职业技能大赛对技能创新型人才培养的影响研究

职业技能大赛对技能创新型人才培养的影响研究（共15篇）

1.职业技能大赛对技能创新型人才培养的影响研究 篇一

作者简介：刘东菊（1963-），女，天津教科院高教所研究员，研究方向为教师发展、高等教育、青少年教育等。

基金项目：本文为全国教育规划办课题“职业技能大赛对职业教育发展的影响力研究”(课题编号：BJA090058)中的子课题研究成果，课题主持人：靳润诚。

中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1001-751801-0055-05

职业技能大赛是职业教育领域的重要赛事活动．我国的职业技术院校以全国职业技能大赛赛项为核心．普遍开展和参与着不同级别的赛事选拔活动。目前，我国职业教育领域开展的全国职业院校技能大赛活动已成功举办过四届，首届在，从开始．每年举办一届。从大赛活动开展的规模和程度来看，全国职业院校技能大赛不仅受到行业协会的大力支持．也受到大到中央，小到地方各级政府领导的普遍关注与重视，教育部领导对大赛活动举办的意义、价值给予了合理的定位，指出“普通教育有高考．职业教育有技能大赛”。

职业技能大赛的开展．既是对职业技术院校办学成效的检验．也是对学生技能水平与就业能力的考量。大赛得到行业协会的广泛支持、参与和协助，促进了大赛的成功举办，通过大赛，也让企业寻找到本企业所需要的技能型人才，因而职业技能大赛活动越来越多地吸引着行业企业及相关部门的高度关注和积极参与．这与世界职业技能大赛活动受到关注的性质相同。

职业技能大赛是让学生直接通向财富大门的捷径。随着职业技能大赛的赛项内容，越来越接近职业领域的发展取向，反映了职业领域存在的需要攻克的技术难点．大赛对职业学校办学方向的引领作用会越来越明显和突出。作为学校中执行和承担教学任务．担负学生职业技能培养工作的专任教师、实训教师，职业技能大赛对他们的影响力是明显的。本文主要结合职业技能大赛，分析大赛对教师职业影响力的因素，提出职业院校教师未来努力的方向。

一、职业技能大赛对教师职业影响力的因素分析

（一）职业技能大赛对教师育人理念的冲击

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（-）》中提出，职业教育“以服务为宗旨．以就业为导向，促进教育教学改革”，因而培养大批服务于经济建设和社会发展的就业型人才，成为职业院校努力的方向。但是，长期以来，在我国，由于职业院校学生生源素质比普通高中和普通高等学校的学生素质要低，学生学习习惯和基础不好，学生文化课不好教，造成职业院校教师教学上产生畏难情绪，影响了教师的敬业精神，在教师心理上形成了对学生的低期望值，从而产生了职业院校学生难成大器的观念。同样在社会上也形成了对职业院校学生低素质的认同观念，因而进一步导致了职业院校毕业学生就业待遇低于农民工收入的不合理现象的发生。

职业技能大赛让职业院校学生有机会向社会展示自己的才艺技能，展示自己独特、精致、创新的成果，也让人们了解了自己娴熟、高超的技艺在职业岗位上的表现力等等。每届大赛，都同时举办由学生制作、发明、创新的成果展览会，不仅让社会了解了职业院校的办学成果．而且许多行业企业发现和招聘到所需要的技能型人才。正是职业技能大赛这个平台，让社会重新认识了职业教育，也同时让教师看到国家重视与大力发展职业教育的信心和决心。许多省市对在全国职业技能大赛中，取得优异成绩的学生给予经济和政策上的鼓励与倾斜，如天津市对在全国职业院校技能大赛中．凡有单位接收的大赛高职组获得二等奖以上的参赛选手都可以当年办理户籍进津手续．获得三等奖的选手在津工作2年后也可办理户籍进津手续。这一切都会让广大职业院校的教师产生观念上的.改变．重新审视自己的学生，审视自己的职业价值，从而会给自己重新定位，树立新的学生成才观。

（二）职业技能大赛对教师专业能力的挑战

专业课程和实训课程是职业技术院校学生必修课程。与学生未来职业发展相关的专业课程知识与实际操作技能相辅相成．共同构成了职业院校学生的专业素质。

然而．我国的职业技术院校长期存在着重知识学习、忽视技能培训的现状。基础课程和专业课程所占比重高于技能操作课程．许多学校缺少实训基地，缺少专业设备。尽管近几年，国家对职业院校财政投入力度加大．但是尚未实现职业教育人均经费投入应高于普通教育人均经费投入的比率。职业教育在社会上的影响力不高．导致职业院校教师素质提升的主动性、自觉性不足。教师应付教学，不仅影响学生知识和能力的获取与提升．也阻碍教师自身能力的发展。在现实中，许多专业课教师理论水平不高，专业技术能力更是缺乏。专业课上，教师所传授的知识内容学生听不懂．实训课上又不能做到给学生以实际操作技能的演练示范。职业技术院校缺少双师型教师成为必然。

职业技能大赛对学生专业知识的考核与职业竞技水平的极高要求，以及反映行业发展的最新技术动态，必然需要教师拓展专业领域知识，需要提升教学能力和职业技能，既要让学生听得懂，理解透彻，更要具有直接指导学生进行岗位技术操作的能力．即在实训场地指导学生实际操作和解决问题的本领，而不再是只会纸上谈兵。

教师要实现自身素质水平的提高，还要加强对科技和人文知识的学习，这会让教师视野开阔，促进教师理念更新。同时，职业技能大赛还会促进教师关注职业发展的理论和科技发展的前沿．关注职业领域的最新技术变化．因为我国的职业技能大赛比赛项目都是企业生产的实景再现．代表了企业生产的新要求、新方向，对学校的教学改革和课程改革是一种指引。如数控比赛要求选手根据任务要求，制订工艺方案，并利用现场提供的软件条件，完成所有零件加工。整个比赛过程涉及生产组织、工艺文件编制、数控车削工艺、数控铣削工艺、加工程序编制、操作规范等职业素养。这提示着职业教育要时刻关注企业对人才的综合素质要求．关注行业企业技术发展趋势与技术应用方向．加快基于生产工作过程导向的教学改革。教师素质提升成为必然。另外．我国职业技能大赛内容必然会逐渐反映世界职业技能大赛的发展态势．世界职业技能大赛正在将职业领域的最新的技术难点问题试图通过大赛来解决。我国通过举办几届全国职业技能大赛，逐渐积累了大赛比赛经验．计划在举办的全国职业技能大赛上．增加行业企业参与范围和扩展比赛项目，并反映行业领域发展的最新技术问题。可见，职业技能大赛会引领学校的教学和课程改革方向．教师通过设计参赛活动项目．会促进教师不断加强自身专业能力的提升．以此适应大赛对参赛学生的能力与水平要求。

（三）职业技能大赛强化教师合作能力的要求

学生参加职业技能大赛活动，依据项目内容，可能会接受教师和技能培训师的双重指导。特别是全国职业院校技能大赛中，有的参赛项目是团体赛，如高职组的建筑楼字一楼宇智能化系统安装与调试比赛、汽车技术一汽车维修与故障排除比赛、计算机技术一计算机网络组建与安全维护比赛、电子设计一嵌入式产品开发比赛等均以团队方式进行，每支参赛队由3名选手组成，须为同校在籍学生，可配2名指导教师。比赛中允许按照规则接受指导教师指导。赛场对外开放。

师生合作、生生合作在职业技能大赛中的要求．体现的是职业领域中对职业技术人员团队合作的要求．在职业领域尤其是制造业领域，没有哪一项内容的完成能离开团队的合作。所以，职业院校不仅要重视培养学生掌握职业知识、技能，同时还要提升学生的职业素养，这其中就包括敬业爱岗、团体协作．这也是现代制造业对人才的基本也是最关键的要求。如数控比赛中，选手要将数控机床、数控铣床结合起来，制作并组装这些零件，在技能竞赛的同时检验参赛选手的团队协作能力、计划组织能力。这也是企业特别关注的团队合作精神在比赛中的体现。

在日常的教学中．教师通常在完成教学任务后，很少与学生有交流，课堂上互动的机会也很少，体现在职业院校师生合作项目就更少。职业技能大赛让教师与学生之间有着更为亲密的接触与交流。从参赛方案的制定，到训练计划的实施，都离不开师生间的同心协力、全力以赴。如青岛艺校参加全国职业院校技能大赛中获得一金三银七铜的好成绩，学校在总结参赛经验时就讲到，辅导教师加班加点指导学生训练，训练科目分管到人，层层把关。大赛前夕，指导教师以校为家，群策群力指导学生。参赛学生刻苦练习，技能和竞赛能力突飞猛进。可见，师生合作融洽与学生在技能大赛中获得好的成绩有着密切的关系。师生合作不仅会改善师生关系，促进师生情感升华，实现技能水平的提升，同时亦会促进生生合作能力的提升。从师生和谐相处，学生也学会与人和谐相处，这就是教师榜样的力量。所以大赛进一步促进了师生合作能力的提升。

（四）职业技能大赛需要教师以良好的道德素质和心理素质迎接挑战

职业技能大赛虽然是对职业院校学生技能水平的检验，但同时也是对学校办学水平和办学能力的检测。学校办学水平中教师的素质，特别是教师的道德素质对学生发展具有重要影响作用。教师道德素质体现在实践中．就是公平公正地认真对待自己的教学工作和尊重每个学生。对学生参加层层选拔的职业技能大赛活动．教师应以积极热情的态度为学生做好相应的指导和帮扶工作。即便大赛没有教师直接参与的团体项目．教师同样在学生专业知识掌握和技能操作上具有指导责任．这是教师良知和责任感等职业道德品质使然。因此，面对技能大赛，尤其是全国职业院校技能大赛活动．教师要本着育人的原则，树立“以服务为宗旨，以就业为导向”的职教理念，本着为学生前途着想，积极做好迎接大赛活动的一切准备工作。教师不仅要在平时把自己的课上好，还要提高自己的心理素质，以良好的心理状态影响学生、教育和带动学生。要重视平时上课时对学生良好心理素质的培养，在技能课上练就学生坚毅的品格。在学生参加的技能大赛项目上，教师不仅要尽自己所能帮助学生做好知识和能力准备，还要调整好自己的心态，同时为学生参与技能大赛活动进行心理调试，提升学生的技能素质．让学生充满自信地参与大赛的层层选拔。职业技能大赛活动会影响教师并带动教师．以良好的道德素质和心理素质迎接挑战。

二、教师未来努力方向

（一）技能大赛需要职业院校教师成为高水平的双师型教师

技能大赛虽然是对职业院校学生竞技水平的全面大检阅，但同时也是对职业院校办学质量、管理水平以及教师能力素质的间接考察。目前，全国职业院校技能大赛是国内最高层次的面向所有中高职院校学生的赛事活动．被誉为职教领域的“高考”。学生要参加这一国家级的大赛活动需要通过参加层层技能选拔活动，才能最终来到大赛现场展示个人技能。通过几届这种对职教成果的大检阅，一方面让越来越多的行业企业寻觅到所需要的技能型人才，另一方面也暴露出职业院校技能型教师的缺乏，既影响学生参赛的机会，也影响学生技能素质的提升。

20全国职业院校技能大赛是几届大赛以来规模最大的一次大赛．高职组共有1372名选手参加比赛；中职组共有2715名选手参加比赛：连同带队和指导教师，本次大赛规模达到8126人。据不完全统计，2010年参加各级比赛的中等职业学校学生达到400多万人次，占在校生总数的20%以上。尽管如此，技能大赛尚没有实现职业院校学生广泛参与的机会，其中原因复杂．但从各地方对参赛学校的相关报道中获悉．强有力的教师指导团队与学生参与技能竞技活动的信心和意志品质的有机融合，是他们在大赛中取得佳绩的重要原因。同时，这也让我们体会到，没有过硬技能本领的教师指导团队，学生很难真正参与到大赛活动中来。

职业院校需要大量的双师型教师．就在于职业院校教育培养目标是大量的服务于经济与社会发展的技能型人才。教师只有专业知识是不够的，还必须具有指导学生专业技能提升的本领．所以双师型教师是教育教学能力和工作经验兼备的复合型人才。

亚龙科技集团董事长陈继权在大赛期间接受媒体采访时说，当前我国产业面临精确制造、智能制造、数字制造、纳米制造以及生物制造等多方面的挑战，我国要成为世界制造业大国，有三个方面要发生变化：第一，中国加入WTO之后，国外的企业要走进来；第二，中国的企业要走出去；第三，国内企业需要升级。这些变化给整个教育体系带来重要的影响，教育体系要与世界接轨．培养国际化高素质技能型人才，其课程设计、师资队伍、实训基地建设等都要从整个产业化人才培养的角度来考虑。川

陈继权还提出，以亚龙科技集团为例，作为浙江省省级技术中心，其人才结构为：博士生占1%．研究生占3%．本科生占11%．高职毕业生占到33%．中职毕业生占到52%。企业经营的实践证明，职业院校学生实际操作能力强、动手能力强，这是科研成果迅速转化为生产力的重要保证。这几年职业教育对国家人才培养作了很大贡献，但也存在发展中的不足之处．从企业的角度归纳为以下几点：1．学生无法迅速适应岗位需要．一般都是在两三年后才能胜任岗位：2．动手能力差、交给他的项目完成不了：3.实践经验缺乏、创新能力不强；4.缺乏团队工作经验、沟通能力不强；5.知识面广，但专业能力不突出、不精专，特别是不懂生产流程、工艺要求；6．眼高手低．不能从基层做起。

鉴于职业院校学生技能素质中存在的诸多问题．我们看到落实双师型教师培养的重要性和紧迫性。尽管国家在双师型教师培养上采取了一系列举措，自国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》提出，“依托普通高等学校和高等职业技术学院，重点建设50个职业教育专业教师和实习指导教师培养培训基地，地方也要加强职业教育师资培训基地建设”以来，教育部于下发了《关于进一步加强中等职业教育师资培养培训基地建设的意见》，10年来，先后遴选确定了56个全国重点建设职业教育师资培养培训基地，同时依托大型企业建立了8个全国职教师资专业技能培训示范单位。各省市也相继建立了300多个省级职教师资培训基地。职教师资基地建立后，积极开展职教师资培养培训项目研究和开发，初步形成了涵盖新教师培养，教师和校长岗前培训、在职提高、高级研修培训，教师学历达标和学位提升等不同层次和类型的培养培训项目体系框架。以全国重点建设基地为龙头，省级基地为主体，校本培训为基础，灵活开放的职教师资培养培训体系基本形成。然而职业院校双师型教师培养力度仍显不足，双师型教师缺乏的情况仍十分突出。

