爱顶嘴的小女孩作文

爱顶嘴的小女孩作文（精选13篇）

1.爱顶嘴的小女孩作文 篇一

孩子爱顶嘴怎么办？

处理孩子顶撞的首要之处就在于你平静的态度。以下3个方法并非教你一味管教孩子的顶嘴，而是让你知道如何正确地处理孩子的反抗或者顶嘴，从而与他们更好地交流和沟通。

1、首先承认你孩子的感觉和情绪。你可以对他说：“宝贝，你一定很生气。我们在你不生气的时候再谈这件事，好吗？”

2、控制你自己的情绪。在你平静下来之前，不要说什么话或者至少别说太多，这样，你们之间至少避免了一场激烈的争吵。

3、主动了解孩子的意图。记住，孩子们向来是很直接地用言行来表达自己的意图的`。所以，在孩子顶撞你时，问问你自己：“究竟发生了什么？这个小家伙想怎样？”当你明白了你孩子的意图后，你就会理解为什么突然之间这孩子变得那么粗鲁。从孩子的角度考虑问题有助于你缓和气氛和你的情绪。你这么做也是给孩子做出了一个榜样，教他学会控制自己的情绪。

2.爱顶嘴的小女孩作文 篇二

每天早上当面包师来的时候, 饥饿的孩子就蜂拥而上, 争抢最大的面包。等到每人都拿到面包后就转头跑开了, 顾不上向这位好心的面包师说声谢谢。

只有一位名叫格琳琴的小姑娘, 从来不与其他孩子争抢, 每天都是谦让地站在一步之外, 等其他孩子都离去以后, 才拿起剩在篮子里最小的一条面包。而且, 她每次都要亲吻面包师的手以示感激, 然后才捧着面包高高兴兴地回家。

有一天, 等别的孩子走了之后, 羞怯的格琳琴拿到一条比原来更小的面包, 但她依然不忘亲吻面包师, 并向他表达真诚的谢意。回家后, 妈妈切开面包, 发现里面竟然藏着十几枚崭新发亮的银币。妈妈惊奇地叫道:“格琳琴, 立即把钱送回去, 那不是我们的!”

小姑娘赶紧把银币送了回去, 但面包师却说:“不, 孩子, 这没有错, 是我特意放进去的。我要以此告诉你一个道理:谦让者, 上天一定会赐予他幸福。愿你永远保持一颗宁静、感恩的心。回家去吧, 告诉你妈妈, 这些钱是上帝的奖赏。”

3.爱画画的小女孩650字作文 篇三

大家好!她是个多才多艺的女孩，她是谁呢?我先不告诉你们。先来说说她的兴趣爱好吧，很广泛噢，有绘画、钢琴、英语、游泳和写作……但是她最喜欢的要数画画了，她学了近六年，每天一有空闲时间，她就会拿起画笔，在白纸上画下一个个生动活泼的小公主、小精灵，还有宫殿和树林。它们对她来说就象有生命一样，陪伴着她度过快乐的童年。画画在她的生活中已经是缺一不可的爱好了，曾经在她的记忆里有一件难以忘怀的.画画经历，那是她第一次参加绘画比赛，主题是“环保绿色家园”。她在家里左思右想，绞尽脑汁还想不出主题画面来，已经到了晚上，她无奈地走到窗边，想吹吹凉爽的风，清醒一下头脑。在朦胧的月光下，突然她看见了窗台上一盆小植物——仙人掌，一下子激发了她脑海里的许许多多的画面来。她很快想到了仙人掌在沙漠里不仅能抵挡风沙，还能净化室内环境，如果是棵巨大的仙人掌，人们就可以在里面开窗造房子，就可以住在里面，这不就是绘画比赛的主题了吗?她毫不犹豫地用手中的画笔把脑海里的画面画下来。不一会儿，一幅美丽的图画在白纸上出现了，第二天她把画邮寄给了评委会，结果，居然获得了一等奖!当她站在领奖台上，这一刻她是多么荣耀和骄傲啊!这次画画经历，让她更加热爱绘画了。从那时到今天，她获得过多次绘画奖项，有艺术节绘画三等奖，有“成长足迹”绘画一等奖，还有“少儿创意美术大赛”金奖呢。渐渐地，她成了同学们心目中的画画“小能手”，老师眼中的“小画家”。

