家庭学习公约

家庭学习公约（精选11篇）

1.家庭学习公约 篇一

家庭文明公约

1、爱我们的家，爱家里的每一位成员。

2、坚持讲普通话，说话文明，会用礼貌用语。不讲粗话、脏话，破坏家庭和谐。家庭成员之间说话要讲礼貌。

3、尊老爱幼，团结友爱，互帮互助，主动问好，礼貌待人。

4、养成良好的生活习惯，物品整理要整齐，按时起床，按

时睡觉，保证身体健康。

5、养成良好的学习习惯，在学校要努力学习，争当三好学

生、优秀少先队员。

6、养成良好的卫生习惯，包括公共卫生和自身卫生，每天

刷牙、洗脚、洗袜子，不乱扔垃圾。

7、合理安排看电视，电脑时间，看电视、电脑距离不可太

近，须在两米以上。

8、节约水和电，节约零用钱，不买垃圾食品，不乱花钱。

9、爱护家里的环境和物品（尤其是玩具），不乱动、乱翻

家里的物品，借阅书籍要和家长打招呼。

10、自己的事情自己做。

11、扬长避短改正缺点。

12、诚实守信。

2.家庭学习公约 篇二

1. 设计“调查型”的家庭作业

小学生年龄小, 知识面窄, 对生活中许多现象了解肤浅, 教师可根据教学内容, 设计一些调查型的家庭作业, 如“值得我敬佩的人”系列作业。在教材中有许多反映英雄事迹的课文, 学完这些课文后, 让学生立足反映人物某方面品质, 去走一走, 看一看, 查一查, 发现自己身边值得我们敬佩的人物。在调查汇报的家庭作业中, 有学生写道:“那天在医院打吊针, 看到护士阿姨忙碌的身影, 亲切的笑容, 温馨的话语, 我想起了叶欣战士……”“马路上的车辆川流不息, 井然有序, 这怎能离开交警叔叔们风雨无阻的疏通呢?”“走在一尘不染的马路上, 我想起了那天清晨我看到的身影———清洁工阿姨。”……学生通过调查了解到身边有许许多多值得敬佩的人在默默地奉献着。此项作业不仅训练了学生的写作能力, 也让学生受到了无私奉献品质的熏陶。

2. 设计“体验型”的家庭作业

“如果你是一个善于观察的人, 就会发现生活中到处可见塑料购物袋, 它们在给我们带来方便的同时也带来了更多的问题。塑料袋用过之后人们是如何处理的呢?它会给我们人类带来什么危害呢?面对这一环保隐患, 让我们向白色垃圾宣战。”这是我给孩子们布置的一项体验型的家庭作业。学生接受任务后兴奋不已, 立即自行分组———“调查组”“宣传组”。课余时间, 调查组的学生去书店或上网查阅白色垃圾对人类的危害, 记录家庭一周内丢弃的塑料袋数量, 并根据搜集的数据估计全班、全校一周内丢弃塑料袋的总数, 一年内丢弃塑料袋的总数。宣传组的学生在校内发出倡议, 写宣传稿, 让大家都了解乱丢垃圾的危害, 动员大家一起参加到环保活动中来。这次计划性、持久性的综合实践活动历时四周, 学生通过深入实际, 自主参与, 把对环保的认识从感性上升到理性, 由纸上谈兵转成实际行动, 学生的积极性很高。这项家庭作业不仅培养了学生在寻求知识、解决问题的过程中主动探索、克服困难的能力, 还培养了学生团结协作等方面的能力。

3. 设计“探究型”的家庭作业

我常留给学生一些需要他们自己查阅资料、提出自己见解的开放性的作业。在学生提出问题后, 我积极引导学生自己去思考, 去寻找答案, 让学生在完成作业的过程中熟练地掌握如何利用图书和网络查找自己所需要的各种文字和图像资料的能力。

4. 设计“多元型”的家庭作业

多元型家庭作业是以拓宽学生的知识面, 开发学生的智力, 培养学生的创新实践能力为主要目的, 让学生在家庭生活和参与社会实践的活动中易于接受、寓做于乐、充分体现家庭特征的作业。比如做“手抄报”, 学生在“出版”的过程中, 要寻找大量资料, 这一过程无形中培养了他们搜集信息和阅读的能力, 设计好版面之后学生着手抄写、美化、录入, 这一过程又将书写能力、审美能力和运用现代教育技术能力融在其中。手抄报的内容必须是学生个人的作品展示, 这又训练了学生的写作能力。

3.家庭公约 篇三

爱，尊重，沟通，用心，职责，学习，信实，文明，健康，正能量

一、家庭文明公约

1、每个人从控制自我的情绪做起，传递正能量。不轻易发怒，不抱怨，不勉强他人。

2、以理服人，谁讲的对就听谁的。

3、重要家庭事务要民主决策，少数服从多数。

4、有话就说出来，沟通是王道。

5、改掉自我的不良习惯。

6、尊老爱幼，和亲戚朋友持续亲密关系。

7、用心参加社会活动、公益活动。

二、家庭学习公约

8、每人要制订阶段性的读书、学习计划，互相督促。

9、经常进行读书交流、分享、讨论。

10、每一天都要抽时光读书，出行时随身携带书籍。

11、坚持亲子共读，睡前陪孩子读书。

12、少看电视多读书，少玩电脑多学习。

13、孩子能够自主学习，养成良好学习习惯。

三、家庭运动公约

14、起居有常，生活有规律。

15、锻炼身体是习惯也是乐趣，每一天早起晨练。

16、每周末全家进行一次群众运动或出游，并野餐一次。

17、每个月至少回老家一次，体贴大自然和乡村田园生活。

四、家庭生活公约

18、做家务、参与家庭事务是每个人应尽的义务。

19、合理消费，持续良性的家庭财务状况。

20、每逢重要节日举办家庭PARTY，家庭成员取得较大成绩、荣誉时要进行庆贺。

21、每年全家至少一次外出旅游。

4.幸福夫妻之家庭公约 篇四

建立一个幸福美满的家庭需要双方共同去创造维护，一个和睦的生活氛围是婚姻健康稳定的基础，为了更好地创建一个美好家庭，经丈夫海浪及妻子雪点共同协商,充分酝酿，特立此公约：

