第二次数学建模作业（共11篇）
1.第二次数学建模作业 篇一
讨论与思考
1.现实的教学中，我们经常会遇到班级里的“问题学生”，那么面对班级中“问题学生”，教
师应该怎样使其融入班集体，并使其健康快乐的生活
了解这些学生之所以成为问题学生的原因，再对症下药。如果是学习长期滞后的原
因，就把他和班级里学习优秀且自控能力好的同学同桌，让同学帮助他学习，有时
候比老师教的更有效，多表扬他们。不管是哪个原因，最主要的是让问题学生一定
要能让其感受到老师对他们的关心和爱护。多让他们参加班上集体的活动，让他们
感受到集体荣誉感，团结协作的力量，使他们融入班集体。
2.请谈谈自己身边教师励志成长的故事。
我大学时的一个同学，欢妹子，来自于广西财经学院，我们都是2013年的特岗教师，记得在大四最后一年的读书兼找工作热的生涯中，那时候的我们相当的积极，努力学习之余，还不忘了上上网，投投简历，或者是去招聘会上，都想寻觅到自己理想中的一份工作。
我们班的这位欢妹子，除了考本专业的英语等级证之外，还在努力着考教师资格证，她每天一大清早就起床，不是读英语，就是读跟考教师资格有关的书籍，非常地勤快，我每次看到她，都会问，你就不想尝试着到外面的世界闯闯了，外面的世界多诱人啊，她每次都幽默地回了一句，“你看我这身材，就只能是教书的料了，但教师是一个责任重大的职业，所以我没有一天敢懈怠，所以书就成了我的伙伴了”。她每次出去找工作，都是找一些跟教师相关的工作，什么教育机构啊，说只是为了以后多攒点经验，今年的上半年，我们大家都为了工作，在各自忙着，等回来论文答辩看到她的那一刻，她更加的消瘦了，她说”她每天都在跟学生疯狂着英语，在摸索着这个教师的职业，每天的生活都丰富多彩，每天都了解着不同学生的个性，时时在挖掘着学生的闪亮点，公平地对每一位同学用心，到今天走到教师这个岗位，我才发现，我做到她这种，需花费我们很多，爱心、细心、包容心、耐心等等的心，我正朝着她努力方向在前进，平时，多跟学生聊天，了解他们的学习、生活动态，引导他们努力向上。
加德纳的多元智能理论认为每一个孩子都至少有一种优势智能，请结合自己的教学实践谈谈教师应该怎样激发学生的兴趣？
1.作为学生人生成长路上的重要角色，教师应该怎样突破种种局限，正确的引导学生健康的发展？
2.请认真反思自己教育实践中存在的问题，并与大家分享
2.第二次数学建模作业 篇二
关键词：第二学段,数学,个性化作业,调查,小学
从教育部《小学生减负十条规定》的两次征求意见稿可以看出, 家长、学校、社会一致认为对于四至六年级的小学生而言留有适当的作业是必要的。数学作业是数学课堂教学的一个重要组成部分和延续, 对于学生数学能力的形成、数学素养的提升起着重要的作用。
一、小学第二学段数学个性化作业的现状
通过调查问卷的方式, 笔者发现小学第二学段数学作业的实际情况如下。
1.作业价值观认同落后
作业到底能够给教师的教学或者学生的学习成绩、学习习惯、学习兴趣、数学思维发展以及促进个性发展带来多大影响?在教师的问卷调查中发现:绝大多数的教师认为作业首先影响学生的学习成绩, 其次是发展学生的数学思维, 然后是激发学生的数学兴趣, 第四是培养良好的数学习惯, 最后是发展学生的个性, 进行因材施教。从调查结果看出, 绝大多数的教师把学生的成绩放在了第一位, 把发展学生的个性发展放在了最后, 教师的思想观念中还显露着传统教育思想的烙印, 教育观念仍比较陈旧。
2.作业来源单一
从对教师的问卷调查中发现:大多数教师布置的数学作业来自课本或补充习题等教辅资料, 仅有少部分教师的作业来自教师自己独立设计。从学生的问卷调查中也发现同样的问题, 基本说明了学生数学作业的来源主要是来自课本上和补充习题等教辅用书, 教师设计个性化的作业比较少。从作业的设计主体来看, 教师依然是作业设计的主宰者, 作业依然来源于教师这单一方面, 很少甚至没有来自学生设计的作业。
3.作业形式单一
从教师、学生两个层面的问卷调查中发现:80%以上的教师多布置一些书面、口头类型作业, 仅20%左右的教师布置一些活动型、作品型的作业, 反映出大多数教师设计的作业类型倾向于书写型, 形式比较单一, 作业设计的个性化不够明显。
4.作业要求一刀切
从教师问卷中发现:近80%的教师从不布置选做型作业, 10%的教师偶尔布置选做型作业, 10%的教师布置选做型作业;从学生的问卷中也发现了同样的情况。由此可以看出, 设计一刀切的作业是一种很普遍的现象, 设计个性化供学生选做的作业比较少。
5.作业量大, 完成时间较长
根据江苏省《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》中的对于课外作业小学中高年级学生每天书面家庭作业分别控制在1h以内的时间要求来看, 数学单科作业的平均时间以20min以内为宜。但是从调查的结果看出很多教师还是布置超出规定时间的作业量。以32开的数学补充习题的页面为标准, 多数教师布置的题量都是至少一页, 还要背诵、抄写相应的计算法则等内容, 完成作业的时间普遍超过20min, 并且作业量还有随着年级增加而递增的现象, 因此相应完成作业的时间也随着年级的升高而增加, 尤其以六年级最为明显, 作业完成时间有时甚至超过了1h的作业总时间。
二、小学第二学段数学个性化作业设计的策略
1.设计“四性”作业, 彰显数学作业的多元价值
小学数学作为培养公民素质的基础课程, 应该以适应学生的个性发展需要, 使不同的人在数学上获得不同发展为目标, 激发学生的学习兴趣, 养成良好的数学习惯, 为学生未来的学习、工作和生活奠定良好的基础。因此, 我们在平时的教学中可以设计下面几种性质的作业: (1) 趣味性作业, 激发学生的学习热情, 如运用“对称、平移和旋转”相关知识制作一幅美术作品; (2) 体验性作业, 让学生感受数学与生活的紧密联系, 如让学生统计自己家一年来的用水、用电情况并制作成统计图表; (3) 探究性作业, 培养学生的思维能力, 如让学生用同样的绳子围成面积尽可能大的长方形; (4) 综合性作业, 让学生意识到知识综合应用的重要性, 如让学生动手测量大树高度。通过以上“四性”作业的设计, 促进学生在情、知、智、能等方面的发展, 充分展示个性化作业本身多元的育人价值。
2.师生共同参与作业设计, 设计主体多元化
传统的作业都是教师设计并提出作业要求, 学生只是被动地按照教师的要求去完成。教师作为教育教学的主导者, 其主动设计、布置作业的行为无可厚非, 但是, 这种长期的单向性的作业设计、布置方式不仅会挫伤学生作业的积极性, 而且会桎梏学生学习主动性的发挥以及创造性思维的发展。如果我们充分发挥学生的主体地位, 给学生一定的空间和自由去独立设计作业也是可以的事情。比如, 有的数学教师在出差的时候, 作业就时常由班长或数学科代表布置, 这样的作业不就是出自学生之手吗?由班长或数学科代表一个人设计、布置作业的行为, 我们可以推广到让每个学生都去设计作业。所以我们不妨把作业设计的权利给学生一些, 比如可以让学生根据自己学习的情况认为重点或难点的内容设计出一些作业, 或者根据自己容易出错的题目设计一些防止大家都出错的习题作为作业, 还可以在教室学习园地长期放置学生设计作业的两个袋子:一个袋子是放学生自己出的题目, 感兴趣的学生可以自己从中抽取去完成;第二个袋子是放已经解答过的题目, 让学生自己评价或教师辅助评价。学生设计作业的过程相当于提出一个问题的过程, 这应该更加符合当前《数学课程标准》所提出的“增强学生发现问题和提出问题的能力”这一目标要求。当然, 学生毕竟由于年龄以及知识结构的原因对于所设计的习题不一定能够把握到位, 但是, 学生设计作业的过程其实就是对旧知识的梳理过程, 就是对新知识的探究过程, 就是自己独立思考的过程甚至是合作交流讨论的学习过程, 所有的这些过程都通过作业的设计得以物化、行为化, 所以坚持让学生参与作业的设计, 对于学生个性的发展和积极主动性的发挥能够起到很大的作用。
3.优化第二学段数学个性化作业“量”的设计
学生的作业量是通过时间显性地表示出来的。国际研究表明:中国、新加坡等亚洲国家是作业量偏大的一些国家, 表现在作业时间偏长 (作业时间超过了1h) 。这样布置过多、繁重的数学作业在一定程度上增加了学生的课业负担, 那么, 如何设计适量、适时的个性作业呢?我觉得可从下面几方面入手。
(1) 协调数学作业的时间。因为, 诸如江苏省《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》中的对于课外作业中小学中高年级每天书面家庭作业分别控制在1h的规定是对语文、数学、英语等各科作业完成时间总量的规定, 而对于数学单科而言, 如果从平均的角度而言, 中高年级学生的数学课外作业总量的完成时间以不超过20min为宜。所以, 作为一名第二学段的数学教师而言, 在布置数学作业的时候, 要及时沟通、了解其他学科布置作业的数量, 保证不给学生增加过重的负担。
(2) 把握数学作业适量、适时的度。适量、适时的作业是教师平时作业设计的一个重要尺度, 如何把握好这个尺度是值得我们考量的。学生学习的数学内容无外乎“数与代数”“平面与图形”“统计与概率”以及“综合与实践”这四个领域, 查找课程标准对于某些方面学生的技能要求以及结合学生的学习实际, 我们发现一种普遍规律:如在口算方面, 学生口算8道题, 通常需要1~2min;计算两步、三步加减混合运算一般1min可以完成1~2道题, 如果完成三步的四则混合运算, 一般1min完成1道题;完成运用计算知识解决实际问题的一道题需要3~5min, 其中读题、思考约1min, 解答需1~3min, 1min时间用于检验。在图形与几何领域, 如果涉及运用相关知识解决实际问题的题一般也在3~5min完成1道题;而如果是操作性的作业, 学生则一般完成1道题所用的时间在1~3min。对于统计与概率相关内容, 学生如果完成统计图的制作则一般需要5min左右的时间, 而完成不同程度的问题, 包括自己提出问题, 则每题一般需要的时间是3~5min。当然这些都是以书写为主要完成方式的时间。如果是其他完成作业的方式, 如作品型、调查型的作业, 完成作业的时间就不好确定了, 有的可能几分钟就能完成, 有的可能要十几分钟, 甚至有的作业可能需要学生几天的课余时间才能完成, 这就需要教师根据自己设计作业的性质进行合理评估。在复习阶段的作业量的设计是教师不得不考虑的一个重要内容, 很多教师在复习阶段会加大作业量的设计, 以求通过作业量的增多来换取学生的“高分”。但是, 据美国密歇根大学的教学研究专家哈里斯·库帕研究发现:家庭作业对高中生成绩有重要的影响, 对初中生也有用, 但功效只有大约一半, 对小学生来说, 家庭作业的功效很小。[1]基于这样的认识, 我们的教学对象是第二学段的小学生, 因此, 我们在复习阶段就没有必要加大数学作业的量来增加学生的负担。总之, 教师在设计作业总量的时候, 可以根据学生完成作业不同的方式进行相应的估算, 确保作业数量、时间能够尽可能地恰到好处。
