初一英语的学习方法

初一英语的学习方法（共19篇）

1.初一英语的学习方法 篇一

1.长元音、短元音、辅音浊化、失去爆破、连续和省音等现象。做题时，要在录音播放前的有间内，尽可能把所有问题的备选答案浏览一遍，做到心中有数。

2.对问题中提出的5个“w”和1个“h”，即“who,what,when,where,why和how”，以及关键性的词语，如：“名词、动词、频度副词、数字、日期”等，甚至有时对数字还要做简单的运算。

3.对会话和短文可边听边速记某些重要的词(只要自己明白在平时听力训练中自己设定的符号即可)，这些重要的词包括人名、地名、时间、起因、经过和结果等。

4.如果遇到有的单词没听清和有的句子没听懂时，应冷静思考，根据上下文的内容和说话的语气，进行判断并选出正确的答案，切忌停留在某个单词或句子那里，费时思考，影响听下面的内容。这样会影响整个听力测试的成绩。

5.在听短文选择答案和填写单词时，既要听懂全文，又要对全文正确理确，选择的答案或填写的单词，既要符合短文的意思，又要符合语法的要求。

6.要注意听名词是否加-s或es，过去式或过去分词是否加-ed等，因为它们既很难听清楚，又对答题起着非常重要的作用。

2.初一英语的学习方法 篇二

一、构建和谐融洽的师生关系, 成为学生的良师益友

大家都知道, 学生们喜欢哪个老师, 往往就对他所教的哪一学科感兴趣, 愿意学。要和学生们打成一片, 教师首先就要把自己和学生放在一个平等的位置上, 要和他们成为朋友, 而且是可以无话不谈的朋友。时时处处地关心他们, 不仅在学习上, 在生活上也是如此。要让学生们喜欢你, 尊重你。师生关系融洽了, 上课的氛围就更和谐了, 那么你的这一学科, 还愁学生学不好吗?

二、采用灵活多样的有效教学方法, 让学生爱上你的课堂

这个年龄段的学生, 好奇心强, 活泼。只要激发起他们的兴趣来, 参与课堂的热情是很高的。让他们积极的参与课堂, 主动, 高效的利用课堂时间, 向课堂45分钟要效率, 这也是减轻学生课下负担的最佳途径。这个学期, 我将一个星期的课分为:新授课 (3节) , 习题课 (1节) , 阅读, 口语展示课 (1节) 。在不同的课型上使用不同的方法来激发学生们的学习兴趣。

1.巧妙地导入

良好的开端是成功的一半, 有个精彩的新课导入, 学生们的注意力, 兴趣一下子就被激活了, 很容易就被你带入你所预设的课堂氛围中来。比如, 在学习初一上册“This is my sister”这个单元时, 我就预先把自己的家庭照片做成PPT文件, 上课时就用多媒体放出来, 用本课要学的句型“This is my husband, That is my daughter, These are my…Those are my…”来向他们介绍我的家人。学生们对老师的家庭情况是很感兴趣的, 所以他们的注意力一下子就被我抓住了, 兴趣也一下子提了起来。课堂的新授内容就这样被巧妙的导入了。

2.全员的课堂展示

这个环节是一节课成功与否的关键所在。一定要让学生继续保持住对本节课所学知识的兴趣和参与的热情。要让他们对所学知识进行认真的操练, 积极的展示。英语这一学科更是需要学生间的相互合作, 进行大量的操练, 如何进行呢?我主要采用小组竞争的方法来保持他们的学习热情: (1) 第一轮每组自选代表。一般都是上游的学生, 他们都掌握的不错。评分的标准是错一处扣一分, 有一处自己新增的句子加一分。这样不仅是练习了本节课所学的知识, 更是给这些好同学提供了拓展思维的机会, 同时也让其他同学学到了一些新知识。 (2) 第二轮是教师点名提问时间。我通常是提问各组内学习处于中下游的同学, 给他们机会来展示自己。规则是与上面一样的。 (3) 第三轮是各组组长分别到别的组去抽查没有起来展示对话的组员。规则也是同上。三轮之后, 基本上每个同学都有机会起来展示对话, 达到了全员参与的目的, 因为里面有小组之间竞争, 所以每个同学都很积极, 认真, 生怕给自己组内丢分。

3.精彩的课堂总结

这一部分, 我是让学生来完成的。按小组轮流总结当堂所学, 打破老师的“一言堂”。学生们在总结本节课所学知识前, 一定会经过深思熟虑再发言, 这又是一个复习巩固的好机会。当然, 在一名同学总结完之后, 其他同学可以做补充。要相信学生, 敢于放手, 他们会带给你很多惊喜的。

打破教师的“一言堂”, 老师不再滔滔不绝地讲一节课, 唯恐遗漏一个知识点。一节课下来学生只有听的份, 而是将课堂还给学生。在参观完杜郎口中学之后, 我借鉴了他们的方法, 将习题划分给每个小组, 经小组成员讨论后将答案写到黑板上。这样一份练习题就分给了全体同学, 答案出来后, 学生就对照答案进行改错, 有疑问的, 先组内讨论, 组内解决不了的, 老师再讲解。最后, 再让同学们整理笔记, 做出总结, 通过这一节练习课又学到了哪些新知识。这样一来, 学生们的兴趣就提起来了, 一节课过的很充实, 不再有走神, 不听讲的现象了。而且效率大大地提高了, 原本两节课要讲完的内容, 一节课就完成了。

阅读课不是单纯的做几道阅读理解题, 而是先拿出一部分时间让学生们展示一下自己的朗读水平。英语是一门优雅的语言, 在读的时候不仅是要求发音准确, 更要求富含感情, 音调的高低起伏, 长句子该在什么地方停顿, 等等。听到自己或其他同学能讲一口地道的英语, 那种自豪感和敬佩感就会油然而生, 对英语的兴趣就更浓厚了, 而且多读也会增强同学们的语感, 更有助于他们的学习。阅读展示是每个同学都必须要参加的, 一次两个组16个同学, 两周就可以轮完一遍。每个同学展示完之后, 老师都要打分计入本组内的评分。在展示完阅读之后, 再让同学们做一些阅读理解题, 对答案和解释都是由学生们来完成的。

三、组织各种活动, 保持学生对英语学习的兴趣

1.英语短剧表演

在学完两个单元之后, 我会布置给各小组, 让他们利用这两个单元所学的内容自编一个短剧, 人人参与。

2.各种口语展示活动

短剧表演完之后, 每组再出一到两名同学进行口语展示。内容包括讲英语小故事, 讲英语笑话, 英语演讲, 等等。

3.英语手抄报比赛

听, 说, 读, 写是英语学习中必须要掌握的技能。每周末, 我都会布置学生们做一份手抄报, 内容包括本单元所学的知识点, 自己从书上, 杂志上摘抄的短文, 笑话等, 再配上自己画的图画, 花边。对于这样的作业, 学生更喜欢做。

四、利用各种资源, 为学生创造一个英语学习的大环境

1.一日一句

从刚入学起, 我就坚持在每天在黑板上给他们写一句英语, 有时是一些名言警句, 有时是一些日常用语, 这些句子都简单易学, 朗朗上口。在每节课前, 同学们都大声的读上三遍, 大家对这样这些句子都很感兴趣, 愿意去记, 而且在平常的口语展示或是作文中都会用到这些句子。

2.听英语歌曲

有一些新课的导入, 我经常是让他们听一些英语歌曲。比如, 在学习表达天气状况的时候让他们听一首“Rhythm of the rain”, 在歌声中导入新课, 他们也都很快乐地继续学下去。平时在上课之前, 我也经常给他们放一些经典歌曲, 让他们感受一下英语歌曲的旋律和魅力。

3.观看英语比赛视频

现在网络发达, 很容易就可以下载到一些适合他们观看的英语比赛视频。比如, CCTV-10希望英语的“全国中学生英语风采大赛”等, 让他们观看, 领略一下高手的风采, 在惊叹之余也能激发他们学习英语的兴趣, 而且从中也能学到一些知识。

通过一年的教学实践和思考, 运用以上的方法使班内绝大多数的同学能够保持对英语学习的兴趣, 效果也很明显。学生英语方面的四项技能有很大提高, 但也有很多不足之处, 细细想来有下面几点在下一步的教学中要注意:

