社会实践—辅导老师

2025-02-12

社会实践—辅导老师（精选14篇）

1.社会实践—辅导老师篇一

导语：作为辅导老师，实践结束后我相信对于自己的辅导教育都有新的认识体会。以下是小编整理的辅导老师的社会实践报告，供各位参阅。辅导老师的社会实践报告【一】

紧张的学习生活结束以后，我便来到了寿光，来到这里，但是那不是一对一的辅导。这一次要面对几十个学。生上课。我的心里也在打鼓。我心想自己是否会紧张的说不出话来。虽是担心，我还是硬着头皮来到了这里。因为我是理科生我带的是物理和化学。初中的物理化学对我来说还能应付得来。我一字不漏的将书本中的内容仔仔细细的看了一遍。仿佛，当时学习的情景在此显现在我的眼前。我觉得我可以。放下行李。我便开始了自己的第一堂课。这节课，我没有急着给他们讲课本上的知识；而是，学着以往我老师的样子做了一下自我介绍。学生显得很听话的样子。我的第一堂课我感到很欣慰，就这样我们一步步的进入了正规。我和他们一样，也在不断的学习自己以往不懂或是没有接触过的知识。

在接下来的日子当中，我作为一名老师，我切身体会到了作为老师的不容易。有许多的问题需要处理。首先我遇到了知识不同步的问题。在我看来常简单的题目。有些同学并不明白其中的做题原理。一些常识性的知识还不知道。这一点让我很是头疼，但是。我还是将每一道题的基本做法重复好多次。遇到他们不知道的基础知识，我就给他们补充，经过一段时间的讲解补充，他们的知识结构基本上我以掌握清楚。知识不同步的问题也迎刃而解。

在后来的教学过程中。我逐渐的发现了作为学生的通病。那就是动手能力很差。不喜欢做题。觉得课堂上的知识已经掌握，不需要做题，其本质还是太懒惰了。找出各种理由不完成作业。这一点，我随明确的跟同学们探讨过这一问题。但，并没有收到很好的效果。直到另外的一个老师确立了奖惩制度，学生终于能够及时地完成规定的任务，这一现象使我想起了自己再上学时的心理活动，我在理解他们的基础上，根据他们的所思所想，规定了玩的时间和学习的时间。时间比例大约为一比二。这样他们的心中有了期盼。同时，下课的前提必须是你的作业高质量地完成，我初步将玩作为他们学习的一种动力，希望以此希望以此带动他们学习的积极性，真真正正的做到既要学好，又要玩好的承诺。与此同时，我也正面给他们灌输自主学习的好处和重要性。从另一方面看，比起刚开始的时候，他们的学习方式已经有了很大的改善。这时，在上课的时候，已经有的同学主动举手询问问题，这使我感到欣慰的同时，可以看到，他们已经意识到主动出击的优越性，我想，他们会从这个好的习惯中学到不少的东西。

在一个阻挡在我们学习路上的障碍还有就是习题。在假期中，同学们的学习资料相对较少，这给我再给他们教学的过程中制造了不小的麻烦。我们都知道。要想很好的掌握科学知识，不做题，基本上是不可能的。所以，在这一点上，我们始终坚持做题辅导学习的路线，鼓励孩子自己到书店里购买适合自己的辅导书，以及题册。在这方面学生都很配合老师。积极主动地购买书籍。至此。我们的教学模块基本定型，当然，在之后的学习过程中我们又遇到了很多麻烦，但是，在正确的处事态度下，都得到了很好的解决。

除了目的性问题。在一个就是安全问题，这是我们最上心的一个问题，这一点我们老师的心里一直紧绷着的一根弦，在实际的操作当中，主要从吃，喝，玩等几个方面。第一个方面，吃。由于天气比较热，同学们比较喜欢冷饮，或是一些比较凉的食品，对此我们限制同学们一天只能吃1至2支雪糕。不能多吃，意在防止有的同学因吃多了冷饮而导致腹泻腹痛等夏天疾病。再者因为我们的学校就在公路边上；所以我们决定每次买雪糕都是老师统一集合意见，统一购买的。在一个吃饭问题，有一部分同学由于家距学校比较远，中午不能回家，我们可考虑到安全起见，我们会安排学生在校吃饭。学生不得无故离校。喝的矿泉水由我们统一购买，规定同学们一定要喝热水，不要喝凉水，更不要喝自来水。因此，在校上课期间，同学们并没有大的健康问题，保证了学习的时间和质量，使学生能有一个良好的学习环境，对学生的自主学习，和其它能力的培养都起到了促进作用。

辅导老师的社会实践报告【二】

自从走进了大学，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。在现今社会，招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢？为了拓展自身的知识面，增进自己的社会阅历，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，于是我们开始了假期辅导班的工作。

我带的班级是小学二年级的数学，初一数学，高一化学。我们主要开展的是两个类型的班级，分别是提高班和预备班，提高班是给同学们打好基础，把上一学年不懂的有疑问的难点重点给细剖析，使他们的基础提高，为了下一学年更容易的学习。预备班是需要提前了解学习下一学年知识的班级。虽然只是相处了短短的一个月，但是我们之间建立了深厚的友谊，我们不仅使师生关系更是好朋友。

有的孩子很顽皮，上课期间老爱交头接耳，做小动作，动动这动动那，心思根本不在课堂上，刚开始对这些“钉子户”我真的是没法，不敢训更不敢打，有时候真的让人哭笑不得，后来在一些有经验的老师的指导下，我慢慢地学会了与这些孩子相处，下课后我会找他们谈心，主动地去关心他们，一朋友的语气开导他们，帮助他们，给他们讲一些道理，慢慢地他们上课也更加专心了，作业也完成的更好了，学习的积极性也有很大的提高。看到这些我真的好开心好，有成就感，听到他们叫我老师，我感到自己身上的责任真的很重，我所做的事情必须要对孩子们负责，因为这个职业真的很神圣，我一定会努力的，真心的对这些孩子们好，帮助他们在学习上生活上有所提高。

由于离开初中高中的时间也挺长了，对他们说要学的内容不是很熟悉，不太了解他们的学习层次，所以我专门借了相关的书，在辅导之前认真的看了看，了解了一些他们的学习方法和内容，以便在教学中能提高效率，真正找到适合这个年级的教学方法，用他们已经掌握的东西来解决遇到的问题。真正起到假期补习班的作用。对他们也有所帮助。在开始没多久，我也针对每个学生的特点和他们的学习程度制定了不同的应对方法，希望能够从各方面起到好的作用。有时候会感觉工作真的很辛苦，需要应对孩子，家长等等许多人，但是这就是生活，我们迟早要面对的，生活当中充满了挑战，我觉得这是一种激励，明白了人生，感悟了生活，接触了社会，了解了未来。我发现做任何工作都需要自觉，在那里我不仅需要解决好自己负责的学生的事情，有时候还需要干一些别的，并且是要自觉的去做，而且要紧自己的努力做到最好，一件工作的效率就会得到别人不同的评价。在学校只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。而这里是工作的场所，每个人都会为了获得更高的报酬而努力，无论学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断地学习别人的先进之处，也要不断学习别人怎样做人，以提高自己的能力！

很多企业都反映学生的实际操作能力与在校理论学习有一定的差距。在这次实践中，这一点我感受很深。在学校理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到。而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。或许工作中运用到的只是很简单的问题，只要套公式似地就能完成一项任务。有时候我会埋怨，实际操作这么简单，但为什么书本上的知识让人学得这么吃力呢？这是社会与学校脱轨了吗？也许老师是正确的，虽然大学生生活不像踏入社会，但是总算是社会的一部分，这是不可否认的事实。不管是因为何种原因，参加这个假期补习班都是对自己人生的一大突破，在这里我学的是宝贵的人生经验，结交了可爱的朋友，认识了很多热心的人。在这过程中我虽然经历了挫折，饱尝了苦味。但我不后悔，百折不挠才能锤炼成钢，在今后的日子里，我会更加努力把每一件事都做好。

不管这次实践是不是成功，都要感谢老师孜孜不倦的教诲，有些问题有了课堂上的认真消化，有平时作业作补充，我比其他人就具有更高的起点，有了更多的知识层面去应付各种工作上的问题，作为一名新世纪的大学生，应该懂得与社会上各方面的人交往，处理社会上所发生的各方面的事情，这就意味着大学生要注意到社会实践，社会实践必不可少。毕竟，几年之后，我们已不再是一名大学生，是社会中的一分子，要与社会交流，为社会做贡献。只懂得纸上谈兵是远远不及的，以后的人生旅途是漫长的，为了锻炼自己成为一名合格的、对社会有用的人才，我们必须多多参加社会实践。很多在学校读书的人都说宁愿出去工作，不愿在校读书，而已在社会的人都宁愿回校读书。我们上学，学习先进的科学知识，为的都是将来走进社会，献出自己的一份力量，我们应该在今天努力掌握专业知识，明天才能更好地为社会服务。

回想一下，在实践的过程里觉得自己真的很值，在这期间学到的东西是用多少钱也买不到的。在工作结束后，我做了如下的总结：

第一、要善于沟通：在工作上遇到不顺心的事情，不能总是憋在心里，有时自己在工作上有什么问题要及时与领导沟通，并及时解决，这样工作才会有动力，办事情也会更有效率，同时自己的心情也好了。

第二、要有耐心和热情：在工作的时候要经常微笑，这样会让大家都感觉很舒服，大家一起生活学习也会更和谐，这样我们这个大家庭才能更好的运行下去，孩子们在这样轻松愉快的环境中学习，自然学习效果也会更好。

