| 自修课程:教育学,心理学,银行金融
5.电子信息科学与技术专业调查报告 篇五电子信息(IT)产业是我国发展最快、最活跃,并伴随着国际竞争的产业,为提高我国IT产业的国际竞争力,继续保持中国经济快速增长,需要IT人才的持续培养。而高效作为人才的培养基地,需要从本科教育入手,加速教学内容、课程体系、教学方法和管理体制与运行机制的改革和创新,培养出战略性新兴产业相关专业的人才,满足国家战略性新兴产业发展对高素质人才的迫切需求。 利用2011年毕业实习期间，为此我特意同在校的电子信息科学与技术专业的部分同学及少数毕业生进行了沟通与交流，同时还在网上就有关知识做了了解。主要有专业培养目标与基本要求，专业的就业方向与前景，专业大学生的择业观。 专业的培养目标与基本要求 （一）、培养目标 本专业培养具备电子信息科学与技术的基本理论和基本知识，受到严格的科学实验训练和科学研究初步训练，具有本学科及跨学科的应用研究和技术开发的基本能力，能在电子信息科学与技术、计算机科学与技术及相关领域和行政部门从事科学研究、教学、科技开发、产品设计、生产技术或管理工作的电子信息科学与技术高级专门人才。 （二）、基本要求 1、掌握马克思主义基本理论，具有良好的政治素质和道德修养，自觉树立社会主义核心价值观； 2、具备健康的体魄，具有良好的心理素质和较强的社会适应能力； 3、基本掌握一门外语，初步具备一定的外交检索及相关的应用能力，能用外语进行交流； 4、具备在日常生活中及工作中熟练运用计算机信息技术处理事物的意识和技能； 5、具备一定的人文和科学素养； 6、掌握电子技术与信息系统的基本知识，受到电子与信息工程设计、分析、实验和科学研究的训练，掌握信息的采集、存储、处理、传输及在线的系统知识 7、具有利用计算机特别是计算机网络技术开发和支持相应系统的能力，具有解决电子信息工程实际问题，包括设计、组建、管理、维护电子信息系统的能力。特别强调学生对信息系统整体知识的掌握以及信息系统网络化能力的培养。 二、专业的就业方向与前景 （一）、电子信息科学与技术专业的综合介绍 “电子信息科学与技术”专业是一门新兴的综合性学科，是目前比较热门的专业。它具体指的是物理电子、微电子、光电子等专业，比较偏理论，主要研究微观领域中的电现象、电性质及其制成器件后能够实现的功能。如今信息技术已是经济发展的牵动力量，而在关系到一国生死存亡的军事领域，电子工业更是扮演着举足轻重的角色。现代战争越来越向高技术、信息化的方向发展，电子战已 经成为杀伤敌人的一种强大手段。任何国家都不想在全球的信息战中处于被动挨打的地位，包括我国在内的世界上比较有“实力”的国家，对于信息技术的投入都非常大，即便是非常“烧钱”的电子信息科学与技术专业，国家也不惜重金投入，以期在新时代经济及战略争夺中屈于主动地位。可见电子信息科学与技术的发展潜力。当然要想学好这个专业，首先是要求数学和物理的水平比较高，其次像激光原理、量子物理、半导体物理等专业课，很多都涉及微观领域，理论性也相对较强。 （二）、电子信息科学与技术专业的就业方向 这个专业学的专业课挺多有单片机、编程、计算机专业的数据库原理、软件工程、计算机体系结构编译原理、windows编程、写驱动等等但学的都不深入。所以找工作优势不是很大。 本专业适用面比较宽，和计算机、通信、电子都有交叉；但是这行偏电，因此动手能力很重要；同时本专业对数学和英语要求不低，学起来比较郁闷，要拿高薪英语是必需的；吃技术这碗饭，动手能力和数学是基本功，当然，也不要求你成为数学家，只要能看懂公式就可以了，比如微积分和概率统计公式，至少知道是在说些什么而线性代数要求就高一些，因为任何书在讲一个算法时，最后都会把算法化为矩阵计算（这样就能编程实现了，而现代的电子工程相当一部分工作都是编程）。这个专业的毕业生就业范围主要集中在大中专院校、科研机构和从事电子设备制造、电信运营、计算机应用、软件开发、广播电视、系统集成的大中型企事业单位。能做的工作的很多，涉及技术研发到销售都可以，主要是电子、通信产品类的研发，包括软硬件的设计等，也可以在相关公司做产品的销售。研发、技术支持、品质管理以及质量检测等等都是不错的选择。 （三）、电子信息科学与技术专业的就业前景 学生主要到电子信息科学与技术、计算机科学与技术及相关领域和行政部门从事科学研究、教学、科技开发、产品设计、生产技术管理工作.现在发展的趋势，就业前景应该说是不错的，很有前途。 随着计算机技术广泛深入地应用于人类社会生活，以及全球信息产业的迅速崛起，二十一世纪的中国将向知识经济时代迈进，教育、科研、社会、经济等各个领域需要越来越多的信息与计算科学的人才，信息与计算科学的研究和应用将迈向更深入和更广泛的领域。可以预计，信息科学与技术在今后较长时间里仍然是极具生命力的领域。毕业生就业面宽，适应能力强，适宜到科技、教育、经济和管理部门从事科研、开发、管理及教学工作，特别是与数学、计算机应用和经济管理相关的工作，可以继续攻读数学、计算机科学、经济管理和一些相关学科的硕士学位研究生。 就业分布最多五省市：上海、广东、福建、山东、甘肃。 毕业生就业分布统计： 就业行业或部门 百分率 国有企业 12.62%，录取研究生 25.80%，出国 4.76%，民营及私营企业 17.61%，科研设计单位 8.86%，三资企业 14.84%，部队 1.99%，其他事业单位 1.88%，金融单位 0.22%，机关 1.00%，中小学及其他教学单位 1.66%，高等学校 2.88%，医疗卫生单位 0.11% （注：本专业的各方向及就业率分别是：无线电物理学91.67%、电子学与信息系统93.22%。） 三、专业学生的择业观 （一）、什么是择业观 个人认为：就是在你选择职业时，首先是对自己的定位，也就是你觉得自己在一个什么水平上，应该得到一个什么样的职位；再一个就是你的理想职业是什么，就是说，基于你的专业、爱好等具体情况，你向往的职业是什么；最后就是你的职业生涯规划是什么。 我们通常所说的大学生择业观，主要是指大学生在选择职业时的期望或选择职业的标准，是大学生关于职业的发展可能性、职业的声望、职业的报酬和求职应付出的代价等方面比较稳定的根本观点和看法，是大学生的世界观、人生观和价值观在择业问题上的集中表现，也是大学生处理择业问题上的总的态度和指导思想。 （二）、专业学生择业观的改变 1950年代相初到1980年代末，大学生择业实行的基本上是国家“统包统分”的模式，对于大学生来说，毕业分配无需自己多操心。这种体制使大学生对自身的价值的实现充满自信。九成以上的大学生可以选择自己喜欢的职业，也愿意选择大城市全民所有制单位，因为这是“铁饭碗”，没有“风险”。1980年代末，随着社会结构的变化和社会利益群体的重新分化，大学生那种安稳守成的择业观正在被挑战的、自我创新的风险择业观所取代。伴随着改革开放的深入进行，人们开始在市场大潮中追求自我价值，社会观念逐渐商品化和个人化，大学生择业开始结合自己的专业、能力和兴趣，原有的“统包统分”的观念逐渐淡化。有调查表明70%以上的大学生愿意选择“收入高，但有失业危险的工作”。随着社会主义市场经济体制的逐步发育、完善，到了1990年代，大学生自主选择职业的意识已逐步成为一种普遍认同的价值取向。 进入21世纪，随着高校招生规模的不断扩大，大学生的就业压力明显增大，部分学生的择业观念出现了新的变化，由一次就业转变为多次就业，自主择业改变为自主创业。调查显示，大学生选择“先就业再创业”的比例为33.2%，选择“在国内报考研究生”的比例为50.5%，选择“自主创业”的比例为5.6%。之后，关于“自主创业”，认为可以尝试的比例达到了58.1%，认为可行的占 28.2%。大学生创业的观念得到加强，很大程度上是因为21世纪出现的就业高峰导致大学生择业越来越困难，许多大学生更倾向于通过创业来解决工作问题，这种转变预期说是一种择业观的转变，还不如说是被“逼上梁山”之后的无奈之 举。当然，社会环境的转变和个体的这种行动趋向极大相关。这种“权宜之计”逐渐使社会大环境提高了对创业的认同度，促进了创业的升温。 （三）专业学生的择业观 之前，越来越多的大学生把“收入高低”作为自己择业的重要标准，而将“专业是否对口”、“职业地位与声望”等放到了较为次要的地位，至于“职业风险性”等问题，多数大学生能够承受。总之，“经济收入高”一直居大学生职业选择标准的重要位置。这也反应了大学生对物质利益的追求。随着就业压力的不断增大，现在呢，更多的大学生开始追求“注重个人发展”。