中央电大英语

中央电大英语（精选7篇）

1.中央电大英语 篇一

中央电大《英语I（1）》网上教学活动文本二

刘明园：大家好。外语部主任刘黛琳老师将和我共同主持今天的讨论，欢迎大家踊跃参与。问：我想知道提高听力水平的捷径？（湖南电大）

刘明园：听力提高的唯一途径是多听，多记，多背，多练，如果你的词汇量大，语法知识牢靠，语言积累丰厚，那么听力自然提高得快。其实，听说读写这四项技能是息息相关、互相促进的。

在英语学习的初级阶段，由于语言积累少，听力方面会感到吃力，这时可以采用“笨” 办法，对听的材料（尤其是对那些听了几遍还抓不住大意的听力材料）逐字逐词地笔录下来，甚至默记下来，然后再反复地听。这样即练习了拼写，温习了语法，又提高了准确性，加强了基本功。经常性地做这样的练习，听力将会随之提高的。

问：你好，我想问一下在讲解英语I时，在有限的时间里应该把课程的重点放在知识的哪部分？ 刘明园：重点应该是每单元开始处的学习目标。

问：Hi.Mr/Mrs Liu, As a tutor for the course, I`d like to ask what the way of contacting you whenever I have anything to ask ? 刘明园：你可以发email:liumy@crtvu.edu.cn 问：刘老师：您好！我是株洲电大金融专科班的一名新生，我们只发了书，但没有作业，上哪可下载作业？ 刘明园：今年我们下发了《英语I（1）形成性考核册》，其中包括作业。请咨询您所在电大相关老师。问：如何开展英语I的课堂教学活动？英语I的部分教学内容是围绕听磁带展开的。请问，如何处理听力教学与集中辅导课的关系？

刘黛琳：All the listening materials on the audio are related to the activities.They are supposed to be used by the students when they are doing all the activities on their own.It is impossible for you to use them all in class.You could choose a couple which you think the students might have problems with and do it as a class activity.It is always useful to give students some guidance in listening.问：怎样才能上好《开放英语1》？《开放英语1》里安排的内容很多，要求的时间也很多，可往往课时难以满足。请问针对考试，老师因该在课堂上着重将那些问题提出讲解？谢谢

刘明园：《开放英语》的一大特色是适于学生自主学习。因此其设计是以学生自主学习为主，面授辅导为辅。建议加强对学生课前学习的督促和指导，面授课应着重于讲重点和答疑，而不能也不可能用于串讲整个Unit。问：我们现在看到的英语1的网上资料，几乎都是原来的电大英语1的，但是现在开放英语1的网上学习资料就比较匮乏。

刘明园：本课程上学期作了一系列网上文本辅导，分为“答疑解惑”、“你掌握了吗”“名家谈学英语”三个版块，是否你所找的课程名称不对？

衡阳电大教师：英语I（1）的教学我们采用的方法是边听听力边讲解重点难点达到融会贯通的目的。刘明园：谢谢你和我们分享经验。问：CAI课件今后可以发给同学吗？ 刘明园：CAI课件计划在2004年3月完成。

问：我是株洲电大本部教学环节管理人员，请问开放英语1和英语1相比，应该怎么样合理安排教学。刘明园：这也是我们《开放英语》课程组希望和大家充分讨论的问题。今天有许多任课教师参加了讨论，非常感谢。希望大家能就此发表自己的意见，并能留下联系方式。10月底11月初外语部将在成都开会，将会有关于《开放英语》教学方面的培训和探讨，在此之前我们也非常希望能听到各个任课教师的意见和建议。

问：请问什么时候回有开放英语的录象带出来？ 刘明园：录像带出版时间尚未定。

钱丰收：刘老师，我校学生对开放英语这本教材，认为内容新颖，也有实用性。但是，很大一部分学员学习还是停留在记单词，学语法上，是不是通过其它方式，进行引导。比如期末试题题型等等。刘黛琳：It is a good idea.What you have suggested is a good idea.There are different test items in the exam and they are not only related to Vocab and Grammar.Please let us know if this works.刘明园：钱老师，您对期末试题题型有什么建议吗？ 钱丰收：我觉得可以增加一些场景型的阅读理解题

问：英语I(1)的考试给人感觉题量偏少，内容偏浅，高分不多，及格容易，师生的感觉是：教材不太好学，但是好考试，这对教学过程不利。请问刘老师这种看法是否具备普遍性？

刘明园：您的意见是我们得到的反馈中的一种，我们还在继续收集意见，作为今后的参考。谢谢。问：I hope improve my listen , would you geve me advice ? 刘黛琳：You need to listen more and use the tapescript if necessary.Listen until you can really understand.There are some tips on listening in the book in Chinese.问：除了课本还有什么辅助学习的资料(湘西自治州电大)刘黛琳：There are audio cassettes, TV programmes(VCD), online materials, and the CAI course ware is being developed.问：how to improve oral english(湘西自治州电大)刘明园：训练口语的方法有很多种，能有一个合适的对话伙伴固然好，但对话并不是练习口语的唯一途径，还有很多独自也可以做的口语练习，例如：

造句：用学过的或新学的词/短语造句，也可以从词典中摘选例句，然后结合实际加以运用。

自问自答：就所学的课文、身边所见的事物等进行问答

朗诵：选择一些录音内容进行朗诵训练，注意尽量模仿其语音语调

背诵：背诵一些语言地道的短文或片断

重述：将一个句子或段落、短文用自己的话重新表达，可以改变词语和句子结构，但意思不能变

看图说话：找一幅内容较为丰富的图画，尽量运用所学知识对其进行描述。

口头作文：选择身边非常熟悉的人或事物，用英语进行讲述。„„

总之，提高口语的方法很多，每个人可以根据自己的情况加以选择、创新，最重要的还是在于持之以恒，勤于练习。

问：请问开放英语1是否有配套的磁带？考试是否会有听力环节? 刘明园：英语I（1）有磁带，考试有听力。问：关于磁带听多长时间为合适(湘西自治州电大)刘黛琳：Until you can really understand it.问：老师，考试能看书吗？ 刘黛琳：No.问：I know words is very important,but sometimes I don`t remember the words,what`s the best way to remember the words? 刘黛琳：Within the context

It is better to learn the words with the sentence.If you know how to use it , then it is easier to remember.You could also group the words according to their meaning, like learn the words about food together.问：我想请问你：

1、新版的教材关于听力的篇幅比较多期终考试中听力部 分占 的分值会 比较 大？这一部分内容特多，到底如何在有限的时间内才能练习和学好？

2、期中考试中会不会增加写作题？因为每个单元里都有写作。

3、阅读也内容不少，如此多的词汇难于记下来，老师，你能否指点一二？

老师，辛苦了，非常感谢你！

刘明园：听力在考试中占20分；考试最后一题为写作，要求在50词左右。本教材中的阅读内容并不算多，其中出现的生词并不要求全部记忆，以每单元后的词汇表为准。

问：请问刘老师基础不好跟得上吗？（湖南株洲电大）

刘明园：《开放英语》有起点要求：600基础词汇和简单的基础语法知识。如果你的起点知识有欠缺，应该设法补上。我想只要你有决心，能持之以恒地付出努力，一定会学好本课程的。问：我们非英语专业学生，底子差，怎么学英语？ 刘黛琳：开放英语1要求有600词汇的基础