第三、要勤劳：有时候一些细微的东西可能或让领导更欣赏你，比如在我空闲的时候就打扫打扫办公室，整理整理文件，帮帮别人的忙，领导就会夸奖我勤劳，有付出就真的有回报的。

当然有总结就说明同时我也意识到了自己的一些不足之处，例如不够主动做事，有时别人叫了才知道要去做；社会经验比较缺乏，经常会做一些错事；刚开始也不大会和人交流，所以那时总是觉得自己很受委屈等等，虽然这些都是我心酸的历史，不过也都是我宝贵的经验，他们都将成为我以后参加工作和社会实践的教训，我要力争在我以后的假期实践以及今后的就业中不再犯同样的错误。

短期的社会实践一晃而过，在这其中，让我从中领悟到了很多东西，而这些东西都会让我终身受用，回到家时爸妈也说我变得懂事多了。学校让我们去实践真的很有用，我们从中受益匪浅，社会实践让我们知道了，挣钱真的很不容易，也明白工作的辛苦，以后也不会再浪费钱了。

社会实践拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干。社会和大学一样，也是一个学习和受教育的地方，在那片广阔的天地里，我们为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。

辅导老师的社会实践报告【三】

为了提高自己的能力，也为了体验生活，我在暑假找了一份工作，算是暑期社会实践。同时也有了很多感触，在暑假的两个月里，我用了一个月去参加实践，然后又反省。我的工作是教课，当一个辅导班的老师。我思考了很多，总结了一下几点。

一、敢于展示自己，要自信

以前觉得自己很开朗，上讲台也无所畏惧的，有什么呀。可是真正到我要登上讲台，传播文化知识的时候，开始畏惧了。工作的第一天，上午该我讲课的时候，我畏惧的不敢上讲台，只好由另一个老师代讲，我在下面听了一上午的课，终于知道自己还是缺乏勇气和自信。下午终于鼓起勇气登上了讲台，那真叫硬着头皮。把自己备的课讲完了，只用了一节课的时间，本来数学课应该是两节的，不过幸好是试讲，第一天可以不用讲那么多。是自己准备的不够充分，这是讲课发现的第一个问题。第二天，依旧很紧张，讲的还是有点快。原来想到和做到真的有这么大的差距。想的很简单，做到却很难。讲了几次课后就不再紧张了，很自然，有了自信的感觉。我觉得以后刚步入社会也会这样吧，想的和实际能做到的总会有很多偏差。主要的是我们要有勇气去面对，去展示自己，要相信自己。我们还要做足够充分的准备，毕竟不是谁都可以很好的临场发挥，随机应变，机遇偏爱有准备的头脑。所谓做充分的准备，就是把握在学校的时间，多多学习文化知识，把自己应该学会的文化知识都学会，知道的越多越好，可以多理解多体会。还要学会运用，不能纸上谈兵。充分的准备加上足够的勇气与自信，是进入社会的必要条件。当然失败是总会有的，我们要勇敢面对，不弃不馁，愈挫愈勇。中途我也想过放弃，因为感觉管不住那些学生，但是还是想坚持到底，没有过不去的。所以这个工作让我学会了勇敢的面对，也给了我很多勇气，我觉得以后对自己也会很有用的。

二、老师和学生要建立良好的师生关系

想到这一点，感觉有点惭愧。自己做学生的时候，可以随心所欲的跟老师说话，只要自己好就行了。但是当老师以后，发现自己面对的是全班同学，要关心到每一个人，要耐心对待每一个人，这可真不是一件简单的事。每个学生都有不同的问题，对不同的人要采取不同的方法。并且老师和学生还要建立好关系，要不学生会对你不满意。对好学生要鼓励加批评，不同情况不同对待，要让他们胜不骄，败不馁。对学习不好的学生，要多多鼓励，给他们自信，发觉他们的潜力。这需要和他们沟通，还要想方设法让他们对你心服口服，让他们肯听你的话。老师要对每个学生负责，帮他们找到自己的支点，能够正确的对待学习。但由于时间有限，我没办法对学生逐一的引导，刚开始对他们有一些了解，工作就结束了。总之，我认为老师应该能让学生把自己当作朋友，喜欢想自己倾诉，仔细的去聆听他们每一个人的心声。每个学生都希望得到老师的重视，所以对待学生的态度要正确，不让他们觉得自己被忽略了。对他们要正确的引导，找到人生的方向。

三、讲课要与时俱进，用新思想好方法

现在的学生，都不太爱听课，只喜欢听一些他们感兴趣的话题。所以老师要善于观察发现学生感兴趣的，带到课堂上，吸引他们的注意力，然后引导到所讲的课上。这就需要知道现在的学生喜欢什么，对什么感兴趣，这样才好让他们对学习产生兴趣。让自己的思想跟上学生的脚步，需要和学生交流。也可以讲一些启发学生的故事，激励他们学习。也要适当的给他们一些压力。现在科技发展了，多媒体教学也基本上普及，老师可以制作有趣的课件，引起学生的学习兴趣。总之，老师要学会用新的方法，让自己的课堂生动有趣，让学生感兴趣。

四、对现在学子的担忧

时代进步了，新生事物也层出不穷，学生的素质却没有太多提高。最起码我觉得这个辅导班的学生素质很低，说些粗俗的话，做些无聊的事。课上不听讲，课下不写作业。也不把老师放在眼里，上课随便进进出出，当然这跟管理也有一些问题。现在的学生也不知道什么是真正的个性，把耍酷当个性，把与老师做对当个性。在我看来，真正的个性是敢于张扬自己的优点，敢做敢当，会有自己的人生理想，并为之奋斗，有一种不达目的不罢休的意念。我最大的担忧是现在的学生的学习态度和状况，态度都不太认真，浮躁。成绩也很令我担忧，有个该上初二的学生，居然连七加八等于几都不知道，当然这只是个特例，但其他的该上初二的学生的基础知识也不怎么好。这让我很担心。其实我觉得还是他们的责任感不够。老师有责任把学生教会，学生有责任学习文化知识。老师应该关心到每一个学生，而不应对学习不好的学生不闻不问。学习不太好的学生也不能自暴自弃，要学会吃苦，努力学习。每个人都有自己的责任与义务，要学会承担，而不应该逃避。

五、体谅父母

通过这一段的工作，深深感受淡了父母的不容易，挣钱真的很不容易。我在这个辅导班一共教了一个月，每天工作四个小时，一共挣了600元，每小时不到六块钱。虽然说目的不在于挣钱，在于积累经验，但是还是体会到了钱的来之不易。再想想父母，日日夜夜的工作，却从不抱怨。再想想自己花钱时的爽快，真的很惭愧。我们不是富二代，我们需要体谅父母，对他们多多关心，用钱的时候不大手大脚。

总之，作为当代的大学生，我们也肩负着责任，我们需要勇敢的面对生活。要有愈挫愈勇的精神，敢于向生活挑战。我们更要多多汲取文化知识，让自己成为一个有思想有内涵的人。另外我们也要学会关心他人，自己的父母和同学，还有那些需要帮助的人。

我们早晚要走出校门，面对社会，我们要有勇气与决心，让自己的生活更精彩！

2.社会实践—辅导老师篇二

就目前我国高校上课专注度情况调查统计显示, 至少有超过20% 的学生不愿意或者从内心排斥与老师进行课堂互动, 而非常愿意参与课堂互动的学生则不到20%, 有的高校可能还要低于这个数字。当然, 诸如学生对象、课程分类及代课老师等方面的现实差异我们也不能忽视。调查显示, 大部分的高校都存在如下现象:学生干部的上课关注度和积极性明显高于一般学生;学习成绩好的学生更能在课堂上的表现出优越的课堂参与度;自选课课程互动较必选课活跃, 英语和政治等课程表现较为沉默;小课堂较大课堂而言, 学生相对能集中注意力, 积极参与教学互动。

而绝大多数的大学生对课堂参与本身存在漠视、逃避、不以为然甚至无所谓的心理。课堂上长时间玩手机, 聊天, 表情暗淡, 睡觉, 有问无答等显现已不觉新鲜。当代大学生是祖国的未来和民族的希望, 首先应从自身反思学习的态度和意义, 要知道对专业知识的学习无关他人, 而却与自身的前途和命运息息相关。高校辅导员作为大学生“思想政治教育和管理工作的引导者, 组织者和实施者”, 理应关注学生的学习生活, 并从思想上解决学生的学习现状。学习是学生日常活动的主要任务, 然而学生能否抓住课堂, 能否认真学习, 最主要的原因与其日常生活和思想动态密切相关。如何从学生角度出发, 帮助学生解决课堂问题, 就成了辅导员老师必须要重视的工作内容。

当然, 高效课堂“有问无答”之所以会存在, 并在一定程度上在师生之间达成“默契”, 以至于教师上课都无心提问, 甚至羞于提问。这自然与教师的知识结构、教学能力、教学风格及其人格魅力等不无关系。但就学生群体而言, 也有其深层次的原因。

二、从学生群体出发, 分析“有问无答”现象之原因

首先, 目前的高校大学生对知识的探索缺乏浓厚的兴趣, 对学习的认知存在局限, 大多数学生学习动机不纯, 学习态度马马虎虎。在学生群体当中, 有不低于30% 的学生求学的目的仅仅只是为了能在毕业混个文凭, 而不考虑对知识本身的掌握和应用。根本而言, 是学生在思想上还不能清楚地明确知识所给予自身的内在价值和精神追求, 不能深刻领悟到知识结构和知识联系背后丰富的人生趣味和社会意义。

