体智能游戏教案

体智能游戏教案（10篇）

1.体智能游戏教案 篇一

中班体智能游戏教案（公开课）

一、活动名称：漏网之鱼

二、活动目标：

1、锻炼幼儿反应能力，提高幼儿的敏捷性

和爆发力。

2、培养幼儿自我保护的能力，增进幼儿对社会环境适应力。

三、活动准备：CD、CD机、长绳

四、活动过程：

（一）导入活动： 律动

（二）游戏活动：

游戏一：幼儿成一列横队，教师示范讲解当绳子从下面来时，需跳过去。两位教师拉住绳子在幼儿两端，依次来回进行，幼儿练习。

游戏二：同上，当绳子从上面来时，幼儿需蹲下来躲过；当绳子从中间来时，幼儿根据情况可蹲、趴或跳

游戏三：将幼儿分为两组，依次进行，在规定时间内哪组剩下的鱼最多就算赢

五、放松活动：律动

2.幼儿体智能小游戏小狗找骨头 篇二

活动目标

1、能按指定方向手膝着地地变速爬，掌握爬行的方法和技巧。

2、能在爬行的过程中翻越障碍物，提高身体的协调性和平衡能力。

3、能积极参与游戏，并体验游戏带来的快乐。

4、培养克服困难的意志品质。活动准备

体操垫1套、拱形钻爬筒2个、双单元砖6个、单元桥2个、体能棒4根、粘球衣20套（含绒布球60个）；拱形软坡2个、秒表1个、音乐。活动过程

热身活动

教师扮演“狗妈妈”带领幼儿随着音乐边念儿歌《我爱洗澡》边做热身操，活动全身。

我爱洗澡

洗洗头（头部运动），搓搓背（上肢运动），洗洗腿（踢腿运动），冲冲小屁屁（腹背运动），洗干净了拍拍小手真高兴（跳跃运动）。

探索体验

1、创设游戏情境，鼓励幼儿探索体验游戏方法。（1）教师展示体操垫，激发幼儿探索欲望。

（2）幼儿将体操垫拼接起来，在体操垫上探索体验不同的爬行方法（向前爬、向后爬、转弯爬、转圈爬、听指令变速爬等），教师在旁观察指导。

2、动作指导：手膝着地爬的动作。（1）幼儿练习手膝着地爬。

幼儿鱼贯式在体操垫上练习爬2-3圈。（2）请个别幼儿根据老师指令快慢示范爬。

动作指导要点：手膝着地爬时，抬头目视前方，注意双手双膝协调配合。（3）在体操垫上任意摆放4个双单元砖或2个拱形软坡作障碍，教师带领幼儿一起沿着体操垫听指令变速爬，并尝试爬过障碍物。

集体游戏 游戏：小狗找骨头

1、布置游戏场地，创设游戏情境。

设置一个起点和终点，有1个拱形钻爬桶作“山洞”，用2个双单元砖、1个单元桥和2根体能棒搭建作“小桥”，用10快体操垫呈“S”型拼接做“草丛”在“草丛”上任意摆放1个双单元砖或1个拱形软坡作“山坡”，在终点处放置若干绒布球作“骨头”。以同样的方式设置另一条路径。

2、介绍游戏玩法，分组进行游戏。

将幼儿分成2组，两路纵队站在起点后等待。游戏开始，每组第一名幼儿穿好粘球衣出发，双膝着地爬过“山洞”，走过“小桥”，爬过“草丛”和“山坡”，找到“骨头”黏在粘球衣上，从场地外侧跑回起点，第二名幼儿出发，游戏继续，直至两组幼儿全部完成游戏。

3、教师评价小结，使幼儿获得成就感。放松整理

3.体智能游戏教案 篇三

设计意图：

新《纲要》提出：教育活动内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性。寓教育于生活、游戏之中。

传统户外体育游戏多借助器材发展孩子动作技能，忽视了孩子自己身体本身就是一宝贵资源。《纲要》和《指南》中对幼儿的身体动作发展都提倡“自然、协调、灵敏”。在游戏中，我尝试利用最少的器材，让孩子通过对自己身体的探索，锻炼四肢协调的能力，激发勇敢尝试的兴趣，体验体育游戏的快乐。

活动目标：

1.积极尝试身体的多种玩法。

2.进一步发展钻、爬、跑、跳能力，提高身体的协调性和敏捷性。

3.体验与同伴合作的快乐，培养勇于挑战的精神。

4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：

泡沫垫人手一个

活动过程：

一、准备活动

1.交待注意点：

(1)听从教师的指令。

(2)保护好自己。

(3)不能伤着身边的同伴。

2.孩子每人找块垫子，脸朝上躺下后根据指令完成以下动作：举手、抬脚、用脚碰头;翻转身体屁股朝上，继续完成以下动作：两脚上抬，两手后伸，抱住双脚，脑袋后仰，尽量碰到自己的脚，把自己编成篮子(如下图)。

