小学家长会学生发言稿

小学家长会学生发言稿（共15篇）

1.小学家长会学生发言稿 篇一

学生家长会发言稿

尊敬的宁老师、张老师、学生家长、亲爱的同学们： 你们好！

我是王轶男同学的家长。首先感谢老师给予我这么好的一次机会，能够让我站在这里和大家共同交流探讨孩子的成长教育这个话题，我感到十分荣幸。借此机会，我感激各位老师对孩子无微不至的关爱。平时老师们高尚的品行、文明的举止、朴实的生活作风、勤奋好学的治学精神，时刻影响着我的孩子，使他既学会了如何读书，又学会了怎样做人。让他在这里养成了良好的学习和生活习惯。在此，我提议与会的学生家长和同学们对老师的辛勤教育用最热烈的掌声表示衷心的感谢！

家庭是孩子的第二课堂，家长是老师教育孩子的得力帮手，在教育孩子方面，我也不是强项，也没有什么好方法，与在座大多数家长耐心细致的教育相比有很大的差距。今天，在这里，我谈一点自己的观点和体会，不一定正确，希望能够起到抛砖引玉的作用，更愿听到更多学生家长的真知灼见。

我想说的第一点是：做人是孩子的立身之本，要想使孩子成才，先教孩子做人。

我们这些学生的家长每个人的工作性质不同，忙碌程度不同，挣钱多少不同，但我们每个人都有一个共同的愿望，那就是希望自己的孩子成人、成材！但我们又知道孩子成长的时间是极其短暂和宝贵的。特别是在幼儿和少年期，孩子无论从心理上、生理上，还是学习上都需要父母关爱和督促。我常听许多做父母的说，自己天天很忙，没时间管孩子的教育，我觉得这是一种极其错误的说法，因为我个人认为，我们作父母的，忙来忙去，最后的落脚点都是希望家庭美满，而家庭美满最重要的一方面就是孩子的成人、成材！所以不论你多忙，一定要抽时间关心孩子、尽可能地多陪陪孩子。多一点时间和孩子在一起，多一些沟通。人与人之间的距离是可怕的，哪怕父母与自己的孩子之间也不例外。我认为：在平时我们应找适当的时间跟孩子多沟通，互相了解，换位思考，多给孩子一些关爱。作为孩子，每个人都希望自己是最棒的，然而不可能每次考试都是第一。我常对孩子讲“我们不求无怨无悔，但求无愧于心。”我不求孩子办大事，但求脚踏实地做每一件小事。可以不在乎结果，但必须重视过程。孩子考砸的时候，帮他分析原因，找差距，在以后的考试作业中不犯类似错误，这样目的就达到了。

孩子贪玩是天性，所以对于孩子的贪玩，不能一味的指责，而是要鼓励他把手头的学习做完再去玩。把孩子当作一个朋友，多理解，多表扬，少批评;多鼓励，少指责。多主动和孩子交流，及时把握学生的动态，把一些不良习惯消灭在萌芽状态，而不要等孩子犯了大错误后再批评责怪孩子。由于孩子年龄不同，个性不一，每次能够集中精力的时间长短也不一样，所以做家长的就要督促孩子完成作业，并进行辅导。让孩子在小学阶段养成良好的学习习惯，生活习惯。父母对孩子的一切努力都不会白费，未来的孩子恰恰收益在他的好习惯上，孩子会通过自己的表现来回报你的。打个比喻吧，孩子的一生就好像一个水桶一样，如果水桶的上边缘有了漏洞，那么洒出的水不会太多。但如果是水桶的底部有漏洞的话，即使你向里面装入再多的水，这一整桶水最后还是会全部洒光。所以一个人童年缺失的东西是长大后怎么也补不回来的。

我想说的第二点是：家长是自己孩子的一面镜子。孩子总是在有意无意的学习和模仿自己的家长。如果父母能真正地喜欢孩子，并希望他们养成良好的习惯，那么自己在平时生活中就需多方面注意，一方面尽可能多的给孩子做出良好的榜样，另一方面又注意不要使自己的坏习惯影响到孩子。当然。有时侯，孩子也会遇到挫折和失败，考虑到孩子毕竟是孩子，心理比较脆弱，不可能有成年人那么坚强，压力过大，会给他增加沉重的心理负担。所以，尽管我们对他的期望值是高的，但应注意适时调节，及时沟通，了解他的思想状况。让他正确地认识自己。既要看到客观存在的问题，又要相信自己，不气馁，寻求对策，迎头赶上。

我想说的第三点是：要培养孩子健康的心理和良好的心态

身体健康很重要，更为重要的是孩子的心理健康.要从培养他们规范的行为习惯做起。要教育孩子与人团结、乐于助人永远不要把别人想的太坏。我常常告诉他，因一个事情受了表扬，不一定是你做的就是最好了，更不是别人都不棒，不要只顾高兴。你是很棒的，别人也是很棒的，因为你们同在一个棒的集体里。（故事：狼群里有一只羊和一只老虎羊和老虎都不能生存，既然能在一起，就是一个水平）你被表扬了只能证明你被表扬你的人发现了，容易被发现也不一定都是好事。（例子：花园里最显眼的花，最容易被人采摘，很快又被扔掉）。所以不被表扬也不要不高兴，没受表扬你也很棒。

别人说了你的坏话你不要记恨他，因为他可能是发现有些事你做的比他好，羡慕你、嫉妒你造成的，要感激他，感激他发现了你的优点；感激他对你的认可。

因此我想和那些太忙的家长共勉，不论你忙的是什么，无论你有多忙，无论多么喜欢玩儿，都一定要把孩子放到第一位，一定要对自己的孩子负起责任来，多陪陪他，多给他关爱和关怀。因为你的孩子离了你，他的童年、他的天空就会缺失很多东西，就会失去他以笑面对人生、征服世界的所有自信和力量。

（另外我想对同学们说：同学们，你们的前面有辛勤培育你们的老师，你们的后面有辛苦抚育你们的家长，努力吧，相信你们不会辜负老师为你们的辛勤付出，相信你们不会辜负家长对你们的殷切期望。）

以上不当之处，敬请批评指正。

最后，祝老师工作顺利，祝学生家长们事事如意，祝同学们学习进步！谢谢大家。

2.小学家长会学生发言稿 篇二

一、当前家长在家庭作业指导中存在的问题

1. 学生的主体性地位缺失

新课改理念强调改变传统课堂教学模式中过于传授知识的倾向, 落实学生在教学活动中的主体地位, 逐步培养学生的创新精神和积极主动的学习态度。随着新课改的深入, 在课堂教学中, 教师逐步由原来单一知识传授者的角色转变为学生学习活动的指导者和合作者。然而在家庭教育中, 大多数家长指导下的作业活动似乎成了传统课堂教学模式的翻版。

哥伦比亚大学的杰克林·贝克赛奈特曾经做过一个关于家长参与学生作业过程的调查。该调查表明大约有三分之二的孩子在完成家庭作业的过程中, 家长或提问, 或鼓励, 或机械地引导孩子选择正确答案, 扮演着“教师”的角色。孩子对家长提示的反应往往是简单明了的“是的”、“不是”或“我不知道”。少数情况下, 家长代替孩子做作业, 仅让孩子把他们说的写下来[2]。这样的指导方式对孩子的发展是极为不利的, 家长对孩子作业活动的过多参与, 极易使其产生依赖心理, 不利于其自主意识和创新精神的培养, 使理应作为作业活动主体的学生主体性地位缺失。不论是家庭教育还是学校教育, 孩子始终应是学习活动的主体, 家长应重视孩子在学习活动中的主体地位, 应把作业活动的主动权还给孩子, 在给予指导的同时注重启发诱导, 激发其主动性和积极性, 培养孩子独立自主的学习能力。

2. 作业的反馈功能弱化

家庭作业在一定程度上反映了学生的学习成果, 是学生学业成绩评定的重要媒介之一。通过家庭作业的反馈, 一方面, 可以让教师了解学生存在的认知错误、教学预期目的的实现程度, 以及学生的现有水平, 以便教师对学生感到困难的内容提供纠正和再教学, 反思其教学行为, 改进其教学策略。另一方面, 可以引发学生自身思考, 让学生了解自己的学习效果, 诊断自己的学习水平, 及时调整自己的学习行为和学习态度。师生之间的反馈在作业系统中构成了一个闭合的回路, 各自对来自对方的反馈信息进行加工整理, 并反馈给对方, 这种有效的反馈对于提高教学质量具有重要的作用。然而, 实际中家长的指导在一定程度上增加了作业反馈的不确定性, 干扰了这个闭合回路的往返路径。教师和学生很有可能会获得较少, 甚至不准确的反馈信息, 导致作业反馈功能弱化。

3. 亲子关系紧张

家庭教育与学校教育的不同是基于血缘和亲子关系之上的, 良好的亲子关系是实行家庭教育的前提, 也是孩子健康成长的保证。为了让孩子更好地完成作业, 有的家长担当了“监督者”的角色, 给孩子施加压力。有的家长在指导孩子的过程中缺乏耐心, 甚至采用粗暴的方式、讽刺挖苦的语言, 这些行为极易造成孩子的逆反心理, 使孩子对父母产生疏离感和畏惧感, 使得亲子关系紧张。

二、家长在家庭作业指导中存在问题的原因分析

1. 家长缺乏相关的教育素养

家庭教育是整个教育系统中的基石, 对孩子的影响极为深远, 良好的家庭教育是孩子走向成功之路的保证。家长在家庭教育中担当教师的角色, 居于主导性地位, 其自身良好的教育素养有利于最大限度地发挥家庭教育的功能。然而, 当前我们一些家长还没有受过系统的教育训练, 缺乏相关的教育理论知识, 对孩子采取的往往是代代相传的经验性教育模式, 科学化程度不高。这就使得家长在指导孩子家庭作业的过程中, 往往容易忽视孩子身心发展的特点以及内心的真实需要, 难以抓住教育孩子的最佳时机。

2. 家长本位的传统家庭教育模式的影响

长期以来形成的家长本位的家庭教育传统, 在一定程度上影响了当今家庭教育的理念和实践。这种“以父为纲”的传统家庭教育模式是家长意志的充分体现, 忽视了家庭教育中孩子的主体性地位, 扼杀了孩子的主动性和创新精神。在现代社会, 这种以家长为本的家庭教育模式虽然发生了根本性的转变, 较之传统的家庭教育也更为民主化, 但是其“家长本位”的思想观念仍或多或少地影响着家庭教育的观念和方式。

