会计学专业自荐书

会计学专业自荐书（12篇）

1.会计学专业自荐书 篇一

会计专业自荐书范文

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（一）敬爱的先生/女士：

您好！

我是北京财经学院的一名大四学生，即将踏入社会的我对未来充满着期待，我相信，（好的开端是成功的一半）。我希望贵公司就是我成功的起点，我能有幸同贵公司一起共创明日的辉煌。

我出生于风景秀美的边陲小城——临江，**年我以优异的成绩考入了北京财经大学会计学院，从此翻开了我人生新的篇章。入学以来我一直担任班级的团支书，繁忙的工作不仅培养和锻炼了我的工作能力，更加锻炼了我解决问题的能力，使我面临问题的时候能够冷静分析，缜密思考，而这一切对我专业的选择都产生了深刻的影响。

我在做好本职工作的同时，还积极参加学校组织的各项活动，并鼓励同学参与，为他们出谋划策；在日常生活中，我能够紧密团结同学，我相信集体的力量是强大的，只有大家拧成一股绳，才能把各项工作做好。

社会主义现代化建设需要的是具有综合素质的管理人才，因此我在学好专业知识的同时，主攻英语和计算机，在英语方面，我加强培养我的听、说、读、写能力；在计算机方面，我从基础知识入手，进一步掌握了OFFICE的各项功能，同时还自学了INTERNET的基本知识，能够灵活加以运用。在选完专业后，为了拓宽自己的知识面，我还参加了会计电算化的学习，掌握了会计软件的基本应用及EXCEL等应用程序。为了使自己所学的专业知识能够融会贯通，我还研读了MBA有关的案例教材，如战略管理，公司管理，>财务管理，资本运营等，并将其运用到自己的实习工作中。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，我希望贵公司能给我一个施展才华的机会，我一定会努力工作，勤奋学习专业知识，不负公司给我的厚望。

此致

敬礼！

xxx

会计专业自荐书范文

（二）尊敬的领导：

您好！

昨日为今日之师，四年的大学生活在我生命之船上载入了无穷的智慧、成熟的才能、向上的坚忍，使我能够以百分之百的决心、信心和热心来面对人生的这个转折点。

大学期间，我严于律己，努力向上，刻苦学习，并获得了奖学金，在努力学习专业知识的同时，广泛阅读大量经济书籍，拓宽自己知识面。院系、学校组织的各项活动，我都积极参加，受到同学和老师的一致好评，学习之余，我也会走出校门，尽可能地抓住每个锻炼自己的机会，更好地了解社会，积累一定的工作经验，在不断的学习和社会实践当中，我逐渐走向成熟。

时代在前进，但每一个人都在重新开始，愿我的这个开始在今天这个时刻，因您的慧眼而大放异彩。

失去现在就失去了一切、失去了未来，我是您的现在，愿您是我的未来。

此致

敬礼

自荐人：XXX

会计专业自荐书范文

（三）各位领导、各位评委、同志们：

怀着无比冲动的心境，参加主办会计竞聘，首先我要感激联社引导给咱们供给了一次展现自我，彼此学习的机遇。推行会计委派制，是联社党委为了进步信誉社会计核算品质，进一步增进全县信用社体系持重经营跟健康发展的一项重大会计轨制改造，我衷心拥戴联社党委的贤明决议＊。作为一名有十多年会计从业教训的竞聘者，今天从新挑战这个岗位，我有勇气担负重担，有信念把今后的工作做的更好。＊公正竞争，挑衅自我，在这里，我也衷心祝贺今天加入竞聘的各位同仁，都能获得较好成就。

第一、我是一名党员。工作中我始终把政治实践学习作为提高自我的一项基础任务，可能认真学习贯彻执行党的路线、方针、政策，思维上坚决同党坚持高度一致，坚定用党的思惟领导自己的工作实践。无论是在照镜、位庄信用社，仍是来到当初的营业部，我始终做到坚持原则，廉明奉公，落实制度，明白义务，搞好团结，加强管理，使所在单位的各项工作，尤其是会计业务得到了健康发展，受到了单位领导的肯定。

第二、存在扎实的业务基础。一九九三年高中毕业参加工作后，在放松时间自学会计业务知识的同时，九七年我参加了联社组织的平大盘算机财会专业学习，系统学习了有关会计业务理论。一九九八年，我通过参加全国考试，取得了助理经济师资历，**年我又报考了中级会计师资格测验，目前>经济法、会计实瘢ㄒ唬┮鸦竦猛ü，还有两门课程今年正在进行温习备考。在业务技能上，我始终对自己严格要求，勤学苦练，一年失掉了会计电算化资格证书，同年在市办组织的业务技巧竞赛中，我所参加的两项比赛全体获奖，取得了一个第一、一个第二的好成绩，为联社争得了声誉。**年初，我被授予了市级青年岗位能手名称，我还持续多年被评为信用社系统进步工作者。

第三、工作经验丰盛。参加工作以来，我先后从事过信用社营业会计、储蓄会计、主管会计等诸多工作，不论是在哪一个工作岗位上，我都把保持原则，细心谨严，不折不扣履行>规章制度作为一项准则，当真处置每一笔业务。在对外服务和内部治理上，用热忱迎来每一位储户，把微笑留给每一位客商，凭公心博得尊敬，靠真挚换守信任，是我一贯的工作准则，这也给我的工作带来了很多辅助，带动了所在单位各项业务的发展。特殊是**年全市推行电子化建设进程中，我们营业部被列入首批上机网点，凭着群体智慧和平时学习控制的电脑常识，我和同道们一道虚心学习，认真研究，仔细操作，共克难关，在全市率先实现联网胜利，加快了业务操作进度，并顺利实现了电算化年初决算，受到了联社的确定和表扬，为当前全县信用社电算化推广积聚了经验。

如果竞聘成功，我的工作盘算是：

一、加强学习，进一步适应主办会计工作需要。要认真学习《会计法》、《乡村信用社会计基础制度》、《农村信用社财务管理措施》等规章制度，积极组织开展会计业务>培训，学习新的会计理论知识，同时进一步明确营业职员岗位职责，加强内控管理，提高信用社会计工作质量，晋升信用社会计服务品牌。

二、积极配合联社和社领导开展工作。作为主办会计，在严厉管理，忠于职守，搞好本职工作的同时，我将积极配合联社和社领导发展工作，要认真落实联社各项工作请求，保质保量完成上级下达的各项工作义务；要帮助社领导加强管理，搞好团结，凝集人心和士气要积极参加制定各项打算和计划，搞好剖析和猜测，公道倡议，正确决策，当好顾问助手。

三、加强会计核算，降低经营本钱，提高盈利能力。作为主办会计，我将严格遵守经济核算原则，加强财务把持，杜绝分歧理开销和挥霍景象，开源节流，不断下降经营成本，努力为所在信用社提高盈利能力发明前提，提高经济效益。同时严格落实各项会计业务要求，认真编制、汇总各类报表帐簿，确保会计核算质量。

四、鼎力推动会计电算化。在电子化建设方面，我们信用社刚起步，远远落伍其余金融机构。只有在较短时光内迎头遇上，我们才干适应竞争和发展的需要。固然目前在营业部这方面有了必定基本，但还有许多货色须要我们一直在实践中改良和提高，完美和发展，我将进一步增强在这方面的学习，提高应用和操作才能，加强监视管理，并通过实际踊跃为全县信用社系统电算化的疾速发展建言献策。

假如竞聘成功，我将认真实行主办会计的职责，切实承当好本人所肩负的使命，不辜负领导的信赖和等待。如果不能竞聘成功，我也将判若两人地尽力工作，努力为信用社更好的来日尽心努力。

谢谢大家。

2.会计学专业自荐书 篇二

一、西北农林科技大学会计学专业实践教学现状

1. 实践教学条件。

西北农林科技大学会计学专业实践教学基本条件由会计模拟实验室和校内外实习基地组成。会计模拟实验室是由原西北林学院经济管理系会计模拟实验室 (建于1994年) 和原西北农业大学经济贸易学院会计模拟实验室 (建于1996年) 合并而成的。西北农林科技大学于1999年成立后, 该实验室隶属于经济管理学院综合实验室。现有专职实验人员2人, 参与模拟实验的教师8人, 手工实验室面积92平方米, 实验桌椅90套, 会计、审计模拟实习多媒体软件2套, 算盘300多把, 会计科目章90多套, 会计通用章90多盒, 《会计学原理》实习操作录像带一套, 《会计原理》实习教程一套, 会计综合实习教程一套, 模拟凭证、账、表齐全, 可同时满足90人手工会计实习。综合实验室拥有180台电脑, ERP、金蝶等实习软件, 可满足全部学生会计电算化实习。会计学专业有校内实习基地三个, 分别是西北农林科技大学计划财务处、后勤服务公司和资产经营公司的报账点, 这些基地可提供会计学专业《会计学原理》外业实习, 实习时间为一周。校外实习基地基本是松散型的, 主要有陕西省龙草坪林业局、陕西省太白林业局、陕西省周至县厚畛子林场等单位, 学校并未和这些单位签订正式合作协议, 主要靠学院多年与这些单位形成的合作关系维系。

2. 实践教学内容及环节。

(1) 《会计学原理》教学实习。《会计学原理》的教学实习安排在第四学期后的暑假进行。此次实习采用校内会计模拟实习和校内基地实习相结合的教学实习方式, 总实习时间四周 (其中在会计模拟实验室实习三周, 在校内实习基地实习一周) , 四学分。通过模拟实习, 使学生基本了解会计工作的程序、方法以及基本经济业务的核算。 (2) 综合模拟实习。在第六学期后的暑假安排了涵盖《财务会计》、《成本会计》、《审计学》等内容的综合教学实习, 此次实习采用校内会计模拟实习方式, 总实习时间六周, 六学分, 前三周进行手工会计模拟实习, 后三周进行会计电算化实习。此次教学实习是对会计学相关课程的一次较全面的教学实习。通过实习, 使学生全面系统地掌握企业经济业务的核算的程序和会计核算的操作技能。 (3) 毕业生产实习。在第八学期安排了毕业生产实习环节。总实习时间十三周, 十三学分。校外毕业实习是学生在学习完所有专业课程以后, 到企业、机关、社会中介机构 (如会计师事务所、资产评估事务所) 等单位进行的专业顶岗实践活动, 要求学生在生产实习完成后提交毕业论文。通过实习, 提高学生分析问题、解决问题的能力, 为毕业上岗做准备, 毕业生产实习的主要考核环节是毕业论文答辩。