二、双人游戏

玩法：两人一组，根据指令相互配合，尝试以下动作：一个背和一个肚皮靠在一起，两只脚和一只屁股靠在一起，四只脚和三只手靠在一起……面对面将同伴抱起、背靠背将同伴背起等动作。

三、小组游戏

1.男孩排成一列分别面朝下平躺，双手前伸，女孩依次跨、跳过男孩身体。

2.增加难度，男孩两两并排平躺，双手前伸，女孩跨、跳过男孩身体。

3.男孩手脚着地，弓起身体，变成山洞，女孩钻爬。

4.男女孩交换继续玩。

一轮游戏结束后，幼儿分享实践经验，调整动作，为集体游戏做准备。

四、集体游戏

1.场地设置如图：

2.玩法：越过“鳄鱼”，穿过“小树林”，然后从旁边绕回，排在队伍后面。

3.增加难度，“鳄鱼”不断调整姿势，幼儿自主尝试以不同的方式越过，游戏循环进行。

五、放松活动

1.两手举起，鼻子吸气，嘴巴吐气，调整呼吸。

2.甩甩手臂，抖抖双腿，活动四肢，放松身体。

活动规则：

1.认真倾听指令，根据指令完成相应的动作。

2.与同伴友好合作，注意在跨、跳、钻、爬时不能伤着同伴。

3.游戏结束后，主动协助教师收拾器械，整理场地。

教学反思：

1.游戏组织形式简单灵活，孩子在锻炼身体灵活性和敏捷性的同时好好的体会了一把体育游戏的快乐。孩子的练习密度基本达到了《指南》规定的要求。

2.活动环节清晰明确，循序渐进。孩子们的兴趣点很高，但热情高涨的背后并没有忘记规则的存在，特别是集体游戏时，孩子在一次次的尝试中，勇敢、自信、不怕困难，始终坚持，快乐而有序地提高动作的协调性和灵活性。

3.因为是借班上课，和孩子相互认识的同时提出要求，在谈论规则中逐步热身，无痕教学中把孩子的兴趣点转移到活动中来。教师不仅仅作为活动的组织者，更亲自参与到孩子的活动中，拉近了师幼间距离，让孩子在平等轻松愉快的环境中积累经验，体验成长的快乐。

4.体智能简介1 篇四

人的大脑就像一个宝库一样，充满无限的潜能，等着我们去开启；科学家临床实验告诉我们，人类的智慧到老最多也只用了百分之十五、六，只要在幼儿期能多加启发，多激发，也就在发育时多给于运用磨练，相信智慧定会成为目前幼教工作者的重要功课。

就如每一位家长对孩子所期望[孩子我要你赢在起跑点]、[孩子我要你长得高又大] 这都是身位父母的人最大的期望，也是成龙成凤的基础；但二十世纪以后不再只是着重智力开发时代，对孩子的教育要有全方位、多智元的培养，有聪明的头脑更要有健康的身体，有学习的专注更要有创意的精神，有独立自主的个性更要有互相合群的社会观；

亚太体智能将创造我们的孩子------幼儿期不论从医学、生物学、心理学或社会学的观点来看皆有其必然的重要性，因这个时期是足以影响幼儿未来的发展，这就如同地基与钢架决定一个建筑物一样。因此对于所有的幼儿来说最主要的一件事是先保有支持现在与未来所应有的体力，进而学习开创未来人生过程的力量，所以幼儿体力培养的课程因应产生，这就是所谓幼儿体育游戏课程。

一、“体智能课程三大领域”：

课程中不但让幼儿得到充分的体能锻炼也激发了幼儿的潜在的能力和灵活的思维。还培养幼儿品德修养与社会适应力。

体：称为体能。智：称为智能。能：称为人能。

体能：主要体现身体适应能力、运动与健康。如：我们的课程安排了许多的走、跑、跳、爬等运动。幼儿在课程中能得到充分的体能锻炼。

智能：主要是激发幼儿潜能和灵活思维。如：我们亚太体智能协会自己研发出的器材“迷你绳”。幼儿可以拿着迷你绳直直的摆在地上变成一个1字，也可以几个小朋友合作一人摆一个数字变成百位或千位的数字。再着幼儿还可以拿着迷你绳变成大象的鼻子、猴子的尾巴等各种小动物肢体。这些就是我们提能老师要激发幼儿的潜能，让他自己去想象，自己去思维。

人能：主要培养幼儿品德修养与社会适应力。如：在上体智能课程中少不了有排队或队列队形的变化来进行游戏，我们会要求幼儿按照顺序的排好队，不许插队或是推人挤人的情况。尊重老师，看见老师因该问好等。这些都会在我们的课程上体现出来。

