期末考试成绩分析与教学反思

期末考试成绩分析与教学反思（共10篇）

1.期末考试成绩分析与教学反思 篇一

期末考试数学成绩分析与教学反思

一年一度的期末考试有一次落下了帷幕。我怀着失落的心情，带着差强人意的成绩，进行了思考。我认为此次考试的不如意，绝不是一日之工，“冰冻三尺，非一日之寒。”原因出在哪里，我做出了深刻思考和反省，请领导和老师批评指正。

这次考试成绩，真的让我大吃一惊，高分稀少，平均分也差，自己也天天埋头备课，找题、改作业，怎么会这样？凡事都会有因果，经过长时间的梳理反思，原因如下：

第一，讲课缺乏趣味性，学生对数学没有兴趣，上课不认真听讲，一些知识点记忆不牢固；

第二，对学生学习的落实不够，虽然该讲的都讲了，该做的都做了，但成效不够。

第三，没能及时与家长联系沟通，和家长一起帮助学生。今后教学工作的思考:

第一，寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。第二，提高作业的实用性、趣味性。精心设计作业，没有价值的重复性作业要少写，要努力使作业有趣味性、开放性、探究性。同时教师的批改评价要及时，要多激励，让学生养成大胆创新，积极思考的学习习惯.第三，多沟通，每次考完试要及时跟家长进行沟通，及时把学生在校的表现告知家长，和家长一道帮助学生查找原因.经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。

2.期中考试成绩分析及教学反思 篇二

虽然我不是班主任，但学生有什么话都愿意找我说，有了什么烦恼都喜欢跟我交流。在学生的眼中我不仅是他们的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。

有了尊重做基础，我的教学工作才能顺利地进行。我最喜欢做的一件事就是每次考试完了之后看学生写的反思，每次考完试之后，我总会抽出十分钟的时间让学生写反思，这是我和学生沟通交流的一个最好的渠道，大多数学生都能认真地反省前一阶段的学习，及时地修正以前的不足，写的好的学生我会当众把他们的反思念给大家听，让其他学生吸取人家的宝贵经验来指导自己以后的学习，取长补短。

二、创造一个轻松愉快的学习环境。

传统的教学模式和方法，总是教师”一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。有些学生由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至”两极分化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。我觉得老师在课堂上不能一味地讲究知识的传授，关键是看学生是否已经真正理解会用了。我在讲解新知识的时候，一般是稍微一点拨，然后放在小组里讨论解决，由小组里英语学得好的同学负责，进行帮教活动。你别小看了这些“小老师”，他们往往特别尽职尽责，把老师的信任看成是一种荣耀，耐心细致地帮助其他同学。英语里有许多的课文需要背诵，如果在课堂上统一检查，每节课只能检查几个学生，特别浪费时间，我也会充分发挥小组长的作用，每节课开始的五分钟由小组长统一检查课文或者单词，小组长检查完毕，我再在班里进行听写，大多数学生经过两次的检查，所学知识得到了深化和巩固，记忆比较深刻。

三、注重学法指导。

每个班里都会有一些理科学的特别棒、而英语不及格的学生，他们大多是班里的中坚力量，如果英语学好了，说不定他们就考上学了。每次接了新班，我都会对这些学生特别关注，利用课间找他们谈谈话，了解他们英语落后的原因，告诉他们英语学习的重要性，同时向他们介绍一些英语学习的方法。我发现：这些英语学不好的学生基本上都存在两个弱点：一是不能坚持，二是不注意知识的积累。我会时刻提醒他们，英语的学习是一个漫长的过程，且在这个过程中一定要坚持每天接触英语。

3.高三生物期末考试成绩分析 篇三

高三·二部 李以龙

一、总体情况分析

本次期末考试由于全市统一命题，我所代的高三17、18班均分分别为：66.0和，但高分段人数还不够多，还有部分学生生物成绩未达到预期的结果。

二、学生中存在的问题

1．基础知识不够扎实

分析选择题的答题情况可以发现，学生对生物学的基础知识掌握不够扎实。如选择题第4题，部分学生对细胞分裂的各个时期的特点还不够清楚，第22题，反映出这些学生对细胞的癌变知识，特别是癌细胞发生的原因理解不清楚。