在全国职业院校技能大赛的带动下，职业院校办学方向需要瞄准企业对技能型人才的需求状况，制定教学计划和编订教材，实现培养的学生学有所成，学以致用，提升学生的职业能力；同时大赛也直接惠及到职业院校的一些专业教师，让教师感受到成为双师型教师既是学生参加大赛的需要，同时也是自身发展的需要。许多地方都对在全国技能大赛中获奖学生的指导教师给予了一些政策上的倾斜和奖励．这对激励教师争做双师型教师工作也是一个有力的推动。

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》亦明确提出．积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度．推进职业学校专业课程内容和职业标准相衔接。完善就业准入制度，执行“先培训、后就业”、“先培训、后上岗”的规定。广大职业院校教师，不仅要积极参加和认真对待技能培训和实训岗位学习的机会，同时也要自觉地提升自己的职业技能．不仅要重视技能证书的取得，更要提升实际操作水平，努力使自己成为专业教学和专业技能兼备的双师型教师。这既是岗位的需要，也是国家培养人才的需要，更是广大职业院校学生成才的关键，是时代赋予教师的责任和使命。

（二）职业技能大赛需要教师做创新型教师

如今职业院校学生技能大赛活动种类繁多，受其影响，职业院校教师技能大赛活动也层出不穷。这既是对职业院校教师重视技能水平提升的积极引导．同时也是为真正的双师型教师展示才能提供平台。世界技能大会主席杰克・杜塞多普在参加我国全国职业院校技能大赛时说过这样的话：“导师们的教育和专业发展，是任何技能培训制度的基石。要维持和拓展优质的学习，导师和学员都需要有机会．把自己的工作表现和同行比较，就像人类其它有意义的活动一样。”无论是学生还是教师职业技能大赛对双师型教师队伍建设都具有积极的促进作用。其通过职业技能大赛活动，企业可以寻觅到所需要的高级技能型人才，企业进一步地认识到职业教育是企业未来发展的人才后盾。由于企业在录用员工时，要看学历，认为学历是一个人工作的基础，而当入职后，企业看重的就是这个人的工作积极性和团队协作能力，随后再考察的是一个人解决问题的能力，最后是一个人的创新能力和综合素质。所以，企业希望职业院校办学要考虑企业在想什么，企业在做什么，企业需要什么等，从而按照社会和企业的需要，开设贴近生产、贴近工艺、贴近实际的课程，即以产业为导向的课程体系，让学生在“做中学”的过程中掌握各种关键技能，形成职业能力。

技能大赛让企业关注到参赛学校的创意，如几根渔网线、几片贴了VC膜的泡沫板、一台电脑和一个小型投影仪――如此简单的设备，却被广西工艺美术学校装潢设计专业的师生玩出新花样，他们创作的“立体构成形成太光效艺术”作品，受到北京中视典数字科技公司青睐，有望转化为真正的产品。

创新是企业发展的生命源泉，全国科技大会召开以后，我国把企业确定为自主创新的主体．同时提出了产学研合作创新体系，这就为职业院校与企业合作培养创新型人才、实现科技成果转化和产业化指明了方向。

2月21日．胡锦涛视察珠海市高级技工学校时，提出了“没有一流的技工，就没有一流的产品”．高级技能型人才在企业自主创新中具有不可替代的作用。

职业院校实现学生创新能力的培养，既是企业储备人才的需要，也是学校服务于企业的办学方向。教师的创新观念以及对学生创新能力的培养成为创新型教师队伍建设的关键。作为创新型教师，首先，要具有开放的思维、开阔的视野，要善于求异求新；其次，要善于思考和研究，针对实际操作中存在的某些技术待提高、产品待更新等问题，教师敢于进行尝试研究，或将自己对问题的思考带到课堂中，来培养和激发学生对问题的思考，或带领学生在实践中进行共同研究和探索：第三，要关注与自己专业领域发展相关的行业企业发展的最新技术和动态，并将这些最新的技术信息及时传递给学生；第四，要对学生的新思想予以积极地鼓励与支持，并尽可能帮助学生将新的思想尝试进行实际行动的落实．从而营造出学生敢于主动探索大胆求异的创造氛围．实现学生从理念创新到实践探索的积极发展过程。学生具有创造素质，会通过技能大赛展露光芒。教师创造性正是通过学生的创造性表现来体现．同时也通过教师自身不断探索创造性教学来实现学生创造素质的有效提升。技能大赛为创新型教师展示创造才能提供了平台，在师生的共同努力下，收获了他们的创造果实。总之，做一名具有创新能力的创造型教师必然成为今后职业技术院校教师未来努力的方向。

（三）技能大赛需要更多的德才兼备的良师

技能大赛让有才华的人才脱颖而出．为此每年全国职业院校技能大赛结束后．都有一些企业向比赛中表现优异的学生抛出“橄榄枝”，认为这些人是“中国未来高技能人才的坯子”．希望他们毕业后能来企业工作。

世界技能大会主席杰克・杜塞多普说．随着世界经济步伐加快．现在许多国家在新兴领域和其它主要经济发展领域内，都感受到技能人才的短缺。并且他体会到，在各国举办全国技能大赛期间，青年技术人员在国内备受国家领导人的重视。领导人都在呼吁：必须加倍努力促进技能培训工作，这不单为了提升本国在全球的竞争力，也为社会谋福利。他还提出，尊重职业教育的氛围是需要营造的。2011月在日本静冈举办的世界技能大赛，“像奥运会一样激动人心”．来自世界46个国家和地区的850多名青年技工在50个赛项中竞逐殊荣。日本的宣传活动非常成功，前往观看的观众超过了20万人，连日本皇太子也接连3天到现场展台前一个一个参观，世界各地则有更多的人通过传媒和互联网欣赏盛事。所以，他认为职业技能大赛不能关起门来办，主办部门可以开通免费班车，把学生、家长都接到大赛现场来亲眼观摩。通过参与，不仅可以让更多的人了解职业教育．对参赛的选手也是很大的鼓舞。

同样．技能大赛活动对于教师也是一个提升职业能力和增强职业幸福感的很好的契机。大赛活动应允许教师团参加观摩活动，让教师们都关注大赛赛况。大赛的氛围，会调动和激发教师工作责任心和使命感．尤其是看到国家对技能型人才培养的重视与呵护，会让教师以新的价值观、人才观来重新审视自己的工作，会对自己的学生充满信心，而不再抱残守缺地认为学生素质很难提升。这样一来，教师的工作态度、热情等职业情感，会因大赛的激励而勃发，教师会坚信在自己精心的教育和培养下，自己的学生也会获得很好的发展．从而教师会奋精神，认真对待自己的教学岗位工作，对业务才会逐渐做到精益求精．并在教学中会逐渐收获职业的幸福，这必将推动教师职业道德素质的进一步提升。

在每年举办一次的全国职业院校技能大赛活动的推动下．职业院校教师不仅要加强自身教学和技术能力水平的提升．让学生掌握专业知识和熟练操作技能，而且要不断修炼身心，以教师应有的责任．为学生参加大赛积极主动地做好帮助和指导工作。通过大赛活动，许多学校教师踊跃地与学生一起投入到大赛的准备工作中。许多大赛获奖学生都表示，他们获得的好成绩离不开教师的积极帮助。教师高尚的道德人格会对学生产生积极的潜移默化的影响。可见，技能大赛需要有更多的德才兼备的良师给予学生良好的教育和培养．这将有利于实现职教领域为社会输送更多德才兼备的各级各类技能型人才，从而造福于国家，造福于人民。

2.职业技能大赛对技能创新型人才培养的影响研究 篇二

“电子装配技能训练”教学是电子专业探索技能训练创新的一种教育模式,它强调充分发挥教师的主导作用,将理论学习与实际训练紧密结合起来,大胆突破以往理论与实践相脱节的现象,注重培养学生动手能力,提高教学质量。

通过对“电子装配技能训练”教学的研究,让大部分专业教师参与到专业课程改革中来,不断提高专业教师的专业知识和技能水平,笔者从多年的教学实践体会中得到如下的几个认识:

首先,开展以电子装配等技能训练教学模式的探索

在中等职业学校大力推进课程改革中,如何教学和提高教学质量是教师探索的重要文,越来越受到学校重视。我们电子专业部以此为平台,开展了各种各样的活动,推行以“电子装配技能训练”教学为突破口,取得了较好的教学效果。

其次,电子装配与调试项目技能训练内容研究。

基础内容训练研究;大赛内容训练研究。

再次,电子装配与调试项目技能训练模式研究。

最后,电子装配与调试项目技能训练与大赛对师生技能提高的影响研究。

电子信息部拥有一支理论扎实、动手能力强的专业教师。本文的研究,必须依靠一支理论与实践兼备的专业课教师队伍。近年来,专业部专业教师进行了各种各样的培训,从出国培训,省骨干教师培训,到下企业锻炼,目前。专业部的专业教师经过培训,大部分都取得了技师以上的技能证书。

本文主要针对当前传统教学模式的不足,重点探索在中等职业教学的课程改革中许多学校都在探索的教学模式,着力构建以能力为本位、以职业实践为主线、以电子装配技能训练为主体的模块化专业课程体系,创新课程评价和考核制度,提升学生综合职业能力,促进学生全面发展和教师专业成长。

研究过程设计(阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人)

一、研究思路

1. 建立研究样本(选择一至二个班级作为本文研究的对象)

2. 理清基本概念

3. 及时检测电子装配与调试项目技能训练的质量效果

4. 定期进行文研讨、交流

5. 及时总结研究成果,并在一定范围内进行实践尝试

二、研究方法

1. 文献研究法。

通过对国内外与本文相关的理论和实践研究成果等材料的学习,寻找本文的理论支撑,以指导本文的研究。站在前人的肩膀上,少走弯路,少重复,多出新成果。

2. 实验研究法。

本文研究从实验班级入手,坚持理论联系实际,在研究中实践,在实践中研究,边实践、边研究、边反思、边总结。

3. 行动研究法。

在真实的技能训练环境中,以问题为中心、实践为中心深入研究,强调可操作性的研究,不断完善研究计划,拓展研究成果,做到研究成果和推广运用相结合。

4. 个案研究法。

收集学生中技能成长速度快的典型案例,并进行分析研究,从中挖掘和提炼科学有效的技能训练方法,及时推广。

三、实施步骤

1. 准备阶段。

文组进行文论证,搜集资料,了解在国内外对本文的研究现状;组织文组成员学习和文研究培训;研究制订文研究实施方案。

2. 实施阶段。

文组成员按照研究计划和实施方案分头进行研究,在研究中既有分工又有合作,做到个人观点与集体智慧相结合。在研究和实践中,不断修改完善研究方案,不断调整研究方法和落实重点,确保本文研究有序有效推进。(1)起步阶段。文组广泛查阅、搜集、筛选与本文相关的研究资料,为本文研究寻求、探索理论支撑,形成理论假设。建立研究实验班级,为开展文研究提供实践和事实支撑;确定研究目标,总结过去技能训练中的经验和教训,找出存在问题,探索技能模式。(2)研究阶段。将理论假设和技能训练实践有机结合,初步形成的技能训练的高效模式,并在实验班级尝试实践。对本文所形成的初步观念、设想进行研讨,撰写中期研究报告。(3)深入研究阶段。文组人员分头进行研究,撰写与本文相关的研究论文,并将行之有效的本文研究成果在学校范围内推广。

3. 总结阶段。

收集、汇总本文研究成果,整理文研究台账,撰写文研究报告和工作报告,提出结题申请,并将有关研究成果送鉴。(1)反馈评价,经验总结,理论提升,经验推广和撰写子文结题报告、总结文题报告,接受文鉴定。(2)编辑出版校本课程、论文、课分析例、课件等证书的复印件。(3)开展公开课、展示课活动。(4)学生技能、创新等各项专项成果展示。(5)教学论文评比活动。

3.职业技能大赛对技能创新型人才培养的影响研究 篇三

【关键词】技能大赛；创新创业能力；影响

创新创业技能大赛是职高创新创业教育的最具意义的内容之一。通过开展技能大赛，可以激发学生创新创业的热情，促进学生将教育理论知识应用于实践，实现职高学生与创新创业中心、企业进行有效沟通，培养学生创新创业意识与实践技能[1]。技能大赛对学生创新创业能力发展的影响力或现实意义究竟有多大，本文将对此问题进行深入分析。

一、简述技能大赛与创新创业教育的关系及现状

技能大赛与我国职高创新创业教育共同成长，是创新创业教育教学成果的展示及检验平台，是促进职高创新创业型人才培养的重要手段[2]。首先，职高创新创业教育根本是培养具有创新创业基本素质和创新型的人才，使受教育者得到全面发展，然而由于我国职高创新创业教育的发展历史经验不足，创新创业实践成果还没有显著提高，因此，创新创业技能大赛就成了其教学成果的展示及检验平台，每开展一次技能竞赛就是该校对当前创新创业教育成效的展示与检验，让在校师生共同增进对创新创业教育的认识，以及通过各种技能大赛挖掘优秀创业项目和创新型人才。最后，创业技能竞赛是创业教育实践的一种体现形式，虽然它不是创业教育的主旨，但却是目前职高培养创新创业型人才应用最广且有效的一项教育实践手段。当前，我国各职业学校都在积极创建和开展创新创业教育实践性教学体系，试图让学生通过参加各类创新创业竞赛，培养学生创新创业精神、创新思维、创业能力和创新创业综合技能。由此可见，开展技能大赛就是创新创业实践教学过程中的一个重要环节。

二、技能大赛对学生创新创业能力发展的影响

1.通过技能大赛能培养学生创新创业精神

创新创业教育的目的是培养具有创新创业基本素质和创新型个性的人才。学校创新创业教育以知识为基础，但教授理论知识不是最终目标。创新创业教育本身应该是一项实践性非常强的素质教育，学生不会从理论教育中真正培养起创新创业的精神与素养，尤其是专职能力要求比较高的高职院校；因此，职高开展理论联系实际的技能大赛能以其实践操作特性培养学生创新创业精神，进而提高学生创新创业的发展能力。