二、幼儿体育游戏课程教学实施目的

——幼儿的生活即游戏，幼儿体育游戏课程也就是藉体能游戏的方法 ※引导幼儿潜在能力的发挥，促进体力的提升 ※学习自我保护的能力，养成独立自主的个性 ※体验团队生活，增进对社会环境适应力

三、“体智能课程以五大转化为主”：

1、生活化；2儿童化；

3、故事化；

4、趣味化；

5、卡通化

A：生活化（把课堂的内容转化为平时生活中一些小事情和小事物）B：儿童化（课堂上拥有小朋友的语言，心灵和主动）

C：故事化（引用人物英雄，动物的故事来开展小朋友的运动）

D：趣味化（用成人的面孔做一些可笑的动作，让课堂充满小朋友欢笑，快乐）E：卡通化（运用卡通人物和事情进行教学）

四、幼儿游戏体育课程设计两大因素 ※培养因素---身体机能，功能激发

如：瞬间力、持久力、距离感、平衡感、敏捷性、灵巧性、协调性等

※行为目标---精神意识，社会学习

如：勇敢果决、独立自主、团结合作、自信心、专注力等

五、幼儿体能教学方式：

1.设计每学期单元课程表，依课程单元表上课。2.每节课每位幼儿以30分钟~40分钟指导课程。3.上课人数以30~40个幼儿较为适宜。

4.每节课以三段式上课：将上课时间分成三阶段(1)依时间分配：

如：三十分钟课以 5：20：5 四十分钟课以 5：30：5(2)依内容分配：

第一阶段为导引热身

第二阶段为主题课程

5.幼儿体智能合作协议 篇五

甲方：

乙方：

经甲乙双方协商，现就合作开设幼儿体智能课程，达成以下协议：

第一条：协议期限

自

****年**月**日

至

****年**月**日

止

第二条：授课时间及方式

在协议期限内，授课人员每周每班授课一节，每节课程半小时，授课地点要求在本幼儿园内。

注；每班授课人数不超过四十人，每天上课数量不超过六节。

第三条：甲方收费标准及收费方式

1、收费标准：在协议期限内，无缺课(国际法定节日和幼儿园自身原因所造成的缺课除外)的情况下每月幼儿园给甲方

元人民币（每学期，开学一个星期后开始上体智能课程，放假前一个星期结束体智能课程）

2、收费方式：每月

号由园长以打卡或现金交给甲方

第四条；安全责任

幼儿安全关系到家庭幸福，为强化幼儿的安全意识，树立“安全第一，预防为主”的思想，使甲，乙双方共同做好安全工作。

一、甲方所安排的体智能老师在当天来幼儿园上课之前必须进行场地和游戏道具安全检查，如超出安全范围，需第一时间报告乙方，共同解决安全隐患。

二、幼儿上体智能课时乙方应说明当天幼儿体质情况，如幼儿体质情况不符合上体智能课标准的（如癫痫隐藏性疾病）等，当班老师应报告体智能老师，如果由于虚实没报所造成的后果甲方不承担责任。

三、体智能课堂中，甲方教师上课必须有乙方的老师在场配合，如果由于乙方老师缺席所造成的安全事故全由乙方负责，由于正常上课，所造成的小伤害，乙方需第一时间协助甲方解决，由于甲方安防意思的疏忽，所造成的伤害由甲方负责，如果甲乙双方安防意思都到位的情况下所造成的伤害，甲乙双方各负百分之五十的责任。

四、在体智能课程中如果由于自然灾害，所造成的幼儿伤害，甲方不需承担责任。

五、幼儿体育课程必须在幼儿园内完成，如果在户外乙方必须保证场地安全（地面安全，外来安全），如果由于乙方的疏忽所造成的安全，由乙方负责。

第五条：双方责任

1.乙方负责提供上课时所需的教室，甲方提供专业的上课教师，2.在未征得双方同意的前提下，甲、乙双方不得擅自更改上课时间

3.上课时间的确定应该尊重双方的同意

4.合作期间，乙方不得再与任何其他与本性质相同的机构合作

5.甲方教师需自行记录上课日期及时间，以便与乙方进行核对

6.甲方教师离园时，需检查好门窗及电源等事宜

7.甲方每期定一天体能开放日与家长进行沟通

8.甲方在乙方所提供的地点上课时需保护好乙方的财产，如因甲方原因造成乙方财产受损的，由双方进行协调赔偿

9.在未征得家长及乙方的同意下，甲方不得擅自缺课落课，否则自行承担

第六条：违约责任

若甲、乙双方因故要更改上课时间，必须提前一天通知对方，由双方协商另行安排上课时间，如不做通知所产生的损失（课时费）由违约方承担

其他：任何一方出现违约责任，可通过法律条件解决

第七条：协议变更需经双方同意，并签署变更条约

第八条：本合同一式两份，由甲乙双方各持一份，以昭信守

甲方：

乙方：

甲方盖章：

乙方盖章：

签订日期：

6.体智能活动邀请函 篇六

您有多久没有给孩子讲一个完整的故事？您有多久没有放下所有疲惫和孩子彻底的谈一次心？您有多久没有放下手机、放下电脑和孩子畅快淋漓的玩一场？您想要与您的孩子面对面来一场亲密无间的交流与互动吗？

