学生体育运动会制度

2024-12-05

学生体育运动会制度（共16篇）

1.学生体育运动会制度篇一

体育运动会制度

为了认真贯彻国务院发布的《学校体育工作条例》，切实改进和加强学校体育工作，促进学生身心健康和谐发展，结合我校实际制定本制度。

一、每学期举行一次校运动会。主要内容应有：开幕式、闭幕式。各年级项目竞赛（达标类、竞技类、趣味类），教职工健身活动竞赛。

二、校运动会时间一般安排在每年的五月或十月。

三、体育组负责制订秩序册、实施方案，送校长室审批。

四、体育组、年级组长、班主任必须认真做好宣传发动、报名、组织等工作。

五、学生参与率必须达30％以上。

六、根据运动会内容的安排，总务处、体育组应准备体育器材，运动设备，做到充分、安全、周密。

七、召开预备会议，各班、每个运动员，工作人员都要明确比赛时间安排及要求。要加强安全、护理教育，作好突发事故发生的思想、物质准备。

八、工作人员要各司其职，认真负责，公正裁判；运动员应努力拼搏，赛出风格，赛出成绩。

九、运动会结束后，体育组应及时汇总成绩，表彰奖励，做好总结。成绩突出的学生，要进一步加强训练，准备参加县级田径运动会。

兴国县潋江第三小学

二〇〇九年九月

2.学生体育运动会制度篇二

随着我国高等教育改革的不断实施, 高校体育改革的步伐也在不断的深入。大学生作为高校体育改革的主体, 如何发展大学生的整体素质成为每个学科的重要任务。高校运动会的开展落实成为大学生体育的工作重点。高校运动会既受制于学校经济条件的限制, 也受学生观念的影响。素质教育实施之后, 大学生的体育观念在不断的发生着变化。通过高校运动会等群众性活动组织形式, 提高大学生的体育观念, 成为实现大学生综合素质提升的重要途径。但是仍然存在着运动会开展形式单一、大学生体育锻炼的意识缺乏系统性、体育消费结构不够合理等问题。本文就运动会对大学生的体育观念的影响作出分析, 更好的实现高校体育教学的目标。

二、高校运动会对大学生体育观念变迁带来的影响

1.高校运动会开展现状与影响作用

高校运动会作为学生集体性组织活动形式, 也是发展高校体育事业的基础, 高校体育的发展水平、发展的规模、发展的速度等, 都会受到体育观念的影响和制约, 良好的体育水平, 能够为大学体育的发展, 带来更多的制度和兴趣的保障。大学体育与大学生体育观念的关系主要为:第一, 大学体育的发展状况影响着大学生体育观念的发展程度, 在我们国家高校运动会的组织是学校为主, 由于大学生的数量众多, 对每个同学的照顾就少一些。第二, 大学生的体育观念制约着参与运动会的兴趣水平, 大学生要想进行体育比赛, 就要购买必要的体育器材、体育装备, 这些物质消费成为大学生体育消费的主体。大学生体育消费水平直接受到家庭收入水平的限制。收入水平较高的家庭, 有更多的财力和精力来参加体育锻炼和比赛。由于大学生的生活费需要分配到学习、衣、食、住、行等几个方面, 用于体育锻炼、文化娱乐的部分较少, 因此, 运动会体育比赛的投资成为影响大学生体育兴趣的因素之一。第三, 经济的发展水平影响大学生的体育需求, 马斯洛需求层次理论告诉我们, 人们只有基本的生活资料得到保证以后, 才能够有精力和财力去进行体育锻炼, 大学生进行体育锻炼的需求正是经济不断发展, 健康重视度不断提升、闲暇时间追求充实的结果。所以, 高校体育部门要通过不断的提升大学生的健康意识, 提高大学生的体育兴趣水平, 来促进高校体育人口的不断增加。

高校体育活动消费指的是体育活动的经济性支付, 大学生的体育消费是在参与体育锻炼的条件下来完成的。改革开放到现在, 大学生家庭的经济条件得到了快速的发展, 大学生的可支配资金有了大幅的提升。相关的调查表明, 大学生在参与运动会的准备期, 会购买相关的运动装备和设施。这部分开支对大学生的体育观念也有一定的影响。高校要再尽量为参加运动会大学生提供服装、鞋子等的帮助, 提高学生踊跃参与运动会, 提升运动会的影响力。

2.高校运动会与大学生体育观念的变迁

当前国内关于运动会的分类方法主要有一下几种, 第一种分类方法是:单纯的体育竞赛;第二种分类方法是:体育竞赛、体育文化交流等。本文以观赏型、参与型、比赛型的运动会开展形式, 作为分析高校运动会对大学生体育观念影响的依据。通过对高校大学生运动会态度进行走访, 得知参与运动会的大学生人数在不断的增加, 运动会的开展项目有了一定的时代变迁, 时代性较强的体育比赛形式开始更多的被高校运动会接纳, 高校运动会的趣味性和娱乐性在不断的提高, 运动会的参与人数、参与范围、运动会的评价形式、名次安排等都产生了很大的变化, 这位高校大学生的体育意识的增强和变迁, 带来了很多的有利条件。

三、大学生体育观念的培养和优化策略

1.以人为本, 重视高校运动会的组织和开展

通过组织实施科学有效的体育宣传活动, 来指导大学生来认识体育锻炼的价值, 将满足大学生的体育需求, 作为开展高校运动会的出发点和落脚点。高校运动会的开展要以大学生为中心, 借助各种节庆活动来提高大学生的参与度, 通过不断的引导大学生体育思想的变迁, 实现我国大学生体育观念的科学化、系统化, 为高校和谐体育的建设注入新的活力。

2.借助于各种传播媒介, 提高大学生的体育锻炼意识

我国高校运动会的特点是竞技性强、涉及项目广泛等, 这既为我们开展高校运动会提供了丰富的素材, 又给高校运动会的发展带来不利的影响。在目前我国高校体育文化建设的过程中, 要不断的优化和利用我国丰富的民族传统体育文化、活动项目等, 将这些传统的民族体育活动与高校运动会结合起来, 实现和促进我国高校体育建设水平的提高。信息技术的进步和发展, 为构建丰富的高校体育文化、高校体育活动数据库提供了条件, 可以通过各种媒介, 来向大学生进行体育锻炼功效、锻炼内容等的宣传。使体育锻炼成为大学生的一种健康生活理念。

3.落实高校体育健身工程, 提高大学生体育人口数量

要强化和落实大高校体育健身工程, 建设能够提高大学生健身水平的设施, 将学校的专项资金真正用到高校体育的建设中。坚持和落实高校体育的建设标准、理念, 不断提高大学生参与体育的数量和质量。提高高校体育人口的数量, 加大对高校体育的投入力度, 为高校群体性运动会的建设, 打下良好的物质、制度保障。要因地制宜, 注重新高校体育文化建设的效果, 逐步构建参与面广、效果明显、社会影响大的高校健身工程。提高体育锻炼价值的宣传力度, 激发大学生参与体育锻炼的兴趣。

四、结语

综上所述, 通过对高校运动会促进大学生体育观念这一问题的研究, 我们得知在经济条件不断改善的前提下, 大学生参与体育锻炼的积极性越高, 体育人口的数量、体育消费的额度也会不断的增加。但是仍然存在着运动会开展形式单一、大学生体育锻炼的意识缺乏系统性、体育消费结构不够合理等问题。因此, 这就需要高校体育主管部门, 加大对高校体育发展的系统规划, 正确的引导更多的大学生参加到运动会中来。为我国高校文化的建设, 为提升大学生的综合素质, 打下良好的基础。

摘要：随着我素质教育改革的不断进行, 高校运动会的开展形式、内容也得到了很大的发展。本文通过对高校大学生的走访, 就高校运动会对大学生体育观念的影响进行了研究和分析。

关键词：高校运动会,教学改革,体育观念

参考文献

[1]周筱霞.构建高校体育文化的思考—兼谈校运动会和体育竞赛活动的改革[J].河北体育学院学报, 2001, (4) .

[2]富嘉贞.校运动会向体育节转轨的研究[J].成都体育学院学报, 2000, (2) .

[3]陈昱, 冷迎辉.论21世纪高校体育的改革与发展[J].体育学刊, 2000, (1) .

[4]杨芳.实施素质教育与学校运动会的重新定位[J].体育学刊, 2001, (6) .

