学生会学习部的总结发言稿

学生会学习部的总结发言稿（16篇）

1.学生会学习部的总结发言稿 篇一

尊敬的各位家长：

大家好！

我是xxx，很荣幸能成为初二十三班的学生代表，首先，我代表全体学生欢迎各位家长的到来！

孩子是家长的希望，想必在座的每一位叔叔阿姨都很关心孩子的学习情况，学习程度如何？关键在于他们的学习方法对不对？下面，我就为大家介绍一下我的学习方法吧！

一、要有目标。

如果没有了目标，就像一只无头的苍蝇没有方向，因此，我们要为自己制定一个目标，先由小目标开始，列入：这一节课我应该达到什么标准？这一天我应完成什么任务？再大一点就是期中考试达到了那个层次？

二、要有计划。

俗话说：“士兵不打无准备之仗”，同样，我们也要根据自己的目标，而制定计划，合理地安排每一天的日程。

三、要有方法。

以上的两条，都是次要的，有没有好的方法才是关键，总得来说，要有“三习”。

1、提前预习，因为提前预习可以让我们上课听的更顺利，预习时还要掌握一些方法和技巧：先快速地浏览一遍，熟悉本书的大概内容，然后再圈画出重要的段句，加以理解。

2、课下复习：要定时对学过的知识点加以复习，因此减少我们对知识点的健忘，加强对知识点的理解记忆。

3、多做练习：因为通过做练习，才能发现自己的不足，改正自己的缺点，见更多的题型，从而使自己进步。发展的更快更好。

除了以上的“三习”，我们还要把握好课堂45分钟，认真听讲，仔细记好课堂笔记。

总之，任何复杂的学习过程只要掌握正确的学习方法，都会变得很简单。

当然，我们也要适当地读一些课外书，其实阅读是一件丰富而有趣的活动！但是课外书不是什么样的书都能拿来读，那些有益于孩子身心健康的，具备积极阳光导向的书籍才是真正的“朋友”，我们要多读，从中不断体会，以此来开阔我们的视野，提高我们的阅读能力和学习水平，为我们文化修养的提高打下了坚实的基础。

以上这些就是我的学习方法了，希望能给大家教育孩子带来些帮助。

在这儿我还要告诉叔叔阿姨，不论自己的孩子成绩如何，都不应盲目的去批评，应该让他自己找出错误点并加以反思，从而避免下次再犯错。

我还想代表十三班全体成员感谢家长对我们的呵护、老师对我们的教导以及班主任对我们的关怀！

谢谢！

2.学生会学习部的总结发言稿 篇二

一、学习策略的内涵

学习策略是指学生在整个学习过程中所习惯化了的、经常采用的、受本人偏爱的风格、途径、态度、方法以及技巧, 它既可以是内隐的规则系统、也可以是外显的操作步骤和程序。通俗的讲, 所谓的学习策略就是我们常说的“学习方法”。国内外的相关研究表明, 每个成功的学习者都必定会在其学习过程中摸索、总结出一套适合自己的、行之有效的学习方法来加以运用。研究表明, 决定学习效果的因素包括学习策略、学习者的努力程度以及学习者的智商水平, 在这三方面当中, 学习策略所占的比重是最大的, 约占50%左右。学习策略不仅极大的影响着学习者的学习成绩, 更是其素质和能力构成的基础。所以, 学生一旦能够有效、适当的掌握并使用学习策略, 不仅对其学习方向的把握、学习效率的提高有非常大的帮助, 更能够养成学习者自主学习的能力, 并为其终身学习奠定良好的基础。

从目前的研究中我们能够得出这样的定义, 所谓的英语学习策略, 是指为了更好的提高英语学习者的学习水平和成绩, 在其学习过程中, 对英语的学习活动所采取的计划、组织、监控、执行、评价等活动以及做出补救措施的一系列活动与步骤, 它贯穿于语言习得与语言使用的全过程。

二、大学生英语学习策略的问题与现状

首先, 认知策略方面。认知策略是学习者为了完成某一些学习任务而进行的思维活动, 以及为了实现学习任务而采取的行动和步骤。在认知策略方面, 大学生所表现出的往往是学习方法单一、刻板, 缺乏创新。根据调查显示, 现今的许多大学生在学习英语时, 都是依据传统的学习方法, 按照老师所既定的思路去学、去记, 而并不能够自己总结、创新出一套适合自己的记忆方法、认知策略, 这种极其刻板、单一的记忆、认知方法极大的制约了学生自主学习能力的发展。

其次, 交际策略方面。交际策略是学习者为了争取更多的交流机会, 维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。在交际策略方面, 中国大学生的问题尤为严重, 其中, 最显著的表现就是“哑巴英语”。在课堂上, 老师和学生们所重视的是语法的讲解, 句型以及词汇, 忽视交际、对话的重要作用。众所周知, 学习英语的最终目的是为了交际对话和日常交流, 所以, 提高学生的实际运用能力便显得尤为重要了。

第三, 情感策略方面。根据调查显示, 许多学生在英语学习的过程中表现出了各种倾向。有的学生学习动机不强、信心缺乏、焦躁、不安;有的学生对英语的学习毫无兴趣;有的学生对其目前的学习成绩并不满意, 对于英语的学习失去了信心。面对上述现象, 教师和学生都应该予以足够的重视, 让学生在教师和学生的共同努力之下, 提高其英语水平和能力。

三、大学生英语学习策略的解决对策

首先, 认知策略方面。一方面, 采用灵活多样的记忆方法, 遵循记忆规律。为了使学生能够掌握更多的词汇, 在记忆单词时, 可以利用分类记忆、联想记忆、词根记忆等记忆方法, 提高记忆效果。另一方面, 课堂上的认真学习以及多种途径的资源利用都是提高学习效率的好办法。充分的重视课前预习和课后复习, 利用电脑、书籍、字典等多种途径进行英语的学习, 定能够提高学生的英语成绩。

其次, 交际策略方面。一方面, 在课堂教学中, 教师要充分利用各种途径, 实物、录音、多媒体等教学手段锻炼学生的口语交际能力;另一方面, 学生则要在课后利用各种资源、各种场合积极、大胆的张口说英语, 只有在教师和学生的共同努力之下, 学生的口语交际水平才有可能提高, 解决学生交际策略方面的问题。

第三, 情感策略方面。一方面, 学生应当积极的参与到英语的学习中来, 多与教师和其他学生沟通, 树立学好外语的决心和信心, 并善于发现学习外语的乐趣, 从而增强学习动机。另一方面, 教师要为学生提供舞台和机会, 让学生充分体验到学习英语成功的喜悦, 增强学生的学习热情, 自信心以及克服困难的意志力。

第四, 创设有利于英语学习的环境。近年来, 多媒体和网络技术的迅猛发展, 改变了传统的英语教学模式, 教学中以学生为中心的原则, 而计算机以多媒体及互联网络为学习者提供了一个开放的、真实的外界环境。在学习过程中, 学生可以最大限度地发挥主观能动性, 积极参与对意义的构建。我们应该充分利用现代教育技术的优势, 逐步建立和完善学习支持服务系统, 通过多媒体教学, 网络学习等形式, 全方位地为学生服务, 以适应学生提高自主学习效果的需要。

第五, 重视自主学习过程的自我评价。自我评价体现了建构主义学习观所提出的“更重视学习的过程”。评价使学习者能亲身体验学习的过程, 从中能清楚地了解到自己的学习情况, 看到成绩和差距, 对自己的学习进行重新计划或调整, 以进一步提高学习质量, 从而使学习变得更加主动。自我评价常见的形式有:记录自己学习过程中的表现;经常对照学习计划自我反思和总结;学生相互批改作业与小测验等。对于自我评价, 教师要给以正确的指导, 使学生尽快掌握评价的方法, 总体把握学习情况, 逐渐掌握学习策略, 进而激发学习动力, 提高学习效率, 最终使自己成为自我激励和自我监控的学习自觉执行者。

第六, 发挥教师的主导作用。教师从知识的传授者转换为指导者、引导者和教学活动的组织者。作为大学英语教师, 在学生自主训练过程中, 最重要的是引导学生怎样获取知识, 怎样理解并适应各种文化情境和社会变化, 帮助学生学会独立自主, 独立思考并获得解决问题的能力。教师应让学生明确大学英语学习的总目标。明确学习目标是开展自主学习必需的第一步。在学生了解总的学习目标之后, 教师仍需引导学生根据自己的课程需要和具体情况, 为自身设立短期目标, 总结出适合自己的有效方法。

第七, 加强英语学习过程中的协作学习。协商、会话是建构主要学习环境的两大要素。协作学习反映了学习的社会性。协商和会话是协作学习的主要形式。建构主义的协作学习就是所谓的“生生互动”, 主要体现在学生之间的相互作用和影响, 教师可以放手让学生设计教学活动, 开展协作学习。在以学生为中心的教学模式过渡中, 强调协作学习的重要性, 在一定独立学习的基础上, 创造合作学习的机会。

四、结语

总之, 语言学习策略是大学英语学习和教学研究的重要课题, 它也是提高教学质量和学习效率的重要途径。无论是教师还是学生, 都不可以忽视学习策略的重要性, 教师要指导学生相关的学习方法、为学生提供学法模式;学生则要调节好自己的情感和学习态度, 在学习过程中不断探索、勇于创新, 形成具有自己特色的学习策略。

参考文献

[1]王妮, 刘玉芳, 周晓红.英语学习策略述略[J].沙洋师范高等专科学校学报, 2010, (4) .

[2]王玉杰.英语学习策略的研究[J].吉林省首届中小学教师优秀教育研究获奖成果·选登专栏, 2011, (2) .