(1) 要及时的反思自己的课堂教学, 并记录下来。

(2) 要抓好学生的预习。

(3) 要规范学生们的课堂笔记。

3.浅析初一学生英语学习的习惯养成 篇三

关键词：初一学生；英语学习；习惯养成

中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）12-004-01

一、初一学生在英语学习习惯中存在的问题

1. 缺乏良好的预习习惯。初一学生大部分还是沿用小学上课时的习惯，等待老师上课讲授新知识，而课下没有预习新知识的意识，即使老师布置了一些预习任务，一些学生也没有认真对待。

2. 缺乏良好的上课习惯。课堂是学生学好英语的主阵地，一些学生在课堂上，不能够集中精力听讲，在老师布置的任务和活动中，往往没有积极主动地参与其中。做好笔记，也是课上学习的一个重要组成部分。一些学生，低头只顾做笔记，而忽视了老师课上说的话；也有一些学生是课上根本不做笔记。

3. 缺乏及时复习的习惯。课后及时复习能够加深对新知识的记忆和巩固理解新知识，以达到学以致用的目的。初一学生对复习的重要性没有足够的认识，认为做完老师当天布置的作业就完成任务了，很少主动复习当天所学的知识，大部分学生只有在考试的前几天才会开始复习。

4.缺乏良好的阅读习惯。阅读是学习知识，积累文化的最直接、最有效的途径。初一学生大部分只是拘泥于所学课本上的知识，课下很少主动阅读课外知识。阅读贵在坚持，如果学生三天打鱼两天晒网似的阅读也是起不到良好的效果的。

二、对于学生英语学习习惯存在的问题进行的原因分析

1. 学校方面。①重视成绩提高，忽视学习习惯的养成。我国的中学教育在新课改理念下的基础改革已经取得了一些良好效果，但是一些学校为了提高升学率，仍在片面的追求学生成绩，而对于学生学习习惯的培养往往忽视了，或者认为这是在小学阶段应该做的事情。况且学习习惯的培养并非是一朝一夕之事，于是老师也就无心过问学生的学习习惯，即使是看到了某些不良习惯，也并没有认真地去纠正。②重视结果而轻视学习过程。教育主管部门和学生家长只关心学校的升学率和统考名次，至于学校，教师和学生是用什么样的手段或者通过什么途径来完成这些学习任务则不去关心。③重视教师的主导作用轻学生的自主学习。传统的教育往往片面强调教师的主导作用，将学生学习知识的过程看成是被动接受信息的过程，对学生的自主学习重视不够。许多教师对学生学习习惯在学习中的作用认识不足，甚至对学生应具有哪些良好的学习习惯也不了解。

2. 学生的家庭环境间接影响着学生学习习惯的养成。家长的文化程度最主要的来说是受教育的程度不同，不同文化层次的家长在对待子女的培养观念和教育方式方法上是有较大差异的。

3. 学生自身方面，对学习的主动性不高，学习目标不明确的学生往往是没有一个良好的学习习惯。这些学生处于一种被动机械的接受知识的状态，学习上也是懒散的，没有学习习惯而言。

三、如何培养初一学生良好的英语学习习惯

1. 培养良好的听、说的习惯。听、说是英语学习中的两个相辅相成的技能。学生学习英语的最终目的是听懂他人所说的话，并能准确表达自己的想法，因此培养听说习惯是十分重要的。课堂上，教师尽量用全英文授课，并鼓励学生用英语进行回答和交流。学生除了课上听老师讲课，听同学发言与同学交流之外，要坚持每天听课文录音，然后模仿录音大声朗读，只有反复去听，不断模仿，說就变得容易了。

2. 养成良好的朗读和阅读习惯。朗读对于学生学习英语是一种好的方法，通过朗读，可以训练语音、语调、和节奏，提高口语水平，培养语感。在大声朗读的同时，发挥学生记忆力好的优势，尝试复述课文，或者背诵一些好的短语、句子或段落，这些对于学好英语是大有益处的。

丰富的知识，词汇量的提升，语法结构的运用都源于大量的阅读。课外阅读在英语学习中很重要，教师应鼓励并培养学生课外阅读的习惯，老师可以根据初一年级的知识水平推荐给学生几本书，先从从易到难、从短篇到长篇，让学生慢慢地适应、喜欢英语阅读。在阅读中，教师要给予指点，要让学生知道阅读也要讲科学、讲方法；而且有意义的、有趣味性的短文更能激发学生对英语阅读的兴趣。

3. 培养良好的书写习惯。初一年级学生就应该养成良好的书写习惯，包括正确的书写笔顺，大小写字母的书写规则等。教师应该从学生的日常练习、 作业、考试等中严格要求书写，发现问题及时纠正。课堂上做好笔记，既可以练习短时间内快速书写，也是课下复习的重要资料。在平时的阅读中也可以随时把好的短语和句子摘抄下来，为写作打下良好的基础。养成用英文写作的好习惯。坚持用英文写日记、写信，可以从开始的几句写起，慢慢写成段落。

以上只是从语言技能的四个方面阐述了初一学生在英语学习过程中要养成的习惯。当然，学生们在学习过程中还要养成课前自觉预习、自主学习的习惯，认真听讲、做好笔记、踊跃发言的习惯，课后认真复习、总结思考的习惯等。

总之，在英语教学中，必须重视对学生学习习惯的培养，良好的学习习惯不仅能提高学生英语学习成绩，而且对学生今后的英语学习，乃至学生一生的学习生活都将产生积极的影响。此外，学习习惯的养成是一个循序渐进的过程，对于初一年级的学生来说，更多的需要教师，家长和学生共同努力，持之以恒，良好的英语学习习惯定会使学生受益终生。

[参考文献]

[1] 曹芳.浅谈初一新生良好英语学习习惯的培养[J].教育实践与

研究（B），2012，01.

4.初一英语上册学习方法 篇四

每天都要听英语，培养语感。也是很重要的，做到听说先行，为读写做准备。可以结合学生课本上的听力材料，每天进行适量的听力练习。

2.重视阅读：

阅读是提高阅读能力的有效手段。平时学习中，应注重方法，做到持之以恒。

3.写的能力：

写的训练是笔头能力的体现。要抓好写作，使学生的书面表达能力得到提高。做到每天写几句话，或者写一篇短文，开始时句子可以少一点，随着熟练度的增加，可以增加句数。

4.正确使用英汉互译：

学习语言最怕的是混淆英汉两种语言的语法习惯。英译汉时要充分考虑到英语和汉语之间的差异，切忌生搬硬套，否则会产生中文式英语，而汉译英时要充分考虑到英文的语法规则，不能按照中文的语法习惯来翻译。

5.坚持背诵：

坚持背诵可以增加输入量，扩大词汇量。

6.做好记录：

记录一些常用的表达，以备日后使用。

7.认真完成作业：

要按照老师的要求，认真完成每天的作业。

8.建立英语学习群：

可以和其他同学一起建一个群，大家互相帮助，共同进步。

9.每天听英语：

每天都要听英语，培养语感。也是很重要的，做到听说先行，为读写做准备。

5.初一新生英语学习方法 篇五

1.英语专业要会听、说、读、写、译。关键首先要学会模仿，每天跟读半小时到一小时，把这个语言变成自己的。

2.每天晚上做一篇英语阅读，做题时只需要读最后一道题即可。因为很多学生采用什么精读的方式，花了大半天时间愣是搞出一个语法错误，或者一些很搞笑的答案。

3.学习语法一定要做语法相关的题。做完之后分析自己的错题，总结思路。

4.空闲时间可以多看一些英文电影、电视剧。

5.对于生词，我们要刻意去记。但不需要每个单词都看懂，只要知道这个词在那个句子中是什么意思就成。以上所提到的单词并不是一次性单词，每天背一点，当你的单词量达到一定程度时，它们会全部变成熟悉的单词。