2.通过技能大赛培养学生创新创业技能

由于职高创新创业教育起步比较晚，加之传统的教育以知识为主，其整体技能教学体系、管理体系及研究体系均还不够完善，实践教学质量不高，这直接影响到学生创新创业技能的养成，从而导致学校无法输出符合社会需求的创新创业型实际技能人才。创新创业技能大赛可以有效检测职高当前创新创业教育的教学质量，以及学生专业与非专业创新创业技能水平，从而促使学校改革教学模式、创新实践教学，不断提高创新创业教育教学水平，切实培养学生创新创业能力。例如我校创建创新创业教育中心起，相继开展各类技能大赛：创业实战大赛、证券投资大赛、明信片设计大赛等，通过技能大赛增进师生的交流互动，共同发现教育存在的问题，在遇见问题、思考问题、解决问题的过程中，既检验了自身实践教学成果，也检验了学生对创新创业技能掌握水平，最终促进学生创新创业技能的提高。

3.通过技能大赛促进学生创新创业与就业

职高要实现培养具有创新创业基本素质和创新型个性人才目标，仅以理论知识教育为中心，结合单一技能应用已不能适应当前形势及社会的需要。因此，通过开展高质量的技能大赛，并激励学生主动参与创新创业教育，其本质就是为学生提供一个贴近现实的而创业平台。让各个专业的学生参与技能竞赛，使学生在比赛的练习与操作中，锻炼所学的专业知识与技能掌握，甚至是学习另一门新技能，促进实现“一专多能”的创新创业型人才培养目标，从而提高学生职业竞争力，促进学生的自主创业以及提高学生就业率。

研究表明，通过技能大赛，有利于学生掌握创新创业基础的理论知识与企业单位所需要的技能操作知识，有利于培养和提升学生的创新思维与创新创业能力，有利于提高学生的实践操作技能及水平，促进学生创业及就业[3]。

三、结束语

综上所述，本文先简述当前创新创业教育与技能大赛的关系及职高开展技能大赛的现状，进而探讨技能大赛对职高学生创新创业能力发展的影响，认为通过技能大赛可以培养学生创新创业精神、提高学生创新创业技能及促进学生创新创业与就业。总之，技能大赛作为职高创新创业教育的重要组成部分，若能有效正常开展将有利于培养与发展学生创新创业能力。

参考文献：

[1]杨林娴；张加林；周瑾等.技能大赛对学生创新创业能力发展的影响力研究[J].华章，2013（11）

[2]高汉峰；石波罗；孙钦秀.构建农业院校大学生创新创业平台的研究与实践[J].河北农业大学学报（农林教育版），2013（06）

4.职业技能大赛对技能创新型人才培养的影响研究 篇四

论技能大赛对提高学生职业技能素质的作用

技能大赛对提高学生的职业技能素质具有很强的促进作用,能提高学生的学习积极性,学生的实验操作技能,也提高了学生的实验设计能力.增强了学生团队成员间的.团结互助合作精神和凝聚力.提高了学生的心理素质和自信心.

作 者：夏凡 沈建华 作者单位：南京化工职业技术学院应用化学系,南京,210048刊 名：科技资讯英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION年，卷(期)：“”(35)分类号：G42关键词：技能大赛 提高 学生职业技能素质

5.创新创业基本技能大赛活动策划书 篇五

书 主办方：财贸学院团总支学生会 承办方：财贸学院团总支学生会创业实践部 二零一二年十一月

一、活动主题

创新创业基本技能大赛

二、活动背景 随着我国经济的日益发展，竞争越来越激烈，面对日益激烈的竞争，市场营销越发重要。因为，他是经营的核心灵魂！经济危机的阴影还没完全褪去，我们在日后的工作或创业中必不可少的一项知识就是营销的理论与实际操作。只有这样才会有相对的优势！

三、活动目的 为了锻炼大学生的创业能力以及实践能力，以此开展此次活动。在此活动中普及营销知识增强大学生的营销意识，丰富大学生课余生活的同时也为社会积累有实践经验的营销人才。

四、活动形式 初赛是以演讲为主，参赛团队通过做PPT和写策划书的形式把自己的营销方式详细的介绍给大家。复赛是以情景模拟为主加上PPT解读，把自己的营销方式介绍出来，评委提问并打分

五、活动时间 时间：初赛 12月4号 12:30—14:00 复赛 12月11号 12：30—14:00

六、活动地点 初赛：重庆城市管理职业学院教学楼B栋五楼（待定）复赛：E栋教学楼（待定）

七、活动对象

重庆城市管理职业学院财贸学院2012级新生

八、活动流程 1.活动前期（1）班级宣传：发通知到各专业班的班长手中宣传，每班限2个团队，创业实践部干事负责收集每个班的报名表并在比赛前3日将各团队策划书收齐（创业实践部）展板宣传：将活动的大致内容用展板进行宣传（宣传部）横幅宣传：邀请外联部为活动拉赞助（外联部）（2）申请教室及赛场布置（创业实践部）（3）评委嘉宾安排：学生会主席团及各部门部长（4）现场工作人员：

1、组织部以及生活纪检部所有工作人员负责维持现场和后勤工作

2、办公室负责比赛的计分工作

3、宣传部负责比赛的宣传工作

4、创业实践部负责赛前抽签、分组、制作表格及参赛者编号等工作

5、比赛前文娱部和体育部进行现场布置

6、外联部负责拉赞助（宣传横幅〈同时可配合赞助商做一定的宣传〉））

7、邀请评委嘉宾；

8、颁奖礼仪；（女生部）

9、比赛现场摄影；（新闻部）2.活动期间：（1）工作人员维持现场秩序，组织同学按团队就坐；（2）通知参赛团队提前20分钟到，分别让各团队把PPT拷入电脑；（3）所应邀评委、主持人、参赛团队分别依次入场（4）具体流程

1、活动开始；

2、主持人致开幕词并且介绍到场的评委、嘉宾；

3、主持人介绍比赛评分标准；

4、比赛开始，参赛团队根据比赛前的抽签顺序进行比赛；

5、其间每个团队演讲完后，主持人向观众及选手公布上一个团队分数；

5、待所有的参赛团队比赛完后，邀请评委代表上台发言，工作人员进行最后统分，确定获奖团队名单，交给主持人；

6、评委发言完后，主持人上台宣布比赛结果；

7、由评委嘉宾上台给获奖团队颁奖；

8、比赛结束，全体工作人员、嘉宾评委、选手合影留念；

9、工作人员负责做好清理比赛现场的后期工作。评分标准： 评分采用10分制，设评委5名，计分采用去掉一个最高分和一个最低分取平均分即为选手最后得分。

1、印象分（1分）

2、策划书内容是否新颖（2分）

3、情景模拟（3分）

4、营销方案可行性（2分）

5、临场应变能力（2分）3.活动结束（1）工作人员负责做好清理比赛现场的后期工作。（2）撰写活动总结，总结本次活动成绩与不足，为后期积累经验教训。

九、奖项设置 按成绩排名分别设一、二、三等奖，一等奖一名，二等奖一名，三等奖一名。

十、经费预算 单价 数量 合计 横幅 80 1 80 矿泉水 2 20 40 布置教室 ————— ————— 40 奖状 1 20 20 合计 180

十一、注意事项 加本次活动的人员，活动进行前，需查看本次活动策划书，走好每一步流程。

2、参加活动人员必须准时到活动地点集合，服从安排，不可私自行

动，有原因无法参加者，请及时向活动负责人请假。

3、由于参加活动人数较多，注意维持活动秩序。

4、在会场内和会场外都要保持安静，节目的声音不宜过大；

5、会议期间手机请调成震动。如需接打电话，可离开会场，或者尽

可能小声接打，不要影响到他人为宜；

6、在会场内不要有抽烟、吃零食等不雅现象；

7、请妥善保管好自己的贵重物品；

8、比赛结束后及时打扫整理会场；

9、如有突发情况请及时和有关负责工作人员联系；

10、分工明确，确保每位干事都参加活动；

11、主持人一定要能带动整个活动的氛围不能现场冷场；

13、确保比赛流程顺利、紧凑，不能出现脱节；

14、安排观众有秩序的进场、退场；

十二、备注 附表一：财贸学院“创新创业基本技能大赛”评分标准 附表二：财贸学院“创新创业基本技能大赛”具体流程

财贸学院团总支学生会 创业实践部 2012年11月26日

附表一 财贸学院“创新创业基本技能大赛”评分标准 姓名：

顺序号：

印象分策划书内情景模拟营销方案临场应变总分（1）容是否新（3）可行性能力 颖（2）（2）（2）财贸学院“创新创业基本技能大赛”评分标准 姓名： 顺序号： 印象分策划书内情景模拟营销方案临场应变总分（1）容是否新（3）可行性能力 颖（2）（2）（2）财贸学院“创新创业基本技能大赛”评分标准 姓名： 顺序号： 印象分策划书内情景模拟营销方案临场应变总分（1）容是否新（3）可行性能力 颖（2）（2）（2）

附表二 财贸学院“创新创业基本技能大赛”比赛流程

1、活动开始；

2、主持人致开幕词并且介绍到场的评委、嘉宾；

3、主持人介绍比赛评分标准；

4、比赛开始，参赛团队根据比赛前的抽签顺序进行比赛；

5、其间每个团队演讲完后，主持人向观众及选手公布上一个团队分数；

5、待所有的参赛团队比赛完后，邀请评委代表上台发言，工作人员进行最后统分，确定获奖团队名单，交给主持人；

6、评委发言完后，主持人上台宣布比赛结果；

7、由评委嘉宾上台给获奖团队颁奖；

8、比赛结束，全体工作人员、嘉宾评委、选手合影留念；

6.职业技能大赛对职业教学的影响 篇六

一、职业技能大赛对实训教师队伍建设的作用

实训教师是职业院校实训教学发展的核心, 优秀实训教师的数量及他们的工作积极性, 是一所职业院校办学水平高低的关键。职业技能竞赛, 是激励实训教师加强和提高实践操作技能水平的动力。同时也是实训指导教师展示自己的实践操作技能教学水平, 检验实践教学成果的一种方法。

(一) 职业技能大赛对实训教师教学关念的影响。

由于职业院校学生生源素质比一般高等院校的学生生源素质要低很多, 职业院校学生的文化基础差, 学习积极性差, 造成了职业院校实训教师对自己所教的学生不看好, 影响了实训教师的敬业精神。职业技能大赛能够让学生有机会展示自己的技能水平, 让老师了解学生的真实情况。职业技能大赛让社会重新认识和重视了职业教育, 也让实训教师看到了国家重视与大力发展职业教育的信心和决心。教学观念的转变, 使实训老师在教育教学中更加注重学生专业能力和综合素质的培养。

(二) 职业技能大赛对实训教师教学水平的要求。

实训教学是职业院校学生的必修课程, 直接关系到学生未来的职业发展。职业学校培养学生的目标是为社会培养高素质技能型人才, 实训教师则是实现培养目标的生力军。实训教师技能水平和教学能力的高低, 直接关系到学生的职业技能水平和就业能力。

职业技能大赛是提高实训教师技能学习的一个良好平台, 在大赛中要想使参赛学生取得好成绩, 实训教师首先要有高水平的职业技能。参赛学生需通过实训教师指导才能参加技能大赛, 这就要求实训教师应掌握用人单位对技能型人才培养的需求和相关岗位的技能水平要求, 更新教学关念、改进教学方法, 使实训教学面向实践、面向企业、面向社会。职业技能大赛还要求教师必须关注职业发展和科技发展, 关注职业领域的技术变化, 促进职业院校的教学改革和课程改革。实训教师通过参加职业技能大赛, 会不断加强自身专业技能水平的提升, 以满足职业技能大赛对学生职业能力和技能水平要求。

(三) 职业技能大赛对实训教师职业技能的提高。

职业教育从本质来上说就是技能教育和就业教育, 它偏重于专业性和实践性, 主要培养生产一线的高技能型人才。职业院校的实训教师必须具有生产一线的实践经验和职业技能资格。

职业技能大赛需要实训教师具有高水平的职业技能, 通过职业技能大赛, 可以帮助企业解决对高技能型人才的需求。而现今的一些高职院校多为中职学校升格的院校, 教师普遍存在重理论轻实践的倾向, 特别是由于近几年急于扩大规模, 新进了许多刚从学校毕业的学生, 这些“从学校走进学校”的年轻教师缺乏实践经验, 对行业、企业生产一线的新技术、新工艺、新方法不太熟悉, 实践操作能力差, 严重影响实践教学的效果。技能大赛的举办, 教师要亲自指导学生参加比赛, 强化技能训练, 必须不断提高自身的实践操作能力和技能水平。这些不仅提高了专业教学教师的实践能力, 也为学校“双师型”教师队伍的建设起到了促进作用。

二、职业技能大赛对学生素质的促进和提高

通过参加职业技能大赛, 可以起到发展学生个人的专业特长、满足自己的兴趣爱好、锻炼自己的组织管理能力、培养团队精神、磨炼毅力意志、加强师生交流、提高创新能力和专业实践能力等作用, 对于学生适应产业发展要求、发挥个人潜能、实现人生价值将起到不可低估的影响。

(一) 职业技能大赛对学生职业技能的提升。

职业院校培养学生的目标是生产一线的高技能型专业人才, 在工作中能高质高效的完成企业的每项工作。职业技能大赛对学生职业技能、团队合作精神、创新能力等都得到了提高。

职业技能大赛拓宽了学生的专业视野, 转变了学生的学习观念, 激发了学生对专业知识学习与研究的兴趣。带着问题去学习、思考以及动手操作, 变被动式学习为主动学习, 使学生掌握了良好的学习方法。

(二) 职业技能大赛对学生就业能力的提高。

职业技能加强了学生的竞争意识, 优异的比赛成绩与学生的勤学苦练及较高的综合素质、心理素质密切相关。通过职业技能大赛使学生亲身体会到了成绩的好坏与专业知识、职业技能、综合能力、心理素质等影响分不开。要在比赛中取得好成绩, 必需控制好比赛节奏, 不受外界因素的影响, 竞赛中做到操作有序, 不到最后关头决不轻言放弃。职业技能大赛培养了学生认真工作的态度, 培养了学生顽强的拼搏精神和竞争意识。凡是从职业技能大赛中选拔出来的参赛学生, 都是得到了用人企业的一致好评, 就业率相当高。职业院校也以在大赛中取得好成绩的学生作为榜样宣传, 引导其他学生努力学习, 掌握专业技能, 培养学生就业能力, 实现“零距离”上岗。