二、西北农林科技大学会计学专业实践教学存在的主要问题

西北农林科技大学会计学专业实践教学虽然取得了一定成效, 但也存在一些明显的问题, 主要问题如下:

1. 重理论教学, 轻实践教学。

教学重理论、轻实践。这也是我国多数高校在会计学专业人才培养方面存在着的共性问题, 强调对会计及相关学科基本理论知识的掌握, 忽视实践环节和能力的培养。就拿我校会计学专业来说, 虽然也安排了《会计学原理》课程实习, 综合模拟实习和毕业生产实习, 但从内容和手段来看, 依然脱离不了理论教学的影子, 和真正的会计实务尚有差距, 时间安排也不够, 例如英国会计课程体系专门安排为期1年的工作实习。在3年学习生涯中, 允许学生休学一年或两个半年到企业去兼职。美国扬百翰大学则将大学3年级与4年级的会计学课程, 改为一个24学分的基础课程, 该课程以业务循环为中心, 融合了税法、审计、财务会计、管理会计及商法等课程内容, 从而使学生能够了解有关专业知识的相互联系和影响[1]。

2. 教学实践指导教师缺乏。

目前的会计学实践指导教师大概可分为两类, 一类是年龄偏大的教师, 这些人有着较为丰富的实践教学经验, 有的教师甚至当过会计, 可以胜任手工会计实习指导任务, 但对会计电算化软件不够熟悉或根本就不会操作;另一类是刚刚参加工作的研究生, 这些人对于会计电算化较为熟悉, 但对于手工会计、企业生产流程不熟悉, 因此, 缺乏既熟悉会计电算化软件又熟悉企业生产流程尤其是会计核算流程的实践教学指导教师。

3. 实践教学内容重复脱节。

目前, 高校教师由于评职称、发表论文、完成科研课题等原因, 主要精力集中在科研上, 花在教学上的主要精力便是课堂授课, 很少有人专门集中精力研究实践教学内容和开发实践教学教材, 于是便出现了一方面是实践教学偏少, 如大多数核心课程还是停留在理论教学上, 另一方面又出现实践教学内容重复脱节的现象, 如《会计学原理》与会计学综合实习之间就存在内容重复、后者衔接不上前者的现象。一些实践教学教材也存在脱离实际的现象, 与其说是模拟实习, 倒不如说是在实验室做作业、做习题。

4. 实践教学基地不够稳定。

目前西北农林科技大学有三个校内实践教学基地, 这三个基地的实习也存在一些问题, 一是时间太短, 二是容纳人数有限, 三是基地接纳学生实习积极性不高, 学生实习额外加重了这些基地会计人员的工作量, 目前这种实习主要靠学院领导及教师与基地人员私人关系维系, 缺乏制度保障和激励机制, 影响了实践教学的质量。

5. 毕业生产实习效果不佳。

虽然我们安排近十三周的毕业生产实习, 要求学生在顶岗实习的基础上完成毕业论文, 但是一些学生由于找工作、实习单位难以落实等原因, 并未真的到企事业单位顶岗实习, 既达不到实践教学目的, 又养成不良的学风。

三、强化会计学专业实践教学的对策及建议

要实现会计学专业人才培养的目标, 就应当使理论教学与实践教学有机结合, 强化实践教学。

1. 改革实践教学的内容, 使其更加接近企业会计实务。

传统实践教学方法虽然也是模拟实践教学, 但是往往与会计实际工作相脱节, 学生就业后仍无法快速适应岗位要求。可以通过实习指导教材的逼真化与工作岗位的逼真化来实现。在实践环节上, 应当体现专业动手能力的系统培养。如会计电算化 (会计软件应用) 技能, 珠算、点钞、数字录入、凭证填制和装订整理技能, 报表编制及分析技能等[2]。

2. 培养能够胜任实践教学指导任务的教师队伍。

针对目前实践教学指导教师缺乏的现状, 笔者以为应采取如下对策:一是让年龄偏大的教师系统学习财务会计软件的应用与操作;二是安排青年教师到上市公司、会计师事务所等单位进行实践锻炼;三是把能否承担实践教学任务作为青年教师职称晋升的考核标准之一, 同时把实践教学成果, 如实践教学教材、实践 (实习) 设计成果等同于科研成果, 以此来调动广大教师尤其是青年教师参与实践教学的积极性、主动性。

3. 加强校内外实习基地建设。

对于已有的三个校内实习基地即西北农林科技大学计划财务处、后勤服务公司和资产经营公司的报账点, 要通过学校形成制度, 明确规定接纳本校会计学专业学生实习是这些单位的份内工作而不是额外负担, 同时对于这些基地的工作人员指导实践教学任务要给予报酬, 形成制度保障和激励机制。对于校外实习基地建设, 要通过校企合作机制解决, 除了加强和陕西省龙草坪林业局、太白林业局、周至县厚畛子林场等传统教学基地的合作外, 还要与一些制造企业、上市公司、会计师事务所合作, 签订合作办学协议。我校为这些单位在人员培训、学位攻读、职业后续教育、接纳应届毕业生方面提供便利条件, 他们为我们提供实习场所, 聘请这些单位的业务骨干为实践教学指导老师, 并给予一定报酬。

4. 改革毕业生产实习考核办法。

现有的毕业生产实习考核实际上是以毕业论文为导向的考核办法, 评定学生实习成绩的主要标准是论文的内容和形式, 这就容易滋生抄袭现象。事实上, 让一个即将毕业的大学生写出一篇高水平的学位论文也不太现实, 应将考核方式进行改革, 指导教师应当加强对学生实习过程的考核, 如实习单位的落实、实习开展情况、实习单位的鉴定等, 学生可以就实习过程中发现的某一问题经过调查研究撰写学位论文, 也可以提交顶岗实习总结报告。

摘要：探讨了西北农林科技大学会计学专业实践教学的主要内容及环节, 分析了其存在的问题, 提出了强化会计学专业实践教学对策及建议, 如改革实践教学内容, 培养实践教学指导教师, 建立校内外实习基地建设的保障制度和激励机制等。本文对于加强实践教学, 提高会计学专业教学质量具有一定的参考价值。

关键词：会计学专业,实践教学,改革

参考文献

[1]徐伟航, 王积田.中外高校会计学专业人才培养模式的比较研究[J].商业经济, 2011 (8) :115-116.

3.高职会计学专业教学改革探讨 篇三

关键词： 高职教育 会计学 专业教学 教学改革

传统的会计教学更注重理论知识教学，学生缺乏实践经验，操作能力和综合实力难以得到提高，因此，会计学教学要有针对性地进行改革，尤其是对于高职学校会计学教学。高职学校会计学学生需要很强的实战能力和十分熟练的操作手法。本文主要针对高职会计学专业教学进行分析并探讨会计学教学改革的方向和途径。

一、高职会计学专业学生的培养目标

高职会计学专业旨在把学生培养成为实战能力很强，可以熟练解决实际会计问题的人才，这些学生仅仅掌握理论知识是远远无法满足市场对于人才的需求的。随着科技和经济的不断发展，就业市场竞争越发激烈，就业市场人才对于普通高职学校会计学专业提出了更高的要求，这就要求高职学校对于会计学专业在教学宗旨、教学模式和教学内容方面进行改革。高职院校会计学专业教学带有很强的目的性，要把学生培养成为应用型人才，学生一旦离开学校，直接走上就业岗位，就需要具有很强的实践能力和操作能力，满足市场对于人才的需求。因此，高职院校会计专业的教学目标不同于专科院校，要采用实践教学。

二、高职会计学专业教学改革

1.改革会计学专业教学模式

高职院校会计学专业的教学模式不同于一般的本科院校，学生需要在掌握理论知识的基础上，可以拥有很强的实践能力和操作能力。会计学课堂需要讲求务实性。随着科学技术的不断发展，会计学专业早已和计算机相结合，会计学操作多数是在计算机上进行的，因此，教师在课堂上要充分运用现代化的教學设备，让学生从多个方面、多个角度对知识进行理解。为增强学生的动手能力，学校还要完善电算化机房的设备，可以在课堂上对学生进行模拟实训。不仅让学生掌握理论知识，还掌握动手操作的流程。会计学教学可以在机房中进行，学生可以在老师的指导下进行操作和实验。为保证实验的真实性，学校可以从一些企业提取一些对企业不会造成影响的数据，让学生进行实验，这样可以很好地锻炼学生的实践操作能力。

2.加强师资队伍的建设

高职院校以技术应用能力和职业素质培养为指导思想，强调实践性教学，这就对老师提出了很高的要求，教师不仅要掌握理论知识，还要很好地带领学生进行实践和实验。尤其是对于会计学专业而言，教师不仅要有深厚的会计和相关专业基础知识，而且要对税务、经济法、国际金融、国际贸易等方面的知识有所了解。此外，教师还需要拥有很强的动手操作能力、实践能力和解决实际问题的能力，可以很好地带领学生进行实践，培养学生解决实际问题的能力。因此，学校要加强师资队伍的建设，学校可以从外引进优秀的会计学教师，带领校内教师教学，还可以对本校教师进行培训。高职院校教师往往理论知识丰富，但是缺乏实践操作的能力，学校可以安排这些教师外出进修、学习，鼓励教师参加相应的专业资格考试，提高教师的实践操作和指导能力。

3.建立多元化的考核制度

考核制度用于检验学生的学习成果和教学效果，发现学生在学习中存在的问题和教师在教学中的缺陷，考核制度在学生身上往往体现为考试，考试相对而言是重理论而轻实践的。为了从多个方面对教师和学生进行考核，学校需要建立多元化的考核制度，考试可以分为笔试和上机操作，笔试可以检测出学生的基础即使是否扎实，上机操作可以很好地体现出学生的操作能力和实践能力。

4.不断更新会计学教材和教学内容

因为会计学是应用型很强的专业，所以会计学专业的一大特点就是知识更新速度快，作为会计专业的教师有着很深刻的体会，财务会计、税法等相关规定变化速度之快、范围之广是其他专业所望尘莫及的。因此，会计学专业的教材和教学内容应紧跟变化的节奏和步伐，教师应该不断学习新的知识和内容，掌握最新的会计学专业知识动态，保证学生走在知识的最前沿，只有这样学生所学知识才可以在走出校园之后真正应用。学校可以定期安排教师进行培训，保证教师可以把握最新的会计学专业知识，学校还要采购相应的新的教学参考书籍。

三、结语

高职学校的会计学专业教育要以满足市场人才需求为宗旨，深化教学改革，加强师资队伍建设，不断为社会培养创新型专业人才。传统的会计学教学形式过于单一，技术手段相对落后，在新时期高职院校要对会计学专业教学进行改革。高职需要根据学校特点和学生的接受能力，培养学生的实践操作能力，保证学生在走出校园之后可以走向就业岗位，在岗位上更好地应用专业技能。

参考文献：

[1]杨锦霞.高职院校会计学专业教学改革探讨[J].湖北广播电视大学学报，2011，12：21-22.