6.每天学习前半个小时复习学过的单词，后半个小时做题。这个方法坚持一周，你会发现英语不知不觉就会了。

6.初一英语学习方法书籍 篇六

1.《新概念英语》：该书由北京大学英语系编写，以严谨、实用为原则，共四册，难度适中。它旨在为学生提供高质量的英语学习材料和训练。

2.《剑桥英语语法》：该书由英国剑桥大学编写，是一本权威的英语语法教材。它涵盖了英语语法的基本知识，包括句型、时态、名词、代词等，适合初一学生使用。

3.《新概念英语词汇》：该书由北京大学英语系编写，以严谨、实用为原则，共四册，难度适中。它旨在为学生提供高质量的英语学习材料和训练。

4.《英语学习方法》：该书由知名教育专家撰写，旨在为学生提供有效的英语学习方法。它包括学习策略、学习技巧、语言学习方法等内容，适合初一学生使用。

5.《新标准英语》：该书由人民教育出版社出版，共三册，适合初一学生使用。它包括语法、词汇、听力、口语、阅读等内容，注重学生的全面发展。

7.初一英语的学习方法 篇七

对比在传统的文化课堂教学中存在着的各种弊端, 展评学习法旨在把学生从课堂学习的“困苦”中解放出来, 让学生在课堂学习中也能开心、愉悦、有兴趣, 真正地让学生幸福、快乐成长。而“解放”学生就必须遵循学生成长规律和教育规律。

展评学习有五个基本模块, 即自学、合作、展评、整理、补缺。根据初一英语课本的不同课型和内容, 教师可以任意选择和组合这五个基本模块, 这种模式进一步为初一学生英语口语训练提供了机会, 进一步培养了学生学习英语的兴趣和信心。

二展评学习法在初一英语教学中的实践

1. 前端学习

前端学习是指在教师主导下的自学或小组合作学习。阅读、感知、尝试、小组讨论、交流等都是前端学习的形式。前端学习的形成是初步学习的成果。下面是用展评学习法教学7B Unit7 Abilities Task的一个案例:

前端学习任务的确定、时间安排, 决定了展示评价的效果, 关系到整堂课的教学目标的达成。因此教师一定要精心准备每课的前端学习资料, 让学生根据你设计的问题去进行目的性的预习、学习。

检查学生的前端学习情况, 基本上每个环节都会有学生出现不同程度的错误。因此教师记下典型错误题型的学生。在授课时让这些学生来展, 让其他同学来点评。

2. 展示评价

展示评价是展出、评点、评价、质疑、讨论前端学习的成果, 在展评中实现知识建构, 是学习的核心阶段。展示的学习成果必须具有代表性。所谓具有代表性就是有可评价性, 如典型错误、独特解题思路、独特见解以及其他值得推介的初步成果。

3. 整理巩固

结合课文呈现的同时完成展、评前端学习任务后, 学生进行当堂练习巩固。

学生写作完毕后首先互相批改, 然后教师巡视记录有代表性错误的作文, 之后请这些同学上台展示, 当学生遇到困难时, 教师适当给予建议和帮助。

整理的过程包括画图、检测、反馈, 检测之后也可以再展评。补缺主要是学生对不懂的问题, 主动请教周围同学或老师, 使学习得以完善。一般除了通过当堂练习来整理巩固知识, 课堂结束前教师可以让学生回顾这节课学了什么?学会了什么?整理巩固是在教师的主导下对知识的梳理、小结和巩固, 形成图式, 是巩固知识阶段。

三英语展评课时的注意事项和学生常用语

第一, 学生在展评时需牢记以下要点。积极举手参与课堂, 举手代表你在听, 而不是为了炫耀;直到需要老师参与或帮助时, 才求助老师, 其他展评时无须等待老师的指示。生生之间自然进展点评环节;展评时始终目视并面朝全班同学或者正与自己对话的同学;问答时尽量用整句话, 而且声音要响亮;展评学生参与面要广, 要叫到不同的学生来问答。避免总叫班上的学霸;同桌一起上台展示, 一个人用教鞭讲;一个人坐下订正, 并适当调整投影仪;站左侧时用左手拿教鞭, 站右侧时用右手拿教鞭。

展评学习法在初一英语教学中试用后, 学生一方面变得更愿意主动学习英语;另一方面, 学生变得更自信大方, 学会了友好合作, 思维更活跃, 语言表达能力也提高了。这样就达到了理想英语的目标。

四思考

展评学习法倡导让学生在课堂上充分的自主学习。学生能够充分表达想法、看法、观点, 并获得有效帮助;学生通过帮助他人而体验成就感。展评学习法有效地提高了学生学习能力, 所学知识是主动建构而不是被动习得。展评的过程是对知识进行加工的过程, 是促进思维碰撞、思维发展的过程, 是知识建构的过程。展评学习法更能激发课堂上学生的生命活力, 增进了学生之间的感情, 是分享自己和他人学习成果的过程, 让学习变得轻松愉悦。展评学习中学生有充分的语言表达的机会, 能有效促进学生思维的发展。这一点为学生学外语提供了大胆的练习机会, 让每一个学生都有勇气有环境开口说英语。

任何一种新型的教育理念诞生时, 总有人持反对意见。的确, 想要在短时间内完全运用好展评教学法, 不仅需要师生的共同努力, 更需要其他很多外在因素的支持和调试。

这种新型的教学模式也并非适合初一英语教学中的每一个板块。实践所得展评学习法运用在初一英语的Grammar和Task教学中成效更明显。

8.初一英语的学习方法 篇八

关键词：初一英语；教学；学习习惯

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）01-0035-02

《英語课程标准》中明确指出:“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略……”教学经验告诉我们:初一打下坚实的基础对以后的学习影响巨大，没有良好的学习习惯是以后深入学习的最大障碍。怎样培养学生良好的学习习惯呢？笔者根据自己的教学实践谈以下几点看法。

一、培养良好的上课习惯

课堂听讲是学生获取知识的主要渠道，只有养成良好的听课习惯，才能更好地理解所学知识。作为老师，应培养学生一丝不苟的学习态度。具体说来就是要学生做到听讲专心， 时刻跟随老师的思路，始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型和重点句子，力争在课内就把这节课最主要的学习内容学会，当堂消化。另外，还要鼓励学生积极参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论、采访汇报等。做笔记也是课堂学习很重要的一部分。 俗话说：“好记性不如烂笔头”，这充分道出了勤记笔记的重要性。记笔记的过程是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，思路始终跟着讲课内容转。另一方面，记笔记还可帮助课后复习，若有不懂，可及时询问。

二、培养良好的听、说、读、写的习惯，培养语感

多年的教学经验告诉我们：学好英语的第一步就是听， 入门阶段尤其要多听，可以听课文， 也可选择课外的有声读物。在听的基础上要有意识地进行模仿，这样不但能提高听力能力，而且对形成正确的语音语调也很重要。长期坚持，持之以恒，良好的语感就形成了，对以后的英语学习帮助巨大。另外，从学习第一个字母起，就要学生乐于开口，在开口说的基础上，培养学生良好的朗读习惯。对于初一新生朗读更为重要，要大声朗读单词，朗读句子，朗读课文。学习顺利的时候，要朗读；学习开始感到吃力时，更要坚持朗读。教师可以用早读的时间督促学生大声朗读所学的课文，不要怕重复，除了朗读当天的新单词、课文，还要不断地朗读以前学过的内容，最后达到背诵的程度。除了课内的还可读课外的，长此以往，良好的语感就形成了。这样还可促进学生的听力与写作。对于较短的课文要在朗读的基础上背诵。背诵是学习英语一个非常有效的方法。它能使学生对所学内容加深理解和记忆，提高口笔头表达能力。但我发现不少学生宁愿抄写也不背诵，缺少背诵的信心和决心。因此，老师要有意识地在课堂上布置一些背诵的任务，让学生尽快、较准确地背诵。起初，内容简单些，给予的背诵时间长些，80%的学生都能完成任务，对完成任务的学生教师要大力表扬。等学生建立了较强的信心和决心后，逐渐加大背诵的量，留一些课后背诵任务。时间长了， 背诵的就成为了一种习惯，较长的课文学生也能顺利背过。

