为创建书香校园

为创建书香校园（共10篇）（共10篇）

1.为创建书香校园 篇一

创建“书香校园”活动实施方案

2011年11月26日

大杨中心中学创建“书香校园”活动实施方案

为进一步深化我校校园文化内涵，提高校园文化品位，推进校园文化建设，加强我校师生思想道德建设，全面提升素质教育水平，根据《关于印发谯城区书香校园创建活动实施方案的通知》（教基［2011］228号)精神，我校决定开展创建“书香校园”活动，为此，特制定本方案。

一、指导思想

以三个代表重要思想和科学发展观为指导，以倡导师生热爱阅读、提升文化素养、推进素质教育为目的，以“读书、明理、增智、提能”为主题，以丰富多彩的读书活动为载体，以促进学生学习、教师成长和读书氛围形成为宗旨，构建整体读书育人系统。通过全员读书、活动、交流，不断提高师生阅读能力、文化底蕴和教师科研能力，提高教师思想素质和业务水平，营造书香氛围，培养学生高尚的道德情操，提升学生高雅的审美情趣，促进优良学风和校风的发展，打造书香校园、和谐校园，进一步提高我校教育教学质量，把大杨中心中学建设成为一所文化气息、教研氛围浓厚的书香校园，促进学校各项工作跃上一个新台阶。

二、活动目的通过活动的开展，着力构建健康和谐可持续发展的校园文化，进一步拓展师生的知识面，提升学校德育工作质量，提升校园文化建设质量，提高教师教育教学能力，提高学生的内在素质与修养，培养广大师生“好读书、读好书”的良好习惯，并以教师的读书活动带动学生的读书活动，形成师生互动、共同成长的良好氛围，营造知书达理、好学上进的校园书香氛围，为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支持，为全面提升学校教育水平、培养学生健全人格发挥积极作用。

三、主要内容

(一)制定学生读书计划。政教处、团委、教务处、年级组、语文组、各班要制定出切实可行的学生读书计划，积极组织学生集体阅读，引导学生利用课余时间进行阅读。每个学生每天课外阅读时间不少于半小时，每学期阅读图书不少于4本，每周必须写一篇读书笔记。

(二)制定教师读书计划。教务处要制定好教师读书计划，要求教师每人每学期阅读1本专业书，1本其它优秀图书，并做好读书笔记。要求教师还要积极指导学生进行阅读和开展形式多样的校园文化主题活动。

(三)开展“书香校园”系列活动

教务处、政教处、团委、年级组、语文组、各班要结合我校实际，组织师生开展形式多样的主题活动，内容主要包括：

1、举办“书香校园读书论坛”。利用每周一教职工大会举办“书香型教师”专题讲坛，请教师叙说自己的教育教学故事、教学反思、读书体会、人生感悟等。

2、开展“书香校园”读书演讲活动。教务处要组织学生及时开展“我读书我快乐”读书演讲活动，通过读书演讲比赛，抒发对书籍的热爱之情。

3、团委组织开展“中华经典诵读”活动，通过活动使中华民族优秀的文化遗产发扬光大，进一步弘扬中华民族传统美德。

4、开展读书征文活动。政教处要组织学生以“我与好书”、“书与校园”为主题举办征文比赛，进一步营造“好读书、读好书、读书好”的校园文化氛围。

5、语文组组织开展“我向大家推荐一本好书”活动。开展师生推荐优秀书籍活动，将推荐书目进行整理，引导学生品读优秀作品，塑造高尚情操，形成热爱读书、奋发向上，团结友爱的校园氛围。

6、各班举办学生读书笔记展评。在阅读的基础上，要求学生摘录佳词好句，养成写读书笔记的良好习惯，不断提高阅读深度和阅读品位。

7、举办“我读书我快乐”手抄报、书法、绘画展评活动。由政教处、美术教师负责落实，各班开展以“我读书、我快乐”为主题的手抄报（介绍读书格言、摘抄名篇名段、抒发读书感受等）展评活动。

8、开展“书香班级”创建活动。以班级为单位积极开展丰富多彩活动，评选出“书香班级”。

四、活动步骤：

（一）宣传阶段（2011年10月28日——2011年10月31日）

1、成立“书香校园”创建领导小组，召开创建“书香校园”动员大会。（教务处负责）

2、创建“书香校园”氛围，设立宣传标语。（教务处负责）

3、学校图书室、阅览室根据要求，安排好相关工作，积极为师生借阅图书，组织创建班级“图书角”。（教务处负责）

4、广播室选播名人读书故事、古诗、美文。（宣传中心负责）

5、学校橱窗、各班级出一期以读书故事、读书名言警句或美文等为内容的黑板报。（教务处负责）

6、利用国旗下讲话进行读书宣言。（团委负责）

（二）组织实施阶段（2011年11月1日——2011年12月5日）

1、各年级组由年级组长负责，根据本年级学生的需要拟订出学生必读书目和参考书目以及可操作的课外阅读实施方案（拟清阅读内

容、落实方式、展示形式）。

2、结合读书要求向每位学生以书面的形式分发一份读书倡议书。（团委负责）

3、开展各项活动。（相关组织负责）

（三）总结阶段（2011年12月5日——12月15日）

1、评选“书香教师”，并奖励。

2、评选“书香学生”，并奖励。

3、评选“书香班级”，并奖励。

4、教务处、政教处、团委对创建“书香校园”活动情况进行总结，对照《谯城区“书香校园”指标体系》(附件1)要求，收集整理好相关资料，形成书面申报材料，上报教育局，并提出创建申请，填写《谯城区“书香校园”申报表》，接受“书香校园”学校检查验收。

五、活动要求

(一)教务处、政教处、团委、年级组、语文组、各班要高度重视这次创建活动，精心组织，切实把活动落到实处，使师生在活动中接受知识的熏陶，确保读书活动取得实效。

(二)要以这次创建活动为契机，把组织开展读书活动纳入我校常规工作之中，制定读书计划，根据学生不同年级特点，开展多种形式的读书活动，努力使全体师生都参与到读书活动之中，保证阅读数量和实效，力争通过创建活动，进一步促进我校校园文化建设再上一个新的台阶。

六、组织领导

为切实抓好“书香校园”创建工作，特成立大杨中心中学创建“书香校园”工作领导小组，组成人员如下：

组长：马德武

副组长：张金伦蒋祥峰田玲玲

成员：李景才常永春苗心澄王浩王军伟 刘丽兰及各班主任

下设办公室，办公室主任由常永春担任。

大杨中心中学

2011年11月26日

2.为创建书香校园 篇二

一、以文化视野创建育人环境,精心营造书香氛围

1. 发挥园区 空间的书 香文化宣 传功能,创设书香教育环境。首先,在园门口的宣传栏中,张贴宣传阅读活动的海报,通过保教楼门前的电子屏,用游动字幕打出宣传横幅,号召幼儿和家长“好读书、读好书”,感受“读书好”。其次,在家长和幼儿中征集关于阅读的名言警句,并将征集到的内容用广告贴纸的形式在全园的每一根圆柱上展出,让这些语言以一种安静、典雅的姿态展示在幼儿园的每一个角落,让幼儿、家长随时随地都能进行欣赏和阅读,激发幼儿、家长对于阅读活动的支持与参与。再次,还选择了一批比较有教育意义、能启迪童心的绘本进行喷绘,在幼儿园的楼道墙上进行了粘贴,使幼儿和家长可以随意地阅读、自然地感受,形成了浓厚的书香文化氛围。

2. 创建幼儿 图书室和 亲子阅读 室。为给幼儿提供更加丰富的阅读资源,我园创建了幼儿图书室和亲子阅读室,购进了大量幼儿喜闻乐见的读物。同时还倡导家长、幼儿开展了图书捐赠活动,鼓励幼儿把读过的旧图书捐赠给幼儿园,和大家一起分享。这项活动的开展,大大丰富了园内的图书资源,实现了资源的循环利用。

3. 开辟班级 阅读角。我们要求各班在教室中比较安静的区域构建别具特色的阅读角。在进行区角活动时,用进区规则限制人数和阅读时间,尽量使读书的幼儿不受干扰。平时可以让幼儿随机地、自由地进区阅读。阅读角的建立既激发了幼儿的阅读兴趣又充实了幼儿的在园生活。

二、开展丰富多样的活动,大力营造书香特色的人文环境

1. 以“早期阅 读”教学为载 体 ,大力提高幼儿的早期阅读能力。为从根本上着力培养幼儿的阅读兴趣、习惯与能力,促进幼儿身心全面发展,我们在全园开展了早期阅读教学活动。要求教师根据幼儿年龄特点制订阅读活动计划,有组织、有目标地指导幼儿进行阅读活动。幼儿园规定,早上10:50各班统一进行早期阅读集体教学活动,每天的纯阅读时间不少于半小时,并要求大家严格遵守。

2. 通过班级阅读 角 ,广泛开展 同伴互助阅读活动。各班的阅读角为班级幼儿提供了广阔的空间和资源,我们鼓励幼儿在区角与同伴一起感受阅读、体验阅读的快乐,并提倡幼儿之间合作学习、合作阅读,共同探讨和交流对同一本书的看法和理解,这种交流中存在的共鸣和争论,势必对幼儿的阅读产生进一步的刺激,从而让幼儿彼此影响和引导,共同沉浸在阅读的愉悦中。

3. 通过多样的亲 子阅读活 动 , 充分利用家长资源,实现家园 互动 ,合作共育。一是创建亲子阅读室,在园内开展亲子阅读活动。每天有一个班会利用下午幼儿离园的前半小时轮流到亲子阅读室进行亲子阅读活动,阅读活动结束前要求亲子共同填写阅读感言录;二是鼓励家长在家经常定时和孩子一起进行阅读活动,并为孩子营造温馨自由的家庭阅读空间,让孩子随手可以拿到喜爱的书,使他们在家庭中也置身于书香中;三是通过家长开放日,向家长展示我们的阅读教学形式,帮助和指导家长进行亲子阅读活动。