xx幼儿园在新年即将到来之际为您提供一次这样的机会。邀请您到幼儿园来与孩子一起参加亲子活动，请您安排好时间准时陪孩子出席我们的活动。

时间：20xx年12月29日上午8:30—11:00

地点：幼儿园内

参加人员：幼儿园在读幼儿及家长

活动目标

1、通过活动，让幼儿和家长感受到节日的气氛，共同分享节气的快乐。

2、让幼儿通过游戏表现自己，体验到通过努力就会有成功的快乐。

3、通过活动，感受到幼儿园大家庭的温暖，加深家园情、师生情、亲子情。

活动流程1、8:30—9:00各班家长带幼儿签到。

2、9:00开始，各班班主任拿好班牌组织家长排队集合。

3、园长讲话，宣布场内秩序。

4、9:20各班老师到达所负责项目地点，开始组织亲子体智能游戏活动。

5、11：00各班教师组织家长和幼儿回各班教室发放新年礼物

6、家长带幼儿离园，下午放假。

亲子体智能活动内容

1、袋鼠接力跳

2、揪尾巴

3、趟过滑溜布

4、搬砖过河

5、玩转飞镖盘

6、东南西北跑

7、母鸡下蛋

8、仰卧起坐

温馨提示

1、为了活动时的舒适和安全，请家长和幼儿穿方便运动的服装，每位幼儿至少由一位家长陪同参加。

2、游戏过程中，请遵守游戏规则：排队等候，不拥挤，为孩子做好榜样。

3、请保持园内的卫生，爱护公共设施，园内严禁吸烟。

4、来去途中注意交通安全，车辆停放有序，严禁放在幼儿园门口和公路上。

亲爱的家长朋友:

您好!

参与是一种快乐，创造是一种享受，合作是一种幸福。为更好地促进幼儿园与家长之间的交流，增长孩子的知识，教会孩子知道感恩，懂得分享，我园定于20xx年6月29日(本周六)上午10:00，在星光幼儿园操场举行“我运动、我快乐”体智能亲子活动，诚挚邀请您百忙之中抽出时间，与您的孩子来一次幸福互动!和您的宝贝一起运动、一起游戏、一起享受美好的童真。

我们坚信，有您的参与，活动会更精彩!有您的参与，孩子会更幸福!我们约定:不见不散!

温馨提示：

1.因活动中环节较多，敬请您听从教师的指挥。

2.亲子游戏活动环节请家长们积极主动配合，给孩子做一个好榜样。

3.在活动中，注意保管好自己的财物，看护好宝宝，保证安全。千万不要随意带孩子离开集体，如有特殊情况一定要及时告知老师。

4.活动当天，孩子不背书包，校车接送的孩子校车早上正常接，活动结束后孩子由家长自行带回。请家长朋友们给宝宝穿上夏季园服及裤袜，自己穿适合运动的服装和鞋，以便您和宝宝一起参与亲子活动。

7.体智能教学设计与规划 篇七

体能指导老师的定位

拥有专业的幼儿体能男老师，开展有针对性的专业体能指导。是幼儿体育运动与亲子运动的专业指导者；是孩子的大玩偶，偶像老师；是孩子健康与欢乐的活力创造者；是园所活动协助主导规划与带动主持者；是才艺老师，但更是驻校多功能校园帮手。

体能教学实施目的

将幼儿智能中的〝健康〞一项落实规划实施让孩子的童年更健康，让孩子的童年更欢乐，让孩子的童年更童年！

体能教学设计与规划

课程实施目标重点：

1.引导幼儿潜在能力的发挥，促进体力的提升 2.学习自我保护的能力，养成独立自主的个性 3.完善幼儿智能发展中的体能基础，使之构架完善 4.体验团队生活，增进对社会环境适应力

教学与课程设计因素：

人格发展因素、性情培养因素、身体机能因素、肢体功能激发因素。

1.瞬间力、持久力、距离感、平衡感、敏捷性、灵巧性、协调性等行为目标、精神意识、社会学习。2.勇敢果决、独立自主、团结合作、自信心、专注力。

教学课程设计要项：

具有特色的游戏体育教学，根据幼儿的成长特点和发展的阶段性开展适宜的特色体能教育，为幼儿量身 订做一系列的体能课程，使幼儿从小接受科学的早期体能教育，拥有幸福、快乐、有意义的人生开端。