1、共同的目标及价值观念：家庭生活温馨幸福，夫妻和睦，互敬互爱，真诚专一，同甘共苦，互相理解，互相支持，身体健康。

2．夫妻相处：互敬互爱，绝对忠诚于对方，不做任何让对方伤心的事，彼些互相信任，互相帮助，互相照顾，同甘共苦。相依相靠，心连心。对方生病或患难时，认真照顾，做到比平日更加关怀与体贴。

3、对待长辈及亲友的态度：孝敬父母及长辈，多关心他们的生活及健康，节假日主动看望他们，工作忙碌走不开时要主动打电话问候。亲友来访必须热情接待，视对方的亲友为自己的亲友。在人际交往上互相尊重，朋友资源共享。广交益友，不交滥友，主动介绍自己的朋友给爱人相识，同时，视爱人的朋友为自己的朋友，夫妻必须同心同德，任何一方的朋友聚会必须先主动邀请对方一同赴约，如爱人答应参加的可通知聚会的主办人员。不欢迎爱人的朋友不交，不欢迎携带爱人的聚会不参加。爱人不喜欢的异性，不交。

4、工作学习：双方工作上互相支持，在做好本职工作的同时，多培养自己的专业能力，积极学习相关的专业知识，多看报刊与杂志，每两个月读一本有意义的书籍，以增加自身知识营养。适时进行学习体会交流，共同提高自身思想及文化素养。支持理解对方的工作，并参与或了解对方的工作。

5、家庭理财：勤俭节约，所有收入家庭统筹安排，互相透明，合理使用，开支及投资共同商定。

6、家庭氛围：互相支持对方良好的兴趣及特长的发挥，努力培养共同的兴趣与爱好，多参加户外娱乐活动，适时制定旅游计划，增添生活情趣。

7、家庭形象：家丑不外扬，人前维护对方的尊严，维护家庭利益，培养良好的家庭美德。

8、培育子女：小孩出生后，双方有义务多读育儿书刊，从小在思想及行为上培养孩子，为孩子树榜样，做个好爸妈。

9、思想作风：树立良好的道德风尚，培养良好的生活作风，认真学习幸福家庭的各项美德。若对方存在着某些缺点，要相互指出，并督促其改进。有害身体健康或有损家庭和睦的事，要坚决禁止自己去做。如一方发生严重影响对方身心健康或家庭和睦的事件，如家庭精神摧残、家庭暴力、婚外恋、婚外情或任何理由的婚外性行为，则立即解除婚约。同时问题方必须放弃家庭所有财产并赔偿对方精神损失及感情伤害费（标准：从婚姻缔结之日到解除婚姻之日每年20万元）。

10、体能锻炼：生命在于运动，双方都必须注重锻炼身体，增强身体素质。坚持每天运动40分钟，晨炼或傍晚散步均可，每周末参加一次高体能运动，如登山等。

11、作息时间：为保证睡眠充足，双方每天晚上必须10点前按时就寝。

12、双方结婚后不得以种族、肢体、语言等各种行为来歧视一方；

13、家务：谁有空，谁做。

14、关于吵架问题：尊敬对方的父母长辈，吵架不开心不能对父母无礼。吵架不当着父母，亲戚，邻居的面吵，在公共场所给对方面子。在家里吵架不准一走了之，实在要走不得走出小区，不许不带手机和关机。要出气不准砸东西，只能吃东西，实在手痒只能砸枕头。吵架不允许拿婚前的事情伤害对方。

15、每周都要给对方按摩一次，因为大家经常吵架都很辛苦，男方手艺不好的话可以跟盲人师傅学，严禁和发廊女学。

制定家庭公约的宗旨是为了提高家庭的幸福指数，创建一个温馨、浪漫、和睦、美满的家庭氛围。增强家庭成员的合作精神，树立家庭集体观念，规范思想行为，全面提高家庭成员德、智、体、美等方面的综合素质。目地是为了充分挖掘家庭的幸福潜力，让家庭成员充分体验家庭所带来的温暖，提升家庭成员的社会成存质量。

此家庭公约经双方正式宣言签字后生效。夫妻双方同意今后的生活一切严格按照此公约执行。本公约一式三份，双方各执一份，家庭存档一份，此公约婚姻家庭持续时间内均有效。

丈夫宣言：我同意以上条款，并坚决执行！妻子宣言：赞成公约，并认真执行！

签字：

签字：

日期：____年___月___日

5.学习与生活公约 篇五

一、总则

第一条为了规范学生的校内外学习和生活等各方面行为，使学校教育教学秩序朝着健康的方向发展，特制定本公约。

第二条凡本校学生都应严格遵守《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，用其中的要求严格约束自己，规范学习和生活中的所有言行。

二、分则

第三条衣着容貌整洁。上学穿校服、佩校卡、戴红领巾；禁止学生戴首饰、烫发、染彩发和化妆；禁止男生留长发，女生穿超短裙。

第四条尊重老师和老师的劳动。不论何时何地遇见老师，都必须立正行礼并问好；尊敬每一位老师，学好每一门功课，听好每一堂课，完成每一次作业，当天的学习任务当天内完成，不许有任何不尊重老师的言行。

第五条课余生活中的注意事项：

（一）上学只带与学习有关的物品，如课本、作业本、辅助文具和餐具等，严禁学生带手机、小型游戏机、非体育课用的运动器械以及弹弓、刀具等物件进入校园；

（二）严禁学生吸烟、酗酒、赌博；

（三）严禁学生进入营业性舞厅、游戏机室，以及酒吧等娱乐场所；

（四）严禁学生与校外无业人员混在一起，不允许带有任何黑社会性质的情况在校园内发生，学生之间发生不愉快的事，一律由老师处理；要树立惩恶扬善的风尚，遇坏人坏事立即报告，不包庇，不怂恿，更不容许参与；

