法在校园活动实施方案

法在校园活动实施方案（共15篇）

1.法在校园活动实施方案 篇一

关于在学生中

开展“法在我心中”演讲比赛的实施方案

为引导广大青少年学生更好地学法、尊法、守法、用法，进一步增强法制观念和自我保护意识，推动第三届“关爱明天、普法先行”青少年普法教育活动深入开展，区关工委、区教育局、区司法局、团区委研究，决定在全区中学生中开展“法在我心中”为主题的演讲比赛活动，特制订本实施方案。

一、活动宗旨

让中学生通过演讲比赛阐释自己对法律的认识和理解，进一步调动广大中学生的学法热情，营造青少年学生人人学法、人人懂法、人人守法的普法教育氛围，以增强青少年学生的法制观念，提高他们明辨是非的能力，有效预防和减少青少年违法犯罪，促进青少年健康成长。

二、主办单位

2.法在校园活动实施方案 篇二

一、追根溯源:我国古代已存在判例法的雏形

中国的法律文化源远流长, 在古代律典起着重要作用, 但“律”并非唯一的法律形式, 各式各样的例也是法律体系的重要组成部分。如秦朝的“廷行事”, 即法廷或宫廷的已决、已行案例。这些判例可以作为审理案件的法律依据。到了汉代, “决事比”成了主要的法律形式。元朝最终形成统一的法律规范———断例, 这也是判例法与成文法有机结合的结果。明朝的《问刑条例》、清代专门负责对例删定、编纂的律例馆等都说明了判例在古代法制中的地位和作用。例的存在, 使得中国古代的法律体系既不能说是纯粹的成文法, 更非判例法, 而是兼而有之的“混合法”。1所以在中国适当借鉴判例法是有深厚历史根基的。

二、两大法系相互融合的趋势———成文法需以判例法为补充

英美法系和大陆法系在历史的变迁中逐渐走向融合, 二者相互借鉴, 优势互补, 是整个世界法制完善的需要。我国是以成文法作为主要法源的大陆法系国家, 但是每一部法典都不可能包罗万象, 抽象出现实生活中的各种情况, 以致达到至善至美的状态。我国在司法实践中过分依赖立法而忽视司法的作用, 这就使得面对社会中的新情况, 没有立法作为依据时, 正义难以伸张。毋庸置疑, 一个强有力的法律制度必然有一定的张力, 尽可能容纳世界的各种客观现实, 判例法便具有这种能力。2在我国, 合理赋予判例一定的强制约束力, 使之可以作为断案的依据, 是以法官认识能力弥补立法者认识能力之不足的需要。

三、“遵循先例”相较法律解释更能节省司法资源

遵循先例原则是英美法系国家司法制度的核心, 具体说就是法院的判决对以后的同类案件的判决具有约束力。3我国司法实践中并没有这一原则, 而是通过法律解释来补充、辅助成文法的实施。法律解释的制作过程其实是在以抽象的方式解释抽象的法律, 并不是将法律规范具体化。另外, 很多解释条文本身仍需要进一步解释, 这样便陷入了一种无法穷尽的怪圈。而有限的司法资源就在这无休止的重复解释中, 无谓地被消耗。如果对于同一类或者相似的案件, 以预先存在的判例作为依据进行裁判, 避免对法律再进行重复解释, 不失为明智之举。

四、避免“同案不同判”的尴尬, 维护司法统一

在司法实践中, “同案不同判”的现象时有发生, 使得公众对司法的权威性和统一性产生质疑。2009年, 成都的孙某某因醉驾造成4死1伤, 被法院以危险方法危害公共安全罪判处无期徒刑。而同样是醉酒驾车, 三门峡交通肇事案司机王某某致6死7伤, 却被判处有期徒刑6年零6个月……类似的案件却产生截然不同的判决结果, 这无疑是对法治本身的讽刺。卡多佐在谈论这一问题时提到, 如果案件中所涉及的要点相同, 当事人双方就会期望有同样的结果, 否则, 就是一种很大的不公。4但是立法能力是有限的, 法律规范一旦脱离动态社会情况, 必然会通过司法案件反映在法律领域之中, 此时就需要法官运用自由裁量权来裁判。但是无论是事实的认定还是法条的明确规定, 不同的人得出的结论是不能一概而论的。这就不免导致相同或者类似的案件不能有相对一致的判决, 使人们对我国司法公正产生质疑。如果有针对某一问题或者某一类问题的判例作为支撑, 法官遵循先例进行裁判, 这一矛盾便可有效缓解。

社会不断发展进步, 判例法并不再是英美法系国家的专属, 很多大陆法系国家都开始引入判例法以适应司法实践的需要。可以说, 在我国适当实施判例法, 使得判例与法律解释以不同的方式辅助成文法实施, 是促进社会主义法治建设向前迈进, 最大限度实现公平正义的内在需求。

摘要：我国是传统成文法国家, 不承认判例的强制约束力。但是成文法固有的僵化、抽象、滞后等缺陷需要可以灵活适应客观实践的判例来弥补, 以实现社会主义法制体系的完善和司法的统一。两大法系相互融合是历史发展的必然趋势, 在司法实践中适当引入判例法是我国法治建设的内在要求。

关键词：成文法,判例法,遵循先例

参考文献

[1][英]鲁伯特.克罗斯, J.W.哈里斯著.英国法中的先例[M].苗文龙译.北京:北京大学出版社, 2011.

[2][美]本杰明.卡多佐.法律的生长[M].刘培峰等译.贵阳:贵州人民出版社, 2003.

[3]武树臣.判例制度研究[M].北京:人民法院出版社, 2004.

[4]汪世荣.中国古代判例研究[M].北京:中国政法大学出版社, 1997.

[5]武树臣.中国“混合法”引论[J].河北法学, 2010 (2) .

3.法在校园活动实施方案 篇三

一、留白示范法

“留白”就是在画面上留取一些空白，通过幼儿示范，让幼儿来发现和补充。“留白”是中国画创作中常用一种构图方法，美术教学也可以仿效“留白”之艺术形式，构成教学的“阴晴圆缺”， 苏联著名的教育家苏霍姆林斯基讲“有经验的教师往往只是微微打开一扇通向一望无际的知识原野的窗子。”所以，在示范活动中的留白处理不但可以引起幼儿的注意力，激发学习兴趣，还可以调动幼儿思维的主动性和积极性，通过探索和研究去获得空白处的内容，从而达到对知识的掌握，提高教学效果。

案例：美术教学活动《脸谱》中，教师用幻灯的方式将各种京剧脸谱展示给幼儿看，让幼儿了解了脸谱有红脸、蓝脸、黑脸、白脸之分，并知道了运用各种图形块的装饰就会产生不同的效果，于是教师将一张画了半边脸的脸谱展示给大家。

教师：“我这里也设计了一张脸谱，大家看，我设计好了吗？”

幼儿纷纷举手，兰兰说：“没有，没有，它的一边脸上有三角形，另一边还没有画呢！”

晨晨说：“它嘴角的一边有个圆形，另一边的圆形还没有画好。”

教师：“那谁来帮我一下，把它补充完整，变成一张完整的脸谱呀？”

教师请了涵涵上前进行了示范，涵涵根据教师的半边范例进行相应的添画和示范。

教师出示涵涵添画完整的脸谱范例，提问：“你们觉得涵涵画对了吗？为什么？”

“画对了，画对了，因为这两边脸一样了！”明明举手说。

周易说：“是的，是的，左边和右边一样了！”

教师小结说：“左边和右边一模一样，叫做对称，京剧脸谱中有一个很大的特点，就是左边和右边的脸要对称，现在，我们小朋友也来做个小小设计师，来设计一张和别人不一样的京剧脸谱吧。”

教师首先通过生动的多媒体图片调动幼儿的注意力和兴趣，幼儿能较有效地感知脸谱的特点，并体验和感受脸谱的美，同时也拓展了幼儿的感性经验，为幼儿后面的创作活动奠定了经验基础。脸谱的教学目标的难点是让幼儿了解“对称”的概念，这里教师出示半成品脸谱，通过“留白”方式，能直观形象的让幼儿自己去分析、观察、发现和总结；通过幼儿主动探索和发现，初步了解“对称”， 同时“留白”的方法降低了示范难度，可以放手让幼儿自己添画和示范，这样既可以更好的吸引幼儿的兴趣，又能让教师及时发现问题所在，及时进行调整；《纲要》中指出：“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。”因此，最后教师的小结，起到了知识点提升的作用，让幼儿更深入的了解到运用对称来设计脸谱的意义，较好的达成了教学目标和效果。而在这一过程中，幼儿通过知识的自补、迁移、完形，不仅形成了良好的知识结构，而且还培养了探究能力。

二、纠错示范法

纠错示范法就是教师有意图地故意地将事物的某些部分画错，让幼儿发现和探索，通过幼儿示范来纠正教师的错误，这样既培养了幼儿的观察力，也初步培养了幼儿的问题意识和质疑能力。同时通过这样的诊断性示范，不仅便于教师观察和了解幼儿，同时也是对幼儿的一种挑战，激励他们产生学习的动机和欲望。

案例：在美术教学活动《各种各样的房子》中，首先通过幻灯让幼儿欣赏了很多各种各样的房子，让幼儿了解了房子屋顶、窗户的造型不同就会产生不同房子，同时让幼儿也初步了解了前后房子之间的遮挡关系。然后教师同时出示了两幅有不同错误的范例，一幅前后的遮挡关系搞错了，一幅前面的房子画得小，后面的房子画得大。

