学风建设承诺书

学风建设承诺书（共12篇）

1.学风建设承诺书 篇一

今年年初，学院党委、行政在贯彻市委决定在全市开展作风大整顿活动的同时，提出在学院开展“三风”建设和“党员争先创优”活动，一切围绕学院的“两个创建”和“六件大事”、“七项工作”主要目标，切实落实在行动上，党员作风建设承诺书。要将作风建设纳入本职工作中去，更好开展各项工作。

通过半年来工作，本人认真对照承诺和作风建设的要求来检验自己，确有收获和不足，现将本人作风建设和承诺的事项做得如何?总结如下：

1、 坚持与党组织保持一致，带头执行党委的决定。

首先自己学习了政治、法规和政策;在思想上时刻与党组织保持一致。同时学习党章规定，用党章规定严格要求自己，对照自己、检查自己、规范自己。在群众中起了示范作用，在同事中做了表率。用自己实际行动来带动群众统一思想。执行党委决定，把工作作风建设好。本人切实履行了本职，完成学院交办的各项工作任务。

2、 深入校园、学生中间，进行调查研究安全与稳定。

通过开展作风大整顿，教风大提升、学风大转变活动以来，自己针对校园内的社会管理、安全防范、学生厌学情况，进行深入调查，并提出自己看法和建议。如：校园内社会面的管理，重在门卫控制、校内巡查措施;又如安全防范的弱点是重在教育、管理加强的建议;再如学生厌学状况，重在疏导教育、制定管理、提高教学水平，用魅力吸引学生的方法培养在校学生，承诺书《党员作风建设承诺书》。关键在落实、重在行动。本人是这样说的，也是这样做的，用真诚言行、朴实的作风感化了周围的人和学生。

3、 以为学生服务为宗旨，真诚为了学生。

自己克服了年龄大，身体又不好的实际困难。作为一名普通党员和教育工作者，做到了每天到课堂、下寝室，与学生打成一片、做学生生知心朋友，畅谈国情、社情和未来的理想，谈心沟通、了解学生当前思想状况，学习生活的困难，还主动征求学生的建议和意见。对学生厌学、在校不到教室的状况进行研判，症结是教学管理缺乏措施，教学水平不高、缺乏影响和魅力所致。学生公开讲：“老师讲课听不懂、有的不知讲什么?没有吸引力，所以到教室上课没意思，还不如在寝室睡觉、玩电脑得了。造成整个校园内学习氛围不浓厚的局面。而且每个学期流失的`学生很多，对学院的发展带来很大的影响。根据自己所掌握的情况、亲自向有关部门和系部领导报告、对改正提出了建议。这就是我求实求是的作风。

4、不忘党的教育、人民的培养，我要为事业奋斗一生。

作为即将离岗退休的同志，但是思想上、行动上时刻与党组织保持一致的，服从组织，听从安排、时刻不忘工作是生命，作风是灵魂的信念，坚持每天上班、纪律严明、作风正派、工作务实、应坚持值班巡逻，处理突发事件和查处案件等工作。从不计较个人得失、靠的是什么呢?因为我是个共产党员、就要为党的事业和人民利益多做点贡献，也是报答当党和人民对我教育培养之恩。在任何时候不忘人民给予的工作，必须要认真务实履行，这是我终生不变的作风。

通过对照和检查，虽然有了成绩，但还要努力工作。也存在不足的地方是缺乏创新，理解上级精神。学习政治还不够;向歪风邪气作斗争、但缺乏斗争性;批评与自我批评还不够好;工作过于急躁、缺乏耐心等，有待加强和改进。

通过总结，存在不足，按照作风大整顿，党员的承诺，下一步本人改进措施是：

第一：本人继续发扬好的作风、履行自己承诺。

第二：加强政治理论的学习、改造世界观，创新工作方法。

第三：继续开展普法，护校活动，勤奋廉洁。

第四：继续维护学院的安全稳定，确保校风、作风、学风建设为学院“两个创建”做出应有的贡献，探索拓宽服务学院和一切为了学生的新途径而扎实工作。用优异的成绩迎接党的十八大召开。

2.学风建设承诺书 篇二

学风是学习风气的简称,是学生在学习生活中所形成的学习氛围,是学生学习质量的体现。建设良好的学风,可以形成一种潜移默化的精神力量,感染、激励学生。

一、高职学生学风建设目前存在的问题

1. 没有明确的学习目标和正确的学习方法

学生主要来自于中等职业高中,在职高阶段,学生基本上是为了就业而学习技能,少数学生具有明确的升学目标。但随着考入高校之后,由于考取研究生的难度非常大,所以许多学生失去了学习目标; 学校和生源地较远,家长与教师对学生的管理较为宽松,再加之就业不平等现象的冲击,导致学生对学习成绩的认可程度不高。

高职院校的生源来自于中职中专学校,生源质量相对单一,在中职学校学习又以专业技能为主,以就业为主要目标,导致学生不能自主系统地进行理论学习,没有正确的学习方法。在高等学校中,学生以自主学习为主,要主动通过网络、图书馆查阅资料,要去自习室进行课后学习,这与职高教育是完全不一样的,这也导致很多不具备正确学习方法的学生成绩不够理想,久而久之就更不愿意学习了。

2. 实践与理论存在较大的偏差,学生对理论学习比较吃力

高职学生在高中阶段就是以技能学习为主,培养实践动手能力,学生比较感兴趣。而理论文化知识相对枯燥,只是由任课教师在课堂上讲解,以定义、名词解释等形式进行考核,不能调动学生学习的积极性,导致学生的理论课程考核成绩偏低,从而更加影响学生在学习方面的主动性。

二、高职学生学风建设问题的原因分析

高职学生学风出现问题与社会、家庭和学校这些客观因素有一定的关联,同时也受学生自身部分主观因素的影响。

1. 客观因素

( 1) 社会因素。社会总体为学生提供了一些机遇,但市场经济同样给学生带来了一些负面影响。就业的不平等待遇就是其中的一个表现。曾有一名高职学生同其他专业学生一起考取某部队士官,已经通过了层层考核,结果就因为是高职学生而被告知不予录取; 还有部分企业在招聘员工的时候直接标明高职学生、中外合作学生不在考虑范围之内; 同样到企业就业,技术工人和管理人员的待遇有差异,不被尊重等现象的出现都对学生是否考取高职类院校产生影响,这就导致高职院校生源质量越来越差。

( 2) 家庭因素。高职学生来自乡村的较多,主要是目前家长对高职教育的认可度不高,即使自己的孩子对学习不感兴趣,也会让他去读普通高中,选择通过高考进入高等学校就读,这与高校的扩招有一定的联系,但更多的是家长固有的“万般皆下品,唯有读书高”的理念。这就导致高职学生中有一部分是来自离异家庭的孩子,没有父母严格的管教,还有一部分是由于不愿意学习,而家长又管不了的孩子。这些家长对于孩子的成绩漠不关心,即使学生再努力取得成绩,也得不到家长的称赞,即使学生的成绩再差,也不会受到父母的责备,致使学生对学习没有了主动性。

( 3) 学校因素。在市场经济的冲击下,高职教师也面临许多挑战,在完成教学工作的同时,还有科研任务。目前,高职教师以年轻教师为主,他们在工作上有晋级职称的压力,在生活上有经济方面的压力,相对课堂教学的投入就不能尽心尽力,大部分教师存在教学手段单一、与学生缺乏沟通、课堂气氛沉闷等现象,这些对学生的学习积极性都具有消极的影响。

2. 主观因素

高职学生学风问题的出现,也是与学生的主观因素分不开的。第一,存在思想误区,对高职教育的认识不够; 第二,学生本身基础能力比较差,没有好的学习习惯和方法;第三,自身对专业不热爱,产生畏难厌学情绪; 第四,单亲家庭、贫困家庭所导致的心理障碍等问题,也会成为学风建设中的薄弱环节。

三、高职学生学风建设问题的解决方法

1. 提高学院的重视程度

学风建设是学院的重点工作内容,它是一个全面系统的工作,不能仅依靠完善健全的管理制度,更需要全院师生思想上的重视和行动上的努力。学院应建立相应的负责制度,坚持全方位地加强学风建设。

2. 改进教师的教学

教师应该增加工程实践经历,真正成为“能工巧匠”,加大对学生实践能力,尤其是专业技能的培养。同时,在现有的基础上,学校要加强实训场所的建设,及时更新设备与技术,加大实践训练强度。

3. 改进学生管理

营造校园学术文化氛围,多开展一些技能型竞赛活动。在活动中拓展视野,启发思维,锻炼能力,将学生的兴趣吸引到课堂、校园中来。同时,加强对学生职业核心能力的锻炼,例如团队精神、沟通方式、礼仪等方面的学习和培养。另外,还要注重班级文化建设,让学生团体有向心力,由他律向自律转化。

