师范生教育实践总结

2024-12-25

师范生教育实践总结（共10篇）（共10篇）

1.师范生教育实践总结篇一

寒假社会实践总结

大四的寒假来的太快，上半学期扣除在##的一个半月就所剩无几了。课程很轻松，我们就一门课，可是心情一点都不轻松。就业的压力无时无刻都让我警醒着。学校的课结束的早，我很早就开始了自己的寒假，说是寒假，不过是另一种修行。

从大学校园我来到了另一个校园——#######中学，上次在##短短的一个半月的实习确实让我学到了很多东西，但是为了更好走上社会岗位，我又来到吴县中学进行再次的实践与学习。

同样的，还是在高一年级物理组学习，不一样的校园，不一样的学生和不一样的指导老师。但是我感受到了同样的气息，朝气与活力，友善和互助。学生都很听话，非常尊重我这个半路来的实习老师，和他们在一起我甚至觉得自己也很有朝气。老师也很友善，指导我备课，听我上课，不仅给我教学上的建议还给我就业上的各种意见和帮助。不仅指导老师给予我各种帮助，其他老师也尽量安排各种课给我机会锻炼自己，一个多月的时间我就上了六节课，得到了再次的锻炼，而且在临近期末复习的时候，老师还是给我各种机会，真心非常感谢他们。

这期间我从最初的陌生，到后来的熟识再后来的不舍，我一个人的成长不仅在于技能得到锻炼，心里的成熟更为重要。这次是我单独一个人在外实习，虽然常年住校，我已经习惯了住校生活，但是一个人在一个陌生的环境还是感觉很孤独的，但是有了学生们老师们的帮助，我很快适应，一个人的实习更加锻炼人、培养人的意志。这段时

间的实践实习让我学到了很多，关于怎么样成为一名合格的优秀的人民教师，我想这会是我今生永远的研究课题。我知道自己还有很多不足，很多要学习的地方，我很感激这次机会，我也会珍惜今后这样的机会，为自己就业做好铺垫做好充分的准备工作。

大四这年和大学的前三年太不一样，浑浑噩噩、懵懵懂懂的三年就这么溜走了，我知道现在再后悔已经来不及了，而我所能做得就是把握现在，将现阶段的事情做好，努力找个好工作。我想给学弟学妹们一个建议，大学生不应该只是学好大学的课程，为了将来走出校园的时候有足够的资本取得一席之地，要充实自己，从技能到内心，只有足够强大，我们才能走到最后。如果可以重来，我希望我的大学生活可以更充实、更精彩。人生没有后悔，只愿我们都能赢在当下。

2.师范生教育实践总结篇二

一、找出教育实习存在的问题

在长期的办学实践中, 我校的教育实习已经形成了一套固定的做法, 在取得成绩的同时, 存在的问题逐渐暴露出来。

1. 教育实习时间太短, 教育见习流于形式。

我校2001年从师范专科学校升格为本科学院, 最初开设的专业大多是在师范专科的基础上开办师范本科专业, 教育见习和教育实习的组织和实施基本上和专科一样。学科教学法老师在第六学期授课期间, 带学生去中学听一两次课就算见习了, 没有时间的保证, 更没有经费的保证, 教育见习没有明确的要求和目的, 学校和教学单位对教育见习没有检查, 学生也不知道为什么要见习, 怎么见习, 达到什么目的。负责任的老师会通过各种关系联系见习学校, 联系授课老师, 根据授课进度, 带学生去听公开课、理论课、实验课、评讲课、总结课等各种类型的课, 见习效果还比较好。但是, 多数老师没有关系, 和中学老师联系少, 抱着多一事不如少一事的想法, 教育见习根本没有进行或者应付了事。教育实习安排在第七学期进行, 时间为8周, 学生仅需要上4节课即可完成实习任务, 实习的第一周听课, 了解情况, 准备教案, 最后一周总结, 多数学生还没有找到感觉实习就结束了。尽管学校对教育实习有要求, 即要求完成教学实习工作、班主任工作、中学教学现状以及新课标改革调研工作, 短短6周完成这些工作, 效果可想而知。学校在教育实习投入的经费没有增加, 实习中学接受学生实习要贴钱, 影响了实习中学领导和老师的积极性, 甚至不愿意接受学生实习。

2. 高校老师指导实习水平低, 中学老师指导实习缺乏积极性。

教学单位在第六学期把学生平均分配给所有授课老师, 由他们负责学生的试教, 同样, 在第七学期把学生平均分配给所有授课老师, 由他们负责学生的教育实习指导。绝大多数专业课老师教学和科研都限制于他们的专业, 专业职称的评定以及学校对他们的考核主要是科研水平, 他们没有时间和动力去了解中学教育教学现状, 更谈不上中学教育教学方法, 让他们指导试教和实习, 即便非常认真, 效果也不会好到哪里去。中学老师有丰富的中学教育教学经验, 但是, 中学老师自己的课本来就多, 加之他们有非常重的升学压力, 让他们认真负责地指导学生实习缺乏理由。

3. 大多数高校老师对基础教育漠不关心。

上世纪80年代很多师范院校规定凡是分配到学校来当老师的毕业生, 都必须到中学去工作一年, 目的是让他们充分了解中学教育教学规律, 了解作为一个中学老师应该具有什么知识结构和素质结构, 以便在日后的高校教育教学中有的放矢。近些来, 高校逐年扩招, 新分配到学校来的老师, 教学任务非常重, 还要完成一定的科研工作量, 以及评职称的压力。导致这些老师没有时间、没有精力去了解基础教育, 了解基础教育改革, 包括教育观念的变化、课程体系、教学内容、教学方法的改革, 更不用说去研究基础教育, 适应基础教育的发展。作为培养中学教师的地方师范院校, 我们的培养方案、课程体系、教学内容不适应基础教育的变化是不可想象的。

二、教育实习改革的探索实践

针对教育实习存在的问题, 借鉴发达国家通过教育实习培养教师的成功经验以及国内兄弟院校的经验, 结合我校的具体情况, 近几年我们进行了教育实习改革探索与实践。

1. 调整人才培养方案, 增加教育实习和见习时间。

我校对国内师范院校教育实习和见习的组织实施进行了广泛的调研, 不少学校根据自己的情况进行了探索实践, 有一些可供学习的经验。与此同时, 我们通过查阅资料了解国外教育实习和见习的组织实施, 欧美国家比我们重视师范生的教育实习和见习环节, 比如:德国规定的教育见习和实习时间在一年以上;英国的教育见习实习时间一般不少于20周;美国的教育实习和实习占职前培养内容的12%。2009年以前, 我校教育见习时间是分散安排在第六学期, 由于没有时间保证, 只有少部分学生去见习, 通常仅去1～2次, 多数学生没有见习。从2009年开始, 第六学期专门为教育见习安排一周时间, 其他课停课, 由教学法老师统一安排到中学去见习, 要求每位学生去4～5次。经过一年的实践, 效果较好。从2010年开始, 再次调整人才培养方案, 从第三学期开始到第六学期, 每学期安排一周教育见习时间, 学校专门安排经费用于教育见习, 时间和经费有保证后, 学校对此提出了保证教育见习质量的要求。

2. 重视教学法教师队伍的建设, 提高他们的指导能力。

三年前, 我校教学法老师中没有一个教授, 没有一个博士, 现在, 这只队伍的职称和学历结构已经有了比较大的变化, 3人评上了教授, 4人获得了博士学位, 还有多位教师提升了职称和学历, 他们的教学水平和科研水平得到了显著的提高。指导学生试教、见习、实习的水平有很大的提升。

3. 高校和政府合作平台的建立, 为教育见习和教育实习奠定基础。

嘉应学院是梅州市唯一的一所高等学校。嘉应学院为了落实服务地方的办学宗旨, 嘉应学院所在的地方政府——梅州市, 为了实现“四个梅州”战略, 实现“绿色崛起”蓝图, 经嘉应学院与梅州市人民政府共同协商, 制订了双方全面合作工作方案。隆重的举行了合作签约仪式。嘉应学院与梅州市人民政府合作方案包括了合作工作目的、合作工作内容以及系列具体方案, 其中一个方案是, 每两年召开一次实习基地建设工作会议, 专门研究实习基地建设工作。每年5月份召开一次实习工作会议, 具体研究和落实当年学生的见习和实习工作。方案明确了具体的责任单位, 即市教育局配合嘉应学院负责师范专业学生的见习和实习工作, 市人事局负责配合嘉应学院非师范专业学生到市直机关单位实习工作。

4. 教育见习和实习纳入县 (区、市) 教育局和中学的工作任务。

针对中学老师指导实习缺乏积极性的问题, 根据嘉应学院与梅州市人民政府全面合作工作方案, 实习基地建设工作会议精神, 以及教育见习和教育实习工作会议精神, 梅州市教育局、各县 (区、市) 教育局、各实习中学在每一年的工作计划中, 必须明确一名领导具体负责教育见习和实习工作。梅州市教育局人事科长、县 (区、市) 教育局人事股长、实习中学教导主任具体落实。每年5～6月份, 嘉应学院教务处和梅州市教育局、各县 (区、市) 教育局根据下一学年需要教育见习和教育实习的专业、人数、时间、要求等情况, 共同制订教育见习和教育实习方案, 方案最后经过梅州市教育局局长和嘉应学院院长共同签发, 以文件的形式, 把教育见习和教育实习方案下发到实习中学, 实习中学按照方案执行, 完成见习和实习任务。

5. 聘请中学名师担任高校兼职教师, 高校教师到中学兼职。

2007年, 梅州市教育局根据嘉应学院的要求, 在全市中学范围内推荐各学科教学名师, 然后经过专家评审, 嘉应学院正式聘请了第一批兼职指导教师。包括语文教师3名、数学教师3名、英语教师2名、物理教师3名、地理教师3名、生物教师2名、化学教师2名、政治教师3名、历史教师2名。2008年, 嘉应学院聘请了第二批兼职指导教师。包括美术教师2名、体育教师1名、音乐教师1名。与此同时, 从2007年开始, 嘉应学院分期分批派出各学科教学论教师到中学兼职。效果体现在:第一, 解决了少部分学科教学论课程没有教师的问题;第二, 兼职指导教师把到嘉应学院作报告、专题讲座、示范课、实习指导等当做自己的事, 学生特别欢迎;第三, 学科教学论教师通过到中学兼职, 对基础教育的了解更加深入, 提高了学科教学论课程的教学水平;第四, 学科教学论教师和兼职指导教师合作开展的研究取得了丰硕的成果。

摘要：针对教育实习存在的实习时间短而集中、实习的指导不力、对基础教育的重大改革了解得少等问题, 我校在以下几方面进行了教育实习改革探索与实践:1.调整人才培养方案, 增加教育实习和见习时间;2.重视教学法教师队伍的建设, 提高他们的指导能力;3.建立高校与地方政府合作的大平台;4.教育实习纳入地方教育主管部门和学校的工作任务;5.聘请中学名师担任高校兼职教师。

关键词：地方院校,教育实习,改革实践

参考文献

[1]陈梓云.三阶段教育实习模式的构建[J].中国校外教育, 2009, (12) :136-136.