3.学生会学习部的总结发言稿 篇三

大家好！我诚挚欢迎各位参加2008年亚欧会议终身学习论坛。我谨代表中国教育部，向与会的专家学者致以诚挚的问候！

亚欧会议终身学习论坛首次在中国举办，是北大和中国学术界的殊荣，我认为此时此地是举办这次论坛最好的选择。

我相信，这次大会一定能够为政策的制定及实施作出重要的贡献。首先，本次会议吸引了来自亚欧两大洲的专家学者，大家都关心终身教育和学习型社会的议题，对一些问题持有相似的观点，都认为应该尽快将其列入学术和政策议程。尤其在当前，两地区都遭受到近期的经济衰退影响以及环境变化、食物安全等问题的困扰，当务之急是分享大家在终身教育领域的知识和见解，齐心协力找到共同的解决途径。

其次，本次会议着重强调了投资终身教育的重要性，指出学习和合作是解决全球问题的基本手段。会议由北京大学主办，继承了以往会议的精神，并进一步将终身学习纳入全球问题的解决方案之中。

第三，亚欧是唯一两个相连的大陆，同时也是人口最多的两个洲。我们既有差异，又相互补充，这种差异和互补为教育和学习方面的合作提供了基础。这次会议就是为了实现这种互补性的战略合作。

第四，中国正在制订2020年中长期教育发展纲要。1993年制定的《中国教育改革与发展大纲》，作为中国教育政策的核心推动并最终实现了义务教育的普及和高校的发展。当前，中国政府正在研究制订政策大纲。在制订过程中，如何理解国民教育系统以及终身教育是其中的挑战之一。这次会议就是为了让大家大致了解计划的框架，并就这个问题进行深入探讨。

今天我的讲话包括以下几点：首先，我要谈谈讨论终身教育的紧迫性；其次，对中国的实际情况和主要问题进行总结；再次，提出支持终身教育的政策框架；最后，探讨一下亚欧合作问题。

一、探讨终身教育的急迫性

首先，我将从以下三个现象开始，简单分析一下解决终身教育问题的重要性。

第一，大部分发达国家和发展中国家正在经历全球化，这使得知识在不同的国家之间流动，各国都感受到了培养高技术劳动力的责任。全球竞争力代替了基本识字能力，成为了个人发展和经济增长的基础。然而，全球化必须同时是人本的，必须考虑到人民的生活水平。对社会福利和全球竞争的关注为建立终身学习的和谐社会提供了舞台。

第二，知识经济以惊人的速度发展。这种根本的经济结构变化产生了对高素质劳动力的巨大需求。知识社会的特征在于对具有不同知识、技术水平的劳动力都有需求。也就是说，所有的人，包括熟练的和非熟练的劳动力都必须加入到终身学习中来，因为知识会随着时间老化。随着知识贬值和技术创新，甚至连学位也是有期限的。这些都使得继续教育成为知识社会中新的社会规范。

第三，终身教育发展是随着全纳教育而开始的。终身教育和全纳教育就像一个人的两条腿，前者推动个人加入到继续教育的项目中，后者将弱势群体纳入这些学习活动中。这一推拉机制推动我们进入学习型社会。实际上，终身教育正从供给驱动为主转向需求驱动为主。在这一过程中，终身教育的公共供给保证了教育中的社会公平和凝聚力。同时，全纳教育保证了被排除在正式教育系统之外的人的学习机会，如进城务工人员、下岗职工和有培训需求的弱势群体。然而，终身教育和全纳教育的结合并不是中国独有的现象。许多欧洲国家同样也面临新移民潮带来的严峻挑战。将全纳教育加入到终身教育政策框架之中，意味着政府应该向移民及其家庭提供接受教育的机会。随着全球化、知识经济以及终身教育和全纳教育的结合，我们正进入学习型社会的新纪元。然而，这些还不足以保证终身教育的实现，对于工作的需求和更高的生活质量的追求才是推动终身教育实现的根本动力。在过去的几十年里，科技的发展带来了全球化，而全球化加速了科技创新，使得科技升级的周期越来越短，企业和产业的周期也缩短了。人类有史以来首次进入了一个充满不确定性的时代。这种不确定性促使专业人员以及非熟练劳动力面对不断的训练和再训练的需求。也就是说，一次性的学习模式已经过时了，取而代之的是终身学习的模式。一个人需要不断参加正式和非正式的培训，以保住自己的工作。学位和文凭已经无法保证稳定的工作和终身雇佣。所以，我们的社会正逐渐从局限在学校场所的正式教育的国民教育体系转向可发生在任何场合的正式和非正式教育相结合的新型终身教育体系。当终身教育体系替代了现在的国民教育体系时，受教育的机会应该覆盖到之前被排除在正式教育之外的群体。这种做法能使公平、社会凝聚力和自由选择重新回归我们的教育体系。

二、中国的实践和问题

现在，让我们从宏观背景分析转向对中国的政策和实践的具体讨论。我将简单回顾一下中国政府在推动终身学习过程中的成就。

1. 成就

第一，为了回应信息化社会和经济全球化的挑战，中国政府已经推行了一系列支持终身教育的政策。这些政策体现在1993年《中国教育改革和发展大纲》、1995年《教育法》以及党的十六大报告当中。

第二，终身教育的立法正在逐渐改善。终身教育立法从过去零散的规章制度和政策建议到现在变得更加系统化。例如，2005年福建省通过了《福建省终身教育条例》。另外，2007年《全国教育科学研究“十一五”规划纲要》也着重指出了终身教育立法的重要性。

第三，中国政府对终身教育发展提供财政支持。近年来，政府增加了在基础教育、职业教育和对进城务工人员继续教育等领域的投入，为支持终身教育铺平了道路。

第四，围绕着终身教育理论和政策分析的终身教育制度构建正在进行中。例如，2007年，中国教育发展战略研究会建立了终身教育工作委员会。这个委员会是一个全国性的学术联合会，主要功能是推动终身学习的研究和实施。

2. 亚欧经验

在讨论中国教育问题之前，我想先比较一下亚欧的经验。我认为可以总结如下。

首先，亚欧处在不同的发展阶段。亚洲许多社会经济衡量方法，如人均GDP，中学和高等教育入学率等与欧洲存在差别。

其次，亚洲是世界发展最快的地区，庞大的人口使得地区经济发展非常有活力。同时，亚洲各国之间也存在巨大的差别，社会经济发展存在明显的不平衡。日本和韩国是高度发达的市场经济国家，而中国则是社会主义国家。

最后，我想强调一下两地的文化、宗教和历史差异。大部分亚洲国家都经历过被殖民的历史，而欧洲国家则没有。另外，欧洲国家的宗教信仰比较相似，对耶稣的信仰使欧洲的宗教信仰成为一体；而亚洲的佛教、印度教、孔教、道教以及其他宗教信仰之间就没有共同基础。多样化需要更高程度的交流。

3. 中国面临的问题

虽然我们国家已经取得了巨大的成就，但是中国教育仍旧面临一些问题。中国是一个仍处在工业化和后工业化过程中的发展中国家，经济发展迅速，但是政府给教育的预算却很有限。通过30年的努力，中国已经普及了义务教育。现在的挑战是巩固全民教育的成果，推动少数民族和弱势群体教育的发展。在高等教育阶段，主要的问题是提高教育质量，鼓励创新。党的十七大将职业教育和培训作为国民发展的首要任务之一。从那时起，中国政府已经出台了很多政策支持职业教育制度建设以及对职业教育学生提供财政支持。

由于中国刚刚普及基础教育，进入大众高等教育阶段，有些人建议未来的首要任务是加强义务教育和高中阶段教育，而不是转而着重于终身教育。也就是说，中国很需要一部《终身教育法》来指导终身教育政策的实施和评价，以及解决这一过程中遇到的具体问题。所以，中国学者和决策者十分希望能够向亚欧同行们学习。

三、支持终身学习的框架

1. 五项政策选择

为了提供支持终身学习的框架，中国能够做些什么？我想与大家分享一下我个人的看法。我认为未来的政策制定应该考虑以下几个选择。

第一，加强公众对终身学习的认识。发动社会公众加入到推动终身教育发展中来是非常重要的。就像之前所说，政府在这一过程中需要扮演一个重要的角色。政府要成为社会改革的领导力量，就应该通过将教育摆到优先位置以体现对终身教育的重视，就应该将人力资源作为21世纪国家发展的关键资源，就应该抓住社会发展的大趋势。另外，政府应该具有进行终身教育创新的意愿。最后，政府应该促成所有利益相关者达成共识，支持建立一个教育机会均等的学习型社会。

第二，制定教育总体规划。这个规划应该将各级教育统筹协调成为一体，将终身教育的观念融合到现有的学校体系中去。这种整合应该是一种无缝的接合，而不是形成一个平行的系统，使得终身教育系统成为正规学校系统的竞争者。这正是我所讲的将终身教育与全纳教育相融合，通过终身教育来重新改组现存的教育资源，使其覆盖教育系统的边缘。

第三，未来的政策还应该解决终身教育的法律支持问题。我们不仅要关注终身教育立法，还应该关注贯彻执行法律。和谐社会是关注教育公平的社会，其基础是学习型的社会。实际上，终身教育和全纳教育是建立学习型社会的支柱，是和谐社会的基石。所以，法律的支持是十分必要的，尤其是法律能够为终身教育的创造和政策制定建立起推拉机制，包括建立正式和非正式教育的强制标准、资格认证标准以及教育效果评估标准。最重要的是，法律必须注重对终身教育的财政支持，包括财政来源、各利益相关者的责任，以及资源分配机制。最后，法律只有坚决贯彻执行才能够树立权威。为保障所有人接受终身教育的机会，我们应该建立更多相应的执法机制。

