课堂用语集锦

课堂用语集锦（10篇）

1.课堂用语集锦 篇一

小学语文课堂用语集锦

[听]

1、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。

2、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。

3、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。

4、我不知道我这样说是否合适。

5、不知我说清了没有，说明白了没有。

6、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。

7、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？

8、会“听”也是会学习的表现，我希望大家认真听好我下面要说的一段话。

[说]

1、虽然你说得不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。

2、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。

3、某某说得还不完全，请哪一位再补充？

4、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。

5、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！

6、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。

7、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？

8、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。

对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。

[读]

1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。

2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见朗朗书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。

3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。

4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。

5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。

6、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。

7、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。

[问]

1、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。

2、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。

3、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。

4、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。

5、今天我们的提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。

6、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？

7、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决？

8、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常灿烂，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力在提高。

[写]

1、请同学们看（用手扬起一大叠本子），我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行文整齐，很少有错别字，文句通顺，进步很大。

2、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。

3、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流，看完后将自己的体会用一两句话写下来，目的是互相鼓励。

4、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班某同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。

5、文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病。

课堂教学：

1.对！很好！不错！OK!你一定能行！2.你真行！你真棒!你是最棒的！

3.你真聪明！你真会动脑筋！你头脑真灵活！你接受力真强！4.你真有胆量，不简单！这位同学思维真敏捷，思路也很清晰！

5.这位同学的想法与众不同，值得大家学习！6.你的答案离正确答案已经很近了，再想一想。

7.你的想法众不同，看得出你一定是一个肯动脑筋的孩子！8.你的想法太富有想象力了，了不起！9.说的真好，老师怎么没有想到！

10.你真是一个积极动脑，善于思考的孩子！11.我非常赞成你的想法，说说你是怎样想的，好吗? 12.你朗读时的感情和表情感染了我们，给我们带来了快乐，真是一种享受啊！

13.观察真仔细，一下子就抓住了问题的实质！

14.大家说得好，特别是某某同学，更是难能可贵，值得大家学习！15.你能用转化的方法得出正确答案，不简单，将来你有可能成为一名数学家。

16.某某同学的这种方法很有新意。

17.你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了！

18.同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。看来，你们想知道的东西真不少!19.没想到这节课我们的收获真不少，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩！

20.哇！你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力，老师佩服你们，为你们感到骄傲！

21.让我们一起为某某喝彩，人类历史上有很多重大发现最初都源于人们的猜想，之后才渐渐被验证，同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造！

22.不错，学习就得这样，敢于提出自己不明白的问题！23.你真棒！能有这么大的进步，老师真为你感到高兴！24.好，这次读得好多了，老师早就看出来你一定能够读好！25.你读得很正确，若是声音能再洪亮点，效果会比现在好很多。26.这位同学虽然回答错了，但给大家提供了一个很好的讨论话题，让我们同样感谢他!27.刚二年级你们就知道这么多词语，真让人佩服！

28.你读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，试一试。

29.老师相信你能自己想出来！

30.从这位同学的发言看得出，这位同学平时一定是一个有心人！31.你读得很认真，如果能在课下用这样的态度多练习几遍，相信你会读得非常流利。

32.只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你！33.只要你坚定信心，就一定能成功，你敢试试吗？

34.这个词语组的多好呀！再说一遍，让每个同学都听清楚。35.你可真行！不管生字在前还是在后，都会组出很好的词语，可见下了不少功夫！

36.敢于怀疑书本，有自己的见解，了不起！

37.你是怎样积累了这么多好词语？愿意向大家介绍一下经验吗？ 38.让我们为这位同学的勇气鼓掌！39.要想有所作为，做事必须善始善终！40.能战胜自我的人，才能战胜一切困难！

41.你能主动的第一个举手老师为你的勇敢而高兴！42.相信自己，战胜自我是成功的金钥匙！

43.能战胜自我的人，才能战胜一切困难!44.举起你的手 你会发现你很行！

45.这位同学的思路虽然复杂了一点，但他这种敢于创新的精神值得大家学习！

46.你的想法很特别！47.别担心 你会说得很棒！48.你所说的 正是大家想听的！

49.只有孜孜不倦地求索，才能源源不断的收获！50.你的思维敏捷 总能让大家有所收获！

51.成功是一座山峰，双手插在衣袋里的人永远无法攀登！52.读得不错，再练一练，肯定能读得更好！

53.听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情!54.同一个句子，每个人的理解各有不同，读起来也不一样，只要能把你感悟到的读出来就是好的！

55.老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？ 56.我想，接下来的发言会更精彩，谁还想说？

57.你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。58.你的作业字迹工整，格式规范，答案正确，有创见！

59.读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。

60.多美的声音，美的声音让人产生了美的感受，真棒！

教师课堂用语：

1、你能主动的第一个举手老师为你的勇敢而高兴

2、才思敏锐，洞察力很强

3、举起你的手 你会发现你很行

4、如果你能参与进来 就会体验更多的快乐

5、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！

6、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！

7、你表达得这么清晰流畅，真棒！

8、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！

9、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！

10、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！

11、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！

12、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！

13、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？

14、你的进步使老师感到特别高兴！

15、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）

16、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！

17、连这些都知道，真不愧是班级小博士！

18、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！

19、你的眼睛真亮，发现这么多问题！20、能提出这么有价值的问题来，真了不起！

21、会提问的孩子，就是聪明的孩子！

22、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！

23、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？

24、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！

25、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？

26、你的想法很独特，老师都佩服你！

27、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！

28、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！

29、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 30、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！

31、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！

32、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！

33、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！

34、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？

35、你有自己独特想法，真了不起！

36、你的办法真好！考虑的真全面！

37、你很会思考，真像一个小科学家！

38、老师很欣赏你实事求是的态度！

39、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！40、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！

41、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！

42、你的表现很出色，老师特别欣赏你！

43、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！

44、你今天进步真大！老师感到特别高兴！

45、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！

46、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！

47、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！

48、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！

49、真是好样的，你的作品真的是非常出色！50、为我们的成功鼓掌！

51、你研究的课题很有价值，请继续研究！

52、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！

53、心动不如行动，让我们研究吧！

54、你真有毅力，能坚持研究这么久！

55、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？

56、你很自信，自信是走向成功的开始！

57、老师很佩服你的钻劲儿！

58、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了！

59、“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。

60、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。

61、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。

62、“有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。

63、××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来。64、从多角度来考虑这个问题，好吗？ 65、老师向你学习，你的宝典真多！66、你真仔细，很能发现问题。

67、一种很美好的意境，你用语言描绘出来了，你一定是学语文的高手。

68、课堂上最美的是琅琅的读书声，让我们走进课文，把有关……的句子多读几遍。

69、你的真诚感动了我，也一定能感动她，感动大家。70、你的成功是吸取了同学的优点。

71、出现了一个会创造的孩子，我们侧耳倾听，仔细欣赏。72、你的创造是美好的，你笔下的语言是美丽的，的确让我们感到很恬静的画面，让我们为她鼓掌。

73、创造的火花在咱们班里一次次迸发。堂

74、课上最美的是同学们创造的快乐，我愿意继续和大家分享喜悦。75、你写的美、读的美，还有一颗善良、美好的心。

76、读你们的笑容，读你们的眼睛，我知道你们也被……陶醉了。77、我也陶醉了，陶醉在飞扬着你们的智慧的课堂里。78、你的话语把我们带进了一个美好的境界。79、同学们，我为你们飞扬的想象力喝彩。

