真抓实干提高质量

真抓实干提高质量（共10篇）

1.真抓实干提高质量 篇一

认清形势，真抓实干，努力提高教学质量

崇信二中 梁兴平

根据会议安排，简要汇报两个方面：

一、制约学校质量提高的突出问题

1.管理层面：教学常规管理还不够精细，对教师教学过程、教学效果的科学指导、有效管理不够深入；学校管理还不够严格，动真碰硬的力度不够。

2.教师层面：个别教职工职业倦怠,质量意识不浓，责任心不强，工作不够尽力，教学方法单一，对学生管理存有顾虑，教学质量、管理效果不好。个别班主任工作粗放，思想工作不到位，管理不够严格。学校女老师多、请假人数多，英语、语文两科教师短缺。

3.学生层面：学生数量多、差面大、部分学生基础薄弱，个别学生存在智力障碍。部分学生偏科现象严重，不能全面发展。由于家庭教育脱节，个别学生学习、生活习惯差，怕吃苦。极个别学生心理有问题，屡教不改，不配合班主任工作。

4.家长层面：部分家长对学校教育配合不够，对家庭教育的重要性认识不足，对孩子周末、假期的过度自由放任，任由孩子携带手机。部分家长过分溺爱孩子，包揽孩子的一切，怕自己的孩子吃苦。“你不让孩子吃苦，这个世界会让孩子很苦”。

二、提升质量的具体措施

1.提高政治站位，强化质量意识。一是坚持召开好“四会”，传达学习好上级文件精神，增强政治自觉性，树立教育一盘棋思想，内化于心，外化于行。二是结合“两学一做” 学习教育常态化制度化、“一强三创”行动和“五岗同创”活动，加强师德师风建设，增强“四个意识”。三是结合“三风”大讨论，查找突出问题，集中进行整改，切实转变教风，用心教书，用爱育人，知耻后勇，知难而进。

2.加强队伍建设，凸现管理效能。一是发挥好行政领导包抓年级组和教研组工作，管好各自的人。做到每日“三查”，查出勤、查上课、查自习，及时通报检查结果，对多次出现问题的教师进行诫勉谈话。二是发挥好领导示范带头作用，带动全体教师齐抓共管。本学期，调整了毕业年级的包级领导，更换了3名班主任，政教主任兼任一个班的班主任工作，教务主任带两个班的语文课。三是充分发挥各职能部门、各年级组、教研组的作用。

3.精细教学管理，提高课堂效率。一是全力抓教学过程管理，教务处严查细管、加强通报、以优促差，每两周检查一次教案，每四周检查一次作业，并将检查结果在校园网上及时通报，表扬先进、鞭策后进。二是努力推进新课程改革。强化“以学生为本”的观念，落实“四个有效”。三是严肃课堂教学管理。加大对学生课堂行为习惯的培养力度，促进学生积极主动的学习。四是提升早读和晚读的质量。4.突出中考备考，促优保中抓差。一是制定各层面中考复习计划，实行质量目标管理，根据两次月考合格人数，给各班下达合格率质量指标。召开了中考复习动员会、学困生座谈会等，营造良好的中考氛围。二是实行月考，做好“三级”质量分析。对成绩优异学生光荣榜表扬和物质奖励。三是坚持阳光课间体育会考训练、测试、达标。四是落实“促优保中抓差”措施。将学困生包干给科任教师，将弱科、后进班级包给行政领导，责任到人，定期分析总结包抓情况。

5.狠抓习惯养成，形成良好学风。结合“三风”大讨论，整顿学风和班风。一是通过分层会议、家访、谈心谈话、承包帮扶、单果管理等形式，突出对学生理想前途、文明礼貌、心理健康、卫生劳动、诚信、法纪意识教育和培养。二是采取领导带头检查，级值星关键时段检查，学生会考核评比等措施。三是组织开展一系列诸如演讲比赛、歌咏比赛、广播体操比赛、班级篮球比赛，“小手拉大手，诚信中国行”千名学生一同诚信宣誓，千人千“信”大型广场书法活动等。通过开展校园文化活动，增强学生集体意识，提高班级凝聚力，形成良好的学风。

梦想就在前方，前路并不平坦。总书记“优先发展教育事业”的战略决策给我们描绘出更美好的蓝图。面对新的挑战，我相信，有县局的坚强领导和科学指导，我们一定会更加努力，攻坚克难，提高教育教学质量，办人民满意的教育。

2.真抓实干提高质量 篇二

一、抓管理, 机制保障

学校将校本研究纳入学校工作计划, 将校本研究上升到学校自我发展、构建学习型学校的高度, 制定了《大港二中校本研究制度》, 经校长办公会、教代会讨论通过, 从时间、地点、主讲人、研究内容、经费使用、评价办法等方面提供制度上的保障。在校内学习研究、广泛征集广大教师意见的基础上有计划地进行, 充分调动广大教师参加校本教研的积极性, 使我校校本教研工作朝着制度化、日常化轨道进行。

我们深刻认识到只有构建起约束与激励性机制, 教师将教学研究转化为自身自觉的行为, 变“要我研究”为“我要研究”, 这样的校本教研才是活泼、生动的, 才会有长久生命力。我们先后开展“ABC三级备课组”创建活动, 注重用团队的智慧促进团队的发展, 做好备课组建设。即A级“规范备课组”:一是有固定的时间、地点;二是出勤率高, 有主讲人;三是每人都能认真备课并有教案上每一节课;四是一部分课和一部分备课组活动能对校外开放;五是有一定教育、教学成绩;六是组内有研究专项。B级“开放备课组”:一是具备“规范备课组”的条件;二是精心准备备课组每一次活动, 每节课对校内外都能开放;三是每一次校本教研活动都做到精心准备;四是本备课组教师有较为突出的教育教学经验, 较高教学成绩;五是组内有研究。C级“优秀备课组”:一是具备“开放备课组”条件;二是每一节课都是备课组精心准备的课, 通过个人备课、同伴挖掘, 形成共识, 进行实验反思, 实现“一课两议”, 在教案上有体现, 有总结性材料, 札记中有反映, 备课组形成良好的研究氛围;三是备课组内每个人每节课都是高质量的课;四是备课组教学质量在区名列前茅, 教学成绩、教师教学技能比赛、论文获奖, 特长生培养等方面成绩突出。

实践证明, ABC三级备课组的评选给平凡的教学生活注入了乐趣, 给新老教师提供了相互学习的舞台, 实现了同伴合作, 使教师间的关系更加和谐。

二、抓活动, 搭建舞台

开放校本教研、搭建共同参与的展示交流平台是我校校本教研体系的重要措施, 经过几年不懈的努力, 聚集效应明显增强。市课改工作推动会、市首届同课异构研讨会、区校本教研现场会、教科研研讨会、暂困生转化推动会等大型活动先后在我校召开, 我校成为全区乃至全市校本教研聚集地和集散地。“请进来, 走出去”, 八方取经, 与多方交流, 我们先后请来本区和外省市兄弟校一线教学成功实践者、本市专家、外省市专家为我们指导、示范, 先后派出多名骨干教师、学科带头人到本区兄弟校、其他区的学校以及外省市学访, 参加研究活动和比赛, 我们为之送课、送讲座。目前, 我们与全国的十多所学校建立了互访关系。这些活动的开展, 极大地推动和提升了我校校本教研水平, 通过一次次交流活动使我们看到教师的巨大潜力。

校际交流常态化。过去交流活动, 我们每次参与的都是那几个人, 现在由几个人变为大多数人, 由部分人研究变为全组人研究, 而且是人人都能说课、上实践课、评课, 人人都有一技之长, 人人都有自己的研究。过去参加交流活动是学校指定, 做工作, 今天, 由“要我教研, 要我献课”变为“我要教研, 渴望教研, 争着献课”, 交流课随备课组正常活动。外出参加活动, 教师本人与学校共同承担费用, 参与人数成倍增加。交流活动促进学校工作整体上水平, 卫生不用突击做了, 免检了, 班级布置文化味浓了, 学生自我管理能力更强了, 更文明了。仪表免检, 考试免监。全体师生都秉承“细节决定成败”的理念, 教研组、备课组深入研究教材、教法、学法, 学校将学访活动程序化、制度化, 每一次活动就是对全校师生精神面貌的检阅, 每一次活动就是学校各部门通力合作的有益尝试, 每一次活动就是教师团队化成果的展示。一次次交流活动, 一次次师生共同成长的历程, 奉献大, 收获则更大。

三、抓课题, 深化研究

1. 课题引路。

几年来, 我校坚持走科研兴校、科研兴教之路, 向教科研要质量, 我们认为教科研不是为了研究而研究, 而是为了促进课堂教学、促进教师和学生的发展, 教科研要管用, 要结合本校实际、要针对当前课堂教学中的“教”和“学”的重点和难点。我们的校本教研是“教学行动研究”, “实践和谐教育, 构建和谐学校”是我校的发展目标, 通过对教育部“十五”重点规划课题“培养学生四会能力的和谐教育”的研究与实践, 我校的课堂面貌发生了很大变化, 课堂上师生互动交流的民主氛围更加浓厚, 学生之间更加团结互助, 我校的领导班子、干群关系、师生关系、生生关系更加和谐, 形成了学生主动发展、教师自觉发展、学校可持续发展的良好氛围。