3. 家长对孩子的过高期待及升学等外部压力的影响

当今, 独生子女的家庭占大多数, 对家庭仅有的一个孩子, 家长们都投入了大量的精力, 望子成龙、望女成凤的过高期待在家长中普遍存在。尤其是当前居高不下的升学等外部压力更是增加了家长对于子女未来发展的担忧, 于是往往自觉或不自觉地把这种外部竞争压力加在孩子身上。由此, 在作业指导过程中, 许多家长往往会给孩子额外增加自己认为重要的“家庭作业”, 大大增加了孩子的学习负担。也有一些家长在孩子的作业指导方面出现揠苗助长的倾向, 在对孩子的作业指导中缺乏耐心, 过于急躁, 一旦孩子出现不符合他们预期的行为往往就会采取粗暴的方式。这些行为会对孩子产生不良的影响, 久而久之会造成孩子逃避、厌恶作业的消极心理。

三、家庭作业指导中存在问题的应对策略

1. 教师要给予家长一定的协助, 加强与家长的沟通

教师让家长参与到作业中来可以使家长对孩子的作业有更深入的认识, 以便更有针对性地指导孩子的作业。但是, 家长毕竟不是专职的教育者, 在指导孩子家庭作业方面难免存在困惑, 这就需要教师给予一定的协助, 并加强与家长的沟通。上世纪90年代美国TIPS (交互式家庭作业) 实践对于科学指导家长参与学生的作业过程具有一定的启示。交互式家庭作业的过程大致是:首先, 教师要明确告知学生和家长此次作业任务的题目、所要达到的目标以及所要培养的技能;其次, 列出作业任务所要完成的大概步骤, 并对所习得的技能进行分析;第三, 邀请家长参与、讨论, 提出需要修改的问题, 同时要求家长和学生签名;第四, 根据反馈的信息不断完善下次的作业任务[3]。在此过程中, 教师将作业任务与目标、作业的完成步骤、作业任务角色的分配以及对家长和学生共同实施作业活动的指导等清楚地告知家长, 以便家长参与学生的家庭作业活动。这无疑为家长科学地指导作业过程提供了有力的保证。

2. 家长要不断地提升自身的教育水平

家长在工作之余应当主动学习一些教育理论知识, 提高自身的教育素养, 了解孩子在不同阶段心理、生理的发展规律以及孩子的个性, 如此才能懂得怎样激发孩子的学习欲望、学习兴趣, 如何培养孩子的学习习惯等。同时, 在进行作业指导时, 应当注重技巧, 要结合孩子的自身特点, 运用教育学、心理学的相关知识加以指导, 使指导行为更为科学化。另外, 家长还可以通过与教师和其他家长积极交流的方式, 借鉴他人有益的教育经验, 运用到自己的作业指导实践中来。

3. 要充分尊重孩子的主体性, 树立平等的亲子观

孩子由于身心发展还不成熟, 心理承受能力低, 很容易受到伤害。父母尊重孩子的意愿, 给予孩子积极的评价可以增强孩子的自我效能感, 有利于其身心的健康发展。相反, 父母的负面评价则容易削弱孩子的自信心和学习的积极性, 使孩子产生消极的自我评价和低水平的自我价值感。家长在作业指导过程中, 应当尊重孩子的人格和意愿, 耐心倾听孩子的想法, 平等友好地与孩子沟通交流, 恰当地运用表扬和批评手段, 切忌使用辱骂性的语言。同时, 在努力为孩子提供作业辅导和帮助的同时, 家长也应当注重培养孩子积极主动的学习态度以及自主学习的能力。在完成作业的过程中, 当孩子遇到问题时, 家长不要第一时间提供帮助, 而首先应当鼓励孩子积极探究, 独立自主地解决问题。当问题的确超出孩子的能力范围, 孩子自己难以解决的时候, 家长给予适度的帮助。这样, 不仅有利于避免孩子在作业过程中养成过度依赖家长的倾向, 而且有助于培养孩子良好的作业习惯。

4. 教师要主动了解家长作业指导的过程

学生在作业过程中哪些错误是在家长的指导下纠正的, 纠正的次数和方式是什么, 这些问题都是教师所不了解的。可这些方面恰恰反映了学生的知识掌握状况以及教师教学活动中存在的问题, 对这些问题的把握是提高学生学业水平和教师教学质量的重要因素。为了获得这些方面的信息, 教师可以通过家访, 以及与家长进行口头或书面交流等方式, 主动向家长了解学生在作业活动中存在的问题, 以便在自己的教学中针对性地帮助学生加以解决。如此, 才能在教师、家长之间形成有效的“教育合力”, 真正有效地促进学生学业的发展。

参考文献

[1]顾明远.教育大辞典.上海:上海教育出版社, 1990.

[2]杰克林·贝克赛奈特.谈谈家庭作业.山东教育科研, 2000 (Z1) .

3.小学家长会学生发言稿 篇三

都说，现在的小学生作业，是留给学生的，也是留给家长的。

从好的角度说，这是老师负责任的表现，让家长能够在第一时间监督孩子作业的完成情况，尤其是那些还未养成良好学习习惯的学生，更离不开家长的辅导和指导。同时，向家长公布作业清单，也迎合了很多家长的需求，否则他们会不放心。

从另一角度来考虑，如此做法养成了学生对家长的依赖，同时也养成了老师对家长的依赖。有些家长认为老师要求家长检查孩子的作业，然后签名，那是不是意味着老师的工作量减少了？难怪有家长埋怨：“20多年前我上学的时候，可没让家长检查过一回作业，也没让家长在作业本上签过一回字。现在可好，家长每天都要接受老师的短信遥控，为孩子的作业忙前忙后。”

但是不管从哪个角度考虑，摆在面前的现实是：孩子要健康成长，就不能整天埋在一遍又一遍的抄写中，他们需要有和小伙伴们一起玩耍的时间，需要有和家人一起去大自然郊游的时间，或许他们还需要有独自发呆看月亮、数星星的时间。

现象扫描：

小学生作业套牢中国家长

不知从何时起，家有小学生的中国家长跟孩子一起进入了“作业时代”——每天下午放学，当手机短信响起，家长必须从工作中转战到作业中，跟着孩子写作业、复述、指读、背诵、预习……

这一幕颇具中国特色，这些本该属于小学生的作业，结果有一部分转嫁给了学生家长。

镜头一：

已是深夜11点，刚上小学四年级的琦琦还在书桌前“埋头苦干”。他做的是最后一项订正作业——英语单词默写错了8个，按老师要求“错一抄八”，就是64遍。抄到40多遍的时候，琦琦的上下眼皮直“打架”，妈妈程女士只能勒令孩子立刻去睡觉，然后自己坐在书桌前，模仿孩子的笔迹，把剩下的单词工工整整地抄完。

这已经不是程女士第一次帮孩子写作业了。自从孩子上了三年级，几乎每天都有成堆的作业，看到孩子睡眼蒙眬地一遍遍抄写生字、单词，她就忍不住劝孩子先睡，剩下的作业由自己代劳。“每次完成那些罚抄写的作业后，儿子的神情就变得呆滞，几乎连刷牙、洗脸的力气都没有了。”程女士抱怨，动辄错一罚十的“暴力作业”到底有什么用？刚开始，她还担心笔迹不同会被老师发现，只敢帮孩子写数学作业，眼看孩子的作业越来越多，入睡时间越来越晚，后来索性连语文、英语作业也不得不“以假乱真”了。

镜头二：

这几天，某小学三年级学生小芮正在为一篇作文纠结，作文题目是《一件可笑的事》。他写了一件事——自己4岁时，对结婚的概念还很模糊，邻居家的小女孩来家做客，爸爸妈妈开玩笑说：“你们俩结婚好不好？”小芮急了：“我怎么能跟她结婚呢？她可是个女的！”引得大人哄堂大笑。小芮把这件事写进作文，没想到得到老师七字评语——主题不妥当，重写。

眼看儿子呆望作文本已经超过一小时，妈妈李丹心生怜悯，上网找了一则笑话编成作文。没想到，这回老师的评语是：“主题太过成人化。”

只能再上网搜索，结果大吃一惊。映入眼帘的都是“替孩子跪求作文……”“急求”“苦求”“哭求”……家长网上跪求作文这件事本身就很可笑，李丹建议儿子写成了作文，结果惹恼老师，评语是：“主题不负责任！”还附赠一个惊叹号。

最后，老师找了一个感觉并不好笑的范文，让大家模仿着写。以后，只要是写作文，儿子自己写，老师必定打回来重写，以至于到最后，一写作文，儿子就拿好笔，妈妈口述，儿子听写，旁边还放着《优秀作文选》。

镜头三：

不仅是文科，数学也是如此。数学题目的设计异常复杂，孩子读不懂，只有靠爸妈。比如：“小明钓鱼回来，小张问他钓了几条鱼，小明答：‘6条没头，9条没尾，8条只有半个身躯。’请问，小明到底钓了几条鱼？”这是某家长贴在教育论坛上求助的一年级数学题。一位家长说：“昨天，我帮孩子做题，花了整整半天工夫，四道题我只做对一道，让人抓狂。”更有家长抱怨老师布置作业是“大人何苦为难大人”。

至于一些手工作业更是花样繁多。有时候，学生的手工作品在学校展览，请家长去参观。“看来看去都是自己的手艺，真不知道是考小朋友的还是考家长的，真是每个成功孩子的背后都有一个辛劳的‘家长后援团’啊！”参观后的家长如是说。

真相探究：

孩子到底花多长时间写作业

物价部门新学期的抽样调查显示，除课堂书本外，60%的小学生家长购买了2套印制作业，还有20%的小学生家长购买了3套印制作业。

凡凡刚上小学五年级，由于家里喜迁新居，今年她从以前的学校转到了新家附近的学校。“以前的学校作业较多，至少要写一个多小时，多的时候甚至要写两三个小时。现在的学校作业较少，而且不像以前下午还上三节课，这样我回家写作业的时间基本上不会超过一个小时。”凡凡表示很喜欢现在的学校，不仅离家近，还因为作业少，能有空闲做一些自己喜欢的事，比如画画和手工。

