七年级生物上册复习计划

七年级生物上册复习计划（共11篇）

1.七年级生物上册复习计划 篇一

教学目标：

1、描述生态系统的类型及特点。

2、阐明生物圈是的生态系统。

3、确立保护生物圈的意识。

教学过程：

导入：

上节课我们说到了我们的生态系统是有自动调节能力的，好像我们的草地上鼠的数量多了，使到猫的数量也多，最后鼠就会减少从而维持我们的生态平衡。我们知道我们的生物圈中存在着许多的生态系统，这些生态系统的调节能力，特点都是不一样的。

介绍各大生态系统：

这节课我们就来介绍一下各种各样的生态系统。首先请同学们打开书本P29，小组讨论一下各种生态系统的特点。首先森林生态系统和草原生态系统的区别在于哪里?(森林生态系统动植物数量多，分布在较湿润的地区，有“绿色水库”之称。草原生态系统分布在干旱地区，降雨量少，动植物种类较少)。那为什么要称森林是“绿色水库”呢?我们知道水库最多的是水，那一个森林为什么也能称得上水库?(因为动植物种类多，上节课我们做过实验《植物对空气的湿度有影响》，所以森林能称上“绿色水库”)。而我们再看看一条食物链在草原中，因为捕食者和被捕者的关系比较单一，所以如果其中一种生物减少了也会引起这条食物链被破坏，但森林生态系统中动植物种类很多，一种生物减少了，还可以用其它生物代替，一条食物链不那么容易因为一种生物减少了而受到破坏，所以森林生物系统更容易维持。谁来说说海洋生态系统和淡水生态系统的区别?淡水中的生物能否到海洋中?从而复习生物必须适应它所在的环境。典型的湿地生态系统是沼泽，掉进沼泽地越挣扎就会越陷越深，那沼泽地对我们有那么大的伤害，我们还要保护它吗?(还要，因为沼泽地有净化水源，蓄洪抗旱的作用)。农田生态系统和城市生态系统的的特点是?(都是人工生态系统，需要人的监控才能正常地运作)。需要人在这里面干嘛呢?(除草，施肥，浇水…)如果没有人的存在，这些人工生态系统都会被破坏了，像森林和草原那些生态系统我们叫自然生态系统，如果自然生态系统有人的参与会很容易被破坏，但人工生态系统没有人也很容易被破坏，这就是人工生态系统和自然生态系统的区别。

分析书本资料：

分析书本P30的例子，河流生态系统还与哪些生态系统有关联呢?(淡水、海洋、森林、草原、农田、城市…)总结出任何生态系统都不是单独存在的，都是互相关联的，而生物圈又是这里面的生态系统， 是一个统一的整体。分析书本P31的DDT例子，也可以看出各生态系统是互相关联的，影响任何一个生态系统都对其他方面造成威胁。

关于保护环境的共识：

但是我们人类并没有意识到这一点，人类的种.种行为使到生态系统受到破坏，例如大量放牧使得草原沙漠化，引起沙尘暴……使得人类自己和其他生物也受到伤害。还有人类大量的砍伐树林使得大地更容易沙漠化。(大量的图片、事例引证)。所以为了我们这颗美丽的星球，我们应该怎样做?哪些事情我们同学们自己能够做到的?(不污染水源，不乱排放废气，不用一次性的用品，多种树，少砍树……)从而保护我们的美丽家园。

教学后记：

对于生态系统的介绍这节课可以略讲，但关于保护生物圈的意识同学们还是很薄弱，在这方面多安排些事例，图片，让同学们的保护环境意识更加深刻。

教学反思：

这节课效果不错，因为想到只单纯地介绍各生态系统会比较沉闷，就把两个相似的生态系统作比较，从它们的不同点而说明它们的特点，课本又介绍到沼泽，很多同学对沼泽对我们人类有害为什么还要保护感到迷惑，这一生态系统的介绍我安排了同学作了一个短暂的表演，把掉进沼泽地的过程表演出来，既让学生清楚遇到沼泽地时要如何自救，也进一步加深了关于湿地生态系的认识。最后因为这一课时内容比较简单，也安排了一些关于我们和生态系统受到哪些伤害，我们应该如何保护生态系统的讨论，同学们反应激烈。

2.七年级生物上册复习计划 篇二

—Its seven dollars. 七美元。

【点拨】 询问物品的“价格”时，一般可用“How much is/are ...?”，也可用“Whats the prize ...?”。

2. —Can I help you? 你要买东西吗？—Yes, please.是的。

【点拨】 当商店里的服务员询问顾客要买什么东西时，一般用 “ Can I help you?”；顾客如果想买东西，可说“Yes, please.”，然后再说具体要买什么。