7.职业技能大赛对技能创新型人才培养的影响研究 篇七

一、学生技能提高的促进作用

1.学生职业素质在技能大赛中的提升

在职业技能大赛中，无时无刻都体现国内外先进教育理念与教育内涵。在学生知识够新够用的原则下，利用先进的教育教学理念，如项目教学、情景教学、网络化教学等，使学生从被动学习逐渐转变为要主动学习，初步具备了查找、筛选相关知识的能力。通过历次大赛获奖学生的楷模作用带动其他学生的学习积极性，课堂教学效果有了明显的改观，学校的学习氛围逐渐加强，原先职教生的一些惯有的不良习惯得到有效的改善，得到社会和家长的好评。

2.学生就业能力在技能大赛中的提升

学生的职业竞争意识能在大赛中得到充分表现。好的比赛成绩是靠扎实的训练、很高的心理素质、综合素质来保证，参赛学生亲身体会到态度决定一切，成绩的取得由专业技能、知识、心理素质、综合能力等多方面的影响。如在职业技能大赛中不能有太大的失误，控制把握好比赛中的节奏，不受外界的影响，每个动作要认真完成，要沉稳有序的操作，决不轻言放弃，就算是到了最后关头。不但培养学生认真工作的态度，还让学生形成顽强的拼搏精神、竞争意识，毕业后进入社会、服务企业，实现“零距离”上岗。

根据本校参赛选手的问卷调查报告分析得出：参加竞赛的学生，通过学校的层层选拔，肯定是好学生，他们学习的成绩好、动手的能力强、心理的素质好，在经过一段强化集训后，又参加行业各式各样的讲座，接受了许多新知识，掌握了许多新的本领。学生在高强度的训练下，技能水平、知识结构、心理素质都得到了极大地提高。之后经过全国大赛的洗礼，和兄弟院校的选手同场竞技、取长补短、交流学习，他们的水平和没有参加竞赛的同学已经有了天壤之别。这些参赛的学生更加受到实习企业的青睐，往往供不应求，如我院2012年在职业技能大赛获奖的学生得到北京、青岛等地中外合资企业的实习邀请，实习效果显着，受到用人单位好评。

二、教师方面

1.教育理念的推动作用

“以服务为宗旨，以就业为导向，促进教育教学改革” 是现代职业教育的理念。学生的岗位能力可以通过大赛来检验，职业技能大赛体现的是学生的综合实力，促使教师在进行教学时的观念转变。我校领导邀请企业专家到校指导工作，安排教师下到企业一线去参观学习。通过交流让教师了解企业的岗位需求，更深层次的理解技能训练的重点，有针对性的指导学生的学习。

2.教师专业能力的推动作用？

职业学校的根本目的是培养出适合企业的技能型人才。教师的能力高低影响着学生的能力高低。教师从技能大赛中了解到新工艺、新方法，之后有针对性的指导学生的训练。

职业技能大赛提供了一个很好的平台，大家要从大赛中获得大奖，教师的水平很关键。只有教师能够将复杂的知识点转换成简单的教学任务，并将他传授给学生，真正的把知识转换成技能，才能赛出好成绩。通过组织训练、比赛教师能够真正了解岗位能力要求，随时更新自身的教育教学理念，改善自身的教学方法，真正实现学校与企业的对接。

3.技能大赛对教师技能的要求

职业技能大赛需要教师做创新型教师。创新型教师就是要具有开放的思维与视野，要善于求异求新；要善于思考研究，对实际操作中存在的问题，要敢于进行尝试研究，或带领学生在实践中进行共同研究和探索；要关注相关行业企业发展的最新技术与动态，并将最新的技术信息及时传递给学生；要对学生的新思想给予积极的鼓励，帮助学生实现从理念创新到实践探索的发展过程。参加技能大赛的教师往往能够获得更多的知识和技能，能够更深层的了解企业前沿的一些新工艺、新方法，对于今后辅导学生起到了铺垫作用。

三、校企合作、實训基地的建设在职业技能大赛中的提升

企业普遍认可职业技能大赛，在大赛中脱颖而出的选手往往是这些企业所追逐的对象，是用人单位的香饽饽。许多企业和用人单位主动联系学校要求获得这些大赛选手，学校也可利用这个平台筛选出优秀的学子。由此建立合作关系，共建校内生产性实训基地，校外则提供顶岗实习的基地，保障了学校实施半年至一年的工作岗位实习。

通过大赛可检验大赛选手的水平，可以检验学校的教学质量，可以检验实训基地的建设情况。很师资方面的差距、教材方面的差距通过大赛也可展现出来，根据差距调整改革方案，提升各项工作上水平，促进了学校的基本建设工作。技能比赛更促使各学校高度重视实验、实训条件的改善。学校要想使学生生产掌握一线必需的实用操作技能，实训基地就必须接近生产实际。学校一方面要增加实训设备投入，逐步建设成小型化的实训“工厂”。另一方面要在就业岗位群中建立起稳定的实训基地。使教学与实际生产过程紧密相连。

8.职业技能大赛对技能创新型人才培养的影响研究 篇八

摘要：时下全国各地的职业院校面向市场办学，坚持“高技能培养、高质量就业”，以职业技能大赛来推动职教教学改革和办学水平的提升，形成了“普通教育有高考，职业教育有大赛”的局面，为社会发展培养了大批技能型人才。本文浅析了职业技能大赛对贵州职业技术学院计算机网络技术专业发展的作用。

关键词：职业技能大赛专业发展教学方法改革

一、引言

举办全国职业院校技能大赛，是我国职业教育的一项制度创新。从2010年至2013年，国家已经成功举办三届全国高等职业院校技能大赛。通过技能大赛，有效地调动了高职院校学生学习职业技能的积极性，展现了师生良好的精神风貌，检验了高职院校相关专业的师资力量、教学水平、实训能力，使理论教学与实践操作更紧密地结合了起来，有力地推动了高等职业教育的改革创新。

二、职业技能大赛反映出计算机网络技术专业存在的问题

职业技能大赛在展现贵州职业技术学院职教改革和发展成果的同时，也暴露出计算机网络技术专业课程设置、教学方法等方面存在的一些问题。

（一）专业课程模块之间缺乏联系

在原有的计算机网络技术专业课程体系中，课程设置是单

一、割裂的，“专业基础、专业核心、专业拓展”三个模块中的课程关联性不强，不符合实际应用需求。而我们在职业技能大赛赛前培训过程中发现，像“计算机网络应用技术”这样的比赛项目中，既存在交换、路由、防火墙、IDS等网络互联设备的配置技术，同时还兼有服务器配置方法，甚至还包括网络综合布线的内容，而这些内容分属于原有教学体系模块中的多门课程。由于课程之间缺乏联系，导致学生对网络的整体构架概念模糊，进而很难将不同课程中的内容有机的结合起来。

（二）日常教学中忽视激发学生的学习主动性

在选择技能大赛参赛队员的时候，我们采取了理论和实践相结合的方法，挑选出自愿并且成绩较好的学生参加大赛。然而在后续培训过程中，我们发现平时成绩一般、但思维活跃的学生却表现的非常突出。这个问题引起了我们的思考：传统的“机械式、填鸭式”的教学方法已不能引起学生的学习兴趣。我们要重视培养学生的学习兴趣、自主意识、思维习惯，培养学生有发现问题的能力、研究问题的水平、解决问题的本事。

（三）校内外实训基地的建设步伐需加快

职业技能大赛的目的是促进职业院校培养有较强实践动手能力的技能型人才，而校内外实训基地建设作为实施实践教学的场所，是职业院校实施“工学结合”的平台，是校企合作的载体，是培养技能型人才的关键。

以往的计算机网络技术专业实训室存在如下问题：

1、校内实训基地设置片面单一，实训设备无法跟上实际工作岗位需求的变化，过于陈旧，不能满足实训校内教学需求；校外实训基地流于形式，并没有真正起到强化技能学习的作用

2、验证性的实训内容较多，而开放灵活性的实训内容几乎为零，学生的创新思维无法

发挥出来

3、学生的宝贵实训时间大半浪费在写实验报告上，而不是用在真正的实训内容上，学习效果差

三、职业技能大赛对计算机网络技术专业发展的作用

（一）职业技能大赛开阔了老师眼界、提升了学生水平

以往各地高职院校专业教学中，“闭门造车、固步自封”的情况很普遍，老师们认为自己传授给学生的知识，就是市场上所需的知识；学生则觉得自己所学到的能力，就是岗位所需要的能力。然而等学生走上工作岗位后，才发现自己所谓的“金刚钻”，并不能真正做好“瓷器活”。

对于老师而言，职业技能大赛提供了与兄弟院校老师交流的机会，开阔了老师们的视野，让他们知道“一山还有一山高”，通过相互学习，相互借鉴，相互促进，将原有的教学经验和新的专业知识融合，在今后的教学中做到“所教即所用”，为专业建设、教学改革奠定了更好的基础。

对于学生而言，参与职业技能大赛不仅强化了专业技能，而且还能练就良好的心理素质和团队意识，同时清醒地认识到自身的不足，从而在今后的学习中“有的放矢”，真正使学生达到“毕业与上岗的零过渡”。

（二）职业技能大赛促进了教学观念和课程内容的转变

老师带领学生参加职业技能大赛，尤其是比赛前对学生进行的专业技能培训指导，使老师们进一步明确了岗位的技能要求和相关标准，督促老师们自觉转变观念，及时更新教学内容，改进教学方法，促进老师们不断学习，提升自身的综合能力，从而加快“双师型”教师队伍的建设。

贵州职业技术学院一直提倡“以赛促教、以赛促学、以赛促练、以赛促改、以赛促建”，重视教学改革和教学创新。对于计算机网络技术专业来说，现多开设以实践操作应用为主的应用型课程，注重学生操作能力的培养，以适应市场不断变化的需求。无论是《网络综合布线》、《局域网组建与维护》、《交换机路由器配置》，还是《信息安全与防火墙技术》、《计算机网络集成技术》、《网站建设综合技术》等课程无不是在考察学生的动手操作能力，目的是培养学生的就业竞争力，锻炼学生的应变、创新能力。通过职业技能大赛对专业课程内容的淘汰、更新，实现了从以理论教学为本位向以职业能力为本位的转变，逐步建立起以技能培养为核心的教学体系和以技能认证为重点的考评体系。

（三）职业技能大赛有利于加强校内外实训基地建设

高职院校的实训基地为学生提供了一个把理论转化为技能的平台，所以实训基地建设的作用显得尤为重要。21世纪，计算机网络技术发展日新月异，有的产品和技术上市几个月之后就被淘汰。我院计算机网络技术专业以职业技能大赛为契机，整合Cisco思科系统公司、ZTE中兴通讯股份有限公司、HUAWEI华为技术有限公司等国内外知名企业资源建设了十二个“校中厂”式校内实训基地，根据日常专业教学需要和职业技能大赛需要，增加实训工位，更新实训设备，优化实训情境。同时与CHINA TELECOM中国电信集团公司、ASUS华硕电脑股份有限公司、Vcom广州市唯康通信技术有限公司等国内大型企业建立联系，建成二十多个“厂中校”式校外实训基地，实现校企共建，资源共享，利益共赢，共同发展的良好办学局面，为培养高素质的技能型人才奠定了坚实的基础。

四、总结

通过参加职业技能大赛，我们开阔了视野、积累了经验，与此同时也发现了计算机网络技术专业在课程体系、教学方法等方面存在的问题。职业技能大赛就像一个风向标，引领着计算机网络技术专业的发展和改革，使它更加快速、健康地发展。

参考文献：

[1] 方向阳，开展职业技能大赛促进职业教育改革[J].当代教育论坛，2009（5）

[2] 全国职教技能大赛举行成为职教教学风向标，[N].中国教育报，2008（6）

[3] 吕振 张家年，以QQ群创建虚拟学习共同体及其教学应用[J].安徽科技学院学报，2010（2）

[4]刘琴，让技能大赛成为职教发展推进器 访教育部职业教育与成人教育司司长黄尧，[N].中国教育报, 2008-06-21..[5]教育部，普通教育有高考, 职业教育有技能大赛[EB/OL].中国教育新闻网, 2010-06-

9.职业技能大赛对技能创新型人才培养的影响研究 篇九

关键词：护理技能大赛；卫生职业教育

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）32-0161-02

“普通教育有高考，职业教育有大赛。”为深化职业教育教学改革，提高教学质量，强化高素质技能型人才培养，江苏省教育厅提出职业学校技能大赛“四个覆盖”要求，即覆盖每所职业院校、覆盖每个专业、覆盖每位专业教师和覆盖每位学生；以技能大赛为抓手，实现“四个促进”，即促进办学模式改革，促进课程教学改革，促进“双师型”教师队伍建设，促进实训基地建设。自从2009年江苏省职业学校护理技能大赛举办以来，淮阴卫生高等职业技术学校（以下简称“我校”）围绕护理技能大赛开展一系列教学改革和探究活动，护生的实践技能显著提高、教师的综合能力明显提升，通过参加护理技能大赛对提高护理人才培养质量、护理专业教师素质、实训基地建设与校院合作水平及培养护生优质护理服务理念都起很大的促进作用。

一、以技能大赛为动力，激发护生学习热情

通过广泛的学生动员、推荐与报名、组织策划、技能培训、技能考核，层层选拔，使护生感受到学校对此项工作的重视，营造浓厚的氛围，从而激发护生学习热情，提高护生的操作技能，培养其人文关怀精神。

1. 精心选拔。参赛选手的选拔通过初选、面试、预赛、集训、决赛产生。初试：根据学生的学分积和教师推荐选拔100名学生；面试：根据学生形象、语言表达和各学期技能考核成绩选拔50名学生；预赛：经过静脉输液和无菌技术两项操作比赛，挑选出24名学生；集训：根据学生技能考核和综合素质选拔出12名学生集训；决赛：根据在集训期间的综合表现，选出10名（高职4名、中职4名、教师2名）正式参赛选手。

2. 周密计划。在大赛前三个月分前期、中期、后期三个阶段对选手进行培训，内容包括理论、技能、礼仪、心理、模拟大赛五项。下表为我校历年参加省技能大赛选手的选拔与获奖统计情况。

对参加技能大赛的护生进行调查与回访，发现护生工作后能成为护理能手和专业骨干，医院普遍认为参加大赛比不参加大赛的护生操作动作熟练敏捷、大方舒展，与病人沟通良好，综合素质高，更受病人欢迎。