[2]陈梓云.高校和地方合作%提升教育实习质量[J].中国电力教育, 2010, (16) :113-114,

[3]王红芳.高师教育实习模式的探索与实践[J].中国教育发展研究杂志, 2008, (11) :6-8,

[4]涂珍梅.高师混合编队模式下的教育实习质量监控[J].高教探索, 2005, (5) :59-61,

[5]李崇爱, 王昌善.欧美发达国家教育实习的模式与理念[J].教育评论, 2005, (4) :100-103,

3.师范生教育实践总结篇三

关键词：地方院校；教育实习；改革实践

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）01-0122-02

培养适应地方经济社会发展需要、具有创新精神和实践能力的人才是地方院校的主要任务。嘉应学院是一所以教师教育为主的省属普通本科院校，师范生的质量代表学校的办学质量，学校就提升师范生的质量进行了长期的探索，教育实习改革探索与实践是其中一部分。

一、找出教育实习存在的问题

在长期的办学实践中，我校的教育实习已经形成了一套固定的做法，在取得成绩的同时，存在的问题逐渐暴露出来。

1.教育实习时间太短，教育见习流于形式。我校2001年从师范专科学校升格为本科学院，最初开设的专业大多是在师范专科的基础上开办师范本科专业，教育见习和教育实习的组织和实施基本上和专科一样。学科教学法老师在第六学期授课期间，带学生去中学听一两次课就算见习了，没有时间的保证，更没有经费的保证，教育见习没有明确的要求和目的，学校和教学单位对教育见习没有检查，学生也不知道为什么要见习，怎么见习，达到什么目的。负责任的老师会通过各种关系联系见习学校，联系授课老师，根据授课进度，带学生去听公开课、理论课、实验课、评讲课、总结课等各种类型的课，见习效果还比较好。但是，多数老师没有关系，和中学老师联系少，抱着多一事不如少一事的想法，教育见习根本没有进行或者应付了事。教育实习安排在第七学期进行，时间为8周，学生仅需要上4节课即可完成实习任务，实习的第一周听课，了解情况，准备教案，最后一周总结，多数学生还没有找到感觉实习就结束了。尽管学校对教育实习有要求，即要求完成教学实习工作、班主任工作、中学教学现状以及新课标改革调研工作，短短6周完成这些工作，效果可想而知。学校在教育实习投入的经费没有增加，实习中学接受学生实习要贴钱，影响了实习中学领导和老师的积极性，甚至不愿意接受学生实习。

2.高校老师指导实习水平低，中学老师指导实习缺乏积极性。教学单位在第六学期把学生平均分配给所有授课老师，由他们负责学生的试教，同样，在第七学期把学生平均分配给所有授课老师，由他们负责学生的教育实习指导。绝大多数专业课老师教学和科研都限制于他们的专业，专业职称的评定以及学校对他们的考核主要是科研水平，他们没有时间和动力去了解中学教育教学现状，更谈不上中学教育教学方法，让他们指导试教和实习，即便非常认真，效果也不会好到哪里去。中学老师有丰富的中学教育教学经验，但是，中学老师自己的课本来就多，加之他们有非常重的升学压力，让他们认真负责地指导学生实习缺乏理由。

3.大多数高校老师对基础教育漠不关心。上世纪80年代很多师范院校规定凡是分配到学校来当老师的毕业生，都必须到中学去工作一年，目的是让他们充分了解中学教育教学规律，了解作为一个中学老师应该具有什么知识结构和素质结构，以便在日后的高校教育教学中有的放矢。近些来，高校逐年扩招，新分配到学校来的老师，教学任务非常重，还要完成一定的科研工作量，以及评职称的压力。导致这些老师没有时间、没有精力去了解基础教育，了解基础教育改革，包括教育观念的变化、课程体系、教学内容、教学方法的改革，更不用说去研究基础教育，适应基础教育的发展。作为培养中学教师的地方师范院校，我们的培养方案、课程体系、教学内容不适应基础教育的变化是不可想象的。

二、教育实习改革的探索实践

针对教育实习存在的问题，借鉴发达国家通过教育实习培养教师的成功经验以及国内兄弟院校的经验，结合我校的具体情况，近几年我们进行了教育实习改革探索与实践。

1.调整人才培养方案，增加教育实习和见习时间。我校对国内师范院校教育实习和见习的组织实施进行了广泛的调研，不少学校根据自己的情况进行了探索实践，有一些可供学习的经验。与此同时，我们通过查阅资料了解国外教育实习和见习的组织实施，欧美国家比我们重视师范生的教育实习和见习环节，比如：德国规定的教育见习和实习时间在一年以上；英国的教育见习实习时间一般不少于20周；美国的教育实习和实习占职前培养内容的12％。2009年以前，我校教育见习时间是分散安排在第六学期，由于没有时间保证，只有少部分学生去见习，通常仅去1~2次，多数学生没有见习。从2009年开始，第六学期专门为教育见习安排一周时间，其他课停课，由教学法老师统一安排到中学去见习，要求每位学生去4~5次。经过一年的实践，效果较好。从2010年开始，再次调整人才培养方案，从第三学期开始到第六学期，每学期安排一周教育见习时间，学校专门安排经费用于教育见习，时间和经费有保证后，学校对此提出了保证教育见习质量的要求。

2.重视教学法教师队伍的建设，提高他们的指导能力。三年前，我校教学法老师中没有一个教授，没有一个博士，现在，这只队伍的职称和学历结构已经有了比较大的变化，3人评上了教授，4人获得了博士学位，还有多位教师提升了职称和学历，他们的教学水平和科研水平得到了显著的提高。指导学生试教、见习、实习的水平有很大的提升。

3.高校和政府合作平台的建立，为教育见习和教育实习奠定基础。嘉应学院是梅州市唯一的一所高等学校。嘉应学院为了落实服务地方的办学宗旨，嘉应学院所在的地方政府——梅州市，为了实现“四个梅州”战略，实现“绿色崛起”蓝图，经嘉应学院与梅州市人民政府共同协商，制订了双方全面合作工作方案。隆重的举行了合作签约仪式。嘉应学院与梅州市人民政府合作方案包括了合作工作目的、合作工作内容以及系列具体方案，其中一个方案是，每两年召开一次实习基地建设工作会议，专门研究实习基地建设工作。每年5月份召开一次实习工作会议，具体研究和落实当年学生的见习和实习工作。方案明确了具体的责任单位，即市教育局配合嘉应学院负责师范专业学生的见习和实习工作，市人事局负责配合嘉应学院非师范专业学生到市直机关单位实习工作。

4.教育见习和实习纳入县（区、市）教育局和中学的工作任务。针对中学老师指导实习缺乏积极性的问题，根据嘉应学院与梅州市人民政府全面合作工作方案，实习基地建设工作会议精神，以及教育见习和教育实习工作会议精神，梅州市教育局、各县（区、市）教育局、各实习中学在每一年的工作计划中，必须明确一名领导具体负责教育见习和实习工作。梅州市教育局人事科长、县（区、市）教育局人事股长、实习中学教导主任具体落实。每年5~6月份，嘉应学院教务处和梅州市教育局、各县（区、市）教育局根据下一学年需要教育见习和教育实习的专业、人数、时间、要求等情况，共同制订教育见习和教育实习方案，方案最后经过梅州市教育局局长和嘉应学院院长共同签发，以文件的形式，把教育见习和教育实习方案下发到实习中学，实习中学按照方案执行，完成见习和实习任务。

5.聘请中学名师担任高校兼职教师，高校教师到中学兼职。2007年，梅州市教育局根据嘉应学院的要求，在全市中学范围内推荐各学科教学名师，然后经过专家评审，嘉应学院正式聘请了第一批兼职指导教师。包括语文教师3名、数学教师3名、英语教师2名、物理教师3名、地理教师3名、生物教师2名、化学教师2名、政治教师3名、历史教师2名。2008年，嘉应学院聘请了第二批兼职指导教师。包括美术教师2名、体育教师1名、音乐教师1名。与此同时，从2007年开始，嘉应学院分期分批派出各学科教学论教师到中学兼职。效果体现在：第一，解决了少部分学科教学论课程没有教师的问题；第二，兼职指导教师把到嘉应学院作报告、专题讲座、示范课、实习指导等当做自己的事，学生特别欢迎；第三，学科教学论教师通过到中学兼职，对基础教育的了解更加深入，提高了学科教学论课程的教学水平；第四，学科教学论教师和兼职指导教师合作开展的研究取得了丰硕的成果。

参考文献：

[1]陈梓云.三阶段教育实习模式的构建[J].中国校外教育，2009，（12）：136-136.

[2]陈梓云.高校和地方合作?摇提升教育实习质量[J].中国电力教育，2010，（16）：113-114，

[3]王红芳.高师教育实习模式的探索与实践[J].中国教育发展研究杂志，2008，（11）：6-8，

[4]涂珍梅.高师混合编队模式下的教育实习质量监控[J].高教探索，2005，（5）：59-61，

[5]李崇爱，王昌善.欧美发达国家教育实习的模式与理念[J].教育评论，2005，（4）：100-103，

[6]王玉兰，等.“全程基地式”教育实习模式的探索与实践[J].黑龙江农垦师专学报，2003，64（2）：1-7.