三、以“读书月”为载体,拓宽书香特色外延

1. 在全园范 围内举办 “好书推荐 ”活动。一方面,通过幼儿园给家长、幼儿推荐、介绍优秀的读物;另一方面,号召全体家长、幼儿将自己喜欢的、有意义的图书推荐给其他幼儿和家长,使阅读互动起来,此举深受大家的喜欢。

2. 在家长中 进行“书香 家庭”推 荐活动。书香家庭是我们在书香校园创建过程中的重要方面。家庭永远是孩子的第一学校,家庭对于幼儿的影响也是深厚的。因此,我们鼓励全园的家长积极参与到书香家庭的创建和申报中来,让家长们以照片和文字的形式陈述并表达自己创建书香家庭的做法和决心,大家取长补短,共同参与各类阅读活动。

3.点燃读书激情 创建书香校园 篇三

关键词：读书 学习 热情

新世纪人类的发展已进入了高速的快车道，知识的更迭日新月异，作为“传道、解惑、授业”的教师，更应加强学习，提高知识水平，使自己的思想观念、知识素养、业务能力跟上快速发展的时代。但由于种种原因，学校对教师的读书学习看得轻、看得淡、看得软，教师自身也缺乏学习的自主性、主动性、积极性，依然用“旧瓶”盛“新水”，远远跟不上时代发展的需要。

当前学校不重视读书学习，主要表现在以下几方面，首先，教师没有读书学习的时间。新课程改革如火如荼的进行，在课程资源开发、课堂教学改革等方面取得了显著成效，但教学评价体系却相对滞后。传统的教师评价以“学生分数”作为衡量的惟一标准，学校对教师的评价还停留在以分数高低论“英雄”，忽视了如何促进教师成长发展。其次教师缺少读书学习的自主性、主动性。有些教师“惰性”强，不愿意吃学习的“苦”；有些教师思想观念陈旧，认为自己所学的知识对付初中生、小学生绰绰有余了，还学习个啥？再次，学校管理者认识不到位，对教师的学习不重视，忽视了教师学习的需求，把教师的学习当作教师自己的事，不督促不激励教师读书学习，学校图书室藏书量可观，都是学生的读物和文学书籍，很少或没有教育理论方面的专著。

如何激发教师学习的热情，如何创建书香校园呢？

一.营造氛围，建设学习型的校园

创建书香校园，首要的是营造“人人爱读书，人人心系学习”的良好氛围。首先注重培养学习型的校长。在学校诸多人的因素中，校长是关键，“评价一所学校，先评价校长”。校长要深刻的认识到：学习力是发展之源，创新力是成长之基，竞争力是制胜之本。所以，学习型的校长是学校创新和发展的引路人。校长爱学习，重视学习，以自己的行为引领全校教职工投入到学习中，建设书香校园。其次注重培养学习型的教师，新课程的改革要求教师从“一碗水”、“一桶水”、“长流水”到“带领学生自己找水”，走永无止境的学习之路，走终身教育之路。再次注重培养读书的学生，学生除了学到书本上的知识，还要大量阅读课外书籍，陶冶情操，拓宽视野，增长见识。要用大量的阅读来为课堂作铺垫，用有效阅读来充实课堂，用扩充阅读来延伸课堂，更关键的让阅读成为学生每天必做的“作业”。

书香的校长带出书香的教师，书香的教师带出书香的学生，营造浓厚的读书学习氛围，是建设学习型校园、全面推行素质教育的根本保证。

二.建立制度，将教师的学习纳入到目标考核中

创建书香校园，要建立健全学习制度，完善评价体系，以制度为书香校园“保驾护航”。依据实际，向广大教职工广泛征求意见，制定《教师政治、业务学习制度》、《教师学习情况考核办法》、《教师读书和反思制度》等。每学年初学校选定管理人员、教师和学生必读和选读的推荐书目，明确读书任务；规定教师每周自学一篇教育教改的文章，教师写出心得体会；规定教师每一年读一本教育理论的专著，教师写出感悟反思；年底将教师学习情况、读书反思成果纳入到教研考核中，作为评优、晋职的重要的考查条件；每年评选表彰奖励优秀读后感、论文和“书香教师”，发挥身边优秀教师的榜样作用，感染和带动全体教师共同走上书香之路。通过奖勤罚懒，极大的调动教师读书学习的积极性，使教师由“要我学”转变为“我要学”、“我乐学”。

三.投入资金，为创建书香校园提供物质保证

创建书香学校，学校要为教师提供有形的物质设施是必需的。学校每年从公用经费中拿出一定的资金，征订报刊，购置书籍、音像资料、网络设施等，这些资料保证教师有东西学、学得快、学得有效、学得愉快。每年征订杂志，要求每位教师订一本教育方面的刊物，一所学校就是几十种，互相传看，互相交流，使资源共享，丰富书籍资料。其次学校为教师搭建展示读书成果的平台，激发教师读书的热情。每年通过举办“同读一本书”、“师生共读”、“讲述我的读书故事”、“读书沙龙”、“书香教师评选”、“我最喜欢的一本书征文”等校园文化活动，促使学习形式的深刻变化。

四.教师减负，调动教师读书的积极性

创建书香的学校，要调动教师的积极性，使教师自主、主动的参与到学习中。构建促进教师全面发展的工作评价体系，从根本上把教师从冗杂的事务中解放出来，减少一些不必要的会议和无意义的书写，让教师从“抄”教案中走出来，撰写新颖、特色的教案。从多方面为教师“减负”，让教师有时间、有精力参与到学习。在学习中把教师的学习需要与教学实践中遇到的问题紧密结合，让教师的学习成就感建立在教学科研与教学创新的基础上，从而极大的调动教师的主观能动性，使教师乐学、爱学、好学、善学。

创建书香校园，是学生健康成长、教师专业发展的需要，更是全面贯彻教育方针、面提高教育质量、全面提升学校品位的需要。

4.创建“书香校园”活动方案 篇四

根据县教育局和中心学校《关于开书香校园创建实施方案》，结合我校校园文化建设的实际情况，学校决定以“营造书香校园，构建理想课堂”，积极实施有效教学，扎实推进校园文化建设为目标，在大力倡导学生积极参加课外阅读活动的基础上，组织全校师生深入开展创建“书香班级”和评选“阅读之星”活动。

一、活动宗旨

温家宝总理多次强调：“读书关系到一个人的思想境界和修养，关系到一个民族的素质，关系到一个国家的兴旺发达。一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没有前途的。” 读书是学习的基本方式，读书是学生健康成长的重要源泉，读书是教师专业发展的有效途径。开展“书香校园”活动有利于构建温馨和谐的校园文化氛围，有利于全面提升学校的教育教学水平，有利于学生健全人格的形成。开展“书香校园”活动，旨在倡导读书学习的文明风尚，培养广大师生“爱读书、读好书”的良好习惯，大力营造知书达理、好学求进的校园书香氛围，为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支持。

二、活动主题和口号

1.主题：创建书香校园，营造和谐镇中

2.口号：我读书，我快乐；我读书，我成长；读千古美文，做少年君子；腹有诗书气自华；书籍是人类进步的阶梯；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟；让阅读成为习惯，让书香飘逸校园。

三、活动的具体计划与安排

（一）学校创建“书香校园”活动领导小组 组 长：校长

副组长：教学校长 组员：教学主任 年级主任

创建“书香校园”活动办公室： 主任 教研主任

成员

班主任

（二）师生读书活动组织

（1）教职工工读书小组（负责人：教研主任）

（2）班级学生读书小组（负责人：各班班主任，指导：语文老师）。

（三）创设良好的读书氛围

良好的学校、班级文化环境不仅能从感观上诱发学生读书的欲望，而且也能激发起学生的阅读兴趣。因此，首先要从校园外部环境的布置入手，努力营造适合学生阅读的良好氛围，力求让环绕校园的每一面墙壁，悬挂的每一幅作品、图画，校园内的每一个宣传版面，每一个角落都会说话。

1.各年级教室外墙，图书馆等处张贴创建“书香校园”活动标语及口号，（负责人：总务主任）

2.各班召开“创建书香校园，你我在行动”主题班会。（负责人：各班主任）。

3.学校每月出一期“创建书香校园”专题黑板报。（负责人：教学主任）4.开展“书香班级”环境布置比赛。（教务处检查评比，负责人：各班主任）

（四）落实活动

1、每班每周至少安排一节读书课。（负责人：各班语文老师）

2、建立“教师读书活动”的相关制度与配套措施。

（1）图书推荐。学校精心选择、每学期向教师赠送1本图书，以及100元的自选刊物。要求做好读书笔记，写下读书心得。

（2）检查落实：全校每位教师在学期末结束时上交一篇不少于1000字的读后感，20篇读书笔记。进行评比，对前30%予以奖励，未完成者当年不得评为优秀和各类先进。

3、学生读书系列——学生是书香校园的主人。

（1）每位学生要准备一本“阅读记录本”，语文教师每周要抽查一次学生的阅读笔记，全期每班挑选10篇优秀读书笔记送全校展览。

（2）每班每月至少举办一期“读书乐”为主题的黑板报。（政教处）

（3）以“阅读与人生”为主题开展全校性的主题征文活动。征文截止时间为12月1日，征文分年段评比，评比结果于12月18日前公布。（政教处、语文组）

（4）开展亲子共同活动。学校印发《书香校园行动告家长书》，分年级召开家长会进行宣传发动，赠送家长读本。2014年春举行一次“阅读与人生”主题演讲活动，邀请部分家长与学生同台演讲。（政教处）