(3) 适当均衡数学作业总量和完成时间。适当的作业量一般是以中等学生的作业效率和作业难度作为标准的, 在作业效率上, 由于优等生与后进生在知识、能力水平方面存在差异, 有时甚至差异很大, 因此在作业效率上表现出优等生明显快于中等生, 更快于后进生。因此, 同样的作业量对于不同的学生来说, 所用时间是相对不一致的, 学习能力强的优等生花费的时间最短, 中等生次之, 后进生所用的时间则较长, 这就要求我们根据学生的学习能力适当设计基本相同时间的作业给不同学习层次的学生。当然, 针对不同层次的学生简单增加或减少作业量是控制时间的一个比较简单的办法, 但是, 这种做法不一定能够更好地激发学生学习数学的兴趣和养成良好的作业习惯。因此, 我们应该在学生作业的难度上进行个性调整, 适当增加优秀生的难度或者适当降低学困生的作业难度, 保证不同学生在作业的量、完成作业的时间上大体均衡。
4.优化第二学段数学个性化作业“质”的设计
对学生数学个性化作业的设计, 不仅要研究个性化数学作业的数量, 同时更要重视数学作业质量的研究, 只有适量、优质的数学作业才能够适应学生的个性发展需要, 才能够实现不同的人在数学上得到不同发展的目的。优化第二学段数学个性化作业质的设计主要从以下几方面入手。
(1) 用好资源, 精选作业内容。《数学课程标准》指出:“学生学习辅助用书主要是为了更好地激发学生学习数学的兴趣和动力, 帮助学生理解所学内容, 巩固相关技能, 开拓数学视野, 进而满足他们学习数学的个性化需求。”课本、补充习题等作为文本资源为教师设计作业提供了丰富的练习题, 教师可以针对当天教学内容灵活选择使用, 教师认真选题的过程其实就是体现了教师认真设计作业的过程, 由于课本、补充习题等上的练习多是一些基础性的题目, 能够适合班级中大多数的学生, 因此教师在选题设计作业时, 一方面可以选择课本上具有针对性的练习题, 以适应后进生和中等生的学习能力, 同时再选择补充习题等教辅资料上的代表性习题进行适当补充, 以适应中等生的学习需求。教师也可以根据自己的教学经验, 从自己的“习题储备库”等资源中精选综合性强的作业以适应优秀生或者个别学生的学习需求, 不同来源的作业题使得设计的作业不仅紧扣教学目标和教学重点, 也使得作业起到让学生能够举一反三、触类旁通的效果, 同时还能够拓宽学生的知识视野和解题思路, 有利于学生横向和纵向沟通知识间的联系, 形成知识网。用好文本资源, 精选作业内容, 保证作业来源多样化, 从而满足学生学习数学的个性化需求。
(2) 满足个性需要, 设计形式多样的作业。数学作业的内容以一定的外在形式表现出来, 而以书写型作业为主的设计一直备受教师的青睐, 因为这样的作业利于教师检查和批改, 信息反馈比较容易, 所以很多教师在作业设计时单纯布置一些抄写的、简单计算的作业, 而很少布置甚至从不布置一些实践型和其他类型的作业。学生在反复的书写过程中会对作业产生一种由内心发出的厌恶的情绪, 降低了对于学习数学的兴趣, 加重疲惫程度, 更严重的会影响学生的学习态度。单一形式的作业难以充分体现数学“要培养学生的创新能力和实践能力”的课程性质, 在培养人才方面更难以达到“不同的人获得不同的发展和适应学生个性发展的需求”这一课程理念的要求。因此, 我们在设计数学作业的时候, 要从学生的个性发展角度着想, 布置各种类型的作业, 比如学生学习完了“100以内的加减法”这部分内容, 我们可以设计这样几种类型的作业:口算 (由家长或学生自己出示题卡, 学生口答) ;笔算:23+36+19, 92-46-28, 50+42-36, 29-17+49;和家长一起带100元或50元到超市购买二三件物品, 并撰写购物日记。以上的3道作业题包含了三种类型:第一题是听说型的, 第二题是书写型的, 第三题是综合实践型的。里面既有口头估算方面的内容, 如学生对购物总价的估算, 购物总价与所带金额的比较;也有书写型的, 将购物的过程与心得记录下来, 形成一篇数学日记;更有实践应用型的, 就是将100以内的加减法应用到生活当中去解决实际问题, 培养学生应用知识的能力和解决实际问题的能力。
(3) 根据个体差异, 设计层次化作业。在调查中得知, 很多数学教师设计的作业是一刀切式的作业, 在批改、讲评方面比较容易操作, 且省时省力, 因此被广大数学教师普遍采用。但是这种一刀切的作业设计的难度在一定程度上更指向于中等学生, 很难满足不同层次学生的发展需求, 尤其是高低两头学生的需要。因为这样的作业对于优秀生来说难度偏低, 很难激发这部分学生去探索、去尝试;而对于学困生来说又显得较难, 他们在一定程度上没有能力去完成这样的作业, 反而会造成他们去抄袭作业甚至产生不完成作业的行为, 因此难以做到因材施教。学生由于受到不同的文化背景、家庭环境和自身因素的影响, 在学习方面存在一定的差异是客观存在的一个现实。为了切实满足不同学习能力层次学生的学习需求, 教师在作业设计的难度上要体现层次性, 让不同的学生根据其学习能力选择适合自己学习层次的作业。在设计分层作业的时候, 可以按照基础题、提高题、发展题这样的层次进行设计, 并且提出不同的选做要求:对于学习能力较弱的学生可以选择基础题, 这样的学生的比例最多不能超过班级生数的10%, 一般控制在5%左右;对于学习能力一般的学生可以选择完成基础题和提高题, 这样的学生数要占班级学生数的65%以上;对于学习能力较强的学生可以选择完成提高题和拓展题, 这样的学生可以占班级学生数的30%左右, 全选全做的学生也可以有一部分的比例。当然, 教师要对不同的选择给予不同的评价, 同时尽可能引导大多数学生通过尝试“跳一跳”获得“够得到”的成功感, 从而激发其学习兴趣, 养成不畏艰难敢于向困难挑战的意志品质。
总之, 针对学生的个体差异设计具有个性化的数学作业是作业设计发展的趋势, 也是教育教学发展的必然要求, 同时个性化作业的设计对于学生个性的发展能够起到更好的促进作用。
参考文献
3.第二次数学建模作业 篇三
一部“第二次世界大战”的历史，印记着“第二次工业革命”的足迹。二战初期的1940年，美国的国内生产总值GDP达到2000多亿美元，苏联433亿美元，德国的经济总量为561亿美元，日本283亿美元……而经济落后的中国竟然无从考证。二战时期主要国家经济实力前7位排名是，美、苏、德、英、法 、日、意。1945年，二战临近尾声时，无论军事上，还是经济上，美国都是第一大国，傲踞世界霸主毫无争议。“第二次世界大战”引起多项技术突破，其意义影响半个世纪的经济发展，因之被誉为“第二次工业革命”，美国人冠名榜首无人可撼动。
核能。人们不会忘记美国人将原子弹投入广岛和长崎，但更应该看到原子动力已然成为新能源，在一些领域诸如核动力船、生物医学研究、医学诊断和治疗等，造福人类。
电脑。发端于英国高射炮的计算机，如今已进化为机器人“大脑”。不仅用来从事繁重复杂的体力劳动，而且成为当今互联网+的核心，正在改变世界，乃至人类的思维。
航天。德国人用V-2火箭轰炸伦敦，苏联人把人造卫星送上天，美国人实现了人类登月探索，如今中国也成为航天俱乐部的成员。航天之父齐奥尔科夫斯基的梦想正在实现。
信息。积累和传播信息引发一场革命。信息高速公路已经进入“光速”时代，互联网链接世界“脑库”，有求必应。现在从牙牙学语到智库献策，谁都都离不开智能手机。
基因。1953年科学家发现了携带生物遗传密码的DNA，不仅能洞悉生命结构，还能造出新的基因。这一成果，为农业革命提供了种种可能，为人类健康送上“神医妙药”。
农业。民以食为天。二战时期粮食短缺，致使无数人死亡。国人对饥荒的认识感受尤其深刻仓廪实民方安。“绿色革命”成为共识，新的农业革命由机械化进入到基因工程。
科学发展与战争的需求互相融合。“第二次工业革命”的技术直接起源于“第二次世界大战”的军事发明。诸如美国的原子弹和电子计算机、英国的雷达、德国的弹道导弹等。更为重要的启示是，这些跨越式的技术进步正是“军人、科学家和实业家”联袂共舞完美结合的成果。当然许多有识之士无论是科学家抑或政治家、社会学家，对这种完美的杰作十分担心。在第一颗原子弹爆炸时，爱因斯坦就警告说，“我们已经陷入前所未有的灾难”。“二战”后，美、苏等国家的“核竞赛”，导致如今的地球已形成一个至少拥有50000件核武器的军火库。美国艾森豪威尔总统既看到“科军企联合体”的高效，却也担忧高效下军备竞争的危险性。社会学家则认为，核武库中只要一小部分引爆，“全球环境发生的变化可能导致地球上大部分植物和动物死亡，也不排除人类消亡的可能。因之把“世界末日钟”的指针，往前拨快了11分钟。善良的人们希望“末日时钟”像广岛地下挖出来的时钟一样，“永远停留在8点15分上”。不无遗憾的是有些政治家并没有忧患的“思维方式”。
4.第二次党课作业答案 篇四
中国共产党的“三大作风”是：
理论和实践相结合的作风；
和人民群众紧密地联系在一起的作风；
批评和自我批评的作风。
“两个务必”：
务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不 躁 的作风；
务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。
14、保持党的优良作风的重要意义？
树立和弘扬优良作风，是适应新形势、应对新挑战的迫切需要。受国际金融危机持续蔓延和全球经济增长明显减速以及我国经济社会生活中一些尚未解决的深层次矛盾和问题的影响，我们面临着来自国际国内的严重困难和严峻挑战。在这样的情况下，我们要做到沉着应对、趋利避害，化挑战为机遇，最大限度地减少各种不利因素的影响，巩固和发展我国经济社会发展的好势头，必须比以往任何时候更加重视加强干部队伍的作风建设。实践证明，领导干部只有不断加强马克思主义世界观的党性修养，大力弘扬解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新的优良作风，才能在复杂形势面前做到综合分析、科学判断、正确决策，在急难险重面前做到沉着应对、忙而不乱，在落实上级决策过程中做到周密部署、扎实工作。
树立和弘扬优良作风，是推动科学发展的重要保证。推动科学发展既是深入学习实践科学发展观活动中的实践载体，也是当前和今后一个时期工作的主题。为应对国际金融危机，保持经济平稳较快发展，必须认真贯彻落实以人为本扩内需、加快转变方式调结构、深化改革开放增活力、发展县域经济强基础、拓宽各种渠道筹资金六个方面的要求。在机遇与挑战并存面前，能不能从变化的形势中，捕捉和把握难得的发展机遇，是对各级领导干部驾驭复杂局面能力的重大考验。我们只有坚定信心、振奋精神，大力弘扬和树立优良作风，才能集中精力谋大事、尽心尽力办实事、排除干扰解难事，才能在逆境中发现和培育有利因素，在国内外条件相互转化中创造发展条件，真正把各种机遇转化为发展的新优势。