4.会计专业就业自荐书 篇四

在学习、工作生活中，能够利用到自荐书的场合越来越多，自荐书是自我推销采用的一种形式。那么一般自荐书是怎么写的呢？以下是小编精心整理的会计专业就业自荐书范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

会计专业就业自荐书1

尊敬的领导：

您好！

我是中山大学管理学院会计专业20xx届毕业生。短短四年的大学生涯，使我无论从知识水平、思想素质，还是从能力认识方面，都上了一个新的台阶。

一专多能是我的不懈追求。大学期间我深入系统地学习会计审计专业课程，形成了较为全面的知识体系，并在专业实习中得到了确实的运用和提高，具备一定的业务操作能力。我尤其注重提高自己的计算机和英语水平。我副修了计算机软件相关课程，并通过国家计算机二级考试，熟悉Dos、Windows、Office、WPS、用友等实用软件，掌握FoxPro、C等语言。对计算机网络有较深的了解，现担任学校学生宿舍区网络管理员。英语水平较高，已通过大学英语四六级考试，并通过剑桥商务英语二级考试，具备良好的听、说、读、写能力，为以后从事多种行业的研究及业务工作打下了扎实的基础。

为了更全面的发展和提高自己，我积极参加院系组织各种社团实践活动，先后担任过中山大学会计学会副会长、会计系宣传委员、审计班团支书等学生干部，从中得到很大的收益，具备了较强的组织管理能力和社会适应能力，培养了执着的敬业精神和勤奋踏实的工作作风，从而也对将来步入社会充分展示自我水平有了更足的信心。

我真诚希望能在贵处供职，以一名大学生的自律和奉献精神，以一个年轻人特有的热情，以自己扎实的专业知识和技能投入到工作中去，为贵公司发展略尽绵薄之力。我相信自己孜孜不倦的追求，会寻觅到让自己施展才华的天地。我也坚信如果有幸得您的栽培，一定会创造出更好的未来。

真诚的学子，恳盼您的回音，等待您的考验。

此致

敬礼！

求职人：XXX

XX年XX月XX日

会计专业就业自荐书2

尊敬的领导：

您好！

感谢您阅读我的自荐材料。我是一个毕业于广东省财经学校20xx届会计电算化专业的学生，我来自汕头潮阳，家乡淳朴的民风形成了我节俭、勤奋、善良。三年学习生涯培养了我实事求是、积极向上的作风，使我树立了正确的人生观，价值观，形成了热情，上进，不屈不挠的性格和诚实，守信，有责任心，有爱心的，扎实的人生信条。

在校三年来，我学习刻苦，成绩优异，曾获得班里三好学生和品学兼优生，优秀班干部。

在师友的严格教益和个人努力下，我学习了专业课程：基础会计，商业会计，企业会计，成本会计，具备了扎实的专业基础知识。我能够熟练的操作会计电算化系统软件模块，也熟悉手工记账，在校经老师培训，完整的完成了一套手工记账会计毕业实训，同时也掌握了有关于财务的出纳实务知识，以及统计知识！

自入校三年以来，我一直担任于班里班长一职，帮老师分担大小事务的同时，也不断的在自我提高，在这其中，我的能力：接人待事，口才，应变能力，处事能力都在随之不停的提高，加以完善。不仅得到老师的赞扬、认可，也获得同学、校友的好评。

我充分利用业余时间广泛的参加社会实践活动。在校三年期间，我参加了学校组织的为期两个月的全校性社会实践：到江门市鹤山雅图仕印刷有限公司实习，被评为“优秀实习生”，这不但使我的专业技能得到了升华，也使我的管理和组织才能得以发挥和进一步的锻炼，更得到了所属部门领导和老师的肯定和表扬。而且，在08年的暑假，我利用假期时间参加了，中国移动公司组织的《大学生勤工俭学助学基金》面试，从中脱颖而出，在沟通100服务厅开始了为期 6个月的兼职，这个经历使我具有了一定的营销经验和社会经历，且业绩斐然。除此之外，在校期间，我担任于学生社团演讲协会副会长一职，营销协会外联部部长一职，多次组织、参与社会实践活动，积累了丰富的实践经验。

我一直坚信只要有恒心，铁杵能磨成针，所以我希望能凭借自己的一技之长拥有一个稳定的职业。如果我有幸被贵公司录取，我将以认真钻研业务，力争为公司多做贡献，尽管我没有大学生的学历，但我有一颗不断上进的心，尽管我没有大学生的文化，但我有较强的专业水平，我能吃苦耐劳，服从安排，集体观念强，有奉献精神，我忠心的希望贵公司给我面试和应聘的.机会，我将以我的工作表现和工作成果来证明一切。

“顺兮，逆兮，无阻我飞扬”是我的座右铭；“如临深渊，如履薄冰”是我的工作态度；“真诚，守信”是我的最大特点；开阔的胸襟使我获得许多朋友。聪明的头脑，创造的思维，开拓进取的坚韧，加上纯熟的专业技能，相信我是您的最佳选择。

请您给我一次机会，我必将还您以夺目的光彩。

最后，衷心的感谢您耐心的审阅了我的个人求职自荐信，如需要详细资料，请与我联系。

下页附个人简历表，敬候佳音！

求职人：XXX

XX年XX月XX日

会计专业就业自荐书3

尊敬的领导：

您好！非常感谢您在百忙之中翻阅我的求职信。

我是xx学校财务会计电算化专业20xx届毕业生，作为一名会计学专业的应届毕业生，我热爱会计学并为其投入了巨大的热情和精力，在几年的学习生活中，系统学习了基础会计、财务会计、财务管理、成本会计、税收、统计学、经济法、会计电算化等专业知识。同时，我以优异的成绩完成了各学科的功课，曾获得过“3好学生”、“优秀学生”、“优秀团员”、“全勤奖”等。

在校期间，我积极向上、奋发进取，不断从各个方面完善自己，取得长足的发展，全面提高了自己的综合素质。在工作中我能做到勤勤恳恳、认真负责、精心组织、力求做到最好。

在假期实践的工作中，使我学会了思考，学会了做人，学会了如何与人共事，锻炼了组织能力和沟通，协调能力，培养了吃苦耐劳，乐于奉献，关心集体，务实求进的思想。

在课余时间里，我喜欢阅读各类书籍，从书中汲取信息来充实自己，更新观念，开拓脑怀。同时，还积极参加文体活动。

怀着自信的我向您推荐自己，如果有幸成为贵公司的1员，我1定会更努力工作，虚心尽责，为贵公司做出贡献。我相信贵公司能给我提供一个才华尽展的空间，也请您相信我能为贵公司带来新的活力，新的业绩。

随信附上个人求职简历，感谢您在百忙之中给予我的关注，愿贵公司事业蒸蒸日上。

此致

敬礼!

求职人：XXX

XX年XX月XX日

会计专业就业自荐书4

尊敬的领导：

您好！首先感谢您抽出时间来阅读我的。求职信。我是XX轻工职业技术学院经济系会计电算化专业的一名应届毕业生。很荣幸有机会向您呈上我的个人资料，在投身社会之际，为了找到符合自己专业和兴趣的工作，更好地发挥自己的才能，实现自己的人生价值，谨向您作一次自我推荐。

我叫XXX，19xx年出生在美丽的海滨城市潮州。家乡纯朴的风土人情造就了真诚细致的我，努力进取是我的信念，爱好广泛，勇于接受挑战、活跃、健康、开朗、乐观、诚恳、细心、乐于钻研、有毅力、爱交际是我的特点，良好的专业知识和强烈的团队意识是我人生的第一笔财富。

大学三年，我既注重基础知识的学习，又注重个人能力的培养。在校几年来，我学习刻苦，成绩优异，创新意识曾多次获得老师的称赞。在师友的严格教益和个人努力下，我具备了扎实的基础知识。在软件方面，系统掌握了，五笔，Word文字排版r，Excel电子表格，现代化办公，PS图片处理，FLASH，会计，工业会计等，并对平面辅助设计CADI和Windows编程有一定了解。在硬件方面有较强的动手操作能力。如装维，安装，维修等，让我懂得如何高效优质地完成工作，让我得到宝贵的组织管理策划经验，让自己的口才与胆识得到良好的锻炼，还在系举办的辩论赛中获得冠军。

“顺兮，逆兮，无阻我飞扬”是我的座右铭；“如临深渊，如履薄冰”是我的工作态度；“真诚，守信”是我的最大特点；开阔的胸襟使我获得许多朋友。聪明的头脑，创造的思维，开拓进取的坚韧，加上纯熟的专业技能，相信我是您的最佳选择。

机会留给有准备的头脑，而我已经做好准备了。希望您们能给我这样一个机会。无论您们最后是否选择我，都请接受我最诚挚的谢意！祝愿您们的事业蒸蒸日上！

此致

敬礼！

求职人：XXX

5.国际会计专业自荐书 篇五

您好!首先，请接受我最诚挚的问候和深深的谢意，因为一个年轻人生命中最辉煌的一段人生旅程或许即将从您这儿启程了！

我来自XX，悠久的汉文化气息，从小就造就了我“敢于争先，自强不息”的良好素质和不骄不躁的自信心理。随着知识经济的诞临，“专业突出，素质全面”的复合性人才将更加符合社会需要。因此，课外我积极投身于各种班级、学校的社交活动，从不同层次、不同角度锻炼自己，使自己的组织、管理能力及团队合作精神得到很大的提高。

四年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的国际会计专业基础知识，系统地掌握了财务管理、财务会计、税法等有关理论；并且取得了会计资格证书，具备较好的听、说、读、写、等能力；能熟练操作计算机办公软件。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

或许我不是最好的，但我愿用我的青春和热情乃至我的全部去接受新世纪的挑战！当然贵公司也许是实力、技术、人才兼备的大公司，没有我可能一样能直挂云帆，但若有了我的努力，相信她一定会百尺竿头更进一步！

剑鸣匣中，期之以声。非常盼望能与您进一步面谈，我将以一颗期待的心真诚的静候您的佳音！

此致

敬礼！

6.应届会计专业中专生自荐书 篇六

篇)

尊敬的公司领导：

您好!