学习开放英语1应该达到初中毕业的水平，如果感到学起来吃力，应该先用初中的教材补一补，否则越来越跟不上。

问：如何学好《开放英语》

刘明园：学好《开放英语》教程，首先要有充分的自主学习的意识。应该在面授课前将整个单元自学一遍，带着问题去上面授课，并在课后及时进行复习、总结。注意书中所用的地道的语言，尽量将课本上的内容活学活用于实际生活中。具体怎样利用好这套教材，请阅读《英语I（1）形成性考核册》中的《致学习者》。

钱丰收：我们已收到了开放英语（1）的形成性考核册，不知道以后几册是否都有形成性考核册？ 刘明园：钱老师，计划中每册都会有考核册。另外，您能告诉我一些大家对考核册的看法吗？

钱丰收：英语的考核册的使用，对于地方电大教师的辅导学生学习都有很大的帮助，操作性强，形成性考核也有据可依。

但不知是否可增加一些题目，供学生有选择的训练。问：How to learn English quickly and well.刘明园：我想学习英语无捷径，但是要讲究方法，学的得法，可以事半功倍，但前提是要真正地去下功夫。关于方法的探讨有很多，《开放英语》教材中有（study tips）,英语I（1）的网上辅导中也谈到过，你都可以参考，但要注意结合自身的情况加以选择。问：平时工作太忙，怎么合理安排学习英语的时间？

刘黛琳：制定学习计划，利用零散时间，争取每天都能学一点，如果只是指望利用大块的时间是不现实的。学习语言也最好是能够经常接触。

问：英语I(1)教材每单元内容都较多，教学中如何取舍？能否给一个样板教案？ 刘黛琳：辅导课的作用

开放英语是为学生自主学习编写的教材，学生在来上辅导课之前应先自学了教材中的内容，面授课以答疑解惑，讲解重难点及组织课堂听说活动为主。切忌将辅导课用来串讲教材内容，那样肯定讲不完。

问：我发现我们的教课书大多以习题为主？

刘明园：边学边练，做中得学。正如教材前言中所说：“边学边练，做中得学”，这些练习的设计正是为了达到这一目标。

刘黛琳：Learning by doing.您的发现很正确，学习语言是掌握技能，我们编写教材的原则，就是学一点，练一点，用一点，做中得学。

问：你好！学了《开放英语1》觉得太难。《开放英语2》能否出期末复习指导？ 刘黛琳：期末复习指导将于10月下旬出版发行。问：请问考试题型有哪些？ 刘黛琳：请见期末复习指导。

问：许多非英语专业的学生，我们基础都不是很好，但是又很想学好英语，所以在语音这个问题上，我们都很头疼，但是教材又不可能从头ABC学起，刘老师，你能给我们一点建议吗？

刘明园：多跟读录音，多模仿。尤其是《开放英语综合练习1》后的pronounciation focus。

问：我是云南大理分校开放英语的任课教师。鉴于云南地处边疆，成人学生英语水平较差的现状，请问是否可在期末来临之时给我们下发一点相对具体的期末复习指导。刘黛琳：辅导课的作用

开放英语是为学生自主学习编写的教材，学生在来上辅导课之前应先自学了教材中的内容，面授课以答疑解惑，讲解重难点及组织课堂听说活动为主。切忌将辅导课用来串讲教材内容，那样肯定讲不完。

问：《开放英语1》的期末考试是学校统一命题，还是老师出题 刘黛琳：由中央电大统一命题。

问：

1、怎样根据学员需要因材实教？

2、为了更好得开展师生、学员之间的教学互动，您能否提供一些具体实际有效的高招？

3、每单元教学活动安排紧凑，而且又夹扎听力，面对这种情况，教师应如何把握呢？ 刘黛琳：面授课的作用：

1、电大学员英语水平参差不齐，给面授辅导带来一定困难，最好能够分层次教学。对于基础实在太差的学生，建议先补课，否则情况只会越来越糟。

2、调动学生参与教学活动的首要因素是要激发学生的兴趣，可以利用教材中的相关内容，如：Now for something light调动学生的参与意识，再选择一些互动性强的练习做Pair work或Group work。最好是能够引起学生讨论的问题。

3、开放教材是为学生自主学习而设计的，切忌在面授辅导课上串讲全部内容。这一点在开学之初也应该向学生讲清楚。

问：我觉得这套开放英语教材的一个闪光点就是广播连续剧。通俗易懂，对提高听力很有好处。刘黛琳：Thank you.I am glad you like it.问：很多的学生对期末辅导很关注，不知道除了复习指导外，是否有直播课堂关于期末指导的？ 刘黛琳：见网上直播课堂的文本材料。

刘明园：有直播课堂：但本学期不一定播出，你可以在本课程的网上辅导材料中找到“直播课堂”的文本。刘明园：致各位任课教师：非常感谢各位任课老师的积极参与。这里的时间非常有限，不能与各位老师充分探讨，希望大家能与我们保持联系，提供宝贵的意见与建议。我的电子邮件是：liumy@crtvu.edu.cn 刘明园：谢谢大家的参与。本次答疑到此结束，再见！

《英语I（1）》网上教学活动文本（2003.12.18）

刘明园：大家好。现在是《开放英语1》答疑时间。

刘明园：开放英语1形成性考核册11页作业1中的Activity2没有给出参照文章，这道题应参照《开放英语1》73页的Activity8中的文章。非常抱歉因此给大家带来的不便。

问：请问老师BE的用法？

刘明园：be可作为助动词和系动词。做助动词可以构成进行时态和被动语态。做系动词，其后可以接各种成分和结构。

问：英语的介词怎么用，为什么分不清楚。

刘明园：先掌握每个介词的基本用法，建议你可以看看语法书。等对常用介词的用法有了一定的认识后，再对它们之间的一些类似用法进行区分，一般语法书中也会有所分析。问：老师，我们这里英语书到现在还没到，不知是什么原因？

刘明园：《开放英语1》《开放英语2》早已出版，只要你所在电大订购了，就应该能按时拿到。请咨询你所在电大的相关老师。

问：在考试前会不会出复习题？

刘明园：不会。

问：怎样区别一般疑问句和特殊疑问句？

刘明园：一般疑问句以一个助动词（如do）、情态动词、be或have开始，语调为升调，通常以yes 或no回答。特殊疑问句以一个疑问代词或疑问副词引入，语调为降调，不能以yes 或no来回答。