3.以党建品牌建设推进学风建设 篇三

【摘 要】分析学生党员品牌建设对学风建设的促进作用，阐述学生党员存在的学风问题，提出党员品牌建设促进学风建设的措施。

【关键词】党建品牌建设 学风建设 学生党员品牌建设

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）08C-0015-02

党建活动是校园文化的特殊组成部分，其品牌打造是推进校园文化建设的必然要求。在党建品牌建设中，加强学生党员考核体系的实施，带领学生形成正确的人生观、世界观和价值观，端正学习目的，发挥学生党员在学风建设中的带头作用，对促进高校学风建设具有十分重要的意义。

一、学生党员品牌建设对学风建设的促进作用

第一，党员品牌建设有利于推动学风建设的具体化。在客观要求上，品牌建设中的制度与指标设定，立足于学生党员这一学生干部隊伍，有利于学风建设的具体内容细化。例如，党建品牌建设中的学生党员评优制度，包括学生党员学习成绩、创新创业、志愿服务等综合指标，是对学风建设中党员队伍的具体设定，有利于学风建设开展分群体、分类型的具体化设定与考核开展。

第二，党员品牌建设有利于推动学生党员在学风建设上的标兵作用。在党员品牌建设中，党建的制度建设包括加强党员合格性教育、相关学习教育规范制度的建立等，这些都有利于大学生树立明确的学习目的、端正的学习态度，鼓励他们积极探索、勇于创新，在学业上发挥旗帜标兵作用。

第三，党员品牌建设有利于推动学生党员在学风建设上的组织作用。在党员品牌建设中，组织建设要求以支部为单位加强对党的后备干部的组织能力培养，例如建立帮扶小组，以成绩优秀党员与学习积极性差的同学结队，通过学习组队、日常上课等细节，最终增强班级学风建设的成效。同时，学生党员参与组织学术报告会、专题讨论会、学科竞赛活动，帮助同学们激发学习热情、提高能力素质，进而不断增强高校的学术氛围，不断改善高校的学习风气。

二、学生党员存在的学风问题

第一，受社会上自由主义思潮的影响，个人主义、拜金主义、享乐主义等思想沉渣泛起，引发了一些大学生党员学习态度的变化：崇尚自由的生活方式与生存理念，具有感性的学习生活方式与心理态度。这个群体从年龄上看具有党龄短、年纪小的特点；从政治觉悟上看，接受党的理论教育时间不长，对市场经济的种种负面作用“免疫力”不强，自我判断能力较差，容易放松学习，偏向玩乐，任由惰性支配自己。

第二，学风建设存在制度脱节。一方面，学生管理建设制度有待完善。如学院对于预备党员存在“挂科”现象给予延期转正处理，但对正式党员成绩没有相应的约束机制，造成正式党员“挂科”现象监督空缺。另一方面，学风建设的激励机制不足，对于成绩优秀的党员同学没有组织内部奖励或表彰，没有宣传其先进带动作用。同时，对于党中个人与他人之间缺乏忽视对个人考核的集体性考量，没有很好地把党员群体的学习情况与支部整体考察相结合。

第三，学生党员存在功利性思想。一方面，部分学生认为党员身份在找工作、获得奖学金等方面比普通同学更有优势，入党后，由于已经实现功利目的，由此放松学习，降低学习目标与学习积极性；另一方面，有些高中党员学生由于入党难度大于大学入党，存在学习基础差、行为散漫等现象，上大学后“挂科”现象较为严重。

三、学生党员品牌建设促进学风建设的措施

学生党员品牌建设对于提高作风建设、加强政治学习与自身作风建设等起着重要作用，能使学生党员实现功能性、价值和情感性价值的统一，引导学生积极参与到活动中，

（一）建立科学合理的品牌内容。一方面，理论与学习相结合，做好四大实践：社会实践——以校内外党员志愿服务旗舰店与社会实践小分队为载体的微型服务；理论实践——集学生自主备课与自行组织授课为一体的“微型党课”；专业实践——组织专业知识学习、专业能力发展、专业技能实践、专业优势相结合的临时党小组活动；制度实践——以党员考核体系、经贸党建工作方案为标准的年度考核行动。另一方面，突出党员的积极性，打造以党员个体为根本的组织生活。如微型党课每月依照学院党委要求，选出传播主题后，由各支部同学自主授课人员、自主备课，从而实现党员学习的多样性，提高党员良好生活作风。

（二）建立相关配套考核内容，实现活动有质量运行。首先，对各项实践内容实现量化考察机制。被考核人员必须在每学年按照考核表，把志愿服务、学术科研、专业成绩、参与比赛加分等各项指标分别计分后，要求提供成绩单、获奖证书等相应材料并通过党支部审核量化考察，最终结果作为党员评优的重要参考依据。其次，建立考核汇报机制。把考核结果及时公示公布，以起到宣传优秀、激励后进的作用，形成对一个支部的总体评价，为后续推进发展、提高支部成绩做铺垫。再次，完善处罚机制。对品牌活动的各项活动的参与质量进行统计。如“挂科”超过1门课则为考核不合格。在社会实践与理论实践中，不按要求参与活动超过一次以上给予通报批评等。最后，做好后续追踪工作机制。如对往年考核评为优秀的示范支（下转第26页）（上接第15页）部或个人，要求支部书记与支委跟踪做好支部或个人在四大实践课程中的后续参与情况，如果有不良风气表现，则取消其评优资格。

（三）完善品牌运行，提高学风质量。品牌培育要实现联动，才能有助于克服实践性不强、党员参与动机过于“习性”化等问题。一是拟定增加学风建设的考核要求。如参加一次学术竞赛或社会实践，获得一项院级及以上奖励，帮助一个后进生等作为硬性要求，强调党员中专业实践的带动作用。二是建立良好考核组织。建立专门组织，一方面做好建立与参与者的共同做好活动前通知服务、搭建学生党员教育的新内容，使得考核有依有据，有组织有安排。另一方面，做好各党员分数总结与排列，方便考核的开展与结果统计。三是建立能够感知品牌价值，参与自身认可的品牌的活动。如建立支部学风建设大赛机制。各党支部每学年以优秀率、奖学金比例、挂科率等为基础，评选出优秀学风建设示范支部。四是实行支部带动学院制度。发挥党员的榜样作用，在党支部中建立网络信息小组，充分利用网络的渗透性、传播性，鼓励党支部充分利用微博、微信等网络资源宣传学习生活，结合专业特色开展形式多样的学习活动，形成以开展学风建设、宣扬优秀学生典范为主要内容的网络交流平台，以点带面，营造良好学习风气，带动学院的学习氛围。

【参考文献】

[1]杨昱梅，李向晖.对构建大学生党员考核评价体系的研究[J].河北金融学院（高校管理版），2012（3）

[2]蒋龙琴.高校学生党员考核体系研究[J].长春理工大学学报，2012（7）

[3]石岩，彭旭丹.建立高校党风与学风互促机制[J].才智，2012（1）

【基金项目】2015年广东工业大学党建课题（2015B06）

【作者简介】覃瑜潇（1986- ），女，广西来宾人，硕士，广东工业大学经济与贸易学院助教；曾 清（1993- ），女，广东河源人，广东工业大学经济与贸易学院2012级国际经济与贸易专业本科学生。

4.学风建设承诺书 篇四

【2013年含答案版】

亲爱的同学，欢迎你走进华中科技大学！为了让大家更好地了解我校研究生培养的相关问题，特制作此承诺书，帮助大家学习《研究生手册》中的各项规定，请大家认真填写。

1.按国家招生规定录取的新生，持录取通知书，按学校有关要求和规定的期限到校办理入学手续。因故不能按期入学者，应当向学校请假。未请假或请假逾期者，除因不可抗力等正当事由外，视为 放弃入学资格。

2.新生入学后，学校在三个月内按照国家招生规定对其进行复查，复查合格者给予注册，取得学籍。复查不合格者，由学校区别情况，予以处理，直至取消入学资格。

3.凡弄虚作假者、徇私舞弊取得学籍者，一经查实，学校应当4.超过学校规定注册时间两周未注册而又无正当事由的，予以

5.研究生学位要求课程考试不及格者必须

6.学生严重违反考核纪律或者作弊的，该课程考核成绩记为

7.我校纪律处分的种类分、、、。

8.一学期内无故旷课累计达一定学时数者（旷课一天，按实际授课时间计），分别给予的处分为：

（1）10~19学时者，给予警告处分。

（2）20~29学时者，给予严重警告处分。

（3）30~39学时者，给予记过处分。

（4）40~49学时者，给予留校察看处分。

（5）50学时以上（含50学时）者，给予开除学籍处分。

9.学生在校期间，因违章用电造成严重后果者，给予。

10.由他人代替考试、替他人参加考试，组织作弊、使用通讯设备作弊及其作弊行为严重的，给予 开除学籍处分。

11.受处分的同学，从受处分之日起，受留校察看处分者，在察看期间不得享受奖学金。

12.在校期间受处分累计达

13.学校每学年评选20名三好研究生标兵，三好研究生不超过在册研究生人数的15%，优秀毕业研究生不超过当年应届毕业研究生人数的20%，优秀研究生干部不超过在册研究生人数的10%，社会活动积极分子不超过在册研究生人数的10%。