注：本文系2008年广东省高等教育本科教学改革立项项目（BKJGZZ2008060）的研究成果

作者簡介：陈梓云（1963-），男，重庆人，嘉应学院教务处，工学硕士，教授，主要研究方向：应用化学、高等教育管理。

4.师范生教育实习总结篇四

当大四踏着秋天的气息来临的时候，我们便措手不及地迎来了实习。大四的来临意味着大学生活即将敲响尾声，而将课堂所学的知识运用于实际却成为了师范生们走向教师岗位的必经之路。带着老师的忠告以及对教师这一岗位既熟悉又陌生的感觉，我来到了潮州意溪中学进行为期一个多月的教育实习。

教育实习，对于我这个从未正式走上课堂的师范生是一件非常重要而又充满期待的事情。重要，在于它及时地检验了我们所掌握的知识，加强了课堂所学理论与实际的结合，使我们更加了解和熟悉教师工作。充满期待，因为我又来到了昔日熟悉的中学校园，而这一次我的身份改变了，我是一位老师，不再是一个学生。回顾这一个多月的实习，虽然辛苦但却非常有意义。热心的老师，可爱却又调皮的学生，都让我体验了很多。其中的酸甜苦辣，值得回味，却难以言语。在这一个多月的实习生活中，有了太多的第一次…… 第一次走上讲台，第一次面对学生讲课，第一次学生甜甜地叫我一声“老师”。这一切来得匆匆去也匆匆。或许，人生最宝贵的东西就是如此。这段时间里，在指导老师的热心帮助下，我顺利地完成了实习任务：课堂教学和班主任工作。

一、教学工作

10月8日，我来到了意溪中学，第一天工作内容就被排得满满的。第一次以实习老师的身份听课，带领他们做课间操，让我无形之中多了一份责任感。在这个学校，我的指导老师是一位严格而又热心的老师—蔡老师。他既是一个经验丰富的英语教师，也是一个年级的行政领导。因此在他身上，我不仅仅学到了教学的方法，而且掌握了基本的班级管理。而我教授的对象是初一年级的学生。

预备阶段

首先的第一个阶段是上课前的预备阶段。

在预备阶段，我们的主要任务就是听课。每天，我们跟着蔡老师一起到课堂上，听他讲授各种课型：新课，复习课，讲评课。每次，蔡老师都会为我指出一些缺点、不足，并会加以指导。比如，听课中应当注意教师的神态，动作以及给学生的指令，并将教师教授的步骤详细地记录下来。课后，则应当反思每个教学步骤的目的及好坏。每天我都会坚持听三节课，因为听课能让我从中学习到一些技巧。因此，我经常到别的班级听其他同学上课。从他们的课程中，我不断地寻找优缺点，并及时反思自己是否有类似的缺点。除此之外，蔡老师也常常带我去听其他在校老师的公开课。日益增加的听课经验和公开课学习，也让我收纳了许多优秀的课堂活动设计实例。蔡老师的悉心指导让我很感动。这期间，我深深的体会到：“台上一分钟，台下十年功。”这句话的内涵。此外，为了很快的融入这个环境，课余时间我也常常会到班级里和同学们聊天，并通过班主任尽量了解班级中每个学生的性格特点，学习情况。而记住学生的名字，也是一件非常重要的事情。我们也都曾当过学生，当知道老师能够记住自己的名字是多么让人高兴的事情。很快我们就成了很熟的朋友，每次同学们在操场上遇到我，都会热情的喊：“老师好！”那句简单的话语，让觉得我的心理暖暖的。试讲阶段（上课阶段）

听课阶段很快的就结束了。10月14号，我迎来了人生中第一次讲课。讲课之前，我先对教材进行了分析，并在网上搜索了类似的课程讲义、教案作为参考。于是我第一次备课在手忙脚中进行着。由于我所教授的班级—七年级五班，是一个学生成绩趋于两极分化的班级。所以上课我既要注重成绩好的学生，又要照顾到基础差的学生。于是我的教案一改再改，通过实习优差生合作的方式进行学习的方式，终于完成了第一份教案。本以为自己准备的很充分了，就可以很好的给同学们讲一堂课。可是，事实却不如我想的那样。因为一到讲台，我忘记的东西太多了，于是总在下一个环节进行补充。后来我总结，主要是因为自己缺少授课

经验，课程的时间安排不够合理，讲课的节奏感没有把握到位，一堂课下来总有手忙脚乱的感觉，而且学生的收获也甚微。其次，不能很好的调动学生的积极性。每次课堂上，只顾多讲写知识点，甚至忽略了学生的存在，不知道要观察学生的表情和眼神，观察他们的回馈。可能实习前，都是我的同学充当学生，而实际初一的学生正是基础学习的过程，要有一个反复和强调的过程，操练对学生学习很重要，这样才能使学生们对知识点掌握更牢靠。此后经过多次的练习，在实习的最后一周，我不仅可以轻松自如的讲课，也可以适当的处理一些课堂的突发事件。

二、班主任工作

除了教课实习，我也进行了班主任工作实习。从第一周开始，我带领着我的学生参加升旗仪式，课间操并为他们带来了初一的第一次班会。这是全年级最好的班级，能担任他们的实习老师我感到很幸运。每天我早早的来到班级，和同学们一起晨读，第二节课下课，我会回到班级监督同学们做体操。课后，我也会回到班级，指导同学们做作业。在主题班会上，我们一起讨论，一起欣赏同学们的朗诵以及参与到知识小竞赛中。作为初一生的他们，才刚刚踏进中学的校园，对于很多事情都很懵懂也很好奇。由于与同学之间的交流过少，有些学生之间甚至还不认识彼此。于是在班会上我多次设置了团体合作，两人合作等环节，他们之间的感情也因此增进了不少。和他们在一起，我享受到了一种很单纯的快乐。我很喜欢这些活力四射的孩子们。

5.师范生教育实习总结篇五

一、实习学校

XX中学创建于XX年X月，总占地210亩，总建筑面积44万平方米。建有教学楼、实验楼、办公楼、图书馆、标准400米塑胶跑道、学生公寓、双层餐厅等。按照省双一类标准，装备有物理、化学、生物、微机、语音、美术、音乐等实验室共32个和多媒体教学网，仪器设备总价值达600多万元，现有图书10万余册。在实习队初进学校与教师举行座谈时，主管教学的领导即提及高一高二分别有20个班，重点班各有8个。普通班学生德育基础、纪律观念薄弱。多数学生成绩基础处于中等或者中下层次，学习能力弱，接受能力差。实习队实习的是高一年级的普通班。

在近两个月的实习生活里，我一直以教师身份严格要求自己，处处注意言行和仪表，热心爱护实习学校和班级学生，本着对学生负责的态度尽力做好实习工作;紧记实习守则，遵守实习学校的规章制度，尊重学校领导和老师，虚心听取他们的意见，学习他们的经验，在X中校领导、指导教师的带领和帮助下综合素质得到很大提升，体会了作为一名教师的光荣与责任以及明白了成为一名优秀教师所要付出的艰辛和努力。

二、教学工作方面

1、听课

怎样上好每一节课，是整个实习过程的重点。刚开始的一个星期的任务是听课。实习期间的听课不再是以前读书时那种专门听老师讲课的内容，而是听指导老师讲课的教学方法，讲课思路以及与学生互动的技巧等等。在这期间我听取了高二教师的两节《宋明理学》、高三教师的公开课《太平天国运功》《辛亥革命》、文复班的复习课《卓尔不群的雅典》等课程。在听课前，认真阅读了教材中的相关章节，通过网络搜集了相关的资料。听课时，认真记好笔记，重点注意老师的上课方式，上课思想及与自己思路不同的部分，同时注意学生的反应，师生之间的互，重点是老师的点睛之笔。同时简单记下自己的疑惑，想老师为什么这样讲。课下回顾教学环节，总结经验。其中文复班的靳老师课堂内容精炼、节奏紧凑、课堂气氛活跃，让大家耳目一新。

2、备课

新课标改革对我们来说无疑也是一个重大挑战。以往课本知识存在难繁偏旧的现象，忽视学生探究问题的能力培养。新课标将知识升华为掌握、分析和运用。以学生为本，全面落实课程目标，遵循基础性、多样性、发展性原则，改进教学方法。而且不再沿用过去的编年体记叙改为板块加主题式教学。提升教学质量的同时加大了教学难度。

而备课解决了这一难题，“备课的质量就决定课堂的效率”。一周时间转眼即逝，在科任指导老师的安排下，我们开始进行备课。备课不是简单地看教材，而是认真地梳理教材的内容和想方设法地用自己的语言表述出来。单是这个重新复述的过程就已经很考验我们的能力。要用最简单易懂的话高度概括出最核心深奥的知识点。我们结合大纲要求和学生的能力水平制定了不同的教学方案。

3、学案

“教师要教到什么程度”是众多老师的疑问。以前作为学生听课，目的是学习知识;现在作为教师上课，是为了学生学习。刚看教材的时候，觉得40分钟怎么就说三页书;后来备课，发现要讲解的问题很多，一节课能说完几页书就已经很不错了。搜集的资料越多越是觉得重点多，恨不得把所有的资料灌输给学生，一节课的时间是远远不够的。怎么办呢?学案是我们的另一大法宝!

学案是指教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。简单来说就是知道学生自主学习的方案。我们的学案一般是按课时设计的。按知识点的顺序排列，首先是挖空填写知识梗概，接下是知识点分析和扩充讲解，最后是结合该知识点出的精华试题。这样学生在课下就可以独立完成了，不仅可以掌握大致的课堂内容和重难点而且也省去了一些课外知识补充的时间，极大地保障了四十五分钟的课堂效率。

4、教案

教案是相对于学案而说的，简单概括则是教师组织课堂的方案，主题是老师。在集体备课的基础上结合各个班的不同情况制定出相应的教学方案。其中最重要的是教学过程。由于我代的班是普通班在教学过程中重点是让学生熟练掌握书本的基础知识，所以在知识扩充上就减少了很多。把重心放在如何让学生理解课本语言，并能将试题与知识点结合。

5、上课

如果说以上的各项工作都是默默付出的幕后工作，那么如何讲课则是把凝聚了众多的智慧体现出来。纸上谈兵总没有实践演练来的更富有激情。先前听得几节课是指导教师带的实验班，我觉得在历史学习上实验班和普通班是没有多大差别的，可是真正走进课堂的时候着实给了我不小的冲击。

快捷地回答问题似乎有点奢望部分时间内他们则是听我在讲述或者等待我的解答。随意附和倒也是常有的而真正地思考是没有几个人的。他们在听不明白的时候会突然提问，或者干脆就趴在桌子上看书和睡觉，最糟糕的是打扰身边的同学让大家一起起哄。课堂上若学生对我的提问有所反应的话，就是对我最大的回报。因此，在课堂上必须注意学生的反应。为了提高学生的注意力，我实习随意点名回答问题，有时候按学号有时候提一提班长、学委、劳委什么的或者是他们的同桌、前后桌，有时候干脆横着一排、竖着一排、斜着一条龙，最最不随意的是提问几个走神的。但愿这样能提起他们学习的积极性吧。