其次, 在当下的高校学生中, 有不低于20% 的学生还未能彻底摆脱高中时固有的思维模式和学习状态, 学习能力和方法陈旧。这部分学生经过中学阶段的打磨, 多半已经形成了固有的思维定式。他们往往缺乏讨论、质疑的意识, 懒得参与讨论, 等着老师给出答案, 自己记住就行了。他们不想探究, 用死记硬背直接代替了主动探究, 只以考试过关为目的, 追求答案的唯一性, 只要分数高就行了。

最后, 有不少学生虽然多少知道问题的答案, 但是出于“万一答错”或“在同学心中有损形象”的考虑而往往没有勇气回答老师的提问。从心理学的角度而言, “个体在决策的过程中都有规避风险的倾向。为了避免因答错而出现被同学讥笑的风险, 因此绝大多数学生宁愿选择零风险的‘沉默’”。

三、“有问无答”的现象之解决对策

辅导员作为“学生的人生导师和健康成长的知心朋友”, 首先应该关注学生的学习状态是否良好, 有针对性地组织班级学生召开学习经验交流会, 约谈特殊学生, 组织高成绩学生督促成绩较差学生, 促使其高效率地完成听讲并做课后检查。辅导员老师应该进一步强化学生对专业知识的动机认知、态度认知和价值认知, 激发学生个体的学习兴趣。一方面听取学生在学习过程中面临的困扰, 另一方面疏通学生思想障碍, 帮助学生排除外在的干扰和影响。促使学生在宿舍之间, 班级之间形成活泼健康的学习氛围。

其次, 辅导员老师应着力转变学生个体固有的思维模式和学习心理。一方面, 鼓励学生进行自学, 促使学生养成课前预习, 课堂发问, 课后巩固的学习习惯;另一方面, 辅导员老师应多与代课教师了解学生上课现状, 并引导学生主动探索知识的丰富性和答案的不确定性, 帮助他们打开主动思考、积极探知的大门。除此之外, 辅导员老师还应有意识地让学生明确“学习与所谓的自尊心无关”。这在一定程度上能帮助学生鼓足勇气, 舒缓他们在课堂上发言的心理障碍。

再次, 辅导员老师还应引导学生进行与“自主学习”, “突破自我”, “互帮互扶”等主题相关的文艺活动, 将知识的可识性和文艺的趣味性结合起来, 并组织学生进行讨论和互动, 广泛收集学生意见和建议。在活动的讨论环节, 老师可依据主题需要设计学生感兴趣且存在争议的问题发问, 并激发学生举手作答。不仅如此, 辅导员老师还可以就学生日常生活中感兴趣的大学生热点、身心成长、形势政策等问题与学生展开互动和交流。当然, 但凡是那些学生参与度高的学生活动, 都可以在活动总结中有意识地引发学生主动思考问题、发现问题, 鼓励学生提问、发问、互答。

最后, 辅导员老师应当充分发挥班级学生干部的工作职能和模范作用, 采取多种方式促使学生干部在率先垂范的同时激发其他学生的认同感和发问意识。学生干部是学生群体当中的佼佼者, 只有在思想认识和组织行动上广泛而积极地发挥学生干部的模范带头作用, 整个班级的学风和课堂氛围才能有望转变。

总之, 要想转变高校课堂“有问无答”的现状, 不单需要代课教师在教学、知识、情感等方面做出努力和改善, 而且更需要辅导员老师从学生的思想动态、思维模式、心理状况、组织引导等方面入手促使学生养成良好的学习习惯。这不仅需要老师的努力, 也同样需要学生干部、学生自身的不懈奋斗和不断探索。

参考文献

[1]中国教育报.大学课堂为何“有问无答”.第五版.新闻·深度, 2014.11.3

3.辅导班的老师爆个料篇三

在辅导班里，提到小胖，每个老师都会说：“噢，那个小胖子！”瞧，那么多孩子，老师们偏偏记住了他，这是为什么呢？因为他太缺乏家长的关注，所以要搞很多小事件吸引老师的关注。

上课时，小胖能积极回答问题并思考，也都能答对，说明反应贼快，啥都听得懂。但是这聪明劲儿也用在别的地方，比如每天迟到那么一点点，为的是逃避交作业；催着他交作业，他就趁老师不注意抄抄别人的混过去；问他为什么不做，他就“哭诉”，细数自己有多少课，多么忙碌，多么没时间，实际上小胖就报了这一个班。一次批评，管三天，过阵子就又打回原形了。

每次小胖答对题就开心了，一开心就忘形了，会跟小伙伴们谈天说地。这动静，自然会引人注意，而他一面偷瞟我，一面继续跟小伙伴交流感情，我瞪他一眼，他就老实一会，过阵子故态复萌。

实际上，小胖做的一切，都是希望老师能关注到自己。这种过分活泼的孩子是很多的，孩子们希望用这种行为引起老师和家长的关注。有时候，如果家长去训斥孩子，孩子会觉得爸爸妈妈关注我了，无形中对他的不好的行为给予了强化；而家长也不能放任不管，这会让孩子觉得父母根本不在乎自己，你们越不搭理我我越闹。对待孩子的这种心理和行为，家长可以一边表扬他好的方面，对正确的行为予以强化，一边告诉他哪些行为是不好的，哪里不好。让孩子知道，他们应该做什么才会受到父母和老师的表扬和喜爱，那么他们的行为就会被引向正确的方向。

辅导班不是托孩所

有个小姑娘，圆圆的脸蛋儿，可爱又腼腆。有问题不会的时候总会拿小眼神瞅我，希望我给她讲讲。她会在座位上纠结半天，才蜗牛似地挪过来，跟我说话都只会用最短的句子，而且很小声。给家长打电话的时候，我就不由自主地想讲一些孩子的情况。

但实际情况惊呆了我。爸爸说：“噢，她的学习我不管，都是她妈妈管。”妈妈接了我的电话很不耐烦地说：我们花那么多钱把孩子交给你们，你们不管老给我们打电话做什么。”这种“两不管”的现象特普遍，有的家长还会说：“交给你们了，怎么打骂都行”。很多家长把辅导班当成了大孩子的托儿所，老师得对自己的孩子行为精神一并负责，都是“超人”牌。

事实上，孩子的教育当然还是家长的事，谁不明白这个道理谁吃亏！

让孩子不羞涩，鼓励比呵斥更有效

班上有个小男孩，个子不高，瘦瘦的，坐在前排角落里。听课特专心，态度特端正，眼睛死死地盯着老师。但就是从来不主动说话，每次交作业都像被惊到的兔子，放下就走。家长也知道孩子怕羞，愁得不知道咋办。

要解决这个问题可得耐下心来。我打电话让家长学鼓励孩子，比如，告诉他：你去问问题，老师不仅不会笑话你，而且你学会了，还会表扬你；小伙伴们看你会做题，还不都得可劲地问你、羡慕你呀。第二天，果然见到“小兔子”一直在问老师自己做错的题和不懂的地方。这必须得表扬啊。之后再“串通”家长，继续我们的鼓励“事业”。接下来的几天，他每天都能主动问题。尽管交作业的时候依旧会害羞却从容了很多。

有的是为了小伙伴来“陪读”的

瞧这同桌俩，课间可劲的玩，上课互不打扰，一点闲话也不讲，明天的作业必须得满分呀。但第二天，这哥俩的作业错误百出、字迹潦草，还有很多空着的……不应该啊，怎么会这样？原来，两人上课不干扰，是因为都各玩各的。装作在听课，实际在看电影。

令人咋舌的真相啊。不想上课为什么还要花钱报名呢？被家长强迫的？做回访时，家长就说本来没想报班，但是孩子强烈要求要上，说有小伙伴一起玩，家长觉得上课起码能学到东西，就给孩子报了。

孩子是“打了个大酱油”！

为了不让辅导班沦为“游乐场”，家长就要给予一定的引导和监督。比如跟孩子明确地说好，到底为什么我同意你报这个班，你可以去和小伙伴玩，但我更希望你能学到东西。并且家长要及时检查孩子学习的情况，让孩子讲讲今天都学了啥，跟小伙伴都发生了啥。让孩子分清主次，钱不能白花啊！

把奔波上课的时间用来“反刍”，事半功倍

有些孩子发言积极、思维活跃，但作业只能完成一小部分，大部分空着，原因嘛：我从早上上课一直到晚上，每个辅导班都有作业，再加上学校的作业，我根本没有时间……

为了孩子各科同步发展，为了巩固学会的知识，有些家长会给孩子报好几个班。而辅导班毕竟不同于学校教学，进程贼快，可能十天就能讲完一本书的内容，这可是学校一学期的内容。作业的总结反馈就极其重要，孩子如果有不会的问题及时发现并解决，就不会对下一步的学习造成影响。

但是由于报班，孩子根本没有时间消化新学的知识，这势必会使辅导班的作用打折扣。比如十天的课程，知识点都是相互关联的，第二天开始就有小问题，却没时间发现和解决，可能到第四天、第五天就完全学不下去了，接下来几天，就只混日子了。

还有的孩子为了补学校的作业，会把作业带到辅导班来，这时候，他既要关注老师有没有发现他，还要提防老师的提问，又要想作业怎么做，一心多用的结果就是哪个都做不好，不仅耽误了上课，自己的作业也会错误百出。这时候，家长要及时了解的孩子的情况，不要因为自己求安稳就消耗孩子的时间。“反刍”、独处，让孩子对知识进行总结，找出缺漏重点补，让孩子多些自己的思考。