3. Here you are. 给你。

【点拨】 当你买、借东西时，对方给你时一般用“Here you are.”来表示。例如：

—May I use your pen? 我可以用一下你的钢笔吗？

—Certainly. Here you are. 当然可以，给你。

4. —Thank you. 谢谢你。

—Youre welcome. 不客气。

【点拨】 当对方向你表示感谢时，可用“Youre welcome.”来回答，意为“不客气/不用谢”，也可用Thats OK. / Not at all.等。

5. When is your mothers birthday?你妈妈的生日是什么时间？

【点拨】 名词所有格的构成，一般是在名词的词尾加“s”；当表示两个人共同拥有某人/某物时，只在最后一个名词词尾加上“s”；当表示两个人分别拥有某人/某物时，要分别在名词词尾加上“s”。例如：This is Tony and Jims room. 这是托尼和吉姆的房间。

6. I like thrillers and I like action movies. 我喜欢恐怖片，而且我也喜欢动作片。

I like thrillers but I dont like comedies. 我喜欢恐怖片，但不喜欢喜剧片。

【点拨】 and与but都是连词，通常可连接两个并列的单词，词组或句子。and的意思是“和；又；而且”，表示并列、承接或递进等关系；but的意思是“而；却；但是”，表示否定或转折关系。

7. She often goes to see Beijing Opera with her father. 她经常和她父亲一起去看京剧。

【点拨】 介词with 有“与……在一起；和……”的意思。例如：Can you go shopping with me? 你能跟我一起去买东西吗？

8. Does she want to go to a movie? 她想去看电影吗？

【点拨】 当行为动词的一般现在时的主语是第三人称单数时，变为一般疑问句或否定句时，要借助助动词does来构成，谓语动词要用原形。例如：He doesnt like history. 他不喜欢历史。

9. —Can you swim? 你会游泳吗？

—No, I cant. 不，我不会。

【点拨】 can 是情态动词，意为“能、会”，没有人称和数的变化，无论是第几人称，也无论主语是单数还是复数，can均无变化；can不能单独作谓语，它后面要跟一个动词原形，一起构成谓语；含有can的一般疑问句是直接把can提到句首构成，肯定回答一般用“Yes,主语+can.”，否定回答一般用“No, 主语 + cant.”。否定句是在can后面直接加not构成否定句。例如：She cant speak Chinese. 她不会讲汉语。

10. I can play the guitar. 我会弹吉它。

【点拨】 表示乐器的名词在作play的宾语时，其前要用定冠词the。

11. Can you help kids with swimming？你能帮助小孩游泳吗？

【点拨】 help ... with ...是一个固定短语，意为“在某方面帮助……”。例如：She often helps me with my math. 她经常帮我学习数学。

12. Come and show us!来给我们展示一下。

【点拨】 show用作动词时，是及物动词，意为“展示；给……看”，后面可接双宾语。例如：Can you show me your new watch? 你能让我看看你的新手表吗？

13. I usually get up at five oclock. 我通常在五点钟起床。

People usually eat dinner in the evening. 人们通常在晚上吃晚饭。

【点拨】 表示“在几点几分”时，要用介词at；泛指“在上午/下午/晚上”，要用介词in。例如：I often do my homework at seven in the evening. 我经常在晚上七点钟做作业。

14. —Why do you like P.E.? 你为什么喜欢体育？

—Because its fun. 因为它有趣。

【点拨】 用why引导的特殊疑问句用来询问原因，回答时要用because引导的原因状语从句。例如：

—Why do you like English? 你为什么喜欢英语？—Because its very important. 因为它很重要。

15. —Who is your science teacher? 你的科学老师是谁？

—My science teacher is Mr Wang. 我的科学老师是王老师。

【点拨】 who是疑问代词，意为“谁”，用来对“人”进行提问。例如：

—Who is the girl? 那个女孩是谁？

—She is my sister. 她是我妹妹。

16. I have math on Monday, Wednesday and Friday. 在星期一、星期三和星期五我有数学课。

【点拨】 表示“在星期几”，要用介词on。

巩固练习

()1. —_______?

—Only $5. It is very cheap. (2007浙江温州)

A. What time is itB. How many do you want

C. How much is itD. Whats wrong

()2. —Can I help you, Sir?

—_______. I need some books about western culture. （2007云南省）

A. Yes, please B. No, thanks C. Yes, you canD. No, you cant

()3. —Could you lend me the book you bought last week?

—_______. (2008四川成都)

A. Yes, here you areB. No, I cant lend it to you

C. Its not interesting

()4. —Thank you for your help.

—_______ （2008辽宁大连）

A. Thats great.B. Youre welcome.

C. Im sure of that.D. Im afraid not.

()5. _______ mothers both work in the same hospital. (2008广东汕头)

A. Tim and Peters B. Tims and Peter

C. Tims and Peters D. Tim and Peter

()6. Its a nice house _______ it hasnt got a garden. (2008北京市)

A. andB. orC. butD. so

()7. —Mary, would you like to go hiking _______ me? （2008吉林长春市）

—Yes, Id love to.

A. inB. atC. toD. with

()8. —Can you finish the work in two days?

—Sorry, I _______. My computer doesnt work. （2008湖北武汉）

A. dont B. cantC. mustntD. neednt

()9. I learned to play _______ piano at the age of four. (2008吉林省)

A. a B. an C. the D. /

()10. —A single room, please.