相比较凡凡，乐乐就没有这么幸运了，他每天的作业时间是2.5～3小时。

乐乐刚上小学一年级，上的是一所知名小学。开始他很自豪，不过经过一个月的学习，他却发现自己“很差劲”。乐乐妈说，每天下午，她都会收到老师发来的作业短信，里面有各科的作业内容和当天上课孩子被表扬或被批评的情况。一般而言，语数外三门功课都有家庭作业，包括书面作业和网上作业。书面作业，孩子可以放学回家自己做，如文字抄写、单词默写、磁带听力等。但网上作业就必须靠家长帮忙，得先进入学校网站，输入学生账号，看到当天的功课要求，然后下载附件、打开PPT，开始做作业。很多网上PPT作业都需要家长帮忙操作电脑，有的作业因为孩子识字不多，需要家长讲解给他听。父母下班回家，烧菜做饭，最快也要7点才能开始和孩子一起做作业。做得快一点，乐乐9点半就可以上床睡觉;做得慢一些或者父母下班晚了，乐乐的睡觉时间就会拖到10点以后。

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等孩子完成作业，乐乐妈还要对所有作业进行检查，然后签名。乐乐妈说，光这一项，就得花10来分钟左右。

她还说，从儿子入学第一天起，家长就被作业“绑架”了，心中确有怨气。看到儿子那么小就被“填鸭”，每天都睡不够，真的很心疼。但当初是买了学区房才进了这所名校，实在不能放弃。她打起精神说：“孩子的创造性不是那么容易被扼杀的，如果儿子第一学期能养成好的学习习惯，以后就会逐步适应。他想比同龄人优秀，就必须加倍努力才行。”令乐乐妈惊讶的是，孩子似乎也做好了吃苦的准备，乐乐在暑假的最后一周对她说：“妈妈，带我出去旅游一次吧，开学后我就没好日子过了。”

各方说法：

小学生作业成了一道难题

老师：应考虑学生的接受程度

那么，该布置多少家庭作业才合适呢？小学老师们也颇为头疼。由于个体差异和学习水平不同，每个学生做作业的速度不尽相同，有的孩子一个小时就把作业做完了，换个孩子却得两三个小时。

“另外，老师成了风箱里的老鼠——两头受气。作业少，家长怕孩子玩过了头，说老师不负责任;作业多，家长又要求给孩子减负。这个度该如何把握，很困难。每个班都存在特困生，如果非得规定作业时间是多少，就会给这部分学生带来难题。这样一权衡，最好的办法还是根据大部分学生的接受程度来安排作业量。”某小学五年级老师说，其实现在学生的不少作业都可以在课堂上完成，而且随着素质教育的推广，老师会布置一些灵活性大的作业，学生们也能较为轻松地完成。

也有老师在教学中发现，有时候老师布置的作业并不多，依旧有孩子哭着喊着说做不完。这是为什么？某小学的李老师指出，单调重复的作业形式很容易引起学生的厌烦和疲劳。“所以，我们在布置作业的时候，除了考虑教学需要和学生接受、巩固知识的需要，还要考虑到学生的心理需求，设计出形式新颖、适合学生的作业。这也是一种减负的方式，让学生怀着愉快的心情完成作业，比硬性规定作业时间的效果可能会更好。”

家长：留作业目的到底是什么

“如今的作业不仅是布置给孩子的，也是布置给家长的。”这是儿子上学5年来，李琳最深刻的感受。

李琳记得特别清楚，5年前儿子上学的第一天，她接到了6条短信，内容都是老师给家长布置的各项必须完成的作业。自接到6条短信之后，李琳坦言，自己的人生除了上班外，其余全部是围绕儿子和作业转的。

“虽然当时他只上一年级，但作业真的很多，要陪着他读题、计时间口算、听写、监督背诵、检查等，还要逐项签字，那些作业想不管都不行。”

刚开始，李琳还乐于去做，并为自己是一名负责任的家长而自得。但时间久了，耐心耗尽，难免把烦躁情绪撒到孩子身上。“必须承认，在和儿子共同完成作业的5年中，儿子受了不少委屈。我原本是个脾气温和的人，可自从当了陪读，性情变得越来越暴躁，尤其看到孩子磨磨蹭蹭地写作业，经常不由得一巴掌扇过去。但是，打了孩子之后我挺后悔……其实，我们不反对孩子回家做作业，因为什么作业都不做就能学好，基本不可能。现在竞争这么激烈，越好的小学就抓得越紧。除非孩子从一开始就选择不参与竞争，那倒可以不做作业，但是有几个孩子家长能做到那么潇洒呢？每天晚上看着孩子做作业时认真而痛苦的样子，我都想：作业的目的是什么？作业到底是留给谁的？如果孩子熬尽了所有的兴趣和耐心，为完成任务而完成任务，这样的作业即便完成了，又有什么意义？”

李琳的话，或许代表了众多家长的心声。

专家：作业最多不能超90分钟

其实，有关小学生的作业量问题，教育部有明确的规定：一年级不留家庭书面作业;二年级一般每天家庭作业量不要超过30分钟;三年级一般每天家庭作业量不要超过30分钟;四年级一般每天家庭作业量不要超过45分钟;五年级一般每天家庭作业量不要超过一小时;六年级一般每天家庭作业量不要超过一个半小时。不准给学生留惩罚性作业、布置机械重复和大量抄写的练习（要求改错、重做、补做的作业只能做一遍）。不准在法定节假日给学生留家庭作业。严格禁止学校、老师要求家长代替老师辅导学生（如要求家长给学生出题、默写、评改等）。

但如今老师给家长布置作业，是不争的普遍现象。对此问题，应该一分为二地看待：一方面，教育孩子不仅是学校、老师的任务，家长也有责任，对于那些确实有益于提高孩子认知水平、培养孩子兴趣的家庭作业，家长应给予支持，但是不能越俎代庖;另一方面，老师留家庭作业时要心里有数，要了解孩子的知识水平和能力，超出孩子能力范围的就不应作为家庭作业。必须呼吁的是，各科老师要有合作意识，不要各自为战，各科作业累加起来，学生能否承受、能否完成，是校方、各科老师应该思考并主动协调的问题。

编后：

家长李丹问得好：作业的真正意义是什么？这也是很多家长迷惑的问题。

对此，本刊认为，作业的真正意义在于，一个是巩固所学知识，培养好的学习习惯;另一个则是树立责任感，让孩子像大人一样，自己的事自己安排好。尤其是一年级的学生，刚刚走进校园，正是培养学习习惯的时候，对他们而言，不在于作业的多少，而在于习惯的养成。好的学习习惯，可以受用终身。比如，针对很多孩子存在磨蹭、拖沓的毛病，家长对孩子应主动限时，以此培养孩子的时间观念。时间观念一旦形成，将来在考试时，他们一般会懂得如何分配时间。

另外，家长需要摆正自己在辅导作业时的位置，要站在学生身后，适当指导、纠偏，不要领跑。孩子上学后，家长不要包办那些本该孩子自己去做的事，比如书写要工整，主动写作业，及时检查，认真改错，主动预习等。家长放手之后，开始孩子可能做不好，但是久而久之，孩子会给家长惊喜的。

【编辑：杨子】

4.小学生家长会学生代表发言稿 篇四

我叫**，是一个身高一米五六的小伙子。本学期身为班长的我，能够以身作则，带领好我的这一批班干部，管理好班级一周各方面的常规。我的学习成绩不错，每次考试都能在90分以上；九十五分对于我来说也是“常客”。由于取得了这一点点小成绩，有许多同学总会和我开玩笑：“你的成绩这么好，有没有什么‘秘密’和我们分享分享？”这时，我总会微微一笑道：“其实没有什么‘秘密’可谈，我在家里花的时间和你们是一样的！”我觉得，之所以我的成绩这么好，主要在于我上课能够认真听讲。

虽然我在班上坐在倒数第二排，但是我的眼睛总是能跟着老师转，思维能跟着老师走。只要上课能认真听讲，课下的作业就可以迎刃而解了。由于我上课能认真听讲，在家里，作业多的时候，一个小时就可以写完了；作业少的时候几十分钟就可以解决了。剩下的时间，我总会捧起一本好书，细细品读其中的精华，或者下楼玩一小会儿，放松放松身心。我觉得，新世纪的少年要德、智、体、美、劳、各方面全面发展。我在这方面就挺不错的。我不仅在校内表现出色，在校外，英语、奥数、象棋、作文等都是我的强项。特别是象棋，我曾经一路过关斩将，取得了全省第三名的好成绩。

当然，取得了这么多好成绩，我觉得归功于三位主科老师以及家长们。三位主科老师在学校里教会我学习，并告诉我人生哲理；家长们在家里辅导我学习，督促我养成好习惯，改正坏习惯。他们都功不可没。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。今后的日子还很漫长，我一定要加倍努力，不辜负老师家长们对我的期望！谢谢大家！

5.小学家长会学生发言稿 篇五

大家好!我是一一班xx的家长，首先非常感谢老师给予我的这份信任，让我作为家长代表在这里与各位优秀的家长朋友共同探讨、交流孩子们的教育问题，值此机会，我想先向开学以来为孩子们的学习成长付出辛勤劳动的各位老师，表示深深的敬意和衷心的感谢!