3.体育，燃烧学生运动热情篇三

关键词：初中体育；教学；运动热情

学好体育不仅仅可以增进身心健康，掌握体育技能，而且可以培养学会锻炼身体的方法，养成自觉锻炼身体的习惯，树立终身体育的意识。要认真上好体育课，必须燃烧起学生运动的热情，从而有效地提高课堂的教学质量。那么，怎样才能上好体育课呢？

一、借用游戏，激发学生运动激情

要提高学生的参与度，就必须要让学生成为课堂活动的主体。在进行户外教学时，我们可以借助教学游戏来激发学生运动的热情。

通过游戏教学，我们可以培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质，而这些优良品质正是一个人心理健康的集中体现。另外，游戏也深受学生的喜爱，为教师开展心理健康教育提供了良机。

当然，在选择游戏过程中除了要考虑班级的男女比

例、身体素质情况，还要考虑好游戏过程中教师的评价方法。随着学段的增加，学生会逐渐对一些游戏失去兴趣。因此，体育教师在进行游戏选取、应用设计方面多作研究，让学生保留那份热情。

二、借助现代化技术手段，燃烧学生运动的热情

体育课有其受天气影响的特殊性，教师可以根据不同的天气状况设计不同的教学计划。在室内教学时，教师可以借助多媒体播放有关体育竞技的片段辅以竞技者的一些运动感言等相关影像给学生。通过这样的方式让学生能够感受到竞技体育激烈的同时，看到体育带来每一个参与者的快樂以及团队合作的重要性。

三、保持乐观积极的心态，感染学生

要让学生运动时充满热情，教师首先要做一个有着无限激情的人。一个充满激情的教师，才能感染到学生，让课堂洋溢着激情。

在教学过程中，我们不能有悲观、抱怨的情绪，要用一种积极乐观的教学心态去开展教育教学工作。斯宾塞说：“学生只有在快乐的状态下学习才是最有效的。”对教师来说，其充满能量的心态可以感染每个学生，让他们主动去燃烧运动的热情。

在体育课堂教学中，我们要不断探索，充分激发学生学习的兴趣和拓展学生的思路，发挥学生在学习中的主观能动性，弥补传统教学的不足，以便不断提高运动技术水平，创造优异成绩。最重要的是，我们要保持快乐的心态，一个每天充满负能量、愁眉苦脸的老师，怎么能够培养出充满正能量的学生呢？

参考文献：

姜英浩.初中体育教学中加强学生心理素质锻炼的途径[J].黑河教育，2010（10）.

（作者单位江苏省靖江市靖城中学）

4.学生体育运动会制度篇四

1、体育运动设施、设备、场地的安全管理制度是学校对本校所属的一切体育设施、设备、运动场馆的安全管理制度。

2、必须指定专人进行管理，运动场地必须建立严格的使用登记制度。

3、学校的各类体育设施、设备、运动场地必须定期进行安全检查，做好检查记录，发现隐患立即停止使用、设置警示标识、落实专人监管，并立即进行维修或整改，不能进行彻底维修或整改的，必须坚决予以拆除。

4、学校应经常对教职员工、学生进行如何正确使用和爱护体育运动设施、设备、场地开展多种形式的宣传教育活动，一些专业性较强、技术动作难度较大的体育器材，未经许可和指导，严禁学生擅自动用。

5.小学生体育运动会口号篇五

1、团结文明展现风采。

2、追梦扬威奋勇争先。体育运动会口号

3、天道酬勤健康起来。

4、励精图治开拓进取超越刘翔从我做起。

5、三班三班超越第三奥运精神我班发杨。

6、运动起来勇敢第一。

7、努力拼搏永夺第一。体育运动会口号

8、努力奋斗勇敢争先。

9、扬帆起航劈波斩浪再创辉煌。

10、我运动、我快乐我锻炼、我提高。

11、更强我能、更快更高。

12、永不言败勇往直前携手共进同创辉煌。

13、强身健体立志成材非同一般。

14、齐心协力争创佳绩勇夺三军所向无敌。

15、团结拼搏展现自我

16、我精彩我运动。体育运动会口号

17、团结进取我们最行奋勇拼搏我们最强。

18、奋力拼搏扬我班风努力学习勇争第一。

19、扬帆把舵奋勇拼搏看我-班锐不可当。

20、铁心拼搏争创一流。

21、爱我实中赛出水平。

22、青春无畏逐梦扬威。

23、百米冲刺如猛虎。体育运动会口号

24、秋风吹战鼓擂我们四怕过谁!

25、四三四三齐心协力我们一起勇夺第一。

26、友谊第一、比赛第二。

27、文明守纪拥抱胜利。

28、四年(3)班决不一般坚定豪迈展现风采。

29、与时俱进开拓创新顽强拼搏勇夺第一。

30、抚长剑一杨眉清水白石何离离脱吾帽向君笑饮君酒为君饮张良未逐赤松去桥边黄石知我心。

31、团结进取争创佳绩努力拼搏挑战自我。

32、励精图治争创一流好好学习天天向上。

33、团结拼搏拼搏进。

34、挑战自我超越梦想团结互助共创佳绩。

35、磨砺意志奋发冲刺。

36、风流人物看今朝。体育运动会口号

37、齐心协力再创辉煌勇争冠军实力无限。

38、投球奔跑本领高。

39、团结团结奋进奋进四(3)四(3)我们爱你。

40、我运动我健康我快乐。

41、团结、拼搏奋斗。体育运动会口号

42、团结拼搏永创辉煌。

43、团结拼搏争创伟绩飞跃梦想自强不息。

44、比出风采、超越自我。

45、友谊第一比赛第二顽强拼搏锻炼意志。

46、龙腾虎跃雷霆万钧无与伦比万众一心。

47、猛虎出山锐不可当。

48、奋勇拼搏力创佳绩。

49、四人齐心勇向前。

50、敢闯敢拼齐心协力争创佳绩。

51、铅球飞落地动摇。

52、拼搏追取、善学勤。

53、三班雄风扬威大众历经风雨终见彩虹。

54、运动健儿多自豪。

55、积极进取努力拼搏磨练意志强健体魄。

56、努力拼搏自强不息。

57、与时俱进奋力拼搏齐心协力争创一流。

58、超越极限超越自我。

59、赛出成绩安全第一。

60、九班九班勇夺桂冠齐心协力共创辉煌。

61、团结进取开拓创新顽强拼搏争创一流。

62、勇争第一不畏坚。

63、振兴中华赛出水平。

64、互相学习取长补短再接再厉勇攀高峰。

6.学生体育运动会制度篇六

3月29日下午，黄岩区城关中学彩旗飘扬，锣鼓喧天。以“青春、奥运、健康”为主题的市学生阳光体育运动暨市第八届中学生田径运动会开幕式在此举行。

我市中学生田径运动会自1991年举办第一届以来，极大推动了我市学校体育事业的发展。本届运动会历时3天，来自各县（市、区）的300余名运动健儿将一展风采。

市第八届中学生田径运动会是市学生阳光体育运动的一个组成部分。活动的宗旨是健康、文明、育人、向上，共分五个阶段进行，到2008年8月结束。活动期间，全市各地中小学将开展迎奥运体育节、市级迎奥运示范校和“阳光少年”的评选表彰活动以及阳光体育运动成果展演等。

在当天的开幕式上，副区长林丹军致了热情洋溢的欢迎词，市体育局副局长吕建华宣读了市开展《阳光体育运动》领导小组成员名单，学生代表作了表态发言，表示要积极响应开展阳光体育运动的号召，抓住我国举办2008年北京奥运会的机遇，自觉锻炼身体，形成良好的体育锻炼习惯，以实际行动迎接08年北京奥运会。市教育局局长林晓鸣作了重要讲话，他指出，阳光体育运动是一项惠及全体学生的体育工程，各地各学校要高度重视，认真贯彻党的教育方针，大力加强学校体育工作，转变健康理念，积极营造良好的氛围，认真组织实施，将我市的阳光体育运动真正落到实处，切实提高青少年健康素质。副市长金长征宣布

市学生阳光体育运动启动仪式暨中学生田径运动会开幕。

7.利用体育课培养学生运动兴趣篇七

学生对运动兴趣的建立不是一朝一夕的事情, 也不是一气呵成功夫。学生的学习兴趣与教师的教学方法有很大关系, 教师教学中要针对学生的实际情况, 运用循序渐进的方法, 本人用多年实践总结如下的一些心得:

一、愉快教学, 建立兴趣基础

在学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨是要学生在体育活动的过程中体验到快乐, 满足其趋乐避苦的欲望, 由此而产生体育兴趣。

1.建立和谐的师生关系

影响课堂教学效果的重要因素之一是教师自身的模范作用, 教师懒懒散散, 学生就会有令不行、有禁不止, 教师严于律己, 要求学生做到的, 自己首先做到, 学生就会模仿老师, 严格要求自己。教师的表率行为, 具有很大的感召力, 能对学生产生有力的感情作用。

新型的师生关系是良好创新环境的基础。有了这一基础就会时时处处激发起学生创造的兴趣。在体育教学中, 平等、亲和、融洽的师生关系, 必然洋溢着和谐、友爱的气氛, 师生以舒畅、愉快的心理投入教和学, 形成积极的体育教学心理气氛。能使学生对体育课产生兴趣和对任教者产生好感, 从而乐意接受教师的指导。学生练习过程中, 教师要善于运用激励性语言, 鼓励学生不断进取, 运用身体语言如表情、点头、眼神、微笑等, 激起学生的积极情绪, 使他们在和谐、轻松的气氛中, 体验到成功的喜悦, 从而加深对体育课的兴趣, 以积极的姿态, 主动参与, 在快乐中学习。