树立和弘扬优良作风，是党的执政能力建设和先进性建设的重要内容。党的领导干部，既是社会主义经济、政治、文化、社会建设的决策者，又是思想作风、学风、工作作风、领导作风、生活作风建设的实践者，始终处在把方向、作决策、统全局的重要位置，左右着改革发展的思路和方向，影响着党员干部群众的思想和行动。领导干部只有自觉弘扬确保科学发展的作风，积极改造主观世界，不断加强党性修养，才能营造有利于科学发展的环境和氛围，才能带好队伍、带好作风，才能在应对重大挑战、完成重大任务的实践中，经受住考验。真正做到为民、务实、清廉，永葆干事创业的热情与活力。
15、党的民主集中制的基本原则有哪些？
（1）党员个人服从党的组织，少数服从多数，下级服从上级，全党各个组织和全体党员服从党的全国代表大会和中央委员会。
（2）党的各级领导机关，除它们派出的代表机关和在非党组织中的党组外，都由选举产生。
（3）党的最高领导机关，是党的全国代表大会和它所产生的中央委员会。党的地方各级领导机关，是党的地方各级代表大会和它们所产生的委员会。党的各级委员会向同级的代表大会报告工作。
（4）党的上级组织要经常听取下级组织和党员群众的意见，及时解决他们提出的问题。党的下级组织既要向上级组织请示和报告工作，又要独立负责地解决自己职责范围内的问题。上下级组织之间要互通情报、互相支持和互相监督。
（5）党的各级委员会实行集体领导和个人分工负责相结合的制度。凡属重大问题都要由党的委员会民主讨论，作出决定。
（6）党禁止任何形式的个人崇拜。要保证党的领导人的活动处于党和人民的监督之下，同时维护一切代表党和人民利益的领导人的威信。
16、党的纪律主要内容有哪些？
党的纪律涉及党内生活的各个方面，主要有：政治纪律、经济纪律、组织人事纪律、宣传纪律、群众纪律、工作纪律、外事纪律、保密纪律等。
17、党的纪律处分有哪些？给党员以党的纪律处分必须经过哪些手续？ 对党员的纪律处分种类：
（一）警告；
（二）严重警告；
（三）撤销党内职务；
（四）留党察看；
（五）开除党籍。
给党员以纪律处分，其程序要根据处分轻重及受处分党员职务的情况确定：给党员警告、严重警告、撤销党内职务、留党察看的处分，一般应由支部大会讨论决定，报党的基层委员会批准；如果涉及的问题比较重要或复杂，或给党员以开除党籍的处分；应分别不同情况，报县级或县级以上党的纪律检查委员会审查批准。在特殊情况下，县级和县级以上各级党的委员会和纪律检查委员会有权直接决定给党员以纪律处分。
5.思修第二次作业 篇五
第二次作业
发布时间
2013年11月10日
截止时间
2013年12月30日
满分分数 20.0
作业内容
《思想道德修养与法律基础》
第二阶段测试试题（第三、四专题）
第三专题
继承爱国传统
弘扬民族精神
--做理性的爱国者 第一题、综合所学知识，阅读材料，回答问题。
材料1：经济全球化的迅速兴起，加速了经济、政治、文化和人员的广泛交流与合作，把各国和各民族创造的一切物质的、精神的成果，在越来越大的程度上变成为全球共享的东西。面对资源信息与科技成果的全球共享，面对商品的跨国界流动及大规模的人员跨国流动定居，有的人对长期以来以对祖国的归宿感与认同感为核心内涵的爱国主义产生了困惑。有人认为“国家的界限正在消失”、爱国主义已经“过时”。一部美国电影中的主人公甚至告诫观众：“......你在高谈着美国和民主，但现在已经没有美国了。现在只有微软、杜邦、埃克森石油和可口可乐。这些才是现代世界的国家”。
材料2：人类正走向一个全球化时代。全球化具有无法剥离的价值二重性：既提供了平等对话的平台，又制造了新的不平等；既造成了一定的价值观念，又需要新的正确的价值理念为指导。
西方一些学者和政客认为：全球化就是经济全球化、政治一体化和文化同质化。你认同吗？你是如何理解和认识经济全球化并非就是文化一体化。全球化进程不仅具有经济、政治问题，还有文化问题，而文化安全则更具有生存论意义。
全球化时代多元文化价值观念的并存与冲突又给民族的文化价值理念的建设提出了新的挑战。
材料3：美国著名学者弗里德曼有一段很精彩的讲话，他说：“在全球化体系中，美国是唯一的和居于统治地位的超级大国，所有其他国家都在不同程度上从属于它。......我们不是老虎。全球化才是老虎。但我们最会骑老虎，而且我们正在对其他所有的人说，要么骑上来，要么滚开。我们之所以最会骑老虎，是因为我们把它从虎崽子养大成老虎。......全球化的脸明显是美国人的脸。它有着米老鼠的耳朵，吃麦当劳快餐，喝可口可乐或百事可乐，用IBM公司或苹果公司生产的电脑......”
1、原理或结论。简述爱国主义的基本内涵。
2、分析过程。结合材料，谈谈如何看待经济全球化背景下的爱国主义？
3、结论。谈谈在经济全球化背景下，大学生应该如何弘扬爱国主义？
第二题、综合所学知识，阅读材料，回答问题
材料1：在中华民族的发展历史上，随着文明程度的发展和民族意识与民族精神的增长，爱国主义的具体内容、表现形式，在社会变革过程中得到了不断的充实和体现。
一部中国近代史，实际上就是一部中国人民的爱国运动史。在中国近代史上，我们的祖国曾长期遭受劫难，人民在饥寒交迫中呻吟，民族在屈辱欺凌下挣扎。具有爱国主义光荣传统的炎黄子孙，为救国于危难，救民于水火，百折不挠，前仆后继，谱写了无数英勇悲壮的篇章。
材料2：纵观历史，曾与中国一起被列为世界文明古国的其他国家，几乎无一例外地都衰落在历史的风尘中。早在19世纪，德国哲学家黑格尔在比较了各个文明古国发展史之后就曾断言：“只有黄河、长江流过的那个中华帝国是世界上唯一持久的国家。”而100年后的另一位英国著名学者罗素也发出惊叹：“自孔子以来，埃及、巴比伦、波斯、马其顿，包括罗马的帝国，都消亡了；但是中国却以持续的进化生存下来了。”翻阅一下世界历史就可以看到，中国与埃及、巴比伦、印度曾经是世界的四大文明古国。但是，古埃及国家于公元前六世纪被波斯所灭，以后一直处在外族统治下，当年的埃及人逐渐被阿拉伯人所同化；巴比伦曾在历史上盛极一时，但也不过是匆匆而去的历史过客；印度有很长的一段时间被外族入侵，传统的文化受到很大的摧残，要研究这段印度史，不少史实要借助其他国家的史籍记载才能弄清。唯独中国，从五千年前一直延续到现在，并继续蓬勃发展。这件事本身就是世界上的奇迹。是什么力量使我们的祖国无坚不摧？
材料3：课堂上的交锋
一位原为记者的中国留学生，赴法国巴黎十二大学就读，第一堂对话课时就受到了教授的“挑战”。
教授：“作为记者，请概括一下你在中国是如何工作的”
留学生：“概括来讲，我可以写我愿意讲的东西。”
教授精心设计了一个陷阱：“我可以知道您来自哪个中国吗？”
“先生，我没听清楚您的问题。”
“我是想知道，您是来自台湾中国还是北京中国。”
霎时，全班几十双不同颜色的眼睛一齐扫向了中国留学生和一位台湾同学。中国留学生沉静地说：“只有一个中国，教授先生，这是常识。”随后，那位台湾同学在教授和同学们的注视下也重复一遍说：“只有一个中国，教授先生，这是常识。”
教授似乎不甘心，提出一个更大难度的问题：“我实在愿意请教，中国富强的标志是什么，这儿坐了二十几个国家的学生，我想大都有兴趣弄清楚这一点。”中国留学生站起来，一字一板地说：“最起码的一条是：任何一个离开祖国的我的同胞，再不会受到像我今日承受的这类刁难。”
教授离开了讲台走向中国留学生，一只手放到他的肩上，轻轻地说：“我丝毫没有刁难你的意思。我只是想知道，一个普通的中国人是如何看待他们自己国家的问题的。”然后他大步走到教室中央大声宣布：“我向中国人脱帽致敬。”
是的，这个世界对中国的评价就是从我们自己的表现得来的。我们自尊，自强，并且深深的热爱自己的国家，才能赢得世界人民对中国和中国人民的尊重。
1、原理或结论。中华民族爱国主义的优良传统有哪些？
2、分析过程。结合材料，分析爱国主义的时代价值有哪些？
3、结论。结合材料3，谈谈你对“爱国主义与拥护祖国统一的一致性”的理解。
第三题、综合所学知识，阅读材料，回答问题
材料1：长城位于中国的北部，它东起河北省渤海湾的山海关，西至内陆地区甘肃省的嘉峪关。横贯河北、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃七个省、直辖市、自治区，全长约13300华里，在世界上有“万里长城”之誉。长城带自远古至今居住着众多的民族，各民族及其相互关系的发展，是观察和理解长城带一切事物的关键所在。
长城是中华民族精神的象征，中华人民共和国恢复在联合国的合法席位后，赠给联合国的礼品之一便是一幅以长城为图案的挂毯。长城虽然早已被列为世界文化遗产，但一直未能入选世界奇迹。当“新世界七大奇迹”诞生时，我国的万里长城因得票最多而名列榜首。
材料2：“中国的脊梁”就是指体现民族精神和气节、为了国家和民族的利益而不惜奉献自己一切的人们。从大禹治水“三过家门而不入”，到孔子的“三军可夺帅，匹夫不可夺其志也”；从诸葛亮的“鞠躬尽瘁、死而后已”，到范仲淹的“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”；从东林书院的“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”，到顾炎武的“天下兴亡匹夫有责”都闪耀着民族精神的光芒。但“中国脊梁”并非只有英雄人物，千千万万埋头苦干、无私奉献的中华儿女，都是民族的脊梁：当中华民族遭到侵略和欺凌的时候，那些不甘屈服、分歧反抗的人们，是民族的脊梁，如洪秀全、孙中山等等；为保卫祖国，无数远离自己的父母而守卫祖国边陲的解放军战士，是中国的脊梁；为了振兴祖国的教育科学文化事业，呕心沥血、无私奉献的人民教师，是中国的脊梁；坚守自己的岗位，奋力并搏的工人，是中国的脊梁；千千万万日出而作、日落而息的父老乡亲们，是中国的脊梁......材料3：钱学森是我国杰出的科学家，在国内外享有很高的声誉。1989年被国际技术与技术交流大会和国际理工研究所授予“小罗克韦尔”奖章，同时授予“世界级科技与工程名人”称号，用以表彰他“对中国火箭导弹技术、航天技术和系统工程理论”方面做出的杰出贡献。1991年获得“国家杰出贡献科学家”荣誉称号。
钱学森早年在美国学习和工作，成为国际知名学者，拥有优裕的工作和生活条件。1949年，他已经是力学界、核物理学界世界公认的权威和现代航空科学与火箭技术的先驱，工程控制理论的创始人。当他听到新中国成立的消息后，他决定要以自己的科学成就为祖国服务。钱学森的正义之举，引起了仇视新中国的美国政府的不满和愤怒。美国海军次长金布尔恶狠狠地说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不能让他离开美国!无论在那里，他都抵得上五个师!”不久，钱学森就为美国联邦调查局非法逮捕。受到折磨和迫害的钱学森，为了坚持正义和真理进行了不妥协的斗争，他一心向往祖国始终不渝，表现出了崇高的民族气节和对新生的社会主义祖国的向往和热爱。1955年9月，在周总理和祖国各界人士的关心和帮助下，钱学森举家回到了祖国的怀抱，投身于中国导弹、核武器、火箭技术等研究的试验工作中，为新中国做出了巨大贡献。
1、原理或结论。民族精神的含义是什么？
2、分析过程。结合材料，分析中华民族精神的内涵是什么。
3、结论。谈谈作为当代大学生该如何大力弘扬和培育民族精神。