很抱歉耽误您的宝贵时间，还望见谅!我是xx职业学校会计专业的一名好范文，我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料，在投身社会之际，为了找到符合自己专业和兴趣的工作，更好的去发挥所长，谨向领导作一自我推荐，现将自己的情况稍作介绍：

中专三年，我已经在自己的专业领域种下了辛勤的汗水和宝贵的青春，收获也异常感动，在父母的殷切般的期望和师友的指点迷津下，我具备了扎实的理论基础知识，几年的学习生涯中，我

所学习的内容包括了从会计学的基础理论知识到动手实践等许多方面。在校期间我学习了《基础会计》、《统计基础》、《财务会计》、《成本会计》、《财务管理》、《珠算与点钞》等一系列的专业课程!也理解与掌握了一定的专业知识，单卧知道只掌握在校期间学习的知识是不够的。真正的要把会计学精学透很难，会计知识更新的很快，尤其是近年来我国一直在和国际接轨，会计的变化很大，所以，我会保持不断学习的精神，经常上网下载一些心的知识，与时俱进。

中专三年，我深深的感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中受益匪浅，向困难挑战，在挫折中成长。我清楚的认识道：过去的并不代表未来，勤奋才是真，我有很多东西需要学习，走上工作岗位后，我会坚持不懈的虚心学习，严格要求自己，踏踏实实的做好本职工作，在实践中得到锻炼、提高。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖

加瓦，我会尽力为贵公司付出我的一份赤诚的力量，真心的希望贵单位能给我一个展现平台的机会!

非常感谢您在百忙中所给予我的关注。

尊敬的先生/女士：

您好！

我是东北财经大学的一名大四学生，即将踏入社会的我对未来充满着期待，我相信“well begin is half done”。希望贵公司就是我成功的起点，能有幸同贵公司一起共创辉煌。

我出生于风景秀美的边陲小城——临江，97年我以优异的成绩考入了东北财经大学经济管理学院财务会计专业，从此翻开了我人生新的篇章。入学以来我一直担任班级的团支书，繁忙的工作不仅培养和锻炼了我的工作能力，更加锻炼了我解决问题的能力，使我面临问题的时候能够冷静分析，缜密思考，而这一切对我专业的选择都产生了深刻的影响。

在做好本职工作的同时，还积极参加学校组织的各项活动，并鼓励同学参与，为他们出谋划策；在日常生活中，能够紧密团结同学，我相信集体的力量是强大的，只有大家拧成一股绳，才能把各项工作做好。

社会主义现代化建设需要的是具有综合素质的管理人才，因此在学好专业知识的同时，主攻英语和计算机，在英语方面，加强培养我的听、说、读、写能力；在计算机方面，从基础知识入手，进一步掌握了office的各项功能，同时还自学了internet的基本知识，能够灵活加以运用。在选完专业后，为了拓宽自己的知识面，我还参加了会计电算化的学习，掌握了会计软件的基本应用及excel等应用程序。为了使自己所学的专业知识能够融会贯通，我还研读了mba有关的案例教材，如战略管理，公司管理，财务管理，资本运营等，并将其运用到自己的实习工作中。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，希望

贵公司能给我一个施展才华的机会，我一定会努力工作，勤奋学习专业知识，不负公司领导寄予我的厚望。

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中专生求职自荐书范文

中专生在找工作时应如何制作好求职自荐书呢？为了方便大家，以下提供一份中专生求职自荐书范文，仅供各位参考。

您好!感谢您在百忙之中垂阅我的求职自荐信。我是一位即将毕业的中专生，专业是：工程造价。我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。在投生社会之际，为了更好地发挥自己的才能，谨向各位领导作自我推荐。

我叫秦毓，是一个务实、求效、进取、合群、为人谦虚、有责任心、事业心和感恩之心的人;精于专业、追求完美、注重品质、不断提升自我修养及综合素质是我对自己的要求;有明确的目标取向，对待工作和学习富有激情。工作努力，从不拖沓，勤于学习，勇于创新，能主动克服困难，积极完成领导交办的各项工作和任务;作风果断，具有较强的组织协调和社会交际能力，对目标的实现能做到不懈追求，持之以恒。

我毕业于山西省城乡建设学校，系工业与民用建筑工程——工程造价专业，鉴于扎实的专业基础知识，良好的品行修养，较强的自学、自省、自悟能力和出色的社会工作能力，我有信心能够很快适应任何工作。因此，我特向贵公司毛遂自荐。

三年来的中专学习和生活，培养了我良好的学习和生活习惯，形成了我认真的学习态度、缜密的思维方式、严格的组织纪律性、严谨的作风行为、较强的团队精神和强烈的集体荣誉感。近一年的现场施工实习的工作经历，提高了我理论联系实际的工作能力和分析能力、解决问题的能力。强烈的责任感、动手实践能

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力和浓厚的学习兴趣，使我在实习

过程中不断进步，获益匪浅。在校期我学习努力，成绩优异，赢得老师和同学们的一致好评。

三年来，在老师的教育下，我很好的掌握了各门功课，对cad制图、材料学、建筑制图、工程力学、建筑施工技术、地基与基础、工程测量学、结构力学、施工技术等有了全面的了解和应用。

一定的社会工作经验不仅开阔我的视野，更形成了我沉稳果断、热忱高效的工作作风。我坚信只有不断”升级更新”自己的知识，才能让自己在激烈的竞争中立于不败之地。

通过三年的学习和实践，我从心理和能力方面做好了走上工作岗位的充分准备，我诚挚的希望能成为山西三建大家庭中的一员，相随风雨途，相伴征程路!诚请领导接纳我！

此致

敬礼！

尊敬的xxx公司领导：

您好!

我是xx学校**届的好范文***，首先诚挚地感谢您从百忙中抽出时间来看我的这份自荐信，别因为我是区区一个中专生，因此让你匆匆合上自荐书，但是恳请您继续看下去，您会发现，我能做到的却不仅仅是一个一般意义上的中专生所能做到的。

三年来，我完成了学校规定的全部课程，具有计算机的基础知识和基本应用能力，对计算机常用软件有熟练运用，如visual foxpro 6.0、办公自动化软件、网页三剑客、c语言等。自学photoshop 7.0.1、。熟练掌握了win xp操作系统和计算机应用与维护。

我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。

我期待着人生的又一次挑战，更期

待能置身于才遇良将的工作与发展的无限空间中去。给我一片天空，我会让它更加绚丽，这是我永远的承诺。期待您的佳音!

忠心祝福：贵公司兴旺发达、全体员工工作顺利!

此致

敬礼!

尊敬的领导：

您好!我叫xiexiebang，毕业于湖南机电职业学院，电工程系电气专业，自从进入大学之后，高考后的轻松、获知被录取的喜悦随风而逝，因为我得从新开始，继续努力奋斗，迎接新的挑战。

大学是我思想、知识结构及心理、生长成熟的时间。惠于学校雄厚的学习、创新氛围，熔融其中的我成为了一名复合型人才。时光飞逝，我将怀着我童年的梦想、青年的理想离开我的母校，走上工作岗位。

学院师生中一直流传着这样一句话“今天你以中华为荣，明天中华以你为

荣”，从入学以来，我一直把它铭记在心，立志要在大学里全面发展自己，从适应社会发展的角度提高个人素质。将来真正能在本职工作上做出成绩，为母校争光。

三年的中专生活中，我勤奋刻苦，力求向上，努力学习基础与专业知识，三年来，各学科没有补考的记录，专业学科成绩优良，在校期间曾被评为优秀团员和优秀学生干部。普通话达到国家标准水平，计算机已拿到国家四级等级考试证书，同时英语也达到了国家四级水平。

三年的学习生活，铸就了我勤奋诚实，积极热情的性格，培养了我拼搏向上的精神，提高了自我判断、策划、协调等多方面能力，为自己注入了全新的营养，为今后的工作打下了良好的基础。由以上情况本人适合担任地铁站务员工作，能与外国人交流，为他们指引方向。哪里谁叫随到，需要就往哪里跑，有一分热发一分光。让乘客井然有序上下车，老幼病残有专人护理，到地铁站就像到自己家一样幸福温馨!

实践是检验真理的唯一标准。所以每年我利用放假时间参加了春运、暑运!了解到整样工作才能让乘客满意，旅客放心。并且参观了地铁设施，查阅大量的资料，对地铁方面的规章制度，管理要求都比较清楚!我想一个人只有把聪明才智应用到实际工作中去，服务于社会，有利于社会，让效益来证明自己，才能真正体现自己的自身价值!虽然现在应聘的只是一名普通的站务员，但我坚信，不久后的将来我一定会有惊人的进步和提升，担任更高一级的职务。路是一步一步走出来的。只有脚踏实地，努力工作，才能做出更出色的成绩!

收笔之际，祝愿贵单位事业欣欣向荣，蒸蒸日上!

至此

敬礼!