2.运用多种手段实施愉快教学

要使学生能愉快的学习必须使课堂中教与学的过程是一个愉快过程, 因此, 就必须在这个过程中挖掘其快乐的潜力。通常在体育教学中准备部分不外乎慢跑、徒手操, 久而久之, 学生感到厌烦。但是, 如果我们运用音乐完成动作, 那么, 效果就不同了, 学生的兴趣会增加。另外, 还可以运用组织得法的游戏, 让学生在快乐中练习, 以达到愉快教学的目的。

二、倡导竞争, 激发兴趣需要

学生的特点是争强求胜, 渴求表现自己。在教学中创设竞争情境, 提供竞争机会, 让他们在竞争中展示自己, 从而激发他们的学习兴趣。但组织竞赛要合理, 正确地运用竞赛规则, 竞赛的目的要贯穿于教学的始终;竞赛的内容要多样化, 如:个人与个人, 小组与小组的比高、比远、比快、比反应、比质量、比作风等, 竞赛结束后, 表现特别好的学生, 最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励。教师必须进行小结和讲评, 表扬优胜者, 以示鼓励, 满足青少年的好胜心理;对于失败的同学则要鼓励他们振作精神, 争到再赛的胜利。

这种热烈课堂心理气氛中, 学生情绪高昂、热情, 回答问题积极、观察示范认真、动作技术掌握效果较佳。

三、满足需要, 培养兴趣爱好

活泼好动是青少年的天性, 他们的自我约束能力差, 容易受新异刺激的影响。如果不采取一定措施, 将对提高体育兴趣有阻碍作用, 因此, 我们要充分满足学生的好奇心理, 并加以诱导。在体育课上学生希望教学内容常常换新, 使每节课教有新东西、新收获、新活动。体育教师应在贯彻大纲内容的前提下, 尽量在新字上下功夫, 如:喊口令既可以教师喊或哨子吹, 又可以学生喊, 师生协作喊, 节奏下或音乐下练习;队列练习, 可以排成四列横队, 四路纵队, 圆形队、弧形队等, 只要教师注意教材内容安排的新颖性, 教法手段运用的多变性, 充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性, 就能提高学生的求知欲, 发展和激发学生体育兴趣。

四、鼓励成功, 创造兴趣体验

学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时, 他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。因此, 要想使学生产生体育兴趣, 就必须设法使他们获得成功。怎样才能使学生体验成功的喜悦呢?由于班级中学生素质良莠不齐, 因此, 要使每个学生体验成功, 必须有一个弹性的标准和要求。在体育课中运用分层的教学有很好的效果。所谓分层, 即利用学生的不同素质, 客观地分成多个层次组, 它是一个动态的分层, 每个人都有一个基础层次, 同时亦可上升下降, 从而起到尝试多个层次, 体验多个成功, 让学生在体验成功中, 最终顺利完成教学任务。

五、课内外结合, 提高兴趣爱好

虽然体育教学是以课堂教学为主体, 但是, 由于体育课有其特殊的一面, 有许多练习需要延续到课外来提高质量。如果在教学中只注重课堂教学而忽视课外的作用, 那么会使学生失去对体育兴趣的进一步提高, 同时阻碍体育的自学性和终身教育。因此, 我们必须要求学生在课外体育活动中进行练习, 通过练习, 把体育课中的练习质量进一步提高, 从而增进体育的兴趣。另外, 还可以利用学生的各自喜好, 组织各种兴趣训练组, 提高专项成绩, 从而充分发挥学生学习体育的主动性和独立性。

六、因人而异, 增强兴趣

按学生兴趣选择进行分组教学。兴趣是影响教学效果诸因素中作用极明显的心理因素。由于学生兴趣不同, 往往对同一教材、同一内容产生不同兴趣, 其教学结果也截然不同。为保证教学质量和培养学生个性, 教师可按学生兴趣选择分组教学。由于小群体学生都是喜爱某一项运动而自愿参与学习的, 学习动机肯定积极。这样的组织安排, 不仅使学生会全力配合, 易于完成教学任务, 也能使学生尽情运动、享受, 心境会格外开朗。

教师应根据学生的体质及运动能力等差异, 区别对待, “一刀切”的要求不能适应所有学生的实际情况。因此, 要维护不同学生的练习兴趣, 所提出的要求因人而异, 区别对待, 使不同层次的学生均须经过努力才能达到目标。

七、小结

8.学生体育运动会制度篇八

一､学校体育与运动竞技的辨析

从逻辑学的研究角度出发,根据体育的本质属性和特征,我们可以给体育定义为:增强体质､健全人体的教育或健身教育｡依据这个概念,学校体育的定义也就可以根据自己的育体阶段和对象,定义为:增强学生体质的教育或学校健身教育｡学校体育要以健身为主,要学习健身科目,这里面不仅包括了要强健学生的身体,同时也要通过健身育体的教育,使学生掌握健身方法,以便今后自己终身健身或指导他人健身这样两种含义｡

而运动竞技属于运动文化娱乐范畴,它与属于教育组成部分的体育不同业,它的本质属性或对人体的作用主要是娱心或娱体,虽然同是身体运动,但与健身活动有着本质上的区别,其目标､方法､手段､负荷量和强度的要求都不同｡运动竞技注重的是运动形式､技术难度和表现艺术,而健身活动强调的则是锻炼功效与健身价值｡所以,绝对不能将学校体育和运动竞技混为一谈,更不能以运动竞技替代学校体育｡

二､学校体育现状

长期以来,由于我国体育界存在“运动即体育”,“运动即增强体质”这种认识上的异化,使“健全人体的教育”的真正体育名存实亡｡由此影响,学校体育也脱离了正确发展的轨道｡评价一所学校体育工作开展的好坏也以参加各级比赛获得多少奖牌为标准,在中小学甚至还把取得成绩与体育教师的职称评定挂钩｡在这种评价体系下教师们形成了以传授运动技术为己任,学生以掌握各项技术动作为目的,班级以运动竞赛成绩论高低,学校以金牌数量､输送运动人才以及体育高考录取为目标｡在体育教学中,始终以运动技术和运动竞赛为中心,并形成了一系列的运动竞技性的教学与管理文件｡在这种情况下我国政府举例的“学生阳光体育运动”和《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》无疑是非常及时的,可以说为学校体育指明了方向｡体育与运动之间,确实存在着本质上的区别,它们分属于不同的学科和文化,即健身学与运动竞技学不同类,所以,学校体育应不同于体校运动,体育教师也不是运动教练｡学校体育的主要任务和目的是进行强健并完善学生体质的教育,学生应该在强健身体的基础上,尽量掌握健身的各种理论知识和原理,学会健身的各种手段和方法,以便终身受用｡

三､学校体育的发展方向

1.完善课程建设,建立健身学科体系

确立了“增强学生体质”在学校体育中的主要地位之后,迅速建立以健身为中心的学科课程体系成了学校体育首要研究的前沿课题,这其中包括了课程发展指导思想的变革和课程的目标､内容､计划以及考核等方面的全面变革｡体育课程的内容改革,将从全新的体育课程目标出发,强调健身内容的科学化和实效性｡体育大纲､教材以及教学计划要以健身理论与实践为主线编定,一改过去那种竞技化､成人化的传统模式,使其更有利于学生的身心发展,要适应和贴近社会发展的需求｡在体育教学检测和评估中,学生体质的增强,掌握健身锻炼方法以及实践能力必将成为主要内容,并形成制度化､指标化,健身过程与结果的综合评定会受到普遍重视｡

2.变革教学思想,更新教学方法

(1)强调学生的个性发展｡多年来,学校的体育课教学一直是教师的主导作用占据着绝对的支配地位｡学生很难有自己创造的机会和发挥的天地,能力和个性均受到束缚｡因此在新的教学体系中,学生应该真正成为学习健身知识,掌握健身技能与方法的主体,从学生课堂学习的角度讲,教师应该是一种服务性的客体,其主要职能是为达到预期的教学目的,给学生创造一切学习条件｡许多教学研究和实践表明,注重学生个性的良好发展和培养,是提高体育教学质量的关键因素,而且对学生的健康成长和终身健身能力有很大的影响｡

(2)注重健身能力的培养｡现代体育教学,不仅要重视健身知识的传授,更要重视健身实践和能力的培养｡健身能力是以身体为基础,健身知识､技能为中介,通过体育教学内容和方法来实现的｡这种能力包括:对健身的认识能力;健身锻炼的练习能力;健身锻炼的自我监控能力;健身锻炼的选择和创造能力等,培养的途径主要通过体育教学传授､理论联系实际和操作以及自学等｡在此之前,应该根据体育的本质和规律,制定出以增强学生体质､完善学生身心为主体的体育大纲,大纲的理论部分应选用以健身为主的知识和理论,改革实践部分以技术动作为中心的旧传统,简化各项运动技术,加强保健身体的手段与方法,并突出强调培养学生的自我锻炼能力和习惯｡

(3)健体与娱心相结合｡学校体育从小学到大学,要贯彻十多年,要使学生对体育这门课程保持激情而不厌烦,除了增强体质之外,必须要让学生在健身锻炼过程中感受到身心畅快｡也就是说,要注意健体和娱心的协同与联系,运动娱乐竞技可以作为健身的一种手段,运用得当可以使学生在健身锻炼中体验到乐趣,这样就能更加激发学生从事健身锻炼的兴趣和热情,并逐步促使他们养成健身习惯｡