2. 立足校本。

目前, 市级科研课题“培养读书习惯, 提高素质品位”和区级科研课题“暂困生转化的研究”已处于结题阶段。在教学研究中, 我们把培养学生读书学习的好习惯与暂困生的转化两课题相结合, 把课题研究与年级的学科教学相结合, 把课程和教学中的问题课题化。课题化的问题研究能体现实践和研究的科学性、计划性和实效性, 促进理论和实践的结合, 可以理性的回答教学研究中的是什么、为什么、怎么办等问题, 从教师身边的问题抓起, 让教研为教学服务。低负高效是我校教师和学生的最佳选择, 如何把暂困生转化工作做细;如何架起师生理解的桥梁;如何提高课堂教学质量, 关键在教师, 让教师在实践中找出问题的原因, 让教师在研究中找出解决的办法, 我们采取感受、体验和调查、研究两种方式, 为教师开展有效的教学研究提供条件。

一是感受、体验。我校开展了“体验学生一日生活”活动, 了解学生乐学、厌学的原因, 发现教师课堂教学中的优点与问题, 为校本教研、为有效教学提供第一手的研究资料。二是调查、研究。对于暂困生的转化工作从调查研究入手, 通过对教师、学生和家长的问卷调查, 分析暂困生学习困难的原因, 原因找到后, 备课组结合本组的实际确定子课题, 从不同的方面开展研究, 做到组组有课题、人人有课题, 加强了任课教师的科研意识。教师结合自己的教学实际深入研究、积极实践, 从教学方法上做调整, 在教学艺术上做文章, 使教师在备课、上课时想着暂困生, 使全面提高教学成绩不再成为空谈。真正做到教师在研究状态中教学, 在“二中”工作即研究, 研究即工作。教研成果显著:班集体建设具有了科学性;学科方面, 数学组的小组合作学习、学科日记、数学教具我来做;物理组小组长承包制;英语组小师傅带徒弟制;语文组的自主作业、五星级作业、五色卡、作业的6小时内反馈、课前的演讲;化学组特色学习小组、丰富家庭实验设计等, 都成为教师的科研实践。并随着教师教研工作的不断进步, 这些校本研究的成果在课堂教学中发挥着越来越大的作用。

教学中我们强调三维目标的有机整合, 教师在课堂教学中更注重学生的主体作用的发挥, 对于暂困生转化的研究, 教师从学生“学不会”的原因去寻找转化暂困生的方法, 各备课组在学法上深入研讨, 形成自己的学科特色。语文学科学习方法的“五个一” (积累一点常识、识记一组雅词、条理一条线索、分析一组妙句、赏析一段精段) , 对促进学生的自主学习, 提高学生的学习能力起到了积极的作用。化学组教师分工合作, 办起了学科网页, 除将初中段所有教学资源发布在网上外, 还将相关知识分类并融合在一起, 绘制了知识网络图。数学学科集学习方法和疑难问题的研究为一体的知识一条巷, 为学生的学习营造一个良好氛围。物理学科整体知识建构形成学科知识长廊。政、史、地、生学科的每课一讲材料的搜集, 既彰显学科特色又给学生学习创造了条件。

3. 回归课堂。

课堂是教学的主阵地, 课堂是“教”与“学”的结合点, “教”的成功不等于“学”的明白, 为了进一步提高我校的课堂教学水平, 以学生的需要为出发点和归宿, 真正实现教师在研究状态下的学习与工作, 使科研源于教学, 又服务教学, 达到以科研促课堂教学、以科研促教师队伍发展的目的, 我校在广大师生中开展“成功课堂”的研究。

教师评:每周末每位教师都要对自己一周的课堂教学进行认真的回顾和反思, 做自我评价, 找出自己一周教学中的亮点和不足, 确定自己本周的“成功课”, 并写出具体的教学分析。学生评:本周最后一节课利用3~5分钟, 让学生回顾一周来本学科教学中哪节课最成功, 填写“成功课”推荐表, 说明评价理由。学生的感受:“开始评课, 觉得很怵头, 一是忘了老师讲的是什么, 二是不知怎么评课, 后来经过老师的培训, 我知道怎么评了, 实际是学会听课了, 上课注意听了, 听明白了就觉得老师讲得好, 以前和同学交流少, 我也不愿意和老师说话, 现在自己会点儿了, 也觉得和同学、老师交流是一件很快乐的事。”教师结合自评和学生对自己教学的评价做出具体分析, 研究自己的教法、研究学生的学法, 促成“教”与“学”的统一。

四、抓引领, 提高水平

为了更好地落实《大港校本教研指导意见》, 在教育教学中更好地发挥教学研究工作的作用, 提高教师的专业水平和课堂管理能力, 我们确定了以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式, 以课程实施过程中师生面临的主要问题为研究对象, 注重教研活动的针对性和实效性, 形成了一种民主、开放、高效的校本教研活动机制。工作中我们把队伍建设放在首位, 注重教师的理论水平提高, 注重校内外教学资源的充分利用, 注重每一个教育时机的把握, 激发教师内在成长的动力。

1. 强化校本培训。

在学校, 我们把校内领导培训与备课组内的骨干教师引领相结合, 规定每单周四为全体教师的雷打不动的校本培训时间, 由学校领导负责, 培训内容力求全面、丰富、翔实, 形式多样。与平时的教研活动、业务学习相结合, 与青年教师的培养相结合, 使校本培训工作制度化、日常化。几年来, 我们举办了“落实‘七个优化’创办优质教育”、“怎样写教学课例和教学案例”等专题培训, 在备课组内, 由备课组组长和骨干教师进行了一堂好课标准的研讨, 通过培训提高了广大教师的教研水平。

2. 借助专家引领。

在校本教研中, 广大教师虽然多的是一些管理和教学的方法, 但是往往缺少在理论指导下的清晰思路, 为此, 我们请天津市教科院的王敏勤教授就整体知识的构建给教师作报告, 帮助教师在深入研究学生的学习方法上拓宽思路;请天津市教科院邢真所长就如何开展读书活动、怎样提高学生学习兴趣与教研组组长座谈;请山东邹平教研室主任成浩就如何深入开展“听说读写”进行专项指导;请天津中学的张素兰老师就如何推进高效合作学习进行现场指导;请市教研室教研员赵福楼老师就语文学科的课堂教学与教学研究进行指导;请教育局中教科葛长容科长介绍山西、四川、上海等地校本教研工作开展情况, 以此指导和推动我校校本教研工作的开展;请我区教科室徐升恒主任多次来我校就暂困生转化的课题研究与我校的干部座谈, 指导我校的备课组开展课题研究。区教研室的教研员多次来我校, 针对各学科的教研工作的开展情况做具体的指导, 尤其是市、区级教研活动在我校举行, 锻炼了教师队伍, 激发了教师的工作热情。各级专家的指导提高了我校的校本教研工作水平, 为教师成长提速。

五、抓特色, 形成模式

1. 抓备课组建设, 形成“二中”校本教研模式。

备课组强, 则学校强。精心备好每一节课, 不是精心准备的课决不能进课堂。课改以来, 我们更加重视备课组建设, 充分发挥备课组作用, 我们尝试“共享教案”, 即在集体备课时确定教学设计, 再由一人负责写出教案, 打印后发给备课组教师, 课前每位教师根据本班学生实际与自己的教学特点, 进行教案的二次修改, 并在教案上留下意见。个人上课后, 根据自己的上课实际情况对教案进行反思、再修改后, 形成特色教案。

通过开展以课例为载体的课堂校本教研活动, 即各学科每周半天的教研日活动, 每次安排一至二节备课组内集体备课后的教学观摩课, 各年级教师轮流上课, 供备课组教师研讨, 教务处安排人员给做课教师录像, 评课时边看边评, 形成了“个人研究—集体研讨—轮流执教—聚焦问题—反思提高”的校本教研模式, 形成优秀的教师研究文化。

2. 发挥同伴互助作用, 创建青年教师培养模式。

大港二中的青年教师是幸运的, 学校高度重视, 师傅热情帮助, 锻炼机会多。学校要求每位进入大港二中教龄未满5年的教师必须拜一名老教师为师, 规定师徒的职责和义务, 如, 每周师徒互听两节课, 徒弟教案要经师傅签字才能使用, 评课坚持“三个一”制度, 即一个优点、一个缺点、一个建议。让优点和缺点对等出现, 体现了互助合作的精神, 达到了共同促进、共同提高的目的。从教5年以内的青年教师每周要上交一次集体备课记录、听课记录、教案等。开学初上一节汇报课, 期末师徒各上一节优秀课。学校创造一切机会让青年教师做课, 校领导也亲自听课评课, 指导青年教师的教学。我校先后利用周六、周日和下班之后的休息时间开展了文、理分科的青年教师培训。每次培训过程中, 按照“看课堂录像—说教学反思—大家评—个人谈收获”的模式进行。在培训过程中, 同科教师从学科整合、新课程理念、课堂实效性等角度纷纷提出自己的意见和建议, 互相取长补短。通过个人反思和同伴互助, 很多青年教师取得了长足进步。

3. 营造良好学习氛围, 创设读书研训模式。

教师的“理论学习、专业提升”是学校工作的重点, 课改以来我校高度重视教师的理论学习, 在全校开展读书系列活动, 先后为每位教师购买了几十种理论书籍, 搭建了教师学习的平台。学校在中层以上领导干部中开展读书活动, 交流读书心得, 实现人人读书, 大家受益, 从而带动全体教师和学生投入到读书活动中, 从而获取更多信息。我们每周进行一次集体学习, 提倡教师抽出一定时间读书学习, 写一次反思报告。学校为每位教师配备了“业务学习”和“教学随笔”两个笔记本, 鼓励他们经常把自己的教学行为和学生的学习情况和读书活动相结合, 进行反思, 使教师不再为读书而读书, 而是把读书与教育教学研究自觉地结合起来, 用读书指导实践, 用实践深化读书, 使读书成为教师职业人生的一部分, 并将自己的学习经验重新运用到课堂教学实践中, 学会自我扬弃, 达到不断提高。学校形成了“搭建平台—典型引路—自我反思—实践升华”的读书研训模式。