二、以技能大赛为引领，提高教师专业素质

为了确保技能大赛的成功实施，我校组建技能大赛校指导教师团队，共同参与大赛指导工作。指导教师分别对每个参赛项目的理论和操作流程进行充分研究学习和临床实践。笔者担任护理技能大赛的指导教师，认真研读江苏省护理技能大赛的要求和评分标准，查看大量护理技能操作视频，取其精华，在指导参赛选手时将每一条评分标准都落实到护理技能操作中，不能在操作中体现的进行适当口述。通过对参赛项目进行循序渐进、追求完美的训练，使选手的操作做到正确、流畅、优美。教师通过指导学生或直接参赛，接受大赛的锤炼，并将技能大赛的能力转化为教学能力，促进了教师整体素质的提高和“双师型”教师队伍的建设与发展，也使护生的操作技能和理论水平得到了进一步的提高。笔者作为2009年和2012年江苏省护理技能大赛指导教师，共指导我校六位参赛选手，其中获一等奖二人、二等奖一人、三等奖三人，所指导的选手获奖率达100%。

三、以技能大赛为导向，促进教学质量的提高

技能大赛的人才选拔改变了传统的教学模式，我校根据大赛的要求进行教学模式和教学方法的改革。采用“理实一体化”和“教学做合一”等教学模式进行做中教、做中学课堂设计，如护理技能操作教学，在理实一体化教室由教师示教，学生在实训室进行反复练习，在校内护理实训基地，模拟各种临床护理情境，让学生从真实的职业场景中认识工作任务和培养职业能力。在教学方法上，提倡灵活性和多样性，进行了情景教学法和案例教学法等多种教学方法改革，并根据技能大赛的要求和标准编写了校本教材《护理技能大赛指南》，将技能大赛的相关理论知识和实践技能进行汇编和细化，并不断完善与改进，取得良好的效果，促进教学质量的提高。

四、以技能大赛为抓手，促进实训基地建设

实训教学条件是高职学校培养人才的重要基础。我校自2009年以来共承办了三次江苏省护理技能大赛，我们以护理技能大赛为抓手，充分挖掘各方面资源，加强护理实训基地的建设，改善实训条件。目前具有一万余平方米的实训场地，一千余万元与临床无缝接轨的先进设备，一应俱全的硬件设施为护理实践教学打下了坚实的基础，同时使护生能够在与临床零距离的仿真实训环境中得到良好的实践技能训练。

五、以技能大赛为推手，促进校院合作

产教结合、校企合作、就业准入、顶岗实习是公认的职业教育特色，技能大赛得到社会广泛参与和医院高度关注，我校从赛事选拔开始，就与医院展开了积极合作。我们采用请进来、走出去的方法，请省市各医院的护理专家结合临床实际进行技术指导及担任模拟大赛的评委，认真听取她们提出的宝贵意见，不断完善每项操作；同时派参赛选手和教师到医院临床实践，使选手在临床实践中了解临床护理新进展，掌握操作要领，提升专业技能，这样在学校人才培养和医院的需求之间，就有了一个很好的对接，同时促进“双师型”教师队伍的构建，从而很好地实现校院双赢。

六、以技能大赛为契机，培养护生优质护理服务理念

随着社会的发展，人们对健康服务水平的要求不断提高，优质护理服务使各项护理工作均以患者为中心，给患者提供更全程、更优质、更温馨、更安全的护理服务。而护生是否具有优质护理服务的理念，能否形成优质护理服务的思维至关重要。因此，我们以技能大赛为契机，培养护生优质护理服务理念并将其贯穿到日常教学中，以良好的人格魅力影响和感染护生，以丰富知识和技能赢得护生的信任，使护生产生敬佩感，培养“以病人为中心、让患者满意”及“尊重患者、关爱患者、方便患者、服务患者”的人文精神；强调在护理技能操作过程中关爱病人、保护病人及应用护患沟通技巧；注重病人的感受和舒适度；突出人文关怀，从而不断提高护理服务质量。护理技能大赛促进了护生综合素质和护理技能的不断提高，为护生今后走向临床开展优质护理服务打下了良好的基础。

技能大赛已成为衡量职业院校办学水平和办学质量的标准之一，技能大赛的成绩从一个侧面影响着学校在社会的声誉。通过护理技能大赛，我校的专业建设、教学改革、学生就业质量都有了大幅度提升。技能大赛是选拔技能型人才的重要途径，它为护生提供了展示风采与才艺的舞台，并通过参加技能大赛脱颖而出，对提高护生的临床护理职业技能和护士综合素质都有较大的促进作用。但作为护理技能大赛的更重要的意义在于把赛场的高技能应用到平时的护理专业教学之中，把比赛的内容融入课堂教学之中。因此，我们应进一步更新现代职业教育理念、不断进行教学改革，最终使得所有卫生职业学校学生具备较高理论水平和操作技能，以增强护生的职业自豪感，为社会培养和输送高质量的护理人才。

参考文献：

[1]慕琴玉.从护理技能操作大赛谈护理技能操作研究[J].中国高等教育，2010，（2）.

10.职业技能大赛对技能创新型人才培养的影响研究 篇十

我院作为湖南省计算机网络技术专业实习实训基地, 从2007年开始一直承担着湖南省职业院校春季技能竞赛中职计算机应用技能竞赛的组织和全国职业院校技能大赛中职计算机应用项目湖南省代表队的培训工作, 带领湖南省队在历届全国技能大赛中共获得一等奖2项、二等奖5项和三等奖10项的优异成绩。

笔者拟立足所在学院参与国家和省级职业院校技能竞赛赛事的组织、评判和培训的实践经验, 通过考量和总结技能大赛的特点和创新点, 就技能大赛对当前中等职业学校计算机网络技术专业的课程内容改革、教学方式改革、校企合作模式和专业实训条件建设四个方面的影响进行探讨。

竞赛项目和内容的演进为计算机网络专业课程内容改革指明了方向

计算机网络技术的发展日新月异, 这就需要我们在开设课程时要紧跟时代发展潮流, 不断更新教学内容, 贴近市场需求, 培养出时代需要的人才。最近几年全国技能大赛的项目设置和大赛内容的不断变更就集中体现了这一特点。

从大赛项目设置来看, 2007年设立的项目有“网络及应用”项目;2008年设立的项目有“企业网络搭建及应用”、“园区网互联及网站建设”项目;2009年在2008年的基础上又增加了“网络综合布线技术”这一新兴项目;2010年去掉了“企业网络搭建及应用”和“园区网互联及网站建设”两个项目, 仅仅保留“网络综合布线技术”项目, 网络搭建相关技能的竞赛移至高职组, 设立了“计算机网络组建与安全维护”项目。

从大赛内容来看, 2007年以路由交换和网站建设管理基本技术为主;2008年通过加大难度和题量, 深化了路由交换技术的掌握要求;2009年大赛在网络组建方面加入了网络安全相关内容, 新增的“网络综合布线技术”竞赛以基本布线技能为主;2010年的“网络综合布线技术”竞赛加入了故障检测、光纤、六类双绞线和屏蔽双绞线等相关内容, 同时信息点施工也从2009年的24个增加到57个, 使得布线的工作量极大地加强, 对参赛选手的布线熟悉程度有了更高的要求。

可以看出, 历届计算机大赛项目和大赛内容的每次调整, 都紧密对接当前国家经济发展、行业结构调整和企业用人单位急需的岗位技能。技能大赛对于专业课程内容改革具有重要的导向作用, 通过技能大赛的比赛项目设置可以看出教育主管部门对专业教学方向的要求和社会对职业技能人才的需求。网络专业应该据此调整课程设置, 达到培养适应时代发展需要的应用型、技能型人才的教学目标。随着技能大赛的制度化、规范化和常规化, 其必将成为中职计算机网络专业课程改革的风向标。

促进“技能为先”课程教学方式改革

职业教育以“技能”为立足点, 有着很强的职业性。可以说, “技能”是职业教育的本质和特色所在。但长期以来, “重学历, 轻技能”的社会偏见使得我国职业教育失去了“技能”立足点, 职业导向性不够明确, 重理论学习、轻技能培训成为束缚职业教育发展的痼疾。而技能大赛的举办则将“技能为先”重提台前。

全国职业院校技能大赛是基于实践的“能力本位教育”的一种重要评估手段, 它与“学科知识本位”的以理论考试为主的评估方法完全不同。通过技能大赛, 不仅参赛者个人的技术能力可能得到展示, 而且还可以提高他们的团队合作能力、交流沟通能力和创新能力。这些都需求计算机网络专业课程的教学方式进行全面改革。

在课程开设之前, 应通过调研了解行业需求, 使学校教学与企业和行业的要求、规范保持高度一致, 把企业工作岗位所需要的技能纳入日常教学中来, 使学生真正学有所长、学有所用。可以经常请一些企业的技术专家和一线员工来学校讲课、辅导, 这样能增加师生对企业技能需求的了解。

在课程教学过程中, 项目导入、任务驱动是一种比较好的教学方法, 这种教学方法与笔者在学校平时辅导学生参加全国技能大赛的方法是一致的。通过项目导入、任务驱动, 能够让学生“在学中做, 在做中学”, 增强学生的学习主动性和学习兴趣, 提高课堂效率。

形成真正“双赢”的校企合作模式

职业教育进行了多年的“工学结合、校企合作、顶岗实习”模式的探索和实践, 但是多数的校企合作还停留在简单的挂牌、讲座和互访等表面层次, 核心的教学改革、人才需求等内容大都没有实质性展开。造成此种局面的原因, 笔者认为是“校企合作”模式没有重视企业对人才的真正需求和追求利润的结果。“人才”和“利润”是企业生存的根本, 没有盈利只有付出的校企合作是企业不愿意参与的。

全国职业院校技能大赛相关机制较好地解决了企业“选才”和“盈利”两个根本性问题, 使得企业对校企合作产生了兴趣。

在“选才”方面, 在大赛题目制定和成绩评判过程中, 普遍增加了来自企业的专家和裁判, 使得题目设置真正贴近了企业生产过程, 企业的裁判增加了比赛的公平性, 通过竞赛脱颖而出的高手才是真正符合企业需求的人才。所以, 相当多的获奖选手在赛后的现场招聘会上就被一抢而空。而对于参赛院校来说, 通过参与技能大赛可以把自己的人才培养模式和标准让企业有所了解, 以便培养出更多的企业人才。

在“盈利”方面, 教育部通过指定比赛产品, 使得不少企业的产品找到了新市场, 也使部分企业不断壮大起来。近年来, 由于比赛和集训需要, 几百所学校先后建立了网络实训室和网络综合布线实训室。笔者所在学院在2009年购置了网络综合布线实训相关设备后, 2010年又根据国赛要求, 购买了故障检测和光纤设备等30万元的设备, 相关企业专家和工程师全程参与了此次国赛培训, 使得校企合作机制得以实质运行。

引导专业实训条件建设有序发展

在计算机网络专业实训条件建设方面, 部分中职学校直接照搬其他学校的建设模式, 使得实训条件建设处于一种盲目、无序的状态。因此, 应通过对全国技能大赛规则的研究, 在实训室建设的“硬件”和师资团队建设的“软件”两个方面探讨技能大赛对专业实训条件建设的引导作用。

在实训室建设方面, 全国技能大赛对职业学校实训室建设具有明显的促进和指导作用。由于每年全国技能大赛项目和内容不同, 使得赛前培训需要的设备也有所不同。如很多学校在2008年购买了国赛中要求的锐捷网络和神州数码网络设备后, 都快速建立了相应的网络实验室;2009年增加了网络综合布线技术项目后, 2010年全国几百所学校先后建立了网络综合布线实训室。可以看出, 经过4年的参赛设备采购, 不少学校实训室正按照技能大赛的要求逐步有序地建设。

在师资团队建设方面, 全国技能大赛对于专业教师的专业水平要求也在逐年提升。自2007年以来, 技能大赛内容从路由交换和网站建设管理基本技术到网络安全相关内容, 从综合布线基本技术到网络故障检测、光纤网络, 这些技术的不断引入, 对担任参赛选手培训任务的专业教师的专业水平和动手能力有了更高的要求。因此, 学校在师资培训方面可以参照技能大赛要求进行相关培训, 切实提高专业教师的专业水平。在本院开展的湖南省中等职业学校计算机网络技术专业教师培训内容中, “园区网络互联”、“网络工程管理与实施”等模块的设置都集中体现了全国技能大赛的要求。

随着国家对职业教育的重视, 职业院校技能大赛已经成为一个展示职业教育魅力的平台, 初步形成了“普通教育有高考, 职业教育有技能大赛”的局面。中职学校应通过组织和备战技能大赛, 逐步加强计算机网络专业课程、实训和师资建设, 使在校学生的技能水平和创新能力有所提高, 为学生就业、提升就业竞争力创造良好的条件。

摘要：职业院校技能大赛是近年来提出的评价职业教育教学建设和发展的新思路。文章立足作者所在学院参与国家和省级职业院校技能竞赛的赛事组织、评判和培训的实践经验, 就技能大赛对中职计算机网络技术专业的课程内容改革、教学方式改革、校企合作模式和专业实训条件建设四个方面的影响进行了探讨。

关键词：职业院校技能大赛,中等职业教育,计算机网络专业,建设,影响

参考文献

[1]刘焰.国家级职业技能大赛对职业教育的影响力探讨[J].教育与职业, 2010, (3) .

[2]查建中.技能大赛要在“做中学”[J].职业技术教育, 2009, (21) .

[3]彭年敏.对职业院校技能大赛热的辩证思考[J].职业教育研究, 2010, (4) .

