小学生多亏词语的近义词

小学生多亏词语的近义词（15篇）

1.小学生多亏词语的近义词 篇一

一、发挥词语的解释

把内在的性质或能力表现出来。 《易·乾》：“六爻发挥，旁通情也。” 孔颖达 疏：“发谓发越也，挥谓挥散也。言六爻发越挥散，旁通万物之情也。” 南朝 梁 刘勰 《文心雕龙·事类》：“是以综学在博，取事贵约，校练务精，捃理须覈，众美辐輳，表里发挥。” 唐 杜牧 《代人举周敬复自代状》：“掌纶言於西掖，才称发挥;参密命於内庭，众推忠慎。”

二、发挥词语的近义词

阐述 [ chǎn shù ]

阐明 [ chǎn míng ]

发扬 [ fā yáng ]

三、发挥词语的造句

1、这名小选手充分发挥了他的优势，赢得了比赛。

2、在广告公司里，他可以充分发挥自己在绘画和美术装潢上的特长。

3、在春耕热潮中，农技人员应该发挥积极的作用。

4、我只写了个提纲，至于具体内容全靠你发挥了。

5、经常练习演讲能够让你熟能生巧，发挥自如。

6、老师让我们在学习上充分发挥积极性和创造性。

7、充分发挥学生的积极性和创造性，是张老师教学的一大特点。

8、看图作文时，除了看懂图画的内容，还要充分发挥自己的想像力。

9、今年高考的试题比较难，但他沉着应对，发挥理想地答完了考卷。

10、在“城市之间。国际版”比赛中，中国队员痛快的在斗牛游戏中发挥超常，获得第一名。

11、在这次比赛中，中国运动员竞技水平超常发挥，战胜了许多著名选手，最终夺取冠军。

12、按照例句发挥想象力，把下面的句子补充完整。

13、我们对外开放要充分发挥自己的创造性，不能步人后尘。

14、社会新闻要做到褒善贬恶，发挥对市民的教育作用。

15、他的这种及时而果断的政策所发挥的巨大的力量是不言而喻的。

16、知道他人短处，发挥自己长处，定能百战百胜。

17、这是一个让你展示自己的好机会，充分发挥你的聪明才智，争取成功吧。

18、他的聪明才智，在技术革新中得到充分发挥。

19、发挥你的聪明才智，把班里后黑板上的《学习园地》越办越好。

20、他今天的表现还算差强人意，希望下一场比赛他能发挥应有的实力。

21、面试时，她从容自若，沉着冷静，技能发挥得很正常。

22、作为一个知识分子，只要能发挥自己的才能，生活上即使啜菽饮水，也是高兴的。

23、毕业生都分配到了能发挥各自专长的工作，真是得其所哉。

24、要做好战士的复员转业工作，使他们各得其所，在各自的岗位上发挥积极作用。

25、在那黑云压城城欲摧的日子，共产党人充分发挥了他们的中坚作用。

26、旧中国，许多有志之士怀才不遇，解放后，充分发挥了他们的作用。

27、他总觉得自己怀才不遇，空有一身本领而无法发挥。

28、只要发挥实力，要在剩下的赛场中后来居上并不困难。

29、在江河里游泳，的确令人酣畅淋漓，每个人都能超水平地发挥。

30、只要你随时比赛都能使出浑身解数全力发挥，那么你也会和他一样强大。

31、每个人都应当在改革开放的大潮中及锋而试，把自己的才能充分发挥出来。

32、小明把昨天的课文背的滚瓜烂熟了，在今天的默写中发挥很好。

33、只要每个人尽一分心力，就可以发挥聚沙成塔的力量。

34、有些老革命同志老当益壮，继续为社会主义事业发挥余热。

35、在这场比赛中，他们将团队精神发挥得淋漓尽致。

36、文艺晚会上他把自己的表演才能发挥得淋漓尽致。

2.小学生多亏词语的近义词 篇二

关键词：词语教学,小学语文,兴趣

词语教学是小学语文教学里面非常重要的一个内容, 它对于小学生理解句子的意思, 把握文章的内容, 感悟文章的思想内涵是很有帮助的, 在教学过程中一定不能放松要求。小学语文课程标准在小学各个阶段都做了明确的规定:小学低年级要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思;中年级要能联系上下文理解词句的意思, 体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;高年级要联系上下文和自己的积累, 推想课文中词句的作用。因此, 教师在教学过程中, 如何指导、引导学生, 激发学生学习新词语的兴趣, 理解、掌握课文内容, 就显得十分的重要。

一、激发学生学习的兴趣, 引导学生自主识字

兴趣是最好的老师, 只有感到有兴趣了, 学生才会积极愉快地学习;如果学生感到没有兴趣, 学生就不愿学习, 就会觉得学习是一种沉重的负担, 一个包袱, 词语的教学就会事倍功半。在教学过程中, 我通常采取下面几种方法, 来激发学生的学习兴趣。1. 找朋友识字法:一部分学生手里拿着需要掌握的生字, 另一部分学生拿着可以跟这些字组成词语的字, 让他们互相找朋友, 看谁找的朋友又快又多。2. 摘葡萄识字法:看哪一个小组摘的葡萄多, 我把要教授的字剪成葡萄, 贴在画的葡萄架上, 让学生把认识的“葡萄”摘下来, 看哪一组摘得又多又快。3. 加减识字法:让学生认真观察这些生字有什么特点, 加一个部首变成什么字;减一个部首又可以变成什么字。4.交流识字法:在教学中, 我们可以多问学生:“你是怎么记住这个字的?”“你有什么好办法, 这个字有什么地方容易出错”, 让学生各抒己见, 只要是学生的想法, 都要给予肯定和鼓励, 哪怕是多么天真幼稚的想法。这样就能大大地激发学生识字的兴趣, 提高他们的学习词语能力!

二、联系生活实际理解字词

学生学习的字词都是来自生活, 很多都是和他们的生活息息相关, 因此, 丰富的生活体验就是他们识字理解词语的最宝贵的资源。有些词语虽然很抽象, 在教学过程中学生难以理解, 但是只要引导学生联系自己生活过的场景, 自己曾经的生活体验, 就不难理解了。比如教授“礼貌”一词时, 可以引导学生联系生活实际, 回忆自己的生活场景:同学帮助了你, 你说“谢谢”;放学了, 你和老师同学说“再见”;回到家里, 你跟父母说“爸爸妈妈, 我回来了”;别人不小心弄坏了你的文具, 别人对你说“对不起, ”学生就很容易理解礼貌一词了。比如教授“难过”一词时, 可以这样引导学生, 当你父母生病的时候, 你的心情是怎么样的;当你考试不好时, 你的心情是什么样的;当你的朋友要离开你的时候, 你的心情是怎么样的?这样学生就轻而易举地体会到“难过”的含义了。

三、用换词比较的方法来理解词语

换词就是把需要理解品味的词语换成另外一个词语, 看看这个词语跟原来的词语有什么区别, 那个效果更好。叶圣陶曾说, “阅读方法不仅是机械地解释定义、记诵文句、研究文法修辞的法则, 最要紧的是多比较、多归纳、多揣摩、多体会, 一字一句都不能轻易放过, 务必发现它的特征”。通过换词比较, 可以让学生加深对词语的理解, 进而更好地理解句子的意思, 把握课文的中心。如《我的战友邱少云》中, “烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭”, 这个“才”字的特殊作用, 我们可以换成别的词语吗?比如“就”, 如果用“就”表示大火很快就熄灭了, 而战友都不希望那么快熄灭, 而“才”字表达出战友们“焦急、痛苦”的心情, 你看哪个更加合适。再如《美丽的小兴安岭》中“落叶在林间飞舞”, 能否把“飞舞”一词换成“飘落”。通过联系上下文, 我们知道, “飞舞”不仅有“飘落”的意思, 还有忽左忽右、忽上忽下、飘来飘去的意思, 这种姿态是“飘落”所不能表达的。通过这些换词比较的练习, 我们就能够让学生理解到用词语的严格性和独特性, 体会到作者高超的写作技巧, 理解到作者所要表达的思想感情。换词比较法是小学语文词语教学中一种比较常用的方法, 也是一种很受学生欢迎的方法.