第四，另外一个支持终身教育体系的重要因素是财政。虽然动员各种社会资源投资教育非常重要，但现阶段还是应该主要由政府来提供教育机会。利益相关者也应该通过各种方法分担政府的负担，如税收、捐赠等。财政和税收政策尤其应起到刺激社会投资终身教育的作用。美国的教育所得税减免就是一个很好的例子。通过减免个人投资和捐赠于教育的税费，政府鼓励市民积极加入到分担终身教育费用的行列中。成本分担的合理性和正当性在于它有助于人力资本的积累、就业能力和生产力的提高以及健康和生活水平的改进。

然而，是否有足够的资源投资于终身教育？根据我的观察来看，通过税收政策，可以促使社会消费向提高生产力从而增加终身教育资源可得性的方向发展。例如，社会上有很多不合理的消费方式，如奢侈品消费和过度消费，这些浪费掉的社会资源都应该被用于投资教育部门。

另外一个可能性就是开发闲置的社会资源，如将全国各地的孔庙作为终身学习或者社区活动的场所，这样，许多处于社会边缘的群体就能够相互交流并加入到文化或者职业训练中来。

第五，我想谈一谈终身教育中的激励机制和社会认同问题。终身教育可以作为学位教育和证书教育，以及正式教育和非正式教育的过渡。它可发挥“高速路交汇点”的功用。一方面，通过学分转换鼓励正式教育和非正式教育机构之间的流动，终身教育可以打开通向各种教育系统的道路。例如，职高的毕业生能够进入四年制的大学，普通大学毕业生能够进入社区学院接受职业培训。另一方面，在一个更加开放和流动性更强的社会，通过对地位较低但是有更多的发展潜力和流动性工作的认证，终身教育能够使得僵化的职业地位变得更加灵活。也就是说，在未来，一个人的社会经济地位不应该由他们所得到的学位或者他们毕业的学校来决定，而应该与一个人的终身学习活动联系起来。通过在终身教育活动中引入激励措施和社会认证机制，我们可以实现“全民终身学习”的设想。

2. 指导方针和政策制定

所有上述五项政策建议——政治意愿和共识的建立、教育的总体规划、立法和贯彻执行、政府和社会共同参与的财政支持、引入激励和认证机制，都强调了终身教育政策制定的两个基本原则。

首先，终身教育的支持框架应当是符合本国国情的。我要强调，在借鉴其他地区经验政策的时候，必须认识到地区差异，这是非常重要的。以亚欧的政策为例，正如之前提到的，亚洲是个人口众多、经济发展迅速的大陆，亚洲各国之间无论是在经济发展、宗教信仰还是地理环境上，都有着巨大的差别。欧洲的国家很大程度上是同质的。这使得我们不可能建立两个完全相同的终身教育体系。政策的制定和实施都应该具体问题具体分析，这对学习怎样进行政策制定非常重要。

其次，由于政策必须适应当地实际条件，我们不能生搬硬套他国经验。考虑到两个国家之间的差别，政策嫁接是更好的选择。嫁接是在彻底了解双方国家的国情之后有选择性地采用最好的策略。由于亚欧很多国家都已经发展了自己的终身教育政策，相互借鉴是可能的。

四、亚欧合作

在讲话的最后，我要回到这次会议的主题，那就是亚欧的合作。据我看，两个地区的合作还存在着很大的空间。

在国家和地区的层面上，需要进一步加强沟通和人员交换。而且，如果合作建立在具体项目基础上，就更容易开展。对于政策选择，共同的活动可以在已建立的项目平台上进行，如欧洲的伊拉斯谟计划和苏格拉底计划。我们同样可以开展新的合作提议。

我也相信定期的会议，如亚欧会议终身教育论坛，为有效的交流和合作做出了很好的榜样。毫无疑问，大家都能够从国际和本国的视角，对现存的理论、政策和实践进行回顾和交流，并从中获益。最后，我希望这次会议能够圆满实现目标，成为将来跨区域合作发展的新起点！

谢谢大家！

4.学生会大会学习部干事发言稿 篇四

尊敬的校领导，敬爱的老师，亲爱的同学们，大家晚上好。

我是高二二十三班的安海鹏。我是学习部的一名成员，今天很荣幸能够作为代表在这里发言。从开始进入学生会到现在已经半年过去了，这半年里我经历了许多，也收获了许多。其中有喜有忧，有汗水也有欣慰。我想在学生会的经历会成为我在高中生活的一段美好的回忆······

对于学习部，在过去的半年中，我充分了解了这个部门的责任与作用，并深知肩上的重任。我想首先是要求自己的成绩在班级中能够给其他同学树立典范，以致起到模范带头作用。其次，我想，学习部也不仅仅是要我们苦读圣贤书，时代在改变，我们也要不断的改变，使自己跟的上时代前进的步伐。“学习”一词的范围也不断扩大，它要求我们在学习、生活、工作等方面都要做到以身作则。同时时代也要求我们要有很强的应变能力。我要进一步完善自己，提高自己各方面的素质，以饱满的热情和积极的心态去对待每一件事。

很多时候我在想进学生会到底能带给我们什么，想了很久，我终于明白，学生会会给你一个好习惯，给你一个很好的学习做人做事的环境。只要多听多看多想，认真做事，学生会会教给你很多。真实的实践给我带来丰富的经历，感受着进步的快乐，体验着步 步成长的乐趣。多些勇敢，少些胆怯；多些实 际行动，少些夸夸其谈；多些合作交流，少些孤立偏见。一直忙碌着，却一直很积极乐观的生活着，很充实，因为，我感 觉我的工作很有意义，收获的是工作中得到的经验和从中磨练出来的品质。

在紧张的高中生活中，我认为我们有必要在学习之外参加一个课外活动，比如说参加我们的文学社，有时候可能因为这个工作费些时间费些精力，但在这个参与的过程中，其实我们都在以另一个方式放松了自己，锻炼了自己。文学社主要为大家提供一个文学创作的平台，创造一种书苑芳香的校园氛围，通过文学作品的交流与欣赏共同提高我们的语文水平和文学修养，半年来的社团参与让我对文学产生了一种亲切的感觉，缩短了我与文学的距离，我想这是一个意料之外的收获。

我想对于我的实际工作能力我是相当自信的。一个人如果连自己都不相信，那么他就没有资格做任何事。即使做了，也很难成功。我之所以能够站在这里，大部分事由于我的自信！当然，能力也很重要，因为一个人的信心与能力永远是成正比的！

也许今天的我还不够出色，但是参加学生会的工作，将让我的社会活动能力在实践中不断提高，进一步增强团体纪律性的理念，更好的为同学们找到严格的纪律与大家无拘束的青春活力之间的平衡点，这一项富有挑战性的工作正是我向往已久的。

人生只有在不断挑战自我，战胜自我，超越自我中才能实现自我的价值！今天我站在这里，证明自己有勇气去接受这个挑战。不管结果如何，但在这个挑战的过程中，我已品尝到了挑战的喜悦滋味，这证明我在自我价值的实现路途上又迈出了一步，我为此感到无比的自豪！我相信，一棵苍天大树无法阻挡凶猛的洪水；但是我更相信，茂密的森林将令凶猛的洪水退缩！我相信，一颗璀璨的繁星无法照亮漆黑的大地；但是我更相信，满天的星斗将给漆黑的大地以光明！

因为年轻，我们对未来充满希望。因为年轻，我们对工作充满自信。因为年轻，我们对生活充满激情。因为我们有梦想，我们选择这个展示自我的舞台！

5.跟岗学习总结发言稿 篇五

大家好!

12月1日至16日我参加了“小学语文跟岗学习”，收获很多。在此，我做一个简要的总结，和大家一起分享：

一、以“河南岸中心小学”为荣，处处注意维护学校的形象。

在此次学习中，我多次在一些很重要的场合介绍了“河南岸中心小学”，把“河南岸中心小学”做了一个很好的宣传：

1、我代表此次跟岗学习的300名学员，在开班典礼上做了发言，当主持人用响亮的声音宣读“下面有请惠州市河南岸中心小学”的话语时，我心情特别激动，也特别骄傲!

2、同行12人，我担任着小组长的角色，作为组长，我引导学员以“务实、肯干”的精神认真学习，得到了组员对我们学校老师的高度评价。

3、在跟岗学校景泰小学的欢迎仪式上，学校向我们赠送了他们的一些论文集，我代表学校向他们赠送了我们刚出版的《荷晓》校刊，得到了他们学校领导对我们学校的肯定。等等。

二、珍惜机会，好好学习，不断总结和反思

这次跟岗学习，获益匪浅，主要体现在：

1、景泰小学浓厚的校园文化给学生营造了一个无声的而很有教育意义的学习环境。这里，我想提的是，他们的每个过道都有书吧，每个班级都有流动的课外书漂流箱，学生的课间通过课外阅读变得充实，少了噪音，少了追赶，这一点值得我们学习。

2、严格、科学的管理，创造了景泰小学良好的形象。这里我通过三件小事来说明：

a、有一天，午班的保安出于关心我们，给了我一串电脑室的钥匙，后来，我们因为下午听课，又是王蕙教授的指导，没及时换钥匙，出校门时，晚班保安误以为我借钥匙没按正常手续登记，批评了我，我很乐意接受。

b、我们无论什么时候走进学校校园，我们看不到一片纸屑，看不到学校老师和学生乱丢乱吐的现象。即使地上有纸屑，学生行动很迅速，随即把纸屑捡起来丢进垃圾桶;

c、每天走进校门，学生高高举起的队礼，亲切的一声老师好，让我们的心情特别舒畅。我们感觉到这里的保安、学生都那么有礼貌，那么有素质，老师和学校领导的素质就不用说了。

3、通过学习，我对语文新课程改革的教学有了一些新的思考，比如语文教学要怎样去进行“学法迁移”，要怎样在课堂上“激情引趣”，高效课堂的“高效”要怎样落实，怎样听课和评课等等。