80、太好了，你的话语给我们的教师增添了一道靓丽的风景线。81、学以致用，你的本领真不一般。

82、思维的网线连接你我她，让彼此的思维火花在这碰撞。83、你们的言语是智慧的火花。课堂过程评价激励语：

1、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！

2、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！

3、别急，再想想，你一定会说好！

4、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？

5、开动你的小

6、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？

7、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！

8、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！

9、坚持到底就是胜利！

10、男子汉，再大的困难也不怕！

11、别泄气！还有机会等着你！

12、你敢于向困难挑战，我要向你学习！

13、你已经很努力了，别急，自信点！

14、只要认真细心，什么也难不倒你！脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！

15、相信自己，研究就是错了再试的过程！

16、小疑有小进，大疑有大进！

17、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！

18、继续努力，相信自己，你会做得更好！

19、努力争取，老师相信你们是最棒的！20、今天你又有了新发现，真为你高兴!

21、你是敢于尝试的勇士，好极了！

22、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？

23、你的脑筋动得可真快，要是在……说得更清楚具体些，那该有多好呀！

24、今天你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过回答问题前要听清楚问题，行吗？

25、你读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，试一试。

26、掌声是对你最好的表扬。

27、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！

28、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的。

29、你有一个思想，我有一个思想，相互交流会有更多的思想，我们在交流交流。

30、朗读是一种很有个人色彩的学习活力，在理解课文内容的基础上，结合自己的生活经验，把书中人物的情感很好的表现出来，就是成功的朗读。你们再试着读一读。

2.课堂用语集锦 篇二

1 打造属于自己的语言风格

教学语言表达是教学艺术的一个重要组成部分。教师向学生传授知识、解难答疑以及师生之间信息互动和情感交流,都离不开运用教学语言这一有力的工具,正如著名教育学家夸美纽斯所说“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流”。在课堂上,教师通过生动情趣的表述、精辟入里的分析、恰到好处的点拨,把学生带进知识海洋,开启他们的心智,陶冶他们的情操,使他们获得精神上和知识上的满足。因此,作为一名合格的教师,其课堂教学语言不但要力求规范清晰、准确严密、生动形象,而且还应该符合学生的接受心理,形成自己的语言风格,或简约严谨,或质朴平实,或委婉诙谐,亦或雄浑刚健。英语课堂语言更需准确精炼,无论是语音语调还是语法表达都要成为学生学习英语的范例。教师良好的英语素养有助于学生语言学习效率的提高。

2 得体运用体态语

体态语又称“肢体语言”,是用身体动作来表达情感、交流信息、说明意向的沟通手段,包括姿态、手势、面部表情和其他非语言手段,如点头、摇头、挥手、瞪眼等。它也是由人的面部表情、身体姿势、肢体动作和体位变化而构成的一个图像符号系统,常被认为是辨别说话人内心世界的主要根据,是一种人们在长期的交际中形成的约定俗成的自然符号。

(1)走进课堂,时刻面带微笑。正如一句英语表达所说When you smile at the world the world smile back.同理,When you smile at the students the students smile back.微笑的人更容易让人接近。亲其师,信其道。微笑拉近了与学生的距离,学生才会信任你,真正接受你。

(2)丰富的眼神。爱默生曾说“人的眼睛和舌头所说的话一样多,不需要查字典,却能从眼睛的语言中了解整个世界。”保持丰富明快的眼神,始终把全班同学置于自己的视野之中,捕捉信息,针对不同的学生使用不同的目光点视,同时根据反馈的信息及时调整教学内容、教学方法。

其它一些体态语的恰当运用也会对教学过程起到积极的推进作用,比如准确得体地运用手势语,让自己的表情“表情达意”,利用自然亲切的身姿语营造活泼轻松的课堂氛围。

3 语言要有吸引力、趣味性

对教师而言,语言是完成教学任务和培养学生不可缺少的重要工具,教师的语言表达能力直接影响教学效果的好坏。作为教师,其切忌口不择言,随意性太大,或者啰里啰嗦,抓不住重点,语言干瘪,没有说服力,因此精心组织语言,尤其是课堂语言是教师的一项基本素养的体现。

(1)时刻不忘学习语言。英语课程本身就是语言习得的过程,教师要具备良好的专业素养,培养学生用英语进行思维和表达的能力,使学生逐步形成跨文化交际意识和交际能力,其中最重要的一个方面就是教师本身拥有丰富扎实的语言知识功底,而语言又是随着社会的发展而不断变化发展的,因此教师本身要时刻不忘学习语言,更新自己的词汇。比如笔者通常将新闻报纸、电视电影等里面的句子应用于英语教学中,在课堂上鼓励学生继续表达自己的观点,笔者会说:“Go ahead,make my day!”(选自《拨云见日》,1983);学生情绪低落时,笔者会说:“After all,tomorrow is another day!”(Gone with the Wind,1939)。下课时,笔者会模仿灰太狼的口吻说:“I’ll be back!”(实则选自《终结者》)。

(2)关注网络语言。网络英语也是英语教师必须学习的内容之一,因为青少年总是走在网络的前沿,很多网络语言就是他们创造出来的,关注网络语言可以缩短与学生的沟通距离,更容易走近他们,也让他们愿意走近你。比如某位学生的作业情况不是太好,笔者会在上面留下批语:I almost had a nervous breakdown.(我的内心几乎是崩溃的)。课堂上,有些学生瞧不起其他人的表现,笔者会说:“You can,you up!”在活跃了课堂气氛的同时,也拉近了与学生的距离。

4 模糊是一种策略

模糊语言,作为一种弹性语言,是指外延不确定、内涵无定指的特性语言。与精确语言相比,模糊语言具有更大的概括性和灵活性。这种概括性与灵活性集中反映在语言外延上。模糊语言具有两重性特点,即在本质上是明确的,在表象上是模糊的;在定性表述上是肯定的,在定量表述上是变化的;在内容上是确指的,在形式上是灵活的。“模糊”比“清晰”所拥有的信息容量更大,内涵更丰富。

我们经常使用的委婉语大多属于模糊语言。课堂上教师多用委婉语可保护学生的自尊心免受伤害,从而融洽师生关系,有利于教学的顺利进行。如委婉的虚拟语气、if条件句的使用都可以避免不必要的课堂冲突和尴尬,充分利用委婉语的模糊语义功能。这些模糊限制语的使用,巧妙地让学生清楚自己的不足。同样是提醒学生书写有问题,讲究策略的教师会说If more efforts were made to practice your handwriting,it would be better.相反,不讲究策略的教师可能会说Your handwriting is terrible.You must work harder.