四、运用朗读的方法, 引导学生理解词语

3.小学词语料理的常用近义词 篇三

照顾;照料。 《晋书·王徽之传》：“ 冲 尝谓 徽之 曰：‘卿在府日久，比当相料理。’”《太平广记》卷三○一引 唐 戴孚 《广异记》：“君妇若我妇也，寧得不料理之。” 元 陈高 《种橦花》诗：“苗生初夏时，料理晨夕忙。” 朱自清 《背影》：“而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?” 安排;处理。

二、料理近义词

处理 [ chǔ lǐ ]

拾掇 [ shí duo ]

收拾 [ shōu shi ]

三、料理造句

1、悲伤可以自行料理，快乐的滋味如果要充分体会，就需要有人分享才行。

2、妈妈把家里的事情料理得井井有条。

3、爸爸回到乡下为奶奶料理后事。

4、妈妈每天除了上班还要料理家务。

5、这件事由你自己去料理。

6、他的妻子料理一切大大小小的事务。

7、泰式料理通可以说是百里挑一的美食。

8、家里的大事小事他都能料理得井井有条。

9、我喜欢香辣的印度料理，尤其是咖哩鸡。

10、从南到北，从东到西，有很多种类的中华料理。

11、料理龙虾的常用方法是用开水活活i烫死它们，这是最快捷的方法。

12、日本料理店门面不大，屋檐下挂了一溜小桔灯，勾引顾客的食欲。

13、新鲜的刺身料理,均为每日空运来店.

14、女人呀，当你料理家务时，手足齐唱，犹如山泉在卵石间的欢歌。

15、男人的至高品位在于他选择的女人;而女人的至高品味，在于她将生活料理成的滋味。

16、接着是素食品尝活动，由师姊们烹调十几样高品味的素食料理，令人垂涎三尺。

17、这些日子好的园艺工人真是“物以稀为贵”呀,我们实在找不到一位来帮我们料理花园.

18、他在剑桥大学基督学院读书时，甚至每天还额外付五个半便士，请专人料理膳食搭配。

19、我们已经是小学生了，自己的事情应该自己料理妥当。

20、妈妈不在家的日子里，家务事都是我料理的。

21、我知道在延平南路上有一家不错的日本料理店。

22、这个时候，就让我们退居幕后去，料理我们自己的事儿去吧。

23、筛底可根据物料细度要求调整间隙，是硬质原料理想的粉碎设备。

24、她带着昏暗的高兴在泳池边料理泳装的边缘。

25、我大姨就像王夫人，我奶奶过逝后家里的大小事都要她料理。

26、他们忙于料理前任委员们留下来的事务。

27、我喜欢泰国菜和日本料理。

28、期盼旧雨新知前往老牛皮品尝独具风味的美味牛肉料理。

29、试试在刚蒸好的荨麻叶上加个荷包蛋与新鲜的黑胡椒粉的料理吧。

30、方法很简单，把豆子泡半天，再混水放料理机里搅拌去渣就可以了。

31、原告人决议确定认罪以求从轻料理。

32、此外，受访者最喜爱的外国菜是日本料理，其次是韩国菜。

33、这可是极品美味的好东西，可以拿回去找白契料理料理。

34、著拣选部院贤能官员前往，敬谨料理。

35、而在另一份资料理则说他是在哥德堡医院接受的治疗。

36、年年炖鱼红焖鸡今年吃顿洋料理。

37、千宗易时代的怀石料理，是所谓一汁三菜。

38、北大庶务组人来了，购买棺木等事都有人料理了。

39、身后萧条，后事由朱二亭及其学生罗聘张罗料理。

40、茶虽粗贱，但有名人料理，便可声名百倍。

41、既死莫伤心好料理身后事宜莫弄得七颠八倒。

42、在广岛，访日团团员在学习制作一种当地特有的料理。

43、多用料理机刀网替代刀片还能过滤。

44、只要料理好得话，可不比肉食差，别有滋味。

45、顷者，赵前军是遗体已经成殓，身后大事亦均料理就绪。

46、来看看日本料理研究家小川千惠子的建议。

4.小学词语及时近义词 篇四

逢时，谓得到有利时机。 《易·乾》：“君子进德修业，欲及时也。” 晋 陶潜 《杂诗》之一：“及时当勉励，岁月不待人。” 唐 孟郊 《长安覊旅行》：“万物皆及时，独余不觉春。” 适时。 宋 沉作喆 《寓简》卷十：“吾自高曾世传种花，但栽培及时，无他奇巧。” 清 乔可聘 《苦雨》诗：“雨喜及时好，那堪云不开。” 杨朔 《三千里江山》第十四段：“这批东西来得很及时，正赶上过年，都分发下去。” 把握时机，抓紧时间。

二、及时近义词

准时 [ zhǔn shí ]

实时 [ shí shí ]