4.学业奖学金评定标准。新生参照的综合表现评定；高年级研究生参照 思想品德、课程成绩、学术表现、参与情况等进行评定。

15.评选三好研究生和优秀学生干部时，学生学位要求课程的平均成绩应该在 分以上。

16.自习、学习时间在宿舍内饮酒或在宿舍内外饮酒猜拳行令、大声喧哗，又不听劝阻者，给予警告处分。

17.在学生宿舍留宿异性或在异性宿舍留宿者，给予或处分。

承诺：本人已认真学习并熟知《研究生手册》中的各项规定，在校期间一定认

真遵照执行，诚实守信，严于律己，以积极的心态投入到研究生阶段的生活学习中去，力争在美丽的华中大出色地完成自己的学业！

承诺人：

院系：

5.学风建设承诺书 篇五

(一)篇

为了建设良好的班风学风，我和我的学生们想了以下一些办法，可望不会贻笑于大方之家第四，认真细致搞好班级文化建设，这是狠抓班级学风建设的重头戏张贴的是每周值周长对班级一周工作的精心总结，各班干部对日常生活与学习行为的提醒与告诫，还有同学间需要表本报讯）12月24日中午，日语系在C楼306教室召开“班风学风建设”试点班阶段性总结座谈会。系领导朱熔、施庆晖、胡才玉等出席并做讲话，对同学们提出殷切期望和进一步的要求。座谈会上。建设优良的学风﹑班风，一直是学校领导和学院领导高度重视和要求的，只有在良好的学风﹑班风的引导之下，才可以更好的提高每个人的学习甚至生活。在辅导员老师监督下，我们班的学风建设取得一定成果。

在学习方面，我们班干提出了每周一，四，日进行晚自习的要求，在很大程度上 提高了我们的学习积极性，使大家纷纷走出寝室，迈进教室。而且，年级组织的早读带起了一大批人学习英语的热情。

在生活方面，我们班参加了辩论赛，英语配音大赛等等的活动，增加了班级的凝聚力。针对男生学习玩电脑的情况，我们的学风建设还出台一个新的方案，就是安排女生上男生宿舍检查，不但可以提高男生的自制力，还增进了男女生的交流。在考勤方面。学风建设对考勤有严格的要求，负责考勤的同学将会对没有到的同学进行记录，而且会以公告的形式贴出，使大家时刻记得自己的出席情况。通过以上方案，我们班的考勤有明显好转。迟到，旷课明显减少。

在学风建设的浪潮中，我们取得很大成就，但是我们时刻记着我们还存在这很多不足，应该再接再厉创造我们班更加辉煌灿烂的明天。

学风建设中起到了先锋模范作用；全体同学也都积极配合学风建设活动，在班内形成了更加良好的学习氛围。在这次学风建设活动中，我们总结我们班以及其他班的经验，对班级是一个班级在长期存在和发展中形成的学习风气，它是体现一个班风气好坏、群体素质好坏的重要特征班集体的常规管理与班风学风建设，与大家的学习生活紧密相关，与大家能否在高一打下扎实基础紧密相关触犯五中谈恋爱、打架、盗窃、出走四条高压线，直接送政教处严肃处理周总结：每。

（二）篇

一、学生管理方面

1、是基础年级，是对学生进行行为养成教育的关键时期，我们充分利用这一时机对学生进行养成教育，从军训开始，从语言文明、生活习惯、学习习惯方面按学校规定去做，并认真检查，定期召开学生大会，表扬习惯好的同学，对各方面习惯差的同学逐步纠正。这样，可以为进入打下坚实的习惯基础。

2、充分发挥学生干部的作用。一开学，我们就成立了年级学生会、班委会。培养了以潘远东为主席，方志纯、黄紫薇为副主席，陈威等一大批得力的年级干部。在上岗前，首先进行岗位培训，让他们明确职责和任务，一个月一总结，期中期末进行评先活动，评出年级优秀学生干部，并发给奖品，让他们在年级管理中发挥作用，真正达到了自我管理、自我约束、自我教育的目的。

3、狠抓班风学风建设，为学生成长创造良好的环境，年级组以自习纪律为突破口，强化班风学风，并坚持年级主任亲自检查，发现学生中存在的问题及时反馈给班主任，对学风不好的班级，提出整改意见达到全年级一盘齐。

4、充分利用学生级会、班会的形式，对学生进行思想教育。一学期来，共召开了四次学生大会，总结成绩，找出存在的问题，并对学生提出习惯、礼貌、规范要求，通过学生级会，对全年级弘扬正气，打击歪风邪气建设良好的班风学风都起到了积极作用。

5、利用多种形式转化“双差生”，我们进行全程跟踪，一月班主任一汇报，做到心中有数，对调皮学生，不仅班主任做了大量转化工作，年级组每天跟踪，对问题大的学生，年级组亲自谈话，并组织全级老师集体家访。

6、狠抓“两操”。我们要求学生按军训要求，做到“两操”“静齐快”，培养了学生良好的行为习惯。我们旨在通过狠抓两操，整顿纪律，促进级风。7、2005年11月26日召开了家长会，并赠送给每位家长本年级编写的《家长月报》。让我们和家长一起为学生的发展而努力。

二、教师管理方面

1、狠抓坐班纪律，要求按时上下班，办公时间不聊天、认真备课、批改作业。

2、强化质量意识，提高课堂45分钟效率。

3、充分发挥备课且长作用，定期召开备课组长会，对教学进度，教学要求提出建议。

4、开展教研活动，年级组重点抓语数外理化学科，目前已进行化学、数学竞赛的辅导。高一新生开学不久，年级组就制定了周密的培训计划，进行化学、数学学科的竞赛辅导。并定期总结，年级组掌握培训进度和效果。

5、每学期分期中、期末召开两次教师总结会，会上，对敬业、负责、教学扎实、效果好的教师表扬，并对后期教学工作提出要求。

6、开展“我的岗位无差错，我的岗位请放心”学习活动。

总之，通过一学期的工作，高一年级在各方面虽然取得了一定的成绩，但也存在不少问题，我们将在高二年级学生进行文理分科后，进一步强化教师的质量意识，继续抓好班风学风建设，使年级工作再上新台阶。

（三）2010年下学期班风学风建设总结

学风，就是学习的风气。是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是学生成长成才的基础和前提。良好的学风是指在正确思想指导下，符合一定学习规范的行为。同时，良好的学风也是良好班风的具体反映，是学生提高学业成绩完成学习任务的重要保证。在加强班风建设的同时，要下大力气搞好学风建设，学风的建设也有助于良好班风的形成。

本学期以来，结合学校“博学 力行 守正 拓新”的校训，在系领导和辅导员的带领下，各科任教师的积极配合和支持下，营造了一个有利于我们班同学身心成长的环境。在本次的学风建设月活动中，认真完成了班风学风建设。现将本学期的主要学习工作情况作如下总结。

一、工作回顾

1、开学初提出并明确新学期班级建设的目标，制定新学期班级管理工作计划。

2、定期召开班委干部管理会议，总结班级管理情况，讨论班级管理对策，及时向辅导员反馈班级情况和同学们的思想动态，共同拿出具体的管理方案。

3、辅导员经常深入学生之中，重视与学生的思想交流谈心，正确对待学生身心发展的不足之处和思想行为上的一时的缺点，积极惊醒针对性教育并给予正面的引导、矫正，尽量为我们排忧解难，让我们提高认识，使我们获得新的发展。

4、班干部积极主办了各种活动，世界之窗之行，四六级奋斗小组，博客征文比赛等等

5、认真组织班级积极参加学校组织的各种活动，及时传达学校有关会议精神，按时布置并完成学校交给的各项工作，抓好常规教育管理。

二、具体事项

（1）召开“学风建设”主题班会

我班在学习委员还有团支书的策划下，组织了“学风建设”主题班会，开展了班风设计活动。围绕“学分制条件下如何自主性学习”、“校训精神与自我发展”、“寻找身边不良学习现象，寻求改进学风措施”等议题进行讨论，使学生树立“诚信是立身之本”的观念，增强自主性、创造性学习的意识，并在各班级之间形成“找差距、学先进、齐进步”的良好局面。

（2）加强考勤制度

学习委员加强考勤力度，认真记录考勤表，坚持定期汇报班级考勤情况，平时对爱缺课和迟到的同学做思想工作，很长一段时间男生组织统一起床统一上课，效果显着。同时把班级情况及时和辅导员沟通交流，确保落实全班的考勤优秀率。

（3）定期召开班委会，各班委在班会上踊跃发言，对各自负责的版块发表自己的看法，特别是学风建设这一块，各班委提出自己的意见，然后学习委员认真记录和总结，并且实施到以后的班级管理行动当中。

(4)班长，团支书，学习委员不定期与辅导员进行班级上各方面的交流，我们的辅导员老师也尽心尽责，深入了解学生和班级情况，在我们学风建设的过程中及时的有针对性的给予正面的引导、矫正，尽量为我们排忧解难，让我们提高认识，使我们获得新的发展。

(5)班上开展组织各种活动，比如全班同学去世界之窗，充分感受集体的荣誉感，加强班级凝聚力；开展四六级奋斗小组活动，为了今年12月份的英语四六级备考，我们请部分英语成绩好的同学成立专项小组，定期为备考中的同学提供一些即时的资料以及考试的一些指导，互相交流，提高学习效率。还有博客征文活动，鼓励大家在班级博客上写出自己对班级建设的心声。