问：老师英语1在网上会有中央的复习或复习资料或总结课之类的吗？

刘明园：没有针对考试的复习题。不过你可以进入“英语I（1）”网上文本辅导中，看看第二次直播课的文稿，那是关于期末复习的。

问：英语的面受课太少了，英语中的汉泽英太难了，还有听力，在考试中，听力占的比分多吗？英语中的语法我怎么才能记住。介词的用法总是分不清楚。

刘明园：听力占20分。语法方面建议你找一本浅显一些的语法书看一看。另外，英语学习要注意平时的积累，背一些好的句子和短文等等。

问：there be 和 have 的用法什么时候可以替换呢？

刘明园：它们都可以表示“有”，但there be表是客观存在的有，如：

There is a book on the desk.而have表示从属的有，如：We have ten apples.一般两者不能替换。

问：英语书在网上哪里可以找到？如何在网上查找的与课程相关的书及作业？

刘明园：哪也找不到。

问：我的英语基础不好，怎样可以补救呢？谢谢老师。

刘明园：你可以用初中课本进行补习。

问：为什么很多直播课堂打不开？

刘明园：可能是你所在局域网的技术问题。

问：老师有听力题型吗？有书面表达题型吗？发不发等级证书呀？

刘明园：你说的是《开放英语1》吗？如果是，该课程不发等级证书。考试题型有听力，也有短文写作。

问：老师英语1在网上会有中央的复习或复习资料或总结？ 刘明园：网上没有特别针对考试复习的内容。

问：老师您好！期未考即将开始，可否讲一下复习重点！

刘明园：复习重点就是每单元的开始处的“学习目标”。

问：老师，我的英语水平太差，能否考得过，两个字‘心虚’。

刘明园：距考试还有一段时间，也许“临阵磨枪”可以让你踏实一些？ 问：期考中有听力吗？

刘明园：有。占20分。

问：做英语阅读理解题有什么好方法吗？

刘明园：建议：先扫读全文，了解大意，然后读题，再根据题目要求细读文章内相关部分。

问：应该从哪些什么方面复习？

刘明园：建议以每单元的学习目标为纲，以自己的薄弱环节为主要目标进行复习。

问：电大英语考试是以语法为主还是以词汇量为主? 刘明园：两者都很重要。

问：怎么进行期末复习？哪些是重点？

刘明园：重点是每单元的“学习目标”。如果你平时做了每单元的“Review Reminder”,你可以根据它来进行复习。

问：有没有类似摸拟试题可以做呢，想摸摸自己的底，好适应考试结构及调整复习重点？ 刘明园：《英语I（1）期末复习指导》中有一套样题，你可以试做。

问：考试会出什么类型的题目呢？

刘明园：第一部分为听力理解，包括判断图片、理解对话、和理解段落，占20分； 第二部分为英语知识运用，包括选择填空和完形填空，占40分； 第三部分为阅读理解，词汇匹配和短文理解，占20分； 第四部分为写作，包括完成句子和短文写作，占20分。问：复习是应注意那些呢？？

刘明园：建议你订一个复习计划，以每单元的学习目标为线索，梳理一遍书中的内容，然后重点复习自己没有把握的部分。

问：我在Unit1、2中看到：have tea,have a coffee；have lunch, have a lunch。请问这有什么区别吗 ？

刘明园： 我没见过“have a lunch”,但见过前面有修饰语的“have a nice lunch” “have a quick lunch”这一类的习语。

问：feel well 是指的身体感觉好，可不可以说feel good 刘明园：请参看答疑解惑(Units 17-18)问：您对期末试题题型有什么建议吗？

刘明园：题型是我们定的，目前还提不出建议来。

问：除了课本还有什么辅助学习的资料

刘明园：有录像教材。问：请问老师基础不好跟得上吗？

刘明园：不好到什么程度呢？《开放英语1》的起点要求是600词汇和基础语法，如果你达到了，就应该能跟得上。

问：已经有几年没碰英语了~现在一下要学英语,以前的单词都差不多忘了，现在怎么办呢?

刘明园：《开放英语1》后的附录III是一个起点要求的词汇表，你可以用它来复习一下词汇。另外建议你可以通过初中课本或类似水平的教材去进行补习。

问：现在我应从哪方面入手?是单词?语法?还是口语?

刘明园：英语的学习不可能只是单纯某方面的，而是互相关联、渗透的，比如，你想提高口语，没有词汇、语法的积累，你又怎么可能练好口语呢？

刘明园：答疑结束，再见。

2.中央电大英语 篇二

我国电大英语专业其培养目标是培养德、智、体、美、劳全面发展, 具有良好的英语听、说、读、写、译能力和较高综合素质, 熟悉国际贸易和英语的基本理论知识与操作程序, 适应英语工作第一线需要的高等应用型人才。教育部“教文[2000]2号”文件进一步指出:“基础理论教学要以应用为目的, 以必需、够用为度。“‘探索建立相对独立的实践教学体系”, “逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能, 综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系”。在这一思想指导下, 各电大英语专业积极探索创新之路, 加大实践教学环节的力度。但是通过调研发现, 当前许多电大的英语专业特色还不够突出。对英语实践教学各环节, 虽有一些探索, 但未形成一个完整的技能训练体系。电大英语专业培养具有较强的英语实践能力, 掌握现代英语知识的高等应用型专业人才。

2 专业课程体系设计

优化、整合课程内容, 构建以“能力本位”为主导的课程体系。为了满足电大英语专业教学的需要, 构建以“能力本位”为主导、以就业为导向的课程体系, 按照突出应用性、实践性的原则, 及时充实和更新特色明显、专业技术含量高的教学内容。课程的开发、优化和整合要以知识应用为主线, 以能力培养为核心, 打破原有的学科课程体系。基础理论以应用为目的, 以必需、够用为度, 以掌握概念、强化应用为重点;专业知识强调针对性和实用性, 培养学生综合运用知识和技能的能力。总之, 依据培养目标、职业岗位能力要求, 突出专业课程的职业定向性, 以职业能力作为配置课程的基础, 使学生获得的知识、技能, 能真正满足职业岗位的需求。优化、整合课程内容的具体做法是:首先, 将培养目标分解到教学模块, 确定每一教学模块所承担的功能、应培养的知识和能力, 并安排到相应的理论、实践教学环节中去。其次, 对各个教学模块之间相互重复与交叉的知识进行优化组合和综合化改造, 强调知识间的相互联系和衔接, 取消重复的教学内容。以适应行业和社会对实用型英语人才的要求, 提高毕业生就业。

基本实现课程模块与考试大纲的统一体, 即课证一体。为了确保课程建设的科学发展与可持续发展, 英语专业可确定课程发展规划三部曲, 即基于学生综合语言能力的培养, 通过“英语现场口译”和“英语”课程, 实现学生语言实践能力的升华;通过“会展英语”和“英语模拟”实现语言实践与英语知识的贯通;通过“英语谈判与演示技巧”和“英语交际与礼仪”实现学生职业素养和综合能力的全面提升。

3 开展电大英语实践性教学

3.1 以实训能力为本位, 加大英语教学模式改革

信息时代, 电子英语正在迅速改变着传统的英语环境和英语语言, 如网上交易、电子票据、电子单证等等, 高科技和计算机的运用使英语及经贸知识结合在一起。面对全球化信息社会的英语环境, 各电大英语专业学生为了能更好地服务于社会, 建立英语实训中心显得非常有必要。英语是一门复合型专业, 根据英语的课程特征和高职学生的特点, 在教学中需要对传统教学法 (以教师讲授为中心, 知识能力为主体进行教学) 的模式进行改革, 要突出以学生为中心, 结合英语基础知识与英语能力训练为一体进行创新模式教学。加强实践教学, 借助计算机多媒体的网上功能设定各种与英语有关的模拟场景, 利用学院建立的校内模拟实验室, 让学生进行有效的英语情景模拟训练, 可以使学生在仿真的英语环境中, 实践和体验电子贸易全过程。采用“英语模拟公司”的设计为学生提供模拟的开放式英语活动环境, 让学生在英语环境中完成如英语谈判、函电、票据、单证等相关的英语专业活动, 切实地提高英语专业学生的专业实际运用能力。