有些学生初中毕业了，书写还很潦草、不规范， 究其原因，就是没有良好的书写习惯。因此初一必须严格要求， 养成良好的书写习惯。首先，学写字母时，教师就必须十分重视培养学生按照笔顺书写，在四线三格中正确书写。值得一提的是，要强调每个字母都要稍向右斜，斜度要一致。有些学生由于写汉字的习惯，横平竖直，有棱有角，四四方方，因此，在书写英文时，常出现直、方、角现象。对此教师要运用“比较法”教学，及时指正。随着学习的进展，教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好书的写习惯。

现在的英语试题选择题居多，很多教师忽略了书写的练习，学生只会选不会写，一旦落实在笔头上，就错误百出， 究其原因，还是写的太少。因此，从初一开始， 除了加强听、说、读的练习外，书写一定要跟上， 如：听写单词，句型，做句型转换，改写课文，短文填空等。写的练习一定要扎实，持之以恒。在初一阶段把基础打好，为以后的学习打下坚实的基础。

三、培养及时复习的习惯

课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，有利于系统地掌握新知识，以达到灵活运用的目的。科学、高效率地学习，必须把握“及时复习”这一环。心理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢。因此复习要及时，要在学后当天进行。复习可分为课后复习、阶段复习和期中、期末复习。复习要分散复习与集体复习相结合。分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少，复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。养成这样的复习习惯，对学习英语大有意义。复习中尚存的疑难问题可在反复思考之后，及时请教老师、同学。家庭作业应在复习的基础上进行，同时要把家庭作业作为检查课堂学习的标尺，要求学生善于养成把家庭作业与课堂作业紧密而有机地结合起来的习惯。

四、培养良好的阅读习惯

众所周知，阅读能力是英语学习中最重要的能力之一，没有输入，就没有输出，没有大量的阅读，就不可能有扎实的知识。因此，课外阅读非常重要。

教师应尽可能地让学生接触更多的英语阅读和应用的机会，给学生提供扩大信息的条件和信息源，拓宽学生的知识面。接触的文章越多，语言重现率越高，已学的知识就会掌握得更牢，更能达到熟练的程度。在阅读中，教师要给予指点，告诉他们要讲方法、讲速度、讲数量。只有加大阅读量，才能体现出速度。在课堂上，要教给学生阅读的方法，告诉他们如何选材，要选体裁多样的文章，让学生遇到生词时，要查词典，查出后记在笔记本上。有的单词第一次记不住，在阅读中反复出现，就会记住。读物要因学生而定，不宜选择语法现象和单词量超出教材太多的读物，否则难度太大，阅读的兴趣也就淡了。

通过广泛阅读，可以使学生开阔视野、丰富想象、了解最新的信息、接受新鲜思想、吸取丰富的词汇、语法、英语特色的表达法、习惯用语、社会背景知识等，这样可以大大增加大脑的知识储备，有了充足的储备，才不会感到知识的贫乏。

9.初一英语学习方法与技巧讲解 篇九

2.建立自信心：自信是学好英语的关键，通过培养积极的心态，有目的的、循序渐进地训练英语，是增强英语能力的有效途径。

3.掌握语法：掌握基础语法，可以大大提高英语的学习效率，节省学习时间。

4.培养听、说、读、写能力：听力和口语是英语学习中不可或缺的部分，通过日常对话、阅读文章来提高自己的口语和阅读能力。

5.培养语感：学习英语，培养良好的语感是不可或缺的一环。通过背诵、朗读，以及多听、多说、多读、多写，可以培养良好的语感和语言感知能力。

6.精听和泛听相结合：精听是为了提高听力的技巧，而泛听则是为了提高听力理解的广度。通过学习一个语言，精听和泛听是非常重要的。

7.多阅读：阅读是提高英语水平的有效方法，可以帮助你了解不同的文化，提高英语词汇和语法的理解能力，从而提高英语水平。

8.注重写作：写作是英语学习中不可或缺的一部分，可以帮助你提高英语的语法和词汇水平，加深对英语的理解。

9.创造语言环境：通过看英文电影、听英文歌曲等方法，创造语言环境，提高英语学习的兴趣和效率。

10.如何提高初一学生英语学习效率 篇十

一 课前认真预习，培养自学能力

认真抓好学生英语课前预习，让学生“先行一步”，做到有准备地听课，是调动学生学习积极性，培养学生自学能力，提高英语课教学质量的重要环节。做好英语课前预习，培养学生自学能力，教师应积极有效、适当地辅导、点拨，对学生迅速形成良好的预习习惯，提高预习能力有着重大影响。因而，教师在指导学生预习时首先要帮助学生明确预习目的和具体要求，布置预习内容，让学生知道预习应达到的目标。此外，教师应经常检查预习效果，指导学生作好预习笔记，并深入了解学生的实际水平，有的放矢进行课堂教学。这样，学生的自学能力才能得以真正提高，课堂教学才能真正贯彻“少而精”的原则。

二 课内要敢于说，激发学习动力

布鲁姆说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”因此，在英语课上鼓励学生敢于开口“说”，是英语老师义不容辞的职责。在英语课堂教学中，在讲到八年级上册第七单元“How do you make a banana milk shake”时，我们可以摈弃计算机课件等教学手段，直接把果汁机带到课堂，为学生们制作奶昔，让学生当堂品尝，课堂气氛马上活跃起来。当学生掌握好“pour…into，cut up，peel，turn on”等几个关键词之后，再拿出准备好的各种水果，让学生制作他们所喜欢的水果奶昔，用英语口头讲述制作过程。这既激发学生的参与动机，又增加学生的学习兴趣，增强学习信心，以便达到理想的学习效果。

三 课后及时复习，巩固学习成果

及时复习可以收到事半功倍的教学效果。通过课后复习，一方面加深对新知识的理解与识记，另一方面可以对过去和现在所学的相互有联系的知识点经过梳理、总结、归纳，逐步形成一定程度上的知识体系。学生在看到自己成绩的同时，可增强学习信心。

总之，学法是学生掌握知识的途径和方法。中国的学生缺乏使用英语的环境，这就要求学生充分利用课堂积极主动去学习和运用英语。只要坚持以上几点学法，我相信，英语水平一定会有“质”的提高。

(作者单位：江西省定南县第二中学)

11.初一英语的学习方法 篇十一

一、阅读兴趣的培养

我们说要培养学生的阅读兴趣, 是指两个方面的内容:一是学生对英语阅读的浅层兴趣;二是对英语阅读的深层次兴趣。我们看到很多激发学生英语学习兴趣的手段, 发现其中很多都不约而同地陷入一个误区, 那就是以激发学生浅层的兴趣为主。限于篇幅, 这类兴趣激发的手段在此不一一列举, 只强调这类兴趣激发手段的共同特点, 那就是英语学习的过程非常“热闹”, 学生看起来对英语学习非常感兴趣, 但学习的过程并不符合英语学习的特点, 学习的结果也并不让人满意。

我们分析得出这一误区, 并不是说这种浅层的兴趣没有作用, 恰恰相反, 浅层兴趣可以让学生亲近英语学习, 它是深层兴趣的基础。我们要做的是在浅层兴趣的基础上更进一步, 培养学生对英语学习更为深刻的认识。在课题研究中, 笔者曾经做过简单的统计, 那就是让学生说说英语学习是什么?结果竟有百分之九十以上的学生说“英语学习就是背单词、背课文”。显然, 这一认识是不到位的。

深层次的兴趣更多的是理性的而非感性的。深层次兴趣的激发, 首先要让学生意识到英语学习是掌握第二门语言, 是掌握与世界沟通的另一种工具。在笔者的研究中, 我们提出在英语学习中要不断地给学生强化上述意识。在英语阅读的研究中, 我们跟学生强调:英语阅读学习的最终目的是为了能够顺利地阅读英语文本;英语阅读的过程应当是一个掌握英语文本意思的过程。结合这种理性的兴趣目标, 我们又采取了一些具体的手段, 如阅读一篇英语短文后进行中文意思复述比赛等。初一学生喜欢这类的活动, 当活动形式激发了学生的兴趣之后, 学生对活动的内容也会产生兴趣。

二、阅读能力的培养

兴趣是有效阅读的第一步, 而阅读能力则是保持阅读兴趣的最佳手段。对于初一的英语阅读而言, 哪些方法能够有效地培养学生的阅读能力呢?笔者以为可以从精读与泛读两个方面进行。精读与泛读是两个宏观概念, 其研究的价值在于细节的力量:

一是培养学生的泛读能力。这里所说的泛读不同于大块头式的泛读, 而是指基于初中学生的英语学习特点而进行阅读能力培养的快速阅读的方式。对于初一年级的英语教学而言, 这类阅读材料的选择要特别注意, 其中生疏的单词不能太多 (一般来说不超过百分之十) , 篇幅不能太长, 这样学生在阅读时就不会遇到太多的困难。根据我们的研究, 学生在这类快速阅读中, 往往是一种类似于一目十行的跳读状态, 而对意思的把握也往往比较准确。这样既巩固了原有的学习兴趣, 也能提高学生的阅读能力。值得强调的是, 快速阅读是分层次性的, 一般来说初一年级的英语学习合计有九个多月, 我们可以逐月提供不同层次水平的英语短文, 每周一篇, 这样就可以起到持续培养英语阅读能力的作用。

二是培养学生的精读能力。因为小学英语学习的内容和方式都比较简单, 所以初一年级的学生往往缺少精读的习惯。因此, 我们在选择精读的范本时往往要选择难度稍大的内容, 以让学生阅读时调动已有的英语基础, 通过重复阅读、大意猜想, 以及与同学或老师合作等方式, 在对英语文本进行精雕细刻的同时有所收获。在我们的课题研究中, 我们基于“最近发展区”原理, 给学生提供的是略微超过当前学习水平的文本 (必要时还应针对不同层次的学生提供不同的阅读材料) , 这样的文本对学生的阅读而言具有一定的挑战性。这些挑战主要体现在这样几个方面:1.学生要解决语言难点;2.要能发掘文本细节;3.分析文章的结构;4.猜想生疏单词的能力 (用于精读的文本, 其生疏单词对文章意思的理解有直接的影响作用) 。而面对这些挑战, 教师要引导学生完成这样的几项工作:1.重现已经学过的英语知识;2.进行有目标的重复阅读。这里所说的重复是指“精细重复”, 即在每次重复中都要尝试将所读的内容与原有的英语知识发生联系。我们的研究表明, 这种精细重复对把握文章结构、寻找文本细节有非常明显的作用。而其中的关键则在于在每次阅读之后, 教师都要引导学生逐段分析, 看看其中的单词短语、语句句式等与原来学过的哪些知识有什么样的联系;3.语感的培养。对于生疏单词意思的把握, 其实关键依赖于语感。语感是一个神奇的东西, 迄今没有人能完全说得明白, 但对英语学习非常重要。语感最直接的来源就是阅读, 因此精读、泛读都要注重对语感的培养。

最后要强调的是, 无论是泛读还是精读, 都需要重复, 而重复的关键又在于每次阅读后都需要记住文章的结构与大意, 若没有这一点保证, 读一百次也没有作用。有时我们说重复没有作用, 往往就是这个原因造成的。

三、兴趣与能力的相互促进

兴趣与能力是阅读教学一体的两翼, 缺一都是不可的。那么, 对于初一年级的学生而言, 如何让兴趣与能力的培养相得益彰呢?这也是我们课题研究的一个重点。

12.初一英语的学习方法 篇十二

达尔文曾说过“关于方法的知识是最重要的知识”，不管我们学习什么，掌握正确的方法是最重要的。那么，初中阶段，怎样学好英语呢？

1、重预习。

预习有两个方面。一是单词，二是课文内容。对于单词的预习首先掌握读音，一般来说，辅音字母的发音很好记，所以重点记元音字母的发音，明白这个音，是哪个字母发的，根据拼读规则（单词的拼写形式与读音的规则）记单词，这样，预习效果会事半功倍。对于课文内容的预习，要总结出句型和语法，找出疑点，带着疑问上课，做有准备的学生，上有准备的课。学而思之，自然生疑；疑而问之，增长学问。同学们可以问词典，问参考书，更要问老师。

2、重听讲。

对于听讲，同学们必须有一个目标，就是向课堂40分钟要效率，首先，上课铃响后，必须尽快进入学习状态，不要再对课间的事有所留恋。好的听课方法要求大家充分调动一切感官，做到眼、耳、心、手并用。用眼即发展注意和观察能力，看清老师上课的实物、图片及手势，表情、板书等。从而领会老师讲授的内容。用耳、用心就是要培养听力、思维和记忆能力，它需要同学们开动思维器官，听清并思索老师使用的课堂用语、录音和讲解的语言要点，从而理解所学内容，记住该记的内容。当然，处理好听与记的关系也很重要：我们既要记下老师的讲课重点，概括性的板书及一些补充内容，又不可因笔记而影响看、听和想。学习英语，就是学会用英语做事，同学们要想提高自己的口头交际能力，课上就要积极发言，主动进行口头表达，参与对话表演。课堂上对话练习的时间应该充分把握，大声地与同伴练习，不要怕别人笑话。听力是在日积月累地不断听不同的人“说英语”而提高的。上课时，听老师说，听录音材料说，还有就是听其他同学说。这样，不但注意力高度集中了，同时，观察、思维和记忆能力也得到了加强。久而久之，便养成了一种积极主动的听课习惯，效率也随之提高。

3、重积累。

语言知识的学习就是一个知识点累积的过程。语音，词汇和语法是英语语言知识的三大要素。

语音的提高要靠模仿，上课时模仿老师，也要在课后模仿录音材料。学生们在跟读时，一定要仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆规则从而掌握一些朗读技巧。朗读在培养学生们对语言的感觉提高对语言的感悟力有着极其重要的作用。

现行的教材词汇量大，这增加了学习的难度，但同学们又必须掌握，否则难以适应初中英语学习的要求。刚才我们讲到了要提前预习生词，那么，尽可能地在老师讲之前要了解单词的读音，拼写形式以及汉语意思，课前克服了生词障碍，课上重点放在老师讲解词汇的用法以及实际操练上。这样，会起到事半功倍的学习效果。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。教材中的每个单元分SectionA，SectionB以及Selfcheck三部分，其中SectionB的3a环节是本单元主要词汇和语法以及交际项目的具体体现，也是各单元必背内容。坚持背诵，同学们就能自然地使用所学习词汇来表达思想感情，从而达到学以致用的效果。

13.初一的英语自我介绍 篇十三

drawing pictures.And I“m a sanguine person.My favourite stars are Shu Chang and JJ Lam.I like playing computer game and reading classic in the rest.I”m studying at Xiao Shi Zhong Xin school.

My name is Liu yang.I`ma thirteen-year-old boy.I`m a student of Class Four,Grade Seven in the No.3 middle school from Luo yang .My study is well.I`m tall and strong.

I`m a diligent boy.I study hard at all my lessons.My dream is to be a knowledgeable man.I know it`s very hard.The way is very long.But I will try my best to do it well.And I belive myself.

I have many hobies.They are reading,running,swimming,playing,basketball,climbing and playing table tennis.Everyday I all need some time to reading.On Saturdays I play basketball or play table tennis with my friends.

In my free time,sometimes I help my mother with housework or do what I want to do.

I have a colorful life!

Dear students, hello, everyone, my name is ____. In school, this is my 4 times to meet with you, we also is not very familiar with to me. So, let me do a simple introduction for you.

I am 13 years old, round face, intense with a pair of small eyes. My dark and thick eyebrows, like the two big broom, below the round nose, with a glib mouth.

I live in a happy family of four, my mother is a teacher, working in 3, that is I now of the school. My father is also a teacher, working in haidai yue township central school, my sister, is an excellent student in high school this year high school in grade one.

