中考语文复习具体方法指导

中考语文复习具体方法指导（精选17篇）

1.中考语文复习具体方法指导 篇一

中考语文复习计划指导

中考是九年义务教育的终端显示与成果展示，中考是一次选拔性考试，其竞争较为激烈。为了更有效地帮助学生梳理学过的知识，提高复习质量和效率，在中考中取得理想的成绩，下文为大家准备了中考语文复习计划.

一、基础知识题——信语感，多比较

这一块包括语音、字形、词语运用、标点符号、病句辨析等。做这一块题的基本原则是信语感，多比较。我们已经作了充足的准备，我们已积累了大量的知识。

我们已掌握了一定的方法和技巧，所以我们应付该相信自己看到这题时的直觉。其次，一定要克服还没有看完整道题就急于选出答案的习惯，因为语文题没有绝对的正确和错误。

二、文言文阅读——联系课文，联系上下文

文言实词和文言虚词，一定是在课本中出现过的，中考察的意义和用法也一定是常用的。因此，平常复习要着重课本中的文言文的复习，做题时也一定要联系课本做判断。其次，文言文一般中考察的`是人物传记类的文章，这类文章故事性强，我们可以根据文章的上下文来推测词语的意义和用法。

三、科技文阅读——抓信息，会比照

科技文不是中考察我们对这个知识的掌握，不是中考察了解这个内容多少。它中考察的是我们的语文能力——筛选信息的能力。所以，我们要快速阅读文章，了解文章大义和作者写作思路，做题时把每一个选项返回文章，认真比照原文就可以。

四、文言文翻译——直译句子，一字不漏

文言文翻译的原则是“信、达、雅”，这里的“信”就是忠实原文，就是直译;而“达”就是要通顺，符合语法。所以，翻译文言文的最基本的原则就是“字字有着落”，一字一字地翻译，不能只管大意。

五、诗歌——套用术语，分析诗句

我们已经了解了很多有关诗歌的术语，知道了诗歌设题的基本模式及做题思路和方法，也多少明白了诗歌的基本分类及每类诗歌的情感与主旨，我们现在需要记住的是，在了解了诗歌的类别和题干的要求后，先套用术语，再结合诗句分析。

六、现代文阅读——明确文章主旨，看好题干要求

做现代文阅读最要不得的方法是，先看题目，然后拿题目往文章里套。拿到一篇文章，首先我们要快速阅读一遍，明确作者写这篇文章的目的，作者对他所写的内容的感情，然后再看题目。应该说现代文阅读的题目，基本都紧扣文章的主旨。所以答题的时候也要紧扣文章的主旨。

七、语言表达题——落实题干要求

第六大题的语言表达题是年年变化最大的题目，也是比较能中考察学生语文素质的题，当然也是一道容易拉分的题。碰到新题，不要慌张，这类题总是给出了比较明确的要求，我们只要一一落实这些要求，并尽量让语言美一些，符合情理就可以了。

八、作文——紧扣话题，拒绝硬伤

无论写什么文体，一定要开门见山点明文章的主旨，并在文章中时刻体现文章的主旨，不要含蓄，更不要故弄玄虚。另外，作文一定不能出现硬伤。

为大家推荐的中考语文复习计划的内容，还满意吗?相信大家都会仔细阅读，加油哦!

2.中考语文复习具体方法指导 篇二

一、书写水平考查

书写丢分不容忽视, 作文卷面尤其重要。同学们平时要养成良好的书写习惯, 无论是考试还是做作业, 书写要尽量工整、规范, 需要改正的地方应使用橡皮小心擦去重写, 或者正确使用修改符号进行修改, 切忌乱涂乱画和使用涂改液。书写过关了, 意义大于5分。

二、积累与运用考查

主要考查以下内容:“字音字形、标点符号、词义的辨析、词性的判断、关联词的使用、词语的感情色彩、修辞手法的判断、文学常识、文学名著、经典诗词的默写、语文活动等。

积累与运用考查以九年级上下教材讲读课文中的重点字音为主。词语考查分两部分:一是九年级上下册讲读课文中的重点词义的辨析;二是词语填空, 要注意课文中重点生字词、关联词语、褒义词和贬义词以及近义词的运用。文学常识要注意梳理教材中出现的名家名篇及文章体裁的辨别。文学名著考查以九年级上下册推荐的作品为主, 即:《水浒传》、《傅雷家书》、《格列佛游记》、《简爱》、《培根随笔》、泰戈尔的相关诗集等几部作品。主要了解名著的书名、作者、国别、时代、主要人物、内容梗概、经典情节, 还要会写读后感和推荐语。背诵默写, 题型为超量出题, 选择答题, 内容范围较广, 所以要熟记初三要求背诵的古文和诗词, 还要注意梳理初一、初二学过的诗词名句, 答题时按要求选取自己最熟悉的内容如数填写, 不要多写, 一来避免“言多必失”, 二来节约时间。语文活动内容与“生活密切相关, 与实践全面沟通”, 包括:对对联、写公益广告语、写赠言、写“凡人名言”、成语归类、读图等内容。复习时应将《考试说明》所涉及的题型都练习一遍。近几年中考读图题是一个亮点, 在完成读图题时同学们不能仅就图中浅显的内容进行简单的说明或描写, 而要以“在其中读到了什么”为答题指向, 以自己的感悟和解读为中心内容, 以对图丰富的联想、深刻的理解和完美的表达为质量要求。在平时的训练中, 我们不仅要关注文学类、艺术类、自然类、社会生活类的图, 还要适当在综合性学习中练习科学类的图———统计图、示意图、曲线图、坐标图等。

三、阅读能力考查

(一) 现代文阅读

现代文阅读考查点的确定, 不管何种文体主要都以新版课标的要求为依据, 主要考查五种能力:整体感知能力、获取信息能力、理解能力、欣赏评价能力、实际运用能力。

1.所谓整体感知能力, 是指阅读文章能在总体上把握文章的基本内容, 形成对文章的初步感受;能准确地概括文章的内容, 明白文章表达的情感和写作目的, 对文章有自己的初步认识。一般题型有:对句子内容的感知;对段落内容的感知;对事件过程的感知;对形象心理学的感知;对作者情感的感知。整体上把握文章的内容需要从以下几方面着手: (1) 揣摩题意, 领悟基本内容。题目是文章的“眼睛”, 大多能揭示全文内容的重点, 有暗示文章主旨的作用, 通过仔细推敲题目所蕴涵的信息, 可以感知到文章的基本内容和中心。 (2) 辨识文体, 分析重点文章。不同体裁的文章其各自要素不同, 表现中心的方式也各不相同, 阅读中要根据各自不同的特点而有所侧重。记叙文可以按分清记叙要素、理清段落层次、认清文章主旨的程序来展开阅读和进行理解。议论文则可以从把握论点入手, 进而弄清论据、分析论证。说明文先要明确说明的对象, 然后再辨识方法、归纳内容。 (3) 理清思路, 了解行文结构。如果对文章的结构和思路能大体辨明, 就能对文章内容有初步的印象。 (4) 精读首尾, 揣摩主题思想。人们常说“开门见山”“开宗明义”, 还常说“卒章显志”“结尾点题”, 这说明文章的首段和尾段往往蕴涵着作者的思想感情, 体现着作者的写作意图。所以, 揣摩首尾, 体味题旨, 就能更好地把握文章的大意。

2.获取信息能力, 是指阅读文章能够辨识文章的主要内容, 能根据要求从文章中找出相关信息。一般题型有对文本内容所含信息进行提取与概括。在答题时, (1) 要明确信息筛选的标准, 也就是根据阅读的要求提取相应的信息或内容。 (2) 确认获取信息的区间, 题干往往规定了信息筛选区间, 要在确定的区间内进行取舍, 也就是我们通常所说的“词不离句, 句不离段, 段不离篇”原则。 (3) 通过抓关键词获取主要信息, 如“首先”“其次”“另外”“还有”“也”“除此之处”等提示语。 (4) 通过抓关键句筛选主要信息, 所谓关键句, 就是指过渡句、段首句、文末点题句等, 它们往往能给我们提供一些集中而有效的信息。

3.理解能力, 是指阅读文章能利用文中信息和日常积累对关键词句、重要段落、写作手法、情感认识等进行恰当的解释。一般题型有:理解文中词句的含义;理解文中句段的含义或作用。 (1) 在解答词句理解题时, 最重要的就是要联系文章的思想感情和人物形象塑造, 结合具体的语言环境, 考虑词语在具体语境中的意义, 紧扣中心思想思考这个词在体现文章主旨和塑造人物形象上起到的作用。 (2) 对于句段的理解, 可以从不同角度分析: (1) 从内容上分析, 在不同的文体中, 对句子的作用理解应各有侧重:记叙文中, 主要表现为点明主旨或表达作者的思想感情;在议论文中, 常表现为揭示中心论点及分论点;在说明文中, 大多集中揭示说明对象的特征或事理; (2) 从结构上分析, 不同位置上的句子所起到的作用是不同的:在文章开头的, 有总领作用, 在文章中间的, 有承上启下, 标志行文思想的作用, 在文章结尾的, 有总结作用; (3) 从表达效果上分析, 在某些文学色彩浓厚的文章中, 有些句子还有升华中心, 渲染气氛、烘托心情等作用。

4.欣赏评价能力, 是指阅读文章能有自己的体验和思考, 能对文章所写的内容进行初步的欣赏和评价, 从中获得美的体验以及对自然、社会和人生的有益启示, 常见的题型有:欣赏有表现力的词;判断并欣赏有表现力的句子, 欣赏品评写法。对于欣赏评价, 我们要从以下几个角度思考: (1) 语言美的角度, 如用词之美、修辞之美、句式之美等。 (2) 从结构层次的角度。 (3) 从表达方式的角度、表现手法的角度来进行欣赏。欣赏评价要特别注意描写, 如调动多种感官、动静结合、正面与侧面、人物描写的多种方法、环境描写的作用等。

5.实际运用能力, 是指阅读文章能借助文章提供的内容和信息解决现实问题, 形成迁移并有所发展。一般题型有:谈由文本引发的认识;对作品的认识;能根据具体的生活情境, 对文本的知识或观点进行恰当的运用。在答题时, 完全可以在把握要求的基础上充分发挥个性, 进行自由表达。当然, 这种自由表达并非毫无限制, 而是需要对材料内容、主题、情感等有较深层次的理解和感悟。