1.徒手游戏教学 2.体能器材教学 3.音乐律动舞蹈教学 4.户外游戏与活动教学 5.综合教学

教学与课程设计方式转化：

1.儿童趣味化

2.生活情景化 3.感觉统合化 4.童话故事化 5.浪漫卡通化

教学与课程设计拓展：

1.接受新观念的內部师资培训，提升园所教学品质，营造幼儿园活力气象。2.策划主持完整的亲子活动与运动会，充满“情”和“趣”，增进亲子感情。3.感受亲子游戏的快乐、让家长融入园所教育体系，发挥家庭教育功能。4.帮助家长体会幼儿的需求，增进亲子间的默契与认识。

5.体育项目兴趣班的开设。如：游泳、篮球、足球、感觉统合训练等等

教学与课程设计模式简要：

1.上课以带动、互动、感动、活力、安全为原则，在“学中玩，玩中学”，新颖教学方式，让幼儿在轻松的游戏中，提升幼儿的学习兴趣，增强幼儿对幼儿园的喜爱度。

2.课程内容穿插音乐律动教学，在轻松愉快的气氛中，使幼儿潜移默化地掌握音乐的节奏，发现音乐与艺术的奥妙，从而增强对音乐的感知能力和兴趣，对幼儿身心的健康、情操的陶冶和智力的开发，都有着重要的作用,为学习舞蹈奠定了基础。

8.红太阳体智能课程第四节 篇八

一、教学名称： 我是小小兵

二、教学目标：

1.服从命令，听从指挥 2.锻炼孩子的自制力，吃苦能力 3.认识分清方向

三、教学重点：根据孩子不同年龄段，适当控制游戏时间，训练时间，根据孩子年龄段游戏总时间分为5、10、15分钟（小、中、大）

四、教学准备：迷彩服，徒手教学

五、教学过程：

（一）课前准备：

1.清理、查看场地，消除不安全隐患 2.布置场地，安放器械，准备音乐

（二）引导部分：

1.教师集合整队、师生鞠躬问好 2.气氛营造、口令互动 3.热身引导，口令带动（1）运用整套徒手口令带动操带动幼儿进行身体各个部位的热身运动，如上下肢、头部、颈部、腰部等（注意锻炼顺序从上到下从头到脚）

（2）引导语言：拍拍手、手举高、手打开、手放下、手伸平、转个圈、这是头点一点，摇一摇，这是肩绕一绕，向前绕，向后绕……（从头到脚语言带动热身）

（三）游戏活动： 1.游戏导入：

①集合整对：幼儿面向教师成四路纵对。②师生问好。

③老师以提问的方式问小朋友们解放军叔叔是干什么的，然后告诉小朋友们解放军叔叔是保卫祖国保卫人民的，解放军叔叔最听领导的话了，那现在小朋友们都穿上迷彩服了都是小小解放军了，因为老师是小朋友的领导所以小朋友们必须服从老师的指令。2.游戏方法：

1，稍息（让老师说口令做示范动作，小朋友模仿老师动作反复几次，让孩子记住这个动作是稍息）

2，立正（在稍息的基础上老师说立正的口令做示范动作，小朋友们模仿老师动作反复几次让孩子记住这个动作是立正）

3，跨立（在力争的基础上老师说口令做示范动作，注意：跨立右脚向右迈出一步与肩同宽双手同背后左手握住右手手腕，右手成空心拳）

4，敬礼（老师在力争的基础上说敬礼的口令并做示范，同上

注意：敬礼的动作先右侧抬起右手与肩膀同高然后右手放在太阳穴位置。右手手背与手臂平齐。）

5停止间转法（老师在立正的基础上说口令向左（右）转，左脚前脚掌抬起，右脚后脚跟抬起同时向左转九十度。向右转同理相反动作）6 以上5个动作先一一教学，熟练以后依次练习，个别复杂动作需要老师注意纠正孩子的错误动作，多让孩子反复练习。幼儿面向教师成4列横队集合（图一）：

