2024年学前教育及中小学教育教学优秀论文

2024年学前教育及中小学教育教学优秀论文（精选10篇）

1.2024年学前教育及中小学教育教学优秀论文 篇一

2018-2024年中国安徽省水泥行业发展前景及投资预测分析报告

[出版时间]: 2018年11月

[交付形式]: e-mali电子版或特快专递

第一章 水泥行业相关概述 1.1 水泥定义及分类 1.1.1 水泥的定义 1.1.2 水泥的分类 1.1.3 水泥命名的原则

1.1.4 主要水泥产品的定义 1.2 水泥性能及用途

1.2.1 水泥的主要技术性能 1.2.2 彩色水泥的特点及用途 1.2.3 快硬高强水泥的种类及用途 1.2.4 膨胀水泥的种类及用途 1.3 水泥生产工艺 1.3.1 湿法生产 1.3.2 干法生产 1.3.3 半干法生产 1.3.4 立窑生产

1.4 水泥的质量标准

1.4.1 水泥生产的质量控制及标准 1.4.2 不同等级水泥的质量鉴别 1.4.3 不同质量水泥的感观鉴别 1.4.4 中国水泥标准制新修订的内容 第二章 2016-2018年中国水泥行业概况 2.1 中国水泥工业发展综述

2.1.1 中国水泥工业发展成就综述 2.1.2 水泥产业结构调整取得重大突破 2.1.3 中国水泥产业正处于转型升级期 2.1.4 水泥产业的标准化现状及未来任务 2.2 2016-2018年中国水泥业运行分析 2.2.1 我国水泥产业发展回顾 2.2.2 中国水泥行业运行状况 2.2.3 中国水泥行业热点分析

2.3 2016-2018年中国水泥业兼并重组分析 2.3.1 兼并重组促进水泥业健康发展

2.3.2 兼并重组是延伸水泥产业链的最佳途径 2.3.3 中国水泥工业兼并重组现状分析 2.3.4 中国水泥重组工作的问题与建议 2.3.5 水泥行业兼并重组步伐将加快 2.4 中国水泥行业存在的问题 2.4.1 水泥行业发展中的主要问题 2.4.2 我国水泥行业面临三大困扰 2.4.3 我国水泥业产能过剩问题严重 2.5 中国水泥行业发展的对策

2.5.1 保障我国水泥工业有序发展的措施 2.5.2 我国水泥工业发展的建议

2.5.3 中国水泥行业可持续发展之路探析 2.5.4 抑制水泥产能过剩的措施

2.5.5 水泥行业节能降耗和减排的政策措施 第三章 2016-2018年水泥行业外部环境分析 3.1 政策环境

3.1.1 节能减排政策加速水泥行业整合 3.1.2 新政提出措施化解水泥产能过剩 3.1.3 政策推动水泥行业企业兼并重组 3.1.4 水泥业投资核准下放至省级政府 3.2 经济环境

3.2.1 2016年安徽省经济运行分析 3.2.2 2017年安徽省经济运行分析 3.2.3 2018年安徽省经济运行分析 3.3 社会环境

3.3.1 人口环境分析 3.3.2 自然环境分析 3.3.3 政治法律环境分析 3.3.4 节能环保环境分析 3.4 其他环境

3.4.1 科学技术环境分析 3.4.2 社会文化环境分析

3.4.3 水泥企业的行业环境分析 3.4.4 水泥行业的营销环境分析

第四章 2016-2018年安徽省水泥行业发展分析 4.1 2016-2018年安徽省水泥行业发展分析 4.1.1 安徽省水泥行业发展现状综述 4.1.2 安徽水泥产业发展的支撑条件 4.1.3 安徽发展水泥行业发展的自身优势 4.2 2016-2018年安徽省水泥产量分析 4.2.1 2016年安徽省水泥产量分析 4.2.2 2017年安徽省水泥产量分析 4.2.3 2018年安徽省水泥产量分析

4.3 2016-2018年安徽巢湖市水泥行业发展分析 4.3.1 巢湖水泥产业发展概况 4.3.2 巢湖水泥工业实现大跨越

4.3.3 巢湖水泥产业结构调整获得突破性进展 4.3.4 巢湖市含山县水泥产业发展浅析 4.4 安徽省水泥行业发展存在的问题及对策 4.4.1 安徽水泥行业发展面临的挑战 4.4.2 安徽水泥行业发展的政策措施

第五章 2016-2018年安徽省散装水泥发展概况 5.1 2016-2018年中国散装水泥发展分析 5.1.1 散装水泥的优越性

5.1.2 我国散装水泥发展总体状况 5.1.3 中国散装水泥面临的机遇和挑战 5.1.4 加快我国散装水泥发展的战略措施 5.2 2016-2018年安徽省散装水泥发展总况 5.2.1 安徽省散装水泥发展综述 5.2.2 安徽散装水泥的发展状况 5.2.3 安徽散装水泥的发展现状

5.3 2016-2018年安徽省主要地区散装水泥发展分析 5.3.1 巢湖市 5.3.2 芜湖市 5.3.3 淮北市

5.4 2016-2018年散装水泥与循环经济发展分析 5.4.1 散装水泥循环经济基本理论

5.4.2 发展散装水泥社会经济与环境效益明显 5.4.3 散装水泥循环经济的评价方法与指标体系 5.4.4 发展散装水泥循环经济的对策及建议 5.5 安徽省散装水泥发展规划 5.5.1 安徽散装水泥未来发展形势 5.5.2 安徽散装水泥发展目标

5.5.3 未来安徽散装水泥发展的保障措施 第六章 2016-2018年重点企业分析 6.1 安徽海螺水泥股份有限公司 6.1.1 企业发展概况 6.1.2 经营效益分析 6.1.3 业务经营分析 6.1.4 财务状况分析 6.1.5 未来前景展望

6.2 安徽铜陵上峰水泥股份有限公司 6.2.1 公司简介 6.2.2 企业发展综述 6.2.3 企业经营状况

6.2.4 企业节能减排效益显著

第七章

安徽水泥行业投资及前景分析 7.1 投资机会

7.1.1 基础设施大规模建设为水泥行业带来机遇 7.1.2近万亿贷款松绑利好水泥等产业并购 7.1.3 安徽省水泥行业发展面临的机遇 7.1.4 安徽省新农村建设带动水泥需求 7.2 投资风险及策略

7.2.1 政策执行力度及进度的不确定性 7.2.2 投资水泥行业需关注的两个方面 7.2.3 要冷静看待水泥市场的冷与热 7.3 水泥行业发展前景分析

7.3.1 未来几年水泥产业将保持平稳增长 7.3.2 我国水泥产业成本控制与变动趋势 7.3.3 中国水泥工业的四个技术趋势

7.2018-2022年安徽省水泥行业前景预测 7.4.1 未来安徽水泥工业发展重点与生产布局 7.4.2018-2022年安徽省水泥行业收入预测 7.4.2018-2022年安徽省水泥行业利润预测 7.4.4

2018-2022年安徽省水泥行业产值预测 7.4.2018-2022年安徽省水泥行业产量预测 附录

附录一：安徽省促进散装水泥发展和应用条例（2013年）图表目录

图表 通用水泥的实物质量要求

图表 2006-2017年中国水泥熟料产能分地区比重变化情况 图表 2006-2017年中国水泥产能分地区比重变化情况

图表 2010-2017年我国水泥产业景气指数走势（剔除随机因素）图表 2016年安徽省水泥产量数据 图表 2017年安徽省水泥产量数据 图表 2018年安徽省水泥产量数据

图表 2015-2018年海螺水泥总资产及净资产规模 图表 2015-2018年海螺水泥营业收入及增速 图表 2015-2018年海螺水泥净利润及增速

图表 2017年海螺水泥主营业务分行业、产品、地区 图表 2015-2018年海螺水泥营业利润及营业利润率 图表 2015-2018年海螺水泥净资产收益率 图表 2015-2018年海螺水泥短期偿债能力指标 图表 2015-2018年海螺水泥资产负债率水平图表 2015-2018年海螺水泥运营能力指标

图表

2018-2022年安徽省水泥制造业收入预测 图表

2018-2022年安徽省水泥制造业利润预测 图表

2018-2022年安徽省水泥制造业产值预测 图表

2018-2022年安徽省水泥制造业产量预测

2.2024年学前教育及中小学教育教学优秀论文 篇二

为了全面贯彻党的十八届四中、五中全会精神以及习近平总书记在党的新闻舆论工作座谈会上重要讲话精神，继续深化教育领域综合改革，培育和践行社会主义核心价值观，把立德树人的根本任务贯彻始终，着力推进素质教育，切实激发中小学生对优秀课外读物的阅读兴趣，强化广大教师对学生课外阅读的指导，推动读刊用刊活动的广泛深入开展，充分发挥优秀教育期刊的育人功能，经研究，决定举办2016年“新蕾杯”全省中小学师生优秀教育期刊读刊用刊活动。现将有关事项通知如下：

一、 活动主题

围绕江西省委教育工委、江西省教育厅主管，江西教育传媒集团主办的优秀教育期刊《江西教育》《教师博览》《高中生之友》《初中生之友》《小学生之友》《开心幼儿》进行读刊用刊活动。

二、活动组织

本次活动由江西省教育厅办公室、江西教育传媒集团共同主办，由新蕾教育文化传播中心、教博传媒共同实施，将聘请有关专家对参评作品进行评选。

三、对象和分组

参加对象为全省幼儿园、中小学学生及教师。

组别分为教师组（含师范类在校学生）、高中组、初中组、小学高段组（5～6年级）、小学中段组（3～4年级）、小学低段组（1～2年级）、幼儿组。

四、活动项目及要求

（一）教师组参评作品内容

1.阅读《江西教育》《教师博览》的心得体会、意见和建议；

2.谈刊物或其中某个栏目、某篇文章对自己的教育、启发和影响；

3.记叙读刊用刊活动中的人和事；

4.指导学生进行课外阅读的经验和体会。

（二）其他

参评文章体裁以记叙文、议论文为宜，题目自拟，字数控制在1500以内为宜。

五、报送流程及要求

所有参赛教师的参评作品需通过江西教育服务平台“课内外”网站（www.know.edu.cn）、“课内外know”微信公众号进行网上或手机上提交作品及相关信息，全程进行网络评选，不收取任何费用。报名截止到2016年10 月20日。

1.作品要求是原创的，每件作品限唯一作者。

2.组委会对获奖作品有权在相关活动和资料中使用，不支付作者稿酬，作者享有署名权。

六、评选流程及事项说明

参与网络评选的作品需由各学校、设区市、省直管县（市）和县（市、区）教育局登录官网的“学校入口”或“教育局入口”，选择账号输入原始密码进入管理页面，首次登录后需更改密码。学校或教育局可在活动官网的后台进行网络初评并将入围作品信息提交到上一级教育行政部门，同时可实现与活动相关图文的上传及查询等功能。