4、通过学习，我还懂得了，班级管理中班队活动课可对学生思想教育的重要性，他们的中队活动课学生自己主持，主题意义深刻，潜移默化地引导着学生去学会做人、学会学习。

三、总结经验，在实践中提高自己，带动学校的老师

非常感谢学校给了我很好的机会，我会好好去总结这些宝贵的经验，并在教学和班级管理的实践中去不断调高自己，并且通过公开课、论文或是交流会等形式把这些经验传递给学校的老师，达到共同的提高。按照冯校的指示，我和我学习的景泰小学建立了良好的友谊，条件允许的话，以后我们还将与这所省一级学校进行互动，更好地向他们学习。

6.小学考察学习总结会发言稿 篇六

各位老师：

为了进一步更新教师教育观念，提高教师教学能力、创新能力和科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展需要，从而为提高教育教学质量奠定基础。为此学校组织全体老师到xx小学、xx学校参观学习，为了更好的总结学习所得，今天特意组织本次学习总结会，以期大家共同交流学习，共同分享从不同的视角得到不同的体验，为了使活动紧凑有序，本次活动分两个议程：教师发言和钟校长对本次活动的总结，教师发言从低段开始，班级序号班主任先开始，然后是科任教师!下面依次进行：

各位老师都发表了自己的所看所感：实验小学的名师工作室，打造属于学校的特色品牌和名师工程;周林学校的.观课议课、大课间活动、学校为师生的精细化服务、师生的文明礼仪、教师的终身学习的观念;都让我们感触颇深。大家也为学校发展提供了好的建议，我们将进一步秉承以学生全面发展为先、教师发展为本的理念，进一步构建个人、教研组、学校三级教师培训体系，抓实和改进学校的校本教研工作，努力打造一支“高质量、低负荷、有特色”的教师队伍。学校管理上，我们进一步优化管理措施，细化管理制度，完善学校的奖惩机制，为全体教师的专业发展搭建展示的平台，为全校的师生带好头、服好务。老师们，xx小学和两所学校在软硬件上不可比，魏书生说“埋怨环境，天昏地暗;超越自我，天高地阔”，如果我们敢去想、敢去做、最为人先，谁能怀疑我们不能建设一间习水不一样的小学呢?学校下一步的想法是：我们目前暂时没有一流的教学设施，但是我们可不可以让每一面墙都可以说话;我们的教师目前没有拥有舒适的办公环境，但是我们可不可以让我们的每一个动作都可以告诉学生、告诉家长、告诉社会，我们的教育思想是多么的深邃;我们的学生目前没有现代化的学习环境，但是我们能不能教育他们，让他们的行为告诉家长、告诉社会，他们的成长很快乐、很健康、很自信。

7.调动学生大胆发言的积极性 篇七

除此以外，学生不敢积极大胆发言的原因还有以下几个方面：

（1）学生对教材不理解，掌握的知识不全面，对于自己的答案不能肯定，或者根本没有动脑思考，所以发不了言。

（2）怕说错了丢面子。学生到了高年级，自尊心开始变强，对于没有把握的问题，宁可不说也不愿犯错，以免在大家面前丢人现眼。

（3）学生对教师有惧怕情绪。有的教师对回答问题不准确或回答不出来的学生常常当众批评，甚至挖苦讽刺，使学生产生畏惧心理。因而有些学生对教师的单独提问不愿回答也不敢回答。

那么，教师该怎样调动学生大胆发言的积极性呢？

一、课前准备要充分

根据调查，学生不敢发言，绝大多数是因为对知识掌握不准确，记忆不牢固。因而教师有必要在讲课前要求学生进行一定的预习或复习。兵法中有“不打无准备之仗”之说。其实学习也是如此。学生只有在思想上有所准备，发言时才能更有信心，才能克服心理压力，从而大胆、积极地举手发言。

二、课堂提问要适中

教师的问题既要激发学生的兴趣和思维，更要把握一个“度”，即提问要难易适中。过难，超越了学生的分析概括能力，他们会感到无从下手而采取观望态度；过易，学生感到无味，会产生厌倦情绪。因此，教师提出的问题既要符合学生的知识水平，又要有启发性，这样，学生就会踊跃发言。

三、教师态度要亲切

学生的学习过程总是要经历一个由“不会”到“会”、“不懂”到“懂”的过程，教师不能期望每个学生都能正确地回答问题。如果遇到学生回答问题时答错了或答不出，教师应换种方式进行启发，如果不行，可以请其他学生帮助下，但帮助不等于完全代替。在别人讲完后，教师还要请他进行回答。答对之后，教师要及时给予表扬和鼓励。这样虽然耽误了一些时间，只帮助了一个学生，但实际上是帮助了一批像他那样有困难的学生。久而久之，教师用真诚帮助了学生，师生建立了良好的关系，课堂气氛和谐，就能打消胆小学生的顾虑，他们也就敢于大胆地回答问题了。

四、调动方法要多样

如果说教学是一门艺术，那么启发学生大胆发言、调动他们课堂参与的积极性就是这门艺术的独特之处。教师在调动学生举手发言的积极性时，要注意方法的多样性。

1.允许学生自由发言

不少人认为，课堂上的学生发言，无非是教师问学生答。这种一成不变的模式，让教师乏味、学生厌倦。因此，教师不妨换一种方式，在某些课上允许学生自由发言，不必举手，想说就说。如在作文课上，我就采用这种方式对学生说：“同学们，你们说说看今天你们想写什么？”然后让他们自由发言，再根据大多数学生的意见确定写作内容。这样，不仅调动了学生发言的积极性，而且培养了学生对作文的兴趣。

2.允许学生自由提问

小学生随着年龄的增长、年级的升高，已逐步由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，具有了创造性思维。再加上知识经验的积累，他们往往会提出一些新问题、新见解和新设想。他们可能会对教师或同学的意见感到不满足或不完全信服，所以教师在学生回答问题时应允许他们对教师或其他学生提问题，大家各抒己见。教师要善于指导他们自己去思考、去探索，从中发现、掌握知识，这样对促进学生主动、积极地学习也很有好处。

3.指名回答和讨论交流相结合

所谓指名回答，即教师提出问题后指名让某一学生回答。这种回答方式最大的好处就是节省时间，答案也比较清楚。但也有不足之处，就是对学生的训练面太窄。因为无论什么问题都不可能让全班每一个学生都站起来回答一遍。所谓讨论交流，是指教师提出一个问题后先让大家分小组讨论，可以是同桌二人组，也可以是前后座的四人小组，然后各小组推选代表进行交流。这种回答方式虽然比较费时间，但能让每一个学生都参与到问题的讨论中，训练的面较广。教师在课堂上调动学生发言的积极性，可将这两种训练方式有机地结合起来。较容易的问题可直接指名回答，较难的问题则可让大家讨论交流，使每一个学生都有发表意见的机会。如，有的学生虽然不举手，但其内心还是希望把答案说出来，只是缺少一点勇气。这时他会盯着教师，手一会儿举起又迅速放下。此时，教师不妨直接点名，给他一些勇气。答对了，那么他就会明白其实发言也并非难事；即使答错了，教师也要给予一些鼓励，这样一来相信他对举手发言就不再害怕了。在进行讨论交流时，教师也要参与到其中，或和某一小组的学生一起讨论，或在全班巡视，及时解决学生讨论过程中的一些问题。这样，经过教师的帮助，学生在交流时才能更加大胆。

教师在教学过程中要注意为学生创造条件和机会，抓住一切能使学生想说、敢说的契机，让他们在实践中锻炼，养成当众发言的习惯，提高他们的口头表达能力，相信我们每一个学生都能够大声、大胆地发表自己的意见和见解。

8.党章专题学习会上的总结发言 篇八

第一、加深了理解。通过学习，大家对党章的一些重要问题进一步加深了理解和把握。一是加深了对坚定理想信念的认识。大家深刻认识到，理想信念是思想和行动的“总开”。理想的滑坡是最致命的滑坡，信念的动摇是最危险的动摇。在改革开放和发展社会主义市场经济中，我们的党员、干部如果理想信念不坚定，动摇了、丧失了，就会在复杂环境和各种诱惑面前打败仗，不仅给党的事业造成巨大损失，而且葬送个人政治前途乃至生命。因此，要通过学习贯彻党章，牢记党的纲领和宗旨，坚持马克思主义的世界观、方法论，从人类社会发展规律的高度来认识和把握当今世界的发展变化，既正确看待社会主义发展过程中出现的曲折反复，又充分认识社会主义的强大生命力和巨大优越性，不断坚定自己的理想信念。二是加深了对保持共产党员先进性的认识。大家在讨论中谈到，共产党员先进性就是党的先锋队性质在党员的革命和建设实践中的具体体现，是历史的、具体的、鲜活的。共产党员先进性不是一劳永逸的，而是与时俱进的。学习贯彻党章，就是要我们强化党员意识，履行好党员的义务和责任，充分发挥共产党员的先锋模范作用，作群众的表率和楷模，当好排头兵。三是加深了对加强道德修养的认识。大家认为，提倡共产主义道德是党员必须履行的义务之

一。党员干部的道德修养，不仅系到个人品行，而且系党的整体形象。作为党员，特别是领导干部必须树立马克思主义的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、利益观、地位观，模范遵守社会公德、职业道德、家庭美德，永葆共产党人的高风亮节。四是加深了对严明党的纪律的认识。大家认识到，党的纪律是党的各级组织和全体党员必须遵守的行为规则，党的组织必须严格执行和自觉维护党的纪律，共产党员必须自觉接受党的纪律约束。党章规定的各项纪律都必须严格遵守和执行，最核心的是遵守政治纪律，坚决执行党的路线、方针、政策，与党中央保持高度一致；要提高政治敏感性和政治鉴别力，对违背党的基本理论、基本路线的错误言行，要坚决抵制和斗争，确保政令畅通。要加强党性修养，加强自我改造，不断增强学习贯彻党章的自觉性。