薪金的期望值在1000——2000元/月。也有很多人开始考虑“发展空间”的问题。这也说明这个建立在知识和信息技术基础上的社会，要求社会成员不断的学习以提升自己来适应迅速变化的环境。 6.电子信息科学与技术专业介绍 篇六毫无疑问是清华大学。 根据中国本科教育分专业排行榜，在开设电子信息科学与技术的290所院校中，共计58所被评为A类，暂列出A+类15所以供参考： 排名 学校名称 等级清华大学 A+ 2西安电子科技大学A+电子科技大学 A+东南大学 A+ 5 北京邮电大学 A+华中科技大学 A+浙江大学 A+北京理工大学 A+西安交通大学 A+上海交通大学 A+北京大学 A+中国科学技术大学 A+天津大学 A+南京大学 A+复旦大学 A+ 清华是显然排第一。 上交 南大 东南这些都是很好的。 对于这个专业，我想给LZ点建议，要是能去顶级的学校，像清华 上交这种，地方好、学校好，倒是无所谓。 如果你要是去个一般的或者是地方比较偏的（中西部），本科毕业这专业找工作就是悲剧，除非你很牛，学的好，要么大学杰出项目多。 这个专业适合深造，希望LZ慎重考虑。 清华大学，然后是北京邮电大学，西安电子科技大学，大学是顺着来的，好大学资源肯定更丰富和优越。 归根结底还是靠自己，清华每年也有退学的。 我是从大学里走出来的，我个人的看法：中国大学的管理模式大同小异，同一专业在不同学校的授课方法也是大同小异，关键在你自己的努力啊！选好你喜欢的专业，坚持不懈的走下去，总会学有所成的！! 电子类的应该说是西安电子科技大学 2009年全国大学电子信息工程最新排名|排行榜西安电子科技大学北京邮电大学电子科技大学清华大学东南大学北京交通大学北京理工大学哈尔滨工业大学华中科技大学上海交通大学北京航空航天大学北京大学西北工业大学大连理工大学中国科学技术大学南京大学四川大学山东大学天津大学浙江大学西安交通大学武汉大学哈尔滨工程大学南京邮电大学上海大学杭州电子科技大学 B+等(41个)：西南交通大学、合肥工业大学、南京理工大学、华南理工大学、苏州大学、吉林大学、深圳大学、大连海事大学、中北大学、重庆邮电大学、南京航空航天大学、重庆大学、武汉理工大学、南开大学、中国海洋大学、成都信息工程学院、上海海事大学、江南大学、安徽大学、北京师范大学、西安理工大学、北京工业大学、同济大学、哈尔滨理工大学、东北大学、湖南大学、长江大学、中国传媒大学、桂林电子科技大学、东华大学、南京信息工程大学、厦门大学、沈阳航空工业学院、济南大学、西安邮电学院、中国民航大学、北方工业大学、长春理工大学、陕西师范大学、浙江工业大学、成都理工大学 7.电子信息科学与技术专业介绍 篇七一、电子专业学生就业基本情况调查与分析 (一) 连续四年毕业生就业率统计 就业率的调查方法是通过电话、传真、拍照等方式和当年毕业生跟踪联系调查后, 获得的就业情况, 一般以毕业当年11月底统计的为准, 又称年底就业率。就业率为就业人数占毕业生总人数的百分比。某院连续四年电子信息科学与技术专业毕业生就业率并不稳定, 从下表可以看出: 从上表可以看出, 连续四年的就业率不稳定, 每年相差较大, 但是连续四年就业率整体情况良好, 与学校其他专业相比, 居于中游以上。就业去向以协议就业和国家项目就业 (包括特岗教师、“三支一扶”、村官) 为主。连续四年的少数民族学生就业率相对较好。往年四届毕业生总体考研率每年不稳定, 但总体考研率较低。 二、提高就业率措施 通过上述整体分析, 在师范类院校中, 作为非师范专业的电子信息科学与技术专业学生连续四年的整体就业率较高, 但仍有个别学生无法找到合适的岗位。作为学校, 应进一步采取促进就业措施, 提高学生就业率的同时, 不断提升就业质量。 1.深入学生, 因人而异开展就业指导 为了让学生了解社会发展动态、当前就业形势、树立“先就业、再择业”的就业观念, 学院领导、辅导员、班主任、专业课教师利用晚上或课余时间不定期深入学生寝室与学生进行面对面交流, 根据不同学生的具体情况, 帮助他们做好就业规划, 并就就业前需要做好哪些准备工作、就业途径、就业技巧等方面开展深入细致的指导。比如有的学生在教师的指导下, 毕业后就到国企工作;有的学生通过与教师的交流, 结合自身的优势, 毕业后就走上了自主创业的道路。 2.参加各类专业竞赛, 以赛代培 职业技能大赛可以提高学生的技术水平和教学能力。通过参加职业技能大赛, 展示学生扎实的理论知识, 训练有素的操作技艺, 解决问题的能力;勇拼搏、能吃苦、善合作的精神面貌。鼓励学生在校期间, 参加各类比赛和竞赛。如, 电子专业的学生参加全国大学生电子设计大赛、智能汽车大赛等比赛。 3.积极引导和鼓励毕业生到基层就业 做好毕业生到基层就业工作的宣传力度, 将国家和自治区的相关政策及时准确的传达给毕业生。鼓励学生考取特岗教师、大学生村官、“三支一扶”和西部计划志愿者等。 三、提高电子信息科学与技术专业学生就业率的几点思考 1.热心帮助就业能力困难的毕业生, 实行教师与学生的“一对一”就业援助和帮扶。帮助他们分析原因、查找亮点, 提升能力, 树立自信, 并通过各种途径和社会资源, 为他们推荐、介绍合适的岗位, 尽快帮助他们顺利走向社会。 2.讨论如何进行全员、全面、全程的职业指导是下一步的工作。比如, 鼓励专任教师参与就业工作。目前的专任教师承担考研辅导还比较成熟, 但是针对学生个体的就业指导工作和职业生涯规划工作能力稍差。 3.在配合学校就业指导中心组织好就业指导课开展的同时, 邀请专家辅导, 就学生重点关心的问题举办讲座, 联系往届已就业校友现身说法, 与在校学生面对面进行座谈、交流, 帮助他们树立正确的择业观和事业观。 当前高校学生就业工作已经站在了一个新的历史起点上, 形势仍然严峻, 任务仍然艰巨, 责任重大。只有不断改进工作做法, 创新工作思路, 树立就业服务意识, 提高就业工作质量, 以就业为导向, 努力增强毕业生就业竞争力, 全面做好大学生就业的各项工作。结合实际, 认真落实各项政策的要求, 不断提升人才培养的质量, 力争毕业生就业工作更上新台阶, 为社会培养更多更好的栋梁。 摘要：近年来, 师范院校中的非师范专业学生就业状况是人们普遍关心的话题。本文针对新疆某师范院校中的非师范专业 (电子信息科学与技术专业) 连续四届毕业生就业状况展开调查与分析, 提出提高就业率的措施, 并从当前实际出发, 提出几点思考。 关键词：电子信息科学与技术专业,就业,分析 参考文献 [1]麦可思研究院 (My COS Institute) .2010年中国大学生就业报告 (就业蓝皮书) [M].北京:社会科学文献出版社出版.2010. [2]黄国勋, 席鸿建, 曾冬梅.地方综合大学人才培养模式整体改革研究[M].南宁:广西民族出版社. [3]赵颂平, 赵莉.论大学生就业能力的发展[J].教育与职业, 2004 (21) . 8.电子信息科学与技术专业介绍 篇八摘要：从分析我国地方高校课程设计目前现状出发，针对我校电子科学与技术专业课程设计存在的主要问题，提出课程设计的主要研究内容，以及要解决的关键问题。 关键词：电子专业 课程设计 实践 中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00 目前，我国高校毕业生普遍存在实践能力不足的问题。提高人才培养质量，培养满足社会经济建设和发展需求的面向生产、服务一线的应用型人才，关键要解决学生理论应用能力和实践能力的培养问题。然而目前的情形是，大学培养的人才并不能完全符合社会的需求，动手能力地方高校电子科学与技术专业课程设计的教学改革研究与探索、实际操作能力、应用能力较差。基于人才培养和社会需求不相适应的矛盾，由于我校属刚升本科院校，属地方高校，由于多种原因使得学生整体素质较重点高校有一定差距。我院将人才培养目标定位为：培养具有创新意识、创造能力、创业精神和工程实践能力的应用型人才。因此课程设计教学在我系人才培养目标的实现过程中，占有重要地位。它对于加深理论知识的理解， 培养学生的技术应用能力和实践素质，形成职业岗位能力等具有重要意义。 1 现状分析 子科学与技术专业培养目标是培养电子材料、元器件、集成电路、电子系统、光电子系统的设计、制造、科技开发，以及科学研究、教学和生产管理工作需要的复合型专业人才。该专业和生产实际紧密结合，具有较强的实践性，其特点一是口径宽，涉及的内容非常广泛；二是相关学科的渗透与融合性强，既有硬件也有软件，需要大量的实践活动来培养学生的动手能力和实际工作的能力。