教育云实施方案

教育云实施方案（12篇）

1.教育云实施方案 篇一

官坊中心小学教育云工程实施情况自查报告

启动建设襄阳“教育云”工程是2014年襄阳市政府“十件实事”中的第二件实事：促进城乡教育资源均衡配置。我校在实施教育云工程方面起步早，师生积极使用兴趣高，取得了一定的效果。现就我校使用教育云的情况自查报告如下：

一、师生运用网络技术的觉悟高。

我校教师素有运用网络教育资源组织教学的传统。自从2008年学校开通网络，2010年学校花费20万元开通了班班通，学校教师就努力学习使用网络资源服务于教育教学，全校教师是边学边用，从连打字都不会的电脑使用门外汉，到现在所有前勤教师人人会使用网络，特别是其中的一大层教师年龄偏高，视力不好，学习使用网络的能力较差，但他们也笨鸟先飞，学习激情兴趣较高，现在也能初步会使用网络资源。因为他们认识到不会使用现代多媒体技术组织教学已经赶上时代潮流，时代在发展，教育教学技术也要前进，而且他们当中还有一位使用、制作多媒体组织教学的火车头，那就是学校网络管理员田安海老师。他所带学科教学达到了课课有课件，而且课件有图画、有音乐、有视频。今年六月，他的一个自制品德课件《长江两岸是家乡之有趣的家乡风情》获湖北省第十四届中小学电脑制作作品评选”暨“第八届中小学信息技术创新与实践活动” 教师作品一等奖，还推荐参加全国电脑作品大赛。

原来学校教师使用多媒体，主要是从网络上下载一些适合自己教学内容的课件、教案等，然后修改；少部分网上没有的，才自己动手制作。而原来从网络上下载资料是需要注册用户，还需要有下载券，有的教师的下载券不够，看到适合自己的网络资源干着急而不能下载。这些制约了教师运用网络资源，现在襄阳市教育资源公共服务平台提供免费的资源下载，可谓是适应了我校使用网络资源的需要，因而我校教师的运用热情高。2014年5月，我校四年级数学老师田安海就组织学生学习开通教育云平台学生个人空间的方法，并且利用优教通教师个人空间给学生布置假期作业，发布学生考试成绩，有不少班上学生完成了网上作业。可谓是我校落实教育云工程的急先锋。为我校普及教育云工程奠定了较好的基础。

二、积极开展资源平台使用培训。

我校装备处主任葛生运老师在3月20日参加了全县中小学信息装备处主任培训班，并接受了教育云工程建设应用培训。2014年5月15日，我校襄阳教育资源公共服务平台管理员田安海老师参加了电教站在县粉阳路小学举办的一期襄阳教育资源公共服务平台管理员培训班。2014年5月，学校资源公共服务平台管理员对学校的前勤教师进行了一次资源服务平台教师空间开通使用的培训，使教师认识到教育云平台的好处。所谓教育云，就是利用先进的云计算技术，将教育信息化资源和教学管理系统进行有效整合，在云平台上进行统一部署，从而通过互联网服务于教育管理机构、师生和家长的综合性系统。建设“教育云”，有助于搭建全方位的沟通管理网络，建立家校互联教学模式、打造可随时随地学习的现代化教学环境；有助于打造数字化教学资源管理公共平台，建立师生信息管理档案和资料库，实现在线课堂和在线课堂视频资源库。2014年10月17日，学校资源公共服务平台管理员对四至六年级学生家长进行了教育云平台学生家长空间开通使用培训；培训做到了培训教师有培训课件、培训教案，学员做到了签到、有笔记。

三、全力推动“网络学习空间人人通”工作。

我校积极开展三通两平台建设：

1、“宽带网络校校通”工作。我校多次加大开通宽带网络流量，校园做到网络全覆盖，推动“宽带网络校校通”工作持续发展。

2、积极启动“优质资源班班通”工作。组织教师参与网络资源建设工作，开发谷城特色数字教育资源，汇聚到襄阳市数字教育资源公共服务平台；充分利用襄阳市数字教育资源平台，为推进信息技术与教学深度融合提供多种形式的信息化服务。推动优质教育资源共建共享。

3、稳步推进“网络学习空间人人通”工作。利用云计算技术，为教师、学生、家长、教育管理机构等用户提供基于身份的个性化、信息化空间。统一分配教师、学生、机构网络空间账号，实现实名制管理，单点登陆。目前，我校已有20名教师开通使用教育云平台教师个人空间，学生有41名开通使用教育云平台教师个人空间，学生家长有35名开通使用教育云平台教师个人空间。

已经使用过的教师对资源平台上的丰富的优质资源给予了高度评价。目前我县广大师生已初步享受到高科技带来的教育方式以及学习方式的变革。目前，我校教师已经自觉使用教育云平台的资源，使用教育云资源已经是我校教师教学的不可或缺的一部分。管理员田安海及时解决教师在安装教育云平台时遇到的问题，有些教师不会安装教育云平台，他就主动帮助安装，经常是忙得团团转，那个教师有信息技术疑难就找他解决。他不摆架子，热心帮助，有求必应。这些都有力的推动了我校现代教育技术的使用。他也及时解答学生及其家长在开通个人空间时遇到的问题。学生陈梦琪在来电询问如何安装教育云平台时，他当时正在做家务，就立即停下手中的活，专心指导，学生问题解决了。结果自己接通线路的事耽搁下来，最后在手机电筒的光照下完成接线，才吃到晚饭。

四、学校教育云工程迎检档案资料整理已经基本完成。迎检的十项档案资料已经基本完成，一有学校教育云工程领导小组名单、职责、学校教育云工程实施方案、计算机教室、班班通教室、多媒体教室等功能室相关管理制度；二有县政府下发的《谷城县教育云实施方案》（谷政办函【2014】7号）等相关文件、通知；三有学校宽带接入合同复印件；四有学校信息化设备清单；五有开通教育云平台网络空间教师名单、账号；六有开通教育云平台网络学习空间的学生名单；七有学校开展教育云平台相关培训名单、资料、图片；八有学校要求教师利用云平台进行教学、教研的通知或有关要求。九有参加各类活动获奖资料。

五、存在问题及改进措施。

1、教师制作、上传教育资源工作才刚刚开始，还需要摸索、提高。校本资源建设没有起步，云平台共享功能不能发挥很好的作用。改进措施是管理员首先熟悉管理平台的操作，对教师上传资源的方法进一步培训，拟在本周内对前勤教师进行第二次教育云平台应用培训。管理员及时处理更新本地资源库，学校出台资源上传的奖励措施，调动教师上传优质资源的积极性。

2、学生、家长账号注册了不少，但是开通的网络空间程度不高。改进措施是本周五对我校一至三年级学生及其家长进行开通使用教育云平台，加大宣传力度，使家里有电脑的学生都开通优教通个人空间，使用优教通个人空间。鼓励教师在空间上与学生及其家长互动。学校出台相关激励措施。

3、利用云平台进行网络教研没有开展。改进措施是以后根据上级要求，及时参加。

2.教育云实施方案 篇二

关键词：云教室,桌面云,CenDesktop

在教育领域, 传统PC教室造价高昂、维护困难、难于管理。针对传统教室之殇, 升腾提出的云教室概念, 实际上是要创造一个智慧教学环境, 这种智慧教育环境可以减轻学习者认知负载, 从而可以用较多精力在较大的知识粒度上理解事物之间的内在关系, 将知识学习上升为本体建构。简言之, 云教室的本质是拓展现实校园的时间和空间维度, 提升传统校园的运行效率, 扩展传统校园的业务功能, 实现教育过程的全面信息化, 从而达到提高管理水平和效率的目的。

1 需要考虑的问题

(1) 基于教育机构管理者的考虑, 综合成本, 包括硬件、软件、管理、能耗。 (2) 基于教室与学生的考虑, 应用于体验, 包含易用的人机交互界面、丰富的桌面体验。 (3) 基于IT管理者的考虑, 灵活的建设与优秀的管理, 包含统一管理界面快速故障恢复, 快速统一的升级, 桌面健康, 与未来的教育云计算的结合。

2 存在的问题

传统的电子教室都采用PC电脑+还原卡的方式进行建设, 技术陈旧, 特别在中小学更容易出现以下问题: (1) 还原卡依赖PC本地硬件, 一旦出现硬盘故障, 电脑就无法开机工作。 (2) 还原卡是一个硬件产品, 容易出现硬件单点故障, 损坏后更新维护麻烦。同时还原卡不合适部署多个操作系统, 所有的软件通常都部署在一个镜像中, 影响终端机器性能。 (3) 同一批还原卡只支持相同型号、相同版本、相同的计算机配置的硬盘管理, 不能实现多个不同计算机型号的连网管理, 由于教学需要, 发生教学应用更新时, 对不同网络、不同型号计算机只能对每个机房进行更新, 工作量很大。 (4) 由于还原卡对操作系统进行了保护, 造成计算机性能下降, 还原卡进入保护状态下, 不能保留病毒定义码或补丁升级, 要想实现病毒库及教学应用更新或升级需要全部对传, 且无法跨网对传。 (5) 还原卡通常需要保留本地硬盘上的一个分区作为重启不还原, 便于学生存放个人资料。这个分区很容易出现病毒, 导致病毒在校园网中交叉感染。 (6) 还原卡处于系统底层, 对校园网终端电脑可能出现的arp病毒攻击、学生考试作弊、网络资源滥用等行为无能为力, 很难满足校园信息化发展的新需求。

3 解决方案

升腾Cen Desktop云教室解决方案是升腾自主开发的桌面云整体解决方案, 方案基于VDI技术实现, 方案由云主机、云桌面交付控制器 (Centerm Desktop Controller) 、学生机、教师机, 云桌面连接协议Xred、网络组件以及基于VDI技术开发并优化的多媒体教室软件等组成。具体情况如图1 所示。

3.1 云主机

云主机采用超融合架构设计, 计算、存储整合在1 台2U的标准机箱中, 虚拟化平台采用由升腾基于开源Xen Server开发的服务器虚拟化软件。

3.2 云桌面交付控制器 (Centerm Desktop Controller, 简称CDC)

升腾自主开发的云桌面交付产品, 将云主机上的云桌面交付给教师和学生, 是桌面虚拟化解决方案中的中央平台。通过在云计机上部署软、硬件, 使用户通过云终端或者其他任何与网络相连的设备来访问云桌面。主要包含: (1) 管控用户和云桌面之间的连接。 (2) 管理虚拟桌面的状态以及向终端用户交付虚拟桌面。