—OK. Will you please _______ me your ID card?

—Sure. Here you are. (2008浙江绍兴)

A. send B. showC. sellD. serve

()11. I go to school _______ 8 oclock in the morning. (2008重庆市)

A. atB. inC. on D. for

()12. Peter usually gets up early _______ the morning. (2008北京市)

A. onB. in C. atD. of

()13. —Why do you hope to visit Hawaii some day? (2008浙江温州)

—_______ it has beautiful beaches.

A. Though B. OrC. BecauseD. So

()14. —_______ will clean the classroom this afternoon?

—Lily. (2008广西北海)

A. WhoB. WhatC. WhereD. When

()15. We usually have a football match _______ Sunday. （2008北京朝阳区）

A. inB. onC. atD. to

16. Meimei has to look after her little brother at weekends. （改为一般疑问句）

_______ Meimei _______ to look after her little brother at weekends? （2008山东烟台）

17. 根据汉语完成英语，每空一词。

布莱克太太经常在英语上帮助我们。（2008北京朝阳区）

3.七年级上册生物复习资料人教版 篇三

光合作用在农业生产中的应用：如合理密植等。

光能

熟练书写光合作用表达式: 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 (P124)

叶绿体 (储存着能量)

认真领会3个实验：P122-123。

74、植物呼吸作用是细胞利用氧气，把有机物分解为二氧化碳和水，同时释放能量。

呼吸作用的实质分解有机物，释放能量。主要在细胞的线粒体中进行，

呼吸作用是生物的共同特征。二氧化碳具有使澄清的石灰水变浑浊的特性。

呼吸作用在农业生产上的应用：

保证呼吸作用正常进行的如：田间松土，遇到涝害时排水，

降低呼吸作用强度的如：贮藏粮食时保持低温和干燥，

贮藏水果时降低温度或氧浓度等。

线粒体

熟练书写呼吸作用表达式: 有机物 + 氧气 二氧化碳 + 水 (P129)

(储存着能量)

认真领会3个演示实验：P127-128

75、生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳―氧平衡。其中，光合作用起了重要作用。

如何维持生物圈中的碳-氧平衡：①保护现有森林，大力植树造林

② 开展国际合作，减少二氧化碳的排放。

4.人教版七年级生物上册复习提纲 篇四

切片——用生物体上切取下来的薄片制成(如叶的横切面切片)

涂片——用液体的生物材料(如细菌培养液、血液)经过涂抹制成

装片——用生物体上撕下来的或直接用个体微小的生物如衣藻、水螅、青霉等制成

以上三种玻片，都可以制成永久的(永久玻片)和临时的(临时玻片)

2.《观察植物细胞》实验制作的是植物细胞的临时装片。

观察洋葱表皮细胞：制作步骤：

(1)用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净(擦)

(2)在洁净的载玻片中央滴一滴清水(滴)(保持细胞正常形态)

(3)用镊子从洋葱鳞片叶的内面撕一小块透明的薄膜(撕)

(4)把撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用镊子轻轻地把它展平(展)(防止细胞重叠)

(5)用镊子夹住一块盖玻片一侧的边缘，使它的一侧先接触水滴，然后轻轻地放平，盖在薄膜上，可减少气泡产生(盖)

(6)稀碘液染色，使细胞的细胞核结构看得更明显(染)

(7)用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染色体浸入标本的全部(吸)

其制作过程可简记为1擦→2滴→3撕→4展→5盖→6染→7吸

3注意事项

气泡和细胞的区别：气泡易变形，易移动，中间亮，边缘黑

实验避免出现气泡的方法：用镊子夹起盖玻片，使它一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖在要观察的材料上。

《观察植物细胞》实验中使用稀碘液的作用：便于寻找和观察细胞，可使细胞结构看得更清楚。

4 植物细胞的基本结构

①细胞壁：支持、保护

②细胞膜：控制物质的进出，保护 ，很薄，光学显微镜下很难看到

③细胞质：液态的，可以流动的，含有线粒体(呼吸作用)。

④细胞核：贮存和传递遗传信息

⑤叶绿体：进行光合作用的场所

⑥液泡：在细胞质中，含有细胞液，溶解着多种物质

※典型例题：

1.用解剖针挑去少许番茄果肉制成的玻片标本叫做(A)

A.临时装片 B.临时涂片

5.七年级生物上册复习计划 篇五

复习内容

第二单元 生物和细胞 第一章 观察细胞的结构

复习目标

1、熟练规范地使用显微镜，并能说明显微镜的构造和作用。

2、认识除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。

3、区别动植物细胞结构的主要不同点。

复习重点与难点

1、显微镜的构造和作用。

2、动植物细胞结构的主要不同点。复习步骤

一、练习使用显微镜

▲一）显微镜的结构（p36图）

镜座：稳定镜身； 镜柱：支持镜柱以上的部分； 镜臂：握镜的部位； 载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。

遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。用来调节光线的强弱。

反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的：光强时使用平面镜，光弱时使用凹面镜。

镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。准焦螺旋：粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋。

转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升 ▲二）显微镜的使用 P37-38 的图要掌握

▲观察的物像与实际图像相反。注意玻片的移动方向和视野中物像的移动方向相反。▲放大倍数=物镜倍数X目镜倍数 三）、典型例题：

1、使用显微镜观察植物细胞的临时装片时，若是在光线很强的条件下，为了控制进光量，应选用的光圈和反光镜依次是（）

A、较大的光圈，平面镜 B、较大的光圈，凹面镜 C、较小的光圈，平面镜 D、较小的光圈，凹面镜

2、在显微镜下观察某一物像，发现它在视野的左下方，要使它移到视野中心，应将装片移向（）A、左下方 B、左上方 C、右下方 D、右上方

3、在载玻片上写下数字“69”，用显微镜观察时，会看到放大的图形形状是（）A、69 B、96 C、66 D、99

4、用下列四台显微镜观察洋葱表皮细胞，视野中细胞数目最少的显微镜是（）A、目镜5× 物镜8× B、目镜10× 物镜40× C、目镜15× 物镜10× D、目镜20× 物镜45×

二、观察植物细胞 ▲一）放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。因此必须加工制成玻片标本。▲二）切片、涂片、装片的区别 P42 ▲三）观察植物细胞：实验过程P43－44 可概括为：

1、檫

2、滴（清水）

3、撕

4、展

5、盖

6、染

7、吸 ▲四）植物细胞的基本结构（p45图）

细胞壁：支持、保护 细胞膜：控制物质的进出，细胞质：液态的，可以流动的。细胞质里有液泡，液泡内的液泡内溶解着多种物质（如糖分）

细胞核：贮存和传递遗传信息 叶绿体：进行光合作用的场所 液泡：细胞液

三、观察动物细胞

▲一）观察口腔上皮细胞实验P47 可概括为：

1、檫

2、滴（生理盐水）

3、刮

4、涂

5、盖

6、染

7、吸 ▲二）动物细胞的结构（p48图）

细胞膜：控制物质的进出 细胞核：贮存和传递遗传信息 细胞质：液态，可以流动

▲ 植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核

▲ 植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁和液泡，动物细胞没有。

四、典型例题|：

下图为细胞结构示意图，请据图回答：

（1）图所示为动物细胞结构，图 所示为植物细胞结构。

（2）动物细胞没有，而植物细胞特有的结构是

[ ]、[ ] 和[ ]。

（3）结构[ ] 能将光能转变成化学能，储存在它所制造的有机物中。（4）②和⑦中控制生物性状的遗传物质主要是，这种遗传物质上具有遗传信息的片段叫做。（5）在细胞分裂时，②和⑦的变化是进行了，然后分成完全相同的两份分别进入两个，以确保其数目和形态不变，稳定遗传。

五、巩固本节课的内容

第四课时

复习内容

第二章

细胞的生活 复习目标

1、认同细胞的生命活动具有物质基础。

2、理解细胞质中的能量转换器。

3、描述细胞核在生物遗传中的重要功能—遗传信息库。

4、描述细胞分裂的基本过程，以及其中染色体变化的结果。

5、运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中。

6、认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。复习重点与难点

1、描述细胞核在生物遗传中的重要功能—遗传信息库。

2、描述细胞分裂的基本过程，以及其中染色体变化的结果。复习步骤

一、细胞的生活需要物质和能量 ▲ 一）细胞的生活需要物质和能量 ▲ 二）细胞是构成生物体的结构和功能基本单位。

▲ 三）细胞是物质、能量、和信息的统一体。细胞通过分裂产生新细胞。▲ 四）细胞中的物质

有机物（一般含碳，可烧）：糖类、脂类、蛋白质、核酸，这些都是大分子 无机物（一般不含碳）：水、无机物、氧等，这些都是小分子

▲五）细胞膜控制物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。注意课本52页图叫什么 ▲六）细胞内的能量转换器：

叶绿体：进行光合作用，是细胞内的把二氧化碳和水合成有机物，并产生氧。线粒体：进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”“发动机”。二者联系：都是细胞中的能量转换器