第四题、综合所学知识，阅读材料，回答问题
材料1：2008年北京奥运会前夕，**集团分裂国家、策划组织打砸抢烧暴力事件、破坏奥运火炬传递活动的行径，以及西方一些媒体和不友好人士对中国进行的一系列的攻击，激起了举国上下的强烈义愤，特别是激发了“80后”青年人空前的爱国主义热情。外国的挑衅不仅让“80后”更爱国，而且让“80后”的爱国热情表现得更加成熟、更加理智。我们看到了网络上大学生们相互呼吁理性爱国；我们听到了巴黎共和国广场上李洹震惊法国的演讲；我们看到了QQ和MSN上红灿灿的中国心......他们学会了思考、学会了分析、学会了分辨那些不怀好意的假惺惺，学会了用理智面对那些别有用心的镜头，学会了用理性来对抗暴力。“理性让爱国更有力量”。
材料2：9月15日，古城西安发起了大规模的反日示威游行，但是在少数人的煽动下，游行开始变味，据网友现场上传照片显示，西安游行过程中发生了多起“打、砸、烧”的恶性行为，多位市民驾驶的日系车被砸碎、掀翻乃至烧毁，甚至有些酒店、商场都未能幸免。据微博显示，其它城市如长沙也发生了类似情况。一些人已经沦为彻头彻尾的暴民，甚至都发生了抢劫事件，有些人还用随身带着钢管、扳手等破坏工具大肆“打砸烧抢”，将本来是宣示爱国的游行变了味，少数人的恶劣行为正在玷污国民的爱国心。
爱国游行本身无可厚非，这是国人表达爱国情感以及释放对日愤慨的合法合理途径，从情感上来说彰显了国人热爱祖国、保卫国家的崇高使命感，从法律上来说则是行使自己游行示威的权利。然而当爱国游行超越了“理性爱国”的底线，发展成暴力打砸抢，妨害外国驻华人员的人身安全，甚至“自家人打自家人”破坏国人私人财产，这是的所谓“爱国游行”便变质成为“害国暴行”。当少数极端人员作出违反法律法规举动时，理应受到法律的制裁与严惩，“爱国”不是暴力犯罪的庇护所。
材料3：日本政府制造所谓“购岛”闹剧，全球华人义愤填膺。中国政府采取强烈反制措施，中国人民也团结一致，坚决支持中国政府的正义要求和坚决回击。一时间，爱国热情点燃了每座城。
维护我国固有领土钓鱼岛的主权，捍卫领土主权完整，对每个中国人来说，都责无旁贷。可在痛恨和抗议日本侵占钓鱼岛同时，更当理性爱国。爱国主义，是一种美好的道德情操，是一种高尚的意志表达，但表达爱国热情不能脱离法制轨道忤逆法律精神，更不能打着爱国旗号打砸抢同胞，否则只会令“亲者痛、仇者快”。
连日来，在长沙、西安、苏州、深圳等全国不少城市，都出现了声势浩荡的大规模示威游行。可以说，一个国家拥有充满激情的爱国公民，是一笔宝贵财富,更是一种可贵力量，是国家之幸。可我们要厘清这样一个前提---民众表达爱国热忱，不能无底线，更不能“滥表乱搞”，那些打着爱国旗号打砸抢同胞的行为，不仅不是真爱国，反而是涉嫌违反法律的“害国”，更让爱国行为和爱国主义蒙羞
1、原理或结论。爱国主义的三个基本方面及其含义是什么？
2、分析过程。结合材料，分析做一个忠诚的爱国者需要在哪些方面做出努力？
3、结论。结合材料，谈谈作为当代大学生应该怎样理性爱国？
第四专题
领悟人生真谛 创造人生价值
--天生我材必有用 第一题、综合所学知识，阅读材料，回答问题。
材料1：郭明义，鞍山钢铁集团矿山公司齐大山铁矿采场公路管理员。几十年来，他照着雷锋那样去做，“把雷锋的道路作为自己的人生选择，把雷锋的境界作为自己的人生追求”，连续15年每天提前2小时上班，相当于多奉献了5年的工作量；连续20年先后55次无偿献血、捐献血小板，累计近6万毫升；连续16年为希望工程、工友、灾区群众捐款12万元，资助180多名特困生。可是，他一家至今还是住在一间不过40平米的旧楼房里。
郭明义的精神是一块磁石，在鞍钢、在辽宁、在全国吸引汇集越来越多的人加入爱心行动，为他人奉献、为社会分忧、为国家尽责，凝聚成巨大的道德力量，推进着当代中国社会稳定和谐发展。郭明义的先进事迹体现了“简单中的伟大”。
----摘自《人民日报》
材料2：林秀贞，女，1946年出生，河北省衡水市枣强县王常乡南臣赞村农民，1971年加入中国共产党。林秀贞同志先后荣获全国优秀共产党员、全国“三八”红旗手、全国“五好家庭”、河北省优秀共产党员、2005年“感动河北十大人物”、等荣誉称号。30年如一日，义务赡养了6位无任何血缘关系的孤寡老人，她在自家创办的企业安置20名农民职工，资助14名贫困家庭子女步入大中专院校，公益事业捐款2.2万元，受到群众的高度赞扬。2009年入选“100位新中国成立以来感动中国人物”。
材料3：原任云南保山地委书记的杨善洲，已于2010年10月因病逝世。他从事革命工作近40年，两袖清风，清廉履职，忘我工作，一心为民。1988年退休后，他主动带领大家植树造林5.6万亩。去世前，他把当地20万元特别贡献奖中捐出了16万，价值3亿元的林场也无偿上缴给国家。
感动中国推选委员孙伟这样评价杨善洲：杨善洲的六十年告诉我们：大公无私、坚守信念、一生奉献依然是党员干部的根本。推选委员陈淮说：一个人能够给历史，给民族，给子孙留下些什么？杨善洲留下的是一片绿荫和一种精神！
1、原理或结论。社会评价一个人的人生价值的普遍标准是什么？
2、分析过程。分析人生价值实现的条件。
3、结论。结合材料，用个人价值与社会价值的理论，分析为什么说郭明义、林秀贞、杨善洲的事迹体现了“简单中的伟大”。
第二题、综合所学知识，阅读材料，回答问题。
材料1：谈到人的价值，有一点许多人会困惑：万物都以其本身的品质来衡量，惟独人是例外。一匹马，我们赞扬的是它的矫健灵活，而不是它的鞍群；一条猪狗，我们赞扬的是它的速度，而不是它的项圈；一只乌儿，我们赞扬的是它的翅膀。而不是它的牵绳或者脚铃。对于一个人，我们为什么不用他的品质去衡量呢?大群的随从、华丽的住宅、显赫的威望、丰厚的年金，这些统统是他的身外之物，而不是他的内在品质。
材料2：我们每个人在这个世界上都只作短暂的停留；目的何在，却无所知，尽管有时自以为对此若有所感。但是，不必深思，只可从日常生活就可以明白：人是为别人生存的--首先是为那样一些人，他们的喜悦和健康关系着我们的全部幸福；然后是许多我们不认识的人，他们的命运通过同情的纽带同我们紧密结合在一起。我每天上百次的提醒自己：我的精神生活都依靠着别人（包括生者和死者）的劳动，我必须尽力以同样的分量来报迩我所领悟了的和至今还在领受着的东西。我强烈的向往看简朴的生活，并且时常为发觉自己占用了同胞的过多劳动而难以忍受。
材料3：2009 年10 月24 日，长江大学3 名大学生为救两名落水少年，献出了宝贵生命。令人心寒的是，在打捞英雄遗体时，面对同学们的跪求，个体打捞者不仅不为所动，而且挟尸要价，一共收取了3 万多元的打捞费。11 月7 日，荆州市人民政府召开新闻发布会，向社会通报打捞3 名大学生英雄遗体全过程。结果显示，10 月24 日在打捞3 名大学生遗体过程中，现场收取3 万多元费用的打捞公司业务负责人陈波，因额外向学校索要烟和矿泉水“构成了敲诈勒索”，公安机关已依法将其拘留15 天，罚款100 元。
1、原理或结论。人生的自我价值和社会价值的含义。
2、分析过程。人生的自我价值和社会价值的关系如何?
3、结论。结合材料3，谈谈有些人见义勇为，而有些人却很冷淡，你怎么看待这种现象？ 第三题、综合所学知识，阅读材料，回答问题。
材料1：白方礼生于1913年农历五月十三，故于2005年9月23日，享年92岁（虚岁为93岁）。祖籍河北省沧州市沧县白贾村，从1987年开始，白方礼连续十多年靠自己蹬三轮的收入帮助贫困的孩子实现上学的梦想，直到他将近90岁。2009年8月10日，白方礼荣当全国100位新中国成立以来感动中国人物之一。老人临终前时断时续地说，感谢各界人士和群众的关心。他节俭一生助学支教，他表示，要是有来世，还将蹬三轮为年轻后生们播撒自己的爱心。
材料2：开悍马山西煤矿老板：山西煤老板一次团购150万元1辆的美国悍马车20辆、山西煤老板的蹦级生活、山西煤窑主大量购买京城豪宅。过着风光奢华、纸醉金迷生活的煤老板们也成为一些犯罪分子关注的对象。绑架、勒索、诈骗......罪犯瞄准煤老板。
材料3：在商业化极度发达的当今社会，当人民追求物质的欲望远远大于一切时，于是，拜金主义、个人主义、享乐主义的爪牙开始在社会的各个角落蔓。
拜金女郎在女孩之中也早已是寻常之见，金钱就是麻醉拜金主义的毒药。前段时间，全国各大电视是媒体流行相亲节目，记得在江苏卫视《非诚勿扰》中有幸见识到拜金女的全过程，一位声称：“宁愿在宝马车上哭泣也不愿在自行车上笑”的女性讲出了这番既雷人又雷社会的荒唐话。能够说出这句话，确实勇气可嘉，一个如此现实的女性让人真的感慨这个社会的现实。
1、原理或结论。人生价值评价的根本尺度是什么？
2、分析过程。请结合材料3评价拜金女的言行。
6.高中语文第二次作业 篇六
江苏省梁丰高级中学
何琴丽
学习《高中语文必修模块教学内容解析
（一）》（下）、《高中语文教学案例综合评析
（一）》（下）、《（必修）高中语文“写作教学与积累梳理”课例展示及评析》，从以下三道题中选择两道作答：
1.您如何认识语文积累与实际运用之间的关系？
2.在指导学生阅读长篇名著方面，您有些什么样的经验和成效? 3.在写作教学中，您是如何引导学生审题立意的?
一、在指导学生阅读长篇名著方面，您有些什么样的经验和成效? 答：在指导学生阅读长篇名著方面，我是这样尝试的：
其一、培养兴趣是关键
在指导阅读之前。我觉得不管怎么样先要勾起他们的阅读兴趣，一方面，我们不妨先从小说中的亮点出发，再徐徐图之；另一方面，要了解学生的心理和情趣的需求。
在阅读时，让学生找自己感兴趣的精彩片段、好词佳句、各类描写和精彩的情节等，并加以适当点评，利用自习课读给大家听听。这样也能大大调动学生的读书积极性，加深了对名著的理解。
都说兴趣是最好的老师。学生的阅读兴趣很可能成于某个人，也可能成于某件事，也可能成于某篇文章某部书。一句话，学生与阅读有缘的方式很多。只要我们平时留心，就能把学生引入阅读的殿堂！
其二、重视阅读方法的指导
1、阅读名著的概述，这样便于学生快速从整体上了解或把握名著的概要，对名著有一个初步的了解。
2、选择名著中经典章节，以点带面。
比如阅读《红楼梦》大可不必把曹高一百二十回全部读完。学生只可选择几个主要章节，能抓住作品的主要人物、事件、场景及思想意义和社会价值就行。如宝黛吵架、晴雯补裘、黛玉葬花、凤姐理家、探春改革、湘云醉眠、元春省亲等
3、不动笔墨不读书，建议学生要养成作读书笔记或写书评、短评的习惯
4、多向老师同学提出问题或讨论
比如“可卿之死”为什么把送丧的场面描写得如此盛大？贾宝玉出家以后，薛宝钗嫁给了贾雨村？鼓励学生大胆想象、大胆质疑。这样能够培养学生的创造能力。
三、确定阅读时间
由于长篇名著，内容相当丰富，要想完成阅读不是一蹴而就的事。读长篇名著需要一个比较稳定的，较长的时间段。平时给学生建议、确定阅读时间就很有必要。如，每年两个假期，建议学生在每个假期中要读一本长篇名著。
在指导学生阅读长篇名著方面的方法还有很多，只要我们多借鉴、多琢磨，会有很多收获的。
二、在写作教学中，您是如何引导学生审题立意的?