既要讲授知识，又要管理课堂纪律，并且与学生进行个别交流。刚开始时因为心情紧张，经验不足和应变能力不强，课堂出现了“重点不突出，思路不流畅，配合不默契”等问题。针对出现的问题，指导教师会细心讲解哪些是重点，怎样突破难点，怎样进行过度，后来干脆先听别的老师讲一遍我再结合自身情况稍加改动然后上课。过几次实战的磨练，现在虽然还有很多做的不是很好的地方，但每天也有进步。看着课堂气氛越来越活跃，课堂效率越来越高，我特别的激动。总算没有辜负老师和家长的期望。

6、课下

历史的学习虽然最终目的是指导现实，但是现在在应试考试的大环境下还不能放松对基本知识的掌握。所以我对所代班级的要求是必须把课本上的基础知识点背过。三中实行小组比赛制，因此我的办法是组员给小组长背诵、小组长给课代表背诵、课代表在向我汇报情况的时候我会简单提问几个问题，而那些没有按时给组长背诵的学生我会单独提问。这样层层把关就是为了让普通班的学生把基础分拿到手，而对将来报理科的同学来说掌握基础差不多可以通过会考了。

作业本上的作业是一周两次，我保证全批全改。一般写的是材料题，让学生逐步掌握未来高考的大方向，材料题的解读是不容小觑的。而最重要的是测试题，我的要求是可以不会写但是不能抄别人的。试卷保证当天批改完发到学生手上，由课代表把答案写到黑板上，错题改正以后背过，并把相应知识点用彩色笔圈起来，晚自习统一解答疑问，我想这样会有效果的。

三、见习班主任工作方面

班级工作的组织、管理和策划均需班主任带领完成，班主任在学校管理中扮演重要角色，甚至影响班风、校风的形成。在班主任日常管理工作中，要做到积极负责，认真到位。早晨卫生监督，仪表检查，作业上交，早读课间纪律，课堂纪律，眼保健操，自习课等等，每样工作都应负责到底。下面是几点关于见习班主任工作体会。

1、人人岗位制

每个学生都是班集体的成员，在班风校风建设上都有不可推卸的责任。让学生们参与班级管理，做到班级为我，我为班级的人人岗位责任制。力求班上的每一个学生都有其管辖范围和具体的日常卫生责任区。大到教室的门窗，小到电灯开关电源器等等，不仅在一周一次的大扫除中便于责任细化，而且日常行为中更加加强了学生的自我管理意识。干净整洁的环境是认真学习的物质基础，更得益于大家的辛勤劳动和保护。从劳动中增强学生互帮互助和班级自我的意思确实是三中教学管理的一大特色。

2、班级文化建设

良好班集体的建设必须依靠活动来实现，活动可以产生凝聚力，密切师生关系，使每个学生发挥主体的积极性，适时进行集体主义活动的参与是有效的。

首先是班级文化建设，在原班主任申老师的带领下完成了室内布置：教室前后的标语、横幅，室内摆放了几株花草，板报设计，小组划分。楼道的走廊文化建设：发动大家的智慧，自己制作手贴报。主题积极向上，设计生动形象即可，在学生的积极参与下，我们选出了十几份粘贴在文化走廊上，当匆匆而过的脚步因这些手贴报停下观看的时候是对学生的鼓励也是争分夺秒学习的好方法。并且带动了相邻班级的比赛，学生们的劲头更足了!

其次是一些各类的课外活动，在紧张的学习之余我们也开展一些趣味比赛比如：跳绳、踢毽子、计时记单词等。丰富了学生学习生活，在参与中比赛，在比赛中成长。

3、主题班会

正式开学后不久，在申老师的帮助下我主持召开了实习期的第一次班会，主题是“学习方法”。由于是高一学生，从初中到高中的衔接还不是很好，而且高一九门课程任务繁重，让许多学生顾应不暇。这次班会的目的是让大家探寻属于自己的学习方法，逐渐摆脱初中的填鸭式教学观念做到自主学习。学生们畅所欲言，提出的方法着实让我吃惊又感叹。从理科的公式记忆到文科的事件记忆，大家各有各的方法。不仅给正在迷茫的学生上了一课，也使我增长了知识，体会到学海无涯的现实意义。

4、师生关系

高一的学生还没有完全摆脱初中生的影子，一张张稚气未脱的脸庞让我仿佛回到自己的高中时代。回想当时的种种错误自然不希望看到学生们再走弯路。课上是师生，强调纪律是必然的。课下是朋友，高中的学生还不失去童真，善于思考问题，但是在道德、情感方面还有待发展，学生比较容易接受年级相近的老师，犯错误的时候我也会适当指正。日常之余常去班看看，帮学生解决几道习题或者听听课什么的。虽然在一起的时间不长，但是朴素可爱的学生们给我留下了深刻的印象，建立了难得的师生情。

四、简明思考

(1)教书育人是一个过程，不可急于求成。不要试图在普通班一下子就用严厉来震慑他们。对新时代的学生我们更应该走进他们中间用心去聆听他们的故事。学生是未来的希望，老师则是托起希望的太阳，用心去做教育：多一个肯定的眼神，多一句表扬的话语，多一份赞美的视觉，多一点平和的态度。改变的也许不是一个学生，而是一个明天、一个希望。

(2)教师应该在不断的教学工作中提升自己的科学文化知识。历史本身就是一个博学多才的学科，与文学、地理学、政治学等学科都有紧密地联系。我们在教授历史的同时也应该学习历史，不断充实自己，力争将丰富多彩的课堂呈现给学生，让历史变得精彩绝伦!

6.教育师范生实习个人总结. 篇六

——三尺讲台展风采,天文地理受青睐

在新河初级中学的两个月的实习期间,我态度认真,勤奋好学,指导老师黄 **老师对我倾注了一腔热情和心血,言传身教,精心指导教学,把多年教学中积累的经验毫无保留地传授给我,使我初步领会了在“备、教、辅、复、考”中应该掌握的基本教学技巧;更给了我超过 28课时的试教机会,让我能够巩固和运用所学的基础理论,专业知识和基本技能, 深入了解学生的学习情况,获得高中教育、教学工作的充分与全面锻炼,培养了我教育和教学上的独立工作及与人合作的能力。让我在教育教学方面有很多的体会和领悟: 备课时,认真钻研新课程地理教学大纲、新课程标准和课程内容,掌握教材的精神实质的基础上,深入理解教材,写好完整实用的教案,然后运用我平时学习的教学理论、地理基础知识和基本师范技能,去反复实践。课后总能得到黄老师的耐心指导,在教态、教学方式、方法,以及一些教学细节,一些题目的穿插,与学生的互动,教法与学法的结合等等,都给我一一举例、点评,让我受益匪浅。

实习期间我完成了半本教材的教学, 每一节课我都难以忘却:《气候多样季风显著》、《河流和湖泊》、《自然资源总量丰富人均不足》、《土地资源》等课题,包括东西干湿的差异、季风气候显著、气候复杂多样、黄河的治理、长江的开发、自然资源与我们、土地资源的利用„„ 记得我的第一节课:用心准备的第一次课《气候多样季风显著》 ,紧张得连课都一直备下来,办公室的好多老师都说要来听一下我这个小老师的课上得怎么样,上课时才发现竟然坐了一整排!发现这个问题之后我更紧张了!好在我是“课前紧张型” ,课刚过三分钟,我便灵活自如了起来。课后老师说,虽然有个别地方和教案相比稍有欠缺,但是总体挺不错的, 例子举得也挺好,氛围把握也好。加油!期间,我多次帮老师批改作业、练习本、试卷,我批改试卷的速度可比黄老师快多了。批改后我们便能大致了解学生的知识掌握程度以及薄弱的环节,这也是一种

信息的反馈。还参加过三次监考,代了一节初一、四节初三地理课。这些都是不可多得的学习机会。

我学习了如何控制课堂纪律、调节课堂氛围、把握“教”与“学”之间的平衡点„„也使我对教育事业有了新的理解。这真是收益匪浅的两个月。

我觉得,对待教材知识时,如果在上课的时候沉醉于自己的“教”书上,却忽略了学生的“学”;自己觉得很精彩,但是却是在唱独角戏。还讲得非常辛苦,学生却像听天书,没有重点,不明白这节课要掌握什么知识。

黄老师给我做了细心的指导,使得我总结了好多,明确了该怎么上课。那就是一定要有学生活动。这个学生活动可以是多种方式的,比如一上课时候让大家根据课标一起复习上节课的知识点,然后按照课程标准自主阅读教材与地图册,找到新知识,还有课堂中的提问, 讨论,个别提问,探究等等。这样更有利于学生理解教学重难点。

由于现所采用的人教版材料为了更易于记忆,多采用分散知识点的方式。易于记忆,这是好的一面,但大多让人忽略了坏的一面:这样就让知识点变得有点散,系统性少了,学生在掌握知识时较难形成知识的网状结构。在授课的过程中,老师提点我要非常重视内容的总结归纳,如“秦岭-淮河一线” ,涉及中国自然环境的多个知识点(1月平均气温、温度带的划

分、年降水量的分布、干湿地区、气候类型、南北方的划分 ,可将此标志着重抓出来进行总结归纳,从而使知识掌握更牢靠。

实习期间,听了黄老师近四十节的课,以及林..、洪..老师的课。也让我学习到了很多东西。黄老师用机智的语言、标准的普通话、清爽的嗓音,丰富的表情以及自然的教态,渊博的知识、丰富的经验和严谨的治学态度,关注细节的视角,言传身教,宽容的心态教会我很多很多。

课堂上,她的流畅的教学,以及一个个问题的提出,串联着教学过程,同时用身边一个个例子来讲解重难点,突破难点,学生的注意力被完全吸引。

课后,老师给我耐心地做解答,并指出我原来很多没有注意到的细节知识,讲解她的思路,以及对课本的处理。我最佩服的地方就在于老师的细心,对于很多很专业很细节的东西能关注并提出,还有就是对课标的解读,教学生怎么解读课标,然后通过教材以及其他资料来论证、补充和满足课标的要求。老师是一个知识性非常强,把每个知识点的来龙去脉都了若指掌的人。他的渊博的知识,适当的点拨,会让你恍然大悟,对于知识的理解非常有益。最最感动的地方还在,她作为一个有 10年教龄的老师,她竟然倘然地、不止一次地向我讨教地理方面的内容,眨着大眼睛笑笑地问我,并且毫不掩饰自己的“不懂”!直到我的实习即将结束,她还对我说:“等你明年回学校上课的时候,你帮我问问你的专业老师有关上次讨论的那个问题,完了告诉我。”她真的是一个按照新课标来上课的新时代老师!老师非常大方地介绍了年级的所有地理教师,并建议我去听林老师和洪老师的课,课后还跟洪老师做了交流。实习期间我还认识了很多不同科目的老师。