七、网络作品评选时间及相关事项

1.学校评选时间：2016年10月21日至2016年10月31日。

2.各县（区）教育局评选时间：2016年11月1日至2016年11月15日。

3.各设区市、省直管县（市）教育局评选时间：2016年11月16日至2016年11月25日。

4.组委会终评：2016年12月30日前，并在网站公布评选结果。

八、奖项设置

（一）教师组按不超过参评作品总数的10%、15%、25%评出一、二、三等奖；学生组每组分别设一等奖60个、二等奖120个、三等奖360个。

（二）全省评选36个市、县（区）为活动优秀组织奖。

（三）优秀作品将在《江西教育》《教师博览》《高中生之友》《初中生之友》《小学生之友》《开心幼儿》选登。

九、联系方式

（一）组织协调

1.新蕾教育 联系人：曾宪瑛、黄蕾

电话：0791-85896109、85896150（传真）

13979116610

2.教博传媒 联系人：熊锦龙、钟雪子

电话：0791-85896102、85896187（传真）

13807095807

（二）网络投稿

联系人：李凌岳、刘庭斌

电话：0791-86756091、86765937

江西省教育厅

2016年4月5日

操作指南

一、用户报名：选手进入www. know.edu.cn→选择“新蕾杯”读刊用刊活动→江西教育服务平台注册号登录（没有注册的先注册）→组别选择→填写相关报名信息→提交作品（以word文档或相片形式上传）→显示成功

二、学校评选：进入www. know.edu.cn→“新蕾杯”读刊用刊活动→点击学校入口→输入原始密码进入管理页面，首次登录后需更改密码→勾选入围作品或者批量入围→点击确定入围按钮→评选成功