（5）开展阅读之星评选活动。每月每班由语文老师推荐一人，国旗下讲话时进行通报表彰。（负责人：团委书记）

（6）“书香班级”评比活动，每学期一次。

附件：

书香班级平分细则

（一）阅读量（20分）

1．每人每学期阅读图书5本以上。（凭图书室借书记录）（10分）2．能背诵课标规定的本年段古诗文。（10分）

（二）活动开展（40分）

1．班级“创建书香班级”文化布置合理。（10分）2．有班级特色读书活动。（10分）（开展此类活动，邀请教研处，凭教研处记录）

3、与“书香校园”有关黑板报完成情况。（10分）

4、班级“阅读之星”按时推荐。（10分）

（三）阅读习惯（20分）

1．珍惜图书，爱护图书。按时借阅图书无丢失。（10分）2．完成读书笔记。（10分）

（四）阅读展示（20分）

1．积极参加学校组织的有关书香校园系列活动。（10分）

5.创建“书香校园”活动方案 篇五

围绕“创建书香校园、人文和谐”这一主题，按照“学生主体、全员参与、以校为主、辐射家长”的思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的要求，大力开展读书活动，引导教师、学生、家长共同参与，优化阅读环境，让校园处处弥漫书香气息，构建学生素质和谐发展、教师队伍充满活力，具有浓厚校园文化氛围的学习型校园。

二、活动目的用阅读引领成长，让师生在阅读过程中，汲取中华民族优秀传统文化的养分，浸润先进文化的滋养，通过读书活动，打造充满浓郁文化气息的“书香校园”，为师生精神的成长提供一个和谐的乐园。培养学生爱读书、会读书、读好书的习惯，拓展学生的知识面，提高学生的人文素养，丰富学生的课余生活，净化学生的精神世界，使其健康全面地发展。让师生在活动中体验到读书给自己带来的幸福，并进而养成终身的习惯。

三、活动主题

创建人文书香校园、书香伴着师生成长。

四、活动原则

1、先进性原则：读好书，做到读书与教育相结合。

2、发展性原则：为了学校、教师、学生的发展；学校图书种类和数量不断增加、更新。

3、持久性原则：学校制订创建活动长远规划和实施方案，要持之以恒，让阅读成为师生的生活习惯，并通过读书活动形成学校特色。

4、系统性原则：指导师生制订读书长远规划，使读书内容、层次形成体系。

5、指导与实践性原则：教师要根据学生年龄、兴趣，对学生阅读书目给予推荐指导，学校要通过读、评、讲、写、赛等方法，广泛开展读书体验、交流等实践活动。

五、活动内容

本次活动将以评选“书香班级”、“阅读之星”为主线组织开展。

（一）、“书香班级”评选条件

1、班内图书角建设规范，又足够符合学生年龄特点的阅读书籍，有借阅管理办法和手续，有好书推荐榜。

2、学生读书习惯好、兴趣浓，能做到清早一到校便读书，挤出时间争读书，能从读书中感到快乐。

3、不定期利用班队活动时间组织读书交流活动。如：经典诵读、讲名著故事，读书心得征文等活动。

4、班内开展阅读之星的评选活动，树立榜样。

5、班内组织“师生共读一本书”、“我与父母同读一本书”的活动。以此实现家长、学生、教师的共同读书学习、共同思考成长。

（二）、“阅读之星”的评选条件

（阅读之星分为教师之星和学生之星）

1、有良好的阅读习惯，有浓厚的阅读兴趣。能与好书为伴。教师之星应读好四类书，即读经典名著，增文化底蕴;读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。

2、能做同事（同学）的读书表率，经常和同事（同学）交流读书体会，能及时向同事（同学）推荐好书。

3、在读书交流活动中表现出众。

六、活动要求

1、本次活动时间从2011年9月份到2011年6月份，各班级要在9月份根据学校活动方案制定本班读书活动计划。2011年6月将利用学校“读书节”组织读书交流、汇报、评选活动。

2、各年级组、各班、每位教师要坚持不懈的将读书活动持续下去，共同打造“书香校园”。

3、学校将开设好书推荐栏，每月由校长、主任向教师、学生分别推荐好书，并加大阅读室的建设，及时购买新书、好书供师生阅读。

6.中学创建“书香校园”申报材料 篇六

近年来，我校大力开展“书香校园”创建活动。“享受书香，感悟幸福，构建和谐”是我们的口号，我们提出把办学目标定位在“对学生终身发展负责，为学生美好人生奠基”这一高度上，把学校建设成富有人文情怀、师生共享的精神家园。我们认为，创建书香校园，形成人人爱读书，读好书，才是解决我们当前许多教育问题的根本出路，是解决师生们不爱读书，人文素养不高，学习能力不强的最好选择。现将我校近几年创建“书香校园”开展读书活动的工作情况汇报如下：

一、加强领导，健全制度

二、加大投入，强化管理

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学校还安装了网络电子阅读平台室，定期向学生开放。图书阅览室和电子阅读平台室均配备了专门管理员，加快了图书走近师生的步伐。另外为了增强图书使用的灵活性、便捷性和有效性，学校要求各班建立图书角，配备图书管理员，制定班内的图书借阅制度，每生捐5本以上的健康书籍进行交流阅读，定期更换书目，拓宽书源，使学生有书可读，全力发挥图书的功效。如今，学校图书阅览室和班里的“图书角”已成为学生的欢乐天地，同学们都在那里挑选自己喜欢的图书，手棒书籍美美地读起来，读书成了校园亮丽的风景。

三、认真筹备，精心组织

为了有计划有步骤地打造一个充满浓郁文化气息的“书香校园”。学校要求每个学科组都要把读书活动纳入学期计划中，每个学科组要组织至少一个读书活动小组，要有专人负责，要有计划的开展活动。学校在全校各班中开设了阅读课程，广泛开展了一些读书交流活动。统一为各班购置了图书柜，建起了图书角。语文学科坚持每天一读，坚持每周一节阅读课，选择了书香课堂教学模式的探索，课前三分钟的学生读书介绍，古诗词的背诵，课中的自学理解、交流所得、情感朗读，以及课堂相关书籍的引读。英语课组开展每天晨读与晚读、每周一次英语角活动。各年级开展了以“读书”为主题的黑板报评比，学校广播站每天播出“营造书香校园”读书专栏节目，校园网开辟了“书香校园”专栏，宣传读书的乐趣与作用，引导学生读名著、读新闻等。在校园悬挂了读书宣传标语，出版了多个读书宣传橱窗，营造了浓郁的校园文化氛围。

7.为创建书香校园 篇七

一、统筹安排, 规范运行机制

1.建立运行网络

学校首先成立了创建特色学校领导小组, 由校长统筹规划, 教师具体实施, 学生主动参与。形成了以学生为主体, 校长室——教导处、德育处———教师———学生逐级实施的立体网络。对特色学校创建过程中的问题进行重点研究解决, 并在人力、物力、财力等方面给予全方位的支持, 以保证特色学校创建的顺利实施。

2.制定和完善管理制度

建立特色学校的质量考评机制、管理保障机制和教师激励机制, 要求特色项目, 每年要有一次特色成果展示, 要有一项成果获得县级奖励, 对达到的项目, 在目标管理考评上给予加分奖励。同时, 改革完善教学工作制度, 充分调动教师创建特色学校的积极性, 最大限度地激发教师参与创建的主体意识, 保证特色学校建设的正常运转, 使特色学校创建具备科学规范的运行体系。

二、依据校情, 打造办学特色

学校在经过充分酝酿、讨论、分析的基础上, 根据自身原有优势和现有基础, 出台了《四都中心学校创建特色学校实施方案》, 依据《方案》逐步实施。我们的具体做法是:

1.建立《国学》读书活动领导小组

我校读书活动领导小组由校长, 主管德育副校长、主管教学副校长、团支部书记、大队辅导员、德育处主任、教导主任组成, 组长是主管德育的副校长。这个小组经常研究有关开展《国学》活动的情况, 制订读书活动的工作计划, 定期检查落实情况, 及时反馈进展情况。我校领导把开展《国学》读书活动视为己任, 通过各种形式的学习使全校师生达成共识:“让读《国学》书成为习惯, 让读书成为每天必做的事”。

2.建立指导教师队伍

建立一支得力的指导教师队伍, 其主要成员有:各中队的辅导员。他们负责实施学校制定的《国学》读书工作计划, 组织本班学生制定读书方案, 开展读书活动。每学期开学后, 学校都举行了“《国学》读书活动”的启动仪式, 各中队制定了详尽的读书活动计划。各科教师常常结合教材向学生介绍相对应的《国学》课外读物, 同时学校还十分注意博览群书的学生, 让这些学生的家长介绍引导孩子读书的经验, 带动其他学生读好书、做好人。

3.建立读书活动骨干队伍

成立了学生“《国学》读书骨干班”, 第一批就有60多名学生, 是从全校学生中挑选出来的读书积极分子。“《国学》读书骨干班”成为我校读书活动的骨干队伍、领导队伍, 为读书小组的其他成员树立榜样, 起到很好的带动作用。

4.精选活动内容

国学教育分文学经典诵读、艺术修养、体育竞技三部分内容。

第一, 文学经典诵读部分:根据我校的实际情况, 我们组织人力审慎选择国学素材, 并结合学生年龄特点, 遵循学生身心发展规律, 编写了小学国学教育教材, 供小学生使用。

诵读内容安排:

第二, 艺术修养部分:在经典诵读的基础上, 根据学校的实际情况和优势, 确定自己在国学教育中的艺术特色和主导方向。广泛开展书法、美术 (如国画、版画、剪纸等) 、传统舞蹈、戏曲 (如京剧、山歌剧、民乐) 等国粹的启蒙和入门教育。

第三, 体育竞技部分:根据本校的师资条件, 利用体育课或大课间, 开展中国武术、太极, 通过活动小组开展中国象棋、围棋等健身益智方面的学习和活动, 努力弘扬中国传统体育项目, 让更多的学生参与到国学教育中来。

5.搭建平台, 开展丰富多彩的《国学》进校园活动

第一, 科学安排读书时间。

每天早读课:10分钟集体诵读, 每天下午放学前集体诵读5分钟;

语文课前3-5分钟诵读 (可领背、齐诵、单独背) ;

每周校本课程课:教师指导诵读;

每周班会课:班级检查、比赛诵读;

每周升旗仪式:全校集体诵读;

假期学生自主诵读和学生与家长共读。

学校每学期举办一次《国学》读书节, 把鼓励少年儿童读书作为一项重要内容, 以演讲比赛、朗诵比赛、表演课本剧的比赛等形式激发同学们多读书、读好书。

第二, 开放学校图书馆、阅览室。将学校图书馆、阅览室的图书、报刊进行科学分类, 结合学生实际情况制定借书制度、阅览制度, 为学生《国学》读书创造良好条件。

第三, 浓郁校园读书文化氛围。学校在教室内, 走廊旁, 都布置有相关《国学》读书的格言和标语。这些镶嵌入墙的名言警句时时启迪、教育着广大师生好读书, 读好书, 读书好。如:“与经典为友, 为人生奠基”;“腹有诗书气自华”等。学校和每个班级的黑板报都宣传诵读《国学》的重要性, 介绍读书的方法。各个班级开辟富有特色、富有童趣的读书心得交流栏。学校还要求每班开设开放书架, 这样不仅为学生读书提供便利, 而且让《国学》书籍永远在学生的视线之内。

第四, 开展读书用书竞赛活动。学校坚持每个月一个主题, 开展《国学》读书心得交流、手抄报比赛、作文笔会、书画笔会、读书论坛等活动, 引导学生自觉读书用书。同时, 坚持组织学生开展学国学帮扶活动, 定期组织学生参加“国学小博客大赛”。让学生在诵读经典美文的同时, 弘扬传统文化, 继承传统美德, 活学活用。

此外, 学校每学年都举办读书节活动, 内容包括“诗文朗诵比赛”、“讲故事比赛”、“课本剧表演比赛”、“读书笔记展览”、“读后感征文比赛”等, 激励学生品读优秀的儿童文学。与此同时, 学校还开展“读书之星”、“书香少年”、“书香班级”评比活动, 每一个主题活动都掀起读书热潮, 学生的综合素质得到了有效发展。2012年12月申映雪同学的书画作品荣获福建省青少年书画摄影比赛二等奖;2013年10月邓东芝同学制作的学具, 获福建省第七届教学具评优比赛二等奖;学生作品、文章发表或获奖达100多人次。

学生如此, 学校教师也在丰富的读书活动中提升自我。根据“创建学习型学校, 培养科研型教师”的活动要求, 学校规定教师每人每年有一本政治理论学习笔记本和一本业务学习笔记本, 业务学习要求记录有万字以上。正是在这样浓厚的学习氛围中, 近年来, 教师们撰写的教学论文或案例在CN级报刊杂志上发表46篇;有60多篇在省、市、县级评比中获奖。有二位教师评为市级名师;一位老师被为省“特级教师”和省“杰出人民教师”。

三、整合资源, 形成教育合力

1.整合学科资源。

学校要求除开设的特色课程必须确保实施之外, 还要求其它学科的教学也必须有机渗透《国学》特色教育。如在音、美、体育学科教学课堂上, 在开展其它综合实践活动或主题活动中, 都将《国学》特色教育融合其中, 使特色教育与其它学科资源纵横联系, 增强学生对特色教育意义的感悟。体现特色教育的“系列性、艺术性、育人性”。如主题活动《走进归龙山》就是让学生了解四都归龙山的悠久历史, 更加明确传承民间风土人情的重要性。

2.整合家庭资源。

学校的特色教育跟其他教育一样, 离不开家庭教育的支持。在每学期一次的家长会上, 学校总要安排时间向家长宣传学校的办学特色, 并要求家长各方面给予配合, 如建议家长平时在家中, 多给学生看一些能够陶冶情操的有关《国学》或艺术类教育节目, 以提高学生的审美素养;平时督促学生在家多加练习, 如书法、绘画、乐器等多是需要持之以恒才能取得效果的。而像环保等社会公益项目, 更需要家长以身作则, 给孩子树立榜样, 并在行动上给予支持。

3.整合社会资源。

社会是教育的源泉和归宿, 只有依托和建立在社会基础的教育, 才是活的教育。学校充分利用周边的厂、场, 建立劳动和社会实践基地, 让学生自主地把学到《国学》的相关知识学以致用, 取得了良好效果。

总之, 我校特色学校的创建, 《国学》经典教育的实施, 有效地促进了学生共性与个性的和谐发展, 提升了学校教育品位, 提高了办学质量, 也为学校内涵发展积淀了丰厚的底蕴。

摘要：走特色兴校之路是一所学校全面实施素质教育的重要途径, 是提高学生素质, 促进教师专业发展的必然要求。本文从“统筹安排, 规范运行机制;依据校情, 打造办学特色;整合资源, 形成教育合力”三个方面详叙了我校创建特色学校的做法。

8.浅谈书香校园的创建途径 篇八

[关键词]书香校园 课外阅读 创建

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）15-010

“熏也要熏出书香！”小学课外阅读的有效推进首先依赖于学校、班级浓郁的阅读氛围的熏陶。近年来，我们课题组尝试通过一些优化途径，努力将学校打造成书香满溢的殿堂。

一、优化校园环境文化，让书香处处横溢

有效推进小学课外阅读，就应创设浓浓的书香文化气息，让学生时刻浸润在浓浓的书香文化中，催化学生爱书的情感。那么，如何创设良好的读书环境呢？

1.让每一面墙壁飘溢书香

学习应该与书香为伴，师生应该与经典为伍。学生在校园里所触及的每一处风景都应有文化的韵味。本着“让每一面墙壁都会说话”的文化宗旨，我们通过校园墙体的改造，在教学楼、办公室、教室、走廊的墙壁上进行精心的布置和修饰，展示出读书名言、三字经、唐诗宋词、名著名作及文学家的故事等，积极打造校园墙壁文化，引导学生多读书、读好书，营造了浓浓的书香氛围。

2.让每一个班级盈满书香

“学校每一个班级就是一个小型图书室！”这是我们对教室环境布置的定位。我们向全体教师征集“最佳书香班级布置方案”。随后，全校各班级根据“学校统一要求、年级特色布局”的策略开启了书香中队的创建活动：每个教室门口设立了“中队信息窗”；每个班及时更换了新书架，以自给自足的图书补充方式进一步规范了图书角的建设，学生间的课外书籍实现了资源共享；“好书大家荐”“每月新书排行榜”“好书大家读”等主题新书推荐栏在每个中队的“学习园地”上闪亮登场，实现了对学生图书选择的有效指导。

二、丰富学校活动文化，让书香常保活力

我们以学期为单位，进行读书节展示活动。我们定期组织学生开展诗歌朗诵比赛、手抄报竞赛、知识竞赛、作文比赛，召开演讲会、故事会，设计读书格言，展示读书园地、读书橱窗等，使读书活动开展得丰富多彩、有声有色，使学校的文化建设丰富多彩、生动活泼，使每一个学生都能在丰富的活动中浸润书香。

三、创建网络阅读文化，让书香更有张力

在网络上阅读儿童文学作品，界面多维化，而电子文本配上色彩鲜明、形象夸张的卡通插图、轻快的音乐或风趣的动画，抑或声情并茂的朗读，使原本静态的阅读变得生动、直观，这十分契合儿童形象、直观的思维特征。同时，超文本阅读的时效性、广延性，网络阅读的交互性，使网络阅读模式广受儿童欢迎。我们应努力探索儿童文学的网络阅读模式。

我们尝试在《凤凰语文》《书香中国》等网站建立“拂晓悦读”多维互动网络读书网页，各班级注册博客，建立各班的“拂晓悦读吧”，创新课程实施。“拂晓悦读”实现了网上、网下同步阅读，在多维互动阅读模式下，教师、学生、家长、作者甚至社会人士互相交流阅读信息，分享阅读体验，真正实现了平等对话。师生双方在互读互动的过程中互相补充、互相促进，最终实现了共同进步。

四、创新管理制度文化，让书香久久漫溢

1.指导、阅读、交流制度

学校开设专门的阅读课（每周一节），给学生提供充分的阅读指导，引导学生感受文字的精妙、灵魂的空灵；留出专门的阅读时间（下午课前半小时），让学生在宽松、自由的阅读环境中，品悟文字的馨香、人性的美好；利用读书会、专门的读书交流平台（“拂晓悦读吧”），给学生提供自由倾吐的空间，让学生在多向的阅读交流中分享读书的快乐，收获成长的喜悦。

2.图书开放“漂流”制度

成立班级图书角。我们尝试在班级建立“读书吧”，把学生手头上的书集中起来，暂时存放在班里，让资源共享，并组织学生自己管理、自由借阅。课余时间随时借还，十分方便。

尝试校内图书“漂流”。我们还尝试让各班图书进行“漂流”：将各班级“读书吧”上一套套带着家长爱心、同学友谊的书籍，带到每个班级里“串门”，让图书在校内“漂流”，让阅读在校内接力。