现代文阅读是考试的重点, 我们在了解其命题的依据的基础上熟知题型, 并具备以上五种能力, 就能回答好此类题目。

(二) 文言文阅读

中考文言文复习要以课本为“本”, 注重积累, 强化训练, 对常考的知识点进行系统的梳理、分类、归纳, 加强新旧知识的联系, 做到融会贯通。实词的积累要结合课下注解, 积累重要词语和关键字词。句子翻译要在实词积累的基础上, 关注虚词的用法及语气的一致。翻译以直译为主, 在字字落实的基础上, 兼顾全句, 还要根据文言句式的特点及用语习惯, 采用“留”“换”“删”“补”“调”“扩”等方法, 力求使译文做到准确、完整、顺畅。以课本为主阵地, 精选重点句子进行翻译训练。内容理解要在疏通文章的基础上进行, 同时结合背景材料理解作者的情感和表达技巧等。要紧扣原文主旨, 多角度思考, 善于归纳、提炼、升华。

(三) 诗歌欣赏

赏析诗歌时, 要避免抛开诗歌内容进行中心思想式的感受或者架空分析, 应联系诗歌内容选取主题、语言、艺术技巧等二至三个角度写出“再创造”式的欣赏内容。如用词精辟准确、修辞运用巧妙、句式灵活多变、表现手法独具匠心等。

四、综合性学习水平考查

这部分内容在复习时, 要关注社会热点, 本土文化, 注意感悟人生、感悟社会, 关注自然环境, 注意学科渗透现象, 对材料进行探究、创新、评价、联想等。答题时要注意: (1) 运用平时积累, 有效调动知识储备。 (2) 仔细阅读题目, 揣摩题意, 提炼出简明、有效的答案。 (3) 注意联系社会生活, 准确表述与主题相关的感悟。 (4) 答题时要看清楚题干要求, 抓住要点, 逐条表达。

五、写作能力考查

作文是语文的重头戏, 分值为60分, 直接关系到中考的成败。作文题型以材料作文和话题作文为主, 无论哪一种命题方式, 均不设审题障碍, 作文题型给同学们充分提供了一个张扬个性的舞台。

3.谈中考语文复习方法 篇三

关键词：中考；语文总复习；思路与方法

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）09-102-01

在初中语文教学中，中考语文总复习承担着系统梳理、归纳总结、稳步提高的重任。在时间短、任务重、范围广、内容多、要求高的情况下，如何做到科学规划、高效复习呢？本人在多年毕业班教学中，摸索出一些行之有效的复习思路与方法：

一、研究试题，制定计划

认真解读《语文课程标准》，深入研究近几年来中考语文试题的特点，在此基础上，制定了切实可行的复习计划。复习分为三轮进行：第一轮复习紧扣课本、梳理知识、夯实基础。第二轮复习专题分讲、精讲精练、提升能力。第三轮复习综合训练、查缺补漏、巩固提高。

二、立足课本，重视积累

结合近几年中考涉及到的现代文阅读，对课内篇目进行大胆取舍，选取名家名篇和典范精美的现代文作为课内现代文第一轮复习内容。按文体复习，使学生掌握不同文体的阅读方法。课内古诗文部分，按照课标规定篇目分册逐课复习。对于背诵默写的篇目，要求逐人过关。

三、专题突破，讲究实效

专题复习是最重要的阶段，通过这一阶段的复习，可以使以前散见于课文中的知识系统化，使学生站较高的平台上来俯视语文知识体系，消除那种“只见树木不见森林”的迷茫。

1、积累和运用

积累和运用主要考查字音字义、规范书写、标点、病句、仿写句子、默写名篇名句、名著阅读、综合实践活动等。

关于字词积累的复习，先引导学生整理每册书中的字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上。

对于古诗文默写，针对学生存在的问题，先理解再背诵。

关于语言运用的复习，主要通过专题讲解和训练来落实。如新闻概括题重在考查辩识、筛选、提炼信息的能力。题型有拟写新闻标题、概括一句话新闻、补写新闻导语等，往往附加“限字表达”要求。

其他专题的复习，尽可能地广泛收集材料，每一个专题都要将基本的题、典型的题、灵活的题做好梳理和归纳，使学生能够掌握一些做题的规律。

2、现代文阅读

首先，强化文体意识，分文体进行复习，注意答题语言体现文体特点。先进行各类文体的单项复习，再综合复习各种文体的文章阅读。这种分步骤的复习，能提高学生化解难点的能力，阅读能力也会有大幅度的提高。

其次，明确各类文体的知识点和考点，例如记叙文的常见考点有：描写方法及作用；概括事件；分析表现手法；结尾艺术；概括或评价人物形象；概括情节或补充情节链；记叙的顺序及作用；阅读感悟等。还要教给学生回答各类问题的基本思路和方法，总结归纳出通用的模式。如记叙文中分析修辞方法及作用时，就可用“用修辞，表现了 内容，表达了 情感”。

最后，要培养学生分点答题的意识，以保证得分率。

3、文言诗文阅读

将《课程标准》规定的50篇必背古诗文进行归纳分类。古文常见的考点是实词的含义和用法，包括一词多义、古今异义、词类活用等；对关键句子的句式和句意；内容的理解；思想感情的表达、表现手法运用等，要一一拎出要点，总结规律。再选择优秀的模拟试题，强化训练，达到牢固掌握的目的。

古诗阅读赏析，一是分析古诗中写景的内容、特点、手法及作用；二是找出抒情的句子，分析其抒发的感情；三是从内容、手法、修辞、炼字等方面教给学生赏析名句的方法，强调要写出诗句所表达的情感。通过反复检测查漏补缺、强化巩固。

4、写作

近年来，大多数省市中考作文命题形式是二选一，以命题作文、半命题作文为主，近几年出现了材料作文。无论怎样的形式，都以引导学生关注现实生活、认识生活中的现象、抒写生活的感悟为导向。在作文复习中我们的做法是：

首先，要求学生每天坚持背诵摘抄的精美片段，积累感性的语言材料。其次，从审题、立意、选材、布局、表达几个方面进行强化指导训练。让学生明白，一篇好的作文要有一个含蓄、深刻的题目，一个精彩的开头，一个疏密有致的段落布局，一个优美的片段描写，一个完美的结尾。虽然不能做到十全十美，但一定要有亮点。再次，教给学生作文的一些常见的构思方法。记叙文可以用镜头式、书信体、日记体等结构。

另外还可以根据学生的写作特长为部分学生选择最擅长的文体，量身定制，扬长避短。有些学生知识面广，思想深刻，就指导他写议论文；有的感情丰富细腻，文笔优美，就指导他写叙事性的散文；有的人物描写很出色，就让他在人物描写上多下工夫，指导他在作文审题时，选材尽量靠近写人。为激励学生，激发其写作兴趣，可第一时间把学生的优秀作文做成幻灯片，反馈给学生；也可推荐到学校文学社的刊物上发表。

4.中考语文有效复习指导总结 篇四

有人说，中考作文还能准备啊?那当然，于老师后面也会专门给大家预测几篇今年中考的作文题目，当然，还是以青岛中考为基准的，其他地区可能不准，我前面也说了，每个地区的出题偏好不同。不过，预测的几篇都很有代表性，大家看可以思考一下，你如何来写这些文章。

中考作文的准备，就是需要你把之前写得比较好的文章再润色一下，不管是语言、结构，还是事例，都需要更高一点的标准。注意：最好是记叙文，要有你深刻的感悟，你的事例应该是多方面的，也就是说：不管是出了什么题目，事例是都可以套上去的。虽然有很大的应试成分，但是有备无患，防止你时间不够、题目没写过、紧张找不到事例。

作文，最少准备3篇，是比较成熟的文章，不能是别人的你硬套上去，也不能太假，里面一定有你独特的感受，主题比较深刻，这样的文章才能达到要求。

5.贵阳市中考语文“读图”复习指导 篇五

清镇市暗流中学 彭良举

教学目标

1.认识读图的意义和作用。2.掌握读图的方法和技巧技能。

3.能够用语言、文字准确的表述读图内容和感悟。教学方法

1.今年贵阳市或本校近期相关试题搜集。2.编制PPT课件，并用于多媒体演示。重点难点：

根据贵阳市中考要求用语言表达“读图”内容和感悟。教学时数：2课时 教学过程

一、导入

结合贵阳市中考情况导入。

二、初试牛刀

1.请从下图中任选一幅，描述图片内容，并结合标题阐述感悟。（4分；二中集团2017年秋季学期九年级半期试题）

图一：不堪一击

图二：喊山的苗族女孩

答：

示例：

图一： 1）这是一幅夸张的讽刺画。画面中，一男人腆着肚子，左手背在身后，右手食指高高举起，张开大口向人承诺，他的承诺被吹成一个大气球；同时，一只鸟儿从天空飞来，正巧碰在‚气球‛上，鸟嘴轻易的就把‚气球‛啄破了。现实中，有的人正如画面中的人，刚愎自用、自以为是、不加思索的‚承诺‛，却不能履行诺言，是说话的巨人，行动的矮子；话说的漂亮，不过是美丽的‚泡影‛，是不可信任的。我们承诺时，必须量力而行，言必行，行必果，否则，轻则贻笑大方，重则害人害己。（217字；彭良举撰）

点评：“读图”的关键在“读”，即用眼睛去看，用心去感受，本题有两个答题点“描述内容”、“阐述感悟”，该内容第一句概括定位图画，第二句“描述内容”，第三句“阐述感悟”，紧扣命题要求，中心明确、思路清晰、简明扼要。

2）图中一人背着左手，右手在胸前做着完美的手势，昂首挺胸，郑重其事地高谈着‚承诺‛，却不想他所谈的‚承诺‛，就像吹胀的气球，一啄即破。言必行，行必果。信守承诺是每个人行事的准则。我们们文明社会的建设需要的是实实在在的承诺，而不是夸夸其谈，却不堪一击的承诺宣言。信守承诺，从我做起，从现在做起。（144字；二中出题人撰）

点评：该答案“做着完美的手势”、“郑重其事地高谈着”等有望文生义之嫌，感悟过于泛泛而谈。

图二： 1）这是一幅记录西南地区少数民族惊蛰时祭祀神灵、祈求保佑风俗的摄影作品。图片中，年轻、美丽、活泼的苗族姑娘，身着美丽的银头饰、银项圈等，面带微笑，抬头面向天空和远山，左手成喇叭状而深情的呼喊着。从图片中，我读到了苗家人民对生活的热爱和对自然的感恩，山清水秀，地灵人杰，正是这一方山水养育这些能歌善舞的一方人民；‚金山银山，不如绿水青山‛，我们不仅要感激大自然的恩惠，更要保护好自己的家园。（192字；彭良举撰）

点评：第一句概括定位图画，第二句“描述内容”，第三句“阐述感悟”，紧扣命题要求，中心明确、思路清晰、简明扼要。

2）在绿树成荫的群山之间，一个头顶银饰、项带银圈，身着节日盛装的苗族女孩，正将手放在嘴边，高声的对着群山呼喊。她的喊声是多么地响亮啊！这一喊，喊出了自信，群山回应；这一喊，喊出了快乐，直击心灵；这一喊，喊出了幸福，声震天宇。人杰因地灵，是什么样的水土养育出这样富有灵气的美丽人儿？是我们美丽的家乡呀！愿我们的家乡更加美丽，愿家乡的人们更加幸福。（170字；二中出题人撰）