（五）严禁学生阅读或观看不适合少儿生活的黄色书刊和光碟；

（六）严禁学生在校园内玩危险性游戏或追赶打闹、高声喊叫；

（七）严禁学生参与勒索和群殴，做到不骂人、不打架、不侮辱他人；

（八）严禁高年级学生早恋。

第六条遵守公共秩序。公共场合不起哄、不围观尾随，不做有损学生和学校形象的事。

第七条爱护公共设施。不论校内校外都要爱护公共设施和公共财物，如电线、电话、校车、公路设施等，严禁攀爬或损坏；遵守各实验室、电脑室规章，严禁违规操作。

第八条遵守环境保护法规。爱护校内外环境卫生，爱护校内外一草一木，严禁攀枝折花，严禁随手乱扔果皮、纸屑和各类包装袋。

第九条讲究个人卫生。勤换衣服勤洗澡，饭前便后要洗手；不在车上或行走时吃零食；不买“四无”零食，即无厂家、无厂址、无生产时间和无生产商标的产品。

第十条学会勤俭节约。一日三餐定时定量，不乱花零钱，不乱买零食，不乱倒饭菜。

第十一条按时作息。严格遵守学校各个时令的作息时间，不迟到，不逃学、不旷课；预备铃响要立即进教室，作好课前准备，严禁预备铃后还在室外溜跶或上课铃响后教室里还没进入课堂状态。

第十二条全托生、寄宿生在校期间外出必须严格遵守家长和班主任联合批假的制度，严禁任何人擅自外出。

三、附则

第十三条处理原则。凡违反本公约第二条至第十二条有关条款，一般由班主任或当值老师按本校班级管理量化标准给予批评教育或减扣班上操行分，情节严重的交学校行政作出严肃处理。

第十四条处罚规定。对于违反本公约造成影响的，按以下程序酌情处理：

（一）根据情节轻重，按管理量化标准减扣班级操行分；

（二）根据情节轻重，作出适当结论：书面检讨、公开通报、警告、严重警告、记过、留校察看、劝退，等等，并按组织程序记入学籍档案；

（三）对于涉及经济方面问题的，同时还执行下面办法：如损坏公私财物，一律照原价赔偿；打架斗殴造成他人人身伤害或其他损失，一切责任由当事人承担。

第十五条本公约从2009年5月1日起在本校范围内施行，其最终解释权属城东学校董事会和校务委员会。临武县城东学校

临武县城东学校

6.家庭学习公约 篇六

《家庭用电》为浙教版《科学》八年级下册第四章第六节的内容, 在教材中它被安排在《了解电路》《探究电路》之后, 知识的应用性较强。它的主要内容有:家庭电路的各元件的介绍;学生动手组装简单的家庭电路。这一内容与实际生活联系密切, 教材的编排体现了“从生活走向科学, 从科学走向生活”的理念。

二、学情分析

八年级学生已经具备了一定的电学知识, 而且在日常生活中也积累了一定的生活常识, 产生了一定的想法, 他们迫切想了解有关知识并解决相关实际问题, 所以拥有浓厚的学习兴趣。

三、设计意图

笔者先设置了如下学习任务:

任务一:根据生活经验说出一个完整的家庭电路中需要哪些元件。这个任务比较简单, 大多数学生能够独立完成。

任务二:介绍家庭电路中的各元件 (采用拟人的手法介绍“是什么”“干什么用”“怎么用”) 。这个任务是这节课的核心, 内容多, 延伸出去的知识点也多。学生可以通过小组合作和小组展示来完成。

任务三:给家庭电路成员排序。有了第二个任务的铺垫, 学生完成这一任务不会很困难。

这节课的设计注重小组合作和小组展示, 以提高学生的科学素质为主要目标, 体现了以人为本的理念。

四、教学目标

这节课的教学目标是:了解家庭电路的组成和电路的连接方法;会使用测电笔来辨别火线和零线, 了解安全用电基本常识;知道保险丝的作用, 会选用保险丝。

五、教学过程

师同学们, 这是小明家新装修的房子, 家用电器非常齐全, 如果要让这些电器能正常、安全地工作, 他的家庭电路中需要哪些元件呢?

(学生自主完成任务一)

师同学们都很认真地思考, 完成得也不错。哪位同学能把你的答案亮出来与大家一起分享。

生1家庭用电中需要的元件有:电线、电能表、熔断器、断路器、开关、插座等。

师回答非常完整, 没有留机会给其他同学补充。

师家庭用电中需要的元件中有些是新成员。初次见面, 需要让它们自我介绍一下。请完成任务二:用第一人称完成家庭用电中“家庭成员”的自我介绍。

(学生做任务单, 教师巡视)

师大家完成得差不多了, 接下去通过小组内合作交流把大家的智慧集中起来, 让我们的答案更完整。

(全班学生进行小组合作学习。教师巡视并分配任务:1~6组按顺序分别展示任务中的6个元件介绍, 其他3组针对他们的回答进行提问和补充)

小组1我是家庭电路中的电源, 由低压供电线路供给。我有两个成员, 一个叫火线, 另一个叫零线。火线和地之间有220伏的电压, 零线和地之间没有电压, 火线和零线之间有220伏的电压。同学们!我是危险人物, 别轻易碰触我哦!

生2请问进户线先生, 我们怎么区分火线和零线?

小组1可以用测电笔, 我可以给大家演示一下它的使用方法。

(学生上讲台边演示, 边讲解……)

生3为什么使用测电笔接触火线时有电流经过人体, 人不会触电呢?

小组1因为测电笔内有一个大电阻, 笔尖接触火线时, 220伏的电压加在测电笔和人体构成的串联电路上, 通过氖管和人体的电流较小, 这个电流可以使氖管发光, 但对人体是没有危害的。

小组2 (拿着电能表上讲台) 我是电能表, 在家庭用电成员中排老大, 我用来测量并记录用户用电的多少, 我从左到右有4个接线柱, 进户线从1、3接进, 从2、4接出。在表盘上写着“220V 30 (100) A”, 它们的意义是:正常使用时电压为220伏, 额定电流为30安, 允许通过的最大电流为100安。

生4请问电能表小姐, 我怎样看出我家这个月用了多少电呢?