六、结束部分：

9.幼儿体智能训练指导师考试题 篇九

1.幼儿园适龄幼儿为三周岁至（）周岁 A六

B四

C五

D七 2.幼儿教师应树立科学的（）

A世界观

B人生观

C教育观

D价值观 3.影响个性形成与发展的因素不包括（）A生物遗传因素

B社会文化因素

C家庭环境因素

D个人心理因素 4.幼儿健康不包括什么()A身体健康

B身心健康

C心理健康

D家庭健康

5.幼儿园教育是通过（）来实现的，它不仅为幼儿系统地提供新的学习经验，而且是帮助幼儿把学习经验系统化，引导其心理水平提升的重要手段。

A课堂教学

B教育活动

C教师讲解

D户外活动

6.教育目的是指要达到的预期效果，没有反映了（）方面的要求 A驾驭载人的培养规格

B努力方向

C成长方向

D社会倾向性 7.体智能教育的领域不包括（）

A健康运动

B灵活思维

C品德修养

D考试成绩 8.教师职业道德规范的主要内容不包括（）

A爱国守法

B爱岗敬业

C教书育人

D适龄学习9.体智能教学是运用什么教学达到幼儿健康的目的()A课堂性教学

B户外性教学

C家庭式教学

D游戏性教学 10.（）是思维形式最基本的组成单位 A意念

B概念

C思想

D模式 多选题

11.幼儿园一日生活环境创设的要求（）

A丰富性和启发性

B美观性

C适宜性

D经济性 12.教师应成为幼儿学习活动的（）

A参与者

B支持者

C合作者

D引导者

13.影响幼儿性格形成和发展的因素是（）A幼儿园教育的作用

B社会环境的影响

C家庭影响

D遗传作用

14.素质教育的内涵包括（）

A面向全体学生的教育

B促进学生全面发展的教育

C促进学生个性发展的教育

D培养学术精神为重点的教育 15.幼儿教育中实施素质教育的途径（）

A集中教学活动

B日常生活活动

C环境创设，家园合作

D社区教育资源 16.我国的教育原则概括为（）

A教育公益性原则

B受教育机会平等原则

C推广普通话原则

D奖励突出贡献原则

17.选聘班主任应当在教室任职条件的基础上突出考察一下哪几种（）

A作风正派，心理健康，为人师表

B爱国守法

C热爱学生，善于与学生，学生家长及其任课教师沟通

D爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力 18.两仪生四象中的四象包括（）A老阳

B少阴

C白虎

D朱雀 19.筛选整合技巧包括（）

A打枝削叶，巧提主干

B删繁就简，去伪存真

C合并同类，列举异义

D敲骨吸髓，挖掘隐含信息

20.用科学的方法研究心理现象，是心理学得以区分（）等研究人类行为的学科的重要标志

A文学

B人类学

C政治科学

D法律和社会学 21.婴幼儿基本情绪的发展有（）A哭

B笑

C恐惧

D兴奋 22.教育目的的主要理论有（）

A社会本为论与个人本位论

B内在目的论与外在目的论

C教育准备生活说与教育适应生活说 D马克思主义关于人的全面发展学说

23.幼儿生活常规教育常用方法有（）

A榜样示范法

B评价激励法

C成果欣赏法

D图片观察法 24.幼儿园教育评价工作的参与者是（）A幼儿

B家长

C管理人员

D教师 25.幼儿园一日生活教育活动类型包括（）

A游戏活动

B教学活动

C盥洗活动

D生活活动 26.《纲要》提出语言领域的目标是（）A能听懂和会说普通话

B喜欢听故事、看图书

C乐意与人交谈，讲话礼貌

D注意倾听对方讲话，能理解日常用语 27.影响亲子关系的因素有（）

A家庭结构

B婚姻关系

C社会文化

D学校教育

28.艺术是人类（）（）和（）的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。

A欣赏美

B感受美

C创造美

D表现美 29.健康领域的目标有哪些？（）

A习惯良好有基本的自理能力

B知道必要的安全常识

C身体健康

D喜欢参加体育活动，动作协调 30.在日常生活中，我们可以把教育环境大致分为（）A社区教育环境

B学校教育环境

C学前教育机构教育环境

D家庭教育环境

判断题

31.体智能教育课程实施的目的是引导幼儿潜在能力的发挥，促进体力的提升（）32.幼儿教育的内容是全面的、启蒙的、从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

（）33.艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。（）34.幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理常规，坚持一贯性和灵活性的原则，培养幼儿的良好习惯。（）35.幼儿园教学活动的多样性，主要表现在教学内容，教学模式，教学组织形式和教学人员等方面（）36.教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德 智 体 美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人（）37.幼儿教师还要熟悉与学前教育阶段相关的法律法规，深刻理解学前教育的方针，政策，精神，以及阶段性的学前教育事业发展目标等。（）38.火把节是彝族，白族，纳西族，傣族等民族的古老而重要的传统节日（）39.逻辑思维的基本规律是同一律，矛盾律，和排他律。（）40.在儿童发展心理学方面的代表性观点是弗洛伊德的心理性欲发展阶段论和埃里克森的心理社会理论（）41.幼儿性格的发展的表现为活泼好动，喜欢交往这两个方面。（）42.教育不仅能为政治经济制度培养所需要的人才，而且可以促进一个国家的政治民主（）43.幼儿园一日生活的环节主要包括入园，进餐，睡眠，如厕，离园活动。（）44.教育是指学校教育。（）45.绘画和以绘画为主的简单图表是幼儿表现和记录的主要形式。（）

46.培养学前儿童保护公共卫生和生态环境的行为习惯包括：爱护公共卫生、不乱扔垃圾，不随地吐痰擦鼻涕、不随地大小便、不乱涂画，节约用水、电、纸张、粮食等习惯。（）47.儿童越小对他们的教育就越难，对未来教育影响就有影响。（）48.体智能课程设计的行为目标：勇敢果决，独立自主，团队合作，自信心，专注力等（）