3.学校、家庭、社会共同阅读机制

我校积极争取家庭及社会的多方力量，通过“家长学校”“走进社区”等活动，积极倡导建立“家庭图书角”，开展“家庭读书竞赛活动”和“家庭图书漂流活动”， 积极倡导“亲子阅读”，营造读书氛围，提高家庭图书的利用率。通过创建“书香班级”“书香家庭”“书香社区”活动，积极打造学校、家庭、社会三位一体的共同阅读机制。

多措并举，让学生时时身在书海，时时熏着书香；多重制度，让学生在有序、有章的管理中，随时浸润在书香里，熏染芬芳！

9.创建书香校园倡议书 篇九

亲爱的同学们：

书香润泽校园，阅读丰富人生。读书让浓郁书香溢满校园，增添人文气息；让年轻心灵徜徉书海，积淀智慧金砂！

读书能增长知识，开阔眼界，陶冶情操，“读书是治疗愚昧的最有效的良药”。一个人不读书，他会变得无知，一个民族不读书，她会变得落后。读书的多少更成为一个人、一个民族素质高低的象征。“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”古人云：“读书足以怡情、足以博采、足以长才。”同学们，读书好，读好书，好读书。让我们捧起书本，与书为友，与经典为友；用我们的朗朗书声装点四中的校园，用我们对书的渴求装扮四中的校园，让读书成为第四中学每一个同学的习惯，让我们的校园处处飘溢着书香，让书香在每一个学子心中荡漾；让我们一起在书海中扬帆、成长！

在此，我向全体同学发出倡议：

一、我们要崇尚读书。在读书中体味人生，感悟生命；在读书中陶冶情操、健全人格；在读书中提高生活品味；在读书中成长成才。

二、要品读经典。与书为友，益智明理，从经典名著中汲取精华，从圣贤哲理中感悟真理。阅读经典，震颤生命的琴弦，丰满人生的羽翼！

三、要博览群书。时代的发展需要高素质、复合型人才，只有博闻强识，才能在错综复杂的社会环境中认清真理和谬误，以扎实的知识储备驾驭人生。

四、读书以致用。纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。只有将读书、做人、做事有机统一起来，将读万卷书，行万里路结合起来，才能真正实现知行统一。

五、要终身读书。把读书

作为一种生活方式，多读书、读好书，“读出人生的充实与美丽。从而实现自身知识、能力、观念的有机转化，达到完善自我，全面发展的目的。同学们，“立身以力学为先，力学以读书为本。”让我们共同读书吧！为生命阅读，构建智慧家园！让我们迈进书籍的殿堂，让书香永远飘荡在第四中学！

最后，请全体学生跟我宣誓：点燃读书热情，共享智慧人生。在第四中学沐浴书香！在第四中学健康成长

10.创建书香校园实施方案 篇十

为进一步构建文明和谐的校园文化氛围，培养师生良好的读书习惯，促进教育内涵发展，经研究，决定在全县中小学中实施“建设书香校园、创学习型学校”工程。特制订本实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，以创建“学习型学校”为导向，深入推进素质教育，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，挖掘全方位的人、财、物资源，努力为学生、教师打造一个书香校园，努力塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，激发师生的读书兴趣，为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支持，促进师生共同发展。

二、目标和任务

1.培养师生浓厚的学习兴趣，树立终身学习的理念，形成积极进取、努力学习的氛围，以高品位的校园文化来影响和引领师生的思想、情感和行为，促进学校内涵式、人文化发展，办出学校特色，积淀学校文化，提升学校品牌。

2.引导教师共同参与读书活动，养成良好的读书习惯和思考习惯，实现教师知识的有效积累，不断提高教师的文化素养，提升教师的理论水平和实践能力，推进新课程改革，全面提高教育教学质量。

3.对中小学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情；培养学生正确的价值观、人生观，提高人文素养，陶冶情操；普及科学知识，提高科学素质；使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。

4.使“建设书香校园、创学习型学校” 工程成为减负增效工程的一项重要措施，全面推进素质教育，真正让学生“少做题，多读书，读好书”，促进学生全面发展。

5.帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操；帮助学生领略读书的价值与意义，拓展知识，感悟人生，把读书的外显行为转化为内在心理需求。

6．促进学校内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力创建“学习型学校”。

三、活动口号

畅游书海，塑造美好人生！雅言传承文明，经典浸润人生！

四、主要措施 1.加强组织领导。

我局将2009年——2010年定为“建设书香校园、创学习型学校“工程实施年。各校要将““建设书香校园、创学习型学校“工程列入校园文化建设的重要内容，并纳入今后学校教育教学和管理的常规工作，成立领导小组和工作机构，建立健全相关工作机制，并根据学校实际，研究和制定书香校园建设规划及具体实施方案。成立教师、学生读书组织，有明确的读书活动主题和口号，师生对开展““建设书香校园、创学习型学校“工程”活动的知晓率和参与率在90％以上。

2.创造良好读书条件。

学校要有专门的图书阅览室并具备足够的书架、书柜、阅览桌椅、报刊架、装订设备等基础设施，中心小学及以上学校都要配备计算机、扫描仪和计算机图书管理软件，使图书管理现代化；通过各种途径加大对图书的投入，不断提高学校的藏书量。各校（包括高中段学校）也要积极创造条件，每年预算安排出一定的图书购买经费，每年添置一批精品图书，并及时做好图书馆原有藏书的整理归类工作。各学校图书阅览室要以全开架借阅为主，进一步提高图书的利用率。

3.营造浓郁书香氛围。

与校园文化建设紧密结合，努力创设“开门见书山，推窗闻书香”的文化环境，进一步美化、绿化校园，建设文化走廊，制作名人格言标语牌，在每个班级教室里都布置有读书标语和图书角，力争让每一面墙壁都散发出浓郁的书香，每一个角落都萦绕浓浓的人文氛围；校园网要增设“书香校园”栏目，让师生进行读书活动交流，并及时刊登好的习作，做好新书好书的推荐介绍；要把读书变成一种享受，一种校园文化，一种生活状态。

4.加强阅读引导。

学校领导干部要身体力行，做读书的表率。要鼓励教师自觉地、主动地阅读，把教师读书活动纳入到校本教研、校本培训、促进教师专业成长的系列活动之中。各校要创造条件积极开设阅读指导课、欣赏课、交流课、推荐课，充分发挥课堂主渠道作用，不断拓宽学生阅读面。教师在推进“建设书香校园、创学习型学校”工程中承担着最重要的角色，是阅读的示范者，更是阅读的专业指导者，要对学生如何选书、如何正确阅读、如何利用书本知识解决学习生活中的问题等及时予以指导，并带领学生潜心阅读经典美文，领路中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。5.大力开展“书香校园”系列活动。

（一）教师读书系列

（1）学校每学期根据区教研室的推荐，确定必读书1—2本。每学期组织教师读书交流会2—3次。2．加强学校图书室和阅览室的建设，充分发挥其作用，使之成为教师开放的读书港湾。

（3）每天在办公室翻一翻、看一看学校订阅的各类报刊杂志，并要求每位教师每年至少订阅一份教育教学类杂志。

（4）充分利用双休日、节假期，静下心来，好好读点书，诵经典，品名著，充实自我。

（5）在读书的基础上，要求养成写随笔习惯，每月至少撰写一篇读书笔记或教育随笔。

（6）积极开展读书成果交流展示活动，如读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书典型事迹宣讲等活动。

（7）开展与学生“同读一本书”“同背一首诗”活动。

（8）建立“师生读书日”制度，一学期集中半天时间，开展“师生读书日”活动，全校师生静静地读书，大力营造校园读书氛围，奏出校园最美的乐章。

（二）学生读书系列

（1）继续完善班图书角、校图书库，让学生有书可读。要求各个班级的图书角、学校的图书库天天开放，并专门配备1—2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。提倡班级与班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动。学校图书室每月定期向各班出借图书2次。

（2）开展中华古诗文诵读活动

一二年级：每生每学年熟读背诵比较简单、易理解的诗词40首； 三四年级：每生每学年熟读背诵经典诗词40首； 五六年级：每生每学年熟读背诵经典古诗文40首（篇）。七八年级：每生每学年熟读背诵经典古诗文40首（篇）。九年级：每生熟读背诵经典古诗文名句不少于300句。

中华古诗文诵读的数量要坚持“下要保底上不封顶”，以上数量为最底限。

（3）根据新教育文库的推荐书目，开展“大阅读”活动。

一二年级：每生每学期必读学校推荐书目3本；

三四年级：每生每学期必读学校推荐书目4本；

五六年级：每生每学期必读学校推荐书目5本。

七—九年级：每生每学年必读课标推荐名著3部。

（4）每周设2课时阅读课，课时从地方课时或语文课中调剂，在课程表中予以明确，或连排或分排。阅读课要在语文教师的指导下进行，主要形式有集体阅读、阅读指导、阅读交流等。

（5）建立学生“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划、参加读书实践活动的作品及获奖情况等记录下来。每学期开展一次学生“读书成长册”展示评比活动。

（6）开展文学社团活动。建立校级、班级文学社团，使其成为宣传学校的一支生力军。

（7）学校、年级、班级积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流（如经典诵读展示、赏诗会、诵读比赛、读书笔记评比、读书小报评比等系列活动），以增强学生读书兴趣，体验成功的快乐。

（8）学校定期举办读书节活动。

（三）家庭读书系列

（1）印发《建设书香校园告家长书》，进行宣传发动。

（2）围绕读书活动，充实家长学校活动的内容，充分发挥家长委员会的作用，使其成为学校读书活动有力的支持者、宣传者和直接参与者、建设者。

（3）父母在家督促孩子每天阅读课外书（低年级阅读时间不少于30分钟、中年级阅读时间不少于40分钟、高年级阅读时间不少于1小时、初中阅读时间不少于1、5小时），并给予一定指导。