2．审题能力不足

学生不能从题干中获取有效信息，审题能力不足，也一个较为是普遍的问题。其中以选择题的第18题、第25题，非选择题第33题最为典型。第18题要求考虑所有生物的基因，部分学生只考虑了真核生物的基因概念，选出不正确选项。审题能力不足还表现在学生读图、绘图和图文信息转换的能力较差，第33题要求根据题目所给图形回答基因突变的特点，部分学生将课本上面的基因突变的特点作为答案。

3．知识应用能力欠缺

学生在解题过程中遇到综合应用题时，往往无从下手，如第30题第（4）问 学生失分校多。

4．解题速度较慢，时间应用不合理

许多学生前面花的时间过多，以至于后面题目来不及做，该能得到的分数没有得到。

三、以后教学中的改进

1．落实双基，把握主干，强化知识的加工和提炼，构建知识网络 夯实双基是高考取胜的保证。复习教学需在加强生物学基本技能和基本方法训练的同时，着重训练学生能够运用所学过的知识和专业术语，正确阐述基本的生物学现象、概念、原理和规律，准确把握知识的内涵和外延。注意对生物概念、原理的规范理解、准确把握定位，扫除知识上的遗漏和盲点。能力的考查离不开基础知识。在目前一轮复习阶段，要引导学生全面阅读教材，认真把生物课本梳理一遍，力争做到：复习不留盲点，不做无用功，重点、相关概念联网，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。同时，教师可以带领学生对五本教材的归纳性知识进行整理；对基础薄弱学生，采取三层次复习强化巩固，即基本知识清单——专题知识清单——归纳总结性知识清单的做法。

抓好重点知识、重点章节的复习，这是备考的重中之重。突出主干知识和核心知识点，做到主干知识清晰，枝节明了，重点难点心中有数。从本次考试分析可以发现，部分主干知识中的难点问题，如光合作用与呼吸作用中的计算问题、细胞分裂中绘图问题等，学生并未真正掌握。针对这一问题，在一轮复习阶段，有意识强化训练这些主干知识中的难点。

2.知识传授与能力培养并重

高考对考生能力的要求日渐提高。在复习过程中要坚持知识传授与能力培养并重的思想，更多地给予学生获取知识的各种方法，培养学生判断推理、逻辑思维、概括归纳、分析综合等多种能力。在以学科主干知识为主线进行复习的同时，加强知识点之间的联系，使学生能从多角度、多层面全面、完整地理解所学知识，真正做到知识的融会贯通。在这第一轮复习中，特别要重视教材重要知识的应用，培养学生学以致用的观点，引导学生关注生活和生产实践。

3．重视审题能力的训练

在一轮复习中要加强审题方法的指导，提高学生的审题能力。这就需要我们教师加强选题，注意对于知识情景的灵活转换，在教学中加强变式训练，切实提高学生的审题能力。

4．加强解题答题的规范化训练及运用语言、文字能力的训练

在期中生物试题答卷中，学生表现出来的主要问题之一是语言表达能力差，文字书写出现错误等。因此，在平时的教学和复习中要引导学生用生物学的专业术语来描述课本上和试题中的图表、图解和数据等内容，也可以通过下发试卷评分标准让学生体会标准答案分析，形成使用生物专业术语进行规范。

4.英语期末考试试卷分析与反思 篇四

这次英语测试注重对学生基础知识掌握情况的检查，注重素质教育，注重考查学生的综合能力，试卷难易程度面向全体学生。试卷分析如下：

1．本套试卷突出考查了学生的用语能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。

2、试卷知识面广，题型新颖活泼、灵活多样，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时注意对学生的思维方式、应变能力等全多方位的检测。

3、题型中有对词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。同时提高学生英语学习的兴趣。结构合理，考查目标明确。

