怎样引导一年级孩子写日记

怎样引导一年级孩子写日记（精选5篇）

1.怎样引导一年级孩子写日记 篇一

校园七彩

——趣味日记

教学目的： 引导学生初步认识什么是日记，知道把看到的、听到的、想到的记录下来就是日记。了解日记的形式，学习用正确格式写日记。3 培养学生观察生活、乐于表达的兴趣。

教学过程：

一、导入谈话：

师：孩子们，咱们的生活中，有好多值得记忆的事，你会用什么方法来记住它？

生：拍照片、画画、摄像„„

师：你们的方法真多。不过咱们还有一种方法，可以把事情记得更清楚，更完整，更能记忆当时的心情。那就是——写日记。

用笔把生活中看到的，听到的，想到的或者做过的记录下来，这样的文章，我们叫它日记。

师：接下来，咱们来看看小磊是怎么写日记的。

孩子们，你们看,（出示拔河图片）谁能说说你从图片中看到了谁？他们在哪？在做什么？

生：我从图片中看到了许多小朋友。生：我从图片中看到了小朋友在操场上。生：我从图片中看到了小朋友在操场上拔河。师：注意把话说完整。

师：是呀！这些小朋友正在举行拔河比赛！瞧瞧他们，一个个多投入，多卖力啊！老师要告诉你们，他们分别是二（1）班和二（3）班的小朋友，昨天下午，他们举行了一场拔河比赛，而且最终结果是二（1）班获得了胜利。小磊正是二（1）班的学生，当时他可开心了！所以他写下了一篇日记，来记录这精彩的瞬间。

咱们一起来看一看：

2月26日 星期五 晴

今天下午，我们二（1）班全体同学与二（3）班在操场举行了一场激动人心的拔河比赛，我们班齐心协力，最终战胜了对手。

二、了解日记的内容和格式。

1、认识日记。

师：你们看，这就是日记，多有意思！

2、了解日记格式

师：快看看，在写时要注意什么？

格式：在日记的第一排要写清楚日期、星期几和天气情况，每一人容之间都要空一格，正文内容从第二排开始写。另外，在写的时候别忘记正文第一排前面要空两格哟！

三、指导学生共同写一篇日记

1、指导格式

师：咱们来看看这篇日记，小作者今天犯了迷糊，写日记时忘记了格式，看看谁是火眼金睛，能帮帮他！

3月21日 星期二 晴

今天做完课间操，我和几个同学在操场上玩起了老鹰捉小鸡的游戏，真有趣！

2、指导写日记

师：你们真了不起！你们都有着一双锐利的眼睛。在这篇日记里，小作者写了些什么？

生：课间操后在操场上玩老鹰捉小鸡。

师：谈起小朋友们的课余生活，肯定是生动活泼、丰富多彩的。小作者用一句话日记的形式，记叙了课间和同学们玩“老鹰捉小鸡”的游戏，还用了“有趣”一词来形容自己对这个游戏的感受。他真棒！

教方法： 1)智慧园地

把在学校里看到的、听到的、想到的、做过的等等用一个完整的句子真实地记录下来，这就是校园七彩一句话日记啦！

想一想，你参加过哪些课外活动？有什么感受？向大家谈谈。指名说。

请用这样的句式来说：

今天下课以后，我_________________, 真___________！2)注意你可以说自己，也可以说和同学一起做什么，最后要表达自己的心情。

3）小结：这几位小朋友都说得非常好，他们认真观察，把自己做过的、想到的都记下来，他们都是有心人。其他孩子，你们还能比他们做得更好吗？

教师放手，让学生运用方法

1）师：请你们仔细观察这张图片，记下自己看到什么、想到的。并且用“有的„„有的„„有的„„还有的„„”说一句话。师：你们说得很精彩！把课间活动描述得生动而且有条理。下面咱们来看看小军写的日记。

4月5日 星期三 晴

今天第七节课后，我们来到操场上参加大课间活动。小朋友们有的在踢足球，有的在打篮球，有的在跑步，还有的在拔河，玩得可开心呢！

2）教师：孩子们，写日记时，可以尝试使用一些连接词语和句式，这样不仅可以使你的日记条理清晰，还可以让你的日记更有文采！

结束语：接下来，请你把你在校园里看到的、听到的、想到的、做过的如实地记录下来，一定要注意写日记的格式。

2.怎样引导一年级孩子写日记 篇二

基于上面的三个原因, 我觉得我们教师应该从以下几个方面着手, 来提高孩子的计算能力:

(1) 养成孩子良好的习惯。 (1) 养成孩子良好的检查习惯。在计算训练时, 要求孩子一定要做到一看、二想、三算、四查的四步做题习惯。我主要说的是查, 如果只是一味地说“写完后要检查呀”, 而孩子根本就不知道什么叫检查、怎样检查, 那也只是一句空话。每年教一年级, 我都是这样做的:先示范、再鼓励、后监督。第一次要求孩子检查, 我都是拿一张试卷, 放在实物投影仪上, 手把手地教孩子怎么检查 (也就是不看答案, 在脑袋里再做一遍, 如果发现答案是正确的, 就画一个轻轻的、小小的钩, 这样从第一题到最后一题) 。紧接着对于以后的作业中, 对这样做的孩子给予鼓励和表扬, 坚持一个月, 孩子就会“由要求成习惯”。一段时间后, 每天早上的作业, 都是同桌之间互相检查, 对于没有这样做的孩子给予一定的批评。 (2) 养成孩子专心致志的做题习惯。认真做题, 首先要求孩子书写规范、整洁, 排除因为数字潦草导致的错误。其次杜绝孩子在作业过程中做做玩玩、心神不定的情况。我一般是这样做的, 看到孩子在作业过程中玩、发呆或者开小差, 我会让他停下来观察其他孩子是怎么写的, 一段时间后, 再让他接着写。几次以后, 孩子的坏毛病就会被杜绝。 (3) 培养孩子的审题习惯。孩子的审题习惯, 我主要是通过课堂上讲解练习来慢慢培养。每次我总是喜欢请孩子自己一边读题 (当然是在认识字的情况下) , 然后用自己的话说一说, 题目需要你做什么, 需要你做几件事, 你又有什么需要注意的。比如我们经常遇到的题目:从左边起, 圈起4个图形……读完后, 孩子会说:“这一题要我们圈图形, 要注意的一个是:一个是方向, 从左边起;另一个是把这4个图形圈起来, 而不是涂颜色。”还有一个题目:先算一算, 然后再把结果相同的算式连起来……孩子会说:“这题要我们做两件事:一件是算结果, 另一件是连线。”因此, 我们如果不引导孩子, 孩子很可能会忘记做其中的一件事。

(2) 注重孩子的练习。口算抢答:从学习计算开始, 我就在每天课前5分钟时间出示口算卡, 让孩子抢答, 抢答到两题的孩子有奖。口算竞赛:鼓励孩子每天回家和家长一起练习。当10以内的加减法学完了以后, 对10以内的加减法来一次竞赛。口算游戏:“口算接接接, 我来答答答”, 就像成语接龙一样, 如5-4=1、1+2=3、3-0=3等, 孩子最喜欢玩这样的游戏。

(3) 重视算理和算法的教学。学生学习数学的任何内容都应该培养其有根据、有条理地进行思维活动。计算的算理是说明计算过程中的依据和合理性, 计算的算法是说明计算过程中的规则和逻辑顺序。学生在学习计算的过程中明确了算例和算法, 就便于灵活、简便地进行计算, 有利于提高其计算的准确性。如9+5, 孩子要知道9和1合成10, 还要知道5可以分成1和4, 10和4合成14, 需要他们掌握三个步骤。

(4) 把计算教学和动手操作结合起来。小学生的思维是由具体的形象思维向抽象思维过渡的。而抽象思维需要以感性材料为基础, 数学教学尤其如此。教师在计算教学中加强直观动手操作, 使学生获得最直接、最深刻的体验, 丰富感性认识, 有利于学生掌握计算方法, 理解算例。在课堂中, 我们不妨多给学生一些机会, 多给学生一些指导, 让他们利用学具动手摆一摆、放一放, 这样可以让他们在计算教学的路上走得更远。

3.怎样让孩子每天坚持写日记 篇三

Q：我想让孩子每天都写日记，这样可以提高他的语文水平，但是他坚持了两天，就教下了。总是玩的事儿太多，还找各种理由不写。我该怎么办?他语文成绩特差。

A：孩子语文成绩的提高，其实并非只靠写作文而已，应该是一种综合学习能力的提高。孩子写日记，最好是让他自己能够产生兴趣和自觉的愿望，靠强迫命令也不可能奏效。

下列建议供您参考：

1要重视提高语言表迭的愿望和能力。先要鼓励孩子喜欢说话，使他产生自我表现的欲望。例如，家长可以每天与孩子聊天10～20分钟，启发他读一些课外书，教孩子观察生活，说什幺都行：学校新闻、学习生活、评价老师同学、交往故事、假日休闲、旅游购物、文体活动、读书感想、影视观感等等。

尽量让孩子多说话；最好把孩子说的话录音或录像，再放给孩子听，让他明白：会说就会写。

2可运用网络上“微博”或博客，培养孩子的写作兴趣。因为孩子容易对网络产生兴趣，但并不是玩游戏，微博或博客就是网上日记，微博写100多个字就行，博客也很自由，写什幺内容、字数多少都不受限制，有感而发即可，关键是要坚持。还可看看别人怎样写，又可以与其他网友交流，这样可培养孩子的写作兴趣。孩子难以坚持，也可以从写周记开始。

3帮助孩子认识语文能力的重要性。家长可以利用亲子互动、同学互动等方式提高孩子的写作能力。

家长还可与孩子一起玩故事接龙的游戏，以此来锻炼孩子的表达能力。

4阅读课外书籍。素材多了。写日记就变得轻松了。

奖励应该留在孩子记忆最深处

Q：为了鼓励儿子好好学习，从前我们总是许诺，只要他达到某个目标就给予一定物质奖励，效果还不错。但我有一个顾虑。时间长了儿子对奖品的要求会不会“变本加厉”?会不会没有奖品就不学习?