因此,教师对于模糊语的使用,一方面,可以调动学生的积极情感和动机,融洽师生关系,从而使学生积极参与课堂各项教学活动:另一方面,可缓解学生在课堂上的焦虑,充满自信,从而积极主动地学习。

5 幽默使课堂活色生香

幽默,形容有趣或可笑而意味深长。它是外来词,由英文Humor音译而来。在工作中善于运用幽默技巧的人,总是能保持良好的心态。据统计,那些在工作中取得成就的人,并非都是最勤奋的人,而是善于理解他人和颇有幽默感的人。苏联著名教育家斯维特洛夫说过“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默”。

幽默可以激发学生的学习兴趣。词汇教学在英语教学中起着至关重要的作用。词汇量的多少直接影响学生的阅读理解能力和交际能力,而在一定程度上,词汇教学又比较枯燥,所以教师在进行词汇教学时,可以适当借助趣味小故事、幽默笑话等来激发学生学习的兴趣。教师在讲解以下几个词汇时可以借鉴名师的教学幽默,比如:innocent(清白的,无辜的),可以将它拆分成:in-nocent,然后联想成一句话“口袋里面没有一分钱,所以是无辜的,清白的”;schedule可以按汉语拼音拆分:s-chedu-le,“是车堵了,所以迟到了,赶不上进度表或预定计划”;ambulance可以根据发音联想到汉语“俺不能死,俺要叫救护车”。这样学生可以在幽默和谐的氛围中记住单词,而且也会对英语产生兴趣。

教学表达是一种以教育、教学为目的的交际表达方式,它既是教法、教态和教学语言的统一,也是教师言传与身教的统一。教学表达有方法,无定法,它需要教师在教学实践中结合自身的实际教学情况,不断探索、创新,形成一套适合自己的教学表达方式,为打造高效课堂、提升学生的学习能力服务。

摘要：对于同样的意思,不同的表达方式会产生截然不同的效果。积极智慧的表达可以激发学生的学习积极性,提高学生的学习效率。教学表达有方法,无定法,教师需要在教学实践中结合自身的实际教学情况,不断探索、创新,形成一套适合自己的教学表达方式,为打造高效课堂、提升学生的学习能力服务。

关键词：语教学表达,语言风格,体态语,模糊,幽默

参考文献

[1]金开宇.教师教学中的语言艺术[M].中国社会科学出版社,2012.

[2]李学晋.模糊语言的语用功能[J].中国教师,2008(1).

[3]陶海霞.幽默在教学中的作用[J].新课程:中学版,2008(1).

[4]王向阳.说得好成就好老师[M].东北师范大学出版社,2010.

[5]王向阳.教师语言修养指导手册[M].东北师范大学出版社,2010.

3.用语言滋润课堂让课堂充满魅力 篇三

一、新鲜的语言——激发学生的探求活动、求知欲望

教师要善于选择最恰当的词汇和句式来表达自己的思想，只有这样，才能入耳入心。为此，语言要新鲜。新鲜的语言能有效地激发学生的探求活动，激发他们的求知欲望。例如，指导学生作文，讲观察的重要性，如果三番五次地总是说，“ 要观察 ”，“ 要仔细观察”，“观察要仔细”，学生定会觉得味同嚼蜡，毫无吸引力。如果这次说：“ 眼睛是通向心灵的窗户。扑入眼帘的东西要看仔细，切不可浮光掠影，视而不见。” 下次说“要看仔细，识得事物独有特征；要深入底里，识得神气。”再下次说：“重复观察，巨细不漏，细微处尤其看真切；多角度观察，看出层次，看出多种形态；边观察边联想，使静物‘活化。”这样一来，与学生谈的虽然是同一问题，但在不同的场合又稍有不同变化。不重复同一句式、同一词语，学生会有新鲜感，易于接受。

二、风趣幽默的语言——激发学生的兴趣和情感

教师要善于用风趣的语言开导学生，讲究幽默，把情趣和理趣结合起来，使课堂充满笑声，充满和谐、愉悦的气氛。如果学生抄袭作业，怎么教育呢？课上教师说了这样一段话：“天工造物真是无比奇妙，即使是同一种同一类的物也会千差万别。人们常说，天底下绝没有完全相同的两片树叶。可这一次我们班上却出现了一个奇怪的现象，批改作业时我发现不少人的面孔一模一样，比如这个嘴角往下歪，那个嘴角也往下歪，孪生兄弟姐妹也没有达到这样相近的程度呀。你们能帮我解答一下这其中的原因吗？”学生先是煞有兴趣地听，接着表情有点紧张，最后大声笑着说：“抄”。毛病由学生自己诊断，教师顺势引导，指点良药就行。学生在学习中发生差错，厉声厉语地指责和批评，定会使学生感觉窘困。如果说一两句富有幽默感的话，不仅能缓和气氛，而且能起到安慰剂、定心丸的作用，最终能帮助他们逃脱困境。因而在恰当场合、恰当时机运用风趣幽默的语言，可以达到催化感情、深化理智的良好效果。

三、声情并茂的语言——使学生产生情感共鸣

教师在教学中要声情并茂，以声传情，声气相求，以便达到一种韵味无穷的艺术境界。在诗歌教学中这一点体现得最为明显。诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉，“ 情动于中而言溢于表 ”，当外物和人的心情猛然撞击或交融时，就形成动人的诗篇，就会产生千古绝唱。教师教学生诵读古诗词时，自己首先要读出感情。只有读出自己独特的感受，才能教出气氛，教出特色，教出效果。“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”（陆游《示儿》）， “僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。” （杜甫《十一月四日风雨大作》）读罢此诗，我们会深切地感受到诗中所洋溢着的为国捐躯的赤诚与意气，构成了激动人心彪炳千秋的爱国篇章。陆游用血泪、身躯和赤诚之心化为精神财富，是琼浆，是醍醐，读到它们，不由使人思绪万千，激动不已。教师深刻体味了这种感情，并以声情并茂的语言讲授开来，就会使学生在不自觉中产生情感共鸣，使他们的心灵受到熏陶，感情得到升华。

四、娓娓而谈的语言——轻轻叩启学生的心扉

娓娓而谈，就是要敞开心扉，或叙述，或议论，语调平和，一字一句都要轻轻叩启学生的心扉。如此一来，就会如同小河流水，淙淙潺潺，悦耳动听；犹如春风化雨，吹拂学生的心田。例如，组织学生学习《赶海》一文，课的起始，教师这样与学生交谈：“同学们，你们看到过海吗？听到过有关海的故事吗？回忆一下你们在电影、电视中所看到的大海的形象，列举一些词句来形容它的情景好吗？”（放手让学生说）我也说一点自己的感受：“海，无边无际，辽阔壮美；神秘莫测，变化无常。有时它平静温柔，海鸥掠过水面，在海空盘旋翱翔；有时它汹涌澎湃，浊浪排空，怒吼咆哮。生活在海边的人，能让海水亲吻自己的小脚丫，追浪花、捉螃蟹、抓大虾、捏海星……多有趣！《赶海》一文描写了作者童年时代跟舅舅赶海的情景，让我们一起阅读，仔细体味。”充满诗情画意的语言，通过娓娓道来的方式，会使学生会渐渐进入学习佳境。