二者区别：叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中；

线粒体分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。▲七）动植物细胞都有线粒体。

八）典型例题：

1、在植物细胞结构中，控制细胞与外界环境之间不断进行物质交换的结构是（）

A.细胞壁

B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核

2、在蚕豆根和叶的细胞中，分别含有的能量转换器是（）A、线粒体；叶绿体和线粒体

B、叶绿体；线粒体和叶绿体 C、线粒体和叶绿体；线粒体

D、叶绿体和线粒体；叶绿体

二、细胞核是遗传信息库

▲一）细胞核是遗传信息库，遗传信息存在于细胞核中

1、多莉羊的例子p55，2、57页1题 ▲二）细胞核中的遗传信息的载体——DNA

1、DNA的结构像一个螺旋形的梯子

2、基因是DNA上的一个具有特定遗传信息的片断 ▲三）DNA和蛋白质组成染色体

1、不同的生物个体，染色体的形态、数量完全不同；同种生物个体，染色体在形态、数量保持一定。

2、染色体容易被碱性染料染成深色。染色体数量要保持恒定，否则会有严重的遗传病。

3、细胞的控制中心是细胞核

四）典型例题：

1、有的人是单眼皮，有的人是双眼皮，这决定于（）A、核酸

B、染色体

C、基因

D、蛋白质

2、人的体细胞内染色体的数目是（）

A、变化的B、越来越多的C、越来越少的D、一定的

3、细胞内的遗传信息库是（）A、细胞膜

B、细胞壁 C细胞核

D、细胞液

4、右图是绵羊“多莉”形成过程的示意图，请据图回答。（1）“多莉”是由A羊提供的 和B羊提供的融合而成的细胞发育而成的。

（2）在“多莉”的胚胎发育 过程中，所需的营养物质是由

羊供给的。（3）“多莉”的长相与

羊基本一样，这说明遗传信息主要存在于

中（4）“多莉”与正常羊的区别在于它不是由

发 育而成的。（5）与上述有关的生物技术叫。

三、细胞通过分裂产生新细胞

▲一）生物的由小长大是由于：细胞的分裂和细胞的生长 ▲二）细胞的分裂

1、染色体进行复制

2、细胞核分成等同的两个细胞核

3、细胞质分成两份

4、植物细胞：在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁

动物细胞：细胞膜逐渐内陷，便形成两个新细胞 三）典型例题：

1、细胞经过一次分裂产生两个新细胞，下列有关叙述不正确的是（）A、两个新细胞中的染色体形态和数目相同

B、两个新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同

C、两个新细胞的体积与与原细胞相同D、新细胞与原细胞含有的遗传物质一样

2、进行细胞分裂的一个细胞连续分裂４次，将得到（）

A、４个

B、８个

C、１２个

D、１６个

四、巩固本节课的内容 复习内容

第三章

细胞怎样构成生物体

第四章

没有细胞结构的生物——病毒 复习目标

1、概述构成人体和植物体的各种组织都是通过细胞分裂和分化形成的。

2、能识别人体的四种基本组织和植物的几种主要组织。

3、说明人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体。

4、说明植物体的结构层次：）：细胞→组织→器官→植物体。

5、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。

6、识别病毒，说出病毒的结构组成。

7、收集并整体从书籍、报纸杂志及网上查询到的有关病毒引起的疾病的信息，学会收集、处理信息的方法。复习重点与难点

1、概述构成人体和植物体的各种组织都是通过细胞分裂和分化形成的。

2、说明人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体。

3、说明植物体的结构层次：）：细胞→组织→器官→植物体。

4、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。

5、识别病毒，说出病毒的结构组成。复习步骤

一、动物体的结构层次

▲一）新生命的开端---受精卵 ▲二）经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织。▲三）不同的组织按一定的次序结合在一起构成器官。

▲四）动物和人的基本组织可以分为四种：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。四种组织按照一定的次序构成，并且以其中的一种组织为主，形成器官。

五）能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起构成系统。▲六）八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统，神经系统、内分泌系统、生殖系统。

▲七）动物和人的基本结构层次（从小到大）：细胞→组织→器官→系统→动物体和人体

▲八）植物结构层次（从小到大）：细胞→组织→器官→植物体

▲九）P65题3 十）典型例题：

1、关于植物体结构层次的构成的正确描述顺序是（）

A、细胞→组织→器官→系统→植物体 B、植物体→器官→组织→细胞

C、系统→植物体→器官→组织→细胞 D、细胞→组织→器官→植物体

2、组织形成过程中起主要作用的是（）

A.细胞伸长 B细胞生长 C细胞分裂 D细胞分化

二、植物体的结构层次

▲一）绿色开花植物的六大器官

营养器官：根、茎、叶 ；

生殖器官：花、果实、种子

二）植物的组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等 三）课本57页最后一段 四）典型例题：

1、蝙蝠与菊花在其结构层次上的主要不同是蝙蝠具有（）第五课时 A．细胞 B．器官 C．系统 D．组织

2、用显微镜观察洋葱表皮细胞时，由低倍镜转换成高倍镜后发现（）A、视野变暗，细胞数目减少

B、视野变亮，细胞数目减少 C、视野变暗，细胞数目增多

D、视野变亮，细胞数目增多

3、下列植物的结构属于保护组织的是（）

A、芽的生长点

B、叶肉

C、筛管

D、叶的表皮

三、只有一个细胞的生物体

▲一）单细胞生物：草履虫、酵母菌、、衣藻、眼虫、变形虫

▲二）草履虫见课本70页图，71页2题

▲三）单细胞生物与人类的关系：有利也有害 四）典型例题：

1、下列选项中，不是单细胞生物的是（）

Ａ、变形虫

Ｂ、水绵 Ｃ、衣藻 Ｄ、草履虫

2、草履虫依靠下列哪一项运动（）A、纤毛 B、刚毛 C、鞭毛 D、足

3、下列有关细胞的说法中错误的是（）

A.、所有的生物都是由细胞构成的B、细胞是生物体的结构单位也是生物体的功能单位 C、草履虫的身体就是一个细胞 D、绝大多数细胞形体微小，必须借助显微镜才能进行观察