三、存在的问题

1、同学们对班级的事务参与性不够高，使得班级的凝聚力受到影响。这的确与个人因素有关，但更多的还是与组织者发起者的办事方法有关的。

2、学习方面，经过这一年的磨合，大家都探索出并掌握了自己的学习方法。但是我们仅仅每天面对书本是不可能跟的上时代的步伐的，我们应该看到差距。对于新闻，杂志，报纸等大多数人涉及的都很少。

3、生活方面，大家每天都是上课见见面，下课各走各的，路上点个头打个招呼，对彼此都没有更深的了解，需要更多有意义的活动来拉近彼此的关系。

6.班级学风建设目标 篇六

学风是一个班级治学精神、治学态度和治学原则的综合体现，是形成良好班风的基础和前提，是提高班级整体综合素质的关键。学风,是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一个班级的气质和灵魂。学风的好坏直接影响到一个班级的整体形象，营造良好的学风环境，增强整个班级同学的凝聚力和向心力，共同铸就班级辉煌的明天！为此，我班特制定班级学风建设规划如下： 总体规划：

多鼓励同学们进行早读、自习，在早读中多背单词，优秀范文，并且形成大胆说英语的良好习惯；考试前，强调考风考纪让学生树立诚信考试的风气。

鼓励同学们形成良好的学习氛围，如提供多到图书馆自习、吸收课外知识、丰富知识库。在宿舍，也可以同学之间互相监督、共勉学习。坚持每周开一次班会，班长对上一周的事务进行总结；班委会成员做到每周至少开两次例会。

杜绝经常上课迟到，尤其是无故旷课，多次者班干部应该做其思想工作，杜绝在课堂上吃东西，杜绝穿拖鞋、穿背心去上课。上课中手机等通讯工具只能设定为关机，或者振动。

加强学生宿舍电脑的使用管理。

加强同学与任课老师之间的沟通和交流，促进同学的学习热情。加强个人学习，成绩好的同学带动成绩差的同学，实现共同学习、共同进步。

班级要团结，班级成员要加强交流，互帮互助，共建一个温暖的班级大家庭。具体措施： 为了提高同学们进行英语早读的自觉性和积极性，将本班同学分成若干个学习小组，每个小组有一个班委和三个普通同学组成，即“1+3”制。班委会成员和入党积极分子应该起到模范带头作用，小组长要充分调动小组成员的学习热情并严格督促，同时做好相关记录。班级每个月要开展英语竞赛活动，如单词大考验、英语演讲比赛等活动，既是对同学英语知识的检验同时也提升同学学习英语的热情！每学期期末会对英语成绩进步快的同学颁发“学习进步奖”。以资鼓励。

为了营造一个良好的学习环境，提高同学们的知识文化水平和整个班级的综合素质，要培养起班级同学们经常去图书馆和自习室的好习惯。在吸收课外知识的同时温故而知新！班委成员和入党积极分子要起到表率作用，一人学带动大家一起学；在宿舍，也可以同学之间互相监督、共勉学习。

良好的班风需要有负责人的班委会作为其强大的后盾！班委成员要加强沟通与交流，互相交换意见，针对班级发生的情况及时、快速的反应并制订出有效地解决方案。班委会成员要树立起为同学服务的意识，加强与同学之间的沟通，做到及时发现、及时处理，形成良好的班级人际关系。上课迟到、无故旷课、课堂秩序混乱不仅影响到同学自身的学习，更严重影响班级的整体形象。为了杜绝此类现象的发生，要加强班级同学的思想道德建设，经常迟到或无故旷课者班委要及时与其沟通交流，端正其学习态度。（详见班规）

目前学生宿舍的电脑普及率较高，一部分同学使用电脑促进了学习，但是有一部分却因为有了电脑反而降低了对学习的兴趣，远离了课堂，学习成绩亮红灯。所以这学期，我们将加强学生宿舍电脑的管理，一方面对重点对象进行约谈，促其改变自己的行为，另一方面应该各寝室室长应首先做到严于利己，严格控制上网时间，做到健康上网，文明上网，利用好手中的电脑资源

加强学生与任课教师的沟通，提高课程吸引力。一方面，充分发挥班级学习委员的作用，做好老师和同学的桥梁，注意收集学生对课程的合理化建议和意见，定期在同学之中做好调查，及时向教师反馈。将学生照片整理后交给任课老师，以方便教师对学生的督促和指导。另一方面，同学们要积极配合老师，建立起良好的课堂秩序和师生关系。

加强个人学习，帮助成绩差的同学一块学习，是搞好班级学风建设的根本措施。要善于挤时间充分利用业余时间学习。爱因斯坦曾说过：“人的差异在于业余时间。”学习一定要肯于吃苦、勤于思考、学以致用。成绩好的同学在提高自身的同时帮助那些成绩差的同学迎头赶上，实行“1帮1”制，这样即加强同学之间的交流，同时又提高了同学们的学习热情。因此每半个月要开展一次班级讨论交流会，大家一起集思广益，共同探讨学习方法，总结学习经验，共勉共进！每学期期末要对成绩进步最快的同学颁发“学习刻苦”奖，以资鼓励！

良好的班风建设离不开每一个同学的努力。在我们的班级遇到挑战和困难时，我们一定要团结起来，共同努力，战胜困难，取得胜利，这样，我们的班级才会变得越来越强大，否则就如一盘散沙，我们的班级便会变得不堪一击。平时，同学之间一定要加强相互交流。有了矛盾要及时化解，同学之间才不至于形成隔阂。有了困难，大家一定要互帮互助。学习上有困难，我们可以采取“一帮一”措施；生活上有困难，我们要多谈心，众人伸手帮扶一把，这样，即使我们有再多的困难，也是可以战胜的。只有这样的班集体才是无坚不摧的！

7.学风建设承诺书 篇七

一、学风建设的必要性

学风,简而言之,即学习的风气。广义上的学风,是指学校师生员工在长期的教育实践中形成的总的治学态度和精神面貌,是全校师生全体心理和行为在治学上的表现。狭义上的学风是指学生在学习目的、学习态度、学习方法、学习精神上等长期形成的,具有一定稳定性和持续性的精神、心理特征以及外在的表现。本文所涉及的学风是指狭义的学风,即学生的学习态度以及由之构成的学习风气。学风的好坏对校风起着决定性作用,直接影响着学生综合素质的提高从而影响学生的前途、学校的发展。

当前,影响学风的原因主要有以下几点:第一,学生缺乏远大理想,学习动力不足。不少学生抱着“60分万岁”的思想,只把上大学作为拿文凭、找工作的一个途径。第二,学生心理失重,自控能力差。很多学生入学后,认为目标达到了,该松口气了,再加上远离父母,缺乏自控能力,学习每况日下。第三,专业思想不稳定,学习无兴趣。许多学生在入校前,对所学专业缺少了解,多是受父母、老师、亲友的影响,主要是为了容易录取或者是为了将来容易就业的考虑。入学后,往往由于对所学专业不了解,缺乏兴趣,从而产生消极、厌学情绪。第四,社会不正之风的影响。由于社会上分配制度、用人制度等方面的不正之风的影响,少数学生功利心强,总想少投入多得到。学习上存在侥幸心理,投机取巧,不愿在学习上付出艰苦劳动。

另外,学风不正还受其他因素的影响。比如教学与社会实践脱节;个别教师缺乏严谨的治学态度,不能做到教书育人;教学内容陈旧,教学手段落后,不能正确引导学生形成明确的学习目标等等。辅导员作为大学生接触最多的教师,应当在学风建设中勇于担当起重要的责任。

二、辅导员在学风建设中发挥作用的具体措施

1、加强学生思想政治教育,帮助学生树立信心

学风方面表现出来的许多问题,源于学生缺乏正确的学习目的和学习态度,因此,要树立“刻苦学习、尊师守纪、勤勉博取、文明向上”的优良学风,就必须加强学生的思想政治教育,解决学生的世界观、人生观和价值观的问题。通过爱国主义、集体主义和社会主义教育,使“小我”变为“大我”,把自己的前途和命运与祖国的前途和命运联系起来,激发他们的社会责任感和使命感。只有这样,才能形成正确的学习动机,端正学习态度。同时,还要加强对大学生意志品质的磨练,增强抗挫折能力,培养坚忍不拔的精神,帮助他们树立信心。

2、加强专业思想教育,激发学生的学习兴趣

对于每一位大学生来说,形成什么样的专业知识素质关系到他在未来激烈的社会竞争中能否立足的问题,这就要求辅导员要激活、加强、巩固学生的专业思想,结合专业知识和文化科学知识来开展专业思想教育。“兴趣是事业成功的最好的老师”,只有在学生心中形成了对专业的极其浓厚的兴趣,才能发挥学生的学习主动性,进而激发学生的探索、研究、揭开本专业的奥秘的强烈愿望,形成对专业的热爱。辅导员要加强专业思想教育,尤其要抓好新生教育,形成良性循环,为搞好学风建设打好基础,使学生更加关注专业的发展,关注社会,关注个人对社会的贡献。