3.3 学生机

每个云教室配置50-60 台学生云终端, 云教室终端通过Xred协议连接访问云主机上云桌面, 具备良好的兼容性和用户体验。

3.4 教师机

每个教室配置1 台教师机, 在教师机本地安装多媒体教室软件教师端程序及所需教学软件。

3.5 云桌面连接协议 (Xred)

升腾自主开发的云桌面交付协议, 专为桌面交付而构建, 无论最终用户执行什么任务, 处于何位置, 均可为其提供极佳的桌面体验。该协议与升腾云计算终端无缝结合, 对于客户的各类需求进行快速响应。

3.6 多媒体教室软件

升腾基于云桌面架构开发的多媒体教室软件, 解决了传统PC架构的多媒体教室软件在云桌面模式下应用效果不佳等问题。具有如下特点: (1) 功能完善, 易操作。 (2) 强大视频广播性能, 带来流畅云教学体验。并发60 点极致体验:1080P大图片PPT屏幕广播, 无格式限制1080P全高清视频广播。 (3) 强大的管控能力, 保证学生上课质量。 (4) 快捷镜像切换, 一键开关学生云桌面, 一键关闭云主机。教师在教师机控制台即可完成学生机桌面的统一、快速切换, 如从数学课系统切换到语文课系统镜像。a.点击“上课”后, 系统将让老师选择本次上课的课程。选择一个课程后, 学生云桌面将自动从该模板启动 (若已从模板启动, 则不进行其它操作) 。b.下课时, 老师只需点击“下课”按钮, 所有学生云桌面将自动批量关闭。c.放学后, 老师可点击“放学”关闭云主机以节省能源消耗。

部署升腾资讯有限公司Cen Desktop云教室方案后, 其快速部署和弹性分配的云桌面特性使得新的电子机房拥有传统电子机房无可比拟的优势:

一键式的故障恢复机制:在实际使用中, 因误操作而造成系统崩溃, 或因多软件、多版本之间冲突而造成终端蓝屏死机现象时有发生, 升腾虚拟终端管理系统采用虚拟化技术, 将操作系统和所有服务都集中在服务器上。不论客户端操作系统因何种原因出现故障 (如软件版本冲突或误操作等) 均可通过重新启动而瞬间得到恢复。

更高的信息安全防护体系:传统的终端模式, 往往会存在病毒感染、硬件损坏而造成数据丢失等一系列安全问题, 而采用虚拟化技术的升腾云教室系统, 在启动时从虚拟磁盘进行引导, 由系统服务器上直接读取操作系统镜像文件, 工作主机对系统的所有操作都处于虚拟环境下, 管理员只需要加固服务器端便可确保整个网络的安全和稳定, 从根源上保证了数据的安全性。

3.教育云实施方案 篇三

《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出：基础教育信息化是教育信息化的重中之重，教育信息化是基础教育适应社会发展、提高办学质量的有效途径之一，是实现基础教育跨越式发展不可或缺的动力与支撑。

时至今日，相城区教育改革在高效课堂走向翻转课堂的今天，学校引进了由纬创资通公司和区教育局协定的“随身学——电子书包”解决方案，为学校实现教育信息化提供了前所未有的契机。如何让区域校园云平台成为孩子们主动、轻松愉快、高质高效的学习乐园呢？如何培养学生的创造性思维能力和综合解决问题的能力，让孩子们的智慧得到应有发展呢？如何让电子书包与课堂教学互动、学生课后自主学习得到深度融合，达到可持续发展之目的？这正是我们在近阶段研究与实践中感到困惑的问题，也是我们在课改实验中亟待解决的课题。基于这样的认识，我校智慧教育—数字化课堂项目组经过专家多次指导和组内成员的多次学习、研讨、外出观摩，确定了《基于教育云平台构建小学智慧课堂的实践研究》这一课题，相信这一课题的成功开展必将为教学模式带来新的气息。

二、课题核心概念的界定

教育云平台：根据网络学习空间建设的需要设置相应的功能，如支撑存储、业务支撑、交流、展示与分享、关注等空间建设，提供个性化空间需要的工具软件包，根据学习、教学、管理、教研、培训、交流、信息发布与反馈等的需要构建相应的子空间。支持多类终端访问、跨平台运行，实现统一人口进入、统一认证、统一数据。

智慧教育：指能够发现一般人发现不了的问题，能够解决一般人解决不了的问题等的能力，是能让学生更有智慧的教育。智慧教育的核心是培养学生的创造性思维能力和综合解决问题的能力。

三、课题研究的条件

1.黄桥实验小学在“九五”期间通过省级立项课题《利用多种媒体技术，优化课堂教学的实践研究》的实验研究；“十五”期间，进行了省电教馆招标课题《运用现代信息技术，促进学生主体性学习的研究》和全国规划子课题《基于网络环境下的教学设计研究》及中央电教课题《信息技术与学科教学的有效整合研究》等课题的研究工作。

2.按《江苏省中小学教育技术装备标准》要求，我校实现了网络班班通，并为各班配置了电子白板和多媒体投影仪、实物展示台等现代化教学设施。学校建有信息技术教育中心、计算机教室、语言实验室、电视演播室、音像编辑室、电子阅览室、课件制作室、图书室、资源库等。学校曾荣获“苏州市信息化示范学校”、“苏州市教育技术装备先进集体”等荣誉，学校网站曾获“苏州市最具潜力的十大网站”称号。所有这些为学校推进教育现代化进程和开展《基于教育云平台构建小学智慧课堂的实践研究》课题研究提供了基础保障，足以说明我校在信息化教学中的实验能力。

四、课题研究的目标

1.透过“软件服务”与“硬设备”的云端整合，协助教学模式的多元发展与设计，创造对老师与学生负担更轻、学习成效更好、发展能力更多元的学习模式。

2.翻转课堂教学：借由科技辅助，让学生借助云平台在课外自觉预习新知识；课堂上，老师拓展、扩充、延伸，不仅改变学生的学习习惯，而且辅助学生发展更高层次的多元能力，如创新创意、问题解决、沟通协调等，正好体现了素质教育的根本要求。

3.教学资源共享：透过云端的服务，让多元丰富的数字教材能够无限传播，让学生学得轻松、自然，教师教得游刃有余。

五、课题研究的内容

1.探索“区域校园教育云平台”信息环境下，结合语、数、英等主要学科整合的应用模式和教学方式方法，开展个性化的教与学。

2.学习智能化：一方面体现在云平台提供的随堂测评，包括单选题、客观题、主观题、电子点名、电子抢答、屏幕分享、实时反馈、拍照、点读、聚光灯等功能。另一方面体现在利用电触控式电视一体机，老师可以非常方便地在屏幕上板书和标注，且随时随地可以通过无线网络“分享教师大屏幕到学生的电子书包小屏幕”和“分享学生的电子书包小屏幕到教师大屏幕”。

3.电子化互动：主要体现在资源查找、资源生成、资源共享等方面。学生可以通过电子书包及时与区域校园云平台系统进行交互，获取与课程相关的教材、课件、作业、阅读等电子资料，教师、家长可将反馈的信息上传到电子书包上，实现无纸化对接。

4.师生信息素养：增强师生运用信息技术的意识，提高学生的自主、协作、探究能力及问题解决能力、创新能力等，最终提高在21世纪知识型社会的竞争力。

六、课题研究的思路、步骤、方法

1.研究的思路：在宏观上，研究思路为：学习——学习理论，在理论指导中丰富自己；实践——教学相长，在师生互动中发展自己；交流——尊重同行，在相互切磋中完善自己；反思——教学反思，在反思总结中提升自己；研究——自觉研究，在把握规律中超越自己；总结——系统整理，在收获成果中成就自己。

在微观上，研究思路为：在文献研究的基础上，进一步明确研究方向，制订详细的课题研究计划，然后深入课堂，采用非介入式研究，在广泛采集教师课堂教学案例的基础上，从不同视角进行深度思考。同时对如何通过课堂教学实践提高师生智慧等问题提出建设性意见和措施，并付诸实施，在实践过程中不断调整和完善。

2.研究的步骤：本课题研究将分下述三个阶段开展：

第一阶段（2014.3—2014.5）准备阶段：研究项目论证，课题申报，填写课题申报表，制订课题研究方案，成立课题组织，确定研究人员。具体：①学习纬创公司在我校开展“智慧教室”试点的计划书，学习Wiedu教师、学生、家长使用手册，为翻转课堂撬动教学改革奠定坚实的理论基础。②结合“区智慧教室公开课”现有案例和相关理论文献，完善课题研究方案，提出一些具体的、可行的、能提高教师实践智慧的策略，进行必要的预研究，使全体成员明确实验目的、意义和操作过程，使课题研究更具针对性和实效性。③确定研究方案，召开开题会议。

第二阶段（2014.6—2016.12）实施阶段：设置子课题研究目标，开展有关理论、技术方面培训及课题研究活动，进行中期评估。具体：①通过教学沙龙、专家引领、案例研读和理论学习等途径，帮助教师转变思想，打好扎实的理论基础；通过课堂观察、教学反思、教学论坛、案例研读等方法，重点围绕研究内容进行实践、反思；通过书法微课、读书报告会、知识网络图、英语演讲视频等活动，培养学生的自学、创新能力，帮助知识内化和学习效率提高。②为确保实验顺利实施，根据教师教学情况、学生学习情况，课题组适时对原有方案中的部分内容进行调整。③建立课题网页，资源共享，扩大课题成果的辐射性。

第三阶段（2017.1—2017.3）总结与结题阶段：提出结题申请，整理研究成果，撰写结题报告，接受专家组验收。

3.研究的方法：

（1）文献研究法：学习《“电子书包”的发展现状及推进策略》、《教育信息化的发展转型：从“数字校园”到“智慧校园”》等文章及案例，用专著或经验指导实践方向，并制定相关的研究方法。

（2）行动研究法：在实施“智慧课堂”的过程中，以课题研究为载体，在专家和理论的指导下，各学科教师边实践边研究（即行动—观察—反思—完善），在应用研究中发现问题，在应用过程中解决问题。