感谢您们充满深情的关爱和无微不至的呵护，让我们的孩子从一个懵懂顽童逐渐成长为一个懂得约束自己，并开始走向自觉学习的合格小学生，我们不会忘记您们的付出与努力，今后一定会以更加积极的态度和行动来支持与配合您们的工作。

孩子的事无小事，孩子的教育更是如此，说到这一点，我深知自己与在座的各位家长相比，一定不是那个最称职的母亲，因为作为一个母亲，我同我的孩子一样，每天也都在成长，今天我愿意把我的心得体会，特别是遇到的一些问题拿出来和大家一起分享，并衷心希望能通过今天的这种交流来解决孩子教育方面的一些问题。希望能得到老师和家长们的指导。

下面我就简单介绍一下自己的做法：

一、培养孩子自觉性，养成好习惯。作为一名中学老师，我深知习惯养成的重要性。看着我的学生写一句话出现好几个错别字，写出的字东倒西歪;看着我的学生书和作业本折角破损，书包里杂乱无章;看着身边学生因为成绩差而自卑痛苦;我在告诫自己：“好习惯养成应从娃娃抓起”。我认为在小学着重培养的应该是一种良好的学习习惯，一次两次成绩不好代表不了什么，更用不着大惊小怪，但一定要帮孩子养成好习惯。如：放学后先做作业再看电视：饭前便后要洗手;。

二、生活中，培养孩子的生活能力。不要忽视孩子的能力，让孩子学会孝顺，懂得感恩。

三、注重营造良好的家庭学习氛围。我们的一生可能要换很多岗位，而家长是我们唯一不变的.职业。“父母是孩子的第一任老师”，我们做父母的责任重大。“身教重于言传”，榜样的示范作用和学习氛围的营造，对孩子的成长很重要。家庭和睦是家庭教育的基础，夫妻和谐是家庭和睦的核心。而在对孩子的教育中，夫妻双方应密切配合，教育方式相容互补，刚柔并济，从而形成教育合力。

进入紫荆实验学校以后，看着孩子一天天的变化，作为家长，我看在眼里，喜在心里。我知道，她所取得的每一点进步都离不开各位老师的谆谆教诲和辛勤付出。我有理由相信，有我们家长的陪伴，有老师的科学指导，孩子们一定会健康地成长，她将会是我们的骄傲。

在孩子教育方面，我也遇到了一些问题，比如，我对孩子学习的关注常常多于对生活其他方面的关注，从而导致其生活内容十分简单，童年缺少色彩等，这些问题都是我想与各位家长探讨交流的，为了在一定程度上解决这些问题，并且让我们一一班的孩子们都能更加健康、快乐的学习成长，我想我们家长是不是可以从以下这几个方面去努力：

一是在一一班QQ群上，经常开展一些孩子教育方面的讨论，从多位家长的活跃表现中，感受到了他们对孩子学习的高度重视与负责，我觉得我们的QQ群在以后孩子们的教育方面还可以发挥更大的作用。

二是在教育方面，我觉得每一位家长也应像我们的孩子一样，每天坚持学习，积极充实自己、提升自己，使自己努力成为一个学习型家长，家长其实也是这样，没有最好，只有更好。

三是努力给孩子创造一个安静、温暖的家庭学习环境，家庭的温暖是一个孩子健康成长最为重要的正能量。

四是对孩子，我想在以后还是要坚持多鼓励、多表扬，少批评、少指责。

以上是我在孩子教育方面的一些做法和想法，不当之处，还请各位老师和家长朋友们批评指正，在今后的孩子教育方面，希望我们互相交流、不断进步。

最后，祝老师们工作顺利、万事如意!

祝各位家长朋友家庭幸福、事事顺心!

祝我们一一班的全体小学生学习进步、平安健康!

祝我们紫荆实验学校更加辉煌!

6.小学家长会学生发言稿 篇六

尊敬的各位老师、家长、亲爱的同学们：

你们好！

我是熊婧伊的家长。首先感谢学校老师给予我这么好的一次机会，能够让我站在这里和大家共同交流探讨孩子的成长教育这个话题，我感到十分荣幸。借此机会，我感激二（5）班老师们对孩子无微不至的关爱。他们既教会了孩子们如何读书，又教会孩子们怎样做人，让孩子们在这里养成了良好的学习和生活习惯。在此，我代表与会的家长们对各位老师的辛勤教育表示衷心的感谢！

家庭是孩子的第二课堂，家长是老师教育孩子的得力帮手，在教育孩子方面，我做得很不够，与在座大多数家长耐心细致的教育相比有很大的差距。今天，在这里，我谈一点自己的观点和体会，不一定正确，希望能够起到抛砖引玉的作用，听到更多家长的真知灼见。

我想说的第一个观点是：做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。

我们这些学生的家长分布在社会的各行各业，虽然每个人的工作性质不同，忙碌程度不同，挣钱多少不同，但我们每个人都有一个共同的愿望，那就是希望自己的孩子成人、成材！但我们又知道孩子成长的时间是极其短暂和宝贵的。特别是在幼儿和少年期，孩子无论从心理上、生理上，还是学习上都需要父母关爱和督促。我常听许多做父母的说，自己工作忙，没时间管孩子的教育，我觉得这是一种舍本逐末的极其错误的做法，因为我个人认为，不管自己从事的工作多么重要，我们作父母的，忙来忙去，最后的落脚点不都是希望家庭美满吗？而家庭美满最重要的一方面就是孩子的成人、成材！所以不论你多忙，一定要抽时间关心孩子、尽可能地多陪陪孩子。让孩子在小学阶段养成良好的学习习惯，生活习惯。父母对孩子的一切努力都不会白费，未来的孩子恰恰收益在他的好习惯上，孩子会通过自己的表现来回报你的。打个比喻吧，孩子的一生就好像一个水桶一样，如果水桶的上边缘有了漏洞，那么洒出的水不会太多。但如果是水桶的底部有漏洞的话，即使你向里面装入再多的水，这一整桶水最后还是会全部洒光。所以一个人童年缺失的东西是长大后怎么也补不回来的。

我想说的第二个观点是：家长是自己孩子的一面镜子。孩子总是在有意无意的学习和模仿自己的家长。

如果父母能真正地喜欢孩子，并希望他们养成良好的习惯，那么自己在平时生活中就需多方面注意，一方面尽可能多的给孩子做出良好的榜样，另一方面又注意不要使自己的坏习惯影响到孩子。当然。有时侯，孩子也会遇到挫折和失败，考虑到孩子毕竟是孩子，心理比较脆弱，不可能有成年人那么坚强，压力过大，会给他增加沉重的心理负担。所以，尽管我们对他的期望值是高的，但应注意适时调节，及时沟通，了解他的思想状况。让他正确地认识自己。既要看到客观存在的问题，又要相信自己，不气馁，寻求对策，迎头赶上。

因此我想和那些工作太忙的家长共勉，不论你忙的是什么，是忙于干大事当大官也好，是忙于做生意发大财也好，无论多忙，无论多么喜欢玩儿，都一定要把孩子放到第一位，一定要对自己的孩子负起责任来，多陪陪他，多给他关爱和关怀。毕竟，不论你多重要，地球离了你照样转；单位没了你，很快就会有别人代替。但你的孩子离了你，就缺失了他的童年，他的天空，他的用以笑面人生、征服世界的所有自信和力量。

下面，我向家长们提出一些建议：

一、多主动和学校老师交流，及时把握学生的动态，把一些不良习惯消灭在萌芽状态，而不要等孩子犯了大错误后再批评责怪孩子。

二、重视孩子的“健康”

这里的“健康”不仅指身体健康，更为重要的是孩子的心理健康.要从培养他们规范的行为习惯做起，从增强爱国主义情感做起，弘扬和平、勤劳、勇敢、自强不息的民族精神。使孩子的思想道德品质、科学文化素质和健康素质都不断得到提高。

三、给孩子创造一个良好的家庭学习环境

我的认为是：孩子做作业时我们不要看电视，玩电脑。要给孩子创设一个安静的学习环境。我们可以看一些专业书籍，或看一些小说杂志。这样会方便与孩子交流沟通。

四、把孩子当作一个朋友，多理解，多表扬，多鼓励，少批评，不指责。多给孩子一些表扬和鼓励。我们知道，表扬能使人创造奇

迹，过多的批评会导致孩子过多的自责。孩子有了进步，随时鼓励表扬他，让他有成就感，促使他再接再励；孩子退步了，也不要气馁，千万不要当面数落他，更不能拿自己的孩子和别的孩子作比较。这样会挫伤孩子的积极性和自尊心。

同时我们要多和孩子沟通，我们知道人与人之间的距离是可怕的，哪怕父母与自己的孩子之间也不例外。我认为：在平时我们应找适当的时间跟孩子多沟通，互相了解，换位思考，多给孩子一些关爱。作为孩子，每个人都希望自己是最棒的，然而不可能每次考试都是第一。我常对孩子讲“我们不求无怨无悔，但求无愧于心。”我不求孩子办大事，但求脚踏实地做每一件小事。可以不在乎结果，但必须重视过程。孩子考砸的时候，帮他分析原因，找差距，在以后的考试作业中不犯类似错误，我的目的就达到了。

以上不当之处，敬请批评指正。

7.小学家长会学生发言稿 篇七

但我还是担心小孩自控力差, 有了手机影响学习。我到底该不该给孩子配手机呢?

一名苦恼的学生家长

随着手机的普及, 小学生配手机人数剧增, 随之引发的争论愈演愈烈。赞成方认为, 孩子只要不在上课时间打电话、玩游戏, 就不该禁止, 因为家长随时可以知道孩子的行踪, 这样放心。而反对方认为, 孩子的自制能力差, 容易在上课时发短信, 学习时打手机游戏和上网, 这样会影响学习。

正方:潮流难挡只要不影响学习就不该禁止

记者采访的用手机的小学生中, 大多认为, 虽然自己的学校有一些磁卡电话, 但是打的人多, 不如自己带手机方便;还有的学生认为, 上学放学途中, 一旦遇到堵车等情况, 可以第一时间通知家长, 以免他们担心。至于用手机听音乐、拍照片, 这本来就是“地球人”都会做的事情。

一些家长也提出家里经济条件允许, 配一部手机, 孩子走到哪, 家长可随时掌握, 省去许多担心。“只要孩子不在上课中使用, 不影响老师和同学, 带手机也没什么不好。”在市直机关上班的刘女士说。

反方:助长攀比对学业有影响还奢侈浪费

在采访中, 记者发现坚决不给小学生配手机的家长也不在少数。其原因主要是担心小孩迷上短信、手机游戏、乱打电话等。太原市民张女士曾经在小学三年级给儿子配了一个手机, 现在孩子六年级, 她坚决把手机没收了。一是发现孩子用手机联系学习有关的内容非常少, 可话费有时比大人还要多。二是开始攀比, 回家总说班上谁谁谁又换新手机了;还有就是担心手机的辐射问题, 小孩正在长身体, 要是因此造成伤害怎么办。

在记者所采访的几位老师中, 对小学生拥有手机持明显反对意见的占了绝大多数。一小学的曹老师认为手机上不良短信泛滥, 铃声、图片下载、手机游戏花样翻新, 很容易让小学生沉迷其中。学校都有磁卡电话, 孩子们有事, 一般都会打磁卡电话。同时她表示, 学校不提倡小学生带手机, 既没必要又不安全, 反而会引起社会上一些不法分子的关注, 给孩子带来不必要的安全隐患。