（4）建议有条件的家庭要经常带孩子到图书馆、书店等文化场所，积极开展读书活动。

6.总结评估，树立典型。

各中小学每学年要集中表彰在“建设书香校园、创学习型学校工程”中表现突出并取得优异成绩的师生，并授予“书香学生”、“书香教师”称号；对组织工作出色、读书活动开展积极的年级、班级、家庭，要授予“书香年级”、“书香班级”、“书香家庭”称号，以鼓励促进以后更好地读书；教育局将重点宣传推广开展”建设书香校园、创学习型学校“工程中的优秀做法和先进经验，树立典型，充分发挥其示范辐射作用，并把“建设书香校园、创学习型学校工程”的实施情况列入校园文化建设示范学校评比的重要考核指标。

附一：新世纪教育文库·教师阅读推荐书目100种

附二：新世纪教育文库·小学生阅读推荐书目100种

附三：新世纪教育文库·中学生阅读推荐书目100种

苍山县教育局

二00九年四月二十四日

附一：

新世纪教育文库·教师阅读推荐书目100种

基础篇（30部）

1、《论语译注》杨伯峻译注,中华书局1980年版

2、《学记评注》高时良编撰,人民教育出版社1983年版

3、《陶行知教育文集》陶行知,江苏教育出版社2001年版

4、《爱弥儿》（法）卢梭著，李平沤译,人民教育出版社2001年版

5、《大教学论》（捷克）夸美纽斯著，傅任敢译,人民教育出版社1999年版

6、《普通教育学：教育学讲授纲要》（德）赫尔巴特著，李其龙译,浙江教育出版社2002年版

7、《教育漫话》（英）约翰·洛克著，徐诚、杨汉麟译,河北人民出版社1998年版

8、《民主主义与教学》（美）杜威著，王承绪译,人民教育出版社2001年版

9、《给教师的建议》（苏）苏霍姆林斯基著，杜殿坤译,教育科学出版社1999年版

10、《和教师的谈话》（苏）赞科夫著，杜殿坤译,教育科学出版社1999年版

11、《当代教育学》袁振国主编,教育科学出版社2000年版

12、《中国教育史（修订本）》孙培青主编,华东师范大学出版社2000年版

13、《外国教育史教程》吴式颖主编,人民教育出版社1997年版

14、《学与教的心理学》皮连生主编,华东师范大学出版社1997年版

15、《儿童发展》（美）劳拉·E·贝克著，吴颖等译,江苏教育出版社2002年版

16、《教育社会学》吴康宁主编,人民教育出版社1998年版

17、《德育新论》鲁洁、王逢贤主编,江苏教育出版社2000年版

18、《课程：基础、原理和问题》（美）艾伦·C·奥恩斯坦、费朗西斯·P·汉金斯著柯森主译，钟启泉审校,江苏教育出版社2003年版

19、《有效教学方法》（美）鲍里奇著，易东平译,江苏教育出版社2002年版

20、《教育研究方法导论》（美）杨雷迪斯·D·高尔著，许庆豫译,江苏教育出版社2002年版

21、《多元智能教与学的策略》坎贝尔等著,王成全译,中国轻工业出版社,2001年版

22、《终身教育引论》（法）保尔·朗格朗著，周南照、陈树清译,中国对外翻译出版社1985年版

23、《教育——财富蕴藏其中》联合国教科文组织国际21世纪教育委员会,教育科学出版社1996年版

24、《学会生存——世界教育的今天和明天》,联合国教科文组织国际教育发展委员会，华师大比较教育研究所译,教育科学出版社1996年版

25、《学会关心——教育的另一种模式》（美）内尔·诺丁斯著，于天龙译,教育科学出版社2003年版

26、《国际教育新理念》顾明远、孟繁华主编,海南出版社2001年版

27、《素质教育学习纲要》教育部基础教育司编,三联书店200年版

28、《教师专业化的理论与实践》教育部师范司编,人民教育出版社2003年版

29、《走进新课程：与课程实施者对话》朱慕菊主编,北京师范大学出版社2002年版

30、《新教育之梦》朱永新主编,人民教育出版社2002年版

拓展篇（50部）

31、《中国古代教育论著选》华东师大、浙大教育系主编,人民教育出版社2000年版

32、《西方古代教育论著选》华东师大、浙大教育系主编,人民教育出版社2001年版

33、《西方近代教育论著选》任仲印主编,人民教育出版社2001年版

34、《西方现代教育论著选》王承绪、赵祥麟编译,人民教育出版社2001年版

35、《中国近代教育文选（修订版）》陈学恂主编,人民教育出版社2001年版

36、《马克思恩格斯列宁论教育》人民教育出版社教育室,人民教育出版社2000年版

37、《毛泽东周恩来刘少奇邓小平论教育》人民教育出版社教育室,人民教育出版社2000年版

38、《中国教育家评传（精选本）》沈灌群、毛礼锐主编,上海教育出版社2000年版

39、《外国教育家评传（精选本）》赵祥麟主编,上海教育出版社2000年版

40、《爱满天下——陶行知文学传记》周毅、向明,江苏教育出版社1997年版

41、《苏霍姆林斯基的一生》（俄）塔尔塔科夫斯基著，唐其慈等译,教育科学出版社1986年版

42、《人的现代化》(美)英格尔斯著，殷陆君译,四川人民出版社1985年版

43、《自我实现的人》（美）马斯洛著，徐金声等译,三联书店1986年版

44、《宽容》（美）房龙著，迮卫、靳翠微译,三联书店1985年版

45、《赏识你的学生》孟繁华主编,海南出版社2003年版

46、《伟大的笨蛋：中外名人的差生生涯》彭歌、陈敬著,花城出版社2003年版

47、《顺生论》张中行主编,苏州大学出版社2000年版

48、《教师人文读本》张民生、于漪主编,上海辞书出版社2003年版

49、《教育哲学通论》黄济著,山西教育出版社2001年版

50、《中国的智慧》韦政通主编,岳麓书社2003年版

51、《西方的智慧》（英）伯兰特·罗素著，马家驹、贺霖译，世界知识出版社1992年版

52、《教育的奇迹》朱永新主编,上海教育出版社2004年版

53、《发现母亲》王东华,四川人民出版社1999年版

54、《窗边的小豆豆》（日）黑柳彻子著，南海出版公司2003年版

55、《精神的雕像——西南联大纪实》李洪涛主编,云南人民出版社2001年版

56、《北大传统与近代中国自由主义的先声》,刘军宁主编,中国人事出版社1998年版

57、《教育的未来》温世仁著,三联书店2001年版

58、《朱兰质量手册》（美）朱兰著,中国人民大学出版社2003年版

59、《执行：如何完成任务的学问》（美）拉里·博西迪著,机械工业出版社2003年版

60、《世界上最伟大的推销员》(美)奥格·曼狄诺著,世界知识出版社2002年版

61、《更新教育观念报告集》教育部基础教育司编,中国人民大学出版社2003年版

62、《教师角色与教师发展新探》叶澜主编,教育科学出版社2001年版

63、《教育的问题与挑战——思想的回应》朱小蔓,南京师大出版社2000年版

64、《教育的理想与信念》肖川,岳麓书社出版2002年版

65、《教师的情感与智慧》《教师博览》编辑部,江西教育出版社2003年版

66、《西方心理咨询经典案例集》徐光兴主编,上海教育出版社2003年版

67、《教育科学与儿童心理学》皮亚杰著,傅统先译,文化教育出版社1981年版

68、《早期教育与天才》（日）木村久一著，王传璧译,河北人民出版社1991年版

69、《教育过程》,（美）布鲁纳著，邵瑞珍译,文化教育出版社1982年版

70、《教育的经济价值》,(美)舒尔茨著，曹延亭译,吉林人民出版社1982年版

71、《人的教育》（德）福禄倍尔著，孙祖复译,人民教育出版社2001年版

72、《再论教育目的》（英）约翰·怀特著，李永宏等译,教育科学出版社1992年版

73、《裴斯泰洛齐教育论著选》（瑞士）裴斯泰洛齐著，夏之莲等译,人民教育出版社2001年版

74、《学校无分数三部曲》,（苏）阿莫纳什维利著，朱佩荣译,教育科学出版社2001年版

75、《学习理论：教育的视角》（美）戴尔·H·申克著，韦小满等译,江苏教育出版社2003年版

76、《领导学：理论与实践》（美）彼得·诺思豪斯著，吴荣先等译,江苏教育出版社2002年版

77、《科学家论教育》周川选编,江苏教育出版社2003年版

78、《成功智力》（美）R.J.斯腾伯格著，吴国宏、钱文译,华东师大出版社1999年版

79、《全球化与后现代教育学》（加）大卫·杰弗里·史密斯著，郭洋生译,教育科学出版社2003年版

80、《第五项修炼》（美）彼得·圣吉著郭进隆译,上海三联书店2002年版

实践篇（20部）

81、《中国著名校长办学思想录》高万祥等,江苏教育出版社2000年版

82、《中国著名班主任德育思想录》窦桂梅等,江苏教育出版社2000年版

83、《中国著名特级教师教学思想录》于漪等,江苏教育出版社2000年版

84、《帕夫雷什中学》(苏)苏霍姆林斯基著，赵玮等译,教育科学出版社1999年版

85、《班主任工作漫谈》魏书生著,漓江出版社1995年版

86、《爱心与教育》李镇西,四川少儿出版社1998年版

87、《向孩子学习》孙云晓主编,晨光出版社1998年版

88、《向瑞吉欧学习什么》屠美如著,教育科学出版社2002年版

89、《小学生心理辅导札记》毛蓓蕾,上海教育出版社2000年版

90、《教育诗》（苏）马卡连柯著,海天出版社1998年版

91、《教学教育过程最优化》（苏）巴班斯基著，吴文侃译,教育科学出版社2001年版

92、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》（美）罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译，人民教育出版社1998年版