答：审题立意的正确与否对高考作文分数至关重要。精妙的立意是作文得高分的前提，偏离题意的构思则容易陷入失败的深渊。所以审题要“准确”，立意要“正确”。那么，如何准确地审题立意呢？我在具体教学中是这样引导学生的。
首先，读懂作文材料。无论是话题作文还是材料作文，其材料对我们的构思起着提示和引导作用，是确定话题或立意的凭借，因此，审题时首先要对材料进行反复阅读，把握主旨。那如何准确把握材料的主旨呢？
1、抓住材料层意，概括中心。这段材料涉及的对象是什么，材料围绕对象写了几个方面的意思，由此概括出材料的中心。
2、抓住材料关键句，把握主旨。材料中的关键词（限制性的词、表因果的词、总结的词、多次重复的词、指代词等）、句（开头句、结尾句、中心句、总结句、结论句等），往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。
3、抓住材料中的情感倾向来审题立意。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可以从材料的情感倾向入手来审题立意。
此外，审清写作要求。审清了材料，并不是万事大吉。不能只关注材料，而忽略写作要求。其实，写作要求直接体现出命题人的命题意图，它对考生的思维方向起重要的引导作用。写作要求有限制性的，也有宽泛性的。要紧扣要求行文。
最后，确定最佳立意。一则材料引发的感悟往往是多元的，而如果在立意时不假思索地选取，很可能会失之偏颇。如何确定最佳立意？
1、站在时代的高度，表达时代精神。积极、健康的主题会受到阅卷老师的青睐。
2、符合材料中隐含的情感倾向。材料的叙述中往往隐含着命题人的情感倾向，这是确定最佳立意的重要依据。
3、联系生活实际，进行丰富的联想、想象，选择最能体现自己的那种独特的思考、体验的东西来写，会更有把握。
总之，要指导学生审题“准确”，立意“正确”，不是一朝一夕就能做到的。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有不断练习、不断琢磨，才能审有效引导学生审好题，立好意。
感谢您的批阅，谢谢。
7.宜居城市:第二次城市革命 篇七
2005年1月27日, “宜居城市”四个字首次在国务院的文件中出现, 立即在城市科学界和全国各城市产生巨大的感召力, 六年来一直是社会舆论的焦点, 专家研究的重点, 市委书记、市长关注的热点。截至目前, 全国已经有两百多个城市明确提出建设“宜居城市”目标。这种社会各阶层自觉追捧一个城市新概念的现象, 新中国成立六十多年来在我国城市领域是第一次。
一、“宜居城市”是第二次城市理想重构时代的完美选择
中国能够找到考古依据的城市, 可以追溯至4000年前的夏代。此后的3000年间是中国城市“以安全为本”的时代, 也是中国城市的第一个时代。“固若金汤”成为我们祖先的第一个城市理想。所有考古资料和历史文献都表明, “安全为本”是中国第一个城市时代的最主要特征, 城市规划、建设、管理都以城市“安全”为核心进行, 形成“高墙深池、重城壁垒”的空间形态特征。
1000年前, 北宋时期, 随着国际交通格局从陆路时代开始进入海洋时代, 经济要素开始试图参与主导城市发展的话语权, 中国城市不惜牺牲部分“安全”设施, 打破坊墙, 从封闭的“里坊制”城市转向“街巷式”城市, 中国城市从“以安全为本”时代进入“以经济为本”时代, 史称“宋代城市革命”。“财源滚滚”由此成为我们祖先的第二个城市理想。《清明上河图》为我们留下“宋代城市革命”后的繁荣街巷景象。直至今日, 我们的城市依然保留“宋代城市革命”奠定的“街巷式”空间格局形态特征。
人类自利的本性决定了“以经济为本”的城市, 必然在1000年后陷入困境。由于对利益的无限度追求, 城市承载的财富梦想不断放大, 导致“城市病”暴发, 摩天大楼疯长, 规模恶性膨胀, 环境污染, 生态破坏, 交通拥堵。难道这就是人类苦苦追求的城市文明吗?
100年前, 一个城市理想重构的伟大时代再次到来!
1898年, 英国社会学家霍华德提出“田园城市”理论, 标志着人类第二次重构城市理想的开始。而在中国, 真正的第二次城市理想重构则是在20世纪80年代也就是改革开放之后才真正开始, 国家有关部门先后提出的“园林城市”、“文明城市”、“卫生城市”、“森林城市”、“环保模范城市”、“生态城市”等, 本质上都是中华民族城市理想二次重构的积极探索。
1996年, 联合国人居中心在伊斯坦布尔召开联合国第二届人类住区大会, 这次会议为人类第二次城市理想重构画上圆满句号——大会通过的“人居议程”明确提出了“适宜居住的人类住区”概念。人, 成为了城市规划、建设、管理关注的核心。2004年, 中国规划师杨保军博士参与修编《北京城市总体规划》, 用了一个更加具有中国特色的、充满诗意的词语——“宜居城市”表达这一城市理想, 列入北京城市发展目标, 并被各方认可, 最终写入国务院文件。
重温4000年的中国城市发展史和世界城市文明史, 我们才能看清“宜居城市”是历时百年人类第二次城市理想重构时代的完美选择, 本质上是人类的第二次城市革命。“宜居城市”表达的是人类继追求安全、财富之后的第三大城市理想, 代表的是城市的最佳境界, 唤醒的是所有人对于城市未来的美好梦想, 开创的是一个崭新的城市时代, 重建的是所有人的城市价值观, 将要涌现的是一批新的城市偶像。
二、“宜居城市”是城市各阶层利益最大公约数
如果说人类聚落从乡村形态转向“以安全为本”城市形态的最初3000年, 所确立的是权势阶层对于城市发展的独家话语主导权, 那么宋代第一次城市革命, “以经济为本”的城市, 就成为权势阶层和财富阶层合谋与博弈的结果。而“宜居城市”所确立的是“以人为本”的普世城市价值观, 所有市民的利益诉求都应当在城市规划、建设、管理中得到尊重, 不分阶层、性别、年龄、民族、信仰, 都能充分分享城市发展的文明成果。所以我们说, “宜居城市”才是真正的人民城市, 最终一定是所有市民共同意愿的结果, 是城市各阶层利益的最大公约数。
1996年联合国文件对于“宜居性”的定义是“空间、社会和环境的特点与质量”, 并强调这些对人们的个人和集体幸福感, 对所在社区居民的满足感有着独特的作用。
中国中央人民政府文件对宜居城市内涵的表述, 集中体现在国务院2005年1月27日《关于北京城市总体规划的批复》第八条:“坚持以人为本, 建设宜居城市。要采取有效措施, 进一步改善居住环境, 满足人民群众物质、文化、精神和身体健康的需要, 切实提高人民群众的居住和生活质量。要解决好人居环境和交通、上学、就医等关系人民群众切身利益的问题, 构建和谐社会, 把北京市建设成为我国宜居城市的典范。”
《关于北京城市总体规划的批复》第八条开宗明义:“坚持以人为本, 建设宜居城市。”这是国务院文件首次将科学发展观的核心思想“以人为本”与城市工作目标直接联系起来。这实际上是明确了城市工作宣传贯彻落实科学发展观的具体体现就是建设宜居城市。可以说, 指导、领导城市工作的领导干部, 特别是相关政府部门负责人, 如果不懂宜居城市, 是不可能做好城市工作的。宜居城市, 是城市工作的“纲”, 纲举目张, 抓住宜居城市这个主题, 城市工作就会举重若轻, 就会事半功倍。
《关于北京城市总体规划的批复》第八条中的关键词语如居住环境、生活质量、精神和身体健康、交通、上学、就医、和谐等, 都是以民生为切入点, 人民群众自然最为拥护。
参照联合国和国务院文件精神, 结合中国城市发展实际, 2007年我们完成了《宜居城市科学评价指标体系研究》课题, 初步建立了我国宜居城市理论体系和评价指标体系。我们认为, 城市的综合“宜居性”由自然宜居性、工程宜居性和社会宜居性等三个部分组成, 外在表现为社会文明度、经济富裕度、环境优美度、资源承载度、生活便宜度、公共安全度等六个方面, 具体包含定量与定性、主观与客观有机结合的83项评价指标, 综合宜居指数80以上且没有社会秩序混乱、环境严重污染、生态恶化、贫富差距悬殊等否定条件, 才能称之为“宜居城市”。宜居城市评价指标无不体现以人为本、普惠大众、造福后代的思想。
宜居城市, 核心价值观是“以人为本”, 基础是“居者有其屋”, 建设目标是保障全体市民身心健康、全面发展, 人人都有幸福感、愉悦感、满足感、归宿感。促进宜居城市发展的积极力量, 也必然来自每一个市民内心深处美好的城市理想, 超越阶层利益, 不分官民贫富, 不论男女长幼, “环境优美, 生活愉悦”的城市理想是完全一样的。
三、建设“宜居城市”是一个漫长的历史过程
宜居城市, 是中国自宋代在经历了1000多年“以经济为本”的城市发展之后, 又一次重大的城市思想变革, 其规划、建设、管理、评价, 都必须综合考量空间、社会、环境等因素, 同时还要结合中国特色和不同时期城市发展的主要矛盾, 城市空间形态、规划建设方法、管理方式都必将随之发生深刻的变化, 并必将成为宋代第一次城市革命之后中国第二次持续千百年的城市革命。建设宜居城市, 是漫长的历史过程, 要坚决反对形式主义。
建设宜居城市, 首先要建立宜居城市的科学概念体系和评价指标体系, 并创新城市规划思想体系、方法体系。《宜居城市科学评价指标体系研究》虽然已经于2007年4月19日通过建设部科技司评审验收, 但也只是初步建构宜居城市的科学概念、基本内涵和评价指标体系, 需要补充完善的地方还很多, 还有大量基础科学研究工作要做。而城市规划领域, 包括正在使用的大学教科书, 都是抄袭西方工业革命时期奠定的“以经济为本”的思想体系、方法体系。因此, 现在最需要的是建构“以人为本”的城市规划新思想、新方法体系。2010年, 住房和城乡建设部已经批准《宜居城市规划方法研究》立项, 全面的研究工作于2011年真正启动, 城市规划新知识体系的创新与完善, 需要从理论到实践、从实践到理论的多次反复, 绝非一朝一夕可以完成。
建设宜居城市, 需要转变城市发展方式。要坚决反对形象工程、面子工程, 要从盲目扩张城市规模, 建大高楼、大广场、大马路、大草坪, 千城一面, 向合理用地、美化社区、配套服务、完善功能、突出特色转变。宜居城市具有空间差异性, 宜居城市建设还应当突出地方自然特色和地域文化特色, 彰显城市个性。
建设宜居城市, 还要转变城市管理方式。随着城市化水平的提高, 我国已经开始进入“城市管理”时代, 城市政府和市长的首要职责, 已经逐渐从招商引资转向为市民提供良好的生活环境、工作条件。宜居城市, 是全体市民生活、工作、追寻人生梦想的平台, 不再仅仅是权势阶层、财富阶层展露个人才华的舞台, 需要各得其所、各安其业、各有其乐的“和谐城管”理念与方法予以支撑。
建设宜居城市, 也必然会随着经济发展、技术进步, 不断会有更新的、更高的要求。归根结底, 宜居不宜居, 最终体现为个人的愉悦感受。宜居城市具有时间差异性和个体差异性, 人的需求是会随着经济发展、技术进步不断变化的, 城市自然承载力也会随着人类活动强度加大相应发生变化, 宜居城市的建设目标也必然要随之优化。
8.第二次死亡 篇八
聪明儿和阿笨把暑假的“玩乐计划”写了满满一张纸，第一件事就是爬稀里哗啦小镇后的小山。
山下有几处稀稀拉拉的院子。前天夜里刚下过大雨，院子看上去很干净。聪明儿和阿笨准备好吃的喝的，早早地来到山脚下。忽然，几辆警车开了过来，在一处院门口停了下来。
原来，这家女主人死了，脖子上有一道深深的刀痕。唯一的邻居说：“昨晚，我听到了几声‘救命’，好像是从死者屋里传出来的，便出去要敲门，到门口才听到里面大声放着电视，我以为是电视剧里的人在喊‘救命’，于是又回去了。早上出来散步，正好看到死者的老公从外面出差赶回来，便告诉他昨晚的情况，男主人急忙开门进去，可是，妻子已经在浴池里死掉了。原来，昨晚确实是她喊的救命。还有一点，警察同志，呼救声不是电视里的声音，而是电脑里在放电影。”说完，还有些愧疚昨晚没有报警。
男主人看上去很悲伤，他说妻子喜欢从网上下电影看。
警察问男主人什么时候出差的，他回答是昨天上午。邻居说昨天上午看到他提个包出去了。
警察保护了现场，说等待尸检结果。
几小时后，局里传来法医尸检结果：死者不是死于昨晚，而是死于前天晚上十点左右。”
警察想告诉男主人鉴定结果，被聪明儿拦住了：“先别告诉他。”接着聪明儿也愣住了，若女主人死于前天下大雨的晚上，那么昨晚的呼救声，岂不是女主人的第二次死亡?于是，聪明儿在房间里细看起来。
电脑里的电影早播放完了，播放器窗口是一块黑屏，聪明儿一看是一部只有三十分钟的小电影，于是坐下看起来，警察也过来盯着屏幕。电影演完了，可是，从头到尾并没有一次喊“救命”的画面!也就是说，那呼救声不是来自这部电影。忽然，聪明儿像发现了什么，他关闭了电脑外放声音，自己带上了耳机。
十几秒后，聪明儿看着男主人说：“是你自己交代，还是我告诉大家?我提醒你一个时间，前天晚上十点，你熟悉吧!”