总之，作为语文教师，我们更应深刻认识到课堂语言的重要性，充分发挥自身的优势，不断提高驾驭课堂语言的能力，轻松自如地使用课堂语言，结合自己的实际教学经验，使自己的课堂教学达到最佳的效果，让教师的语言成为语文教学的生命之帆。

4.小学英语评课用语集锦 篇四

根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力.教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧Χ绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与

新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children‘s Day，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free Talk贴近生活，让学生产生共鸣。

注意衔接，善于质疑。开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点—Festivals，新旧知识衔接自然。依靠多ý体技术，整合教学资源。

课堂设计新颖，任务性强。李老师在组织学生练习句型what do you do at Easter？创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做，玩一玩，说一说”。吸引和组织他们积极参与。老师将学生们分成若干组，提前为各组准备了一乒乓球（当作蛋）和大量彩笔，让学生一起合作画出自己的巧克力蛋，各组把画好的巧克力蛋交给老师。

李老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。

1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。

2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。

3、课堂教学缺少学生操作性活动，û有面向全体学生。

4、信息量大，重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有ζ。

5、板书重点不突出，知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点，与整堂课中教师的讲授，练习等有机结合，相互衔接，教师应该把重点内容板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知积要点。

6、课堂设计应力求简洁，避免重复。总之，无论从网络课的创新，从任务型教学的设计，还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。

张老师在语言表达，语调控制，课堂组织上的表现极其出色，值得我们学习。这节课教学目标达成，教学效果很好，学生和听课老师都跟着教学思〃，学到了东西。

由于张老师与学生û有时间接触，学生对软件操作生疏，再有时间的原因，人工智能尝试的环节δ能深入，我想这部分内容可以缩减，作为课后尝试。

我觉得这节课非常的难上，学生对课题的接触面很少。开头与机器人聊天兴致很高，但由于英语程度不够，后面就兴趣不大。学生对图灵测试不能很好的理

解，这部分内容可以让学生通过网络搜索，然后讨论过后，再讲解效果会好些。

游戏能够进入课堂，我感觉很好，以后我们在Flash教学中也可以加入游戏内容。但是由于时间问题，学生不能尽兴，û有深入，课堂容量也偏大了些。

这节课的容量很大，对初一的学生来说，软件安装使用的能力不够。对于人工智能的应用，还可以举比如自动存取款机，家用电器设臵等贴近生活的例子。

本课是实践性很强的课，与理论如何更好的结合，让学生主动参与，激发学生的兴趣是我们思考的方向。这样的课，我们要注重培养学生的思想意识和创造性。

我觉得导入很好，学生的英语程度应该是可以的，也能够与机器人进行交流。图灵测试的讲解至少能让学生记住它。这堂课能够激发学生的兴趣，并能让学生始终保持这种兴趣。我想，学生对课堂的兴趣是非常重要的。

本课准备得很精心，语言表达和课程设计都很出色。课堂容量大，结构紧凑，达成教学目标。导入部分非常好，能激发学生兴趣，也紧扣本课主题课堂组织有条理，思〃清晰，语言自然，让人有如沐春风的感觉。总的来说，这节课不虚此行。

5.英语课堂招呼用语 篇五

2. I’ll have some ice cream. 我要冰淇淋。

3. Do you want some fruit? 你要水果吗?

4. Yes, please. I want an apple. 是的，我要一个苹果。

5. Anything to drink? 喝点什么?

6. A small glass of whisky, please. 请来一小杯威士忌。

7. Here is your food. 你的菜来了。

8. Bring me the bill please. 请买单。

9. Can I pay by check or credit card? 我能用支票或信用卡吗?

6.英语教学课堂用语 篇六

Ⅰ.Greetings 问候: 1.Hello!(Hi!)你好！

2.Good morning / afternoon / evening！早上好！/ 下午好！/ 晚上好！3.How do you do? 你好吗？（用于第一次见面）

4.Nice / Glad to meet / see you!/ Good to see you!见到你很高兴！5.How are you? / How are you doing? 你好吗？

6.I’m good / fine / OK.What about you? / And you? 我很好，你呢？ 7.How’s everything? / How’s everything going? 一切进展得还顺利吗？ 8.Pretty good./ Excellent./ Just so-so./ Not too bad./ Not bad.很好。/ 一般般。/ 不错。

9.How’s your family? / How’s your mother / father „? 你家人还好吗？ 10.Everyone’s perfect./ Terrific.每个人都很好。

11.My mother / father is very busy/quite occupied.我爸爸/妈妈很忙。12.What’s going on(here)? 这儿怎么了？/ 怎么回事？

13.What’s up？ 怎么了？近况如何？ 14.What’s new？有什么新鲜事？

15.What’s happening？在忙什么？

16.How have you been？你过得怎么样？（适用于有一阵子没见面的朋友）17.How is the world around you? 你周围的世界怎样？

18.How is life treating you? 你生活过得怎样？ 19.How are things? 事情进展得怎么样？ 20.You all right? 你们还好吗？

21.Long time no see!很长时间没有见面啦

22.A lovely / fine day, isn’t it? 今天天气很好，是吗？

23.Fancy meeting you here? 怎么在这见到你呢？（见到不太想看到的人）24.How lovely to see you!见到你真是太好了！25.You look great today.你今天看起来很不错。

Ⅱ.Getting ready for class 课前准备: 1.Are you ready for class? Yes or no? 你们准备好上课了吗？是还是不是？ 2.Good!It’s time for class.上课时间到了。3.Stand up, please!请起立！4.Sit down, please!请坐下！5.Take a seat, please!请坐!

6.It’s my pleasure to teach you English this term.很荣幸这学期将由我教你们英语。

7.I am an experienced teacher.我是一位有经验的老师。

8.Is everyone here? OK, let me check your attendance.每个人都到了吗？老师点名了。

9.Please say ‘yes or here’ when you hear your name.请听到自己的名字用‘Yes’或者 ‘Here’ 回答。

10.Everyone is here except Peter.除了Peter，全都到了。11.Who is absent today? / Who’s late today? 今天谁缺席/迟到了？ 12.Mike / Lucy is absent / late.„ „ 缺席/ 迟到了。13.Why is he/she absent? 他/她为什么缺席？

14.Maybe he/she is sick / ill.I don’t know.可能他/她生病了。我不知道。15.He/She is ill.He/She has asked for sick leave.他/她病了，他已请了病假。16.Why are you late for school? 你为什么迟到? 17.Sorry, I overslept.对不起，我睡过头了。