教师：“这里有两幅画，画上有很多的房子，可是有地方画错，现在就要考考小朋友，看看谁的小眼睛最亮，能把它错的地方找出来，并把它画下来。”

幼儿经过观察后，有的说：“房子画得太小了！”有的说：“不是的！后面的房子画的太大了，前面的房子画得太小了！”“前面的房子应该把后面的房子挡住的，这里怎么没有挡住呀！”

很多小朋友都纷纷讨论并举手要求上前示范。

教师请了皓皓小朋友上去示范。

示范完了后，教师就问：“你为什么这样画呀？这幅画错在什么地方呀？”

皓皓说：“前面的房子会把后面的房子一部分挡住的，可是这幅画里没有画出了，我现在把它画出来了。”

教师：“小朋友说，他找对了吗？”

“对了，对了！”

教师通过幻灯拓展幼儿的感性经验，然后出示两张有错误的范例，让幼儿亲自发现事物的关系和规律，变被动学习为主动学习，从而提高幼儿的学习动机水平，当幼儿处于这种情境中，他们就会在充分显示自己本领的需要和愿望推动下，积极探索解决问题的办法，聚精会神，绞尽脑汁。通过教师的提问“你为什么这样画呀？这幅画错在什么地方呢？”来进行了构图上的探索，分析与发现，有浅入深，总结了一些构图的方法。而幼儿由于自己的主动发现把知识系统化了，所以就能更好地理解，掌握和记忆所学的内容，也能更好地运用所学的知识，尤其在有所发现时，油然而生一种兴奋感和自信心会激起他们更大的求知欲。

三、平行示范法

《纲要》中指出：“要提高自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”，平行示范法就是请几个小朋友同时上前进行平行示范，让幼儿按自己的理解和想法来示范，通过对比、分析和发现，了解幼儿的想法和创造，通过相互刺激，相互补充，相互交织产生新的想法，丰富幼儿的想象力和创造力。

案例：在美术教学活动《奇妙的脸》中，首先教师让幼儿回忆诗歌的内容，并提问：“诗歌中小朋友画的奇怪的脸是用什么做眼睛，嘴巴和鼻子的呀？”

幼儿纷纷举手回答。

教师又提问：“如果你来画一张奇妙的脸，你会用什么做眼睛，什么做鼻子，什么做嘴巴……？”

教师出示画有四张不同形状的脸型的黑板和各种各样的图片（有蜘蛛、鱼、花、树、太阳等）。并请四位小朋友上前去设计自己心目中奇妙的脸，并添画相应的头发。

幼儿拼搭添画出了四张不同的奇妙的脸，有的用鱼做眼睛，有的用花做眼睛等。

教师问：“你们看，他们设计的奇妙的脸一样吗？”“什么地方不一样呢？”

根据幼儿的示范情况，幼儿们纷纷说出了许多不同，还提出了自己的想法。

教师根据幼儿的回答进行了小结：原来用不同的物品做不同的东西，就会产生不同的效果。

教师首先通过回忆诗歌让幼儿再次感受诗歌的奇妙，同时用好奇的语气引导幼儿大胆的想像，充分发挥了幼儿的想像力和创造力，平行示范给更多的孩子一个自由表现的机会，不同的想法产生不同的效果，在平行示范的过程中幼儿间的想像力和创造力互相的补充和刺激，在幼儿相互交流和欣赏中，想像力和创造力得到了共同的提高。

四、合作示范法

合作示范法就是请几位小朋友同时上前合作画出或做出一样事物，通过生生合作活跃课堂气氛，提高幼儿学习的兴趣；通过生生合作初步培养了幼儿的合作性，又节约了示范时间，也能更好的综合幼儿的各方面能力，使幼儿的想像力和创造力得到更好的发展。

案例：美术教学活动《我设计的奖杯》中，教师在桌面上展示了许多幼儿在上一节泥工课中设计出了的奖杯，给幼儿参观和欣赏。

“刚才小朋友都看到的奖杯，杯冠有一些什么形状呀？”“还可以设计一些什么样的杯冠呢？”“杯身又有什么形状的呢？”“杯座还可以设计成什么形状的呢？”教师说。

孩子们争先恐后的回答“我要设计金鱼形状的杯冠。”“我要设计太阳形状的杯冠。”……

“我要设计上面小、下面大的杯身。”“我要设计一个花一样的杯座。”“我要设计椭圆形的杯座。”……

根据幼儿回答，教师请了三位幼儿上来一起共同讨论设计一个完整的奖杯，孩子们分工合作，一个设计了金鱼状的杯冠，一个设计树叶形杯身，一个设计了圆形杯座，这样，由三位幼儿合作示范的奖杯就展示在幼儿的眼前。

在合作示范中，每个人的想法都平等、自由的展示，可以集思广益，产生与众不同的作品，从中幼儿也体验了合作的乐趣，获得知识经验，使想像力和创造力得到进一步拓展，也为幼儿的接下来的创作奠定了基础。

五、教学收获

1、提高了幼儿对美术活动的兴趣。在美术活动中，通过幼儿的自主示范，给幼儿更多的探索和发现的机会，让幼儿在发现和探索中学习，即符合幼儿的年龄特点，又有助于幼儿注意力的持续和兴趣的保持。

2、幼儿的想像力和创造力得到进一步拓展。一百个孩子有一百种想法，每个想法都不尽相同，通过幼儿示范，每个人的想法都平等、自由的展示，可以集思广益，产生与众不同的作品，从中幼儿获得知识经验，也使得幼儿的想象力和创造力得到进一步提高。

3、教师的教学观念得以更新。在幼儿示范在前，教师推动在后的过程中，教师教学观念得以转变，建立了新型的师生关系，教学过程从师幼之间简单的知识“授—受”关系，转变为教师和幼儿间互动、民主、平等的新型师幼关系，促使幼儿产生积极的情绪和良好的情感，同时也提高了教师的教育教学能力。

4.法在校园活动实施方案 篇四

活动目的：

1、通过这次活动，加强法制教育宣传，增强学生的自我保护意识，让学生养成学法、懂法、依法办事的好习惯。

2、通过这次活动，有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。活动准备：

1、让学生上网收集有关法律的故事。

2、让学生上网收集有关的法律知识。活动过程：

一、预备部分

（一）小队长向中队长报告人数

中队长：六年级（1）中队“法在我心中”主题中队活动马上开始，全体起立。各小队报告人数。各小队向中队报告本小队人数。

（二）中队长向中队辅导员报告

中队长：全体立正。（跑到中队辅导员面前，互敬队礼）报告中队辅导员，本中队原有少先队员62人，实到62人，一切活动准备就绪，请你批准我们的活动，并参加我们的活动。

辅导员：接受你的报告，参加你们的活动，并预祝中队会取得圆满成功！

（互敬队礼，中队长跑回原位。）

二、正式仪式

（一）全体立正，出旗，敬队礼。

（二）唱队歌，有请指挥高哓谊。

（三）中队长宣布：六年级（1）中队“法在我心中”主题中队会现在开始。

（主持人上场，与中队长互敬队礼，中队长回到自己的位置上。）

（四）中队活动开始。

一、创设情景，谈话导入

国家法律和我们每个人都息息相关，人人都在法律的保护下生活、学习和工作。没有规矩，不成方圆、工厂、学校、商店要正常地进行工作，就要有各种规章制度，我们的国家要顺利地进行社会主义建设使社会秩序良好，人民安居乐业，就要制定法律。我们还是未成年人，我们有自己的法律。今天我们欢聚一堂，看一看同学们是否知法、懂法，还要看看同学们会不会在实际情况中，运用法律保护自己，我们的主题是“法在我心中”。

二、活动一：法律知识我知道

主持人：为保护我们健康成长，我们国家制定了许多法律，下面我们就看一看谁懂得法更多，看看哪些同学是我们班中最懂法的人。（1）你能说出你所知道的有关青少年的法律法规的名称吗？《义务教育法》《未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《交通法》

（2）新教育法规定，我国实行几年义务教育制度？ 九年

（3）新义务教育法规定，实施义务教育，不收（）学费、杂费

（4）我国未成年人保护法所称的未成年人是指未满几周岁的公民。18周岁

（5）如果遇到火警，你应当拨打什么号码？ 110

（6）交通信号灯的中黄灯表示什么意思？ 警示通行（7）小学生可以骑车上学吗？（不可以）

（8）每年全国的“中小学生安全教育日”是在几月份（三月份）（9）蓝底、白色图案的交通标志是什么标志。禁令标志（10）放学路上如果被陌生人跟踪，你认为最好的做法是。打110报警

活动二：我是小法官 看来大家对法律的了解还真不少。我这里有个问题考考大家，请同学们当当小法官：

活动三：我是宣传员 一起来朗诵法律诗歌 从小要学法，法律威力大 生活大世界，处处不离它。

法制教育儿歌 护己要学法，保护你我它，法前人平等，用法闯天下。齐心来学法，歪风都能杀，弘扬正气好，利民利国家。

小朋友，想一想，安全大事忘没忘，过马路，别乱闯，过斑马线稳当当。煤气泄漏不要慌，快快打开门和窗，着火时候要报警，报警时候地址祥。离家外出要锁门，防盗意识要增强，安全话题要常讲，安全大事不能忘。拍手歌

你拍一我拍一，遵纪守法要牢记； 你拍二我拍二，他人财物不能拿； 你拍三我拍三，坑蒙拐骗要揭穿； 你拍四我拍四，做人不能自顾自；

你拍五我拍五，私拆邮包不可取； 你拍六我拍六，迷信大仙真荒谬； 你拍七我拍七，诚实守信属第一； 你拍八我拍八，尊老爱幼人人夸； 你拍九我拍九，衣着简朴我不羞； 你拍十我拍十，爱国守法心踏实，心踏实