很感谢他们。真的。来到新河初级中学,遇到的每一位老师都那么热情随和,那么可爱, 那么受人尊敬,每一位老师身上都有很多很多我值得学习的地方。

同时,我也听了包括生物、政治等等学科的队员们的课,在他们身上看到了成功的影子, 学到了很多东西,也会跟他们讨论教法与学法,交流心得体会,总结经验和教训,更好地了解学生,更好地开展教学。

7.师范生教育实践总结篇七

一、提出了学前教育师范生职业能力培养的要求

提出综合能力培养要求, 既是实现我校学前教育师范生教师职业目标的要求, 也是培养学前教育师范生就业、创业和持续发展的需要。基于此, 我校对学前教育师范生职业能力的培养提出了几项极具针对性与操作性的要求, 具体体现在学前教育师范生的教学能力、学前教育师范生的艺术表现能力、学前教育师范生的社会活动能力。

学前教育师范生的教学能力是幼儿园教育活动的关键能力, 包括幼儿园环境创设、教育教学监控和应变能力、现代教育技术、家长工作等多项内容;学前教育师范生的艺术表现能力是指弹 (琴) 、唱 (歌) 、跳 (舞) 、画 (画) 、讲 (故事) 、编 (儿歌、简单的舞曲) 、制 (作手工) 等方面的实施操作能力。学前教育师范生的社会活动能力是指学前教育师范生适应社会、促进职场发展的能力, 其培养具有一定的针对性与操作性。

二、规范了学前教育师范生职业能力培养的目标

我校开办师范专业教育已经30余年, 为社会输送大量师范教育专业人才的同时积累了较丰富的职业能力培养经验。我校于2005年成为湖南省15所幼儿教师培养基地之一, 2008年学校挂牌“永州市大专层次小学、幼儿教师培养基地”。旨在培养与我国社会主义现代化建设要求相适应, 德、智、体、美全面发展, 掌握有关幼儿教育的教育学、心理学、卫生学等方面的科学文化知识及专业理论知识的人才。掌握从事幼儿园教学工作的有关教学方法、编写教案等专业理论知识。掌握进行教学工作所必需的音乐、美术、舞蹈、键盘、口语等幼儿老师五项基本功的专业基础知识。具有一定的幼儿教育教学工作的教学组织能力和制定教学计划、编写教案的能力。具备一定的音乐、舞蹈、键盘、口语、美术五项幼儿教师基本技能, 掌握保教技能、演示技能、操作技能、音乐技能、绘画技能、制作技能等高素质技能型人才——幼儿园教育、保育工作人员。

三、明确了学前教育师范生职业能力培养的内容

根据幼儿教师职业能力新要求和我校学前教育专业学生职业能力现状, 在实践探索中, 我们明确了学前教育师范生职业能力培养的内容, 提出了幼儿教师“四段”渐进式职业能力培养模式, 即学习成型段、技能过级段、异地教育段、顶岗实习段, 以寻求农村幼儿教师职业能力发展的有效途径。构建了幼儿教师职业能力培养课程体系, 强调“三基”教学, 即基本理论教学、基本技能教学、基本素质教学, 不断提升其专业能力和培养农村幼儿教师从事“五大领域” (健康、社会、科学、语言、艺术) 的教学与设计能力。

四、形成了以职业能力为本位的人才测评体系

我校学前教育师范生大部分基础差, 学习能力欠佳, 学习习惯不好, 因而形成一套有效的学前教育师范生评价机制, 使得学前教育师范生适应新形势下学前教育的要求显得尤为重要。在实践中, 我们注重评价的作用, 特别是重视自我评价的作用, 建立了公平的、规范的评价操作体系, 让学生对评价产生更多的信任, 发挥评价的积极作用。同时探索出多种途径用于学前教育师范生综合素质评价, 如:自我反思、家长评价、实习教学成果评价、绩效考评法、档案成长评价法等, 这些评价方法激励学前教育师范生全面发展, 为教学工作起到鉴定、诊断、改进、导向的作用, 为因材施教提供重要依据。

五、建立了以职场训练为主体的教育实习体系

教育实习的主要目的在于帮助师范生了解学校教育教学的操作技能, 而职场训练的主要目的则不仅在于帮助师范生了解学校教育教学技能, 而且在于帮助师范生全面把握职场中的教师职业。因此, 学前教育师范生的教育实习必须在开放的职场中得到实际训练。

1. 完善学前教育师范生实习实训制度基地

积极开展与幼儿园的合作交流。近年来我校已与十多所幼儿园建成合作关系稳定的学前教育师范生实习基地, 一方面, 合作幼儿园可以为我校培养幼儿教师提供教育实践经验的指导, 促进我校进行教育教学和课程改革;另一方面, 可以在实践中改进本专业的教学和管理, 促进幼儿教育专业的发展。

2. 推行观察性实习实训

如开设学前健康教育、心理教育、语言教育、科学教育期间, 每周安排一定时间的见习活动, 让学生了解幼儿园, 了解儿童的身心特点, 深化认识能力的提高;职场训练的重要目标, 是帮助学前教育师范生做好入职准备。为此, 我校定期安排了假期社会调查、教育咨询、办临时寄托班等活动;邀请幼儿园资深教师来我校讲学并提供实习指导。这样一来, 可以促进我校幼儿教育专业发展, 有利于充分利用实习幼儿园具备的经验优势, 促进教育理论知识与实践教学活动的有效结合, 进一步深化学生对教育的认识, 逐步促进学生教育信念的形成。

3. 安排学前教育师范生到实习基地顶岗实习, 进行角色扮演

为了将职业能力培训活动贯穿整个三年的学习过程中, 我校有计划、有组织地安排了学生分批到实习基地顶岗实习进行角色扮演, 以加强学生的师范技能训练。实际上, 组织学生深入幼儿教学课堂进行教育观摩和见习活动, 使学生了解幼儿教学现状, 增强其责任感和使命感。学前教育师范生在毕业前进行实习, 是一种角色扮演, 角色扮演的好坏直接影响学生实习成败和职业能力的达成度。因此, 这就要求我们必须做好实习的管理与指导工作。

我校近年来为国家培养了数千名合格的幼儿教师。多年的实践让我们积累了丰富的经验, 并初步形成了“四段”渐进培养模式。我们培养学前教育师范生的职业能力, 要实实在在地创建条件, 让学生在各项教育实践活动中得到锻炼与提高。要重视培养和造就一支有能力、有热情、有方法, 并热爱幼儿教育且能深入幼儿园并与幼儿园保持联系的教师队伍。

参考文献

[1]李玉.由“幼师生职业能力培养”讨论课引发的思考[J].教育探索, 2008 (2) .

[2]刘民欢.思想政治课教学对幼师生职业价值观的影响[J].哈尔滨职业技术学院学报, 2010 (1) .

8.师范生教育实践总结篇八

关键词：以学生需要为中心；师范院校；性别教育缺失；探索实践

性别教育是提升人文素质，让学生更好地认知自己、树立正确两性意识，对学生进行正确性别定位的教育，是关系到学生未来人生是否幸福的教育。著名教育家苏霍姆林斯基说过，青少年时期是一个真正的男人和女人诞生的时期。大学生正处于青春期的关键时刻，性别教育又属于不可逆教育，一旦错过，严重影响他们的性别认知乃至未来人生幸福指数，无法弥补，所以对大学生进行性别教育非常重要。

遗憾的是，国内高校尤其是师范院校性别教育课程缺失。性别教育课程进入我国高校始于20世纪80年代[1]。到2013年12月底，全国普通本科院校共有1169所，开设性别教育课程的高校只有几十所[2]，师范院校中目前只有首都大学、天津师范大学、东北师范大学等极少数师范院校开设性别教育课程。国内师范院校的现状是女生多男生少，以忻州师范学院为例，近三年男女生的比例是1：5，尤其像中文、外语、教育等专业男女生比例竟然达到1：7。学生在驿动的大学校园里无处安放的青春，谁去真正关心他们的所思所想？有没有一门课程引领他们，走过躁动不安的年龄，在各方面提升自己？这些未来教师都有诸多性别困惑性别盲点，将来他们走上教师岗位，如何教我们的学生？如何对学生做性别指导，解决学生的性别困惑？以上问题值得每一个教育者深思。

2004年，笔者在忻州师范学院开设了性别教育课程“女性文化研究”，经过十年的建设发展，该课程已成为学校最受学生欢迎的课程之一，被评为学校重点建设课程和山西省高校教改课程。针对目前国内师范院校性别教育课程普遍缺少、教学内容不规范、教师素质良莠不齐、教学方法单一陈旧的现状，就笔者十年的探索与实践做系统梳理总结，我们探索了一套“以学生需要为中心”的教改模式，即教学团队组建、教学内容设置、教学实践等环节根据学生需要，一切以学生为中心。

1. 组建多元优秀“以学生需要为中心”的教学团队

性别教育课程学科交叉、内容广泛，涉及社会学、文学、心理学、教育学等多个学科，想要讲好这门课，一个老师的专业学识显然难以胜任多学科交叉背景下的课堂教学，因此我们精选学校优质教师，组建了跨学科的教学团队。和其他课程主讲教师只有一位的区别是，“女性文化研究”课程的主讲教师共5人，平均年龄39岁，年富力强、经验丰富，均为学校所在系部的优秀教师，而且本团队学缘结构开放，5名教师在北京大学、北京师范大学、南开大学等国内名校读硕士，专业跨涉文学、法学、教育学、心理学等不同领域，这就为充分的学科交叉融合提供了有力保障。这样形成了一个巨大优势：每位教师的学术背景和授课方式不尽相同，多元风格的教学团队有助于消除学生长期接受一个教师授课而产生的疲倦，大大提高了学生的学习兴趣。为避免教学过程中每个老师各自为战、油水两张皮的现象，平时由教学团队集体讨论集体备课，确保了教学内容的流畅性和一致性。