18.Sorry, I met traffic jam.不好意思，我遇到了塞车。19.Are you a new pupil / comer? 你是新同学吗？

20.Allow me to introduce myself, please.请允许我自我介绍一下。21.What’s your name? 你叫什么名字？

22.May I know your name? 我可以知道你的名字吗？ 23.My name is Wan Lin.我叫王林。

24.Do you have an English name? 你有英文名字吗？

25.No, I don’t./ Yes, I have.My English name is „ 不，我没有。/ 是的，我有。我的英文名字是„„

26.En, you look like Cindy.So, how about Cindy, your English name? 嗯，你看上去像Cindy.你的英文名字就叫 ‘Cindy’ 怎么样？ 27.Monitor, would you please fetch some chalk for me? 班长，能帮我去拿些粉笔来吗？

28.Take away your toys / electronic dictionary/ „ 把你的玩具/电子词典收好。29.Let’s begin./ Let’s begin our lesson.我们开始上课。30.Let’s move on lessons „ 我们开始上课啦！

31.Ok, Let’s come back to the lessons.让我们回到课堂上吧。32.Let’s continue our lessons „ 好了我们上课。

Ⅲ.Class Control 课堂控制: 1.Please，be quiet.请安静。2.Silence.请安静。

3.Stop talking.不要讲话了。

4.„ Zip your mouth.闭上嘴巴(用手势示意)5.Shut up！闭嘴！

6.Shut your mouth.(严厉的批评，如果学生不听老师的提醒。7.Don’t talk any more.不要再讲话了。

8.Please open your books to /at page „ 请打开书，翻到 „ „ 页.9.Put the object（老师应指明具体的东西）away!请把你的东西放好。10.Put away your „ 请把你的„ „ 收好。（叫学生收好与上课无关的东西）11.Put that away now.现在就拿走你的东西。12.Please come to the front.请到讲台上来。13.Will you come to the front? 你能到讲台上来吗？

14.Let’s play a game.Make a circle.我们做个游戏。围成一个圈。15.Hands up, please.请举手。

16.Hands up before you answer.回答问题前，请举手。17.Sit up / Sit up straight.请坐直。

18．Please repeat the lessons / sentences / words„ 请跟读课文/句子/单词 „ „

19.Everybody, look at the board, please.请大家看黑/白板。20.Have your eyes on your books / the board.眼睛看到书/白板。21.Eyes on your books.请注意看书。22.Look at your books.请看书。23.Don’t put your rubbish everywhere.不要随处扔垃圾。24.Don’t litter!别乱扔垃圾！

25.Put your garbage in the garbage can.（美式）请把垃圾放入垃圾桶内。26.Put your rubbish into the rubbish bin.(英式)请把垃圾放入垃圾桶内。27.You need to be polite to each other.你们之间应以礼相待。28.Be nice.友好一点。

29.Make friends.同学可以做好朋友。30.Don’t fight.别撩打。31.No fighting.不要打架。

32.Please don’t be rude.请别这么粗鲁。

33.You must help each other.你们之间应相互帮助。34.You must be helpful.你们要相互帮助。35.Take your time.慢慢来。36.In your own time.放松点。

37.Good idea!That makes sense.好主意。有道理。38.It does make sense.很清楚了。39.Do it by yourself.做自己的。40.Do it individually.一个一个完成。41.Please read it to the end.请读到结尾。42.Please hurry up.请快点。

43.Please pass the exercise books to the front.请将练习本递到前面来。44.Watch me and I’ll show you.看着我，我来演示。45.All eyes on me, please.请都看着我。46.Keep an eye on„ 请注意 / 留意„

47.Can/May I have your attention please? 请大家注意一下好吗？ 48.Be brave / active, please.请勇敢/主动些。49.Cheer up!振作起来！

50.You will obey me.你必须服从老师。51.Do as you are told.按老师说的做。52.You have been warned.你已被警告。53.I’m warning you.我警告你。54.This is your final warning.这是最后一次警告。55.Stop disrupting my class.停止扰乱课堂。56.Please get on with your work.请做你该做的事情。57.All you have to do is to stop chattering.请不要讲话。58.Listen up.听好了。

59.Please line up.请站成一条直线。

60.Now you’re going to read one by one.现在你们依次朗读。61.Stop messing around/about.不要把这弄乱了。62.What do you think you’re doing? 你在做什么 63.Please pack up.请收好你的东西。

64.Get your books, pens and paper ready.请准备好书、笔、纸。65.Please settle down.请做好上课准备。

66.You will all behave yourselves, boys / girls / children.请男孩子/ 女孩子/ 大家表现好。

67.Are you stuck? 你是不是卡壳了？

68.You’ve all been very good.你们表现得很好。69.Very well behaved today.今天大家表现都很不错。

70.I’m impressed with your splendid behaviour.你们出色的表现给老师留下了深刻的印象。

Ⅳ.Class Organization 教学组织:

1.Please have a try.Don’t be shy.请大胆尝试，别害羞。

2.It’s time to listen to the tape / CD.我们到听录音/CD的时间了。3.Please watch the video / big screen.请看大屏幕（PPT / 视频）。

4.Does it make sense? / Do you understand? / Have you got it? / Is it clear? 你听明白了吗？

5.Be direct when you answer the question.你回答问题时要直截了当.6.Listen to me carefully.注意听我讲。

7.Say it slowly!/ Read slowly and loudly.读得慢一些。/ 声音大一些。慢慢地讲！8.Will you say it again? 请你再说一遍好吗

9.I’ll repeat it./ I’ll say it once more.我再重复一遍。10.Don’t interrupt him.不要打断他。11.Don’t be nervous.别紧张。

12.Excuse me, may I ask you a question? 我能问你一个问题吗？Of course./ Sure.当然可以。

13.I’ll read the text for you first.我先给你们朗读课文。

14.You may have some notes./ You must/have to take some notes.你们一定得记笔记。

15.Copy down the examples I give you.把我给你们的例句都记下来。16.Now, let’s read it together.现在让我们一起读

17.Open your mouth wide when you pronounce this sound.发这个音时，嘴要张大。18.Don’t use the nasal sound.不要用鼻音。19.Don’t pause here.不要在这停顿。

20.Let’s do the pattern drills.You need respond as quickly as possible.我们做句型练习，你们要尽快做出反应。

21.Here we should use a falling tone.这里我们应该用降调。22.Pronounce this word, please.请发这个词的音。23.I’m afraid it’s wrong.恐怕这是不对的。

24.Don’t be afraid of making mistakes./ Practice more!Practice makes perfect!不要害怕出错。熟能生巧！

25.Let’s do it in groups.Four in a group.四人一组做这个练习。26.Can you spell the word, “soldier”? 你能拼出“soldier”一词吗？ 27.Don’t write while I’m reading.我读的时候先不要写。28.Who would like to answer my question? 谁愿意回答我的问题？ 29.That’s perfectly correct.完全正确。30.This time is better.这次好一些。

31.Nice job!/ Good job!/ Well done!/ Perfect!/ Terrific!/ Marvelous!很棒！32.You did give me a surprise today!你今天给了老师一个惊喜！33.See, we have an artist!瞧，我们班有个小画家！34.I’ll give you a clue(hint).我给你一些提示。35.Don’t copy others’ work.不要抄别人的作业。36.Come on.You can do it.来吧！你能做到的。37.Come on, you’re almost there.来吧！你快（做/答）对了。38.Are you through? / Have you finished? 做完了吗？