三、及时造句

1、盛年不重来，日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。

2、盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不等人。

3、生命像一场春雨，重要的不在于大小，而在于及时。

4、只有不断找寻机会的人才会及时把握机会。

5、行动不及时是因为痛苦达不到。

6、及时易自勉，岁月不得人。

7、人的缺点就像花园里的杂草，如果不及时清理，很快就会占领整座花园。

8、只有不断找寻机会的人才会及时把握机会，越努力，越幸运。

9、及时承认自己的错误。

10、做好事要送及时雨，不送毛毛雨，也不能送滂沱大雨。

11、雪下起来了。多么美丽的雪花呀。在初冬刚来到的时候，雪花就及时地报告了冬天的来临。

12、我们应对及时行乐的思想加以批判。

13、司机手疾眼快，及时刹车，避免了一次事故。

14、同学之间产生矛盾要及时解决，以免影响团结。

15、学校接受同学们的意见，及时解决了饮水问题。

16、粮食潮湿要及时晾晒，否则容易发霉。

17、这些事如果不及时处理，将给机构改革带来累卵之危。

18、一发千钧之时，李明及时赶到了。

19、要及时撤换那些不称职的干部。

20、任务紧迫，需及时完成。

21、工作中出了问题应采取措施，及时补偏救弊。

22、那篇报道有些内容失实，今天报上已经及时更正了。

23、桌子虽然被虫咬了，但只要及时补，就能做到亡羊补牢。

24、这场雨下得非常及时。

25、犯了错误要及时改正，不要执迷不悟。

26、这些药品来得非常及时。

27、如果我们对犯罪分子不及时惩办，就是姑息养奸。

28、你的肺病如果不及时治愈，拖延下去便会后患无穷。

29、不法之徒应被及时从严究办。

30、我们承诺父母的事情就要及时完成。

31、及时表示感谢，如果别人帮了你的话。

32、我要在为客人服务的现场及时做出果断的决定。

33、曾听说抢救不及时而死亡的个案，于是，油生出一种绝望的害怕。

34、勤奋是风，卷来遮阳的云，勤奋是云，化作及时的雨。

35、正确的角色定位需要理智，及时的角色转换需要智慧。

36、幸福是一声轻轻的问候，也是一次及时的鼓励。

37、你如果不听我劝，及时悔改，终将陷入万劫不复的地步。

38、由于抢救及时，这个保护区的野生动物才免于毁灭。

39、学校领导及时采纳了师生们提出的合理化建议。

40、为了赶今天的开幕，大伙儿通宵达旦地工作，终于及时完工。

41、他总是担心小李因路太远不能及时赶来，真是杞人忧天。

42、我们要擦亮眼睛，及时识破敌人的鬼蜮伎俩。

43、他苦口婆心地劝解终使他幡然悔悟，及时回头。

44、遇到重大问题，必须及时向领导请示汇报。

45、一场及时的春雨装点着这五彩缤纷的世界。

46、他的决定不但很及时，而且十分理智。

47、我们有不懂的要及时问人，做到不耻下问。

48、宽容，像一阵及时的细雨，能滋润心窗的旱田。

49、他的及时帮助，解决了我的燃眉之急。

50、这个问题犹如膏肓之疾，如不及时解决，后果将不堪设想。

51、人生短如白驹过隙，当及时把握，千万不可浪费光阴。

52、我们要做好准备，以便及时观测日全蚀现象。

53、对于时代和人民的千呼万唤，我们的影视工作者应当及时作出回答。

54、印刷用纸若是求过于供，便会影响出版品的及时问世。

55、消防安全多下及时雨，消防教育少放马后炮。

56、查隐患及时整改不马虎，纠违章严肃处理不放过。

57、千篇 一律之际，小明及时赶到了。

58、如果对这类错误等闲视之，不及时煞住，它很快就会泛滥成灾。

59、只要及时省悟，洗心革面，未来就可以有光明的前途。

60、新闻报道的要求不但要新颖及时，更重要的是要言不烦，简明扼要。

61、借了公家或别人的东西都应及时归还，不能久假不归。

62、当所谓的批评提及时总是一笔带过，从不指名道姓。

63、警察的及时赶到，防止了一阵交通事故。

64、我及时向厂领导反映了车间里发生的问题。

65、他的这种及时而果断的政策所发挥的巨大的力量是不言而喻的。

66、这件事处理得及时，没有导致混乱的产生。

67、青年人要及时努力，切勿蹉跎岁月。

68、这篇报道很及时，可惜有的部分过甚其词了。

69、青年人应立志报国，不应该形成及时行乐的人生观。

70、大气污染问题必须及时解决。

71、国家及时调整了投资重点。

72、事情办得出色，也即事情办得及时。

73、经验使你在第二次犯相同错误时及时发现。

74、只有不停找寻时机的人才会及时驾驭时机。

75、新想法常常瞬息即逝，必须集中精力，牢记在心，及时捕获。

76、认真开展安全例检，及时清除事故隐患。

77、及时当勉励，岁月不待人。生命不止，奋斗不息。

78、计划长远的生活与及时行乐同样重要。

79、感谢我的身材，及时臃肿，我也能到世界各地去旅游。

80、上帝就是这样的公正，赐予你的若不及时抓住，它丢了便永不回来。

81、仪器设备要一台一台过关，不走过场，对出现的问题及时协商解决。

5.小学词语流露近义词 篇五

思想感情等不自觉地表现出来。 清 昭槤 《啸亭续录·王鸿绪》：“盖其心有所阴蓄，不觉流露於书，故古人不使奸人著史以此。” 秦牧 《艺海拾贝·鲜花百态和艺术风格》：“写作者达到比较成熟的境界，自己的特点充分流露，风格就产生了。” 杜鹏程 《在和平的日子里》第二章：“这光芒四射的眼睛流露出要强的神色，也流露出热烈的心情。”

二、流露近义词

泄露 [ xiè lòu ]

呈现 [ chéng xiàn ]

透露 [ tòu lù ]

三、流露造句

1、圆月渐渐升高，她那银盘似的脸，流露着柔和的笑容。

2、恋爱呈现出最好的一面，婚姻流露出最糟的一面。

3、这对眼睛。特别是侧视的时候。总是流露出怯儒、推拒的神色。

4、那明亮的眼睛里流露出对我们的关切之情，脸上笑盈盈的。

5、两片嘴唇经常紧抿。流露出一种自信的神情。

6、辛劳被肯定后，所流露的感激，是无以伦比的喜悦。

7、秀美的嘴唇微微张着，嘴角略向下出，流露出优虑的神情。

8、一只可爱的青蛙在稻田里放声歌唱，从它嘴中流露出一段段优美的旋律。

9、妇人素衣裹体，妍丽妖娆，举手投足，无不流露媚态。

10、音乐是爱的召唤，是情的流露，是天使的乐章。

11、字里行间流露出了他的喜悦之情。

12、这次考试成绩很好，我不禁流露出喜悦的心情。

13、老师的每一句话都流露出对学生的关心与爱护。

14、他的每一篇文章，字里行间都流露出对祖国的热爱。

15、不满的情绪在他的言语中流露出来。

16、看着五星红旗冉冉升起，运动员的脸上流露出一种自豪的感情。

17、小姑娘明澈的眼睛中流露出对知识的渴望。

18、面对敌人的枪口，王若飞的脸上流露出蔑视的神情。

19、他对老师的批评流露出不满的情绪。

20、让你心里最美好的东西自由地流露，义无反顾地热爱你的生活。

21、你眼中流露出恍惚的神情。

22、一种不安的神情流露在他的脸上。

23、她边看电视，边自言自语，脸上流露出将信将疑的表情。

24、表达了她不甘寂寞的苦闷心情，流露了她对异性的渴望。

25、她的眼睛里流露出惶惑的神情。

26、他从小就流露出才华横溢的天资来。

27、在等待我回答的时候，她眼里流露出十分急切的神情。

28、她的眼睛里经常流露出难以名状的悲哀。

29、他这首诗流露了怀才不遇的情绪，同时也表现出了刃没利存的思想。

30、信念不可强求或控制，它是对信仰忠贞不渝的自然流露。

31、事情既然已经昭然若揭，自然要有所流露。

32、她的脸上流露出赞许的表示。

33、冷静流露在炎热的夏天送给你的一杯茉莉花茶。

34、女人家十有八,九都是心里有一分爱，表面上就流露两分。

35、人毕竟是有感情的动物，偶尔流露一下不是可耻的事。

36、这尊圣母像的脸上流露出悲天悯人的神情，让人看了感动不已。

37、他意味深长地瞥了我一眼，饱经风霜的脸上流露出深深的哀伤。

38、这个汉子一点都没意识到，他在流露出最露骨的自私自利。

39、很有品味，哪一处都流露着艺术的气息。

40、只有有限的几次，绫波对他们两个流露出了真正的感情。

41、俗气就是流露出来的一种下劣性。

42、面貌是画家在长期实践中内在精神的自然流露。

43、书中流露出一种我以前一直试图描述的麻木状态。

44、他那含泪的眼睛流露出惊惶失措的神情。

45、整封信都流露出他对未婚妻的爱情的喜悦和对妹妹的温情与信任。

46、她从不流露自己有什么想法。静水流深啊。

47、关于作品中偶尔流露出的谐趣，前人已有所注意。

48、在他画的草原风情组画中，这些特点充分流露出来。

49、子爵想开始讲故事，脸上流露出机灵的微笑。

50、大家的脸上几乎同样地流露出对这个妇人怀有淫猥念头的笑容。

51、文人通过咏史组诗的创作，流露出隐逸情结和对贤君能臣的期盼。

52、乔莲房轻轻摇头，目光流露出几份茫然。

53、什么都不能扰乱她随意地和员工打招呼时流露出的那种镇定自若。

54、英伦风格的横条毛衣，充满生命力，乐观亲和自然流露。

55、与此前出庭时一样，他在听审时没流露出什么情绪。

6.小学生多亏词语的近义词 篇六

其次, 文献中对于中职学生如何学习英语过渡词语的研究就更少。而不同类别的词汇有其自身的特点, 集中、深入和具体地考察这样的词汇就更有针对性。

为此, 此研究通过对一所职业中学08级学生英语过渡词语学习策略的调查, 主要研究中职学生英语过渡词语学习现状和学习策略使用的特点, 以期找到促进中职学生对于英语过渡词语学习的成效的一些办法。

词汇学习策略是语言学习策略的分支, 是学习者为学习和记忆词汇所采取的一系列措施, 它既可以是可观察到的外部行为, 也可以是大脑意识的内部活动。根据有关外语学习策略的界定及有关外语词汇学习的研究, 词汇学习策略指的是学习者为了有效地进行词汇学习, 有意识地采用的某些方法或技巧, 为各种有利于词汇理解、记忆和运用的方式、方法、步骤、手段、技巧的总和, 它既可以是可观察到的外部行为, 也可能是大脑意识的内部活动。

过渡词语有时也叫连接词语, 起到连接段落、句子、短语或词的桥梁作用。过渡词语不仅是一个过渡信号, 而且读者能通过它的预示来识别其后的信息。过渡词语还能帮助读者预料下一段或下一句会如何影响他们刚刚读过的内容的意义。因此, 过渡词语对文章的连贯性起着重要作用。

本研究试图通过对苏州旅游与财经高等职业技术学校08级91名学生问卷调查, 试图了解 (1) 中职学生英语过渡词语学习策略的使用总体情况怎样?收集到的数据通过SPSS数据统计分析软件进行分析。

文秋芳博士 (1996) 认为, “英语学习策略包括观念和方法两个子系统。所谓观念, 是指学习者对学习策略的选择和使用”;“我们的英语学习行为就要受英语学习观念的支配”。Schmidt (2002) 曾指出, “有意识性” (consciousness) 在人类认知活动中起着非常关键的作用。

对收集到的87份有效调查问卷的结果进行统计处理, 得到表征每项策略被使用频繁程度的平均值和标准差。因为问卷中选项是五分级的, 所以平均值若高于3则表示相应策略被学生运用得较多, 反之, 则认为是被学生运用得较少的策略。