(4)消除学生在学习过程中的消极状态｡在教学过程中,随着运动条件与学习结果的差异,会使学生产生不同的情感体验,一方面由于客体的吸引作用和意义而产生积极肯定的情感,另一方面可能会由于挫折､失败,产生失望､自弃的消极情感｡对于好的情感我们要保持､培养,而对于有损学生主观能动性的消极情绪,则应尽量避免或帮助消除｡在教学中,对于那些难度大､技术复杂的教材内容,采取精讲多练､循序渐进､少量(减少动作的距离､速度､负重等)的方法,使学生通过一定的努力,能克服困难,最终掌握动作要领｡同时比赛法､游戏法等对抗性较强的练习方法对学生的学习情绪有积极的作用｡还要加强学习练习中的保护与帮助,增强他们的安全感,也是一项行之有效的措施｡

(5)大力发展运动俱乐部,让更多的学生参与到体育锻练中去｡学生思想积极,充满活力,他们对社会上的时尚运动项目有很强的模仿力和参与意识,因此学校体育应与社会接轨及时为他们提供一些新兴项目,而各种学生社团和运动俱乐部无疑是一种较好的校园团体,它是建立在体育锻炼和比赛的基础上,让学生管理自己的新兴活动团体｡它能有效地利用学生的课余时间,让他们有计划､有目的､有发展地参加体育锻炼,使其既强健体魄､陶冶情操,又加强学生之间的联系,对学生的身心发展都相当有利｡运动俱乐部为学生积极参加体育锻炼创造了良好的体育环境,对学生发挥主观能动性有着越来越深远的意义｡

3.充分搞好体育场馆设施的建设

意识是人类的认识活动,它依赖物质条件,学生主观能动性的形成和增强必须要有体育场馆设施作保证｡因而,各级学校应根据学生的人数,新建或补充体育活动场地､器材等,以满足广大学生体育锻炼的要求｡另外在投入新的运动器材时还要考虑因人而异,学校体育过去那种统一场地范围､统一器材规则､统一运用方法的技术化和成人化的方式已不适应以健全身体､增强体质为目标的体育健身活动,学生应可以根据自己的身体素质､锻炼承受能力等情况,自主选择适合自己健身锻炼的器材和场地｡

4.抓好教师队伍素质的提高

“青出于蓝,而胜于蓝｡”学生在学校获得的知识有很大一部分是从教师那儿得到的,教师水平的高低直接影响学生学习的效果,教师在教学中的讲课艺术､组织练习能力､传授知识的准备性和深度决定学生接受信息的范围与层次性,因而,教师自身素质的提高,是提高学生主观能动性的关键｡

参考文献

[1] 王晓东.贯彻全民健身计划,重新审视学校体育.辽宁体育科技,2005(5).

9.学生体育运动伤害事件的思考篇九

关注学生成长成才：学生体育运动伤害事件的思考

河南许昌●韩立

在体育课堂上的学生伤害事件的发生，不但给学生和家长的身心带来不同程度的痛苦和心理负担，同时也给学校、教师带来了一定的社会影响，使学校体育课教学的发展、创新受到一定的限制。学生伤害事件是指学生在学校期间在体育课堂、竞技性比赛、课外体育锻炼或训练过程中发生的，致使学生有实质性的人身伤害、死亡事件。由于体育的运动性、对抗性决定了它具有较高的伤害事件发生的风险性，所以在学校各项体育活动项目实践中，体育活动的伤害事件时有发生，由此引发的师生纠纷、社会矛盾等问题也与日俱增，为中学生体育教育事业的发展造成越来越突出的影响。

一、体育课堂上的学生伤害事件产生的原因与分析

体育课堂上的学生伤害事件产生的原因是多方面的，其中有主观方面的因素，也有客观方面的因素；有的是学校教师方面的问题，也有的是学生自身存在的问题。概括起来主要有以下几个方面：

第一，由于某种原因体育运动的特点决定，其本身就存在着较高的危险性。体育教学最重要的场所是在室外运动场上进行的，是以肢体活动为主要形式的一门特殊课程。如足球、篮球、跨栏、跳高、跳远等大多数体育活动项目对抗性激烈，速度很高，强度也较大，有的项目甚至还需要借助体育器械等进行练习，这就使体育教学本身就存在了很高的风险性、危险性，很容易引发学生伤害事件的发生。

第二，教师对体育活动内容安排和教学的组织方式不科学、不合理。在体育教学活动中，教师应当结合学生的身体发育特点、心理适应特征、季节的变化及体育项目活动特性等因素，严格地按照教学大纲的要求，科学选择内容，安排合理的组织形式、适当的组织方式来实施教学过程。教学内容安排不科学、不合理和组织方式不恰当、不正确都容易造成学生受伤害事件的出现，比如常见的情况有：活动前准备活动不够充分，要点讲解不到位、规则交代不清楚等，就可能会导致学生在进行大负荷的活动内容训练习中发生运动伤害事件。

第三，教师在体育教学活动中缺乏安全意识，保护措施实施

不力。相对于室内的课堂教学来说，体育教学过程组织和管理的难度更大，且其本身就具有较高的致伤害危险性，如果教师在体育课活动中安全意识不强，重视程度不够，或者疏忽大意，随时都有可能导致伤害事件的发生。比如标枪、铁饼等投掷项目进行训练时，没有严肃强调纪律，学生乱跑乱动；单杠、双杠、吊环等训练项目中保护措施不力等，都很容易引发伤害事件。

第四，学生在体育活动中安全意识淡薄。有很多情况下，教师虽然对安全问题下了较大工夫，但由于学生自身原因，总认为老师话多，对安全不能引起足够的重视，不按教师的要求去做而造成伤害事件。

另外，还有些安全事件是由于运动场地、器械存在问题而引起的。如体育器材安装不规范、维护更换不及时、位置放置不合要求、场地不够平整、质量问题严重等因素，都有可能引起伤害事件。据有关资料统计表明，因器材、场地等设施存在安全隐患而引发的伤害事件高达的30％左右，已成为造成学校体育伤害事件的主要因素之一。

二、体育伤害事件对学校体育教学的不良影响

虽然体育运动伤害事件的原因是多方面的，也不完全是学校或者教师的责任，但对学校来说，由此引起的社会影响是很严重的、长远的，必须引起足够的重视。主要体现在以下三个方面：

一是学生对一些高致害体育项目产生恐惧心理而避而远之。有一定数量的体育运动项目需要借助于特定的场地、器材才能开展，如跳高必须有跳高架，跨栏需要有栏架等。因在进行这类具有一定难度且有一定危险性的项目训练时，容易引起伤害事件的发生，学生对这类体育项目必然就会产生恐惧心理，参与性不强而产生抵触情绪。

二是学生参与体育锻炼的时间和次数降低，青少年体质呈逐年下降趋势。由于学生体育伤害事件给学校和教师都带来很大的困惑，再加上学习压力的.不断升级，不少体育教师为了避免体育伤害事件的发生，尽量减少让学生进行体育活动，尤其是难度大、风险高的运动项目，再加上学生和家长的因素，学生参加体育活动的频率、时间越来越少。据《中国教育报》公布，教育部在年对我国在校学生的健康状况进行第二次监测结果表明：本世纪以来，我国在校学生在发胖率增速迅猛，体质大幅下降。这样，会使学生在从事体育运动方面更容易产生运动伤害事件，从而形成恶性循环。

三是高危险性的体育项目被学校放弃，直接影响到我国体育事业的发展。不少学校把学校的社会评价视为生命，“安全第一”成为学校的共识。许多学校在制订体育课程设置时直接把具有高危险性的体育项目排除在外，严防体育伤害事件的发生，对体育事业的长远发展造成严重影响。

三、体育教学中对运动伤害事件的预防策略

对于学生体育伤害事件的危害后果，无论对学校、对于教师或者对于学生和家长来说都是不言而喻的，但因噎废食、消极对待的做法也显然是不正确的。如何预防体育伤害事件的发生，是每一位教育工作者应当积极考虑的问题。

第一，提高体育教师业务水平，增强责任心是关键。体育教师要不断提高业务水平，在教学过程中遵循体育运动的自身规律。应有高度的事业心和责任心，做到认真、耐心、细心，对教学中容易出现的伤害事件项目做到心中有数，预防措施得力。

第二，对于学校来说，要加大对体育场地、器材的资金投入，不断改善运动条件，对陈旧的体育器材及时进行维护和更新，保证运动场地和器材处于良好状态。第三，要强化安全意识教育，不断增强师生的运动伤害防范能力。学校要经常利用各种宣传阵地、开展安全教育专题活动等多种渠道，使教师和学生的安全意识、安全知识不断得到强化，最大限度地减少和避免体育运动伤害事件的发生，使学生不断成长并进而成才。