39.Look up the word in the dictionary.在词典上查一查这个词。40.Do you know what I mean? 你们懂我的意思吗？

41.What does the word ‘folk’ here mean? ‘folk’一词在这里的意思是什么？ 42.What does the word ‘folk’ refer to? 单词 ‘folk’ 在这里指什么？ 43．Let us do some listening practice.让我们来做听力练习。44.Let’s start our vocabulary work.我们开始词汇学习。

45.You can guess the meaning of the word from the context.你可从上下文猜出这个词的意思。

46.Can you make a sentence with this word? 你能用这个词造句吗？ 47.Please say something about this picture.请谈谈这幅画。

48.This word has the same form in the singular as in the plural.这个词的单复数形式相同。

49.This word can be used either as a verb or as a noun.这个词既可作动词，又可作名词。

50.You can guess the meaning of the word from the context.你可从上下文猜出这个词的意思。

51.What’s the title of the story? 故事的标题是什么？

52.Can you use the English--Chinese dictionary? 你会用英汉词典吗？ 53.What event are you good at? 你擅长什么项目？

Ⅴ.Summary 课后总结：

1.Any more questions? 还有问题吗？

2.Have you(got)any other questions to ask? 还有别的问题吗？

3.Please see me after class if you don’t understand.如果不明白，课后来问我 4.That’s all.Pens down.就到此，放下笔。

5.You must review today’s lesson before doing your exercises.做练习前必须先复习今天的功课。

6.I would like to give you some advice on how to review your lessons.关于如何复习的问题，我愿给你们提一些建议。7.When you review your lessons, please mark the places that you don’t understand.复习时请把不懂的地方标出来。

8.Now, homework.现在布置家庭作业。

9.You must/have to/need to/ listen to the tape/CD/ twice a day.你们要每天听两次录音。

10.Listen to the tape/CD at least ten minutes once.每次听录音至少十分钟 11.Imitate/Read after the tape/CD while listening sentence by sentence.边听边逐句模仿。

12.Pay attention to the points like link sound / strong stress / pause.请特别注意听、模仿连读、重读和停顿。

13.You also have some written exercise to do.See page„ 你们需做笔头练习,看„„页。

14.Prepare new lessons, listen and try to read it.预习新课，听并试着跟读。15.According to today’s lesson, I’d like to say Mary/Peter has made rapid progress in reading/writing.根据今天的上课情况，我要表扬Mary/Peter在读或写方面进步很大。

16.I should tell Tom/Lily that you should have practiced your passages as much as you can.我想Tom/Lily应加强更多的操练。

17.If Monica won’t do homework again, I’ll call your parents.如果Monica下次还没有完成作业，我就通知你父母

18.I hope that Linda won’t be late again.我希望Linda下次不要迟到啦。19.We are going to have parents’ meeting next week.下周我们开家长

7.语文教师课堂用语的艺术 篇七

一、导入语要“异”。

生活在科技日新月异发展年代中的孩子, 在电视和报刊的影响下, 知识面不断拓宽, 那些理性、陈腐的陈述, 逐渐被他们淘汰, 他们需要的是那些新颖、奇特、标新立异、能够引起他们兴趣的导入语。

在教学《一枚金币》时, 我事先播放歌曲《一分钱》的动画, 在导入这堂课时, 我是这样开始的:“同学们, 刚才我们听的这首歌与什么有关?”同学们异口同声地回答:“与钱有关。”紧接着我说, “钱不是万能的, 但没有钱是万万不能的。那么, 钱能做什么呢?”这下, 同学们可来劲了。有的说:“钱能买生活用品。”有的说:“钱能治病。”还有的说:“钱能买学习用具。”还有好多同学的手举得高高, 我却话音一转, 说:“既然钱有这么多的好处, 所以我们应该珍惜每一分钱。今天, 我们来学习《一枚金币》。这是一篇童话故事, 同学们想听吗?”“想———”“好, 我们一起来听听。”顿时, 50双眼睛同时射向大屏幕, 静候故事的播放。

“听听读读”这类课文兼并了“听、读、记”的特点, 孩子们往往对这类课文比较感兴趣, 在授此类课文时, 教师尤应注意以课堂导入语激发学生的学习兴趣。

在教学《听》这一课时, 我的导入语非常简单:“同学们, 你们听--”随之, 便播放出一段配乐的朗诵, 孩子们顿时便进入了“听”的角色。

由此可见, 导入语的“异”不仅能有效地体现教师课堂用语的艺术性, 还能有效地提高课堂教学效率。

二、过渡语要“顺”

例如教《找骆驼》一课, 为了更能让学生明白老人是经过仔细观察才知道那只骆驼特征的。我的过渡语是这样的:“你们瞧, 老人清晰地说出了骆驼的特征, 却说自己不知道它往哪儿去了, 这究竟是怎么回事呀?”通过这段过渡语的设置, 既帮助孩子理顺了文章的脉络结构, 又使孩子在脑海中对全篇文章作了一个小小的总结。

又如教学《一枚金币》, 在引导学生质疑阅读感悟“前两次父亲扔掉儿子的金币, 儿子只是笑笑而已, 第三次为什么‘受不了’”后, 我是这样小结的:“是啊, 哪怕一枚小小的金币, 只要是亲手挣来的, 也是宝贵的。”接着, 我是这样过渡的:“课文除了写儿子‘受不了’, 还写了谁‘受不了’”?这样, 非常自然地过渡到了下一片段, 整堂课也随之和谐起来。

因此, 一位语文老师如果在课堂中注意自己过渡语的艺术, 不仅能帮助学生理解文章的内容, 还能使孩子在课堂中领略到那种语言和谐之美。

三、提示语要“精”

在教学《曼谷的小象》时, 为了让孩子明白小象之所以如此聪明, 是由于阿玲的教导、指挥得当, 作者称赞小象, 实是赞美阿玲。就在学生们为“是赞美阿玲?还是赞美小象?”争论不休时, 我这样提示:“小象的技艺真是精湛, 但它精湛的技艺又是从哪儿来的呢?”经过这样小小的提示, 孩子顿时领悟了作者是通过写小象来赞美阿玲的指挥有方!同时很快地理解了课文的内容。

教师如果在备课时, 细致、巧妙的设置提示语, 不仅能激发孩子思想的火花, 还有利于促进学生对课文的理解, 在整个课堂中起到了事半功倍的效果。

四、结束语要“悬”

“悬”是指悬念, 引发别人的思索。有一位年长的教师, 他曾对我说过这样一段话:一位好教师, 他能够做到在上完一堂课之后, 他的学生仍沉浸在他刚才创设的情景之中……

语文课本上的文章, 都是名家名篇, 我们手中的教材是经过专家精心筛选, 编排而成的。有些作品的内涵, 非常值得孩子去细细品味。作为语文教师, 在授课时, 不要忽视下课的那几分钟, 要设置一些能够引起孩子思索和回味的结束语, 让学生带着满腔的热情, 在课后继续进行探究。