从表中可以看出, 三种策略的平均值都没有超过3, 其中认知策略的平均值最高, M=2.80, 其次为社会/情感策略, M=2.74。这表明大部分中职学生采用的英语过渡词语的认知策略并不多, 比较单一, 不能有意识的规划与调整自己的过渡词语的学习。但是社会/情感策略的平均值 (M=2.74) 却高于元认知策略的平均值 (M=2.71) , 这一结果与O’Malley J.M.&Chamot A.U. (1990) 的研究结论有点不符, 他们对于初中级的ESL/EFL学次策略的研究中发现, 社会/情感策略使用频率比元认知策略要低得多。这是由于本次调查问卷的对象是中职学生, 与O’Malley J.M.&Chamot A.U (1990) .研究的学生有很大的差异, 中职学生普遍的英语水平较低, 基础较差, 还没有形成成熟词汇学习策略, 使得产生的结果有偏差。

研究得出结论如下:

中职学生整体英语水平不高, 对于英语过渡词语的掌握和运用水平也较低, 学习策略使用情况总体偏弱, 对自己的英语学习过程缺乏有效的管理, 学习比较被动、随意。但是总体来讲, 高分组的学生在英语过渡词语学习的观念上还是高于低分组的学生, 说明他们的学习英语过渡词语主观意愿还是比较强烈的。

中职学生处于词汇量的增加阶段并向所学专业英语方向转换的时期, 能运用元认知策略、认知策略和社会/情感策略等多种策略来进行英语过渡词语的学习, 但各策略的运用整体上水平偏低。

7.小学生惧怕词语的同义词 篇七

害怕。 元 杨梓 《豫让吞炭》第二折：“不料 赵襄子 惧怕，出走 晋阳 。”《古今小说·沉小霞相会出师表》：“满朝文武，惧怕 严 家，没一个敢来送行。”《老残游记》第七回：“所以这两省有武艺的，全敌他不过，都惧怕他。” 曹禺 《北京人》第一幕：“当她无端遭受婆婆狺狺然辱骂时，她只是冷冷地看着，并不惧怕。”

二、惧怕词语的同义词

胆怯 [ dǎn qiè ]

忌惮 [ jì dàn ]

畏惧 [ wèi jù ]

三、惧怕词语的造句

1、鸟儿们都躲藏在屋檐下，惧怕地发出叽叽的哀鸣。

2、有梦青年去奋斗，不惧怕风雨，只为那绚丽的彩虹。

3、善良的钥匙会开启生命的灵动，不管任何的电闪雷鸣，也会波澜不惊，心存善良，就不会惧怕，不怕人生的艰难险阻，能洞穿世俗而荣辱不惊。

4、很多时候我们惧怕失去爱情，惧怕失去财富，惧怕失去官职，惧怕失去我们已经拥有或者想拥有的一切。

5、不要惧怕生活，它就像弹簧，你强它就弱，你弱它就强，活出自己的姿态，变换多彩的人生，填充复杂的社会。

6、溪水里游动的锦鲤活泼可爱，颜色靓丽并不惧怕游人，只要你喂食，它们就成群结队聚拢过来。

7、心里的涟漪泛起，醉染的夕阳，我欣赏夕阳，但是惧怕日落、怕黑夜。

8、溪水缓缓流淌，泛着点点星光，举头望月，那轮明月似乎惧怕探知内心柔软，隐匿在黑暗里，不肯露头，独享那份记忆与孤独。

9、没有烈日当空，温度也适宜，不会晒晕中暑，对于惧怕晒太阳的我来说，这样的天气带着孩子出门游玩还是不错的。

10、我原本很惧怕这种时节的，自然会将整个人缩进街边的林荫下，一边急匆匆走，一边顺着遮阳伞的留白处望过去。

11、春节即将来到，那漫漫的回家路既让我期待又让我惧怕，一颗心总是悬在半空中，摇来晃去，总也无法落定。

12、得天独厚的地理优势，使渔洋既能养育先民，放牧畜生，也不惧怕洪水的泛滥。

13、狂话让人不明智，说了让心不清醒，听了让人惧怕，言多必失，悔悟三生。

14、活着，是一种精彩，也是一种渴望，人生没有太多的惧怕，也没有太多的怜悯，学会忘记，学会擦去，不能太随意，也不能太简单，活就活个样，为了自己。

15、不说负能量的话，才能看见阳光，欣赏美丽，但是也不能惧怕负能量的话，因为人活着，得有耐力，也得忍，更要学会拒绝。

16、生命，就像一场永无休止的苦役，不要惧怕和拒绝困苦，超越困苦，就是生活的强者。

17、惧怕别人，不如改变自己，速度决定人生的未来，努力转变别人的微笑。

18、红尘笑，人生无畏，太多的惧怕只是因为思念的形单影只，人生的阳光，只是因为爱情的分歧让自己难分难舍。

19、人活着，别担心未来，别惧怕现在，该做的去做，别让自己闲着，不然后悔吃亏来的早。

20、人要是惧怕痛苦，惧怕种.种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就什么也不能忍受了。

21、伙伴们急急风地送她回家，一路上黎秋韵除了冷得浑身战战兢兢之外并不感到惧怕，至于死亡的威胁那简直是连想也不曾想到。

22、没有人不惧怕苍老，松垮的肌肤、弓腰驼背、老态龙钟。

23、人类学家们曾经察觉，悲伤和诧异都会行之于色，惧怕，快乐，这在全人类是共通的。

24、很多人惧怕变化，因为他们不喜欢旧有的生活方式遭到破坏。

25、茫茫红尘之中，不必害怕孤独，不必惧怕落寞，因为孤独丰富了你的世界，提升了你对生命的理解。

8.小学生多亏词语的近义词 篇八

一、多音字。

好hǎo（好人）hào（好奇）奇qí（奇怪）jī（奇数）当dāng（应当）dàng（上当）教jiāo（教书）jiào（教室）

二、词语解释。

好奇：对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。绚丽多彩：灿烂美丽。边疆：靠近国界的领土。

洁白：没有被其他颜色污染的白色。

三、近义词。

穿戴——打扮 好奇——惊奇

飘扬——飘动 绚丽多彩——五彩缤纷

六、反义词。

9.小学语文词语教学策略 篇九

一、小学语文词语教学发展历程

词语教学在小学语文教学中的重要程度是随着相关教学指导文件等的说明而逐渐体现和变化的。最早出现的《改进小学语文教学的初步意见》提出了词语教学的概念,而且将其与识字、写字和阅读等重要语言学习能力放在了同等位置;之后的《小学语文教学大纲(草案)》中将词语教学视为阅读教学的一部分,更加重视词语在文章中的运用,这也预示着后期的小学语文教学对词语教学的重视程度有所降低;直至《全日制十年制学校小学语文教学大纲(试行草案)》的出台,词语教学被视为阅读理解的基础手段。在这之后的几十年中,近义词、反义词等词语辨析成为词语教学的重点;2001年,教育部制订并颁布了《义务教育语文课程标准(实验稿)》,文件中虽未将词语教学列为单独的教学内容,但是其仍被安排在阅读教学中,与之前的词语教学相比,更加注重词语和语境的结合,避免了单独进行词语教学的不足。

二、小学语文词语教学现状

现阶段的小学语文词语教学情况不是很理想,在教师思想认识和教学实践中都存在一些问题。首先,从教师思想认识上的重视程度不足这一点而言,这无疑与课程标准具有很大关系。因为课程标准中并未明确提出词语教学的具体要求,而且语文教材中也缺乏相应的词语学习部分,因此,教师并未认识到词语教学的必要性和重要性,或者是对词语教学无从下手,导致小学生的词语积累量和理解程度都有所不足。上述提及词语教学常被视为阅读教学的一部分,因此,若语文教师过分重视阅读教学则会忽略词语教学;同时,从语文教师的教学实践来看,其词语教学策略也有待改善,如,教师的语文教学会出现过分重视脱离语境的现象,而且有些教师将词语教学视为学生自主通过字典等手段预习课本生字、生词,因此,缺乏有效指导,而没有对词语的文化内涵进行深层挖掘,鉴于小学生的理解能力不高,这样会大大降低词语教学的教学质量,同时,小学生即使知道了一些词语的含义却根本不会使用,这也失去了词语教学的意义。