3.抓实课堂教学，提高教学效率 篇三

一、注重“错误”,让“错误”成就精彩

在我们的平时教学中,经常会听到教师说:这个问题我讲过好几遍了;这些问题学生不应该出错等等。有句诗说得好,“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。教师上课也不例外,有时自己上课看自己,不容易发现问题,不容易突破自身的条条框框和既有模式。往往是上完课自我感觉良好,认为自己把该讲的都讲清楚了,很多时候考虑不到学生的想法。如果我们能以局外人的身份看自己的课,目击自己执教的活生生的课堂,就会有“旁观者清”的感觉。

第一,善待错误,发挥利用学生的“错误”资源。由于学生理解有偏差、知识的局限性、思维不够深刻、看待问题的方式不同,学生在学习过程中会出现错误。教师应通过引导学生剖析错误,从而掌握知识。例如在教学“分数的初步认识”一课时,在学生知道把一个饼平均分成两份,其中的一份就是这个饼的1/2后,我让学生用准备好的纸折出1/2,并涂上颜色。学生折得差不多时,我让学生把自己的成果粘贴在黑板上,这时发现有一个学生把纸平均折了4份,并涂了其中的一份。然后我让学生讨论该生的“错误”。其中有一个学生说:这个涂色部分不是1/2,是这个图形的1/4。因为他把这个图形平均分成了4份,一份就是1/4。紧接着我引导学生说出了2/4、3/4、4/4。接着我又问:你想对这个同学说句什么?其中有个同学说:他很聪明,能折出这张纸的1/4。由于对这一错例的正确分析与引导,不但加深了对1/2的认识,还引出了对四分之几的认识,同时还对那名同学进行了正确的评价,可谓说一举夺得。

第二,制造错误,使学生在“错误”中成长。俗话说“吃一堑,长一智”。在探究知识的过程中,教师可以根据自己的教学经验,结合教材实际情况,故意制造一些学生犯错的机会,让学生在错误中理解与感知知识。只有这样,才能更好的加深学生的印象,减少错误的发生。把错误充分暴露给学生,让他们充分讨论,引发思考。这样有利于学生数学思维能力的培养,使他们在纠错中发展,不断成长。

二、注重课堂小结

课堂小结是课堂教学过程中一个不可缺少的环节,它虽然所用时间不多,但是直接影响到整节课的教学效果,如果能把这一环节抓实抓好,它能更好的引导学生对所学知识归纳梳理,使知识系统化和网络化,使重、难点得到强化和升华;能引导学生探讨钻研,发展学生的思维能力。例如,在教学人教版二年级数学第八单元数学广角“排列与组合”时,我提出问题,通过今天的学习,你有哪些收获?学生通过总结提出:1.用1、2、3组成的两位数,这样写12、13、21、23、31、32最好,既不多写也不漏些;2.写数时与数字的先后顺序有关,这是排列知识,而三个同学互相握手,与顺序无关,是组合知识;3.在写数时不能把0写在十位,那样表示的还是一位数等等。通过总结,既能充分肯定学生的学习效果,还使学生所学的知识形成系统,从而转换为数学技能。

三、注重新授课的复习

小学数学课堂教学中的复习主要包括新授课复习、单元复习和期末复习三种类型。新授课复习,就是在每课时的教学活动中必须安排的复习。它的特点就是结合新授课、练习课及时进行。它的目的就是及时、经常、有效的巩固新知识,好似“搭便车”。它主要解决一个一个“点”的问题,而单元复习就是把这一个一个“点”串成一条“线”,期末复习是把一条一条“线”组成一个“面”,这三类复习组成了一个完整的复习体系,使复习工作贯穿在整个教学过程的始终。

在日常教学工作中,教师对单元复习、期末总复习都能够周密安排,认真对待。但是在日常教学中有些教师只顾上课,而不重视学生的消化理解,复习巩固。他们认为,及早结束课程最后可以留下较多的时间进行总复习,一样可以取得好成绩。其实这种想法忘了“一步一个脚印”、“温故而知新”。如果学生不能及时掌握所学知识,留下的“尾巴”太大,就会很难弥补。例如在教学二年级上册“两位数加减两位数”时,不少学生在学习进位加和退位减时,出错较多,通过单元测试,发现学生掌握不好。我当时觉得有些学生可能理解慢,我先把功课结束,最后复习时,再对他们专门辅导,他们也能学会。结果由于学生前面基础不好,最后我虽然努力了,学生对知识还是掌握不好,考试很不理想。还有到了二年级下册学习两步混合计算学生更是一直掌握不好,我又花费好几课时对学生加强练习。

其实对于落实课堂教学还有很多方面,以上几点只是我觉得在课堂教学中大家比较容易忽略的地方,提出来和大家交流。要全面提高教学效率,减轻学生过重的课业负担,把实施素质教育落到实处,就需要我们教师在课堂上多下工夫,把课堂教学抓实抓好,让学生有一个充实的课堂学习。

4.真抓实干,努力提升教育教学质量 篇四

一、指导思想

新学期里，我校工作要立足实际，坚持科学发展观的总要求，积极落实教育局、中心校工作部署，以常规管理、队伍建设、教学研究、学科活动等为抓手，继续走内涵发展的道路，努力构建“和谐校园”，全面提升学校的教育教学水平，力求教学质量稳中有升，不断增强我校可持续发展的能力，真正提升我校的办学特色和品位。进一步解放思想，加强管理。以学校文化的力量管理人、教育人、熏陶人，构建学校文化建设新机制。促进学校内涵发展，形成人文管理、民主管理、规范管理有机统一独特的学校管理文化。

二、工作目标

（一）管理目标：围绕“一种理念”，即幸福教育，幸福人生的办学理念，完善现代学校管理机制，确保管理制度、管理措施的可行性促进学校健康、持续发展。

（二）创新目标：深化“两项研究”，即一是以质量为保证，在夯实学校发展的基础上，进一步深化高效课堂教学研究和创新。二是注重学校特色文化的研究与创新，凝练养成教育、心理健康教育，提升教育教学质量。

（三）发展目标：做好“三项工作”，即一是研究队伍建设的发展途径和策略，全力提升教师学科素养；二是积极推进并完善标准化校园建设工程;三是优化信息化教育教学环境，加强学校文化建设。

三、重点工作及实施措施

（一）创新学校管理机制

1.完善班子成员管理制度，提高班子成员的责任意识、目标达成意识，建立自我约束和目标管理机制，提高学校制度执行力、规划落实力及目标达成度。班子成员带头听课、评课，深入课堂，积极推进“高效课堂”的落实工作。倡导“管理者成为工作的合作者”，强化班子成员“实事求是、思想过硬、角色到位、开拓创新、情操高尚”的“五做到”工作要求，体现“用心观察、耐心指导、诚心交流”的“三心”工作特点，提升为教育教学服务的工作品质。

2.完善教师评价考核模式。坚持“从起点看提高，从基础看进步，以评价促发展”的评价原则评价学生评价教师。结合上级关于教师实行绩效工资改革的方案，重视过程评价、日常评价，实施考核制度，把评价作为奖励的重要依据。

（二）加强师资队伍建设

1.以学习贯彻《中小学教师职业道德规范》为主线，创新师德建设的方式方法，在教师队伍建设中做到师德教育与教师心理健康教育有机融合，提升教师师德及心理健康水平。

2.开展多种形式的师德建设活动，调动教师的积极性，发挥教师的创造力，为教师自身的和谐发展搭建舞台，提供机会。凝练提升教师魅力与形象建设，总结出有特色的教师文化，为学校文化建设做出应有的贡献。

3.通过建立“集中培训、专题培训、研讨交流”的立体培训机制、教师利用网络进行教育叙事、教学案例、读书体会交流等形式，加强

对青年教师进行系统培养，使青年教师成长为名教师、优秀教师、骨干教师。制定教师外出培训汇报交流制度，完善教师奖惩制度及年级组、教研组、班主任评先考核细则。

4.加强班主任队伍建设。通过对班主任的校本培训、班主任工作研讨等形式，引导班主任树立正确的教育观和学生观，改善班主任工作方法，提高班级工作实务技能及班队活动设计等方面的能力。借助绩效工资实行的政策，结合我校实际，落实班主任有关待遇。

（三）注重德育工作实践

1.抓好德育常规管理。依据学生生理、心理发展特点，分层设计教育目标，确定教育内容。加强班会课的管理，定期组织主题班会观摩研讨，完善班级一日常规考核，注重黑板报、学习园地等班级文化的建设，各学段要根据本学段学生实际，有重点、有针对性地开展工作，为学生的思想道德、文化学习创设良好氛围。

2.突出深化具有学校特色的“四项教育”（思想道德教育、民主法制教育、养成教育、心理健康教育）研究，积极探索德育特色品牌形成机制。

3.实现德育活动主题化，深入挖掘中华民族优秀传统文化的深厚底蕴，结合学校文化资源，挖掘寒暑假、传统节日和重大事件纪念日等教育资源，提高教育实效。

4.完善学生自主管理机制，加强爱国主义教育和民族精神教育，培养学生生存能力、实践能力和创造能力，倡导师生环保理念，实施环保行动，通过组织环保手抄报、绘画比赛，在环境教育中取得实质

性突破。向学生逐步渗透创建绿色学校的概念和意义，增强学生的环保意识，并创造机会创建市级绿色学校。开展研究，形成以课程、学科渗透、班队会、社会实践活动为一体的德育模式。

5.组织德育工作交流活动，激励提高教师德育工作的科研能力，积累研究成果。

(四)深化教学管理研究

1.按照“务实，有效”的教学工作要求，以“引领和推进学生自主学习，主动发展”为核心，以提升教师学科素养为基础，加大课堂教学改革力度，要以质量为核心，要从深化课堂教学改革、提高课堂教学效率入手，实现素质教育与应试能力训练并举，建立有效调控学校教育教学质量的评价体系。