14.浅谈初一英语教学 篇十四

1. 基础知识教学

语音、词汇和语法是英语学习的基础。掌握不好这三者, 就无从谈提高听、说、读、写的技能, 更无从谈培养初步运用英语的能力。因此, 我把握以下几个原则:

1.1 愉快教学的原则。

初一教材每单元第四课都有语音训练。教语音时, 我采用了多种方法来教学。如利用学过的单词编写有趣的绕口令练习学生的发音。

1.2 归纳教学的原则。

老师引导学生对旧知识和新知识进行联系、比较、归纳、总结或从大量的实例中总结出规律来, 不但可以使新旧知识系统化, 巩固旧知识, 而且可以引导学生运用正确的方法来学习新知识。

在教语音时, 引导学生在不规则中找规律。教词汇时, 在要求学生发准音的基础上, 引导学生总结记忆单词的方法。教语法时, 我变讲语法为学生自己去发现规律, 采用灵活多变的方法, 在用中学。

2. 基本技能的训练

培养为交际听、说、读、写运用英语的能力既是目的, 又是使知识转化为能力的重要基本功训练手法。它要求打好口语基础, 并在这基础上培养读写能力。外语教学从听说入手, 读写跟上是一条有效的捷径。初一英语教材比较生活化, 听力、口语素材非常多, 我引导学生以如下几个原则为基准来训练:

2.1 方法论原则:在听、说、读、写方面指导学生运用正确的方法来进行训练:

听力方面, 通过不断地听标准的英语, 进行模仿;认真听老师的课堂用语及掌握有关听力技巧;经常去英语角, 多听英文歌、英文电台或收看英文节目。

阅读方面, 克服不良的阅读习惯, 如音读、心读、指读, 回视、复视等, 掌握段落和篇章的阅读技巧;大胆根据上下文的线索、构词法、普通常识等去推测词义;运用略读、寻读方法进行快速阅读;课外多阅读英语报刊和杂志;并坚持做读报笔记。

写作方面, 按句子、段落、和文章的顺序循序渐进练笔;多改写句子;运用信件、日记、周记的形式练笔;经常阅读或背诵范文, 进行看图写话练习。

2.2 交际性原则。在指导学生进行听、说、读、写技能的训练时, 以培养学生的初步运用英语的目的, 做到以下几点:

在每一节课上都应拿出一部分时间进行听说训练。“听”是为了理解, “说”是为了表达。理解和表达作为交际的两个方面, 是训练听、说、读、写四种技能的基础。训练的形式可以多样化:集体或个别对话会话操练、课文复述、用视觉教具进行游戏和比赛等。

充分挖掘教材中便于教学交际的语言材料。初一英语教材中有许多可以利用的便于交际的语言材料, 只要老师稍带创造性地使用, 便可达到培养学生运用英语交际的能力的目的。

运用直观教具、表演、图表及电化教学手段, 使教学交际化。在课堂上尽量使教学交际化, 创设情境和气氛, 让学生在情真意切的语言环境中积极主动地参与教学活动。

3. 培养良好的学习习惯

教学中往往存在教师用足了劲却收效甚微的普遍现象, 这时我们常会抱怨学生脑子笨, 态度差。究其原因, 学不得法才是症结的所在。在一年的教学中, 我从预习、听课、复习、记忆、课外学习这五方面对学生进行学法指导, 取得了良好的效果。

3.1 预习方法指导。

“学起于思, 思起于疑”。课前预习就是寻“疑”。它一方面可以促进学生复习巩固, 温故而知新, 另一方面能减少听课的盲目性, 激发学生的求知欲望。首先根据布置的预习要求, 认真阅读, 初步了解要学的基本内容, 对疑难点作记号;再认真阅读一次, 借助工具书、生词表, 初步解决疑难;对不能解决的疑难问题, 记录下来, 留待听课时解决。

3.2 听课方法指导。

听课是学生获取知识的主渠道。它不只意味着在课堂上守纪律、认真听讲、做好笔记, 而是要培养良好的习惯。要求注意力高度集中, 不开小差, 不交谈, 不睡觉;保持强烈的求知欲, 积极思考老师提出的问题, 踊跃发言;认真做好笔记, 重点突出, 难点醒目, 疑点鲜明。

4. 复习方法指导

英语学习要战胜“遗忘”, 就不能忽视强化学习, 即复习。它是把所学的知识条理化、系统化的过程。科学的复习方法既巩固了知识又增强了学生学习英语的兴趣及信心。

(1) 当堂巩固, 默记复习。每节课作业是考查学生对当堂所学知识具体运用的能力。学生做作业前, 先将本节所学的词汇、句型等要点在脑中回忆、复习一遍, 然后再独立作业。

(2) 自习巩固, 读写复习。利用自习时间及时将前一天所学知识进行复习是必要的。学生可以根据学习内容, 确定不同的复习形式。如复习课文写提要, 运用日常用语进行对话, 或模仿练习搞默写。总之, 读写紧密相连, 让学生独立支配时间, 更大地发挥自习的作用, 更好地达到复习目的。

15.初一英语的学习方法 篇十五

养成自律的习惯

自律是你在初一要学习的第一课，也是养成良好学习习惯的基础。而要培养自律的习惯，你需要从以下两个方面做起。

调整好自己的心态

步入初一的你，首先应该明确自己从小学六年级到初一的过程和此前小学五年级升六年级的过程截然不同。初一不是小学六年级的延续，而是一个新的学习阶段的开始。在初中英语学习中，你已不再是小学时的参与者，而是学习过程中的真正主体，是主导者。因此，你不能再把自己当做嗷嗷待哺的小学生，等老师教一个英语单词或句子，你才去记一个单词或句子。你也不能消极地认为学习是老师和父母强加给你的任务，只要能交差就行。你需要克服惰性，主动学习，逐渐培养自律的习惯。

独自完成课后作业

在小学时，父母会给你指导学习方法，甚至和你一起写作业，帮你检查作业，全程陪在你身边。比如父母会监督你背课文，发现你不会背就带着你读；发现你有没记住的单词，就告诉你它的意思和基本用法，帮助你记忆。这无疑是父母负责任的表现，但你是否想过，这些也慢慢抹杀了你的自主性，而且还会让你产生一种依赖心理。这种写作业的方法一定不能延续到初中，因为初中英语学习不能只停留在单词、语法的习得上，还需要培养语感、训练阅读思维、拓展视野等。而这些都需要你独立思考，告别对父母的依赖，学会自觉独立地完成课后作业。

养成惜时的习惯

相较于小学，步入初中后的你要学习的内容无疑更多，也更复杂。初中英语需要学习的语法板块有九个，话题项目多达24个，而需要你掌握的功能意念项目有11个大类，并包含65个小类。你或许会迷茫要如何学会这么多知识，才能保持以往的优异成绩？养成惜时习惯，是关键之所在。

学会利用碎片化时间

一天之中除了上课和休息这样整块儿的时间之外，你还会有不少诸如课间、排队、等车、等人的碎片化时间，充分利用这些时间对于改善你的学习习惯和提高学习成绩有极大的好处。仔细观察一下班里的学霸，你会发现他们除了抓好课堂上的八九个小时，还会把零散时间也充分利用起来，每天比你多学一两个小时。这样长期累积下来，他们学习的时间就会比一般同学多出许多，学起来自然游刃有余，成绩自然也是步步高升。

利用碎片化时间进行复习巩固

谈到利用碎片化时间，你或许会问：“这些时间用来学习什么内容才可以实现效果的最大化呢？”碎片化时间不适合用来学习大量的新知识，最好用于复习和巩固已经学过的内容。在复习和巩固知识时要遵循“少量多次”，效果才能最大化。比如某天课上你学到了十个单词，就可以利用课间时间复习前五个单词，中午在食堂打饭排队时再快速巩固一遍，而后五个单词可以在放学等车时进行复习，再利用晚饭前时间巩固一遍。经过多次复习和巩固，相信这天过后你这十个单词就记得差不多了。

养成制定计划的习惯

《礼记·中庸》有云：“凡事预则立，不预则废。”优秀的人之所以优秀，就在于他们懂得去制定计划，并根据所制定的计划来合理安排自己的时间。在小学时，父母会为你规划好每一个学期和假期。但进入初中之后，你会有更多的自主时间，也会有更多自主安排的空间。因此，你要从初一开始就养成自己制定计划的习惯。

列出每日学习任务清单

对于刚刚步入初一的你来说，要如何合理安排呢？建议你把每天要完成的课业列出来，制定一个“To-do List”，然后逐个完成。在列清单时，要有主次之分，先完成主要的学习任务，再做相对次要的。需要说明的是，完成每一项学习任务的时间也要列入这个清单内，比如“复习课本Lesson 1的单词——15分钟；背诵Lesson 2的精读课文——30分钟；完成练习册Lesson 5的记叙文写作——25分钟”。这样不仅可以保证任务的完成，还可以提高学习效率。