3、通过校园文化生活提升学生的学习教育

丰富多彩的校园文化,在促进学生综合素质提高的同时,也在潜移默化中影响学生的思想、作风、行为发生变化。在校园文化建设中,营造学术氛围,学风建设才能可持续发展。通过举办专家讲座、科技竞赛、科技文化节、学生课外科技作品竞赛等活动,让学生在活动中巩固知识,增长才干,发挥特长,施展才华,使学风建设形成可持续发展态势。因而,校园文化活动开展的越出色、越有活力,学习风气就越能达到良好的状态,两者相辅相成,缺一不可。

4、加强诚信教育,培养学生良好的诚信素质

当前,在高校中开展诚信教育就是要使广大学生明确诚信与美德的关系,通过诚信教育,使广大学生懂得诚信是一切美德的基石。培养诚信的美德,应当从学习目的和学习态度的端正入手,通过严肃考风考纪,净化学风。同时还要建立大学生诚信教育体系,加强对大学生的诚信教育。

5、加强班风建设,促进良好学风的形成

班级是组织学生开展各种活动的最基层的单位,加强班风建设是学生建设的基础。实践证明,班风好的集体,积极因素多,进步力量强,能给学生以正面的教育和积极的影响,对培养学生的集体主义精神、遵纪守法意识、文明行为习惯及团结互助、坦诚自信、乐观豁达的优良品质有良好的促进作用。

辅导员要加强对班级学风工作的指导,充分发挥班委会、团支部和学生干部在学风建设中的作用,建立健全班级性的规章制度,加强对学生课堂、早晚自习的考勤,以创建求知上进、生动活泼、团结互助的班风促进学风建设。

参考文献

8.高校学风建设新探 篇八

【关键词】 高校学风建设消极影响对策

一、 高校学风建设概述

所谓学风,是指一个学校或一名学者的治学精神、治学态度和治学方法。高校学风,从广义上来说,包括学生的学习风气、教师的治学风气和学校的学术风气;从狭义上来说,特指学生的学习风气,即大学生群体在学习目的、在学习精神中、学习态度、学习方法、学习纪律等方面形成具有稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及外在表现。在学风建设中,学习风气是核心,治学风气是主导。学风体现在学校长期办学形成的治学方针和指导思想之中,包括教师的治学精神、教学作风和工作态度,学生的学习风气、学习态度、精神面貌,班级的学习气氛,教研室、研究室的学术气氛等。学风是一所学校特有的精神风貌和学习氛围,对学生德、智、体全面发展起着极为重要的作用。学风建设是学校校长、领导层、教师、学生和管理者共同传承和创造的精神成果的总和,是大学区别于其他社会组织的重要象征,是一所大学赖以生存和发展的重要根基和不竭动力,是大学的精神和灵魂。

二、 影响当前高校学风建设的消极因素

近10年来,随着我国经济社会的快速发展和高等教育大众化的迅速推进,一方面,社会上存在的极端功利主义价值观和各种不正之风冲击着高校建设,也侵蚀着学生的学习风气、教师的治学风气和高校的学术风气;另一方面,高校办学规模的急剧扩大,使办学资源不足、师资力量匮乏、教育改革滞后、毕业生就业难等问题日益凸显,影响了学生学习积极性、主动性的发挥,也在一定程度上挫伤了教师教书育人的成就感和责任感。在此背景下,当前高校学风建设中仍存在诸多消极因素,主要表现在以下方面:

(一) 办学理念和学校定位不明确

学风建设首先需要大学具有明确的办学理念,即应对文化的本质、规律和大学的文化职责有感性和理性相结合的认识,对本校校园文化建设有全面、系统、长远的考虑。大学的办学理念必须明确,不能背离大学的教育目的和价值取向,这样才能从龙头搞好学风建设。学风建设是一个复杂的过程,在办学理念明确的同时,大学还必须有明确定位,才能使大学的办学特色有所体现,进而使学风建设朝创新、持续发展的方向前进。然而,目前许多大学办学理念和定位不明确,一些大学在不断朝着做大做强的方向发展,难免给人以雷同之感。

(二) 学风不正、学术不端的现象

由于社会不正之风和个人名利思想的影响,目前我国一些高校还存在一些不容忽视的学风不正、学术不端现象。学风不正的突出表现是浮躁;而学术不端的突出表现是造假,如抄袭他人研究成果、伪造事实、篡改数据,以及违规、违纪乃至违法等。这些行为严重阻碍了学术进步,影响了学术声誉,也败坏了社会风气,对高校学风建设造成了极坏的影响。

(三) 诚信缺失问题较突出

在高校学风建设过程中,由于考评机制和监督制度的不健全,评优、评奖、评职称等方面诚信缺失问题较突出,这是不利于大学生诚信道德教育的。一些学生在评优评奖申报材料中虚报成绩,夸大优点,一些干部选举拉选票等都给学风建设带来了负面影响,而考试违纪作弊是最为突出的问题,对高校学风建设尤为不利。

三、 对策与建议

学风不正虽然只是少数人的行为,但其危害却极大。如果任其蔓延滋长,不仅将败坏学风,破坏学术道德,而且会影响我国高校的国际形象,最终阻碍创新型国家的建设和哲学社会科学事业的繁荣和发展。教育部社会科学委员会学风建设委员会的成立表明了国家教育行政部门加强高校优良学风建设的决心。笔者认为,加强对高校学风建设,可采取以下方面的措施:

(一) 加强师资队伍建设,以优良教风促学风

应加强师资队伍建设提高教师队伍的素质,充分发挥教师在学风建设中的主导作用。无产阶级革命家、教育家加里宁指出,教师要做“人类灵魂的工程师”。教师的世界观、教师的品行、生活及其对每一现象的态度都会在一定程度上对全体学生产生影响。因此,教师在学风建设中起着十分重要的主导作用,应加强师资队伍建设,以良好优良的教风促学风。

(二) 加强制度建设,发挥社会舆论的监督作用

应强加制度建设,发挥社会舆论的监督作用。对违反学术道德的,应视具体情况分别给予批评教育、撤销项目、取消晋升资格直至媒体曝光、行政处分、解聘等处理。触犯法律的,应移交司法机关依法追究法律责任。各级教育部门、高等学校、教育科研机构应把学风建设作为事关全局的大事来抓;应将学风建设摆在更加突出的位置,建立加强学术道德建设的组织机构,发挥社会舆论的监督作用;应有效动员各方面力量,协调相关部门;应建立健全工作机制,形成良好的政策导向,定期对学风建设进行自查自纠,包括及时妥善处理学术不端行为;应认真受理对学术不端行为的举报,对学术不端行为的调查处理应严格掌握政策尺度,实事求是,严肃认真;对检举不实、受到不当指控的单位和个人应予以保护。

(三) 加强诚信教育,为高校学风建设营造良好氛围

诚实守信是公民的基本道德要求,更是学术研究的基本道德。胡锦涛关于“八荣八耻”社会主义荣辱观的重要讲话,是新时期社会主义道德建设的行动指南,对加强学术道德和学风建设具有重要的指导意义,特别是“以辛勤劳动为荣”和“以诚实守信为荣”等内容,对加强学术道德和学风建设具有很强的针对性。

(四) 加强网络、社团、学生社区、学生公寓等校园文化建设新载体的开拓与建设

加强校园社团、学生社区、学生公寓等校园文化建设对学风建设具有重要作用,应加以有效引导,确保学风建设的正确方向。应通过各种有效途径和形式,充分发挥媒体、网络和学术团体的作用,形成以遵守学术道德为荣、以违反学术道德为耻的良好氛围,使大家对坚持什么、反对什么,提倡什么、抵制什么,是非清楚,旗帜鲜明,使“八荣八耻”社会主义荣辱观在学风建设中得到具体落实。

【参考文献】

[1]邢克超.共性与个性[M].北京:人民出版社,2001

[2]杨光钦.大学改革:功利的陷阱与出路[M].北京:社会科学文献出版社,2005

[3]陈贤武.论学风建设中的学生主体性和教师主导性[J].福建农林大学学报(哲学社会科学版),2008(4)

【作者简介】许若凡(1977- ),女 ,广东潮州人,广东省广州大学助教,研究方向:高等教育学。

9.学风建设月总结 篇九

“蓬生麻中，不扶则直，白沙在涅，与之俱黑” 敦厚优良的学风对于一所大学来说是其科研创新、培育英才的立校之本、兴校之基；敦厚优良的学风对于一个学院来说是其蓬勃发展之必须，是其传道授业解惑之载体；敦厚优良的学风对于一个学生来说，是其茁壮成长之沃土，探求真知之家园。形成一种良好的、积极向上的学习风气，会有利于每一个成员的成长。

本学期，为积极响应学校学风建设月号召，进一步明确树立良好学风的重要性，进行教与学的交流，讨论制定各班改进和加强学风建设的措施，将学院的院风、学风建设落到实处，收到实效，以崭新的精神面貌、良好的行为规范和认真的学习态度，做为大一学生的辅导员，在院（系）学风建设督查小组的指导下，紧密结合学生处的工作安排，同学们积极配合，踊跃为学院的学风建设贡献自己的力量。围绕学风建设月的要求，我主要开展了以下几方面的工作：