（3）案例分析法：对典型课例和活动（某一单元、某一篇课文、某一节课、某一项活动）的计划、研究、反思进行分析，找出值得推广的方面和不足之处。

（4）经验总结法：通过研究学生的心理趋向、学习意愿、学习模式等，总结出智慧课堂学习方式，并积累典型案例，为总结提炼相关研究成果积累第一手资料。

七、预期成果

1.提交课题研究结题报告一份；

2.汇编课题组成员在研究过程中积累的有价值的案例及发表的研究论文；

3.总结成功案例：

（1）录制、编辑《基于教育云平台构建小学智慧课堂的实践研究》课题研究展示课、比赛课、示范课；

（2）编辑、汇集《基于教育云平台构建小学智慧课堂的实践研究》的教学设计；

4.礼仪教育实施方案 篇四

一、指导思想

以《中小学文明礼仪教育纲要》为指导，以培养学生养成良好的文明礼仪习惯为目的，以“文明礼仪伴我行”为主题，以教师在平时言行的示范作用为先导，以学生在校园中的显性礼仪“坐、立、行、走、语言”为突破口，全面提升我校学生的思想道德素质和文明礼仪素养，营造一个积极向上、文明礼貌的校园文化环境。

二、目标和内容

文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，文明礼仪养成教育不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神、建设社会主义精神文明及构建和谐社会的基础教育。在我校进行文明礼仪养成教育，就是教会学生“如何做人”，教学生学会与现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范，培养学生具有高雅、得体、大方、文明的涵养。它包括文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着、礼貌修养，乃至良好的个性心理品质等。

三、活动安排

以校园礼仪为重要内容，以唱响国歌为突破口，以礼仪、礼貌、礼节教育和学生行为习惯的培养为重点，使学生逐步养成尊敬师长；主动问好；把纸屑扔进垃圾桶；不说脏话；不随地吐痰等方面的礼仪行为。我校要依托校园文化建设的平台，策划、养成、固化学校文明礼仪，使学生逐步养成富有学校特色的文明礼仪规范。

第一阶段：学习礼仪知识，向不文明行为告别。1.举行文明礼仪教育动员大会。

2.全校各班举行“文明承诺一句话”活动，全校师生针对文明行为的某个方面，做出自己的承诺，写下来在全班公布，同时把这些承诺以班级为单位发布在校园网上，以便师生、同学之间相互学习、监督。

3.开展好“进门读书、见人问好、规范两操、杜绝垃圾”活动。4.举行“一日常规”诵读比赛。5.举行“校园不文明行为漫画展或图片展”。

6.举行“中华传统美德”故事会，对学生进行民族精神和文化精神的教育，从文明的意识上对学生进行根本性的渗透。

7.各班组织开展“学礼仪、讲美德，做文明学生”主题队会，进行大讨论。第二阶段：体验礼仪内涵。

1.进行一次“文明礼仪手抄报”大汇展。引导学生进一步领会礼仪内涵，实现自我教育的目的。

2.开展“文明礼仪伴我行”践行活动。

①从最简单的坐立行、语言、体态语言等方面入手开展“文明举止伴我行”活动；

②从孝敬父母、尊敬老师、关爱伙伴入手开展“尊长互敬伴我行”活动； ③从学文明用语、说文明话入手开展“文明用语伴我行”活动； ④从日常生活中各种习惯的养成入手开展“文明习惯伴我行”活动。引导学生从学校、家庭践行礼仪开始，然后扩大到社交礼仪，在此过程中做到躬行、内省，全面提高文明礼仪素养。

第三阶段：收获礼仪习惯。

1.开展“礼仪之星”及“好习惯之星”评选活动。我校将评选出学期和学的“礼仪之星”、“好习惯之星”，并在学校宣传栏展示他们的先进事迹，以榜样力量来感化、激励学生。

2.开展“礼仪之星”、“好习惯之星”表彰会。

附：梁垛镇小学学生文明礼仪养成教育考评办法

学校，作为教书育人的专门场所，礼仪教育是德育、美育的重要内容。学生是学校工作的主体，因此，学生应具有的礼仪常识是学校礼仪教育重要的一部分。学生在课堂上，在活动中，在与教师和同学相处过程中都要遵守一定的礼仪。

1、课堂礼仪：遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。

(1)上课：上课的铃声一响，学生应端坐在教室里，恭候老师上课，当教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已在教师上课后进入教室，应先得到教师允许后，方可进入教室。

(2)听讲：在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。当老师提问时，应该先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。

(3)下课：听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：“再见”。待老师离开教室后，学生方可离开。

2、服饰仪表：穿着指穿衣裤，着鞋袜。其基本要求是：合体；适时；整洁；大方；讲究场合。

3、尊师礼仪：学生在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时，应主动向老师行礼问好：“老师好！”“校长好！”。学生进老师的办公室时或宿舍，应先敲门，经老师允许后方可进入。在老师的工作、生活场所，不能随便翻动老师的物品。学生对老师的相貌和衣着不应指指点点，评头论足，要尊重老师的习惯和人格。

4、同学之间礼仪：同学之间的深厚友谊是生活中的一种团结友爱的力量。注意同学之间的礼仪礼貌，是你获得良好同学关系的基本要求。同学问可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不礼貌用语称呼同学。在有求于同学时，须用“请”、“谢谢”、“麻烦你’’等礼貌用语。借用学习和生活用品时，应先征得同意后再拿，用后应及时归还，并要致谢。对于同学遭遇的不幸，偶尔的失败，学习上暂时的落后等，不应嘲笑、冷笑、歧视，而应该给予热情的帮助。对同学的相貌、体态、衣着不能评头论足，也不能给同学起带侮辱性的绰号，绝对不能嘲笑同学的生理缺陷。在这些事关自尊的问题上一定要细心加尊重，同学忌讳的话题不要去谈，不要随便议论同学的不是。

5、集会礼仪：集会在学校是经常举行的活动。一般在操场或礼堂举行，由于参加者人数众多，又是正规场合，因此要格外注意集会中的礼仪。升国旗仪式：国旗是一个国家的象征，升降国旗是对青少年爱国主义教育的一种方式。无论中小学还是大学，都要定期举行升国旗的仪式。升旗时，全体学生应列队整齐排列，面向国旗，肃立致敬。当升国旗，奏国歌时，要立正，脱帽；行注目礼，直至升旗完毕。升旗是一种严肃、庄重的活动，一定要保持安静，切忌自由活动，嘻嘻哈哈或东张西望。神态要庄严，当五星红旗冉冉升起时，所有在场的人都应抬头注视。

6、校内公共场所礼仪：应该自觉保持校园整洁，不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻，爱护学校公共财物、花草树木，节约用水用电。自觉将自行车存放在指定的车棚或地点，不乱停乱放，不在校内堵车。

5.主题教育实施方案 篇五

关于开展“爱岗敬业修师德，身正示范

树师风，团结拼搏塑校貌”

主题教育实施方案

为深入贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，进一步提高全校广大教职工的职业道德水平，建设一支思想品德高、教育理念新，教学业务精，奉献精神强的教职工队伍，办人民满意的教育，根据县教育局文件精神，结合我校实际，经研究决定在全校教职工中开展“爱岗敬业修师德，身正示范树新风”主题教育，特制定如下实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以“以人为本”、“以学生为本”的教育理念为核心，以“爱岗敬业修师德，身正示范树新风，团结拼搏塑校貌”为主题，全面贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，切实加强教师职业思想和职业道德教育，努力建设一支师德高尚、作风优良、业务精湛、敬业奉献、人民满意的教职工队伍。

二、主要目标

通过开展师德师风主题教育，提高广大教职工的思想政治素质和道德水平，着力解决教职工队伍中存在的师德师风问题，全力打造“一支队伍”、着力加强“两个建设”、努力实现“三个提升”，全面提高教育教学质量。

“一支队伍”：建设一支品德高尚、业务扎实、精于教书、勤于育人、忠诚人民教育事业教职工队伍。

“两个建设”：进一步加强师德师风建设，塑造爱岗敬业、关爱学生、潜心育人的教师形象；进一步加强行风校风建设，塑造开拓进取、争创一流、文明和谐的教育形象。

“三个提升”：教职工政治素质和师德素养上有新的提升；服务社会、服务家长、服务学生上有新的提升；树立教职工良好形象上有新的提升。

三、活动内容

（一）加强学习培训

1、学规范，学文件。

要组织教职工认真学习教育局《关于在全县中小学师德师风大整顿活动的实施方案》，《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《山西省委书记在全省领导干部会议上的讲话》、《山西省委省政府关于学习“右玉精神”的决定》以及县委县政府，县教育局局长在庆祝教师节上的讲话精神。通过学习，使广大教职工进一步明确教育法律法规和教师职业道德规范，牢固树立以人为本、以学生为本的理念，增强爱岗敬业、教书育人、为人师表的觉悟和实施素质教育自觉性，促进学生主动发展、全面发展、健康发展。

2、学先进，学楷模。

通过学先进，使广大教职工争做“五个楷模”，即：在教学中做爱岗敬业、技艺精湛的楷模，在学生中做尚德砺志、为人师表的楷模，在工作中做求真务实、团结进取的楷模，在生活中做团结和谐、明礼诚信的楷模，在社会中做文明守法、行为世范的楷模。

（二）规范从教行为

通过本次主题教育，要重点规范六个方面的问题：一是在职教师不得从事有偿补习；二是在职教师不得私自在校外办学机构兼课；三是不得强制向学生推销或动员学生到指定地点购买教辅资料，并获取不正当利益；四是不得利用工作之便，动员、组织或强制、暗示学生参加各种形式的有偿补习或参加由民办教育机构举办的补习班、兴趣班、提高班；五是不得歧视、羞辱、讽刺挖苦学生、体罚和变相体罚学生；六是不得接受学生家长吃请和礼品。要大力推行教职工行为“十倡导、十不准”

（三）建立健全师德建设制度

要着重抓好三个方面制度建设：

1、建立和完善师德考核制度。在师德考核中，要坚持学生、学生家长参与评价任课教师、学校后勤管理、服务人员师德的制度；

2、建立健全师德承诺制度。每学期开学，每个教师都要填写师德承诺书，向学生、家长承诺学期中和假期里都不做有偿补

习等有悖师德规范的行为，将自己的教学行为纳入师德规范的框架之中，置于家长和社会的监督之下。

3、制定和落实师德奖惩制度。今后，学校要把师德表现作为教师绩效工资考核、年终考核、聘用、评价的首要内容。师德考核不合格，年终考核定为不合格等次，取消两年评先树优和晋升专业技术职务的资格。各级各类优秀教师及师德标兵，都必须从连续三年师德考核优秀的教职工中产生，凡是发生有偿补习、体罚和变相体罚学生等违背师德规范、有损教育形象的错误行为，都要作为一票否决的条件纳入考核体系。学校坚持师德师风建设与各项教育教学工作紧密结合的原则，将不断完善各项管理制度，全面规范广大教师的教育教学行为。使我校师德师风建设工作逐渐迈向制度化、规范化和长期化。