第二、查找了差距。学习中，大家认真对照胡锦涛总书记的重要讲话精神和党章，深入查找了在学习贯彻党章中存在的差距和薄弱环节。一是在学习自觉性上存在差距。许多同志谈到，党章是党的最高行为规范，是从严治党的根本依据，是教育党员增强党的意识的教科书。而我们过去对学习党章的重视不够，没有经常学，或者学的不深入，蜻蜓点水，浅尝辄止，象这次这样集中、深入的学习还是第一次。一学才知道党章的内涵这么丰富和深刻，越学越感到我们知之甚少，越学越感到差距很大。二是在理解把握上存在差距。大家谈到，由于我们的学习不足，钻研不深，所以对党章的条文、主要内容和基本观点熟悉不够，理解不透，特别是对党章的精神实质把握得不好，存在一知半解、望文生义，甚至是曲解其中深刻涵义的问题。如对党章的民主集中制原则，过去我们往往把它简化为4句话，如：下级服从上级，个人服从组织等，这个理解是不全面的，甚至会引起歧义。三是在贯彻落实上存在差距。突出表现在党的制度不健全、不规范，落实不到位；党的生活质量不高，对党员的教育、管理、监督不严格、不全面，力度不够；特别是在运用和依据党章推动党风廉政建设、反腐败工作上存在较大差距，区党风廉政建设和反腐败工作的形势不容乐观，少数党员违法违纪的现象时有发生，存在一些不容忽视的问题和薄弱环节。大家表示，对存在的问题和薄弱环节，一定要引起高度重视，抓住不放，认真搞好整改，从而确保学习贯彻党章落到实处。第三、增强了党章意识。通过两天的学习，大家深刻认识到，党章是党的最高行为规范，是党员意志的集中体现，是从严治党的根本依据，是教育党员增强党的意识的教科书。作为党员领导干部必须带头学习、遵守、贯彻、维护党章，增强党章意识，加强党性锻炼，进一步坚定理想信念，加强道德修养，贯彻落实党的民主集中制，要从自身做起，为党员群众作出表率，自觉接受监督。作为单位的领导，要按照党章的要求，抓好本单位的党建工作，加强对党章执行情况的监督检查，认真抓好基层党支部建设，严格落实“三会一课”组织生活

制度，充分发挥党员先锋模范作用和支部战斗堡垒作用，使党建工作迈上新的台阶。

9.学生会学习部的总结发言稿 篇九

班主任角度：

要想让孩子在某事上有良好的习惯，就要让他在做这件事情上获得快乐。要想让孩子养成良好的学习习惯，就要让孩子在学习上获得快乐。如果在学习上不能获得快乐，反而获得痛苦，然后又让他养成良好的学习习惯，那是绝对不可能的。

一、善用鼓励，让孩子体会到成长的快乐 孩子很在意别人对自己的评价，他是按照别人的评价去认识自己的。如果别人说他笨，他就会认为自己笨。所以不要轻易的把孩子学习的不好归结为智商上的问题，可以从学习态度(是否认真)、意志力等方面去寻找原因，多鼓励他们，这样至少保证班级不会出现不想学、不要学的情况。（班级植物的管理）

二、良好的师生关系，调动学生学习的积极性 随着教育制度的改革，教师的观念也应当转变，陈旧的教育方式已不能被广大学生所接受，“师道尊严”那一套更是一点也行不通了。班级管理上一味的强权、威吓是不起作用的，“亲其师，才能信其道”，教师要学会用人格魅力感染学生，让学生喜欢自己而不是惧怕自己，当一个班级和谐有生机时，学生自然积极进取。

三、会玩会学，明确学习的意义

许多人都在想读书与不读书之间徘徊，虽然读书不是在这个社会的唯一出路，但是没有经过这条路就去社会的，其实更难立足，而那些从头到尾丝毫无学习念头的，这些人的素质大家可想而知。读书不仅仅是为了面包，而是将来美好的生活。一味追求高分，死读书的人容易丧失学习的兴趣和生活的能力，所以我坚信会玩的孩子才会学，玩好才能学好，鼓励孩子们在该玩的时间玩（课外活动课的陀螺大赛）

教学角度：

一、公平对待每一位学生

均等的教育机会可以调动部分学生的积极性，尽最大努力使每个学生在课堂上都有表现自己的机会，让他们体会到成功的喜悦，寻求到自信，从而调动他们学习的积极性。

二、善于联系实际，适时地用

讲习惯这一课让他们先检查自己的课前准备是否到位，讲意志这一课联系刚结束的运动会，讲孝敬父母这课联系刚过的重阳节等等

三、开端引趣，巧设悬念

大多文科的教材编写情节性较低，缺乏趣味性，导致学生厌学，一般选择故事导入甚至是心理测试、问卷的导入方式一下就夺人眼球了。例： 第一题：他很爱她。

她细细的瓜子脸，弯弯的娥眉，面色白皙，美丽动人。可是有一天，她不幸遇上了车祸，痊愈后，脸上留下几道大大的丑陋疤痕。你觉得，他会一如既往地爱她吗？

A、他一定会 B、他一定不会 C、他可能会 第二题：她很爱他。

他是商界的精英，儒雅沉稳，敢打敢拼。忽然有一天，他破产了。你觉得，她还会像以前一样爱他吗？

A、她一定会 B、她一定不会 C、她可能会

四、教学情境，唤起求知欲

1、用故事创设情境，激发学习动机。

2、用实物创设情境，加深对知识的理解

实物情境，主要是指以实物为中心，创设必要的背景，以构成一个整体，展示出某一特定的情境，让学生受到应有的教育。在课堂上，展示实物等创设出的实物情境，可使学生触景生情，产生联想作用，从而加深对知识的理解。

3、用诗文创设情境，激发学生的情感体验

4、用新闻创设情境，课堂教学活力无穷

五、学法指导，学习更灵活

10.学生会学习部的总结发言稿 篇十

一、导课新颖，引发学生的兴趣

新授前的导入语与生活紧密联系，提高学生的学习兴趣，一节课有良好的导入，是成功的一半，教师要善于发现生活中的数学问题。在教学中，要从学生的心理特征出发，尤其是在农村数学教学过程中，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生。如，讲故事、做游戏、表演等形式，以激发学生的求知欲，提高学生学习数学的乐趣。如，在教学《年月日》一课时，我是用猜谜语的形式导入新课的。“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮。”学生听到这个谜语，都瞪大眼睛，认真思考，很快猜出是日历本。然后教师拿日历本讲一面是一日，一年是多少日呢，而今天我们就学习《年月日》。生动形象的故事引起了学生浓厚的兴趣，激发了他们的求知欲望。学生的注意力很快便集中到学习上来。学生怀着兴趣和期待，是学好新知识的良好基础，如果上课能有一个好的开端，把学生的兴趣和期待的火苗点燃，使之转化为学习的激情，那就已经有了一半的成功。

二、探索教法，激发学生的学习兴趣

根据小学生爱新奇、好胜的心理特征，要结合数学教学内容，不失时机地诱发学生的学习情趣，会取得良好的学习效果。

例如，教师在教学五年级“找规律”这个内容时，可以这样导入：

师：课前有几位同学悄悄问老师的手机号码。现在就告诉你们，老师有两个手机号码，你们记住任意一个就行了。下面我们来个记号码比赛，看谁能在规定时间内记住手机号码，怎么样？

出示两个号码：13817922354；13997746463。

师：谁记住第1个号码？（只有1人记住。）真遗憾！

师：第2个号码，谁记住了？（很多人举手）这么多人记住了啊！（记住号码的学生齐说一说）完全正确！

师：怎么这么多人记住了第2个号码呢？

生：因为第2个号码有规律。

师：有什么规律？

生：13997746463，这样重复出现的。

师：哦！真的是这样哦，难怪你们会记得那么快呢，你们找到了规律，（板书：规律）也正因为利用规律，很快记住第2个号码，那第1个号码有规律吗？（没有）所以记住的人就比较少。

所以说，兴趣是最好的老师。利用学生熟悉的记手机号码比赛，一下调动起了学生的学习兴趣，激发了学生的探索欲望，让学生在记号码中不知不觉感知规律的作用，尤其是以学生记忆比赛的形式，激发了学生积极参与的热情。同时人人能够参与，面向全体，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在快速记忆中感受到规律的存在，从而很自然的学习新课，帮助学生理解掌握知识。此时，教师的思路方法只有这样做，就会使学生亲自体验到获取知识的快乐感、成功感，增强他们学好数学的自信心。

三、动手操作，感受学习乐趣

要使学生掌握数学知识，要解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾，关键是动手操作，以直观的形式展现在求知者面前，从而发现新知，亲身感受学习的乐趣。例如，在教学 “观察物体”时，我改变了只是教师展示，学生在下边观察，教师讲，学生听的传统方法，是拿出真正的实物，让学生从不同角度去观察，然后走上讲台跟教师一起观察比较的方式，还有后面的内容，从正面、侧面、上面看一看分别看到的是什么形状，并把分别看到的图形画出来。如果叫学生单单看书本的显示图，是很难想象得出从不同的角度分别看到什么形状的，于是，我就让学生拿出课前准备好的学具盒中的正方体让自己动手摆一摆，再从正面、侧面、上面观察看看分别看到什么图形，再动手把它画下來，通过这样动手操作，学生很快就掌握了这个内容。

因此，在课堂教学中，通过让学生具体实践，动手操作，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，并掌握概念实质，变枯燥被动学习为主动学习，达到激趣乐学。能不断地激发起学生对新知识的兴趣。在参与实践活动中，学生的抽象思维得到了发展，从而体会到成功的喜悦。

四、开展竞赛

激发学生的学习兴趣根据低年级学生以具体形象思维为主的特点，比赛最能激发他们的学习举趣。在教学中，我面向全体学生，为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，用竞争来消除课堂中的枯燥感，激发学生的学习兴趣。