三、小学语文词语教学策略

(一)从生活和学习资源中学习,增加词语积累量

教师应该指导学生从多方面发现、学习和积累词语,如,教材和练习题都是良好的学习来源,而且词语是人类进行表达和交流的工具,因此,词语教学应和实际生活相联系,如,教学“鸟语花香”这一词,可以带学生去野外、山林里感受一下春天的景象,把自己体验到的表达出来,如,树上鸟儿在欢快地鸣叫,山坡上、花园里朵朵的花儿在竞相开放,散发着浓浓的香气。词语的意思豁然明朗,既让学生理解了词义,又锻炼了语言,更易于学生接受。

(二)指导学生培养和提升词语理解和运用能力

有了足够的词语积累量,还应该指导学生理解其含义和用法,能够用简单词语组成生动的句子,再由句子组成完整的段落,这也是为培养学生的理解能力和写作能力做铺垫。

1. 巧妙利用课堂教学环境

语言是表达、交流的工具,以此教师应充分利用课堂教学让学生积极参与其中,在师生交流中提升学生对词语的理解和运用能力。

2. 透过生活加强词语教学

词语运用能力的提升离不开学生的生活:教师通过一定的手段,激活学生已有的生活经验和知识经验,联系学生的生活实际,唤起他们的亲身体验,尽可能调动他们已有的生活经验、积累和感受理解词语,这样可以激活学生原有认知结构中的思维模块,容易使学生形成学习期待,轻松地理解词语意思,这样学生对词语的理解就更加贴切,对词语的意思就更加明白。

3. 通过删换、比较提升学生的词语学习能力

没有比较就没有鉴别,为了使学生正确理解词语意思,了解词语之间的细微差别,教师可以采取删字、换字的方式引发学生进行积极思考,学生在对两个词语比较揣摩的过程中训练了思维的敏锐性、严密性、发散性,感受文本用词造句的精准,同时真切地感受文章遣词。

词语在语言学习中占有重要的地位,正确地理解和恰当地运用词语能大大提升学生的语言表达和交流能力,小学语文教学是培养学生语文素养和表达、交流能力的重要阶段和途径,因此,教师应对词语教学给予一定重视并积极探索提高词语教学质量的教学方法。

参考文献

[1]谭克强.浅谈小学语文的词语教学[J].教育界,2014(23):79.

10.小学生多亏词语的近义词 篇十

蒙mãng（启蒙）měng（蒙古）奇qí（奇怪）jī（奇数）

相xiāng（相信）xiàng（照相）词语解释。

中断：从中间断开。开：开通。淡妆：简单地化妆；打扮。浓妆：妆化得很浓。近义词。

孤——独欲——要碧水——清水 反义词。

开——关进——出浓——淡

《望天门山》诗意：天门山被长江从中断开，分为东西两座山，碧绿的江水向东流到这儿突然转了个弯儿，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠然驶来。《饮湖上初晴后雨》诗意：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，看起来美丽极了。在雨雾笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。若是把西湖比作古代美女西施，无论是浓妆艳抹，还是淡描娥眉，都总是那么合适。

22、富饶的西沙群岛 多音字。

划huá（划船）huà（划分）角jiǎo（角度）juã（角色）壳kã（贝壳）qiào（地壳）

参cān（参加）shēn（人参）cēn（参差不齐）将jiāng（将来）jiàng（大将）词语解释。

海防前哨：在海防中处于最前位置。瑰丽：非常美丽。绽开：裂开。

蠕动：像蚯蚓一样慢慢移动。栖息：本课指鸟类停留、休息。

五光十色：形容色彩鲜艳，花样繁多。近义词。

瑰丽——美丽绽开——绽放蠕动——移动 庞大——巨大栖息——休息 反义词。

富饶——贫乏庞大——细小茂密——稀疏 丰富——单调

23、美丽的小兴安岭 多音字。

涨zhǎng（涨潮）zhàng（涨红脸）

数shǔ（数一数）shù（数据）shuî（数见不鲜）舍shâ（宿舍）shě（舍弃）兴xīng（兴奋）xìng（高兴）词语解释。

苍翠：草、木等植物呈深绿色。

乳白：乳，奶汁，指像奶汁一样的白颜色。欣赏：观赏美的景物，心情愉快。诱人：十分吸引人的意思。近义词。

融化——消融苍翠——青翠诱人——迷人 抽出——长出美丽——漂亮欣赏——观赏 反义词。

巨大——渺小融化——冻结嫩——老 淡——浓肥——瘦

24、香港，璀璨的明珠 多音字。

应yīng（应该）yìng（应对）厦shà（高楼大厦）xià（厦门）词语解释。

琳琅满目：形容眼前美好的东西很多。一应俱全：应有尽有（形容很齐备）。夜幕降临：黑夜到来。五洲四海：指世界各地。

五颜六色：形容色彩复杂或花样繁多。闪耀：光晃动耀眼。

焰火：烟火剂燃放时所发出的各种颜色的火花，有时指烟火剂本身。高楼大厦：指高耸的楼房。

霓ní虹灯：一种气体放电灯。颜色因充气体而异。广泛用于广告、装饰照明和指示标志等。光彩夺目：形容鲜艳耀眼。近义词。

11.美观词语的近义词 篇十一

悦目 [ yuè mù ]

雅观 [ yǎ guān ]

美观词语的造句

1、这家公司生产耐用、美观、价格合理的服装。

2、把这本书放好，使它整洁美观。

3、房间的风格是康兰“美观实用”理念的一个例子。

4、亭子有四个面，四个角上都有一根醒目的三米高的红色的柱子，显得坚固无比，美观而又大方。

5、老师办公室的地面上，铺上了地板，变得美观，以前是不铺地板的。

6、湖面上一座造型美观的木桥，像一条巨龙横卧在碧波荡漾的湖面上。

7、微风一吹，迎春花轻轻地摇动着，飘了起来，非常美观洁净。

8、今日登茂岭山，不仅登山路多了，而且山路整洁美观，山上有驻足赏景的观景台，可在花架廊上观景，也有座椅休憩。

9、校园里整洁美观的林荫小道，一座座别具一格的教学楼、实验楼、文体馆、图书馆，散布在校园里的法治广场、学思广场、红色广场，都洋溢着浓郁的特色的校园文化，展现着政法学院的办学特色和教育理念。

10、打球健身的人们，在凉爽的空气中，动作比夏天时多了灵气和感觉，一招一式的，都是有了与教科书之间的感应，向着更规范更美观的目标奔去。

11、每到中午时分，太阳花向着阳光怒放，我家的阳台上面真是鲜丽耀眼、美观绚灿!

12、女人小脚满足了当时男人的一种畸形的审美观，认为女人脚越小越美。

13、比如美国的总统府，就曾被火烧成了黑色，涂白后反而显得更加美观。

14、女性的爱美观念似乎是有生据来的，逛街购物，美容护肤，美体美发等等，只要能让自己变漂亮的事情就干。

15、鸡窝都是中间粗，两头细，有的人家为使鸡窝美观好看，还把鸡窝拧成花样的或染成彩色的。

16、应该学会把心灵的美看得比形体上不堪美观，也应该对他爱慕，凭他孕育最适合于使青年人得益的道理。

17、狗尾巴草枝叶茂盛，株形紧凑，挤挤挨挨，蓬勃生机，光鲜夺目，十分美观。

18、友包的馄饨馅大皮薄，一个个形态美观，就像一个个小元宝。

19、公路两旁是类似人行道的路。路两旁的楼房不高，依路而建，但都整齐，样式美观。

20、溪流上横跨有一座典雅大气的石拱桥，桥身洁白如弯月，栏杆上雕刻有精美图纹，十分美观。

21、这种建筑既经济又美观，而且建造设计上没有固定形状模式，几乎每座房屋就是一个式样，毫无雷同之感。

22、据称，白族人不同于游牧民族，自古注重居住条件，往往花毕生精力、倾毕生所有建造美观漂亮、宽敞舒适的住宅。

23、亮眼的灰白色，衬着澄蓝的海水与蓝天白云，煞是美观。

24、顺着湖边行走，看到悠悠水边临岸建立的建筑物，美观大方又能吃饭享受，为这充分合理的建筑，感到赞叹。

25、总的说来，匾额讲究的是内容的意境及文采，它集中表现了我国古代文化的价值观和审美观。

26、我们到处转了转，水池、涵洞、水泥桩等都已经建设完成，既整齐、条理，又美观牢固。

27、是非的人，总有很多压力，拒绝的人，总有很多的沧桑，有时候我们的审美观不一样，有时候唯美的人生观不一样。

28、周围排列着四个修剪整齐的草坪花坛，青翠光润，美观大方，雕像后面的纪念馆简朴大气，彰显出一种厚重的历史感。

29、相传关帝圣像雕刻于明初，用一整块杨木雕刻而成，造型美观大方，刻工精良，栩栩如生，实为一件木质雕刻珍品，具有较高的历史艺术价值。

12.小学生多亏词语的近义词 篇十二

一个词语由音、形、义三部分组成, 词义是一个很复杂的问题。邵敬敏编著的《现代汉语通论》指出: “词义的内容非常丰富, 它以概念义为基本内容, 同时也含有各种各样的色彩义, 例如感情义、语体义、古今义、雅俗义、语体义、修辞义、地域义、社区义、时间义等”。这说明词义具有丰富的内涵, 不仅具有理性义, 同时也具有各种色彩义。