10.体育运动与学生心理健康篇十

高中生正处在青春发育期的重要阶段，这个时期的中学生形态及生理机能都将发生巨变，因而在心理上承受着种种困惑与挑战。由于同学们的心理正处在变化剧烈时期，心理发展尚未成熟，而且面临着考试、升学、就业、交友、恋爱等诸多人生重要选择。有各种身心矛盾和众多的心理欲求，使其经常体验到失望、痛苦、悲伤、悔恨、激愤等负性情绪和严重的挫折感、不满足感，而心理又不成熟、情绪波动大、缺乏应对挫折的能力和技巧，因而是最易出现心理冲突和心理问题的“危机期”。

二、高中生多样的个性与多项选择的结合

1.个性是由需要、信念、动机、兴趣和世界观等构成。对与中学生来讲，动机和兴趣更有现实意义。随着年龄的增长和两性的个体差异，中学生的兴趣不断的在分化，多数男生表现的越来越好动而相反多数女生表现的越来越好静。因此在此差异上既要求区别对待又要求全面发展，这就要求教师在教学上有所改变，尽力满足需求。

2.在体育课上和不同项目中同学们所表现出来的兴趣和选择态度，需要对教师有更高的要求。受同学们的体育基础及爱好和教师的专长和教学水平的多种制约的影响，在新课程中要求教学采取改革措施，改变现有的以教师为中心的模式，实施内容和形式多样化，对于不同的学生采取不同的措施，施以不同的运动项目，让全体同学动起来，教师在一旁技术指导，这样同学们就在各自的所好上寻找到快乐，身心得到很大的放松，有利于同学们的身心健康发展、个性的发挥。从而体现出新课程大纲的内容，使素质教育真正落到实处。

三、高中生要培养良好竞争及合作精神

1.良好的竞争是一种激发自我提高的动机形式。为了取得更好的成绩与别人和别的集体展开良好的竞争。由于体育本身就有竞争的特点，因此在新课程体育教学中在规则的允许下，教师鼓励同学们展开良好的竞争，既可以活跃课堂气氛又能很好的完成教学任务。通过良好的竞争，可以培养了同学们对胜利的渴望意识，又激发了同学们对不甘落后的拼搏精神。良好的竞争可推动自信心的极大提高，对精神面貌有极大的改观，对全面实施素质教育有很好的推动作用。

2.合作则是一种集体齐心协作的活动的综合体现。而良好的合作则是为了有更强的竞争力，合作是指为了集体的利益而相互配合。在体育活动中，竞争和合作同时存在，或是同时唤起合作与竞争，或是交替的引起合作与竞争。在新课程体育教学中，每个学生既有个体的联系又有相互配合的联系活动，既有主动帮助别人的义务，同时也有被别人帮助的权利，既有个体的竞争又有团体竞争的比赛活动。体育活动的竞争与合作的特点，对于培养学生的勇于进取，激发个人动机，提高工作效率，树立远大志向，形成健全的个性有着非常的积极的作用。

11.学生体育运动会制度篇十一

一、激发学生运动兴趣, 形成愉悦课堂氛围

体育兴趣是人们为求积极和优先从事活动的心理倾向, 它是参与体育活动的需要相互联系的意向活动, 是个性的最直接的体现。大教育家孔子有云:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者."兴趣来自哪里?兴趣来自生活体验.每个学生都有独立的个性, 其表现方式也是呈现多样化。特别是在体育课中, 学生在实践中容易把生活体验带到学习中来, 而个性因素往往制约了表现方式。如好动的孩子他对任何体育活动都非常感兴趣, 但其组织纪律性的意识不强;内向的孩子参与集体活动的意识较弱;凭趣的孩子只凭个人兴趣有选择地进行活动。在我任教的班级就有一个特别顽皮好动的学生, 上课在教室里坐不住, 上体育课无集体意识, 许多老师对他束手无策。通过几次接触, 我发现他自尊心特别强, 不服输, 在同学面前爱表现。所以我积极鼓动其参与课堂的管理, 让他负责体育器材配置和回收, 转化其活动兴趣, 培养为同学服务的意识。在说服教育的同时, 说明器材管理这个工作的重要性以及老师的重视程度, 要胜任这份工作应该在课堂上做其他同学的表率, 建立威信。经过一段时间的适应后, 这位同学的组织纪律性和活动能力有了明显的提高, 并且把器材管理工作做得有条不紊。综合上述因素, 我建议教师要在了解学生的基础上, 与学生建立一种合作与互动的关系, 真诚、平等地对待每一位学生, 尽量满足绝大多数学生的需求和爱好, 使体育课堂成为学生兴趣充分展示的舞台。

其次, 要营造一个轻松、愉悦的课堂氛围, 针对教学内容设置相应的情境。情境教学也是培养学生健全人格和正确人生观的重要手段。特别是对于低段学生, 好奇心求知欲比较强, 兴趣也比较容易激发和转化。因此教师选择内容时也应多样化, 从学生心理和生活出发, 多选择一些儿童化, 趣味强的运动项目, 运用不同的教学手法加以引导和转变, 让学生放开心扉, 融入到老师设置的情境中, 激励学生主动的参加体育活动, 并且在实践中体验到体育学习带来的无穷快乐。

二、发挥学生主体意识, 激发学生运动潜能

对于谁是主体的问题, 教师是具有权威性的, 教学的中心是教师, 虽然这个观点已不占主流, 但是我们教师在教学活动中却往往忽视了这个问题。学生是认识活动的主体, 一切教育教学的影响只有通过学生自身的活动才能为其接受。教师是主导者, 组织者, 他对整个课堂起调控作用, 只有通过教师才能达到信息的交流和沟通。主体性教学的学生观是:没有差生而只存在互相差异的学生。我们关注学生个性发展, 提倡个性发展, 更要理解个性发展, 个性发展并非教师依照每个学生的意愿进行针对其个人的教学, 学生喜欢什么学什么, 而是根据学生的心理特点, 尊重其主体感受, 发挥其主体作用。特别是我们广大农村学校, 场地器材比较落后, 许多方面还不能满足学生活动的需求, 而且许多体育教师要兼职好几门课程, 造成了教师对体育课敷衍了事, 讲得多, 动得少, 不注重学生的感受, 更谈不上以学生为主体进行教学。随着社会的不断进步, 我们的许多认识已不适应现代教学的发展。因此教师要转变观念, 课堂上必须把学生摆在主体位置上, 针对差异启发引导, 独立探讨, 获取知识, 从中真正体验到亲自参与掌握知识的情感, 产生愉悦的情感体验, 把体育学习看成一种既紧张又愉快的活动, 从而自觉积极地投入到学习中去。

体育教育要生活化, 教师在教学的应用中也要转变思想, 抛开传统教育模式的束缚, 从增进学生健康这一目标出发, 认真分析教材特点, 仔细研究教法, 最大限度地适应学生的需要, 因材施教, 充分展露其个性天赋, 鼓励学生自觉的、主动的进行创造性的学习。在中段年级一节利用轻物的练习课中, 我把用什么器材练习的问题交给了学生, 学生对我的问题非常感兴趣, 最后学生是利用生活中最常见的塑料袋装报纸替我解决了难题。于是在课上我也放开手脚, 让学生自己自由想象设计练习, 他们觉得长长的塑料袋像尾巴, 总结提炼出了不同形式的抓尾巴游戏;看报纸装进塑料袋像炸药包, 与我交流后完成了最感兴趣的战斗游戏, 我不得不叹服发挥学生主体性的妙用。需要注意的是, 我们所追求的个性发展是放在整体教学的角度上, 以学生整体发展为导向, 以整体活动促进个性发展, 并不是偏激地由学生随意放纵, 进行"放羊式"教学。一个优秀的体育教师应该表现在对学生差异的充分认识上, 对教学目标的充分理解上, 对客体价值的充分发掘上, 对教学方法的充分运用上, 而不是利用教学舞台淋漓尽致地进行自我表现。

三、建立平等师生关系, 注重创新能力培养

体育教学是以实践课为主体的一门课程, 在教学过程中, 师生一起练习、游戏、比赛, 共同吃苦受累, 共同分享胜利的快乐。我认为学生的感受是最真实的感受, 学生的评价是最贴切的评价。我们体育教师应从学生的角度去审视自己, 不断提高自身的素质, 因为教师自身素质是建立良好师生关系的必要条件。教师和学生的地位是平等的, 两者之间存在着教师的教和学生的学的教育关系。体育教师必须树立正确的学生观, 与学生民主、平等地进行合作交流, 而不是高高在上、居高临下地进行“填鸭式”、“灌输式”的教学。这样学生只是在被迫接受, 没有独立的见解和个性化的发馈。只有尊重学生个性发展的教师才能使赢得学生充分的信任和尊敬, 从而提升其人格魅力, 加快学生对知识的理解和掌握, 形成最佳的教育情境。也只有这样的体育教师, 才能激发学生的创造性思维, 使学生自主创新, 进一步促进个性的发展。