例如，常有的口算比赛，我常以“开火车”“抢答”“夺红旗”“找朋友”“争冠军”“做医生”等形式的比赛练习，对做得好的学生及时给予表扬，采用对问题刚答对的或做对的进行鼓励“鼓掌三下”或说声“嘿，嘿，你真棒！”这样既活跃了课堂气氛，又消除了学习的疲劳，在乐中掌握知识。

五、让例题与生活紧密联系激发学生的学习兴趣

在教学中，教师应该充分利学生的认知规律、已有的生活经验和教学的实际，转变“以教材为本”的旧观念，灵活处理教材，根据实际需要对原材料进行优化组合。

六、精心设计内容

激发学生的学习兴趣对于小学生来说，既要注意培养他们不盲从、喜欢质疑、打破框框、大胆发表自己意见的品质，又要培养他们敢于求异、发展他们的求异思维，进而养成独立思考、独立解决问题的习惯。如，在教学“运算律”时，就有这一样题目“有28个男生在跳绳，17个女生在跳绳，23个女生在踢腱子，参加活动的一共有多少人？方法1：先算出跳绳的有多少人？再求一共有多少人？（28+17）+23=68（人）。方法2：先算女生有多少人？再求一共有多少人？28+（17+23）=68（人）。通过对两种不同解法进行对比发现问题、规律。

七、参与实践，感受数学来源于生活

走出课堂，走出校园，到社会实践中去，作调查，长见识，运用所学知识解决实际问题，对激活创新思维、培养创新能力是大有裨益的。在我们所学数学中，有很多适合到生活中去感知、去应用的内容，如，克、千克、吨、米、千米的认识，利息的计算，比和比例，几何物体，百分数、分数应用题等都可以走出课堂，实地考察和应用。通过这些活动，可使小学生的数学思维品质、计算能力和创新能力得到较好的发展，还可以培养学生热爱劳动、热爱科学、为人们服务的优秀品质。同时让他们感觉到生活中处处有数学的存在，让学生对数学再也不陌生了。

总之，除了以上几种常用的方法外，学生学习数学兴趣的培养与激发，还有赖于数学教师的精心培养和细心呵护，只要我们每堂数学课都能精心创设一些引人入胜的教学情景，挖掘出一些数学趣味因素，从而使数学课堂高潮迭起，妙趣横生，我们能从根本上改善数学学科的繁难、枯燥乏味的特点。使学生在学习数学的过程中感受到其乐融融，从而达到“有趣的数学”“快乐的学”的最佳境界。

（作者单位 湖北省长阳县磨市镇救师口小学）

11.学生学习心得发言稿 篇十一

大家晚上好!

很荣幸能有这样一次机会和大家面对面的交流学习心得。一年[增]??，我也和大家一样，带着好奇和懵懂走进这所大学。我也彷徨过、失措过，可是我及时的调整了心绪，我想既来之，则安之。我们大家也应该懂得一个道理，那就是：态度决定一切。下面就把我这一年的心得体会告诉大家，希望对你们有所帮助。

一、努力学习课上老师教授的知识，把基础打扎实。课下努力扩展自己的知识体系，学会学习，那样才会达到事半功倍的作用。时间就是海绵里的水，挤一挤总会有很多的收获。

二、不要觉得在大学里交不到一个真心朋友，只要你肯相信别人，别人也会十倍百倍的相信你，我们知道朋友真的是一生的财富。朋友也是我们未来成长路上的启明灯。

三、如果你的家境不是特别困难得话，我建议大家不要兼职，特别是大一的，因为大一是大学学习的关键时期，也是养成“大学式”学习的关键期。因为我应该把握好有限的时间去充实自己。

希望大家能在以后的学习中找到自己的目标，制定一个切实可行的计划，不断地朝着更高地阶段努力。大家以后在生活或学习过程中遇到问题，希望你们可以想到我。我会尽自己最大的努力帮助你们。

12.党校学习学生代表发言稿 篇十二

敬爱的老师亲爱的同学们：

大家好！

我是来自会计系会计与审计专业的周XX，今天很荣幸能作为学员代表在这里发言。首先请允许我代表所有学员感谢学校给我们提供了这个学习、交流的平台，使我们能够更好地从思想上、作风上、行动上接受党的培训，我们应当十分珍惜这次来之不易的机会，希望通过本期党校学习使自己在思想上和理论上有新的提高。

党校是学校，又不同于其他的学校。这是学习党的知识的学校，过去的一年里，我们参加了系党校的学习，通过学习我了解了党的基本知识，明确了全心全意为人民服务的宗旨，知道了党对于其队伍内纪律的严格与决不纵容。从1921年建党至今，中国共产党已经度过了90个年头，现今社会发展中国特色社会注意的号角已经响彻整个神舟大地，在各个领域，党员都起着模范作用，正因如此，党才能一直保持其先进性，才能一直保持其不动摇的领导地位。这对于我们学生来说是具有重大的指导意义和鼓舞作用，一方面这样的精神与态度值得我们去认真的学习和领会，另一方面，她也鞭策我们不断向前发展，与时俱进，开拓创新。从而也更加坚定了我们入党信念和决心。

今天，我们站在党课开学典礼的现场，这意味着我们长久以来热切期盼加入中国共产党的愿望从今天开始将一步步实现，我们是一批有理想有进取精神的现代青年，在我们的肩上将要担负起发展社会主义的重任，中国共产党的伟大事业将由我们来继承，今天我们为了这样一个共同的目标聚集在一起，聆听党组织对我们的教诲，从今天开始我们将作为入党积极分子开始新的心路历程。首先要在思想上、目标上向我党的最高目标看齐。其次，还要体现在实际行动中，向党组织表明作为一名新时代学生有能力成为一名合格的共产党员：坚持写思想汇报，全心全意为老师和同学们服务，服务大家的同时，也使自己得到升华和提高。

我们有幸参加此次党课的培训，一定要珍惜这来之不易的机会不仅仅是学习党的光辉历史，更要汲取她背后蕴藏的智慧和精神。作为学员代表，我代表全体学员郑重承诺：1端正自己的入党动机，认真学习和宣传党的方针路线，全心全意为同学们服务，不断完善自己，使自己具有共产主义道德观和社会主义风尚，并影响身边的每一位同学。2，要以党员的标准来严格要求自己，虽然我们还不是党员，但是从现在起我们就要时刻以一个党员的标准来要求自己。保持党员先进性，成为大家的楷模和榜样。主动完善自己，逐步向党组织靠拢，把自己锻炼成符合党和人民期望的合格的社会主义建设者和接班人。今后我们要积极地参加到各种有益的活动中去，从小事上严格要求自己，从细节中不断完善自我，努

力向党员同志看齐，缩小自己与正式党员的距离。3 遵守党校纪律，模范执行培训班各项规章制度，认真上好每一堂课，积极思考，踊跃发言，按时写思想汇报，积极参与小组讨论，并积极参加实践活动。努力实践，开拓进取，勇于创新

4.我们要加强党性锻炼，提高自身修养。党校不仅是学习的园地，也是党性锻炼的熔炉。在这里不仅可以学到众多知识，而且可以接受优良的党性党风教育。我们要充分利用受教育的好机会，结合自身的思想和工作实际，加强党性锻炼和修养，在改造客观世界的同时努力改造主观世界。始终牢记全心全意为人民服务的宗旨。总之，我们要严肃认真地对待这样一个好的学习机会，争取在党课结业时交一份满意的答卷，早日成为一名合格的共产党员。我们要以最饱满的热情，最全面的投入，最实际的行动来完成我们最渴望的党课学习。

13.学生会学习部的总结发言稿 篇十三

一、意义和作用

1.适应现代社会的发展。由于现代信息传递手段的突破，许多过去依靠书面语传达的信息，在今天已被口语取代。国际性的事务可以通过长途电话商谈，无论你身在何处，随时都可以召开或参加多方同时沟通的电话会议……这种现代通讯方式节资、省时、方便，但同时对倾听者提出了比较高的要求：倾听者只有具备敏锐的感知力、高度的注意力、快速的记忆力、深刻的理解力、正确的评价力、丰富的想象力等综合能力，才能专注高效地倾听让人的讲话或发言，才能实现高效地沟通。

2.促进学习方式的转变。学生只有养成了倾听同伴发言的习惯，才能自主地选择适合自己的合作同伴，敏锐地收集、分析、来自同伴话语中的信息，再通过生生互动的组内交流、组际交流、全班交流等反馈方式处理这些信息，及时把同伴的信息转化课堂生成资源，从而实现有效的小组合作学习或探究性学习。

3.促进思维品质的提升。听话与思维也是密不可分的。在课堂上，同伴的发言稍纵即逝，具有有声性、即时性、多变性、情境性、简散性等特点，这就要求倾听者快速地对信息进行接受、编码、储存，快速地对信息进行分析、比较、推理、综合，因此，培养学生倾听同伴发言的习惯，可以提升学生思维的清晰性、敏捷性、深刻性，并最终转变学生思维的方式，提升学生思维的品质。

二、目标和内容

一年级：（1）努力养成认真倾听同伴发言的习惯，在倾听时尽量做到双眼注视对方，努力保持正确的姿势。同伴发言时不插嘴，不随便与前后左右的同学小声交谈，不便打断对方，不做其他事情。（2）努力养成耐心倾听多位同伴发言的习惯，同伴轮流发言时，能保持安静，比较专注地倾听。（3）能完全听懂一句话，能基本听懂句式简单的一段话（两三句话）。（4）能听明白多位同学的发言，能排除干扰，听明白小伙伴的悄悄话。

二年级：（1）巩固认真倾听同伴发言的习惯。在倾听时能够做到双眼注视对方，保持正确的姿势。同伴发言时不插嘴，不随便与前后左右的同学小声交谈，不打断对方，不做其他事情。（2）巩固耐心倾听教师讲故事和多位同伴发言的习惯。教师讲故事和同伴轮流发言时，能自始至终保持安静，专注倾听。（3）能听懂句式简单的一段话。听他人讲述句式简单的一段话后，能听清别人的发言，具备理解他人发言大意的能力。（4）能排除干扰，听明白多位同学的发言。能听明白教师讲的通知内容并记清楚。