2.加强学科“专题研究”，继续推行“高效课堂”教学模式，继续采取“走出去，引进来”的方法，结合教研室下期制定的教研思路，到南曹及其他“高效课堂”搞得好的学校取经，从根本上提升广大教师的学科素养和教育教学能力，引领教师充分参与教育科研，让科研工作立足课堂、服务课堂、引领课堂。完善集体教研活动制度，坚持新课程理念的学习，统一思想，提高认识，做到学以致用，指导教育教学。继续采取集体备课方式，促进课堂教学的质量效益。围绕课堂教学实时组织一次家长开放日活动，组织中青年教师课堂教学比武活动。

3.发挥教导处管理教学、校级名师骨干教师引领带动作用，继续加强课堂教学指导力度，提升教师学科素养。注重加强学生课堂常规管

理，培养良好的学习习惯，掌握自主有效的学习方法，提高学习效率。教导处要注意发现和培养几个在培养良好行为习惯和常规管理明显有效的班级和教师，学校加以总结推广并表彰。

4.根据学校的规划和目标，不断进行教育教学质量的评价和监测，利用评价结果反思教师的教学过程，查找问题，及时修正方案，使方案切合实际。

5.加强学期教学流程的精细化管理，规范教师教学行为，促其养成良好的教学习惯，注重课堂教学指导和教学质量检测，进一步改革作业布置与评价的方式方法。抓好日常教学管理，开展好教学计划中安排的学科活动，落实各项检查，并做到有检查，有记录，有总结。

5.抓实教学反思提高教师素质 篇五

教学反思是教师在一定教育理论的指导下，对过去的教育教学经验的回忆、思索、评价的过程。它以达到提高教育教学效果、促进学生进步和提升教师专业化素质发展为目的,是对过去经验的反思，同时又是做出新计划和行动的依据。

在基础教育课程改革的实践中,我校逐步认识到：教学反思是提高教师专业素质、提高教育质量非常重要而且有效的举措。要从知识传递型教师成长为学者型、专家型教师，反思是必经之路。

下面简介我校在教师教学反思方面的一些不成熟的做法，以求教于各位领导和同仁。

一、建章立制，教学反思持久化

其实，教师由不成熟到专业成熟的成长过程就是一个不断反思完善的过程，完全不反思的教师是不存在的。总结过去的工作，吸取教训，推广经验，就是反思。但是这种反思是否能持久？是否能促进教师成长？则有待时间和实践的检验。

课改初期，我校一些年轻的实验教师，在教学实践中，有感于新课堂，常有一些教后反思，向我们课改领导小组汇报。当初，我们感到这一创举挺有新意。但时间一长，我们发现这些教师只是反思了教育教学实践中某一方面的成功或失败，显得浅显，且没有一个标准。这种反思可能只是出于偶然，所以，成功感或失败感也就只能称为感觉，更不具有持久性，也将无法对教学产生

深远的意义。我们担心随着课改的深入，教学反思也会演变成为一种形式主义。

经过慎重的考虑，我校决定将教师教后反思纳入教育教学常规管理中。通过组织教师业务学习、实验教师现身传教，全校教师逐步认识到了反思的重要性。同时学校对教后反思做出了明确要求：要求教师在寻求正确理论的指导下有目的、有计划地对自己的教育教学作持续不断的批判性的思考。按照“学习——实践——反思——再学习——再实践”反复循环的过程，锤炼自我，逐步提高。反思的形式必须以一种写作文体呈现。这种文体形式可以是教育日志、教育叙事、教育教学案例的形式，也可以是札记、体会、感想、启示、教后记的形式。

学校对教学反思做到了既有量的规定，又有质的要求，形成了具体的管理制度，从而使教师的教学反思日渐规范化、持久化。

二、拓宽思路，反思内容具体化

如何写好教学反思呢？总结我校教师的教学反思，我们提炼出以下几个方面：

（1）写成功之处

即将教学过程中达到预先设计的教学目的，引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚，条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上

不断地改进完善、推陈出新，达到光辉顶点。

（2）写不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，教师可对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，以吸取教训，让今后的教学更上一层楼。

（3）写教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，以及师生的思维发展及情感交流的融洽，教师往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，生成不曾预先设计的教学内容，成为课堂的“亮点”。这些“智慧的火花”常常出乎意料、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。所以教师很有必要对这样的教学机智进行反思记录。

如：我校语文教师邹海燕在教学六年级课文《第一场雪》时，一位学生情不自禁的在下面轻声哼《2002年的第一场雪》这首歌，这位老师没有批评学生的行为，而是由此引导学生根据这首歌的旋律，结合课文内容，来重新填词一首《1962年的第一场雪》。同学们热情高涨，填的词异彩纷呈。课后，这位老师及时对课堂教学进行了总结，在备课组会议上进行了交流。其它班级效仿后，都收到了意想不到的效果。

（4）写学生创新

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独

特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为今后的教学资源。

如：我校一语文教师教学完古诗《游子吟》后，检查学生默写时，一学生因为粗心大意误将“慈母手中线，游子身上衣”写成“慈母手中钱，游子身上衣”。这位老师发现这一错，反而更贴近现实，连连称赞这位小诗人改得好。在老师的引导下，同学们结合现实情形将《游子吟》进行改写，课堂其乐无穷。课后，这位教师及时将课堂情况记录下来，后来刊登在《随州日报》“科教周刊”上。

（5）写“二度设计”

一节课下来，教师可以静心沉思，看看摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等。及时总结这些得失，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，再重新写出教学设计，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。这就是“二度设计”。

三、不断创新，反思形式多样化

在具体实践中，我们一方面要求教师撰写教学反思，一方面摸索教学反思的形式，力求更丰富，更能调动教师的积极性。我校的做法是：

（1）教师集体的反思

一种情形是某位老师把自己对某个教育教学事件的回顾与反思公开在同事面前，大家分别发表自己的意见、一起讨论交流。我校的网站上有反思论坛专栏，教师可以发帖、跟帖参与讨论。

另一种情形是召开备课会，经过教师集体讨论形成某种方案，待该方案实施后，大家对实施情况进行诊断，通过一番审视和反思进而得出结论或提出某些改进意见。这种集体反思本质上是一种校本的教研或培训。既有教师个体的反思，又有集体的反思，这样进行的反思往往是深刻的，是具有理论指导的，是可以共享的。其反思成果是可以作为有益的经验来传递的。

（2）教师个体的反思

①把自己作为学生来反思自己的教学。这是上课前的反思。教师在备课时，充分考虑学生的知识储备、生活态经验，站在学生的角度思考：如果我是学生，面对这种教法会有什么收获？如果我是学生，对课堂提问会怎么回答？当教师这样换位思考后，教学的设计会更好地为学生的学习服务。形成文本后这样的设计应叫“学案”，比“教案”更妥帖，也更适用教学。

②通过同行中的榜样来反思。观摩同年级其它老师的课堂教学、教学设计来量度自己的教学。

③通过教师对自己教学的回顾进行反思。

大部分反思都属于这种方式，如写的教学反思、阶段教学回

顾，课堂教学录像自我观察分析诊断等。

④通过学生的反应（如学生的课堂言行神态、思维状态、学习成绩变化等）反思自己的教学。

⑤通过家长对学生发展的意见反思自己的教学。

我们要求教师不定期地向家长发出问卷调查，每学年召开家长座谈会，通过收集家长的意见来反思自己教学得失，改进自己的教学。

⑥通过同事的听课评价来反思自己的教学。

我们要求主讲教师对同事的听课评价作出直率认真的分析、鉴别，分清哪些属于自己课堂教学真正存在的问题，哪些属于不同见解。对于自己教学真正存在的问题，应找出原因，思考对策。

反思的关键是要求教师有问题意识，从看似没有问题的地方去发现问题，从问题成堆的地方聚焦问题，让教师在问题意识中成长。

现在，我校教师撰写教学反思已形成习惯，小有收获。学校教科室每学期征集优秀教学反思进行评比奖励。近几年来，我校共有23篇教学反思发表在《随州日报》上。教学反思已成为我校校本教研的重要载体，促进了教师业务水平的提高。

6.真抓实干提高质量 篇六

——连城县新泉中心小学教育教学管理工作工作总结

我校认真贯彻市、县教育局有关要求，以科学发展观统领学校工作全局，以实施素质教育为导向，以全面提高教学质量为宗旨，以教师专业发展为重点，以深化课堂教学改革为突破口，以增强教研实效性为动力，以开展教师岗位练兵活动为载体，不断推进新课程改革向纵深发展，促进学校教育教学质量的全面提高。

学校领导深入课堂 推动“一课三评”活动开展（人人上一节优质课）为进一步提升我校教育教学质量，在学校领导中营造人人深入教学、人人参与教学、人人关注教学的良好氛围，促进学校领导教学过程管理到位、教学管理重心下移；我校按市局要求积极开展学校领导进课堂和教师课堂教学“一课三评”活动。本学年确定二个专题，作为听课活动的重点，指导教师改进教学，提高课堂教学有效性，及时了解教学动态：2―5月份，以提高毕业班教学质量为专题，听课活动重点在毕业班； 9―12月份，以落实课堂教学基本要求、以促进教学方式的转变，提高课堂教学效益为专题，听课活动重点在学校的青年教师。一年来，学校校级领导每周深入听课不低于2节，全学年听课人人超过40节。活动的开展，构建了学校领导与教师、学生有效交流的平台，推动学校进一步转变教育理念，提高教学的有效性，提升办学水平。