大多数学生毕业后走向基层的工作岗位要求很快将所学知识转化为实际工作能力。因此，必須加强学生动手能力的培养和训练。然而受长期资金短缺和实验实习条件的限制，对我校的电子科学与技术专业学生的实践能力的培养单从实验和毕业设计来说是不够的，还需要加强课程设计的建设。 长期以来课程设计普遍存在几点不足： 其一，内容不合理，同一门课既不跟踪新技术发展变化又不根据学生实际能力、培养目标等因素多变，多年用一个题目 其二，设计题单调，几十个学生用同一个题目，抄袭现象严重，课程设计的效果不明显。 其三，教学模式单调，理论多而结合实际少。 2 解决问题的方法 课程设计是实践能力培养的一个重要环节，是对各门学科一个综合性考察。课程实验与课程密切配合，目标单一明确，并有配套的实验设备和实验指导书，而毕业设计持续时间长，各个学生都有不同的题目。毕业设计不能代替课程设计，而课程设计则是对毕业设计起到补充作用。根据本专业的培养目标，内容选择专业综合性课设内容既要结合前修课程，以巩固教学内容，又要有较强的实践性和新颖性，因此我们考虑将科研成果转化为教学内容，选择本专业成熟的、有特色、适合教学的科研项目作为课设内容。课程设计中以老师提供选题和鼓励学生自主选题相结合。尝试在课程设计中内容上进行不同课程的交叉设置，指导学生理论联系实际，培养学生分析解决实际问题的能力。课程设计中以老师提供选题和鼓励学生自主选题相结合，鼓励学生自主选题就是鼓励学生自主思维，学生最终都要走向社会在各行业中发挥自己的才能。因此老师都要鼓励学生自主选题，而不想自主选题的学生可采用教师的题目。 教师的指导充分体现个别答疑和集中讨论相结合的原则。在指导过程中对于普遍性的问题，我们主要采取大组集中分析讨论的方法。老师在其中主要起到引领的作用。同时要善于发现一些个别错误，并采用个别答疑的方法及时纠正。这种共性和个性问题的结合，合理地发挥了教师的指导作用。 在确定学生题目时，要做到以下几点： 1）综合性 题目要尽可能多地涵盖本课程及相关课程的知识点，对于大纲中的重点和难点要尽量涉及，这样有利于知识的深化和扩展。 2）难易适中 要充分考虑学生的个体差异、心理特点、知识结构等因素，题目设计不合理。题目太难打击学生的自信心，太简单又达不到训练的目的。 3）实用性 提供实践平台供学生对比分析和试验，通过实践有利于学生加深对理论的体会、理解， 有利于学生了解实际工程的特点，做到理论与实践相结合。 对于发现抄袭者，可适当的给予扣分等处罚，从而避免偷懒和高分低能的出现。在整个设计过程中教师起组织、引导、检查、把关、和解决疑难问题的作用，充分发挥学生的主动性和创造性。指导教师每半天检查学生的工作进度，避免消极怠工情况的出现。教师严格执行请假制度，对于缺席三分之一以上者没有成绩。设计成绩完全依照每位同学在设计中的表现，与理论课成绩无关，使同学清楚大家都在相同的起跑线上，面临同样的机遇和挑战。查阅资料、收集信息，锻炼了学生获取新知识的能力。为解决一项难题、达到研究目标提出新设想、新方案，培养学生的创新思维和创新意识。实验中遇到问题想办法解决，提高了他们分析和解决问题能力。在整理和分析实验数据的基础上撰写报告，锻炼了学生的逻辑思维能力和科技论文的写作能力。 3 结语 培养具有较强学习能力、创新能力、实践能力的高级应用型人才，就必须高度重视学科教育中的实践教学环节。通过提高学生的实践能力，使学生在实践中不断学习新知识、开拓新视野、增强新本领。利用实验中心先进的教学和科研设备、优质的教育资源，实现人与物的最佳配置，达到良好的教学效果，提高工程教育的质量，具有一定的现实意义和应用价值。 参考文献 [1]王健，樊立萍.电子科学与技术专业建设的研究与实践[J].中国电力教育，2011，（20）. [2]李婧，高雅丽.电气工程及其自动化专业实践教学体系的研究与建设[J].中国电力教育，2011，（21） [3]蒋业文，胡学骏.电子信息类专业课程设计教学模式的优化[]电子高等教育学会2005年学术年会论文集 9.自我介绍:电子信息技术专业 篇九出生在一个普通农村家庭的我，从农村长大，从小就培养了我吃苦耐劳的良好品质。性格开朗、热情，有较强的进取心，乐于接受和学习新的事物，具备了较强的自觉能力和独立完成任务的能力！ 自入校以来，便有了明确的方向，非常注重自己各方面能力的培养。在学习上，积极进取，热爱所学专业，专业成绩优秀，连年获得二等奖学金和一等奖学金。先后获得了《学习优秀生》《遵章守纪生》《计算机等级考试》、《无线电调试工考试》证书。 我很容易融入集体，富有团队精神和集体荣誉感。在校期间，积极参加学校举行的各项活动有极强的敬业精神和高度责任感。还参加了学校业余党校的学习，使我在思想上得到了很大的提高，使我懂得了一切要以人民的利益为重、一切以公司的利益为重。 我与人相处融洽，能和谐地处理好上、下级关系，具备了良好的适应能力，沟通能力，协调管理能力，并具备了较好的心里素质。严格的家教使我从小就秉承了踏踏实实、认真做人的家风。我会在工作中做到优质高效，还会投入积大的热情.请相信，平凡的我将会给您带来不平凡的价值。 10.计算机科学与技术专业介绍 篇十一、什么样的一门学科——研究计算机理论，应用和发展计算机技术 计算机科学和技术学科涉及的领域十分广泛。怎样完成各种复杂的计算任务（如气象预测，核爆模拟，生化反应模拟等），怎样使得计算机越来越智能化、人性化（如语音识别，人像识别，虚拟现实，机器人），怎样用计算机加速人们的信息交流，改进信息交流方式（如网络技术），这些都是计算机科技人员孜孜以求的内容。学习计算机科学和技术专业要求有较好的逻辑思维和抽象能力。数学和英语是学好计算机学科的两门重要基础课。 二、授课内容：理论与实践的充分结合主要的专业课程包括离散数学，计算机原理，数字电路，程序设计，数据结构，计算机体系结构，操作系统，编译原理，数据库原理，软件工程等等。主要基础课程有数学分析，高等代数，物理，英语等。专业课程主要授课形式是课堂讲授和上机练习（或课后实习）相结合，一般都有课程实习工程或实验任务。比如，操作系统课程可能要求分组合作完成一个简单的操作系统作为课程实习工程。一般来讲，实习工程（或实验）的成绩和笔试成绩在最后课程成绩中占的比重相当。 基础课程：电路原理、计算机原理、通信原理概论等。 专业课程：模拟电子技术、数字逻辑、数字分析、微型计算机技术、计算机网络、高级语言、汇编语言、数据结构、操作系统、编译原理、信号处理原理、计算机系统结构、系统分析与控制等。 三、毕业后干什么——目前乃至今后很长时间内都将是国内最有前景的专业之一 目前，这个领域的专业人才还处于相对短缺状态，因此发展的前景非常广阔，相对而言，大学毕业时最需要这个专业的有几类工作： 技术支持人员工程师教师科研人员 软件开发工程师 信息技术咨询专家 软件工程管理人员 企业信息技术顾问 企事业单位信息部门管理人员 硬件开发设计人员 IT人员 计算机网络管理人员 计算机技术支持人员 学校老师 四、什么样的人相对不适合? 11.电子信息科学与技术专业介绍 篇十一关键词：高职；电子信息工程；课程体系；构建；改革 现今社会，高职院校应将学生培养成为有专业的知识、专业的技术、具有实践能力的多能型人才。与此同时，如何使学生成为符合企业要求的高端技能型人才，是高职电子信息工程技术专业教学改革的核心问题。电子信息工程技术专业改革适应现代时代发展，专业的体系改革会使学生们身心愉悦，自我实践能力提升，为进入社会打下坚实的基础。因此，构建与改革高职电子信息工程技术专业课程体系具有重要的现实意义。 一、高职电子信息工程技术专业课程体系的构建 （一）基于职业能力培养的课程体系构建。把握高职教育的基本特征，以职业发展为导向，围绕电子产品生产、服务与设计高素质技能型人才培养目标，成立由专业带头人、企业专家、骨干教师组成的课程建设团队。通过社会调研，运用工作过程系统化课程体系开发方法，确定岗位和典型工作任务、划分行动领域并转化为学习领域课程，构建以职业能力培养为核心的新型高职电子信息专业课程体系。根据学生职业能力训练和可持续发展能力培养，优化整合课程模块，构建以职业能力为主线的公共基础课程、职业基础课程、职业技能课程、职业能力拓展课程和综合素质拓展课程五模块课程体系内容。打破基于知识系统性的学科型课程体系，形成以完成职业岗位典型工作任务为依据且包含工作过程知识的新型课程体系，达到深化专业教学改革，创新课程体系。 （二）基于工作过程导向的课程体系构建。学习领域确定后，接着就是所有课程的排序问题。围绕人才培养模式，根据电子信息工程技术专业职业岗位群的任职要求，以培养岗位工作职业能力为主线，以合作企业的电子产品生产、调试、维修、开发中的认识元器件、分析电路、制作电路板、编写控制程序、安装调试电路、维护维修等具体过程为导向，渗透新知识、新工艺、新技术，强调课程与工作过程深度融合，突出职业素质、岗位技能、就业能力的培养，以提高学生的综合职业素质为目标，以职业领域公共平台课程为基础，对课程内容进行选取及重新排序，构建出基于工作过程导向的系统化专业课程体系。 二、电子信息工程技术专业课程体系构建注意事项 （一）专业的课程体系应统一、规范。经科学程序建设的电子信息工程技术专业课程体系应具有统一性、广泛性和权威性。只有这样，课程体系才可以作为电子信息工程技术专业日常教学运行管理和专业教学质量评价的唯一基本依据。另一方面，为保证对高职电子信息工程技术专业教学质量评估的客观和准确性，教委应联合相关行业协会（或大型企业）进行与专业课程体系相关的考试标准和题库的建设。同时，教委还应委托第三方（如行业协会或行业联合会）来承担考试和质量评估的任务，考试的独立性是对职业教育质量评估客观性的基本保证。 （二）规范实践课程的基本要求和实训条件。我国对高等职业教育的办学目标有明确的规定，即“以培养适应生产、建设、管理、服务一线的高等技术应用型专门人才为根本任务”，同时，国家还规定高职专业的课程体系应以培养学生的技术应用能力为核心来构建。因此，在高职电子信息工程技术专业的新课程体系中不但应分阶段明确各类实践课程的基本要求，同时还应对相关实训中心的配置、运行及管理方法有明确的规定。 （三）顶岗实习内容要求及技能培养目标纳入专业课程体系。顶岗实习是对高职学生进行职业能力培养所必须的一个过程，但从教学管理的角度这也是现阶段高职教育最需要加强的一个环节。由于企业生产计划的限制，学生在顶岗实习期间，客观上很难全方位接受系统性的能力培养，而许多高职学院在学生下企业时也并没有制定针对顶岗实习实践过程的系统要求及管理办法。为此，相关部门有必要在制度层面将顶岗实习纳入专业课程体系进行过程管理。 三、高职电子信息工程技术专业课程体系的改革 首先，重在学生的能力培养。高职院校办学必须有自己的特色，在教学改革中应该以素质教育为基础，以能力培养为主线，不断优化课程体系，大力提升学生的技术应用能力与岗位工作技能水平。其次，重在产、学、研相结合。高职院校的办学主要目的之一就是培养学生的岗位技能。因此，电子信息工程技术专业课程教学改革必须走产、学、研相结合的路子。大力开展校企合作，提高学生实践能力；在深入的市场调研基础上，在学生中实施实行“双证书”制度，使实践教学与岗位技能实现“零距离”；大力采用“导师制”模式，根据不同层次、不同需求的学生设置不同的个体专业定位，增设一些素质教育与专业技术选修课。最后，重在教学内容创新。高职院校教育培养模式是以能力为本位，电子信息工程技术专业课程教学改革重在教学内容创新，对学生将来从业岗位知识能力的需要，摆脱学科系统性、完整性的束缚，有针对性地调整教学内容，加强各个阶段的课程整合，突出培养岗位能力。 四、结束语 高职电子信息工程技术专业的基本目标是将学生培养成社会经济发展所需要的信息类应用型技术人才，这就使得我们必须以相关职业能力的培养为主线来构建新型课程体系。通过课程体系的构建与改革，提高学生的职业技能，以适应快速发展的现代电子企业对高技能人才的需要。 参考文献： [1]张春霞，刘学伟，韩宝如.高职电子信息工程技术专业课程体系的构建与改革[J].现代企业教育，2013，18：74-75. [2]辛健.论新形势下职业教育电子信息专业的课程体系建设[J].中小学信息技术教育，2016，02：94-96. [3]王远飞，徐翠娟.高职电子信息工程技術专业的课程体系设计与实践[J].数码世界，2016，03：70. 12.电子信息科学与技术专业介绍 篇十二关键词：电子科学与技术,大学物理,授课内容设置 物理学是研究物质世界最基本形态的学科，其研究的内容包括物质结构、物质相互作用及其运动基本规律。物理学的基本原理渗透在自然科学的各个领域，应用于生产技术的各个方面，是其他自然科学和工程技术的基础[1]。由于大学物理对于其他自然学科和工程技术的基础性和重要性，以物理学基础为内容的“大学物理”课程，成了所有理工科专业学生必修的一门专业基础课，该课程在为学生打好科学和工程技术基础，增强学生分析问题和解决问题能力，培养学生探索精神和创新意识方面，具有其他课程不可替代的作用。 一、大学物理课程的教学基本要求 （一）教学内容基本要求 《基本要求》将大学物理课程的教学内容分为A类、B类和自选专题类。其中A类为核心内容、共74条，涉及了力学、振动与波、热学、电磁学、光学、狭义相对论力学基础、量子物理基础等，建议学时数不少于126学时，A类内容可理解为学生的必学内容。B类为扩展内容、共51条，为各校根据自身培养目标和专业特点选学的内容。 （二）能力培养基本要求 《基本要求》要求教师在大学物理课程教学过程中，应注意培养学生独立获取知识的能力，增强独立思考、更新知识结构的能力，以及通过观察、分析、演绎、归纳、科学抽象、类比联想等方式发现问题、分析问题并通过建立物理模型、运用物理语言研究解决问题的能力。 （三）教学过程基本要求 《基本要求》要求在大学物理课程教学过程中，以培养学生知识、能力、素质协调发展为目标，以学生为主体、教师为主导。不仅要求采用启发式、讨论式等教学方法，也要求充分利用演示实验，并有效结合多媒体技术来提高教学效果，同时强调了习题和考核的重要性。 二、福建农林大学制订本科专业人才培养计划的原则意见 为适应新时期新形势下社会对专业人才提出的新要求，提高人才培养质量，福建农林大学在2011年出台了《关于制订本科专业人才培养方案的原则意见》，并对本校的本科专业人才培养方案进行了修订。《原则意见》关于修订人才培养方案中的课程和学时设置的基本原则有：以培养学生的能力为重，重新整合实践教学体系;加强基础与增强适应性有机结合，扩大学生自主选择权，适度减少必修课比重，增加选修课的比重。 三、福建农林大学电子科学与技术专业“大学物理”课程现状 按照学校最新的《原则意见》，新修订的2011级各专业的培养计划在课程设置特别是学时安排上都比以前有较大的改动。由于《原则意见》要求加强实践教学体系的整合，并要求在加强基础与增强适应性结合的同时适当增加选修课的比重。即要求新修订的培养计划在总学时不变的情况下适当实践教学和选修课的学时，这必定削减了其他课程特别是“大学物理”这类公共基础课的授课学时。 按照《原则意见》对于“大学物理”授课学时的安排，电子科学与技术专业的学时数为102学时，第一学期52学时，第二学期50学时。其他理工类专业和农林学科专业学时分别只有72学时和48学时，均没有达到《基本要求》的学时数要求。 由于学时数少，无法满足A类核心内容的授课要求，使得在授课内容安排上只能侧重于基础性和与本专业最为相关的内容。这必定破坏了大学物理基本知识结构的系统性和完整性，更无法从深度和广度上培养学生的物理素养，从而导致无法达到课程的教学目标。 四、电子科学与技术专业“大学物理”课程授课内容设置 电子科学与技术专业是对物理知识要求较高的理工类专业。我校电子科学与技术专业开设了《专业规范》中要求的5个方向中的两个，分别是光电子技术方向和微电子技术方向。 针对福建农林大学电子科学与技术专业的特点，以及福建农林大学“大学物理”的现状和《基本要求》对授课学时的要求，结合《专业规范》对于“大学物理”知识的要求，对福建农林大学电子科学与技术专业的授课学时和授课内容进行了设置，课程授课学时数设置为126学时，第一学期66学时，第二学期60学时，涵盖了《基本要求》所规定的所有74条A类教学内容和部分B类内容，并对每部分内容的授课学时数进行了安排，同时兼 顾了习题讲解所需的学时。详细的学时数安排如下。 （一）力学 尽管力学部分的知识点对于电子科学与技术专业后续专业课程的知识体系没有太多的直接关联，但通过这部分内容的学习，可以很好地培养学生运用矢量运算和微积分等数学工具分析问题的能力。同时，通过力学中质点、刚体、理想流体等概念的学习，可以逐步使学生学会建立模型的科学研究方法，通过变力做功的学习，可以使学生掌握利用微元法分析和解决问题的技巧。所以将力学部分作为“大学物理”课程学习的第一部分。 