7.会计学专业自荐书 篇七

自改革开放以来,我国经济发展迅速,会计在社会生活中的重要性日益凸显。与此相应,会计学课程被列入了大量非会计专业的课程教学体系中。而我国部分理工科院校,则已经在探索和试行将会计学教育作为实施通识教育的切入点(张健,2010a;杨娜,2010)。在我国高等教育中,会计学课程对非会计专业课程教学体系的渗透已是大势所趋。与此趋势形成鲜明对比的是,非会计专业的会计学课程教学因为起步较晚,还处在探索阶段,在较大程度上仍然难以摆脱会计专业的会计学课程教学模式影响,并未能形成适宜于非会计专业教学的有效的会计学课程教学体系。这一缺陷严重影响了非会计专业会计学课程教学目标的实现,也严重阻碍了高等教育在设计非会计专业会计学课程教学时所意图实现的教育目的的达成。本文试图基于我国高校非会计专业的会计学课程教学现状,明确其存在的问题、分析其产生的原因,并提出改进的对策建议,以有效提高我国非会计专业会计学课程教学的教学效果。

二、非会计专业会计学课程教学存在问题及原因分析

(一)非会计专业会计学课程教学中存在的问题

国内关于非会计专业会计学课程教学的研究文献数量庞大。从各种角度论述了非会计专业会计学课程教学中存在的各种不同问题,其中大量的问题具有共性。部分文献主要采用问卷的方法对相关问题进行了调查,提供了对这些问题的定量描述。调查时间跨度从2004年至2011年,调查对象包含了应用型研究生(MBA)、本科、应用型本科、高职和广播电视大学等不同类别的非专业学生,且包含了自大学一年级至三年级的不同年级(丁丽华和吕静静,2012;庄胡蝶和翟卫华,2012;肖华芳和万文军,2009;刘向,2010;张健,2010;赵莹和曹峥,2006;赵莹、许小建和曹峥,2006;陈敏、徐梅和颜刘瑶,2009)。各文献基本状况如表(1)所示。从已有文献看,非专业会计课程教学存在以下共性问题:(1)教学效果不理想。根据笔者对部分高校教学实践的了解,非专业会计课程教学的学生满意度普遍较低,且教师对教学效果的评价也不高。上述调查文献也支持这一结论:湖南大学调查显示,教学效果评价均值显著低于“一般”,说明教学效果还未达到基本要求(陈敏、徐梅和颜刘瑶,2009);浙江广播电视大学调查显示,对教学效果的满意度评价为一般和低于一般的学生占比达到82.45%(丁丽华和吕静静,2012);其他文献尽管并未直接针对教学满意度进行调查,但所有文献均显示大部分学生对各项目均不满意,显示出教学效果不好的事实。(2)教学内容和教材与学生偏好相差较大。根据上述文献的调查,大部分同学并不了解会计学与本专业之间的关系,绝大部分同学对课程教学内容满意度不高,主要原因在于内容过于专业化,部分学生认为教学内容与将来工作关系不大,缺乏学习兴趣(庄胡蝶和翟卫华,2012;肖华芳和万文军,2009)。大部分学生对现行教材不满意(丁丽华和吕静静,2012;肖华芳和万文军,2009),现行教材与非会计学专业学生对会计学知识内容的需求取向相差甚远(陈敏等,2009),学生反映教材理论性太强且会计业务处理太多,还有一部分学生认为教材和自己本专业没有关系(丁丽华和吕静静,2012)。调查研究发现,各类别学生对感兴趣的内容有着明确的偏好,其中既有共性也有个性。就共性而言,财务会计和财务报表分析在所有涉及该项调查的文献中均居于前三位,管理会计则除陈敏等(2009)的调查显示学生不感兴趣外,在其他研究中均进入前三位。就个性而言,上述文献均显示各专业学生对与本专业相关的内容表现出强烈偏好。此外,财经类专业与工科类专业在偏好上存在明显差异——财经类专业由于专业学习和具体企业理财活动联系较为紧密,因而更倾向于会计学教学内容的直接学习,而工科类专业更倾向于间接了解财会信息(张健,2010)。(3)教学与考核方法不科学。调查研究发现,大部分学生对传统课堂教学方式不满意(丁丽华和吕静静,2012;庄胡蝶和翟卫华,2012;肖华芳和万文军,2009;赵莹等,2006),对案例教学比较偏好(丁丽华和吕静静,2012;庄胡蝶和翟卫华,2012;肖华芳和万文军,2009;赵莹、许小建和曹峥,2006;陈敏等,2009),对师生互动比较偏好(丁丽华和吕静静,2012;庄胡蝶和翟卫华,2012;肖华芳和万文军,2009)。目前,我国各高校在会计专业的课程教学中基本开设了模拟实习课程。就笔者对部分高校教学实践的了解,会计专业教师与学生对模拟实习均持肯定态度,但将模拟实习移植到非专业会计课程教学中,则绝大部分教师与学生认为并不能取得好的教学效果。上述文献调查也显示,非会计专业学生对模拟实习基本持否定态度——75%以上的学生认为没必要,因为内容以会计核算为主,对非会计专业学生而言太难(丁丽华和吕静静,2012;庄胡蝶和翟卫华,2012;肖华芳和万文军,2009),只有一份研究显示90%以上学生认为有必要,可能跟调查对象的学习目的有关(张健,2010);就考核方式而言,满意度评价为一般及一般以下的学生占比达到75.98%(丁丽华和吕静静,2012)。更有研究显示,尽管当前会计学课程考核形式尝试过一些变化,但实质上重知识、轻能力的考核倾向并未调整,造成学生对各类考核方式的认同度均不高(张健,2010)。(4)目标无分歧落实却困难。自文献来看,调查时间跨度从2004年直至2011年,共计八年,而非会计专业会计课程教学中的相关共性问题一直存在,这本身就是一个最大的问题——在教学实践中,就如何改善教学效果、改进课程与教学设计,相关高校和教学人员实际上缺乏有效的理论、研究甚至经验规则的指导。从课程与教学设计的角度来讲,目标决定设计。有关文献对非会计专业会计教学目标进行过明确的阐述(王新红和师萍,2005;陈亚民和王天东,2003),并得到了文献的广泛认可。但尽管目标无分歧,但如何落实却不得其法。

(二)非会计专业会计学课程教学中存在问题的原因分析

(1)缺乏系统化的课程与教学设计。教学效果不佳,学生满意度低,原因不在于课程教学目标出现偏差,就在于课程与教学设计存在问题。因为无论教学内容与教材,还是教学与考核方法,都属于课程与教学设计的必须考虑的内容。正如本文此前所言,对非会计专业的会计学教学基本目标,文献中并无分歧。问题在于,如何进行系统化的课程与教学设计以落实目标。针对非会计专业会计学教学中存在的问题,大量的文献提出了各种不同的意见和建议,但由于缺乏系统性,可行性并不高。如文献中普遍赞同的教学内容丰富化建议,因为课时、知识体系、需求多样性和变化快等因素限制,在教学实践中并不可行(赵莹和曹峥,2006);而文献中普遍倾向的案例教学方法,即使在MBA课堂实践中,也存在因学生缺乏相关专业基础知识而难以开展讨论的问题(陈亚民和王天东,2003)。在课时有限、学生需求多样化而会计学又自有一套体系的客观情形下,对课程内容和教学与考核方法究竟应如何取舍与协调的问题,只能通过系统化的课程与教学设计解决。(2)对教学与考核方法缺乏足够的了解。本文前述文献调查结果显示,由于非会计专业会计学课程教学普遍仍以讲授法为主,学生普遍对教学方法不满意,但针对学生的不满意,文献中又一面倒地倾向于案例教学法、自主学习法等教学方法,对各种方法的选择与组合不得要领。高等教育中的教学方法呈现出明显的多样性,包括讲授法、问答法、讨论法、实验法、演示法、参观法、读书指导法、练习法,乃至自学、自研以及其他方法,教学任务、课程与教学目标、教学对象、教学内容与办学实力条件不同,都可能有不同的方法,而且这些方法既有科学性也有艺术性,因此高校教师和高等教育中面向学生的一切教育者应该研究教学方法,这种研究别人很难替代,尤其是对方法艺术性的研究、实践和感受(杜作润和廖文武,2003)。与教学方法相应,考核方法也存在显著的多样性,文献中即提及期末考试、期中考试、小组分析报告、独立分析报告、小论文、作业、出勤、案例讨论中的表现和课堂表现等多种考核方法(张健,2010;赵莹、许小建和曹峥,2006)。从取向的角度,可将迄今为止的课程与教学评价归纳为三大类,即目标取向的评价、过程取向的评价和主体取向的评价;从模式的角度,课程与教学评价存在目标达成模式、差别模式、外貌模式和回应模式四种典型的评价模式(张华,2001)。正如教学方法一样,考核方法也各有优缺点,且内涵了一定的教育价值观,如果对此没有深入了解而强行引入某一考核方法,将难以扬长避短,达不到考核的目的,实现不了考核的功能,也难以得到学生的认同。如有文献调查显示学生并不喜欢团队案例考,且有理有据(赵莹、许小建和曹峥,2006)。(3)专业人员投入不足。在我国中,尽管有部分高校非会计专业院系保留了一定的会计学师资,但绝大部分高校非会计专业会计学课程教学依赖于会计专业院系的师资。如在调查涉及的重庆四所高校中均无专门师资(张健,2010)。当然,问题不在于非会计专业院系是否保留了会计学师资,而在于非会计专业会计学课程教学通常被会计学院系视为非主流的教学任务,往往被视为会计专业教师在本专业教学这一“主业”之外承担的“副业”工作。这一观念的主要缺陷在于,认为非会计专业会计学课程教学,仅仅是将会计学知识中与各专业相关的部分切割出来进行教学,相关内容是会计专业教师“主业”课程教学内容的一个子集,因此“主业”之外再无“副业”。但科学发展规律以及教育理论与实践却与此观念背道而驰———学科交叉融合是趋势,而大学讲台上分门别类、各自为政的课程教学方式也越来越受到质疑,交叉融合已是大势所趋,如美国的“群集课程”试验(杜作润和廖文武,2003)。此外,非会计专业会计学课程教学面临的一个显著的约束———课时有限,且增加课时的可能性不大。本文前述文献提供的信息显示,非会计专业至多开设两三门会计相关课程,非经济管理专业通常只开设一门《会计学》,且单就《会计学》而言,其课时量最多为64课时,最少仅为32课时。与调查中显示的学生对教学内容的需求相比,上述总课时明显不足。如果跨专业知识的交叉融合才是非会计专业会计学课程教学的教学内容,则必然面临先融合后教学还是先教学后融合的问题,且必然要求选择先融合后教学的模式。在这一模式下,只关注会计专业知识的教师必然无法胜任。正因为专业人员投入不足,所以课程内容不可能先融合后教学,从而导致学生对教学内容和教材不满意、对会计学与本专业深层关系不了解、对课程缺乏兴趣等一系列问题。而专业人员投入不足的另一个直接后果,则是导致对非会计专业会计学课程教学问题缺乏深入研究,如缺乏系统化的课程与教学设计。