11.世界技能大赛文件体系研究范文 篇十一

世界技能组织（WorldSkills International）于1950年由西班牙和葡萄牙两国联合发起并创立。截至2015年，已有65年的历史，并已举办了43届世界技能大赛（WorldSkills Competition，以下简称世赛）。我国于2010年正式加入世界技能组织，正式成为其中一员。至今，我国已连续参加过3届世赛，并于2015年8月在第43届巴西圣保罗世赛上实现了金牌零的突破，取得了5金、6银、4铜和11个优胜奖的优异成绩。我国加入世界技能组织、参加世赛的过程，也是对世界技能组织庞大的规则、文件体系的学习、了解、研读的过程。世界技能组织经过数十年来的不断发展与完善，形成了一套成熟的管理文件体系、规章制度以及有效的管理运作方法。为了深入了解世界技能组织、世赛的机制，切实了解其运作相关规程，有必要对其规章制度、文件进行梳理、研读以及保持持续的跟踪，进行系统性研究。

本文以2015年第43届巴西圣保罗世赛为节点，对其文件体系、分类、主要内容与功能进行了解读与总结。基于研究结果和往届备赛的情况，对我国参赛项目专家团队在选拔、集训、备赛、参赛等不同阶段所需研读及参考的文件及对应内容提出了建议。

一、世界技能大赛组织官方文件体系

根据世界技能组织自身对文件的分类及文件的效力位阶、功能与内容，其文件可分为三类：官方管理文件（official documentations）；竞赛技术文件（competition documentations）；其他资源（others），如下图1所示。

其中，官方管理文件由章程、议事程序、竞赛规则、道德规范组成。而竞赛技术文件则包括了技术说明、测试项目与评分方案、基础设施列表、技能管理计划、健康安全与环境规范、场地布局，除此之外还有咨询报告、会议纪要决议等其他文件资源，各类文件的中、英文名称与分类如下表1所示。

二、主要相关内容

1.官方管理文件（official documentations）

世界技能组织的官方文件由四个文件组成，分别为章程、议事程序、道德规范、竞赛规则。

（1）章程（Constitution）。作为世界技能组织的根本性文件，是世界技能组织经特定的程序制定的关于组织规程的法规文书，是一种根本性的规章制度。章程主要规定了世界技能组织的名称、所在地、宗旨、使命、目标、内部组织结构、常任委员会、组织的官员构成。此外，对世界技能组织的成员体（包括国家与地区）的吸纳与管理进行了规定，并包括了经费的计算与缴纳方式，通用条款、最终条款。世界技能组织的首个章程于2000年在葡萄牙里斯本确立，历经3次较大改版与7次小范围修订，目前采用的章程为2015年8月在巴西圣保罗第43届世赛时修订的3.4版本。

（2）议事程序（Standing Orders）。该文件规定了相关行政事务议事规则，内容精简但较为具体，涵盖了会议机制与选举程序、执行委员会的选举与任命、提议的方式与处理流程、世界技能大赛的申办、成员体的类别与加入接收、财务、理事机构与常任理事会的权利和义务、选出与任命的官员的权利和职责、官方语言、翻译与旗帜、最终裁决机制等。议事程序于1995年在法国里昂首次设定，此前历经了3次大的改版和8次小的修订，目前为2016年1月新修订的3.6.1版。

（3）竞赛规则（Competition Rules）。竞赛规则作为竞赛组织、管理与实施的官方文件，历经6次大的改版及多次局部修订，原有的2013年7月公布的5.1版为最后的单一规则。2014年11月，竞赛规则版本升级为6.0版并拆分为两部分，即A卷和B卷，该A、B分卷的方式一直沿用至今。竞赛规则A内容为世赛的组织，现版本为6.1版，修订于2015年4月。主要包括了世赛组织方式、管理方式、对外交流、质量审计、举办技能项目、可持续发展、受委派的参与者、赛场权限与认证、正副首席专家的提名等相对宏观的竞赛组织方面相关内容；规则B为世赛管理、实施的规则与流程，现版本为6.1.1版，主要对健康安全与环境、基础设施与场地组织、技术说明、技能特定规则等技术文件的功能与内容进行了定义，此外还规定了评测方式、测试项目、评测程序、奖牌与奖励、事件与争议解决程序。

（4）道德规范（Code of Ethics）；对如何确保竞赛公平透明、问责机制、回避制度、环境与可持续性进行了规定。目前为2011年8月修订的1.3版。

2.竞赛技术文件（competition documentations）

（1）技术说明（Technical Description）。又译作技术描述，对于竞赛项目而言，技术说明是最重要的技术文件。其对技术标准规范、评分策略和规范、评分规则、测试项目（赛题）的形式和出题方式、技能管理与沟通、材料与设备等重要内容进行了详细的说明，是参赛各成员体技能项目的全体成员都必须严格遵守的技术层面重要规范。技术文件在每届世赛前均有不同程度的更新，目前大部分项目为2015年圣保罗第43届世赛之前更新并使用的5.0版，部分为5.1版。

（2）测试项目与评分方案（Test Projects，Marking Scheme）测试项目。也就是赛题，通常可分为图纸、文字或图文混合的形式，以图纸、文字、图形等方式对竞赛项目的测试项目的规范、参数等进行了详细描述，部分竞赛项目还包括了产品模型文件、电子版素材等内容。评分方案与测试项目对应，以评分表及汇总表的形式呈现，评分内容通常分为评价与测量两部分，即主观评分和客观评分。

（3）技能管理计划（Skill Management Plans）。即竞赛的日程安排表，技能管理计划除了正式世赛的4天之外，还包括了赛前7天的准备时间以及赛后2天的收尾时间。按级别不同，分为两种：一种是世赛整体技能管理计划，为大赛的整体计划，对竞赛日程包括赛前准备工作、竞赛期间所有活动、赛后的整体安排进行了规定。另外一种是项目自身的内部技能管理计划，按照世赛整体技能管理计划制定，具体到每天的每个小时甚至分钟，对该项目的赛前准备、竞赛期间每日的工作内容、责任人等进行了详细规定。

（4）基础设施列表（Infrastructure Lists）。列出了每个竞赛项目由主办方提供的所有赛场内物品、设备、工具等，通常包括通用设施、办公设备、场地用品、机床与设备、耗材、赛前熟悉用材料等，并包括了设备的数量、品牌、型号、规格、图片、说明书等详细信息。基础设施列表在赛前根据主办方与赞助商、供应商的谈判结果而不断更新并调整。按照竞赛规则，大赛主办方应至少在大赛前9个月向所有的成员体的技术代表、专家组组长提供机床、设备与工具的详细信息。

（5）健康、安全与环境规范（Health，Safety and Environment Regulations）。主要涉及每个竞赛项目的相关法规、防火、电气及工具认证、场地安全、个人防护用具等相关要求。按规定，所有官方认证的参加者均有责任遵守主办方与世界技能组织的健康安全规范。另外，据竞赛规则，如果成员体本国的健康安全环境法规标准严于主办方与世界技能组织的标准，则该成员体应遵循较严的本国标准。

（6）场地布局图（Workshop Layouts）。通常包括了三种：整个世赛场地整体布局、某个场馆的整体布局、单个竞赛场地内部的详细布局图，包括了场地电气路线、压缩空气等基础设施详尽信息。

3.其他相关文件资料（other resources）

包括了由世界技能组织官方的评测顾问、技术顾问等官员撰写的调查报告、咨询报告，以及各种会议纪要、决议、过程文件、技术文件等。包括全体成员大会、技术活动周、竞赛准备会议等特定事件的讨论内容和决议，并对上述文件中未能详细约定的内容进行补充。部分内容将逐步按程序正式补充入上述的官方管理文件和技术文件。以2015第43届巴西圣保罗世赛为例，其他资源还包括了主办方官方文件、商业推广策略与材料、培训资料、技术管理团队资料等、测试项目模板、报告、官方认证人员指南、相关准备会议过程文件、纪要、决议以及装箱运输等具体文档。

三、备赛与参赛等时期涉及的文件

鉴于在国内选手选拔、集训备赛与参赛等环节所需考虑的要点及侧重不同，结合前期对技术标准的研究和解读以及往届备赛的实际情况，在此就不同文件在不同时期所需要注意研读、研究的内容提出相关建议。

1.竞赛规则

竞赛规则作为竞赛组织、实施的权威官方文件，在国内选拔赛选拔前，组织部门、项目技术牵头人、技术团队应基本了解其规则A、规则B等宏观内容，结合国内实际情况组织国内选拔。而在选拔阶段与集训时，应深入了解并掌握其规则B中涉及参赛、评测、流程等相关环节，并注意关注竞赛规则的更新情况。而在赛前，应熟悉并完全掌握规则A中受委派的参与者，尤其是对于首席专家、专家、裁判及裁判长等各自的职责与权利、事件与争议程序。可竞赛前制作并携带双语版的竞赛规则小手册，以供随时查阅。一是确保严格按照规则，规范参赛；二是必要的时候可以及时援引竞赛规则相关条例维护自身权益。

2.技术说明

作为竞赛项目技术层面最重要的文件，对于单个竞赛项目来说，在国内选拔赛之前应按照其制定国赛的技术规范设计赛题、并严格遵照实施测评；在集训阶段，除了按照其中的技术标准规范内容设定选手的训练内容和制订训练计划之外，还应及时注意关注更新情况，如对技术说明的内容解读存在模糊或歧义，应及时通过论坛、对外交流、邀请赛等场合开展讨论澄清，并保留证据，做到赛前全体专家团队熟知、选手完全掌握所规定的内容，遵照执行，以确保竞赛时的理想技能状态与竞技水平。

3.测试项目、评分表

测试项目与评分表，在国赛阶段是选拔优秀选手的重要依据，测试项目设计的技能点与难点，应在集训环节完全掌握并融会贯通，鉴于技能竞赛的特点，选手在大赛时的发挥水平通常低于平时训练的最好水平；故专家团队应通过不同的训练手段，确保选手在按照测试项目、评分表的训练技能水平在不同环境、变化的情况下，理论知识、操作技能、应变能力等有足够的冗余量，以应对赛场的高压复杂环境和赛题变化。此外，对于部分测试项目，赛前才公布赛题或进行30%的变动，集训时应考虑到这种变动对选手操作的影响，大赛时应密切关注、核对测试项目的动态及变动情况，遵照新公布的赛题或变动后的方案制定适当的工艺路线。

4.基础设施列表

基础设施列表包含了竞赛项目由主办方提供、在竞赛期间所使用的机床、设备、工具和耗材等。国内选拔赛期间，由于时间关系，通常还不能获知下届世赛的具体机床、设备型号，只能参照上届的设备情况，赞助商或供应商等信息，对本届设备的推测进行选拔和训练；在集训阶段，则应紧密关注并按照世界技能组织和主办方确定并公布的机床、设备等品牌、规格、型号等信息，尽快获取相同或类似的资源，以获得和竞赛时相同或尽可能一致的训练条件；而在大赛时，应检查并重点核对赛场的主要机床、设备，是否按照基础设施列表规范提供了相关的机床、设备、配件与耗材，维护自身最大利益。

5.健康、安全与环境规范

按照竞赛规则和健康、安全与环境规范，赛前的安全检查环节，将由主办方的专业检测人员对选手携带的电动工具、工具、耗材等进行严格检查，不符合要求的工具设备将被清理出竞赛场地，不得在竞赛期间使用。尽管按照竞赛规则，选手拥有“独立完成竞赛不受打扰的权利”，但也存在唯一的例外，即如果发现健康安全环境相关的风险时，任何人均可以向有关人员报告，在某些情况下，选手有可能被中止操作并被纠正该不安全行为。因此，专家、教练、选手从个人防护用品、设备操作、工具摆放、场地清洁卫生等各环节均应严格、严谨达到标准要求，确保在平时养成良好的安全操作习惯，比赛时继续保持良好的工作场地环境整洁卫生。

因此，竞赛期间的健康安全等相关规范应体现在如下几点：一是国赛、集训阶段就采购并使用符合相关标准、安全规范的机床、设备、工具；二是按照相关规范提前采购符合标准的个人防护用具、用品，在集训期间专家团队等、选手一旦进入工作场地，均严格按照规定做好个人防护；三是前在国内选拔赛、集训等阶段严格执行严格的安全标准，严谨、规范操作。从而在硬件配备予以保障，养成规范、标准的良好操作习惯。

6.技术动态、相关信息

按照竞赛规则和技术说明规定，世界技能组织的论坛的作用很大，部分项目赛题的开发、官方人员与专家组组长的沟通、专家之间的技术层面讨论以及表决只能在论坛进行并具有很高的效力。因此，专家团队应密切关注相关动态，包括动态发布的信息、过程文件等；密切关注论坛动态并积极参与讨论与沟通，一方面形成良好的人际关系、有效沟通，另一方面尽可能获取足够的信息。对于与自身相关的关键问题，应做好记录并存留证据，以为可能出现的维护自身权益保留足够的证据。

表2为各项文件在不同时期所需要研究与关注的情况简表。

四、小结

组织与参加世界技能大赛是一个系统工程，而获取准确、权威的信息，是科学参赛、提升技能和竞技水平的有效保障。为了更好地了解并掌握世界技能组织及世界技能大赛的相关规则、技术标准及相关动态，相关主管部门、各项目专家团队、相关人员应在对相关文件体系初步了解的基础上，对重点内容深入学习、数量掌握并持续关注相关动态，以对国内选拔、集训、备赛参赛等相关工作提供足够的支持，确保在世赛取得更好的成绩。与此同时，上述文件体系可以为我们提供较好的参照，有助于推动我国技能竞赛的规范化与科学管理，进一步推动技能人才的培养与发展，宏观上助力我国的社会经济发展。

12.职业技能大赛对技能创新型人才培养的影响研究 篇十二

全国职业院校技能大赛农业技能大赛在江苏举行

作者：

来源：《教育与职业·综合版》2012年第07期

6月13日上午，2012年全国职业院校职业技能大赛农业技能大赛开赛式在江苏农林职业技术学院隆重举行。农业部科教司副司长孙文龙等出席了开赛式，开赛式由教育部职成司农村处处长刘杰主持。

孙文龙代表大赛主办单位农业部和教育部讲话。他指出开展农业技能竞赛在加强技能人才队伍建设与促进高技能人才健康成长上具有重要的意义，职业教育是培养技能型人才的重要渠道，农业职业院校的办学成绩突出，服务“三农”成效显著，希望农业职业教育系统要深入贯彻落实今年中央1号文件和全国农业科技教育工作会议精神，努力开创农业职业教育和技能人才培养工作的新局面。

本次大赛由农业部与教育部主办，农业部农民科技教育培训中心、农业部人力资源开发中心、江苏省农业委员会、江苏省教育厅、江苏农林职业技术学院与全国农业职业教育教学指导委员会承办。大赛分高职、中职两组进行，中职组为个人赛，设种子质量检测、艺术插花和农机维修等3个比赛项目；高职组为团体赛，设植物组织培养、园林景观设计、新城疫抗体测定和农机维修等4个比赛项目。本次比赛共有36支代表队参加，参赛选手392人，其中高职218人，中职174人。获奖选手除获得获奖证书外，还按照农业部有关规定获颁相应的中高级职业资格证书，并按教育部有关规定享受教育部门有关优惠政策。