课不在多，有效则灵。

4.暑期担任辅导班老师社会实践报告篇四

为了提高自己的能力，也为了体验生活，我在暑假当辅导班的老师，从中学到很多知识，明白很多道理！

关键词：暑假社会实践

为了提高自己的能力，也为了体验生活，我在暑假找了一份工作，算是暑期社会实践。我的工作是教课，当一个辅导班的老师，教新小学初中的学生！时间很短，只有一个月多月，可是我却学到了很多，增长了经验，学到了知识。我思考了很多，总结了一下几点。

一、自信+坚持=成功

虽然现在我只是大二的学生，可是我的辅导班生涯已经有两年了！第一年是通过招聘在一家辅导班工作，因为是第一次教书好多方面都不太了解，但通过与其他老师的交流与学习中，我对这项工作越拉越有热情了，上课也很自如，而且和那些学生建立了深厚的友谊！第二年，我是跟同学一起办得，在刚开始的时候经历了许多没有想到的困难，但最终我们还是坚持了下来，自信的努力的去做好一些事情！在辅导的过程中，学生们不听话，我感觉很烦躁，可是我告诉自己要坚持，我坚持下来了，现在想觉得我自己做的值得，如今我和那些学生成了好朋友，照了相，现在还经常联系，我觉得自己成功了，这就是我自己最大的收获！

二、老师和学生要建立良好的师生关系

想到这一点，感觉有点惭愧。自己做学生的时候，可以随心所欲的跟老师说话，只要自己好就行了。但是当老师以后，发现自己面对的是全班同学，要关心到每一个人，要耐心对待每一个人，这可真不是一件简单的事。每个学生都有不同的问题，对不同的人要采取不同的方法。并且老师和学生还要建立好关系，要不学生会对你不满意。对好学生要鼓励加批评，不同情况不同对待，要让他们胜不骄，败不馁。对学习不好的学生，要多多鼓励，给他们自信，发觉他们的潜力。这需要和他们沟通，还要想方设法让他们对你心服口服，让他们肯听你的话。老师要对每个学生负责，帮他们找到自己的支点，能够正确的对待学习。总之，我认为老师应该能让学生把自己当作朋友，喜欢想自己倾诉，仔细的去聆听他们每一个人的心声。每个学生都希望得到老师的重视，所以对待学生的态度要正确，不让他们觉得自己被忽略了。对他们要正确的引导，找到人生的方向。

三、讲课要与时俱进，用新思想好方法

现在的学生，都不太爱听课，只喜欢听一些他们感兴趣的话题。我在教课的时候，我会经常组织各种各样的活动，引起他们的兴趣。课下我会和他们讲很多的东西，让自己的思想跟上学生的脚步，让他们喜欢自己，佩服自己，愿意和自己成为朋友，我也会告诉他们一些我自己的故事，激励他们学习。也要适当的给他们一些压力。劳逸结合，告诉他们好的方法，让他们爱学习，喜欢学习！会学习！

四、对现在学子的担忧

时代进步了，新生事物也层出不穷，学生的素质却没有太多提高。最起码我觉得这个辅导班的学生素质很低，说些粗俗的话，做些

无聊的事。课上不听讲，课下不写作业。也不把老师放在眼里，上课随便进进出出，当然这跟管理也有一些问题。现在的学生也不知道什么是真正的个性，把耍酷当个性，把与老师做对当个性。在我看来，真正的个性是敢于张扬自己的优点，敢做敢当，会有自己的人生理想，并为之奋斗，有一种不达目的不罢休的意念。我最大的担忧是现在的学生的学习态度和状况，态度都不太认真，浮躁。老师有责任把学生教会，学生有责任学习文化知识。老师应该关心到每一个学生，而不应对学习不好的学生不闻不问。学习不太好的学生也不能自暴自弃，要学会吃苦，努力学习。每个人都有自己的责任与义务，要学会承担，而不应该逃避。

五、体谅父母

通过这一段的工作，深深感受淡了父母的不容易，挣钱真的很不容易。我在这个辅导班一共教了40天，每天工作六个小时，一共挣了1300元。虽然说目的不在于挣钱，在于积累经验，但是还是体会到了钱的来之不易。再想想父母，日日夜夜的工作，却从不抱怨。再想想自己花钱时的爽快，真的很惭愧。我们不是富二代，我们需要体谅父母，对他们多多关心，用钱的时候不大手大脚。而且每次告诉他们要好好学习，更加坚定自己要好好学习！

在学校的时候我们是个学生虽然说有时也会涉足社会，但毕竟我们还没有真正踏入社会对社会认识也不够，我们早晚要走出校门，面对纷繁复杂的社会，我们要有勇气与决心，在社会实践中不断提高自己的能力，让自己的生活更精彩！

09机械曹仲文

5.社会实践—辅导老师篇五

为了提高自己的能力，也为了体验生活，我在暑假找了一份工作，在离家比较近的一家培训机构担任短期的英语老师，负责小学三、四、五年级三个班的英语预习以及复习教学。时间不长，只有一个月多月，可是我却学到了很多，增长了经验，学到了知识。我思考了很多，总结了一下几点。

一、自信+坚持=成功

虽然现在我刚进入大三，可是我的辅导班生涯已经有两年了，这两年都是通过招聘在同一家辅导班工作，第一次去的时候还不怎么了解怎么和小孩子交流以及调动他们的学习积极性，但是由于我的工作态度比较认真，许多事即使不太熟悉也会努力学，因此那里的老师还是很认可我的工作态度的，虽然是第一次教书好多方面都不太了解，但通过与其他老师的交流与学习中，我对这项工作越来越有热情了，上课也很自如。我的工作其中也有一项是和学生家长联系，做回访，了解他们孩子的情况以及询问是否需要继续补习班。说实话，以前并没有做过这样的工作，第一次跟家长打电话的时候感觉很紧张，说话也比较生涩，但是我经常会默默的听其他老师是怎么和家长交流的，然后学习她们是怎么说的，掌握一点比较常用的专业的话，后来打电话的时候越来越流畅，跟家长交流起来也自如多了。这项工作量也很大，经常半天要联系几十个家长，而且还要一边辅导孩子的作业，很忙也很累，不过我都坚持下来了，从不抱怨，因为我知道在今后的工作中所有的任务必须自己完成，而且遇到的困难将更多，必须要有毅力。而且我从不太习惯与人交流，到后来能跟家长聊聊孩子的情况并给出一些建议，自信了很多也学到了很多。

二、老师和学生要建立良好的师生关系

以前觉得老师并不难当，只要负责把课上好就可以了当老师以后，发现自己面对的是全班同学，要关心到每一个人，要耐心对待每一个人，这可真不是一件简单的事。每个学生都有不同的问题，对不同的人要采取不同的方法。并且老师和学生还要建立好关系，要不学生会对你不满意。有几个一开始非常调皮，但是我课后经常与他们沟通的小朋友。在辅导的过程中，学生们不听话，上课的时候不停地开小差，讲话，我感觉很烦躁也很生气，甚至有些束手无策，后来在一些有经验的老师指导下，我慢慢学会了如何与这些孩子相处，一味的批评是没有用的，我经常与几个调皮的钉子户聊天，多了解现在小朋友的精神世界，主动关心她们，不仅是他们的老师，也是他们的好朋友。现在想觉得我自己做的值得，孩子们虽然有些调皮，但是还是挺懂事的，学习态度也有了很大的改变，有两三个小朋友现在还经常联系，这一点，我觉得非常有成就感。

三、对现在学生的看法

在跟那些孩子交流的过程中，我发现现在的小学生也非常辛苦，甚至跟我们初中那时候差不多。一个3年级的小姑娘，她的父母对她很严格，不仅对成绩要求高，而且她课余还要学舞蹈和长笛，时间被排的满满的，关键是小姑娘自己并不喜欢那些兴趣班。我觉得这些虽然是父母对孩子的一片期望，但是应该给小朋友一个更加快乐的童年，在中国的教育体制下，能有一个相对轻松和丰富快乐的童年其实是很重要的。还有一两个特别顽皮的小男孩，现在的孩子接触网络世界比我们那时候早很多，也比较早熟，但是由于缺乏基本的判别能力，学了不少不好的东西，比如会说脏话，甚至觉得早恋很酷之类，上课也不好好听，在下面玩手机，布置的作业还会趁我不注意偷偷抄袭，被我批评了还一副无所谓的样子，完全不认为自己做错了，撒谎更是家常便饭，说真的，对这两个孩子，我由于经验不足，教的时间也短，实在没有什么好办法。他们父母在辅导班花这么多钱，几乎都打了水漂。

四、体谅父母

通过这一段的工作，深深感受了父母的不容易，挣钱真的很不容易。我在这个辅导班一共教了30天，每天工作8个小时，一共挣了1000元。半个月在空调教室还好受些，半个月在一间没有空调的办公室值班，特别闷热，既要给其他年级孩子出数学题（量特别大，要自己编并且全部手抄十几本本子的数学题），还要一边看着两个孩子做作业，不停地督促他们，还有每天给20多个家长打电话回访的任务，工作很繁重，我都想过放弃不干了。但是想想这些工作，我的父母比我还累很多，但还是几十年如一日的下来了，而且还背负着家庭的责任，我还在读书，平时花钱的地方也不少，暑假打工只是出于体验工作，积累经验，以及顺便挣点零花钱的目的，压力并不大。虽然说目的主要还在于积累经验，但是还是体会到了钱的来之不易。我们不是富二代，我的父母只是做着最普通的工作，工资也不高，但他们却尽自己最大的努力让我衣食无忧，平时对他们自己却很省。想到这里，我更需要体谅父母，对他们多多关心，用钱的时候不大手大脚，能省则省，也更加坚定自己要好好学习！