由于力学中大部分概念在中学时已经接触，所以在本部分学时的分配上，侧重于角动量、刚体和流体等概念，避免与中学重复。具体的教学内容和学时分配如下表。 （二）振动与波 通过本部分的学习，让学生理解振动和波动的物理图像，使学生理解并掌握相位和相位差、振动方程、波动方程、波函数的物理意义，为后续电磁波的学习奠定基础。教学内容和学时分配如下。 （三）热学 热力学基本定律是《专业规范》中要求学生必须掌握的核心内容之一，这部分内容是学习微观粒子状态描述的必备基础知识。通过这部分内容的学习，使学生掌握“系统”的概念，以及“系统”的研究方法和统计规律，并初步理解科学研究的建模方法。教学内容和学时分配如下。 （四）电磁学 电磁学对于电子科学与技术专业的学生特别是微电子方向的学生是非常重要的基础知识。通过本内容的学习，有助于学生掌握电磁场的概念及场的研究方法，同时有助于加强学生运用微积分解决问题的训练，使学生理解并掌握用“路”和“场”处理电磁问题的方法。所以电磁学是本专业学生重点学习的物理内容之一。教学内容和学时分配如下。 （五）光学 光学是电子科学与技术专业光电子方向学生学习光电子技术、光电子器件等内容的基础。本内容的学习，使学生理解光栅光谱的特征及光谱分析的意义，了解光学精密仪器的原理和方法。光学部分也是本专业学生学习的重点之一。教学内容和学时分配如下。 （六）狭义相对论力学基础 讲授本部分内容的主要目的是为了保证学生知识结构的系统性和完整性。通过本部分内容的学习可帮助学生建立狭义相对论的时空观，并区别于经典力学的绝对时空观，从而使学生对物理学所描述的时空观有了完整的认识，拓宽了学生的知识面，提高了学生的物理素养。本部分内容与电子科学与技术专业后续课程关联较少，所以学时的安排相对较少。教学内容和学时分配如下。 （七）量子物理基础 我校电子科学与技术专业开设有“固体物理”、“半导体物理”、“半导体器件”等课程。学习这些课程的必备基础知识即是“量子力学”。由于后续课程“量子力学”只有36学时，“大学物理”所讲授的“量子物理基础”起到了帮学生建立物质波粒二象性和量子化概念，从经典物理过渡到量子物理的重要作用，并弥补了“量子力学”学时较少而无法讲授所有概念的不足。同时，通过几个重要实验和模型的学习，给学生以创新思维和探究精神的启迪。本部分内容的安排同时考虑的避免与后续课程相关内容的重复。教学内容和学时分配如下。 五、教学模式、教学方法以及课程考核 参照《基本要求》中对“大学物理”教学方法、教学手段及习题和考核等方面的要求，福建农林大学电子科学与技术专业“大学物理”课程教学过程中注重师生的交流和互动，积极引导学生独立思考。通过对物理概念、定律、定理的分析和讲授，深入介绍各种物理规律的来龙去脉、各种公式的推导过程，培养学生科学的思维方式。教学手段上采用传统的板书教学与多媒体技术相结合，利用视频，动画等资料帮助学生观察和理解物理现象。同时也加强习题的讲解分析及考核，习题讲解采用平时难题讲解与期末所有习题集中讲解的方式。平时的习题和期末卷面考核分别占期末总评成绩的20%—30%和70%—80%。注重对学生分析问题和解决问题能力的考核。 以2010年版《理工科类大学物理课程教学基本要求》和《电子科学与技术本科指导性专业规范》为依据[2]，参照福建农林大学《关于制定本科专业人才培养计划的原则意见》，结合福建农林大学电子科学与技术专业的学科特点，设置了该专业“大学物理”课程的授课内容。课程总学时126学时，第一学期66学时，第二学期60学时，涵盖了《基本要求》所规定的所有A类教学内容和部分B类内容。授课内容的安排保证了知识结构的系统性和完整性，为本专业学生学习后续课程打下坚实基础。 参考文献 [1]教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会物理基础课程教学指导分委员会.理工科类大学物理课程教学基本要求[M].北京:高等教育出版社, 2010. 13.关于电子信息科学与技术 篇十三我们所处的这个时代之所以被称为“信息时代”，是因为信息科学技术的发展将为社会提供一种崭新的通用的社会生产工具——大规模智能化的信息网络，一种能够按照一定目的主动获取信息、把信息加工成为知识、把知识转换成为智能策略和智能行为从而成功地解决问题的社会生产工具，一种类似于人类劳动者的聪明的社会生产工具。劳动者利用这种社会生产工具进行生产活动，就可以形成信息化智能化的社会生产力；这样的社会生产力就会要求建立与之相适应的信息化智能化的社会生产关系，进而形成信息化智能化的社会上层建筑，使工业社会转变成为信息社会。 虽然目前的网络（电信网、互联网、电视网）还只是一种初等的信息网络，主要只能提供信息传递与共享的服务，远远没有达到“智能化信息网络”的技术状态和能力水平，但这个目标和前景十分清晰，通过努力一定可以达到。该专业毕业生具有宽领域工程技术适应性，就业面很广，就业率高，毕业生实践能力强，工作上手快，可以在电子信息类的相关企业中，从事电子产品的生产、经营与技术管理和开发工作。主要面向电子产品与设备的生产企业和经营单位，从事各种电子产品与设备的装配、调试、检测、应用及维修技术工作，还可以到一些企事业单位一些机电设备、通信设备及计算机控制等设备的安全运行及维护管理工作。 培养要求 本专业学生主要学习电子信息科学与技术的基本理论和技术，受到科学实验与科学思维的训练，具有本学科及跨学科的应用研究与技术开发的基本能力。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1．掌握数学、物理等方面的基本理论和基本知识； 2．掌握电子信息科学与技术、计算机科学与技术等方面的基本理论、基本知识和基本技能与方法； 3．了解相近专业的一般原理和知识； 4．熟悉国家电子信息产业政策及国内外有关知识产权的法律法规； 5．了解电子信息科学与技术的理论前沿、应用前景和最新发展动态，以及电子信息产业发展状况； 14.电子信息科学与技术论文 篇十四分析 摘要：电子信息业是一项新兴的高科技产业，根据信息产业部的分析，电子信息业这一朝阳产业正处于产业发展的关键时期。 自我国改革开放尤其是近几年来，电子生产行业以突飞猛进的速度迅崛起，我国的电子产品的生产、销售都在逐年快速增加，电子产业已经成为我国国民经济的一大支柱产业。 关键字：电子信息培养方向主要课程就业形势 电子信息业是一项新兴的高科技产业，根据信息产业部的分析，电子信息业这一朝阳产业正处于产业发展的关键时期。预计电子信息业在近几年内将以高于经济增长速度两倍左右的速度快速发展，因此其前景是相当可观的。众所周知，电子产品制造业、集成电路等产业是现在和将来重点发展的领域。从小的方面来看，数据通信、多媒体、互联网、电话信息服务和手机短信等众多新兴通信业务正在迅速扩展，这些领域中都需要大量的信息技术人才作为行业支持。根据近几年人事部发布的热门专业需求情况来看，电子信息业的专业人才需求排在了第三位，将来必巨大的发展潜力，学生就业前途一片光明。自我国改革开放尤其是近几年来，电子生产行业以突飞猛进的速度迅崛起，我国的电子产品的生产、销售都在逐年快速增加，电子产业已经成为我国国民经济的一大支柱产业，大量新技术、新工艺不断应用于生产实际，大量高、新、精产品层出不穷，电子行业的发展也带动着相关行业的快速发展，拉动了我国国民经济的迅猛增长。电子 1 产品与人们的生活密切相关，电子产品不断地改善着人们的生活方式和生活质量，人们的日常生活越来越离不开电子技术，“电子产品无处不在，电子技术无所不用，我们生活在电子时代”。行业的发展、市场的扩大，必然形成人才短缺的局面，产业的大发展、技术的大进步必将带来人才的大需求，学校需要源源不断地培养人才、输出人才，以满足社会的需求，已成为大势所趋。电子信息科学与技术专业的人才需求量缺口较大，企业大量需求综合素质高、实践技能强、会产品设计开发、会检测维修、懂营销、会管理，能在各条战线生产的高级实用型技术人才。因此，大力培养这方面的高级技术人才，是企业发展的迫切要求，也是我国经济发展的重要依托。根据人才网调查，行业对人才比例分别为：博士 5%，硕士 17%，本科 38%，专科 40%。目前，我国电子信息人才的缺口很大，特别是单片机、信息采集与集散控制系统、PLC设备操作、使用和维修等与生产过程自动化技术及自动化设备相关的人才缺口更大。据中国人才网的不完全统计，２００ 8年，上述人才仅我国每年需求量就在 2０万左右。可见需求量之大。 