点评：第一句“描述内容”，无可非议，第二句“阐述感悟”，有望文生义之嫌，实际是不明白“喊山”的文化内涵，凭空杜撰。

2.请从下图中任选一幅，描述图片内容，并结合标题阐述感悟。（4分；二中集团2017年秋季学期九年级第三次月考试题）

图一：贵阳6000人长跑盛况 图二：游人如织的青岩古镇

答：

示例：

图一： 画面中，望不见尽头的宽阔大道上，正在进行着贵阳市6000人长跑大赛，几位中老年人神采奕奕、精神焕发的跑在队伍的前列，大多数一身黑色运动服配合白色运动鞋，有的则是一身白色或一身黑色；在他们的身后，则是色彩缤纷的男男女女的跑步人群，他们共同构成了一幅贵阳人的生命交响曲。图片使我感受到，只满足物质生活需要的时代已结束，人们为了享受生活的美好，不仅注重精神生活的追求，更加在乎身体的健康；图片从一个侧面反映了‚全民健身运动‛的深入人心和群众‚我运动，我健康‛意识的提高。（229字；彭良举撰）

点评：第一句“描述内容”，恰当具体，充分利用标题提示；第二句“阐述感悟”，紧扣图画内容联想时代特征，中心明确、思路清晰、简明扼要。

图二：图片上，只见青石板街道上游人你来我往，好不热闹，有的在小商铺前立足观赏着挑选着中意的物品，有的悠闲地踱着步子，似乎在品鉴着街道两旁别具明清风尚的古建筑艺术，那错落有致、参差不齐的民房，那雕龙画凤、布局迥异的门窗、楼阁，让人流连忘返，有的行色匆匆，似乎要将古镇的风景即刻尽收眼底。画面使我想到，以人文资源为纽带开发旅游，要尽量保存、维护好原生资源，并从中发掘出具有独特性的资源，只有以厚重的历史、沉淀的文化、独特的风格示人，才能赢得人们的喜爱和敬畏。（224字；彭良举撰）

点评：“描述内容”，充分利用标题提示，紧紧抓住游人、街道、建筑的“古韵”进行描述，中心明确；“阐述感悟”，紧扣图画内容联想现实中古镇，中心明确、思路清晰、简明扼要。

3.请从下图中任选一幅，描述图片内容，并结合标题阐述感悟。（图片为2016 年贵阳市中考题）

图一：沉

醉

图二：逝者如斯夫

答：

示例：

图一：古色古香的的传统民居前，拉二胡的老人和托腮聆听的孩子，坐在老屋矮矮的门槛上。老人忘我的神态，孩子专注的眼神，让整幅画面意味绵长。侧耳倾听，悠扬的二胡琴声从老人指尖的拨弄，手臂的牵引中飘来，在悠悠琴韵里，拉琴的老人是不是回想起曾经的沧桑岁月？听琴的孩子是不是憧憬着更美好的未来？就连青苔斑驳的老屋似乎也沉醉在琴声里。我愿意沉醉在琴声中，我愿意沉醉在传统民间艺术的世界里，享受美的熏陶，品读先祖们的智慧，我更希望这珍贵的传统文化薪火相传，让你我沉醉，让世界沉醉。（229字；贵阳市2016年中考卷参考答案）

点评：“描述内容”，简明扼要，中心明确；“阐述感悟”，侧重于联想与想象，既写出了“画外音”，也表达了作者对传统文化的沉醉与期望。

图二：一条河流，从远方奔腾而来，浪花飞溅，仿若碎玉，急流绕过无数的礁石和险滩，奔流而去。孔子曾感叹‚逝者如斯夫，不舍昼夜‛，时光如流水匆匆而逝。我们应该怎样度过自己的一生呢？是让有限生命在波澜不惊中蹉跎流逝，还是勇敢地面对‚暗礁‛，激起美丽的浪花？‚吾生也有涯‛，我们不能拉长生命的长度，但可以拓宽生命的宽度。在生命的河流里，我们聚集细流，一路向前。奔腾，怒吼，回旋，穿过峡谷，越过险阻，演绎精彩。不负时光，不负生命。（229字；贵阳市2016年中考卷参考答案）

点评：“描述内容”，进口画面内容和标题提示，言简意明，中心明确；“阐述感悟”，通过联想，表达了作者对生活的热爱和对生命的敬畏。

4.请从下图中任选一幅，描述图片内容，并结合标题阐述感悟。（图片为2017 年贵阳市中考题）

图一：过年啦！

图二：山重水复5让

答：

图一：1）图中为我们展示了一副孩童喜气洋洋的看着大人在门上贴‚福‛字的画面。春节是一个普天同庆，幸福美满的节日，但近来的春节是过得越来越没有年味，甚至还有一篇报导说老人因子女儿孙在桌上一味玩手机，不搭理彼此，让老人气得摔桌直走。科技产品虽好，可它使人们越发孤独，春节虽质朴，可我们也应当重视，应让它使全家人更幸福。（152字；学生差分卷）

点评：“描述内容”，过于单薄，缺乏具体内容；“阐述感悟”，过度联想，望文生义，不理解图片内容与标题的关联, 偏离主题。

2）斑驳的阳光洒在大门上，春联和一个‘福’字已贴好，一位妇女正双手往门上贴着另一个‘福’，在她身边，孩子们仰着小脸，专注地看着她的一举一动。这幅图洋溢着浓浓的节日气氛，春联宣告新春的到来，‘福’字道出美好的祝愿。同时也道出了当今农村、农民、农业，在中央的‚惠农‛政策、精准扶贫的帮扶下，通过科学的发展，摆脱了贫穷。农民过上了富足有余的幸福生活，开始享‚福‛，开始有‚福‛。过年，过的是团圆、是祝福、是希望，是对生活的热爱和赞美，这样的传统节日蕴含着厚重的民族文化底蕴，希望这样的精神福、财富福代代传承，以希望来年风调雨顺、幸福常临。（264字；贵阳市2017年中考卷参考答案）

点评：“描述内容”，紧扣主题，具体鲜明；“阐述感悟”部分，“同时也道出了当今农村、农民、农业，在中央的‘惠农’”政策、精准扶贫的帮扶下，通过科学的发展，摆脱了贫穷。农民过上了富足有余的幸福生活，开始享‘福’，开始有‘福’”，过度联想，望文生义，偏离主题。图二：1）白云悠悠，水波粼粼，重山像护卫，保卫着祖国的大好河山，远处一辆小船缓缓驶来，荡开了一层层的水纹，一阵微风吹过，树儿‚沙沙‛作响。远处传来了若有若无的歌声，这是唱着什么？是赞美祖国大好江山的曲子，水底的鱼儿，空中的鸟儿，边唱边跳。多美的一幅图景啊！这就是祖国大好的江山，这就是山清水秀，这是‚山重水复‛，这就是中国！这就是……（159字；学生差分卷）

点评：“描述内容”、“阐述感悟”，均，过度联想，望文生义，偏离主题。

2）群山起伏，重重叠叠，宛若道道屏障。江水悠悠，在重峦叠嶂之中将流向何方？抬头仰望，远方的峰顶是云雾还是阳光？生命的旅程就如同这穿流在初山峻岭间的江水，不会永远风平浪静、一马平川、浩浩荡荡，必将遇到屏障，遇到暗礁，遇到暴风雨，还可能会身处无路可走的绝境。如果保持前行的力量，一路奔腾不息，总能穿过重重障碍，即使山重水复，终会迎来柳暗花明。（167字；贵阳市2017年中考卷参考答案）

点评：“描述内容”，紧扣图片内容和标题内涵，联想具体形象；“阐述感悟”，通过联想，表达了作者对生命的关注和热爱。

三、交流小结 1.如何读图

贵阳市中考读图题一般是二选一进行回答，因此，作答时必须首先选图，之后读图： 模式一：

用简明的语言对图进行总体概括 → 用准确形象的语言对图片内容进行描述（描写或叙述）→ 紧扣图片内容联系生活谈感悟（感受、启发等）。

模式二：

直接对图片内容进行描述 →紧扣图片内容联系生活谈感悟（感受、启发等）。模式三：

边描述边议论。如“ 贵阳市2016年中考卷参考答案《沉醉》 ” 2.表达方式

按照“读后感”写法操作，先描述，再议论点题。3.基本要求

1）紧扣图片内容，中心明确，言之有物，切记无中生有、望文生义、偏离主题。2）读出新意，条理清楚、文从字顺。3）文字120字以上。

四、巩固练习

6.中考语文复习具体方法指导 篇六

突出人物

考点：

把握作者或作品中人物的情感、态度、观点。

知识要点：、在阅读中体会出渗透在字里行间的作者的情感、态度、观点。

2、把握作品中人物的情感、态度和观点。

考试说明：、能对关于作者和作品中人物的情感、态度、观点的表述做出正确与否的判断，能用合乎要求的对其作准确归纳。

2、能找到体现人物观点、情感和态度的相关文字依据。

考点例析：

一、阅读《谁赶走了鸟类》，然后根据本考点的考试说明答题。

谁赶走了鸟类

（1）我已经久没有听到鸟声了。有几次我竖直耳朵谛听，只有车辆超标的喇叭声和工地上机器的轰鸣。

（2）我还知道是谁驱赶了鸟类。我常看见一些理直气壮的人信手折下青枝嫩叶后又信手丢下，让它们绝望地挺着身子露宿街头。

（3）终于听到鸟鸣，是只引吭高歌的麻雀。可仅仅是试了嗓子，歌声便嘎然而止。正疑惑着，我看到一个举着气枪的兴高采烈的男人。

（4）我的愤怒忽地涌到脸上，也只是涌到脸上而已。我想喊却没喊一声，想吼也没吼一下，想骂也没骂一句。我连盯着他看一眼的勇气都没有，若无其事地从那个男人身边走过去，像见了猫的小老鼠。

（5）真该感激多年训练出来的“冷静”。“冷静”告诉我；别理他，他会骂你神经疯子。再做一次于事无补的神经病，疯子有什么好处？“冷静”还安慰我：骂他一个人有什么用？回头你可以写骂，告诉更多的人爱护鸟类。

（6）可是我无法不怀念鸟声，就像怀念因为我疏忽而远走他乡的最亲密的朋友。一处浓荫，三五只鸟，曾把我和喧闹的世界隔开。那清丽的歌声沁人心脾，一洗心上尘埃和身上的疲惫，任何人类的语言都无法代替。