总之，作为当代的大学生，我们也肩负着责任，我们需要勇敢的面对生活。要有愈挫愈勇的精神，敢于向生活挑战。我们更要多多汲取文化知识，让自己成为一个有思想有内涵的人。

6.作业辅导老师职责篇六

一、热爱本职工作，认真遵守学校的各项管理制度，注重教书育人，为人师表，言传身教，遵守师德，正确引导和教育学生。

二、教师的授课任务由教务处安排。

三、做好各项教学准备工作，认真备课，上好课；做好学生管理和课堂、课间及课后纪律管理工作。

1、去上课时要关闭办公电脑；

2、教师提前5分钟到达教室，准备好教学用具；

3、每次课堂要做到：

第一，复习。对当天上课已讲内容进行回顾。

第二，作业。明确当天作业情况，有针对性的对学生进行辅导，做到有规律、有条理；学生做完其中一项作业时，应督促其进行下一项作业；在检查完学生的作业后，应及时督促学生订正已错题目。

第三，预习。学生做完当天的作业以后，要让学生对第二天的上课内容进行预习。第四，学生完成当天作业以后，有计划地安排学生复习以前学过的内容，和相应的课外作业。根据学生薄弱知识点,制定个性化的辅导方案和阶段小测。第五，联络。及时将当天的辅导情况汇报给家长和教务处。

4、严格遵守学校考勤制度，非特殊情况不得推迟上课时间或提前下课；确实需要调整的应及时向教务处申请，经教务处同意后方可执行。

5、下课后应等家长接走学生后方可离开教室；家长未及时来接的学生应将其带到办公室等家长，不得让其随意跑动。

6、下课后，将桌椅整理整齐，做好教室卫生（擦白板、擦桌子、扫地、拖地板），关好门窗。

7、上课要强调课堂纪律，学生应坐有坐姿，站有站姿，不得歪七倒八的，不得在课堂上喧哗、吵闹。

8、每次课做完适量作业可让学生休息5－10分钟；休息时不得让学生在走廊奔跑、喧哗、吵闹、打架等以免影响其他学生写作业。

9、每次课都要点名（出席打“√ ”，旷课打“×”，病假打“O”，事假打“θ”），发现学生没到课应及时了解情况，汇报给教务主管；如果事先没有请假按旷课计算，不补课；下课后写好上课记录表。

10、及时将当天的辅导情况汇报给家长，如告知家长学生当天作业完成的质量，当天学生上课表现及帮助学生进步的措施等（若有家长接送时）。

11.教务会时，提出在教学中碰到的相关问题，相互交流、讨论，取长补短，相互学习教学经验。

四、严格按照学校制定的课程表上课，不随意调整、删减、增加教学课时，确实要调整或变更的，应提前一周向教务处提出申请，经教务处研究后决定。

五、每天打扫教室卫生，保持教室的干净整洁。

7.学生生涯辅导的探索与实践篇七

高中阶段是学生个性形成、自主发展、人生抉择的重要阶段,是身心走向成熟,世界观、人生观和价值观形成的关键时期,也是生涯发展的探索时期。高中生在进行生涯发展的探索和选择方面会面临诸多的困惑与问题,特别需要相应的生涯辅导。我校坚持“自主+选择”的学生生涯辅导核心价值,这既是源于学生自身的成长需求,又是实现学校育人目标的追求,更是深化教育改革的要求。

一、学生生涯辅导的内涵

生涯规划是个人对生涯发展的自我设计,并努力促进目标的实现。生涯辅导指对进行生涯规划的个人或群体提供指导和帮助。学校生涯辅导与生涯教育的内涵基本相同,有关生涯教育定义的普遍说法是:帮助学生树立自主发展的观念、学习生涯规划的知识与技能,在认识自我、大学、专业、职业等因素的基础上确立生涯发展目标,进行决策与选择,自主规划生涯发展。

经过前期大量调查,并结合教育实践的经验,我校梳理出了高中生生涯规划主要存在的薄弱之处与具体问题:大多数高中生发展目标不明确,在巨大的升学压力与学习压力下,他们对于自己的学业能力并没有充满信心,他们自主学习的主动性以及成就感低,常常会产生因学习压力而带来的烦躁、焦虑、恐惧等情绪,学习动机消退,行为被动。他们不了解生涯规划,对自身个性特点、能力发展、职业兴趣、价值观等的了解也不清晰,欠缺对大学、专业、职业的认识,在选择专业时表现迷茫,父母一般也都以自己的经验作为职业选择的标准来指导和要求孩子,对学生将来的物质待遇和社会的热门专业与热门职业考虑较多,对社会发展与孩子个人的兴趣、能力、人格、价值的协调发展指导较少,这样的指导不仅功利性太强,而且盲目、不理性。高中生欠缺进行自我评价、自我调整、自我规划的主体意识、方法和能力,也不知道如何规划生涯发展。这些情况必然影响学生生涯的健康发展,对学生的潜能开发和获得终身职业成就造成种种困惑和挫折。

基于此,围绕我校育人理念,结合适应深化教育改革的需要,我校开展学生生涯辅导不只是为学生选择学科、选择专业、规划职业、填报高考志愿提供指导帮助,根本目的是服务于学生的自我成长与人生发展规划,其主要内涵如下。

1. 唤醒学生生涯规划的自觉意识

我校引导学生思考自己的人生和未来:我想成为怎样的人,我想要过怎样的生活,我想进一所什么样的大学,从事一份什么样的职业,我的人生目标是什么,以及如何实现人生目标等,从而让他们有机会思考想象“未来的我”,引导高中生从毕生发展的角度谋划自己的成长并激励自我,调动学生的内在动机。

2. 发展学生积极的自我概念

我校积极促进学生自我认识,培养学生积极乐观、健康向上的心理品质,帮助学生树立自主发展的信念,培养学生的社会责任感。同时,我校致力于提升学生人际沟通、情绪调控、自我管理、决策选择、社会适应以及自主发展的能力,从而应对环境的变化要求及发展的不确定性。

3. 增进学生自我探索与生涯体验

我校促进学生正确认识与评价自我,帮助学生了解与明确自己的兴趣、能力、人格、价值观、需求、学习兴趣、学科潜质等决定学科选择、专业选择、职业选择的重要因素。我校组织学生多角度进行生涯探索实践活动;帮助学生认识了解大学、专业、职业,增进学生生涯体验;引导学生在了解自己、专业、职业的过程中,确立发展目标,思考在高中三年如何发挥潜能、实现目标并规划行动。

4. 提升学生生涯规划的自主性和生涯选择的科学性

我校重视让学生在生涯发展目标引领下的自我分析、自我评价、自我设计、自我调整;指导学生依据自身个性、兴趣、价值观、需求、能力特长、学科潜质、学业成绩等,理性选择学科、专业、大学、职业,确立生涯发展目标,自主规划生涯发展。

二、学生生涯辅导的实践

2004年,我校心理健康教育首先开始对学生生涯辅导进行探索与实践,积累有关专题内容与操作经验。2010年,在区级重点课题“积极心理学取向的学生生涯辅导”的引领和推进的基础上,我校从整体层面上对学生生涯辅导进行思考、构架,把德育、教学、心理健康教育等分别承担的学生生涯辅导内容进行整合,开发实施了学生生涯辅导校本课程。2013年,我校的市级项目“以生涯课程与发展卡优化学生生涯辅导的实践研究”又进一步推进了这项工作,借助现代信息技术,我校研发运作了“学生生涯发展规划信息平台”。经过多年的探索、实践、积累,我校形成了“课程+平台”的学生生涯辅导操作模式。

1. 校本课程

我校明确了学生生涯辅导的阶段性目标:高一年级侧重生涯认知、自我发现;高二年级侧重生涯探索、自我选择;高三年级侧重生涯规划、自我定位。我校课程结构对学生的生涯发展需求做充分考量,增强课程的选择性,引导鼓励学生依据自己的个性、兴趣、特长、需求合理选择课程,最大限度地服务于学生自身的生涯发展。

学生生涯辅导课程内容包括学科教学、德育工作、专题辅导等。学科教学类学生生涯辅导课程有学科实践类、人文底蕴类、科学技术类、艺术修养类、身心健康类等五大类课程。德育工作的学生生涯辅导课程有学科节、生涯辅导主题班会课、生涯辅导专题交流、生涯辅导社团探究活动、职业访谈体验活动、社会实践与志愿者服务等角色体验活动。我校心理健康教育中心致力于学生生涯辅导专题课程的开发,积累了丰富的课程内容与操作经验。

目前,学生生涯辅导校本课程分为生涯认知课程、生涯探索课程、生涯规划课程三类(见图1),内容包括认识自我、能力培养、健康人格、学科选择、认识专业、认识学校、认识职业、专业选择、职业规划、志愿填报等层面。

(1)生涯认知课程

为促进学生积极自我概念的发展,培养学生综合能力;为促进学生的自我探索以及对大学、专业、职业的了解;为引导学生确立自我发展目标,并为实现目标规划与行动,我们主要依托我校心理健康教育中心开发此类课程,经过十多年的积累,形成了系统的课程内容。