1、宣传工作：开展学风建设月动员工作，提高学生对本次活动的重视程度，做好本次活动的宣传强调学习的目的和重要性，要求学生端正学习态度；在学生代表间开展学风建设座谈会，了解学生的意见与建议，及时改正学风建设工作开展过程中所出现的问题；

2、抓课堂出勤：课堂出勤率是一个老大难问题，学生上课迟到、早退现象时有发生，上课吃东西的现象特别是上午第一节课吃东西的现象比较普遍。为抓好上课出勤率，一方面由学生工作处牵头，加强对学生的教育和管理，通过辅导员、和学生工作处二级检查体系狠抓上课出勤率，对迟到早退的学生进行通报并给予批评教育和纪律处分。

3、严格请销假制度：本次学风建设月期间对学生请假程序和审批流程进行严格管理，采取了辅导员初审、系部、学生工作处审核、主管院领导审批的流程，严格控制学生的请假，请假程序的规范化和流程化，直接提高了课堂出勤率和整个教学管理秩序，这项制度将长期坚持。

4、抓学生宿舍卫生：学生宿舍管理是学校管理的重要阵地，而抓好宿舍卫生就是要让学生养成良好的生活习惯，“一屋不扫何以扫天下”，抓好宿舍卫生就是对学生进行素质教育。为此，我们开展了多头并进的方式，由院学生会、辅导员、系部和学生工作处采取定期和不定期的检查，督促学生做好宿舍卫生和安全工作。同时树立典型，在学生宿舍卫生安全方面，“励志班”的管理方式、检查模式、评比形式已经被大多数班级所借鉴，宿舍卫生安全状况有一定好转。

5、坚持辅导员听课制度，定期到所带班级巡视点名，加强与任课老师的沟通交流，及时将学生的意见反映给各任课老师，同时得到任课老师对教学质量以及课堂效果的反馈，从而改进自己的工作；

一个月的学风建设工作对广大同学产生了深远的影响，学生的课堂出勤、上课纪律、生活习惯、宿舍卫生等方面均取得了较好的成效。在看到取得成绩的同时，我们也清醒的认识到在目前在学风建设中也存在一些突出问题，特别是同学们从思想观念上、认识理解上和实际行动上还没有真正转变到建设良好学风中来。

以上两个问题是同学们思想上存在的问题，也是学风建设的深层次问题，认识上不清楚、不准确，行动上就不积极、不主动。学风建设月中所采取的各种措施仅仅是形式上的，要形成真正良好的学风、校风，关键在于同学们能否把思想统一到学校的要求上来，并从内心按照这样的要求去做。

三、下一步学风建设的主要任务

为进一步巩固成果，深化学风建设工作，下一阶段我们要从四个方面着手，建立学风建设的长效机制，深入推进学风建设，使创建良好学风的理念真正深入到同学们的内心里，体现在同学们的行动上。一是开展学生学习动机调查工作，真正深入学生内心，了解学生需求，做到因材施教，建立符合学生特点和学校要求的学风建设中长期方案。

二是建立多种渠道，搭建学生与学院、教师、有关部门交流的平台，增进师生之间的相互了解，对相关问题达成共识，及时解决学生存在的问题，化解矛盾，推进学风建设。

三是开展“学风建设座谈会”、“学风建设主题班会观摩活动”、“我为学风建设建言献策”等相关活动，在广大学生中营造“学风建设促我成长”的观念，使学风建设的理念、方法、措施在广大学生中真正做到入脑、入心。

四是组织多种形式的课余文化活动，丰富同学们的课余文化生活，做到寓教于乐，使同学们有保持充沛的精力、良好的精神面貌投入到学习生活中。

10.高校学风建设 篇十

[摘要] 本文从大学学风建设的重要性出发，指明当前大学学风存在的不良现状，在此基础上提出了营造良好大学学风的途径。文章特别就寝室文化建设对于良好学风的养成方面进行了深入的分析，并提出了通过寝室文化建设促进良好学风的有效途径。

[关键词] 高校 学风寝室文化

一.学风的内涵和学风建设的重要性

大学生的学风,是指其学习目的、态度和方法等方面综合反映出来的学习状况。一般说来,学生的学习风气,直接反映一个学校的办学思想、办学水平和人才培养的质量。高等学校作为人才的摇篮，其根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，她所培养出来的学生的“思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化建设事业能否实现，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。”（《中国普通高等学校德育大纲》）

在这个意义上说，加快高校自身的建设和发展具有非常重要的战略意义，而学风建设作为高校自身建设的一个很重要的方面，直接影响到学生的知识文化素质和思想道德素质，影响到学校所培养的人才质量，最终将影响到学校在市场经济中的竞争能力。因此，加强新时期高校学风建设是一项具有战略意义的人才工程。

二.学风的不良现状

大学生作为同龄人中的佼佼者，是未来国家现代化建设的栋梁之材，学生家庭和整个社会对他们无不寄予厚望。应该说，大多数学生都十分珍惜这来之不易的上大学学习机会，都能够按照德、智、体全面发展的要求，孜孜以求，勤奋好学，努力用科学知识充实自己、完善自己。

但是，我们在充分肯定大学生群体主流积极上进的同时，也经常看到发生在大学校园中的许多令人痛心的现象。上课迟到、在课堂上做与听课无关的事情、自修时间不用于学习等情况随处可见；自习时间里，教室、图书馆等学习场所经常唱起“空城计”；抄袭作业、逃课旷考、考试作弊等现象也屡见不鲜。学习风气不好带来的直接后果就是学生学习成绩滑坡和违纪事件增多。上述情况表明，当前大学生学风问题不容忽视，学风建设函待加强。

三.学风建设的有效途径

学风建设是一项复杂的系统工程。所有在校师生必须通力合作，密切配合，全员参与到学风建设中来。良好师风师德的影响，政治辅导员、相关管理人员的监督，良好校园文化氛围的营造都为学风建设的顺利实施提供保障。

文化对人的行为会产生潜移默化的影响，良好的文化氛围对优良学风的养成是大有裨益的，而学校寝室文化又是校园文化最基本的内核,是构成整体校园文化的基本细胞。那么如何通过寝室文化的建设推进优良学风的形成？这里做一些简要的探讨。

四.寝室文化的界定及其对于学风的重要意义

随着教育体制改革的深化，上学收费制和学分制逐步实行，使得原来意义上的班集体有所淡化和弱化，而学生寝室作为“集体”的含义却在进一步拓展和强化，寝室文化建设相应地成为校园文化建设的重点。寝室是集学生学习、休息、娱乐、交际于一体的综合性多功能场所，青年学生们在这个自由天地里用自己的言行创造了具有自身特点和时代特色的寝室文化。

我们可以将“寝室文化”界定为：大学生以寝室为主要活动空间，在共同学习生活、相互作用的过程中所形成的环境和氛围。具体包括：寝室成员的寝室公约、学习方式、生活习惯、人际交往方式、道德氛围、室内环境布置、日常用品摆设等。

对于良好学风的养成而言，寝室氛围对于学生的影响力是突出的。学习，是大学生的首要任务，也是丰富多彩的大学生活的主旋律。大学生有近二分之一的时间要在寝室度过，寝室文化作为教育的一种有效补充形式，不仅具有人员集中，时间集中等优点，而且具有教育形式广、教育面广等优势。在学习过程中，经常会遇到一些疑难问题，寝室成员间相互探讨、相互帮助、取长补短、交流学习体会是十分自然的事，这是强化课堂学习知识，消化提高，融汇与贯通的有效途径之一。寝室内良好的学习氛围对寝室成员的专业学习、技能训练、学习纪律和成才有着密切的相关度。寝室“小气候”的优良学风对广大学生的影响是深刻的。常常可以看到：寝室某一成员的刻苦学习会带动寝室成员勤奋读书，而懒散的作风则会像病毒一样扩散到宿舍每个同学。

此外，优雅的寝室环境可以陶冶人的心理，营造良好的学习环境同时让学生形成健康的学习心理。心理学家的实验表明，环境对人有很大的影响。让学生自己动手，优化、美化寝室环境，有利于营造良好的学习氛围。如有针对性地在寝室选择有关科学家、名人的立志名言张贴在墙上，在寝室内适当布置，始终保持寝室整洁卫生等，这些都利于形成一个适于学习的优美环境，让学生拥有幽雅舒适的学习环境。

五.寝室文化促进优良学风形成的有效途径

1.重视寝室文化建设，充分发挥环境的育人功能

从一定意义上讲，学生的学习动机是在具体的学习情境中激发和发展起来的。在特定的条件下，生活环境中的各种因素都可能成为影响学生学习动机的诱因。所以充分发挥环境的育人功能，对大学来说，最主要的是要营造浓郁的寝室文化氛围，提高学生的文化品位，使整个居住环境都能体现知识和学习的气氛。