四、方法步骤

1、宣传发动阶段

学校要根据局有关文件精神，认真制订主题教育实施方案，并成立“师德师风主题教育”领导小组。

召开教职工动员大会进行宣传发动，使教职工提高对新时期加强师德师风建设的重要性和必要性的认识，明确活动的指导思想、工作目标、方法步骤和具体要求，切实增强抓好师德师风建设的自觉性。

要以校园宣传栏、校板报、横幅等为载体，宣传开展“爱岗敬业修师德，身正示范树师风”主题教育的重要意义，激发教职工自觉参与主题教育的积极性和主动性。

2、学习提高阶段

采取相对集中学习与分散学习，个人思考与会议交流相结合的方式进行。既要有一般的辅导讲座式学习，也要采取演讲会、座谈交流会、征文等喜闻乐见的形式进行学习，以增强学习效果。

3、自查自纠阶段

在深入学习的基础上，组织教师进行反思自查，每位教师都要对照前述六个方面的师德问题，逐条查摆，检查自己在师德师风方面存在的问题。对查摆出来的问题，本着“自纠自宽、查处从严”的原则，进行自我教育，自我纠正，自我提高。

4、考评总结阶段

整个活动结束后，教职工要对本次主题教育认真进行总结。

五、加强组织领导

为加强对本次主题教育的组织领导和落实，确保活动取得成效，学校成立“师德师风主题教育”领导小组。

组长：王金秀

副组长：李锋王奋

成员：陈存敏葛国防卫玉海师晓何、教研组长、班主任

教代会。

六、主要措施

1、切实加强领导，建立教师职业道德建设领导组织，健全领导责任制，层层负责，责任到人。把师德建设纳入学校主要工作内容，纳入学校精神文明建设和师资队伍建设目标之中，统一部署，统一计划，统一落实。

2、积极开展多种形式的主题教育，使全体教师在各项活动中接受教育，陶冶情操，规范言行，进一步强化做一名人民教师的光荣感和责任感。

3、建立健全规章制度和考核评估机制。根据《中小学教师职业道德规范》紧密结合学校的实际，建立健全各项规章制度和考核评估机制，将教师职业道德考核作为教师考核评价的重要内容。

4、抓住重点，讲求实效。要以加强教师思想政治教育、规范教师行为、解决突出问题、建立长效机制为重点，认真查处违纪违规行为。

6.三生教育实施方案 篇六

为进一步落实《云南省教育厅关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》，瑞丽市教育局等文件精神。进一步贯彻党的十七大精神，深入落实科学发展观，全面推进素质教育，结合本校实际，特制定此方案。

一、组织机构

成立姐告小学“三生教育”工作领导小组：

组长：尹兆芬（校长）

副组长：张春江（书记）、杨恩凤（教务主任）

成员：全体班主任级任课教师

二、实施办法

1、加大“三生教育”宣传力度

要加大对“三生教育”的宣传力度，根据教师、学生、家长、社会大众的不同特点，确定不同的宣传目标、内容、方法和形式。采用黑板报、国旗下讲话、主题班会、主题队会等形式，努力营造良好的舆论氛围。

2、教育目标

生命教育、生存教育、生活教育的简称是“三生教育”。实施“三生教育”要着眼于学生的健康成长、成人、成才，通过生命教育，帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进生命的和谐发展；通过

生存教育，帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力；通过生活教育，帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，树立正确的生活目标。

实施“三生教育”是全面推进素质教育的基本要求，是现代教育的基本任务，是促进学生全面发展的基本途径。

实施“三生教育”要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观；坚持建设社会主义核心价值体系，大力实施素质教育，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；坚持树立正确的生命观、生存观和生活观，培养学生的高尚心智、创新精神和实践能力。

明确“三生教育”的教育目标，选择合理的教育形式。确立“生命教育是前提”的重大认识，明确生命教育、生存教育、生活教育中涉及的相关内容及要求。

3、科学合理安排“三生教育”课程

根据《云南省教育厅关于实施生命教育、生存教育、生活教育的实施意见》精神，我校将在三年级和五年级集中开设“三生教育”课程，将“三生教育”课程列入学校必修课，并保证每学期不少于32课时的要求。

4、创建实施“三生教育”的形式和方法

组建由专任教师、班主任、辅导员、学生家长、社会有关方面人士等组成的“三生教育”教学团队，共同研究课堂教学、实践活动、家庭教育、社会教育的分工合作问题，以及各方面力量的统筹协调问题。着力实现课内学习与课外学习、校内教育与校外教育、学校生活与家庭生活、教师指导与学生自学、认知教育与行为实践的有机统一。不断创新教学方法，改变单一灌输式、被动接受式、整齐划一式的方法，提倡启发式、互动式、因材施教式、主动发现式、渗透教育式、分类分层式的方法。并创新考核评价方法，根据学段特点和学生的年龄特征，特别是根据不同层次学生的实际情况，确定“三生教育”的具体目标。对“三生教育”的评价，一方面关注教育的结果，另一方面关注教育的方式方法，特别是重视教育的过程。

5、加大“三生教育”的队伍建设

把“三生教育”的师资培训纳入我校校本培训的范畴，并分层次、分类型、多形式地开展渐进性、阶梯式的“三生教育”师资培训。使广大教职工深刻理解“三生教育”的基本内容和教育目标，并能将“三生教育”有机融入到自己的工作当中来。对于三年级和五年级“三生教育”的专项培训选择校内的骨干力量，并根据我校实际将由品德与社会（或品德与生活）的学科教师来担任。并将班主任、辅导员、学生家长、社会有关方面的专家纳入“三生教育”的有力支持者、宣传者和培训者。鼓励教师上“三生教育”示范课，参加“三生教育”课堂教学竞赛。

6、创新开展“三生”教育

教育的根本目的是要实现人的全面发展，提高人的生存能力，让人们过上一种幸福的生活。为了实现这一目的就必须对目前的教育内

容和方式进行改革创新，“三生”教育是素质教育的基础工程，是德育工作的基本内容，是社会主义核心价值体系建设的基本要求。

目前，在学生中存在生命知识缺乏，生存能力不强，生活追求不高等现象。我们要通过“三生”教育使学生认知生命，珍爱生命，尊重生命；使学生认知生存，提高生存能力、实践能力、发展能力；使学生认知生活，热爱生活，奋斗生活，幸福生活。一句话，使学生树立正确的生命观、生存观和生活观，树立正确的人生观、价值观和世界观。

如何开展“三生”教育，具体实施办法如下：

一是进行认知教育，使“三生”教育进教材、进课堂，把“三生”教育作为老师传承真理的一个内容。

二是进行行为教育，学高为师，身正为范，教育工作者要以自己的实际行动，潜移默化地影响和引导学生进行“三生”教育。

三是进行家庭教育，充分发挥家庭和家长对孩子“三生”教育的特殊作用。

四是进行社会教育，要创造良好的社会环境，净化社会风气，承担起对学生“三生”教育的社会责任。

在教育过程中，注重人文精神教育与科学精神教育的有机统一，注重现实教育与理想教育的统一，注重学校教育、家庭教育和社会教育的统一。在实施“三生”教育中有特殊的优势和环境条件，我校要在教育局的领导下，认真落实省教育厅关于“三生”教育的总体安排部署，使“三生”教育扎实、有序、富有时效地展开。

三、“三生教育”的教育原则及相关要求

1、开放性原则

在进行“三生教育”的具体实施过程中，要充分认识到不同学段、个体差异等因素决定了学习的主题（内容）具有较大的开放性。

2、综合性原则

要根据学生的认知和发展水平引导学生应用所学学科知识，从不同的学科视角来进行考察和反思，培养学生的批判思维。

3、参与性原则

要注重学习过程和学习方法，让学生在参与学习的过程中获得情感体验。

4、实践性原则

鼓励教师通过设计各种实践体验活动，掌握信息获取的方法，培养学生的动手实践能力、创新意识和合作意识，培训团队精神和社会责任感。

四、我校实施“三生教育”主要途径

1、课堂教学

通过课堂教学培养学生联系实际的能力，并在学习中体验到合作学习与分组学习的重要性，学会独立思考和进行探究性学习，并初步全面运用现代信息技术。

2、专题教育

动员校内骨干力量开展以“三生教育”示范课、“三生教育”课堂教学竞赛、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒教育和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育方式。

3、课外活动

开展以自我保护、与人沟通、讲文明、关注自己、关注他人等为内容的活动。

此外还将通过建立健全家长委员会、家长信箱等家校联系制度，开办家长学校，召开家庭教育咨询会、家长交流会等多种形式，形成有利于“三生教育”的家庭氛围。

7.教育云实施方案 篇七

（一）网络安全法规教育的内涵

信息是一种战略资源(澳大利亚国防安全局助理局长M.伊顿语);信息是力量的基础，谁掌握了信息，谁就具备了克敌制胜的力量源泉(前美国助理国防部长莱瑟姆语)。因此，各国和集团在不遗余力地获取他国、他方信息的同时，也在千方百计地加强对自身信息的安全保护。信息对抗、信息安全问题，正在成为许多国家决策者关心的重要问题。1994年我国《计算机信息系统安全保护条例》的颁布实施，正是为适应形势要求、加强我国信息安全工作的重大措施。之后又颁布了一系列涉及计算机软件保护及著作权登记、计算机信息系统安全保护、计算机信息网络国际联网管理，计算机工程、电信设备进网管理、中国互联网络域名注册管理、中国公众多媒体通信管理、计算机信息系统保密、软件产品管理、金融机构计算机信息系统安全等诸多方面的法律法规。抓好计算机信息系统的安全保护工作，不仅包括加强行政管理、法规制定和技术开发工作，而且还包括加强信息安全教育，增强信息安全意识这项重要的工作。计算机信息系统安全教育的目的是宣传法规，学习安全知识，使人们的安全意识跟上计算机信息系统建设发展的步伐，加强安全管理，确保国民经济高速发展。计算机信息系统处在高科技下非法的以至敌对的渗透、窃取、篡改或破坏的复杂环境中，面临着计算机犯罪、攻击和计算机故障的威胁。事实上，计算机的脆弱性所导致的诈骗犯罪，已经给计算机化发达国家和公众带来严重损失和危害，成为社会瞩目的问题。因此，许多国家在走过一段弯路后，都在采取技术、行政和法律措施，加强对计算机的安全保护，至今已有许多国家制定了计算机安全法律、法规，建立了计算机安全管理、监察和审计机构。计算机信息系统安全教育的内容比较多，主要包括：法规教育、网络安全教育、运行安全教育、安全技术基础知识及职业道德教育等。