小组2我开始工作时我的表盘上会显示数据, 这个月底的数据减去上个月底的数据就是你家这个月的用电量。请节约用电哦。

小组3我叫熔断器, 我有电流过大时能自动切断电路的功能, 所以我是家庭电路的保护神。我的秘密武器是保险丝, 当电路短路或过载时我会发热, 当温度达到保险丝的熔点时保险丝就会熔断。

师同学们, 有什么不解的地方抓紧问, 我看第3组同学个个都准备好了, 想好好表现一番。

生5保险丝是串联在火线上还是零线上?

小组3保险丝应该串联在火线上, 切断火线才安全。

生6请问任何导体都可以做保险丝吗?

小组3不是的, 根据保险丝的作用, 一般用电阻率大、熔点低的金属合金制成, 这样当电路中因电流过大而使保险丝过热达到它的熔点时, 它就会及时熔断, 以切断电路, 保证安全。

生7保险丝有很多规格, 我们怎样选择?

小组3选用保险丝的原则:保险丝的额定电流等于或稍大于电路中正常工作时的电流。如果选额定电流过大的保险丝就不能起到保护作用, 选额定电流过小的保险丝就会造成不必要的断电。

生8如果家里保险丝烧断了, 能否用铁丝或铜丝代替保险丝呢?

小组3不行, 因为铁丝、铜丝在电流过大时不熔断, 起不到保险的作用。千万不能这样试!

师同学们畅所欲言, 提了很多问题, 问题提得很到位, 我们第3组同学的回答也很完整, 无懈可击。接下去我们由第4小组同学向我们介绍断路器的结构和功能。

小组4 (拿着断路器并结合PPT讲解) 这就是断路器, 现在家庭电路中用它来代替闸刀开关和熔断器。电流过大时, 能自动切断电路, 从而起到电路过载和短路的保护作用;同时也可以手动切断电路, 起到一般开关的作用。同学们请看PPT上的图片, 它显示的是我的内部结构和工作原理……

师同学们如果没问题了, 就由请第5组同学向我们介绍一下插头和插座。

小组5大家好!这就是我———插座和插头, 我有两兄弟:两孔式和三孔式。三孔式插座比两孔式插座多了一个接地孔。“左零右火上接地”这是我的使用方法, 别记错了。同学们, 还有什么问题吗?

生9我想知道三孔式插座比两孔式插座多了一个接地孔, 有什么作用?

小组5当用电器漏电, 其金属壳上就有220伏的电压。如果这个用电器没有接地线, 当人触及它时, 电流就会通过人体进入大地, 发生触电事故。若外壳接地, 电流就会经接地线进入大地, 人体接触用电器外壳时就不再有电流流经人体。因此, 接地线是用电器的安全线。

师第5组同学的回答你们满意吗?从中我们也可以看出一般功率大的用电器需要接地线, 如空调、电饭煲等。有请第6组同学向我们介绍开关和电灯。

小组6我是电灯, 是用电器的代表, 我能照亮家里的每一个角落。不同房间的我需要并联, 这样工作时可以互不影响。开关要和我串联, 并且开关要接在火线上。请记住一句顺口溜:火线零线并排走, 火线进开关, 零线进灯头。

生10我想知道开关为什么不能接在零线上, 开关断开时不是也能切断电路吗?

小组6火线和地面的电压是220V, 而零线和大地的电压是0。开关接在火线上, 断开开关后, 开关后的线和地面的电压是0, 是安全的。但是如果把开关接驳在零线上, 虽然断后形成不了通路, 但是如果不小心接触到火线, 火线和地面电压是220V, 依然是危险电压, 等于没接开关。所以一定要把开关或者保险接在火线而不是零线上。同学们注意了, 这是安全用电的常识哦!

师同学们的表现很不错, 提问和回答都很精彩, 我成了听众了。下面请同学完成任务三, 把这些成员召集到一个家庭电路中来。

(学生做任务, 教师巡视并点拨)

师谁愿意把自己的作品与大家分享一下,

生11 (把他画的电路图投影到PPT上) 进户线先进老大电能表, 再接电路的保护神———熔断器, 后面才是插座和电灯, 注意插座和电灯并联, 开关和电灯串联并且要接在火线。

师我们已经把三个任务都完成了, 我们来检测一下我们学习的效果怎样?请完成课内的练习。

(全班学生自主完成练习)

师下节课我们要到实验室自己组装一个家庭电路。你们有信心吗?老师送你们一句话作为本节课的结束语:“节约用电, 绿色生活;安全用电, 幸福生活。”

附录:

《家庭用电》“课堂学习任务单”

班级姓名

任务一:大家来当设计师

1.如果要在我们的家里安装两盏灯, 我们该准备哪些材料、如何进行连接呢?

2.请试着设计出电路图。

任务二:家庭电路中“家庭成员”的自我介绍

1.进户线

2.电能表

3.熔断器

4.断路器

5.插座和插头

6.开关和电灯

7.家庭学习公约 篇七

剧本

2016年9月1日教育部办公厅发出了关于开展学习，签署，践行【中等职业学校学生公约】的活动。我校荣幸的成为湖南省第一个学习，签署，践行【公约】的学校。

老师：“好了，请各组小组长把签好了的公约收上来。”（各组第一位收回公约）“同学们我们学校是湖南省第一个签署【公约】的学校。请大家自觉维护【公约】的内容，学习并践行【公约】做一名合格的中职生，大家有没有信心？”

学生（齐）:“有”

老师：“这节课先上到这里，下课。”

班长：“起立”

学生：（齐）“老师再见”

老师：“同学们再见”

课后:(旁白)下面讲的是签署中职生公约后的故事。

情节①

（旁白）爱祖国，有梦想

学生A（拿着报纸）：“快看！快看！我国自主研制的首艘天舟一号货运飞船，在文昌航天发射场，成功发射了。”

学生B:“啊！我们的国家真伟大！” 学生C:“我是中国人，我太自豪了！我一定要好好学技术，为祖国的航天事业做贡献。” 学生ABC(齐):“热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，志存高远，服务人民，奉献社会。”