谢谢你——画画，你让她的童年变得多彩而充实，有辛苦也有快乐。

4.爱劳动的女孩作文 篇四

我十分喜欢劳动。妈妈没有教过我去做事，但我自小就很自觉劳动。放假的时候我总是闲不住，有空就会扫扫地，检查一下作业，帮弟弟们收拾一下书包。每个星期的周末，我都会在家里大大地打扫一次，见到乱的脏的地方我会主动去收拾得干净整齐的。我希望爸爸妈妈下班回来时就可以看见一个又干净又整齐的家，让他们不用那么疲劳。

爸爸常常说我又能干又聪明，妈妈说我又乖又漂亮。但是，我可不是这样想的。我想，我这两颗大门牙都突出来了，又咬合不正，我得怎么看都不漂亮。可是，他们为什么说我漂亮呢？那天，我拿来镜子自己照了照，自言自语地说：“我的两颗大门牙也不是很丑呀！”爸爸妈妈笑着说：“当然漂亮！你笑起来不就很好看吗？”那我以后就多笑笑！笑一笑，生活更美好呀！

5.爱画画的女孩350字作文 篇五

说起画画，可是我众多爱好中最喜欢的!

我十分热爱绘画。不管是上学校的美术课，还是妈妈给我报的培训班，我都会仔仔细细地听，安安静静地看，认认真真地画。每当我拿起画笔，不会马上鲁莽下笔，而是先想好要画什么，画在哪里。等到头脑中想好了大概的轮廓时，才开始动笔。

想起我初学画时，那可真可笑!那时，我才四五岁，连笔都握不好，画一会儿，笔就掉下来。妈妈把我送到少年宫，周老师一直细心地教导我。让我印象最深的那次，我们在画向日葵，我没握好笔，手抖动了一下，圆圈就不圆了，吓得我哇哇大哭。周老师走过来帮我修改了一下，多余的部分变成了小蜜蜂。我揉揉眼睛，不哭了，周老师也笑了。

在周老师的悉心教育下，我努力画画。我画的一张漫画荣获了杭州市“我是动漫王”五十强，我还成了少年宫书画社的一员呢!记得一次少年宫“学雷锋”爱心拍卖会上，我的.画以100元拍卖出去，把我的一份爱心献给了贫困山区的小伙伴们。

6.爱顶嘴的小女孩作文 篇六

师:今天老师带来了一组词汇, 大家在看到这组词汇时, 脑海里会出现哪些画面? (出示词汇)

雪花火炉圣诞树

彩灯礼物美味的食物

师:请同学们认真思考这些词汇, 然后找学生用这些词汇描述一下你脑海里出现的场景。

生:看到这组词汇我脑海里想到的是在一个漫天飞雪的日子里, 人们围绕在火炉旁用彩灯装饰着圣诞树, 人们为孩子们准备圣诞礼物和美味的食物。

生:我想的是天空飘着雪花, 我和伙伴们围在火炉旁欣赏着美妙的圣诞树上的彩灯, 吃着美味的食物等着大人分发礼物。

生:老师我脑海里出现的画面是街上行人匆匆的赶路, 路旁圣诞树披着彩色的衣裳, 有穿着红色衣服戴着尖尖的帽子的白胡子老人给孩子们分送礼物。

师:同学们的想象力很丰富, 大家描述的画面是西方国家很重要的一个传统节日, 类似于我们中国的传统节日——春节。

同学们你们知道吗?就在我们描述的那么美好的画面里, 一个小女孩静悄悄的走来了, 在这么美好的时刻, 她会给我们带来一个什么样的故事呢?想知道答案吗?现在我们把课文翻到安徒生的《卖火柴的小女孩》这篇课文, 让我们用心去倾听卖火柴的小女孩的故事。

师:板书课题《卖火柴的小女孩》

师: (为了检查大家的预习情况, 下面老师有两个问题) , 课前老师已经给大家布置了学习任务, 那现在老师就要来检查一下同学们回家预习的状况。同学们首先快速浏览课文, 数一数课文一共分多少个自然段?