（二）高校网络安全法规教育的缺失

大多数高校的计算机及相关专业的教学计划中对人才的培养还是停留在技术层面，对有关网络安全方面的法律法规宣传教育几乎空白，而其它专业更不会考虑安全法规教育问题。多数学生只是对具体的网络安全技术感兴趣，对于在学习和实践专业技术时什么能做，什么不能做更是了解很少;少部分学生甚至由于好奇或者求知的渴望或者某种好胜的心态，从网络、书本等方面学习钻研“黑客”、病毒等知识，并进行了一些尝试。如果这些学生没有了解一定的安全法规知识，学校也没有加以正确的引导，其后果可以说是不堪设想的。如今各高校为方便学生的学习和了解更多的知识，都设置了开放式的计算机机房，并提供了互联网上网服务，这些服务与社会上开设的正规网吧所提供的服务不会有太大的区别。然而有多少学校对这些开放机房配备了经过培训并持有安全员上岗证的管理人员，又有多少学校是按照各地方《互联网上网服务营业场所管理办法》的有关规定进行管理。网络安全在高校谈的最多的是技术或学术水平，法律法规似乎被淡忘了。近几年各地方教育主管部门也下发了不少有关计算机网络安全方面的文件，各高校也制定了相关的规章制度和应急预案并要求挂在墙上，可在教学实践中通过什么方式进行了有效的宣传教育?

（三）网络安全法规教育的实施方案

如今高校每年都有500万左右的毕业生，这些都是建设社会主义国家的主力军。在信息时代，这些毕业生可以说都要接触和使用计算机网络，让他们充分了解计算机网络安全法规应该说是高等教育的责任。各高校可根据自身的办学特点和条件，考虑从以下几个方面进行安全法规教育。

1. 各级领导思想上要高度重视。

要确立网络信息安全意识和网络危机意识，尤其是高校有关领导。目前我国全社会网络信息安全意识还比较淡薄，对信息安全也缺乏常识性的了解，必须牢固树立网络信息安全意识。同时还必须认识到，在网络时代，一个国家、一个民族的兴衰，更多地将取决于对信息这种重要战略资源的生产获取和使用的综合国力。高校一定要从国家政治安全的战略高度，大兴学习网络、掌握网络、运用网络和创新网络之风，从而积极寻找应对策略。

2. 开设网络安全法规教育系列讲座。

以讲座的形式介绍计算机网络技术、应用、发展、存在问题等，举一些发生了的真实案例介绍什么是计算机犯罪、什么是黑客、什么是病毒、什么是网络诈骗、陷阱，并结合有关的网络安全法规的条款，让学生在现实案例的教育中得到启发，从而提高起思想政治道德水准，提高其识辨能力。

3. 开展网络安全法规知识竞赛。

以学校学生会或计算机协会或其它形式，每年定期开展一次计算机网络安全法规方面的知识竞赛。通过竞赛让更多的学生参与，并从中掌握必要的法律知识。竞赛的形式可以多种多样，如答卷式、辩论式、讨论式、案例分析式等。

4. 开设网络安全法规选修课。

选修课可以系统地介绍计算机网络安全的法律法规，通过教学灌输网络道德，并把网络道德提升为社会公德进行教育。学校是培养未来的计算机专业技术人才的摇篮，只有让每一个走出校园的毕业生都具备良好的网络安全知识，了解国家的网络安全法律法规，才能从根本上有效地防范或降低计算机网络安全的风险。

5. 利用校园网进行网络安全法规的宣传。

各高校都有自己的校园网络，应该在校园网中开设专栏，用于普及网络安全法规教育。专栏中不仅要有常用的法律条文的全文，最好还要有针对性地对某些重要条款进行特别解释，同时结合常见的网络安全问题或社会现象进行正面的宣传和引导，也可以通过BBS让学生参与讨论，及时察觉学生的思想动态，第一时间做出正确的响应。

6. 成立网络安全检查督导组。

高校可根据实际情况成立网络安全检查督导组，成员可以是教职工或学生的组合，目的就是对校园内开放的机房、电子阅览室、学生宿舍等上网场所进行定期检查，及时查找和发现隐患，对存在的问题提出整改意见，确保校园的和谐与文明。

法规教育是计算机信息系统安全教育的核心，不管是做一名计算机工作人员，还是国家公务员，都应接受计算机信息系统安全法规教育并熟知有关章节的要点。法规是保证计算机信息系统安全的准则，法规教育是遵守法规的必由之路，各单位与部门都要从抓宣传、教育、培训着手，抓好计算机信息系统安全工作。

摘要：计算机信息网络安全法规教育在现代信息社会中具有至关重要的作用。根据当前网络安全教育开展的现状及存在的问题, 指出了高校当前在网络安全法规教育方面存在的不足, 提出了高校开展加强网络安全法规教育的必要性, 并结合实际提出几点可操作的实施办法。

关键词：高校,网络安全,法规教育

参考文献

[1]2006年全国信息网络安全状况与计算机病毒疫情调查分析报告.

8.教育云实施方案 篇八

一、教育宣传的指导思想

2009年教育新闻宣传工作要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以全面贯彻党的十七大、十七届三中全会精神为指针，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，紧紧围绕省委教育工委、省教育厅2009年“围绕一个主线，大力实施六大工程，着力抓好六项重点工作”的目标任务，进一步加强和改进教育新闻宣传工作，坚持正确的舆论导向，以科学发展观为统领，深刻研究新时期教育新闻宣传工作的新特点和新方法，以大力宣传教育工作来推动各级各类教育全面可持续发展，为教育改革发展营造良好的宣传舆论氛围。

二、宣传工作的目标和要求

深刻领会党的十七大、十七届三中全会精神，深入宣传教育优先发展的战略地位，广泛宣传教育事业发展的新举措和新成就。同时，抓住社会关注的教育热点、难点，发挥舆论的正面引导和监督作用，及时宣传报道教育战线的新典型、新亮点、新成绩，为教育改革与发展提供强有力的舆论支持和思想保障，为“推动教育科学发展、努力建设教育强省、办人民满意教育”做出新的贡献。

三、宣传的内容

根据省委教育工委、省教育厅2009年工作要点，主要围绕以下七方面的内容作好全省教育新闻宣传工作：

(一)大力宣传以开展深入学习实践科学发展观活动为主线，推动陕西教育科学发展的情况。包括对全省教育系统深入学习科学发展观活动的宣传；对我省将启动的《陕西省中长期教育改革和发展规划纲要》、《陕西省教育事业第十二个五年规划纲要》、《陕西省普通高校设置工作若干意见》及全省中小学发展规划等相关规划和制度的宣传：对全面加强教育系统党的建设，认真贯彻落实第十七次全国高校党建工作会议精神的宣传：对进一步推进教育地方立法工作，实施《教育督导条例》、《陕西省实施<中华人民共和国义务教育法>办法》的宣传；对启动学校发展水平督导评估“316”工程，继续推进教育强县创建和复查工作的宣传；对我省进一步扩大教育对外开放，鼓励开展与境外优质高等教育、职业教育的合作办学的宣传；对加强委厅机关建设，进一步完善目标责任考核制度，不断提高机关行政效能的宣传。通过对一系列法规政策及工作成绩的宣传，充分展现全省教育系统以深入学习实践科学发展观为指导，加强党建和党风廉政建设，齐心协力、奋发进取、共同推动陕西教育科学发展的良好风貌。

(二)大力宣传以实施素质教育工程为抓手，着力培养学生的创新精神和实践能力的情况。包括对启动实施市级中小学心理健康教育骨干教师培训计划及广泛开展“三讲两实践”系列教育活动和组织举办全省第四届中小学生科技节的宣传；对深化基础教育课程改革，举办薄弱学科教师研训班，加强义务教育薄弱学科建设，开展义务教育教学成果展示活动的宣传：对全面推进高校思想政治理论课建设，加强高校思想理论课新课程骨干教师培训工作，以纪念建国60周年为契机，组织多种形式的大学生思想政治教育活动的宣传；对加强学校体育卫生艺术教育，改善学校体育卫生办学条件，加强学校体育艺术教师骨干体系建设，开展评估督查活动，深入开展阳光体育运动，确保学生每天锻炼一小时的宣传；对全面推进中考改革和学生评价方式改革，抓好中考加试理化生实验操作考试工作的宣传；对上半年出台新课程改革背景下的高考改革方案及深入实施高校招生“阳光工程”的宣传。通过对素质教育取得的一系列成绩及学生评价和考试招生制度改革的宣传，促使全社会形成大力推进素质教育的强劲合力，推进全省各级各类教育均衡可持续发展。

(三)大力宣传以实施民生八大工程基础教育项目为抓手，促进基础教育协调发展的情况。包括对做好学校地震灾后恢复重建工作，大力推进灾区中小学布局调整的宣传；对我省在组织实施好农村义务教育“两免一补”的同时，稳妥推进免除城市义务教育阶段学生学杂费工作的宣传；对实施农村寄宿制学校建设项目、农村义务教育生活设施改造项目、中小学条件装备项目、普通高中建设项目、中小学教师周转房建设项目、初中校舍改造项目的宣传；对扎实推进城镇寄宿制学校建设项目和新农村卫生新校园建设工程及以学生食堂、宿舍卫生安全为重点，加强农村寄宿制学校后勤管理，建设劳动实践基地，抓好全省中小学勤工俭学工作的宣传；对按照三级推进、内涵发展、整体提高的思路发展高中教育，抓好省级标准化高中、示范高中创建工作及做好特殊教育学校和启智学校建设工作的宣传；对推进现代远程教育工程应用和普及实验教学县创新工作的宣传；对进一步拓展教育对口支援领域，进一步推进各级党政机关、企事业单位，对贫困地区、薄弱学校提供经费、物资和智力支持的宣传。通过深入宣传我省在基础教育方面采取的措施政策和取得的巨大成就，使全社会团结一心，共同努力，进一步促进我省基础教育协调发展。