(2)生涯探索课程

我校注重开展生涯辅导实践体验活动,包括职业采访实践体验活动、专业考察探究活动、志愿者服务等生涯体验活动等,旨在帮助学生全面探索自我,增进学生对专业、社会职业的了解和体验,同时锻炼学生能力,培养其社会责任感。以“职业采访实践体验活动”为例,我校事先制订好职业采访纲要供学生参考,在寒假里组织高一年级全体学生进行“职业采访”。随后,我校组织开展了“职业采访报告会”。也许一个学生眼中再熟悉不过的职业,对于其他人来说却是新鲜又陌生的,相互交流让学生发现不一样的职业世界,帮助学生了解更多的职业,使学生对生涯规划有更加具象化的了解,促进学生做出进一步的生涯选择与规划。

(3)生涯规划课程

我校指导学生进行学习规划,从而加强学生学科选择指导。通过学生社团,学生走出学校,走进高校,开展大学与专业的考察活动,加深学生对大学、专业的认识。同时,我校面向全体学生开设了生涯辅导课程,形式有生涯辅导必修课、生涯辅导选修课、生涯辅导主题班会课、生涯辅导专题交流、生涯辅导体验活动等。此外,我校还为有需求的学生提供团体辅导与个别指导,帮助学生进一步了解自我,确立切实可行的生涯目标,指导学生进行生涯规划。

2. 学生生涯发展规划信息平台建设

学生生涯发展规划信息平台是我校自主设计研发的、为学生生涯发展规划提供服务的电子信息平台。由生涯能力发展平台、生涯方向测量平台、生涯学习选择平台三个子平台组成(见图2)。通过三个子平台,我校将学生的职业兴趣、能力特长、学业成绩与大学、专业的选择以及未来的职业规划进行了整合。

(1)生涯能力发展平台——学生进行能力自评

学生通过生涯能力发展平台,可以对自己的学习能力、学习习惯、情绪调控、人际交往、意志品质等方面的能力情况进行自我评价。我校每学期都会让学生上机操作进行自我评价。平台系统会及时进行过程性的反馈,主要是两种方式:一是群体均值(年级或班级),学生在下一次操作时,能够看到每个项目的上一次学生自我评价的年级或班级群体平均值;二是颜色反馈,用不同颜色来呈现学生两次自评之间的变化,同时进行注释。通过生涯能力发展平台,学生既可以直观、清晰地看到自己各项能力的自评情况,还可以看到每个项目的学生年级(或班级)群体平均值。通过纵向与横向的比较,促进学生主动调整自己的自评与群体中的位置。

(2)生涯方向测量平台——职业兴趣与专业群匹配

生涯方向测量平台分为两个部分。一是职业倾向测验,包括意愿判断、兴趣爱好、能力、职业价值回报等内容。学生通过三年六次的职业倾向测验,累积生涯发展的过程性信息,由此促使学生将日常的行为上升到理性的认知,推动学生的自我分析、自我调整、自主发展。二是把职业兴趣和专业群进行了匹配。考虑到高中生离就业还有一段距离,所以他们首先应该关注的是专业。依托大量的专业和职业的信息数据库,我们把全国大学的专业群与各类职业群进行了匹配。学生通过完成多次“职业倾向测试”,形成吻合自己职业兴趣的专业群,从而帮助学生科学地选择。

(3)生涯学习选择平台——学业成绩与大学及专业的录取分数匹配

8.社会实践—辅导老师篇八

摘要：朋辈辅导是近年来国内高校学生成长辅导实践中较受关注的一种形式。本文分析了朋辈辅导在大学生成长辅导中所具备的优势，介绍了相关干预实践所取得的进展，提出了当前国内朋辈成长辅导所存在的问题并讨论了今后相关理论和实践研究的方向。

关键词：朋辈辅导实践；高校；成长辅导

中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）09-0145-01

一、引言

近年来，随着积极心理学思潮的兴起，以帮助来访者解决心理问题为主要任务的传统心理辅导模式正逐步将关注的领域延伸至能使更多人从中受益的发展性咨询。而具体到高校学生管理的心理健康教育工作实践中，过去以在校生心理问题排查和心理危机干预为重心的相关工作思路也正在向支持和促进学生全面自我实现的积极成长辅导模式转变。为了适应当前的转变，许多高校已开始从硬件条件、制度标准以及人员配备等方面开展了改革探索。本文将以高校学生成长辅导中朋辈互助这一具体实践形式进行探讨，以期为后续相关的工作实践和理论探索提供可能的启发和借鉴。

二、朋辈辅导及其在大学生成长辅导中的优势

朋辈辅导（peer counseling）是指非专业心理工作者经过选拔、培训和督导，向年龄相近的来访者提供具有心理咨询功能的人际互动过程，是一种特殊的心理辅导形式。“朋辈”一词就字面上而言同时包括“朋友”和“同辈”两个概念，反映了咨访双方通常具备相近的价观、人生经历和生活方式，具有年龄相仿以及所关注的问题相似等共同特点。这些特点使得朋辈辅导在大学生成长辅导实践中有其独特的优势。

首先，在大学生成长辅导实践中，朋辈辅导相对专业心理老师辅导具有更强的时效性。专业的心理辅导需要咨询老师与来访者建立相互信任的良好咨访关系，并对来访者有一定的了解，往往要花费较长的时间，而大部分的个案脱离即在此期间产生。相对而言，朋辈辅导员在与来访者建立关系时所花的时间则少很多，他们平时就生活在同学们的身边，熟悉班上的每一名同学，也容易为同学们所接纳，建立相互信任的关系，因此朋辈辅导在大学生成长辅导实践中时效性优势明显。

其次，朋辈辅导在实际操作上具备简单易行的特点。与严格意义上的学校心理辅导相比，朋辈辅导受时间、场地、交流媒介等因素的影响较少。在日常的学习生活中，对于发现的发展性问题或者成长困惑，通过朋辈辅导可以随时随地开展干预，不需要提前预约时间和场地，也无需按部就班地执行。此外，朋辈辅导多数情况下还可以通过当前在大学生之间流行的社交网络工具（如微信）等媒介来开展，更为贴合该受众群体的交流和沟通习惯。

最后，作为来访者的“朋辈”，可以对来访者的成长困惑产生自然的共鸣，这亦是朋辈辅导在大学生成长辅导中所具备的一项特殊优势。在成长性互助实践中，当朋辈辅导员对来访者所阐述的成长困惑表达出感同身受的反馈时，来访者自然地就敞开心扉，在启发和引导下积极主动地开展自我探索；同时，持续的共鸣能在整个辅导过程中不断地强化来访者的改变动机、积极信念以及依存水平，有助于提升成长辅导的实际效果。

三、朋辈辅导在大学生成长辅导中的应用实践

目前国内已有的实践研究表明，朋辈辅导在大学新生入学适应、大学生学业成长、高校职业生涯规划以及大学生积极情感培养等发展性咨询领域均能够产生显著的促进效应，是大学生成长辅导的有效形式。

在促进大学新生入学适应方面，王琪和马艳的一项研究发现，以同质性小组辅导配合个案互助的朋辈辅导实践有效地改善了新生心理适应不良的情况；章玉祉的研究表明，层级式团体朋辈辅导是新生入学教育的有效途径。在促进大学生学业成长方面，卢璇的研究表明，以朋辈辅导员带领的艺术专业学困生和厌学生学业成长小组通过参与“叫醒服务”、“集体早餐”、“不挂科运动”“以题会友”等活动，在学习态度和学习动机等方面均取得了明显的进步。在助力大学生职业生涯规划方面，罗玉华等研究者在重庆邮电大学《职业发展与就业指导》课程中引入了朋辈学生助教参与课堂教学，发现教学效果明显提升，助教团朋辈辅导员以及课程受众学生均在互动中了解了自身职业兴趣，明确了职业生涯规划方向。在培养大学生积极情感方面，韩雪的一项干预研究发现，通过六次朋辈团体辅导，实验组被试的主观幸福感得到了显著的提升，而控制组则没有产生类似的成长效应。

四、朋辈辅导在大学生成长辅导实践中的局限和今后研究的方向

目前，在大学生成长辅导实践中，朋辈辅导已经被证明是一种有益的运行模式。然而随着各类实践的扩展和深入，现有的局限也逐步显现，今后相关的理论和实践研究将围绕这些局限进行探讨和论证。

首先，由于相关实践起步较晚、没有成熟的路径可供参考等原因，当前国内高校朋辈辅导员队伍的专业素质相对较低，这对其在大学生成长辅导中所起的积极作用产生了一定程度的影响。因此，在今后的相关实践中，对于朋辈辅导员的选拔招募、技能培训、过程督导以及考核激励等方面加强探索，促进队伍素质发展，将会是一项必要的工作。

其次，目前对于朋辈辅导在大学生成长辅导中产生积极效应的量化评估，仍缺乏科学规范的途径，这使得相关实践研究的结果结论在证伪和推广方面遭受限制。因此，在未来的实证干预研究中，可以更多地尝试引入心理测量学和心理统计学的技术以加强量化评估，也将是较为重要的探索方向。

最后，国内已有的朋辈成长辅导实践目前主要集中在新生入学适应、大学生学业成长、大学生职业生涯规划以及积极情感培养等几个方向，而其他诸如积极人际关系建构、健康行为促进、亲社会（感恩、宽恕等）行为培养、乐观人格养成等领域暂未涉及。因此，今后的实践也有必要进一步扩展朋辈成长辅导在上述领域的应用，并且在实证证据的基础上建立起完善和开放的操作模式。

参考文献：

[1]付华，谭亚菲，郭少聃.高校心理健康教育中的朋辈辅导[J].科教导刊，2010（9）：209.

[2]王琪，马艳.朋辈辅导对大学新生适应性介入研究[J].中国职工教育，2014（8X）：101-102.