世界本身在无时无刻的变化, 体育运动本身就是在不断的发明、创新中发展起来的一门科学。在体育教学中, 创新和个性发展也是密不可分的, 个性发展往往决定创新能力的提高, 每个学生都有其独立的个性, 每个人都有对问题的不同看法, 他们所感受和需要的可能就是我们教学中忽略的, 所以我们身边的每个学生都是一个巨大的宝藏。体育教师在体育教学中, 应充分挖掘学生的潜力, 加以适当的评价和鼓励, 激活学生创造性思维。要积极革新自己的教学方法, 建立新型的师生关系, 尊重学生的主体地位, 满足他们的好奇心、学习需求和爱好, 充分发挥他们的求索精神。学生从不同角度去观察事物、分析问题, 往往更具人性化, 教师应多尊重和采用学生的想法, 让学生在自主中求得创新, 而创新能力的提高又作用于促进个性发展。在具体的体育教学过程中, 如可让学生设计游戏或改进游戏方法等, 让学生把学习到的知识在整个课堂里进行加工、提升、运用。我曾经在上小皮球课时, 让学生自己体验小皮球的玩法, 他们自由创造了十几种练习, 有抛接、投掷、滚球、传球等等各式各样, 筛选出几种学生参与性较强的“炸暗堡”, “搬运瓜果”等进行游戏教学。学生在学中玩, 玩中学, 达到非常好的锻炼效果。同时这节课也给了我很大的启示, 我们要善于发现蕴含在身边的新知识、新事物、新问题, 其实我们的孩子每天都在不断地发展、创新。

四、教师身体力行, 养成学生运动习惯

学校要求教师在课间和学生一起进行形式多样的活动, 如跳绳、踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、转呼啦圈……在开展阳光体育活动的同时, 也把教师纳入到这一活动之中。既缓解了老师们紧张的教学压力, 也锻炼了身体。同时由于老师们的示范作用, 还激发了同学们每天做操健身的热情。要让各学科教师协作参与, 共同开发大课间活动文化。

五、实行多元体育项目, 学生运动各尽其能

今日之责任, 不在他人, 而在我少年;少年智则国智, 少年强则国强。一个“智”和“强”充分阐明了广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力, 是一个民族旺盛生命力的体现, 是社会文明进步的标志, 是国家综合实力的重要方面。关注学课间生活, 让学生在玩中学, 乐中学, 增强学生体质和身体协调能力, 锻炼他们的意志, 培养他们健康、开朗的心态, 提升教育生命质量, 是目前学校教育的当务之急。学生们往往在大课间尽量地展示自己的个性, 尽情地宣泄自己的情感。这些自由的时空是对学生心理和生理的一种宝贵的弥补, 它让学生们放松了心情、释放了压力, 同时也能充分展现学生之间团结协作、互助互爱的情谊以及规则意识、公平诚信意识和团队精神等优良的思想品质。由此, 阳光体育运动及大课间到阳光下、到操场上、到大自然中去锻炼身体、陶冶大课间活动的自主活动也包括民间传统体育游戏、队列队形变换、徒手操、轻器械操、形体训练、体育舞蹈、韵律活动、健身自编操 (校操、班操、主题操) 、武术等以及爬越、球类、田径等自主健身活动。整个过程在音乐伴奏下进行, 对于音乐、音响、服装、器材安排、场地划分等运用与编排应科学而富有创意。

体育活动时间长, 活动内容多, 组织形式活, 练习强度适宜。不仅对学生紧张的学习起调剂作用, 而且对促进学生身心健康有明显的实效, 更是能让体育运动成为一种习惯良策, 而且所有师生都必须参与其中。“每天锻炼一小时, 健康工作五十年, 幸福生活一辈子”的理念必将能够实现。

12.学生体育运动会制度篇十二

1、国旗手：4名男生

2、校旗手：4名男生

3、会徽手：4名男生

4、彩旗队：55男生

5、鲜花队：55女生

6、花环队：55名女生

7、气球队：55名女生

8、引导员：各班自选一名女生。

以上学生要求：男生身高1.70-1.75，女生：1.58-1.65，高中各班报6人，初中各班报5人，由学校统一训练安排。

9、裁判员、各班学生入场：除去选拔担任方阵任务的学生，其余都必须参加入场式。开幕式：

休闲广场候场区，从骐志楼向学术报告厅方向各形成方阵：

1、国旗→校旗→会徽→彩旗方阵（55）→鲜花方阵（55）→花环方阵（55）→气球方阵(55)裁判员工件人员入场，2、各班学生依次入场（七年级1班至高二.9班，分别为引导员，班主任，全体同学）以上由于洪祥老师负责指挥进场速度。说明：学生方阵通过主席台，介绍班级简介（100-150字左右），学校方阵绕场至主席台对面即折向主席台，该点由丁先锋指挥。班级运动员方阵继续前行至100米跑道起点处候跑操。

待高二.9班方阵通过主席台后100米跑道转弯后，跑操开始，由陈飞负责指挥。各班应跑过100米终点前折向运动场内圈，指挥：陈鸿鹄，学生跑步站到本班引导员所在的位置，自动变化为两列，要求人数均等。指挥：赵雪春。

大会开幕式流程：升旗（奏国歌）→致开幕词→裁判员代表发言→运动员代表发言→宣布学校运动会开幕（鸣炮、放飞气球）→宣布运动会纪律和安全注意事项→各前导队方阵退场→比赛开始。

开幕式结束进行：

1.800米预决赛。

2.其它项目见竞赛日程安排表

入场式：

1、各班进场为5列纵队（以跑道线为准）。（进场后各班站2列队形，引导员处中间）。

2、各班服装自行统一。

3、各班入场口号、标语牌等要有创意，内容健康、积极向上而又体现时代新潮。各班自写入场式100字左右的班级简介，于4月3日前德育处。

4、高一（1~10）各班主任指导学生自制花环，花环长度为1.6米（每班6个其中红色3个，黄色3个），在4月7日前完成。

5、入场式20分，由运动会组委会评分。

6、各班主任在4月2号前按要求选出开幕式前导队男女学生，将名单报德育处。

7、学校将在开幕式正式举行前的前一天下午彩排。

龙驹中学运动会开幕式队形示意图

龙驹中学2014春季田径运动会申购表

1.彩旗30面，旗杆30根

2.鲜花（塑料假花）110束，每束约2元钱。3.花环55根（培养高一学生动手能力自做）4.气球450个（每个学生每手持5或6个）5.白日烟花一箱，约200元。

6.各班引导牌43个，并张贴班级字样以及裁判员字样。[不再添制] 7.发令弹5盒（100粒装）8.黑色水笔40支，记号笔6支 9.大奖状75张（团体）

10.学生获奖荣誉证书700份[以上由教务处与团委联系准备好] 11.手提式话筒3个

12.信号旗：白色6面，红色6面（裁判专用）13.别针10盒

14.号码布：篮球赛用过的继续用。

15.裁判工作牌:裁判长10个，裁判员40个，纠察长4个，纠察员10个。[德育处自制]

2014年龙驹中学春季田径运动会

开幕式程序以及工作分工

一．开幕式程序

国旗队→校旗→鼓乐队→会徽→标语牌（2块）→彩旗方阵（55人）→鲜花方阵（55人）→花环方阵（55人）→气球方阵(55人)→ 裁判员入场→运动员入场（各班依次）→介绍出席开幕式来宾及领导→升旗（奏国歌）→致开幕词→裁判员代表宣誓→运动员代表宣誓→宣布学校运动会开幕（鸣炮、放飞气球）→宣布大会纪律→各前导队方阵退场→比赛开始。

二．分工安排：

1.运动会开幕式主持人：简中清 2.升旗（奏国歌）负责人：王祖明 3.致开幕词：喻进华

4.裁判员宣誓：毛培芳（待定）5.运动员宣誓：待定（高二.5）

6.宣布运动会开幕：罗族诗校长（鸣炮负责人：扶江敏，放飞气球负责人：丁先锋）7.开幕式解说词撰稿负责人：简中清 8.大会期间音乐播放负责人：成诗元

9.会徽设计及制作负责人：王传权 10.引导牌的制作及张贴内容负责人：王传权 11.宣布大会纪律：方远军或向勇副校长

12.彩旗、鲜花、气球、炮竹等采购（详见申购单）：简中清 13.秩序册编排：赵雪春（负责督促油印120份）14.秩序册装订负责人：全体体育教师

15.大会纪律、卫生负责人：郎小伟（学生会若干成员组成）16.大会成绩公告组负责人：赵雪春 17.安保处负责人：郎小伟18.裁判生活负责人：于洪祥 19.播音员负责人：向瑛