2. 整合本土实用“以学生需要为中心”的教学内容

性别教育的理论大多源自西方，如何让教学内容既有理论深度，又能和本土实际完美结合？真正理论联系实际的教学内容至关重要。目前国内公开出版的性别教育教材虽有一些，但受制于编纂者的学术视野和实践经历，大多照搬西方理论，没有充分考虑学生的需要，也与学生实际结合不深，不能因地制宜，实操性欠缺。针对国内教材的种种弊端，我们在研究各种教材的基础上，结合学生的实际情况，集体备课，注重理论的同时，加大实操性强的对学生有指导性启发性的教学内容，精心编写了讲义。

实践证明，以学生需要为中心组织教学内容，不仅学生喜欢，也得到专家的认可。笔者抽取本课程内容，参加山西省本科院校中青年教师基本功大赛，以充实新颖的内容和多样引人的教学方法征服了专家评委，取得一等奖的好成绩。

3. 打造有的放矢“以学生需要为中心”的互动课堂

“女性文化研究”为忻州师范学院中文系的专业必选课、全校的公共选修课，共计34学时（2学分）。如何在有限的教学时数内让学生接受所学知识？课堂教学质量至关重要。为此，课程组的各位老师精心打造以学生需要为中心的课堂，激发学生学习的主动性与能动性。

忻州师范学院接受“女性文化研究”课程的学生每年近500人，数量多、涉及面广，为了保证教学目标的顺利完成，我们根据现代教育理论和女性文化研究的学科特点，对课程的教学过程进行了精心设计，在教学方式、方法、手段及作业、考试等方面进行了大胆的教学改革，提出了教学方法“有的放矢”原则，具体做法是：根据不同的授课内容，采取了不同的教学方法，打破课堂集中授课的单一模式，把学生以宿舍为单位分成若干学习小组，便于课下集中查阅资料和课堂上展开讨论。在具体授课过程中，以启发式教学为主，随时提问学生，学生也可随时发问，注重激发学生，注重对学生运用所学知识，解决实际问题能力的培养，教学途径多管齐下，手段别出心裁。除进行有组织的教学活动之外，课程组还根据教学内容设计了多样化的教学途径，营造良好的学习环境，多渠道、多方位地对学生施加积极影响。教学全程采用多媒体授课，把文字、图片和音像共同呈现在学生面前。此外，还通过邀请校外专家开设讲座，与学生交流，直接指导学生的工作生活。改变了学生以往学习过程“旁观者”的角色，成为学习的参与者和主体。

值得一提的是，本课程非常重视和学生的互动，且方式多种多样，有时是课下QQ群交流网站互动，有时是提前布置预习案，让学生在课下形成的观点拿到课堂辩论，有时为了让学生更深刻地理解所学内容，又采用突袭式互动。endprint

与别的选修课学生混学分，上课不注意听讲不同，我们性别教育的课堂学生不仅认真听讲，积极配合老师，发表看法，每次讲课结束，学生常以掌声表达他们对这门课的由衷喜爱。课后往往意犹未尽，纷纷在QQ群和女性文化研究网站发表自己的看法，经常争论得面红耳赤夜半不散。

教育是一朵云推动另一朵云，一个心灵启迪另一个心灵，性别教育更是如此，许多学生在课程结束后表达了他们的感谢：“在当今文化碰撞的时代，这样的课为我树立了正确的价值观和人生观，让人从闲适生活中得到一些心灵上的宁静，所以每当上课我的感觉很享受。”

性别教育课程本身就是“生命教育”、“生活教育”，教学内容理应对学生有所启迪，理应对学生有所帮助。

4. 设置灵活多样“以学生需要为中心”的考核形式

教学效果是否能够最大程度地实现预期目标，科学的考核方式是关键因素之一。传统教学中，学生的成绩主要由期末成绩决定，此方法重结果不重过程，影响学生学习的积极主动性，本课程改革了考核方法，看重学生的学习过程，实行考核方式的“灵活多样”。具体做法是：在遵照教学大纲的前提下，教师根据教学内容，作业灵活多样，或书面、或口头；同时，作为师生在线交流的重要方式，实现了学生集中上交作业的“无纸化”转变，通过网络（网址：http：//202.207.136.56/index.htm）提交，教学之间相互促进，有效沟通。还十分注重学生平时的其他表现：学生听课感想、QQ群、网站的活跃度、课堂发言等等都可以作为考核方式。课堂发言、网站发言、书面作业的成绩比例为3：3：4，这个比例鼓励学生平时大胆思考积极参与，事实证明，这样的做法有助于提高学生对知识的深刻理解。

5. 注重服务社会“以学生需要为中心”的与地方合作模式

“女性文化研究”已在社会产生了广泛影响，十年来，以学生为中心向外辐射，从不同渠道接受我们性别教育的人数已达万人。始终坚持将课堂教学延伸到社会，将研究成果应用于社会，笔者每年都给山西省内高校和各县市妇联及忻州市的中学做普及性别知识的讲座，“女性如歌”“破蛹成蝶花季绽放”“农村玫瑰青春怒放”等讲座均受到热列欢迎。讲座传播两性平等，唤醒女性要自重自信自爱自强，让社会理解女性关爱女性尊重女性，从性别的角度促进了社会和谐。

6. 走出课堂加大“以学生需要为中心”的实践教学环节

由于性别教育课程和生活息息相关，现实生活中各类女性是学生了解女性现状的绝好摹本。本课程加大学生实践力度，让学生在实践中充分理解女性处境。在课余时间经常组织学生进行田野调查。我们选择了一个特殊的女性群体——忻州非物质文化遗产国家级女性传承人，这些女传承人年事已高，经历丰富，自强不息，功成名就，是女性历史地位变迁的活化石和见证者。通过对这些传承人精心访谈，对国家级非物质文化遗产女性口述史资料进行整理，不仅培养了学生初步的科研能力，而且使学生更加认识到女性在现实中的尴尬处境，激发了学生自强珍惜的信念，对学生的工作和生活都有指导意义。

性别教育类课程在西方早已成为本科生必修课，而在中国高校大多以选修课形式出现。20世纪后期女性/性别学课程已成为全球许多国家高等教育教学体系的一个有机构成，在欧美各国大学，已成为独立学科和必修课，可授予从学士、硕士到博士的全套学位。以2013年哈佛大学本科生专业目录为例，妇女性别研究位列其中[4]。性别是人的最基本属性，每个人对自己的性别有清晰明确的定位，方能服务社会幸福生活，性别教育是基于社会和谐幸福的教育，是教育的基础，大学生最需接受性别教育。中国大学教育要学习国外先进教育经验，性别教育尤其是师范院校的性别教育不应缺失。

参考文献：

[1] 罗婷. 胡桂香. 改革开放以来中国女子院校妇女|性别学科建设回顾[J]. 中华女子学院学报，2009（1）：48.

[2] 胡涌等. 大学性别教育地位与作用的实证研究[J]. 中国林业教育，2012（11）：1.

[3] 卢晓东. 关于北京大学“十六字”教学方针的反思[J]. 中国大学教学，2014（1）：26.

[基金项目：山西省高校教改项目（J2014098）、山西省教育科学“十二五”规划课题（GH-13100）、忻州师范学院教改课题（201104）]

9.师范生教育个人实习总结篇九

经过不懈的努力，班级整体状况有了改善，我与同学也建立了良好的师生关系，得到他们的信任，成为他们诉说心事的对象，我也恳切地倾听他们的倾诉并开导他们。在班主任实习工作中，我学会了制定班级的班规纪律，学会了如何调动班干部，学会了维持班级纪律，学会对同学进行个别训练，学会写班主任工作方案，学会怎样开好主题班会，学会……这一切都是我班主任工作实习进步的真实写照。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个同学的学习来说是一个至关重要的`条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。那么如何才能激发同学的学习兴趣呢?

10.物理师范生教育实习个人总结篇十

实习，从字面上的意思理解，就是让我们在实践中进行学习，在我们从事正式工作或者职业前的一次锻炼的机会。它是在我们经过了一段时间理论或者实验的学习之后，将所学的理论和实验正式地应用于实际实际生活或者工作中，从中我们应该更多地去学习如何将这些东西充分应用到实际中，而不是硬塞到实际中，要学会方法。实习，在我们的发展成长过程中是一个必不可缺的环节，因为任何知识源于实践，归于实践，所以要付诸实践来检验所学。

教育见习是培养下一代教师的重要环节，是师范生教学计划的重要组成部分，是师范教育贯彻理论与实践相结合原则的体现，对提高教育、教学质量，保证培养优秀的人民教师有着积极重要的意义和作用。

而作为一位想从事教育事业的师范生而言，教育实习更是不容忽视，要全心全意地去对待。在大学，已经学习了那么多的关于心理学、教育学等知识，每个学生都有了自己独特的见解和观点，但如果不把这些见解和观点付诸于实践的话谁都不知道对与错。所以可以说实习是一次用来检验你的观点的重要机会，要好好把握。教育实习更是提高师范教育专业学生素质和技能的重要途径之一，通过教学实习，我们可以体验备课、讨论、修改、试教、上课、反思等环节，通过班主任实习，我们可以了解班主任的日常工作、班级管理、课外活动、主题班会、个别教育、学生家访等在学生发展阶段的重要性。

总而言之，通过教育实习可以进一步培养锻炼学生理论联系实际和分析问题、解决问题的能力，使学生了解中学实际，获得教师职业的初步实际知识和能力，从而缩短从教适应期，为今后走上工作岗位打下良好的基础。

此次的实习主要内容分为三大块：

1、物理（科学）课堂教学；

2、班主任工作；

3、教育调查。

教学篇

很多人都知道，教学工作分为五大基本环节，即备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定，然后也是按照这样的步骤进行教学工作，但是他们却不知道如何对待每一个环节，不知道每一个环节要做什么、如何去做，所以我就以教学工作的五大环节为基础来说一说通过这次实习我对他们的理解。

一、备课：俗话说万事开头难，作为教育工作的第一环节是有它的理由的。备好课是上好课的前提，备课就相当于一个计划，只有你制定出了完美的计划，工作才能像行云流水般似的进行下去，就算有意外突发事件产生也能冷静沉着地去面对，因为你已经写完了剧本，一切尽在掌握，备课的效果也是一样的。它能够让你知道这节课的重点在何处，从而加强教学的目的性和计划性，它也可以帮助你预测学生在哪些方面理解起来会有困难，从而加强教学的预见性，它还能够让你成为一堂课的导演，充分发挥教师的主导作用，是切实地提高教学质量的只要保障。那么要如何进行备课呢？首先，我们要知道备课实际上是形成教学能力的过程。为了完成教学任务，提高教学质量，教师上课前所进行的钻研教材、了解学生情况、制订教学计划、确定教学目的要求、选择教学方式、制作教具、编写教案等一系列的准备工作统称为备课。理解什么是备课之后要从三方面进行备课，那就是备材料、备学生、备方法。