规范学校办学行为 加强教学常规管理

教学常规体现教学活动全过程，是教师教学工作的规范，是提高教学质量的前提。为了扎实推进课程改革，全面实施素质教育，使我校教学常规管理进一步规范化、制度化、科学化，从而有效地提高教学质量，依据龙岩市教育局《关于进一步规范小学办学行为的若干规定》（暂行）的有关要求，学年初我校把《福建省小学教学常规管理的若干意见（试行）》和连城县教育局《关于认真贯彻＜福建省小学教学常规管理的若干意见（试行）＞实施意见的通知》及《连城县完小教学常规管理制度》重新复印下发到各校。同时结合课改实验的要求和本校实际，以改革教学常规为抓手，重建符合新课程理念的教学管理制度，修订完善教学常规的要求和管理方法，制定了《新泉中心小学常规管理实施细则》《新泉中心小学加强教育教学质量管理工作意见》《新泉中心小学教育科研管理制度》、《新泉中心小学校本培训制度》《教师教育教学工作考评制度》等制度，扎实推进我校及所辖小学的教学工作向更高层次迈进。

一、严格执行校历及省颁课程计划 1．严格执行省颁课程计划

①严格执行省颁课程计划，开齐课程，开足课时，狠抓课程计划的全面落实。学年初教师调整时，尽量安排体育、音乐、美术、英语、科学、信息技术、思品等学科有专职教师；教导处编排功课时，教师兼任语数外学科的课尽可能不安排在任语数科的班级；各小学课程总表编排好以后先上交到中心校进行审核,核查各科课程 1 的开设是否齐全、编排是否合理，审核后再下发到教师手中；同时加强对课程计划执行情况的督查，杜绝挪用、挤占语数外学科的教学时间；不允许任何学校、教师利用休息日、节假日或寒暑假组织学生集体进行有偿补课。中心校每期对各校进行两次以上的定期或不定期教学常规检查，并将检查结果列入教师的绩效工资考核中。

为了便于管理，每期开学一周内中心校统一制定语文、数学、品德与生活（社会）、英语、科学等学科的教学进度，同时强调各小学要结合学校、学生实际情况制订较为科学合理的教学工作计划，严格按照教学进度实施教学，微调不得超过三课时。

②积极开展阳光体育活动，促进学生身心健康。我校严格按照县《2013-2014学年连城县小学规范办学行为有关要求》精神，落实每天组织学生进行1小时体育锻炼的要求，一、二年级每周开设4节体育课，三至六年级每周开设3节体育课和1节体育活动课，同时认真组织学生每天开展一小时的大课间体育活动。

③规范教师职业行为，切实减轻学生课业负担。各小学严格控制学生家庭作业量，做到一、二年级不留家庭作业，三至六年级家庭语文、数学作业分别控制在30分钟以内。此外，教师还做到面向全体，尊重每一位学生，不体罚和变相体罚学生。

2．规范教学用书管理。我校严格按照上级教育部门的有关规定及省教育厅每年春秋两季下发的《教学用书管理目录》征订教材、教辅材料，并督促各小学做好免费教科书的循环使用与管理工作。中心校通过审核各小学教材订单，平时到校与学生座谈、查看学生书包等方式对学生的用书情况进行认真检查，至今未发现学校或教师向学生收费购买、推销教辅资料和其它商品的现象。

3．因地制宜实施课程计划

立足实际，注重特色，积极做好校本课程的开发和利用。中心校认真制订校本课程开发方案，确定校本课程的目标、内容、实施、评价等，编写出《我爱红土地》系列教材《新泉民谣》《新泉革命史料》《新泉名人》《“桥乡”新泉》《新泉美食》《新泉名胜》等校本教材，供1～6年级使用。

二、加强教学过程的管理

１．加强教学常规管理。⑴狠抓省、市、县、中心小学教学常规管理的《意见》《办法》《规定》的贯彻执行，以“五个结合”（随时抽查和阶段抽查相结合，全面检查和针对性检查相结合，学校检查和教研组检查相结合，上级检查与学校检查相结合，检查与指导相结合）的方式进行检查，中心校每学期进行两次检查，各小学每月进行一次检查，努力抓严、抓实“备课、上课、作业布臵与批改、辅导、单元考评”等常规教学环节，加强对教学全程的指导和管理，促进教学管理上水平。

２．加强教学质量的管理。⑴积极引导学校树立正确的质量观。⑵指导提高任课教师的业务水平，时刻牢记课堂教学要责无旁贷完成三项任务：一是传授知识，训练技能；二是培养能力，发展智力；三是发展个性，健全人格。⑶全面开展“有效课堂 2 教学”的研究，构建“有效课堂”，要求各校要以“一主”“两式”“三维”“四以”“五让”的先进教育理念指导课堂教学改革活动：即要坚持以学生为主体；坚持启发式、讨论式教学；课堂教学认真抓好知识技能、过程方法、情感态度和价值观三个维度；坚持以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以思维为中心；在课堂教学活动中，能让学生观察的让学生观察，能让学生思考的让学生思考，能让学生表达的让学生表达，能让学生动手的让学生动手，能让学生总结的让学生总结。

3.为切实加强2014年毕业班教学工作管理，调动毕业班教师的工作积极性、主动性，全面提高毕业班教学质量，经3月7日中心校办公会议研究，制定《新泉中心小学全面加强毕业班工作管理 提高教育教学质量方案》，并及时下发到中小、北村、新湖三所小学。

三、加强学习研讨 努力实践新课程

（一）加强理论学习更新教育观念

不断加强理论学习，组织教师认真学习《人民教育》《福建教育》2011年版各科《课程标准》《福建省小学各科教学要求》，促进教师转变观念，推进课程改革工作。中心校加强各小学开展教师业务学习的监督与管理，要求各小学做到期初有计划、定内容，坚持每周开展一次学习活动。要求集中学习做到主题明确，有学习记载，教师做好学习笔记。我们把学校组织教师的业务学习活动和教师的自学情况，纳入常规检查内容和对学校及教师的考核内容，不断提高教师理论学习的自觉性、主动性。2014年4月，在实小教研协作片学科教学设计比赛中，我校张伯熙老师荣获一等奖，吕迎春等八位老师获二等奖。

（二）完善教研机制 扎实开展校本教研

1．按照《教研组工作制度》，成立了语文、数学、体艺、综合四个教研组，由责任心强的骨干教师担任教研组组长，按照教研组的工作任务及要求，组织开展以校为本的教研活动。

各教研组认真组织教师上好“四课”（即探讨课、教研课、汇报课、示范课），搭建“三个平台”(课案设计展示平台、教研交流平台、教学反思提高平台)，开展形式多样、内容丰富的教研活动，每次活动落实“五有”要求(即活动必须做到有带问题、困惑、疑难，有解决问题的初步设想，有教研专题，有中心发言人，有活动记录)，不断提高教研组的活动成效。

2．搭建交流展示平台，促进教师专业发展。

我校重视骨干教师的示范作用，开展以校本部和完小教学协作片为研讨单位的组织形式，根据当前迫切需要解决的问题，鼓励教师个人学习与群体相互合作研究相结合；校内探讨与校际交流相结合的形式为教师搭建交流展示的平台，组织骨干教师上示范课、开讲座，与全体教师进行研讨、交流，促进教师共同成长。

本学年开展的教研活动有：①中小本部2013年11月13日承办实小教研协作片的“落实新版课标 构建有效课堂”课改开放周活动；②2013年10月25日在新湖、2013年4月11日在北村两所小学分别举行的完小片教研活动；③2012年10月、2013年3月、5月分别在中小、北村、新湖三所小学举办毕业班教学研讨活动；④2014年4月20日，承办龙岩市赖荣明骨干教师工作室送教下乡活动。⑤组织学生参加县第十一届小博士活动周。截止六月底，共开设公开课43节。

3．围绕“新课程、新理念、新行动”的主题，组织教师开展“教学课件制作、优秀教学论文、反思，学习笔记、优秀教学设计、典型案例、备课笔记”等评比活动，既开阔教师视野，又让他们看到成绩和差距，不断提高教师业务素质。

加强课题管理工作 扎实开展教育科研

为了加强学校教育科研工作，进一步增强教师科研意识、科研能力，提高课题研究成效。2014年4月2日下午，我校在中心校会议室召开课题研究工作会议，中心校杨永泰校长和课题组全体人员参加会议，会议由常务副校长邓远春主持。

杨永泰校长首先向与会人员介绍课题研究前期情况，然后组织对市管课题《发现 参与 感悟 体验-----构建“主题自律”的小学品德与生活（社会）有效课堂教学研究》实施方案进行了讨论修订，老师们积极为研究方案修订建言献策，提出修改建议、意见。

课题组负责人李木成常务副主任就上学期课题研究所做工作，研究中遇到的困难和问题以及采取的措施向课题组成员汇报，对下一阶段的工作进行分工布臵。

杨永泰校长对课题的研究工作进行点评，对下阶段的工作进行部署，对今后研究工作提出提出要求：

一、希望大家继续加强理论学习，认真做好课题实施过程中的情况记录；

二、课题组管理人员要充分发挥组织协调作用，定期检查指导，为学校教育科研的深入开展创造条件；

三、全体参与研究教师要有强烈的课题意识，积极行动起来，克服各方面的困难，力求研出实效；

四、研究要紧密结合教育教学实际，将科研和教研工作有机结合，努力研出精品。这次会议的召开，对我校课题研究工作的深入开展起到积极的推动作用。

4月，新湖小学杨水梅参加在漳平实验小学举行的“一课三评汇报活动”。杨老师回校后，及时向课题组研究小组成员传达学习心得体会。

以师生读书活动为载体 认真开展“书香校园”活动

为全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，扎实开展“书香校园”活动，促进课改工作的深入开展，更新教师的教育思想、教学理念，引领师生进步成长。学期初，中心校制订好《新泉中心小学学期“书香校园”活动方案》，并印发到各小学、幼儿园。