生:13个自然段。

师:很好, 同学们说的很正确。那现在我们来思考第二个问题, 大家要认真阅读课文, 看看这篇课文一共分为几个部分?

生:分为三部分。

师:找同学来说一说你是如何划分的这三部分。

生:第一部分:1～4自然段

第二部分:5～11自然段

第三部分:12～14自然段

师:很好, 看来大家回家预习的很认真。

师:现在我们来请一位同学带着感情地朗读课文的第一部分, 其他同学认真思考第一部分写了什么内容?

生:有感情地朗读课文第一部分。

师:这名同学已经读完了, 大家说她读得好吗?

生:好, 因为有感情, 感情很到位。

师:看来同学们都认真听了, 很好。

师:我们请同学读文章的第二部分, 其他同学认真听并思考第二部分写了什么内容?

生:有感情地朗读课文的第二部分。

师:同学们思考第二部分写了什么内容?

生:第二部分写的是小女孩五次擦染火柴看到的美好幻景。

师:同学们说得很好, 下面我们就重点来学习一下文章的第二部分, 五次擦燃火柴小女孩看到了什么?

师:板书

幻景现实说明问题

生:齐说第一次火炉寒冷渴望温暖

第二次烤鹅饥饿渴望食物

第三次圣诞树孤独渴望快乐

第四次奶奶痛苦渴望幸福

第五次奶奶痛苦渴望幸福

师:多美的幻景啊!我看到许多同学都幸福地笑了, 在这些幻景中你对哪次幻景感兴趣?

生:我感兴趣的是烤鹅出现的幻景。

师:为什么?

生:因为烤鹅正冒着香气, 可以填饱小女孩的肚子。

师:说得好。

生:我喜欢出现火炉这次幻景, 因为火炉很温暖。而当时小女孩感到很冷。

生:我喜欢圣诞树出现的幻景, 因为这是大年夜, 小女孩想到了圣诞树, 而且圣诞树很美。

生:这些幻景我都感兴趣, 但最让我喜欢的是奶奶出现的幻景。

师:你印象最深的是那次幻景?

生:让我印象最深的是奶奶出现的幻景, 因为奶奶是那么的慈爱, 她是唯一疼爱小女孩的人。

师:就像你们说的, 看了这些幻景, 我们已被深深打动。

师:小女孩为什么会产生这些幻象?

生:因为当时小女孩又冷又饿。所以她会想到火炉、烤鹅。生:因为在这个世界上小女孩是寒冷、饥饿、痛苦的, 她想得到温暖和幸福, 所以她会想到火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶。

生:小女孩无人关爱, 她渴望得到温暖、幸福、快乐, 因此, 她的眼前出现了种种美丽的幻象。

生:因为小女孩渴望得到温暖、幸福, 还有快乐。而火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶能给她温暖、幸福、欢乐, 所以她会想到火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶这些幻景。

师:讲得多好。是啊, 在现实生活中小女孩只有寒冷、饥饿、痛苦和孤独。她渴望得到温暖、食物、欢乐和幸福, 所以当她擦燃火柴以后, 幻想中, 她看到了火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶。

师:让生齐读第三部分, 思考第三部分写了什么内容?

生:齐读

生:第三部分写的是小女孩被冻死了。

师:同学们这篇课文已经学习完了, 大家抬起头来看黑板。这篇课文的标题是卖火柴的小女孩, 同学们想想小女孩有名字吗?

生:没有

师:你们是从哪里知道的?

生:课文里没有出现过小女孩的名字。

师:很好, 同学们想想作者为什么不给小女孩起一个名字呢?比如:赛琳娜、玛莎、安娜等这样的名字?