是“堵”是“疏”

8.小学家长会学生发言稿 篇八

【关键词】小学生家长 参与学校管理 对策

一、小学生家长参与学校管理的意义

随着我国新课改的推进，我国小学管理逐渐与国际接轨。家长参与学校管理作为小学管理的重要手段，目前在众多国家的教育改革中被放在了重要的位置。学校管理现代化不仅仅是硬件的现代化，“软件”管理也需要做出相应的改变，“软件”的现代化指现代组织制度和管理理念等。一方面，家长参与对提高学生成绩，培养学生情商以及促进家长与学生之间的交流等多方面都具有明显的促进作用；另一方面，家长参与学校管理还有助于提高民主监督质量，开发家长的教育资源以及提高管理效率。

二、小学生家长参与学校管理的障碍

（一）小学生家长对参与学校管理存在认识偏差

家长在参与学校管理时，应当对参与学校管理的权利、责任、意义和影响等有正确的认识。但是在当前的小学管理中，家长虽然认识到自己有权利参与学校管理，但是并不清楚自己的责任和义务。家长普遍认为，自身参与学校管理有助于孩子的成长，但是在这个过程中，学校应当承担更大的责任；但是还有少部分家长认为，家长参与学校管理毫无意义，并且还可能造成学生之间的攀比心理更加严重。这些认识的偏差，无不影响着家长参与学校管理的推进。

（二）小学生家长参与学校管理机制不完善

目前，我国家长参与学校管理的机制不完善，学校对家长的权利义务也未有明确规定。家长参与学校管理作为民主管理的一部分，很多学校的家长参与过程并没有采取民主的形式，往往采用班主任指定的做法，并且也没有征求其他家长的意见，往往为了应付上级检查而设立。

（三）小学生家长未能充分发挥所长

当前家长委员会参与过程中，几乎没有主动参与学校的教学会议，对学校的管理也不上心，家长参与管理逐渐被搁置起来。此外，受制于自身知识与素质，家长的管理决策往往不能契合学校要求，依然是学校说了算。即使家长受邀参与学校管理会议，往往也只能充当“聆听者”，并未真正参与到学校管理及教学决策制订中。

三、小学生家长参与学校管理存在问题分析

（一）教育行政方面

首先，家长参与学校管理作为一种独立的管理形式，目前已经出现在很多学校中，但是只是以公文的形式存在，并没有行政的效力。尽管我国在2012年出台了相关的管理意见，但是此项工作仍然没有受到重视。其次，相关行政部门并没有对参与学校管理的家长进行相关的指导与培训，家长无法以更加专业的姿态对学校管理提供相应的帮助。

（二）学校方面

我国小学管理一直都是实行校长负责制，从而导致小学管理出现了严重的封闭式管理思想，管理者故步自封，影响小学管理民主化的推进。部分学校受迫于上级教育行政的要求，草草地选择部分家长参与学校管理，成立有名无实的管理委员会，应付上级检查。此外，我国大多数小学都存在经费紧张的情况，因而无法为参与管理的家长提供相应的物质奖励，更无法提供活动场地等，家长无法独立地展开工作。

（三）家长方面

随着生活节奏的加快，不少家长工作都很忙碌，并且在传统观念中，家长都认为把孩子送到了学校之后，学校应该全权负责学生管理工作，自己没有精力去管理学生；还有人认为就是为了省事，才把学生送到了学校。即使在有些有条件开展家长管理的学校，家长参与的热情也不是很高，大部分家长无暇顾及子女的教育，更谈不上参与学校的管理。

四、小学生家长参与学校管理的解决对策

（一）教育部门要重视小学生家长参与

教育行政部门要充分认识到家长参与学校管理的重要性，对家长参与学校管理工作给予最大的支持，统筹落实区域内的家长管理工作。并且还要根据本区教育教学管理情况，对参与学校管理的家长给予相应的引导和指导，制定相应的工作发展规划，保证各项工作的落实。

（二）学校要加大宣传参与学校管理制度

学校应当利用相关渠道，大力宣传家长参与学校管理的益处，让家长有正确的认识。家长参与学校管理对于大多数家长而言仍然属于新事物，学校的大力宣传才能让家长认识到参与的重要性，学校校长应当亲自参与这项工作，对参与学校管理的家长进行校本培训，提高家长的教育管理水平。通过定期的活动，降低学生家长的排斥心理，为家长参与学校管理奠定良好的基础。

（三）确保家长发挥相关作用

家长是参与学校管理的主体，家长的正确态度关系着此项工作能否顺利推进，还关系着管理工作运行的效率。家长应当主动参与到学校的管理中，不仅仅为了自己的孩子，也为学生学习塑造一个更加宽容的氛围。家长要认识到参与学校管理的重要作用，通过参与学校开展的活动，进行自我学习，端正参与学校管理的积极态度，唤起参与学校管理的主体意识。

【参考文献】

[1]邱兴.家长参与学校管理的中外比较研究[J].外国中小学教育，2006（12）：25-28，32.

[2]梁红梅，李刚.当前家长参与学校管理的困境、归因与路径选择[J].当代教育科学，2010（22）：11-15.

[3]陈甜.家长参与小学教育过程的思考[J].科教文汇（上旬刊），2007（01）：55.

9.小学生家长会家长发言稿 篇九

大家好！我是咱们班 的爸爸。今天很高兴来参加这次家长会，也很荣幸能和大家一起学习探讨孩子的成长教育。首先，我谨代表在座的家长们 对王老师、薛老师以及各位任课老师的辛勤劳动 和对孩子们的教育 表示衷心的感谢！老师们辛苦了！

说到孩子的成长教育，我想在座的各位家长 肯定有很多比我做得更好的。说来惭愧，我感到对自己孩子的教育还做得很不够，还存在着不少疏漏。孩子一天天的长大，我也是一天天的摸索，只能说是把我的观点和方法 拿出来跟咱们家长一起交流交流。以后随着孩子学习任务的加重，这些办法肯定要随时调整。

首先一点是，督促、鼓励，进而养成良好的学习习惯。作为家长，我觉得对孩子在学习方面督促和鼓励是很重要的。在督促与鼓励过后，使孩子对学习产生兴趣，然后能自觉地学习。只有主动学习，孩子才会认真地、及时地完成每天的学习任务。督促方面就是每天的家庭作业我们都认真检查，严格要求，做错了题目自己改，让孩子知道：每个人都要通过自己的刻苦努力才能获得进步！关于鼓励，我常对孩子说，只要你尽力了，就可以了。每一个人的起点不同，我们不能太高的要求自己的孩子。只要你的孩子用了心，尽力了，就是考得不好，也要鼓励他。一次考的不好没关系，因为人的一生要面临无数次的考试，重要的是帮孩子分析原因，是因为没有学会 还是因为不认真？给予理性的指导，多表扬，多鼓励，少批评，少指责。每个人都有惰性，孩子贪玩是天性，我们大人也一样，一天工作下来你也想休息休息，所以，对于孩子的贪玩不能一味指责，而是要鼓励他快把功课复习完了，然后再去玩。逐渐让孩子养成良好的学习习惯。

第二点是陪伴，家长在有些时候还是要做出一点牺牲的，比如陪着孩子看看书、陪孩子做游戏，虽然有时候我们会觉得那些游戏特无聊，但这样可以让孩子感受到你的关爱和重视，相信“有失必有得”，你会发现孩子的心和你近了，孩子也变得懂事了，同时觉得自己所付出的是值得的。

第三点是教会孩子遵守规则，和小朋友们 友好礼貌地相处，遵守学校和社会的各种规则。当然了，和许多行为习惯一样，规则意识的培养也不是一朝一夕的事，家长在此过程中要保持一定的耐心，在各种生活情境中让孩子了解规则，明确自己的行为。规则意识对每个人的影响都是重大的，因为社会处处有规则，遵守规则 是一个人必备的基本素质。

看着孩子一天天的变化，作为家长，我看在眼里，喜在心上。我知道，孩子所取得的每一点进步都离不开各位老师的谆谆教诲，离不开同学们的无私帮助。我相信，有我们的陪伴，有老师的科学指导，孩子们一定会健康地成长，让我们《牵着蜗牛去散步》，静等花开！

10.小学生家长会家长发言稿 篇十

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6一年级付婧文家长 尊敬的老师、各位家长：

我是本班付婧文同学的家长，首先，非常感谢各位老师对一年级所有孩子们的精心培养和关爱；于此同时也很感谢学校组织的这次家长会。平时老师们高尚的品行、文明的举止、朴实的生活作风、勤奋好学的治学精神，时刻潜移默化地影响着我的孩子，使她既学会了如何读书，又学会了怎样做人。让她在这里养成了良好的学习和生活习惯。在此，我对各位老师的辛勤教育表示衷心的感谢！

家庭是孩子的第二课堂，家长是老师教育孩子的得力助手。做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。我们这些家长分布在社会的各行各业，虽然每个人的工作性质不同，忙碌程度不同，挣钱多少不同，但我们每个人都有一个共同的愿望，那就是希望自己的孩子成人、成材！但我们又知道孩子成长的时间是极其短暂和宝贵的。特别是在幼儿和少年期，孩子无论从心里、生理上，还是学习上都需要父母关爱和督促。我常听许多做父母的说，自己工作忙，没时间管孩子的教育，我觉得这是一种舍本逐末的极其

错误的做法，因为我个人认为，不管自己从事的工作多么重要，我们做父母的忙来忙去，最后的落脚点不都是希望家庭美满吗？而家庭美满最重要的一方面就是孩子的成长、成才！所以不论你多忙，一定要抽出时间关心孩子，尽可能地多陪陪孩子。让孩子在小学阶段养成良好的学习习惯、生活习惯。父母对孩子的一切努力都不会白费，未来的孩子恰恰收益在他的好习惯上，孩子会通过自己的表现来回报你的。打个比喻吧，孩子的一生就好像一个水桶一样，如果水桶的上边缘有了漏洞，那么洒出的水不会太多。但如果是水桶的底部有漏洞的话，即使你向里面装入再多的水，这一整桶水最后还是会全部洒光。所以一个人童年缺失的东西是长大后怎么也补不会来的。