假期提前合理规划

作为学生，每年你都会有两个较长的假期：寒假和暑假。假期你要做什么？用多长时间来完成假期作业？用多长时间来一个说走就走的旅行？剩下的时间怎么利用？假期过后想有哪些收获？想达到什么样的目标？要回答这些问题，你就要制定一个详细的假期规划。例如，你假期的目标是提高英语单词量，那么接下来就要将这个目标拆分成具体的步骤。以记单词为例。首先，你需要确定自己假期要掌握的单词量。在初中阶段，我们建议大家充分利用假期时间，将初中《考试说明》规定的1600多个单词合理分配到每一个假期中。接下来就是将目标进行分解，列出每天需要完成的任务，即每天需要掌握的单词数量和掌握这些单词所需的时间。为了激励自己，每次完成任务后，可以在任务清单上打对勾，让自己的成就可视化，增加前进的动力。第三步，要落实完成任务的途径。你可以选择自我督促进行背诵，遇到不会的单词查词典；也可以选择寻求外界的帮助，比如报课外辅导班学习单词，达到自己的目标。最后，给自己一点小奖励。当你完成一个阶段的任务时，不妨给自己一点奖励，如和朋友去看一场电影等等。需要特别强调的是，安排要合理，计划要适度，要量力而行，不要好高骛远。

养成沟通的习惯

对于刚迈入初中的你来说，在学习和生活中必然会遇到各种各样的困惑和迷茫。这时要学会打开心扉，与父母、好友或是老师及时沟通，为自己的学习之路扫清障碍。

学会排遣压力

在初中学习过程中，你一定会有很多的困惑和压力，如果不能及时地疏导，致使问题积压，你后续的学习就可能陷入恶性循环之中。比如步入初一后的你无法很快适应初中英语学习，导致第一次英语考试成绩很差，看着同桌或是班里其他同学都考了不错的分数，心里愈发不是滋味。这时千万不要独自伤悲，尝试找父母、好友或是老师诉诉苦，排遣一下学习压力，听听他们的建议，让自己快速调整过来。

善于与老师沟通

很多同学在学习中遇到问题时很少会去请教老师，有的同学可能有点怕老师，有的同学可能觉得不好意思打扰老师。“师者，所以传道受业解惑也。”其实，很多老师都是非常乐意与学生交流、帮助学生解决问题的。而且，当你缺乏学习方法或是对某一个语法知识点感到困惑时，最有效的办法就是找老师交流沟通，寻求老师的帮助。比如，你觉得初中《考试说明》要求掌握的八种英语时态难以区分，而且时常混淆某一两个时态。遇到这种情况，独立思考解决了固然很好，但若是与各种时态较劲了良久还无解决之道，就不妨去请教一下老师，或许会达到事半功倍的效果。

这里唠唠叨叨说了这么多，只是想让你明白，培养良好的学习习惯非常重要，而初一是你学习习惯养成的重要阶段，对初二、初三乃至高中三年的学习都至关重要。因此，让初一的自己告别不好的学习习惯，在成为学霸的路上开始狂奔吧！

作者简介：

16.初一写家庭的英语作文 篇十六

My name is ya-lin Chen, this year 12 years old, is a central primary school students in the countryside. After the summer vacation, I will read the sixth grade. My mother because I will read the sixth grade, so during the summer vacation, often supervise I study Chinese, maths and English. I ah, sometimes take time, and the neighborhood kids playing CARDS, play chess, good comfortable! My dad loves playing chess, especially under the military chess, is a favorite of my father. Because dad love under the flag, I and my brother watch, over time, we two sister learns to destroy. So, whenever there is a holiday, when I am bored, no one to accompany me to play, I will call to younger brother, let he accompany me to the flag.

This is my family life!

17.初一英语的学习方法 篇十七

词汇量的多少直接会影响我们的英语学习。很多同学问单词背了就忘怎么办?这还是方法不对。同学们在背单词的时候，最好的办法是根据读音规则和构词规律来记，同时一定要重视抄写和背诵。

1、读音规则，我们首先要学会音标，在此基础上学会自然拼读。关于如何自然拼读，我在前面文章有讲过。

2、构词规律，同学们可以用对比、分类、归纳、联想等方法，把音、形、意结合起来。给大家举个例子：在学习单词care 同时学会careful carefully;同样学习afternoon 就会想到noon和 after ;学习ice，就会想到nice, rice等等。

3、背单词过程中最好做到：心到、眼到、嘴到、手到、耳到。就是说我们要用眼睛看单词，嘴里念单词，手写单词，耳朵听单词，心里想单词。在多种器官的共同作用下才能高效率地背好单词。

4、在句子中记单词。有的同学单词记住了不会用，不妨把单词融入进句子中去，这样会使我们能更好地理解单词，从而掌握单词。例如,学习单词clever的时候，我们就可以把它放进句子中，如：Who is clever in our class? 只要理解了句子，我们就能更好的理解单词，掌握单词。

二、学会预习

通过预习我们可以在课堂上学得更轻松。每天抽出10～20分钟对下节课所要讲的内容做一下预习，这样我们对老师所要讲的内容有一个大致的了解，上课就会更集中精力听老师讲解，有利于及时解决我们不会的知识。

三、学会听课

听课不是被动地接受信息，而是主动求知的一个过程，是听、想、问、记的结合。这就需要我们在课堂上跟着老师的思路走，把老师所讲的内容听清、听懂。要勤于思考，要多想几个“为什么”;要敢于提出自己的观点;要作标记，记笔记等。要养成眼、耳、口、手、脑并用的听课习惯。

四、学会复

对于当天所学课程，可随时随地进行复习巩固，想不起来的地方可以翻翻书，看哪些知识点被遗漏了，在下一次复习巩固的时候及时把它补上。在英语学习中要战胜“遗忘”，长期记住所学过的知识，就得进行反复的复习巩固。

同时，要做适量的同步练习，以便巩固所学过的知识，找出问题所在，抓住努力方向。

五、会学语法

18.初一英语单词教学之我见 篇十八

一、做好教前准备,为教学做好铺垫

(1)关注学生单词学习基础。“教”与“学”是相辅相成的两个环节。只有在了解学生的学习基础的情况下才能进行更好的教学,也会使教学更加有针对性和有效性。通常在进行初一单词教学前我会进行英语单词小测,根据学生的单词水平进行分组和配对,并且不断关注单词学困生。

(2)对学生进行学习单词思想动员。认知是行动的主导。想要学生能更主动地去学习,必须让他们更加清楚地认清自己所处的环境和面临的学习任务,这样学生才能学得更好。初一的学生经过小学六年的英语学习,对单词量有一定的积累,但是小学和初中的英语教学模式和要求不一样,小学重在听说,初中在听说的基础上再进行读写的强化,这对单词的学习有了更高的要求。

(3)钻研教材教纲。教无定法,但都要立足于教材和教纲,钻研教材教纲是最基本和基础的教前准备。这里的教材和教纲包括小学和中学两部分。

二、采用多元化单词教学,“活”“动”课堂

我们老师在设计教学环节中必须本着提高学生学习兴趣的原则,让单词教学“活”起来,让学生乐在英语单词教学中。

(1)用图片、实物进行单词教学。认知教学和感官教学很重要,能够让学生亲眼直观看到一样东西,我相信学生很容易记住这个单词的读音和中文,如果让他们去触摸这样东西的话,他们会更容易记住这个东西的英语读音。在进行名词和形容词的教学中我会经常采取这种教学模式。

(2)用肢体语言进行单词教学。在教动词时我常采取这种方式。如在对jump进行教学时,我会做跑步这一动作,让学生猜中文,再让学生跟读,让学生跟着做动作,他们很快会掌握这个单词。动词的教学都可以用“动—猜—读—动”的方式,让学生在学单词中动起来,并参与其中,这样,单词教学的课堂肯定高效。