（7）在喧闹的人的世界中，我重新寻找我们口口声声的“人类朋友”——鸟类。

（8）“我们的朋友”在鸟市上被明码标价。

（9）“我们的朋友”被搬上各式各样的餐桌，塞进各式各样的嘴里。

（10）我们这样待“朋友”太久了。不用多久，我们这些“好人”的后代只能到鸟市上去认识“我们的朋友”了。

（11）鸟声渐远。而渐远的又何止是鸟声呢？

、第①段中加点的“竖着耳朵”和“谛听”，从内容上看，作者要突出强调的是什么？

2、文中写了作者没有阻止举着气枪打鸟的男人的行动，写这件事时详写的是什么？为什么要详写？

3、末段说“鸟声渐远。渐远的又何止鸟声呢？”从全文看，你认为，“渐远的”除了“鸟声”还有什么？

简析：这三个习题考查的内容都与作者态度和情感有关。第一题“竖着耳朵听”、“谛听”，旨在极言鸟鸣声之少，突出强调的是在繁华的都市，人与自然的不谐和。第二题表面上是详略问题，实际考查的内容也关乎作者的态度和观点。作者写没有阻止举着汽枪打鸟的男人的行动这件事时，详写的是“我”的心理活动。这样写是为了解剖、批评象“我”一样的人——他们既是环境保护（爱鸟运动）的鼓吹者、宣传者、“环保卫士”，却又对形形色色的“凶残者”听之任之。第三题考查的是作者对所写之事更为广义的态度。它要求考生在充分理解“我”的情感的基础上答题，答案是：还有兽语、虫鸣、鱼游等；还有成片的树林、天然的草场；还有人们善待生灵，善待自然的爱心。

二、阅读《永远的蝴蝶》，然后答题。

永远的蝴蝶

陈启佑（台湾）

①那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火，我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。

②樱子说她可以撑伞过去帮我寄信，我默默点头，把信交给她。

③“谁叫我们只带一把小伞哪。”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信，从伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。

④随着一阵拔尖的刹车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓的，飘落在湿冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。

⑤虽然是春天，好像是深秋了。

⑥为什么呢？只带一把雨伞？

⑦然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。她是要帮我寄信的，那，那是一封写给在南部的母亲的信，我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不大，却是我一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢？

⑧妈：我打算在下个月和樱子结婚。

、体会下列两句话里蕴藏的人物心理活动。

①“谁叫我们只带一把雨伞哪。”

②“为什么呢？只带一把雨伞？”

2、文中的“蝴蝶”指什么？以“永远的蝴蝶”为题，有何深意？

3、第5段“虽然是春天，好像是深秋了”一句怎么理解？

4、第8段中写道：“却是我一生一世中最大的一场雨”。如果要在这句话“雨”的前面加上一个修饰语，以使表情达意更明白的话，这个修饰语应该是什么？（提示：可借用某个流行歌曲名）

7.中考语文复习具体方法指导 篇七

一、依托第一阶段的教材复习,积累词汇,奠定写作基础,丰富表达资源

中考复习第一阶段重点回顾教材内容,再现和强化课本中每个模块的重点词汇、句型,归纳和讲解其用法。在该阶段教师应帮助学生加强词汇的积累和在写作中的运用,为写作奠定基础,并从语言要素的角度丰富学生的表达资源。

“巧妇难为无米之炊”,写作离不开基本的词汇和句型。写作训练要从基本的词句开始,连词成句,谋句成篇,由简到繁,实现英语表达能力的逐渐提高。在课本复习中,教师要通过归纳整理每个模块的重点词汇、短语、句型并采用造句、句型转换等各种形式,使学生熟练掌握它们并能在具体的语境中熟练运用。在该阶段的写作训练中,教师应指导学生在习作中灵活运用所掌握和积累的词汇、短语、句型,扩充句子内涵,提高其语言的丰富性和遣词造句的能力,从而为写作奠定稳固的金字塔塔基。下面是学生在练习有关周末时间安排状况的调查内容的写作时,分别选自学生初稿与修改稿中的部分表达,通过词汇、短语的扩充,其语言的丰富性和表达效果有了明显改进。

(1)Some students travel.→

A few students choose to travel to getaway from the busy study.

(2)Many students stay at home.Theywatch TV or surf the Internet.→

A number of students prefer to stay athome,watching TV or surfing the Internet to have a rest.

(3)A few students work.→

However,still a few students have nochoice but to go on studying day and night at home.

二、依托第二阶段的语法复习,正确运用语法及结构,增加写作亮点

中考复习的第二阶段是通过系统梳理《初中毕业生学业考试说明》中要求初中九年级应该掌握的基础语法来帮助学生更好地理解和掌握语法规则。学生只有掌握了语法知识,才能生成清晰、准确的句子和段落,才能正确无误地传递信息和表达看法。教师在该阶段帮助学生系统复习词法和句法的同时,应精心安排相应的写作训练,使学生既能有机会运用所复习的语法知识,又能提高语言表达的准确性。同时教师还应有意识地指导学生尝试一些语法及结构的恰当运用,增加文章“亮点”,使文章内容由“对”转向“好、妙”。如尝试以下结构的使用:感叹句、被动语态、强调句、倒装句、定语从句、分词、谚语等。

三、依托第三阶段的专项训练,加强写作指导,总体提升写作能力

中考复习的第三阶段是针对中考的各种题型对学生进行强化训练,让学生熟悉各种题型的特点、难点,侧重训练学生的解题技巧,打开学生的做题思路和方式,提高学生的答题能力。教师应在此阶段开展各话题的写作课,加强写作指导,并充分利用阅读训练中的篇章服务于写作训练。

(1)开展写作课,加强写作指导。

在写作专项训练中应开设专门的写作课,加强对学生写作方法的指导。教师对学生写作方法的指导应力求做到以下三点:①加强对写作步骤的指导:审题——列提纲——着手写作——认真修改。②培养和提高分段意识。段落的划分能使文章的逻辑结构更加分明,文章的层次更加清晰。在平时的写作指导中,教师应帮助学生理清文章思路,明确文章结构,培养其分段意识。③指导其恰当运用连接词。《义务教育英语课程标准》要求学生“能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系”。因此,要使文章行文流畅、逻辑清楚、衔接自然、浑然一体,指导学生恰当地运用连接词是必不可少的。

(2)充分利用阅读训练中的篇章,服务于写作训练。

①通过阅读专项训练,积累语言素材。在阅读理解专项训练中,遇到篇章中精彩的短语、句型和优美的句子、段落,教师应要求学生摘录、熟读甚至背诵,并通过对其用法的解析和举例,使学生在写作中尝试使用,增加其语言表达的丰富性。②通过阅读专项训练,学会写作的谋篇布局。在阅读理解专项训练中,教师应有意识地引导学生思考文章的主题思想,分析不同文体的篇章结构和信息组织方法,研究文章开头和结尾的技巧等,使学生进一步熟悉文章的结构特点,学会谋篇布局,并在写作训练中恰当地运用。

四、依托第四阶段的综合模拟,加强写作实战演练,适应中考现场写作

中考复习的第四阶段是在课本复习、语法复习和专项训练的基础上,为了进一步提升学生的知识与能力和适应中考临场发挥,对学生进行的大量的综合模拟训练,尤其试卷型的练习。该阶段的写作训练应结合在模拟考试中,以完成试卷中的书面表达形式进行。

模拟中考现场写作,能让学生进入考试中的写作状态,熟悉考试时的写作环境,学会把控好写作时间,处理好打草稿和正式写作的时间分配等问题。教师通过指导学生学习《中考英语书面表达评分标准》,让学生明确一篇优秀的作文应该达到的标准,并在现场模拟中努力在书写、字数、段落、表达等方面以这些标准来要求自己的习作。通过多次的考场实战演练,学生定能适应中考的现场写作。

实践证明,依托中考英语复习四个阶段的内容进行的写作指导可以有效地解决学生写作中存在的词汇、语法、篇章结构等问题,是提高初三学生英语写作能力的有效手段,是为中考写作加分的有效准备。以上是笔者在教学中的一些实践和探索,通过训练和指导,学生的写作水平有了明显的提高。我相信,只要我们广大教师不断创新,努力探寻更好的方法让学生有效地掌握驾驭英语的能力,就一定使他们的英语学习打下更坚实的基础。

参考文献

[1]王晓琴.谈写作训练在中考三轮复习中的贯穿[J].中学外语教与学,2013(2).

8.中考语文复习具体方法指导 篇八

[关键词]专题分析 中考复习 应用

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）040078

在思想品德学科中考复习中，培养学生的审题答题能力很重要。审题答题过程中，既要求学生有较强的文字阅读理解能力，又需要有一定的逻辑分析能力，是文科基础和理科思维的结合。于是在中考复习中，第一步往往是基础知识过关，要求学生把握好教材基础内容，理顺每一课的具体知识点，整理出每一课的知识框架。第二步，则是打乱教材本身顺序，将同一专题或单元的内容归在一起，寻找该专题或单元的内在逻辑联系，通过材料阅读题的练习，提高综合分析能力。第三步，则是重回教材，通过少量题目的练习，有针对性地解决上面两个阶段遇到的基础知识上的困惑。最后，则是丢开所有复习资料，尽量默写或抄写每一个专题或单元的知识框架，带着这种知识框架轻松走进考场。

2015年，德阳市将教科版九年级第六单元《漫步地球村》纳入考试范围。为了巩固对这一个单元知识的理解和记忆，笔者带着学生按如下思路再一次进行了复习。

第十七课《战争与和平》，我们学习的目的是追求和平，“和平是人类永恒的追求”。那么关于对和平的追求，如今世界的现状是什么？为什么要追求和平？人类为追求和平做出了哪些努力？教材上明确指出，二战后，世界局势总体趋向缓和，绝大多数人民享受到了和平的环境。但局部战争一直没有停止，威胁和破坏世界和平的因素还存在。这就是当今世界的现状。那么“威胁和破坏世界和平的因素有哪些？”就成了一个具体知识点。至于第二点“为什么要追求这个目标”，教材则是从“战争给人类带来的巨大伤害”这个角度来解释的。于是学习知识点“战争给人类带来的伤害”时，有一个小问题：战争中最大的受害者是“少年儿童”。至于第三大问题“人类为追求和平做出了哪些努力”，概括起来就是：“联合国、世界各国领导人、各种国际组织、还有志愿人员等为维护世界和平做出了不懈努力。”这些知识点都是教材上的话，学生找起来也比较容易，如果有一个线索，记忆起来更方便。十七课就是按“现状——为什么（危害）——怎么做”这条线来阐述的。

第十八课要从标题《东西南北》入手，先解释清楚标题的意思。东西问题是指世界和平问题，它在二战结束后产生，苏联解体之后提得比较少。南北问题是指位于南面的亚非拉发展中国家与位于北面的发达国家之间的问题，即经济发展不平衡、贫富差距、谋求世界经济发展的问题。于是很自然地得出“和平与发展是当今时代的主题”这一论断。而十七课已经将和平问题论述过了，十八课就主要讲发展问题。