生:我认为作者没有给小女孩一个固定的名字是因为小女孩代表了一类人, 在当时社会与她有同样命运的人。

师:你说的真棒, 作者之所以没有给小女孩起名字, 正是因为小女孩的遭遇代表了在当时社会中与她有同样命运的一类小孩子的命运。

师:同学们再思考一个问题, 小女孩在大年夜里被冻死了, 这是街上旁观者的叙述, 她的家人知道吗?

生:不知道。

师:你是怎么知道的?

生:沉默。

师:启发, 可以看一看文章的第一自然段“天冷极了, 下着雪, 又快黑了, 小女孩出来卖火柴时天快黑了, 那她被冻死时的时间是第二天清晨, 这两个时间差大不大?

生:时间相差很大。

师:很好, 这说明她的家人不知道她被冻死了, 同学们可以试想如果你是故事中的小女孩, 这么晚不回家, 家里人肯定担心, 四处寻找, 可小女孩的家人对她是什么态度呢?

生:不关心

生:冷漠

生:不顾死活

师:很好, 回答的都很正确。

师:通过学习这篇文章, 你有什么感受?

生:好好学习, 懂得珍惜今天的一切, 孝敬父母, 珍惜父母的爱。

生:我能感受到小女孩悲惨的命运, 我很同情她, 是小女孩让我明白要更加珍惜幸福的生活。

生:我们不仅要珍惜这份幸福, 还要传递这份幸福, 让世界充满阳光, 让世界不再有冷漠的人心, 不再有冷酷的社会, 人人都献出一点爱, 就不会再有“卖火柴的小女孩”。

7.一个爱阅读的女孩作文200字 篇七

我是一个喜爱阅读的小姑娘，每当捧起书本时，我就会情不自禁地走进故事情节中的每一个章节中。

一天傍晚，我坐在沙发上阅读《野兔一只耳的故事》。当看到一只耳从猎狗的爪子下脱险时，我突然从沙发上窜起来，“好哇!”一声大叫，妹妹被我惊吓到了，吓得“哇”一声大叫，“哇哇”大哭起来。

唉!阅读的时候，我都身临其境故事当中了!

8.我是一个爱幻想的女孩三年级作文 篇八

我是一个爱幻想的女孩，嘿嘿!先介绍一下我的外形吧!身体有点胖胖的，皮肤有点黑黑的，但个子又比较高高的。我时常会天马行空地幻想些生活中不会发生的.事情，而这个幻想的习惯有时就会在上课期间发作!

记得有次上课外的卡通课，我正幻想着自己身后长了一对翅膀飞向天空，在空中兴奋的飞翔时，老师让我站起来回答问题，我支支吾吾半天还是说不出答案。老师就微笑着让我坐下。当我坐下的那一刻，我感到很不好意思。于是，我打算改掉这个坏习惯。但是过了一个星期这个“老朋友”又发作了。又是在课外的兴趣班上，我正在幻想着我在天空中和小鸟玩得欢时，听到老师说大家开始画画。我马上拿出画笔，但又不知道该画几头身的画。哎!只能问老师了!当我轻轻的、难为情地走上台问老师时，老师回答说：“想画几头身就画几头身哦!”。

9.爱顶嘴的小女孩作文 篇九

就在那一刹那,我惊呆了想也没有想到这样一个女孩会这样给我擦鞋,擦完了,我说“小妹,鞋油我不要了,我给你20元钱吧”。

想不到的是这个小女孩说:“我是做鞋油销售的,我还是给你2支鞋油吧”。我连说,“不用了不用了,这么晚了,你赶紧回家吧。”

我把钱塞到她黑黑的小手中,小女孩说:“要不你买一只吧?我今天再卖两只就达成目标了,我再去卖一只。”说完在我手中抽了10元钱,给了我一只鞋油,我说你留个电话吧,她给我留了给电话,跟我说声谢谢就走了。

那一刻,我太震惊了,想不到这样一个瘦弱的小女孩可以蹲下来给一个陌生人擦鞋,而且不卑不亢。

回到家,我看着手中的鞋油,拿着她的联系方式,才知道这个女孩叫韩让,我发现我根本都没有看过这只鞋油的功能,也没有跟她讨价还价,而且也没有任何的怀疑,我当时只是觉得一定要帮她买一只,不买心里非常的难受。

我也有销售团队,我们的业务员呢?她们敢于去这样做吗?