词语的色彩义主要是指词义中依附在理性意义上表示人们的主观态度、评价或词的使用范围、场合以及形象特点等的那部分意义。

本文采用中华书局出版的兰宾汉和刑向东主编的《现代汉语》中对词汇色彩意义的分类, 将词汇色彩意义分为形象色彩义、语体色彩义、感情色彩义和文化色彩义。

本文将从以上四个方面来考察留学生对汉语词语色彩义的掌握情况。

二、 偏误的调查与分析

(一) 问卷设计和调查

1.问卷调查

本文采用调查的方式获得资料, 被试是汉语水平为中高级 (HSK6-9级) 的越南留学生。本次调查一共发放了80份问卷, 收回95份, 有效率为95%。

调查方法为:向越南留学生发放调查问卷, 要求学生在45分钟内不借助词典或他人的帮助独立答题。然后收回问卷进行数据统计分析。

2.调查结果

从调查结果可知, 连线题平均正确率最高, 为87.5%;改错题平均正确率最低, 为47.3%;阅读理解题平均正确率为75.0%;阅读选择题平均正确率为65.2%。有答案供选择的题目正确率要高于无答案供选择的题目。

(二) 偏误分析

根据问卷题目的类型以及调查的结果, 可以把被被试学习现代汉语词语色彩义所出现的偏误分为以下几类。

1.误代

这类偏误是指由于词语的词义相近而导致学习者用一个词去代替另外一个词, 这是因为学习者没有掌握词语最准确的色彩义。学习者在学习词语的感情色彩义时容易产生这样的偏误。在题目“我没有什么不良 , 但有旅行和集邮的 ”上, 有23%的人出现了不准确替代的偏误。另外在本次调查中, 有25%的越南学生在使用“果断”和“武断”两个词时也出现了用“武断”替代“果断”, 用“果断”替代“武断”的偏误。

2.错用

这种偏误是指由于不了解词语的使用场合或语用规则, 在不恰当的场合使用了该词语。在学习词语的文化色彩义时容易产生这种偏误。问卷的最后一题为改错题, 题干均有口语与书面语混淆的错误。这道题是问卷中正确率最低的一道, 说明被试对口语体词语和书面语体词语存在着严重的混淆, 不能分辨出词语所具有的语体色彩义, 也就出现了错用的偏误。

3.误解

是指不能正确理解词语在语境中的意义或特有的文化意义而造成的偏误。问卷中的阅读理解题是考察被试在特定的语境中对词语意义的理解情况, “小赵干起活来, 跟只小老虎似的。”这句话中的“小老虎”, 大多数选错的人都受到了“小”字的干扰, 选择了“力气小”这个选项, 他们没能正确地理解这句话的意义核心在于小赵与老虎的相似之处。

4.搭配偏误

是指因没有掌握好汉语词语的搭配规则而造成的偏误。例如选词填空题当中的几道题目, 每道题都是在考搭配。“红艳艳”、“红扑扑”和“红彤彤”三个词的搭配关系, 错误率较高。“红艳艳”是指花的颜色红得鲜艳夺目;“红扑扑”只能形容人的脸色红。所以“红艳艳”要与花搭配, 而“红扑扑”只能与人的脸搭配。

(三) 偏误原因分析

1.母语的负迁移

语言是文化的载体, 文化的不同也就造成了词语色彩意义的不同。释义相同的词语, 在不同的语言中, 人们对他们的理解、所持有的态度以及褒贬程度是不尽相同的。同样是“骄傲”一词, 在汉语当中有三层意思:一是自以为了不起, 看不起别人;二是自豪;三是值得自豪的人或事物。而在越南语当中却只有“自以为了不起”这层意思, 也就是说“骄傲”一词在越南语中是贬义词。这种差异很容易导致越南学生在汉语交际中对“骄傲”一词的错误运用。

2.目的语知识掌握不充分

除了母语负迁移的影响外, 越南学生在学习汉语词语色彩义的过程中出现偏误, 还因为学习者目的语知识负迁移。

首先, 汉语与母语中对应关系不明显的词语, 也就是汉语中有而学习者的母语中没有的词语, 容易由于没有掌握目的语词语色彩义而产生偏误。问卷中连线题里出现的四个词语“梯田”、“红娘”、“科举”和“四合院”均是中国文化中独有的, 在其他的语言当中没有, 所以学习者若不能掌握这些词的汉语意思就无法灵活地运用。

其次, 词语的形象色彩义偏误也是由于对目的语的掌握不够充分。这些词具体生动, 具有形象感。例如问卷中涉及“香喷喷”、“顶呱呱”这两个词的题目正确率最低, 说明学习者并没有完全掌握这两个具有形象色彩义的词语, 而“笑哈哈”一词正确率达到了92.1%, 这说明被调查者理解了笑的时候会发出哈哈的声音, 同时也掌握了这个词所具有的声音形象色彩。 “心细”、“眼高”也具有非常明显的形象色彩, 用“细”来形容“心”, 说明心思细腻, 用“高”来与“眼”搭配, 说明眼光高, 形容目标远大, 具有形态上的形象色彩。

再次, 词语的语体色彩义方面的偏误同样是由于对目的语的掌握不够充分而造成的。问卷中的改错题主要是来自于学习者作文中的错误, 基本上是在同一语句中语体前后不一致的错误。涉及语体色彩的题目的平均正确率只有47.34%, 一半以上的人不能正确地找出口语语体中用错的书面语。学习者在平时的学习中对具有口语色彩义的词语和具有书面语色彩义的词语并不能进行严格的区分, 同时也是由于汉语中的词语数量巨大, 近义词多, 意义不容易分辨, 加上书面语和口语词语本身存在着交集, 而且在给同义词释义时多数是区别理性意义的不同, 这就使词语的语体色彩容易被忽略。另外, 学习者对使用口语和书面语的语境并不了解, 不知道什么情况下应使用具有什么样语体色彩义的词语, 这也是造成偏误的一个重要原因。

三、结语

词语的色彩义在汉语当中是非常常用的, 有时只理解了词语的字面意义并不能为交际提供帮助, 必须要掌握词语的色彩义才算是真正地掌握了词语。词语有各种各样的色彩义, 本文只选取了四种进行调查, 并对偏误进行了归类。

近年来, 随着全球范围内汉语的升温, 很多国家的学) 习者在不断地学习汉语, 而作为友好邻邦的越南, 更是与中国有着紧密的关系, 越来越多的越南学习者选择学习汉语。本文通过对越南留学生汉语词语色彩义学习情况所作的调查和分析, 希望能对越南留学生汉语词语色彩义的教学提供一些帮助。

摘要：在汉语学习中, 越南留学生时常出现理解和使用具有色彩义词语的偏误。本文对越南留学生学习汉语词语色彩义的偏误进行了分类, 并对偏误产生的原因进行了分析, 同时也提出了一些教学建议。越南留学生在学习汉语词语的色彩义时常出现的偏误有:误代、错用、误解、搭配偏误。造成这些偏误的原因有二:一是母语的负迁移;二是目的语知识掌握不充分。

关键词：越南留学生,词语色彩义,偏误

参考文献

[1]刘珣.对外汉语教育学引论[M].北京:北京语言大学出版社, 2007.

[2]赵金铭.对外汉语教学概论[M].北京:商务印书馆, 2009.

[3]黄伯荣, 廖序东.《现代汉语》上册[M].北京:高等教育出版社, 2002.