电子信息科学与技术专业的培养方向是能在企事业单位从事分析和设计各种电子线路、处理各类电子信号，进行各种电子系统的分析、开发和设计等工作的应用性和科研性人才。 电子信息科学与技术专业开设的主要课程有：电路分析基础、信号与系统、模拟电子技术、数字电子技术、高频电子线路、数字信号处理、微机接口技术、自动控制原理、可编程控制、通信原理等。 电子信息科学与技术专业近几年的就业形势十分看好。由于近阶段国家大力发展电子产业以及通信公司的不断发展，决定了国家和社会以及电子公司急需电子方面的人才，尤其国内各大型电子企业（如：海尔、TCL、厦华等）急需大批的电子专业人才，根据近几年的就业形势情况显示，电子方面的人才需求一直排在前列。《北京消息报》统计，今年北京需要电子专业人才量是十大行业中排第二位，而能提供的人才量却排在第十位。随着大西部的开发，中西部地区电子和通信产业也将发展起来，就业形势将越来越好。 但随着2008年下半年金融危机的到来，电子信息产业有了一定下滑，为此两会做出了电子信息产业振兴规划，主要涉及三大重点任务、六大重点工程及十大政策措施。核心目标是确保骨干产业的稳定增长，并突出了立足自主创新，突破关键技术，着重建立自主可控的集成电路产业体系和提高软件产业自主发展能力。同时，对2008 年下降较快的产业给出特别指导。 随着国内经济的发展，电子信息产业将面临转型和升级，振兴规划的出台，将扶持相关行业和优势企业通过自主创新实现更快和更大发展。我们认为，该振兴规划对产业发展产生较为深刻的影响，如果后续能出台更具有可操作性和更加优惠的配套政策，则效果将更明显。目前多数电子信息企业已享受了一些税收优惠，对于企业来说，更重要的是享受的财税优惠将可以得到延续。相对而言，软件服务业和信息设备领域较有操作性，如国家投资拉动、对国产设备支持，工业信息化融合等。 在目前就业竞争激烈的情况下，尽管专业前景不错，国家政策也大力支持，但由于金融危机的影响在断时间内难以恢复，出现了人才的相对过剩。因此，要想找到好工作，就要为自己找好发展方向，学好专业课，练好硬 功夫，保持良好的心态，对自己充满自信，掌握一定的就业技巧，时刻关注专业动态，才能找到称心如意的工作。 学员：XX 15.电子信息科学与技术专业介绍 篇十五关键词：电子科学与技术,微电子课程,教学改革 电子科学与技术专业涉及到的知识面较宽, 在信息产业、航空航天以及军事国防等各个领域都有着重要的应用。而微电子学课程是电子科学与技术专业课程的重要组成部分, 有着技术性强、知识前沿性强以及实践性强的特点, 这就给微电子学课程教学提出了更高的要求。在教育改革深化落实的背景下, 如何改革、优化电子科学与技术专业微电子学课程教学至关重要。 1 微电子学教学存在的问题 1.1 教训内容陈旧, 课程设置失当 微电子学课程知识有着前沿性的特点, 当前微电子学课程教学主要依赖教材, 但微电子技术发展迅速, 而教材内容更新不及时, 存在滞后性问题, 使得在教学过程中理论与实践脱节, 限制了学生知识应用能力的培养和提升。 1.2 教学模式和方式落后 许多学校的微电子学教学仍然沿用以教师为中心的教学模式, 以文本教学为主, 教学模式落后, 方式单一, 学生只能被动受教。微电子学课程内容的理论性和实践性较强, 这种落后的教学模式和方式制约了学生学习的积极性, 不利于学生对知识的内化和吸收[1]。 1.3 教学评价不科学 教学评价是教学的重要组成部分, 其能够为教学提供重要的指导作用, 能够促进教师不断完善教学方法和内容[2]。但就目前来看, 当前微电子学课程教学评价还存在问题, 过于注重对学生知识掌握程度的评价, 注重结果而忽视过程, 难以客观、准确地评价学生微电子技术应用能力和相关设备的掌握情况, 导致许多学生考前突击课本, 并没有对微电子学知识真正地内化吸收。 2 微电子学课程教学改革措施探讨 2.1 完善教学内容, 创新课程设置 在微电子技术领域, 新技术和新产品层出不穷, 教师可以通过各种渠道来搜集微电子领域的前沿性知识, 并结合理论知识, 不断拓展和完善教学内容, 拓宽学生的知识面, 具体分以下几个方面。 2.1.1 课题研究拓展完善知识 课题研究过程中涉及到众多综合性的知识, 单纯凭借课本上的理论知识很难做好课题研究, 教师可以引导学生搜集课题相关知识, 广泛阅读资料, 促进课题研究, 以此来拓展学生的知识面。例如在“模拟集成电路设计”这一课题研究的过程中, 涉及到MOS晶体管模型、电路设计、数字单元设计以及版图设计等计算机领域和电学领域的知识。在研究过程中, 学生不仅学习了微电子领域的知识, 还掌握了计算机设计和电学领域的知识, 从而拓展学生的知识面, 深化课题研究。 2.1.2 在小组合作中拓展知识 目前学科知识之间的交叉性不断凸显出来, 学生单靠自己的力量往往难以完成一个课题研究, 教师可以采取小组合作的教学方式, 让学生在合作的过程中实现知识拓展。 2.2 教学模式、方式的更新和拓展 传统的微电子学课程教学模式以教师为中心, 采用单一的文本教学方式, 学生成为了知识的被动接受者, 难以将理论与实践结合, 不利于应用型人才的培养。因此, 在电子科学与技术专业微电子课程教学中应当积极进行教学模式的创新和教学方式的拓展[4]。 2.2.1 兴趣教学法 兴趣是学习的基础, 兴趣教学法的应用能够提升学生学习微电子学课程知识的兴趣, 为课堂增添活力, 从而深化教学效果。 第一, 在微电子学课程教学中, 教师可以通过实际问题的引入来调动学生的学习兴趣, 微电子学领域的研究成果在生活和工作中的各个领域都有重要应用, 将实际问题引入教学中, 能够促进学生对相关微电子学知识的内化和吸收。 第二, 翻转课堂教学模式的应用, 能够让学生在课下完成知识掌握, 在课堂上进行交流和讨论, 教师在课堂为学生答疑解惑, 这就提升了学生学习的主动性, 真正做到以学生为中心进行教学。教师可以通过微课视频这种学生喜闻乐见的形式展现知识, 激发了学生的学习兴趣和学习自主性。 2.2.2 实验教学改革 微电子学课程是一门实践性较强的课程, 其以实验为基础, 在教学的过程中应当积极对实验教学进行改革。 第一, 应当创建虚拟实验仿真设计工作站, 半导体器件以及集成电路等都可以在工作站中完成, 例如可以采用Cadence来进行集成电路模拟房展实验, 利用Silcaco进行仿真参数提取等, 让学生在虚拟的实验仿真中实现微电子学理论知识的掌握和应用技能的培养。 第二, 应当增强课程实验内容的内在逻辑性。微电子学课程有着专业跨度大的特点, 其涉及科学众多, 教学过程十分复杂, 这就要求合理地规划实验内容, 以人才核心能力培养为中心, 以此来提升实验内容的内在逻辑性, 提升微电子学课程实验教学的系统性, 从而深化实验教学效果。 第三, 加强校企合作。校企合作能够为学生提供真实的实践平台, 促进学生理论知识与实践技能的结合, 为学生的知识应用提供平台, 例如三江学院微电子学课程教学就与江苏东光微电子公司、无锡友达电子公司等十六家单位展开了合作, 为学生的实习和实践提供了平台, 拓展了实验教学的渠道。 2.3 对教学评价的改革 传统的微电子学课程教学评价方式过于注重结果的评价, 不利于学生反思能力、思维能力以及创新能力的培养, 因此, 需要对微电子学课程教学评价进行改革, 注重对学生学习过程的评价。 第一, 应当注重评价内容的全面性和系统性, 综合评价学生课前预习、课堂学习、实验课等的情况, 并与实验报告相结合。 第二, 应当对考核方式进行改革, 采用实验研究和闭卷考试相结合的方式, 这样更加全面也更加客观, 不仅注重学生学习的结果, 同时注重学生学习的过程, 从而为教师对教学内容和教学方式的完善提供指导, 促进了微电子学课程教学的动态发展, 对于提升微电子学课程的教学质量有着重要的意义。 3 结语 综上所述, 电子科学与技术专业微电子学课程教学改革是一个长期的过程, 在改革实践的过程中需要教师不断总结和创新, 适应微电子学技术的发展, 适应学情。当前微电子学课程教学中还存在着一定的问题, 该文结合实例, 从教学内容、教学模式和方式以及教学评价等3个方面探讨了微电子学课程教学改革的措施, 旨在为相关微电子学课程教学实践提供参考。 参考文献 [1]刘培生, 王金兰, 蒋娟娟.“微电子学概论”课程的教学改革探析[J].南通航运职业技术学院学报, 2014 (1) :109-112. [2]肖功利, 杨宏艳, 钟艳如.