普法四字经

爱当今社会,法治文明；不学法律，寸步难行； 国家宪法，法制根本；合法权益，依法保证； 法定义务，必须履行；法律面前，人人平等； 有法必依，违法必惩；学好刑法，远离牢门； 义务教育，依法实行；时间九年，读完初中； 其间失学，父母责任；企业老板，禁用童工； 尊重老师，爱护学生。法律保护，妇女老人； 权利地位，男女平等；敬老养老，子孙责任； 老有所乐，夕阳正红；歧视虐待，违法判刑

小结：国家法律和我们每个人都息息相关，人人都在法律的保护下生活、学习和工作，知法懂法做个优秀的小公民。

二、活动结束，中队辅导员讲话：

今天的班会开得很成功！懂法、知法体现着一个国家的公民素质，作

为新世纪的接班人，祖国的未来，民族的希望，我们更应该做个懂法的人。

四、（呼号）中队长：全体起立，请辅导员老师带领我们呼号！

五、（退旗）全体立正，退旗，敬队礼。（播放退旗曲，全体队员要敬礼。）礼毕

5.法在校园活动实施方案 篇五

采用熵权法来计算各评价指标的权重,建立了基于熵权的`理想点法的软基处理方案决策模型.实例分析表明,该方法计算简便,具有较强的识别评判能力.

作 者：赵海明 董秀坤 Zhao Haiming Dong Xiukun 作者单位：赵海明,Zhao Haiming(济南华强市政工程有限责任公司,山东,济南250023)

董秀坤,Dong Xiukun(长安大学公路学院,陕西,西安710064)

6.创建平安校园活动实施方案 篇六

为贯彻落实创建平安校园会议精神，进一步保障师生生命财产安全，维护正常的教学生活秩序，创设一个优良的育人环境，全面推进素质教育，特制定以下《大同县城镇三小“平安校园”活动实施方案》。

一、开展创建“平安校园”活动指导思想

以邓小平理论、“三个代表”思想和“八荣八耻”社会主义荣辱观为指导，认真学习和贯彻落实党和国家有关学校治安综合治理工作的法律法规、方针政策和工作要求，进一步提高思想认识和责任意识，积极开展“平安校园”创建活动，进一步加大学校制度建设力度，进一步加大日常安全管理力度，综合运用各种手段，强化措施，认真落实各项责任，构筑全方位、立体型、多层次的治安防控体系，努力消除安全隐患，确保广大师生的生命和财产安全，确保正常的教学秩序，确保学校的稳定，为学校的改革发展创造良好的环境。

二、开展创建“平安校园”活动工作目标

通过大力开展创建“平安校园”活动，建立起比较完善的学校安全管理长效机制，进一步完善学校安全工作和社会治安综合治理工作机制。不断增强师生安全意识、法律意识，提升人防、物防、技防水平，实现无重大伤亡事故、无火灾事故、无食物中毒事故、无责任交通事故、无刑事案件的“五无”目标。为广大师生创造良好的工作和学习环境。

三、开展创建“平安校园”活动工作措施

（一）加强领导，成立创建“平安校园”活动领导小组。

为切实加强对创建“平安校园”活动的组织领导，学校成立创建“平安校园”活动领导小组。

组长：xxx

副组长：xxxxxx

成员：各班班主任

领导小组组长全面负责学校创建“平安校园”活动，领导小组副组长协助组长做好创建活动的具体管理工作，领导小组成员按照组长、副组长要求抓好各部门安全管理，确保不出任何安全责任事故。

（二）建立健全各项安全工作规章制度。

建立安全责任制度、安全管理制度、安全工作检查制度、安全工作考核制度、安全事故报告制度、食物准入制度、警校共建制度、责任追究制度和学校领导带班、干部教师值班制度。使学校安全工作有章可循，形成安全工作层层有目标、人人有责任、事事有人管的局面。

（三）构建完善的学校安全体系

学校要将创建“平安校园”活动融入各项日常管理中，以活动促管理，构建各职能部门齐抓共管、广大师生积极参与的安全网络。对不安定因素，做到“早发现、早报告、早控制、早化解”，提高预警能力，努力把矛盾化解在基层和萌芽状态。同时，扎实为师生办实事，想方设法满足师生的合理要求，及时消除不稳定因素。

（四）妥善处理教育热点、难点问题

按照上级有关文件精神，采取有力措施，加大对群众反映较多的热点、难点问题的治理力度，解决好涉及师生切身利益的问题。继续做好校务公开民主管理工作，增加教育工作的透明度，实行阳光操作，提高服务水平和服务质量。

（五）加强“平安校园”创建活动的宣传力度

加强安全宣传工作，举行安全知识讲座、利用校园网、黑板报、课堂教学等宣传阵地，对学生进行安全知识教育，预防校园侵害，增强学生的自我保护意识，提高自护自救能力，保障师生生命和财产安全。

四、创建“平安校园”活动工作内容

（一）实行安全目标管理责任制，修改并完善学校安全目标责任书，根据学校实际制定安全责任范围，按照“谁主管谁负责”的原则，进一步落实职责，增强教师安全教育意识。形成目标明确、责任到人、措施具体、考核有效、奖惩兑现、自我激励的工作机制。

（二）制订处置重大突发事件的预案，对群体性中毒事件、意外伤亡事件和不可预测的事件等；制订相应的预案，并根据情况的不断变化及时修订完善。通过及时妥善处置各种突发事件，把不稳定隐患消除在萌芽状态。

（三）建立健全督查考核机制，把建设“平安校园”的成效作为检验各部门工作的重要标志，作为衡量政绩的重要指标，列入教师考核重要内容。凡是要评先进集体和个人的，必须是“平安校园”创建工作的先进，凡是“平安校园”工作不力和出了问题的，个人不评为优秀。

（四）加强消防安全管理。学校根据消防法规的要求，配足、配齐重点部位消防器材，确保教室、实验室、图书室、宿舍、餐厅楼道等安全出口畅通，便于紧急情况下学生的疏散。

（五）强化对学生的纪律管理。重点防范学生中带有犯罪性质的欺弱称霸、抢诈钱物、拉帮结伙、有意损物等事件的发生。严禁学生擅自外出、夜间上网、酗酒、留人住宿、攀高登沿、窗口出入。及时处理违纪事件和突发事件，加大对违纪事件的查处力度。保证在校学生无刑事案件发生，进一步增强师生的安

全感。

（六）加强对教学环节的安全管理。学校实验室要健全安全操作规程和实验室管理制度、危险化学药品实行双人双锁管理，防止发生意外事故。学生参加体育竞赛、体育课的剧烈运动时，禁止身体不适者参加。

（七）积极联合相关部门治理学校周边环境，严厉打击侵犯师生人身财产安全的违法犯罪活动，净化校园及周边环境。

（八）坚持对教学区封闭管理，进一步完善安全巡逻制度。严把学校门卫关，严格控制外来人员进出学校，进一步落实来人来访登记制度，防止不明身份的人进校。

（九）加强校园计算机网络的管理，防止反动、色情、暴力等不健康的东西腐蚀青少年，禁止中小学生进入营业性网吧。

（十）加强对食品卫生的管理。认真贯彻落实《食品卫生法》、《学校卫生工作条例》、《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》，进一步健全完善饮食卫生管理制度和疾病防治预案。校内无非法经营食品、冷饮等商品现象，学校食堂卫生合格率、工作人员身体健康率、持证上岗率达100％，防止食物中毒、投毒事件发生，积极预防传染病。

（十一）加强对各类大型活动的管理。对学校组织的社会实践活动，要及时排查不安全因素，提出预防措施和应急方案。学校所有外出活动均要事先报告，经创建工作领导小组组长同意后方可成行。

7.法在校园活动实施方案 篇七

在幼儿语言活动中, 讨论法就是对所要学习的内容、知识、观点等由教师或学生提出问题, 然后以幼儿为主体, 以进行认知的互换和思想的交流、切磋、争辩的形式来参与课堂教学活动, 从而达到教学目标。在幼儿语言活动中, 恰当地运用讨论法有利于培养他们的独立思维能力、口头表达能力和团结协作能力, 促进幼儿灵活地掌握和运用知识。通过讨论, 幼儿可以发现彼此对问题的不同看法, 经过讨论, 达成理解的趋同性或拓展对问题的理解, 同时还可以通过讨论来增加幼儿和教师以及小朋友之间的情感交流, 从不同方面提高幼儿的能力。

在幼儿语言活动中, 我经常采用讨论法进行教学, 在应用中有了如下的探索与体会:

一、探索

讨论的内容设计要因时而设, 不同的教学时段, 讨论的内容及目的各不相同。我把讨论的时机与内容大致分为四个版块。

1. 第一版块———讨论激趣、引出活动:

教师在导入新课时, 有目地通过设计讨论话题引发讨论, 这是为了及时引导幼儿的注意力, 让他们从课外活动的肢体兴奋转入课堂所讲内容上来, 让幼儿把关于要讲内容的已知与未知充分展示出来, 让孩子们进入到另一种形式的活跃状态。如讲中班语言活动课《家》时, 一上课我就启发小朋友们:“老师知道我们小朋友喜欢有个漂亮快乐的家, 是不是?说说看, 你喜欢什么样子的家呢?”随后, 小朋友们开始在班上讨论, 有的大声说, 有的小声说, 老师很快捕捉到的孩子们的已知内容和思维方向, 为引出下文的讲解做好了准备工作。

