给图书馆的英语建议信

给图书馆的英语建议信（共18篇）

1.给图书馆的英语建议信 篇一

Dear Mr. President,

I am writing this letter to you to express my concern about the sports facilities on campus. I have noticed that our university has very limited resources in terms of opportunities to participate in sports, especially given that the number of students on campus is increasing every year.

As we both know, sports are very important for the sound growth of young people. If they have access to quality sports facilities, young people are able to choose a healthier lifestyle, to boost self-esteem and confidence, and to build a positive outlook and sense of achievement.

My proposal is to build a new sports area. It should be designed with soccer players, basketball players, and ping-pong players in mind. It should have a different section for each activity and be available to students all year round. I believe such facilities will meet our sporting needs.

Thank you for your reading this letter.

Yours faithfully,

Li Ming

 

2.给图书馆的英语建议信 篇二

让心灵变得丰富和深刻

在更多的人穷得只剩下贪欲的今天, 让心灵变得丰富和深刻是一个近乎奢侈的话题。我始终认为, 对教师来说, 最重要的是文化底蕴。所谓文化底蕴, 就是对于人类的精神成就分享的广度和深度, 就是学识的修养和精神的修养。一个教师的文化底蕴, 不仅决定他理解、驾驭教材的能力, 还决定他参与课程开发的能力。教师只有具有丰富的文化底蕴, 才能创造一个丰富的课堂, 才能带给学生以广博的文化浸染, 才能让学生在广阔的精神空间中自由驰骋。

在许多教师和学生的头脑中, 有一个根深蒂固的观念, 那就是所谓“课内”与“课外”之分。教科书上的就是“课内知识”, 凡是教科书上没有的就是“课外知识”。在我看来, 这有画地为牢的嫌疑。到了小学高年级, 特别是中学以后, 发展学生的思考力, 为创造力而教, 应该成为教师自觉的教育追求。这都需要教师具有深厚的文化底蕴。

捕捉你生命中的每一次感动

许多报刊都经常刊载一些令人感动的故事。感动, 为善良和美好的人性而感动, 为高贵的情怀而感动。我想, 一个易于被感动的人, 一定是一个幸福的人, 一个善良的人, 一个纯洁的人, 一个过着真正的人的生活的人。

喜欢发现并赞美生活的人, 总能发现生活中点滴的幸福, 并善于把它传递绐身边的人。真正的成熟不是摆出一副看破红尘的“超脱”, 不是整天嘲笑别人的“幼稚”, 不是生活得百无聊赖却自以为饱经沧桑的“深沉”……真正的成熟是学会重新去热爱, 经历种种磨难后依然笑对生活!这是让人感动的人!

教师应让凝固的岁月生动起来, 让感动常驻心田, 并努力向这个世界贡献一份让人感动的思想和情怀、爱心与诗意。

给予自己积极的心理暗示

我们总以为人生当中有太多的“不可能”, 其实这无不是我们自己设置的藩篱。其实, 任何有所成就的人, 必定要把许多“不可能”变成“可能”。每一次真正的创造, 每一次自我的提升都必须直面失败, 面对“不可能”。而只会沿着“可能”的小圈子的轨迹行事的人, 注定是平庸的;他“不可能”拾级而上, 而只能原地打转。

给生命一种向上的力量, 让崇高回归人们的情感世界, 拒斥伪崇高, 消除伪善, 保持一颗积极、绝不轻易放弃的心, 尽量发掘你周遭人或事物最美好的一面, 从中寻求正面的看法, 让自己能有前进的力量, 而不要让借口成为你成功路上的绊脚石。

教师应具有自省的能力, 善取善舍, 与时俱进, 而又步履从容;将物质消费变成一种彻底的精神享受, 将生存的艰辛与平淡琐屑调理为甘美与意味隽永。美丽是人生的一种格调。给予自己积极的心理暗示, 我们需要经常对自己说“我是重要的!我是能干的!我是快乐的!我是美好的!”