20.摄像负责人：李黎（王传权、王祖明等）21.入场式评委：主席台成员 22.大会医务组负责人：叶春辉

23.主席台布置及台签等布置负责人：张和文

三．前导队训练及分工：

1、国旗手训练负责人：郎小伟、王传权

2、校旗手训练负责人：郎小伟、王传权

3、会徽手训练负责人：郎小伟、王传权

4、彩旗队训练负责人：王传权、郎小伟

5、鲜花队训练负责人：王传权、郎小伟

6、花环队训练负责人：黄国艺、简中清

7、气球队训练负责人：黄国艺、简中清

8、引导员训练负责人：王传权、简中清（各班自选一名女生）

注：

1、各班主任及时报送前导队员名单高中6人（2男+4女），初中5人（1男+4女），（截止2日中午1:00））；

2、前导队训练时间从2号每天下午第三课后（各班主任必须确保担任前导队的学生按时到达操场参加训练）；

3、1号周二下午第三课在学术报告厅召开裁判员、班主任、大会工作人员会议； 4、8号周二下午第三课进行开幕式彩排。

13.学生体育运动会制度篇十三

关键词：体育教学,体育运动,欣赏水平

1、什么样的人才是一名合格的体育运动欣赏者

1.1、了解比赛规则

作为一名合格的体育运动欣赏者, 首先就是要了解比赛规则, 一般情况下, 比赛的输赢大家都能一眼能看出来, 足球是看哪个队踢进球门的球多, 而跳水比赛可以参照比赛最后评委给的分数, 而乒乓球比赛是看最哪一方胜的局多。但是, 谁又能看出这些得分后面的门道呢, 评委为跳水选手打分的依据是什么, 在足球比赛中什么是犯规, 什么是越位, 在乒乓球比赛中哪些选手的实力更强一些, 这就需要对比赛规则有一定的了解。毕竟, 体育运动的魅力不在于比赛的结果, 而在于比赛的过程, 而只有了解比赛规则的人, 才能了解比赛过程中每一个球的输与赢是怎么判断的, 跳水比赛中每个分数的累积是如何获得的。有的人不喜欢看垒球, 其主要原因就是不熟悉比赛规则, 不知道运动员在场上“忙活”什么呢, 当然就提不起欣赏的兴趣了。因此, 了解比赛规则是成为一名合格的体育运动欣赏者的第一步。

1.2、熟悉各个环节的技术

不同的体育运动都有不同的技术要点。例如, 排球运动包含多个动作, 比如发球、一传二传、进攻等。那么, 如何衡量发球的好坏呢?这就要了解发球的技术了, 排球发球的好坏是要看其是否能够有效的破坏对方一传。而一传又是如何评价呢, 主要是看处于一传的运动员是否传球到位, 为二传和其后的进攻提供有力的铺垫;那么, 二传又看什么呢, 二传则是看其是否调动了强大的攻击火力, 且灵活多变、出其不意, 且打乱了对手反击的节奏。只有熟悉这些运动各个环节的技术要领, 才能看懂比赛, 才能看明白运动过程中, 每个动作的技术水平, 才能让你感叹于精湛的技术水平所散发出的魅力, 让你领略高超的体育运动技能所带给你的力量之美, 灵活之美, 感动之美。

1.3、感受运动的内涵

体育运动, 尤其是竞技体育项目里面所涵盖的内容不单单是一场比赛的输赢, 还会体现体育拼博向上的精神, 还会表现出战术上的高超, 还会展现出整个团队的风气与士气。看比赛, 除了要参照比赛规则看运动技能, 更要看运动员优美的动作, 也要看他们运用技术的时机和巧妙之处。既要欣赏运动员精湛的技艺, 也要体察他们在球场上的灵感和智慧。这些都是具有较高的体育素养的人才能够感受到的, 才能够看到的, 才能够体会到的。

2、如何通过体育教学提高学生的体育运动欣赏水平

2.1、体育课堂上注重体育知识的讲授

体育课堂是让学生学习体育知识, 了解体育的一个渠道, 体育教师一定要充分利用好这个渠道, 为学生传授体育知识。讲授的体育知识可以涵盖运动的起源、演变、发展, 以及各种运动的比赛规则, 技术标准, 战术战略等。这些理论性的体育知识教师应该通过多种教学方法进行, 不要只是枯燥的阐述与介绍, 可以让学生参与体育竞赛, 由于体育竞赛的胜负关系到个人的荣誉, 因此, 学生会更加注重比赛规则, 更加注重比赛技巧, 这就有力于体育知识的了解与掌握。还可以让学生观看体育视频, 让学生能欣赏到一些高水平的体育竞技赛事, 生动的表现体育运动的魅力。

2.2、注重不同运动的特殊性的讲授

任何一项体育运动都有拥有大批的追随者, 也都它独特的魅力, 但是, 不同的运动项目, 无论是从比赛规则, 比赛技巧还是战术上都有它别于其他运动项目的所在。例如, 球类比赛比的不管是每个运动员的个人技术, 还有整个团队的默契程度, 配合的灵活性, 还要看整个团队能不能在比赛中赛出水平, 因此, 在向学生进行球类运动项目介绍时, 就要注重给学生提出, 集体项目除了要每名运动员的技术过硬, 更重要的是集体的配合, 其中的每一位运动员都要有团队合作精神。而体操运动多是体现人体的各部分的协调、力量、速度、耐力、柔韧, 构成人体美的立体画面。那曲线和谐的人体, 会令每个人向往, 那么, 在让学生熟悉体操运动时, 要强调体操运动所展现出来的技术水平主要是看协调、柔韧、大胆、准确的动作。只有关注不同运动的不同特性, 才能让学生了解不同体育运动存在的意义与价值, 才会激发起学生欣赏体育运动的兴趣。

2.3、培养学生掌握一项或几项自己喜欢的体育运动技能

体育教学的目标之一就是要让学生掌握一项到两项体育运动, 使之成为学生从事体育锻炼运动形式。学生喜欢上了一项体育运动, 才会进行体育运动, 只有进行体育运动, 才能感受到体育运动带给他们的快乐, 感受体育运动带给他们的心灵与身体升华, 只有感受到了体育的魅力, 才会让他们喜欢更多的体育运动项目, 他们才会饶有兴趣的欣赏更多的体育运动, 他们的体育运动欣赏水平才能得到提高, 这是一个良性的循环过程。运动项目的选择可以由教师进行指导, 也可以让学生在上体育课时自我发现。

参考文献

[1]靳淑玫.关于加强大学生终身体育意识的探讨[J].西安邮电学院学报.2006年4期.

14.学生体育运动会制度篇十四

[关键词]中小学生阳光体育运动体质健康水平意义

2006年2月23日，国务委员陈至立宣布“全国亿万学生阳光体育运动”正式启动。教育部、国家体育总局、共青团中央决定于2007年4月29日在全国范围内全面启动全国亿万学生阳光体育运动。教育部体卫司实施“阳光体育运动”的目的在于贯彻落实“健康第一”的指导思想，吸引广大青少年学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，积极参加体育锻炼，切实提高学生体质健康水平。

一、中小学生体质健康的现状

近几年全国学生体质与健康调研结果显示。学生肺活量水平、体能素质持续下降，体能素质中的速度素质和力量素质连续10年下降，而耐力素质则连续20年下降；超重和肥胖学生的比例迅速增加，城市男生已达24％，成为影响学生营养健康状况的一大因素；视力不良率仍居高不下，随着年龄的增加，视力不良率明显升高，小学生为31％，初中生为58％，高中生为67％，大学生为82％，其中视力不良的初中生成为各学段中涨幅最大的学生群体，我国中小学生、儿童的近视率已居世界第二位。

二、中小学生体质健康水平下降的原因

1，升学的压力，使学生体育锻炼时间不足

素质教育贯彻乏力，应试教育观念依旧存在，衡量学校和教师业绩的评价标准主要还是中考、高考成绩。学校、老师和家长整天围着分数转，无形中给学生带来了巨大的学习压力。学生作业负担重，根本没时间进行体育锻炼，更不要说每天锻炼一小时了。而且学生睡眠达不到规定标准，可见学生体质的明显下降终是必然。

2，体育课得不到重视

在部分学校，体育课和课外活动仍然是“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”，体育课可以被随意挤占，课外活动依然只是挂在课程表上以应付上级的检查，能够真正保质保量开展课外活动的学校比率太少。甚至有的学校高三年级学生根本不开设体育课。为了尽量避免伤害事故的发生，有的学校都不敢开展激烈对抗的运动项目，有的甚至把学生“圈养”在教室里，不允许学生在操场上奔跑打闹。

3，场地器材短缺、经费不足

目前，大多数中小学体育场地器材严重不足，现有体育器材破损严重。大部分学校甚至不能采用现有的器材上一节完整的体育课，有些学校远远达不到按最低要求配备器材的规定。学校体育经费投入严重不足，不能满足体育教学和课外体育活动的需要，调查显示，23.7％的学生因为没有场地和器材而不参加体育锻炼。

4，锻炼意识缺乏，没有养成体育锻炼的好习惯

青少年学生在学习的压力下，缺乏有效的运动，在家里，许多学生整天埋头做作业，家务事全部由父母代劳，脑力运动取代了身体运动。越来越多的青少年不愿意走出家门去参加锻炼，加上要么坐公交车去上学，要么家长开车接送孩子上学，这也直接导致了中小学生体质的下降。

三、开展阳光体育运动的重要意义

1，开展阳光体育运动，有助于提高中小学生体质健康水平

开展阳光体育运动，是新时期加强中小学生体育、增强中小学生体质的战略举措，将有利于形成人人参与、个个争先、生气勃勃的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气，吸引广大学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，积极主动参与体育锻炼。