2. 第二版块———讨论细化, 深入活动:

这一板块的讨论目的是帮助幼儿将他们在活动过程中获得的认识进行多角度展示, 让活动的内容更加丰富多彩, 从而让幼儿在活动中获得正确科学的认识, 让每个孩子的识知能力、表达能力、协作精神在讨论中获得展法与提高。还是以讲中班语言活动课《家》为例, 我为小朋友播放了活动内容的多媒体动画后, 进一步启发小朋友们: (1) 儿歌中都讲了有哪些家?分别是谁的家? (2) 你最喜欢哪个家?为什么? (3) 这些白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶它们找到自己的家了吗? (4) 它们的家又在哪里?它们的家漂亮吗?我把本课要讲的内容逐一细化, 引导幼儿在讨论中顺利进入下一个问题的讨论, 这样, 让语言活动课在师生的积极配合中进行着。

3. 第三版块———情境教学, 激趣增情:

在活动进行的过程中, 如何体现学生的自主意识呢?这一版块就是最好的让课堂回归学生的体现。虽然教学情境是按教师对课本的理解而设计的, 但不同的孩子有不同的理解, 所以有的讨论则是依教学进程而随性展开的。这时往往是一节课亮点的体现。例如, 我按照活动内容的层层深入设计了活动中的讨论项之后, 在讨论进行过程中, 孩子们会有自己的问题, 如有的小朋友会说:“小羊的家不是在草地呀, 是在奶奶家的羊圈里。”针对这样的讨论, 教师既教给孩子以尊重, 也要巧妙引导:“你的家有爸爸妈妈, 你还有老家, 有老家的爷爷奶奶, 是吗?小羊的老家就在草地上啊!”这样, 讨论的形式由小组式变为教师与幼儿间的讨论, 由课内的讨论引入课外的知识, 拓展了孩子的视野, 尊重了孩子的理解, 加强了师生的关系。

第四版块———总结归纳, 内容深化:最后的讨论往往是总结归纳为导向, 既是教师掌握小朋友们认知情况的一个手段, 也是孩子们自由表达、自由发挥的班内大讨论。如:仍以中班语言活动课《家》一课为例, 通过前边的讨论, 老师可知道小朋友们掌握课内知识的情况, 这时最好做一下知识拓展的讨论:“蓝蓝的天空是白云的家, 密密的树林是小鸟的家”, 蓝蓝的天空除了是白云的家, 还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?小朋友们, 你们会接着编儿歌吗?回家和爸爸妈妈一起编一首儿歌吧!这样就能扩展幼儿的思路, 同时, 也是对教材的一个有益的完善和必要的补充, 启迪了孩子们乐于观察、喜欢探索的能力, 也让亲子活动有了具本的内容。

二、体会

1. 要诱思结合。

古人云:“善思则得, 善诱则通, 诱思交融, 百炼成钢。”教师要科学地设计讨论的话题, 这是“诱”的前提, 其次, “诱”还体现在教师简明扼要的引领、指导上, 只有这样, 学生的“思”才有价值、有意义, 才能使教与学和谐统一起来。

2. 要巧妙分组。

在分组时, 既要照顾幼儿的认识程度, 还要兼顾幼儿的性格特点。为了增强小组的归属感和凝聚力, 增强孩子“组荣我荣”的意识, 培养合作能力和集体意识, 我总会让孩子们先为自己的小组起个个性化的组名, 有时又根据教学内容老师去为他们命名。这些别具特色的组名, 使孩子们在活动中的兴趣快速提升。

3. 要重视基础。

对幼儿来说, 没有一定的知识经验, 讨论是无法开展的。因此, 讨论往往是伴随着幼儿的已有的基础知识和基本技能而展开的。幼儿有了一定的感性认识, 才能对要讨论的内容作出积极的反应, 也才能更好地参与讨论过程并接受讨论的最终结果。

4. 要重视差异。

“因材施教”是教育的基本理论。有些能力较弱的幼儿往往很少参与讨论活动, 这对树立他们的自信、发展思维能力都是不利的。所以, 我们在讨论中要特别关注这类儿童, 采取降低难度、多多鼓励等方法, 帮助幼儿克服自卑感, 树立自信。

新一轮课改为教育教学提供的崭新的天地, 也给我们创造了一个巨大的探索空间。作为普通的幼儿教师, 我将在教学实践中继续走在探索更好教育方式方法的路上。

摘要：讨论法就是对所要学习的内容、知识、观点等由教师或学生提出问题, 然后以幼儿为主体, 通过认知的互换和思想的交流、切磋、争辩的形式来参与课堂教学活动, 从而达到教学目标的一种教学方法。在幼儿语言活动中运用讨论法有利于培养他们的独立思维能力、口头表达能力, 增加情感的交流与沟通, 加强团结协作能力, 促进幼儿灵活地掌握、运用知识和提高综合素质。

8.法在校园活动实施方案 篇八

关键词：问题解决；中学数学；课堂；教学

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1002－7661(2011)08－150－01

一、“问题解决”过程及教学特征

解决实际问题是数学教育的核心，也是衡量数学教育成败的有效标准。因此，在上个世纪八十年代，美国数学教师联合会在发表的《行动的议程》这份指导性文件中率先提出“问题解决”教学方法，强调数学教学中不能单纯要求学生学习数学技能，还应加强实践，只有在解决各种生活中的实际问题的情况之下数学才是有用的。“问题解决”是一种将先前获得的数学知识应用于各种新的、陌生的实践活动，凭借其解决实际问题的过程。“问题解决”是数学教育的目的和核心，是一个教师对学生利用数学知识进行思维活动的指导过程，这个过程有利于培养学生发现问题、分析问题、将所学运用于新的情景中去解决问题以及开拓创新等综合能力的培养。教师应将其视为一种基本的教学方式和数学教育的目的。

二、中学数学教学现状分析

适应能力是判断人才的重要标准，而适应能力的表现在于个体是否具备识别和解决各种实际问题的能力，在实际生活当中，单纯利用已有的经验解决问题的情形并非全部，许多实际问题需要个体运用各种信息，根据具体情境采取灵活的处理方法，而数学知识就是众多方法中的重要一环，许多实际生活中的问题需要运用数学知识加以解决。这种“问题解决”能力需要每一个受教者首先从学校教育中获取，作为由基础理论知识向学术研究领域过渡的中学数学教育阶段是关键。而我国目前的中学数学教育在培养学生运用理论知识，发现问题、探索问题、解决问题方面尚存在诸多不足，如以教师为导向，忽视学生特长和个性，抑制学生的创造性，忽视数学的实用价值，疏于对学生数学观念和学科知识交叉运用能力的培养等。学生在数学学习过程中缺乏兴趣，和主动性。造成以上问题的原因非常复杂，主要与学校数学教育思想僵化有密切关联：

目前，我国中学数学教材内容枯燥，生硬、死板、教条主义充斥其中且内容严重脱离实际，忽视地区和学生的个体差异，一本教材全国通用。教材内容只关注当下，缺乏对理论来源的推演和未来发展趋势的展望，不利于学生阅读和思考。

此外，长期以来，我国多数地区中学数学教学观念落后，仍然过分强调“双基”(基础知识和基本技能训练)和“三大能力”(运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力)，忽视其他诸如只是观念、创造能力、科学语言、问题解决等素质的培养。

再次，数学教学方式落后。受学科性质影响，数学具有一方面培养创新精神，另一方面使创新精神受限于先存知识框架的双重力量，因此，要培养学生的数学创新能力就需要教师正确引导学生，传递新知的过程中不用现有的模式去压抑他，鼓励他们发挥个人独特的创造性，并鼓励他们发现并运用团队的力量。而目前，反映在中学数学教育现状中的则是，教师在整个教学过程中过度关注学生应试能力的培育，而忽视解决问题的思维模式的启发式教育，采用灌输式、教条式教学模式，长此以往，学生将最终丧失独立思考和自主学习能力。

三、“问题解决”教学方法在中学数学课堂教学中的应用

问题解决是一个对问题空间的搜索过程，其中，问题空间是指问题的解决者对要解决的问题所达到的全部认识状态。总的说来，问题解决的过程包括四个步骤，即问题表征——选择算子——应用算子——评价当前状态。

“问题表征”作为起始阶段是指问题解决者将要解决的任务转化为问题空间，根据其掌握的知识和以往解决类似问题的经验对其加以理解的过程。“选择算子”是指问题解决者选择算子来改变问题的起始状态。“应用算子”即执行策略阶段，是指问题解决者运用所选定的方法来改变问题的起始或当前状态。“评价当前状态”是指问题解决者对所选择的算子和策略是否合适进行评价，并对问题的状态是否接近目标状态进行评估。

9.环保教育进校园活动实施方案 篇九

活动实施方案

为了进一步加强环保意识培养和环保知识教育，提高广大青少年自觉保护环境，主动参与建设环保校园，按照县教体局《关于转发＜宝鸡市教育局关于在全市中小学校开展“环保知识进校园”＞活动的通知》（麟教体发[2016]430号）要求，根据教体局文件精神，结合我校实际，制定本实施方案。

一、指导思想

以创新、协调、绿色、开放、共享发展理念为指导，将保护环境，节约资源能源等生态文明意识渗透到中小学生的日常学习、生活当中，牢固树立“发展为先、生态为重、创新为魂、民生为本”理念，围绕生态发展、绿色崛起主战略，在全社会营造以浪费资源、破坏生态、污染环境为耻，以简朴节约、植树护绿、保护环境为荣的良好氛围，强化青少年学生保护生态资源、优化生态环境、培育生态文化的意识，真正做到生态环保教育从娃娃抓起。