下面，我谈几点个人意见：

一、让孩子快乐的学习。学习是一生的功课，不要让孩子感到学习是一种负担，是一种压力，而要让他在快乐中接受，在微笑中体会。

二、多给孩子一些表扬和鼓励。我们知道，表扬能使人创造奇迹，过多的批评会导致孩子过多的自责。孩子有了进步，随时鼓励表扬他，让他有成就感，促使他再接再励；孩子退步了，也不要气馁，千万不要当面数落他，更不能拿自己的孩子和别的孩子作比较。我们每个孩子身上都有很多闪光点，家长如果经常表扬鼓励孩子，孩子一定会有更出色的表现。

三、捕捉生活中的各种机会和情境，对孩子进行教育。如果说父母是孩子的第一任老师，那么生活则是孩子的第一个大课堂。其实生活是一个生动有趣的大课堂，一个充满了真善美、假丑恶的大课堂。生活中时时处处都有用来教育孩子的素材和机会。家长抓住生活中的这些机会和情境，不失时机地加以引导和教育，比起单纯地说教，更容易让孩子理解和接受，效果应该会更好。

四、用平和的心态、平等的观念，与孩子交朋友，经常进行沟通和交流。我们都爱自己的孩子，都有希望时时刻刻了解孩子的喜怒哀乐、所思所想，以便引导他们身心健康发展。而孩子们喜欢的是能和他们一起玩，一起笑，能同情他们，能和他们共情的好朋友式的爸爸

妈妈，这样他们才能敞开心扉，把心里话告诉你。如果家长经常居高临下，满嘴大道理，动不动就大声训斥甚或责骂，这样做很有可能起不到应有的效果，还会让孩子提前关闭与家长交流的大门，意味着家长的正面教育再也不可能转化为孩子内在的思想意识和外在的行为。

五、不做“唠叨”家长，不做代理家长，让孩子养成自己的事情自己做的行为意识。以前我也是事无巨细。有体育课叮嘱孩子穿球鞋、带饮料，上美术课叮嘱他带剪刀、画笔，早上出门为他整理衣服，提醒他带红领巾，就这样全身心地为他服务，我都成了他的贴身保姆了。他还总是说：“知道了，知道了，唠叨妈妈”，这段时间，我不再提醒他，虽然有时他也忘了带水，忘了带画笔，一回家就说我渴死了，或是没带学具老师批评我了。但这时，他也已经知道这些生活、学习上的事都是他自己的事，他应该对自己的行为负责。

六、不能一味地拿分数衡量孩子的能力，孩子是我们的希望，也是祖国的未来。相信我们的孩子，今天，他们只是家中一棵小小的盆景；明天，在广阔的天地里，他们一定会长成一棵棵参天大树。

希望我们做家长的，平时要和老师勤沟通、多联系，主动协助老师共同教育好我们的孩子，让孩子茁壮健康、自由自在地成长，让他们拥有一个快乐难忘的童年！让我们就从现在做起，加倍重视我们的孩子，因为教育好孩子是我们义不容辞的责任和义务！

谢谢大家

11.小学家长会学生发言稿 篇十一

关键词：班主任；家长；沟通合作；学生

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0265-01

现代教育中将沟通合作界定为教师的基本技能之一，教师面对家长开展沟通合作的主要目的是通过和家长之间进行信息的更新及交换，以达到对学生更好教育的目的。班主任采用灵活的技巧及方法和家长进行沟通一方面能够建立起一个家长主动参与沟通合作的平台，使得家长获取到有用的信息，另一方面还能够帮助班主任得到锻炼。

一、小学班主任和家长之间进行沟通合作的现状调研

（一）调研样本。笔者在新疆地区随机抽取3所小学、50名班主任、200名家长进开展工作，本次调研主要采用的是面对面的沟通及电话沟通两种方式。

（二）调研结果分析。笔者在该研究当中分别的从家长和班主任对于沟通的诉求方面进行，调研共分为4个方面：

1.沟通合作意识方面。意识是行动的先导，只有有了沟通的意识才能引导沟通行为的进行，但实际上二者的沟通意识有着明显的不一致。

当中可以看出家长在陪读方式上倾向于消遣的方式，而对于指导加讲解的方式是不够重视的。

2.沟通合作的关注点有差异。小学班主任、家长二者沟通合作的关注点是不一致的，通过调研笔者发现班主看待每个学生的眼光相对是较为公正的，能对学生进行全方位的考量，但对于某个学生却存在着个性化关注度不够的问题，而家长则恰恰和其相反。

3.沟通合作方式有差异。笔者在多年的小学班主任实践工作再结合上本次的调研工作，发现班主任思考问题往往是以大局出发，将学生发展作为工作开展的出发点，细节上会具体考虑到学生个人，而家长则是以学生个体为主的，然后才是整体。那么教师在与家长沟通合作当中使用的方式会以理服人，考虑全班的利益，而家长则会从父母的角度上先包容孩子的心理去沟通合作。

4.沟通合作频率有差异。

可知家长和班主任对沟通合作频次的认识是有差异的，大多数小学班主任认为每周沟通合作一次较为合适，而家长调研结果显示每周一次和每月一次都较为合作。

二、提高沟通合作效果的建议

（一）邀请优秀家长在班会上进行分享。优秀家长在整个班级的家长队伍当中起着表率和榜样的作用，那么班主任可以在班会上先让2-3名优秀家长进行分享，分享的内容以日常教育孩子方面所采取的方式、教育小案例、教育体会等在班会上进行分享，这样其他家长就能够通过他们的发言得到经验，也能够感受到教育孩子的快乐，为后面的班会上的沟通合作打好基础。

（二）和家长进行多渠道、多方式的沟通合作。首先教师就需要对家长喜好进行了解，例如有些家长是非常喜欢班主任到家中进行沟通的，那么其就可以通过登门拜访的方式进行沟通，而有的家长则不喜欢这种沟通方式，那么班主任就可以采用电话沟通、QQ沟通、微信沟通等，这样一方面能够促进家长的沟通配合，另外一方面还能够提高沟通效率。

电话沟通既方便又普遍，是个很好的亲师沟通媒介，用得好，一条电话线会成为拉近距离、凝聚力量的“感情专线”。电话沟通一定要多赞美，少批评，巧妙地说出孩子的不足之处，以及需要父母怎样加强管教孩子的方法，同时还要注意电话中的语音和声调，称赞肯定孩子时语气要坚定，诉说孩子问题时语气要婉转。不论家长的语气、言语如何，老师都要懂得控制自己的情绪；电话沟通的时间最好选择在晚上，因为晚上人会比较放松，情绪也稳定，这样能提高沟通的效果；沟通时还要注意因人而异，不同的家长受教育的程度不同，只有转化成家长能理解易接受的语言，才能达到沟通的目的。

（三）通过学科教学寻找沟通的突破口。当前小学班主任都需要承担一定的学科教学工作，那么班主任在和家长进行沟通合作的时候就可以以学科为突破口来拉近和家长之间的距离，通过和家长沟通学科学习问题来切入从而达到促进沟通合作的达成的目的。

本文主要是通过调研来开展研究的，主要针对小学班主任、学生家长围绕沟通合作来开展调研，通过调研笔者了解到当前小学班主任、学生家长二者在沟通合作中存在着沟通合作频率、沟通合作方式、沟通合作意识、沟通合作关注点上的差异，而邀请优秀家长在班会上进行分享、和家长进行多渠道、多方式的沟通合作、通过学科教学寻找沟通的突破口是有效提高二者沟通合作的具体措施。

参考文献：

[1]郎华儿中小学班主任专业化培训应重视家校关系[J].太原大学教育学院学报，2012（12）.

12.小学家长会学生发言稿 篇十二

笔者做了一份问卷调查, 发放70份, 回收69份, 调查对象为1—6年级学生的家长, 调查内容为“在写作领域内家长和孩子的互动程度”。结合现状, 笔者认为这里强调了家长所需要做的两方面内容。

一、及时掌握写作知识, 挖掘学习潜能

在“作文辅导班和自己二选一”一题中, 只有20.6%的家长选择了自己, 说明绝大部分家长并不具备与写作相关的知识或者无法系统地将知识传授给孩子, 他们都认为写作教学只是教师的任务, 与自己无关, 因此忽略了对孩子的写作辅导。如果家长想要提高学生的写作水平, 就必须对写作有正确的认识, 学习有关写作的知识。写作不是一日就可以练成, 也不仅仅是靠课内教学就能完成的, 它与学生的学习、生活、感受息息相关。

家长可以通过家校沟通, 检查作文, 及时向老师了解孩子的学情和弱点所在。同时利用网络、书籍对相关知识进行查漏补缺, 掌握各种写作技巧, 比如修辞手法、文章结构等。总而言之, 在对孩子进行写作教育之前, 家长必须挖掘自身学习新知识的潜力。

二、积极展开写作教育, 探求教学技能

有54%的家长曾经将孩子送到作文辅导班里, 但是在这些家长中认为作用很大的只有8.8%, 91.2%的家长觉得作文辅导班对孩子写作的推动力很小, 甚至没有任何用处。也就是说, 作文辅导不是一个促进写作能力的最好手段。在教师教导时间有限、外界因素影响效果甚微的情况下, 提高小学生写作水平需要通过正确的途径来实现, 家长需要通过正确的方式将敲门砖递给孩子。

除了必备的写作知识, 如何教也是家长要注意的内容。在众多家长中, 只有23.8%的家长有专属的一套作文教学方法, 并且大同小异, 主要抓阅读这一块。但是他们纷纷表示效果不理想, 主要原因就在于方法过于单调, 这就是没有充分挖掘自身教学潜力的一种表现。因此, 笔者经过整理, 认为家长主要可以通过以下几种写作教学的方法来提高小学生的写作能力, 发挥不可替代的影响。

(一) 日常沟通, 加强口语和书面语言的转化

亲子谈话的内容最好是孩子感兴趣的话题, 可以从游戏、动画或者朋友入手。在聊天的过程中, 家长不要打断孩子说话或者急着否定, 放下所谓的权威性, 同时运用一些肢体语言。说话时尽量要注视孩子, 端正态度, 专心听讲, 给孩子一种被尊重的感觉。