四、没有细胞结构的生物——病毒 ▲一）病毒的种类

以寄主不同分：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）二）病毒结构：蛋白质外壳和内部的遗传物质

三）典型例题：

下列属于植物病毒的是（）

A、.流感病毒

B、艾滋病病毒

C、烟草花叶病毒

D、大肠杆菌噬菌体

6.七年级上册英语期末复习计划 篇六

刘文琳

本学期即将结束，为了提高期末复习效率，取得良好的复习效果，我们决定以单词、课文、知识点为抓手，重点复习6-10单元。以单元为单位进行复习，每天复习一个单元，注重基础知识及综合能力。教师认真总结，认真备课，上好每一节课，争取最好的复习效果。具体复习计划如下：

一、复习的主要目标：

1．通过每个单元逐

一、细致地复习，使学生将本学期学到的知识系统化，让学生熟练地掌握基本的单词、词组和句型。

2．通过背诵、默写、做练习、归纳总结等不同的方法，调动学生复习的主动性和积极性，养成课前认真默写，课上专心听讲，考后积极反思，寻找缺漏等良好的习惯。

二、复习的主要策略：

1．狠抓单词、短语。把学生分为6人一小组，要求学生熟记单词，每个同学每天在小组长那里默写一单元单词（C层学生只默写黑体单词），教师负责督促检查。26号举行单词检测，成绩计入素质报告册。

2．熟读课文内容，甚至背诵，重点是课文 3a的内容。进行英语分层考试，检测对课文的朗读或背诵的熟练程度。只进行口试，成绩计入素质报告册。

三、复习时间和安排

20日 Unit 6 反思导评卷

21日 Unit 7 反思导评卷

22日 Units 6-7 反思导评卷

23日 Unit 8反思导评卷

24日 Unit 9 反思导评卷

25日 Unit 10 反思导评卷

26日 Units 8-10 反思导评卷

27日 综合复习卷

（一）28日 综合复习卷

7.七年级生物上册教学计划 篇七

七年级生物上册教学计划

以安图县教育局XX年教育工作重点为指导，结合学校工作计划和教学工作计划,继续深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，深化教育改革，坚持面向全体，面向每一个学生的教育方针;坚持为每一个学生的生存就业和终身发展奠基的办学思想。以全面提高教学质量为重点，积极营造良好的教学与学习氛围，全面贯彻新课改的要求，提高教育教学质量。通过课堂教学和课外实践活动的学习，使学生能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高;能够拥有较高的应试能力，考出好的成绩。

教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。在时代性，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面。

学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，要提高学生学习兴趣，指导学习方法

1、通过上学期期末统考的成绩分析以后，争取及格率要达到90%，优秀率要达到50%。这学期应该注重班级学生成绩的平衡发展，特别关注生物学困生的学习发展。

对生物学困生，要真正了解他们对生物学习的态度，分析学习不好的原因，个别找来谈心，上课随时关注他们的反应，看他们是否参与到学习中，是否对生物有兴趣，鼓励他们多回答问题，对于他们的变化做好记录。课外走进他们的生活，带领他们去了解一些实际性的生物问题，从而激发他们的学习兴趣。

2、激发学生学习兴趣。精心设计导语;运用生动的语言;加强情感教育;精心诱导、强化教学。

3、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。

4、继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。争取呈现全新的课堂教学模式，学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。积极参加校本教研，上好课，设计好教案，写好教学反思。结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。

5、为探究性学习创设情景。例如，提供相关的图文信息资料、数据;或呈现生物标本、模型、生活环境;或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题;或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。鼓励学生学会观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。

1、重点提高学生的应试能力，实际动手能力，分析能力。

2、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展;努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。

3、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

4、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。

5、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。

6、组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。

按照教育局安排课时进度，根据实际教学情况来实施。

《怎样提高学生的考试成绩》

七年级生物上册教学计划

西乡古城中学 杨小丽

(1)、学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。

(2)、学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。

(3)、学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。

(4)、初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。

教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。在时代性，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面。

学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，部分学生学习兴趣不高，应付学习。但也存在能较快适应新学习环境，掌握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。

针对教材和学生的总体情况，在备课时，知识的难易程度要控制好，应适应大部分的学生。实施教学时，灵活、应变，既让基础差的学生能掌握基本知识，又要让学习层次较高的协商有发展提升的空间。同时，注意学生的动手及协作探究能力的培养，从学生的现有知识及生活经验出发开展教学，培养学生以生物学的角度发现生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。