二、活动主题

大手牵小手，共建绿色家园

三、活动时间

2016年11月—2016年12月

四、主要内容

我校将环保教育纳入教育教学常规，开张形式多样的教育、实践活动，力求“环保知识进校园”活动取得明显成效。

1、发挥课堂教育的主渠道作用

我校将环保教育纳入地方课堂体系，充分挖掘《美丽宝鸡》等校本教材，发挥课堂教育的主渠道作用，把节水知识、环保知识、生态知识做为主线贯穿于课堂教育当中。在其他学科教学中也要渗透环保教育内容，实现环保教育与学科教学的有机结合，全面培养学生保护环境的良好品质，真正将“大手牵小手，共建绿色家园”的主题教育引向深入。

2、开展多种形式的宣传教育活动

（1）开展“保护环境、从我做起、从身边小事做起”主题宣传活动（2）开展“低碳减排、绿色生活”环保签名活动（3）开展环保知识绘画、手抄报评比大赛

要充分利用校园广播、宣传栏、板报等宣传阵地、多层次、多形式、全方位地开展宣传教育活动，力求使广大师生成为家乡生态保护的宣传者、监督者，从我做起的倡导者、实践者，绿色未来的播种者、建设者，切实提高师生的环保意识。（4）开展“我的环保口号”征集活动

将优秀作品进行塑封，悬挂于校园内的花草树木之上，起到警示作用。

3、积极开展校园清洁活动

我校将校园清洁活动作为“环保知识进校园”活动的一项主要工作来抓，要紧紧围绕“共建绿色家园”主题开展清洁活动，教育引导师生从我做起，从点滴做起，人人争做创建环保型社会的实践者和推动者，并把活动向家庭、社会辐射，把保护环境变成每个社会成员的自觉行动。

总之，为了确保“环保知识进校园”活动能落到实处，我校制定切实可行的活动方案，适时召开师生动员大会，号召广大师生积极参与到生态保护宣传和实践活动中来，要确保专人负责活动实践，学校领导要发挥好带头示范作用，带头参与活动，确保活动取得实效，不走过场。

10.廉洁文化进校园活动实施方案 篇十

为全面贯彻落实中共中央《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》精神，根据省教育厅《关于进一步加强廉洁文化进校园工作意见》的要求，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，认真贯彻胡锦涛总书记在十七届中央纪委二次全会上的重要讲话精神，遵循学校教育教学规律和学生成长成才规律，结合学院特点开展反腐倡廉，抓好廉洁文化建设，让廉洁文化进校园、廉洁教育进课堂，在广大师生中形成“以廉为荣、以腐为耻”的舆论氛围，增强全体党员、教师爱岗敬业、廉洁从教的意识，培养青年学生正确的价值观和高尚的道德情操。

二、组织领导

成立学校廉洁文化进校园教育活动领导小组

组 长： 闫书敬

副组长：徐增志 张彦领 高志勇

成 员： 田贵通、徐尚周、孟祥鹏、张爱英

领导小组下设办公室，田贵通兼办公室主任。

三、活动目的

我校开展“廉洁文化进校园”工作，目的在于积极推动党风廉政建设和倡导勤俭廉洁教育，促进校风、教风和学风的不断好转。

1、通过廉洁文化进校园活动，让全体教职员工提高反腐倡廉的意识和自觉性，做到依法治校、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、廉洁从教、为人师表，做学生满意的教师。

2、通过廉洁文化进校园活动，让全体在校学生树立“敬廉崇洁”的思想，培养反腐倡廉的意识和能力，做到自尊自爱、诚实守信、遵规守纪、严于律己、遵守法律，做合格的社会主义建设者和接班人。

3、通过廉洁文化进校园活动，加强廉洁文化建设，加强校园文化建设，营造浓厚的校园文化氛围，建设和谐的育人环境，为学院可持续发展提供有力的支撑和保障。

四、活动原则

1、把廉洁文化活动与学院日常教育活动相结合。加强对党员干部特别是领导干部理想信念、党风党纪、廉洁从政和艰苦奋斗教育，加强对广大教职员工的法律法规教育；培养大学生良好的道德情操，树立崇高的理想信念。

2、把廉洁文化活动与师德建设相结合。引导全体教师依法执教、爱岗敬业，为人师表，诚信做人，志存高远，淡泊名利。

3、把廉洁文化活动与思想政治教育相结合。积极推进廉洁文化进课堂工作，将廉洁文化教育融入大学生党课、团课和思想政治理论教育教学之中。

4、把廉洁文化活动与学院各类主题活动相结合。充分发挥学生社团组织优势，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育。

5、把廉洁文化活动与校园和谐文化结合起来。以多种形式为载体，促进廉洁文化在学院广泛传播。

五、活动安排

活动针对党员领导干部、教职工和学生不同的教育要求，通过建立健全领导机制，分层次抓重点，不断创新教育的形式和方法，积极营造学校廉洁教育的良好氛围。

1、在全体党员干部中开展以“廉洁从政、提高效能”为主题的“廉洁文化进校园”教育活动。要以权力观教育为重点、以执行“四大纪律、八项要求”为基本要求，加强党性修养，通过教育活动提高党员干部的廉洁意识和反腐防变的自觉性，促使学院党员干部以身作则，认真履行《领导干部廉洁从政若干准则》、奋发有为，勤俭办学，成为师生的楷模，并在分管工作中积极、广泛、深入开展廉洁文化建设，办人民满意的教育。

——领导干部带头学习，党委中心组每月一次专题学习，适时召开党委成员廉洁勤政交流会，每人撰写1篇“改进工作作风，加强效能建设”的心得体会，要求1000字以上。(宣传统战部、纪检监审处)

——落实党风廉洁建设责任制。3月底学院党委与各个部门签订党风廉政责任状，切实把党风廉洁建设落实到部门，落实到个人。（纪委、纪检监审处）-----建立“廉洁文化”工作网络。（现代教育技术中心、纪检监审处、宣传统战部）

——开展警示教育，4-5月份集中组织全体干部党员观看以反腐倡廉内容为主题的影视电教片，组织一次副处级以上干部去监狱参观活动。（纪检监审处、现代教育技术中心、宣传统战部）

——进行革命传统教育，在“七一”前后组织党员去红色老区参观学习，在党员领导干部中进行居安思危和党的优良传统教育。（宣传统战部、纪检监审处、各总支、支部）

——在全院党员干部中开展转变作风干干净净干事学习教育活动。5-6月份在全校党员干部中开展转变作风，坚持廉洁建设与勤政建设相结合，强化信仰意识、公仆意识、自省意识、敬畏意识、民主意识，着力解决突出问题。（纪检监审处）

——利用格言警句对干部党员进行潜移默化教育。给中层以上干部发放廉洁文化台历，廉洁文化名人名言笔记本，增强党员干部的廉洁意识和拒腐防变的自觉性。（纪检监审处）

2、对广大教职员工的反腐倡廉教育要与师德师风、职业道德教育相结合，强调教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。在全体教职员工中开展以“廉洁从教、服务学生”为主题的“廉洁文化进校园”教育活动。通过教育活动促进全体教师依法执教，敬业爱岗，诚信服务，为人师表，做一名人民满意的教师，使教师岗位成为传播廉洁知识、倡导廉洁自律的宣传平台。——把廉政教育纳入学院师德师风的范畴。加强对教师的政治思想教育，将廉洁文化的精髓融入到良好师德师风的创建活动中。（教务处、组织人事处）

——开展评选廉洁从教师德标兵活动。在今年教师节，结合学院师德师风建设，表彰一批廉洁从教方面表现突出的先进个人，树先进典型。（教务处、纪检监审处、组织人事处、工会、院办、各系）

——寓“敬廉崇洁”教育于学科教学之中，在教学中渗透廉洁文化，加强学生对清正廉洁品质的认识。（教务处、院思政课部）

——邀请专家为全体党员干部做一次党风廉洁专题讲座，教育全体教职员工充分认识推动廉洁文化进校园重大意义和主要任务。（纪检监审处）

——加强校园廉洁文化环境建设。在办公楼内悬挂以警示名言为内容的书法条幅，在校园内展出我院党风廉洁建设宣传展板。营造“以廉为荣、以贪为耻”的浓厚氛围，使廉洁文化融入校园、进课室、进办公室等，使廉洁文化成为促进校园文化建设的重要内容。（宣传统战部、学生处、各系部、纪检监审处）

——组织全院教职工和学生参与廉洁文化进校园“清风书画”展、艺术节，采取喜闻乐见的方式，将廉洁文化活动与学院的文化活动有机的结合起来。（学生处、团委、工会、各系部、纪检监审处）

3、在全体学生中开展以“敬廉崇洁、诚信守法”为主题的教育活动，把“廉洁文化进校园”教育活动作为学生思想道德教育的重要内容融入校园文化建设。以遵纪守法、诚信、正直、节俭、清廉和有责任心为基本的核心价值观，开展基础道德教育、理想信念教育、传统美德教育和法制教育，使学生在学科教育、班团主题活动等过程中接受廉洁文化的熏陶，培养学生正确的价值观念和高尚的道德情操。

——开展“弘扬中华民族传统美德”为专题的教育活动，培养学生敬重有操守、重清廉的古今人物，崇尚重名节，轻名利的情感。（教务处、学生处、团委）

——每学期邀请法律教授为学生作1—2次反腐倡廉教育报告和1次反腐倡廉教育主题班团活动日；每学年组织一次“人人知廉洁，人人讲诚信”征文活动和演讲比赛。（学生处、纪检监审处、宣传统战部、团委）