在教《井底之蛙》时, 我安排了这样一个结束语:“听了东海之鳖的话, 井底之蛙是怎样想的?又是怎样做的?”让学生充分发挥自己的想象, 续写这个故事……

当然, 结束语除“悬”外, 还要“全”。所谓“全”就是用简短的语言概括整篇文章的意思, 起到言简意骇之效。

8.数学课堂巧用语言 篇八

【关键词】数学课堂；教学语言；语言艺术

苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师语言的情感引发着学生的情感，所以我们说教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。

一、语言要规范准确

数学是一门系统性很强，结构很严密的学科。作为一名数学教师必须把教学语言的科学性放在首位，必须要求自己的教学语言严密、准确。否则，往往会因一字之差而语义全变，使学生产生歧义，甚至导致教学的失败。例如：在学习“三角形是由三条线段围成的图形” 这个概念中如果将“线段” 改成“线” 或“围成” 改成“组成”， 那么这个概念就错了！又如，在学习质数与合数的概念时，就要分析它们各有什么特点，比较它们有什么差别和联系，使学生具体地懂得它们的外延是相排斥的，内涵是相反的，它们共处在自然数的范畴之中。理解了这两个概念，学生对“1” 和“0” 属不属质数的问题就迎刃而解了，也为今后的分解质因数奠定了基础。又如在教学中遇到“数”与“数字”、“ 数位” 与“位数”、“ 增加” 与“增加到”、“ 扩大” 与“扩大到” 等概念时，教师的语言一定要科学、严谨、准确。

二、语言要生动形象

要使教学语言生动形象，就要以语言的表现力来吸引学生的注意力，激起学生的求知欲望和学习热情。幽默是一种较高的语言艺术境界，它富有情趣意味深长。数学教师的语言幽默，其作用是多方面的。一是可以活跃课堂气氛，调节学生的情趣。学生心情舒畅的学习与惶恐畏惧的学习，效果是大不相同的。教师要善于借助幽默的语言去营造有利于师生情感融洽的课堂氛围。二是可以提高批评的效果，让违纪的学生心悦诚服。教师在课堂上遇到某些偶发事件，用大发雷霆、严加训斥和用幽默得体的语言来处理效果是大相径庭的，甚至出人意料。三是可以启发学生智慧，提高思维含量。幽默的语言应该和深刻的见解、新鲜的知识结伴而行。这就要求教师不仅具有广博的知识，还要善于运用语言把知识生动形象地传授给学生，用自己深厚的文化底蕴教给学生丰富的数学素养，使学生听起来有滋有味。

三、语言要启发创新

未来所需要的是创造型人才，这就要求我们有意培养儿童从小具有一定的自学能力和创新精神。“教是为了不教。”为此，在数学教学中我不但要使学生更好地理解知识，而且要使学生掌握理解知识的方法，并能大胆地质疑问难，主动地去探索数学知识。我们的教师在读书时不仅要较强的语感，而且爱护和调动学生内在的学习动因更是我们在教学中的一条重要原则。在教学中我多用正面鼓励的语言激励学生。例如“这是我们今天要学习的例题，我相信你们不用老师教就会做出来，你们愿试一试吗？”“这道题老师觉得对于有些同学来说，还有点难，谁敢来试一试？”“这个问题我相信你们能自己想出来。”“我知道你一定能做出这道题，你再想想，好吗？”“还能不能想出更好、更多的解法？”等等。

四、利用好无声语言

数学中的无声语言包括教师的表情语言、手势语言和体态语言等，这些无声语言可辅助有声语言实现教学目的。作为一名教师，不能没有表情，不善于运用表情的人就不能做一个好教师。一名教师只有在他学会在面部、姿势和声音各方面做出不同的表情时，才能成为一名真正的教师。我们常说“眼睛是心灵的窗口”，课堂上师生之间的学习交流常常靠眼睛来联系，都是用和蔼亲切的目光去捕捉学生的视线，让眼光洒遍教室的每个角落，使每个学生都感到老师在注意自己，这样无形中就起到了控制课堂的作用。教师可以用严肃和警告的目光去批评课堂中的违纪同学，同大声训斥相比，这种无声的批评学生更容易接受，且不影响大部分同学的注意力。

五、多用激励评价语言

课堂教学评价，是在教学过程中教师对学生学习的一种最常用、最简单的评价的方式，是对学生学习活动由某个细节正确与否的一种语言描述。在数学课堂上，除要教给学生基本的数学知识和技能外，更要关注学生的情感、态度、价值观。这也是课堂上教学要实现的目标之一，教师应适时准确地给予学生鼓励，激发学生内心的情绪，帮助学生认识自我，肯定自我，促进学生的学习。

数学教学的语言来自教师对事业的高度的敬业精神，对学生发自内心的热爱和自觉提高自身教学语言艺术的恒心。数学语言要做到优美生动，除了知识素养、语言技术巧外，还必须倾注充沛、真挚的感情。情动于中而言溢于表，只有对所教学科、所教对象倾注满腔热情，教学语言才能充分显示其生命力，熠熠放光彩，打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染。我相信，只要树立了正确的目标，坚持教学语言基本功训练，数学教师的教学语言的艺术水平是一定能不断提高的。

参考文献：

[1]蔡迎春.讲练型课堂教学探微[J].吉林教育，2010年01期

[2]吴钢.中小学课堂教学评价的实践与反思[J].现代中小学教育，2010年04期

[3]韩红梅.数学预习日记：有效学习方式的新尝试[J].新课程研究（基础教育），2010年03期

9.小学美术教师课堂用语 篇九

2. 别着急，老师相信你能行。

3. 你是一个诚实的好孩子。

4. 老师相信你会做好这件事。

5. 只要努力，谁都能学好。

6. 对这件事你有什么看法?

7. 能改正错误就是好孩子。

8. 没关系，犯了错误改了就好

9. 见识独到，有创新精神!

10. 你是很有潜力的，只要好好发挥，定会更出色。

11. 别紧张，你一定行的!我们一起来为他鼓掌。

12. 你用另外一种方法做出来了，真的很棒诶。

13. 谢谢你给我们展示的精彩示范动作。

14. 只有自己不放弃自己，别人才不会放弃你!孩子，坚持就是胜利!

15. 大胆的去试一试吧，我们都相信你一定行的，加油!

16. 虽然你说的不够完全，但老师佩服你的勇气。

17. 用我们的双手去创造生活中无限的美好!

18. 看你们的作品是一种享受，你们的画让我很感动，感谢你们。

19. 拿起画笔，相信你可以创造未来。

10.英语课堂教学过程用语 篇十

一、开始课堂教学(Beginning the lesson)

Now, who can remember what we did last lesson?

Well, can any of you tell me what we practised last time?

OK, l want a student to tell us what we learned/read about/used last lesson.Remember?

Do you remember these pictures?