1、备教材：（1）钻研教学大纲，掌握课程标准：大纲教学的依据是不可忽视的，钻研是不可或缺的，只有理解了大纲中课程标准之后才能完成接下来的工作。

（2）通读教材，掌材内容，熟悉知识，掌握重难点：材料作为教师备课的主要工具，只有做到通读才能对课堂上的突发事件进行得心应手的处理，才能驾驭整洁课程。在通读过程中也要对教材里的知识进行重新的学习，知道它们的重难点在何处，它们的联系又在何处。

（3）了解意图，掌握特点，内外结合：作为教师，一定要知道编者编写教材内容的意图，掌握教材的特点，这样就能和编者完全想到一起，会使备课变得轻松而且效果也好。另外也要做到学习和生活的结合，多以学生生活中常见例子为基础进行知识的传授，否则就会显得枯燥。

（4）弄清指导思想，端正价值观：及时掌握教改信息，吸收周围教师的经典教学理念与思想，丰富教学活动，端正人生价值观，拓展学生的思维，这样才能激发学生的学习兴趣，提高教学效果，使学生全面发展。

2、备学生：

（1）备多数学生：不同的老师会面对不同的学生，教师不可原封不动地照搬教材的每个步骤、每个环节及每个习题，因为每个教师会面对不同的班级学生，就算教师理解了编者的意图，但是编者是考虑不到也没办法考虑到每个教师面对的班级的特点，所以教师要切实地考虑自己所教班级的个性特点来制定教学的方式与步骤，针对班级薄弱的知识点来设计练习。另外要注意的是每堂课的进度与难度要符合大多数的同学，教师要充分掌握学生的学习情况，对学生的基本情况、学习态度、知识要求、接受能力了如指掌，这样才不会造成脱离实际的教学事故。

（2）备个性差异的学生：不同的学生有着不同的生活背景和生活的经历，在不同家庭、学校、社会环境等外界环境的影响下，学生的性格及人生价值观也会随着改变。我们的学生来自不同的家庭，有着自己的背景，这必然或多或少会造成一定的个别差异，虽然多数学生的差异不大，但还是有那么几个的差异会比较大，对于这样的情况，作为教师我们应该尊重每个学生的个别差异性，关注每一个学生的发展，在上课教学中要注意语言的运用，不要举会伤及他们自尊的生活例子，多用具有励志类的例子来鼓励他们。

3、备教法

（1）采用多种教学方法：根据班级学生的特点，大胆尝试不同的教学方法，找到适合班级学生的教学方式，尽量做到将多种方法结合的具有独创性的教学方式。

（2）穿插幽默笑话，活跃气氛，调动积极性：多以幽默的例子或者形象的肢体语言来感染学生，调节课堂气氛，调动学生积极性，提高学生课堂的注意力集中程度。

4、备教具现实中除了黑板、粉笔之类的传统教具之外还有很多有待开发和利用的道具，教师应该发挥自我的创新能力，开发上课的教具，这样不仅能让学生产生浓厚的好奇心理也可以使知识通俗易懂，提高教学质量。

二、上课：该环节在教学工作的基本环节中起着关键的作用，是教学工作的灵魂环节，对其他环节起着支配作用。如果以房屋建设作为比喻，备课就像是房屋的设计框架，而上课则是撑起这个房屋的主大梁，没有上课这个环节或者说主大梁出了问题，那么整个房屋就会倒塌，整个教学工作就会失败。苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课，无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”有效的课堂是我们教育者的不懈追求与目标，那么我们应该如何做呢？我的教学指导老师给了我六个课堂教学环节让我去研究，即新课导入、设定目标、课内自学、交流反馈、深入学习、达标检测，通过这次实习我做了以下的总结。

1、新课导入：

俗话说：“好的开头是成功的一般”，一个合理恰当的导入对之后的新课学习会有大大的帮助。新课导入时要根据学生的实际情况出发，一般以创设情景为主，且要有助于学生自主学习、合作交流的情景。创设的问题情景要符合逻辑、符合学生的年龄，多以生活常见的现象作为例子来导入，是学生体验科学与生活的密切关系，感受科学在生活中的作用。

2、设定目标：

目标是课堂教学的指南针，在整个教学过程中具有定向作用，是教学的最终目的和归宿。一个好的教学目标可以让课堂变得活跃而不失课堂学习氛围。教师要依据教材的特点，根据指定的目标来进行情景的创设，引起学生的兴趣，是学生能带着问题来进行学习思考，培养学生自主学习的能力。不过要注意的是问创设的问题难度不宜过大，要让绝大多数的学生能够在自己的探究努力下解决。

3、课内自学：

教师以目标为基础提出一系列的问题指导学生之后，让学生自行阅读材料进行自学，从而解决问题，并在他们自学过程中教师进行巡视、答疑，切实培养学生自主学习能力，锻炼学生的思维能力和逻辑分析能力。

4、交流反馈：

学生小组之间的讨论是学生暴露问题和展示才华的时间，让组内学生自行完成问题的探讨与解决。这既是学生自主学习能力得到锻炼的再次机会也是培养学生小组讨论精神的机会。学生经组内的交流学习之后暴露个别成员的问题，教师可以让小组派代表进行问题的回答，从而暴露大组问题，从而进行详细的讲解与分析。

5、深入学习：

深入问题，教师要启发引导学生主动发现问题、质疑结论，培养学生敢于挑战敢于质疑的精神。对于学生质疑的地方，教师应该以讨论互动的形式得以解决，此环节教师要做到“三讲三不讲”：讲重点、讲难点、讲易错易混易漏点，不讲学生已学会的内容、不讲学生能独立自学的内容、不讲教师怎么讲学生也不会的内容。

6、达标检测：

检测是新课教学的最终环节，也是检验课堂教学效果的最为常用的方法。教师以综合题的形式让学生之间围绕题目进行探讨解决，培养学生运用知识和解决问题的能力。

三、课外作业的布置与批改：该环节是上课的继续和补充，目的在于帮助学生消化巩固课堂上所学知识，形成技能技巧，培养其独立分析、解决问题的能力。它在建筑房屋中是处于装潢的环节。

1、作业的布置：

（1）设计科学：作业的设计要符合学生的心理和生理发展特点，要在学生承受能力之内，要充分考虑到学生的思维能力，以鼓励学生与激发学生学习乐趣为目的而设计作业。

（2）形式多样：作业的形式有很多种，不过要注重课内外的结合，做到课内和课外作业的统一与结合，体现多样化

（3）难度适中：作业的难易要根据学生的知识水平出发，合理搭配，由易到难，面向全体，分层布置，对不同水平的学生可以进行不同难度的要求，力求学生在完成作业后能体验到成功的快乐。

（4）总量控制：作业总量要加以控制，突出重点，减轻学生负担，倡导学生轻松快乐的学习。

2、作业的批改

（1）及时批改：对待学生作业，要及时地收齐并认真批改，不遗漏、不拖延。对于每天的作业要做到及时的反馈。

（2）规范批改：科学认真地对待对错，不马虎不随便不随意。对于个别特殊的学生要写积极向上的评语，培养学生学习乐趣，调动积极性。

（3）加强检查：面对对待作业不认真的学生要及时予以批评和教育，但不嫩对学生进行体罚，对于个别故意遗漏、态度恶劣的学生可以和家长进行商量，请家长配合教师。

四、课外辅导：该环节是课堂教学的必要补充，同时也是贯彻因材施教原则的一个重要措施，其内容一般是解答疑难问题，指导学生完成课外作业，引导学生掌握正确的学习方法，帮助学生端正学习态度。相当于房屋建筑中的装饰环节。俗话说：“温故而知新”，可以通过课外的辅导加深学生对在课内知识的理解，甚至可以提高学生的结题能力。

课外辅导要注意以下几点：

1、分析学生：课外辅导的最终目的是帮助学生学习，所以在辅导之前必须要对学生有一定的了解，这样就能知道学生的薄弱处进行针对性的辅导。了解学生之后也可以找到适应他的辅导方式进行辅导。

2、端正态度：无论是什么学生要求教师对其进行课外辅导时，教师应当无条件接受，并以正确的同样的态度对待每一个学生，不生气、不嘲讽、不蔑视，要做到认真耐心热情。

3、因材施教：针对不同性格与背景的学生应该寻找不同的辅导方式进行辅导，从而保证师生间关系的促进及辅导质量的提高。

4、多加鼓励：面对基础比较差的学生要以鼓励的形式慢慢引导学生，让他形成解题的思路与自主解决问题的能力。多说鼓励式的话语表扬学生，培养学生学习乐趣。

五、学业成绩的检查与评定：该环节多是以考试的形式来测定学生的学习情况，对于学生来说，可以从测试中了解自己所学知识的楼栋，为以后的学习制定计划。对于教师而言，可以从学生成绩中得知自己的教学效果如何，从而为之后的教学设计做相应的改进，也可以了解学生的进步与退步，从而进行个别的谈话和教育。

班主任工作篇

在说我的班主任实习总结前，我想对“班主任”这个词做一下解释：首先，我们把第一个“班”字去掉后是“主任”两个字，在我们的思维定式中，一个主任就是一个领导，是一个统筹策划，分配任务，验收成果的存在，他只需在办公室将事情的计划和分配工作落实下去，并提醒监督部门做好监督工作即可，但是在前面加一个“班”字之后他又是变成什么样的了呢？他就变成我们今天的班主任，他是学生们的保姆，是学生们的知己，但他承担了各种工作，有这么一句话“如果你想干365行，那么你可以选择教师这个职业”，这句话足以体现了教师职业的辛苦与劳累。班主任是天下最小的最辛苦的主任，但他却承担了天下最为中要的任务，那就是培养教育祖国的未来。

在实习期间，担任了3周的班主任工作，虽然时间不长但是给我的启示却很多，我从以下几个班主任工作的方面进行总结。

一：了解学生

1、内容：

（1）家庭情况：父母的文化水平，教育方式，以及父母的性格对学生影响。家庭教育实际上比学校的教育要重要的多，俗话说“有其父，必有其子”，从这句话中可以感受到父母的性格及家庭教育对学生的影响绝非一般。