49.幼儿体智能专任指导教师的定位是幼儿体育活动和亲子活动的专业指导者（）

10.浅析幼儿体智能课程 篇十

摘要：幼儿期是人类生长发育的关键期,此时孩子的各个器官都尚未发育完善，因此加强幼儿的体育锻炼,可以增强他们的体能和免疫能力。幼儿体智能课程是最近几年刚刚在各大城市兴起的一门幼儿课程，因其课程异常的优秀不但给孩子带来了开心和快乐，还增强了孩子身体的健康，正在深受各个幼儿园，幼儿园老师，孩子们，家长所喜爱，幼儿体智能课程的普及已经成为必然。关键词：体智能；临沂市；幼儿园

一 选题的背景和意义

纵观人生发展的历程分为以下几个阶段；婴儿期，幼儿期，少年期，青年期，中年期，老年期几个阶段。在这几个阶段中幼儿期是人生成长的关键时期，在这一时期个人的生命刚刚起步、身体器官、系统的机能尚未发育成熟,组织比较柔嫩,其物质基础还相当薄弱。同时,幼儿期又是生长发育十分迅速和旺盛的时期,此时正是建立物质基础的关键期和有效时期。这一时期发展的好坏直接关乎孩子们的未来，现在父母亲基本都是上班族,每天的工作量和压力都很大,让很多家长们没有多余的时间和精力带领子女每天户外锻炼或照顾子女。我们早期的长辈,都是通过人力来维持生活,需要下田耕作或外出务工,在儿童时期都会帮助父母做力所能及的家务,从生活中的磨练造就强壮的身体,而当时的儿童生活乐趣很多,如打沙包、跳方格、河中抓鱼、打水漂等等,这些自由自在的活动无形中练就了幼儿走、跑、跳、攀爬、投掷的基本能力,现在城市的电子化生活方式已经渐渐取代了以往以农业为主的生活方式,而科技进步的生活也使得幼儿的成长不再像以往那样,放任自由的成长。可以很明显的发现,现在幼儿的智育开发跟以前的儿童比有着显著的成长,但是在不同环境下的适应能力或是自我保护与健康的能力上,现在的儿童却有着逐渐退化的现象,造成了现在许多所谓的文明病。

在高楼林立的现代社会孩子们的活动空间被严重限制，孩子们的活动范围越来越局限，孩子们的运动量越来越少，在幼儿期也就是孩子们3-6岁的时候便被父母送进了幼儿园，幼儿园的教育大部分只是起到了看孩子的作用，好一点的幼儿园会开发孩子们的智力，为了孩子们不出任何意外，以免引来不必要的麻烦，他们选择不进行任何的课外活动，孩子们没有了必要的课外活动身体素质急剧下降，在儿时没有养成好的身体素质长大了又怎么会有一个健康的体魄呢，而且当前幼儿园大部分以女老师为主，男老师几乎没有，孩子们的性格多半出现了女性化的趋势，缺少了必要的阳刚之气，因此幼儿教育改革已成为必然的趋势，幼儿体智能课程的出现正在逐渐解决幼儿体质降低，幼儿女性化等问题的发生。二 幼儿体智能课程概述

幼儿体智能课程是一门专为3—6岁儿童设计规划的体育健康课程，是将身体机能与社会学习、全脑激化相结合的教育，是游戏、运动、律动、健康、生活的结合与学习。该课程自上个世纪70年代末由林永哲先生于台湾地区开始推广研制，在多年的探索与改进过程中逐渐形成了独特的“玩性”教学理念，即追求幼儿拥有快乐的童年，运用幼儿“玩性”玩出道理，玩出健康，并体验生活，增强幼儿体质并提高其对社会的适应能力。由于“玩性”教学理念大量借鉴了欧美幼儿体育教学理念，因此与我国现行的幼儿教学思想有着很大的区别.三 幼儿体智能课程对幼儿的影响 1 幼儿体智能课程提高幼儿的身体素质

众所周知在高楼林立的现代社会幼儿的活动空间被很大的限制，跑是孩子的天性但是在这个出门就是马路的时代孩子们出门是会小心翼翼的走但是不会放开来跑的，他们出生最先接触的是电脑是手机是上网玩游戏，所以他们会去做他们首先接触到的去上网玩游戏，去玩父母的手机，但是对于运动，在这个水泥森林里面他们是没有感觉的，这样相对于我们的父辈他们从小会做一些体力上的工作，他们有广阔的室外活动空间，所以他们的身体素质是不用担心的，但是现在的幼儿体质是值得让国人担忧的，幼儿体智能的出现是幼儿体质提高的一个福音，他们通过律动，趣味的游戏引导孩子进行各方位的身体锻炼，让孩子的身体素质通过运动迅速的提高。2 幼儿体智能课程可以提高幼儿的智力