第一章 周围的生物 3课时

第二章 探索生命 3课时

第三章 细胞是生命活动的基本单位 2课时

第四章 生物体的组成 4课时

第五章 绿色植物的一生 10课时

第六章 绿色植物的光合作用和呼吸作用 7课时

(1)、学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。

(2)、学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。

(3)、学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。

(4)、初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。

(5)、学生能将生物知识运用到日常生活当中。

(一)教材 教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。在时代性上，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面，使学生更加体会到生物与生活的关系。

(二)学生情况 学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，有部分学生学习兴趣不高，应付学习;但也有能较快适应新学习环境，掌握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。

针对教材和学生的总体情况，在备课时，知识的难易程度要控制好，应适应大部分的学生。实施教学时，尽可能让学生在课堂中体验到学习生物的乐趣如：进行课堂比赛等;教学手法灵活、应变，这样既让基础差的学生能掌握基本知识，又要让学习层次较高的协商有发展提升的空间。同时，注意学生的动手及协作探究能力的培养，从学生的现有知识及生活经验出发开展教学，培养学生以生物学的角度发现生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。

周次

8.七年级生物上册教学计划 篇八

第八单元由识字八，5篇主体课文《棉花姑娘》、《地球爷爷的手》、《兰兰过桥》、《火车的故事》、《小蝌蚪找妈妈》和语文园地组成。识字八以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识。后边五篇课文都是科学常识方面的内容，各部分内容从工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面引人入胜地介绍了一些日常所见却并未注意的身边的科学常识。如地球的引力、新型火车、新型桥梁，以激发学生探索科学的兴趣。

在教学中，既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，引发他们对科学的浓厚兴趣，产生探索发现的欲望。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读感悟了解一些科学常识，引发学生对科学的浓厚兴趣，产生探索发现的欲望。

2、认识本单元要求认识的生字，引导学生发现和运用形声字、会意字的读写规律，逐渐养成主动识字的习惯;会写本单元要求会写的生字，初步学会分析字形，总结造字规律，以便于以后的学习。

3、引导学生读文，通过读、悟，了解一些简单的科学常识，激发学生对科学的探索产生浓厚的兴趣。

三、教学重点、难点

1、识字认字仍然是本单元学习的重点。

2、通过朗读感悟了解一些科学常识，引发学生对科学的浓厚兴趣，产生探索发现的欲望，将是本单元的难点。

3、总结识字教学以来的识字方法，获得对汉字的整体认知，也是本单元学习的一个重要内容。

四、课时安排

识字八1课时

《棉花姑娘》2课时

《地球爷爷的手》2课时

《兰兰过桥》2课时

《火车的故事》2课时

《小蝌蚪找妈妈》2课时

9.七年级生物期末复习计划 篇九

一、学情分析

七年级的学生刚升入初中，学习习惯和生物学技能都有待进一步培养。再加上各班同学的基础很不一样，所以组织好这次复习非常重要。通过这次复习，使学生对所学知识形成一个知识网，对今后的学习打下基础。

二、复习措施

1、坚持集体备课，理论联系实际，加强交流，探索适应本校校情、学情又具有本校特色的生物教学新模式。

2、复习中运用灵活多样的方法，如“一课一练一结”。及时总结教改教研成果。

3、认真学习先进教育理论，解放思想，实事求是，用科学的教育理论、方法来提高生物教学水平。

4、以教材为本，参考探究之旅上练习题，努力做好资料的准备工作，精选、精编复习资料。

5、串讲知识要点，梳理知识脉络，构建知识体系，强化记忆，拔升能力

6、精选精练，要求对每个知识点都力求重现一次，达到巩固知识的目的。

7、针对性的评讲，突出重点，突破难点，强调得分点，培养学生发散思维能力。

8.总结知识，让学生掌握解题的方法和技巧，培养正确的思维习惯。

9、复习中注重基础性、系统性和趣味性。从学生掌握的角度出发，将教材的知识体系加以归类、梳理，形成网络，将知识融会贯通，从而达到培养学生自主学习的能力和创新精神的目的。

三、复习安排

1、第一单元生物和生物圈1课时

2、第二单元生物和细胞1课时

3、第三单元生物圈中的绿色植物1课时

10.七年级上册生物教学工作计划 篇十

一、指导思想：

通过课堂教学和课外实践活动的学习，使学生能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高；能够拥有较高的应试能力，考出好的成绩。

二、教学任务：

本学期讲授义务教育课程标准实验教材--《生物学》人教板（七年级上册）。

三、具体措施：

1、对生物学困生，要真正了解他们对生物学习的态度，分析学习不好的原因，个别找来谈心，上课随时关注他们的反应，看他们是否参与到学习中，是否对生物有兴趣，鼓励他们多回答问题，对于他们的变化做好记录。课外走进他们的生活，带领他们去了解一些实际性的生物问题，从而激发他们的学习兴趣。

2、激发学生学习兴趣。精心设计导语；运用生动的语言；加强情感教育；精心诱导、强化教学。

3、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。

4、继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。争取呈现全新的课堂教学模式，学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园。积极参加校本教研，上好课，设计好教案，写好教学反思。结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。