十八课与十七课同样的结构：追求世界共同发展也是人类追求的目标之一，那么当今世界在发展问题上的现状是什么？为什么会出现这种现象？（造成贫困的原因是什么？）贫困和贫富差距拉大会带来哪些影响或后果？而人类又为解决这个问题去实现世界经济共同发展做出了哪些努力？教材首先指出，贫困依然是当今世界特别是发展中国家面临的突出问题之一，而且世界上依然存在着严重的贫富不均现象。这就是现象本身。接着教材阐述了第二和第三个问题。在解释第四个问题时指出，许多国家政府、国际合作机构、金融组织、民间组织在不同的领域设立了专门的基金，用于支持贫穷国家、贫困地区的发展。从主体上来说，联合国、各国政府都为消除贫困做出了努力。为了实现共同发展的目标，各国努力加强与世界经济的联系，谋求国际经济合作，提出了“经济全球化”这一重要知识点。其利弊分析以及合作时的注意事项，可作为经济全球化或者国际经济交流合作的具体知识点加以呈现。特别需要强调的是，经济全球化和每年的时事政治都紧密相连，需要重视。

第十九课《天涯若比邻》，也介绍了三个方面的内容。一是世界文化的现状和表现形式，世界文化具有多样性和丰富性的特点。在当今世界，不同国家和民族的文化会有交流碰撞，那么“为什么需要交流沟通”是第二个方面的内容。第三，“在交流沟通时怎样保持自己文化的特性和魅力？”“用什么样的态度来交流沟通？”“怎样与不同文化进行交流沟通？”即“怎样做”的相关问题。

当我们把前三课分析完之后，我们会发现这三课在结构上的共同点：是什么？为什么或意义、影响是什么？怎么做？而且这三课分别涉及当今世界政治、经济、文化的现状，那么中国在世界上分别发挥了怎样的作用？于是第二十课顺理成章地就要讲到《世界舞台上的中国》。“当今中国在国际舞台上已经和正在发挥什么作用”，就要从政治、经济、文化三个方面来介绍。接下来就是“青少年为世界和平与发展可以做哪些贡献和努力”。归纳起来，第二十课讲到了中国在国际上的现状以及国家、公民或者青少年要怎样为世界的主题——和平与发展做贡献。

这一个单元结构严密，当我们详细分析之后，用建构的方式记住本单元的框架，再去做一些材料分析题就更容易了。

有这样一道材料分析题。

材料一 2014年9月，联合国千年发展目标高级别会议透露，目前全球贫困人口比例减半的第一项目标有望按期实现，但离最终目标还有很大差距，实现千年发展目标困难重重。

材料二 2010年中国国内生产总值（GDP）超过日本，仅次于美国位居全球第二位；但人均GDP仅为3800美元，在全球排名105位。温家宝在第65届联合国大会上说，中国发展，世界机遇；中国好了，世界得利。

材料三 中国呼吁六方会谈成员与朝鲜展开“紧急磋商”，给朝鲜炮击韩国岛屿导致的紧张局势降温。12月，在亚丁湾中部海域护航的中国导弹护卫舰成功逼退索马里海盗，保证了商船安全。

问：小梅看了以上材料深感国际国内形势有喜有忧。小梅喜的是什么？忧的是什么？

这个题目，笔者是这样对学生进行引导的。

首先，从问题入手，让学生明确答案是否完整。小梅喜的至少有几个方面？忧的又有几个方面？学生仔细阅读题目就会发现，国际和国内形势有喜有忧，答案至少四个方面。

其次，分析材料。材料一说的主体是谁？联合国。这个主体在做什么事情？联合国在开一个关于消除贫困人口的会议。跟第六单元政治、经济、文化的哪一方面有关系？由于贫困是发展的反面，所以这是关于经济发展的话题。目标有望按期实现，表明联合国在为消除贫困而努力，这是我们喜的地方；而“离目标还有很大差距”则表明贫困和落后现象还将继续存在，这是我们忧的地方。于是材料一主要针对国际经济形势。材料二，先介绍了中国经济发展所取得的成绩，这是国内喜的地方。第二部分讲到了中国经济发展的不足，即人均比较靠后，这表明了中国经济发展现状，是忧的方面。还讲到了中国和世界经济发展的关系。材料二主要讲国内形势。材料三，讲到了国际政治和安全局势，一方面中国在为维护世界和平和地区稳定做出努力，另一方面，国际上确实还存在着不稳定的因素威胁着世界和平与发展，和平与发展的实现还需要世界各国的共同努力。

再次，组织答案。综合以上分析，所有材料涉及政治、经济发展的现状，这是教材第十七、十八课框架的第一部分的内容。若是学生非常熟悉框架内容，在教师的引导下很容易就能完成此题。

这种专题复习方法，一方面提高了学生的答题能力，有助于提高考试成绩；另一方面也是对学生归纳整理能力的培养。在平时教学中就应该用这种方法对学生的思维进行引导。笔者将在以后的教学中反复实践，完善这种方法，争取达到更好的效果。

9.中考语文复习具体方法指导 篇九

语文的学习重点往往都在，阅读理解、古诗词、文学常识等，我们在学习过程中，可以将这些繁多的知识内容，分散成不同的知识点模块来分散学习，这是为了我们在学习过程中，可以重点理解总结知识点中的修辞手法、句型、句式等都可以清晰明了的将之记忆于脑海之中，而不是成段复习，过程知识点众多，无法集中学习，反而容易出现遗忘、漏看等想象出现，而作文就需要我们多多积累相应的作文素材，寻找不同类型的文章作品。理解文章中的不同结构，里面所蕴含的写作手法、技巧等都是我们需要学习的。

二、英语

英语的积累重于基础单词量的累计，只有将单词深刻的记忆于脑海之中，我们在接下来学习语法、词汇等就相对减少了难度，多多使用英语影音等来辅助我们继续英语的学习，保持相对的学习状态，多多动手演练其中的作文写作，提高我们对于单词的应用与理解。

三、笔记整理

10.中考语文复习方法总结 篇十

俗话讲“知己知彼，百战不殆”。与其盲目复习，高耗低效，不如明确复习目标，有的放矢，少走弯路，做到低耗高效。为此，考生应认真学习和掌握语文课程标准和中考语文考试说明精神，明确中考语文的考试方向，把握考试内容、重点、范围、题型以及各部分的考查要求，在老师的精心引领下，开展有计划、有条理、有针对性的中考语文总复习。

复习是对所学知识进行梳理、归纳、综合的过程。合理的计划能使复习有条不紊地进行。复习可按以下步骤进行：

第一步：横向复习。可将六册语文书以单元为单位，对各单元的知识点、能力点、德育点分类进行整理，作横向归纳。使学生对初中语文有一个较为整体的印象，以形成知识的骨架和思维的阶梯。

第二步，纵向复习。可按照中考语文考查的内容，分积累与运用、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大板块进行专题复习。这一阶段复习，以课程标准、考试说明的要求为准，分类强化复习。复习中围绕明确考点要求，理清知识要点，培养语文综合能力和创新学习能力来进行。这一阶段，应熟悉中考语文各类典型题型，有目的稳扎稳打强化训练，逐步形成正确的解题思路和科学的解题方法，并将所掌握的知识系统起来，在此基础上形成整合资源、解决问题的能力。

第三步，综合复习。在对有关知识点和专题内容进行纵向、横向的复习之后，结合最新考试信息，可做一些相关的综合冲刺模拟试题，以检验中考语文复习的效果，增加考试的实践经验，并做复习的遗漏补缺工作。

这是复习中最重要的一点。在语文复习中要注意采用基本的解题技巧和方法，因为基本的解题技巧和方法都来源于教师平时的具体讲解传授;来源于考生平时学习中的感悟积累，并经多年的中考实践所证明了的。所以建议在组织复习时，一定要巧用这些技巧、方法，注重理解、感悟，把重心放在理解和运用及语言表达上，逐步掌握语言运用、阅读与写作的基本规律，提升学习语文的综合能力。

通过对近几年来中考语文试卷的分析，我们可以清楚了解到：阅读部分和写作部分的分值占全卷(满分120)的%，鉴于此，阅读和写作内容的复习就成了重中之重。复习时要突出这一重点。中考阅读材料兼顾各类文体，而且都来自课外;阅读的题型以主观题为主，以客观题为辅;作文题的类型不论是话题作文、还是半命题作文以及其他形式，要求考生写作的文体常常是自由选择。这些特点，要求我们进行有针对性训练。如：复习现代文阅读内容，我们应在明确记叙文、说明文、议论文相关知识后，可选择近几年中考试题中比较好的、有代表性的各类经典语段或文章试题进行测试，测试之后进行讲评。在讲评过程中可按以下步骤进行：先引导学生从整体去感知文章所表达的思想和内容，让他们明白“写了什么”;接着引导学生体会作者写作思路，领悟作者巧妙的写作方法和语言特色，揣摩作者“怎么写的”;最后再引导学生综合领悟文章的思想深意和作者的思想感情，想想作者“为什么这样来写”。写作复习也需有针对性。

一、重视积累，灵活运用。知识积累务必求实，包括字词积累、古诗词名句积累、重要作家作品及相关文学文化常识的积累等。对所积累的知识要重视运用，比如字词的积累不能死记，要在充分理解的基础上学会在一定的语言环境中具体运用;古诗文名句的积累也要以理解为前提，这样在考试中出现理解性默写便能应付自如。

二、立足课堂，以“内”养“外”，温故知新。课堂是获取知识，提高语文素养，培养语文能力的主要途径，要重视课堂和课本学习，在课堂上得“法”，再由课内向课外延伸，举一反三，迁移运用。在学习新课的过程中，要善于运用联想、比较、对比等方法联系学过的相关知识，对已学知识实现再认识，要有目的地进行归纳整理，使知识系统化。

三、阅读训练要整体感知，明确考点，抓住要点，讲究表达，重视创新。在阅读过程中，对文本材料要加强整体阅读，了解文章写什么，怎么写，为什么要这样写，在整体理解的前提下完成局部性分析。要能根据阅读材料的文体特点辨析其中的考点，并通过自己的理解体验，联系具体语境作分析。回答问题要针对提问按点回答，不可遗漏要点。对自己的体验和理解要用简洁、准确、完整、流畅的语言表达出来。

四、作文训练要强化文体意识，通过一定量的作文练习，写出规范的记叙文和议论文。通过阅读与写作训练，提高语言表达能力。通过观察、体验、阅读等多种途径积累有意义的、新鲜的、有特点的作文素材。积累一些名言警句以提高说理能力。