3.2 突出实务操作, 激发学生动手兴趣

在课堂教学中, 要注重理论联系实际, 特别是要积极运用案例教学法和实验教学法, 增强学生的实际动手能力, 即口头表达、书面表达和操作能力, 真正达到“做中学”的教学效果。教学中, 教师要广泛收集有代表性、趣味性的案例, 让学生亲自动脑、动口、动手来实践教学内容。案例的选用既可以是成功的案例也可以是失败的案例。学生分组进行演练, 角色互换, 独立思考。相互议论, 可以有教师参与, 也可以由学生自由创造模拟情景, 使学生学会求知, 增强学习兴趣和主动性, 养成勤于思考的习惯, 培养自身分析问题和解决问题的能力。如果有条件还可以适当地到外贸公司聘请有讲课能力和丰富英语经验的专家来担任兼职指导导师, 由专家们设定情境, 模拟真实英语活动, 学生、教师和导师参与其中, 分担不同的角色来演练操作流程, 使学生在角色扮演中产生一个全面的、互动的真实感受, 在教师和导师的指导下增强沟通能力和处理英语活动的信心。

3.3 工学结舍促进校外实训基地的创建。

工学结合是当前高职教育发展的必然趋势, 使教学与职业实践紧密结合起来。电大要主动转变观念, 就要有开放意识和“大课堂”观念, 把课堂打造成学生未来可能的工作场所, 把学生未来的工作场所当做课堂与企业融合, 把教学内容和学生的学习过程与实际岗位需求结合。工学结合、工学交替的顶岗实习形式能激发学生的学习兴趣, 调动学生的积极性, 增强主动求知的热情;又能让学生体验求知增能的乐趣和成就感;还能拓展学生的沟通能力和适应社会的本领以及搞好工作的自信心。

参考文献

3.电大英语任务型教学的实践探索 篇三

【关键词】英语教学;任务型教学;设计任务

【中图分类号】G 72【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2009)4-0023-02

电大英语教学中的任务型教学是为了实现交际目标而进行语言知识训练和语言技能训练的一种具体的操作步骤和途径,是一种凸现语言的实际应用的具有实践意义的课堂学习方式。在这种教学方式中,教师根据教材和学生的认知水平和特点,围绕教学目标设计出明确的具体的可操作的任务;学生通过听说训练,阅读思考,师生问答,合作交流等多种语言学习活动形式来完成任务,达到学习和掌握语言的目的。笔者长期从事电大英语教学,在教学实

践中有意识地应用任务型教学方法,并在实践中不断探索,有了一些自己的体会,在此抛出与同仁探讨。

一、创设生动情境,激发任务动机

创设情境是新课程所倡导的各种教学方式所必须的一个基本环节,在英语教学中,情境的创设尤为重要。一方面是语言交际总是在一定的情境中发生的,离开一定的语境,任何生动的语言就会变得干巴巴。另一方面,学生学习英语缺少的就是语言交际的环境,要让学生学好英语,就要尽可能为学生良好的语言交际环境。在电大英语教学中激发学生任务动机的关键是解决某一个交际问题。这一交际问题要尽可能与学生的现实生活有着密切的联系,这种联系应该是具体的,贴近学生生活,学习经历和社会交际,能引起学生的共鸣与兴趣,激发学生的积极参与的欲望。内容和形式要尽量真实,贴近生活实际的情景,容易使学生产生亲切感,有利于学生学习积极性的推动与提高,进一步激发学生的参与欲望,增加他们的感悟力。由于任务型教学中的任务是针对某一具体的场景而预设的,所以创设情境不仅可以形成一定的运用语言、学习语言的背景,而且还可以降低语言运用中的难度。因此,任务型教学必须以任务为平台创设情境。比如:Book 2 中的Unit 28 题目是“Wedding”是大家都感兴趣的话题,教师先挑了二位未婚者谈论“将来婚礼的场景,有什么人参加”她们会挑出词汇,新郎groom,新娘bride,伴郎the best man,伴娘bridesmaid,之后又请了两位已婚者简单地描述了她们当时结婚的场景,想象与现实加以对比,最后顺其自然地进入到本模块的内容,“英国人的婚礼”,有了目标定位之后,再由他们自己分组讨论,然后各组分别请代表发表中西方的差异及共同点进行简单的辩论,无论表达得结果如何,目的已达到,从中锻炼了学生的口语表达能力以及信心。除了在课堂上创设情境外,还可以通过英语角、演讲比赛、课本剧、记英文日记、听英文歌曲、观英语原声电影等,使课内课外英语学习融为一体,让学生接受英语熏陶,养成用英语思维的习惯,培养学生的英语语感。

二、坚持以生为本,预设恰当任务

任务型教学的关键在任务项目的预设,这不仅决定了课堂教学进程、学生参与程度,更关系着课堂教学目标的达成。在预设任务时,一是要紧扣教学目标,对教材内容进行科学性处理和艺术性呈现。一般课文总是有一个核心主题,有若干个主问题,任务的设计可以围绕这些问题进行。为了使呈现方式多样性,要尽可能借助多媒体手段来呈现任务。二是要从学生的生活经验和兴趣出发设计教学任务,这样才能使学生有话可说、有兴趣乐意说。比如教学Book 2的第2单元“Out in the evening”,这是一个日常的休闲娱乐话题。先问学生,工作之余的晚上时间如何度过“How do you spend your free evening?”由学员展开自己的简单回答,如:—Watch TV/See a film /Do housework/ Do some reading with children。简单的讨论完毕之后,再回到模块内容,与学生的工作生活场景进行对比、进行联系、相互充实。三是要坚持“由简到繁、由易到难、前后相连、层层深入”的教学原则,这样形成初级任务到高级任务,再由高级任务涵盖初级任务的循环,在不断的循环的中完成任务,达成教学目标。

三、注重合作互动,共同完成任务

任务型教学的核心在于完成任务。在任务完成过程中,教师一要充当好学生任务完成的引导者、扶持者,少用讲授法,尽可能以简洁、准确的语言导人,让学生明确本课堂教学的任务。二要巧借合作互助,推动任务完成,在组建合作学习小组的同时,做好任务分解和落实,放手让学生自主完成任务。三要注重鼓励学生动脑、动口,让学生充分应用体态语言、各种器官共同参与任务完成,体会语言的功能,感悟语言的魅力。四要关注任务完成以后的后续作业设计,把各项知识点落到实处。我们可以根据学生的具体情况设计多层次的练习,使不同程度的学生皆有收获,从而达到训练目的。课后作业注意形式的多样性,开展与课堂内容和现实生活有着某种联系的语言实践活动,如到图书馆找资料,网上下载信息和开展社会调查等,使任务不断拓展延伸。