3.2024年学前教育及中小学教育教学优秀论文 篇三

第一章 2016-2018年5月高纯石英砂产品发展概况分析 1

第一节 高纯石英砂产品定义 1

第二节 2016-2018年5月高纯石英砂产品发展环境分析 1

一、国际经济环境 1

二、国内经济环境 4

三、产业环境分析 6

五、法律及政策环境 8

第三节 2016-2018年5月高纯石英砂产品所属行业现状 9

一、企业规模 9

二、盈利能力 10

三、偿债能力 10

四、发展能力 11

第四节 关联产业发展情况分析 11

第二章 2016-2018年5月高纯石英砂产品生产工艺及技术趋势研究 13

第一节 质量指标情况 13

第二节 国外主要生产技术情况 17

第三节 国内主要生产方法 17

第四节 国内外技术对比分析 20

第五节 2016-2018年5月最新技术进展及趋势研究 20

第三章 2016-2018年5月国际高纯石英砂产品市场运行态势分析 21

第一节 2016-2018年5月国际高纯石英砂产品市场现状分析 21

一、国际高纯石英砂产品市场供需分析 21

二、国际高纯石英砂产品价格走势分析 22

三、国际高纯石英砂产品市场运行特征分析 22

第二节 2016-2018年5月国际高纯石英砂产品主要第二及地区发展情况分析 23

一、美国 23

二、亚洲 23

三、欧洲 24

第三节 2016-2018年5月国际高纯石英砂产品外商在华投资动态 24

第四章 2016-2018年5月国内高纯石英砂产品市场运行结构分析 25

第一节 2016-2018年5月国内高纯石英砂产品市场规模分析 25

一、总量规模 25

二、增长速度 26

三、市场季节变动分析 27

第二节 2016-2018年5月国内高纯石英砂产品市场供给平衡性分析 27

第五章 2016-2018年5月国内高纯石英砂市场运行分析 28

第一节 国内高纯石英砂市场生产能力分析 28

一、总体产品产量统计分析 28

二、产品产量结构性分析 29

三、产品产量企业集中度分析 30

第二节 高纯石英砂市场综合经济指标分析 31

一、行业规模 31

二、赢利能力 32

三、经营发展能力 33

四、偿债能力 36

第三节 高纯石英砂产品市场供需情况分析 37

一、高纯石英砂产品供应情况分析 37

二、高纯石英砂产品市场需求情况分析 38

第四节 高纯石英砂产品市场价格走势分析 39

一、价格走势分析 39

二、价格走势预测 39

第六章 2016-2018年5月国内高纯石英砂产品进出口贸易分析 40

第一节 2016-2018年5月国内高纯石英砂产品进口情况分析 40

第二节 2016-2018年5月国内高纯石英砂产品出口情况分析 41

第三节 2016-2018年5月国内进出口相关政策及税率研究 42

第四节 代表性第二和地区进出口市场分析 44

一、进口第二及地区分析 44

二、出口第二及地区分析 44

第五节 2018-2024年高纯石英砂产品进出口预测分析 44

第七章 2016-2018年5月国内高纯石英砂产品市场竞争格局分析 46

第一节 高纯石英砂行业竞争结构分析 46

一、行业内现有企业的竞争 47

二、新进入者的威胁 48

三、替代品的威胁 48

四、供应商的讨价还价能力 48

五、购买者的讨价还价能力 49

五、我国高纯石英砂行业市场竞争格局 49

第二节 国内高纯石英砂市场区域市场需求集中度比较 51

一、高纯石英砂市场区域集中度分析 51

二、高纯石英砂企业区域集中度分析 52

三、市场需求主要省份集中度比较 52

第三节 2018-2024年国内高纯石英砂产品市场竞争态势预测 53

一、来自原料的挑战 53

二、来自国外高端产品的竞争 53

三、未来我国高纯石英砂行业竞争更加激烈 54

第八章 2016-2018年5月中国高纯石英砂重点企业竞争力分析 54

第一节 蕲春县高炬石英砂有限责任公司 54

一、企业概况 54

二、企业竞争优势分析 55

第二节 长沙环宇石英砂有限公司 55

一、企业概况 55

二、企业竞争优势分析 56

第三节 东海县新世纪石英制品有限责任公司 56

一、企业概况 56

二、公司主营产品 56

第四节 凯达日窒（新沂）石英有限公司 57

一、企业概况 57

二、公司主营产品 57

第五节 永登县金咀兴隆石英砂厂 57

一、企业概况 57

二、企业竞争优势分析 57

第六节 东海县石湖乡石粉厂 58

一、企业概况 58

二、公司主营产品 58

三、企业竞争优势分析 58

第七节 湖北省蕲春县盘石桥石英砂有限公司 58

一、企业概况 58

二、公司主营产品 59

三、企业竞争优势分析 59

第八节 浠水县精制石英砂厂 59

一、企业概况 59

二、公司主营产品 59

三、企业竞争优势分析 60

第九节 连云港市广宇石英制品有限公司 60

一、企业概况 60

二、公司主营产品 60

第十节 武穴市横岗矿产联合公司 61

一、企业概况 61

二、公司主营产品 61

第十一节 其他重点企业分析 61

一、灵寿县星光云母粉厂 61

二、灵寿县耀泰矿产品加工厂 62

三、灵寿县宇帆矿产加工厂 62

四、中科净源科技有限公司 63

第九章 高纯石英砂产品行业上、下游产业链发展分析 63

第一节 高纯石英砂产品产业链分析 63

一、产业链模型介绍

二、高纯石英砂产品产业链消费模式结构模型分析 64

第二节 上游行业发展状况分析 65

一、2016-2018年5月主要原料发展分析 65

二、2016-2018年5月主要原料资源情况分析 65

三、2018-2024年主要原料发展预测 68

第三节 下游产业发展情况分析 68

一、2016-2018年5月主要下游产业发展分析 68

二、2016-2018年5月主要下游产业发展影响分析 70

三、2018-2024年主要下游产业发展预测 70 1、2017年半导体业发展预测 70 2、2017年中国照明行业发展趋势预测 71

3、光纤市场发展趋势预测 73

第十章 2016-2018年5月中国高纯石英砂产品重点区域运行分析 74

第一节 2016-2018年5月华东地区高纯石英砂行业运行情况 74

一、行业盈利能力分析 74

二、行业偿债能力分析 74

三、行业营运能力分析 75

四、行业发展能力分析 76

五、2016-2018年5月华东地区高纯石英砂产品市场运分析 78

第二节 2016-2018年5月中南地区高纯石英砂行业运行情况 78

一、行业盈利能力分析 78

二、行业偿债能力分析 79

三、行业营运能力分析 80

四、行业发展能力分析 81

五、2016-2018年5月中南地区高纯石英砂产品市场运分析 82

第三节 2016-2018年5月东北地区高纯石英砂行业运行情况 83

一、行业盈利能力分析 83

二、行业偿债能力分析 83

三、行业营运能力分析 84

四、行业发展能力分析 85

五、2016-2018年5月东北地区高纯石英砂产品市场运分析 87

第四节 2016-2018年5月华北地区高纯石英砂行业运行情况 87

一、行业盈利能力分析 87

二、行业偿债能力分析 88

三、行业营运能力分析 89

四、行业发展能力分析 89

五、2016-2018年5月华北地区高纯石英砂产品市场运行分析 91

第五节 2016-2018年5月西北地区高纯石英砂行业运行情况 91

一、行业盈利能力分析 91

二、行业偿债能力分析 92

三、行业营运能力分析 93

四、行业发展能力分析 94

五、2016-2018年5月西北地区高纯石英砂产品市场运分析 95

第六节 2016-2018年5月西南地区高纯石英砂行业运行情况 96

一、行业盈利能力分析 96

二、行业偿债能力分析 96

三、行业营运能力分析 97

四、行业发展能力分析 98

五、2016-2018年5月西南地区高纯石英砂产品市场运分析 100

第十一章 2018-2024年高纯石英砂行业前景展望 100

第一节 行业发展环境预测 100

一、全球主要经济指标预测 100

二、主要宏观政策趋势及其影响分析 103

三、消费、投资及外贸形势展望 108

四、第二政策 111

第二节 宏观经济形势展望 112

第三节 行业供求形势展望 114

一、上游原料供应预测及市场情况 114

二、高纯石英砂市场需求展望 114

三、高纯石英砂行业产能预测 115

四、进出口形势展望 116

第四节 行业市场格局与经济效益展望 118

一、市场格局展望 118

二、经济效益预测 118

第五节 总体行业“十三五”整体规划及预测 119

一、高纯石英砂行业国际展望 119

二、国内高纯石英砂行业发展展望 120

第十二章 2018-2024年高纯石英砂行业投资机会与风险分析 120

第一节 投资环境的分析与对策 120

第二节 投资机遇分析 122

一、2018-2024年影响高纯石英砂行业运行的有利因素 122

二、2018-2024年影响高纯石英砂行业运行的稳定因素 123

三、2018-2024年我国高纯石英砂行业发展面临的机遇 123

第三节 投资风险分析 124

一、政策风险 124

二、经营风险 124

三、技术风险 125

四、竞争风险 126

五、国际贸易风险 126

第四节 投资策略与建议 127

一、产品定位策略 127

二、产品开发策略 128

三、渠道销售策略 128

四、品牌经营策略 128

五、服务策略 129

第十三章 2018-2024年高纯石英砂行业盈利模式与投资策略分析 129

第一节 我国高纯石英砂行业商业模式探讨 129

一、行业国内营销模式分析 129

二、行业主要销售渠道分析 130

三、行业广告与促销方式分析 131

第二节 高纯石英砂行业发展战略研究 131

一、技术开发战略 131

二、产业战略规划 134

三、业务组合战略 135

四、营销战略规划 137

五、区域战略规划 138

六、企业信息化战略规划 144

第三节 我国高纯石英砂行业发展与投资注意事项分析 145

一、产品技术应用注意事项 145

二、项目投资注意事项 146

三、产品生产开发注意事项 146

四、产品销售注意事项 147

第四节 第二投资路径设计 147

一、投资对象 147

二、投资模式 148

三、预期财务状况分析 148

四、风险资本退出方式 151

第十四章 2018-2024年高纯石英砂行业项目投资与融资建议 154

第一节 中国生产、营销企业投资运作模式分析 154

一、高纯石英砂定制生产模式 154

二、高纯石英砂的经营模式 156

第二节 外销与内销优势分析 156

第三节 2018-2024年全国投资规模预测 160

第四节 2018-2024年高纯石英砂行业投资收益预测 160

第五节近期我国在建或拟建高纯石英砂投资项目 162

一、富蕴县高纯石英砂产业化项目 162

二、姜堰建成第二高纯石英基地 162

三、江苏省东海县高纯石英砂产业化项目 163

四、石门县年产10kt高纯石英砂生产项目 164

五、江西年产15万吨的石英深加工项目 165

第六节 2018-2024年高纯石英砂项目融资建议 166

图表目录

图表 我国2018-2024年间的产业结构（%，基准情景）6

图表 我国禁止出口货物目录（第四批）8

图表 2014-2018年5月国内高纯石英砂企业数量统计表 9

图表 2014-2018年5月国内高纯石英砂企业数量变化图 9

图表 2014-2018年5月我国高纯石英砂市场行业盈利能力 10

图表 2014-2018年5月我国高纯石英砂市场行业偿债能力 10

图表 2014-2018年5月我国高纯石英砂市场行业发展能力增长 11

图表 2014-2018年5月我国高纯石英砂市场行业营运能力 11

图表 HPQ-SG高纯石英砂技术指标 14

图表 HPQ-CG高纯石英砂技术指标 15

图表 HPQ-LG高纯石英砂技术指标 16

图表 2014-2018年5月我国高纯石英砂市场需求规模 25

图表 2014-2018年5月我国高纯石英砂市场需求规模走势图 25

图表 2014-2018年5月我国高纯石英砂市场需求增长速度 26

图表 2014-2018年5月我国高纯石英砂市场需求增长速度走势图 26

图表 2014-2018年5月我国高纯石英砂产量 27

图表 2014-2018年5月我国高纯石英砂产量走势图 28

图表 2014-2018年5月我国高纯石英砂产量 28

图表 2014-2018年5月我国高纯石英砂产量走势图 29

图表 2017年国内高纯石英砂产量区域结构统计表 29

图表 2017年国内高纯石英砂产量区域结构直观图 30

图表 2017年高纯石英砂行业产品产量企业集中度统计表 30

图表 2017年高纯石英砂行业产品产量企业集中度情况直观图 30

图表 2014-2018年5月我国高纯石英砂市场需求规模 31

图表 2014-2018年5月我国高纯石英砂市场需求规模走势图 31

图表 2014-2018年5月国内高纯石英砂行业利润总额统计表 32

图表 2014-2018年5月国内高纯石英砂行业利润总额增长走势图 32

图表 2014-2018年5月我国高纯石英砂市场行业盈利能力 33

图表 2014-2018年5月国内高纯石英砂行业从业人员数量统计表 33

图表 2014-2018年5月国内高纯石英砂行业从业人员数量增长情况直观图 34

图表 2014-2018年5月国内高纯石英砂行业销售收入统计表 34

图表 2014-2018年5月国内高纯石英砂行业销售收入增长走势图 34

图表 2014-2018年5月我国高纯石英砂市场行业发展能力增长 35

图表 2014-2018年5月我国高纯石英砂市场行业营运能力 35

图表 2014-2018年5月高纯石英砂行业总资产统计表 36

图表 2014-2018年5月高纯石英砂行业总资产发展情况直观图 36

图表 2014-2018年5月我国高纯石英砂市场行业偿债能力 36

图表 2014-2018年5月我国高纯石英砂市场供应量 37

图表 2014-2018年5月我国高纯石英砂市场供应量走势图 37

图表 2014-2018年5月我国高纯石英砂市场需求规模 38

图表 2014-2018年5月我国高纯石英砂市场需求规模走势图 38

图表 2018-2024年我国高纯石英砂市场价格预测统计表 39

图表 2018-2024年我国高纯石英砂市场价格预测走势图 40

图表 2014-2017年3季度国内高纯石英砂行业产品进口量统计表 40

图表 2014-2017年3季度国内高纯石英砂行业产品进口量走势图 41

图表 2014-2017年3季度国内高纯石英砂行业产品出口量统计表 41

图表 2014-2017年3季度国内高纯石英砂行业产品出口量走势图 41

图表 2018-2024年我国高纯石英砂出口量预测统计表 44

图表 2018-2024年我国高纯石英砂出口量预测走势图 44

图表 2018-2024年我国高纯石英砂进口量预测统计表 45

图表 2018-2024年我国高纯石英砂进口量预测走势图 45

图表 高纯石英砂行业五种竞争力量模型分析 46

图表 我国高纯石英砂市场竞争力指数统计图 49

图表 我国高纯石英砂市场畅销指数统计图 50

图表 2014-2018年5月国内高纯石英砂市场需求主要省市统计表 52

图表 2014-2018年5月我国高纯石英砂市场需求主要省份集中度比较 52

图表 灵寿县境内地层为太古双质岩层化学成分 62

图表 高纯石英砂产业链结构模型 63

图表 高纯石英砂产品产业链消费模式结构模型图 64

图表 我国玻璃硅质原料工业类型表 65

图表 我国石英资源成矿区域 66

图表 我国硅质原料矿区数和储量分布情况 66

图表 硅质原料矿不同地区不同类型矿床储量分布 67

图表 中国硅质原料矿床赋存层位表 67

图表 2014-2018年5月华东地区高纯石英砂行业亏损面 74

图表 2014-2018年5月华东地区高纯石英砂行业利润总额 74

图表 2014-2018年5月华东地区高纯石英砂行业应收帐款净额 74

图表 2014-2018年5月华东地区高纯石英砂行业流动资产周转次数 75

图表 2014-2018年5月华东地区高纯石英砂行业流动资产合计 75

图表 2014-2018年5月华东地区高纯石英砂行业资产负债率 75

图表 2014-2018年5月华东地区高纯石英砂行业主营业务收入 75

图表 2014-2018年5月华东地区高纯石英砂行业主营业务成本 76

图表 2014-2018年5月华东地区高纯石英砂行业财务费用 76

图表 2014-2018年5月华东地区高纯石英砂行业产值利税率 76

图表 2014-2018年5月华东地区高纯石英砂行业资金利税率 77

图表 2014-2018年5月华东地区高纯石英砂行业资本保值增值率 77

图表 2014-2018年5月华东地区高纯石英砂行业成本费用利润率 77

图表 2014-2018年5月华东地区高纯石英砂行业产成品资金占用率 77

图表 2014-2018年5月华东地区高纯石英砂行业市场规模 78