(四)大力宣传以实施人人技能工程为抓手，构建覆盖城乡的职业教育网络的情况。包括对扩大中等职业教育招生规模及以扩大城乡中等职业学校联合招生合作办学为重点，拓展东西合作、西西(陕西和重庆)合作新领域的宣传；对紧紧围绕“人人技能工程”及六个项目，进一步加强职业教育基础能力建设，努力建成覆盖全省城乡的职业教育网络，确保全省未升学的初高中毕业生人人有学上、个个有技能的宣传；对深化职业教育教学改革，建立“陕西省中等职业学校教学质量评价体系”，启动中等职业学校精品课程建设计划及举办全省中等职业学校技能大赛的宣传；对整合教育资源，加大市级统筹力度，以各市职业技术学院为中心，实行省市共建、资源共享，建立市级职业教育中心及深入推进“一网两工程”，建立省级示范乡镇农民文化技术学校，组织实施新型农民培养工程和农村劳动力转移培养培训工程的宣传。通过全面深入地宣传我省大力发展职业教育的各项措施，充分展现我省职业教育发展取得的新成绩和新成就，进一步促进我省职业教育网络覆盖全省城乡。

(五)大力宣传以实施高等学校教学质量和重点学科建设工程为抓手，促进高校内涵发展及以实施高等学校科技创新工程为抓手，不断增强高校科研创新和服务能力的情况。包括对着力推进“高等学校教学质量与教学改革工程”及巩固教学评估成果，完善教学评估特别是高等职业院校人才培养工作评估机制的宣传；对深入实施“高等学校重点学科建设工程”，做好全省高校重点学科建设专项资金建设项目的中期和年度检查及做好“211工程”三期建设和“985工程”二期验收和三期建设的推进工作的宣传；对大力推进产学结合，重大科技项目产业化的宣传：对加强科技创新平台建设的宣传。通过对我省高校各项工程实施及成就的宣传，全面展现我省高校在学科建设、教学质量、科技创新及转化等方面取得的突出成绩，促进我省高校内涵发展，不断增强科研创新和服务能力。

(六)大力宣传实施师资队伍建设，全面提搞教师综合素质

的情况。包括对进一步加强和改进师德建设的宣传；对开展全省农村教师队伍建设年活动，加大中小学教师队伍建设投入力度，深化培训制度改革，认真实施“农村中小学教师素质提高计划”和“中小学教师学历提高计划”，启动陕西省中小学校长培训工程，建设陕西省中小学校长培训网的宣传；对大力实施“陕西省中等职业学校师资队伍建设子项目”，完成1200名专业骨干教师培训任务，依托国家级职教师资培训基地，面向省内中等职业学校招收职教师资本科班、硕士班，配合有关部门组织实施好高校高层次人才引进工作，加大引进海外优秀留学人才的力度，推动实施高校“三秦学者计划”，建设学术骨干体系的宣传；对深化人事制度改革，完善高等学校和厅属事业单位各级岗位设置标准和聘任办法，做好专业技术岗位的聘任工作，认真贯彻落实《陕西省实施<义务教育法>办法》，全面落实“以县为主”的中小学教师管理体制，进一步完善中小学编制管理，理顺农村与城市中小学编制标准关系，解决农村中小学编制标准偏低的问题的宣传。通过对我省为加强教师队伍建设所采取的政策措施及取得的相关成效的宣传，展现我省师资队伍的整体风貌和良好素质，树立社会尊师重教，坚定教师信心的良好氛围。

(七)大力宣传我省解决教育热点难点问题，着力抓好六项重点工作，努力办好人民满意教育的情况。包括对切实做好高校毕业生就业指导工作，构建以校园招聘市场为基础、区域协作市场和行业市场为补充的高校毕业生就业市场体系的宣传；对充分发挥政策导向作用，配合有关部门组织好“陕西省农村基层人才队伍振兴计划”、“大学生志愿服务西部计划”、“选调生计划”、“一村一名大学生计划”、“农村教师特设岗位计划”等基层就业项目的宣传；对认真实施学校绩效工资制度改革，认真贯彻国务院《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》，建立健全绩效工资制度，规范教师津贴补贴的宣传：对鼓励和规范民办学校健康发展，继续组织开展“放心上民校”专项整顿和宣传活动，规范民办幼儿教育机构的办学行为的宣传；对加大对高校的资金投入，对进一步加强家庭经济困难学生资助工作及做好农村“留守儿童”的教育工作和农民工子女平等接受义务教育工作的宣传；对指导各级教育行政部门和各级各类学校加强学校安全防范和应急管理工作，大力开展教师安全管理培训工作，建立健全维护教育系统稳定安全工作责任制和责任追究制的宣传；对切实解决校园及周边存在的影响稳定安全的热点、难点问题，确保学校正常的教育教学秩序的宣传；对大力开展“平安校园”创建活动，统筹抓好全省教育系统的“创佳评差”活动的宣传。通过宣传我省在解决社会关注的热点难点问题的具体措施和政策，充分展现我省始终坚持教育优先发展的战略地位，以务实的工作作风，认真解决社会关注的热点难点问题，努力办好人民满意的教育。

四、宣传的主要措施及要求

(一)进一步完善委、厅的新闻发布制度和新闻通气制度，建立重大突发事件新闻宣传快速反应机制。对重大决策、重点工程、重大活动、重要典型、重要会议等，通过召开新闻发布会或信息发布会，及时向新闻媒体发布信息。机关各处室要及时向新闻中心提供有关典型素材和本年度工作要点及重大工作的相关文件资料，以便新闻中心做好对外的信息发布和媒体接待工作。

(二)充分利用机关的门户网站宣传平台。各地市(区)教育局、各高校要及时向新闻中心报送各自单位的工作亮点、成绩等材料，新闻中心将联合网站择优予以发布，同时也要加强对教育工作改革发展成就的发布及重大政策出台前的新闻通气工作。

(三)定期组织有关方面专家学者参加教育热点、难点、重点问题的舆情分析会，在相关媒体上开辟专栏，有针对性地组织记者、专家、干部撰写文章，加大正面宣传力度，切实提高教育宣传工作的针对性、时效性和社会影响力。

(四)根据委、厅和各处室的工作要点，认真研究，总体策划，以组织采访团深入采访，或以专刊、新闻通稿、电视系列节目等形式，努力做好委、厅重点工作的“战役性宣传”。

(五)建立健全教育新闻宣传工作的统筹协调机制。机关各处室应确定一名同志负责宣传和信息报送工作，以保证新闻中心与各处室的信息沟通和媒体来访工作。各市(区)教育局、各高校也要建立起相应的条件保障机制，加强与媒体的相互沟通，形成教育新闻宣传报道的整体合力。

9.诚信教育实施方案 篇九

一、活动目的：

本次诚信教育活动的开展，是结合初三学生实际，在弘扬诚实守信这一中华民族的传统美德、培养学生“诚信”的优良品质的同时，强化初三勤奋学习的氛围。以严格落实初三“十零标准”为标准，以学生兑现“承诺”为抓手，要求学生从一日常规的点滴小事做起，做一个诚信的好学生，促进良好班风、学风的形成。

二、活动主题：

做诚信学生，建诚信班级，打造诚实勤奋的初三年级

三、诚信教育的主要内容：

1.培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人、关心他人，对他人富有同情心，乐于助人。严格要求自己，言行一致，不说谎话，自主学习、作业和考试求真实，不抄袭、不作弊。2.培养学生勤奋守时、自律守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。

四、具体活动安排：

（一）启动准备阶段

1．召开广播会，进行 “诚信教育活动”启动仪式，各班进行表态发言。2．通过广播站、宣传栏、黑板报、手抄报等形式宣传诚信思想，营造诚信氛围。3.安排设计诚信教育主题班会

4.利用班级挑战，制定专用表格，重点对照班级、小组、个人履行每日承诺情况，做好评价反馈。

（二）活动开展阶段

1.在诚信教育活动期间，各班组织开展诚信教育“六个一”活动：

（1）举行一次以“诚信教育”为主题的班会评比活动。（2）出版一期以“诚信”为主题的黑板报。

（3）提出一句自己的诚信口号并由老师同学监督实施。（4）班级制定一份“班级诚信公约”，并组织全班签名活动（5）开展一次以“我身边的诚信故事”为主题的演讲比赛。（6）举办一次以“诚信”为主题的班级通讯比赛。2.在诚信教育活动期间，组织开展的诚信教育活动：（1）评选优秀诚信教育班级通讯。

（2）检查各班“每日承诺”对照活动的落实情况、个人诚信口号的落实情况。

（3）利用晨会时间组织开展“我身边的诚信故事”演讲比赛。

（4）组织观看纪录片《道德的力量》、《我要进前十》，并写出观后感。

（三）活动总结阶段

1．各班写出本班诚信教育活动开展情况的总结，并上交部分资料。

2.采用自评互评等方式，各班评选“诚信之星”、“诚信小组”、“诚信宿舍”，年级评选“诚信班级”，树立诚信典型。3.展示诚信教育活动成果，利用班级挑战擂台、月目标检测评价各班诚信教育的效果。

五、活动要求：

1.各班班主任要高度重视这一教育活动，层层负责，力求实效。

2.各班可针对各自特点，突出特色，创造性地开展工作。

加强对学生的诚信教育，是学校五自教育的重要内容，也是初三年级提升教育教学质量的重要保证，希望全体师生以本次活动为契机，从现在做起，从我做起，努力营造良好的文明诚信的氛围，创造人人诚信的精神家园，以诚信促勤奋，以勤奋提质量。

10.感恩教育实施方案 篇十

2011年11月

一、指导思想：

“滴水之恩，涌泉相报”。在孩子的成长过程中，父母、老师和身边的朋友不知给予了他们多少的爱。然而很多孩子已经习惯于接受，习惯于过着“衣来伸手，饭来张口”的生活；而不知道付出，不知道回报。因此学校将全方位实施“感恩”教育，营造“感恩”文化，让孩子们在“知恩、感恩、报恩”的系列活动中养成孝敬父母、尊敬师长、关心他人、热爱学校、回报社会的崇高道德风尚。