突出任务的互动性和合作性能够顺利的完成学习任务必须以学习者的紧密相互合作为基础。每一个学生对自己所在的小组内的工作都应该具有使命感,都要积极地提供他所掌握的信息,与小组成员及时交流,沟通,相互配合,共同完成任务。由于在这个过程当中,学生们会因为共同克服困难,分享研究成果的喜悦,而获得巨大的成就感。在英语课程上,要保持学生一直处于动态之中,他们要最大限度地发挥主观能动性,积极地动口,动手,动脑,努力地完成任务。教师要适时地给予学生指导和帮助,鼓励学生提出自己的新观点新思路,新方法。

四、转变教师角色,发挥主导作用

在传统的英语教育活动中,教师是课堂教学的中心,一味地对学生灌输知识,而忽略了学生自己主动学习能力的培养。而在任务型教学活动中,教师应该注重发挥学生的主体性,从学生学的角度来设计任务,具体活动形式和内容由学生自己去思考。教师在活动中发挥主导作用,以教师自己的知识来构建与学生交流的桥梁。在传统的英语教学中,人们往往强调的是教师为主角、学生为配角的课堂教学模式,也有从课堂教学目标出发,提出课堂教学任务,但教师的任务局限于将教材内容原封不动地传授给学生,认为课堂上讲授得越是精彩,表明教师水平越高,而学生的任务却仅局限于坐在课堂上听老师讲课,被动地接受老师讲授的知识,没有自主探索的过程、没有自主的体验经历。在完成教师布置的各项作业时,学生也是机械地、被动地训练,很难完全理解知识本质和内涵,更没有学习的乐趣,从而使学习成了一种沉重的负担。因此,在电大英语教学中,实施任务型教学策略。首先,教师必须树立以生为本、学生第一的教学理念,让学生成为课堂的主人,使学生主动积极参与到学习过程之中,通过自主学习、合作探究、亲历亲为等方式获取知识,使英语学习成为一种生动活泼的活动。其次把握任务型教学的内涵。一般而言,教学任务应具有结构性,由教学目标、输入、活动形式、教师与学生角色和环境五大部分组成,妥善处理好五者之间的关系,在教学任务的统摄下,采用交际教学模式,让学生在完成教师预设的任务过程中,达成各项教学目标。

【参考文献】

[1]龚亚夫、罗少茜.任务型语言教学 [M].北京:人民教育出版社,2003.

[2]侯渝生.新课程理念下的创新教学设计 [M].沈阳:东北师范大学出版社,2003.

4.电大英语2 篇四

从你学过的动词中各找出两个规则动词和不规则动词,写出动词原形和过去式: 规则动词:work worked 不规则动词:go went finish finished is was 写出下面句子的否定句和疑问句: Tom went to see his parents in the country.否定句: Tom didn’t go to see his parents in the country.疑问句: Did Tom go to see his parents in the country? 三种时态之2:用现在进行时、will和be going to表示将来

将下面三个句子翻译成汉语：

Dave’s picking up the van tomorrow.戴维明天要用大篷车运货。

I’m going to buy him a violin for his birthday.我打算买一把小提琴给他过生日.I’m tired.I’ll take a taxi to go there.我累了,我要坐出租车去那儿.三种时态之3:现在完成时 举例说明现在完成时的用法。

（1）表示过去发生的动作或事情对现在或将来的影响或产生的结果。例：She has lost her wallet.她丢了钱包。（所以现在没钱买票。）

（2）表示某人的经历

例：I’ve been to Beijing.我曾经到过北京.三组近义词语的区分:(选择正确答案)prefer;rent;do;play 两个句型的用法:(翻译下面的句子)他直到10点才起床.He didn’t get up until ten o’clock.这件衬衫太小了.This shirt is too small.不,我觉得够大了.No, I feel it’s big enough.两个语言功能: 如何点餐.Could we have the goat’s cheese and green salad, please?

I’ll have a steak, please.The seafood pie for me, please.I’d like fried cod, please.提出建议.Shall we go to the theatre tonight? Ok.日积月累:动词stop/begin/start/finish/like/love/consider/think about等后面可以直接跟动名词作宾语.不规则变化的形容词的比较级和最高级:good-better-best;bad-worse-worst;many/much-more-most等.作 业 1 第一部分 交际用语

1.B 2.A 3.A 4.B 5.B 第二部分 词汇与结构

6.C 7.A 8.B 9.B 10.B 11.B 12.B13.A 14 A 15.B 16.A 17.C 18.C 19.C 20.C 21.B 22.A23.C 24.B 25.C 第三部分 句型变换

26.Tim didn’t stay in the meeting.He left the office.（用instead of将两句连成一句）

Tim left the office instead of staying in the meeting.27.Where is the restaurant?（用He asked改写成间接特殊疑问句）

He asked where the restaurant was.28.That cinema is very nice.The tickets are quite expensive.（用but将两句连成一句）That cinema is very nice，but the tickets are quite expensive.29.He’s gone to Shanghai.He’s negotiating a new contract.（用动词不定式将两句连成一句）

He’s negotiating a new contract to go to Shanghai.30.He didn’t run fast.He didn’t catch the bus.（用enough … to将两句连成一句）

He didn’t run fast enough to catch the bus.第四部分 阅读理解

31.C 32.B 33.A 34.B 35.B.36.A 37.A 38.B 39.A 40.A 第五部分 翻译

41．虽然这部电影非常令人愉快，但是太长了。42.桑迪穿着一件黑色的长丝裙。43．我得在六点前到达机场。

44.我一定是把相机丢在那家商店里了。45．账目现在有点乱，必须要在下月清理好。学习记录卡2 时态比较:现在完成时VS一般过去时

选择合适的时态完成下列句子:spoke;Have, been;have, seen.时态连用:过去进行时+一般过去时 翻译下面两句话: 1.我在高速公路上驱车前行时，车子抛锚了。2.我在喝茶时有人偷了我的钱包。“两者之一”、“两者都”和“两者都不”： either，or； Neither of； Both，and “自己做”还是“让别人做”：

1．我每隔三个月让人维护一下汽车。2．明天我得让人修一下电视。写出所有的反身代词：

单数 myself，yourself，himself，herself，itself 复数 ourselves，yourselves，themselves 介词用来描述地理位置、表示移动方向： 1.这家旅店周围是田地和树林。2.我家离市中心很远。3.他向窗户走去。4.他们沿着小路走下去。5.北京离天津开车要走一个小时。6.成都在重庆的西北方。时间段和时间点：

by； until； for； since； Before； After； While 情态动词表示推测、惋惜：

哪句语气最肯定？He must be at home.表示本该把包放在家里的是:I should have put the bag at home.功能句: If I were you , I would live in the country.作 业 2 第一部分 交际用语

1.A 2.B 3.B 4.A 5.A 第二部分 词汇与结构

6，C 7，C 8，A 9，B 10，A 11，B 12，B 13，C 14，A 15，B 16，C 17，B 18，A 19，A 20，B 21，B 22，A 23，B 24，C 25，C 第三部分 句型变换

26.I went shopping.I needed a new pair of shoes.(用because将两句合成一句)I went shopping, because I needed a new pair of shoes.27.“can you phone me later, Susan?” said David.(用ask, to改写句子)David asked Susan to phone him later.28.I’m a teacher and she is also a teacher.（用so改写句子）I’m a teacher, so is she.或 She is a teacher, so am I.29.She forgot about the meeting yesterday.（用What针对the meeting改写句子）