情节②

（旁白）爱学习，有专长 学生D（拿本书）“大家来帮我看看这道题怎么做？” 学生EF（向D走去，一齐讨论）学生DEF（齐）：“崇尚科学，追求真知，勤学苦练，精益求精，不会就学，不懂就问。” 情节③

（旁白）爱劳动，图自强

学生GH（俩人互相帮助打扫卫生）学生GH（齐）：“尊重劳动，勇于创造，艰苦奋斗，勤俭节约，从我做起，脚踏实地。” 情节④

（旁白）讲文明，重修养 学生I(假装向地下扔垃圾)学生J(从I的后面走过来，拍拍I的肩膀)：“同学，不要乱扔垃圾哟！” 学生I：“哦，对不起，我错了，我马上捡起来”（捡起垃圾）学生IJ（齐）；尊师孝亲，友善待人，诚实守信，言行一致，知错就改，见贤思齐。情节⑤（旁白）“遵法纪，守规章”

学生AB(学生会干部执勤拦住学生C):“同学，学校规定，零食不可以带进教室” 学生C:“好的，我知道了。”（说完，跑下舞台，放下零食，跑回舞台）

学生ABC（齐）:遵守法律，依法做事，遵守校纪，依纪行为，遵守行规，依规行事。情节⑥

（旁白）辨美丑，立形象 学生DE(整理自己的衣服)学生DE(齐)：“情趣健康，向善向美，仪容整洁，衣着得体，举止文明，落落大方。” 情节⑦

（盘白）强体魄，保健康 学生FGH(三人做一段小操)学生FGH(齐)；“按时作息，坚持锻炼，讲究卫生，保持清洁，珍爱生命，注意安全。” 情节⑧

（旁白）树自信，勇担当 学生I：“哎呦，这张图好有难度哦，我一定要搞懂他。” 学生J:“我们一起来吧” 学生IJ（齐）：“自尊自信，乐观向上，珍惜青春，不怕挫折，敬业乐群，勇担责任。” 结局

老师吹口哨：“集合了。同学们，让中职生公约深入我们的人心，化作我们的行动。在此我们庄严宣誓:”

8.家庭学习公约 篇八

一、创造良好的家庭环境和气氛

家庭成员之间要互相谅解, 避免冲突。争论问题时要避开孩子, 要有为孩子着想的高度责任感, 决不让无休止的家庭纠纷给孩子幼小的心灵带来创伤。父母对孩子要有足够的耐心, 对孩子要循循善诱, 动之以情, 晓之以理, 不能采取简单粗暴的方式对待孩子的学习。其次, 要保持家庭的稳定, 避免婚姻的动荡, 使家庭充满父爱和母爱。缺损家庭的家长更要细心地关心孩子的成长, 关注儿童学习的全过程。总之, 要千方百计地为孩子创造健康的心理环境和理想的学习环境, 使孩子在心情愉快的氛围中集中精力学习。

二、讲究教育方式, 对孩子宽严适度, 期望适中

首先, 父母要认真对待儿童的各种需要, 对孩子生活、学习中的合理需要尽力满足, 对孩子的不合理需要加以必要的限制。父母对孩子不能过分溺爱、过分保护, 要培养孩子的自主性和独立赏识, 让孩子自己动手干一些力所能及的事情, 并学会自己确定行为规则, 设立学习目标。其次, 父母对儿童的管教要宽严适度。既不能放任自流, 又不能实行高压手段, 粗暴地对待学习有困难的儿童。再次, 父母对孩子学业成就的期望既不能过高, 又不能过低。期望过高, 会给孩子造成害怕学习失败的恐惧心理;期望过低, 孩子则会不求上进, 缺乏学习动力。

三、父母要加强自身修养, 培养良好个性

父母的个性特征使得家庭形成特定的心理气氛。这种心理气氛经常地、持久地感化着儿童, 不断反映到儿童的人格结构中, 使儿童形成相应的行为方式和态度体验。父母亲健康、开朗、乐观、积极进取, 则孩子努力取得优异成就。反之, 父母亲个性偏离、情绪多变、抑郁、内向等, 会给家庭笼罩一层淡淡的阴云, 这会使儿童形成内向、孤僻、多动的个性特征, 从而失去学习的信心和兴趣, 严重的可能导致儿童情绪和行为异常及精神卫生问题。因此, 父母自身的精神卫生状况也应不断得到改善, 这对于培养孩子良好的个性及行为习惯, 争取学习成功, 具有深刻意义。

四、父母要培养儿童的成就动机

成就动机又称抱负水平。古往今来, 凡对社会有所作为、有所贡献者, 都是些抱负水平高的人。所以, 及早培养儿童的成就动机是今后成才的关键。父母应注意在日常生活、游戏活动及学习活动中, 经常交给儿童一些任务, 当儿童能够较好地完成这些任务时, 应及时给予鼓励、赞赏和奖励, 使其得到外部报偿。这样, 儿童就会逐渐产生对完成某些任务的兴趣, 从而向成就动机转化, 形成愿意做好工作、完成好学习任务的好胜心和自信心, 逐步提高成就动机的水平, 为他们今后克服学习困难, 争取优良学业, 奠定良好基础。

五、帮助学习困难儿童解除心理负担

儿童的学习困难, 常常给他们带来沉重的心理压力。有的儿童可能因此感到自卑, 他们觉得自己就是不如别人, 或者天生比别人笨;有的儿童可能有“破罐子破摔”的想法, 不愿意在学习上下工夫;也有些儿童对教师和家长流露出怨恨情绪。对儿童的学习困难造成的心理负担, 家长要给予关怀、体谅, 并善于引导儿童解除心理负担, 使其向好的方面转化。首先, 家长要善于用心寻找学习困难儿童的“闪光点”, 珍惜他们的自尊心和求知欲, 这对于学习困难儿童的情绪转变和成长是很重要的。其次, 要多给学习困难儿童创造成功的机会和情悦的体验, 以此激发他们的学习动机。

六、对儿童的学习困难“对症辅导”