写作需要用到书面语言, 平等的、有效的口头交流只是第一步, 如果家长希望促进孩子口头语言和书面语言的转化, 那么就需要进行特定的训练。在交流的整个过程中, 做到思考、说话、写作相结合。[1]可以每天设置一个小话题, 家长应当让孩子在讨论前仔细思考, 不要过多地提示, 以免抑制孩子的思维运转。在孩子积极地说出自己的观点之后, 让他立即把所说的写下来, 而这时家长要做的便是和孩子一起修改语病, 让句子变得通顺。当然, 除了这些, 思考性的课外阅读、好词好句的积累、读写练习的加强也是促进转化的有效因素。

说写转化可以锻炼小学生的口头表达能力和逻辑思维能力, 提高写字水平, 积极表达出对各种事物的新奇观点、发散思维, 同时又能增进与父母之间的感情。

(二) 参与实践探究, 提高综合能力

小学生已经具备了基本的运动知觉和观察能力, 思维发展随着年龄的增大逐步进入初步本质抽象运算水平, 推理能力和创造力也逐步提高。但是, 学生的生活圈愈发狭小, 课外实践的机会少之又少, 缺乏体验, 导致孩子的能力被渐渐湮没, 写作素材不能信手拈来, 出现了抄袭、滥用素材的现象。父母应该多让孩子参加实践探究, 加强生活与写作的联系, 充分发挥孩子的潜力。孩子通过观察对外界引起好奇心, 在实践的过程中, 将这些能力整合起来进行思索探究, 从不同的视角去分析事物的本质, 拓宽自己的写作视野, 获得新鲜的写作素材。而家长要提供适当的引导, 使得孩子回顾整个活动过程时, 形成自己的感悟, 总结方法, 并且通过写作的形式表现出来, 从而进一步提高写作能力。

(三) 评价修改, 培养良好习惯、增强自信心

许多小学生很少反复阅读和修改作文, 他们有这个能力, 却没这个习惯。如何能让学生主动评价和修改作文?

起初可以将有写教师评语的作文拿来看, 修改作文对孩子来说是一件枯燥的事, 需要父母和孩子一起修改。而父母在这个阶段最大的任务并不是要将作文改得有多好, 而是引起孩子修改作文的兴趣, 从细节做起, 先从错别字和标点符号等简单的地方入手, 再到查找病句, 最后从写作技巧上修改。时间一久, 家长也可以拿几篇比较好的作文 (不一定是孩子写的) , 一起和孩子从不同的方面进行探讨, 让孩子有一种“我可以将很好的作文修改得更好”的成就感, 增强自信。当孩子修改作文有了一定水平, 父母要抽身而退, 将定期参与修改过程过渡到不定期, 最后让孩子一人承担, 因为孩子要学会独立思考, 父母过多的参与会阻碍孩子思维的发展。

小学生在父母的培养下, 形成良好的反思习惯, 学会从各个角度去看待事物, 不仅是针对写作, 而且对以后的成长、对正确人生价值观的树立都有巨大的帮助。

(四) 学会情感表达, 提升思想境界

现今小学生作文的一大问题是“虚”。不仅虚在素材, 还虚在情感。值得注意的是, 许多儿童对所见、所闻不是没有情感, 而是意识不到潜在的情感, 或者是不知如何表达, 又或者是从作文中看不到真实的情感。比如看到满地垃圾, 可能会想到“不能乱丢垃圾”, 但思想认识无法上升到“保护环境, 人人有责”的境界。认识到这一点以后, 家长要做的是帮助孩子正确地抒发内心的情感。

首先, 家长自身需要调整情绪, 在孩子面前处于丰富、饱满的状态, 用自身的情绪去感染孩子。[2]其次, 家长在孩子面前用合适的口头语言进行适当的表达, 以家长的情感去引发孩子的情感反应, 比如“你今天做了好事, 被老师表扬, 妈妈为你感到自豪, 你真是一个好孩子, 希望你继续保持”等等, 这样孩子也会衍生出一种自豪感, 试图让孩子体会不同情景下的情感表达, 对其有一个正确的认识。再次, 结合阅读或者某一个真实情境, 尝试让孩子自己用书面语言表达感想, 不断提升情感表达的能力。

如此一来, 小学生在脑中存储了大量关于情感的概念, 在写作文时, 能够正确表达。而小学生积累到一定程度时, 自己也会富含情感地看待他人、他物, 提高思想境界。

总之, 在小学生写作的生涯中, 人们不应该只重视教师的教学能力, 而忽略家长在整个过程中的作用。充分发挥家长在写作领域的潜在能力, 提升小学生写作水平, 刻不容缓。

摘要：调查显示, 家长在写作教学方面缺乏对孩子各方面能力的培训。为了提高小学生的写作能力, 家长不仅要学习写作知识, 而且要挖掘自身写作教学的潜力, 提高小学生口语和书面语言的转化、写作反思评价、实践探究能力和情感表达等方面的技能。同时, 家长需要认识到, 自身也是一种强大的潜在教学资源。

关键词：家长,小学生写作,写作教育,潜能

参考文献

[1]李方安.作文教学中的语言转化[J].基础教育, 2009 (06) :39.

13.小学家长会学生代表发言稿 篇十三

大家下午好！我是

我站在这个台上代表五（2）班的全体同学发言，并不是因为我有好的学习经验，而是想借此机会给叔叔、阿姨、爸爸、妈妈说句心里话。

各位叔叔、阿姨，您一定对自己的孩子寄托着很大的希望吧！老师也同您们一样，希望学生有出息。我们的成长离不开老师的辛勤培育，更离不开您们的精心爱护和配合，如果一旦失去了这些，我们的健康成长就会受到阻碍，我们就会走很多的弯路。为此，我真心希望您们能够大力配合学校，让我们得到真正的、有效的教育。所以我在此代表全班的学生向爸爸妈妈们提几点建议：

1、经常过问我们在校的学习情况。

2、教育我们要有端正的学习态度。

3、根据我们的学习情况，提醒我们上课认真听讲。

4、抽出晚上看电视、打牌的时间，耐心地辅导和帮助我们完成好家庭作业。

5、支持我们的课外阅读需求，并建议我们购买好书，读好书，使我们养成爱读书的好习惯。

6、经常和我们交流，谈心，掌握我们的心理状况。

让我们感到幸运的是：我们五（2）班有两位非常负责任的老师。不过，要想让我们养成好的学习习惯，光老师还不行，我们还需要家长的督促和鼓励，因为我们还小，免不了会贪玩、偷懒。

我们有许多的缺点，但我们也有很多的优点：聪明、善良、活泼、有个性，我相信，在学校领导的关怀下，老师的辛勤培育下，家长的配合下，我们一定会成为优秀的人才！

我很感激学校的领导和我的班主任陈老师，我更感激我的爸爸妈妈，感谢他们对我无时无刻的关爱，家长们请您放心，我们一定会以优异的成绩来回报学校、老师、以及你们对我们的期望，一定会为最后两年的小学生活画上圆满的句号！（鞠躬）

14.家长会小学生发言稿 篇十四

你们好!

我是李山山的家长。首先感谢学校老师给予我这么好的一个机会，能让我在这里和大家共同探讨孩子的成长教育，我感到十分荣幸。

家庭是孩子的第二课堂，家长是老师的助手，在此就孩子的成长教育谈谈几点自己的体会。

一、明确教育方向

我是一名学校教育工作者，深知孩子在学校接受的大部分是知识的教育，智力的培养。作为家庭我认为对孩子教育的方向应重点放在非智力因素的培养上。这里的非智力因素包括良好的生活习惯、学习习惯，坚强的意志，健康的心理，积极的情绪，有一颗感恩的心等等。

二、给孩子创造一个良好的家庭学习环境

家庭作为孩子学习的第二课堂，忠告各位家长一句：孩子做作业时我们不要看电视，玩电脑。我们可以陪着他做，给孩子做出适当的指导。孩子的潜力是无穷的，我认为我们家长在重视孩子非智力因素培养的同时不要忘记孩子潜力的开发。闲暇之余、睡觉之前应多给孩子读书，读书对一个人的成长是非常重要的，要让孩子从小养成读书的好习惯。

三、把孩子当作一个朋友，多理解，多表扬，多鼓励，少批评，少指责。

人与人之间的距离是可怕的，哪怕父母与孩子之间也不例外。我认为：如果能找到适当的时间跟孩子好好沟通，互相了解，换位思考，多给孩子一些关爱，那么这种努力一定有收益。不要总是居高临下的去教育孩子，该摆家长架子的时候要摆，不该摆时要把孩子看做是自己的朋友。要多理解、多表扬、多鼓励自己的孩子，俗话说：好孩子是夸出来的就是这个道理。

作为孩子，每个人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。这是家教的最重要任务，以此来作为今天的总结。

孩子的成长还离不开学校这片沃土，离不开园丁的辛勤培育。还希望老师所有孩子悉心呵护，使孩子的明天更美好!

一年级家长会发言稿

尊敬的各位老师、家长朋友们：

大家好!