多少的销售人员总认为价格是影响销售的重要因素,认为竞争对手价格低,我们就很难销售。韩让让我接受了她的产品,她销售成功了,但是我更觉得是销售成功了她自己,是她的人格魅力,她用她的行动震撼了我,我觉得她值得帮助,在这个过程中我没有跟她讨价还价。

韩让这样的工性质是没有底薪的,工资完全靠的是销售鞋油的提成,我们多少销售人员拿着公司的底薪还有话补,交通补助,还在天天埋怨公司,你有韩让一半的勇气吗?另外韩让的业务模式就是背着包,大街小巷的去给别人擦鞋销售,我相信她们不坐车,每次的蹲下起立一定都非常辛苦。但是她能做到,我们能做到吗?

韩让在擦鞋的过程中一定会遇到很多人的不理解,辱骂调侃甚至调戏,甚至还有可能被客人踢过,但是她还能这样坚持,我们的业务员是否有这样的韧劲?是否敢去做这样很多人认为很低贱卑微的工作?又是一种什么力量在支持着她呢?

第二天早上我跟我们公司的销售人员分享了韩让的故事,我们的销售人员都被感动了。我当时问了大家一个问题:“假如让你去擦鞋,敢去擦吗?”

下午我请韩让来我公司分享,我们都被震惊了:韩让分享了自己16岁就没有读书,因为家里穷,后来打了两年工,又去上大学,后来又因为身体的原因辍学,她说才做了这份擦鞋工作四个月,但是她很喜欢这份工作。她分享了她的两个秘诀和四句话。

终于明白了一个瘦弱的小女孩为什么可以背着一个包穿行在大街小巷,用她稚嫩的双手,勇敢地去面对困难和挫折,编织着人生美好的明天。

我后来问她为什么要去擦鞋,难道不觉得擦鞋不好意思吗?她说:“我擦的不是鞋,是梦想!我每次蹲下来都觉得好开心,我觉得离我的梦想又更近了一步,每次蹲下来再起立是我都可以看见蓝天,而不蹲却很难,所以我每次都觉得很开心。”

我又问她:“你擦鞋的时候,肯定有人不理解,有人谩骂,甚至有人还会做很多不利于你的言语和举动,你是怎么想怎么做的?”她说我都会对她说一句话:“谢谢你,我很喜欢!”

那一刻,我眼睛湿润了,“我擦的不是鞋擦的是梦想!谢谢你,我很喜欢!”

我们每天可能都在疲于工作应付,你能不能说我打的不是电话而是梦想,我设计的不是产品而是梦想,建房的可以说建的不是房屋而是梦想……一个人假如在为梦想而工作的话,还会累吗?还会不认真?

我们犯了很多错误,大多数是不认真造成的,假如是为了自己的梦想工作还会这样吗?我们有韩让这样的执着吗?

我们在工作中生活中会遇到很多的困难挫折,我们很多人消沉抱怨,是不是我们也可以像韩让一样,淡淡的说声:谢谢你,我很喜欢!

人的强大不是身体的强大而是心灵的强大,假如我们都有韩让的执着坚持和良好心态,那我们的梦想之路还远吗?

摘自博客

两个秘诀是:

1.自信

2.激情

四句话是:

1.每一天我在各方面将会越来越好

2.我怎么会如此幸运

3.这一切都会过去的

10.与爸爸顶嘴之后作文 篇十

天晚了，爸爸不让我玩手机，我认为自己的作业都写完了，想干啥就干啥，于是就和爸爸理直气壮地吵了起来，爸爸见状，气地扇了我一巴掌，我捂着火辣辣的脸生气地冲出了家门。

走出了单元门，来到小区院子，我发现天空中乌云密布，好像随时都要下大雨似的，但我不管这些，还是往外走。走着走着，不知不觉来到了小区外面的小吃街，闻到了从餐馆飘出的香味，我才想起来自己由于玩手机放不下还没吃饭呢？我为何不去买碗扯面呢？说干就干，于是我搜遍了全身所有的衣兜，结果却只“搜狗”出五角钱，五角钱能干啥呢？还不够买个棒棒糖呢！所以，我只好漫无目的`地继续往前走。走着走着，肚子又开始抗议了，无奈之下，我想出了去同学家“蹭”饭的主意。