现根据对学生测试情况做卷面分析如下：

（一）优点：

学生对于基本词汇、基本句型的掌握较好。通过试卷可以看到大部分学生具备一定的英语知识，基础知识较扎实。

（二）存在的问题

从这份试卷的分析来看，普遍还存在着以下几方面的问题：

1)学生对于句子的结构掌握不太理解，体现在连词成句中小错误不断，出现失分现象

2)语法知识不清楚，在笔试第一大题的选择中，对于第三人称单数形式的过去式仍出现错误。

3)综合语言运用能力较差。

（三）改进措施：

1、加强课文及基本句式的认读。扎实深入抓单词、句式的认读、背诵。上课时要求学生认读，在认读的过程中记忆单词和句式。课后背诵。这样学生就会掌握的更加牢固。

2、多做各种形式的练习。同一类知识，要通过各形式进行训练，同时在做题时，多告诉学生一些做题的方法，在平时培养学生灵活思考问题的能力。

3、加强读写训练。熟练读出所学的课文，以及熟记学过的短语。训练学生写句子。

4、注重学法的指导，帮助学生发现一些单词规律，以及句型的交际用法，让学生活用英语，提高学生的交际会话能力。

5.九年级物理期末考试成绩分析 篇五

一、试卷结构

试卷共26小题，满分95分、时间为100分钟、考试范围为第13章至第15章的内容，均为已经学过的内容。

具体的题型是1题―10题为选择题分值为30分、10题―19题为填空题分值20分，20―21题为识图作图题分值为11分，第22，23题为实验题分值为18分，24--25为计算题分值21分。

全年级平均分及格率为48.9％。最高分91分，最低分17分。

二、试题总体特征

1.注重基础知识，特别注意了对能力的考查，重视与生活实际的联系。抓住了学生的薄弱环节，很多学生没有规范的解题格式和严密的分析思路，缺乏学习新知的能力，知识表述能力很差。试卷90%以上的题目或相似题目在平时都有过练习和评讲。

题目难度中等，但对我们学校的学生来说是有较大的难度。这次考试成绩在一定程度上反映了老师的教学和学生平时听讲的效果及效率。

2.本次试卷和以往考试试卷相似。

三、考试结果及反映的问题

从考试结果来看，成绩不太理想，虽然没有达到我的预期的目的，但还能让人接受，学生的普遍反应是感觉不难，就是不能得分。从试题调查看还是选择题、实验题失分严重。后面的计算题规范性很差。

从学生的答卷分析，也反映出一些问题，这些问题带有一定的普遍性。

1.基础不扎实,对基本概念和基本规律理解不深入。具体体现为选择题得分率低。

2.理论联系实际的能力较差。

3.学生平时听讲效果不好，最典型的体现为第20，26，题，第21画电路图，曾经讲过的题目仍然有很多人做错，这种题目，平时反复练习过，老师对每个同学都个别提问过，而这次仍然不是很理想。

四、教学建议：

从考试来看，我们的教学还要注意，总的原则是加强基础知识和基本的能力的培养。具体做法是：

1.加强备课，多研究学生，多和学生本身出发来设计教学。一定要让学生真正掌握好该掌握的知识，不能教师自以为是，觉得告诉学生了就行了，没了解学生的真实情况。

2.加强课堂的实效性、学生的知识的落实。抓好基础是关键。加强课堂训练，精心组织训练的题目，以小巧为主，抓好定时训练并及时评讲，一心一意抓好基础。不能贪大求全。

3.用一定量的习题例题来对基本现象、基本概念和基本规律进行训练。通过习题的分析，帮助学生理解和掌握基本知识和基本概念，训练一定量的试题是必要的。

4.要结合学生在解题中存在的问题，强调规范解题，要让学生形成规范的解题习惯。必要时还要讲解根据公式如何解出答案，有些问题，还要依据答案进行必要的讨论，评讲过程中，还应加强应试技巧的指导。

6.期末考试成绩分析报告二年 篇六

从整体上看，本次测试学生成不是很理想。有些同学因为做题不细心，读题不认真，基础知识掌握不牢，直接影响班级整体成绩。这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，即要保证优秀率有所提高，还要保证中下水平的学生跟上去，狠抓学生的学习习惯，提高整体成绩。

看过试卷后有一点想法：

一，本次考试的试卷上是以基础知识为主，发挥能力水平的阅读题我班学生并没有达到全班都拿分的预期。

然而看过考试成绩后，对学生的成绩有三点要说的：

第一，这次成绩都在预计当中，平时成绩好的学生，当然也取得了很好的成绩。

第二，平常课堂积极思考问题，善于动脑，爱回答问题的同学考出了好成绩，而学习木讷，死记硬背的学生分数依然在老师的预计之内，究其原因，我认为是平时对孩子们在学习方法上引导地不够深入，没能让他们掌握学习方法。