三、非会计专业会计学课程教学改革的对策建议

(一)储备专门的师资队伍

非专业教学要求采用先融合后教学模式,客观上要求配备专职的非会计专业会计学课程教师。相应师资应对专业交叉领域进行研究探索,融合相关知识。会计学与各专业之间的交叉融合是会计研究的重要领域,交叉教学是会计与教育学的交叉研究领域,应该引起足够的重视。当然,专职教师可以在授课专业所在院系工作,也可以在会计学专业所在院系工作,但应重点关注非专业会计教学。由于目前专门师资队伍缺乏,这就需要各高校加大培训与储备力度。

(二)明确专业课程教学目标

在整个课程教学设计体系中,课程教学目标居于核心地位。目标不明确,课程教学设计即为空谈。文献中对非会计专业会计学课程教学目标并不存在分歧:非会计专业会计教学目标应区别于会计专业,应以“懂会计”从而为其专业服务为目标,而不应以“如何做会计”为目标,可分解为两个具体目标:(1)掌握会计基本理论及知识,即了解什么是会计,什么是会计信息,并掌握如何使用这些信息;(2)学会进行财务分析,学会为组织决策获取必要的会计信息,并能据以进行预测和决策(王新红和师萍,2005);MBA会计教育目标是培养懂会计、会用会计的企业高级管理人才,其重心是管理,应当从管理的角度来认识会计、学习会计,不强调会计知识的全面性、系统性,而更强调实践性和创新性,更关注今后工作中可能会涉及到的会计问题(陈亚民和王天东,2003)。但上述目标明显属于普遍性目标,缺乏明确性和可操作性。课程教学目标存在四种典型的目标取向,即普遍性目标、行为目标、生成性目标和表现性目标,从普遍性目标和行为目标取向发展到生成性目标取向,再发展到表现性目标取向,体现了课程教学领域对人的主体价值和个性解放的不懈追求,反映了时代精神的发展方向,但生成性目标和表现性目标取向并不否认行为目标取向的合理性,而是基于更高的价值追求对行为目标取向的超越(张华,2001)。为了开展有效的课程教学设计,应结合具体专业,对非会计专业的会计学课程教学开发行为目标、生成性目标或表现性目标。在我国现阶段非会计专业会计学课程教学设计中,较为可行的方案是借鉴布鲁姆(B.S.Bloom)的“教育目标分类学”开发合适的行为目标,将来再逐步向生成性目标和表现性目标过渡。

(三)合理选择教学与考核方法

教学与考核方法选择,受特定教育价值观、课程教学目标、课程内容和教学组织影响。在非会计专业会计学课程教学中,应结合上述条件合理选择教学与考核方法。在我国现阶段非会计专业会计学课程教学中,教学方法通常采用以讲授法为代表的提示型教学方法,而与讲授法相结合的模拟实习又不为学生认可,因此学生普遍对教学方法不满意,而更倾向于案例教学法,或者更为自主的其他教学方式。问题在于,调查显示非专业学生在课程之前对会计学甚至缺乏基本的了解,即使具有一定工作经验的MBA学生也是如此,而共同解决问题型教学方法和自主型教学方法都需要学生本身具备一定的专业基础知识。因此,非会计专业会计学课程教学中,讲授法必然居于基础性地位,绝对不能弃用。但教师可在采用提示型教学法建立一定基础后,灵活采用其他教学方法。需要注意的是,即使文献研究中普遍倾向的案例教学法,不同类别学生的理解也并不一致,某些类别学生所偏好的结合案例教学可能更接近于实际案例的示范或展示,本质上仍属于提示型教学方法,因而与MBA教学中采用的案例讨论法存在本质区别。就考核方法而言,传统的考试方式较难测量学生对知识的运用,而非专业教学则更强调应用,因此应该予以改进。但在引入新的考核方式时应慎重——如果学生的主体意识不强,则应慎用“过程取向”和“主体取向”的考核方式。

(四)赋予非专业会计教学意义

意义对教学的重要性绝不容忽视,在Yelon(2003)所列的十条有效教学原则中,意义性便居于首位。赋予非专业会计教学意义,意味着帮助学生在所学主题与其过去的经验、当前的情景(需求、兴趣、价值)和未来的目的之间建立系统而有意义的连结,以激发其学习并应用新知识的动机(Stephen L.Yelon著,单文经等译,2003)。调查显示,辅助未来工作和了解财经知识以提高自我素养,是非专业学生学习会计学的主要目的,财经类专业更偏向前者,而工科类专业更偏好后者(张健,2010;赵莹和曹峥,2006;赵莹、许小建和曹峥,2006;陈敏、徐梅和颜刘瑶,2009)。专业学生因为就业的原因,本身赋予了会计教学以意义,而非专业学生则未必能建立这种系统而有意义的连结。因此,非会计专业的会计学课程教学设计,必须在设计时即考虑赋予其意义的问题。这就意味着非专业会计教学,必须能真正实现会计学与各专业知识的融合,或者能真正显著提高学生的素质。同时也意味着,如果该专业的会计学教学的确没有意义,就应该停开该课程。

参考文献

[1]Stephen L.Yelon著,单文经等译:《教学原理》,华东师范大学出版社2003年版。

[2]庄胡蝶、翟卫华:《高校非会计专业会计课程教学改革探索与研究》,《长春理工大学学报》2012年第3期。

[3]杜作润、廖文武:《高等教育学》,复旦大学出版社2003年版。

[4]肖华芳、万文军:《非会计专业会计学教学现状分析及改革设想》,《当代经济》2009年第1期。

[5]张健:《应用型本科人才培养模式下非会计专业会计学差异化教学改革探讨》,《财会通讯·综合(下)》2010年第10期。

[6]张华:《课程与教学论》,上海教育出版社2001年版。

[7]杨娜:《通识教育平台下会计教学问题探讨》,《中国管理信息化》2010年第6期。

[8]赵莹、曹峥:《需求多样化下非会计专业本科会计学教学改革探索》,《财会通讯(学术)》2006年第11期。

[9]赵莹、许小建、曹峥:《非会计学专业会计学课程教学需求分析》,《财会通讯(学术)》2006年第10期。

[10]王新红、师萍:《管理类非会计专业〈会计学〉课程教学探讨》,《山西财经大学学报》2005年第1期。

[11]陈敏、徐梅、颜刘瑶:《非会计学专业会计教学体系改革》,《财会通讯·综合(下)》2009年第2期。

8.会计学专业课程群建设框架研究 篇八

关键词：课程群；课程群建设；主要对策

课程建设作为学校重要基础建设之一，近年来一直受到高校的普遍重视，并且其建设力度也在进一步加大，从侧重数量的扩大到侧重质量的提高，从单门课程向多门课程转移，由此引发了课程群的建设。课程群是为改变目前教育领域学科门类过多、过细的现状而提出的课程改革措施，以培养学生为主线，以课程的逻辑关系为纽带，对性质相同或是相近的课程作为一个整体来建设，让它们相互补充、相互支撑，从而培养出会计学专业的应用型人才来适应社会经济的快速发展。

一、课程群建设框架的构建思路

国家“面向21世纪教学内容和课程体系的改革”推动了学校课程的全面优化整合，而高校自身对师资队伍和教学资源的优化配置更是使课程群的框架有了初步发展，有了自己发展的基本思路。

1.财务会计课程群的整合。财务会计的核心课程是基础会计学、中级财务会计和高级财务会计。基础会计学是讲基本会计准则所研究的内容，它主要包括会计目标、会计要素、会计计量属性、会计凭证、复式记账等内容，既关注会计信息的生成，又侧重培养学生阅读和使用会计信息能力。中级财务会计是以财务会计目标为导向、四项会计假设为前提、六大会计要素为依托、对外报告的会计信息生成为主线而展开教学的。它具有很强的实用性，能让学生在理解会计信息系统性的基础上，对企业经营过程中所发生的一切有关于会计事项进行熟练核算，这对今后从事财务会计工作提供了很好的基础。高级财务会计的课程内容是与现有理论和经济发展中产生的新会计业务相联系的，既有我国的实际会计业务，也有国外的新会计理论，对研究我国各类企业的特殊经济业务有了理论和实践的指导。综上，课程群体现了知识循序渐进的层次性，在内容的逻辑上也形成了以基础会计理论为指导、以中级财会为依托、以高级财会为目标的相互依托的关系。

2.管理会计课程群的整合。管理会计课程群的内容交叉较多，是管理和会计有机结合的课程。其中，财务管理课程是围绕财务目标，以财务决策为核心，阐述资金的筹集、运用及回收，其目的是为了优化财务状况和提高财务成果。财务分析课程是从企业不同利益相关者视角来讲授企业过去、评析企业现状以及预测企业的未来，对企业的业务状况和经营成果进行评价和剖析。成本会计课程是以产品的成本核算为主线，介绍成本核算的基本理论、成本核算的方法以及成本报表的编制。管理会计课程是以提高经济效益为目标，以本量利为核心，根据提供财务会计和成本会计提供的数据，规划和控制经营活动。综上，财务管理是财务分析的内容，成本会计为管理会计提供了有效的数据，为其展开其他业务提供了重要的依据。

3.涉税会计课程群的整合。涉税会计课程群主要包括经济法、税法和纳税筹划。其中经济法主要是介绍经济法的一般原理，包含公司制度、合同制度、税收等知识，意在让学生掌握基本经济法律的知识，并能运用相关知识来解决实际中遇到的相关经济法律问题。税法主要是介绍税法的基本知识，要求学生掌握税收的征收方法及相对应的计算方法，为以后从事税务或会计工作打下坚实的基础。而纳税筹划主要是指纳税筹划的方法及有效模式，要求学生可以依据法律自行筹划。综上，经济法是税法和纳税筹划的基础，纳税筹划是经济法和税法的集中体现。

二、会计学专业课程群建设的有效措施

目前我国关于课程群建设还处于不断完善期间，所以会存在不少问题，特别是在社会对会计人才职业水平要求越来越高而高校又进入扩招及大众化的情况下。因此，我们针对课程群在建设过程中出现的问题采取了有效措施。

1.针对会计课程之间的交叉性，应合理安排会计专业课程先后顺序。正如上文基本思路所说，财务管理和财务会计是所有课程的基础，所以要将这两门课安排在大一，使它们成为学生日后学习其他专业知识的平台。而基础会计学由于涉及较多中级财务会计的内容，为了让它们分开来讲述，我们就将其提前安排。而为兼顾基础会计学与财务管理的衔接，又必须将经济法、税法等相关法律的课程一齐提前与它们并上，以体现课程内容的逻辑性。

2.针对实践教学能力薄弱的问题，完善会计教学体系。首先，应强化校内的实验环节，包括建立设计性强的实验以及模拟实验或手工模拟实验，使理论与实践有机结合。其次，要加强学生与实务界的联系。在大多数企业都不愿接受学生实习的情况下，学校的教师和校方要积极培养学生的实践能力和创新能力，采取诸多措施来加强实践基地的建设，并组织学生积极开展社会实践活动，鼓励学生参加各种创业比赛。

参考文献：

[1]程玉民，王维鸿.会计学专业实践教学体系创新研究[J].北华航天工业学院学报，2012，12（3）：58-67.