一、精心谋划 营造浓厚的“书香校园”氛围

1．中心校及所辖各小学、幼儿园的“书香校园”活动由校（园）长负总责，学校指定中层以上的领导班子成员具体负责抓工作的实施，引领师生养成自觉读书、热爱阅读的良好读书习惯。

2．各小学、幼儿园通过在学校大门口悬挂主题标语，在校园中显著位臵布臵文化廊（墙、栏、板报），设立 “书香校园”宣传专栏，在教学楼走廊悬挂名人名言、古诗词牌匾等形式，营造浓厚的校园文化氛围。

3．各小学充分利用“红领巾广播室”这个重要阵地，宣传报道学校、班级、教师开展“校园书香”活动的好做法、好经验、好人好事，介绍推广师生中读书的好方法、好经验，播送名人名言、优秀读书心得体会等。中小“红领巾广播室”定时播放《三字经》、《弟子规》，并定期举办学生朗诵比赛。

4．各班在教室后方的黑板安排2平方米以上的版面，设立“读书天地”栏目，由班主任向学生介绍好书、抄录学生优秀读书笔记、表彰班级读书活动中的好人好事、登载优秀读书心得体会……，每月至少出刊一期；语文教师填写好《班级“读书天地”黑板报出刊情况登记表》；各校在每月20日前按《 小学班级“读书天地”黑板报检查评比评分表》设臵的项目和要求组织人员对班级“读书天地”栏目进行检查评比。

5．每年5月下旬，各小学开展优秀“读书之星”评选活动，“六一”期间，将“读书之星”的情况介绍、读书经验和4吋彩色照片等相关内容整理、编辑、张贴到校园中的醒目位臵；同时做好“读书之星”建档工作，并向家长通报评选结果。08年以来，我校各小学共评出优秀“读书之星”186名。

二、校长带头 扎实开展教师读书活动

1.2008年以来，学校每学期开展向教师赠送一本书、同读一本书活动。本学年，各小学、幼儿园先后向全体教师赠送《好教育点亮人生》《给我一个班，我就心满意足了》《零距离施教》。

2．教师自觉利用业余时间，坚持每天读书40分钟以上；并做好阅读积累，每期认真完成5000字以上读书笔记摘抄，撰写一篇2000字以上的读书心得或读书随笔。

3．各小学、幼儿园每个学期分别举行教师优秀读书心得评选、举办教师读书报告会等活动，各校教师人人上台发言演讲，中心校指派人员下校指导。

4．中心校将各校、园推荐评选的教师优秀读书心得体会，组织人员评出一、二、三等奖；获一等奖的教师发给奖状、奖品，获二、三等奖的教师发给奖状。学期末，中心校举办全镇小学、幼儿园教师读书报告会，组织获一等奖的校长、教师上台演讲，促进“书香校园”的深入开展。截止今年5月份，学校先后举办了十届教师读书报告会，共评出一等奖读书心得97篇，二、三等奖读书心得127篇。

三、创新方法 全面开展学生读书活动

1．一、二年级学生在老师、家长的指导和帮助下，培养阅读兴趣，增加阅读量，5 由语文教师负责指导学生选定相关儿童读物，一个学期每生最少阅读二本以上的儿童读物。

2．三——六年级学生读书书目，由语文教师在每月5日前组织学生到学校图书室选定；学生每月至少读二本以上课外书；并发动、指导学生每个学期到书店购买二本以上《〈语文课程标准〉实验版》指定的阅读书目。

3．要求学生每天利用40分钟以上、每周4小时以上的时间进行课外阅读；每读一本课外书，低中年级学生摘抄100-200个、高年级学生摘抄200—300个好词佳句。

4．各校语文教师认真上好每周一节的课外阅读指导课，耐心细致地教给学生正确的读书方法，做好读书笔记摘抄和读书心得体会的撰写，指导学生养成正确的读书姿势、良好的读书习惯。

5．要求低年级学生一个学期每人学写一篇200—300字、中高年级学生每人撰写二篇400字以上的读书心得体会，语文教师在每月月底组织学生开展班级读书汇报活动，交流读书心得体会。

6．各校由中高年级语文科任教师牵头，每期组织所在班级5—10组优秀家长、学生开展同读一本书活动，读书书目由语文教师协同家长选定，读书方法由语文老师和家长共同商定，营造家校密切配合的良好读书氛围。截止今年5月份，先后有401对家长、学生参与同读一本书活动。

7．各小学每个学期期末分别举办学生读书报告会，同时聘请上台发言的学生家长参加报告会。中心校已先后组织举办了九届学生现场撰写读书心得、读书报告会、读书巡回报告会等活动，共有105人次获一等奖，364人次获二三等奖。

活动的开展，有效地激发了师生的读书热情，调动了广大师生读书积极性，在全镇小学、幼儿园中掀起读书热潮，师生们如饥似渴地投入到读书活动中去，潜心研读、细心批注、精心摘抄、认真撰写心得体会。取得了明显的效果。

扎实开展教师岗位练兵 努力提升教师业务素质

为扎实推进教师岗位练兵活动，引领教师更加注重提高自身的专业水平，提升教学技能、教育教学能力、驾驭课堂教学的能力，进一步提高教师专业素养，根据《龙岩市中小学幼儿园教师岗位练兵内容要求与评分参考》，我校于2014年9月制订《新泉中心小学教师岗位练兵活动方案》，并发放到各小学、幼儿园。各校教师以积极的态度、主动的精神、饱满的热情投入到岗位大练兵活动中去。

一、名师示范引领 参训教师收获颇多。

为了进一步推进我县“岗位练兵”活动的深入开展，展示教师教学技能，提升教师素养。2014年4月20日，龙岩市赖荣明语文骨干教师工作室送教下乡”活动在我校隆重召开。来自全市各县教师代表近60名，在新泉中小教学楼二楼实验室全程参加活动。执教教师生动的课堂展示，使参训教师收获颇多。

二、以毕业班教研为龙头 推动教师岗位练兵工作

为认真扎实做好2013—2014学年毕业班教学工作，提高毕业班教师教育教学能力，提高毕业班教学质量。本着“抓早、抓紧、抓实、抓细”的工作思路。2013年10月10、11日，我校在北村、新湖两所小学分别举行毕业班语文、数学“落实新版课标 构建有效课堂”教学研讨活动。北村小学官清华、新湖小学张志平两位教师分别执教《用心灵去倾听》《分数混合运算》教学研讨课。研讨会上，与会语、数教师分别与执教教师对两节课展开深入交流探讨并进行认真评议，提高了毕业班教师的课堂教学能力。

3月21、22日，全镇毕业班语文、数学老师齐聚中小本部，分别围绕“打造生态课堂 给力有效教学”这一主题进行深入探讨。21日上午，中小本部黄启良老师执教第十二册语文《

6、北京的春节》，研讨会上，与会教师对这节课进行认真地交流研讨，老师们结合自己的教学实际，就课前预习、教学设计、生字教学、文本解读、预设与生成等课堂教学要素展开了热烈的讨论，收到了预期的效果。在22日上午举行的数学研讨活动中，中小本部傅小兰老师执教《解比例》一课，与会数学教师对本节课的教学进行认真的评议，充分肯定李老师能较准确解读教材，科学选用自主、合作、探究的学习方式，有机拓展教学内容，把捏住教学的最佳切入点和生成点，善于创设有效的教学情境等好的做法；同时，也提出了进一步优化教学设计、教学过程的具体建议，对毕业班数学课堂教学有效性研究起到了积极的推动作用。

5月7日、8日，中心校分别在新湖、北村两所小学举行毕业班语文、数学复习研讨活动。北村小学张银云、新湖小学李绍煌两位老师分别执教语文、数学复习研讨课《组课文复习4》《运算顺序和简便运算》；两位老师课前认真、细致梳理复习知识点、重难点，教学中引导学生理清复习思路，充分利用多媒体教学手段，抓住重难点内容各个突破，同学们的积极主动参与和老师适时、精当的点拨引导，给全体听课老师留下了深刻的印象。研讨会上，来自中小、北村、新湖三所小学的毕业班教师分别对语文、数学复习研讨课展开深入的交流研讨。这次毕业班复习研讨活动，使毕业班教师更加明确毕业复习工作的目标和努力方向，坚定抓好毕业班教育教学质量的决心和信心。

三、完小教研协作片研讨活动 扎实推进岗位练兵活动

在阳光明媚的金秋十月，新泉中心小学完小教研协作片“落实新版课标 构建有效课堂”教研活动10月25日上午在新湖小学举行。新湖小学阙小玉、罗道勇、冯军生，北村小学张生养、罗凤群等五位老师，分别执教三年级英语《Unit3 Numbers Part》、五年级语文《落花生》、六年级品社《通信的变迁》、三年级数学《画角》、二年级音乐《好朋友》五节研讨课。这次研讨活动，北村、新湖两所小学高度重视，各校教师积极参与。在研讨中，36位老师各抒己见，把自己所见、所感、所思、所想、7 所悟与执教教师充分交流，共同探讨，形成共识。

4月11日上午，在北村小学举行本学年第二次完小教研协作片活动，北村小学张鸣、林立燕、官清华和新湖小学罗桂梅、杨勋元五位老师分别执教三年级语文《绝招》、一年级数学《摆一摆 想一想》、六年级数学《数学广角》和一年级语文《荷叶圆圆》、五年级数学《年月日》等五节研讨课。