图表 2014-2018年5月中南地区高纯石英砂行业亏损面 78

图表 2014-2018年5月中南地区高纯石英砂行业利润总额 78

图表 2014-2018年5月中南地区高纯石英砂行业应收帐款净额 79

图表 2014-2018年5月中南地区高纯石英砂行业流动资产周转次数 79

图表 2014-2018年5月中南地区高纯石英砂行业流动资产合计 79

图表 2014-2018年5月中南地区高纯石英砂行业资产负债率 79

图表 2014-2018年5月中南地区高纯石英砂行业主营业务收入 80

图表 2014-2018年5月中南地区高纯石英砂行业主营业务成本 80

图表 2014-2018年5月中南地区高纯石英砂行业财务费用 80

图表 2014-2018年5月中南地区高纯石英砂行业产值利税率 81

图表 2014-2018年5月中南地区高纯石英砂行业资金利税率 81

图表 2014-2018年5月中南地区高纯石英砂行业资本保值增值率 81

图表 2014-2018年5月中南地区高纯石英砂行业成本费用利润率 81

图表 2014-2018年5月中南地区高纯石英砂行业产成品资金占用率 82

图表 2014-2018年5月中南地区高纯石英砂行业市场规模 82

图表 2014-2018年5月东北地区高纯石英砂行业亏损面 83

图表 2014-2018年5月东北地区高纯石英砂行业利润总额 83

图表 2014-2018年5月东北地区高纯石英砂行业应收帐款净额 83

图表 2014-2018年5月东北地区高纯石英砂行业流动资产周转次数 83

图表 2014-2018年5月东北地区高纯石英砂行业流动资产合计 84

图表 2014-2018年5月东北地区高纯石英砂行业资产负债率 84

图表 2014-2018年5月东北地区高纯石英砂行业主营业务收入 84

图表 2014-2018年5月东北地区高纯石英砂行业主营业务成本 84

图表 2014-2018年5月东北地区高纯石英砂行业财务费用 85

图表 2014-2018年5月东北地区高纯石英砂行业产值利税率 85

图表 2014-2018年5月东北地区高纯石英砂行业资金利税率 85

图表 2014-2018年5月东北地区高纯石英砂行业资本保值增值率 86

图表 2014-2018年5月东北地区高纯石英砂行业成本费用利润率 86

图表 2014-2018年5月东北地区高纯石英砂行业产成品资金占用率 86

图表 2014-2018年5月东北地区高纯石英砂行业市场规模 87

图表 2014-2018年5月华北地区高纯石英砂行业亏损面 87

图表 2014-2018年5月华北地区高纯石英砂行业利润总额 87

图表 2014-2018年5月华北地区高纯石英砂行业应收帐款净额 88

图表 2014-2018年5月华北地区高纯石英砂行业流动资产周转次数 88

图表 2014-2018年5月华北地区高纯石英砂行业流动资产合计 88

图表 2014-2018年5月华北地区高纯石英砂行业资产负债率 88

图表 2014-2018年5月华北地区高纯石英砂行业主营业务收入 89

图表 2014-2018年5月华北地区高纯石英砂行业主营业务成本 89

图表 2014-2018年5月华北地区高纯石英砂行业财务费用 89

图表 2014-2018年5月华北地区高纯石英砂行业产值利税率 89

图表 2014-2018年5月华北地区高纯石英砂行业资金利税率 90

图表 2014-2018年5月华北地区高纯石英砂行业资本保值增值率 90

图表 2014-2018年5月华北地区高纯石英砂行业成本费用利润率 90

图表 2014-2018年5月华北地区高纯石英砂行业产成品资金占用率 91

图表 2014-2018年5月华北地区高纯石英砂行业市场规模 91

图表 2014-2018年5月西北地区高纯石英砂行业亏损面 91

图表 2014-2018年5月西北地区高纯石英砂行业利润总额 92

图表 2014-2018年5月西北地区高纯石英砂行业应收帐款净额 92

图表 2014-2018年5月西北地区高纯石英砂行业流动资产周转次数 92

图表 2014-2018年5月西北地区高纯石英砂行业流动资产合计 92

图表 2014-2018年5月西北地区高纯石英砂行业资产负债率 93

图表 2014-2018年5月西北地区高纯石英砂行业主营业务收入 93

图表 2014-2018年5月西北地区高纯石英砂行业主营业务成本 93

图表 2014-2018年5月西北地区高纯石英砂行业财务费用 93

图表 2014-2018年5月西北地区高纯石英砂行业产值利税率 94

图表 2014-2018年5月西北地区高纯石英砂行业资金利税率 94

图表 2014-2018年5月西北地区高纯石英砂行业资本保值增值率 94

图表 2014-2018年5月西北地区高纯石英砂行业成本费用利润率 95

图表 2014-2018年5月西北地区高纯石英砂行业产成品资金占用率 95

图表 2014-2018年5月西北地区高纯石英砂行业市场规模 96

图表 2014-2018年5月西南地区高纯石英砂行业亏损面 96

图表 2014-2018年5月西南地区高纯石英砂行业利润总额 96

图表 2014-2018年5月西南地区高纯石英砂行业应收帐款净额 96

图表 2014-2018年5月西南地区高纯石英砂行业流动资产周转次数 97

图表 2014-2018年5月西南地区高纯石英砂行业流动资产合计 97

图表 2014-2018年5月西南地区高纯石英砂行业资产负债率 97

图表 2014-2018年5月西南地区高纯石英砂行业主营业务收入 97

图表 2014-2018年5月西南地区高纯石英砂行业主营业务成本 98

图表 2014-2018年5月西南地区高纯石英砂行业财务费用 98

图表 2014-2018年5月西南地区高纯石英砂行业产值利税率 98

图表 2014-2018年5月西南地区高纯石英砂行业资金利税率 99

图表 2014-2018年5月西南地区高纯石英砂行业资本保值增值率 99

图表 2014-2018年5月西南地区高纯石英砂行业成本费用利润率 99

图表 2014-2018年5月西南地区高纯石英砂行业产成品资金占用率 99

图表 2014-2018年5月西南地区高纯石英砂行业市场规模 100

图表 2017年国际大宗商品价格预测 101

图表 2018-2024年国内高纯石英砂市场需求预测 114

图表 2018-2024年国内高纯石英砂市场需求走势预测 115

图表 2018-2024年国内高纯石英砂产能预测 115

图表 2018-2024年国内高纯石英砂产能增长走势预测 116

图表 2018-2024年我国高纯石英砂出口量预测统计表 116

图表 2018-2024年我国高纯石英砂出口量预测走势图 117

图表 2018-2024年我国高纯石英砂进口量预测统计表 117

图表 2018-2024年我国高纯石英砂进口量预测走势图 117

图表 2018-2024年国内高纯石英砂企业利润总额预测 118

图表 2018-2024年国内高纯石英砂企业利润总额走势预测直观图 119

图表 2018-2024年影响高纯石英砂行业运行的有利因素 122

图表 2018-2024年影响高纯石英砂行业运行的稳定因素 123

图表 2018-2024年高纯石英砂行业经营风险及控制策略 124

图表 2018-2024年高纯石英砂行业同业竞争风险及控制策略 125

图表 2018-2024年我国高纯石英砂行业发展面临的挑战 126

图表 2018-2024年影响高纯石英砂行业运行的不利因素 126

图表 区域发展战略咨询流程图 142

图表 区域SWOT战略分析图 143

图表 2018-2024年高纯石英砂经营效率预测分析 148

图表 2018-2024年高纯石英砂经营效率图例分析 148

图表 2018-2024年高纯石英砂成长能力预测分析 149

图表 2018-2024年高纯石英砂成长能力图例分析 149

图表 2018-2024年高纯石英砂财务结构预测分析 150

图表 2018-2024年高纯石英砂财务结构图例分析 150

图表 2018-2024年我国高纯石英砂行业投资规模预测 160

图表 2018-2024年我国高纯石英砂行业投资规模走势预测图 160

图表 2018-2024年国内高纯石英砂企业利润总额预测 161

4.2024年学前教育及中小学教育教学优秀论文 篇四

山东省中小学教育科研优秀成果评选活动的通知 各镇街教办、市直各学校、教育局各科室：

山东省教科所《关于举办2013年山东省中小学教育科研优秀成果评选活动的通知》已经通过“山东省教育科学研究所”网站下发，通知内容请登录“山东省教育科学研究所”网站，查阅“所情快讯”栏目中的通知。各单位请迅速传达到全体教师，有意者抓紧准备，务于4月10日前以镇（街）（乡镇）和学校（市直）为单位，把通知中要求的有关材料报寿光市教科研中心科研创新办公室（404室），同时将《2013年山东省中小学教育科研优秀成果评选汇总名单》电子稿发送到电子邮箱：。

5.2024年学前教育及中小学教育教学优秀论文 篇五

秀）

导语：一句话，班主任在关爱学生健康成长的过程中，只有通过深入了解认真研究与控制对学生身心发展有影响的各种因素，使学生的身心得到健康的发展。以下是本站小编整理的小学班主任案例分析，欢迎阅读参考！

小学班主任教育工作案例分析及反思(优秀)

使每一位学生都能得到健康的成长和发展是班主任的义务，不让一个学生掉队落伍是班主任应尽的职责。班主任工作责任之重大，还表现在，使学习健康、理性的个性与个体的发展的同时，重要的是关心学生的心理健康，使学生心情愉快、积极向上。一句话，班主任在关爱学生健康成长的过程中，只有通过深入了解认真研究与控制对学生身心发展有影响的各种因素，使学生的身心得到健康的发展。

案例的基本情况：

这个学期，我班分来一个好特殊的女孩。说她特殊，一是因为她看起来灵巧活泼，内心流露出的却是消极低沉;二是头脑灵活，书写漂亮的她，作业总是不依时上交，且成绩不断下滑;三是本应活泼的她，却总喜欢一个人呆在教育或校园的一个角落，不与同学玩耍嘻戏;四是上课时，她时常发呆，伏案无语。

教育的理论依据：

我在使刘妮同学从痛苦、低沉、消极中解脱出来的教育过程中，是依据“教育基本原理”之中的“教育与人的身心发展”去进行的。众所皆知教育与年轻一代身心发展的关系是辩证的。年轻一代身心发展的顺序性，决定教育必须循序渐进地进行;年轻一代身心发展的阶段性，决定了教育必须针对不同年龄阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法;年轻一代身心发展的不均衡性，决定了教育活动要根据个体身心发展的最佳期给予合适的教育，以促使其得到更好的发展;年轻一代身心发展的个别差异性，决定了教育活动要因材施教。我就是依据上述的教育理论制订实施“情感沟通、托护心灵、种植品质、协调发展”的转变措施的。

教育方法：

尽管我留意观察了她一个多星期，并且从其他同学中打探了解，还是不知其所以然。为了解开她这个谜，我暗暗制订了一套读谜和揭谜的方案：

一、情感沟通

为了在保护她的自尊心的前提下，打开她的心扉。我乘同学们上自习课的时候，悄悄地把她叫进只有我一个人在的办公室。

待她坐定后，我用尽量轻柔的声音对她说：“刘妮同学，教师看到你开学一个星期都是闷闷不乐，忧忧郁郁的没有把心思放在学习上，你能否坦诚地跟我谈一谈?”我的话音未落，她竟然大哭起来，越哭越伤心。做了近两十年班主任工作的我被她那让人心酸的一哭，也变得手足无措。哭了好一段时间的她，呜咽着答道：“我……她痛苦……她难受……我想念我的妈妈……”在接下来的交谈中，我终于明白了她心中有一个极度的痛楚——十分疼爱她的妈妈，在做工时不幸被石头砸死了。这给她幼小的心灵带来极大的创伤。为了呵护好这朵被急风骤雨摧残的花蕾，我决定继续修正实施我的护花方案。

二、托护心灵

为了抚慰她受伤的心灵，让她尽快走出悲苦的阴影，拾回应有的天真和活泼。在较长的一段时间里，我做着下面的几项工作：一是利用课余时间，带着崇高的教育爱亲近她，并多与她谈心，尽量使自己成为一个她足以信赖的亲人角色。二是暗地里组织班委成员，给她送去同学的温暖，如送些小礼物、邀她做游戏、一块完成作业、结伴到附近走走等等。三是加强与家长的联系，取得其父亲的配合，用学校与家庭的合力，促其走出苦海，还她一个乐园。四是进行“秘密”的“日记对话”，进行心灵对白。所有这些，旨在让她感受老师圣洁的教育爱，让她感受集体的温暖情，让她再次融入祥和的家、温暖的校。使曾经受到情感伤害的她走进可避风挡雨的温馨的港湾。

三、种植品质

当她的情绪趋于稳定的时候，在直接和间接的交流中，我有意识、有目的地向她灌输诸如刚强、自信、协作、向往、奋斗、善良等精神品质。一步步使她明白：逝者如斯乎，明天己自为。让她知道，母亲撒手西去，给子女的是不幸，而子女不振作，却会给家庭带来更大的不幸，那些是九泉下的母亲所不愿意看到的东西。我在与她心灵对白的同时，辅导她缺漏的知识，并找机会以不同的形式表扬激励她，让她懂得，在逆境中的人应怎样倔强生存，怎样向命运挑战的道理。我还给她书写了几张书法，要她挂在自己的房间里自勉。

四、协调发展

在精心策划呵护这朵曾经被无情的风雨折腾的花朵的同时，我以她为引子，着力构建良好的集体：浓郁的学风、善美的人群。在使她走出苦海时，同学们给她的关心、体贴和爱护;在使她的学习成绩得到提高时，同学们给她的耐心帮助。她得到了集体春天般的温暧，集体也变成了一个团结互爱、互助共进的好团体。这，真是“一石击起千层浪，浪翻浪涌凝力成”。

教育效果：

在我的精心教育下，刘妮同学发生了很大的变化：她既走出了悲苦的阴影，又拾回了少年儿童应有的天真和活泼，消极与低沉也离开了她的身心。在使刘妮快乐、进步的同时，我所在的班级也同样发生了可喜的变化：同学们合心帮助刘妮同学的过程中，班级也不知不觉快速成为一个有凝聚力，能团结互爱、互助共进的好团队。这难道不是一个“以点带面，牵一发动全身”的出实效的典型例子吗?

幼小的心灵，最怕早早被扭曲，受伤的花儿，最需备至的呵护。刘妮同学的变化、班级的进步，折射出班主任工作的方方面面。情感沟通，托护心灵、种植品质、协调发展，看来不只是一副“疗伤”的良方。

小学班主任教育工作案例分析及反思(优秀)

一堂课上，我发现班里有个学生上课发言很积极，是个可爱的男孩，我也对他另眼相看，认为他是个可塑之才。没想到他说得和做的是另外一套。做作业时动作很慢，思想很不集中，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内心一横:不转化你，誓不罢休。他没进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中：“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他同桌，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：“为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。”这位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：“要有耐心，慢慢来。”后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，某某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗?”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”

案例分析：

一、以人为本，付出师爱。

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于黄某这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

二、以生之助，友情感化。

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让这位同学与其它同学交朋友做起，和好同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才!小学班主任教育工作案例分析及反思(优秀)

从教以来，我担任班主任工作已有八年时间，印象最深的是2016学接手的班级。在2016年学，学校安排我担任五年级三班的班主任，接任后发现该班学生分配不均衡：浮躁生多，后进生多，特别是有令老师和学生闻之色变的自封“四大金刚”的凌X勇，彭X城，凌X华，王X峰。开学已有二周时间，但班级仍象一盘散沙：上课纪律差，作业多人不完成且质量极差，同学们时有吵架打闹现象传到耳边，科任老师三两天就来告状。这些弄得我心烦意乱，火气直冒，真想狠狠收拾他们一顿。冷静下来后，我仔细调查、了解，查找原因。

经过了解，我发现造成该班如此混乱、难管的原因主要是他们缺乏自我约束能力、班干部的管理软弱无力、个人的自我主义太强烈。同学间不团结，不追求上进，缺乏竟争意识。还有一个主要原因就是“四大金刚”太张狂，无人敢管，大家在他们四人的不良影响下无心读书、无心上进。找出原因后，我决定对症下药：提高他们的自治能力，自我教育能力，以改变这种令人担忧的现象。