可是来到了同学家的楼下，我又犹豫了，我怕他的爸妈嘲笑我。在同学家的单元门口来回走了“N”遍，肚子的又一次提醒使我鼓足了勇气，我敲响了他家的门，是同学的爸爸给我开门的。进门之后，叔叔就问我：“这么晚了，你怎么还不回家？”

我一五一十地给叔叔说了我和爸爸顶嘴的事。说着这些，我不好意思地低着头。叔叔又开口了，“你吃饭了吗？”

“没有。”

“那你就在我家吃吧！”

说着，叔叔便起身去厨房给我弄吃的，吃了碗叔叔下的挂面，解决了肚子的问题，本想谢过叔叔之后回家。可叔叔却说：“我带你回家吧！这会儿不知道你父母有多着急。”我不好意思地答应了。

叔叔带着我走在回家的路上，我们遇见了心急如焚的爸爸、妈妈，爸爸、妈妈谢过叔叔之后就带我回家。

回到家后，爸爸诚恳地向我道了歉，我也给爸爸认了错。

11.爱顶嘴的小女孩作文 篇十一

《卖火柴的小女孩》是著名的童话作家安徒生的名作。这是一个圣诞故事, 故事中, 一个小女孩在平安夜冒着大雪, 赤着双脚穿梭在街道上卖火柴。她不敢回家, 因为她一根火柴都没有卖出去。她太冷了, 所以不得不点燃几根火柴暖和一下她的手指。在火光中, 她看到了一个暖和的火炉、一只烧鸡、一颗高大而又华丽的圣诞树和她慈祥的祖母。但随着火光的熄灭, 一切都消失了。第二天, 人们发现小女孩死了, 面色苍白却面带微笑。为了营造一种悲惨的氛围并使这个故事更生动, 安徒生使用了主位结构, 强调了语篇的衔接并精心选择了句法结构。接下来的几段将从这三个方面对《卖火柴的小女孩》进行分析。

首先, 在这个故事中, 主位结构的使用不仅有助于营造出小女孩的悲惨, 还有利于增强故事衔接的紧密性。主位结构由主位和述位构成。主位是信息的出发点, 是一个句子的起点, 而剩下的部分成为述位。主位既可以指前面所提到的事物, 也可以成为下一句话的起始点, 起到承上启下的作用, 推动语篇的发展。主位分为标记性和非标记性两种。当一句话的主位同时也是该句的主语, 这种主位被称为非标记性主位。当一句话的主位不是该句的主语时, 它被称为标记性主位。非标记性主位直接易懂, 标记性主位能起到描述和强调的作用。通常, 在陈述句中主位是非标记性的。在《卖火柴的小女孩》这个故事中, 大多数句子都是陈述句, 所以大多数主位都是非标记性的。该故事中的非标记性主位使得该故事简单易懂。简单易懂是童话故事必须具备的特征, 因为它是面向儿童的读物。但是, 在该故事中也有一部分陈述句中含有标记性主位。这些标记性主位要么增强了语篇的衔接性, 要么起到了一种修饰强调的作用。例如, “In the cold and the darkness, a poor little girl, with bare head and naked feet, roamed through the streets.”这句话中含有一个标记性主位“in the cold and the darkness”, 一方面, 这个主位指前面的句子“It was terribly cold and nearly dark on the last evening of the old year, and the snow was falling fast”, 另一方面, 这个标记性主位强调了天气的残酷和女孩的悲惨。再举一个例子, “In an old apron, she carried a number of matches, and had a bundle of them in her hands.”这句话中“in an old apron”并非该句的主语, 所以这也是一个标记性主位。它强调了旧围裙, 将读者的视线紧紧地锁定在旧围裙里的东西上。简言之, 这个故事里的主位结构有助于增强故事的衔接性, 并使其生动易懂。