2，开展阳光体育运动，有助于提高中小学生身体素质

中小学生的身体健康是一个民族健康的基础，是每个学生健康成长的基本条件，关系到千家万户的幸福，关系到民族的未来和国家的竞争力。中小学生健康体质状况下降已经成为一个社会问题，到了非解决不可的关键时刻。亿万青少年学生阳光体育运动的开展，无疑是一剂良药，通过丰富多彩的体育内容和多种多样的阳光体育活动，最大限度地动员学生投入到促进健康的大潮中，开展阳光体育运动将在提高中小学生身体素质方面发挥重要的作用。

3，开展阳光体育运动，有助于培养健康合格接班人

中小学学生体质存在的问题，看似影响个体，实则关系到一个国家、一个民族整体的素质。中小学生的体质健康水平，直接影响到青少年一代的健康成长，直接影响到全国人才培养的质量，中小学生的体质健康水平影响着国家的竞争力。增强中小学生体质，促进中小学生健康成长，是素质教育的重要目标，也关系到国家和民族的未来。青少年体质健康是一个国家具有旺盛生命力的重要体现，是社会文明进步的重要标志，也是实现中华民族伟大复兴的必然要求。“阳光体育运动”的启动，打响了改变中小学生体质健康下滑状况的发令枪，对于全面贯彻党的教育方针，加强青少年体育运动，增强青少年体质，培养健康合格的社会主义建设者和接班人，有着重要深远的意义。

四、学校开展阳光体育运动的建议

1，开展阳光体育运动，要加强组织领导

“阳光体育运动”的关键是实施问题，学校要充分认识到开展阳光体育的重要性，成立以学校领导为组长的领导小组，明确分工，责任到人，制定具体的措施，同时从制度上人手，彻底改变目前应试教育的局面，真正变“应试体育”为“素质体育”，全面推进素质教育，活跃学生课余文化生活。

2，开展阳光体育运动。要扩大宣传、营造气氛

学校要高度重视宣传工作，充分利用广播、电视、报刊、横幅等媒介来扩大宣传力度，使“每天锻炼一小时，健康工作五十年，快乐生活一辈子”等口号深入人心，让教师、学生、家长充分了解开展阳光体育活动的意义。只有确保阳光体育运动持久地开展下去，才能有效地促进广大青少年学生形成自觉锻炼身体的良好风气，才能有效促进学校体育工作的开展。

3，开展阳光体育运动，要完善学生课外活动场地设施建设

15.学生体育运动会制度篇十五

摘要：当前，我国青少年的身体素质水平在不断下降，中学生在运动持久力、运动速力、运动力量、运动能力等各方面的水平都呈现出下滑趋势，令家长、社会普遍担忧。提高中学生的体育运动能力，已经成为迫在眉睫的大事。那么，如何能够提高中学生的运动能力呢？首先要提高学生的运动兴趣。兴趣是一切活动的源动力，只有激发了学生对体育的热爱才能调动起学生的运动热情。学生只有对体育本身感兴趣了，才能从生活中不断关注体育、了解体育、热爱体育，并参与到体育运动当中，最终形成运动的良好习惯。据此，文章提出了培养中学生运动兴趣的具体策略：丰富课堂教学内容、运用灵活多样的教学方法、改革教学评价模式。

关键词：中学中学中学体育体育教学兴趣运动兴趣

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）03（b）-0174-01

有数据显示，近些年我国青少年的身体素质水平在不断下降。中学生在运动持久力、运动速力、运动力量、运动能力等各方面的水平都呈现出下滑趋势。“少年强，则中国强”，面对我国中学生体力下降的现状，社会各届人士提出担忧，提高中学生的体育运动能力，已经成为迫在眉睫的大事。培养中学生运动兴趣的重要性

那么，如何能够提高中学生的运动能力呢？作为中学体育教师在多年的教学当中发现要想提高学生的运动能力，首先要提高学生的运动兴趣。兴趣是一切活动的源动力，只有激发了学生对体育的热爱才能调动起学生的运动热情。学生只有对体育本身感兴趣了，才能从生活中不断关注体育、了解体育、热爱体育，并参与到体育运动当中，最终形成运动的良好习惯。培养中学生运动兴趣的具体策略

中学体育教学承担着为中学生强身健体的重要职责，因此，作为体育教学更应该不断探索新内容、新方法，以使课堂鲜活有趣，最大限度的调动学生学习兴趣。

2.1 丰富课堂教学内容

作为中学体育教学来说，教师一直在研究一个问题，学生的运动能力是在体育课堂上提高的吗？当然不是。因为学生们课后是否能够积极进行体育煅练，直接影响着学生运动能力的提高。那么学生课后是否进行运动，参与什么体育运动完全取决于学生的兴趣。没有兴趣的学生课后几乎不太运动。而当前中学男生则有很多人参与足球、篮球的运动当中，部分学生参与乒乓球、羽毛球等运动。

因此，作为教师要明确体育课的真正内涵，不是让学生在体育课上运动，而是让学生通过体育课爱上运动、喜欢运动，最终主观自觉参与运动。

学生们对运动无兴趣的一个原因是对运动的不了解，一个不懂得足球比赛规则的人怎么会对足球比赛感兴趣。体育运动知识的匮乏使用权得学生的视野局限，缺乏运动兴趣。那么教师在设计教学内容的时候要充分考虑到这一点，要将体育知识的更多信息传递给学生，让他们了解体育赛事、比赛规则、知名运动员等。可能是其中的某一点就能够调动起学生的兴趣，使用权学生课后去了解这一运动，最终投身到这一体育运动当中。

2.2 运用灵活多样的教学方法

教学内容需要用课堂呈现给学生，而课堂是在一定教学方法的带领下按部就班地完成的。那么，什么样的教学方法能够最大限度地调动学生的对体育学习的兴趣呢？这里根据多年的教学经验，提出以下几种方法。

（1）小组对抗，为学生分成若干小组，根据不同的教学内容，小组人数不等。学生们以小组为单位进行赛事对抗，这样可以调动学生们参与运动的热情，在比赛中调动学生的兴趣，即让学生充分运动了，又培养了学生的团队合作意识，增进了同学友谊。

（2）体育游戏，在体育课堂中运用体育游戏是很好的方法，体育游戏一方面具有趣味性，另一方面还能够让学生充分的运动。学生们边玩边运动边学习，可谓是一举多得。当然体育游戏的选取要遵循一定的原则。首先是安全性，在设计体育游戏时一定要考虑到学生的安全问题，不要有超出学生能力的危险训练，同时注意提醒、检查学生在运动中所使用的备品安全性，避免运动器械等对学生带来的不必要的伤害。第二是趣味性，既然是体育游戏，就一定要有趣，有趣才能让学生有热情去参与。因此在设计时可以选择新颖的，有情节的，有竞争性的，参与人员多的游戏，让学生愿意参与到体育游戏当中来。第三是科学性原则，体育游戏的设计不能仅仅是图热闹，一定要符合人体自然生理规律及健康的需要，又要符合学生的年龄、性别及心理特点，还要注意到参与体育游戏的人数和场地器材等因素，力争在有限的时间内取得较好的教学效果。第四是教育性，体育游戏应该是健康向上的，融德育、智育与一体的教育，要让学生在体育游戏的过程当中，即愉快的参与，又从中感情出人生的意义，培养学生的团队意识、竞争意识。

体育游戏有很多，教师可以针对不同的教学内容选取不同的体育游戏，例如造型俯卧撑、蚂蚁搬豆、夹球接力跑、集体跳绳等。

（3）角色扮演，在体育教学当中，可以使用角色扮演法，例如让学生参与到篮球比赛当中，部分学生是运动员、部分学生是裁判，记分员，场内卫生环境维护等都由学生来负责，能够让学生全面参与到动动当中，去了解运动。同时，角色的不断变化，也会增加趣味性。

当然角色扮演法还有其它的方式。要想让学生了解体育赛事或竞技知识，就要给学生创造条件，使用他们有机会去了解体育常识、学习体育常识。在教学中，可以让学生在课前准备一个与体育相关的知识，然后在课堂上扮演赛事播报员、体育教师、体育评论员等角色，向大家介绍某一赛事的比赛情况、某一运动的起源、发展、经典赛事、著名运动员等。通常时长在5分钟左右。主讲的学生经过充分的准备，对其讲解的知识必然有进一步深刻的理解，听讲的学生通过学习也学到了所不了解的体育知识，同时学生们相互交流，更能唤起学习兴趣。

2.3 改革教学评价模式

评价方式的改革是激发学生体育学习兴趣的重要手段。学生在中学阶段运动能力的自身差异很大。如果只是以体育运动的速度、力量等作为评分标准的话。对于体育运动能力不佳的学生无疑是兴趣的打击，使他们觉得无论多努力也很难取得好成绩，从而失去学习的兴趣。因此，在设计评价方法时，应当充分考虑到学生的参与度，将学生的参与量化成为重要的采分点。并且实行分层次给成绩的方案，使学生的关注点从成绩本身转向兴趣。

参考文献