二、活动主题：学会感恩，与爱同在。

三、活动目的：

1、让学生明确什么是感恩？为什么要感恩，怎样感恩？

2、通过感恩教育使学生“知恩”。

3、通过感恩教育使学生学会“图报”。

4、通过感恩教育提高感恩素养，让学生明白在知恩图报的同时施恩不图报。

5、通过感恩教育，培养学生对自己、对家庭、对学校、对社会的责任感，让学生知道生命的意义在于奉献。

6、通过感恩教育，促进学校实施素质教育，提高教育教学质量，促进校园平安，为构建和谐社会奠基。

具体要求：学生从最基本做起，懂得知恩图报和施恩不图报的道理，既有报恩心，更有感恩行。在家庭尽孝心，在学校献关心，在社 1

会献爱心。即至少做到：在家庭，孝敬父母，孝敬前辈，孝敬老人，讲文明礼貌；在学校，尊敬老师，友爱同学；在社会，遵守公德，遵纪守法，尊老敬贤，关爱他人，关爱社会，爱护自然。

四、主要内容

感恩教育是道德品质教育的一个重要组成部分，开展感恩教育，侧重下列几个方面：

1、感恩父母，就是要感谢父母的养育之恩，学会孝敬父母、尊敬长辈；

2、感恩社会，就是要感悟祖国人民的关爱之情，增强社会责任意识，长大后报效祖国；

3、感恩师长，就是要感谢老师的教诲和辛勤的培养，尊敬师长；

4、感恩他人，就是要感谢同学、朋友的真切关爱相助，促进互助互爱。

5、感恩自然，就是要感谢大自然的赐予，爱一草一木，增强环保意识。

五、活动领导小组

组长：李继尧黄前镇中心小学校长

成员：王金科黄前镇中心小学党支部书记

陈宝香黄前镇中心小学副校长

张鹏黄前镇中心小学副校长

程传岱黄前镇中心小学工会主席

崔凯黄前镇中心小学教导主任

李本河黄前镇中心小学总务主任

郭义黄前镇中心小学少先大队辅导员

李清才黄前镇中心小学教科室主任

张云霞黄前镇中心小学教导副主任

王文掌黄前镇中心小学会计

各班班主任

六、实施步骤：

（一）宣传动员阶段

1、学校制订感恩教育活动方案。

2、举行“感恩”教育活动启动仪式（11月15日升旗时举行）。

3、各班围绕“感恩”主题召开班会，让学生知道什么是感恩。

4、各班以感恩为主体出一期黑板报。（11月16日前完成）

5、学校广播站滚动播放感恩歌曲、诗文。（推荐歌曲：《感恩的心》、《烛光里的妈妈》、《春天的故事》、《丹顶鹤的故事》、《常回家看看》等，由大队部负责）

（二）开展五个“感谢”系列教育活动

1、感谢父母养育我。

（1）各班组织开展“算算亲情帐，感知父母恩”的主题班会。

（2）布置爱心家庭作业

a、每天至少为家里做一件力所能及的家务，如：打扫卫生、洗碗、叠被、整理房间等。

b、做一件令父母感动的事。如：为父母揉揉腰、捶捶背、洗洗脚。

c、在母亲节和父亲节向父母说一声“谢谢”，道一声“辛苦了”，送一句温馨的祝福；（每年5月份的第二个星期天是母亲节；6月份的第三个星期天是父亲节。）记住并祝贺父母的生日。

d、各班要都要确立自己的孝心教育口号，鼓励学生写孝心日记。

2、感谢老师教育我。

（1）、班级开展“我和我的老师”讲故事活动，要求内容真实、感人。

（2）、在全校开展“尊师重教活动”

a、要求所有学生讲文明礼貌用语，见到老师主动问好、行礼。

b、让学生用实际行动来表达对老师辛勤付出的尊重，报答厚重的师爱。

c、要求学生要以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》来规范自己的行为。

（3）举行毕业感恩活动

从本学年开始，每届毕业班离校前，都将举行一次“感恩学校，感恩老师”的纪念活动，让毕业班的同学为低年级小同学做出榜样。

3、感谢同学帮助我。

要召开以“同学如手足”、“牵手同学、共同进步”为中心的主题班会活动，倡导同学之间相互帮助，掀起学生之间互帮、互助、互学、互进的热潮，增进同学间的友谊。

4、感谢社会关爱我。

开展爱祖国、爱人民、爱社会主义的系列教育活动，让学生知道现在的幸福生活来之不易，要好好读书、将来才能更好地回报社会。

5、感谢自然赐予我。

就是感谢大自然提供生存条件之恩，要热爱大自然，保护环境，结合我校的郊游活动，开展热爱自然，保护环境的活动，要求学生在学校内要爱护学校的花草树木，不乱扔垃圾，自觉维护教室、校园环境的健康。

（三）开展以“感恩”为主题的征文活动和举行演讲比赛

1、三至六年级学生每人写一篇有关“感恩”的文章；每班选送五篇参加学校评比。（11月16日至11月20日完成）

2、一至六年级每班选一名学生参加学校举行的感恩教育演讲比赛。（11月25日左右举行）

五、总结表彰阶段：

1、学生写出参与感恩教育活动后自己的思想变化和感想，班级交流。

2、按学校“校园之星”的评选要求，评选出“感恩之星”、“孝敬之星”、“感恩教育”先进班级，予以总结表彰。

11.教育云实施方案 篇十一

关键词：学前教育；课程目标；问题；方案

学前教育作为教育系统的重要组成部分，其课程目标是教育发展的重要指向，同时也是对教学工作的定位和实施。目前学前教育的基本研究方向就是课程目标的实施。现阶段我国学前教育在课程目标的实施过程中，存在目标理解不清晰、贯彻力度不够、对目标实施过程不关注、缺乏学前教育隐性课程等问题。因此，探讨学前教育课程目标的实施中存在的问题，找到解决问题的策略是促进学前教育发展的重要途径。

一、学前教育课程目标实施中的问题

1.教育目标理解不清楚，贯彻力度不够

儿童教育的起始阶段就是学前教育，学前教育具有启蒙教育的特点、导向性、基础性等。儿童在学前教育中主要是培养其基本的生活能力、适应学校环境能力，养成潜在的学习意识。在学前教育中注重的是对儿童智力的开发和对学习兴趣的培养，是儿童学习的重要阶段。但是在实际学前教育发展的过程中，学校教师对学前教育的发展目标理解得不够清楚，对儿童的培养目标理解得也不够到位，在进行课程内容实施和选择过程中，没有根据儿童的成长特点和身心特点对内容进行准确把握，即使选择了适合的课程内容和课程目标，对其贯彻的力度也不够，并没有达到预期的目的，对学前教育课程教学活动的开展起到了阻碍的作用。

2.混式教育目标的实施过程

随着新课程改革的不断实施和深入，相比较传统的学前教育比较注重学生的成绩而言，新课程目标下的学前教育发展更注重学生学习的过程。成绩作为学生考核的一种标准，但绝对不是唯一标准，学生的道德品质和学习能力也是学生在学习过程中需要关注和培养的重点。但是在现阶段学前教育中，仍然存在只注重学习结果，不注重学习过程的现象，这样不仅影响了学生健康成长，还严重影响了学生全面综合发展。教师更应在引导儿童完成课程内容的过程中培养儿童独立思考问题，深入探究问题的能力，努力培养儿童的创造力和思维能力。

3.缺乏对学前教育隐性课程目标的关注

现阶段我国学前教育的教学内容多为教育部门要求课程，但是相关的适应儿童身心发展的课程并不健全，这样不仅影响了儿童的身心健康发展，还阻碍了儿童全面综合的发展，学校缺乏学前教育隐性课程的关注是不利于儿童综合素质的培养的。

二、学前教育课程目标实施策略研究

1.明确学前教育课程目标，加大实际贯彻力度

为使学前教育能健康的发展，明确学前教育课程目标，并加大实际的贯彻力度是其重要的基本保障。作为学校学前教育的教育者，教师和学校都应该对学前教育课程的目标有清晰的了解，并能用实际行动实施课程教学目标。在经过详细阅读学习国家教育部颁发的新课程目标实施标准后，应响应国家的号召，针对儿童的成长特点制定相适应的儿童发展目标，以这个发展目标作为儿童系统发展的指导性方向，最大限度地促进儿童身心、道德、智力等健康全面的发展，实现课程目标，达到预期效果。

2.关注学前教育目标实施过程

在学前教育目标实施的过程中，由于教学活动对课程目标的实施过程关注的较少，造成课程目标的流失，因此在新课程改革中，要加大学前教育目标实施过程的关注度，将教育目标的实施过程和结果共同作为考核的内容，量考核的标准多元化，建立起多元化的考核标准，使成绩评价体系更科学化、公平化，对儿童的成绩和能力有一个客观、正确、全面的评价。教师在实际的学前教学活动中，要关注学生的学习兴趣和学习能力的培养，在提高教学效果和课程目標的基础上，培养学生正确的价值观和学习态度。

3.发挥隐性目标作用

隐性课程对儿童的成长发展具有重要的影响作用，因此，学校对学前教育体系的课程设置应将显性课程和隐性课程相结合，全面促进儿童健康发展。对于显性课程来说，教师要做好对显性课程的发展，而对隐性课程来说要做好对隐性课程的发掘，促进儿童进行创造性的学习和发展。

学前教育是儿童学习发展的基础阶段，也是启蒙阶段，对儿童长远的学习和发展有重要的意义。针对现阶段学前教育课程目标实施过程中的问题，学校应结合实际情况，明确课程教学目标、加大实施力度、提高目标实施过程关注、发挥隐性课程作用等老促进学前教育课程目标的实施，保障学前教育的课程实施能达到预期效果，推动学前教育的进一步发展。

参考文献：

[1]向海英.学前教育课程创新研究[D].山东师范大学，2010.

[2]张娜.学前教育课程模式设计研究[D].华中师范大学，2013.

[3]牛志梅.中职学前教育专业课程设置研究[D].河北科技师范学院，2014.

[4]杜小红.学前教育课程目标实施中存在的问题及对策[J].时代教育，2016（2）：246.

[5]马富成.学前教育课程目标实施中存在的问题及对策[D].内蒙古师范大学，2014.