寝室文化建设的目的在于营造良好的育人氛围，培育祟尚科学、求知创新的校园精神，这正是学风建设所需要的。学校要积极地开展“雅室设计大赛”、“文明卫生寝室升级赛”等系列活动，建设和繁荣寝室文化，创建文明寝室。

学校可以通过寝室文化月、寝室文化设计赛、书画比赛、演讲比赛、征文比赛、寝室小制作、社团活动等，给大学生一个充分锻炼和展示自己才华的机会。如以宿舍为单位开展学习政治理论和邓小平理论等活动，组建“党章学习小组”、“大学生邓小平理论研究会”等政治理论性协会、社团，促进政治理论学风的形成；在寝室发掘一批“作家、记者、诗人”，丰富学生的精神生活，促进同学学习成才；在寝室宣传科技活动的开展，如“挑战杯、电脑大赛、数学建模、力学竞赛”等全国性科技竞赛，激发学生“祟尚科学，坚持真理”、“学科学、爱科学”的意识，吸引和激发广大同学综合运用知识、学习新的知识，从而推动学风建设。

2.充分利用宿舍橱窗等阵地，加强学风建设的宣传教育

学生宿舍一般都设有橱窗，在开展学风建设过程中，可以有针对性地开辟有关学风建设专栏，组织广大师生探讨学风建设存在的问题以及加强学风建设的措施，进一步推动学风建设。此外，各楼层可以布置宣传板，让同学们在业余时间在自己的版报中展示出本寝室同学的风采，以此向学生宣传身边优秀的榜样，培养一种学先进、做先进的好风气。此外版报内容还可开辟一些专栏，如好书点评、历史上的今天、警钟长鸣、科技信息等。这样学生的情操将在潜移默化中得到陶冶，学生的素质也会得到提高。

在学风建设中，学生的素质过硬是关键，希望以这种途径开创同学争上游、争先进、讲团结、讲友谊的风气，营造健康向上、前进求实的学习风气。

3.健全规章制度，推进学风建设

学校要把大学生在寝室里的表现进行量化，列入德育考核的内容，同时将学生在寝室文化建设与管理中的情况与学生的切身利益挂钩，具体为与三好学生、优秀学生干部、优秀毕业生的评比结合起来，与奖学金的评定，与学生的入团、入党、毕业分配鉴定结合起

来，以此强化学生自我约束能力和自我教育意识。这些措施必须认真实施，严格管理，督促学生遵守各项制度，用制度和规范来约束大学生在寝室中的行为，从而为学生在寝室正常地学习、生活提供良好的环境。

4.树立典型，开展示范教育

在寝室文化的建设过程中，树立典型的寝室，可以对广大的同学起到很好的示范教育的作用。具体而言，对于优秀的寝室，根据其不同的特点进行挂牌，比如对一个有学生党员的寝室挂牌“党员寝室”，寝室卫生一直很好的挂牌“卫生免检寝室”等等。这样，既可以对其它寝室起到一种示范作用，又能对挂牌的寝室起到激励作用，激励之下的挂牌寝室又会更加努力，积极进取，争创新的佳绩，因而其示范作用进一步得到加强，形成一种“你追我赶”的积极向上的良性循环。

学风建设是一个长期建设的过程，也是多方面因素共同作用的结果，希望本文的探讨能够为高校学风建设提供一些参考。

[参考文献]

[1]刘维,王慧琦.大学生寝室文化建设的探索与实践[J].理论界.2006(8)

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[5]曲贵江.高校寝室文化的分析与研究[J].海淀走读大学学报2002(1)

11.民办高校学风建设 篇十一

一、学风的内涵

“学风”，最早源于《礼记-中庸》，即是“广泛地加以学习，洋细地加以求教，谨慎地加以思考，踏实地加以实践”。现今对“学风”概念的描述具有较强的代表性的是赵沁平、郑家茂等几位学者对“学风”的描述。赵沁平认为： 从狭义讲，学风特指学生的学习风气； 从广义上讲，学风包括学习风气、治学风气和学术风气。优良的学风是保证和提高教育质量的重要条件，也是教育质量的重要内涵，它体现了学校的办学观念和理念，体现了学校的校风和大学精神，体现了学校的历史积淀和教学传统，同时也反映了学校的办学和管理水平。而郑家茂则认为： “学风是学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的，具有一定稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。从广义上讲，学生的学习风气、教师的治学风气、学校的学习氛围都属学风的范畴。从狭义上讲，学风主要指学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现。就其存在而言，学风弥漫于无形，却可观察于有形。就其作用而言，学风不仅影响到当前的教学效果，影响到人才培养目标的实现，而且对学生长远能否成才都具有重要的不可忽视的作用。”

二、民办高校学风建设的必要性

学风，是一所大学的气质和灵魂，也是一所大学的立校之本。对于对生源有着强烈依赖的民办高校来讲，学风是校风的重要组成部分，也是校风的核心和关键。它是衡量一所民办高校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标，是全面推进素质教育，为社会培养高素质人才的关键，是民办高校能否被社会在更深更广的层次上认可的关键所在。同时，学风建设也是一项系统工程，它需要学校有一个正确的指导思想以及进行一系列的思想教育工作，同时需要一整套配套的措施和教师良好教风的带动和感染。

三、影响民办高校学风建设的因素

从学习目标、学习态度、学习纪律、学习兴趣、学习效果等方面设计学风建设调查问卷，通过对陕西G学院近1000名学生问卷调查分析，学生对学院学习氛围和学风状况的总体评价一般，仅有1/5的同学认为学院学习氛围浓厚、学风状况很好。而构成民办高校学风现状的主要因素是：

（一）差异性因素

性别差异。女生在学习态度、学习计划、考试行为等方面较男生表现较好，对待学习任务也比男生认真，但在处理学习障碍时却没有男生独立；

学生结构差异：民办高校学生由本科和专科二个学历层次学生构成，本科生较专科学生在学习主动性、学习习惯养成、学习自制力方面都较强于专科学生；

年级差异。低年级学生在学习主动性、学习计划等方面表现较差，但学习兴趣、学习纪律性明显高于高年级学生，高年级学生课外学习表现较好，学习目的性较强；

专业差异。由于专业课程难易程度不同，文科专业学生相对理科专业学生在日常学习态度方面较好；

生源地差异，农村学生相对于城镇学生在学习态度、学习纪律性等方面表现较好。

（二）学生个人主观因素

通过问卷数据分析，仅有1/3的学生学习状态比较理想，清楚的知道自己的学习目标并为此而积极努力。剩余的2/3的同学处于或盲目、或停滞不前、或缺乏学习毅力的状态，均需要进行学习指导。

学习目标不明确，不懂得如何规划自己的学习时间。问卷数据显示，学生课余用来自学时间以2小时为界，约有一半的学生仅能保证每天自学在2小时以内，及少部分学生4小时以上用来自学；课余时间除自学外，68%的学生选择将课余时间花费在寝室上网娱乐项目上，平均占用课余时间的30%（2-3个小时），这是值得警醒的问题。

未能养成良好的学习习惯，主动学习少，被动接受多。当经历紧张的高考来读大学后，学生们往往会更加放松学习，仍然延续过去课前不预习、课堂听不懂而课后又不复习不问、考前临时突击复习的散漫学习态度。问卷数据显示，课后能主动经常与授课教师探讨学习问题的仅占总数的15.97%；除此外，能经常去图书馆借阅图书或自学的也仅占总数的14.07%。

学习兴趣不浓，缺乏端正的学习态度，混文凭的思想理念较深，在学习上缺乏持之以恒和吃苦耐劳的精神。通过数据显示，民办高校学生对自身纪律要求不严格，上课迟到，旷课情况较严重。因睡觉起来晚或是有事耽误造成迟到的占总数的46.38%，而偶尔旷课的学生比较多占总数的51.71%，纠其主要原因主要是因为厌学情绪高或对专业不感兴趣占。

（三）学校教学管理因素

由于民办高校的特殊办学体制以及建校年限相对较短，相关教学管理制度不够完善，学风建设的奖惩措施执行不到位，多数流于形式，容易挫伤一线教职员工的工作积极性；人才培养方案和专业课程体系不够科学，不能及时与企业需求相对接，教学改革迟缓，不能因材施教；考评机制不健全，考风考纪把关不严，“宽进宽出”的培养模式使学生缺乏学习动力和考试压力，从而影响校园学风建设；学生实践教学体系不完善，缺乏激发学生专业学习的兴趣；第二课堂活动开展与专业对接不够；民办高校学生在文体活动方面比较擅长，大多社团都以丰富学生生活为主要目的，开展活动也多数为文化体育活动，而针对专业的社团活动较少，这在一定程度上也减弱了学生的专业学习兴趣；教师授课水平，尤其是教师教学方法还有待提高，理论有余，实践能力不足。民办高校的教师队伍主要是由二部分构成，一是刚从大学毕业的研究生，二是公办高校在职或离退休人员。而第一类教师是民办高校师资队伍的得要组成部分，且大多是年青教师，刚从学校门出又进学校门，缺乏实际工作是他们的显著特征。