三、途径和方法

一年级：（1）儿歌口令，明确倾听要求，让学生明白要想听得清记得牢，需要静下心来，全神贯注、认真仔细地听。①学习正确的倾听姿势时：身正、肩平、背直、足安。②同伴发言时：眼睛认真看，耳朵注意听。一心不二用，做个好学生。③强调听的方法时：学会倾听，需要安静。一要专心，二要细心。（2）分解落实，强化倾听方法。学生明确了听的要求，还需要通过有序的步骤一点一点来训练强化。基于学生的年龄特征，听的过程要把他按先后分解成各个细节要点，逐一落实到位，分成这样几步：①学生右手压左手坐端正，眼睛注视同伴。②听同伴说话时，用心专注，重要的可在心里默默重复。③听清同伴的发言后，仔细思考才发表意见（3）课内训练、抓住倾听时机。把课文当做素材，充分利用课堂上每一次学习的机会，学习倾听同学的话，并能回答同学提出的简单问题。在语文课上，注意区别平翘舌音，前后鼻音。（4）拓展训练，巧用游戏培养听的准确性。根据相应的训练素材，在具体的情境或互动中形成能力，做到以下两点：一是采用游戏、讲故事、“悄悄话”、绕口令、儿歌等有趣的形式，在放松的情况下能听清楚、听明白。二是在听懂的基础上，有一定的反应。

二年级：（1）巩固常规，细化要求。一方面，继续通过一年级的儿歌口令，分解落实策略来巩固倾听同伴发言的常规。另一方面明确提出倾听新要求：一要专心，无论是听一位同学发言，还是多位同学发言，都要听清发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。

（2）课内指导、贯穿始终。有效的指导可以促使习惯的培养落到实处，应该贯穿课堂教学的始终。课堂上，教师要尽量利用手势和眼神提醒学生注意倾听他人发言，以免影响发言的学生。还可以提醒：“刚才这位同学的发言你听懂了？”这么一问往往就会激发学生的注意力，引起他们足够的重视。还可以让学生以“小评委”的身份，对其他学生的发言进行点评，并及时表扬会听、会评的同学，让学生体会到学会倾听的喜悦，产生不竭的动力，更加注意倾听。

（3）专项训练，练就倾听能力。在学生升入二年级后，听力训练的题型可以有所变化，可由听同伴读词语、读句子到听同伴读文章，可以将“听”的训练与“说”“写”结合起来，提高听的效果。根据相应的训练素材，在具体的情境或互动中形成能力，做到以下两点：一是结合教学活动，让学生在提高兴趣的同时，听清讲话的内容。二是在听懂的基础上，有恰当的回应。

（4）建立评价机制。为巩固训练成果，应及时对学生“听”的习惯进行评价。教师可以组织学生自评、互评、师评、家长评，对学生近期“听”的表现，做一个总结。通过评价，对那些倾听习惯好、倾听能力强的学生进行及时、热情地表扬和鼓励，同时在下一阶段更加关注那些暂时落后的学生，用一双善于发现的眼睛，去捕捉他们的进步，让这些学生也能享受到喜悦，促使他们更快地进步。

14.学生会总结领导发言稿 篇十四

大家下午好!

站在十二月的冬日里回首，我们携手走过一个镌着奋斗的秋冬。在校团委的领导下，认真严谨地完成了一项项任务。至使我不断努力，不断鞭策自己为了目标而提升自己的能力，不断地从成功与失败中汲取经验：

一、改革初见成效 仍需不懈努力

自本届开始进行的“团委会学生会改革计划”成效初现。较前几届组织而言，这次的“改革”是非常有必要的，也是非常有意义的。在我领导下的学生会主席团对“改革”的各项草案进行了实践，譬如：成功地申请到了专属的办公教室;改善以往工作中“吃大锅饭”的统一活动，使内部分工、职责明确;集思广益，实行例会制度，讨论近期工作与工作目标等等。走了许多弯路，吃了苦，亦一直在摸索，形成了具有规模的新型学生组织。在“改革”的这条路子上，作为主席而言，对改革队伍进行正确地思想指导与鼓励实践是组织的内在要求，也是我为之不懈奋斗的目标。

二、各项工作有条不紊 安当置妥

⑴“招新入会”：九月下旬进行的“招新入会”工作共产生学生会干部十人。为今后工作和活动的开展打下了坚实的基础。

⑵“运动会执勤”：肩负了整个运动会的人员调配工作与督导任务。我坚守自己的岗位，及时处理会场中的突发事件，不仅使人力资源得到利用，亦使本次运动会的安全任务得到高效地完成。作为领导者，宏观调控能力与突发事件处理能力是必备的。

⑶“庆国庆”活动：在十月“庆国庆”活动中，联合团委会向全校征集优秀“庆国庆”文章、画报、照片等。优中选优，进行评奖表彰与公示。增加了同学参与学校各项活动的积极性。

⑷常规检查——“周末卫生检查”：我指导并参与检查工作，使干部不仅能检查并且会检查、检查好，使受检班级积极清除卫生问题，营造出一个干净美丽的校园环境。

⑸例会制度：坚持实行例会制度，每周周一召开例会。讨论组织下一步的工作计划和对上周的工作进行总结，及时发现并解决工作中出现的问题，统一精神。

⑹建立团委会学生会QQ群与个人资料联系表。

三、传达精神 正确并积极执行

领会团委的精神，正确并积极地执行，推进各项工作的开展。使各部门紧密地团结在校团委的周围，由管理型学生组织向服务型学生组织迈进。

15.学习总结发言 篇十五

说老实话，真的觉得资格不够，阅历不多，应该让长者们多多露脸，说说感受。但是，既然同志们这样说了，本着敢于担当的原则，我就鼓足勇气，应了这门子任务。

下午，我们第三小组认真总结，我详细记录着每位领导的发言，生怕错过了任何一句经典陈词。大家说完之后，我说，我把大家的发言进行梳理，做个总结，就算我们第三小组的发言提纲了。abcd,一二三四，我总结了一番后，请大家提一些意见，然后照此再次修改完善，待会的总结发言基本有了着落。

5点时候，总结的时间到了。一二小组逐次登台，很好地总结了本小组的体会和收获。当主持人说请第三小组作总结的时候，我箭步走上台去，看了看大家，说了起来

各位领导，大家下午好!

受第三者组长、副组长的委托，我在这里代表第三组向各位汇报我们组的整个学习情况。

老实说，会议的发言还是第一个好。为什么呢，因为第一组说的东西全部是新的，不必担心重复，不担心别人听厌。其实，我们这组想讲的很多东西，一二组都说了，比如收获，比如感谢的话，我们真的觉得很郁闷啊(说到这，大家都哈哈大笑了!)。那么，下面，为了节省时间，防止说我们抄袭，我将尽量避免重复的话，完成我们发言。

一、简要汇报一下学习总体情况。

一是态度良好。我们这个组，总共10位成员。这些成员基本上都是各单位的党政一把手，有着大量的`事务性的工作和决策，等着他们去做。但是我们各位成员，能够认真处理好工作和学习的关系，摆正自己作为学员的位置，把学习作为第一要务，学习态度非常积极。即使有些学员是广州的，也没有因为工作而耽误学习。

二是学习认真。半个月的学习中，大家都能认真对待，严格考勤，认真听课，热烈讨论。据了解，我组很多同志都做了2万余字的读书笔记，有的还把这些笔记或者心得放在博客、微博中，以期共享学习成果，实现多赢。

二、几点收获和体会。

通过学习讨论，我们有以下三点体会收获。

一是时间短暂，安排精心。虽然这次学习时间仅有半个月，但是整个学习内容丰富，形势多样，针对性强。学习安排紧凑精心，后勤服务热情周到。比如，在我们学习有些疲倦的时候，安排我们到湖南进行党史教育和考察，在学习了理论之后，安排我们到兄弟高职院校交流参观，刚一入校的时候，进行素质拓展训练。还比如，我们的班主任老师全程和我们在一起学习交流，学校为我们全程照相录影，广技师院两次安排宴请，这些都让我们感到温馨体贴，感觉很人性、很科学，充满了关爱，体现了细心，不愧为是职业教育的引领者、排头兵和领头羊，令我们心服口服，值我们学习效仿。

二是收获颇丰，感触良多。在这次培训中，我们有幸聆听了省教育厅罗厅长，教育部徐处长，中山大学黄校长，广技师院邝书记、王校长，华师书记等教育大家的报告。这些报告，高屋建瓴，理论联系实际，极大地开拓了我们的视野和眼界，提高了我们的理论水平，指明了高校基层党组织工作的方向，提出了切实可行的工作方法，让我们有拨云见日、豁然开朗之感。比如，罗厅长提出的“敬畏事业，放低自己”、黄校长提出的“尊重历史、善待同学”、邝书记提出的“以德为行，以学为上”，这些理念和教诲，实乃真知灼见，让我们受益无穷。听了这些报告，激发了我们工作热情，增强了我们工作的责任感、使命感和自信心，提高了大家的育人管理和服务水平。

三是搭建平台，友情长存。通过半个月的学习交流，我们已经搭建了一个平稳的平台。这十几天内，我们吃在一起、住在一起、学在一起，乐在一起，朝夕相伴，结交了众多朋友，结下了深厚友谊。这种情感，弥足珍贵，令人铭记!可以说，这段日子是我们“从来不需要想起，永远也不会忘记”的美好回忆。

所以，在这里，我想提请我们各位一定铭记我们昨晚上演唱的《友谊地久天长》。为此，我们建议：虽然这个学习班结束了，但是人散心不散，我们第四期广技师班的旗帜还将继续高高飘扬(说到这，大家给予了热情的掌声)。所以，建议我们班长牵头、班委配合、各成员共同努力和参与，今后每年举办一次活动，把友情始终延续，让学习成为永恒!