（2）生活习惯：作息及课余时间的安排，喜欢怎样的生活方式。学生的作息习惯和生活习惯是班主任对其进行教育的基础。

（3）学习态度：对每门功课的认识及喜欢程度，是否有良好的学习习惯。态度决定一切，一个学生如果态度上出现了问题，那么他就会失去对学习的兴趣。

（4）思想品德状况：是否有自己的目标和理想，能否自觉遵守组织纪律，有无良好的文明行为习惯，是否有集体荣誉感。思想是人的灵魂，不同的正确思想能培养不同的优秀学生，教师可以利用这一点进行因材施教。

（5）身体健康状况：身体的生长发育及体质的情况，有无近视眼和慢性病症等。身体健康是学生学习的资本，一个良好健康的身体能给学生带来巨大的学习信心。

（6）学生兴趣、能力：了解学生兴趣，通过兴趣来培养学生发挥特长，取长补短，全面发展。

2、意义：（1）是做好班级工作的先决条件：了解学生的能力特长后可以根据此来分配班级工作，使得班级井井有条，班级工作顺利进行；

（2）有利于密切师生关系：了解学生后我们可以知道如何与学生相处，增进师生感情；（3）有利于对学生的教育，发展教师教育能力：研究学生后可以知道如何对此类学生进行教育；

（4）有利于促进学生全面发展：了解学生特长、兴趣之后可以因材施教，发挥学生长处，培养学生自信。

3、方法：

（1）观察法：从在班级管理中，接近学生，多去班级观察学生的行为从而了解学生。（2）调查访问法：抽空与学生进行谈话，多沟通，多了解，从话语中了解学生的性格。（3）谈话法：在平时多以朋友的身份和学生交流，谈谈生活中的事情，从学生生活中的事情来了解学生的人生价值观。

二、班级管理

1、班级基本情况分析：

从思想道德情况、同学之间的友好情况、学习情况、学风建设情况、班级纪律、班干部工作、个性情况等多方面对整个班级进行分析，并针对班内存在的问题做出相应的改进措施予以实施。

（1）班级存在的主要问题：

1、缺少科学有效的学习方法，虽然老师已经要求学生摘错题，但有相当一部分同学却把这个摘错题的事当成了一个任务在完成，导致“一错再错”，没有发挥错题本的作用。不能够做到“吃一堑、长一智”。

2、课堂上课有些同学不认真，表现为一些同学不想听课，注意力集中不了，不会记笔记，更有些还忽视听讲，不注意听思路的分析及探索过程。课堂中随便讲闲谈，做与上课无关的事。有时还随便插画，扰乱课堂纪律。

3、多数没有制定短期内的学习计划，各科时间的分配不合理，忽略了计划的重要性。而且有较多同学也没有做到及时的复习，使得自己的知识很零乱，没有形成系统的知识网。

4、部分同学没有把事情进行分类，不知道什么事情重要与紧迫，处理事情的方式很乱。

5、成绩中游的同学不爱问问题，不想问问题，抄袭作业的情况比较严重。（2）班级改进措施：

1、提高学习兴奋度，培养竞争意识，借期中考试的到来以班会的形式来告诉学生复习方法和如何提高效率，培养互相帮助竞争意识。

2、通过与科任教师沟通协商，采用异质结合的办法，重新安排学习小组，实行小组捆绑制，纪律方面相互约束，学习方面互相帮助。

3、借助班会课，来强调良好的学习习惯对学习的重要性，从细节入手，多注意观察，规范学生的言行举止。加强对本班那些行为习惯较差学生的管理和督促，并用多种方法开展教育。

4、加强班干部队伍建设，明确各个班干部职责，做到分工明确，责任到位。每隔一段时间召开一次班干部会议，让班干部分别针对他所负责的部分和其他值得注意的班级状况作分析，以便及时发现问题，然后群策群力，想出解决问题的措施和执行方案，对班级中发生的现象及时进行反馈。

5、在学习上：由学习委员牵头，号召成绩较好的学生，成立学习互助小组，监督作业完成情况，对那些学习上有困难的同学及时提供帮助，帮助其他同学订正默写。

6、班主任每天了解一下班级的整体动态，总结应对问题的经验、教训，及时反馈工作中暴露出的问题，引导他们分析出现问题的原因并提出建设性的意见予以指导。对于班上普遍存在的问题要想方设法进行疏导、解决，对于个别学生出现的个别现象要进行个别辅导。

2、德智体美全面发展：

（1）德育方面：作为教师，以身作则，起教师的表率作用，每天准时到达教室，比学生早也要比学生迟，对待工作积极热情。多与学生交流、谈心，从他们的话语中了解学生的价值观，有需要时要改正学生价值观，多多鼓励学生，在不伤及学生自尊的前提下让学生自己认识到错误。

（2）智育方面：制定班级班规，以小组形式多开展组与组之间的竞争竞赛，以此来提高学习效率。每周要求学生对自己这一周的学习进行总结，分析自己这一周来的表现，并对自己的表现做评价，分析自己哪里做得好，哪里还存在不足，再对之后一周进行计划。

（3）体育方面：指导学生锻炼身体，多多组织有关体育方面的游戏活动，增强体质、提高健康水平。与此同时，让学生掌握身体锻炼的基本知识和正确的技能技巧，养成经常锻炼的良好习惯。

（4）美育方面：指导学生如何鉴赏美，让学生具备鉴赏美的能力与知识。培养学生关于艺术活动的技能和兴趣，因材施教，培养良好的青菜和文明品行。

三、班主任自身修养

1、心理健康

班主任的心理健康会直接影响学生身心成长。出去睡觉的时间，班主任与学生接触的时间是最长的，比一般的任课老师也要长得多，使其更容易用自己的情感、意志、行为去熏陶和影响学生。班主任的一言一行、一举一动是他们模仿的对象。班主任的各种情绪，都会被学生看在眼里，在潜意识中留下深刻的甚至是难以磨灭的记忆。

2、思想水平

一个对职业热爱的班主任，最容易获得学生的认可，在学生中能树立良好的权威，班主任的敬业精神更是能够都无声去直接影响学生。

3、人格魅力

教师的人格魅力会感染学生，从而融洽师生关系，促进学生的学习，起到事半功倍的效果。现实中，有比较多的班主任对优生优待，对后进生却一味的否定，这就容易形成师生的“精神隔阂”，甚至在课堂上还故意捣乱，大大影响教学效果。班主任在管理班级事在要做到面向全体学生，待学生应一视同仁。作为班主任要做到善于在学生面前修正、完善自己，以身作则，间接地影响学生。总之，班主任要以自己的人格和学识潜移默化的影响学生，引导他们树立科学的世界观，正确的人生观和价值观，从而提高学校教书育人的整体效果。

四、班主任对学生的态度

1、班主任对学生的表扬作用按照我自己所经历的学生阶段，学生期待教师对自己作出评价超越了父母的评价，特别是班主任在全班面前表扬学生的时候更是如此，班主任所起的效果可是大大超出了想象。学生年龄还比较小，不要以成人的眼光看待孩子的行为，他们做好一些简单的事已经很不容易了，应该及时给予表扬。为了让表扬更好地体现其价值，更好地帮助学生成长，我们应注意表扬时的用语，不能一味地说好，要说出好在哪里，让学生本人以及其他学生看见并效仿。表扬时也要体现个体差异，对待优生，由于优生一般是班级品学兼优的学生，而对挫折的心理承受能力会远不及一般的学生。所以班主任不要刻意去夸大他们的优点进行表扬。对待后进生，班主任要善于捕捉他们的闪光点，当出现一丝一毫进步都应及时表扬，这样有利于树立他们的自信心。

2、班主任对学生的批评作用

受到批评是所有人都不愿意的，特别是学生，会感到十分的丢脸。因此，作为老师，要时刻注意批评学生的方式、方法，讲究批评的艺术。批评用得不恰当，不仅得不到想要的结果，还会产生负面影响。批评要指向行为而不是人，我们的批评是为了帮助学生纠正不良的行为，而不是对学生进行人身攻击、人格侮辱。批评不能一味指责，否则将导致孩子心理压力越来越大，还可能产生逆反心理。久而久之，学生对教师的这种态度会习以为常，不加重视了。因此，教师在批评学生时不要不着边际，应该给学生和自己都留个台阶下。

五、做好个别教育

1、因材施教，培养学生兴趣，发挥学生长处，促进学生个人的全面发展，培养优秀生典型。

2、做好后进生的思想工作，帮助后进生走出学习阴影，鼓励后进生，培养他们的学习兴趣和学习自信。

3、在突发事件中要做好个别教育，要求站在客观的立场上对事件进行分析，公正公平的对好事进行表扬，对坏事进行批评并对相应负责人进行思想方面的教育。

教育调查篇

关于教育调查，一开始根本就不知道要怎么做，因为是第一次接到这要的任务，不过在大家一起探讨下终于搞懂了他的要求。关于教育调查，就是确立一个有关教育的调查主题，通过各种途径来收集资料，从而分析数据并写出一份报告作为落实。

通过教育调查可以使我们了解学生们的思维特征，了解学生们的学习理念，更能知道教育改革的状况，为研究教育教学规律提供资料依据。

我们查询了网上的资料，发现小学的科学课程内容重视培养学生的实践能力和创新能力，鼓励学生走出课堂，探索大自然。而中学的科学课程则是要求学生掌握一些基本的科学概念，基本的科学操作技能，形成比较系统的知识体系，知识比较形象抽象。

我们最终确定的调查主题是关于中小学科学课程衔接的调查报告。之后我们以瓯海实验中学的学生为样本，设计了问卷，并进行调查。

通过调查，我们发现学生初中科学比之小学科学，变得更加抽象了，而学生对科学既更加感兴趣了，也因此对其感到力不从心了，虽然学生还是保留了对科学及自然的好奇，但对于抽象形象的理论知识还是觉得有点不太适应。

通过这次的教育调查，我发现实际上学生各个阶段的衔接过程还是有存在问题的，需要有人员做进一步的调查，通过调查结果的报告，让教育工作人员对教育的体制稍加修改。

通过这次的实习，给我的总体感觉可以用一个字来回答，那就是“实”。很多人都说实习好累，实习让我们感觉自己还比较遥远等，那都是因为我们已经全心全意地投入到实习中去，尽自己可能地去学习，所以我们才会累，才会感到自己的不足，实际上那是我们过得充实的表现。这次实习教会了我如何做一名优秀的实习生：