93、《联合国教科文组织理科教师手册》左雅译,中国对外翻译出版公司

94、《教学机智——教育智慧的意蕴》（加）马克斯·范梅南著，李树英译,教育科学出版社2003年版

95、《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》（美）布鲁克菲尔德、普瑞斯基尔著，罗静、褚保堂译,中国轻工业出版社2002年版

96、《案例教学指南》郑金洲,华东师大出版社2000年版

97、《李吉林小学语文情境教学——情境教育》李吉林,山东教育出版社2000年版

98、《教师如何作质的研究》陈向明,教育科学出版社2001年版

99、《青浦教育实验》顾泠沅,上海教育出版社2001年版

100、《为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展》钟启泉等编,华东师大出版社2001年版

附二

新世纪教育文库·小学生阅读推荐书目100种文学作品

童话神话（50部）

1、《中国古代寓言故事》邶笪钟编写，北京人民文学出版社2003年版

2、《中外神话传说》田新利选编，北京人民文学出版社2003年版

3、《圣经神话故事》陈静选编，中国少年儿童出版社1999年版

4、《三毛流浪记》张乐平，少年儿童出版社2001年版

5、《严文井童话选》严文井，四川少年儿童出版社1983年版

6、《稻草人》和其他童话叶圣陶，中国少年儿童出版社1979年版

7、《宝葫芦的秘密》张天翼，农村读物出版社2002年版

8、《小兵张嘎》徐光耀，中国少年儿童出版社1990年月版

9、《三寄小读者》冰心，少年儿童出版社1981年版

10、《皮皮鲁传》郑渊洁，学苑出版社1995年版

11、《肚皮上的塞子》周锐，春风文艺出版社2001年版

12、《今年你七岁》刘健屏，中国少年儿童出版社2000年版

13、《荒漠奇踪》严阵，中国少年儿童出版社1996年版

14、《乌丢丢的奇遇》金波，江苏少年儿童出版社2003年版

15、《我要做个好孩子》黄蓓佳，江苏少年儿童出版社

16、《草房子》曹文轩，江苏少年儿童出版社2001年版

17、《第三军团》张之路，中国少年儿童出版社1997年版

18、《巫师的沉船》班马，21世纪出版社1998年版

19、《糊涂大头鬼》管家琪，浙江少儿出版社2001年版

20、《漂亮老师和坏小子》杨红樱，作家出版社2003年4月版

21、《幻城》郭敬明，春风文艺出版社2003年版

22、《伊索寓言》（希腊）伊索，中国妇女出版社1997年版

23、《克雷洛夫寓言全集》（俄）克雷洛夫著，裴家勤译，译林出版社2000年版

24、《拉·封丹寓言》（法）拉·封丹著，倪海曙译，上海译文出版社2001年版

25、《格林童话全集》（德）雅各布·格林威廉·格林著，杨武能，杨悦译，译林出版

社1994年版

26、《安徒生童话选集》（丹麦）安徒生著，叶君健译，译林出版社2001年版

27、《普希金童话》（俄）普希金著，亢甫，正成译，浙江少年儿童出版社2001年版

28、《王尔德童话》（英）王尔德著，唐讪辉译，中国连环画出版社2003年版

29、《宫泽贤治童话》（日）宫泽贤治著，周龙梅译，少年儿童出版社2003年版

30、《列那狐的故事》（法）玛·阿希·季诺著，北京教育出版社2002年版

31、《天方夜谭》郅涛浩等译，译林出版社2000年版

32、《鲁滨逊飘流记》（英）笛福著，王泉根译，北京少年儿童出版社2001年版

33、《魔法师的帽子》（芬）杨松著，任溶溶译，纺织工业出版社2001年版

34、《金银岛》（英）史蒂文生著，单蓓蕾译，北京出版社2001年版

35、《丛林传奇》（英）吉卜林著，徐朴译，少年儿童出版社1996年版

36、《吹牛大王奇游记》（德）埃·拉斯伯，刘浩译，少年儿童出版社1990年版

37、《爱丽丝漫游奇境记》（英）刘易斯·卡洛尔著，陈伯吹译上海科技教育版1996

年版

38、《骑鹅旅行记》（瑞典）塞·拉格洛夫著，王泉根译，北京少年儿童出版社2001

年版

39、《木偶奇遇记》（意）卡洛·科洛迪著，杨建民译，上海科技教育版1996年版

40、《汤姆·索亚历险记》（美）马克·吐温著，钟雷主编，哈尔滨出版社2000年版

41、《格列佛游记》（英）乔纳森·斯威夫特著，杨吴成译，人教、译林版2003年版

42、《淘气包艾米尔》（瑞典）阿·林格伦著，高锋、时红译，中国少儿出版社1984

年版

43、《捣蛋鬼的日记》（意）万巴著，思闵译，中国社会出版社2003年版

44、《小王子》（法）圣埃克苏佩里著，马振聘译，人民文学出版社2000年5月版

45、《童年》（俄）高尔基著，上海译文出版社

46、《福尔摩斯探案全集》（英）柯南道尔，丁锦华译，远流公司1988年版

47、《哈里o波特与魔法石》（英）j·k·罗琳，人民文学出版社2000年版

48、《顽皮捣蛋鬼》（德）威廉·布什，湖北少儿出版2003年版

49、《中国当代儿童诗歌选》张继楼、彭斯远，四川少年儿童出版社1984年版

50、《外国儿童诗选》文成英、李融编选，四川少年儿童出版社1987年版

科普科幻（25部）

51、《科学家故事100个》叶永烈，少年儿童出版社1992年版

52、《中外探险故事精选》伊明选编，中国少年儿童出版社1999年版

53、《中外动物故事选》伊明选编，中国少儿出版社1999年版

54、《中外经典科普故事》伍钚编，中国少年儿童出版社2001年版

55、《中外网络故事》伍钚编，中国少年儿童出版社1999年版

56、《十万个为什么》卢嘉锡主编，少年儿童出版社1999年版

57、《科学王国里的故事》王会等主编，河北少年儿童出版社1997年版

58、《生命的密码》谈家桢著，湖南少儿出版社2000年版

59、《七彩的分光》王大珩著，湖南少儿出版社2000年版

60、《灵性的王国》张香桐著，湖南少儿出版社2000年版

61、《悠长的岁月》贾兰坡著，湖南少儿出版社2000年版

62、《神奇的符号》苏步清著，湖南少儿出版社2000年版

63、《与鸟儿一起飞翔》郑作新著，湖南少儿出版社2000年版

64、《无尽的追问》王淦昌著，湖南少儿出版社2000年版

65、《科学改变人类生活的100个瞬间》路甬祥主编，浙江少儿出版社2000年版

66、《科学的发现》郭正谊等，中国少年儿童出版社2000年版

67、《130个科学游戏》（德）汉斯·普雷斯著，吴衡康编译，中国少儿出版社1981

年版

68、《昆虫记》（法）法布尔著，言小山译，人教社大百科全书2003年版

69、《我的野生动物朋友》（法）蒂皮·德格雷，黄天源译，云南教育出版社2002年

版

70、《高士其科普童话》高士其，人民文学出版社2000年版

71、《元素的故事》（苏）依·尼查叶夫，滕砥平译，湖南教育出版社1999年版

72、《诗词中的科学》唐鲁峰等，江苏人民出版社1983年版

73、《水陆两栖人》（苏）阿历山大·别利亚耶夫，孟庆枢、善诚译，科学普及出版社

2001年版

74、《海底两万里》（法）儒勒·凡尔纳，北京教育出版社2002年版

75、《中国古代科幻故事集》杨鹏、刘道远，中国少年儿童出版社1997年版

文化教育（25部）

76、《东周列国志故事》郭平、陈咏超改编江苏少年儿童出版社1997年版

77、《中国民间故事》宣仁选编中国友谊出版公司2000年版

78、成语故事365》帆女、阿雪等国际文化出版公司1992年版

79、《中外战争的故事》张鸿海等中国少年儿童出版社2001年版

80、《中外艺术家的故事》江钥含编中国少年儿童出版社2001年版

81、《汉字的故事》梅子涵著上海科普出版社

82、《阿凡提的故事》赵世杰编译中国少年儿童出版社1981年版

83、《上下五千年》林汉达、曹余章著上海少年儿童出版社1990年版

84、《世界五千年》段万翰、顾汉松、陈必祥编著少年儿童出版社1991年版

85、《做人与做事》卢勤接力出版社2000年版

86、《一百个中国孩子的梦》董宏猷21世纪出版社1997年版

87、《我们的母亲叫中国》苏叔阳中国少年儿童出版社1995年版

88、《马燕日记：一个感动世界的现代童话》（法）韩石华夏出版社2003年版

89、《中华经典诵读本》徐含之选编苏州大学出版社2000年版

90、《三字经、百家姓、千家诗》来新夏主编南开大学出版社1995年版

91、《30天环游中国》郑平等中国少年儿童出版社1989年版

92、《国际知识问答》中国少年儿童出版社编中国少年儿童出版社1989年版

93、《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》三联书店2003年6月版

94、《假如给我三天光明》海伦·凯勒著，李汉昭译华文出版社2002年版

95、《爱的教育》（意）亚米契斯著，马默译浙江少年儿童出版社2001年版

96、《写给小读者》晓玲、玎当新疆青少年出版社1998年版