帮助儿童克服学习固难, 首先找准儿童学习困难问题的“症结”。比如, 儿童的学习困难表现在哪些方面, 是诵读困难, 还是计算困难。只有把问题的症结找准, 才能有针对性地进行辅导。家长要积极主动地与教师取得联系, 及时了解儿童的学习情况和存在问题。和教师共同督促学习困难儿童养成良好的学习习惯和学习方法。 例如, 正确书写的习惯, 按时做作业的习惯, 恰当的记忆方法等, 这对于帮助儿童克服学习困难, 增强学习效果, 具有不可低估的作用。

七、家长要注意控制社会大环境的不良刺激

社会大环境的不良风气会不同程度地给儿童带来消极影响。家长要重视这个问题, 并对不良社会信息进行必要的控制。有些社会现象是比较复杂的, 幼小的儿童不可能对其有正确的理解。因此, 当儿童产生疑问的时候, 家长要给予恰当的解释, 并把儿童的精力引导到学习活动中。当然, 对于年龄较大的初中学生, 让他们了解社会是应该的, 但要注意加强引导, 防止社会不良风气的污染。在家庭中, 父母不要当着儿童的面传播不良信息, 更不能向儿童表达错误的价值观念。

9.家庭学习公约 篇九

儿童的发展是从家庭开始的。儿童通过父母的影响及指导, 获得最初的语言、生活经验和行为规范。本文通过分析父母因素, 了解家庭对学习不良儿童的影响途径及结果, 改善学习不良儿童的消极家庭因素, 给孩子提供一个健康、积极的身心发展环境。

一、父母因素对学习不良儿童的影响

日本学者诧摩武俊说:“不管你立足什么理论, 在从婴儿期到儿童期、青春期的孩子的人格形成 (其中特别是社会化) 过程中, 父母子女间的关系是一个极其重要的构成因素。”对于学习不良儿童来说, 父母的评价、教养方式、文化程度等都将明显影响他们, 促进或阻碍着他们学习的提高和社会化的进程。

(一) 父母评价的影响

1. 学习不良儿童对父母评价的认知。

学习不良儿童对父母评价的认知总体上比非学习不良儿童消极, 主要表现: (1) 从父母经常、严厉的抱怨和责骂中推知, 自己的学业能力在父母眼中很差。 (2) 从父母日常表现出的消极态度和评价使孩子推知, 自己一般能力也被父母看的极差。 (3) 由于父母日常的种种的表现, 学习不良学生认为在父母看来亲子关系并不好。 (4) 觉得自己的外貌在父母眼中也很差。

2. 父母对学业不良儿童的评价。

学业不良儿童的父母几乎认为自己的孩子事事不如人:学业差, 学习兴趣与学习能力低, 怀疑孩子的一般能力和亲子关系, 甚至对孩子的生理外貌的评价也很低。父母的这种消极态度会无意间反映到言行中, 使学习不良儿童的学业和发展受到影响。

儿童成长过程中, 父母的评价是极重要的参照物, 亲子关系的消极认知会引起学习不良儿童的自我评价降低, 失去自信心和进取心, 不利于其成长。

(二) 父母的教养态度对学习不良儿童的影响

父母不同教养方式使儿童继承不同的社会价值观和行为习惯。鲍姆林特 (Baumrind) 20世纪六七十年代提出三种父母教养方式:权威型、宽容型和专制型。按照鲍姆林特的标准, 大多数中国家长的教育方式介于专制型和权威型之间, 更多倾向于专制型。中国儒家文化对传统家庭观的影响, 以及社会激烈竞争造就父母对子女的高期望值, 使其对子女的要求严格和苛刻。在此背景下, 学习不良学生由于学业成绩不能达到父母的渴望水平, 往往会得到各种惩罚, 更加剧了其对自身的消极评价, 阻碍了发展。Michaels等人运用Olson的家庭适应性和亲密性评估量表施测发现, 学习不良儿童的家庭更可能是极端型, 家庭的结构性和组织性较差, 缺少沟通和交流。

1. 对学业的影响。

辛自强等人的研究表明, 学习不良儿童家庭主要问题是亲子之间的沟通和交流, 父母甚至不知道孩子的爱好和交友情况, 并且家庭成员之间常常缺乏应有的情感反应。许多学习不良儿童在学校里受到挫折, 回到家里不仅得不到理解、支持, 反而会遭受痛斥或漠不关心, 使其自尊心和自信心再次受挫。抑郁苦闷、焦虑不安的情绪会进一步分散注意力, 削弱思考能力, 降低学习动机。有研究表明, 学习不良儿童的学习动机在其认知发展中占有很重要的地位, 其相关非常显著。学习效率的再次降低, 学习成绩的再度恶化, 势在必然。

2. 对行为的影响。

对儿童攻击性的研究证明, 母亲教育方式中的拒绝性维度上的得分与儿童的攻击性之间存在着显著的正相关 (张文新等, 2006) 。高拒绝性父母常常忽视儿童的心理需求或身体不适, 不管孩子的要求是否合理, 只是一味的拒绝, 从而使孩子产生强烈的挫折感, 引发其种种不良行为, 如报复、攻击性行为等。孩子在家庭中感受不到温暖, 极易产生对他人和社会的敌对、愤恨等消极情绪。这都是引发学习不良儿童问题行为的导火索, 极易使学生形成不良品德, 对其成长、发展不利。

研究发现, 儿童的消极行为特征与母亲对孩子的情感表达具有密切关系。也说明儿童消极行为特征有可能进一步强化母亲教养行为的消极倾向, 而儿童消极行为特征与母亲教养行为之间甚至可能形成相互强化的恶性循环。这在对学习不良儿童家庭教育的咨询与矫正工作中应特别引起重视。

3. 对社会化发展的影响。

研究表明, 学习不良儿童的家庭教养方式多为放任型与专制型。放任型教育方式虽然会给孩子较多的自由, 对孩子压抑较少, 但在儿童社会性发展的最初阶段, 采用这一教育方式会导致子女社会性发展的不成熟;专制型教育方式对孩子过多干预, 在一定程度上限制了孩子自我意识和自我教育能力的发展, 严重者还会导致孩子的心理行为问题, 往往在孩子心灵里留下阴影, 使其心理发生畸变, 个性发展走入误区, 言语行为失常, 对教师、校方乃至社会怀有对抗情绪。