12.教育云实施方案 篇十二

一、职业技能鉴定方案的制定

1. 鉴定方案制定原则

实施有效的职业技能鉴定的前提是设计科学合理的职业范围,富有职业特点、科学、可行的鉴定标准,在制定鉴定方案时必须坚持的原则是:

职业性原则:高职高专教育以就业为导向,以市场对人才的需求为导向,说到底是以职业为导向。为此从医药生产设备、厂房建筑、工艺流程、管理规程、人员配置、药品生产、经营的法律要求、质量特点和安全性等方面来拟定医药特有工种的职业鉴定方案,强化质量意识、安全意识,重视医药职业素质训导非常必要。

科学性原则:医药特有工种的职业技能鉴定是社会劳动保障部门授权技能鉴定指导中心组织的考核,它不同于学校组织的课程考试,是与医药职业资格证书接轨的,因此必须以整个医药行业的技能要求为标准,严格遵循教育规律、职业特点,有一个科学、客观的尺度。

技术性原则:“大学生水平的能工巧匠,能工巧匠型的大学生”是对高职高专培养应用型技术人才的生动诠释。因此注重吸收当今医药行业技能的精华,把关键技能的推广、应用和创新技能的开发、提升作为制定鉴定标准的重要职能。

共享性原则:浙江医药特有工种职业技能鉴定指导中心,负责全省6000余家医药生产企业、上万家医药经营企业的在职人员职业技能鉴定和医药职业技术教育学校毕业生的技能鉴定工作,鉴定的方案不仅要适用于毕业生,更要适用于行业在职职工的上岗鉴定、晋级鉴定,是医药各企业人员能力测试的依据。

2. 技能鉴定职业范围划分

高职高专教育专业受教育部专业目录的规范,而职业技能鉴定的职业(工种)则遵循劳动和社会保障部颁布的职业标准。这个职业(工种)单就医药制药行业来说,就有198个之多,中药制药有59个,另外还有医药经营行业、医疗器械行业等,使得专业目录和工种标准很难一一对应,如果完全按职业标准进行鉴定将大大增加鉴定成本和繁琐程度,没有必要也不可能。

医药特有工种技能鉴定指导中心组织学校、企业的专家进行调研,寻找各职业间的异同点,加以概括和抽象;并研究行业科技发展前沿的新知识、新技术、新工艺和职业技能,推出面向关键核心技能的职业,将医药各职业划分成几个关键岗位群,制定每个岗位群的专业技能和通用技能,这样即为学生毕业后直接就业提供条件,又为学生和职工今后发展或者转岗打下职业能力基础。

我们划分了:药物制剂、化学合成制药、发酵工程制药、医药购销、中药购销、中药制药、医疗器械等几大岗位群。每个岗位群又分为初级工、中级工、高级工、技师、高级技师等5个层次,把专业的培养目标和专业职业资格标准真正统一起来,从而使职业资格标准真正起到龙头和导向作用。

3. 职业技能鉴定标准设计

根据技能鉴定标准的制定原则,我们制定了职业技能各个岗位群、各等级的具体鉴定操作标准,明确了相应申报条件和要求。将鉴定标准分为:职业概况、基本要求、工作要求、比重表等4个部分。

职业概况包括:职业名称、职业定义、职业等级、职业环境、职业能力特征、基本文化程度、培训要求(期限、教师、场地设备等)、鉴定要求(适用对象、各等级鉴定申报条件、鉴定方式、鉴定时间、鉴定场所设备)等有关职业技能鉴定的基本情况。如药物制剂工鉴定标准就介绍了:职业名称为药物制剂工;职业定义是从事药物制剂各工种的生产人员;职业能力特征有身体健康,思维敏捷,具有一定观察、判断、理解、表达、操作、计算能力等。

基本要求有职业道德、基础知识、安全知识等几个方面。是从事本职业应具备的知识、道德和守则。如从事药物制剂各工种的人员应遵守:热爱医药、敬业为民、遵章守法、文明生产、质量为本、真诚守信、实事求是、忠于职守、勤奋进取、精益求精的守则。具有药品管理法及实施办法、药品生产质量管理规范、新药审批办法、药品包装材料及容器管理办法、中华人民共和国计量法、产品质量法、劳动法等法律法规等基础知识;还要有物理化学、微生物学、药剂学、药物制剂设备、药物制剂质量检测等专业知识及安全知识、易燃易爆物品管理和使用等知识。

本标准的工作要求对初级、中级、高级各工种的技能要求依次递进,高级别要求中包括低级别的要求。从每个等级的各工种的工作内容出发详尽制定了应具有的职业功能、技能要求和相关知识要求,并以表格形式表述,便于检查和考核。如药物制剂初级工应具备的职业功能有:准备工作、按标准操作规程操作、应变、原始记录、安全知识等。就准备工作而言需要进行的工作内容有着装符合规定和设备、仪器、电器的准备等,技能要求是着装齐全、整洁,人员卫生符合要求,同时需要G M P、药品管理法中有关着装的相关要求;中级工在此基础上增加了管理的职业功能,工作内容等也作了相应调整。

比重表分别从理论知识和技能2个方面,根据各部分内容的权重,合理分配考核分数比例,为鉴定标准的试题库建设提供方案。如药物制剂工的基础知识,在初级工考核占20分、中级工占10分、高级工和技师、高级技师则只占5分,技师和高级技师增加关于新技术、新工艺、新辅料、新设备的内容,各占35分和20分,高级技师还增加了10分国内外最近本专业技术应用、外语、生物药剂学内容的考核。在技能考核项下,初级工只要求考核异常情况的发现、中级工则要求考核异常情况的处理、高级工考核异常情况处理及防范。

二、职业技能鉴定方案的实施步骤

1. 报名和资格审核:

学生按照培养目标的要求完成理论知识学习和专业技能训练,再到药物生产、经营单位,进行药品生产、经营的操作实习,感受医药大环境的熏陶后,即可报相应职业。省医药特有工种技能鉴定指导中心对报名人员进行资格审查。由于学生在校对知识和技能的学习是系统并且全面的,他们报名时不受工种限制。而报考的职业等级则参考学生在校平均成绩,允许10%的毕业生报考高级工,有2门课程不及格者只能报考初级工。

2. 鉴定场所:

在职业技能中,我们极力营造医药生产经营的仿真和真实的职业环境,在省内建立了2个技能鉴定站,一个主要依托医药生产企业——华东医药股份公司,另一个依托医药高等专科学校的校内实训基地,让学生进行“真刀真枪”的考核。

3. 考评员队伍:

目前我们的考评员队伍主要来源于医药高职高专专业教师、企业工程技术人员和有名望的高级技师。前者虽然有较强的专业技术知识和理论,有一定的教育教学能力,但实践经验相对不足,尤其缺乏技能操作经验;后者有较扎实的专业实践经验,但理论功底不深,教学、考核经验不足。我们按劳动和社会保障厅的要求对他们进行培训,共同协商制定鉴定方案,使他们相互取长补短。

4. 鉴定方式:

职业技能鉴定证书的考核不同于学校的课程考试,它是建立在学习的实际工作效果评定上的,分为理论知识的应知考试和实践技能的应会测试2部分。应知考试将各岗位群应具备的基础知识、专业知识、相关知识综合汇总,建立试题库,由技能鉴定指导中心组卷进行考核;应会考核则由考评员在实际工作场所或模拟药品生产、经营情境中,对受评定者进行能力测试、技能测试和熟练度测试,观测受评定者的实际操作表现,同时通过口头提问等方式,检查受评定者能否将其技能转移到其他情境中以充分应用的工作能力。

三、职业技能鉴定结果及评价

我们对7177名毕业生,分期进行了职业技能鉴定,成绩合格者获得浙江省劳动社会保障厅颁发的医药特有工种技能鉴定证书。建校6年来,有134名毕业生获得高级工证书,6568名毕业生获得中级工证书,475名毕业生获得初级工证书,获证率达到78%,补考后通过率达95%。由于毕业生既有医药专科学校的毕业证书,又有不同等级的职业技能鉴定证书,深受用人单位的欢迎,学校就业率达90%以上。我们得出以下结论:

1. 实施职业技能鉴定是教育与生产实际结合的重要纽带

职业技能鉴定要求实践教学与经济发展和生产实际及劳动力市场紧密结合、比较充分地体现行业和企业界的参与,其结果是促进了高职高专实践教学与生产的结合,使教学能不断地适应科学技术发展以及市场和就业方式的变化。学生在毕业前夕,通过省职业技能鉴定指导中心的鉴定,获取了省劳动和社会保障厅颁布的技能等级证书,大大方便了用人单位,他们可以无需再培训直接上岗,用人单位还可以凭借求职者所持的证书来判断他的职业能力,加强了高职高专教学与工作的联系。

2. 实施职业技能鉴定是检验高职高专教育质量的标准

由于职业技能鉴定有严格的、标准的资格认定制度,大大提高了高职高专教学的标准化程度。职业技能标准中根据不同的职业等级划分了每个等级应具备的知识和技能,又为高职高专学生提供了很大的发展空间,同时也有利于高职高专教学质量的提高。显示出职业技术教育在生产过程科学技术含量越来越高的经济全球化的国际竞争中的重要性,同时也促进了高职高专教学对高水平技能的追求!

3. 实施职业技能鉴定对高职高专教学具有导向作用

统一的职业资格准入标准和考核方法,强调职业所需要的技能要求,促使课程设置和教学改革必须紧密结合医药发展和劳动力市场的需求,同时在教学方法的改革上也起到了一定的推陈出新的作用,如将验证实验、设计性试验、综合性试验、校内实训、生产实训分段交错进行,突出了实践训练的环节,使学生通过实践激发对理论学习的兴趣,激发对生产实际的探索,保证高职高专学生毕业后的“零适应期”。

4. 实施职业技能鉴定符合国家有关法律规定

《劳动法》规定“国家确定职业分类,对规定的职业制定职业技能标准,实行职业资格证书制度。”《职业教育法》指出“实施职业教育应当根据实际需要,同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应,实行学历文凭、培训证书和职业资格证书制度”。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中,明确将开展职业技能鉴定工作,推行“双证书”制度,与专业教学标准建设和构建专业认证体系联系起来,突显了职业技能鉴定工作在高职高专教育中的重要地位,这些法律、规定都为职业资格鉴定提供了法律依据。

参考文献

[1]陈兴东.高职院校开展职业技能鉴定的几个问题[J].中国职业技术教育,2007,18

[2]浙江医药特有工种职业技能鉴定指导中心.药物制剂工职业技能鉴定标准,2003