97、《做一个快乐的少年人》邓碧霞译三联书店2002年版

98、《父与子》（德）埃·奥·卜劳恩，洪佩奇编译林出版社2001年版

99、《大作家史努比》（美）蒙特·舒尔兹中信出版社2003年版

100、《再见了，可鲁》（日）秋元良平等南海出版社2003年版

附三：

新世纪教育文库·中学生阅读推荐书目100种

文学作品（40部）

1、《唐诗选》马茂元选注,上海古籍出版社1999年版

2、《宋词选》胡云翼选注, 上海古籍出版社 1997年版

3、《元明清散曲精选》黄天骥, 江苏古籍出版社 2002年版

4、《中国古代四大名剧》俞为民校注, 江苏古籍出版社 1998年版

5、《三国演义》罗贯中, 人民文学出版社 1998年版

6、《西游记》吴承恩, 人民文学出版社 2001年版

7、《水浒传》施耐庵, 人民文学出版社 2001年版

8、《红楼梦》曹雪芹, 人民文学出版社 2000年版

9、《鲁迅作品精选》鲁迅, 长江文艺出版社 2003年版

10、《家》巴金, 人民文学出版社 2001年版

11、《茶馆》老舍, 人民文学出版社

12、《围城》钱钟书, 人民文学出版社 1991年版

13、《繁星·春水》冰心, 人民文学出版社 1998年版

14、《余光中诗选》刘登翰、陈圣生选编，中国青年出版社2000年版

15、《朦胧诗选》阎月君等选编, 春风文艺出版社1985年版

16、《北方的河》张承志, 春风文艺出版社2002年版

17、《射雕英雄传》金庸, 三联书店 1999年版

18、《少年天子》凌力, 北京出版社1987年版

19、《花季·雨季》郁秀, 海天出版社 1996年版

20、《中华散文百年精华》丛培香等编, 人民文学出版社 1999年版

21、《唐吉诃德》(西班牙)塞万提斯，刘京胜译, 北京燕山出版社 2001年版

22、《简爱》（英）夏绿蒂.勃朗特,吴钧燮译, 人民文学出版社 2002年版

23、《巴黎圣母院》（法）雨果，陈敬荣译, 人民文学出版社 1982年版

24、《复活》（俄）托尔斯泰，汝龙译, 人民文学出版社 1989年版

25、《欧也妮·葛朗台》（法）巴尔扎克，张冠尧译, 人民文学出版社 2003年版

26、《匹克威克外传》（英）狄更斯莫，雅平译, 人民文学出版社 2002年版

27、《老人与海》（美）海明威，吴劳译, 上海译文出版社 2001年版

28、《莫泊桑短篇小说选》赵少侯译, 人民文学出版社 2002年版

29、《契诃夫短篇小说选》汝龙译, 人民文学出版社 2002年版

30、《马克·吐温中短篇小说选》叶冬心译, 人民文学出版社2001年版

31、《欧·亨利短篇小说选》王永年译, 人民文学出版社 2003年版

32、《钢铁是怎样炼成的》（前苏）奥斯特洛夫斯基，梅益译, 人民文学出1995年版

33、《瓦尔登湖》(美)戴维·梭罗著, 哈尔滨出版社2003年版

34、《铁皮鼓》（德）君特·格拉斯，胡其鼎译, 漓江出版社1998年版

35、《 外国短篇小说百年精华》人民文学出版社编辑部选编、出版2003年版

36、《泰戈尔诗选》冰心等译, 人民文学出版社1994年版

37、《普希金诗选》卢永选编, 人民文学出版社 2003年版

38、《雪莱抒情诗选》杨熙龄译, 上海译文出版社1981年版

39、《莎士比亚悲剧四种》卞之琳译, 人民文学出版社 1988年版

40、《外国名家散文经典》于文心编, 长江文艺出版社2003年版

人生修养（45部）

41、《论语今读》李泽厚, 安徽文艺出版社1998年版

42、《庄子选译》王寅生选译, 人民教育出版社2003年版

43、《美学散步》宗白华, 上海人民出版社 1981年版

44、《校注人间词话》王国维，徐调孚校注, 中华书局2003年版

45、《中外影视经典》倪祥保编, 已完成即出

46、《中外美术经典》中央美院编, 已完成即出

47、《世界三大宗教》黄心川等编著, 北京三联书店1979年版

48、《希腊的神话和传说》(德)斯威布著楚图南译, 人民文学出版社 1996年版

49, 《音乐的故事》（德）保罗•贝克，马立、张雪燕译 , 江苏人民出版社2000年版

50、《人类征服的故事》（美）房龙，常莉译, 江苏人民出版社 1998年版

51、《东方哲学的故事》（锡兰）L·A·贝克，傅永吉译, 江苏人民出版社 1998年版

52、《文明的溪流》（美）H•G•威尔士，袁杜 译, 江苏人民出版社 2000年版

53、《产生奇迹的行动哲学》（日本）德田虎雄 李玉莲、李其泰译, 上海人民出版社

1986年版

54、《孙子兵法》余日昌, 江苏古籍出版社 2002年版

55、《中华传统美德格言》本书编委会, 人民教育出版社2003年版

56、《美德书》（美）威廉·贝内特编著，何吉贤等译, 中央编译出版社2001年版

57、《培根人生论》（英）培根，何新译, 陕西师范大学出版社2002年版

58、《傅雷家书》傅雷, 辽宁教育出版社2003年版

59、《中国大历史》黄仁宇, 三联书店 1997年版

60、《新编世界五千年》夏国梁、夏冰, 南京大学出版社 2003年版

61、《知识改变命运》刘县书、潘燕, 三联书店 2000年版

62、《杰出青少年的七个习惯：美国杰出少年训练计划》（美）肖恩·柯维，陈允明等

译, 中国青年出版社 2002年版

63、《致加西亚的信》（美）阿尔伯特·哈伯德，赵立光、艾柯译, 哈尔滨出版社2002

年版

64、《法律的故事》（美）约翰·麦·赞恩，刘昕、胡凝译, 江苏人民出版社 1998年

版

65、《英文名篇诵读本》顾佩娅、苏晓军编译, 苏州大学出版社 2000年版

66、《中学人文读本》丁东等编, 四川教育出版社2003年版

67、《一个经济学家给女儿的忠告》史蒂文·兰兹伯格, 中信出版社2003年版

68、《成功之路》（美）拿破仑•希尔，张书帆、王明华译, 海南出版社 1999年版

69、《学习的革命：通向21世纪的个人护照》（美）珍妮特·沃斯、（新）戈登·德

莱顿著顾瑞荣、陈标、许静译, 上海三联书店 1998年版

70、《非智力因素学习》,燕国材等著, 苏州大学出版社2000年版

71、《拿破仑传》（德）艾密尔·鲁特维克，梅沱等译, 花城出版社1999年版

72、《林肯传》（美）戴尔·卡耐基，叶维明译, 哈尔滨出版社 2002年版

73、《甘地》（印度）莫·卡·甘地著，鲁良斌译, 国际文化出版公司2001年版

74、《毛泽东》金冲及著, 中央文献出版社 1996年版

75、《梵高传》（美）欧文·斯通，常涛译, 北京出版社1995年版

76、《名人传》（法）罗曼·罗兰，傅雷译, 译林出版社 2000年版

77、《邓肯自传》（美国）伊沙朵拉·邓肯著，张敏译, 花城出版社2003年版

78、《无法直面的人生·鲁迅传》王晓明, 上海文艺出版社2001年版

79、《居里夫人传》（法）艾夫·居里，左明彻译, 商务印书馆 1984年版

80、《微软的崛起》（美）丹尼尔·伊克比亚、纳珀著，吴士嘉译, 新华出版社 1996

年版

81、《走近袁隆平》姚昆仑, 上海科学技术出版社2002年版

82、《经营之神--王永庆》赵贤明, 中华工商联合出版社1999年版

83、《姚明之路》肖春飞, 上海财经大学出版社 1999年版

84、《五体不满足》（日）乙武洋匡著，郅颙译, 山东文艺出版社 2000年版

85、《影响世界文明进程的名人演讲》李然主编, 中国国际出版社2003年版

科技读物（15部）

86、《中国科普佳作百年选》绕忠华主编, 上海科技教育出版社2001年版

87、《科学发现纵横谈》王梓坤, 中华书局 1998年版

88、《寂静的春天》（美）蕾切尔·卡逊，吕瑞兰、李长生译, 吉林人民出版社 1997

年版

89、《植物的欲望》（美）迈克尔·波伦著，王毅译, 上海人民出版社2003年版

90、《中国：发明与发现的国度》（美）罗伯特·K·G·坦普尔，陈养正等译, 21世

纪出版社 1995年版

91、《过去2000年最伟大的发明》(美)约翰·布罗克曼，袁丽琴译, 上海科学技术出

版社 2000年版

92、《基因组：人种自传23章》（英）马特·里德利，刘菁译, 北京理工大学出版社

2003年版

93、《六大洲动物考察记》（德）维托斯·德吕舍尔著，吴永初等译, 21世纪出版社

1999年版

94、《你知道吗？--现代科学中的100个问题》（美）艾萨克·阿西莫夫，暴永宁译, 科

学普及出版社1980年版

95、《暗淡蓝点：展望人类的太空家园》（美）卡尔·萨根叶式辉、黄一勤译, 上海科

技教育出版社2000年版

96、《神舟载人航天的故事》宋晗、林峰等著, 科学普及出版社2003年版

97、《数理化通俗演义》梁衡, 北京师范大学出版社 1997年版

98、《发明启示录》龚镇雄、宋丹,上海辞书出版社 2000年版

99、《中国古建筑二十讲》楼庆西著, 三联书店 2001年版