男主人一听吓坏了，满脸汗珠，立刻交代了杀死妻子的事实。
小朋友，你来推理一下，看看聪明儿怎么推断是这个坏蛋杀死妻子的?
答案：
9.管理学第二次作业 篇九
黄大佑的需求住房和提高工资为低级需求，即生理和安全的需求，评职称属于归属与尊重需要，入党属于尊重和自我实现的需要。
亚当斯公平理论认为： 一个人对其所得的报酬是否满意，不是只看绝对值，而是进行社会比较或历史比较，看相对值。即每个人都把个人的报酬与贡献的比率同他人的比率作比较，如比率相等，则认为公平合理而感到满意，从而心情舒畅努力工作；否则就会感到不公平不合理而影响工作情绪。这种比较过程还包括同本人的历史的贡献报酬比率作比较。人的工作动机，不仅受其所得报酬绝对值的影响，而且受到相对报酬多少的影响。黄大佑觉得自已获得的报酬与自己对工作的投入的比值小于他人，而黄工的工资和仓管员的不相上下，黄工的贡献大，付出要比仓库管理人员大得多，致使黄工产生不公平感。因此根据公平理论，应该是不合理的。
要据公平理论,黄工的工资与仓管员的不相上下,不合理,因为黄工的技术级别与
实际的工作能力比仓管员的级别高很多,同工同酬,按劳分配,黄工的能力与技术
级别为公司作出的成绩远高于一般的仓管,应得到合理的待遇.首先我会考虑黄工的根本需要是“夫妻小孩三口尚住在来时住的那间平房”,生理
与安全的基本需要未得到解决.人只有在满足了基本需要后才更多关注上层需
要;
按其能力及为公司做出的成绩与现时仓管级别的工资不相符,理论上为其涨工资
是必需的,先物质后精神，不能喝高调。一个阶段只有一种需求是处于主导地位,黄工需要解决生活问题.可以把他的工资加为绩效,把这种绩效工资变成对黄工的激励因素.这样对提起
黄工的工作积极性是很有效的.鲁姆的期望理论认为：当人们有需要，又有达到这个需要的可能，其积极性才高。激励水平取决于期望值和效价的乘积。也就是说如果个人主观认为通过自己的努力能够达到预期的目标，就会有信心，就能够激发很强的工作力量：如果他认为取得绩效后能够获得合理的奖励，而且希望所获得的奖励能满足自己某方面的需要，就能够产生积极的工作热情。黄厂长没有满足黄工程师提高工资、提职称、和住房等方面的期望
按照马斯洛的需要层次理论，人的需要是分层次的，即生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现的需要。当低一级的需要满足后，就会产生高一级的需要，只有当前面的需要充分满足后，后面的需要才显示出其激励作用。对黄大佑来说，当前最迫切的需要是低级需要，满足生理和安全需要，即居住、待遇条件的改善，然后才是社交、尊重和自我实现的需要。而厂长到目前还仅仅是精神激励。
根据公平理论分析亚当斯的公平理论认为：人的工作动机，不仅受其所得报酬绝对值的影响，而且受到相对报酬多少的影响。黄大佑觉得自已获得的报酬与自己对工作的投入的比值小于他人，所以对黄厂长的激励措施感到不公平，但又不好开口，只好离职获得心理上的平衡。所以黄厂长没有留住黄工；
根据激励—保健因素理论来分析，当保健因素没有得到满足，就会引起人们的不满，如工资、居住条件等，而对人起激励作用的是激励因素，如晋升等。因为保健因素是非由不可的，否则职工会产生严重的不满，这样因黄工的保健因素没有得到满足，自然要离开了；
根据期望理论，因黄厂长没有满足黄工程师提高工资、提职称、和住房等方面的期望，所以他选择离开
按照马斯洛的需要层次理论，对黄大佑来说，当前最迫切的需要是满足生理需要，即居住、待遇条件的改善，然后才是社交、尊重和自我实现的需要。而厂长到目前还仅仅是精神激励。
综上所述，黄厂长的激励措施是不恰当
对策：鉴于黄工与仓管员工资不相上下，在实际管理过程中，领导应该了解下属需要，首先采取行为激励，在短期内可以解决该问题。但从物质与精神角度来分析，短期的精神鼓励比物质鼓励更具有刺激性。伴随时间的延长，应该弱化精神鼓励，激励过头，会造成反向激励的效果。因此在实际管理过程中，以先发现，打预防，再从根本上解决。
运用期望理论对员工进行激励时，组织需要：
10.《成本会计》第二次作业答案 篇十
一、单项选择题。本大题共20个小题，每小题 3.0 分，共60.0分。在每小题给出的选项中，只有一项是符合题目要求的。1.按产品的理论成本，不应计入产品成本的是（）。
(B)A.生产管理人员工资； B.废品损失； C.生产用动力； D.设备维修费用 2.对本期生产经营性支出，为了正确地计算产品的生产成本，应划清的界限是（）。(B)A.生产成本和制造费用； B.制造成本和期间成本； C.制造费用和管理费用； D.管理费用和财务费用 3.制造成本的确认标准是（）
(A)A.按职能部门确认； B.按费用性质确认； C.按管理目的确认； D.按配比关系确认
4.辅助生产费用分配结果比较准确，但分配计算过程较复杂的分配方法是（）(C)A.计划成本分配法； B.顺序分配法； C.代数分配法； D.交互分配法
5.可以计入“直接材料”成本项目的材料费用是（）
(D)A.为组织管理生产用的机物料； B.为组织管理生产用的低值易耗品； C.生产过程中间接耗用的材料； D.直接用于生产过程中的原材料
6.企业因生产产品、提供劳务而发生的各项间接费用，包括工资、福利费、折旧费等，属于（）成本项目。
(B)A.管理费用； B.制造费用； C.直接人工； D.直接材料
7.辅助生产费用直接分配法的特点是辅助生产费用（）
(C)A.直接计入“生产成本——辅助生产成本”科目； B.直接分配给所有受益的车间、部门； C.直接分配给辅助生产以外的各受益单位； D.直接计入辅助生产提供的劳务成本
8.产量工时记录是统计产量和工时及计算（）的原始依据。
(D)A.计时工资； B.应付工资； C.加点工资； D.计件工资
9.如果某种产品所耗原材料费用在产品成本中所占比重很大，在产品成本的确定可使用的方法是()(C)A.约当产量法； B.在产品按固定成本法； C.在产品按所耗原材料费用计算法； D.在产品按完工产品成本法
10.在实际工作中，工业企业的产品成本包括()
(A)A.废品损失； B.产品销售费用； C.行政管理费用； D.筹集资金费用
11.采用分类法的目的是()
(D)A.分类计算产品成本； B.分品种计算产品成本； C.简化各类产品成本的计算工作； D.简化各种产品成本的计算工作 12.基本生产车间照明用电费应借记()
(C)A.“管理费用” 科目 B.“基本生产成本” 科目 C.“制造费用” 科目 D.“车间经费” 科目
13.产品成本计算的分批法，应以()
(B)A.每种产品设置成本计算单；
B.每批产品设置成本计算单； C.产品类别设置成本计算单； D.产品生产步骤设置成本计算单 14.产品成本计算的最基本的方法是()
(D)A.分类法； B.分步法； C.分批法； D.品种法
15.决定成本计算对象的因素是生产特点和()
(C)A.成本计算实体； B.成本计算时期； C.成本管理要求； D.成本计算方法
16.采用品种法计算产品成本时，成本计算单应按（）开设。
(B)A.产品的批别； B.产品的品种； C.产品的类别； D.产品的生产步聚
17.产品成本按计划成本计价时，应设置的会计科目是（）。
(A)A.产品成本差异； B.材料成本差异； C.材料数量差异； D.材料价格差异
18.预提短期借款利息，应借记（）科目。
(D)A.管理费用； B.制造费用； C.营业费用； D.财务费用
19.期间费用月末转入（）科目的借方。
(A)A.本年利润； B.利润； C.利润分配；
D.主营业务收入
20.对成本差异控制的重点在于（）。
(A)A.B.C.D.可控差异； 不可控差异； 有利差异； 不利差异
二、多项选择题。本大题共10个小题，每小题 4.0 分，共40.0分。在每小题给出的选项中，有一项或多项是符合题目要求的。1.属于低值易耗品摊销方法的是
(ABC)A.五五摊销法； B.一次摊销法； C.分次摊销法； D.报废一次摊销法 E.工作量法
2.下列哪些项目是将费用按经济用途划分
(ACE)A.制造费用； B.固定费用； C.直接材料； D.间接费用 E.管理费用
3.分配间接费用的方法有（）。
(AB)A.生产工人工时比例法； B.按计划分配率分配法 ； C.约当量法； D.分步法
4.采用在产品按固定成本计价时应具备的条件是
(ACE)A.月末在产品数量大，但较稳定； B.月末在产品数量大且不稳定； C.月末在产品数量较小； D.月末在产品数量大 E.月初、月末在产品数量变化不大
5.采用简化的分批法，在某批产品完工以前，成本计算单只需按月登记
(AC)A.直接费用； B.间接费用；
C.工时数； D.生产成本 E.制造费用
受生产特点和管理要求的影响，成本计算对象有以下几种形式 6.(ACD)A.产品品种； B.产品类型； C.产品批别； D.产品生产步骤 E.生产组织
7.属于工业企业成本报表的是(BCD)A.资产负债表； B.产品生产成本表 C.主要产品单位成本表； D.制造费用明细表 E.产品流通费明细表
8.下列哪些成本是按成本性态划分的
(ABE)A.直接材料； B.直接人工； C.管理费用； D.财务费用
E.变动性制造费用 9.成本报表的编制要求是
(ACE)A.数字准确； B.文字整洁； C.内容完整； D.排列整齐
E.编报及时
10.反映费用支出情况的成本报表有
(ABCD)A.生产费用表； B.财务费用明细表； C.管理费用明细表； D.销售费用明细表
11.第二次告白 篇十一
两个谨慎的人，谁也不敢开口，各自有各自的担心，拖来拖去也就有了误会，幸好唐思一握拳脚一伸就勇敢地站了出去，（虞毅：……你这样说的我好没用）这才知道他其实一直在顾忌着她的感受。最后被虐的男主爱上了虐人的女主，然后HE。
有时候，误会都是大家臆想出来的，说出来就还是明媚的晴天，所以如果有了喜欢的人，请勇敢的讲出来，说不定，你喜欢的那个少年或软妹，也在踌躇而不敢向前。