[2]龙春阳.课程群建设：高校课程教学改革的路径选择[J].现代教育科学，2011，36（3）：12-15.

[3]李亚云.论会计专业主要课程的内容衔接问题[J].考试周刊，

9.大专会计专业应届毕业生自荐书 篇九

您好!

首先非常感谢您在百忙之中抽出宝贵的时间阅读我这份求职信，我叫XX，于20XX年7月毕业于XX职业技术学院会计专业。有意从事XXX工作。

在校期间学到了许多专业知识，如电子商务，网络营销，知识法产权，经济法概论等课程。课余时间积极的去拓宽自己的知识，并参加了自考本科，作为正要跨出校门，迈向社会的技校生，我以满腔的热情与信心去迎接这一切。

三年大专生活的学习和锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的，我相信自己的饱满的工作热情以及认真好学的态度完全可以弥补暂时的不足。我们学校最后一学期是实习，到目前为止，我实习过两个月的会计，在一家车行做了两个月的销售，在一家快递公司做了半年的文职工作。

希望通过我的这封自荐信，能使您对我有一个更全面深入的了解，我愿意以极大的热情与责任心投入到贵公司的发展建设中去。您的选择是我的期望。给我一次机会还您一份惊喜。期待您的回复。

最后祝贵公司的事业蒸蒸日上--稳步发展!

诚心切切，急盼您的佳音!

此致

敬礼!

自荐人：

20XX年XX月XX日

会计电算化专业专科生自荐书

尊敬的领导：

您好!

感谢您能抽出宝贵的时间来看我的自荐信，希望这是我展现才华，实现自我价值的良好开端，

我是XX学院XX级会计电算化专业的学生。

三年学习生涯培养了我实事求是、积极向上的作风，使我树立了正确的人生观，价值观，形成了热情，上进，不屈不挠的性格和诚实，守信，有责任心，有爱心的，扎实的人生信条。我学习了专业课程:基础会计,成本会计,财务会计,用友，金蝶等，能够熟练的操作会计电算化系统软件模块。

我一直坚信只要有恒心，铁杵能磨成针，所以我希望能凭借自己的一技之长拥有一个稳定的职业。如果我有幸被贵公司录取，我将以认真钻研业务，力争为公司多做贡献。我有较强的专业水平，我能吃苦耐劳，服从安排，集体观念强，有奉献精神，我忠心的`希望贵公司给我面试和应聘的机会，我将以我的工作表现和工作成果来证明一切。

希望通过我的这封自荐信，能使您对我有一个更全面深入的了解，我愿意以极大的热情与责任心投入到贵公司的发展建设中去。您的选择是我的期望。给我一次机会还您一份惊喜。期待您的回复。

最后祝贵公司的事业蒸蒸日上-- 稳步发展!

此致

敬礼!

自荐人：

10.财务会计专业大学生自荐书格式 篇十

您好!

首先感谢您在百忙之中阅读我的自荐书。我是刚刚从XX科技师范学院经济贸易系财务会计教育专业毕业的一名大学生，很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。看到贵公司的招聘信息，我对此职位很感兴趣，我相信我能胜任这份工作，希望贵公司能够给我一个展示自我的机会。

作为一名财务会计专业的大学生，我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力。在四年的学习生活中，我所学习的内容包括了从会计学的基础知识到运用等许多方面。通过对这些知识的学习，我对这一领域的相关知识有了一定程度的理解和掌握。我的目标是成为一名注册会计师，在今年九月份的注册会计师考试中，我报了一门《税法》，虽说成绩现今还没有出来，但我有信心100%能通过。

在四年的大学生活中，我的学习成绩一直是名列前茅的，获得了一等、二等、单项等多次奖学金。在工作方面，我担任多项社会工作，担任班级的团支书，学生会的组织部部长以及宣传部的副部长，工作认真负责，得到了大家的一致认可，多次被同学们评为“优秀学生干部”、“优秀团干部标兵”、“三好学生”等荣誉称号。并且我在我系的党支部担任青年委员以及03国际贸易本科的组织发展培养人，为我系的党支部建设以及组织发展作出了一定的贡献。我还广泛的参加社会实践，被评为“社会实践先进个人”。参加英文书法大赛，荣获了三等奖。

现在我正处于人生中精力充沛的时期，我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能，我不满足于现有的知识水平，期望在实践中得到锻炼和提高，因此我希望能够加入你们的单位。虽然我是好范文，没有工作经验，但我会用我的努力和汗水去弥补。我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作，竭尽全力的在工作中取得好的成绩。

感谢您在百忙之中所给与我的关注，愿贵单位事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业白尺竿头，更进一步!

希望各位领导能够对我予以考虑，我热切期盼你们的回音。谢谢!

此致

敬礼!

11.三本院校会计学专业教学工作体会 篇十一

关键词：教书育人；师德；治学

我国教育规划纲要明确提出，要加强教师职业理想和职业道德建设，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，对加强学校德育体系建设，提高全民族文明素质也具有广泛的社会意义。对个人来说，需要认真学习成功学院的校风校训，以科学发展观为指导，切实做好所承担的教学及科研工作。

一、授课环节

回顾两年来三本院校会计学专业教学工作，在讲授理论和方法的同时，要求学生强化训练，鼓励学生在打好理论基础的同时，积极备考会计从业资格证、初级会计专业技术资格证书，为将来拓宽就业渠道乃至考研打下坚实理论基础。近两学年主要承担会计学专业本专科学生的《审计学》、《中级财务会计》课程教学工作，课程信息量大，具有综合性和抽象性，学习难度较大。根据教学目标，遵循学生认识发展的规律，以启发式为教学指导思想，灵活选用教学方式和方法，以期做到语言干脆利落，富于激情，严谨生动，充分调动学生的积极性，做到教授知识与发展学生智力相结合。

鉴于学生处于培养专业基础阶段，感觉学习起来内容过于抽象，对有关的制度及理论基础学习起来难度较大。在讲授这些理论和方法的同时，体会到学生在初次接受重点、难点内容的时候，有一定的难度，特别是有些内容比较抽象，比如在讲到“金融资产”、特别是“持有至到期投资”中的“摊余成本”及“实际利率”时，学生接受起来感到过于抽象，授受困难。对此，注重建立现代会计导学观，培养学生的自主学习能力，较之以教师为主体、以书本为中心、以传承知识为目的、照本宣科的满堂灌来说，依据现行所提倡的导学观要求，以学生为主体、以学业为中心、以培养自主学习能力为重点，向大学生导入学习会计知识点学习方法和研究方法，在会计导学过程中，重“导”重“学”、“导”“学”结合。

同时，考虑到教育对象的特点和教学课程的特点，体现个性发展的教学思想，在教学中实行了问题教学法，采用设问、疑问、留问、提问、反问、询问的形式，将教学内容化成一个个问题，使问题经常存在于整个教学过程之中，集中学生的注意，引导学生积极思维，用以诱导学生自己发现并独立掌握知识，改革了传统教学方式的弊病，可以激活学生思维，引导学生变被动学习为主动学习，调整教师和学生的教与学的关系。

练习的特点在于应用知识，形成技能、技巧，达到学以致用目的。练习能够加深理解和消化、巩固知识，是知识转化为技能的重要途径，有助于发展学生的认知能力和创造才能。

首先，引导学生掌握正确的练习方法。只有掌握正确的练习方法，才能提高练习的效果，达到预期的目的。学生在做练习时，普遍存在的问题是：缺乏正确的练习方法，不会审题，解题过程中缺乏必要的步骤，答题文字表达能力较差或词不达意等。对此，通过针对性讲解和示范，让学生明确和掌握练习的正确方法及其步骤。

其次，对学习结果进行评价，以激发学生的学习动机，促进学生由被动学习向主动学习转变。在评价的过程中，表扬相比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机，前者会使学生获得成就感，增强自信心，适当的表扬的效果优于批评，在教学过各中注意给予学生的进步更多表扬，对个别不求进取的学生以循循善诱，减少当面批评、大声斥责。

第三，为了让学生能够深入理解，充分消化，在备课时充分做到广泛搜集资料，结合会计类中级职称考试、注册会计师考试历年考试真题，重新进行整理，适当删减，以备学生强化训练。在平时的授课过程中，有意识地不能局限于教材理论内容的讲解，结合中级会计专业技术资格考试以及CPA考试的真题，以中级会计专业技术资格历年考试真题为主，适当删减难度系数较小的初级会计专业技术资格考题和难度系数较大的注册会计师历年考题。将中级会计会计专业技术资格考题涉及的相关内容作为學生平时的训练素材，将理论学习与习题训练相结合，不仅要确保答题正确率，而且有意识地训练答题速度，通过习题训练加深对知识的理解水平及把握程度。

二、教书育人工作感悟体会

首先，要有扎实的专业理论功底和谦虚谨慎的治学态度扎实的专业知识是严谨治学的基础。只有具备了精深的专业知识，才能在教学过程中了取得较好的教学效果。作为一名教师，深深体现到要想胜任本职工作，必须精通所教授的专业知识，具备扎实的专业功底。扎实的专业基础是从事教书育人的前提和基础，一方面，对教授的学科知识要精通，并熟悉本专业的最新成果和发展趋势。另一方面，要不断吸取新知识、新思想、新观点，在教学过程中掌握主动权，做到高屋建瓴，深入浅出。

同时，正确树立教师威信并热爱学生。教师的威信是学生接受教育的基础和前提，正确树立教师的威信，使学生感到尊严而信服的精神感召力量，对学生在心理和行为上产生崇高的影响力，在师生之间产生积极肯定的人际关系。作为一名教师，特别需要关注首因效应，教师和学生的第一次见面，尤其是开始几节课会给学生留下深刻的印象，给学生第一印象的好坏会直接影响后续整个学期的教学效率和效果。