其次, 这个故事中的句法结构也增强了语篇的衔接性并丰富了故事的内容。首先, 故事中的复合句使文章衔接更紧密。例如, “One of the slippers she could not find, and a boy seized upon the other and ran away with it, saying that he could use it as a cradle, when he had children of his own.”在这句话中, “and”连接两个简单句形成了一个复合句, 展现了女孩儿赤脚走在雪地的悲惨情景。再例如, “She rubbed another match on the wall.It burst into a flame, and where its light fell upon the wall it became as transparent as a veil, and she could see into the room.”在这个复合句中, “and”连接了三个简单句, 起到了一种逐渐打开一幅温暖的画面的作用。其次, 从句的插入使用使得该故事的内容更丰富。该故事中有一些定语从句。例如:“Some one is dying, thought the little girl, for her old

grandmother, the only one who had ever loved her, and who was now dead, had told her that when a star falls, a soul was going up to God.”在这句话中有两句由“who”引导的定语从句, 对“the only one”进行了补充加深。这两句定语从句补充的内容进一步体现出了小女孩的悲惨命运。再者, 该故事中多处将分词作为后置定语使用。例如, “The table was covered with a snowy white table-cloth, on which stood a splendid dinner service, and a steaming roast goose, stuffed with apples and dried plums.”在这句话中, “stuffed”作为后置定语使用, 起到修饰热气腾腾的烧鸡的作用。最后, 故事中作者几处使用状语从句或者将现在分词作为状语使用。例如, “She took the little girl in her arms, and they both flew upwards in brightness and joy far above the earth, where there was neither cold nor hunger nor pain, for they were with God.”在这句话中, “where”引导的状语从句阐述了一个残忍的事实———认为死亡比活着更好, 因为天堂里没有小女孩所遭遇的寒冷、饥饿和痛苦。小女孩的生活中没有爱, 所以她只有从她已逝的奶奶那里找寻关爱。再如, “The child still sat, in the stiffness of death, holding the matches in her hand, one bundle of which was burnt.”“Holding the matches in her hand”在这里作为状语表示伴随, 展示了小女孩冻死后一幅令人心碎的画面。总之, 该故事中句式的多样性增强了故事的衔接性, 增添了内容的丰富性。

第三, 该故事的衔接手段灵活多样。复指词、替代词和关联词使文章更连贯。首先, 回指被多处使用。例如, “They were very large, so large, indeed, that they had belonged to her mother.”在这句话中, “they”回指了前几句提及的“a little corpse”, 其次, 替代词的使用表达作者的同情并能唤起读者的同情。例如, 小女孩的称谓在故事中变化了很多次:“a poor little girl”, “the poor little creature”, “the little one”, “a little corpse”.随着小女孩称谓的变化, 小女孩的悲惨加剧, 作者和读者的同情随之加深。最后, 连接分为转折型连接、因果型连接、增补型连接和时间连接。文中几处出现了转折型连接和因果型连接, 这两种连接的使用使得文章更连贯, 内容更丰富。例如, “It is true she had on a pair of slippers when she left home, but they were not of much use.”和“She had drawn her little feet under her, but she could not keep off the cold.”在这两句话中, “but”将两个单句连接在一起。“but”后面的两个句子进一步展现了小女孩的寒冷。再如, “she dared not go home, for she had sold no matches, and could not take home even a penny of money.Her father would certainly beat her;besides, it was almost as cold at home as here, for they had only the roof to cover them, through which the wind howled, although the largest holes had been stopped up with straw and rags.”在这句话中, 两个“for”引导出了原因状语从句, 解释了她不敢回家的原因, 这种解释使得文章的内容更丰富。简言之, 文章中衔接手段的多样性使得文章更连贯, 内容更丰富。

《卖火柴的小女孩》是一个悲剧故事, 小女孩忍受着寒冷、饥饿和痛苦。她在没有人关心、没有人帮助的情况下冻死在圣诞前夜, 但是死亡对她而言不是悲剧而是一种解脱。该故事的精彩之处不仅在于内容的丰富性, 还在于它的易读性和连贯性。主位结构、句式选择和衔接手段的巧妙运用帮助实现了故事的丰富性、易读性和连贯性。

参考文献

[1]Geoff Thompson.Introducing Functional Grammar.Shanghai:Foreign Language Teaching and Research Press, 2008.