三个之一
唐思走进了虞毅的寝室，无视一干男生的鸡飞狗跳，在睡得正香的某人床边站定、眯眼，再深呼吸：“虞毅！你给我起来！”
旁人抖三抖，床铺摇三摇，身为主角之一的虞毅嘤咛一声，傲娇地转过身，将被子拉过头顶：“别吵，昨天帮清清布置COSPLAY的会场到两点，好累……”说着说着，他意识到了不对劲的地方，整个人猛地一跃而起：“今天是不是预选赛抽签？！”
今天是WCG预选赛抽签的日子，他们努力了那么久，就为了这一天，而他竟在这天沉沦在梦乡里。
可要她骂他，她做不到，他列举出千种理由，她此刻都有立场骂他，唯独帮林清清的那个理由，她骂不出口。林清清是她最好的朋友，没有之一；虞毅是她最喜欢的人，没有之一；林清清是虞毅最喜欢的人，同样，没有之一。
三个之一加在一块，让她骂不出口，也做不出假装八卦询问进展的样子，她只能选择缄默，一声不吭。
显然她的沉默让虞毅误会了，他烦躁地抓上本就是鸡窝一般的头发：“可不可以补抽？我可不想再等一年。”
望着他，唐思扯了扯嘴角，笑容假得连自己都忍不住在心里吐槽自己：“别急，我逗你玩的，我替你抽了一个号，你别在预选赛那天迟到就行。”
他狠狠地松了一口气，哀怨地望着她：“再开几次这样的玩笑，我就可以提前跨只脚进棺材里了。”
“行，我顺便帮你把另外一只脚也塞进去好了。”唐思一脸认真的点了点头，像在思考的着可能性，只有她自己知道，她一刻也不想在这待下去了：“你好好休息，我不打扰了。”
走出男生寝室，唐思嘴角边扬起的弧度渐渐隐没，人只有在喜欢的人面前才会注意形象，而他向来不在意把他糗的一面展现在她的面前。
不作死就不会死
唐思和虞毅是在高二认识的，认识的过程……嗯，她本人表示还算比较扭曲。
高二的班主任管得很严，上课说话他管，下课睡觉他管，连早读前吃个早点他也管！唐思坐在台阶上一边吸溜着手里的炒面一边暗自腹诽。
“我终于知道我们班的班级纪律分是怎么扣掉的了。”正在这时，一道阴测测的声音传来，她猛地一顿，一口炒面梗在嗓子里上不来下不去，还有长长的一根挂在她的嘴角没吸进去。
她缓缓抬起头，逆光的男生容貌模糊，唯独目光如炬，死死地盯着她手中的炒面！她不自在地将炒面往怀里挪了挪，再次低下头去……剧烈地咳嗽起来。
呛住的辛辣感这时才涌了上来，伴随而来的是一种尴尬和窘迫，高二三班班长虞毅谁不认识，可她偏天天挑在了三班楼梯旁边吃炒面：“我其实不是故意的，只是你们班的地理位置太好了，老师从来不经过的女厕所楼梯道旁边……”
唐思还在絮絮叨叨地解释什么，本站在她面前的虞毅左顾右盼了一下，然后迅速在她旁边坐了下来，从怀中掏出了一个游戏机，手指欢快地在上面移动着，刚刚一本正经的愤恨神色像是她眼花。
“唐思对吧，我知道你的，据说你魔兽争霸玩得挺好，还准备去参加WCG，”少年自作主张地将游戏机递到她的面前：“我自己编了一个WCG的模拟，跟我玩一局？”
听到WCG三个字，唐思的身体有一瞬间不自然的僵硬。
WCG，全名world cyber games。曾是她心中的憧憬和目标，然而在那一天，WCG和那个人在她心里一起破碎，从此再没有憧憬，他的名字和WCG连着提起，都是一种噬骨的疼痛。
仿佛看出了她的心思，虞毅故作凶狠地眯着眼，亮出小虎牙：“不比就向你们班主任举报！你们班主任好像不允许带炒面来学校的吧？”
他的唇角还带有微微的笑容，完全没有威慑力，偏偏唐思鬼使神差地接过了游戏机，看着满屏的霜雪城墙和士兵，点了双人PK。她好像看到了她自己的影子，怀揣着憧憬站在山脚仰望，明明倔强的很脆弱却伪装的很坚强，等待着最后的超越。
二十分钟后，虞毅看着屏幕目瞪口呆，因为是他自己编的程序，所以不仅会显示谁胜谁负，还会显示他自己做的比分系统。那右上角惨不忍睹的鲜明对比，让人目不忍视。
看着他傻愣愣的模样，唐思不知道怎么就摆出了一个变态式的蒙娜丽莎微笑：“骚年，不作死就不会死，这个道理你怎么不懂呢？”
只靠幸福谱写的童话不存在
从那天开始，虞毅就开始一直缠着唐思。
早操后给她一块蛋糕，下课后有意无意地站在他们班门口问她要不要打水，运动会比赛前向她撒娇要她递水加油……他做这么多的目的无非就是希望她再陪他比一场。
唐思不明白，为什么虞毅会这么执着，就像她不明白，为什么当初她会为了一个人变得那么傻。
但是面对着同学们越来越暧昧的眼神，唐思终于忍不住了。
“你到底要干什么！”
“再陪我比一次。”
“我已经陪你练过很多次了，等你把技术练好了再找我！”
“最后一次。”
“免谈！你上一次也是这样说的！”
“为什么你那么害怕看到有关WCG的东西。”
气氛一下子诡异起来，两人相对沉默，一向嬉皮笑脸的虞毅板起了面孔，一脸严肃认真：“你还记得上次月考的英语阅读吗？图书馆那篇。”
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见唐思没有说话，他继续说道：“有个建筑师设计了一个图书馆，图书馆非常的完美，但是每过一年这个图书馆就会下降几英寸，最后这个图书馆被设为危房。”顿了顿，他说出了最后一句也是唐思最不想听的一句：“他忘记计算书的重量了。”
“前后有什么联系吗？”她装作不明白。
“你知道我想说什么！唐思，顾佑不是唯一，你再喜欢他，他待你也不是真心，就算没有那件事，属于你的图书馆也终有一天会坍塌。顾佑，对你来说，只是过去式，忘记他吧。”
被说出来了。
顾佑两个音消散在空气中，又凝聚起来回响在她耳边，她整个人的神经紧绷成一条线，虞毅后面说的话她一个字没有听起，往事一幕幕浮现在她的眼前。
那年她初三，学校为了减轻学生们临考的压力，设置了很多娱乐项目，特地给学生减负，其中就有魔兽争霸。
玩游戏的越来越多，一干人中有一个人操控着键盘，十指交错着搓着技能，城池飞快地破坏，他只是坐在那里，就像是游戏里面的王。
那个人就是顾佑，年少时的轻狂夹杂着认真，专注的神情让她动了心。
唐思开始在学业之余苦练魔兽争霸，以此来接近他。
然后一切顺利的可怕，他和她升上同一高中，她告了白，顾佑点头同意，他们成为情侣，她每天都像做梦，直到有一天，梦境被敲碎了。
被顾佑亲手敲碎的。
顾佑两个字再次在她脑海中回荡咆哮，像一把刀切断了她的理智，割开了她自以为愈合的伤口。
她嘲讽地看着虞毅，大声笑着掩饰难过：“于是呢，你是在告诉我只靠幸福谱写的童话不存在是吗？”
等不及他回答，唐思自己落荒而逃，没有听到虞毅低声的回答。
那个回答在空旷的教室中不断回响：没有童话会直接写上幸福两个字。
然后就没有然后了
和虞毅吵架后，好些天他都没有再来找唐思。
世界突然变安静。
耳根清净对唐思来说本是好事，可少了一个人的聒噪和吵闹，她竟然感觉……不习惯，活了这么多年，到今天，唐思才发现自己竟然有“自虐”倾向，老天当然也要成全她。
平静无声的过了几天，清静的日子又被打破。
世界那么大，学校却并不大。所以，当唐思最不愿意见到的人站在她面前时，她一点也不惊讶。倒是他仍然一副胸有成竹自信满满，说出的话让她简直“震惊”。
他说：“唐思，我想过了，我们继续交往吧。”
唐思没有说话，倒是跟她走在一起的好友林清清笑了：“顾佑你以为你是什么人，当初你是玩玩，我家唐思也是玩玩，怎么，你现在想认真了？可是不好意思，她不想玩了。”
唐思望着自己的脚尖，不知道怎么应对。从前的她自信漂亮，成绩好，可自从和顾佑分手之后她暴饮暴食身材已经有些走样，学习成绩也大幅下滑，她不知道顾佑现在找她是什么意思。
千番滋味涌上心头，面对着顾佑，她依然有些难过，有些愤怒，有些奇怪，但是独独没有的，是她幻想过无数回他们重修于好的欣喜。
她还没想好说什么，一道人影冲了出来，直勾勾地给了顾佑一拳，这人就是虞毅。
“有些事玩一次就够了，别太过分。”虞毅恶狠狠地掠下这句话，拽着唐思的手走开了。
金黄的阳光倾泻而下，并肩的身影在树荫的光隙中穿梭，唐思轻轻甩开他的手，笑了：“别这样，我会误以为你想追我。”
“怎么可能。”虞毅抿紧了嘴唇。
她也没在意，屈膝坐在一棵树下：“你知道我和顾佑是怎么分手的吗？”
那天，她下课准备去顾佑班上找他，远远地却听见一声温柔却坚定的声音：“顾佑，我喜欢你。”
周围顿时一片狼嚎：“顾佑你都有优等生了，连软妹都不放过太过分了。”
唐思摒住呼吸，想听他的回答，青春时期的少女总是怀着不切实际的梦，自己爱着的那个人也会很爱着她，无论怎样都会始终如一的对她，可是她不知道有时候没必要把自己看的太重，自以为是只会摔得更狠。
等她知道了这个道理的时候，顾佑的回答已经说出了口，像一把尖刀呼啸而过，直刺胸膛，他说：“是她跟我告白，我又没有说过喜欢她。”
仿佛一切都没有了意义，对于当时的唐思来说，整个世界黯然失色。
“然后呢？他今天不是又找上你了吗？”虞毅的声音有一瞬间的不自然，不过唐思并没有发觉。
她只是奇怪地看了他一眼，自顾自地说道：“然后就没有然后了，不是每个故事都会有然后的。”
或许顾佑当初说那番话只是为了少年那固执的自尊，又或许是真的没有喜欢过她，此时已经没有了意义。唐思侧头望向身边的虞毅，少年的侧脸安静美好。
就像虞毅所说的，顾佑于她而言，只是过去式。
哪怕，她曾经很单纯很真挚的喜欢过他，但也仅仅只是曾经。
后来，顾佑再也没有找过唐思，他们的感情，和时光一起消失。
倒是她和虞毅越走越近，关系越来越好，再加上唐思的好友林清清，一同三人行，私下里，同学都称呼他们为“COS三剑客”。林清清是学校“COS”社团的主力成员，而唐思和虞毅也常常在她的“带领”下，玩的有模有样。
而在虞毅“英雄救美”之后，唐思和虞毅的相处方式就像硬生生调了一个方向。
她开始努力学习，开始控制饮食，不过一学期，效果显著。她总是去他们班找他，虞毅也还是一直想和她WCG PK。但只要唐思谈及“喜欢”之类的话题，虞毅立刻闭口不谈。
甚至在问他高考打算填什么志愿时，他也打着哈哈。本来唐思以为他是还没有想好报考什么学校，可是隔天就从林清清嘴里知道了他理想的大学。
原来不是没想好，而是所面对的人不同。
撞上南墙不回头
林清清最新的“COSPLAY”秀刚好在唐思和虞毅的预赛前面，作为好友，再忙于预赛，两人怎么着也要去捧一捧场的。