四、改善民办高校学风现状的对策建议

从学校角度。从新生入学时抓起，进行职业生涯规划，明确学习目标和学习任务，解决学习动力不足的问题，消除浮躁不踏实的学习风气；加强教师培训，提高教师的授课水平，增强教学的灵活性、趣味性，提高课堂教学水平；制订目标牵引式人才培养方案，课程设置目标明确，探索项目创造性、实际操作性的课程考试方式；在课程设置中考虑培养学生动手能力，加强实践环节；在积极开发校外实习实训基地的同时，挖掘校内实践潜力；形成以赛促教， 以教促学，赛教结合的自主学习氛围；例如，以计算机、电子专业为例，在校内组建以计科专业学生为主的计算机义务维修小分队和以电子专业学生为主的小型电器维义务维修小分队，并指派实践能力较强的教师予以指导，强化专业知识在实践中的应用；同时，借助校内专业实验平台，组织开展形式多样的校内外专业竞赛，以广泛参与和趣味性为主线，提高学生学习的主动性；营造良好的学习氛围，提供优雅的学习环境和文化氛围，加强学生管理，严肃课堂纪律和考勤制度，予以加大处罚力度；增强学校的学术氛围，多举办各种高水平、实操性较强的学术讲座，例如，以电子、建筑管理专业为例，在校内定期举办数名电子工程师系列讲座、数学建模案例系列讲座、数名建筑工程师系列讲座等，全面培养学生的综合素质，开阔视野。

从学生角度。鼓励学生积极参加课外活动，提高自身能力素质；严格要求自己，树立明确的学习目标；扩充知识面，培养自己多方面的综合素质。

竞争靠的是人才，人才的培养靠的是学校， 学校的生存和发展，主要取决于它的社会声誉和社会地位， 所以民办高校必须加强学风建设，促进教育教学质量的不断提高。

12.学风建设承诺书 篇十二

笔者认为, 加强教风建设, 以教风促学风是这项复杂工程的首要举措。教师是提升学校教育教学质量的主要依靠力量, 从长远来看, 教师教风建设对学校办学思想的形成、办学目标的实现和管理水平的发挥都起着举足轻重的作用, 诚如邓小平同志所说, “一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才、培养德智体全面发展、有社会主义觉悟、有文化的劳动者, 关键在教师。”教师应在学风建设中应是当仁不让的角色, 教风建设应担当主导作用。

一、独立学院学风建设中出现的问题

近年来, 独立学院雨后春笋般成出现, 发展迅速, 但是在办学时间、办学特色、师资力量、招生就业等方面仍然不成熟, 学风建设尚未成为学校的一种日常规范, 出现了一些问题。

(一) 学生层面

1. 学习态度比较冷淡

独立学院在高考录取时, 与本母校在同专业录取上, 平均分数相差70分之多, 虽然分数不能代表全部, 但是在学习动机、学习热情、学习方法等方面, 独立学院的学生一定存在着某些缺陷。高中时代的外在监督和学习压力如此大的情况之下, 这些学生尚且学习上的缺陷, 更何况在“严进宽出”、几乎完全依靠“自律”的大学呢?睡懒觉、沉迷游戏、恋爱应酬、煲剧追星、社团活动等等占据了学生绝大部分精力, 学生的学习态度冷淡成为了独立学院学风建设的“拦路虎”。

2. 迟到、早退、旷课现象严重

在最重要的课堂考勤检查中, 笔者发现, 迟到、早退、旷课现象成了一种司空见惯的“痼疾”, 很多学生认为有些课没那么重要, 很多课“没用”, 也有部分学生反驳到“老师都迟到, 我们早来了也没有用!”, 我们不能否认, 有些教师确实存在上述问题。

3. 临阵磨枪、熬夜通宵现象严重

笔者以自身所在华南理工大学广州学院建筑学院为例, 由于建筑学的学科属性, 学生的重要学习方式之一就是不断的制图、画图、定期交图。然而部分学生将制图时间压缩, 在即将交图的前几天, 加班加点, 临阵磨枪, 甚至熬夜通宵, 在时间的安排与把控上极不合理。

(二) 教师层面

1. 教研组评分标准不一, 学生积极性受挫

建筑设计基本都是采用小组教学、责任教师负责制, 一名教师带8-10名学生不等。教师单独对个人负责的学生制图进行打分。在长期指导教学过程中发现, 教师评分标准不一, 尤其是一些学生比别人好时更长、图纸更加精细, 由于自己的指导教师要求较严, 导致分数还不如那些“临场发挥”的学生, 学习的积极性严重受挫。

2. 教师零星指导不系统, 学生无用功较多

教师在学生图纸完成过程中的指导零星而不系统。笔者就“熬夜通宵”问题调查发现, 教师在草图指导阶段, 只言片语、零星指导的情况比较严重, 有些老师在审核学生的草图时, 并没有指出问题, 但是学生在图纸上了墨线、无法更改时, 老师才提出修改意见, 学生只能重画, 而且重画的图纸还面临着上述同样的境遇和命运, 因此很多即使时间安排合理的学生, 长此以往也疲于老师的“随意性”指导, 变成了“磨洋工”。

因此, 无论是学生层面, 还是教师层面, 我们不难看出, 教师的工作直接关乎到学风建设的方方面面, 教师迟到、评分标准不一、指导意见随意成为学生拖慢学风建设的重要口实, 教风建设成为学风建设的“排头兵”、“火车头”, 是主导学风建设的核心力量, 加强教风建设势在必行。

二、教风建设的对策与实施

“振兴民族的希望在振兴教育, 振兴教育的希望在教师。”《中国教育改革和发展纲要》的要求也给“向教风建设要学风建设成果”提供了理论上的保障。

(一) 教师身教胜于言传

1. 教师的态度引导学生的态度

“严进宽出”的大学教育毁了一大部分自律性差的学生, 大学俨然成为了“堕落”的天堂。独立学院学生本身自律性就差, 简单依靠学生自身, 肯定无法达成学风建设的要求。因此, 学风建设除了加强对课堂、考场等方面的常规管理外, 在大一、大二中设立晚自习, 教师每周至少不定期突击考勤两晚是一项重要举措。不间断的突击考勤考验了教师的责任心, 也给引导学生养成良好的学习习惯开了一个好头, 教师工作的态度直接引导了学生读大学的态度。

2. 教师的行为敦促学生的行为

“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”, 教师日常行为不仅关乎到自身的形象, 而且也会影响到学生的行为。《教育教学事故认定办法》中, 学院明确规定了教师要提前五分钟达到课堂, 否则就认定为教学事故。一旦被认定为教学事故, 取消该教师本年度内评奖评优、评职称资格, 这一办法不仅杜绝了教师迟到现象, “剥除”了学生迟到的口实, 而且教师的行为较好地督促了学生的行为, 逐步引导学生向教师“看齐”, 潜意识中养成守时的品质。

3. 教师的进度规划学生的进度

临阵磨枪、熬夜通宵现象是高校的一种通病, 这一现象在建筑学生交图前几天尤为明显。这反映出独立学院学生根本没有合理安排时间的意识, 笔者认为, 教师在没有引导、教会学生规划时间的前提下, 就不应该对学生的自觉性有所奢望。目前, 学院要求教师对每一个作业都给学生规定好阶段性进度, 将一个大作业分成三五个阶段, 教师在每一阶段都审核学生完成情况, 并签署学生进度表, 填写指导意见, 这样学生将工作做在平时, 也能高质量得如期交图。教师以自己的进度规划着学生进度, 逐步引导学生学会自我规划进度的目标。

(二) 集体评图, 躬身示范出成效

1. 以老带新, 集体评图给分

针对评分标准不一的弊端, 教研组制定出小组教师初审、教研组集体终审给分的评图模式。独立学院往往聘请有丰富经验的专家教授担任教学主管, 在集体评图终审给分的过程中, 也是一个“以老带新”、青年教师学习进步的过程。尽管这一过程稍显繁琐, 但是小组教师的责任心提高了, 学生对分数公允度不再质疑, 学风建设成效明显。

2. 题目试做, 指导一针见血

独立学院的教师学历普遍较高, 但是教学经验少;市场经济的大潮下, 也难免有重享乐、轻奉献的风气;眼高手低、纸上谈兵的情况导致了零星指点、随意指导, 学生重复无用功的情况。学院现在要求教师每一个下发的任务都要完成试做, 只有“此事躬行”才能有指导的资格和经验, 对学生的指导才能一针见血。

学风建设是检验一个学校培养质量的试金石, 也是一项复杂的系统性工程。在此工程中, 学生需要教师引导、敦促、规划, 教师需要严于律己、不断学习、温故知新, 因此, 笔者认为, 教师是学风建设的主导力量, 在学风建设中起主导作用, 尤其是独立学院, 教师更应该成为学风建设的自觉践行者, 从思想、行为、学识和态度上做到真正的为人师表。

摘要：以教风促学风是学风建设的首要举措。目前, 独立学院学风建设在学生层面和教师层面都出现了不同程度的问题, 这实属正常现象。教师在这些问题解决过程中应起主导作用, 用身教胜于言传, 用躬行取代纸上谈兵, 学风建设才能收到显著成效。

关键词：学风,问题,对策,教风

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