13.职业技能大赛对技能创新型人才培养的影响研究 篇十三

一、拓展知识

职业技能大赛是一项对综合能力的考查。其内容包括了理论与实践的双重检验。理论部分比重虽小,但对参加的学生来说要掌握众多细小的知识点同样重要。同时,比赛中还能让学生接触许多平时在课本上学不到的知识,例如职业资格考试的程序、内容以及动物防疫与检疫技术等等。这使得学生的理论知识更为丰富,涉猎更为广泛,提供了一条获得知识的便利途径。通过技能大赛,让学生们接触到本专业的核心技能,也是将来的工作内容,这样更能促使学生对比赛的热情,提升主动学习知识的能力,真正做到由“要我学”过渡到“我要学”。

二、提高实践操作技能

职业技能大赛中,最重要的部分是实践技能的检验。实践技能的比赛相对复杂而又烦琐,且要求学生必须认真严谨。例如“家禽采血、免疫注射及解剖取样”技能大赛,利用赛场提供的设备、仪器、试剂、材料等按要求完成规定的操作,考核学生的技能水平和综合能力。主要涉及三个部分的内容,学生要在规定时间内对动物进行心脏和翅下静脉采血,并顺利抽到血液; 学生还要掌握疫苗的稀释知识,在规定时间内完成皮下注射免疫和肌肉注射免疫; 最后,学生要对动物处死和样品采集,要求解剖技术正确、取样方法标准。学生必须充分熟悉比赛过程的每一个环节,每一步都需要学生熟练而果断的操作,而且要准确无误。这一切都建立在娴熟的实践能力的基础上,同时也不能忽略团队的合作,任何一个差错都会导致操作失败甚至动物死亡。

三、增强心理素质

在畜牧兽医专业的实践中,不仅需要学生有扎实的理论基础和熟练的操作能力,强大的心理素质也是必不可少的,而这种心理素质的提高同时也有赖于频繁的实践操作。通过职业技能比赛的锻炼,正是提升学生们专业心理素质的好时机。

通过技能大赛,学生们在为实验动物打扫卫生、饲养等过程中,逐渐培养感情,学会善待动物。首次参赛的学生难免紧张,畏畏缩缩,容易产生不必要的失误,导致成绩不佳。多次比赛的历练让学生们的心态得到了很好的锻炼,应赛能力也得到提高,能做到不被外界环境变更所影响,始终保持心态的平和,不管比赛过程中发生什么样的没有预料到的问题仍然能镇静地完成所有比赛项目。

四、提供相互交流的平台

虽然技能大赛的主角是学生,但也是对教师教学质量的考核。职业技能大赛给各大院校的畜牧兽医专业学生之间、教师与行业专业人员之间提供了一个专业的交流平台。学生在参赛的过程中,不仅收获了知识,更重要的是在与同行的切磋中学会“三人行必有我师”,学会向他人学习,在专业领域相互取长补短,促进交流,共同进步。这对畜牧兽医行业的老师和学生来说都是难能可贵的。

五、提高学生就业率

职业技能大赛给学生创造了更多的就业机会。许多学生由于在比赛过程中的表现出众,让用人单位直观地了解到其扎实的理论知识、熟练的专业技能和镇定自若的平和心态,从而幸运地直接被录用。随着国家和政府近来年不断出台许多重要政策,畜牧兽医专业的职业教育正在改革的浪潮中蓬勃发展。社会的进步和科技的发展对技能劳动者的应变能力提出了更高的要求,技能大赛正是朝着培养全能型、复合型高素质人才的方向给职业院校的学生提供了展现自我、提升能力的机会。通过技能比赛增加同行、老师和同学们的相互交流,在整个行业内创造了一个良好的学习氛围,同时为进一步深化畜牧兽医职业教学改革推波助澜,强化了工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式,为畜牧兽医专业的更好发展创造了良好条件。

摘要：职业技能大赛,不仅助力于畜牧兽医专业教学改革的进一步推进,同时在增强学生的实践能力方面也起到了很好的引导作用。从某种意义上来说,职业技能大赛不仅是一个比赛,更是畜牧兽医专业师生和行业从业人员一个良好的专业交流平台,由此增强本专业学生的学习兴趣和专业水平。

14.职业技能大赛对技能创新型人才培养的影响研究 篇十四

关键词：技能大赛；中职学校；维修电工；教学

【中国分类号】G71

职业教育中的职业技能大赛是对职业教育中各个专业、各个知识点进行不同方面、不同层次的考核。技能大赛的举办为学生进一步掌握职业教育中的教学目标和参考内容提供了明确的参考意见，也为职业教育未来发展提供了风向标。通过技能大赛的开展，使得各类职业教育学校在今后的教学中能够清晰的掌握教学目标和社会对职业教学中各项技能的要求，为职业教育的进一步发展提供了助推的作用。

维修电工是中职学校中电子电工专业的主要课程，维修电工科目相比其它的科目来说实践性比较强，需要同学们能够将课本上学到的知识真正运用到实际的生产和生活中来。维修电工科目的主要教学任务就是让学生掌握基本的电工知识，能够全面的了解各种照明线路的安装与故障的排查。要求学生有能力对常见的电动机进行拆卸和组装，能够对电动机进行日常维护，保障其正常运行。每一项电工的实训科目在进行技能大赛的时候，都是以多个小任务的形式开展的，同学们通过参加技能大赛不仅巩固了自己的专业知识而且还要拿到相应的技能证书。本文着重介绍了技能大赛在中职学校中的应用，通过其影响分析研究了这类型活动对于维修电工教学的深远意义。旨在不断优化教学模式，提升理论教学有效性。现做出如下报告：

1、技能大赛的开展促进了维修电工课程教学模式的改革

通过技能大赛的开展，促使电工教学的模式已经从传统的教学模式转化为现代化的“项目式”教学。技能大赛的开展促使教师在进行维修电工教学时将整个教学内容分解整合为一个小小的项目进行核心教学。以项目任务和项目案例作为维修电工教学的切入口，让学生能够带着问题和疑虑去进行项目的学习和实践，让学生们亲自动手自己动手实际解决项目教学中存在的问题，通过解决项目教学中存在的问题，不仅让学生学习了相关的电工维修知识也进一步提高了学生的电工专业技能。最重要的是培养了学生的动手能力和实际解决问题的能力，并逐步的引导学生将在课本中学到的专业理论知识运用到实际的生产和生活中来，充分体现理论联系实际，理论与实践相结合的教学目标。

这种“项目式”教学相对传统的教学模式来说，逐步培养了学生自己动手解决问题的能力，使得学生在自己动手的过程中逐步形成了自主学习的积极性。使得学生能够在教师的指导下主动学习相关的电工维修知识，同时积极的涉猎其它方面的科学知识，逐步丰富学生的知识架构，提升学生的综合素质和电工维修专业素质。

2、通过技能大赛的开展激发了学生学习维修电工的兴趣

大家都知道，“兴趣是学习最好的老师”，要想使得学生能够熟练的掌握维修电工的专业知识，首先要做的就是培养学生的学习兴趣。作为教师，究竟该如何激发学生的学习兴趣呢？激发学生学习兴趣的目的就是将学生学习的主观能动性最大限度的发挥出来，把学生被动的“要我学”变成主动的“我要学”，要想成功的实现这一转换，教师在进行备课的时候一定要认真思考自己的教学内容，努力增加教学内容的趣味性。而技能大赛的开展就大大增加了同学们对实训课程学习的兴趣，这样教师在备课的时候，就可以按照技能大赛的模式进行备课。

（一）将学生分成若干个学习小组，通过让学生制作简单的小电路来激发同学们学习维修电工的兴趣，进而培养同学们的学习兴趣。

（二）教师要积极的指导学生制作各种小产品，让学生通过自己动手制作小产品，逐步理解电路的原理，使学生能够由简单到复杂、由浅到入深的理解自己所学的专业知识，循序渐进的开展教学。

（三）可以在实训的过程中故意设置一些线路的故障，将学生分成小组后，让学生集体一起探寻故障的原因，并找出解决故障的办法。通过这种实际操作对学生进行启发式教学，不断提高学生的维修技巧。

3、技能大赛推动了电工实训基地的建设

一个学校的实训基地对于培养学生的实际动手能力来说是非常关键的。尤其是维修电工这门课，应该更加注重学生的实际动手能力，如果没有实训设备，仅是理论知识的话，也不能提起学生们的学习兴趣。通过技能大赛的开展，学校加大了对实训设备的投入，提高了实训设备的质量，甚至还专门配备了电工实训室，让学生和老师能够清楚的了解和认识电工维修专业将来真实的就业环境是怎样的，真正按照电工维修岗位的实际要求让学生进行实际的演练和操作。这样做不仅提高了同学们学习电工维修的学习兴趣，而且更重要的是学生熟练的掌握了更贴近实际工作的专业技能，为将来学生走上工作岗位，顺利的开展电工维修打下了良好的基础。

例如，原来在向学生讲解电气设备的工作原理时，由于没有实训设备，教师在讲解的时候只能进行单方面的纯理论讲解，仅仅进行理论知识的灌输不仅不能提高学生的学习兴趣，而且学生对电路的原理也不能透彻的理解和明白。通过开展技能大赛，各个学校为了能够在技能大赛的比赛中取得较好的成绩，纷纷给学校配置了电工实训平台，有了这个电工实训平台以后，老师和学生再上课的时候就可以让学生自己动手、自己操作观看各种实验后的现象，不仅直接明了，更便于学生学习和接受，而且还进一步激发了同学们学习维修电工的兴趣。

结束语：

伴随着教育体制的不断改革，职业教育越来越受到人们的关注和重视。为了向社会培养更加具有实战经验的综合性人才，作为中职学校，就要充分重视学生的实际动手能力和理论联系实际的能力。通过大力展开技能大赛，学生能够将书本中所学的专业知识运用到实际的生产和生活中来，真正实现为社会培养“有用的人才”的教学目标。让职业教育能够在教育體系中越发闪耀属于自己的光芒！

参考文献：

[1]聂勋科.技能大赛对中职学校办学的影响及对策[J].重庆与世界,2011,(07).

[2]季云.浅谈技能大赛对维修电工课的促进作用[J].电子制作,2014,(03).

[3]季云.技能大赛对维修电工课堂教学的促进作用[J].唯实(现代管理),2014,(01).

[4]赵荣芳.对中职学校技能大赛的思考[J].新疆职业教育研究,2013,(04).

15.职业技能大赛对技能创新型人才培养的影响研究 篇十五

技能大赛活动工作总结1

本届技能大赛是我校第三次参加模特项目的比赛，虽然取得了一个三等奖，但在准备比赛和比赛过程中，还是反应出一些问题，也沉淀出一些成功的经验。为了今后能取得更好的成绩，现总结如下：

一、准备过程中的经验和问题

1.选手选拨的问题

我校在模特项目有先天的劣势，因为没有专门的专业支持，选拨选手只能从全校女生中选择身材条件相对较好的，但几年下来，基本上很难找到身高170以上，身材匀称的选手，偶尔有一两个身材条件适宜的学生，训练时又暴露出性格胆怯、悟性较差的缺点。这次获奖的谢慧琳同学，就是连续三届参加比赛，从第一届的168cm长到此刻172cm，并且在连续的比赛中锻炼了性格，才最终拿到了名次。但明年的比赛面临重新选人的问题，目前09级和10级的学生还没有发现身材条件较好的学生。

2.学生训练的问题

模特训练很枯燥，连续几个小时的台步训练，一站就是半个小时，并且面临在赛场需要身着比基尼应对成百的陌生人的心理压力，很多学生，即使是身材条件很好的学生，也会放弃参赛的机会，不愿意参加比赛。

3.赛前训练的主要资料

基本功训练是最重要的资料，站姿、台步、服装表现、队形变化是比赛的主要考察资料，是学生经过训练能够提高的地方。除此之外，气质、临场应变是十分重要的部分，因为模特比赛评分十分主观，选手的亲和力和站在台上的气场是无形的，会直接将优秀的选手从平庸的选手中区分出来。而我校学生因为大多数来自小地方，大场合见得比较少，性格较为害羞，气场的训练显得最多重要也最困难。这次在赛前集训时，除了基本功的训练外，我重点放在培养选手的气质和气场上，故意选择在学生放学的时间在新校区食堂门口进行训练，引来许多围观，锻炼选手的胆量。

二、本次比赛的变化和经验

1.本次比赛换了一个新的秀导，比赛的队形安排要求更高的基本功，客观上放大了选手们的基本功差别，许多规定动作的加入，也削弱了选手自由发挥的空间。

2.因为大赛评委由美院教师、模特学校校长和彩妆专家组成，各个环节中，选手着装的搭配、配饰的选择显得很重要。异常是休闲装环节，着装自由选择，并且是第一个环节，会给评委留下重要的第一印象。

3.比基尼环节今年重新变成赤脚比赛，相对我校选手身高较矮的问题，比基尼环节很难出彩。

三、其他兄弟学校的成功经验

1.每年比赛都会请模特学校来进行现场彩排，并且会请模特学校校长当评委，所以很多学校赛前会送选手去模特学校集训，彩排中秀导都能够叫出有些选手的名字;

2.将正在实习的学生召回参赛。这次比赛有些学校的获奖选手就是正在实习的学生，为了比赛重新召回训练参赛。当然这需要学校研究给予必须的误工补贴才可能实现。

四、总结和提议

1.选手的选拨和训练中的纪律需要各班班主任的配合工作，但我想更主要的是提高模特比赛在技能比赛中的影响力和重视程度，更多学生了解和认同模特比赛，自发的产生参与的热情;

2.请专业模特教师或者将选手送到模特学校训练。我毕竟不是专业模特教师，我的训练方法和水平有限，无法将选手带到更高的水平，并且模特学校会供给给学生更多的上台机会，锻炼学生的舞台经验;

3.参赛服装每次都是比赛费用中很大的一部分，晚装租赁价格高，但如果购买，选手气质不一样，每年还是会涉及需要购进更适合选手的晚装。我个人比较推荐的方式是每年提前确定参赛选手，然后学校拨相应费用给服装教研室制作适合的晚装，然后留下可作为租赁资源和招生展示。另外休闲装，今年我采用的方式是在h&m购买，比赛使用后退货，无需成本，可是需要承担必须风险，因为比赛过程换装时间有限，又需要补妆，很容易将衣服弄脏或者弄烂造成无法退货。