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可唐思没想到，虞毅竟然比她去的还要早。唐思心一沉，一个念头笼上心头。
虞毅他，果然是喜欢林清清的吧。
唐思微微一滞，看向自己中规中矩的黑发和校服，黄色的假发映衬着轻佻的笑容，清澈的双眸却溢满了诚挚，笑了。
好巧，虞毅COS正臣，而她自己刚好COS帝人。
正准备上去打招呼，她突然看到了从角落里出来的林清清，一身病号服，亚麻色的短发，笑容瞬间就僵硬在了嘴角。
林清清COS的是三岛沙树。
正臣和帝人是从小玩到大的好兄弟，和沙树却是恋人。就像他们之间的关系，她和虞毅是朋友，走得近了，关系变亲密了，但依然是朋友，与爱情无关。
可是，她不明白。
如果虞毅一直喜欢的是清清，那之前又为什么要招惹她，被顾佑伤了心时，陪在她身边的人，一直是他。安慰她鼓励她，多么温暖。可这世间最残忍的事不是落井下石，而是在给了你温暖之后漠然又将温暖撤走。
不如，不给。
比赛终于开始了。初赛是一回合的赛制，一次失误就会再次延迟一年的等待。就像爱情，如果一直保持沉默，等待就会遥遥无期。
唐思在心里默默地给自己打着气。因为，她对自己承诺过，只要比赛通过，最后是她赢得了比赛，她就不再等待，她要主动出击。虽然曾经告白失败，被当成傻子，甚至因此伤了心。可不再试试的话，或许结果也只会是错过。
再勇敢一次，就算失败，也不过是再当一次傻子，勇敢的傻子。不过，其实她也害怕，怕被拒绝，怕在同一件事情上失败两次，怕从此以后都不会再有这般傻傻的勇气。
思绪有些跑神，唐思一个愣神，手下的键盘就按错了键，对手抓住机会开始反攻。
千军万马在对峙，她搭起的城池在一点点的销毁，比赛到了白热化，是赢是输就取决于现在，唐思额前覆上了一层密密麻麻的汗珠，手指敲得飞快，还巴不得再快一点。
“比赛结束。中国A组唐思胜出。”机械的电子音响起，屏幕面前对手倒塌的城墙与房子放松了唐思紧绷的神经，她松一口气，瘫倒在桌上，眼眶有些湿润，她用袖子使劲抹过眼睛，眼睛旁边的皮肤都被搓得通红。
虞毅走过来，拍拍她的肩膀，戏谑地笑道：“退步了吧？才初赛而已就打的这么艰难。”
是啊，退步了，虞毅的水平也越来越高，到现在，唐思不得不承认他的水平已高出了她。
“喂，不管怎么说都赢了啊，”一旁前来观赛的林清清也搭上了她的肩膀：“今晚我请客下馆子，庆祝你们俩首战大捷！”
点了点头，唐思望着并肩而站的二人，低下头扬起一抹苦笑：再怎么否认，这两个人看上去也还是很般配。
轻轻动一下肩膀，移开了林清清放在她肩膀上的手，无视她讶异的眼神，她伸个懒腰，假装松了一口气：“晚上我可要放开了吃，清清你等着大出血吧。”
唐思收回伸懒腰的手，面无表情地收拾着初赛时的录制。
到底是从什么时候开始喜欢上虞毅的？
是从他每天缠着闹着要跟她比赛所展露出的天然萌和死小孩般的可爱？还是从他陪她走过难过的失恋期所给予的关心和温暖？又或者仅仅只是因为他一个阳光的笑脸……其实唐思自己也说不清楚。
但，就是喜欢上了，越了解越接触，才越喜欢。
而现在，虞毅应该是喜欢清清的吧，可就像虞毅不知道唐思喜欢他一样，清清也不知道虞毅喜欢她，他们就像一个无法解开的环，谁也没比谁好过多少。要解开这个环，总得有人更傻更勇敢。所以，就算撞上南墙会痛，她也坚决不会回头。
回忆成瘾遍地心酸
关于告白的方式，唐思想了许多种。可是这次告白，又有太多因素需要考虑。除了害怕再一次的失败，她也害怕一不小心伤了大家的友情。
她苦恼地抓着脑袋，一头擂在书桌上。林清清跟她一个寝室，见她一副人不人鬼不鬼的样子，瞬间了然：“又要恋爱了？”
“什么又要恋爱啊！我是又要去作死了。”唐思想起她和虞毅的第一次见面，撇了撇嘴：“你说，是不是不作死就不会死。”
“瞎想什么呢！”林清清以一种很男人的方式拍上了她的背，那个力道之大，估计说出去没有人会相信那个总是COS萝莉的萌妹有这样可怕的怪力：“看上哪家汉子了？告诉姐姐，保证帮你搞定。”
唐思苦笑了一下：“那个人你也认识，跟我们还是高中同学。”
答案昭然若揭。
林清清却支支吾吾起来：“虞毅的话，这个还是要你自己去比较好。”
“为什么？”唐思轻轻皱着眉头，内心的困惑越来越大。
以往的片段浮现在眼前，虞毅只告诉清清他的高考愿校，虞毅帮她布置COSPLAY会场，她去帮他初赛加油……过去的时光是毒，回忆成瘾，每一次都是遍地心酸。她再怎么伪装坚强，也不过只敢懦弱的逃避。
她的心中其实已经有了答案，却不敢承认，只能轻轻仰起头，掩藏好所有的情绪：“我突然想起来了，学生会要我过去一趟。”
推开门，她轻轻地骂了自己一句：“胆小鬼”。
五月的夜晚微微泛凉，她却奔向虞毅寝室，她怕自己速度再慢一点就没有了勇气。
她已经等不到复赛了，时间的鸿沟很可怕，她付不起一点赌注。她把挂机网游的虞毅拉了出来：“再来一次双人PK吧。”
“这么晚你发什么疯……”望着唐思坚定的神色，他声音越来越小，最终无奈地嘟囔了一句：“好吧好吧，再来比一回，反正舍命陪君子我也不是第一次了。”
装有他自己编制的WCG模拟的游戏机他一直随身携带，选中地图，出现在眼前的是他们最熟悉的冰雪场景，暗夜和不死两个种族对立着，一个砍杀就会伴有分数的出现。
直觉告诉虞毅，唐思今晚不大对劲，可为什么不大对劲，他想不出来。
他所能做的只有认真对待这次比试，每一次的攻击都带着狠劲，每一次的防守都滴水不漏，胜负，不过二十来分钟，就已经分出来了。
nlc202309040012
唐思松开游戏机，掌心有些粘腻，她是尽了全力去PK的，但当初压倒性的优势不在，他的进步很快，大多数的PK都是他取得胜利。
不知道何时起，他已经站在了需要她仰望的高度。
被拆毁的城墙放大在她眼前，上一刻施放的一个又一个华丽的技能像是在嘲笑她。
她轻轻拨了拨刘海，一句话没说，转身离去。
原来，在她不知道的时候，很多东西早已变了，面目全非。告白，不必了，毫无意义。
士兵圈起的爱心
那天晚上之后，唐思像是消失了一般，打手机关机，问学校学校说她请了假。
复赛迫在眉睫，虞毅急的团团转，却不知道去哪找她。幸好，在复赛当天，唐思出现在了会场，整个人瘦了一圈，也黑了一圈。
她拿起耳机带在耳朵上，没有和顾佑说一句话，仿佛整副心神全放在了比赛上。虞毅望着她，嘴唇张开又闭紧，闭紧又张开，反反复复好几次，终究还是坐在了自己的座位上。
全国先要进行一次筛选，才选出几位代表去参加WCG。
不巧，这一次他们俩是对手。一个晋级，就代表着另一个要退出。两个人都过于熟悉，彼此的招数布兵，搓技能的习惯都互相知道的一清二楚，所以这场比赛反而没有一个人轻举妄动。
唐思有条不紊地操控着士兵，士兵排列的方式令虞毅微微皱眉，这种方式他是第一次看到，作战的方式有很多种，被大神用烂的基本上是比较稳妥的方法，可是唐思用的这一种，虞毅一次也没有看到过，从没有看到有人用这种作战方式，从没有看到唐思用这种作战方式。
其实唐思一直是一个比较守旧的人，她所习惯的方式只有那么老旧的几种，所以，纵然她搓技能的水平很高，在追上了她的速度之后便很容易取胜。
可这一次，虞毅突然没有了把握。但是，他很快就发现了不对劲。唐思布下的士兵虽然阵列奇怪，可几乎没有防御和攻击能力，她的城镇在一点一点的消亡，一点一点的毁灭。
看台上的观众发出一片唏嘘之声。
虞毅忍不住探出头看了一下唐思，她面沉如水，完全看不出表情。
比赛终究还是有结束的时候，唐思输了。
她没有露出一点意外的神色，站起身摘掉耳机，点头致意后就准备离去。虞毅一把拉住了她的手臂，语气中是抑制不住的愤怒：“你这是什么意思？”
“什么什么意思，”唐思挣脱了他的手臂：“我用自己的方式比赛不行吗？”
“你的方式？！就是“送死”？为什么要用这么消极的作战方式……”虞毅手指着屏幕，突然噤了声，在唐思那一方，倒下的士兵圈起了一个爱心。
他急忙转身，却只看到唐思消瘦的背影。
图书馆不会塌
虞毅是在假山后面找到唐思的，她蹲在地上，头埋在膝盖里，肩膀一抽一抽的，虞毅好气又好笑。
他走上前，一屁股坐在她旁边：“你不跟我解释解释吗？”
“解释什么？”唐思手足无措地把沾满泪水的纸巾揉成一团扔掉：“你喜欢的是清清不是吗？”
“清清？！”虞毅蹙紧了眉，他发觉他有点不能理解她的大脑回路构造：“为什么我喜欢的是林清清？”
“我的第六感。”唐思抽噎着说出了理由。
听完后，虞毅不知道该做出什么反应，他只能狠狠地揉乱她的头发：“林清清会跟我填一样的志愿是因为你曾经说过要和林清清上同一所大学。”
“还有你帮清清布置会场到两点。”她愣愣地说。
这么呆这么好欺负的唐思可不多见，虞毅继续使劲揉着她的头发：“好朋友之间的帮忙而已，不是她我也会这么做的。”
“你跟清清COS情侣！”看到一点苗头的唐思开始竖起了爪子，不依不饶。
“那只是巧合。”他无奈地叹了一口气：“还记得高中时图书馆的那个故事吗？”
“图书馆？”她微微一愣。
“高二的时候，我只是恰好出现在了你身边，我经常想如果当时出现的不是我，你会不会喜欢上那个比我先出现的人，”虞毅轻轻勾起嘴角，笑容无奈：“其实当时在顾佑班上，我也在，我知道你承受了多大的委屈。所以也知道你或许只是把我当成了救命稻草，你在水中扑腾太久，一旦发现可以攀附的东西就紧抓着不放了。那不是我要的感情，我不希望你在未来会后悔。”
明白了缘由，唐思嗓间突然就酸涩刺疼了起来，她勾勒出了所有的计划，唯独忽略了虞毅所担心害怕的真心，就像那位建筑学家，他设计了一棟完美漂亮的图书馆，却忘记了计算书的重量，一天又一天，总有一天图书馆会塌。
她眼眶中溢满了泪水，但依然努力寻找着他的身影，她一字一顿，异常认真：“虞毅，不是你就不行。”
不是他就不行，如果不是他，她或许到现在依然不敢玩自己喜欢的游戏；或许到现在依然放不下顾佑；或许会一直自暴自弃下去。因为种种特殊的巧合，她喜欢上了他，可也只是因为他，那些巧合才变得美好起来。
虞毅轻轻拥着唐思，下巴放在她的肩上：“嗯，我知道了。我不会再逃避，你也不要再胡思乱想。”
图书馆的最后一步终于计算出来，这次没有忘记书的重量，图书馆再也不会塌。