今天我能代表家长发言感到非常荣幸,其实在各位老师、家长面前我也是一个学生,在教育孩子方面,我及我们这个家庭还有很多需要向大家学习的地方.现在,看到我们的孩子能快乐的成长，首先要感谢学校和老师付出的大量心血,是你们的无私奉献,给予了孩子及我们家长幸福与快乐,谢谢你们。

儿子刚入学时曾是个令老师头疼的孩子。记得那时候，班主任王老师对我说，筱语上课趴在桌子上不看黑板、不认真听讲，站队时抓前面的挠后面的，搞得四邻不得安宁。问题层出不穷。开始听到这些事情感到很困惑，心里一直犯嘀咕：家里老人一直反对孩子早入学,特别是女孩子,难道真是这样吗?但即便是真的，也不可能返回幼儿园了，再说上学这件事是孩子自己提出来的，我们也和幼儿园的老师进行了多次的交流，大家一致认为筱语具备上小学的能力。这些现象的出现可能是孩子刚入学什么都感到新鲜很兴奋，也可能是不太适应。在这个时候,我们相信了老师,相信了自己的孩子,在经过两个多月的时间里,在老师的关心和帮助下,在孩子身上我们发现了可喜的变化,虽然不是说很好,但他让我们看到了希望。吃饭比以前吃得多了也快了、能主动帮老师打扫卫生、上课坐姿好了、听课认真了、被评为拼音大王、经典诵读之星、文明礼貌小天使，等等……孩子的性格也发生了很大的变化，我们的孩子属内向型，见了生人不敢大声说话，就是说话也显得羞羞答答，而现在见人能主动打招呼，声音比以前洪亮了、性格比以前开朗了。当然，这些要归公于我们的学校、我们的老师，学校的教育、孩子的变化让我们感觉到我们当初的选择是对的。

我特别感谢我们的老师，当时选择蓉园小学,主要就是考虑孩子小一点,需要老师的关心多一些,经过这么多时间,老师和学校的种种表现非常让人感动：王老师每天早上和下午都会在门口送孩子放学，和孩子们打招呼，一走进学校就能感受到老师们的责任感，孩子们和老师的那种感情最能体现老师的付出有多少。刚入学孩子吃饭慢，班主任老师就和他在一桌吃，我当时一方面感到歉意一方面觉得感动，这种敬业精神不仅给孩子做出榜样，也激励着我们家长要学习老师的爱岗敬业、学习老师的无私奉献。

下面我说一下对家庭教育的认识。如果把孩子的一生比作一座高楼大厦，家庭教育就是基础，基础处理不好，上边施工再好，甚至雕梁画栋都是徒劳的。所以说家庭教育是人的一生的奠基工程，是其他任何教育代替不了也无法代替的。为了培养孩子自主、自理、自立能力，我们在家庭教育中主要做了以下几方面的工作：

一是注重营造良好的家庭学习氛围。我们的一生可能要换很多岗位和工作，而家长是我们唯一不变的职业。“养不教父之过”，我们做父母的责任重大。为了更新教育理念、转变观念，学习教育方法，当然也为了给孩子做个榜样，筱语的妈妈每年阅读家庭教育书籍三本以上，今年又读了《养育儿子》、《心平气和的一年级》、《母亲的榜样》、《是谁耽误了我们的孩子》、《家庭教育》等书籍杂志;每年听各种形式的家庭育儿讲座两次以上，经常和一些有丰富经验的家长和专家讨论孩子的成长教育问题，对孩子在成长和教育过程中的困惑也就能够及时得到解决。

二是注重对孩子习惯、兴趣、情感、意志、勇气、毅力、勤奋、性格、道德、态度、自理能力等非智力因素的培养。我们对孩子的学习成绩看的比较淡，这一点在我们这个家庭中意见比较统一，我们一致认为在小学着重培养的应该是一种良好的学习习惯，一次两次成绩不好代表不了什么，更用不着大惊小怪，习惯养成了，成绩自然不会差的，我们要相信孩子，不要给孩子施加压力。学习如同游戏,需要一定的规则,我们家长只需和孩子一起制定规则，剩下的就是怎样去遵守规则、执行规则，怎样按规则的规定去填充规则的内容，这些由孩子自己做主，让他自己去完成，家长起监督督导作用。孩子自理能力的培养至关重要，做父母的要尽到呵护孩子的职责，更要注意孩子自主、自立能力的培养。不管是学习上、还是日常生活中，凡是没有危险、凡是他们能自己干的事情，应该让他们尝试着去干。记得筱语在上幼儿园中班时的一天傍晚，那时也就刚四岁，我值班，妈妈生病出去买药，一夫问妈妈多长时间回来，妈妈说大概十分钟，结果就近的药店已关门，又去找药店，回来已经有半小时了，妈妈心里非常着急，琢摸着孩子肯定在家哭了，一推门筱语拖着拖把说：“妈，餐桌我已经收拾好了，稀饭也盛上了，本来想把菜也端过去，结果一看还没炒，所以我就把地拖好了。”妈妈非常感动,我知道这件事后,心里也很震撼,这就是孩子,只要你给了他时间与信心,他会让你骄傲与自豪的。

三是家庭和-谐是家庭教育的基矗夫妻和-谐是家庭和-谐的核心。从培养孩子良好的道德角度讲，大男子主义和“妻管严”都不利于孩子成长。夫妻之间应该大事讲原则小事讲风格,实行民-主作风、互相补台、互相学习，孩子小的时候就是摄像机，你的一言一行都在潜移默化的影响着他，你说的好话再多，也不如他对你所作所为的效仿力。

总而言之，家庭教育与学校教育就如同经济学中经济基础与上层建筑，他们之间的关系是辩证的，所以我建议我们的学校增设家长公开日，让家长走进校园，深入校园。一方面让家长了解我们老师的教学方式与方法，更重要的是让我们了解我们的孩子在课堂上是怎样表现的，这有利于家庭教育方案的制订，有利于家庭教育与学校教育的结合。为了孩子的成长与未来，让我们携起手来，为孩子们创造一个更美好的明天。

15.浅谈小学生发言的良好习惯 篇十五

《课程标准》明确指出:“应培养学生倾听、表达和应对的能力, 使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”其实就是一种对于学生语言能力的培养。语言是人类最重要的交际工具, 也是现代人在与人合作交流时的基本素质之一, 所以强化语言训练, 提高学生素质便成了语文教学的重点之一。

学生的发言习惯会对学生的学习思维、学习习惯、上课的学习效果等各方面产生影响。而在对当前小学生良好发言习惯状况的调查结果进行分析与思考的基础上得知, 小学生良好发言习惯教育工作普遍存在的一些问题主要有: (1) 学生的“发言”是被动的, 脱离生活实际; (2) 学生在课堂发言中不懂得谦让, 学生的发言被少数学生所垄断; (3) 发言面较窄, 部分学生发言不积极。目前, 我校的小学生发言习惯教育现状总体较薄弱。现今小学中, 有很多学生还缺乏一种良好的发言习惯。存在说话结巴、断断续续, 语言句子不完整, 意思表达不清楚等情况。且由于对教学的看重, 导致学生发言习惯的养成极其容易受到忽视。

综上所述, 良好的发言习惯包括:积极发言与完整发言。发言是一种语言表达能力, 学生的发言既是反馈、调控教学过程的实践活动, 也是在教师的指下, 由学生独立运用和亲自体验知识、技能, 并学会进行表达外化、与人交流的过程。它包括回答老师提问、修正他人发言和参加小组讨论三种情况。发言习惯和其他学习习惯一样也是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征。发言是学习过程中重要的一环, 但与平时说话是有区别的:口语是指日常口头交谈时使用的语言 (区别于“书面语”) , 而发言习惯是一种书面化的, 需要经过酝酿和思维整理的语言。学生的发言习惯, 是小学阶段学习习惯中重要的一个方面, 在语言训练的环境中, 幼儿心理上容易形成思维的严密性, 有利于他们身体健康以及大脑的和谐发展。因此, 在小学教育中, 对学生良好的发言习惯培养是非常重要的。“良好的发言习惯”在教育领域中的研究有极大的拓展空间。

二、培养小学生良好发言习惯的具体策略

在实际教学工作当中, 教师要结合小学中年级学生的心理特点及目前的教学特点, 积极运用发言习惯养成方法, 可以从以下几个方面着手:

1. 激励目标, 培养发言兴趣

新课标中指出:“兴趣是学生最好的老师, 要使学生有高效的学习方法, 科学的学习态度, 要从学生的兴趣出发, 生动直观和趣味盎然的学习会激发学生对学习的欲望。”激励有利于肯定学生主动积极的学习状态和富有成果的学习成效, 尤其是当学生发言出现问题时, 我们常采用以批评为主要的教育方式, 结果使学生养成了拘谨、缺乏自信的人格特征。现在的教育要求要学会倾听、沟通, 特别是当学生犯错时, 不妨绕个弯, 指出扬他们说的不好的地方, 还要说清楚的原因, 使他们不仅“知其然”, 更“知其所以然”。

2. 适度引导, 让学生学会倾听

新课程标准明确指出“要让学生学会倾听。”学生发言情况能否不断的提高, 并最终养成习惯, 善于倾听是不不可少的。这就要求学生:能认真听取别人的讲话, 尊重讲话人;在听取别人讲话时不随便打断别人;能及时地掌握别人讲话的要点;对别人的发言能做出分析和评价;有不同意见的能善于和敢于与人交流。专心听讲是一种良好的学习习惯, 也是获取信息的必要手段。每一次“听”前教师都要提出明确的要求, 使学生语言能力在循序渐进的训练中不断提高。

3. 立足课堂, 给予学生锻炼平台

现代课堂教学是在平等、民主、和谐的新型师生关系下, 学生与教师之间、学生与学生之间的合作与交流。在班级授课制中, 师生中的有序发言是完成这种合作与交流的一种重要形式和渠道。在学生说的过程中, 教师不断巡视并随时注意纠正学生错误的读音和用词, 还要教会他们把话说清楚、说完整。教师用示范的方法调控语速, 使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。学生知道什么该做, 怎么做, 课堂上学生回答得好, 教师要给出他们好的原因, 大大激励学生正确思考问题的能力。

4. 多种学习形式, 全方位养成习惯

将学生的良好发言习惯训练有机渗透到日常的班会、思品课、会话课中, 对学生良好发言习惯的养成作重点指导和训练。学生的良好发言习惯是在学习活动中通过练习和不断重复固定下来的学习方面的行为方式, 也是一种定型化、自动化了的行为方式。在班级中, 通过小组、组间、师生之间的合作讨论, 互相交流信息, 共同解决新问题。良好的发言习惯应是在尊重同伴或辩论对方的同时, 超越自我, 表现自己, 这就是竞争。辩论对于小学生来说是一种较高层次的语言训练, 它最能锻炼学生的口才, 培养学生主动参与、与人合作交流的意识。更重要的是使全班不同层次的学生都能得到不同程度的提高和发展。

5. 融入集体, 加强榜样环境感染

榜样的示范作用是巨大的, 能触动学生心灵的是学生直接交往中的一些榜样, 这是一种无形的力量, 对学生产生一种持久的潜移默化的作用。正如班杜拉所认为的:“事实上, 由直接经验导致的所有学习现象都可以在替代的基础上发生, 即都可以通过观察他人行为及其结果而发生。”要学生养成良好的学习习惯, 教师本身的示范作用就尤为重要。语言示范:脸上的表情写满了一个人情绪。我们的工作对象是有生命、会思想的孩子, 教师应时时以饱满的情绪、高涨的热情去感染每一个学生, 要充分发挥集体中每个成员的积极性, 使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程, 使学生认识到自己所做的行为规范和不规范, 直接影响到班级的集体荣誉, 这样也增强了学生的集体荣誉感。