这次小结，大家颇为重视，所以，自我感觉说得不是最好的。不曾想，晚上吃饭的时候，我们的副班长、汕尾职业学院的中文系主任傅老师拉着我的手说，文明啊，我非常佩服你的阳光以及你敢于当担的精神。我正想推辞说自己说得不够好时，他打断了我继续说，其实你既不是组长，也不是副组长，所以你完全有理由推辞不上去发言，但是你勇敢地接受了，讲得好不好，那是水平问题，但是你的态度很好，这让我敬佩。态度决定一切啊!从这点看，你是一个敢于担当的人，勇于奉献的人，所以，你将来一定会大有可为!

16.学生会学习部的总结发言稿 篇十六

关键词：研究教材 改编排演课本剧

进行研究性学习，特别是研究性学习与学科的整合，已成为新一轮教学改革的热潮。如何把研究性学习引进课堂，引入课文，拓展学生的学习场地，给学生一个更为广阔的学习空间，是我们思考得最多的。因此，在认真落实好基础知识教学和基本技能训练的前提下，我们确立了“改编排演课本剧”的课题。

在这一研究性学习活动中，我感触最深的是：教师不是知识的仓库，真理的裁判，而是学生的协助者和合作伙伴，是调动学生学习积极性的鼓动者；教材也不是学习的惟一内容，而是一把打开学生学习方法大门的钥匙，一条满足学生求知欲的捷径，一个指导学生学习过程的向导。相对教师的热情，教材更冷静。

一、怎么看待研究性学习中的语文课堂教学与教材

研究性学习是针对非研究性学习而提出的。我认为，应该对“研究性学习”有个准确的定位。“研究性学习”是个偏正词组，其中心词是“学习”而不是“研究”。也就是说，研究性学习首先是一种学习方式，还是要以学校和教室为主要空间，以教材为主要载体。教材就是我们展开教学的基础，更是我们研究的第一对象。

以往的学习基本上是由教师先钻研与教材配套的《教师用书》，再诱导学生去理解教材里埋藏着的知识点与所谓妙处，把学生的认识“统一”到教材，我们和他们都很少有自我意识的活动空间c研究性学习就是要克服以往的弊端，让学生从被动地接受灌输到主动地探索研究，从知识的记忆、文章内容的再现到问题的发现与解决；同时也要求教师从迷信教材、把教材看作是完美的不可逾越的规范到平等地审视教材，把教材当做学习研究，同时也是分析甚至批判的對象。我们觉得区分两种学习方法的关键是：是否有平等审视的学习态度。不平等审视就不能生疑，没有疑问就没有深人思考，没有思考哪里有研究与收获?而让学生改编并排演话剧，对于学生来说是新鲜的，对于教师来说也是新鲜的，因为我们都不是专业编剧、导演、演员，我们审视的是我们的学习态度和学习水平。

二、怎么利用现有教材完成研究性学习的教

我们注意到，尽管许多教师积极投身于课堂教改中，潜心探索课堂教学模式与教法的研究，然而，语文教学似乎仍然没有摆脱所谓“教学教学，教师教，学生学”这样一种学生被动接受的局面。尽管不少语文教师积极施行了“启发式”，创设情景“问题法”，抓发现，抓认识冲突，搞发散性思维等等，然而似乎仍然是“教师划个圈”，引诱“学生往里钻”，还是一种教师预谋“定向”，一厢情愿地设计问题，以求既定目标达成的定势，其实质教学的设计步骤过程全是教师包办，问题的拥有者也还是教师，并非学生。如谈到《雷雨》中个性化的语言，好教师会用一个课时具体分析并总结：不同的人物语言各有不同，而且随着剧情的发展和各自感情的变化而不断变化，如周朴园简短的语句、盛气凌人的语言，鲁侍萍和缓的语气、时而冲动的语调，鲁大海直截了当的语言，等等，都与人物各自的身份相吻合。这种人云亦云的教法，留给学生的只有死记。最后造成教师框定了学生思维的走向，束缚学生创造力发展的结果。

作为研究性学习的载体，每一篇课文都有其独特的价值，就看你怎么运用。《雷雨》是一篇文学造诣很高的话剧剧本，为了体现作品的经典，传统语文教学追求“面面俱到”，以至于整篇课文被肢解。但如果单独讲一篇课文可供研究戏剧的要素尚不够，难道再增加一篇《茶馆》就够了吗?你能把古今中外所有的名篇名著统统教给学生吗?语文学科的研究需要的是读者由“形”到“情”，再由“情”人“理”的全身心投人与情感激荡，更强调研究者的感知、鉴赏

与创造力，属于深层次的审美活动。我们的学生不缺乏感知与领悟美文的心灵，缺乏的是生活中、甚至语文课上也少有的亲近名著、走近大师的机会。更何况是戏剧舞台，陌生感可想而知。萨翁几个世纪前打造出的戏剧精品，如果不加引导，很可能只会还引来学生的抱怨与嗤笑。那我们的教是选择“授之以鱼”?“授之与渔”?还是“授之与渔场”呢?我们认为，为了让学生获得更开阔的视野，得到更大的锻炼。教师可以引导学生，把一篇课文放到一个更大的参照系统中，通过比较，分析其异同，领会相互特点，探讨普遍规律，不失为一个好办法。

三、怎么看待研究性学习中学生对教材的学

语文是一门富有情感的人文学科，其最高鉴赏境界就是共鸣。研究性语文教学过程中，学生在独立研究、互相探讨的过程中必然会发生思想大碰撞。传统的教学模式是先教后学，而研究性学习的教学是“边学边教，学在教前”，即学生对知识的学习相对于老师的教是超前的。这种超前学习使教与学的关系发生了根本变化，变“学跟教走”为“教为学服务”。在这样的思想指导下，我们大胆地放弃了《雷雨》等戏剧篇目的“教”，而选择了学生自主的“学”。 当我们把学习《高中语文(第四册)》戏剧单元的任务完全教给学生

时，我们就把文本留在了学生的“心”上。更重要的是，通过戏剧表演，教师把个体精神生命发展的主动权还给学生。让学生自己去探求知识、发现问题、创造解决困难的方法，去独立面对一个陌生的文本，一个生生不息的世界。他们针对作者的经验，读者以往的经验，或充实、或批评、或改善，这是两个头脑或新旧灵魂的转化、磨合过程，这一过程使学生的心灵纵情飞扬。

记得著名教育家陶行知先生曾说过，育人的目的是“令其独行，不再翼护”。学生对教材的自主研究学习，对学生而言，是真正意义上的平等。讲台上讲的人，说是主持者式的“教师”，其实年龄、阅历、真实身份毕竟原来就是“学生”。而坐在讲台下面的“学生”，也经常不由自主地角色反串，居然抢过“教师”位置，可以来个一系列“盘问”。我们应该清楚地认识到，谁都有发问的权力，谁都可以表示相对相反的意见。我们对此抱有宽容态度，要允许学生错，允许保留，欢迎质疑，欢迎争辩，重要的是引发思维，形成一个大家勇于乐于参与的学习活动过程。戏剧表演就提供了一个允许学生展示个性的舞台，他们可以把对课文的研读，对主题的思考，对艺术的追求，对生活的感悟，尽情挥洒。在这一过程中难免会出现一些幼稚、古怪、甚至偏执的问题，但我们要相信学生通过不断的自主学习，会不断进步。

高二的学生，令其独立完成的应是具有一定难度的新课题，而不该仅仅是读懂课文、了解人物等这样与常态无异的基本任务。心理学家认为，当一个人承受适度的压力时，方能使其潜在的能量发挥至极致。因此，我们交给学生戏剧表演的任务是：自由组合，自主选题，自己通过各种途径查找资料，合作研究，然后将研究成果展示交流。同时我们也要意识到，学生自主研究学习课的质量，会有一个由低到高的渐进过程，任何新生事物的成长都这样。如果学生在学习中，出现对问题的探寻处于一些“散”而“浅”，或者逆向思维过了头，“回不来”等情形，也不怕。这次设计的两项自评活动，就是为事后师生一起能进行平等交谈，共同评价，总结经验，找出不足，从而为改进提供一个平台。

陶行知先生曾疾呼语文教学要“六大解放”：即解放学生的眼睛、解放学生的头脑、解放学生的双手、解放学生的嘴、解放学生的空间、解放学生的时间。从课堂教学中发现可研究的课题，是我们实现这一目标的有效途径。语文教学的具体目标在于使学生“自能阅读，不待老师讲；自能作文，不待老师改”(叶圣陶)，这实质就是学生逐步摆脱老师的过程，教师与其说“扶”学生，不如“陪”学生，陪他看，陪他听，陪他想，陪他做；再陪他喜，陪他怒，陪他哀，陪他乐。

总之，我们研究的主要目的不在于得出多么有价值的结论，而在于熟悉研究过程，学会研究方法；不在于创造使用价值，而在于研究意识的培养；也不在于解决语文领域的某个难题，而是通过长期、大量、平凡的研究训练，让学生养成平等的态度，批判的意识，独立的精神，以及相应的合作能力和实践习惯。

当然，研究对象不局限于课堂和教材。研究能力达到一定程度，研究习惯一旦养成，学生就会发现，研究无处不在，课题无处没有。因此，课外课题是课堂研究的延伸，是研究意识能力的具体运用和升华。

参考文献：

1．李天松《语文研究性教学模式》

2．郑桂华《重在开拓语文教学的研究性空间’

3．吴士诚《关于学生语文自主研究学习的思考>

4．张立楷《<雷雨>的研究性学习》

5．诸文熠《<威尼斯商人>的研究性学习》