A：心理学家曾做过一个实验：将一些爱画画的孩子分为A、B两组。A组孩子被告知，画得好就给奖品；B组孩子则只被告之“想看看你们的画”。两个组的孩子都高兴地画了自己喜爱的画。A组孩子得到了奖品，B组孩子只得到了几句平常的赞语。

几个星期后，心理学家发现，A组孩子大多不主动去绘画。他们绘画的兴趣也明显降低。而B组孩子则仍和以前一样愉快地绘画。实验结果后来得到了反复验证。

这个实验告诉我们：奖品固然可以强化孩子们的某种良性行为，但它也有使人只对所获奖品感兴趣，而对被奖励的行为本身失去兴趣的危险。

其实。一个人除物质需求外。还有被尊重、被认可、被理解、被关爱等多方面的精神需求。因此，家长奖励孩子的方式也有很多，比如一起看场电影、旅游，或奖在不经意处。给他一个惊喜。而给孩子主导权。让他选择一件自己喜欢做的事情则是最受其欢迎的奖励方式。

4.一年级孩子写日记的话题 篇四

一年级孩子写日记的话题

时间过得很快，转眼孩子们进入小学一年级已经一个多学期了，根据学习进度，以及部分学有余力孩子的学习现状，我想应该可以指导孩子们学习写日记了。尽管有些学习能力特别强的孩子从进入一年级起就已经在爸爸妈妈的帮助下开始写日记了，但是日记的很大成分还过于依赖于父母，而且日记的书写格式也还欠规范。让有学力的孩子在父母的引导下学写日记，这对于当下的一年级孩子来说，时机应该比较成熟。一方面通过一个多学期的小学语文起始教育，有了一定的生字、词汇和句子等语言积累，孩子自身会有一定的语言表达愿望；另一方面据我们低段教学经验来看，这个时段孩子已经有了一定的书面表达能力，开始对孩子进行初步的语言表达训练，应该是一个比较适合的时机。因为绝大部分孩子已经基本上适应了小学生活，学习情绪也比较稳定，因此只要我们把握好训练的度，做到难度适中，让孩子觉得通过自己的努力，也可以写出通顺的句子，那样，他们就会很有成就感，就会有写日记的愿望与动力

5.怎样写日记七年级 篇五

我这几天读了一本书名叫《绿山墙的安妮》，这本书讲述了绿上墙村子里卡思伯特兄妹决定领养一个男孩，在农田里帮干活。当去领男孩子的时候惊呆了，在那里的不是一个小男孩而是一个有幻想的小女孩，非常的可爱。这个小女孩叫做安妮，她很活泼可爱，聪明伶俐，他非常的善良也很直接，每次都傻傻的在幻想很美的景色，她不比别人漂亮，红色的头发，脸上都是雀斑，她在1岁父母就去世了，一直在孤儿院里生活，但是她没有朋友。在绿山墙那里他生活的很快乐，在那里有位朋友，但是又一次他不知道怎么了头发突然一点一点的变成了绿色不敢见人在屋子里蒙上被子，但是后来才发现是一种病，卡思伯特兄妹帮他治好了。她天天说话不停，但是她让我感到很好笑，她把药当香草浆加在蛋糕里，还骂林德太太。她一直把领养她的人当成她的亲人，又一次领养他的人突然之间吐血倒在地上，那一天他的“亲人”离他而去，他很难过。她也有善良的一面帮助别人，把自己当成男孩来干活，干家务。有时候“家人”难过时还安慰他们，安妮很爱他们。她的脾气也很像小男孩，喜欢搞恶作剧，有一次把林德太太吓到了，但是林德太太没法阻止因为已经来不及了，安妮感到了羞涩不好意思也感到了对不起，玛瑞拉感到了绿山墙农舍离开安妮还有些不适应 ，就像很久以前安妮就在这似的，他已经跟安妮有了感情渐渐地喜欢这个小女孩了。在这里虽然不是亲生的，但是时间一长也有了感情，像亲生骨肉似的，已经离不开了!

读了这篇文章以后，我感悟很深，我要学习安妮的勇敢·坚强·善良·天真，要给人们做贡献，虽然我做不出巨大的贡献，但我会用我的能力给人们帮助!