5、为探究性学习创设情景。例如，提供相关的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。鼓励学生学会观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。重视探究性报告的撰写和交流。培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。

四、教学要求：

1、重点提高学生的应试能力，实际动手能力，分析能力。

2、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。

3、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

4、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。

5、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。

11.七年级生物上册复习计划 篇十一

﹡生物圈中的绿色植物，大约有30多万种，可以分成四大类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物。

﹡藻类植物无根、茎、叶的分化，大多生活在水中，少数生活在陆地上的阴湿处;苔藓植物无根(假根)，有茎、叶(只有一层细胞)，大多生活在阴暗潮湿的陆地环境中，它往往可以当作监测空气污染程度的指示植物。蕨类植物有根、茎、叶的分化，而且根、茎、叶中还有输导组织，可以生活在干旱的环境中。

﹡种子植物可以分成裸子植物(种子外无果皮)和被子植物(种子外有果皮)。

﹡种子的表面有一层种皮，里面是胚，它是植物的幼体，包括胚芽、胚轴、胚根、和子叶四部分。果实由果皮和种子组成。

﹡双子叶植物种子的营养物质贮存在子叶中，它的子叶有2片，叶脉为网状脉;单子叶植物种子的营养物质贮存在胚乳中，它的子叶只有1片，叶脉为平行脉。

﹡种子萌发所需要的内部条件是：完整并活的胚，种子萌发所需要的外部条件是：适宜的温度、一定的水分和充足的空气。(光不是影响种子萌发的因素)

﹡种子萌发后，胚根发育成根，胚轴伸长，连接茎与根，胚芽发育成茎和叶。种皮和子叶脱落。

﹡根生长最快的部位是伸长区。根的生长主要原因：①分生区细胞数量的增加、

②伸长区细胞体积的增大。

﹡植物的生长需要量最多的是无机盐是含氮、含磷、含钾的无机盐。

﹡芽在发育时，幼叶发育成叶，芽轴发育成茎，芽原基发育成芽。

﹡花是由花芽发育成的。一朵花中最主要的部分是花蕊，它有雄蕊(花药、花丝)和雌蕊(柱头、花柱、子房)两种。此外，花中还具有的结构：花柄、花托、花萼、花瓣、花冠。

﹡花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程叫做传粉。花粉在雌蕊柱头上开始萌发，长出花粉管，穿过花柱，到达子房内的胚珠，释放出精子细胞，和胚珠里含有的卵细胞结合，形成受精卵。受精完成后，花瓣、雄蕊、柱头和花柱纷纷凋落，子房继续发育，最终发育成为果实，胚珠发育成为种子，受精卵发育成为胚。传粉不足时，可进行人工辅助受粉。

﹡花到果实的过程中，子房发育成果实，子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，珠被发育成种皮，受精卵发育成胚。

﹡水在植物体内作用很大，水分充足时，植株才能硬挺保持直立的姿态，叶片才能舒展，有利于光合作用，无机盐只有溶解在水中，才能被植物吸收和运输。

﹡植物主要靠根吸水，吸水的部位主要是根尖的成熟区。该区生有大量的根毛。﹡导管位于植物茎内的木质部(树干)，向上运输水分和无机盐，筛管位于植物茎内的韧皮部(树皮)，向下运输有机物。在它们之间有形成层(细胞具有分裂能力)，可以使植物不断长粗。

﹡植物体吸收来的水分主要用于蒸腾作用。水散失的“门户”是气孔，它也是气体交换的“窗口”，它是由两个半月形状的保卫细胞围成的空腔。

﹡植物叶片的结构主要由上下表皮、叶肉、叶脉、气孔四部分组成。

﹡植物的蒸腾作用的作用：促进根对水分和无机盐的吸收和向上运输。此外，蒸腾作用还能够提高大气湿度，增加降水。

﹡植物光合作用的原料是二氧化碳和水，条件是光能和叶绿体，产物是有机物和氧，在此过程中，光能转变成化学能，并储存在有机物中。

﹡利用天竺葵探究光合作用时，先放置黑暗处一昼夜的目的是耗尽叶片中原有的有机物(淀粉)，遮住叶片的一部分用于对照实验，变量是光，用酒精脱去叶绿素后，滴加碘液是利用了淀粉遇碘变蓝的特性。结果是：叶片未遮光部分变蓝色，遮光部分不变蓝色。说明叶片的见光部分产生了有机物——淀粉。

﹡有机物对植物的作用体现在两个方面：①构建植物体;②为植物生命活动提供能量。

﹡植物体呼吸作用就是植物利用氧，把有机物分解为二氧化碳和水，并把有机物中的能量释放出来。呼吸作用是生物共同特征，主要在细胞内的线粒体里进行。

﹡生物的呼吸作用和植物的光合作用利用不同的气体，这样就维持了生物圈中的氧气和二氧化碳的相对平衡，简称碳—氧平衡。其中，光合作用起主要作用。

﹡种植农作物时，既不能过稀，也不能过密，应该合理密植。