现代教育倡导的是“以人为本”的人文性教育，我国著名教育家陶行知先生说过：“学生是学习的主人、生活的主人、自我管理的主人。”还指出：“学生自治不是自由行动，而是共同管理，不是打消规则，而是大家立法守法。”因此，在陶行知先生的教育思想的指导下，我把培养学生的自治能力、自我约束能力、自我教育能力作为班主任工作的突破口，改变了该班的“散、差、乱”面貌，主要采取了以下措施：

一、健全制度，民主制订班规班约。

小学阶段是学生身心发展的关键时期。美国的心理学家威廉.詹姆士说过：“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”也就是说，习惯可以决定人的命运。因此，学生平时的一举一动，一言一行，显得尤为重要，都关系到他们良好的道德品格和文明习惯的形成。而如果全由班主任要求学生怎样怎样做，学生可能会产生抵触情绪，效果不明显。因此，我组织全班同学讨论学习学校制订的各项规章制度，如《小学生守则》、《小学生一日行为规范》等，然后召开主题班会，进行民主讨论，结合本班实际，让学生敞开心扉、畅所欲言，经过讨论、修改、通过，达到统一认识，共同制订出一份班规班约。因为班规是学生们自己制订的，是符合他们的实际的，所以他们在情感和理智上都非常认同，执行起来也就十分有效，从而让每个同学严格遵守班规、并管理、约束好自己。如“四大金刚”本来十分喜欢讲脏话、戏弄同学的。但新的班规出台后，他们不便拆自己的台，那些恶劣行为也就有所收敛。整个班级的班风很快好转。

二、民主选举或“毛遂自荐”当班干部。

班干部就是老师管理好班级的得力助手，应该是同学们信任的“领头雁”“火车头”。俗话说，要想火车跑得快，全靠车头带!因此，选好班干部是最重要的。我仍把主动权交给学生，让他们互相观察，调查，举荐或自荐一些成绩好、品德优、关心集体、团结同学、有一定领导能力的人来竞选班干部，然后再全班同学民主投票表决。表决前，我特别询问“四大金刚”最信服班上的谁，他们一致选小婷，因为她不仅成绩好，而且待人对事公平公正，从来不会歧视他们。我马上选定小婷让大家投票，结果全班通过，她当选为班长。四个人喜滋滋的，胜似自己当了班长。事实证明，此举是正确的：有一天，四人中的凌X勇，彭X城又与别班的同学发生了摩擦，他们甚至搬起了长凳，眼看流血事件即将发生，而老师又去开会了，在这危急时刻，班干部们挺身而出，制止了这场事故的发生。特别是小婷，她的一声断喝,让两个失去理智的人清醒了，等我返回教室时，正看到小婷在教育他们，而他们面红耳赤、不停地点头。正因为班干部是他们选出来的，是他们信任的人，所以，他们更尊重班干部，从而也更加严格管理好自己。省了班干部和老师的不少操心。因此，班干部们办起事来效率很高，处理事情让大家心服口服。我认为这一举措大大加强了学生的自治能力和自我教育能力。

三、建立自主评价、竞争奖励机制。

一个班级，仅有民主的班风是不够的，只有调动起了全体同学的竞争竟识，形成你追我赶的学习气氛，这个班级才会更优秀。哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”要使40多个同学不断进步、竞争，最好的办法就是不断激励他们、适时赞扬他们。我先在班上宣读了一套激励措施，鼓励他们展开竞争。然后就组织指导学生进行自主评价，每周小结一次，每月总结一次,评价结果公布在黑板上。其中单元测评、每周操行评分均前三名的同学可竞选学校的“一周之星”，并奖励两分操行分和一朵红花。此举一出，班上的学习气氛马上浓厚起来，他们在互相竞争，较量，争当“一周之星”。因此，他们大大加强了对自己的行为习惯的管理。例如我班上的从别校转学来的凌X立，第一单元考试只有18分，而且书写潦草、不做作业、也不接受同桌的帮助、辅导，老师教育也无效。但奖励机制出台后，他改变了：字一笔一划写好，主动请求同桌帮助，作业依时完成、上课经常举手发言，经过努力，他进步很大，同学们选他为“一周之星”，期末考试时他还取得了70分的好成绩。

四、民主管理，值日轮岗。

“不当家，不知柴米贵。”同样，不当值日生，体会不到管理者的苦与痛。基于他们的自治力差的原因，我特别设置值日轮岗的制度，让他们既是管理者，又是被管理者，让他们进一步提高自己的自治能力。

此外，我还叫同学们主动“结队子”“手拉手”，做到同学间互相帮助、互相督促、互相管理、共同进步，不断提高他们的自我管理能力和自我约束能力。

6.中小学优秀传统文化教育优化路径 篇六

[关键词]中小学优秀传统文化优化路径

[中图分类号]G637[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090082

近年来，有关优秀传统文化的研究及教育问题越来越受到党和国家的重视，为了贯彻落实党的十八届三中全会关于完善中华优秀传统文化教育的精神，进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育，教育部制定了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，其中如何在中小学开展传统文化教育是一个关键问题，本文力图从以下几个方面进行分析。

一、发挥学校主阵地作用

（一）依据学生身心发展特点，分学段有序推进优秀传统文化教育

校园中的青少年正处于人生观、价值观形成的重要阶段，不同年龄阶段的学生身心发展具有不同的特点，对中华优秀传统文化也有各自的认识和理解。因此，在中小学校开展优秀传统文化教育应以各个年级学生发展的特点和需求为出发点，有选择地进行培育。正如纲要所指出的：小学低年级，以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情；小学高年级，以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点，开展认知教育，了解中华优秀传统文化的丰富多彩；初中阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的理解能力为重点，提高对中华优秀传统文化的认同度，引导学生认识我国统一多民族国家的文化传统和基本国情；高中阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识为重点，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强学生对中华优秀传统文化的自信心。不难发现，针对各个年龄段的学生，传统文化教育的侧重点各有区分，从感性认识到理性认同，“梯级式”的培养目标对于系统、全面地在中小学校开展优秀传统文化教育具有重要的指导意义。

（二）立足学校教学特色，积极构建优秀传统文化教育的课程体系

课程作为学校教育教学的重要载体，其选取和设置是中小学推行传统文化教育的前提和基础。在中小学语文、历史等学科中，蕴含着较多优秀传统文化的内容，例如中华传统美德的故事、家乡风景名胜的介绍等，不仅贴近学生的日常生活，同时也能促进学生在学习过程中产生共鸣。此外，各中小学校应立足地方特色，充分挖掘和利用本地优秀传统文化教育的资源，开设校本课程，编写具有地方地域特色的中华优秀传统文化读本，通过它不断生发的生长点，培养学生学习传统文化的兴趣。长期以来，我们一直忽视学校少先队组织的重要作用，少先队作为少年儿童的群众性组织，也是优秀传统文化传承的主要承担者。在小学以及初中一、二年级，依托少先队组织开展主题教育、社会实践、志愿服务等形式多样的丰富多彩的少先队活动，将优秀传统文化融入少先队活动课程建设中，这也不失为中小学校传统文化教育的另一条道路。

（三）加强培训，提高教师的文化素养

教师不仅是教育教学的组织者、参与者，还是优秀传统文化教育活动的引领者、协调者。因而，加强面向全体教师的中华优秀传统文化教育培训，提高教师的综合素质和文化素养显得尤为重要。各地中小学校可结合本校实际情况，分三个层次开展教师培训：一是学习相关各级文件精神，如《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》；二是邀请专家做专题讲座；三是成立优秀传统文化教育教研组，集体备课，共同讨论相关课程的设计。通过理论学习和实践操作，能够加深广大教师对优秀传统文化的了解，遵循传统文化教育所特有的教学原则与教学方法，真正打造一支中华优秀传统文化教育的骨干队伍。

二、集聚“家—社”教育力量

（一）引导家长共同合作

父母是孩子的第一任老师，家庭教育在当今社会越来越引起重视，优秀传统文化的传承和教育也离不开家庭教育。各地中小学校要重视发挥家长委员会的作用，以及成立各级各类家长学校、家庭教育指导机构，积极组织开展学生和家长共同参与的传统文化体验活动、主题教育实践活动、志愿者服务和公益性活动，践行中华优秀传统美德，弘扬中华优秀传统文化。同时，在家庭教育中，将传统文化传承的内容锁定在传统礼仪礼节及自立能力的养成上，突出家长的言传身教和传统节庆日的熏陶功用，家长可以将传统道德、伦理、处事之法教给孩子，用传统文化中的道德观、价值观规范他们的日常行为。

（二）以社会为天地，借助各类教育资源

1.引进来：鼓励传统文化传承者积极参与

中华优秀传统文化的继承和弘扬离不开一代又一代文化传承者的努力。现如今，随着社会的快速发展，越来越多的传统文化事象、传统的民间工艺正不知不觉地消失在人们的生活中。为此，鼓励民间艺人、技艺大师、非物质文化遗产传承人进校园、进课堂，积极参与到学校的教育教学中，通过他们亲身的讲述、演绎、展示，能够让学生更加直观、清晰地了解博大精深的中华优秀传统文化是如何源起、如何保存至今的。

2.走出去：充分利用校外教育基地

传统文化教育的范围不能仅仅局限于校园内部，中小学校可以借鉴全国各地青少年教育基地的建设经验，利用博物馆、展览馆、文化遗址、名胜古迹和现有各类教育基地等场所，组织学生进行实地考察和现场教学，建立中小学生定期参观博物馆、纪念馆、遗址等公共文化机构的长效机制，进一步拓宽传统文化的教育渠道，使这些过去被忽视的教育资源成为教育的主流渠道。

3.促交流：借助新媒体的教育力量

随着现代科技的迅猛发展和信息技术的日趋进步，互联网、手机、iPad等新媒体已渗透于青少年生活的各个方面，在传统文化教育中，各级各类学校也应转变旧的教育观念，不断探索新的教育模式，使传统文化教育紧跟时代的步伐。校园网站是学校对外交流的重要窗口，有条件的学校可以在学校网站开设传统文化专栏，并根据青少年自身的特点，选取一批有代表性的中华优秀传统文化的经典电子文本，拓宽适合学生学习特点的线上教育平台。

加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分。在中小学校开展中华优秀传统文化教育是一项任重道远的文化传承工程，需要凝聚全社会的教育力量，真正以学校为阵地，以社会为天地，以家庭为支撑，共同推动中华优秀传统文化的传承，增强青少年学生对民族文化的自信心。

[参考文献]

[1]殷翊.中小学优秀传统文化教育的特质与策略研究[D].广州：广州大学，2009.

[2]张媛磊.中学生传统文化教育问题研究[D].开封：河南大学，2013.

[3]齐国斌.对高中生进行传统文化教育的必要性和有效途径[J].科技创新导报，2009（5）.

[4]豆雪瑜.加强中学生传统文化教育的意义及策略[D].开封：河南大学，2012.

[5]教育部.完善中华优秀传统文化教育指导纲要[Z].2014（3）.