What did she forget about yesterday? 30.His neighbor heard them.They made a noise.（用动词ing形式改写成一句话）

His neighbor heard them making a noise.第四部分 阅读理解

31.B 32.B 33.C 34.A 35.A 36.B 37.B 38.B 39.A 40.A 第五部分 翻译

41，我们有足够经费来改进网站。42，你长的像你的母亲还是父亲？

43，我周五得从房子里搬出去，因为弗兰克弗朗哥又招了新房客。44，奥运会是世界上规模最大的体育赛事之一。

45，到时见了面咱们把这些日子发生的事聊一聊，会多开心啊！学习记录卡3 被动语态的用法和构成: 把下面三个句子变成被动语态: The room is cleaned by Mary every day.The laptop was stolen by his neighbor.The police have been contacted by them.与现在或将来情况相反的虚拟条件句: 根据你自己的情况,写一段话,用到If I…,I would…句型。

If I had more money ,I would buy a big flat.间接引语的用法和构成：

Jim said that he liked swimming.Susan asked me how I liked the party.She asked me if I had got her bag.定语从句（非限定性和限定性）： 他买了那条我为他挑选的裤子.这是她住的屋子.去年加入我们的设计员工作很努力.反意疑问句：doesn’t she;shall we;did you.看到/听到/感觉到…某事正在发生: 我看到她上了公共汽车。I saw her getting on the bus.动词-ing形式和动词不定式to do: 下面哪句对,哪句错?(对;错;错.)表示义务/责任/不允许/不必的have to, must和be allowed to, mustn’t, don’t have to的用法: 选词填空:must;have to;mustn’t;don’t have to.介词词组in spite of, apart from和 except for: In spite of;Except for.对对方的说法表示同感neither, nor, not…either, so:

I don’t smoke, neither does he.Tim has lost his camera, so has Mary.日积月累: 短语动词:be worried about, give up, be fed up with, get on with, look after, look for, agree with, pick out, write out, help sb with sth, apply for, be patient with, be interested in.表示方位的短语:on the right/left, at the back/front, in the middle, top right, bottom left.表示否定意义的前缀:un-im-in-dis-开放英语(2)作业3 一部分：1A 2B 3A 4B 5A 二部分：6C 7A 8C 9A 10A 11A 12C 13B 14B 15B 16C 17A 18B 19C 20B 21B 22B 23C 24A 25B 三部分：26.He stole the laptop.（改为被动语态）

The laptop was stolen by him.27.Tim didn’t go to work the next day.He cleaned up the flat.（用instead of将两句合成一句）

Tim cleaned up the flat the next day instead of going to work.28.“I can’t find my notebook,” she said.（改为间接引语）She said that she couldn’t find her notebook.29.It was a place.He wanted to go there.（用where将两句合成一句）

It was a place where he wanted to go.30.Tim has lost his camera.I have lost my camera.（用so将两句合成一句）

Tim has lost his camera, so have I.四部分：31.A 32.B 33.C 34.B 35.A 36.B 37.A 38.A 39.B 40.A 五部分：41.我昨天让人把窗户擦了

42.他过去常每到星期天去打篮球 43.他们在晚会上玩得很开心 44.她不喜欢游泳，她妹妹也一样 45.三年来我一直在学英语 开放英语(2)期末自测 一部分：1B 2B 3A 4A 5A 二部分：6A 7C 8C 9B 10B 11A 12C 13A 14A 15C 16A 17B 18A 19C 20C 21A 22A 23C 24A 25B 三部分：26.I was too hot.I couldn’t open the window.（用but将两句连成一句）

I was too hot, but I couldn’t open the window.27.Although it rained, the visit was a success.（用In spite of将两句连成一句）

The visit was a success in spite of rain.28.I’m tall and thin.My mother is too.（用so将两句连成一句）

I’m tall and thin, so is my mother.29.They are going to look after the cat.（用What针对the cat改写句子）

What are they going to look after? 30.He disturbed the burglars.（用被动语态改写句子）

The burglars were disturbed by him.四部分：31.B 32.B 33.A 34.B 35.A 36.B 37.A 38.B 39.A 40.B 五部分：41.他在北京西部的一个大学学习

5.电大英语2期末考试 篇五

2005年7月

一、选择填空

阅读下面的句子和对话，从A、B、C三个选项中选出一个能填入空白处的最佳选项。16.Mary would like to buy the handbag, ______B____ is very beautiful but also rather expensive.A.that B.which C.who 17.A: Could I see the manager now?

B: I’m sorry you can’t.He has __B_____ to Hong Kong.A.been B.gone C.stayed 18.I will ___C___ go with you to the concert.A.must B.indeed C.certainly 19.I saw him __C___ in his office when everyone was looking for him.A.reads a book B.to read a book C.reading a book 20.It is very hard to book train tickets now.Why don’t you ask Xiao Wang ___C____ you.A.help B.helping C.to help 21.John’s mother enjoys ___A___ while his father prefers to go skiing.A.jogging B.to jog C.jog 22.If I ___A___ you , I would buy a house at the seaside.A.were B.was C.am 23.The gifts he brought from Britain __B___ last week.A.sent out B.were sent out C.have sent out 24.Her article is ___C__ in her class.A.better B.best C.the best 25.A: Would you like to join us to go bowling? B: I’d rather __A___at home.A.stay B.to stay C.staying

二、完型填空

阅读下面短文，从短文后所给的A、B、C三个选项中选出能填入相应空白处的最佳选项。

David and Xiaoyan arrived at the airport in good time.__A______(26)checking in at the BA(British Airways)desk, they had their boarding passes ____A____(27), put their bags ___B_____(28)the X—ray machine and went through the passport control ___B_____(29)their way to the departure lounge.They didn’t have __C___(30)to eat because they would eat on the plane , but they had a coffee and then they looked ____B____(31)the shops.Xiaoyan bought something for Mary, ___B_____(32)David didn’t buy anything.Then they went to the gate.They had about 20 minutes to wait before embarking.Suddenly David realized that he hadn’t got his camera with him.They went back and looked everywhere to see where he ___C_____(33)have lost it---in the shops , in the café, at the X—ray machine, at the passport control and at the checking – in desk , but ____A____(34)had seen it.―I must have left it in the café ,‖ said David , ― I should have put it in my bag.I suppose someone must have walked ____C___(35)with it!‖

26.A.After

B.Before

C.when 27.A.checked

B.to check

C.check 28.A.up

B.through

C.with 29.A.at

B.on

C.in 30.A.nothing

B.something

C.anything 31.A.in

B.around

C.at 32.A.so

B.but

C.although 33.A.should

B.would

C.could 34.A.nobody

B.somebody

C.anybody 35.A.back

B.to

C.off

三、词汇匹配

从右栏所给选项中选出与左栏各项意义相符的选项。

36.cartoon(B)

(A)A person who gets angry very fast.37.fashionable(E)

(B)A film with pictures, not actors, which is usually for

children but sometimes for adults too.38.impatient(D)

(C)Something which hangs in front of windows.39.curtain(C)

(D)A person who finds it difficult to wait for things to happen

and becomes annoyed easily.40.cheerful(F)

(E)The way of dressing is very popular.(F)A person who feels very happy.(G)A love story, which is also funny.四、短文理解

阅读下列短文，从A、B、C三个选项中选择一个正确答案。短文理解1 I live about 35 miles from London.We live in a pub which is run by my family.It’s a lovely old building.People sometimes ask me what it’s like to live and work with my family all the time, but I always say I like it.We have a big house next to the pub and so it never gets too crowded, even though there are quite a lot of us.My grandparents, Annie and Jack, bought the pub 60 years ago.They don’t work in it any more, but they still live next door.Everybody knows them , and people sometimes call the pub ― Annie and Jack’s ‖.They are very proud of what they’ve done.My Mum, Jean, is their daughter.She’s spent all her life living here.My Dad, Jon, comes from a farm nearby, and now they run the pub together.I wonder if anybody will ever call it ―Jean and Jon’s ‖?