有意味地言说

美好的词、美好的表达并不能消融现实的残酷, 但美好的表达所包含的信念、希望和爱心却可以使我们以从容的心态和乐观的精神直面残酷的现实。人不是被决定的, 我们的思想就是我们的处境。

“任何一个人的精神世界总是和他的语言世界相连接、相吻合的, 精神世界的开拓同时就是语言世界的延伸, 语言世界的扩展同时也是精神世界的充实。”教师教学使用什么样的语言, 其实传达的是一种趣味和境界。

德国著名教育哲学家O·F·博尔诺夫说过:“人不仅在其说出的话中代表自己的意见, 而且也正是在其说出的话中真正形成这种意见并使之明确起来。在这个过程中, 人同时获得了其内在的坚强性, 从无名的集体存在中摆脱出来, 变成一个名副其实的‘自我’。”比如在课堂教学中, 精彩的导语可以把学生引入一方绮丽的天地, 让他们品味知识之花的芬芳, 采撷充满魔力的智慧之果。

与言说的草率与粗糙相反的是言说的精心打磨与精致优雅。这是教育力量赖以栖居的心灵家园。对您的言说多一点用心吧。

3.给图书馆的英语建议信 篇三

9月,无数新生将踏入美丽的大学校园,开始新鲜而忙碌的大学生活。想到这些,我的思绪也不禁回到了从前,回忆起自己参加高考、填报志愿、收到通知、踏上火车、走进大学校园的情景。高中三年的拼搏,为的是踏进理想的大学;高中三年的奋斗,为的是实现人生的梦想。可是当脚步真的迈进了企望已久的大学校园,很多人眼前却突然变得一片迷茫,不知道这四年将如何度过。

四年很短,四年也很长。四年,可以让一个人登上成功之巅;四年,也可以让一个人折戟沉沙。四年,可以让一个人获益良多;四年,也可以让一个人一无所获。从某种意义上说,大学这四年可以确定甚至改变一个人的人生方向。那么,作为大一新生,面对四年的挑战,该如何做好学习规划呢?

学好自己的专业、取得优异的成绩似乎是每个同学的目标和方向,这些我不再赘述。这里,我只谈谈很多同学长久以来都十分关心的问题:大学阶段的英语学习和英语考试。这两方面是大学学习的重要组成部分:各类英语考试将成为同学们顺利毕业的必经关隘,各级英语证书将是大家以后人生道路的必备通行证。然而,与高中学习相比,大学阶段的英语学习有了颠覆式的变化:更多依赖自主性学习,注重实际运用能力,以职业发展为导向。那么,如何既使大学的英语学习富有实效,又能顺利通过考试呢?

对于现在的大学毕业生来说,若想仅仅靠着手里攥着的几张英语证书来证明自己的英语实力,已经不再有足够的说服力。随着社会各个层面对于英语水平要求的提高,无论你选择何种人生方向,英语作为一种能力,已经成为通往成功路上一道必须跨越的门槛。

英语学习没有捷径,只能靠长期的坚持和努力,而踏进大学就意味着自主英语学习的真正开始。对于大一的新生来说,最主要的任务是找到一个适合自己的英语学习方法,因为好的方法往往会收到事半功倍的效果,可以让学习者在相同的时间内获得更多的知识,从而在激烈的竞争中具备优势和竞争力。

总有人会问:要花多长时间才能学好英语?这个问题没有标准答案,但有一点是肯定的:学习方法的正确与否决定了你掌握英语的快慢。适合自己的方法因人而异,需要大家在平时的学习中不断总结和摸索,但正确的英语学习方法基本都遵循以下四点:

1. 找到兴趣点

兴趣是最好的老师。大家在学习英语的过程中,要找到自己的兴趣点,并努力发展这一兴趣。多尝试几种不同的英语学习形式是确定自己兴趣所在的最好途径,例如读英文小说、朗诵英文诗歌、浏览英文期刊、参加与英语相关的各类活动(演讲比赛、英语角等)、演唱英文歌曲、观看英文电影等。兴趣会激发持续的干劲和动力,一旦有了干劲和动力,学习就不再是一个负担,而变成一件乐事,你会不知不觉地去下工夫研究,充满兴趣地去听、说、读、写,英语水平也就自然而然地提高了。

2. 从易到难

高中阶段的英语学习针对性非常强,主要是为了应对高考,从很大程度上说是学生按老师的要求死记硬背的过程。但到了大学阶段,英语学习主要是自主学习,因而一定要遵循“从易到难”的规律。若一开始就从难入手,学习就会因艰难而显得晦涩乏味,这样一来,原本可以充实而快乐的英语学习会成为一件令人头疼的苦差事,甚至会让人半途而废;相反,若从简单入手,拾级而上,逐步收获,通过慢慢积累来培养成就感,学习者就会越来越自信。以阅读原著为例,大家可以首先从那些用500～800词写成的简易读物入手,然后读用800～1,500词写成的原著改编,再后来就读用1,500～2,500词写的原著精编,最后读真正的原著。道理很简单,只有先读懂了,才会产生继续读下去的勇气和自信,也才能进而对英语产生更浓厚的兴趣。

3. 增加泛读、泛听

我们从一开始学习英语注重的就是精读、精听,钻研的多是语法、词汇,而往往忽略泛读、泛听的作用。语言学习的过程其实就是先培养到位的语感,再把感觉上升到理性认识,然后将理性认识融入到思维中,最终达到运用自如的程度。量变决定质变,语感的培养也要靠量的积累。这就意味着,我们学习英语时,在注重“精”的同时,必须更加注重“泛”。泛读、泛听的途径其实很多,如:通过浏览英文网站和阅读英文报纸、杂志、小说增加阅读量;通过听英语广播、看英语电视节目、看英文电影练习听力;通过参加英语角、英语演讲比赛、英语歌咏比赛等活动提高口语。学习英语不能急于求成,有了量的积累,才能有质的飞跃。

4. 注重听说

大学之前的英语学习虽然也会涉及听力和口语,但是由于在学习方式方面应试的痕迹过重,一般难以真正提高听说的能力。进入大学阶段后,听说能力的提高就成为英语学习的重中之重。只有真正提高听说能力,加强语感,才能培养对英语语言的敏感度,也才谈得上更好地表达和写作。同时,听说是掌握语法和词汇的绝佳途径,因为只有在真情实境中演练,抽象的语法和枯燥的词汇才能显示出其真正的意义所在,也才不至于屡背屡忘。语感增强了,语法和词汇掌握扎实了,阅读能力自然也就提高了。所以,听说是联系英语学习各个方面能力至关重要的一环,应受到足够的重视。

提高听说能力,性价比最高的方法就是大声、快速、反复地朗读文章。大声朗读是为了唤醒耳朵,有意识地增强对单词的敏感度;快速朗读是为了集中精力,全身心投入,以便更有效地记忆和背诵;反复朗读是为了熟悉文章,最终达到熟能生巧、自如运用的程度。除了朗读,模仿也是提高听说能力的有效途径。学习英语的过程与孩童学说话的过程完全一样,模仿是必不可少的。例如,在学习口语时,大家可以反复跟读录音,练习发音,学会连读、弱读,模仿句子的语调和节奏等。

在大学阶段,大家不可避免地要参加各种英语考试,包括常规的英语期末考试,一年两次的大学英语四、六级考试,以及来势汹汹的考研英语、托福、雅思等考试。要想在考试中取得理想的成绩,除了需要在平时夯实英语基础外,还需要学会一些备考的方法和技巧。