微电子学专业课程双语教学改革与实践[J].中国电力教育, 2012 (22) :64-65. [3]孙肖林.微电子学课程教学改革与大学生能力培养[J].中国科教创新导刊, 2010 (23) :157. 16.电子信息科学与技术专业介绍 篇十六[关键词]层次分析法;权重;微电子科学与工程;评价体系 [中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）11-0154-03 一、引言 微电子科学与工程专业涵盖集成电路设计、半导体工艺、半导体材料及封装测试等方面。该学科的发展对于带动国内微电子相关产业具有重要的指导意义。同时，理工医等交叉领域的诞生也成为新技术产业的新增长点，这就要求微电子学科培养跨学科、复合型人才来满足微电子产业多样性要求及微电子专业师资要求。 目前，大多数理工类高校纷纷建立起微电子相关专业，且招生规模持续扩大。根据各学校的办学特点不同，专业方向主要侧重在：集成电路设计、半导体工艺、和半导体材料及器件，以及相关理论研究。而在专业设置、课程设计、师资队伍、保障条件、教学质量及教学产出等方面并没有特定的评价标准，无法为高素质人才的培养提供可参考的评价体系。 由美国、欧洲、日本、韩国和台湾地区的专家共同编制的国际半导体技术路线图[1]（International Technology Roadmap for Semiconductors），对半导体产业的调整及发展有指导意义，同时对大学、研究机构的科学研究和人才培养具有借鉴作用，依据该文件也可为微电子相关专业评价指标体系的建立提供方向。 目前，我国还没有形成一套完整的微电子科学与工程专业评价指标体系，本文通过对国内微电子科学与工程专业本科教育的相关理论和实践进行研究分析，建立微电子科学与工程专业评价指标体系AHP层次分析模型，进而尝试构建我国微电子科学与工程专业评价指标体系，此类评价体系的建立可对微电子专门化人才的培养具有指导意义。 二、层次分析法与评价因子权重的确定 （一）层次分析法的原理 层次分析法[2]（Analytic Hierarchy Process简称AHP）是通过分解某一特定复杂系统，建立起目标、准则、方案等层次，并综合进行定性及定量分析的一种决策方法。在研究过程中，将决策问题分解为不同的层次，包括总目标、各层子目标、评价准则及具体的备投方案，然后进行求解判断矩阵特征向量，从而得出每一层次中各元素对上一层次某元素的优先权重，进而再用加权和的方法递阶归并各备选方案对应总目标的最终权重，所得最大权重对应的方案即为最优方案。基于以上研究方法，可以明确得出某两个或多个因素的相对权重对比，并且能够对得出的结果进行精准误差分析。[3]层次分析法的优势在于研究过程中定性与定量相结合，具有较高的系统性和逻辑性，对具体问题的分析具有实用性。 （二）评价因子权重的确定 1.微电子科学与工程专业评估指标体系的建立 本研究首先进行文献资料搜集，比较分析国内外高校及研究机构各专业评价指标体系，初步得到指标框架;然后召开相关专业教师论坛，进行专家访谈，获得教师及专家对微电子专业指标体系建立的初步意见;进而由专家学者组建专家组，进行专家意见征求，根据教师论坛及征求专家意见的反馈进行修订，以形成最终确定基于6个准则的17个指标作为微电子专业评估的指标，如表1所示。 2.构造判断矩阵 判断矩阵是表示本层所有因素针对上一层某一因素的相对重要性的比较。在确定各层次各指标之间的权重时，如果只是定性的结果，则不容易被别人接受。所以采用将因素进行两两比较，并采用相对尺度，以尽可能减少性质不同的诸因素相互比较的困难，以提高准确度。相对尺度的取值如表2所示。本研究邀请了来自Intel公司、京东方、腾讯、康奈尔大学、吉林大学等15名从事微电子专业教育工作及从事微电子专业相关工作的专家意见综合权衡后得出。 3.层次单排序及一致性检验 （1）层次单排序 在假设15位专家判断力权值相等的前提下，指标权重及一致性检验计算过程如下： 设专家为k，群组判断矩阵Sk（k=1，2，…，15），aijk（k=1，2…15）为每个专家矩阵AK中的元素，则群组判断矩阵S中相应位置的元素可表示为： 根据群组判断矩阵可以计算出指标权重。 将群组判断矩阵S=（aij）nxn的每一个列向量归一化得到B=（bij）nxn，即： 计算各指标相对上一层的权重向量，即： Wi=■■bij（i，j=1，2…n） 综合以上分析，根据专家判断矩阵所得权值为： （2）判断矩阵的一致性检验 层次分析法是将对某一事物的判断进行形式化地表达和处理，这种判断是主观的，我们的研究需要逐渐消除判断主观性，加大判断的客观性，从而令客观成分达到足够合理的地步。由于决策者认识的主观性与客观事物的复杂性之间的差异，使得实际问题的判断矩阵无法做到严格一致性。 一致性的检验分为以下三个步骤进行： 1）计算一致性指标CI=; 2）找出相应的平均随机一致性指标RI; 3）计算一致性比例CR=。 虽然CI值能反映出准则层（B）每个指标对应的判断矩阵A的非一致性的严重程度，但无法判断该非一致性是否达到满意标准。因而在进行具体分析时，还需要引入一个判断标准。即所谓随机一致性指标，可根据平均随机一致性指标（RI）来计算随机一致性比率：CR=■。通常，当CR<0.1时;当CR≥0.1时;即所作出的判断矩阵不符合随机一致性指标，从而必须进行调整和修正，达到修正结果满足CR<0.1，从而使得具有满意的一致性。 对于低阶判断矩阵，RI取值见表3。 三、计算结果 （一）层次总排序 层次总排序需要从上到下逐层按顺序进行。根据以上分析及计算，可得到微电子专业评价指标体系的层次总排序，计算结果如图1所示。该图给出了所有元素的重要性权重。对于最高层，其层次单排序就是其总排序。[5] （二）一致性检验 为了评价层次总排序的计算结果的一致性，我们队总排序结果进行一致性检验。结果如下： RI=[0.52;0.89;0;0.52;0;0.52]， CI=[-4.848e-04;0.0034;-0.0016;0.0026;0;-8.9128e-04]， CR=0.0013<0.1。 由以上结果可知，层次总排序具有满意的一致性。 四、结论与讨论 1.由于层次总排序的结果即为评价因子的组合权重，所以计算得到的图1的组合权重即为微电子科学与工程专业评价指标体系评价因子的权重。从总排序可以看出，教师发展和师资结构的权重都超过了0.1，说明了教师专业水平的提升及教学梯队的合理性对微电子学专业的发展起到至关重要的作用。因此，高校在进行微电子学专业设置的同时要注重教师的专业化培养，由于微电子产业技术更新换代十分迅速，要求高校注重教师与企业的合作，以掌握前沿技术知识。除此之外，质量监控、教学管理和实践教学环节也占有举足轻重的地位，这对教师的教学工作提出了更高的要求，以培养出适应社会需求的高水平微电子人才。 2.采用层次分析法确定微电子学专业评价指标权重，既考虑了专家经验，又避免了人为影响。 3.研究表明，应用层次分析法解决了多层次、多因素的决策规划问题，使对微电子学专业评价体系达到定性与定量相结合，进而克服了常规评估方法的缺点，具有明显的科学性、准确性和实用性，为相关教学评价体系的建立提供了思路。 [ 参 考 文 献 ] [1] 姜山，黄健，王桂芳，潘懿.2011版国际半导体技术路线图部分更新内容摘要[J].科学研究动态监测快报，2012（146）：1-7. [2] 樊为刚，丽红.层次分析法的改进[J].科技情报开发与经济，2005（4）：53-154. [3] Saaty TL.The analysis hierarchy process：planning，priority setting，resource allocation[M].New York：McGraw Hill，1980. [4] 孟祥玺，韩兴顺，冷美萍.基于改进AHP的研究生综合评价体系研究[J].信息技术，2009（9）：8-11. [5] 吴殿延，李东方.层次分析法的不足及其改进的途径[J].北京师范大学学报，2004（40）：264-268. [6] 熊安锋，阳年，殷遇骞.高职院校教师职业能力标准与评价体系研究[J].大学教育，2014（16）：47. 17.关于电子科学与技术专业就业探讨 篇十七成少冉 随着电子信息科学与技术应用，尤其是网络应用的普及，“电子信息科学与技术”这个词的含义近年来在我们的社会中已经发生了很大程度的泛化。这在信息产业部发布的关于电子信息科学与技术市场构成的报告中有明显反映。