7.2024年学前教育及中小学教育教学优秀论文 篇七

2．王老师一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了注意的哪种品质?（）A．注意分配 B．注意稳定性 C．注意广度 D．注意转移

3．素质教育的时代特征是（）。A．面向全体学生

B.培养学生的创新精神 C．促进学生全面发展 D．促进学生的个性发展

4．小学德育的基本方法是（）。A．说服教育法 B．示范教育法 C．实际锻炼法 D．陶冶教育法

5．苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（）。A．知行统一原则

B．尊重信任与严格要求学生相结合原则 C．教育影响的一致性与连贯性原则 D．集体教育与个别教育相结合的原则

6．小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（）。A．认知内驱力 B．自我提高内驱力 C．附属内驱力 D．自我效能感

7．班集体形成的条件和前进的动力是（）。A．共同的奋斗目标 B．班主任的要求

C。班级内部的矛盾斗争 D．共同的活动

8．班主任既通过对集体的管理去问接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（）。A．常规管理 B．民主管理 C．平行管理 D．目标管理

9．班级管理的主要功能是（）。A．实现教学目标、提高学习效率 B．维持班级秩序 C．形成良好的班风

D．锻炼学生能力、学会自治自理

10．“足智多谋，随机应变”是思维的（）。A．广阔性 B．独立性 C．灵活性 D．逻辑性

11．一名熟练的汽车驾驶员在开车过程中，一面观察道路的情况，一面操纵方向盘，这种现象属于注意的（）。A．预定 B．转移 C．分配 D．集中

12．“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（）。A．内部的可控因素 B．内部的不可控因素 C．外部的可控因素 D．外部的不可控因素

13．提出情绪辅导方法的心理学家是（）。A．桑代克 B．斯金纳 C．雅各布松 D．埃利斯

14．在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（）。A．参观法 B．演示法 C．情境教学法 D．欣赏教学法

15．实际教学中，如果教师要采用课堂讨论的教学方法，就要及时应对讨论中出现的很多问题，下列理解正确的是（）。

A．进行小组讨论时，每组人数越少越好，因为人数越多，每个人的发言机会就越少 B．如果发现讨论中某人非常不积极，教师应该对其进行严厉的批评 C．发现学生的讨论进入误区或陷入知识瓶颈时，教师必须及时进行引导 D．讨论要严格按照教师课前制订的讨论计划进行，不能更改

16．下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（）。A．基础性 B．普及性 C．科学性 D．发展性

17．沈从文小时候经常逃学，而且长时间对老师的批评、斥责非常抵触，但是他的一位姓毛的小学老师利用校园里的一棵楠树激发了他的进取心，沈从文最终成了杰出的作家。这个故事主要告诉我们学生具有发

展的（）。A．普遍性 B．现实性 C．可塑性 D．差异性

18．一个人的思维活动能根据客观情况的变化而变化的思维品质称为思维的（）。A．广阔性 B．灵活性 C．逻辑性 D．深刻性

19．学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于（）。A．内部动机 B．外部动机 C．认知性动机 D．交往性动机

20．小学德育工作常用的奖惩属于（）法。A．榜样示范 B．品德评价 C．陶冶教育 D．说理教育

二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)21．简述教师运用谈话法时应注意的问题。22．简述一堂好课的标准。23．简述小学生想象力的特点。

三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)24．以下是《十几减九》的教学片段，阅读并回答问题。

教师先让学生独立思考例题“12—9”的计算方法，然后展开师生对话，交流算法。师：谁来介绍自己的方法，告诉大家你是怎么想的? 生1：我是数出来的。师：你是怎么数出来的呢? 生1：我心里想着9，然后从9往下数(用手指表示)，一直数到12，数了3个数，所以12减9就等于3。师：你能给你的方法起个名称吗? 生1：(想了想)那就叫“数手指”法吧。

生2：老师，我不用数手指，而是用小棒来摆。师：你是怎么摆的，又怎么算呢? 生2：我先摆出12根小棒，然后拿走9根，剩下3根，12减9就等于3，这种方法叫“摆小棒”法。师：好一个“摆小棒”法，你真行!生3：我不用数手指，也不用摆小棒就能算出来!师：是吗?那就把你的高招说一说!生3：(得意地)我把12分成10和2，先用10减9等于1，再用1和2加起来就等于3。师：哇!你真聪明，能想出这么巧妙的方法，老师佩服你!那你给这种方法起名称了吗? 生3：我不知道该叫什么方法好。

师：还有谁的方法和生3的一样?你们一起来商量一下，给这种方法起个什么名称。

学生你一言我一语，说出了很多名称，有的叫“分开减”法，有的叫“先算10”法，有的说是“10减”法，还有的叫“先算减，再算加”法。

师：这些名称都有道理，老师把你们的这些说法综合起来，起一个又简单又合理的名称，你们同意吗? 生：同意!师：那就叫“破十法”吧!生4：我还有一种方法比“破十法”还好!师：是吗?怎么个好法，你说说!生4：因为我知道9加3等于12，所以12减9就等于3，这种方法叫“想加算减”法!师：你真会学习，能运用已经学过的知识来解决新问题。生5：老师，我还有一种更好的方法，叫“连续减”法!师：(惊讶地)真的吗?怎么连续减呢? 生5：(兴奋地跑上讲台)我先用12里的2减去9里面的2，再用10减去剩下的7就得到3。师：你真是一个“小数学家”，太了不起了!问题：试述此教学片段中，体现了教师与学生互动教学活动的哪些特点?(20分)25．阅读下面材料，回答问题。

某小学的学生中有三分之一是本市人，三分之二是外地人，主要是外来务工人员子女。学生们的学习水平相差很大，某教师根据班上学生的情感水平、认知水平、学习基础、家庭状况等实施教学，取得了良好的教学效果。

问题(一)：该教师贯彻了什么教学原则?该原则的含义是什么?(10分)问题(二)：结合本实例，谈谈如何贯彻该原则。(10分)

四、教学设计题(本大题有2小题。请任选1小题作答，全部作答只按前1 小题计分，40分)26．请认真阅读下文，并按要求作答。给予是快乐的

圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。

保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗?”

“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”

男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱?”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇!我希望„„”

保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。” 保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车

一圈吗?”

“当然，我非常愿意。”

车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗?”保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。但是，保罗又错了。

“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗?”

男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗?很漂亮，对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”

保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。问题(--)：请概括本文所阐述的故事并揭示寓意。(10分)问题(二)：如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。(15分)问题(三)：设计本文的导人环节。(15分)27．请认真阅读下文，并按要求作答。

问题(一)：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。(16分)问题(二)：根据拟定的教学目标设计课堂教学环节。(24分)

一、单项选择题

1．B【解析】教育的生物起源说的代表人物是法国社会学家利托尔诺和英国教育学家沛西·能。2．A【解析】注意的分配是指在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象或活动上。

专家点拨本题的D项较有迷惑性，但考生只要准确掌握了注意分配和注意转移的概念，就可以作出区分并选出正确答案。注意分配是指在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象或活动上，而注意转移是指当环境或任务发生变化时，注意从一个对象或活动转到另一对象或活动上。由此可见，注意分配面向的是多个对象或活动，而注意转移面向的是一个对象或活动。

3．B【解析】在知识经济时代，培养具有创新精神和能力的新一代人才是素质教育的核心。

4．A【解析】说服教育法主要是通过口头语言向学生说理传道，使学生明白事理，分清是非，以提高道德认识的方法。这是小学德育的基本方法。

5．D【解析】“平行教育影响”是马卡连柯(苏联杰出教育家和作家)的一个著名的教育方法：是以集体为教育对象，通过集体来教育个人的教育方法，使教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。

6．A【解析】奥苏伯尔把动机分为三种：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要，在学习

活动中，认知内驱力指向学习任务本身，是一种重要的和稳定的动机。

专家点拨奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：(1)认知内驱力是以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。(2)自我提高内驱力不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源，这是一种间接的学习需要，属于外部动机。(3)附属内驱力是指个体为了获得长者(如教师、家长等)的赞许和同伴的接纳而表现出：来的把工作、学习搞好的一种需要，通常在年龄小的学生身上比较常见。

7．A【解析】共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力。

8．C【解析】平行管理指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

9．A【解析】班级管理对于班级活动的顺利进行，对于学生的健康成长和全面发展具有很大的影响，其主要的功能在于实现教学目标，提高教学效率，以利于更有效地开展实施教学活动。

10．C【解析】本题考查思维的特征，从“随机应变”可以看出考查的是思维的灵活性。专家点拨思维的品质包括：(1)思维的敏捷性，即思维的速度快、效率高；(2)思维的灵活性，即思路广、灵巧度高；(3)思维的抽象性，即逻辑性强、善于归纳概括、能深挖事物的本质。

11．C【解析】题干中所述的同时从事两种活动体现了注意的分配。12．D【解析】运气在归因模式中属于外部的、不可控制的因素。

13．D【解析】埃利斯提出了理性情绪辅导方法，认为人的情绪是由他的思想决定的，不合理观念导致了负向的、不稳定的情绪。

专家点拨情绪辅导方法也称理性一情绪疗法、ABC理论，由埃利斯提出。这是一种十分有应用价值的心理辅导方法，因此在历年考试中经常出现，而且各种题型都有。考生需要了解该方法的基本观点、基本步骤，了解A、B、C分别代表什么，以及常见的不合理观念包括哪些等。

14．D【解析】欣赏教学法是指学生在教师的指导下，主动体验客观事物的真善美的教学方法。15．C【解析】A、B、D项的理解均有误。

16．C【解析】21世纪我国小学数学新课程的基本观念是：小学数学新课程应“突出体现基础性、普及性和发展性”，“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律”。

17．C【解析】学生的发展具有可塑性，因为学生正处于长知识、长身体的时期，也是他们的品德、人格、价值观的形成时期，各方面都尚未定型，极容易受外部环境因素的影响。教师只要找对方法，就可以激发学生的进取心，从而使得学生不断进步。

专家点拨沈从文从经常逃学到成为杰出作家的经历说明，学生并不是一成不变的，具有极大的可塑性。本题的D项较有迷惑性，考生可以仔细分析。差异性是指每个学生的遗传素质、家庭环境、兴趣爱好、学习风格等方面都是不同的，而题干只是提到了沈从文受到老师的激励而改变，因此属于可塑性。18．B【解析】思维的灵活性是指思维活动能够根据客观情况的变化而变化的品质。

19．B【解析】外部动机是指那种不是由活动本身引起，而是由与活动没有内在联系的外部刺激或原因诱发出来的动机。题干中学生不是对学习本身感兴趣，而是对学习所带来的结果感兴趣，因此属于外部动机。20．B【解析】品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。

二、简答题 21．【答案要点】谈话法也叫问答法，它是指教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。教师在运用谈话法时要注意以下几点：(1)要准备好问题和谈话计划。

(2)提出的问题要明确，能引起思维的活跃，即富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异。(3)要善于启发诱导。

(4)要做好归纳、小结，使学生的知识系统化、科学化，并注意纠正一些不正确的认识，帮助他们准确地掌握知识。

22．【答案要点】一堂好课的标准主要有：(1)明确的教学目的。(2)正确的教学内容。(3)恰当的教学方法。

(4)富有表现力的语言和整洁的板书。(5)组织严密的教学过程。

专家点拨本题属于识记性题目。由于条目比较多，可能不容易记住。在记忆时，考生可以从目标、内容、方法、表达、组织、气氛六个方面进行记忆，对每方面的具体内容可以结合课堂教学的评价标准进行填充。23．【答案要点】小学生进入学校以后，在教学的影响下，想象有了进一步的发展。主要有以下几个特点：(1)小学生想象的有意性迅速发展。(2)小学生想象中的创造成分日益增加。(3)小学生的想象将更具有现实性。