顺利通过英语考试关

1. 速战速决

一个人的精力不可能时时充沛,如果总是重复做同一件事情,难免会觉得单调乏味。备考的过程就是一个重复性的工作,因此大家需要采取“速战速决”的策略,即缩短备考时间,提高备考效率,以保持足够的动力和兴趣把复习备考坚持到底。如果复习时间过长,很可能会丧失斗志,复习的效果也会越来越差。

2. 钻研真题

任何英语考试都是对英语基础知识和应试能力的综合考查。英语基础知识取决于大家先前多年的积累,而应试能力的提高则需要练习大量的试题,从中发掘规律,寻找解题方法。只有掌握了出题套路和解题规律,再结合英语基础知识,才能在考试中发挥出更高的水平。而历年考试真题无疑是最能反映命题者出题思路的备考材料。

4.高一给别人提建议的英语作文 篇四

I’m a Grade 9 student. These days I have some problems, and I don’t know how to deal with them. I have too much homework to do every day. As a result, I often stay up late and I am sleepy in class. I like playing basketball. I once tried out for the school basketball team, but failed. I think I have a gift for acting, and I dream of being a successful actor. So I joined the Drama Club. I even played a lead role in a play last year. I acted so well that I was thought highly of ,but it takes me a great deal of time.

I have thought of many ways to solve these problems, but they don’t work. I hope you will tell me how to achieve a balance between my study and hobbies. Could you help me? Please write to me soon!

Yours,

5.给中学生的英语学习建议 篇五

听说能力一直是很多中学生朋友比较头疼的环节，事实上，这是一个极其重要的环节。英语的听说能力是每一个21世纪人才最应该具备的能力之一。毫无疑问，英语已经成为世界的通用语，能否正确以及完美的和这个世界进行交流取决于你是否掌握了这个“世界通用普通话”。

很多大学生，研究生，甚至是已经身处美国的博士生还是不能很好的用英语说出自己心中的意思，无法跟国外同仁有效地交流，也无法高效地听懂任何以英文传播的最前沿的信息。为什么呢？原因很简单：起步太晚。事实证明，语言学习，特别是听说能力的培养越早越好。众所周知，中国是一个应试大国，能力再好也需要考试的检验，才能得到认可。我们广大的中学生朋友现阶段面临的最重要的考试是高考。诚然，高考英语听力被一度取消，原因十分古怪：各地放音条件差异很大，对某些考生不公平，故取消。这条原因显然对于“聋哑英语”的现象有推波助澜的效果，所以最近省教育厅考虑恢复高考英语听力，加上高考口试难度的加大，我们可以看出，英语听说能力在高考英语的考察中所占比重越来越大。以后我们还要经历大学英语四六级，中高级口译，雅思托福，BEC考试，其中对听说能力的考察更加重视，所以我们必须要从现在开始，努力提高自己的听说能力。

作为听力主讲老师，我推荐你们一套“四步走”的方法来锻造“耳朵”：

传统的课本，考试听力索然无味，所以我们可以寻找一些吸引兴趣的事情来做。首先你可以去购买一些带MP3的英语杂志，譬如《视听英语》，《疯狂英语》或《英语角》，这些杂志上的文章都是最新，最好玩，最时尚的。比如介绍奥斯卡颁奖典礼，或一部上映的最热门的电影，或者一些明星的八褂新闻„都是你感兴趣的，这样的话至少你就很爱去听。然而你要注意下面听的步骤：

第一步，不要去看录音文本，也就是杂志上的文字，光用耳朵去听，自己估量一下自己到底能听懂多少，并记住自己刚才没有听懂的地方。可能会比较郁闷，因为你可能只听懂30－40％，但没有关系，差距越大，潜力越大！

第二步，对照文本，便看边听，找出自己没有听懂的一些内容，或是单词，或是发音，或是场景，或是文化，逐步攻克自己的听力“瓶颈”，并在此基础上掌握大量的英语知识。第三步，合上杂志，再去听音，这时候你会发现，你自己能听懂更多的东西了，这个意味着你的听力能力实实在在提高了！但是注意：我们还会有很多地方还是听不懂，然后我们再倒回倒第二步，找出他们，逐一攻破，直到能闭上眼听懂所有东西为止。