总体来说，中职技能大赛的模特比赛相对来说选手大部分水平不高，如果我校能有身材条件适宜的学生，经过科学的训练和赛前准备，应当能够取得较好的名次，也期望学校在招生时能够有针对性的宣传。

技能大赛活动工作总结2

根据教育局及教研室工作计划，结合我镇实际情景，为了进一步提高广大教师的教学设计本事，提升教学技能水平，为培养、选拔优秀教师做好充分的准备，__镇中心校中青年教师教学技能大赛于2013年12月16日在全镇各小学正式全面铺开。

本次大赛分三个比赛阶段进行。第一阶段在各小学进行初赛，各小学选出1—2名选手参加该教研区域学校组织复赛;第二阶段在各教研区域进行：并由各教研区域分别选送第一名的选手参加镇中心校组织决赛。第三阶段在镇中心校本部进行决赛后，再由镇中心校选送第一名的选手参加潭东教研区域的撰写教学设计、说课及上课比赛。大赛评比始终坚持公正、公平、公开的原则。

经过层层选拔，__镇中心校中青年教师教学技能总决赛于2013年12月20日在镇中心校本部顺利举行。经过“教学设计、说课与上课”的紧张比赛角逐后，于当天午时结束，并评选出一等奖1名;二等奖2名。

本次大赛到达了以下的预期目的：进一步提高了广大教师的教学设计本事，提升了教师教学技能水平，发现了一批教学水平高、教学技能素质好的学科教师，为培养、选拔优秀教师做好了充分的准备，为建设我县的教学技能资源库做好人才准备，为全县教师专业发展做出贡献。

本次大赛受到了镇中心校领导的高度重视。该镇中心校邓校长亲自要求办公室相关成员全程参与或跟踪比赛，并强调有关成员做好全程视频录像。分管教学工作的李副校长、办公室梁主任亲自到比赛现场进行了指导。李副校长在讲话中异常强调了这次大赛的意义、目的;提出了小学教师教学技能需要加快提高的重要意义;肯定了这次大赛的作用并对参赛选手提出了要求和期望。他的讲话对本次大赛起到了重要的指导作用。

为做好这项工作，__镇中心校中青年教师教学技能大赛在各小学、各区域比赛的基础上，作了较为深刻的反思与研究后，制定出了切实可行的全镇决赛方案。赛前，对各项评分标准进行了统一公布，在比赛过程中，严格遵照上级确定的大赛评比原则、评分标准以及其它相关要求，公平公正地进行了选拔，并组织了各小学部分教师一齐进行观课、评课活动。比赛时，选手们均能进取自觉按标准进行参赛，评委现场为每位选手打分，真正地体现了公正、公平、公开的比赛原则。从大赛结果看，我镇比赛中的选题也是较为科学合理的，且具有对全镇教师教学技能培训工作的指导、示范和引领作用，贴合了上级对教师专业发展的基本要求。

本次大赛充分发挥了系统优势，在全镇教师的共同努力之下取得了圆满的成功。一是各学校、各区域按照大赛活动方案进取组织比赛，经过层层评选，选送优秀代表参加全镇决赛。据了解，各校年长的教师还进取为中青年教师选手搜集资料、指导演练，使选手未曾参赛已有很大收获和提高;二是教师进取参与，热情高涨。广大教师本着“学习第一，比赛第二”的态度，进取参加校级、教研区域的选拔赛。最终，各区域分别选送出第1名教师作为该教研区域学校的代表参加全镇的决赛，并于12月20日在全镇的决赛中，真实合理地评选出一等奖1名;二等奖2名，圆满完成了本次大赛的任务。

经过紧张的比赛，不仅仅在全镇评选出了一、二等奖，更重要的是参赛选手从理论和实践两个方面提高认识。大家一致认为：1、教师专业发展要从基础做起。教师是教育事业发展的第一资源。新一轮课程教材改革需要有更多的教学技能水平高的教师发挥骨干作用，完成新时期教育改革的任务;新的教学理念、教学模式和方法，更需要教师将先进的教学经验和个人的教学技能有机地灵活融为一体，进而探索出新的教学模式。仅有这样才能优化教学过程，提高教学水平和教学质量，才能体现教师专业的特点。要到达这一目的必须先从基础做起，这个基础就是教师个体的从业技能。反之，则会导致高效课堂纸上谈兵或无从谈起。2、教学技能的提高要反复习练。提高教师教学技能是教师专业发展的重要资料，也是常抓不懈、反复实践的训练课题。教学技能如同教学方法一样，没有某项最好的技能，仅有用得最恰当的某项技能，并在课堂教学当中充分发挥教师的教学机智，才能实现课堂教学的高效性。正如参赛教师所言：讲了多年的课，真没注意教学技能有这么多的说道。今后要继续加强教学技能的学习和演练，提高自我的从业素质和教学水平。

大赛评比活动中，也发现了一批人才。所发现的所谓人才并非只是比赛中成绩突出的选手，也包括成绩一般而显露其它方面教学才能的教师，他们都是人才。镇教研室准备把这些教师组织起来，进行必要的培训与指导，发挥他们的技能专长，为提高全镇教师的教学技能，不断促进全镇的教学质量更快提高，做出更大的贡献。

大赛也发现了一些问题。比如：在比赛中，有的选手由于各种原因成绩不够梦想。尽管进取参与的精神可佳，但有些问题还要提出以期今后改正，提高。很多教师还需要进一步加深对教学技能的理解。平时，他们对教学技能方面的书籍接触很少，除教学中常用的导入、讲解、演示、结束等技能外，有的技能未成听说，更不能区别“技能”与“本事”。对课堂教学中的“提问、反馈、强化、创设情境、态势语言变化”等类似的技能，知之者甚少。一些选手对参赛技能的概念、目的、原则，把握得也不够准确。有些选手也没认真研究大赛评比标准，出现了“言在此而意在彼”的现象。所以需要加强学习、培训，使之能科学、理性、有意识地应用某项技能，以提高教学水平和质量。

技能大赛活动工作总结3

11月28日晚上6点举行保育员比赛，全体教师观看比赛。

这次比赛的项目有叠被子、擦桌子、讲故事，每位保育员要叠4床被子，擦2张桌子，我们要比一比教师的工作效率、操作程序、工作效果、配教本事。

晚上5点40分教师们准备了比赛的物品和道具，6点评委也到席了。首先主持人宣布本次比赛的目的、资料和规则，比赛就正是开始了。首先是叠被子比赛，全体教师观看保育教师叠被子，计分人员开始计分。钟教师第一个叠好被子，柯教师、刘教师、葛教师、乐教师、龚教师也纷纷叠好。评委们对大家的工作进行了点评，表扬教师的成绩，大部分教师叠的被子四四方方，床单平铺无皱褶，摆放整齐美观。同时也提出了不足，有的教师被子叠得不够美观，床单也不平整。

之后是擦桌子比赛，教师们提前准备好毛巾、脸盆、消毒水等。比赛开始了，计分人员开始计分。教师们按照操作流程先用消毒水擦拭桌子两次，再用清水清洗毛巾，再来擦桌子。教师擦桌子十分仔细，桌面、桌子的周围、桌子下方都仔细擦干净。有个别教师擦的时候毛巾没有用清水洗，所以桌面不美观、不卫生。参与比赛的保育教师也对自我的操作进行了点评。

最终是讲故事比赛，这次故事比赛教师们事先准备好了音乐、道具。首先上场的是乐教师，她讲的是《骄傲的蛇》。她丰富的肢体语言让我们感觉到乐教师那份自信与从容。龚教师讲的是《兔子和狼》，她准备了头饰，边讲边表演，还和台下的教师互动。经过这次故事比赛，有效地提高了保育教师的配教本事，改变教师的教育理念，让保育教师也能参与到教学中。

这次保育员技能大赛让现场所有的教师学习了很多保育技能，如何叠好被子，如何擦桌子等，现场的每一位教师都有收获。会后进行了总结，有成绩有不足，现将成绩总结如下：

1、态度端正，认真对待。

每一位教师都认真对待这次比赛，刘珍教师生病了也坚持参加，葛教师匆忙赶来参加比赛。大家都十分地爱学习，愿意提高。

2、操作规范，流程清晰。

每一位参赛教师都严格按照操作流程规范操作，没有违规行为。

3、相互学习，共同提高。

这次比赛为每一位教师供给了一个共同学习的平台，每一位教师都，能够学会如何叠好被子、擦好桌子等。

4、努力配教，水平提升。

经过讲故事，每一位教师都尝试用夸张的肢体动作和丰富的语言提高配教本事，学会更好地配合教师。

当然在这次比赛中也有一些不足之处，现总结如下：

1、叠被子比赛中有些教师叠的被子不够美观，效率比较低。我们要努力学习，要做到美观，同时还要有工作效率。

2、擦桌子比赛中有的教师桌子擦得不干净，要用干净的流动水清洗毛巾，再用干净毛巾反复多次擦干净，桌子的周围也要擦干净。

3、故事比赛中教师的选材要适合幼儿园的小朋友，不能太复杂。教师讲故事时动作还不够夸张，语音语调还不够吸引幼儿，这方面要加强学习。

我们经过这次比赛来推动保育员队伍更快地前进，提高保育员的整体素质，这个目的到达了。每位保育员教师都很努力，但比赛是有成绩的。最终的结果是乐惊玲教师和龚润珍教师都获得了39、1分的好成绩，获得了“保育能手”的荣誉称号。她们给大家树立了一个好榜样，我相信在她们的带领下我们的保育员必须会更优秀!

技能大赛活动工作总结4

_为了进一步深化职业教育教学改革，进取推进校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式，促进“普通教育有高考，职业教育有大赛”良好局面的构成，省教育厅、省人力资源和社会保障厅定于__年3月联合举办全省中等职业学校技能大赛。我校作为赛点，承办了机电一体化设备组装与调试、电气安装与维修、工业产品设计(cad)技术三个项目的比赛，共有30个代表队，111名学生报名参赛。我校为承办此项比赛，做出了精心的准备和周密的安排，为参赛代表队创造了良好的竞赛氛围，供给了优质高效的服务，取得了较好的效果。现对本次技能大赛的工作总结如下。

一、领导重视，充分准备，组织周密。

我省经过每年举办的技能大赛，进一步激发了学生专业技能学习的兴趣，提高了学生综合素质，以赛促学，以赛促教，以赛促改，营造学生学技能、比本事的良好氛围，从而全面提高学生的职业素质和技能水平，培养合格的技能型人才。我校对技能大赛工作也相当重视。不仅仅进取组织我校师生进行培训，并且申报赛点、参与比赛。我校赛点得到省教育厅批准后，校领导就组织了教务部、机电工程系、信息工程系、学工办、基础部、后勤服务中心等相关部门，召开了筹备比赛的联席会议，比较赛从报名、代表队报到、参赛过程、开闭幕式、评委点评、颁奖仪式等各项工作做出了周密细致的安排。使各部门做到分工明确、职责落实、相互协作、共同参与。

二、参与面广，公正评判，优质服务。

本次比赛，我校共承办了电工电子技术、计算机技能两个大类中的三个项目(机电一体化设备组装与调试、电气安装与维修、工业产品设计(cad)技术)的比赛，共有来自全省30个学校的代表队、111名学生报名参加比赛，具有广泛的参与性。担任本次比赛评委的专家、教授均是由省教育厅从西安部分高职院校聘请的，在评判的过程中公平公正、严肃认真、一丝不苟、任劳任怨，体现出了较高的专业水准和职业素养。我校在承办过程中，进取为参赛队联系宾馆，解决食宿问题。并且在学校网站上设了“技能大赛专题报道”栏目，为各代表队供给了详细的报到指南。在比赛过程中，为领队教师和参赛选手进取解决遇到的突发问题，供给了高效优质的服务，受到了各代表队的广泛好评。

三、今后努力方向。

本次比赛，共有65名选手分别获得了一、二、三等奖。其中有来自7所学校的12名选手获得一等奖，有8名教师获得了“优秀辅导教师”称号，我校获得了“优秀组织奖”称号。经过本届大赛的举办，进一步促进了职业学校教育教学水平的不断提高，推进了“理论与实践、教学与管理、学习与工作、技能与素质、就业与创业”相结合的一体化教学改革，加快了双师型队伍建设，营造学校育人文化。同时，经过技能大赛，还要加快实现技能大赛由阶段性工作向常态性工作的转变，由部分学生参与向全体师生参与的转变，使技能大赛逐步成为师生成长成才的重要平台和重要经历，构成良好的学校学习氛围，为推进陕西省职业教育的发展贡献力量。

技能大赛活动工作总结5

今年3月25至28日，自治区举行了__年全区中等职业学校技能比赛暨__年全国中职技能大赛选拔赛，本次共有150所学校、1994名选手参加10个大专业、45个比赛项目的竞赛。经市技能大赛选拔后，我校48名选手代表来宾市，参加了电子、计算机、汽修、服装、烹饪和数控6个专业、22个项目的比赛，有20个项目获奖。其中一等奖5项，二等奖4项，三等奖11项，参赛项目获奖率达91%;48名参赛选手中，获一等奖6人，二等奖12人，三等奖20人，获奖率达79.2%。参赛项目54人次，43人次获奖，获奖人次名列全区140所参赛学校的第五名，获得了参加自治区技能大赛八年来最好的成绩。其中，服装专业的黄小番和电子专业的覃志焕分别获得了参赛项目的第一和第二名，将代表广西参加2012年全国职业院校技能大赛。以下为各专业的获奖情景：

电子专业参赛选手10人，其中，一等奖4人，二等奖4人，三等奖2人，获奖率达100%。覃志焕获得了“制冷与空调设备组装与调试”项目第二名，将代表广西参加2012年全国职业院校技能大赛。黄陆宝、覃罗平获得了“机电一体化设备组装与调试”项目一等奖，李贵鹏获得了“电子产品装配与调试”项目的一等奖。

服装专业参赛选手5人，其中，一等奖1人，二等奖2人，三等奖2人，获奖率达100%。黄小番获得了“时尚合体女式上衣款式设计与立体造型”项目的第一名，将代表广西参加2012年全国职业院校技能大赛。

烹饪专业参赛选手6人，其中，二等奖1人，三等奖5人，获奖率达100%。

计算机专业参赛选手12人，其中，一等奖1人，二等奖4人，三等奖3人，获奖率达66.7%。韦珍妮同学获得了“数字影视后期制作技术”项目的一等奖。

数控专业参赛选手9人，其中，二等奖1人，三等奖5人，获奖率达66.7%。