三、材料分析题 24．【答案要点】(1)营造和谐氛围，实现师生情感的交融。教学活动不仅有知识信息的传递，更需要情感的交流。本教学片段中，师生的情感融于认知活动中，教师为学生创设了宽松、和谐的对话环境，给予学生一句句充满赞扬和信任的评价，让学生获得“心理自由与安全”，激励他们主动参与学习，大胆表达自己的算法。

(2)尊重学生，实现算法多样化。在数学教学中，教师要给予学生自主探索的空间，让学生从自己的知识经验和思考角度出发，探索不同的计算方法，这是数学课程标准倡导的算法多样化，也是学生个性化学习的体现。教师要尊重学生的独立思考，鼓励他们探索不同的方法，使他们在自主探索、大胆猜测、互动交流的过程中获取数学知识，体验成功的快乐。本教学片段中，教师尊重学生的个性发展，激励他们去发现“12—9”的多种计算方法。同时，使学生各自的算法在全班同学面前得以展开，从而生成相互学习、相互启发、相互促进的教学资源。

(3)注重过程与方法，实现目标的达成。“让学生经历数学知识的产生、形成与发展的过程”，这是数学教学的重要目标之一，也是让学生理解和掌握数学知识的重要途径。本教学片段中，教师让学生自主探索“12—9”的计算方法，并经历与他人交流各自算法的过程，体验怎样算，为什么要这样算的思维过程，使学生既学到知识，掌握计算的技能，又获得基本的数学思想方法。25．【答案要点】问题(一)：该教师贯彻了因材施教原则。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。这条原则是学生的个性特征和身心发展规律在教学中的反映，学生在知识水平、先前的生活经验、兴趣爱好、个性倾向等方面彼此之间有一定的差异，教师的“教”是为了学生的“学会”，而学生的现实在很大程度上决定学生学的效果。因而，坚持因材施教原则，可以使教师的教学工作更有成效。问题(二)：贯彻因材施教原则，应该做到：①深入了解学生的个性特点和内心世界；②根据学生个人特点有的放矢地进行教育；③根据学生的年龄特征有计划地进行教育。

四、教学设计题 以第27题为例： 27．【参考设计】 问题(～)： 1．教学目标

(1)知识与技能目标

①能听、说、认读单词和词组：friends，longhair，shorthair，thin，strong，quiet ②能听懂会说Myfriendisstrong．Hehasshorthair„

③会用longhair．shorthair，thin，strong，quiet等词简要描述一个人的模样和特征。(2)过程与方法目标

体验用所学的语言进行表达和交流；体验自主、合作、探究的学习过程。(3)情感态度与价值观目标

在轻松的课堂氛围中，学习如何描述并表达一个人，增强对英语的学习兴趣。2．教学重点

(1)句型：Who’dhe／she?Who’dyourbestfriend?(2)词汇：hair，thin，strong，quiet 问题(二)：

一、热身／复习(Warmin9—up／Revision)1．猜谜语。(教师说，学生猜)It’ssobig．Ithasalongnoseandashorttail．Whatisit?(Anelephant)It’ssmall．Ithastwolongears．Whatisit?(Arabbit)2．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：Themonkeyhasalongtail．Therabbit hasashorttail．教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It’stall．It’sshort． 3．复习单词big，small，long，short，tall，并说出中文意思。

二、呈现新课(Presentation)1．教师出示ChenJie的面具，问：Whoisshe? 学生回答：ChenJie．

教师说：Shehaslonghair．(一边说一边做动作帮助学生理解)教师出示Amy的面具，问：Whoisshe? 学生回答：Amy．

教师说：Shehasshorthair．(一边说一边做动作帮助学生理解)教师同时拿着两个面具，说：ChenJieandAmyarefriends．Theyarefriends．

2．让学生看着面具在教师的提示下学说：Shehaslonghair．Shehasshorthair．They arefriends． 3．让学生指着班里的同学说：Shehaslonghair．Hehasshorthair．教师出示单词卡教读longhair，shorthair和friends。(把单词卡贴在黑板上)4．教师出示Sarah和MissWhite的面具，问Whoisshe? 学生答：Sarah，MissWhite．教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出：She haslonghair．Shehasshorthair．

5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：Sheisthin．Heisstrong．并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。

6．教师出示ZhangPeng和Mr．Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：Heisstrong．Heisthin．

7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再把ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生说出：Sheisquiet．让学生翻译中文。

8．教师导入课文对话：Johnhasafriend．你能根据他的描述猜出这个人是谁吗?让学生观看课件，教师问：Whoishe?(板书)9．听录音带，跟读对话。

10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?Myfriendisthin．Shehaslonghair． Whoisshe?(板书)11．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。

三、趣味操练(Practice)Lets find out 教师出示第一组单词：hair，eyes，ears，nose，mouth

教师出示第二组单词：long，short，big，small 教师出示第三组单词：thin，strong，quiet，cute，tall，short

8.2024年学前教育及中小学教育教学优秀论文 篇八

2．孔子的教学纲领是“博学于文，约之以礼”，基本科目是()。A．诗、书、礼、乐、易、春秋 B．诗、书、礼、仁、义、智 C．德、智、礼、义、诗、春秋 D．德、书、礼、乐、义、仁

3．古代希腊以其雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是()。A．德谟克利特 B．亚里士多德 C．柏拉图 D．苏格拉底

4．古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是()。A．《太阳城》 B．《理想国》 C．《政治学》 D．《乌托邦》

5．资产阶级传统教育学的代表人物是()。A．卢梭

B．洛克 C．杜威 D．赫尔巴特

6．教育自产生之日起，就随着人类社会的发展而发展，我们一般把教育分为()不同的历史发展阶段。A．三个 B．四个 C．五个 D．六个

7．素质教育的时代特征是()。A．面向全体学生 B．培养学生的创新精神 C．促进学生全面发展 D．促进学生的个性发展

8．教育学作为一门独立的学科萌芽于()。A．赫尔巴特的《普通教育学》 B．杜威的《民主主义与教育》 C．凯洛夫的《教育学》 D．夸美纽斯的《大教学论》 9．()是推动教育学发展的内在动力。A．教育规律 B．教育现象 C．教育事实 D．教育问题

10．在青少年学生的各个年龄阶段中，少年期是指()。A．

10、11-

11、12岁 B．

11、12-

14、15岁 C．

13、14-

15、16岁 D．

7、8-

9、l0岁

11．主张教师应以学生的发展为目的，以“儿童中心主义”著称的美国教育家是()。A．杜威 B．加德纳 C．布卢姆 D．布鲁纳

12．教师的表率作用主要体现在()。A．言行一致 B．衣着整洁 C．个人魅力 D．举止端庄

13．采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上是对教育上的()的关系及其意义缺乏正确的认识所致。A．自然性与社会性 B．受动性与能动性 C．共性与个性 D．方向性与现实性

14．启发式教学最早可见于()。A．孔子 B．柏拉图

C．杜威 D．卢梭

15．在教学过程中，学生对客观世界的认识主要是通过()。A．直接感知事物 B．间接经验 C．学生的实践活动 D．交往

16．在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”的学说，开教育中注重人的发展之先河的教育家是()。A．苏格拉底 B．柏拉图 C．赫拉克利特 D．亚里士多德

17．将教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学基础的教育家是()。A．康德 B．第斯多惠 C．赫尔巴特 D．福禄培尔

18．学校德育的主要途径是()。A．课外活动 B．各科教学 C．政治课 D．班主任工作

19．对学生思想品德的形成和发展起动力作用的主要因素是()。A．道德认识 B．道德意志 C．道德情感 D．道德行为

20．评定学生操行是班主任工作的()。A．前提 B．基础 C．方法 D ．中心

二、填空题(本大题共20个空，每空1分。共20分)21．学校教育进行的科学知识再生产，是一种_____、_____、_____的再生产。

22．教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的_____标准，是对受教育者的一个_____。

23．学生是教育的客体，又是_____和_____的主体。24．教师劳动手段具有_____性和_____性。

25．在我国，组成课程的三个部分是_____、_____和_____。26．教学是由_____和_____组成的一个双边活动。

27．德育的实质，就是把一定社会的_____转化为受教育者的．

28．思想品德教育过程的主要矛盾是教育者所提出的_____同受教育者已有的_____之间的矛盾。

29．班主任工作总结一般包括_____和_____。

三、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)30．教育内容

31．教师资格 32．教育机制 33．正式群体 34．美育

四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

35、政治经济制度对教育的制约作用表现在哪些方面？

36、简述班级授课制的基本特质。

37、选择教学方法的依据是什么？

38、家庭教育的特点是什么？

五、论述题（10分）

39、联系实际谈谈你对素质教育本质特征的认识。参考答案及详解

一、单项选择题

1．C【解析】封建社会最大的特点是封建等级性，反映在教育中，官学的显著特点就是等级性。2．A【解析】孔子教学的基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋。

3．D【解析】苏格拉底的教育方式又被誉为产婆术，这种教育方式被记载在《理想国》中。4．B【解析】《理想国》是柏拉图的教育代表作。5．D【解析】赫尔巴特是传统教育学的代表人物。第一次出现传统教育和现代教育的范畴是由美国进步主义教育家杜威提出的。

6．B【解析】教育的发展一般分为四个阶段：原始社会的教育、古代社会的教育、近代社、会的教育和当代社会的教育。

7．B【解析】素质教育表现在学生综合素养的形成，而最基本的特征就是培养学生的创新精神和创造能力。

8．D【解析】l623年培根首次把“教育学”作为一门独立的学科提出来，与其他学科并列。而教育学作为一门独立的学科萌芽于捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》。9．D【解析】教育问题是指反映到人们大脑中的、需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难，是推动教育学发展的内在动力。

10．B【解析】少年期指ll、12～14、15岁。

11．A【解析】美国进步主义教育家杜威针对以赫尔巴特为代表的传统教育，提出了教育无目的论的主张，强调实用主义教育，强调以儿童为中心。

12．A【解析】教师的表率作用主要表现在言语和行动上教师要做到学为人师，行为示范。13．C【解析】这是对教育上的共性与个性的关系及其意义缺乏正确的认识所致。

14．A【解析】孔子(公元前551年一公元前479年)名丘，字仲尼，春秋后期鲁国人。在《论语》中早于西方苏格拉底形成了启发式教学。

15．B【解析】在教学过程中，学生对客观世界的认识主要通过书本或者前人既有的经验进行。受制于时间和精力，学生大多时候通过间接经验认识世界。

16．D【解析】亚里士多德师承柏拉图，主张教育是国家的职能，学校应由国家管理。他最先提出儿童身心发展阶段的思想，赞成雅典健美体格、和谐发展的教育，主张把天然素质、养成习惯、发展理性看作道德教育的三个源泉，但他反对女子教育，主张 “文雅”教育，使教育服务于闲暇。