(三) 父母的文化程度对学习不良儿童的影响

一般来说, 父母的文化程度并不决定儿童的心理发展, 但在某种程度上, 父母的文化程度会直接或间接的发挥作用, 尤其是对其社会性发展产生某些影响 (忻仁娥, 1989) 。陶沙等人“3~6岁儿童母亲的教育方式及影响因素的研究”结果发现, 母亲的教育程度和职业对教育方式有显著影响。关颖、刘春芬进行的“父母教育方式与儿童社会性发展”的研究也表明了父母的文化水平和学习掌握家庭教育知识的程度, 是影响其选择教育方式的最主要因素。

父母的文化程度不仅通过对教育方式选择来对学习不良儿童施加间接影响, 而且还直接影响到学习不良儿童的行为问题。俞国良等人的研究也论证了父母文化程度与学习不良儿童的行为问题有着一定的联系, 特别是母亲的文化程度与学习不良儿童的焦虑感和违纪行为等问题行为有较密切的联系。

(四) 家庭结构完整状况对学习不良儿童的影响

家庭的完整性和非完整性 (父母离婚、父或母死亡和由其他人抚养) 对儿童有着很大的影响作用。有研究指出, 一般儿童的家庭完整性状况要优于学习不良儿童, 且在P<0.001上达显著水平。即, 一部分学习不良儿童很可能生活在有缺陷的家庭中, 由于无法享受良好的家庭教育, 家长与孩子处于不正常的沟通或无法沟通中, 于是沦为学习不良儿童或加剧学习不良程度。家庭缺陷还包括: (1) 父母尚未离婚, 但分居; (2) 父母长期因病无法照顾; (3) 父母远隔两地工作, 孩子由父或母一人抚养教育; (4) 双职工家庭工作繁忙, 对孩子的教育放任不管; (5) 家庭完整, 但父或母因违法犯罪判刑入狱。

二、优化家庭功能, 合理干预学习不良儿童行为

1.父母尊重孩子、营造和谐的家庭气氛。人的心理活动是在一定的心理生活空间之中进行的, 良好的心理生活空间, 如给与孩子理解和关怀、家庭成员民主平等的关系、很好的沟通方式等, 都将促进学习不良儿童的认知发展和社会化发展。家长倾听孩子的心里话, 让孩子说出自己的苦恼、委屈。同时家长更要改变认为自己的孩子事事不如人的想法, 相信孩子的能力。学习不良儿童也是儿童, 也渴望家长的宠爱与支持, 虽然他们在学习成绩上不甚理想, 但他们也有各自的优点, 决不会一无是处, 应最大限度地发挥他们的潜力。

2.更新父母教养观念。鲍姆林特对学前儿童的研究表明:权威型家庭中的儿童具有更多的社会责任感和成就倾向;宽容型家庭中的儿童缺乏独立性;专制型家庭中的儿童缺乏社会责任感。林磊在2005年“幼儿家长教育方式的类型及其行为特点”中也指出积极型的父母具有较高的民主意识, 尊重孩子的个性和独立性, 经常采用说理的方法来教育孩子, 有利于孩子的个性发展。学习不良儿童父母的教养方式往往过于极端、过于专制, 不利于孩子的认知发展和社会化发展。父母应该争取做“权威型”父母, 对孩子的要求既明确又严格, 让孩子感到爱和关怀, 在相互交流中给予子女帮助, 并在此基础上培养出情绪稳定而乐观的孩子。同时, 父母也应走出“应试教育”的误区, 不只看孩子的学业成绩, 而应重视孩子的个性、品德、气质、综合能力的培养, 增强孩子的自信心, 激发起学习动机, 提高适应能力。

3.提高自身素质, 发挥榜样作用。家长的良好素质就像火山底下的岩浆, 积累的越厚实、越丰满, 孩子成才的爆发力就越强烈。从研究中我们看到母亲的文化程度与学习不良儿童的关系更为密切, 这可能是因为儿童在学校中的各种表现、平时的学习辅导多由母亲承担。此外, 儿童的模仿能力很强, 家长的言行举止、为人处世、自身的品格都深深影响着儿童的发展。

因此, 父母 (特别是母亲) , 需要不断的充实、完善自我, 不断提高教育素质, 创设良好的家庭文化氛围, 促进儿童的发展。而且父母也应特别注意时时处处以勤奋精神、顽强毅力和乐观态度去影响子女, 成为子女学习的楷模, 激发起学习动机, 促进其全面发展。

参考文献

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[2]雷雳.学习不良少年对父母评价的认知[J].心理学报, 1998, (1) .

[3][美]玛戈B, 南婷.儿童心理社会发展——从出生到青年早期[M].丁祖荫, 译.北京:人民教育出版社, 1993.

[4]张登卯, 俞国良, 林崇德.学习不良儿童与一般儿童认知发展、学习动机和家庭资源的比较[J].心理发展与教育, 1997, (2) .

[5]辛自强, 陈诗芳, 俞国良.小学学习不良儿童家庭功能的研究[J].心理发展与教育, 1999, (1) .

[6]李旭, 钱铭怡.青少年归因方式与父母教养方式的关系研究[J].中国临床心理学杂志, 2000, (8) .