We used the pictures and the cards, didn’t we? We practised a talk about sports, right? Let’s go over it again.Let’s read the sentences once more.What about having another practice? How about revising them once more?

二、宣布教学计划(Announcing the teaching pIan)

first/first of all/and then/later(on)/after that/finally/by the end of-.-etc.one..../two.../three.../four..’ Practise a dialogue Learn something now

Do some read ing / w rit ing / note tak ing Have some conversation practice Do some role play

in a few minutes/half way through the lesson/when we’ve finished.../near the end of the lesson/at the end of the lesson

if we have enough time/if time permits/if there’s time/perhaps we may spend a few minutes on...By the end of the lesson you’ll be able to talk about agreements and disagreements.You’ll have learnt how to give people advice.You’ll have had practice in writing a letter asking for help.You’ll be able to use the present perfect tense for checking up.三、组织课堂教学(Getting organized)

Would you move your chairs in(up, back, etc.)? Could you three move your desks forward l please? Will you both move your table this way please? Would you mind straightening the chairs please?

Do you mind moving back a bit? Will you make a bigger space here?

Could you possibly arrange yourselves to make a group of 3(4，6, 8, etc.)? If you could arrange yourselves to form a group of 5.-.Please would you arrange your chairs in 3(4, 5 t etc-)?

Would you find the handouts we were using last week please? Could you get out the polycopies you had last time please? Will you take out the worksheets you began yesterday please? Let’s find the passage we were reading last lesson.Put your other books away, please.No others!That’s all.We don’t need these pictures.Will you put them away? Not that book.The other one.Yes, the red one.Ready!Now we can start.Haven’t you brought yours? Well, you’ll have to share with your neighbour.Have you lost yours? Well, you may share with Li Lei.Haven’t you got yours? Forgotten? Well, you should use mine, but don’t forget next time.I have some papers to give out now.I have some new books to give out today.Here are some worksheets to hand round.Will you please give these sheets out, Han Mei? Thanks.Please pass these papers back(round, along), please.Take one and(then)pass them on.They’re for you to keep.You may have them to keep.I want the materials back please.I want them back at the end of the lesson.You must give them in again, so please don’t write on them.OK? Please can you clean the blackboard/the whiteboard/the board? Would you mind cleaning the board, please? Just clean this half.Leave that section.We still need this part.Just clean that bit.Don’t clean that side.Not this hit.Only that part.Just that section.Thank you very much.Could you clean the top left-hand corner, please? Will you clean the bottom right-hand corner, please?

Please rub of f the yellow words on the left at the top-

Would you please rub off the drawings on the right at the bottom? Rub everything off, please-Leave this on, please.四、举例(Giving examples)1.以速度区分

You should use-ing form here, like...(入慢速度)I love playing football." 2.以重复来区分

You will have to use ’but’ when you express this idea, now listen to the sentence: ’I love swimming but I don’t like swimming in winter.’(停顿，再读一遍)3.以重读来区分

We ought to use the form ’have done...’ such as(加强重点部位的读音力度)’Have you finished that job yet?’ 4.以手势来区分

五、谈论课堂环境(taking about physical conditions)

Don’t you think it’s too hot in here? Isn’t it rather cold in here? Please can you turn the fan on?

Would you mind switching the air condition or on? Then we’ll be able to keep cool.I’m afraid it’s too dark in here.Can you work alright? Can you see alright? Don’t we need that light(s)on? Wi1l you open the shutters?

Oh, it’s much too untidy for us to study in.Please tidy up, will you?

Please would you go and ask someone to fix the light? Will you fetch someone to see to the cooler?.六、使用教学工具与设备(Using aids and instruments)

Will you fetch the wall charts of Lesson 65?

Can you bring me those sets of flash cards of ’food and drink’ ? We need a flannel board.Now, I’ve got some folders of cue cards.Please could you stick the picture up here?

Let’s find the sticky tape to fix the chart up.Is that alright? Straight? High enough? Can you all see it? Wil1 you give me the scissors? They are to cut these out with.Will you take them down?

I’m going to collect the cards in now and put them away.七、使用电教设备(Using electrical equipment)

Will you possibly plug the tape recorder in for me? Oh dear.It’s too loud, what must you do then?(S: Well, I have to turn the volume down.)

I’m afraid it’s not loud enough.You’d better turn it up a bit.What’s wrong with the recorder? Will you check the plug is in/the switch is on/the mains supply? It won’t work.Can you check the plug is in? I can’t get it to work.Now, wait a minute.Let’s find the right place on the tape.Shall we go back and play it again?

Did you catch that? That seemed to be a bit fast-We’l1 go back and listen again, Ready? Check it is rewound, back to the start.Wind the tape on to the empty spool.Set the counter to O00 at the beginning of the tape.T: Now, let’s talk about some pictures.We’ll need the O.H.P., that is, the overhead projector.Do you know how to make it work?(教师指引出投影仪的英文名称)S: Electricity.，T: Well, do l need to switch it on first or plug it in?

Ss: Plug in.T： Plug it in, good.Can you say that? Come on!You have...everyone.Ss: You have to plug it in-

T: Good l Well, l’ve plugged it in.Now what? Ss: er-..You have to switch it...T: Switch it on t on Everyone!You have...Ss: You have to switch it on.T: That’s it.Now I’ll adjust the mirrors...oh dear, the picture’s upside down!How silly!lt’s too bright’

It’s not bright enough.It’s not clear enough.It’s out of focus.Let’s adjust the focus.八 进行分组活动(Dividing the class up)

(1)Choral(2)Individuals(3)Teams

(4)Pairs

I want all of you to answer the questions.(Choral)

I’d like just one person to continue the sentence.(Individual)I want this part to correct the sentence.(Team)Now let’s play the dialogue out in pairs.(Pair)For this, I’m going to divide you down the middle.Now I’ll divide you in half.Whose go is it? Not yours-You be quick!It’s group 6 first.Now you.Quickly!That’s it.It’s your turn second.It’s their go third.We’ll score on the board and we’ll see which team wins.I want you to work in groups.In fours./In groups of four’

Turn round and face your neighbour.You haven’t anyone to work with, have you? What about joining in with them?

九、布置作业(Setting homework)

At home tonight, practise the exercise on page 9.At home this evening, not now, revise this dialogue.You are going to compose a piece of writing about today’s topic in your notebooks and give it in tomorrow morning.For homework, l want you to finish this piece of work.Before next lesson you must go over what we’ve just learnt from unit 12.It must be done by next lesson.The piece of writing must be completed by next time I see you/this time next week.十 结束课堂教学(Ending the lesson)

One or two more minutes, just complete the task you’re doing and then we’ll stop-.Now time is up.We’ll stop now.You’ve done enough of that/enough practice at that-Most of you have done that better than last time.I want to collect your papers now please.I’d like to take in your last lot of homework.Please will you give it/pass it up to the end of the row? Put your work on my desk as you leave.Thank you, everyone.Well done.Could you see all the library books are returned, everyone, please? Before you all leave, would you check that all the books are put away?