[3]章玉祉.层级式朋辈团体辅导在大学新生入学适应中的应用[J].广东技术师范学院学报，2013（6）：94-97.

[4]卢璇.以“学业成长小组”开展艺术生朋辈辅导的实践研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（5）.

[5]罗玉华，王小运，黄彦萍.大学生助教团在《职业发展与就业指导》课程改革中的实践与探索[J].中国大学生就业（理论版），2014（16）：31-34.

[6]韩雪.朋辈团体心理咨询促进大学生自我成长的实验研究[J].商丘职业技术学院学报，2015（2）：110-112.

9.辅导老师工作总结篇九

2011年8月份我来到红蜻蜓艺校，成为一名托管老师。在校长和老教师的指导下,我成了一年级托管三班的班主任。这近五个月教学辅导历程，充满艰辛，基本完成了各项托管任务，但同时收获着喜悦。为使今后的工作取得更大的进步，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促使自己在教育工作方面的也业务水平更上一层楼，现将有关方面总结如下：

1、虚心向有经验的老师请教，学习她们的管理方法，做一名有威望的辅导老师。因为我带的是一年级的小学生，她们都是从幼儿园刚入学的孩子，课堂纪律、行为习惯很不规范。我的任务是要在最短的时间内让他们养成良好的行为习惯，主动学习，而且要喜欢学习。这对一个新入行的教师是一种挑战，但我从来没有畏惧，因为我相信自己能够做好，一定可以做好。

2、认真备课，严格按照孩子在学校的教学进度进行课后辅导。每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，并记录孩子在每一学科方面情况，及时跟家长沟通，防止孩子出现偏科的现象。

3、认真批改作业。根据时间安排，我都会要求学生做一些辅助练习，如一课三练、口算天天练等等，我会认真批改，在有错误的地方做出标注，让学生自己查找错误并改正，让孩子学会检查作业。

4、主动学习，提高自己的业务水平。我常常通过互联网搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。并针对学生性格和喜欢的学习方法，及时改进教学方法，做到有的放矢。

5、主动跟家长沟通。我建立了飞信网络系统，每周六晚上会跟所带学生家长一一沟通，告诉家长，孩子在学校这一周的表现及学习情况，并充当孩子和家长的纽带，通过和孩子沟通，了解孩子的内心想法，让孩子更加健康成长。

现在班上纪律好多了，学生每天都知道自己要完成哪些学习任务，一项一项进行，有条不絮，我的心乐呵呵的。但是也有很多工作没有做到位，让辅导班的孩子流失，给学校造成一些损失。我对此也做过深刻反省。

1、没有真正了解孩子心理，没有做到在乐趣中学习。跟老教师交流中，王凤老师给我的启发很大，她让我明白，了解孩子心理对辅导工作有很大帮助。之前因为刚来到学校，希望学生在学习方面有进步，所以我会给孩子加一些辅助练习，让孩子感觉到有压力了，不愿意来托管班。之后的一个月，我尝试着减少孩子的作业量，并补充孩子喜欢的知识，班上学习兴趣有浓厚了，每天学生催着老师赶紧听写的时候，我心里真的很高兴。

2、与家长沟通还没有到位。虽然我每周都会与家长沟通，但是有些家长对孩子的表现不满意，这个时候我没有抓住重点与长好好沟通，没有真正做到晓之以理，动之以情。

总之，教育工作，是一份永无止境的工作。我喜欢这里的氛围，我喜欢学校工作，希望在以后的工作中，踏踏实实，圆满完成每一项任务，用实际行动做一名有威望的辅导老师。

10.辅导老师个人简历篇十

2009-6 -- 2009-11 中国质量评审中心(CQC) ISO2000版改为版培训课程

能力/专长
第一外语：	英语	应用能力：	良好
第二外语：	日语	应用能力：	较差
计算机应用：	精通	驾照类型：	暂无
普通话水平：	熟练	现有职称：

工作履历

目前已有4年工作经验，主要工作履历如下：

-07 - 2006-2 广州三发运动器材有限公司业务，采购，QC 储备干部

2006-03 - 2006-12 广州三发运动器材有限公司装配车间组长

2007-01 - 2008-04 广州三发运动器材有限公司装配车间副课长

2008-05 - 2008-12 广州三发运动器材有限公司装配车间装配课涂装课副课长

11.辅导中职学生会计技能竞赛的实践篇十一

1. 创设情境，提高兴趣。

“兴趣是最好的老师”，在课堂教学中，要想方设法提高学生学习兴趣，如果学生有了兴趣，就会形成一种获取知识的强烈欲望，自然地由被动接受知识变成主动学习。在平时的教学过程中，教师要善于根据学生特点，根据学生的已有经验、知识水平并结合实际中的典型事例教学，将基本理论、基础知识寓于典型的事例之中，使学生从生动的事实中掌握一般原理和概念。要预先赋予学生一定的实际活动，创设一定情境，诱发学生的好奇心和求知欲。在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点，完成会计教学基础知识、基本能力的“双基”训练。

2. 幽默风趣，让教学生活化。

幽默的语言是一种才华，更是一种力量。会计教学要注意联系实际，加强实践活动，使学生更好地理解和掌握会计基础知识，能够运用这些知识解决实际经济生活中所遇到的问题。因此，教师要充分利用学生已有的生活经验，在帮助学生理解会计概念时，要从生活实际中引出会计实例，让学生体会到会计就在身边，感受到会计的趣味和价值，体验到会计的魅力，培养学生的会计应用能力，实现会计教学生活化。

二、注重训练方法，提倡阶段训练法

第一阶段：基础知识训练。

在这一阶段的训练中，教师应对本学科的考核点、出题点进行客观、全面的分析与预测，这样能有效地辅导学生对本学科进行系统化、网络化的训练。其次，要对本学科的要求及内容以框架形式列出，使学生对本学科的内容、学习范围一目了然，并归纳出本课程的重点、难点，然后对以上内容逐一做出讲解，对一些重要考点及经典例题进行深入细致地分析和解释，这样可以使学生准确地把握正确的解题思路及答题方法，举一反三，从而提高学生的应试能力。第三，采用“放录像”的形式，在每一章节内容结束之后，让同学把书本关上，在脑海中把该章内容作系统、全面、综合的回顾。第四，经常性的进行测验。测验是检查学生掌握知识的尺度之一，也是形成你追我赶的良性竞争局面的最好方法。平时教师要收集大量的练习资料，并按比赛题型编写典型性、针对性极强的同步强化练习题，在各章节练习讲解完之后，接着下来的便是测验，以达到巩固学习效果的目的。每次测验我都非常认真地把学生测验的成绩按高低记录下来并且公布。为了避免公布成绩所带来的消极影响，每次公布成绩我都会做一次非常深入的思想动员工作，使学生认为“得了第一名固然好，但关键是能不能每一次都得第一名。得了最后一名的同学没关系，但关键的是下一次是不是还是最后一名？”这样一来，每一位选手都非常重视测验，都不害怕测验，你追我赶的局面逐渐形成。

第二阶段：技能技巧训练。

会计的基础知识训练到一定阶段，要想再提高会计竞技水平，就要进行技能技巧训练。在这一阶段，主要进行应试技巧、记忆方法、严格掌握比赛进度等训练。

框架记忆（逻辑记忆）。要求学生读书时要先翻书，即先看目录，分析本书的逻辑结构；理解了，再分析各章的逻辑结构；之后再记各章中的出题点。只有将各章知识点记得牢靠，才能融会贯通并在比赛中得心应手。

充分利用赛前一小时。利用赛前最后的一小时再对整个知识系统作一简明扼要的回忆，这种瞬时记忆的效果非常好。

严格掌握比赛做题进度。先做容易的，后做难的。作答试卷时，对会做的题目要果断地写出答案，不能等到最后快结束时才写。对看两遍题目之后仍不会做的，便要马上放弃，等做完试卷后再回来做，也许后面题目会对这题有提示。有了很强的时间观念，保证会做的题都能做到试卷上，这是很重要的一个应试技巧。

经过以上两个阶段的训练，学生的会计知识得到了全面地熟练地掌握。但在比赛前一周，训练方法及训练内容要稍作调整，由原先的大量练习、频繁测验变为适度练习，对所学内容采用“放录像”的形式，在脑海中作系统、全面、综合的回顾。另外，在这一阶段还应使学生熟悉比赛题型，这对学生迅速进入临考状态大有帮助。

第三阶段：心理素质训练

良好的心理素质是成功的重要因素。记得一位奥运冠军说过：奥运比赛，20%比身体条件，80%比心理状态。的确如此，无论是奥运“黑马”还是“名将落马”都与心理素质密切相关。之所以有“黑马”现象，是因为运动员凭借良好的心理素质，使自己的体力、技能、技巧得到超水平发挥。之所以有“名将落马”现象，是因为运动员背上了沉重的心理包袱，致使不能发挥原有的技术水平。“太紧张了！”“心理压力太大了！”这就是“名将落马”后，运动员和教练员说得最多的一句话。

12.从理论到实践——漫谈辅导员工作篇十二

一、辅导员理论学习上的建议

辅导员在工作上的弹性比较大, 很难量化, 需要辅导员必须全身心地投入到工作之中, 辅导员自身的理论知识素养对工作效果有直接影响, 必须要加以重视, 只有具备了丰富的理论素养, 才能应用于实践之中。辅导员必须要提高以下几方面的理论素质。