不能忽略的是，要严格履行师德规范要求教师的职业道德在教育过程的各种矛盾中起着重要的调节作用，影响着教师的劳动态度和工作效果。认真履行教师职业道德，提升教师职业道德修养，一方面需加强理论学习，坚持继承与创新结合；另一方面需积极参加实践，坚持知与行相结合；同时需勇于自我反思，坚持自律与他律相结合。

总之，教书育人是一项系统工程，教师本人要有深厚的专业理论功底，需要有确保课堂教学质量的科学方法，同时要树立正确的师德思想，严谨治学，树立教师威信与热爱学生，严格遵守师德规范，上述几个方面相辅相成，互为促进，缺一不可。做为一名普通的教育工作者，从自身做起，深入践行“学高为师，品正为范”德育思想，在本职工作中，锐意进取，身先示范。（作者单位：郑州成功财经学院管理学系）

参考文献：

[1]刘永泽，陈立军.中级财务会计[M].大连：东北财经大学出版社，2009.6

12.刍议会计学专业双语教材建设 篇十二

一、会计学专业双语教材建设的现状分析

目前高校会计学专业由于开展双语教学的具体情况不同, 选用的双语教材也各不相同。主要包括如下4类:①直接使用原版教材, 例如Harrison, W.T, Horngren, C.T编著的《Accounting》, Robert N.Anthony编著的《Essentials of Accounting》等等;②原版影印教材, 主要分为不带中文版的英文原版影印教材和带中文版的英文原版影印教材, 以清华大学出版社出版的居多;③改编版的海外教材, 主要是中国人民大学出版社出版的、教育部高校工商管理类教学指导委员会指定的会计与财务系列双语教学推荐教材, 包括《会计学原理》、《中级会计学》、《高级会计学》、《财务报表分析与运用》、《财务与管理会计》、《公司理财》、《审计学》、《成本会计》等等;④自编教材, 分为活页教材和国内、外专家联合编写的外文教材, 活页教材主要是由任课教师从多本原版教材或参考资料中复印下来给学生使用的一种临时性教材。

对于会计学专业双语教材建设中的问题, 调查结果显示主要集中于以下方面:①没有形成立体化的教材建设模式, 除了主教材外, 没有配套齐全的辅助教案;②与国内会计学专业教学大纲要求差异较大, 与其它专业课的衔接性较差;③缺少中文注释, 由此加大了课外阅读的语言障碍;④案例的分析和探讨主要从西方发达国家的视野和角度展开, 没有与我国国情相结合;⑤教材容量太大;⑥原版教材价格过高, 改编教材的成本过大;⑦自编教材的内容较为零散, 其表达方式、语言习惯等欠缺规范性。

二、会计学专业双语教材建设的总体思路

通过上述分析可知, 会计学专业双语教材建设的总体水平还比较低。构建科学、完整的会计学专业双语教材体系迫在眉睫, 它将是深化会计学专业双语教学改革的基础和保障。

一套完整的教材, 除主教材外, 还应该有配套齐全的辅助教学资源, 形成多元化、立体化的教材建设模式。辅助教学资源包括教师手册、教师光盘、网上学习资源、多媒体演示文稿、教材参考样书、题库、习题解答、课后阅读资料等等。会计学专业双语教材体系建设一要考虑会计学科发展的先进性和前瞻性, 注重高校学生的特点, 加强教材中分析问题和解决问题的综合能力, 尤其注意体现学生创新能力与实践能力的培养;二是要与国际会计相接轨, 有利于高等教育的国际化, 从而符合国际社会对高水平会计人才的需求。

就会计学专业双语教材的具体建设而言, 可以分为面向重点院校学生的教材和面向普通院校学生的教材, 两种教材难易度和编排体例应有所区别。重点院校的学生素质普遍很高, 对于专业知识和外语的掌握都很好, 其会计学专业教师很多有出国进修的经历。为此, 重点院校的会计学专业双语教材可以以原版教材为主, 由教育部高校工商管理类教学指导委员会负责对拟进口的教材、音像、电子教科书和教学辅助教材进行审查和管理, 但需要配之以与我国会计制度、会计实践相结合的参考书籍和辅助讲义, 以加强教材的适应性和针对性。

普通院校的学生外语水平参差不齐, 原版教材对他们只是权宜之计。长远来看, 应由国内外会计学专家参考教育部高校工商管理类教学指导委员会制定的相关标准, 编写适合我国使用的会计学专业双语教材, 由出版社正式出版。双语教材编写可分为改编和自编两种。所谓改编, 就是出版社会同高校, 组织相关专家对国外教材的内容进行重新组合, 删除原版教材中不适应中国国情的部分, 针对国内的教学实际, 从不同的原版书中节选可用章节, 增加符合教学大纲的内容, 组合成双语教材, 在国内出版, 以适应现阶段中国双语教学的需要。当然, 这首先需要国外的作者和出版者的授权;然后, 要寻找能胜任这项工作的编者;最后, 国外出版机构和原作者都要对中国版的作者认可, 并就新书的内容与体例达成一致。可以借鉴机械工业出版社2006年以来所进行的“引进、整合、汉化、重版”的双语教材建设的改革尝试进行操作。

自编教材相对而言具有更大的灵活性, 可由实践教学经验丰富的会计学专业双语教师来完成。具体而言, 双语教材应该严格按照教学大纲来编写, 既要注意知识内容的衔接性和系统性, 又要取舍得当, 尤其是在案例枚举的时候, 更要择优挑选、精益求精, 所选的案例要具有普适性和典型性。应该考虑对每本教材配置专业词汇表并有中英文对照, 以使学生能在最短的时间内掌握专业词汇, 克服听课和阅读障碍, 提高授课效率。在编写双语教材时, 除了保证专业知识的正确性外, 还要保证英语语言的规范性, 尤其是学科专业术语及表达法需要统一, 便于学科知识的学习与交流。应有专家把好语言关, 避免中式英语, 最好请国外有关专家进行审稿, 保证所编教材的质量。

双语教师在主教材之外, 还应该指定相应的中英文参考书目, 帮助学生通过课外自学加深对知识的理解。在双语教材的运用上, 双语教师不应全部照搬, 应根据学生的需要对内容有所侧重, 并结合我国的会计法规和制度进行中外会计理论和实践差异的比较, 补充国内相关会计专业知识。

三、推进会计学专业双语教材建设的保障机制

(一) 鼓励双语教材建设的理论研究和经验交流

为推进会计学专业的双语教材建设, 应重视相应的理论研究。但是对“中国期刊全文数据库”、“中国重要报纸全文数据库”以及“中国重要会议论文全文数据库”1980年至2011年的文献进行检索, 篇名包含“双语教材”的只有56篇, 其中2007年以后的为33篇;从对博士论文及优秀硕士学位论文的搜索情况来看, 仅有2篇硕士论文涉及双语教材方面, 其中2007年以后的为0篇。这些文献中, 大多是研究中小学双语教育的, 针对高校双语教材的研究散见于物理、医学、机械等方面的具体课程, 但没有涵盖会计学专业的, 缺少对双语教材建设理论的综合、系统研究, 尤其缺少对国外双语教材研究成果的推广以及先进经验的借鉴。为此, 国家教育部门、高校应制定相应的激励机制, 鼓励会计学专业双语教师从事科学研究, 并资助出版、公开发表其研究成果;建立会计学专业双语教学示范基地并定期召开经验交流会, 及时了解国内外的最新会计动态, 以保证双语教材的先进性和实效性。

(二) 开展双语教材评估

对会计学专业双语教材进行合理的评估是保证双语教材编写质量的重要措施, 对提高双语教学效果, 保证教学工作顺利运转具有十分重要的意义。国家会计学专业教学委员会应制定会计学专业双语教材评估标准。高质量的双语教材至少应满足以下标准: (1) 符合会计学专业人才培养目标及本课程教学的要求; (2) 内容科学、系统, 篇幅适中, 难易合理; (3) 观点、方法、内容、形式有明显的创新; (4) 学生能用外语从教材中获取信息, 能在课堂上听懂教师用英语讲解, 并能用外语回答教师提问, 完成课堂讨论、作业和考试; (5) 能激发学生用外语学习专业知识的兴趣, 并能调动学生学习的积极性与主动性; (6) 能培养、提高学生利用外语分析问题和解决问题的能力; (7) 语言规范、简练, 符合语法规则;图文配合恰当, 符号、计量单位等符合国际标准; (8) 封面、扉页、封底的版式规范、新颖, 印刷清楚, 质价相符。

(三) 加快网络和信息资源建设

会计学专业双语教材建设离不开对国内、外会计学教学资源、成果的了解和掌握。尤其是课后阅读资料的及时更新需要掌握足够的网络和图书信息资源。这不但会增加教材的新颖性, 还会赋予会计学专业双语教材以时代的气息。为此, 应组建全国性的会计学专业双语教学资源库, 国内各高校会计学专业为之提供案例并形成共享机制。在此基础上, 还应建设会计学学科网站。应完善其教学信息、教学资源、教学过程等的服务与管理, 开发设计学习应用系统, 通过上传、下载方式, 真正实现教与学的互动。

(四) 提高师资水平

高水平的双语教材建设离不开高水平的双语教师。提高会计学专业双语师资水平的主要途径包括: (1) 直接引进长期在国外留学的高层次会计专业人才; (2) 派遣一批具备双语教学潜力的会计专业教师到国外名校进修, 加强外语水平的同时学习国外的教学经验; (3) 利用国际合作办学的途径, 聘请国外高校外籍会计学专业教师讲学; (4) 聘请本校外籍教师进行各种形式的外语培训, 提高会计学专业双语教师的外语表达能力及水平; (5) 建立本省高校会计学专业优质双语师资的互聘机制, 实现师资队伍共享。

参考文献

[1].武保林, 李壮.普通高校专业课程双语教学教材编写的实践与思考[J].高教论坛, 2008 (3) :71-73

[2].曾剑平, 曾翔.双语教材研究[J].南昌航空工业学院学报 (社会科学版) , 2006, 8 (1) :87-90

[3].江捷.一种新型的双语教材建设模式的探讨与实践[J].电气电子教学学报, 2007, 29 (5) :63-65

[4].吕小艳.论促进地方综合性大学双语教材建设[J].中国成人教育, 2008 (9) :142-143