——开展“创示范，讲文明、树新风”活动，组织开展心理健康周等活动，以创建廉洁和谐校园为目标，努力形成以廉为荣、以贪为耻、风清气正的校园环境。（学生处、纪检监审处）

——开展以廉洁文化为主题的校园文化艺术节活动，通过以学生喜闻乐见的方法，将廉洁文化渗透到学生群体，起到潜移默化的作用。（学生处、团委、纪检监审处）

——健全和完善贫困家庭学生资助体系。组织对学生奖助学金、助学贷款、学生生活补助等工作进行全面检查。（学生处、纪检监审处）

11.法在校园活动实施方案 篇十一

关键词：高职思政课；头脑风暴法；实施探究

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）14-0345-02

一、高职院校思政课教学现状

当前高职学生在社会各种思潮的相互影响下，价值观念呈现多元化，这成为制约思政课教学的瓶颈，高职院校思想政治理论课面临着前所未有的新挑战。

1.教学内容缺乏实效性

从小学到初中，老师讲思想政治理论课这门课程，学生听惯了、厌学了，老师讲的没什么新意，甚至学生产生抵触心理；从中学到大学，老师讲政治理论课，教材内容理论性强，如果教学内容不能及时将社会生活中的典型事例、有趣的事件、新奇的内容编入教材，弱化了教材的时效性，学生感到枯燥乏味，没有兴趣，这使得政治理论课远离学生，学生感到没有意思，没什么用，得不到启发。

2.教学方法缺乏多样性

教学方法是教师认识问题的一种手段，内容再好，方法不行表达不出教学效果。传统思想政治理论课教学方法，如课堂灌输式、填鸭式只会培养懒汉、学生懒于动脑、动手，这样培养出来的学生不会思考只会模仿。随着近几年高职院校教学设施设备逐步完善，普遍采用多媒体教学代替传统的粉笔+黑板，但是有的教师即使用多媒体课件教学，课件过分追求形式和色彩，使学生忙于做笔记或兴奋点在课件图片上而没有听清楚教师所讲的内容，喧宾夺主。长此以往，这些教学方法使文科类的学生会成为知识楼、理工类学生会变成机器人。所以当前要发挥思想政治理论课本身应有的育人功能，培养学生主动学习，必须创新教学模式，充分发挥课堂主体与主导作用。

3.学生对课程缺乏重视

在社会转型时期，社会上各种思潮相互碰撞，这种大环境也影响到学校的小环境中，从而出现学生专业课认真听，选修课随便听，政治课不想听现象，特别是对于高职学生，学生都忙于考各种技能证书来增加就业砝码，他们对专业课和实训课学习的积极性、主动性自然而然高，而轻视甚至无视思想政治理论课的学习，对于思政课更是没有什么新鲜感，学习兴趣不浓也在情理之中。

二、构建头脑风暴法实施策略

思政课教师一定要明确头脑风暴法的目的和意义，此方法通过多样信息，促使学生展开想象，引起思维扩散，在短期内产生大量设想，绝不能把头脑风暴法当作应付教学检查或教学评优时才运用的道具。因此，构建头脑风暴法实施策略是关键。

应用举例：看见老人摔倒扶与不扶社会现象，让学生根据现象分析背后产生的本质原因，提出对策及解决方案。

确定议题：议题设计首先应当符合学生知识和思维能力实际，不可过难，也不可过于简单，充分考虑到学生的“最近发展区”。其次应当遵循疑难问题简单化、抽象问题具体化的原则，把教学内容转化为阶梯式、递进式、发散式的问题。最后议题设计应当生活化，遵循情意原理，贴近学生的现实生活，使学生对知识的感悟遵循兴趣——乐趣——志趣的发展路线。

根据班级学生的特点确定分组方案，每组人数确定为6人。让学生根据老师要求，每五分钟在纸上写出3种不扶的原因，然后依据顺时针（或逆时针）向下面一位同学传递本人的分析结果，同时收到上面一位同学的分析结果。然后在传递到的纸上，根据自己的想法，参照卡片上其他同学的想法，再想出三种不同原因和解决办法，依次循环。教师根据学生回答的实际情况继续循环，直到学生已经想不出原因为止。

循环结束后，根据每组的结果，结合因果图，把相关原因以不同的大项进行归类，形成最终的因果分析图。根据该因果分析图，根据问题的难易程度灵活预留出一定时间，每组组长作为主持人，采用传统头脑风暴法进行分析，尽可能多的提出避免不扶可能出现的解决方案，最终由每组主持人总结回答，老师根据方案质量当堂进行点评。

此方法在具体操作过程中的注意事项：一是确保实施的保障机制。分组结束后，我们还要给每组配发一份明确的评价表。因为有时候还不能达到我们培养学生合作意识的教学目标。如有的学生看到人多了，可能就将工作全部推给”能干”的同学了，自己就在一边玩起了小游戏。特别对于性格内向，参与度不高的学生，激励他们积极参与其中。根据评价表，展开小组互评，师生互评。可把活动参与程度作为课程平时考核的重要依据。同时要求组员对解决方案进行姓名标注，做到公平公正。二是具体操作时，每组6人、每次3个设想、每次5分钟等规定可根据实际情况灵活调整。如果每组人数过多，就不可避免地出现重复的解决方案，分析问题的质量开始下降。三是分析的议题必须明确，规则提前解释清楚。比如本环节是希望获得老人摔倒不扶的各种原因以及应对的解决方案，而解决方案作为头脑风暴法的议题，这样可以解决这两类问题。四是要给学生留出足够的思考问题和解决问题的时间。不要担心花时间给学生深入思考会影响进度，实际上学生深入思考之后，就能更好给出解决问题方案，效果会更好。所以，主持人要根据实际情况进行思考时间调整，提高思考质量。

三、“头脑风暴法”在思政课教学中的作用

可以看出，在教学中运用“头脑风暴法”，有一些很明显的局限，那就是费时，但它在教学中所起的作用是更为重要的。

1.有利于培养学生的创新思维

在思政课教学中运用头脑风暴法，针对社会热点现象，让学生提出解决方案，开阔学生的视野，放宽学生的思路。思维模式不拘泥于某一个固定的模式去看待社会问题，做出的解决方案也就更有新意了。所以头脑风暴法对一个问题的讨论，学生从不同角度去分析问题的原因，这其中既体现了学生自我学习、解决问题、信息处理、与人交流和与人合作等能力，又能养成动脑动手的习惯，建立一个教学民主的学习环境，鼓励思想解放，使课堂气氛活跃，最终培养了学生从多角度思考问题的习惯，有利于培养学生的创新思维的发展，也顺应了高职院校培养创新型技术人才的使命要求。

2.有利于提高知识学习的效果

思政课除了要授以学生知识，还要培养学生的情感、意志、思想素质，这些非智力的因素在很大程度上影响教学效果。运用头脑风暴法教学正好是针对学生感兴趣的问题展开激烈的讨论，学生能够各抒己见，策划解决方案，同样禁止批判。在思维的相互碰撞中通过互相启发、互相补充、互相批评、互相教育、归纳综合的过程来共同认识矛盾、解决矛盾，加深对理论知识的理解和掌握，提高学生解决实际问题的能力，从而提高学生学习知识的积极性和有效性。

3.有利于培养综合能力

学生在提出解决方案的过程中能加深对知识本身的理解，深刻领会知识的内涵，提高比较、鉴别、分析的能力；在讨论过程中加强理论与实际的联系，提高学生运用知识的能力；通过小组评价表，学生自我评价，生生互评和教师评价，培养学生的自信心，同时通过积极的评价还可以让同学们不知不觉中掌握解决问题的思维方式。除此之外，头脑风暴法使学生在课堂上能清楚地向其他同学阐述自己的观点，要做到言简意赅，突出重点，就要提高文字组织能力和表达能力。针对热点问题的观点碰撞，能培养学生敏锐的洞察力、敏捷的思维力、较好的综合分析能力。

综上所述，头脑风暴法力图通过师生及生生的活动解决思想政治教学中的根本性问题，充分发挥学生主体作用，培养思维的广泛性、发散性和深刻性，使思想政治课焕发生命活力。同时也为高职院校培养能够适应知识经济时代发展要求的新型高素质高技能人才提供了崭新的思路和切入口。

参考文献：

12.法在校园活动实施方案 篇十二

层次分析法 (AHP) 是一种将定性分析和定量分析相结合的分析方法, 与其他方法相比, 在逻辑性、系统性、简洁性与实用性等方面具有明显优势。它将问题明确后, 构建层次分析结构模型与判断矩阵, 各层次要素对于总目标的组合权重通过层次单排序与总排序等几个步骤计算得出, 不同方案的综合评价值也各不相同, 可作为最优方案选择的重要依据。

层次分析法中各层次判断矩阵的构造是关键步骤, 决策是否正确受矩阵是否科学合理的影响。与传统层次分析法相比, 可发现该方法具有如下几个不足之处:

一是矩阵的检验判断有些困难;二是矩阵一致性的调整判断还存在一定的盲目性;三是矩阵一致性的检验判断标准还缺乏依据;四是判断矩阵与人类思维的一致性还存在明显差异。

综合上述不足之处, 将模糊数学思想结合, 在水利工程设计方案优选上运用模糊层次分析法 (FAHP) 进行分析。判断矩阵的模糊性是FAHP方法与AHP方法的重要区别, 前者将判断目标相对重要性的程度进行了简化, 依托优先关系矩阵将决策实现从定性到定量的有效转换, 以优先关系矩阵为基础构造模糊一致判断矩阵, 有效解决了判断一致性的问题。