这次研讨活动，北村、新湖两所小学和教学点教师积极参与。在研讨中，25位老师各抒己见，把自己所见、所感、所思、所想、所悟与执教教师充分交流，共同探讨，形成共识。中心校杨彬芳、张子宁教研员分别对文科组、理科组研讨进行总结点评，同时要求各位老师立足岗位，勤勤恳恳、兢兢业业做好各项教育教学工作，积极投身到教师岗位练兵活动中去，努力提高自己综合素质。

四、中小教学开放周活动 将岗位练兵活动推向高潮

为促进教师岗位练兵工作的深入开展，本着互相学习、集体研讨、共同提高的宗旨，新泉中心小学“有效教学、高效课堂”教学开放周教学研讨活动2013年11月23日上午8:20在校本部拉开帷幕。本次活动共开设7节研讨课，杨丽、俞幸群两位教师分别执教一、五年级语文《菜园里》《精彩极了 糟糕透了》，一年级数学《十加几和相应的减法》、二年级数学《7的乘法口诀》分别由傅水花、李冬梅两名教师执教，一年级品生《我很整洁》、一年级校本课程《老鼠仔 剥糯谷》、六年级英语《Unit5Asking the way(1)Lesson9》三节课分别由吕迎春、张火妹、张丽三名年轻教师执教。中小及所辖各小学、教学点近100名教师参加活动。

本次开放周活动，执教教师同指导教师一道深入钻研教材、共同探寻教学有效方法、巧妙设计教学环节，充分做好课前准备，各执教者在教学中都把提高课堂教学的有效性作为教学重点。通过研讨，全体教师受益匪浅，达到了让教师“在教学研究中反思、在教学研究中进步、在教学合作中提高，实现教师队伍的可持续发展”预期的目的，对我校教师岗位练兵工作起到积极的推动作用。

五、教师积极参加练兵竞赛 辛勤汗水结出累累硕果

2012年12月7—10日，县教育局在城关中小、城关二小分别举行小学科学、语文课堂教学观摩评优活动，中小张炎祥老师执教的五年级科学《抵抗弯曲》荣获一等奖，俞幸群老师执教五年级作文指导《奇思妙想》获一等奖。

2012年10月，校本部张丽老师、新湖小学罗桂梅老师在英语、品社科教师技能大赛中分别获市、县二等奖。

教师教学论文，学科教学设计有83篇获省、市、县一、二奖。

连城县新泉中心小学

7.真抓实干　为民造福 篇七

这次，记者有幸在杨浦区域里担负起房地产采访任务。"认真贯彻落实‘两个依托‘，采取有效措施，抓住国有企业结构调整的机遇，依托国有大中型企业技术、人才、设备和土地等优势，实现市区联动发展，促进杨浦经济发展的良好局面。"这是杨浦区委、区政府提出的战略决策。那么如何盘活、用好土地资源，因地制宜发展房地产业呢？杨浦区房屋土地管理局在实践"两个依托"上下功夫，在盘活用好土地资源上做文章，在扩展深化服务领域上使实招。局里领导还介绍说，上海忠水房地产开发公司在市政重大工程、旧区改造的土地置换服务上为区里做出了重大贡献。为此，记者一行专访了位于杨浦区域里的上海忠水房地产有限公司的总经理余振家。

厚道，稳健的余振家总经理在繁忙的工作中热情地接待了我们，憨厚的笑容，诚意的道歉，立刻使我们打消了大公司的老总架子大的想法。他非常朴实，亲手沏的一杯香茶拉近了我们之间的距离。与余总的一席长谈，记者了解到忠水房地产公司的发展轨迹。

上海忠水房地产开发公司地处黄浦江北外滩岸线。公司成立于1992年11月，投资主体为中国水产集团总公司上海分公司。通过收购先后取得位于杨浦南自广州路、北至杭州路、西自眉州路、东至西湖路之间地块的土地使用权。并于1994年起分期对该地块进行商品房自主开发建设。前期工程已于1999年底竣工。建成商品住宅建筑面积5万平方米，形成名为"广杭苑"的成熟住宅配套小区。目前正在靠杨树浦港景观河边位置建设别名为"在水一方"的"广杭苑"后期工程，该工程多层建筑2万余平方米于2001年底以包销方式预售，由于单套房屋面积适中、空间布局合理实用、小区未来规划可人，开盘仅2个月就告售磬，资金得到迅速回笼。后期近六万平方米建筑面积将于2003年全部竣工，届时"广杭苑"小区总建筑面积将近11万平方米，这一经过该公司精心雕塑的作品将成为杨浦大桥桥畔一道亮丽的风景线。

然而，忠水公司在房产开发过程的道路上并不是所想象中的那么一帆风顺。如在目前名为"在水一方"工程开发中，就遇上了许多麻烦的事情。这个地块的前身是国棉二十九厂，靠杨树浦港一边有将近90余户人家大都是以前该厂的职工。由于历史原因，原有的经济发展水平不高，居民文化素质偏低。常年来，这里是污水泛滥、臭气冲天。为此，市政府把这里作为实事工程来抓，要把这里改变成可供居民们茶余饭后休息消遣的场所。但是工程的开发，首先要解决这几十户居民动迁问题。这里人多复杂，本应是政府部门、动迁公司解决的问题却摊在了忠水公司头上。动迁是一件最让人头疼的麻烦事，要想解决好，那非得下一番苦功夫。不然的话市政府的河道治理工程、和房地产开发工程都将被延误。为此，忠水公司专门腾出一批人来做该地区居民的思想工作，尽量满足居民们提出的要求。碰到一些钉子户，公司员工也耐心地与他们讲解，希望居民配合市政府的工程和房地产开发的工程，顾全大局，经过反复协商、不懈努力，终得居民理解。最后，忠水公司出资了1200多万元资金，使居民们高高兴兴地迁出这地区。忠水公司硬是将这根难啃的硬骨头给啃了下来。余总还风趣地对我们说："只要市政府工程能得以顺利开展，公司做出一些让步，做出一点牺牲，算不上什么，应该的、应该的。"

正是凭着余总的执着和敬业的精神，为忠水房产在日后的上海房地产界的成功奠定了基础。在2001年，销售量在全区排在了前三位。在2002年1至9月，销售量也在全区目前排在了前八名。这对于规模并不大的忠水房地产公司来说，已经是一个很不错的成绩。

"广杭苑"以品牌树立企业的形象，余总反复强调，有了楼盘的品牌，才能树立企业的品牌，消费者也才会信任和忠诚这个品牌。于是在楼盘销售良好的情况下，余总又加以投资，新增了多项利民举措。例如，将楼边通道全部用上高档地砖代替了原先设计的高档涂料。资金投资是原先设计方案的五倍以上。这样既美化了环境，又给业主带来了更多的凉爽，这些看似微不足道的利民措施逐步完善了"广杭苑"，使其日臻完美，更加物超所值。

8.坚持真抓实干 篇八

各项工作能否取得实效关键在于落实，工作部署了，会议开了，文件发了，不等于工作就落实了。目标定了，宣传工作做了，甚至有承诺，签订了责任状，也不能叫落实。唯有付诸行动了，见到实效了，达到预期的目标了，这才能叫落实。强化管理人员执行能力的提高。要强化我们“解决了一个小问题就是有了进步，解决了一个大问题，我们就前进了一大步”的工作理念，勇于承担责任，勇于面对矛盾，勇于开展批评与自我批评。对存在的问题求深求真，工作出了问题不可怕，怕的是敷衍塞责，要结合问题思考，对工作责任重新认识，对工作质量重新审视，对工作制度重新完善，对工作纪律重新强调。做到问题的原因没有调查清楚不能放过，责任不明确的不能放过，责任没有追究的不能放过，不落实整改措施的不能放过。

公司要把各级管理的才华，才能，才智引导到干事创业上来，善于学习，乐于进取，崇尚实干，追求卓越，成就自我，共谋发展。

顺质鞋材有限公司

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9.公平得失 真抓实干 篇九

——（2008——2009学工作分析）

郭宝余 我叫郭宝余，2008年2月调红门河中学，任党支部副书记，分管小学教育教学工作。

上一学年，除请假1天和两个周末下午因事请假未到外，其余均在岗位。因母亲去逝请假5天外，平时以校为家。工作中，服从学校分工，听从领导安排，凡是领导安排的工作都能尽职尽责做好，有些不属于本人的工作，有时也能主动参与。当同志与领导、同志与同志因误会发生矛盾时，能主动当和谐顺客，可大事化小、小事化零；与班子成员和谐共事，与教师和睦相处，相互配合完成任务。

一、工作成绩

每学期开学初，在学计划的基础上，又制订了《红门河乡小学教育教学工作计划》，同时对全乡小学教育教学活动作了周安排，按计划要求，逐一落实，教育教学等方面工作取得了较好的效果，教学质量位次在全区比前有前移。在校长的安排下，主要抓了以下工作：

(一)、狠抓教育教学管理

1、前学期制订了《红门河乡小学质量奖惩制度》，并按制度每期落实。

2、上学期开学初制订了《红门河乡小学请假制度》，对请假的程序、考勤的内容、要求及处罚作了具体规定，同时对周日教师到岗及平时下午在岗多次检查及抽查，对各教师到岗情况作了登记，对不能按时周日下午开会及部分同志不坚守工作岗位通报批评。

3、制订《红门河乡小学教育管理制度》。从师德师风建设、校务公开、安全、卫生、教师工作制度等方面作了要求。

4、上期初对全乡小学学生的学籍建立了电子档案，规范了学生学籍管理，为全乡抽考提供了准确人数依据。

5、开学初，针对市教育局开学检查，红门河中心小学存在学校管理不严，多数教师不写教案的严重问题，对中心小学全面工作作了复查，并对全乡各小学管理及教师备课、批改作业全面检查，对各校检查中存在的问题及时召开教师会通报，对问题较严重的责令写出书面检查，限期改正。要求各校整训一周，中心小学拿出整改方案，6名教师拿出整改措施，学校整改一个月。在整改的四个阶段中，每个阶段都去督查，同时在中心小学召开全乡小学校长及中心小学全体教师整改现场会。通过各校整改，解决了学校领导、全体教师的思想问题，出现了良好局面。