第三，二年级的阅读题课外阅读不是“拉分”的原因，因为阅读能力差的学生靠死记硬背能把课内阅读题的分牢牢的抓住，而善于阅读脑子灵活的不死记的学生，他们有自己主见，在做课外阅读游刃有余。这两类学生各有所长，所以考试分数的差距显而易见。

第四，这次考试的写作看图写话分值都比较高达到10分，大部分学生都能够把图片的理解写出来，仅少数学生写作字句比较少，有的只有一句话，缺少情境拓展。

第五，基础题个别学生出现的错误本不应该发生，其因则是粗心大意，甚者随心所欲，字词句写完后没有仔细检查，这里我有不可推卸的责任，对孩子们要求没能达到严厉、严格。

吸取这次考试的教训，在今后的教学工作当中，我会注意以下几点：

第一，重视基础，打牢基础，在平常测试、听写中，依然坚持严格要求学生，让孩子们做到写字一笔一划，杜绝连笔字，先想字词怎么写再下笔；要求背诵的课文仍然要求学生将课文背熟并坚持默写；鉴于语文园地在考试当中的重要性，今后在上语文园地时会增加课时，反复练习提升孩子们的知识宝库。

第二，巩固已有的课内阅读能力，依然坚持每课的重点字词句的学习和运用、课文大意的理解与反复诵读，坚持每天听写重点字词句。

第三，写作方面大部分学生都写的很不错，但因阅读量过少造成词穷句少，所以增加学生的课外阅读量，培养学生热爱阅读，培养阅读课外书的的习惯迫在眉睫并严格要求学生将美词美句抄写下来，养成自主积累的学习习惯。

7.期末考试成绩分析与教学反思 篇七

谟⒂锲谀?a 考试成绩分析

期末考试成绩下发了，仔细看了一遍所带班级的成绩，大体情况是：136个孩子参加考试，100分以上的，有27人；72-99分的，共85人；及格总人数，共85人；72分以下的，还有51人。这个成绩，反映出孩子们对英语基础知识的掌握还是很不令人满意。尖子生少，中间生多，尾子生多。结合这种情况，我感觉，下一步的教学，还需要注意的有以下几点：

1.继续抓好基础知识的教学。本次考试，题目比较灵活，全部是中考题型。考察面宽，如果不注意平时的课堂积累，临时抱佛脚，很难考出满意的成绩。所以，下学期，立足课堂，提高平时上课的效率，搞好平时的课堂落实，使学生牢固掌握基础知识，如单词的记忆及课文的熟读背诵等；

2.提高学生的做题速度及水平，特别是阅读理解需要多做，寒假里坚持每天做三篇；选词填空也需要多加练习。

3.想方设法改变一部分孩子的思想，让他们上课有学习的念头。成绩不理想、不及格的孩子有太多，这部分孩子，其实有的非常聪明，只是他们上课的心思不在学习上，才导致了成绩暂时不如意，如果能够改变态度，孩子还是能够有满意的成绩的。其实，现在孩子的成绩暂时不理想，原因都是有一个不令人满意的态度。对英语学科没有兴趣，应该想法提高学生的兴趣，毕竟“兴趣是最好的老师”。到了初二下学期，有越来越多的学生掉队了，能否重新帮助他们拾起自信，培养起兴趣呢？我觉得取决于老师及学生自己。我要努力使自己的课堂变得丰富有趣，在备课上多下功夫，同时还要让学生喜欢上自己进而喜欢上英语这门课。加油！

8.三年级一班数学期末考试成绩分析 篇八

从这次考试情况来看，1班成绩并不理想。应该说两个班优秀率差不多，1班主要是良好率和及格率差，拖了后腿。我认为主要原因有以下几点：

一.作为1班的数学老师，对一班投入的比较少。1班后进生比较多，平时没有很好的去进行后进生的转化工作，对后进生要求不严，导致及格率低。而对中等以上学生，也应严格要求，不能得过且过，今后要拿出一定的时间来做好这些工作的转化，严格要求学生。

