureOrganization(联合国教科文组织)，NBA：National BasketballAssociation(全美篮球协会)等。

2．网上流行的语言如B4：Before，BBL：Back Later,BBS：Bulletin BoardSystem,BION：Believe h OrNot，BTW：By The Way,CU：See You,DL：DownLoad，GA：GoAhead!IC：I See,JAM：JustA Moment， msg：Message,OIC：Oh!ISee,PBM：Play By Mail(game)，POV：Point Of View,RfD：Request ForDiscussion等。

(三)层次性：学生的学习过程是循序渐进的，学生的智力潜能的挖掘与能力培养也是持续发展的。校本课程资源的设置要有系统，有层次，注重知识结构的广度、深度与梯度，使学习活动逐渐由浅入深由易到难，初一的校本教材可以从音标教学入学，培养学生识记单词与口语交际能力；初二侧重对学生课外阅读能力的培养与文化意识的渗透；初三则着重综合性实践活动的开展，让学生真正学会“用”英语，逐步以不同形式，通过不同渠道接触、感受、体验、运用英语，发展用英语获取信息，处理信息的能力，为终身学习奠定基础。

二、课程资源开发的主要渠道

(一)营造和谐的校园人文环境开发与利用校本课程资源，教师要有意捕捉与渗透积极的情感因素，和谐的人文环境对健康美好的情感意识的形成有着潜移默化的促进作用。

1．在教室与校园适当地张贴或展示英文的标志与警示牌、名人名言、英语黑板报、英语贺卡、广告等，进行校园文化宣传，从自然地理到饮食娱乐，从人物传记到科学探险，从交通安全到环境保护……热点问题空间无限，学生耳濡目染，在良好的氛围中感受与体验英语学习的乐趣。

2．英语角：英语角是校园英语学习的一大亮点，不同年级的英语爱好者在这里用英语交流思想，畅谈英语学习体会，分享经验与乐趣。邀请外籍教师与外国友人加盟英语角，大家一起策划形式多样的活动，如英语会话、课本剧表演、学唱英语歌曲、影视原文配音、英语故事会、开展英语讲座等。英语角自由亲切的氛围，开放的活动能使师生加强沟通，使各层次的学生均受益匪浅。

3．校园广播站、校园电视台等。促使学生在听说各方面都能得到锻炼。可以在广播中播放学生喜爱的英语歌曲、英语新闻、韵文小诗与经典文章，校园电视台可以播放英语教学录像如《GOGO学英语》、《迪士尼英语》、《走遍美国》等，它们能适应现代教育形式的需求，为学生的自主学习创造机会与条件。

(二)报刊杂志与校本课程的有效结合

新课标对学生的阅读量与阅读理解能力有较高的要求，现行的英语教材《新目标英语》Go for it与人教版JEFC教材语言摄入量是有限的，而英语报刊杂志的优势在于内容丰富，信息量大，时代感强。学生可以读到新闻故事、人物专访、卡通漫画、小说连载……其内容从家居、汽车、摄影、美术、体育、旅游到电脑，涵盖了生活中的方方面面。

将英语报刊杂志的教学资源作为校本课程资源的一部分，能丰富课堂教学，从整体上提高学生的英语综合素质。

(三)充分利用信息技术和互联网络