11.中考语文复习具体方法指导 篇十一

一、理科综合题的特点

近些年我省中考理科综合题出现的题型是选择题和填空题, 在实验探究题和计算应用题中不出现, 所以综合题的难度相对较小。下面我们通过一些典型考题来看看我省理科综合题的特点。

例1 (2008年河北) 下列现象的产生, 与空气中的水蒸气无关的是 ()

A.酥脆的饼干放置在空气中变软

B.夏天从冰箱取出的冰糕冒“白气”

C.冬季的早晨看到窗户的玻璃上有“冰花”

D.进入久未开启的菜窖或干涸深井使人感到气闷、头昏

答案:D

评注:“水”是自然界中的常见物质, 物理和化学课上都单独讲到过水, 所以它就成为理化综合命题最常出现的一个载体。物理和化学对“水”讲解的内容侧重点不同, 四个选项也从物理、化学不同角度对水的性质进行了考查, 这就构成了一道典型的理化综合题。以两个学科交叉的内容为载体, 从不同侧面考查同一事物, 是我省理化综合题的常见的命题方式。

例2 (2007年河北) 从下图所示实验中得出的结论不正确的是 ()

A.甲实验说明流体中流速越大的位置压强越小

B.乙实验说明光在同种均匀介质中沿直线传播

C.丙实验说明铁丝在氧气中燃烧生成氧化铁

D.丁实验说明二氧化碳不燃烧, 也不支持燃烧, 密度比空气大

答案:C

评注:实验是两个学科的支柱, 所以综合题也经常以实验为载体。虽然这类题综合了理化的知识, 但是它考查均是各自学科最基本的内容。无论出题的背景如何, 基础性的原则不会变, 重基础是理化综合题的一大特点。

例3 (2008年河北) 2008年北京奥运会使用的“祥云”火炬, 内装燃料是液态丙烷。常温下, 丙烷气体通过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的方法变成液态, 灌装在火炬内。丙烷燃烧的化学方程式为C3H8+xO2点=燃yCO2+zH2O, 则x值为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。已知丙烷的热值为5.04×107J·kg-1, 完全燃烧0.05kg丙烷, 放出的热量是＿＿＿＿＿＿＿＿＿J。

答案:压缩体积 (或增大压强) ;5;2.52×106

评注:北京奥运会火炬处处闪现科技之光, 体现了北京奥运会“科技奥运”的理念。由于高科技的产品往往综合考虑多方面的因素, 所以现代科技的热点问题也是理化综合题的背景和线索, 关注现代科技是理科综合题的又一大特点。

例4 (2008年河北) 参与节能减排是每一位公民应尽的义务。下列做法不符合节能减排要求的是 ()

A.尽量使用一次性餐具B.用布袋代替塑料购物袋

C.关闭电器后拔掉插头D.杜绝自来水的跑、冒、滴、漏

答案:A

评注:2007年被称为节能减排年, 2008年6月1日, “限塑令”正式实行。这些社会热点问题很快就进入了考查的范围。因为关心社会热点问题体现了学生的素质, 也是三维目标中“情感、态度、价值观”的体现。关心社会热点问题是我省理化综合题的一大特点。

例5 (2007年河北) 锅炉发生爆炸, 可能是由于锅炉内水垢过厚或缺水造成的。为了防止锅炉爆炸, 常采用下列措施:

(1) 锅炉使用软水。生活中区别软水和硬水常用的物质是_________________。

(2) 通过锅炉水位计指示情况, 及时向锅炉内补充水。水位计应用了__________原理。

(3) 定期清洗锅炉。水垢的主要成分是碳酸钙和氢氧化镁, 请写出用稀盐酸清洗水垢的化学方程式 (写一个即可) ______________________________________________。

答案: (1) 肥皂水 (其他合理的物质也可) (2) 连通器

(3) CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑或Mg (OH) 2+2HCl=MgCl2+2H2O

评注:这是一道联系实际的理化综合题, 联系实际问题也是理化综合题的一大特点。这类问题实用性强, 考查学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力和创新能力, 体现了命题理论联系实际的原则, 更重要的是引导学生关注生活和社会实际问题, 引导学生主动运用所学知识来解决实际问题, 对平时教学起到了良好的指导作用。

由以上几题管中窥豹, 可看出我省理科综合题有以下特点:理科综合题经常以两个学科交叉的内容、实验、社会和科技热点问题、生活和生产实际问题为背景和载体, 从不同学科或是同一学科的不同内容来考查同一事物, 这其中特别突显了注重基础、联系实际、关注社会和科技热点这几大特点。

二、备考建议

综合往年的理科综合能力考试情况及理科综合能力测试的考试目标与命题原则, 现对中考复习和今后理科综合教学提出以下的复习对策, 即:夯实基础、注意综合、联系实际和关注热点。

1.夯实基础, 突出知识梳理, 注重学科内部综合。

综合题考试首先是学科内部的综合, 其次才是跨学科的综合。因此, 复习要抓好学科基础知识的落实, 以教材为线索, 以课程标准中覆盖的知识点作为重点, 特别要注重相关概念和规律之间的关系, 最终要会运用这些概念和规律来综合分析和解决实际问题。通过复习要能读懂自然科学方面的资料, 能看懂图表所包含的信息, 读懂图示的意义, 并能从中找出规律是非常重要的。综合复习要突出知识的梳理, 形成知识结构, 把学科知识和学科能力紧密结合起来, 提高学科内部的综合能力。

2.注意综合, 适度重视学科间的交叉与渗透, 重视创新能力的培养。

理科综合测试中的跨学科综合, 体现了科学、社会发展的要求, 在复习中要注意单学科知识的交汇点有哪些, 可能会出现哪些试题。如物质的特性、原子结构、能量转化、实验器材的原理和使用等方面。

由于某些知识点在两门学科中都可能涉及到, 但由于不同学科讲述的侧重点不同或深度不同, 学生复习过程中要不断比较, 善于综合。例如燃烧, 物理中要学习燃烧时放出热量, 知道燃料的热值, 能进行热量的计算, 而化学则要学习燃烧的本质, 能写出化学方程式。又如对“分子”、“原子结构”的理解, 在物理、化学中均涉及, 但说法有所不同, 学生要有较全面统一的认识。物理、化学教师需一定时间的集体备课, 综合讲授。

3.联系实际, 拓宽视野, 提高对自然学科基本知识的应用能力。

理科综合问题来源于现实生活中的有关实际问题, 更加真实、全面地再现和模拟现实。试题要求学生的, 主要不是对事物的局部或某一侧面进行描述, 而是注重对事物整体的结构、功能和作用的认识, 以及对事物发展变化过程的分析理解。所涉及的知识, 以多样性、复杂性和综合性呈现出来。

复习过程中教师可选取生活中的物品, 让学生们去联想制造或使用它时涉及的理化知识, 培养发散思维能力。比如取一把不锈钢勺, 要求学生分别从物理和化学方面来叙述所应用的知识, 如光的反射、压强、化学性质等等。经常不断地采用这样的方法, 学生所学知识就不会孤立起来, 就能形成联系实际思考的习惯。联系实际的对象包括自然现象、科技产品、科学实验中的实际问题等。

在复习的过程中还应该把教材中的“STS”、“想想做做”、“科学世界”等内容仔细阅读, 因为题目背景很可能就来源于这里。

4.关注社会和科技发展的热点问题。

12.关于语文中考如何复习的方法 篇十二

“该得的分一分都不能少”，这是考试成功的基础。只要是通过机械记忆就能抓到的分数，不能有任何闪失。诸如考查字音字形、诗文默写等试题，考生应保证获得满分，这是中考语文考试成功的基础。例如字音、字形复习要重视积累3500个常用字，尤其是与语文课本交叉出现的常见、常考、易错的字音、字形应引起高度重视。较之大量地做复习试题，标注字音、听写字形是高效的复习方法。复习时要不断缩小包围圈，定期定量巩固，直至切实掌握。再如文学常识，应回归课本，整理重点作家、作品常识，归纳重点课文的内容情节、主题思想、写作手法、人物形象等，并注意对号入座。

13.中考语文复习具体方法指导 篇十三

一般说来，语文水平的提高主要靠长期的基本功，但就中考分数而言，经过最后的努力，较大幅度地提升并非完全没有可能。下面是高分网中考频道小编总结归纳的快速提高语文成绩方法及技巧，希望为大家提供服务。

快速提高语文成绩的基本方法：

1、系统梳理语言运用和文言文基础知识，利用零散时间，切实做好查漏补缺工作。

2、集中阅读现代文10篇左右经典文章，把握其文体特征、基本思路和命题倾向，并对经典题型认真训练，比较自己的答案和标准答案，找出差距，研究分析，找出规律，掌握技巧，形成能力。

3、集中研读涵盖自我、社会、自然等方面的10至15个经典的作文素材，重点积累15句相应的名言警句，回顾自己中学以来的心路历程，整理高中以来自己最为关注并形成个人一定见解的问题、现象、理念等，研读中考作文发展等级的评分标准，写几篇最能体现自己特点和水平的限时作文，从而提升中考作文的应考能力和信心。

4、认真完成3至5套经典语文试题，以保证试卷训练手感和速度（包括月考、模考）。成绩一般的考生要分分必争

对于成绩拔尖和成绩一般的考生，如何把握心态应战中考？

考试前，成绩拔尖的同学可能信心更足，学习更有条理，也更勤奋，但要注意劳逸结合，调整好生物钟；成绩一般的同学要大胆、合理取舍，找到自信心和长分点，尽自己的能力做好考前冲刺工作。

考试时，成绩拔尖的同学切忌碰到难题、新题过于急躁，要知道我难人亦难；成绩一般的同学要懂得分分必争，确保会的做得对，千万不要随便放弃。

学鲁滨逊开“快乐清单”

“阳光心态，决胜中考。”如何以阳光快乐的心态迎接即将到来的中考，就应该学学鲁滨逊，给自己开快乐清单：

14.中考化学复习方法攻略 篇十四

一、夯实基础,制作“归纳本”

分析近些年中考试卷就不难发现, 许多试题都能在课本中找到它们的“影子”,不少中考题就是对课本原题的变形、改造及综合。由此可见,教材中的每一个知识点对学生来说都是不可忽视的, 在复习过程中必须紧扣课本,让每一位学生亲手制作“归纳本”,让学生全面看每一章、每一节的内容,然后相互交流,在教师的指导下,自己整合、归纳出这一节的知识点、考点并写在自己准备的笔记本上。“归纳本”的使用有多种方法,有例举法、提纲法、比较法、数轴法、列表法、问题讨论法等,师生可以根据不同的教学复习内容采用不同的方法。如,归纳O2、CO2的实验室制法时可采用对比法;混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐的概念,可以通过列表法归纳;对某个知识点的分析、理解可以采用问题讨论法等。“归纳本”可以弥补学生平时的很多课堂遗憾,可以查漏补缺, 而且是学生按照自己的方式总结的知识,培养了学生的多种能力。