[2]Hans Christian Andersen.The Little Match Seller.Shanghai:Foreign Language Teaching and Research Press, 2010.

[3]Halliday, M.A.K.An Introduction to Functional Grammar.Shanghai:Foreign Language Teaching and Research Press, 2008.

12.爱顶嘴的小女孩作文 篇十二

我无论跟谁说话，都爱“顶”上几句，有时“顶得”别人直“冒火”，因此，大家送给我一个不好听的雅名——“顶嘴大王”。雅名不好听不要紧，但我为此常常付出“惨痛的代价”。

光这一毛病已经让我与几个好友“拜拜”了。有一次，我与几个伙伴商量星期天干什么。我提议打乒乓球。我们几个都是地道的乒乓球迷，因此大家都同意了。只有好友胡警没同意，讲出了自己不能去的原因，我才不管他有什么原因，“顶”劲便发作了：“不去就不去，少说废话。”听了我的`话，胡警非常生气，愤怒的走了。我也没心思打什么球了。于是大家弄了个不欢而散的结局。像这样的事还多着呢!不说还好，说起来就后悔，后悔也没有用，都怪自己长了这张“顶”嘴。

我多么想求一副“灵丹妙药”，来治治这张“顶”嘴啊!妈妈好像看出了我的心事，开玩笑说：“可能是你辣椒吃多了，说话‘辣’死人。”可我却当真了。我十分喜爱吃辣椒，每天吃饭都离不开它，为了治治这张“顶”嘴，我干脆不吃辣椒了。可这副“药”灵不灵呢?

第二天，班主任官老师在班委会上说了一下本周的活动计划。当讲到要春游时，我们班便沸腾了。但官老师接着又说：“但是要看看天气情况在做决定。”也就是说，天气好就去，天气不好，大家一直盼望的春游就要泡汤了。可《小学语文报》上的静子姐姐不也说让我们毕业班在紧张的学习之余去领略一下大自然的“千种风情与春的信息”吗?我的“顶”劲于是有爆发了：“真实的，官老师说话‘弯子’太多，干脆说不去算了，有什么大不了的。”谁知，官老师听见我话，动火了，“郑伟，你发什么牢骚，在讲出来听听。”我最终被白白罚了一节课的站……

“真倒霉，谁说是吃辣椒的原因，这个治‘顶’嘴的药方一点儿也不灵。”放学路上我边走边嘀咕着。

13.我是一个爱想象的女孩作文 篇十三

有一次，我在学校里看到有几个高年级的人在欺负一年级的.小朋友，那个小朋友原本坐在椅子上休息，忽然，来了几个高年级的人，就合伙起来欺负小朋友。一个人在把他拽了起来，然后给自己坐，小朋友说;“你快让开。”可是另一个高年级的人就把他推了过去，刚好被我和我的朋友看到了，我的朋友立刻走了过去，说;“你们怎么可以这样欺负小孩子，你们还有没有做好一个当大哥哥的样子啊。”可是那个高年级不仅不听，还在骂我们，我就在想，假如我会七十二变，我就会变成一只熊，来保护小朋友，这样就没有人可以再欺负小朋友了。可是小朋友还是不开心，我又在想;假如我会七十二变，我就可以变成一只猴子，跳猴子舞给小朋友看，这样他可能就会开心了。这时同学拍了我一下，把我从幻想中给拍醒了。

还有一次，马上就要放学了，刚刚还是晴空万里的天，却下起了倾盆大雨，这可怎么办?我又没带雨伞，这时，我就在想;要是我能七十二变，那该多好啊!这样我就可以变成一滴雨，和他们做好友，就不怕被淋湿了，正想着，车来了，我坐着车高高兴兴的回家了。