（二）、狠抓教学常规管理

1、针对检查中存在的问题，及时制订了《红门河乡小学常规教学管理及要求》。从教学常规、备课、上课、自习、作业批改、辅导、成绩考查、教学档案、学籍管理、图书借阅、仪器实验等方面作了较为详细的规定，为学校教学管理及教师教学工作提出了具体要求。

2、为了加强教学研究，成立了《红门河乡小学中心教研组》。中心

小学课改课题《在合作学习中对存在问题的探究》在区验收中获得优秀课题。

3、开学初对《08—09学第一学期一至六年级期末质量监测情况》作了通报，同时对5、6年级在全区评比中存在的问题作了分析、对比；对在检测中取得优异成绩的屈军花、史顺鹏、屈瑞婷、贾莉娜、阮凤云等同志通报表彰；对中心小学、磨沟庙小学总分第一、二名作了肯定，对卷面反映的问题提出了改进要求。

4、加大教学常规检查力度。上学期随时检查19次，教学全面检查2次，4月7日对开学各类检查中存在问题的学校、个人在全乡小学教师会上通报，5月12日又对全乡双常规检查作了通报，并建立学校、个人教学检查档案。检查通过看校貌、召开师生座谈会、听课、评课、查档案、查备写教案、查学生作业批改与记录，对全乡各小学的常规管理、常规教学及每位教师工作情况作了比较全面地了

1是工作逐步规范。解。通过检查发现○校园环境干净卫生，多数学校档案齐全，教研教改工作能够坚持活动，常规教育教学得到落实，制度健全，多数学校能充分利用远程教育资源，发挥了实验仪器的作用，安全工作落得实，大多数教师坚守岗位，学校工作分工明确，各类计

2是备课、作业划齐全，开足开齐了课程，能发挥少先队组织作用。○批改基本到位。多数教师档案资料齐全，备课规范、数量充足。全乡没有不写教案的教师，基础课大多都写了教案，多课头的对常识课也

3作业写有简案，多数做到了超前备课，备写全、详、规范、实用。○量足，按时批阅。除体、音外，所有科目均有一定量的作业。很多同志批改质量高，批语工整，富有激励性，有的作文批改总批200多字，眉批相当细，有的除作业全收全批外，所有练习册上的习题全收全批。4自制教具。○好多同志在教具不足的情况下，根据教学内容自制教具。

检查中也同时发现存在有很多问题，一是课堂教学教师角色没有彻底转变过来；二是部分教师请假多，下午有的教师不在岗；三是部分学校管理松懈，“双常规”落实不到位；四是个别同志工作责任心不强，完不成工作任务。

（三）、加强教师师德建设

针对个别教师不坚守工作岗位，工作投机取巧，参与社会活动的教师，采用个别谈话、工作检查，书面检查，学校会上通报批评等形式加强教育，树立师德形象，对龙床小学教师闵海妮参与赌博被公安机关行政处罚在全乡通报批评；对龙床小学李世峰参与社会赌博不能坚守岗位在全乡教师会上点名批评；对磨沟庙小学教师史顺鹏参与社会商业活动，耽误工作在全乡教师会上点名批评教育，责令分别写出书面检查，并在龙床小学召开思想道德教育现场会。

（四）、开展业务活动，提高教师业务水平1、4月份全乡在磨沟庙小学举行了小学教师班主任技能比赛，并通报表彰了王艳、王娟、贾丽娜、贾双鹏、闵海妮、王波等优胜者。

2、召开全乡小学教师总结、表彰暨落实区教育工作会。对2008—2009学第一学期1—6年级期末质量检测中集体、个人表彰奖励；先进集体、先进个人经验交流；传达落实区教育局工作会议精神；安排部署工作；签订目标责任书及其它责任书。3、5月份在龙床小学举行了全乡小学教师优质课赛讲活动，贾丽娜、屈军花获一等奖，王志龙、牛四喜、刘亚鹏、张文萍获得二等奖，并给予了物质奖励。4、5月份在中心小学举行了全乡语文教师诵读比赛，屈瑞婷等6名同志获得了较好成绩。

5、“六一”在磨沟庙小学举行了全乡小学《七彩阳光》体操表演，对小韩峪等四所学校给予了奖励，并对全乡优秀少先队大队部、优秀少先队辅导员、优秀少先队队员表彰奖励，优秀辅导员、优秀少先队队员代表经验交流。

（五）、严肃考风考纪

两期对除区考外的其它年级语文、数学、英语全乡统一组织考试、阅卷、登分、评比，按《教学质量奖惩制度》兑现。

总之，本学以来，在学校统一领导下，通过制订有关制度，随时检查通报，开展教育教学活动，发现问题及时解决问题，表彰奖励各项工作中做出优异成绩的先进集体和个人，业务讲座等方面的工作，取得了良好的局面，学校管理逐步向正规发展，教师工作责任得到落实，学生养成教育有了明显的转变，教学质量有了提高。但存在不少问题，个别校长工作漂浮，个别教师奉献精神差，学期末个别教师不能坚持写教案，个别教师作文没有完成批改任务，仍有个别教师下午、晚上不能坚守工作岗位，不能尽职尽责完成各项任务。教育教学质量居全区后位。

三、工作不足

1、自己有时工作不主动，校长安排什么工作就去干什么，不主动找寻工作干。

2、教学业务指导不到位，平时不主动下乡听课，每期听课不到20节次。评课少，平时除搞活动或检查时评课外，很少点评指导。

3、思想观念陈旧，缺乏创新意识。平时对新知识、新理念钻研少，研讨不深，教学理论指导水平不高，业务水平低，对教师业务辅导做的不到位，达不到推动作用。

4、平时多忙于事务，没有把主要精力用于如何提高教学质量上来。以上这些问题与不足是自己主观努力不够。

三、设想

1、认真学习教育理论，不断提高自己业务水平。

2、工作由被动转为主动。平时按照岗位职责主动工作，按照教学

计

划一一落实。

3、多下乡、多检查、多听课、多评课、多指导、多组织教研教改活动，提高教师的业务水平。

4、加强教师思想教育，培养他们的奉献精神，为教育出力，出好力。

5、严格检测，公评质量，充分调动教师工作积极性，全面提高教育

教学质量。

四、体会与思路

办好小学教育是一项长远的育人工程，需要社会、家庭、学校共同努力，需要社会各方面支持、家庭配合，需要学校有一套事业心强、踏实能干、团结向上的和谐班子，需要一支搭配合理、责任心强的教师队伍，需要从小学到高中一级对一级负责的责任心，需要和谐、宽松、优美的教学环境及实用的教学设施，需要中心校的指导与督查。只有这样，教育才能健康发展。

以后着重抓好师德建设，多组织教研教改活动，加强精细化管理，力争提高小学教学质量，在全区质量位次前移，为学生成才打下坚实基础。

10.履职到位 真抓实干 篇十

真抓实干

确保省级卫生城镇复评审验收指标高质量完成

各位领导：

在区委区政府的高度重视下，在相关单位的通力配合下，省级卫生城镇复评审工作已经取得了一定成效。按照会议安排，我代表区爱卫办及区卫生局就认真贯彻昨日区委区政府领导对省级卫生城镇复评审工作作出的一系列指示精神和我们对标自查梳理出的问题及制定的整改措施做一简要发言。

一、健康教育：重点单位、重点路段专栏不够；宣传内容未及时更新；群众健康知识知晓率还有待提高。

整改措施：珍惜时间，重点做好六个方面工作。一是卫生部门立即对龙泉城区健康教育工作进行全面清理，摸清缺什么？需规范什么主要内容。二是针对性指导相关单位立即完善专栏硬件设置、专栏维护，及时更新健教内容并建立定期更换内容机制。三是配合有关部门强化健康教育知识培训。四是指导各单位规范健康教育资料收集整理、归档完善。

二、除“四害”：各部门、各单位重视不够，群众发动不够，措施未落实，成效不显著。

整改措施：一是加强除“四害”危害意识宣传，提高全民除“四害”意识，通过加大宣传资料发放力度和采取各种有效措施，做到家喻户晓。二是强化督查，严格按照文件精神，落实购药指标，落实杀灭责任。三是积极配合区复评办组织专业人员加强灭杀方法、技术指导。拟定

日再次组织对辖区进行足额、定时投放鼠药，确保“四害”消杀到位。

三、食品卫生：小饮食店普遍存在结构不合理、卫生条件差、操作不规范，餐饮业两证持有率未达要求，部份学校食堂未全面达到整改要求。

整改措施：一是从今天开始已经再次对小餐饮店进行全面清查。进一步摸清底数。二是加强监督，采取分片包干，落实整改责任到单位、人头。三是进一步优化服务流程，从昨日已经实行了入市上门服务，及事特办健康证、卫生许可证。四是加强信息沟通，配合相关部门对拒不整改的实行关、停强制措施。

四、传染病管理：传染病防治指标是一票否决指标，而目前狂犬病防制形势严峻，二号病、禽流感防治工作也不容掉以轻心。

整改措施：一是加强排查，夯实监测力度，重点加强犬只和群宴管理，做好源头防控工作。二是加强医疗机构的督查监督管理，做到意识到位、组织到位、培训到位、保障到位。

各位领导，在区委、区政府的领导下，我们一定对照目标任务，层层动员、宣传发动，落实责任、明确任务，加强监督、强力整改，协调配合、步调一致，坚决履职到位，为确保省级卫生城镇复评审作出应有贡献。