设计方案确定通常经过方案拟定、设计、评估及选择四个步骤, 水利工程因技术难度大, 对工程建设的安全性要求较高十分重要, 而且工程投资造价也很高, 要求设计方案要具有经济性。

设计方案需要经过前期论证与研究后才能实施, 论证设计方案是否可行与合理。对水利工程设计方案的要求随着科技进步及工程的复杂程度不断提高, 模糊层次分析法在评价体系指标上能够体现客观事物的复杂、不确定及思维的模糊性等特征, 对于水利工程设计方案提供了比较客观的优选模型。

2 模糊层次分析法 (FAHP)

2.1 模糊层次分析法基本原理

模糊层次分析法源于模糊集合理论, 以模糊一致关系与模糊一致矩阵为基础, 模糊一致矩阵的构建是核心, 构建方法是将下层元素相对于上层元素两两进行比较得出模糊矩阵。

2.2 FAHP的步骤

2.2.1 层次结构模型建立。

以问题分析为基础确定评价指标, 然后将各评价指标所含因素分层。最上层称为目标层, 也就是选择最佳的设计方案;接下来是准则层, 是评价体系中的主要指标;最底层成为方案层, 提供备选的多个水利工程设计方案。位于同层的元素对下层起到支配作用, 但受上层元素的支配。

2.2.2 模糊优先关系矩阵构造。将相关因素互相对比, 按照上述的标度在满足定义条件下构造模糊判断矩阵, 也就是模糊一致矩阵。

2.2.3 模糊一致矩阵构造。将构造完成的模糊互补矩阵进行数学变换可构造出模糊一致矩阵。

2.2.4 层次单排序。

按照模糊一致矩阵进行计算, 上层某元素对于本层次因素优先权重就是层次单排序。根据模糊一致判断矩阵可采用常用的根法进行计算, 得出各要素权重, 并将其从大至小进行排列, 以表明各因素次序。

2.2.5 层次总排序。

根据计算方案层各因素相对于目标层的权重得到的排序就是层次总排序。以层次单排序为基础可计算出各方案总体权重, 依据准则层要素对目标层的单排序结果与方案层要素对准则层的单排序结果可计算出权重, 将其依大小进行排序以选择最优方案。

3 工程应用

3.1 工程概况

五常市某水库位于拉林河流域, 是拉林河流域一座水资源综合开发利用的关键性工程。该水库以防洪、灌溉为主, 在工程设计时关于工程防渗处理就有几种方案可供选择。

3.2 方案优选

在对此工程初步进行论证后, 关于大坝防渗处理的方案大致有四个, 即混凝土防渗墙方案、垂直铺塑、多头小直径深层搅拌桩、高喷灌浆和等。根据大坝实际情况及技术要求, 对上述方案的优选决策如下: (1) 建立合适的评价指标体系。将防渗效果、技术可行性、工程总投资、环境影响及工效等五个因素作为衡量指标。 (2) 按照专家给出的建议值, 构造完成模糊判断矩阵, 并按照大小次序对各因素优劣进行排序。

3.3排水工程

3.2.1 设计排涝模数。

本项目建设区域部分原有沟道经过改建可继续进行利用, 但由于设计需要, 还需要重新建设排水沟。由农沟将农田积水排至斗沟, 直至排到主干排水沟。排涝设计标准按照十年一遇三日暴雨, 雨后三日排至完毕设计。由于本区域集水面积不大, 洪峰主要由三日暴雨形成, 所以可采用三日暴雨标准进行设计, 由点雨量代替面雨量。

3.2.2 流量设计。

依照汇水面积或排涝流量可把农沟分为甲、乙两个型号, 斗沟不进行分型。对新建农沟与斗沟分别作为甲型农沟、乙型农沟、典型斗沟分别进行排涝流量设计。

3.2.3 横断面设计。

排水沟横断面设计按照甲型农沟、乙型农沟、典型斗沟排涝流量设计进行。按照工程实际需求, 斗沟利用混凝土衬砌, 农沟利用土质沟。新建及改建斗沟都利用相同断面, 新建及改建农沟都利用采用断面。斗沟、农沟渠底按照1:1000比降取设计, 斗沟混凝土衬砌糙率系数设计为0.015, 农沟糙率系数在0.024~0.031之间, 该工程取0.03。边坡系数设计上斗沟为0.49;农沟为1.0。

3.2.4 纵断面设计。按照新建的农沟对排涝水位进行计算, 其它农沟及斗沟计算方法相同。因此可计算出排水沟纵断面设计。

4 结论

水资源可持续利用能够提高水利工程对农业生产的保障, 有利促进产业结构调整。水利工程建设具有很强的公益性, 随着近年来频繁发生的水旱灾害, 给人民群众造成了很大的生命财产损失, 这在一定程度上暴露出我国农田水利基础设施建设还相对比较薄弱, 需要继续加强水利工程设施建设。国家将水利作为基础设施建设的优先领域, 尤其是农田水利更是重中之重。

水利工程设计是农田水利工程建设中的一个重要部分。沟渠横断面及渠系建筑的主要依据是渠道及排水沟设计流量, 这也与沟渠工程量具有密切的关系。输排水工程的设计合理, 才能使抗旱排涝能力显著增强、水资源利用率有效提高, FAHP法在水利工程设计方案优选中的应用对于促进农田水利设施建设、确保农业可持续发展、保证防洪、供水、粮食与生态四个方面的安全都具有非常重要的意义。

参考文献

[1]中华人民共和国水利部.灌溉与排水工程设计规范[S].北京:中国计划出版社, 2004.[1]中华人民共和国水利部.灌溉与排水工程设计规范[S].北京:中国计划出版社, 2004.

[2]汪志农.灌溉排水工程学[M].北京:中国农业出版社, 2002.[2]汪志农.灌溉排水工程学[M].北京:中国农业出版社, 2002.

13.节约型校园活动实施方案 篇十三

绿色让校园更美丽;节约使校园更和谐

二、活动背景

“建设节约型社会”是党中央早在十六届三中全会就提出的响亮口号，为响应中央号召，营造“节约光荣、浪费可耻”的氛围，增强大学生节约意识，校学生会在校团委的指导下特举办此次主题活动。

三、活动宗旨

贯彻中共中央在十六届三中全会上就已提出的要大力发展节约型社会这样一个战略方针，响应“八荣八耻”，在校团委、校学生会的领导下，组织开展一系列丰富多采的学生活动，从而丰富校园文化生活，推动校园文化建设的进程。

四、活动性质

在校团委的统一指导下，由校学生会主办，学生会相关部门承办，各学院学生分会协办的集主题宣传、大学生食堂节约活动、节约系列讲座、“节约”环城游、改造设施抓好源头、“传承节俭美德”文艺晚会等一体的综合性活动。

五、活动对象

全校师生

六、活动时间

4月中旬至6月下旬(拟)

七、活动内容及流程

1、主题宣传

时间：4月中旬-6月下旬(拟)

内容：

a、在校园网上设立校园文明节能专题网页

b、设计、制作节约水电、纸张宣传海报、板报、横幅，在宣传区张贴、悬挂

c、开展“节约水电、纸张金点子有奖征集”活动，并将部分金点子应用于资源日常管理中

d、开展大学生节约问卷调查，并将结果反馈给有关单位

e、开展全校节水、节电、节材签名活动，使节水、节电、节材深入人心。

校学生会宣传部、校园网、校广播台做好全程宣传。

2、大学生食堂节约活动

时间：4月中旬(拟)

内容：

(1)在食堂门口进行海报、传单、大版宣传，唤醒同学们节约粮食的意识

(2)征集节约粮食的好办法

(3)以漫画的形式把粮食的节约问题以不同的角度，引起同学们的反思，给人以不一样的感觉

3、“共建节约型校园”主题板报设计大赛 6

时间：4月下旬(拟)

内容：

a、由校学生会治安部承办，校宣传部及各院学生会宣传部协办，以分院为单位推荐作品参赛

b、板报须以宣传节约水电、纸张等资源为主题

c、由评委(人员另定)综合民意对作品进行评比

d、活动可设奖金以提高学生积极性

4、节约系列讲座

时间：5月上旬(拟)

地点：待定

内容：

a、邀请校内、外专业人员为在校学生做讲座(人员另定)。

b、分期于固定地点开设以节约资源为主题的系列讲座。

活动意义：通过举办一系列校园资源节约活动，响应上级关于“积极开展志愿节约活动”的号召，树立节约资源理念，引导健康、文明、节约的消费模式。

5、“节约”环城游

时间：6月上旬(拟)

内容：

由校青年志愿者及各分院青年志愿者组成“节约车队”，穿专题服装带着写有“节约”等字样的彩旗举行环城游活动，使“节约”得到进一步地宣传。

14.食品安全进校园活动实施方案 篇十四

为进一步加强我校食品安全宣传教育工作，增强学生的食品安全意识，教育和引导学生培养良好的饮食习惯、建立科学健康的生活方式，结合我校实际，特制定此方案。

一、活动思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以“社会共治同心携手维护食品安全”为主题，大力拓展宣传教育渠道，创新宣传教育载体，活跃宣传教育方式，以学生为主体，开展一系列学生喜闻乐见的食品安全宣传教育活动，提高广大学生的食品安全意识，促进身心健康，构建和谐平安校园。