As well as me, my parents and grandparents , there are five other people living at the pub;my sister, Sue, and her daughter Kate live with us.Kate’s 4 years old.She’s my first niece and my parents’ first grandchild, so she gets everything she wants!Margaret, James and Elizabeth live with us, too.Margaret is my mum’s sister, and she and James, her husband, help my mum and dad to run the pub.Elizabeth is their daughter.It’s a very popular pub and people come from a long way away for Sunday lunch.41.Where does the writer live?

B A.In the center of London.B.In a pub outside London.C.In a village near London.42.Who bought the pub?

A A.Annie and Jack.B.Jean and Jon.C.Margaret and James.43.How many people are living at the pub?

C A.5

B.7

C.10 44.Why does Kate get everything she wants?

C A.She is very lovely.B.She can do some housework.C.She is the first child of her generation in the family.45.What do people come to the pub from far away on Sundays ?

B A.To have a chat.B.To have lunch.C.To see the writer’s grandparents.短文理解2 The Weather in England The weather in England can change very quickly.A sunny day will probably become rainy and cold.One day last week, we went for a walk in the country.It’s about five miles from my home.When we started in the morning , the sky was blue and it was warm and sunny.There were no clouds at all.But in the middle of the day, a sudden rain came.There was a big wind, too.We didn’t bring our coats and umbrella.There were no houses nearby.We walked in the rain about half an hour.We all sneezed when we got home.I had a bad cold after that.People sometimes say that in England you can have four seasons in one day.46.In England, the weather sometimes changes very quickly.A A.Right B.Wrong C.Doesn’t say

47.We went for a walk although it was cloudy.B A.Right B.Wrong C.Doesn’t say

48.We enjoyed ourselves in the morning.C A.Right B.Wrong C.Doesn’t say

49.I was ill after walking in the rain.A A.Right B.Wrong C.Doesn’t say

50.The last sentence means that, in England , the weather can be very different in one day.A A.Right B.Wrong C.Doesn’t say

五、完成句子

根据括号内的提示将下列句子补充完整。51.A: I found the film quite interesting.B: So did I.（我也是）

52.A: Which do you prefer, Chinese food or western food?

B: Neither / Neither of them.（我哪种都不想吃）53.A: Are you ready to order?

B: I’d like a cup of coffee, please / Give me a cup of coffee, please（请给我来杯咖啡）54.You don’t have(need)to come tomorrow.（明天你不必来）55.Before I went to see my girlfriend, I had my hair cut.（理了发）

六、书面表达

你给你的朋友张兰写信，向她讲述你对现在的工作的看法。信的开头部分已给出，其余部分应包括以下内容：

1、介绍你的工作情况；

2、讲述你希望做什么样的工作。

6.浅谈对电大英语教学的思考 篇六

关键词：电大,英语,问题,策略

随着新课程改革的不断深入, 电大的开放教育教学也有了新的教学模式, 在探索中, 从事英语教学的教学工作者也在深入地研究着英语教学的新形势和新的教学模式。 全日制教学下的学生更方便管理。 电大学校的学生身份都比较复杂, 有的已经成家有了自己的家庭, 在家里他们是家庭经济来源的主要劳动者, 在单位, 他们有的是普通职员, 有的是单位领导, 也有一些是个体劳动者, 自己做老板。 现在, 他们有着一个共同的身份就是电大的学员。 学生这种身份复杂的特点是电大教学实施素质教育必须考虑的前提, 也是英语教学必须考虑的难题。 学生的特殊身份使得他们的英语水平呈现多层次性, 这一特殊性就使得电大的开放英语教学也要体现多层次性。 开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利, 因此, 开放教育的最终目的是提高国民素质。

在开放教育的英语教学中, 无论是专科学员还是本科学员都要过英语这一关, 这些学生有的具备一定的专业知识, 有的是从事多年与英语相关工作多年的中年人, 也有一些专业知识相对较差的社会工作人员。 不同的学员对英语学习的需求也就有所不同, 所以, 英语教学要真正地做到适应每一个学员的要求就是很困难的事情。 电大英语教学的发展道路也是曲折坎坷的, 根据英语教学的指导思想和学习内容的不断更新, 我们的英语教学也曾被动应付过, 失去了电大办学开放教育的特色, 在英语教学的道路上我们遇到了种种困难, 如果不加以克服电大英语教育必定会落后, 电大英语教育工作者可谓任重而道远, 下面我就来谈一下我对电大英语教学的思考。

一、电大英语教学过程中存在的问题

( 一) 课堂气氛过于沉闷, 教学方法较为单一

基于电大英语教学有其自身的特点, 使得教师和学生之间缺乏沟通, 而远程教学又很难监测到每位学生的动态和个人感受。 学生的课堂注意力低下, 课堂学习效率也很难提高。 由于当今的英语教学普遍习惯于传统的全日制教学手段, 教师比较重视英语知识的讲解, 所采用的教学形式也非常单一, 存在着严重的重学历的不良倾向, 仅仅是为了尽快地完成教学任务而进行教学, 英语教学十分不贴近实际, 最终造成了学生失去了学习的兴趣, 仅仅是为了应付考试而学习。 久而久之, 电大英语教学逐渐地失去了其自身长久学习的重要意义。

(二) 电大英语教材存在着诸多的问题

电大英语教材在编写的过程中忽视了电大学生的特殊性, 英语作为一门语言学科, 其教科书的编写应该充分考虑到学生的实际情况, 坚持与时俱进, 根据电大学生的基础和工学结合的特点编写相应的教材, 以满足电大学生的需要。 电大英语教学中既有教材又有辅导资料和光盘, 学生的学习压力很大。 工学矛盾使得很多学生不能参加面授辅导, 学习内容间断, 只能靠自己进行自学。 此外, 很多电大英语面授的课时达不到该学科的要求, 影响了教学的效果。

(三) 学生英语起点不一, 缺乏自信心, 急于求成

电大学校的学生生源都不是以全日制为主的, 绝大多数都是非全日制的学生, 并且学生的年龄不一, 有些学生是刚刚高中毕业, 有的学生是将要退休的职工, 还有些学生则是从事着多种多样的职业, 他们所接受的教育程度基本上都是不一致的, 并且英语能力、英语基础参差不齐。 一些年龄比较大的学生, 连最基本的英语句子都不会写, 甚至有些学生都是英语零基础。 良好的英语水平和英语能力并不是一朝一夕便速成的, 而是日积月累逐渐形成的, 然而, 电大的学生和普通的高校在校学生有着非常大的差别, 他们的精力和时间有限, 并且学生的目的都是不一样的, 所学的英语知识也都有着不一样的用途。 虽然英语是一门公共基础型课程, 但许多学生压根就不是冲着掌握英语的根本性目的来的, 而是奔着如何通过考试这个目的来的, 这些学生希望英语教师能够将所有的英语课程都挤压成讲解考试内容的短短几个学时, 以便于节省他们的时间。