[4]邵敬敏.现代汉语通论[M].上海:上海教育出版社, 2007.

[5]赵丹.对外汉语教学中词汇色彩义的释义问题[J].陕西广播电视大学学报, 2009, (6) :53-57.

[6]王瑛, 崔新丹.中高级阶段学生词汇习得偏误及教学对策初探[J].《和田师范专科学校学报》 (汉语综合版) , 2005, (7) :93-94.

[7]张春玲.中高级阶段越南学生汉语语体偏误分析[J].《语言文字修辞》 (语文学刊) , 2008, (7) :164-167.

[8]舒雅丽, 阮福禄[越南].略论双音节汉越词与汉语双音节词的异同[J].汉语学习, 2003, 12 (6) :42-50.

13.词语种植的近义词 篇十三

种植的近义词详细信息：

shi zhi

1、莳植

示例：莳植者在这搭说，两山之间的低凹中的工具标的目的容许沿海雾以扭捏在夜里，冷却蒲萄，使它们逐步成熟的初中地理校本课程同时连结足够的酸度。

zai pei

2、栽培

示例：科学家还试图在动物身上栽培人体器官，寄望有一天可能将之移植回人类身体_例如科学家在老鼠背上培育人的耳朵。

zai zhong

3、栽种

示例：与其同时，一些面积较大并且较为贫困的国家――尤其是中国――也实施了大规模栽种计划，用以预防与采伐森林有关的.环境灾难。

pei zhi

4、培植

示例：金正日花其实是一种多年生的秋海棠，1988年，一位日本植物学家为向金正日表示敬意，专门培植了这种花，所以才有了这个特别的名字。

geng yun

5、耕耘

示例：实际上没什么高瞻远瞩的构想，有的只是很多好主意，这些好主意在当前看起来都不能改变世界，但是在经过辛勤的耕耘后，它们会变成伟大的事物。

zai zhi

6、栽植

示例：“紫菜(nori)”一字指的是紫菜类(紫菜属藻类的食用物种)以及从切丝海藻制成的薄的脆片。自17世纪以来，紫菜一直在日本近海海域浅大陆架栽植。

种植拼音和解释：

(A)、词语种植的拼音： zhong zhi ;

14.小学生华丽词语的同义词 篇十四

美丽而有光彩。 汉 荀悦 《申鉴·时事》：“不求无益之物，不蓄难得之货，节华丽之饰，退利进之路，则民俗清。”《资治通鉴·隋炀帝大业元年》：“堂殿楼观，穷极华丽。” 清 李渔 《奈何天·闹封》：“拣一位受过苦的夫人，等他穿戴了，好受用些华丽。” 秦牧 《艺海拾贝·核心》：“而那些辞采华丽，‘骈四骊六’，洋洋洒洒，极尽雕琢之能事，但是思想却贫乏可笑的 六朝 骈文，却为后代人们所鄙弃。”

二、华丽词语的同义词

奢侈 [ shē chǐ ]

绮丽 [ qǐ lì ]

雄伟 [ xióng wěi ]

三、华丽词语的造句

1、幽灵，天鹅很难被打破，八面都是华丽的。

2、一次会议就像烟花一样稀薄凉爽，一个华丽的开幕式就是茶的终点。

3、鲍比·克罗斯曼的漂亮衣服为华丽的舞台增添了许多元素。

4、那莲花，纯洁而不锈，那桃子，紫色和红色，那牡丹，优雅而华丽，那玉兰，那淡淡的香味，那樱桃，那宁静如歌。

5、这座展馆耗资四百万英镑，由钢铁和玻璃建造，现已成为一种华丽的装饰。

6、走在这里，没有太多华丽的装饰，也没有凄凉的景象，是一种温暖的感觉。看着椅子上的人们，都挂着一幅甜蜜的笑容，给秋天增添了几份绚丽色彩。

7、娇艳的玉兰花微微的触动着，余留下一片残影闪动着绚丽的色彩，似乎在舞动着一段华丽的倾城绝舞。

8、深蓝的海水带着镶上的金边轻轻跳跃着，像是穿着华丽的礼服正在参加一场舞会。

9、冬天是飞雪的季节，不必用浓艳的色彩去涂抹，也不必用繁琐的音符去排列，更不用华丽的字眼去堆砌。

10、每当夜幕降临，广场便热闹起来，音乐也响了起来，那激情的歌曲扣人心弦，人们禁不住纷纷入场，跳起一曲华丽的舞蹈。

11、夕阳在胡杨的叶子上，涂上一层红红的霞光，胡杨满树霞光闪闪，如身着华丽黄衫美丽少妇，风姿卓越，丰腴庄重。

12、爱，经过春天，像随风飘落的花瓣，一季华丽的盛放，一场凄美的落幕，空留伤痛的你我。

13、金秋里的麦田，总是那么壮观，非华丽的美，是另一种深度的壮美。

14、轻风弹奏着秋的恋曲，秋雨轻唱着永恒的情歌，落叶炫舞着华丽的舞姿，金色的田野放飞着希望的风筝，果园飘荡着阵阵清香。

15、绣球花没有茉莉花的芳香四溢，没有牡丹的华丽高贵，也没有兰花的清幽雅致。

16、小亭子，细刻着小巧玲珑，这小，是别致的，是妙处横生的静。层现迭出的模样，没有雍容的华丽，只是深切着白。

17、金沙江在这里华丽转身，留下白茫茫一片沙滩，寂静地接受着阳光的洗礼，泛出星星点点的金光。

18、每次抬头仰望星空，我都觉得，那黑黑的夜幕像一张被泼上墨汁的黑丝绒幕布，那么华丽，优雅，高贵，又神秘，令人捉摸不透。

19、太阳这时像被裹上了一层透明色的纱衣，一点刺眼的光芒都没有了，太阳那柔柔的金光泻下来把房子镀上了一层华丽的金黄，变得波光粼粼了。

20、内部华丽的装饰，晶莹剔透的大理石地板，宛若皇宫，别提有多气派，让人挪不开脚步。

21、在雄伟壮丽的承天门前，高高矗立着两座造型庄重、雕刻精美的华表，象征着中华民族的尊严，在蓝天白云的映衬下，显得分外庄严华丽。

22、夜色中的埃菲尔铁塔，犹如穿上了一件华丽的礼服，在夜光下，闪闪发光，更像是一个亭亭玉立的女子。

23、放眼原野，枫树扎着华丽的丝巾，田野披上了艳红的轻纱。

24、秋风里的凉，秋叶里的落，一地金黄，都是那么惊心动魄，越是这般壮烈，越是这般华丽，这秋天，越是接近尾声。

25、时令是很守信的，立秋就意味着夏天将要谢幕，秋天将要上演早已酝酿好的华丽和精彩。

26、久开不败的帝王花，被誉为全世界最富贵华丽的鲜花，代表着旺盛而顽强的生命力，并象征着胜利、圆满与吉祥。

27、帝王花，巨大的花魁，华丽的色彩，优雅的姿态，长达一百年以上的植物生命，让她无愧于花中之王的称号。

28、小时候，看着王子和公主的童话故事，就会想象那皇宫里可口的蛋糕，公主精致、华丽的衣裳。

29、推开餐厅那扇沉甸甸的大门，眼前展开的是一个风格奢华的阔大空间，天花板上华丽的水晶吊灯，每个角度都折射出如梦似幻斑斓彩光。

30、生命是一场华丽的烟火，我们不愿停在原地徘徊留恋，纵使头顶漫天的火树银花。

31、山川华丽转身，扭成浅秋中欢乐开怀的秧歌，小溪潺潺流淌，吟唱山神玉潭里一泓清澈的叮咚畅想。

15.韩国留学生关联词语使用现状调查 篇十五

一.韩国留学生关联词语使用现状

通过分析总结中级韩国留学生写作练习中的关联词语使用情况, 可以看出:关联词语作为汉语学习中的一个重难点, 学生为避免误用, 他们尽量避免使用关联词语。日常使用较多的有:表因果关系:因为……所以……、……因此……;表并列承接关系:一边……一边……, 又、才、就、于是、接着、然后;表转折关系:……但是……;递进关系:不仅……而且……;条件关系:一……就……。例句有:

1. 因为我真喜欢收集昆虫, 所以下课以后我常常去附近的公园收集虫子。

2.我一边看着蝌蚪, 一边听收音机的节目。

3.虽然没有了朋友, 但是孩子很开心。

通过对学生造句情况的统计和分析, 我们还是可以看出韩国留学生在关联词语选择上的特点:

1. 尽量少的使用关联词语, 使用频率较高的是容易掌握的副词性关联词语;

2. 每类复句的关联词语使用

都集中于用法简单, 且使用率高的一种, 如在遇到要表达转折关系复句时, 只会使用“……但是……”, 而不是选取表示转折关系的其他关联词语。

3.由于不熟练表示假设关系、条件关系的关联词语的使用, 韩国留学生在造句上尽量回避假设、条件复句, 而采用单句代替。

二.韩国留学生关联词语使用偏误分析

一般韩国语的关联词语不能成对出现, 韩国语分句之间用连接词尾表示, 表示各种关系的连接词尾放在两个分句之间。受其母语的影响, 留学生在造句时不太会使用关联词语。再加上中级水平留学生的汉语学习并未到熟练层次, 不免出现偏误。通过总结, 偏误集中于以下几个方面:

1.关联词语选用错误

关联词语选用错误是指留学生在需要连接的地方使用了关联词语, 但是这个关联词语用得不对。这主要由于汉语关联词语的对应关系比较复杂, 有的是一对一的关系, 有的是多元对应关系。由于受多元对应关系的影响, 韩国留学生在使用汉语关联词语时, 常常误选。例如:

(1) (小蝌蚪) 不仅黑而且圆。

(2) 因为我们是好朋友, 还有我给它们找了一个妈妈, 两个宝宝。

(3) 我觉得如果她看见花束, 所以她会很高兴呀!

(4) 因为他想那个小孩子打扰他看报而且这么小孩子抽烟, 而他太生气了。所以他打了孩子。

“不仅……而且……”是表示递进关系的关联词语, 所表示的复句中后一分句的意思必须比前一分句的意思更进一层, 而 (1) 句中小蝌蚪“黑”和“圆”递进关系不明显, 应改为“ (小蝌蚪) 又黑又圆”。 (2) 属于关联词语搭配不当的误用, 前一分句使用“因为”, 后一分句应该搭配“所以”表因果关系。 (3) 句属于“如果……那么……”的误用, 该句是一个表示假设关系的复句。 (4) 是一个多重复句, 留学生想通过“而且”、“而”的使用表达“小孩子打扰他看报”, “这么小孩子抽烟”, “他太生气了”三者层层递进的关系, 可改为“那个小孩子不仅打扰他看报, 而且那么小就抽烟, 他太生气了, 所以他打了孩子”。

关联词语的使用是相当复杂的, 这就要求使用时不仅要根据句子要求选择适应其内容表达的关联词语, 还要注意关联词语的搭配, 并不是任何两个关联词语都可以配合成对的, 把不能配合的关联词语硬拉在一起, 往往是留学生造成病句的一个原因。

2. 关联词语位置不当

关联词语位置不当是指留学生在造句时关联词语的选择是正确的, 但是出现的位置不对, 造成偏误。例如:

(5) 我到了小池塘, 才我亲眼看过它们。

(6) 害虫越来越多, 却青蛙越来越少了。

(7) 即使你不高兴, 也我没有办法。

(8) 孩子不但不知道, 大人也不知道。

(5) 句表示承接的关联副词“才”应该出现在主语“我”后。 (6) 句表示转折关系的关联副词“却”, 应该在主语“青蛙”后。“却”是表“转折义”的副词, 韩国学生经常把它与连词“但”的用法混淆。 (7) 句表示让步关系, 副词“也”应位于主语“我”后。 (8) 句两个分句的主语不同, 因此关联词语“不但”应该出现在“孩子”前面。前三个例句反映的是同一个问题, 韩国留学生对汉语复句结构, 首句使用连词的多, 但对一般后续句需要关联副词接应的认识还不够, 他们把副词性的关联词语当作连词使用, 于是出现了诸如“就/也/才我……”、“却他们……”、“都我们……”等错序偏误。而 (8) 句错误的出现则反映了韩国留学生还未认识到关联词语都有自己的独特位置, 独特用法。即使是同一个关联词语, 在句子中的位置因表达的不同, 位置也不同。

3. 关联词语遗漏

关联词语遗漏是指复句中该用关联词语的时候没有使用关联词语。这主要表现为:1.前面的分句有关联词语, 后面的分句没有;2.前面的分句没有关联词语, 后面的有;3.前后两个分句都没有关联词语。通过对留学生作业的分析, 举例有:

(9) 光头老人因为认真地看报纸, 看不到这个情况。

(10) 如果关注不够, 蝌蚪都死了。

(11) 离韩国很远, 但是华师的同学和老师很热情。

(12) 我不懂汉语, 我朋友很少。

(9) (10) 句都属于前面分句有关联词语, 后面的分句没有。 (9) 句是因果复句, 所以后一分句应有“所以”。 (10) 句是假设复句, 应使用成对关联词语“如果……那么……”。 (11) 根据句子所要表达的意思, 前一分句应加上表示转折关系的“虽然”。 (12) 句是因果关系复句, 应使用关联词语“因为……所以……”。

关联词语的遗漏, 主要是由韩语和汉语的差异引起, 一般韩语的关联词语不能成对出现, 韩国语分句之间用连接词尾表示, 表示各种关系的连接词尾放在两个分句之间。其次留学生对关联词语的用法掌握得还不熟练, 平时练习也很少, 这也是出现偏误的重要原因。

4. 关联词语多余

关联词多余是指复句中不需要使用关联词语的时候, 使用了没必要的关联词语。这类错误留学生作业中不多, 出现此类偏误的情况主要在于重复使用同一个关联词语。例如:

(13) 我一直在想, 甚至我睡觉时也想, 甚至我做梦也想。

(13) 句中, “甚至”出现了重复, 很显然有多余的。这同样与掌握程度有关, 要表示递进关系, 在后分句使用一个“甚至”就可以了。

三.关联词语使用偏误原因分析及教学建议

1.关联词语使用偏误原因分析

关于偏误产生的原因, 专家学者都各有看法, 综合前人的研究, 我认为应在以下几点的基础上来对留学生关联词语偏误进行解释:1.母语的干扰。任何人在学习一门外语的时候, 都会受其母语的影响, 或多或少地出现这样或那样的语法错误。。由于韩国语的关联词语不能成对出现, 韩语分句之间用连接词尾表示, 表示各种关系的连接词尾放在两个分句之间。受其母语的影响, 留学生不太会使用成对关联词语, 尤其是关联副词。这正是在关联词语学习过程中负迁移的根源所在。

2.教与学的失误。

教方面, 教师在课堂上教关联词语时过分注重形式, 照本宣科, 对一些关联词语, 只讲解它的意义、特点和用法, 对一些具体的使用规则以及同一类关系中每个关联词语在运用上的细微差异讲解不够, 使学生虽然按课本的讲解去造句子, 但还是出现许多错误。学方面, 正如留学生使用关联词语现状中所说留学生遇到不会表达的, 为了避免出现错误往往采取避繁就简、避难就易、避新就旧或者干脆回避不说。这从一定程度上也反映了留学生在学习策略上的失误。

3.关联词语教学建议

为了避免关联词语使用的偏误, 除了汉语关联词语系统规律、特点的理论研究要下一定功夫外, 寻找一条能够更有效进行关联词语教学的方法是至关重要的。教师可以通过情景教学法将关联词语教学具体化、形象化, 从而细化关联词语教学过程, 使留学生能够循序渐进掌握基本知识, 认识关联词语;明确分句关系, 理解关联词语;多方指导练习, 运用关联词语;注重分析比较, 不断巩固提高。使学生真正明白, 在何时何地如何才能真正的使用关联词语, 从而抵制“负迁移”和“泛化”, 减少语用失误。

摘要：由于受母语的负迁移以及目的语的负迁移等因素的影响, 关联词语的正确使用是韩国学生写作的一大难题。本文通过对中级班韩国留学生汉语写作作业的分析, 归结出其关联词语使用现状, 并对使用中出现的偏误进行分析, 判断偏误产生的原因。

关键词：韩国学生,关联词语,偏误分析

参考文献

[1]邢福义, 汪国胜.现代汉语[M].华中师范大学出版社.武汉2003 (7) 。

[2]鲁健冀.外国人学习汉语的语法偏误分析[J], 语言教学与研究, 1994 (1) :501。