二.从卷面上来看，有一些同学不会审题，审题不够细心，导致会的题也做不对，这是失分的一个原因，希望今后从平时教学中慢慢加强。而有另一部分学生则是对知识掌握的不扎实，做题不够灵活，不能举一反三，换种说法就不会了.今后针对这种情况，应夯实基础，培养学生的思维能力，而不仅仅是让学生会做题就行，要说出个所以然，真正理解题意。

三.从学生方面来说，1班的学生两极分化，好的非常好，差的也不少。有一些学生挺聪明，但是学的不扎实，极小部分学生学习态度不端正，学习积极性不高，作业不能按时完成，上课听讲纪律不好，扰乱班级纪律，给班级学习风气带来一定影响。平时学习习惯养成习惯大部分学生也不是很好，也是其中一重要原因。

四.今后的教学策略：

1.今后我要更加努力的钻研教学，激发学生学习数学的兴趣，让他们喜欢数学，愿意学数学。平时有重点的做好中后学生的转化工作，在日常的教学中重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。

2.从平时的教学中加强学生的学习和养成教育习惯，养成认真听课，规范书写，认真审题等的良好习惯。

9.期末考试成绩分析与教学反思 篇九

五年级一班数学上册期末试卷分析

任课教师：文 晶

一、卷面印象

测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。真实地反应了学生的学习情况和教师的教学情况。

二、对学生卷面考试成绩总体评价

本班参考人数81人，总分6500分，平均分80.2分。其中85分以上是优秀，优秀人数共52人，优秀率64.2 %，60分以上及格，及格人数是73人，及格率是90.1%。整体结构呈正态分布，比较均匀。二班、三班的平均分为88.2、84.8，与平行班比较存在很大的差距。

三、试卷反映存在的问题

1、填空

此题共有10个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。大部分同学都能很好的完成。

第一题：分数、除法算式、小数互化； 第二题：平方米、公顷、平方千米互化； 第十题：写出分数并对分数的约分。

2、判断

此题共有9个小题，考查基础知识的同时也很灵活。第一题：最大因数与最小倍数理解； 第二题：带分数与假分数转化；

第三题：除法算式中被除数相等，除数不同之间比较理解。

3、计算

计算整体得分高，个别同学在第一道小数除法中没有讲除数化成整数在进行计算，主要是平时练习时没有强调到位，对于一些一直存在计算问题的同学没有抓好。今后要将这部分同学计算能力培养起来，它是我们解决其它问题的法宝。

4、按要求做一做

第二题失分主要问题在审题环节，圈一圈，填一填，学生只将三角形的五分之三数据填出来而没有将三角形圈起来。以后要重视做题前审题，要求学生先读题。

第三题绘制轴对称图形大部分同学都能够完成的不错，个别学生丢分很可惜，在画轴对称图形时填涂半个格子却忘了去数一数是不是图了五格。

5、知识应用

此题共有5个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，但是学生做这样的题总会出点小毛病，不是忘了化单位就是计算做得不认真。这些此题出错现象的原因审题不认真，也有的缺乏一定思考能力。比如说砖围围墙问题，学生理解能力和应变能力较差，失分较多。

四、学生卷面分析：

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好；

2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实；

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂解决问题上都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、审题错误等低级问题。

五、几点建议：

1、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题；

2、任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平；

3、五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要出些灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等；

4、做好后进生的补差工作，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

10.期末考试英语成绩分析报告 篇十

——高一一班、二班

新的学期已经开始，对学生的考试成绩进行分析对下一步的教学工作有很大的指导意义。以下是我对高一一班、二班的成绩分析。

一、基本情况介绍

一班考试成绩有进步，但还是不够理想，虽然A线人数有45人，上线率78.9%，但是仍有12人英语低于120分。主要丢分项是听力，大多数同学错3到4个。阅读理解的陷阱题很少有同学做对。可能假期复习不到位，单词拼写错的较多，满分的很少。改错题和作文有提升。尤其是作文，书写比以前有了很大的提高，这也是同学们作文成绩提高的主要原因。为了帮助同学们练字，我发起了每日一页纸练字的活动，寒假也让学生坚持练字，自己打卡，每天记录，看谁更能坚持这件小事。结果除了两三个比较懒得家伙，其余同学都练了68、69天的字。同学们不光字写得更漂亮了，更重要的是体会到了坚持的不易和坚持过后的喜悦。以下是一班各个分数段的成绩情况；130以上：15人，120—130: 29人，110—120: 11人，100-110：2人。我对一班同学的要求是都要120分以上，我们要进步的空间还很大。