二、利用专题,滚动复习

“专题”必须有一个明确的主题 ,否则就无所谓“专”,必须做到有的放矢 ,才能提高复习效率。专题应以一个知识点为重点,有些专题之间也要环环相扣。我将初三化学内容按课标的五个主题分成十四个小专题,分别是专题一:空气、氧气、水;专题二:碳和碳的氧化物;专题三:金属和金属矿物 ;专题四 :溶液 ;专题五 :酸碱盐 ;专题六 :元素和物 质分类;专题七:微粒构成的物质;专题八:化学式、化合价;专题九:物质的变化和性质;专题十:质量守恒定律和化学方程式;专题十一:化学与能源、环境、人体健康;专题十二:化学实验基础;专题十三:常见气体制取;专题十四:化学实验方案的设计和评价。以专题十二和十三实验的复习为例,中考化学实验题基本上是两种题型,一是考查实验的基本操作和实验基本知识;二是综合实验,主要考查学生的综合实验能力和设计实验的能力, 如2013年兰州市中考化学试题第33题、35题。因此,在复习过程中应注重培养学生的实验能力。不仅要求学生掌握基本的实验操作技能,还要训练学生的实验设计能力,如会运用简单的装置和方法制取某气体或检验某气体的性质。再以专题十一的复习为例,从新课程要求看,新课程编写的理念是“从生活走进化学,从化学走向社会”。根据新课程理念,近几年的中考试题特别注重考查学生适应现代生活及未来社会所必需的基础内容, 如2012年山西省化学中考题第5题:小丽最近腹泻,医生建议她暂时不要吃富含蛋白质和油脂食物, 小丽应该选择的早餐是 :A.油条和豆 浆 ;B.馒头和稀 饭 ;C.鸡蛋和牛 奶 ;D.炸鸡腿和酸奶。化学知识是相互联系的 ,例如 ,在复习灭火原理时,可引导学生思考:家里炒菜时油锅着火,最好的灭火方法是什么? 电线发生短路而着火应如何处理? 火灾意外发生时,如何自救和求救? 建立专题有利于学生系统地掌握所学知识,拾遗补缺,使复习得以升华。

三、反复练习,认真改错

在中考复习的过程中, 一是每一节复习课都应设计一些练习题,习题的选择要有目的性,提高学生哪一方面的素养,深化学生对哪一个知识点的理解,教师都要了然于心,不能漫无目的地做题,否则很容易造成无效训练。二是容量要适度,片面追求大容量会导致学生消化不良、心生厌倦等问题,难以保持旺盛的求知欲。三是难度要适当,难度太小,不能充分调动学生学习的热情,难度太大偏离了学习主题,会给学生造成负担,学生的自信心受到挑战,会严重影响学生的学习兴趣和课堂教学效果。四是讲评要到位,习题训练时,让学生多讲讲自己的想法和做法,教师要密切关注学生,随时捕捉学生的闪光点,给予肯定、表扬、鼓励,善待学生的错误。教师讲评的语言要精确,用简洁的语言指出学生的薄弱环节,启发学生自己发现错误和纠正错误。五要认真改错,不是简单地将A改成C,而是要弄清楚A、B、D为什么都不对,而C为什么就对,并找出错误的根本原因,最好找相似的题再强化训练。在错题的旁边作出记录,每周抽一点时间把错题再过一遍。六要规范训练,每年化学试卷中都会有化学用语考查,包括元素符号、离子符号、化学式、化学方程式等,许多学生审题不仔细、疏忽,简单试题也没能得分。所以平时练习时不仅要注意解题方法,更要注意答题语言的准确性,培养学生良好的答题习惯。

15.高二语文第一轮复习指导方法 篇十五

很多学生在一轮复习当中的一个误区就是一头扎在难题的题海当中，希望通过与“高手”过招提高自己的考试能力。殊不知一轮复习是一种颗粒归仓似的基础复习，在一轮复习阶段，最终要的是回归教材，回归基础，掌握教材中涉及到的所有基础知识。基础知识掌握不全面、不扎实，这样就急于与难题过招，这无异于空中楼阁。这种复习方式，既无益于建立全面的知识系统，也会打击自信心。

回归基础，首先要做到回归教材。掌握教材中的每一个知识点，明确教材中每一个知识点的内涵和外延，并且能够在了解的基础上运用教材上的知识点。在回归教材的同时，是要回归试卷。试卷既是对教材基础知识的考察，源于教材同时又高于教材，学生可以通过试卷进一步扩展基础知识的范围，同时课内课外相互联系，建立知识之间的网络。

二、梳理知识网络，建立知识系统

语文知识看似庞杂无序，没有体系可言，但语文学科同所有学科一样，均有自身的知识系统。理清这个系统，有利于同学们复习时明确目标，有利于复习时形成知识网络，有利于答题时寻找解答依据。

建立完整的语文知识系统，指的是整理、完善语文知识的各个系统。语文知识的大系统包括词及短语系统、语句知识系统、修辞知识系统、标点知识系统、现代文体知识系统、写作知识系统、文言知识系统等;语文知识的小知识系统即为每一个语文知识点的性质、分类、意义或用法。在第一轮复习中，学生需熟悉大系统和小系统，并在复习具体知识点时，有意地将所复习的知识点和其所属的知识系统联系起来。

三、基础知识板块

“小、多、活、宽”是现在考试模式下基础知识的考察特点。知识点小，题目多，考察方式灵活，考察内容宽泛，这就需要同学们在复习基础知识的时候，复习范围必须宽泛并且细致，尤其要注意传统文化知识和语言交际技巧等这些新增的考点。

复习基础知识，一定要注意量的积累。处处留心皆学问，学生必须勤动笔，把从各处接触到的基础知识记在复习本上，并且时常回顾，这样才能使大量的基础知识固化为自己的知识系统。具体方法上，学生可以以我们的三维整合复习材料为核心，全面解决这本材料的基础知识，在此基础上要以真题为导引，在高质量的真题当中，提高“题感”。

四、阅读理解板块

在阅读板块，现代文阅读并不是一根硬骨头。针对现代文，同学们要善于总结现代文阅读的各个题型及不同题型的做题方法，然后通过大量真题不断验证、巩固，一方面提高自己的理解能力，另一方面提高自己的做题能力。

古诗文阅读是阅读理解的难点内容，也是很多学生急需解决的内容。近年来，针对古诗文的考察都已经回归文本，摒弃有模板的出题方式，因此古诗文考察的难度也不断增加。在这种背景之下，古诗文阅读必须脚踏实地，回归文本。具体来说，针对文言文阅读板块，学生首先要回归教材，把教材中涉及的每一篇文言文都要熟练于心，每一个实词、每一个虚词、每一个词类活用、每一个特殊句式都必须精准掌握，在逐个攻破的基础上，形成相应的知识网络，让零散的知识应用到每一篇文章当中。在全面扎实地掌握课本知识之后，可以尝试翻译一些基础的文段，比如《左转》、《史记》中的文本，多读多练，这样才能让古文读起来毫无滞碍。

古诗阅读除了要掌握每个词语的意义之外，还要把握诗歌的情感。“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”，因此读懂诗歌的情感是阅读诗歌的关键。学生在复习古诗之时，应当“知人论世”，熟悉诗人所处的时代特征，熟悉诗人的品质特征，熟悉常见的意象词语，准确理解诗歌情感。

五、作文写作板块

作文的一轮复习重点在于审题立意和素材积累。学生必须把握高考作文高频核心词，并且对这些核心词有自己独到的理解和分析;其次，学生应该阅读相当数量的议论性文字，从中提取深刻的观点和新颖的素材。从模仿开始，是高考作文入门的捷径。

时事新闻及各家媒体对这些新闻的评论是学生作文积累的好材料。学生应该形成关注现实的习惯，把一些优秀的材料保存下来，反复阅读，体会这些材料的观点、论据和论证逻辑，并将这些材料内化为自己写作的能力。

16.中考语文复习具体方法指导 篇十六

请以“我毕竟走过”为题目，写一篇文章。

要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字。2．(2016·广州)阅读下面的文字，按要求作文。

龙应台《独立宣言》这篇文章提出了一个值得探讨的问题：用什么样的方式与人相处才是适合的？其实，我们生活学习、待人处事等，都需要寻找适合的方式。

请结合你身边的事例，以“适合”为题目，写一篇文章。

要求：①文体自选(诗歌除外)；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称；④不得抄袭《独立宣言》一文的内容。

3．(2016·宁波)根据要求写一篇文章。

《现代汉语词典》对“亮”的释义如下：①光线强。②发光。③(声音)强；响亮。④使声音响亮。⑤(心胸、思想等)开朗；清楚。⑥显露；显示。

请以“亮”为题目，写一篇文章。

要求：(1)联系自己的生活体验写作；(2)自选文体(诗歌除外)，文章不少于500字；(3)文中不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。

4．(2016·湖州)请以“欣赏”为题，写一篇文章。

要求：①除诗歌外，文体自选；②不少于600字；③文中不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名。，思路点拨)从以上四个中考真题中不难看出，全命题作文常考题型主要有以下三种： 1．全命题

如“最新中考”4，单纯以“命题”出现，前后没有提示或导语，出题者直接给出题目让考生去写作，这种形式较常见。这种形式，从字面上看限制较少，审题上没有障碍，让考生有相当宽泛的选材范围。这类作文命题形式多出现在那些审题难度小的作文题上。这一类型的全命题作文在2016年中考作文题中较为普遍，如：威海“沉淀”、德州“陪伴”、南京“让我想想”、江西“那个影响了我的人”、淄博“下次，你会做得更好”等。

2．提示语＋全命题

如“最新中考”

1、3，在全命题作文题目前有一段导语或提示语，然后给出全命题作文题目。这段提示语或导语给考生在审题和选材上作出了一定的引导，同样有较大的开放性和自由度。这一类型的全命题作文在2016年中考作文题中也很普遍。

如苏州：东风是机遇，东风是鼓励，东风是关怀……在人生的旅途中，东风无处不在。它帮助我们发现希望，感受温情，获得成长……总有东风为我们而来。请以“东风为我来”为题写一篇文章。

3．材料＋全命题

如“最新中考”2，在全命题作文题目前有一段文字材料(往往是一则寓言故事或一段名言或一则历史故事)，然后给出全命题作文题目。这段文字材料也给考生在审题和选材上作出了一定的引导，同样也给考生在审题立意上加以一定的限制。如“最新中考”2中的这段话指导我们可围绕“适合”来打开思路，可写真情类，如亲子情、师生情，也可写成长类、社会类。