该报告称电子信息科学与技术市场由硬件、软件和信息服务市场构成。其中： 电子信息科学与技术硬件市场由主机、外部设备、应用产品、网络产品和零配件及耗材市场五部分构成。 软件市场由平台软件、中间软件和应用软件三部分构成。其中： 平台软件市场由操作系统、数据库及其开发工具、系统及网络管理软件和其他平台软件四部分构成。 中间软件市场主要包括电子信息科学与技术网络安全软件和中间件产品。应用软件市场分为行业通用软件、行业专用软件和通用类软件三部分，又以行业专用软件市场为主流。 信息服务市场分为软件支持与服务、硬件支持与服务、专业服务和网络服务四部分。其中，专业服务市场又分为系统集成、IT教育培训服务、IT咨询服务和IT外包服务四部分。 随着工业经济向知识经济的转化，电子信息产业必然会成为世界第一大产业。已有30多年历史，象征着美国高科技成就的“硅谷”，近年来一个突出的问题就是人才短缺，程序设计、研究人员、工程师和计算机分析家满足不了众多公司需求，因而他们只好雇用外国人。据英国电子工业联盟调查，目前英国信息技术行业至少有5万个专业岗位空缺。德国信息产业界每年需要新增专业人才两万名左右，供求之比为l:3。我国电子信息产业刚刚起步，方兴未艾，“人才饱和”、“走下坡路”还是比较遥远的事情。 我国非常重视电子信息主业的发展，已将其列为国家支柱产业和新的经济增长点。近两年每年国家对通信基础设施的投资将超过1600亿元。各省和一些中心城市也都把电子信息产业列为当地的支柱产业。产业的发展以人为本。电子信息产业的长足发展，直接推动了电子信息类毕业生的就业工作。 电子信息科学与技术专业通常是一所大学中比较热门的专业，是不少优秀考生的首选。同时，电子信息科学与技术专业毕业生在理论基础方面比较扎实，按理说也应当是用人单位的首选。但是不少用人单位反映，电子信息科学与技术专业毕业生虽然了解的知识很多，但是许多毕业生存在动手能力差、缺乏团队精神和交流能力等问题。 IT项目主管认为，目前电子信息科学与技术专业人才存在的主要问题有三点：缺乏独立解决问题的能力；对工具和方法的应用不熟、经验不足；责任心和纪律性不强。人力资源主管则认为，在实际工作中，电子信息科学与技术专业人才最欠缺的五个方面依次为：对工具和方法的应用不熟、经验不足；价值取向和对职业生涯的规划不成熟；外语能力欠缺；缺乏基本的抽象分析问题能力；承受压力的能力不足。 在IT企业里工作的电子信息科学与技术专业毕业生们普遍反映，电子信息科学与技术科学与技术这个专业的专业特征不明显，因而缺乏竞争力。其中相当一部分人甚至认为，如果再有一次机会选择本科专业的话，他们不会选择电子信息科学与技术专业。 电子信息科学与技术专业的毕业生应该加强数据建模等方面的能力，提高对抽象问题的解决能力，发挥自己在利用电子信息科学与技术实现抽象模型和软件系统方面的实力。也有16.2%的毕业生认为软件学院的毕业生会对电子信息科学与技术专业学生具有一定的冲击。 在从事与行业相关的应用系统开发与研究工作中，除了需要电子信息科学与技术专业知识，更需要与行业相关的专业知识，因此，非电子信息科学与技术专业的学生在这一点上经常占有优势。 当然，在一些涉及较深的电子信息科学与技术理论和电子信息科学与技术核心技术的工作岗位上，电子信息科学与技术专业的毕业生受青睐。他们具备像电子信息科学与技术体系结构、编译原理等与电子信息科学与技术核心相关的知识结构，因此在比较核心的系统开发上具有比较明显的优势。 电子工业是国民经济中的战略性工业，而其基础是电子元器件产业。电子元器件是一个品种众多、数量庞大的电子基础产品，任何一个电子装置、设备或系统都离不开它，它已广泛应用于国民经济的各个领域，因而可以说，电子元器件在国民经济中占有极为重要的地位。 目前，世界上以微电子技术和信息技术为重要标志的新技术革命正在兴起。21世纪，信息技术将会出现新的变革：微电子技术向高集成度、高速度、低功耗方向发展；计算机技术向超高速、小型化、智能化方向发展；通信技术向光纤化、数字化、综合化、网络化方向发展；未来的网络技术将向超高速和多功能方向发展。这些技术的发展使信息的传输、处理和交换更加快捷、方便。而上述新技术的发展均需要新型电子元器件的支撑，没有新型电子元器件的大量涌现，新技术就不会有更大的发展。像集成电路、片式元器件、传感器等技术的发展，对计算机技术、信息技术和通信技术等迅速发展均做出了不可磨灭的贡献，对它们的技术进步也起到了显著的推动作用。 国际上普通认为，一个国家信息化的程度可作为一个国家经济和社会发达程度的标志，而新型电子元器件的发展水平则是一个国家综合实力的反映。由此可见，电子元器件在国民经济中起着何等重要的作用。 18.电子信息科学与技术专业介绍 篇十八电科092吴相球12 一、本专业就业形势分析： 1、专业概述： 本专业培养具备电子信息科学与技术的基本理论知识，受到严格的科学实验训练和科学研究初步训练，具有本学科及跨学科的应用研究和技术开发的基本能力，能在电子信息科学与技术、计算机科学与技术及相关领域和行政部门从事科学研究、教学、科技开发、产品设计、生产技术或管理工作的电子信息科学与技术高级专门人才。本专业是一门新兴的综合性学科，是目前相当热门的专业。 全国开设本专业的院校据不完全统计约有90所高等院校，其中有不少是985、211工程院所； 2、专业就业单位分析： 可进入科研院所，西门子，联想，华硕，IT界，中兴，华为，电信，通讯公司等名企。也可以先进入以一些外企，合资，民企等。薪金应届本科生平均在2500左右，应届硕士生大概在3500左右。 3、专业就业前景分析： 主要到应用光学、光电子学及相关的电子信息科学、计算机科学等领域(特别是光机电算一体化产业)从事科学研究、教学、产品设计、生产技术或管理工作。现在发展的趋势，就业前景应该说是不错的，很有前途。 随着计算机技术广泛深入地应用于人类社会生活，以及全球信息产业的迅速崛起，二十一世纪的中国将向知识经济时代迈进，教育、科研、社会、经济等各个领域需要越来越多的电子信息科学与技术学的人才，电子信息科学与技术学的研究和应用将迈向更深入和更广泛的领域。可以预计，电子信息科学与技术在今后较长时间里仍然是极具生命力的领域。毕业生就业面宽，适应能力强，适宜到科技、教育、经济和管理部门从事科研、开发、管理及教学工作，特别是与电子电路技术、信息通信、计算机应用相关的工作，可以继续攻读电子电路系统技术、计算机科学、信息系统一些相关学科的硕士学位研究生。 4、相对适合电子信息科学与技术专业的毕业生就业的工作职位： 通过对多家公司的招聘信息分析，从技术层面上来看，相对适合电子信息科学与技术专业的毕业生就业的工作职位为： <1>JAVA软件工程师 <2>VC软件工程师 <3>嵌入式软件开发工程师 <4>Delphi开发工程师 <5>NET开发工程师 <6>数据库工程师 <7>网站程序员（asp,jsp 开发） 二、应对策略： 据以上分析，本专业就业前景良好，适用面比较宽，和计算机、通信、电子都有交叉；但是这行偏电，因此动手能力很重要；但竞争激烈，所以要取得好出路，必须努力提高自身能力，从理论、动手等各方面提高。本人主要意向是从事嵌入式开发这一行业，为毕业后找到一个好工作，现主要的应对策略如下所列： 1、首先要进一步加强电路知识的学习，电子技术，信号与系统，计算机控制原理，信号与系统，通信原理等基本课程。 2、自己还要动手设计、连接一些电路以及结合计算机的实验。譬如自己连接传感器的电路，用计算机自己设置小的通信系统。 3、扎实数学知识，动手能力和数学是基本功当然，也不要求成为数学家，只要能看懂公式就可以，比如微积分和概率统计公式，至少知道是在说些什么而线性代数要求就高一些，因为任何书在讲一个算法时，最后都会把算法化为矩阵计算（这样就能编程实现了，而现代的电子工程相当一部分工作都是编程） 4、巩固基础课程，最重要 像数电 模电 单片机 都是电子研究最基础的学科一定要学好，还有相关的PCB软件也要好好学。 5、加强汇编、C语言，Linux等嵌入式语言的学习，为以后的工作打下基础。 6、加深对嵌入式一块的学习。学习完了51系列单片机，进一步学习ARM单片机、这是这一行业的趋势。在进一步进阶底层驱动（WDM或Linux驱动）。 上一篇：张九龄唐诗：感遇·其二鉴赏下一篇：领导视察工地通讯稿
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