1. 辅导员必须提高自身的政治思想素质。

大学辅导员所从事的管理工作除了是一项思想性很强的工作外, 同时也是政治性比较强的一项工作。辅导员的必备素质中对较高的政治思想素质有明确的规定。辅导员们只有自己先坚定了正确的政治立场, 才能坚定学生的政治立场。且辅导员只有具备了较高的理论水平后才能将政治问题、思想问题和认识问题与一般学术问题进行明确的界限区分。除此之外, 民主作风的优良, 勇敢的自我批评等也是辅导员要具备的优良民主作风。辅导员只有具备这些理论修养和素质, 才能深入学生之中, 更加容易被学生接受, 也才能更好地调动学生积极性, 搞好班级工作。

2. 辅导员应该不断学习, 提高自身文化素养。

辅导员作为与大学生密切相关的群体, 必须要能够与大学生准确交流, 甚至比大学生在文化素质上更胜一筹。所以, 辅导员在工作之余, 必须要加强文化学习。除了应该对一定的马克思主义理论知识进行掌握外, 还应该具备一定的管理学方面的知识。与此同时, 为了能够跟学生更好地沟通, 了解学生的兴趣爱好等, 辅导员还应该学习与辅导专业有关的知识。辅导员只有具备了良好的文化素质, 才能让学生更加信服。

3. 辅导员应该对自身道德素质加以提高, 为学生树立典范。

辅导员作为学校与学生之间沟通的桥梁, 与学生接触较多, 关系也最为密切。正是因为为人师表, 所以辅导员们必须要谦虚谨慎、实事求是、作风正派、心胸坦城, 对自身道德素质加以提高, 才能给学生树立更好的典范。辅导员除了是学生的师长, 还是学生某种程度上的知心朋友。辅导员只有热爱集体, 热爱学生, 具有奉献精神, 从思想、学习和生活各方面关心爱护学生, 才能建立起与学生之间的信任感, 为学生解决更多的热点问题, 使师生关系更为和谐, 更加利于学生的学习和生活。

二、辅导员实践工作上的建议

辅导员除了全面的理论素质外, 还应该具备一定的实践经验。只有在实践工作中反复地不断地分析和总结、应用经验, 才能在工作中更加操作自如, 取得更好的教育效果。从辅导员的实践工作上来说, 辅导员应该注意以下几点。

1. 充分了解学生, 对大学生的心理特征加以把握。

大学辅导员们辅导的对象大多是18~24岁之间的学生, 这些学生不仅处于当前飞速变换的时代, 还面临着传统与现代道德文化之间的矛盾冲击, 这些东西混合在一起使得这一年龄段的大学生们具有某种独特的心理特征。辅导员在工作中就需要对学生独特的心理特征加以把握, 只有掌握了学生身心发展的规律和特点, 才能真正展开工作。处于这一阶段的大学生们具有一定的独立性和自主性。由于生理发育已经成熟, 且正值青春, 大学生们普遍充满朝气和活力, 有十分强烈的独立自主的要求, 希望按自己的意愿行事。其次, 大学生们具有较强的自尊心和好胜心, 他们希望得到别人的羡慕和注意, 害怕被轻视。辅导员在实际工作中必须要尊重和热爱学生, 不伤害学生的自尊, 这样才能使师生之间沟通更加流畅, 更有利于辅导员工作的进行。

2. 抓好班级集体建设, 树立良好的班风。

大学生们在刚入校的阶段, 由于对什么都不熟悉, 班级往往成为他们好奇心和归属感的庇护之地, 他们对班级有一种强烈的亲和感。但随着学生在校时间的增加和学生个体熟悉交往程度的日渐深入, 学生们对班集体的依赖性会有所减弱, 更喜欢在更加广阔的空间寻求自身的生活乐趣。辅导员作为班集体建设的核心, 必须要注意对这种局面的防范和扭转。所以, 辅导员应该自始至终抓好班集体建设, 尽可能地提高班集体活动的内在质量。辅导员还应该制定维护班级利益的集体公约, 提倡文明竞争, 对激励机制加以完善, 提高学生参与班级建设的积极性, 树立良好的班风。

3. 在进行思想政治教育工作时应该富有人情味, 不能按照理论刻板进行。

在实践中, 很多辅导员也努力做了很多工作, 成效却不明显。其中重要的原因就在于辅导员在进行思想政治教育等工作中过于理论化和古板, 无法调动班级学生的积极性。辅导员在工作中应该增加一定的人情味, 符合人心、世情, 学生才会被感染。而关于人情味, 则可以从两个方面进行。一是辅导员必须要对学生热爱、尊重、理解和关心, 让学生能够从自己的关心和尊重中感受到社会的肯定与满足, 学生打开了心扉后才能渐渐地转变思想, 辅导员才能赢得学生更多的信任。当然, 在对学生尊重、关心的同时, 辅导员也必须要对学生严格要求。二是应该对学生的实际问题尽量地加以解决。作为一项实践性较强的工作, 辅导员的主要任务之一就是帮助学生解决各种实际问题。如果一个辅导员只会空讲道理却从不付诸实际行动, 很难让学生真正感受到辅导员的人情和关心, 也很难取得学生的信任, 会给辅导员的工作带来很大隐患。

总之, 辅导员在工作中必须要将理论和实践结合起来。辅导员不仅要提高自身的政治思想素质, 不断学习, 提高自身文化素养, 对自身道德素质加以提高, 为学生树立典范, 而且要充分了解学生, 对大学生的心理特征加以把握, 抓好班级集体建设, 树立良好的班风, 在进行思想政治教育工作时应该富有人情味, 不能按照理论刻板进行。只有这样, 才能真正做好辅导员的工作。

摘要：辅导员是大学教师队伍中比较特殊的一个群体, 是联系学校和学生之间的桥梁。辅导员处于联系学校和学生的第一线, 对学生健全人格和良好个性以及进取精神等的培养都具有重要作用。作为与学生联系最多、相处时间最长的群体, 辅导员工作必须得到重视。本文主要从理论和实践两方面探讨如何做好辅导员工作。

关键词：辅导员,工作,理论,实际,分析

参考文献

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[2]母文华, 王福先.论高校学生辅导员工作的综合结构系统[J].内蒙古民族大学学报, 2011, 4 (12) :66-67.

[3]廖瑜.浅析对普通高校辅导员老师的新认识[J].商业文化 (学术版) , 2009, 4 (08) :158-159.

[4]郑永廷.高校辅导员工作专业化理论与方法探索——《高校辅导员工作专业化理论与方法丛书》序[J].思想教育研究, 2009, 7 (14) :119-120.

[5]军海, 邵雨萌, 芦琳.对高校辅导员工作的反思与重构——SLI理论在学生工作中的导入[J].工会论坛, 2010, 1 (02) :92-93.

13.如何做好一名课外辅导老师篇十三

随着家教市场趋于成熟化，越来越多的家教老师发现这个工作更加充满挑战性。一方面家长在寻找家教老师时越来越理性，不再盲目相信空口的承诺或随意找老师，他们更愿意相信群众的口碑和实际效果，所以一般都要求参加试听课程；另一方面，如果辅导学生一段时间后并没有起色，家长就会怀疑家教老师的水平，从而使老师陷入不尴不尬的境地。事实上，这正是家教市场趋于合理化和自我规范化的征兆。对于家教老师而言，就会使那些有水平、有责任心的好老师很快形成良好的口碑，上门求学者日益增多；而那些没有真本事和妄想靠耍小聪明和忽悠人挣得外快的所谓的老师，就会门前冷落，只好改弦更张了。

事实上，一个优秀课外辅导老师所要具备的素质应该远远超过在校的一般老师。那么具备哪些素质才可以成为一个顶尖的课外辅导老师呢？

1、充分的工作热情和仁爱之心。没有这一点，水平再高也无济于事。

2、扎实的学科功底。正所谓巧妇难做无米之炊。

3、深谙本学科教学规律，有丰富的学科教学经验。只有做到这条，才能使教学活动产生实效。

4、掌握完整的学科知识网络体系。只有做到这条才可能把学生向正确的方向引导。

5、具备独特的教学思路和针对各层次学生的具体化方案。只有做到这条才能因材施教。

6、对应试策略有深刻而独到的研究，只有做到这条，才能辅导学生应付大考。

另外，以上各条只对学习习惯好的同学有效，这就是为什么有些口碑较好的老师和机构都去选学生的原因，他们知道，让基础和习惯双差的学生提高成绩是一件极其困难的事情，不如不教，省得坏了自己的名头。那么，你还需要什么素质才可能成功引导此类学生呢？

答曰：

1、懂得心理学，能够进入他们的内心世界，学会欣赏他们，佛曰，“一花一世界，一叶一菩提。”

2、懂得人生激励学，大部分这类学生不是不可救药，而是潜能有待开发。

3、要有充分的耐力，当然也少不了家长的积极配合。

14.辅导班老师实习日记篇十四

星期四天气：晴

到家后的几天便和队友们一起下乡招生。

我们要挨家挨户的去介绍辅导班的情况，为了让更多的家长和学生对我们辅导班有个深入的认识和了解，我们必须具有很大的耐心和足够的亲和力。说实话我在人际交往方面还可以，但是，第一天我和我的同伴只招了三个学生，心里很失落。也了解到队友那边的招生情况不容乐观，内心很失落。回到家和老爸说了情况，老爸小这说：“做事情，说话要从理解对方的心理开始……”，很朴实的话，却给了我巨大的力量，现实不允许一直消沉下去，我们只能是越挫越勇，再接再励，调整了心态后，和团队开了个小会，交流是力量的集聚，后来渐渐的情况好了很多，感觉和家长们的交流更加顺畅了，内心里的那个兴奋啊，还有别人的认可让我感觉自己真的成长了不少。

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