二、问题分析 老师方面：

1、要求不严格。

一班的同学普遍很自觉，我也想帮同学们形成自觉学习的风气，培养他们自主学习的能力，所以开始对于作业的检查就不大严格，我希望他们能知道是为了自我的提升而做的作业，不是为老师做的。我分好学习小组，组长检查组员的完成情况，我抽小组检查。可是随着课业的增多，有的学生就偷懒了。

2、课程设计不紧凑，不合理。

课堂上有时候废话很多，还容易跑偏，以至于完不成教学任务。有时候设计的课堂活动不够科学严谨，实际操作出来效果不好。

3、不能很好地把握课堂节奏，顾及全局。

课堂节奏把握不好，有时松有时紧。眼睛没法注意到全体学生的听课情况，有的学生走神了或者听不懂，我就注意不到，从而不能很好的调整上课的节奏。

4、分析教材钻研教法不够细致。

对教材的把握能力欠缺。尤其是重难点，分析掌握的不够。教学方法应用不灵活，也没有更多的细致学习。

5、听课听的少。

老教师的课听的远远不够。没有很好地向有经验的教师学习。学生方面：

1、学习方法不够科学合理。

很多同学只知道死记单词，却不知道放在语境中去理解，甚至一班的很多同学记单词不是按照发音规则拼写，而是背字母排序。很多同学只知道拿着生字表看，却不知道嘴巴，手，大脑，眼睛各个感官调动起来。记得东西不及时复习，过后就忘。

2、不重视发音，不爱读英语。学生们认为考试不考口语表达能力，就不开口说话，上课给他们机会交流，也不积极主动。音标发的不准，不会正确的拼读单词和阅读文章。甚至有些单词很不会读，就稀里糊涂的混过去。单词读的不对，听听力的时候朗读者的读音和他们自己的不一样，这样自然不知道朗读者到底读的什么，就像一个东北人听不懂粤语一样。

3、阅读量少。

平时学生英语的阅读量很少。除了发的阅读题和课本以外，很少去阅读别的英语资料。而且，读后不会的生词，自己不能主动去查，积累新的词汇。

4、重复积累不够。

英语不是靠突击的，只能细水长流，每天一点点，坚持下来才有进步。现在同学们每天坚持的练字已经有了很大成效，但每天记一点单词，读一篇文章还做的远远不够。而且学过的新知识不知道及时循环复习，以至于学过就忘。

三、如何改进

1、要求更严，尤其是对自己。要更加严格地要求自己，细致备课，认真讲课。也要严格要求学生，勤检查，勤叮嘱。

2、多教给学生好的学习方法。这个学期，要把音标和发音的相关知识给学生补充完整。课堂上增加听力练习的量。教学生如何科学记单词（继续引导学生通过拼读，联想，编故事，词根词源分析，例句背诵等方法记忆单词）。分享给学生好的英语学习理念，学习方法，学习资料。3，坚持一件小事。上学期我们坚持每天练字。这学期除了坚持练字外，我们要开启新的坚持任务挑战活动。例如：每天5个新单词，每天背诵默写一句话，每天做一篇阅读理解等等。统计学生的意愿，每天坚持做好一件小事。体会坚持的力量。

4、细致科学分析教材，多听老教师的课，认真备课，好好上课。

5、上课顾及全局，多注意学生的反应，调整好课堂节奏。注意当堂的知识给学生留时间巩固，并且及时练习检测。

6、针对学生的基本情况，有针对性的教学。

7、加强学习，多看书。上学期自己买了英语学习和英语教学的课程及书籍，但有时候因为计划不周，执行力不够，拖延癌的问题，没能很好地利用这些资源好好学习。这学期要尽量挤时间学习，不断提升自己。