如枣庄：一位著名的运动员曾经说过，人都可能遭遇挫折，面临低谷，那就让人生最昏沉的时刻，变作永存的精神遗产。请以“修炼‘挫商’”为题，写一篇不少于600字的文章。

作文题前引用著名运动员的一句话，指明写作的方向，修炼“挫商”，意在让考生围绕战胜挫折、挑战困难来组材选材表达主题：在战胜挫折、挑战困难中修炼自己的意志、培养自己的韧性。

又如连云港：王小波说：“我希望自己是一颗星星，如果我会发光，就不必害怕黑暗。如果我自己是那么美好，那么一切恐惧就可以烟消云散。”请以“让自己美好”为题，写一篇文章。

命题前列举王小波的一句名言，名言大意为自己如果能够美好，就拥有了战胜一切的力量。提示考生围绕“让自己美好”产生的巨大能量来选材组材。

这类“材料＋全命题”的命题形式在2016年的中考作文题中占了一席之地，它与一般材料作文有所不同，一般材料作文仅以一段材料出现。，技法荟萃)命题作文的审题技巧： 1．扩或缩，明方向。

就是将字数较少的题目加上适当的限制性的语言，使之变得具体易写；将字数较多的作文题目压缩，抽出主干或中心词。

如2016年湖州市中考作文题“欣赏”，字数少，但内涵丰富，显得宽泛，考生往往不知如何下笔。如果在“欣赏”前后加上一些限制性的语言，能化大为小，变宽泛为具体，就容易下笔了。比如欣赏某处风景、欣赏某首音乐、欣赏表现真情的画面、欣赏某首诗歌……这样就将“欣赏”与真情、成长、美德等话题结合起来了。

如2016淄博中考作文题“下次，你会做得更好”，字数较多，限制相对较多，但如牢牢抓住了“做得更好”，再加上是“下次”，发生在“你”身上就好了。

又如2016年荆门中考作文题“原来春天就在我身边”，字数较多，如果抽出主干着力去写“春天在身边”，这样理解就容易动笔写作了，也不会跑题。

2．寻题眼，明重点

就是寻找作文题的“题眼”，即题目中的关键字眼。命题作文文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的“题眼”。把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点，了解了写作要避免的误区。如襄阳“我真的很不错”中的“不错”；安顺“成长路上的阳光”中的“阳光”等。

我们以作文题“那一刻，我的世界春暖花开”为例分析：

“那一刻，我的世界春暖花开”有三处“重点”，一是“那一刻”，有的学生十分困惑，既然是“那一刻”时间那么短，文章又如何写成600字？还有的学生写成了半天、一天，甚至更长时间，而不是“一刻”了。这里的“那一刻”是最绚烂的一瞬间，而这一瞬间的情感和心理的变化是一段时间酝酿的，只是在这一刻爆发。第二处“重点”是“我的世界”，如果写成记叙文，文章的叙述主人公一定是“我”，要“我手写我心”，如果写成另一个，比如大人世界发生的故事，即使叙述主人公是“我”，也是不切题的。第三处“重点”，也是最大的一处“重点”——“春暖花开”，这是一个比喻，它的本体是快乐、感动、温暖、自豪、成就、幸福……

像这样有审题“重点”的命题，若不懂得寻题眼，抓住重点，发生失误可想而知。我们可用“拆句审题法”首先拆出第一个短语“春暖花开”，并对其本体进行分析；再拆出“我的世界春暖花开”，强调的是“我的世界”；第三，“那一刻，我的世界春暖花开”，限定了是在“那一刻”发生的。最后，跟原题进行比较，得出三个关键词：“那一刻”“我的世界”“春暖花开”，这样“拆句”分析，确保审准文题。

作文题如果是偏正结构的题目，题眼大多在偏的部分，如“难忘的一天”，“难忘”是题眼；“这里有属于我的世界”，“属于我”是题眼等等。如果是一个句子的题目，谓语多为题眼，如“阅读，曾让我感动”，“感动”是题眼；“享受这过程，OK！”“享受”就是题眼等等。如果用独词作题目，或用具有象征意义、比喻意义的词语作题目，它的表意重心往往在这个词所代表的事物的本质特点上，抓住它的本质特点，可写出它的象征意义，或写出它的比喻意义，或写出它的引申意义，这“特点”即为题眼。如“走在路上”中的“路”。“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有无可的点缀，而往往是考生极易误入的陷阱。如“我最好的朋友”中的“最”就规定了你笔下作为主角的朋友只能有一个；“这里也有乐趣”中的“也”就规定了你所写的内容不能是平平常常的某一地方或方面。

3．辨标志，明文体

就是通过辨识题目中标示文体的词语来明确作文的体裁。

如果题目中标有“记”“回忆”等字样或标明了时间、地点、人物、事件、景物的，应写成记叙文。如：“那一段美好的时光”(时间)、“这里也有乐趣”(地点)、“有你在我身后”(人物)等。

文题中出现“谈、说、议、辩、评、析、读、感、启迪、启示、体会、感想”等字眼的，一般要写成议论文。如“说说我自己”“谈理想”等。

文题中有“介绍、使用、构造、形成”等字眼的，一般要写成说明文。

如果文题中有象征性、形象性、抒情性意味的词语，多写以记叙为主、兼有议论的散文。如“青春的味道”“感动”“解开缚心的绳索”等等。尤其要注意题目中的修饰词语、限制词语和补充词语，因为这些词语对写作范围起着约束限制的作用，是文章特殊要求的标志。

4．知关联，明详略

就是要把握文字较长或句式复杂的题目的内在关系。这类题目往往有着因果、条件等内在联系，审题时必须辨别清楚，从题目中审出详略安排方面的要求。

如“我拥有，我快乐”，“拥有”是“快乐”的前提和原因，“快乐”是“拥有”后产生的一种心理情感反应，两者紧密联系，不可分割。

有的考生忽略了这一点，因果意识不强，下笔时只写“拥有”，不见“快乐”，缺少必要的抒情、议论；有的则只见“快乐”，少见“拥有”，缺少作为“快乐”支撑的叙述和描写。

如2016南京中考作文题“让我想一想”，作文的重点应是“想一想”，具体写在做出某种决定前的思维过程。可是有的考生在写作时用大半篇幅写决定前的事，对于“我”想一想只一笔带过，这样详略失当，显然偏离题目要求。，随堂演练)1．(2016·长沙)我们都是平凡的人，我们所经历的事也大多是平常的小事，但我们若深入观察，仔细领悟，会发现在凡人小事的背后，其实也有很多令我们感动或者让我们深思的东西。

请以“凡人小事的背后”为题写一篇文章。要求：①文体自选(诗歌除外)，不少于600字； ②文中不得出现真实的人名、校名、地名； ③卷面整洁，字迹清楚。2．(2016·济南)按要求作文。

请以“共度好时光”为题目，写一篇文章。

17.中考前的语文复习 篇十七

一、复习目录。

目录是书本的纲目, 通过目录, 学生可以复习很多重要的知识。抄目录, 1.可以复习作者或文章出处的时代、背景;2.可以复习题解, 如《陋室铭》的铭、《爱莲说》的说;3.可以区别掌握文体知识, 如《中国石拱桥》《大自然的语言》属于说明文, 《变色龙》《我的叔叔于勒》属于小说, 《傅雷家书两则》《致女儿的信》属于书信体;《谈读书》《不求甚解》属于杂文。4.可以复习议论文的中心论点及说明文的对象;5.可据目录编写归类, 编写复习简表。

二、复习单元提示。

单元提示包含了每个单元的学习题材、内容、目的、要点、注意事项、方法等等。学生通过复习, 不仅能提纲挈领地掌握本单元的内容, 还能积累不同题材的不同学习方法, 为归类学习提供便利, 从而提高复习效率。

三、复习预习提示。

新编教材的“提示”是每课的学习要领, 通过复习, 1.可以把握文章的写作背景;2.可以把握作品的主旨;3.可以把握文章的内容;4.可以把握作品的结构;5.可以把握文章的写作技巧;6.可以掌握文章的顺序、线索;7.可以找准“文眼”;8.可以把握作品的风格。每篇“预习提示”堪称一篇言简意赅的文学评论, 通过复习、品味, 学生会提高文学评论的写作水平。

四、复习课前的小注释。

课文注释几乎篇篇有, 但知识点多, 可谓包罗万象。中考许多考试内容都出自注释。复习注释, 1.可以了解作品的出处;2.可以了解作家简介、作品简介;3.可以了解写作背景、写作目的;4.可以了解引用资料, 诸如典故、成语、古诗文名句等;5.可以了解重点字词的音、形、义;6.可以复习文言语法;7.可以掌握古文特殊的读音, 如“吴广者, 阳夏 (jiǎ) 人也。”及掌握古今异义、词类活用、虚词、实词;8.可以掌握古代文化知识, 如称谓、官名、礼仪、风俗等等。

五、复习课文。

教师对课文的复习, 应以初三课文为主, 初一、初二课文为辅;以精读篇目为主, 自读篇目为辅。学生可采取粗读法、跳读法, 读法应根据原先听课时的情况自行决定。最省时的方法是按体裁分类复习。复习记叙文, 抓住记叙的六要素、记叙的线索、叙述的方式、表达的方式等;复习说明文, 抓住说明的三要素, 即说明对象、说明顺序、说明方法等;复习小说可紧扣小说的三要素, 掌握每篇小说的主要人物、人物的身份、性格, 刻画人物的方法, 了解小说的典型环境、场面的具体作用, 熟悉小说的情节, 还要把握小说的种类、线索等;复习散文, 可根据抒情散文、叙事散文、记人散文、哲理散文等不同特点, 分别把握散文的顺序、线索, 写何景、抒何情、状何物、叙何事、记何人、阐何理、用何种表达方式、引用何资料等;复习诗歌应区别古体诗与近体诗、散曲与新诗的特点, 区别现实主义与浪漫主义的创作方法, 要背诵一些名篇名句等等。

六、复习“写作·口语交际·综合性学习”板块。

通过复习, 学生可掌握写作的目的、写作的范围、写作的要求、写作文体的注意事项。

七、复习“课外古诗词背诵”板块。

每册都有十首古诗词背诵。这些古诗词都是名家名篇。学生通过背诵这些古诗词, 既可以增强语感, 又可以提高学识修养。古诗文的默写是中考语文命题的一个重要内容。因此, 学生不仅要背熟古诗词, 还要会正确默写。在中考默写中, 如果学生一字写错, 整句就不得分。

八、复习“名著导读”板块。

导读的名著, 大都是教育部推荐的文学名著。新课改以来, 中考命题中新出现的一种考试内容, 即主要考查名著名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要等方面。学生只要用心复习, 这一考题就会迎刃而解。

九、复习“附录”。

通过复习, 学生可以掌握较系统的现代汉语基础知识;系统掌握十几种常用修辞格;掌握复句常用的关联词等等。

十、复习“思考和练习”。