在幼儿园孩子们会多多少少会被教授一些知识，但幼儿只是坐在教室的板凳上听老师讲，幼儿期正是玩的时期，让他们坐在教室里只能让他们顺服，无法激活他们的内心。幼儿体智能课程中体智能游戏的课程内容安排，实现了幼儿身心素质的全面发展，是一个由浅入深、由简单到复杂的循序渐进的过程，体现了幼儿体育教育第一、由体 育来引导德育与智育发展的教学理念 3 幼儿体智能课程增强幼儿的团队合作能力

在幼儿体智能课程中好多的趣味游戏是团队之间进行比赛的，比如男队和女队之间的比赛，A队和B队之间的比赛。这样可能使幼儿有一个团队精神，谁也不想拖全队的后腿，当自己的团队胜利后他们会欢心雀跃，自己会有很高的荣誉感，对自己的队友充满特别的爱，他们会努力让自己成为最好的，积极乐观，团结进取直到自己这队取得胜利！

四 幼儿体智能课程对家庭的影响

1幼儿体智能课程有效的促进家长—幼儿的沟通

幼儿体智能课程不仅在上课的时候给孩子以健康快乐的课上体验，在节假日幼儿体智能老师们会举办一些亲子活动，让家长们看到他们的孩子在幼儿园所学到的，看到他们的孩子在幼儿园是快乐的，同时在幼儿节假日体智能老师会让园所老师配合进行一些亲子活动，增加孩子和家长之间的感情，让家长参与到孩子们的游戏中来，让家长和孩子们一同游戏。家长和孩子们玩在一起，在自己孩子旁边一起玩，他们是幸福的！幼儿会在放学回到家后把自己在幼儿园做的有趣的游戏说给爸爸妈妈听，这样家长和孩子有了更多孩子占主动性的沟通在里面。

五 幼儿体智能课程推广的主要障碍 幼儿体智能课程本身的课程效果

幼儿体智能课程是最近几年刚刚兴起的一门促进幼儿身心发展的课程，既然是刚刚兴起的心事物必然有他的不足在里面，只有通过时间的检验，自我的审查提高才能让幼儿体智能课程更加完善成熟，说的明白点体智能课程是一个让幼儿玩的课程，那么怎么让幼儿在玩中增强体质，学到东西，收获快乐，提高智能则是幼儿体智能课程的核心！一个幼儿体智能机构如果没有高素质的体智能教师，就无法做到体智能教师和幼儿玩到一起去，既然玩不到一起去，幼儿就收获不了快乐，就会不想动，那么体质必然也提高不了，这样的幼儿体智能课程是失败的体智能课程，没有起到体智能课程应起到的作用，从而失去了他的意义！

2幼儿体智能机构的创新性

创新是一个民族的灵魂也是一个国家兴旺发达的动力。同样体智能机构也需要创新，一个公司如果总是照搬照抄别人的东西总是会落后别人，在体智能课程中如果幼儿总是玩为数不多的几个相同的游戏，孩子们必然也会觉得无趣，进而会产生厌烦！幼儿厌烦了便不会在认真上课，进而体智能课程起不到他想要的效果，老师，园长，家长都会厌烦，这样没有创新性的体智能机构便会被这个行业这个社会所淘汰。

3当地经济发展水平现状

由于目前幼儿体智能课程是由园所外的公司所开设的，幼儿体智能公司会和幼儿园合作，进而产生了体智能课程，公司要发展要创新就需要有利润，所以幼儿要上体智能课程就需要支付一定的费用，幼儿体智能课程收费还是比较低的，但是相对于经济比较差的地区幼儿体智能费用对那里的地方就是一个负担了，没有费用的支持好多幼儿就无法享受幼儿体智能这样的课程。

六 对幼儿体智能机构的建议

为了让更好的体智能课程服务于广大幼儿身上，要不断加强自身创新，创建更好的游戏，更好的律动服务于我们的孩子们，让幼儿的身体通过体智能课程得到更好的发展，让孩子们得到更多的欢乐，加强自身机构的创新，体制的创新，培养出更多的合格的优秀的体智能教师，让孩子们的童年是健康的快乐的是幸福的，为祖国的未来尽自己的绵薄之力，体智能机构要做的到让课程精上加精让孩子开心快乐，让园所满意，让家长放心。

七 对园所的建议

园所应当积极配合体智能教师进行孩子的保护，园所的园长要把眼光放长远，尽量让每个孩子都参与到体智能课程中，对于家境不好的孩子园所应拿出部分费用帮助这些孩子，因为这些孩子也有得到快乐的权利，他们的童年应该和其他家境优越的孩子一样，开心，快乐，幸福。园所应该积极接纳幼儿体智能机构的加入，让自己的园所充满孩子们欢乐的声音！

参考文献：