10.11班公约纪律卫生学习生活 篇十

我们都是预科11班的一员，既然已经生活在这个班集体中了，我们就有责任和义务维护它的荣誉，把它建设得更美好。以下是我们一起制定的公约，希望同学们认真履行。

纪律篇

相比之下，我班的纪律较好，但还不是最好，为做到“要做就做最好”，特立以下公约：

1、课堂气氛活跃，但应该适度。

2、自习课上应自觉安静，尤其在老师辅导时，更应表现出我们11班上自习的特色。

3、每位同学应有时间观念，做到不迟到、不早退、不旷课，有事及时请假。

4、上课时要使自己保持最佳状态，认真听讲，不打瞌睡，不做小动作。

5、不抽烟、不酗酒，杜绝严重不良习惯，服从班干部老师管理，不顶撞老师、班干部。

6、课间玩耍时要注意分寸，不带刀子等利器上学，以免伤到他人。

7、开会时，应尊重会议人，保持安静，不起哄，有事举手。

8、自习课上未得老师允许，不应私自换座位。

9、遵守考场纪律，不作弊，不帮他人作弊。

10、不得在课上或自习看杂书。

卫生篇

由于我班教室的方位比较特殊，所以室内温度较高，为确保同学们有一个良好的学习环境，制定以下公约：

1、值日生认真值日，按时倒垃圾。

2、每位同学自觉履行擦黑板的义务，擦完黑板后，请将讲桌整理干净。

3、不乱扔垃圾，保持地面干净。

4、为方便值日生打扫，每位同学在值日生打扫前自觉将凳子放到桌上。

5、夏天时，值日生每天打水洒水，保持教室内的湿度，保护同学的身体健康。

6、值日生听从卫生委员和组长安排，特殊情况向组长或卫生委员说明并找其他同学代替。

学习篇

1、课前认真预习，课后仔细复习。

2、上课积极回答问题，保持良好的课堂气氛，配合老师完成课堂任务。

3、珍惜时间，制定符合自身的学习计划，并付诸于行动。

4、做到手勤、嘴勤、脑勤、脚勤，讲究学习方法，保持学习效率。

5、从点滴中看到自己的进步，正确面对失败与成功。

6、勤奋学习，发奋图强。

7、有竞争意识，同学之间相互竞争、合作，实现双嬴。

两操

身体是革命的本钱，也就是学习的本钱，在有好成绩的前提下，应保证有一个健康的身体。

1、住校生每天按时到班里准备跑操。

2、站队时要快、静、齐。

3、跑操步伐要齐，呈现五班良好的精神状态。

4、跑操或做操过程中不得说话、打闹。

5、上操口号要响亮，要喊出五班的气势。

6、有事提前跟体委说明，不然按旷课处理。

7、认真做眼保健操，注意用眼卫生，保护我们心灵的窗户。

生活篇

11班是我们的家，在这个家庭中难免有些摩擦，我们应：

1、和同学友好相处，共同分担快乐忧伤。

2、互相帮助，共同建造我们的和谐大家庭。

3、遵守校规校纪，时刻提醒自己是五班的一员，力争为五班添彩。

4、爱护我们共同的财产。

5、宽容他人，以和为贵。

6、视老师为朋友，及时和老师沟通。

7、在发生矛盾时，学会换位思考，“小怒数到三十，大怒数到三百”。以平和的心态沟通。

8、积极参加集体活动，应与五班所有同学成为朋友，成为兄弟，成为姐妹，不应孤立、独处。

9、心系班集体，心系同学，努力将11班建设成为团结的班集体。

以上条约是把11班同学的意见综合、补充，整理而出的，既然是我们一起制定的，因此，我们应自觉遵守，如果违反以上条约，应服从班主任的管理和相应处罚。

11.家庭学习公约 篇十一

一、良好的家庭教育环境是初中学生学习数学的基础

家庭是孩子人生中的第一所学校, 家长是孩子最重要的启蒙老师。父母与孩子朝夕相处, 接触的时间和机会最多, 父母的言行无时无刻不在影响着孩子。如果家长一有空就去看电视剧、逛商店、打牌, 却每天要求孩子读书、写日记, 孩子就会不愿意, 就会产生抵触情绪, 学习的效果也不会好。更为严重的是, 如果家长没有时间督促, 孩子对学习又没有自觉性, 孩子也会像父母一样, 将时间都用于玩乐上, 学习成绩自然不会好。

二、父母恰当的期望是初中学生热爱数学的动力

孩子是每一个家长的希望, 家长也因此对孩子抱有很大的期望。但适度的期望就会使孩子积极地、乐观地去学习, 过高的期望会对孩子的身心有某种程度的伤害, 使孩子偏离正确的成长轨道。家长对孩子的期望要结合孩子的实际情况而且要符合孩子的特点。父母关注孩子学习成绩的同时, 更需关注孩子的学习过程, 而不是结果。父母综合孩子的数学学习兴趣、作业完成质量、考试测试成绩、数学课堂听课情况, 正确地给孩子一个适当的定位, 只要孩子在数学学习过程中能够主动参与课堂教学, 积极自觉地完成老师布置的数学家庭作业, 经常以一种好心情、好状态投入到数学学习中, 尽管孩子在数学考试中得分不满意, 家长都要正确面对, 鼓励孩子自信、自强, 全身心地投入到学习数学中, 享受学习数学的快乐。父母对孩子的恰当的目标要求是孩子热爱学习的源动力。

三、有效的家庭教育指导是初中学生学好数学的催化剂

学生在家做数学作业或进行预复习时, 难免碰到有的难题不会做, 有的数学公式、定理难以理解, 他们就要向父母求教。父母指导孩子做数学题目, 引导孩子耐心阅读题目, 正确理解题意, 回忆题中需要的公式、定理, 正确寻求已知条件与未知结论之间的一些直接或间接关系;由孩子自己理清解题思路, 做出正确解答。在整个指导过程中, 父母起的作用仅仅是“导”的作用, 鼓励孩子自觉思考、研究。一旦家长与孩子在某道题目上出现分歧, 则暂时放下, 过一段时间再讨论。或第二天让孩子向老师请教, 放学回家后再一起研究, 千万不要把自己的意见强加给孩子, 扼杀孩子的主动性。

孩子在父母的关注下学习数学, 而不是在父母的强压下学习数学, 心情是放松、愉悦的, 态度是积极、向上的, 过程是认真、踏实的, 家长正确的家庭教育指导是学生学好数学的催化剂。

四、家庭生活的实际数学问题是初中学生应用、掌握数学的最佳源泉

父母对孩子的期望比较高, 但局限于学习, 忽略了孩子情感和能力的培养。其实孩子是家庭中的一员, 家长应多给孩子机会, 让孩子学会独立思考、解决问题, 不要将孩子的一切都予以否定, 而要多听听孩子的意见。初中学生的数学知识储备已有一定的积累, 他们有知识, 有方法, 有能力运用已有的数学知识协助父母分析、解决实际生活中的一些问题。