二、电大英语教学的发展策略

(一) 加强电大领导对英语课程教学的重视程度

学校领导对英语教学工作的关心和重视是提高电大英语教学质量和英语教学效益的前提条件, 学校领导的科学管理和大力支持是做好电大英语教学工作的必要条件。 电大英语教学的特殊性, 使得英语教学在当今的电大教学当中占着非常大的比重, 基本上各个专业都相继开设了英语课程, 在当前电大英语教学任务和教学工作量不断加大的情况下, 电大应当积极地扩大英语教学的范畴, 充分地增设英语教师的编制, 并且设立外语部, 逐渐地将电大的英语教学规模做大做强, 培养出社会发展所急需的人才, 以便于满足我国经济发展的需求。

(二) 重视培养学生的自主学习能力, 引导学生形成良好的学习习惯

我国电大的英语教学由于受到英语教学学时的限制, 再加上受到学生英语基础差异和英语教学环境的影响, 英语课堂教学之后学生无法完全地掌握英语, 所以, 学生自主学习的能力和自主学习的习惯就显得举足轻重。 在日常的英语教学当中, 教师应当对学生自主学习能力的培养提起高度的重视, 并且积极地采取有效的评定方法, 不断地鼓励学生合理且充分地利用各种学习资源来自主地完成学习任务, 逐渐地养成独立自主的学习习惯, 教师还应当不断地促进学生的课堂参与, 重视学生课后作业的完成情况和课堂的具体表现, 将学生的课外主动学习的表现计入学生期末成绩的评定当中, 提高学生学习英语的热情。 学生形成了良好的学习习惯之后, 在英语学习过程中就会取得事半功倍的效果。 为此, 教师要引导学生合理安排自己的学习时间, 比如, 在早晨的时候背诵经典英语篇目, 利用上午时间背诵单词, 利用晚上时间进行复习。 同时, 学生还可以利用闲暇的时间阅读英文报刊, 了解欧美的文化。

7.学习策略与电大开放教育英语教学 篇七

[关键词]英语教学 开放教育 学习策略

一、电大开放教育学生英语课程学习现状的思考

电大开放教育学员都是在职学习，工学矛盾大，学员职业各异，随着语言学习的深入，遇到困难就越多。目前，造成学员英语学习困难的问题和原因主要有以下几个方面：

1.缺乏对英语学习的兴趣和动力。据调查，大多数的成人学员对英语不感兴趣，觉得学好了对自己的职业也无多大用处，其目的就是为通过考试，取得文凭，学习中急于求成的思想严重，考试前临时抱佛脚。

2.教师的教学方法不够有效。许多教师教法单调、脱离语境教学。而且，电大每班的学员人数多，教师在课堂上不可能采取个性化的教学方式，也根本没时间让学生操练，久而久之，学生对所学的未能掌握，遗忘得也快。

3.缺乏英语的自主学习能力。开放教育教学模式允许学生在家通过网上课堂自主学习，但大部分学生还是习惯于在课堂教学中被动的接受知识，因此对老师和教材的依赖性特强，很少主动地通过各种渠道和方式进行英语学习。

4.缺乏必要的学习策略和技巧。笔者在教学中发现，有一部分年龄较大的学生由于长期不接触英语，根本就不会运用英语学习策略和技巧了。因此经常孤立地、机械地去学习，再由于脱离了一定的语境和英语国家的文化背景，学习效率就不高。

二、英语学习过程中策略的运用

如何让学员在尽可能短的时间内提高学习效率，提高英语水平，笔者认为，我们有必要根据学员自身的学习特点探讨英语学习的方法，即在英语学习中注重学习策略的运用。同时，教师有意识地进行运用学习策略能力的培训，使学员有的放矢地应用个人英语学习策略，提高自主学习能力。

上世纪七十年代Rubin就开始研究成功的外语学习策略，并提出学习策略是对学习者构建的外语系统的发展产生直接影响的策略（Rubin,1987）。随着对学习策略理论研究的深入，Oxford将学习策略分为记忆策略、认知策略、元认知策略、情感策略、社交策略。

1.记忆策略。电大开放教育学员的面授时间有限，在英语学习中，他们感知信息的主要渠道是视觉和听觉。所以，要运用特别丰富的视觉和听觉刺激方法，如教师可以指导他们在课内外观看一些经典的英文电影，听一些经典的英语听力材料，总而言之，使学员接受英语信息的渠道尽可能多样化、立体化。

2.认知策略。根据Oxford对认知策略的理解，认知策略即是实践。电大开放教育的教学要求就是重视实践。所以，开放教育英语课程导学教师在导学中要充分体现实践原则，尽可能为学员提供他们乐于参与的丰富多彩的语言实践活动，使他们在非常有限的面授时间里有更多的语言实践机会，同时督促他们在课外时间里多通过实践提高语言应用能力。

3.元认知策略。元认知策略就是通过计划、监控和评估的方法对认知过程的调整和自我控制。电大开放教育的学员可以运用这一策略，计划好自己的英语课程学习，先了解对自身学习有利的条件，做好必要的准备，创造有利自己学习的方式，如学习小组、BBS讨论、英语角等。自我监控和评估的方法有很多。如在听力上可用完型填空的方法来进行监控；在写作上，学员们可以互评或进行讨论。这种互评的方式既能提高写作水平，又能锻炼评价学习成果的能力。

4.情感策略。开放教育学员主要是在有限的面授课上学习英语，这无法与自然的语言环境相比。根据笔者的学习和教学经验，不管是书面还是口头表达，学员都不愿意使用没有把握的词句，这样难免会产生外语学习中常见的的交际恐慌。针对这种情况，作为开放教育英语课程的导学教师，不仅要尽量创设良好的交际氛围，充分调动每一个学员的积极性，通过引导使他们放下怕说错的思想包袱。

5.社交策略。社交策略是指学习者为创造巩固所学知识和获得语言输入而参加的各种交际活动。语言教学的最终目的就是培养交际能力，反之，交际能力的提高也会促进语言知识的巩固。为此，教师必须在语境缺乏的情况下尽量使教学过程交际化，必要的时候，可以采取多媒体相结合的方式，图文并茂、集视、听为一体的形式让学生置于一种准真实的语言交际环境中。这样，一方面提高了他们的交际能力，另一方面提高了他们的自信心。

三、结束语

中央电大的“人才培养模式改革和开放教育试点”，其宗旨就是要培养学员自主学习的能力，为社会培养实用型人才。虽然成人的记忆力和模仿力不如普通大学生，但是学习策略的获得是和年龄的关系成正比的。因此，我们应该根据成人这一特点，在英语教学中加强他们对运用这些策略能力的培训。这对开放教育人才培养模式改革是重要的，也是必要的。

参考文献

[1]朱敏虹.成人英语教学中学习策略的运用[J].教学探索，2006(5)