二、活动目的根据大学生的特点及我校实际，采取学生喜闻乐见、乐于接受的方式，通过各种学习途径和实践活动，深入开展学生食品安全知识宣教活动，全面提高我校学生食品安全意识，牢固树立食品安全消费理念，培养新一代成熟的食品安全消费群体。

三、活动主题

社会共治同心携手维护食品安全

四、活动地点

石家庄学院北校区食堂前小广场

五、活动参与

主办方：石家庄市高新区食安办

石家庄学院化工学院

承办方：石家庄学院化工学院11级食品科学与工程1班团支部

参与方：石家庄学院在校大学生以及教职工人员

六、宣传方式

结合本次活动内容，通过宣传栏、校园广播、电视台、条幅和宣传册等形式，宣传食品安全知识。

七、活动流程1、20号上午9点开展活动前期动员大会，结合PPT号召大家积极参与，贯彻部署活动方案；

2、21号上午十点半桌椅、音响设备到位，人员到位；

3、21号中午11点正式开始宣传活动，参与同学分为三组，一组负责宣传单发放，二组负责向同学们讲解食品安全知识，解答同学们以及教职工关于食品安全的疑惑，三组负责活动应急；

4、6月21日，在食堂门口宣传食品安全知识；

通过全方位、多层次地开展活动，提高学生及相关人群的食品安全意识，共同保护好学生身体健康。

八、活动应急

1、用电问题如果出现断电问题，采取应急预案，采用口述宣传，或移动式音响进行；

2、天气问题如果遇到下雨等天气状况，采取应急预案，改变活动时间；

石家庄学院化工学院11级食品科学与工程1班团支部

2013年6月19日

附：所需物品清单（待定）

1.桌椅10个，矿泉水2包

2.条幅2个

3.宣传册

4.绶带10个

15.法在校园活动实施方案 篇十五

既有铁路信号倒接开通由于受在用设备及空间的影响, 难度大、对生产影响大[1,2,3]。本次我厂采用施工改造过程中, 共有信号机118架, 道岔71组, 箱盒389个, 54000米新电缆的敷设及倒接, 工作量非常大。同时, 我厂的运输任务重, 压力大。因此, 必须制定出一个科学、高效、安全的倒接、开通方案, 以减少对生产的影响。

1 铁路信号系统倒接、开通方案选择

1.1 工程概述

本次倒接开通过程中工作量大, 又有着特殊性, 室内设备必须在拆除既有设备后才能就位, 监测系统需要在联锁系统工作正常后才能进行系统调试, 工作量大, 必须提前做好准备工作, 以减少新设备就位、开通时的工作量[4,5]。

1.2 关键路径法介绍

关键路线法 (Critical Path Method) 是一种网络图方法, 由雷明顿-兰德公司 (Remington-Rand) 的JE克里 (JE Kelly) 和杜邦公司的MR沃尔克 (MR Walker) 在1957年提出的, 用于对化工工厂的维护项目进行日程安排。对于一个项目而言, 只有项目网络中最长的或耗时最多的活动完成之后, 项目才能结束, 这条最长的活动路线就叫关键路径 (Critical Path) , 图1为此次倒接开通方案的路径图[6]。

图1中字母代表意义如下:A:信号楼停电;B:拆除旧电源屏;C:新电源屏就位;D:新电源屏通电调试, 开始送电;E:拆除一楼机械室及三楼旧操作室旧设备, 安装新设备;F:调试站联电缆;G:调整不符合规定的轨道电压;H:联锁试验;I:机车压道;J:拆除室外既有设备, 新设备就位。

由图1可知, 主路径为A-B-C-E-F-G-H-I, 其中A-B-C-E-F的时间只能根据施工队伍日常工作经验进行估算, G-H-I环节可以做到相对精确计算, 在与室内外施工单位技术人员前期讨论中, 结合施工单位及车间平时工作实践经验, 单位工作量的时间确定如表1。

A-B-C-E-F的时间经过与施工人员通过估算, 时间共计8小时, 不同的方案中时间均相同, 不同方案的时间T的重点为G-H-I环节时间的计算, 由于室外拆旧组小组拆除全场118架信号机的工作时间共计约20小时, 分为四个作业小组, 故只需5小时就可以完成, 如果提前做好准备工作, 室外拆旧作业对整个倒接开通时间的影响不大。理想状态下倒接开通施工时间如式 (1) :

参数I用来表征停工时间对生产的影响程度, 其中系数a为不同区域日常作业量占全场作业量的比重, a的计算公式如式 (2) :

式 (2) 中:ai为第i天在j区域的钩数, si为第i天总钩数。

经计算, 西咽喉a=0.51, 东咽喉a=0.19, 西场a=0.17, 西北销售a=0.13, I的计算如式 (3) :

式 (3) 中Tj为不同区域受影响时间。

全场共计198条进路, 106个轨道区段, 71组道岔, 按表一的标准计算相关数据如表2所示。

1.3 开通方案选择

因为全场有道岔71组, 更换蛇管及倒接共需18小时, 这在站场开通过程中是无法接受的, 所以此工作必须在倒接、开通之前完成。在开通前将室外道岔划分区域逐个与既有室内设备沟通, 逐个试验、启用, 提前对新信号机进行点灯试验, 保证开通时不会因信号灯出项故障影响时间。图2为开通的主要步骤。

1.3.1 方案一

倒接前准备工作:a.将各种机柜临时摆放, 就近按设计位置摆放, 并进行模拟联锁试验;电源屏室内电源屏输入端、输入端采集电压箱安装到位;从配电室到电源屏室放两路三相四线电源线到电源屏室断路器。b.信号楼一楼机械室到三楼操作室的计算机用线提前放好;安装计轴设备并进行计轴设备调试。c.提前将信号楼三楼东侧窗户拆除, 方便旧控制台吊出和新控制台吊入。d.提前对老电源屏内部各变压器进行螺丝松动、三楼控制台固定螺丝松动、一楼及三楼机械室内的6502老设备的固定螺丝松动等。e.完成转辙机蛇管更换、倒接工作。

根据表2数据计算可得, 倒接开通方案一作业时间T约为28小时, 根据式 (3) 可计算I=21.5*0.51+24*0.17+28*0.32=24.005。

1.3.2 方案二

全场轨道区段多达106个, 调整轨道电压在方案一中耗时5.5小时, 影响开通时间, 故在方案二中将其作为提前准备工作来做, 提前将新室内设备与轨道电路沟通, 拆除既有轨道箱盒引接线, 接入新轨道设备并调试, 调试完毕后恢复既有设备, 其余准备工作同方案一。根据表2数据计算可得, 倒接开通方案二作业时间约为25.5小时, 根据式 (3) 可计算I=19.5*0.51+22*0.17+25.5*0.32=21.845。由于在方案二中为了减少开通时间, 提前预调了轨道电压, 这样开通当日可直接拆旧引接线、接新引接线, 只需调整个别不符合规定的轨道区段电压, 节省大量时间。

1.3.3 方案三

方案三倒接前准备工作同方案二, 开通次序调整为站联部分、西咽喉、西场及西北销售、东咽喉。根据表2数据计算可得, 倒接开通方案三作业时间T为26小时, 根据式 (3) 可得I=14.5*0.51+17.5*0.19+19.5*0.13+26*0.17=17.675。方案三中的开通次序调整为站联部分、西咽喉、西场及西北销售、东咽喉。按此方案, 西咽喉在第一天便可开通, 保证了汽煤柴大宗产品的出厂和原油的及时进厂, 对生产的影响降到最低, 通过I参数值的计算、对比, 也得出相同结论。

1.4 三种方案对比

对三种方案分别在时间、对生产的影响等方面进行比较, 数据如表3。

经过比较, 方案一耗时最长, 同时对生产的影响也最严重;方案三虽然时间上比方案二长0.5小时, 但对生产的影响程度最低, 经过综合考虑, 选用方案三作为本次倒接开通方案。

通过上文分析, 最后确定依据方案三来做详细的施工安排, 提前经过各个部门协调, 提前完成5月份生产任务, 这样将此次开通施工对生产的影响降到了最低。依据开通方案, 将开通时间定为36小时 (考虑吃饭和休息时间) 比较合理。

1.5 倒接、开通实施情况与计划比较 (如表4)

倒接、开通过程中, 西咽喉提前半个小时顺利开通, 保证了汽煤柴及航煤、航汽等大宗产品的出厂及原油的顺利进厂, 西场提前12小时开通, 保证了槽车清洗工作, 也为后面西北销售及东咽喉的开通节约了时间。最终提前1.5小时实现全场开通, 使其对生产的影响降到最低。

2 结束语

既有铁路信号系统改造工程千变万化, 信号开通组织方案必须根据现场情况进行调整, 必须按照“方案合理、准备充分、组织科学”的原则进行开通组织, 确保信号开通的顺利进行。提前制定了开通方案并进行了优化, 最终顺利并提前实现全场开通, 验证了开通方案的合理性, 为以后类似工程项目积累了一定经验。

参考文献

[1]徐洪泽.计算机联锁控制系统原理及应用[M].北京:中国铁道出版社, 2008.

[2]徐洪泽.车站信号计算机联锁控制系统原理及应用[M].北京:中国铁道出版社, 2006.

[3]吴观华.既有铁路改造信号开通组织方案探讨[J].黑龙江科技信息, 2011 (7) .

[4]李强利.信号过渡开通方案探讨[J].甘肃科技, 2011, 27 (7) .

[5]崔志刚.站场改造施工的难点及施工方案的优化[J].煤炭技术, 2003, 22 (9) .