17．C【解析】赫尔巴特被誉为科学教育学之父。

18．B【解析】教学是学校工作的中心，学校德育的主要途径就是各学科教学，通过学科渗透的方式开展德育。

19．C【解析】道德情感对思想品德的形成和发展起动力作用，道德情感贯穿于道德认识、道德意志和道德行为之中。

20．C【解析】班主任通过学生操行评定方式对学生进行管理和指导。

二、填空题

21．有组织有计划高效率22．质量规格总要求23．自我教育发展 24．主体示范25．课程计划学科课程标准教材 26．教师学生27．品德规范个体品德

28．道德要求品德基础29．全面总结专题总结

三、名词解释

30．教育内容是教育活动中传授给学生的知识技能、思想观点、行为习惯等的总和。它包括对学生进行德、智、体、美、劳等各方面教育的内容。

31．教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求，规定从事教师工作者必须具备的条件。

32．教育机制是教育各部分之间的相互关系及其运行方式，包括教育的层次机制、教育的形式机制和教育的功能机制三种基本类型。

33．正式群体是指为了达到与组织任务有明确关系的特定目标以及执行组织的特定工作而产生的正式的组织结构。

34．美育又称审美教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育，是全面发展教育必要的组成部分。

四、简答题

35．【答案要点】(1)政治经济制度决定教育目的。(2)政治经济制度决定着教育的领导权。

(3)在阶级社会里，剥削阶级和被剥削阶级在政治上和经济上是不平等的，反映在受教 育权上，是否能接受教育也是不平等的。

36．【答案要点】(1)以“班”为人员单位，把学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级，即同一个教学班学生的年龄和学习程度大致相同。

(2)以“课时”为时间单位，把每一“课”规定在统一而固定的单位时间里进行，教师同时面对全班学生上课。

(3)以“课”为活动单位，把教学内容以及传授这些内容的教学方法、教学手段综合在 “课”上，把教学活动划分为相对完整且互相衔接的各个教学单元，从而保证了教学过程的完整性和系统性。

37．【答案要点】(1)依据教学任务。(2)依据教学内容。(3)依据学生的年龄特征。38．【答案要点】(1)教育内容的生活化。家庭教育主要在日常生活中自然地进行。

(2)教育方式的情感化。父母与子女间的特有亲情，使得家庭教育往往比其他教育方式更有力量；情感自觉或不自觉的运用，能使子女受到独有的熏陶和感染。

(3)教育方法的多样化。家长可以根据自己子女的情况，采取灵活多样的方法进行教育。

五、论述题

39．【答案要点】(1)素质教育是面向全体学生的教育。(2)素质教育是促进学生全面发展的教育。

9.2024年学前教育及中小学教育教学优秀论文 篇九

大赛组委会已经陆续向获奖的个人发出获奖证书，向获得先进组织奖和先进集体奖的单位颁发证书和奖牌。部分获奖文章已经陆续在《中小学心理健康教育》杂志上刊登，获得先进集体奖的学校也已开始在《中小学心理健康教育》的封二、封三和封底加以介绍。

“健康杯”第二届全国中小学心理健康教育优秀成果评选活动最后评出一等奖200余名，占来稿总数的1.2%；二等奖1300余名，占来稿总数的7.2%；三等奖2500余名，占来稿总数的15.6%。另外评选出先进集体奖200余个，约占参评单位的8%。

今年由于受“非典”影响，将不举办“健康杯”全国性的颁奖活动，各赛区可以根据自己的情况举办地区性的颁奖活动，大赛组委会将对这样的活动予以支持和报道。

11月19日，辽宁省在本溪市举行了“辽宁省中小学心理健康教育现场会暨‘健康杯’优秀成果颁奖会”。此次会议有辽宁省教育厅、辽宁教育学院的领导以及辽宁省各地300多名教师代表参加，会议由辽宁教育学院基础教育教研中心德育部主任吴文菊主持，辽宁省教育厅副厅长周浩波到会并做了讲话。大会反映了辽宁省开展中小学心理健康教育工作的概况，同时也从一个侧面反映了我国中小学心理健康教育的进展情况。

“健康杯” 全國中小学心理健康教育优秀成果评选活动的成功举办要感谢各级教育行政部门领导的关心和支持，感谢各级教育科研部门的关心和支持，更要感谢广大中小学校长、一线教师的积极参与和支持。

大赛组委会收到了部分参赛老师打来的电话和写来的信，其中提了很多非常好的建议，我们将结合这些建议努力将以后的活动越办越好。

10.2024年学前教育及中小学教育教学优秀论文 篇十

来源：山东教师资源网（）

湖南省2011年非师范教育类毕业申请认定

高中（中专）及以下教师资格考试试卷教育学（小学）

一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1.中国历史上最早专门论述教育问题的著作是（B）A、《论语》 B、《学记》

C、《大学》 D、《中庸》

2.我国近代制度化教育兴起的标志是清末（C）

A、洋务运动的推行

B、京师大学堂

C、废科举 兴学校

D、北洋大学的创立 3.提出“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即社会”等观点的教育家是（A）

A、杜威

B、陶行知

C、陈鹤琴

D、福禄贝尔

4.“一两的遗传，胜过一吨的教育”的观点属于（B）

A、环境决定论

B、遗传决定论 C、教育万能论 D、二因素论

5.传统“师道尊严”的师生关系主要体现为一种（A）A、“以教师为中心”的专制型师生关系

B、“以儿童为中心”的放任型师生关系 C、民主合作式的师生关系

D、教学相长的师生关系

6.教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其它侮辱学生的行为，因为学生享有（D）

A、身心健康权

B、人身自由权 C、隐私权

D、人格尊严权

7.最早从理论上阐述班级授课制的著作是（C）

A、洛克的《教育漫话》

B、马卡连柯的《教育诗篇》

C、夸美纽斯的《大教学论》

D、斯宾塞的《教育论》

8.制约课程的三个基本因素是（A）

A、社会、知识和儿童 B、政治、经济和文化

C、课程计划、教学大纲和教科书 D、知识、能力和需要

9.从教师教的角度看，教学工作的中心环节是（B）

A、备课

B、上课

C、作业的布臵与批改 D、课外辅导

10.德国教育家第斯多惠说；“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这句体现了教学的（C）A、直观性原则

B、巩固性原则

C、启发性原则 D、因材施教原则

11.进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这体现了德育的（A）A、疏导原则

B、因材施教原则

C、导向性原则

D、一致性与连贯性原则

12.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是（A）A、平行管理 B、常规管理

C、民主管理 D、目标管理

13.一般来讲，教师所扮演的职业角色不包括（D）A、朋友角色 B、管理者角色 C、研究者角色

D、服务者角色 14.“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的（C）特点。A、复杂性 B、创造性 C、示范性

D、长期性

15.下列不属于课外活动的是（D）A、社会活动

B、科技活动

C、文学艺术活动 D、选修课

二、填空题：本大题共20个空，每小题1分，共20分。把答案填写在答题卷的填空题栏内。

16.孔子是我国古代伟大的教育家，他的教育思想言论记载在 《论语》 一书中。

17.教育学作为一门规范学科的建立，通常以德国教育家 赫尔巴特 的《普通教育学》为标

志。

18.我国《义务教育法》正式颁布于 1986年。19.荀子说：“蓬林麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，反映了 环境 对人的发展有着重要的影响。

20.机体的某方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助个体战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，这表明个体身心发展具有 互补性。

21.师生关系在教学上是授受关系，在社会道德是 相互促进 关系。

22.根据课程制定者的不同，课程可以划分为国家课程、地方课程和 学校课程。23.教学大纲和教科书的内容编排通常采用直线式和 螺旋式两种形式。24.在教学活动中，学生是学习的主体，教师起 主导 作用。

25.在近代教育史上，对于教学中应如何处理掌握知识与发展智力的关系问题，增长长期存在形式教育论和 实质教育论之争。

26.1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出教育要“以培养学生的 创新精神 和实践能力为重点”。

27.古代社会，无论东方还是西方，教学组织形式都是实行 个别教学（或个别教学制）。28.测验的质量指标一般有四个维度，即 信度、效度、难度、区分度。29.我国小学德育主要有道德教育、政治教育、思想教育 三部分构成。

30.教学进度计划包括学年教学进度计划、单元计划和 课时计划（教案）。31.把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一课堂内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式叫 复式教学。

32.班会一般有三类：常规班会、生活会和 主题班会。

33.班主任了解学生一般采用观察法、谈话法、书面材料和学生作品分析法、调查访问。34.德育过程由教育者、受教育者、德育内容和 德育方法 四个相互制约的要素构成。35.学校课外活动的组织形式是多种多样的，按活动的人数和规模可以分为 群众性活动、小组活动和个人活动。

三、简答题：本大题共5个小题，每小题6分，共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。

36.制定小学教育目的的依据是什么？

答：①特定的社会政治、经济、文化背景； ②少年儿童身心发展的规律； ③人们的教育理想。

37.简述遗传素质在个体身心发展中的作用。答：①遗传素质为人的发展提供了可能；

②遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一； ③遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段；

④遗传素质仅为人的发展提供了物质前提，而不能决定人的发展。38.简述小学教学的任务。

答：①引导学生掌握科学文化基础和基本技能； ②发展学生智力，培养学生的创造能力； ③发展学生体力，提高学生的健康水平； ④培养小学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。

39.简述小学德育过程的特点。

答：①德育过程是一个促使儿童知、情、意、行互动发展的过程； ②德育过程是一个促使儿童品德结构不断建构完善的过程； ③德育过程是一个多因素互动、反复且长期的逐步提高的过程； ④德育过程是一个儿童自我教育能力逐步提高的过程。40.简述我国小学课程改革的发展趋势。

答：①加强综合性，突出课程的整体教育功能； ②加强实践性，突出学生自主性、探索性学习； ③加强弹性，体现课程的适应性。

四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内。

41.案例一：一位小学自然课教师在给学生讲“磁铁”之前演示了一个“魔术”：一盆水中游着一只“鸭子”（标本），教师手中拿着一块馒头戏逗“鸭子”，“鸭子”果然紧紧跟着馒头转。学生感到惊奇。教师边演示边问：“你们想知道这是为什么吗？”学生异口同声地说：“想。”于是教师就从“鸭子”的嘴里取出一块铁片，又从馒头中间拿出一块磁铁。接着，他向学生演示了磁铁的两端分别对不同的物体的作用，让学生观察、讨论，并总结出磁铁的特性。然后，又问学生日常生活中哪些物品运用了磁铁，学生纷纷举手，教师请两个平时不爱回答问题的同学回答并表扬他们。最后，教师要求每个学生思考磁铁在实际生活中的具体运用，并将设计方案制作出来。

试分析这位教师在教“磁铁”这一课时，贯彻了哪些教学原则？运用了哪些教学方法？ 答：（1）综合有效地运用了一下原则：直观性原则、启发性原则、巩固性原则、理论联系实际原则以及因材施教原则等。

（2）恰当地选择和创造性地运用了以下教学方法：演示法、谈论法、谈话法等。（说明）42.案例二：李老师自师范专科学校毕业后被分配到某中心小学教四年级的语文课。李老师的事业心极强，为了尽快提高学生的语文成绩，几乎将班上的空堂全用于上语文课，因而语文课由每周9节变成了14节，且周周如此。上课时，他将自己认为简单的、没意思的课文让学生自己阅读或者干脆删掉，另补充一些自己欣赏的名篇名段，并在课堂上旁征博引，大讲特讲。

你认为李老师的这种做法对吗？为什么？请运用课程的有关理论知识进行分析。答：李老师的动机虽是好的，但他所采取的具体做法并不正确。

（1）没有严格按现行小学课程计划规定的课时开课，随意占用学生的自习时间，不仅加重了学生的学习负担，更重要的是影响了学生的全面发展。（2）没有按课程标准的要求进行教学，随意增加或削减教学内容，这样可能会造成学生的片面发展。（3）没有很好地利用课本，使学生的学习没有依据，这种脱离课本另搞一套的做法也是不对的。