(3)通过歌曲、绕口令、顺口溜等进行单词教学。为了让学生能够将一个课时的单词更好更快记住,我会将所学的单词用他们熟悉的歌曲配上我们学的单词,让学生在课堂上唱出来,或者把几个单词编成绕口令、顺口溜让他们在课前,课后读出来,朗朗上口的旋律不仅帮助他们记忆单词,也帮助他们提高学习兴趣。

(4)用游戏的方式进行单词教学。游戏的形式可以很多,如猜谜语、传花鼓、打电话、个人秀等。这样的模式会让学生在一定的语言情境下学习单词,也让他们对单词的理解能力有所提高。

(5)用竞赛的方式进行单词教学。竞争是学习的良师益友,在竞争的氛围下,学生的好强心、能动性都被激发起来,学习热情高涨,提高了他们的学习效果。

(6)用连词成句的方式进行单词教学。初一的学生在掌握单词的听读外,还要掌握写单词的能力。单一的单词拼写和记忆不能很好提高学生运用单词的能力。如果让学生根据所学的单词对应每个单元的主题,活学活用,连词成句也是语言学习输出的一种很好的方法。

三、课后深化操练,巩固单词学习

(1)小组合作进行单词背诵和默写。重复记忆是单词学习的一个有效的学习方法。单一的个体背诵和默写起不到相互学习和相互帮助的作用,小组合作可以弥补这一缺陷。小组可以是3~4人一组。每一组中要涵盖好、中、差三个层次的学生,让好生带动差生,以点带面,推动整个班级的学习成绩。小组也可以是二人小组,这样的组合重点关注学困生,让他们在学习的过程中有个“小老师”一直陪同和帮助。

(2)进行每周一次的单词小测。测试是必要的教学检查环节。测试可以帮助学生了解个人单词掌握情况,也能及时反馈学生学习情况,让教师进行教学方法的调整。

(3)布置拓展性的单词作业。单词作业不能只停留在单一的单词拼写和背诵,这会降低学生学习的兴趣和打击学生学习的积极性。教师可以布置学生用英文对新学的单词意思进行解释,可以让学生对单词归类,可以让学生设计单词迷宫图等。

(4)开展第二课堂活动,丰富学生的单词学习。我们可以定期举办各种形式多样的活动来提高学生学单词的兴趣和提高学生运用单词的能力。如英语单词竞猜、英语单词书写、英语单词沙龙等活动。

19.浅谈初一英语的入门教学 篇十九

关键词：初一 英语 入门 教学

中图分类号：G6文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0186-01

随着现代教育的发展，英语成为了学校必开，学生必学的一门课，英语教育作为学校教育的有机组成部分，已经走向了普及。对于刚刚跨进中学校门的初一学生来说，英语是一门既“熟悉”又“陌生”的课程。“熟悉”是因为他们在小学的时候接触过简单的英语对话，他们对此想知道的更多，而“陌生”又会使他们感到不知所措，因为从这本书的内容看上去很多，其实初中一年级是英语教学的起始阶段，是学生今后学习英语打基础的重要时期。这是，作为英语教师就要去帮助他们从一个“陌生”的境界慢慢跨入“熟悉”的天地，在教学实践中去激发他们学习英语的兴趣和积极性，在教学过程中培养学生学习英语的能力，并促进学生对英语知识的掌握。从我1986年参加工作至今，在20多年的初中英语教学中，有好多年我都被安排在初三，班上有些学生英语基础太差，你讲什么他都听不懂，作业写得也是歪歪扭扭，难以认清。尽管自己下了不少功夫，但最后效果并不理想，和学生谈心得知他们很想学，但听不懂，主要问题还是初一的基础没打好。而多年里我都是从初一到初三的循环，只要在初一注重书写、音标、调动起学生的积极性，把基础打好了，我越教越轻松，学生也越学越有劲头，成绩也在全县名列前茅。我先后多次荣获了县优秀教师、教学能手的光荣称号。在这里，我想就初中英语入门谈一谈自己的心得与体会。

1 要激发学生的学习兴趣

兴趣对于英语学习的重要性是显而易见的，它是调动学生学习的积极因素，是学生认真学习的强大动力，是发展智力、培养能力的基础。初一的新生对英语兴趣浓厚，神秘感强，而且刚开始学习英语热情很高，兴趣很浓。他们在课堂上往往朗读声音洪亮，表现欲很强。倘若老师给他们表现的机会，他们就会跃跃欲试，争先恐后，让听就听，让读就读，从不会打折扣。作为老师，这个时候就应该因势利导去保护、引导这种兴趣，并激发这种兴趣向更深的层次去发展。在我的课堂上经常有学生为争发言都急哭了，我尽量给他们机会，尤其是那些不太喜欢发言的同学，我尽量给他提供一些容易的问题，他只要举手我就叫，让他有一种成就，他就会有兴趣。

2 创造生动活泼的课堂教学气氛

英语作为一门语言，其最大的功能在于交际。克鲁姆说：“成功的外语课堂应在课内创设更多的情境，让学生有机会运用自己学到的材料。”初一学生大多具有好表现的特点，模仿性又强，在课堂内创设多种会话情境，如生日聚会、介绍新朋友、参观动物园等。有助于激发学生的学习兴趣，培养语言交际的能力。同时，良好地教学方法是吸引学生注意力的重要条件。因此，在教学过程中教师应注意尽量利用直观形象的教学方法和电化教学手段，在教学中常常用实物、模型、简笔画进行教学，从感性入手，让学生的各个器官（眼、耳、口、手、脑）交替接受不同的信号刺激，使他们随时处于兴奋状态，这样学生相对接受的信息就多一些了。

3 开展灵活多样的课外活动

课堂教学是学生在教师指导下，通过听、说、读、写获得英语基础知识。而课外活动是重要的教学辅助手段，有利于激发学生兴趣，开阔视野。面对初一的学生，可以根据他们的知识特点开展一些丰富多彩的课外活动，如：（1）口语竞赛，朗读、听力、阅读竞赛；（2）讲故事比赛，口头作文，看图说话；（3）开辟英语角；（4）组织学生唱英语歌，排练英语节目；（5）举办英语图片展览，进行英语小品表演；（6）开展击鼓传花，词语接龙等游戏活动。

4 设计有趣味的英语作业

长期单一的作业形式会使学生感到乏味、厌烦。恰好初一的学生喜欢画画，教师可以让学生根据课文内容分段画画，然后用英语表述出来。不同层次的学生各尽其能，基础好的学生详细叙述，基础差的学生简单叙述。这种作业源于教材，又高于教材，不但形式新颖，富有趣味，学生还乐于去做，而且通过绘画与描述，能促进他们去复习已学知识，从而达到训练记忆力和增强想象力的目的。还可以利用圣诞节这样的庆祝活动，要求学生各自准备一下，每个人都要扮演圣诞老人，在送给同学、朋友小礼物的同时用英语跟大家讲几句话。相信这类的英语作业会使学生们产生憧憬和期盼心理，并能在轻松自然的气氛中畅所欲言，既能做到学以致用、又达到了寓教于乐的教学原则。每年教师节我给学生布置的一个作业都是给你最喜欢的几个老师每人做一张贺卡，并用英语写上你的祝福，在班上还进行评比，这样的作业让学生非常兴奋。

5 及时总结表杨，保持良好的学习动力

大多数初学外语的人都有一种畏难情绪，为此教师在英语教学中应该注意培养学生的感情因素，使学生对学习英语产生亲切感、成就感、自豪感。教师应善于发现学生学习中的进步、长处，并及时的给予表扬。对于成绩差的学生要耐心引导，帮助他们克服畏难心理，增强自信心，只要他们稍有进步，老师都应予以肯定，以激励他们的学习积极性。而对于他们在学习中出现的差错，要做到不讽刺、不批评，在循循善诱中帮助他们找到错误的所在。对学习成绩好的学生要突出表扬，同时激励他们再接再厉，更上一层楼。可以说实事求是的表扬与鼓励是学习进步的催化剂。

英语入门的方法很多，像我每带初一开学后，我都没有按书上的课程一课一课的教，我先用几节课教26个字母，并纠正他们在小学养成的不好的书写习惯。其实，每个教师在教学过程中可以选择几种方法交替使用，也可以在教学实践中不断探索，不断总结，找到合适本节课内容的方法。