6.给图书馆的英语建议信 篇六

以前我们在学校学习，无非就是为了备考，真正应用到生活中的英语可谓少之又少。有时候大家会发现，很多句子我们在试卷上可以轻松表达出来，但是真的和外国人交流的时候，明明语法都是正确的，但是说出来的句子，老外听不懂。后来在我留学的时候，渐渐想明白了其中的一些道理。一般来说我们学英语的时候很少涉及到对话或者频繁应用，所以很难建立英语思维，往往只想着中译英、英译中，而没有直接说英语的习惯，所以在和外国人交流的时候往往因为紧张，就说不好了，虽然外国人大体上能揣测到我们想表达的意思，但是不能用流利英语交流，总觉得白学了那么多年。以前在学校学的英语，大多是中式英语，思维什么的还都停留在中文习惯，所以很多英语句子说出来就是错的。而留学前非常关键的托福雅思，也是一样为了备考用的。很多时候，我们说英语的方法就是，把想要表达的中文逐字翻译成英文，所以经常能见到的一个笑话就是想说红茶说成了red tea，其实红茶在英文里是black tea。另外就是我们考试时候，yes就是yes，老师从来也不会给我们介绍外国人日常用语的yep或者yeap。当然还有很多其他例子，就不多说了。很多时候所以我觉得如果想要学好英语无非还是要靠多说、多交流，多建立自信以及英语思维。

虽然说起来简单，但是做起来并非一朝一夕能完成的，这些还是要靠多练多说，并且还得坚持。很多人推荐看美剧什么的，我觉得这些并没有太大用处，虽然的确能帮你了解一些日常常用的词组或单词，但是不开口说英语的话还是不行的。所以这几年我一直都在不停地练习口语，但真正帮到我的是出国前在英孚学习的一段经历。大家都知道练好一门语言最重要的就是语言环境，而非应试教育。大家想一下因为我们说中文的时候大家都在说中文，所以中文对我们来说就很简单，所以英语也是一样的，周围的人都在说，进步也就快了。英孚他们上课的时候一般都是纯英语交流，会先纠正你的发音错误，比如用BBC的标准视频什么的，教学大纲也是跟着国外的来的，而且针对每个人的弱点，会有强化训练的，比如我去的时候，其实只有口语不太好，跟老师说明情况后，也是得到了比较多的说英语的机会，上课的时候大家都用英文交流，老师也会多让我发表一些自己的看法，刚开始虽然有点胆怯，习惯了之后发现说得比之前要流利了，而且也变得更自信。另外外教老师也比较热情，经常主动找你对话，也是很有帮助的。学习的过程中学会了不少美国生活中的日常用语，口语能力也提高了不少，觉得自己慢慢培养出了一些英语思维逻辑。后来出国之后，这些经历也确实非常有帮助，让我更有自信去和外国人对话了。

其实说了这么多，总结还是就要靠平时多练，多说，并且坚持下来。流利的英语也不是一朝一夕能够造就的，关键也是要靠坚持。

7.一位校长给青年教师的建议 篇七

多一盎司定律

在工作中, 增长能力的有效途径是多干活, 多做事, 但有些青年教师不明白这个道理, 活拣轻的干, 事拣少的做, 不知多做是福。有的人因为自己比别人多干了一点, 少歇了一会, 就感觉吃了多大的亏, 牢骚满腹;有的人因为自己少干了一点, 多偷了一回懒, 就以为占了便宜, 沾沾自喜, 轻松惬意, 久而久之因缺乏行动力而“不堪重用”。参加工作的同一批教师几年之后就会显现出较大的差别, 有的人脱颖而出, 成为学校的顶梁柱;而有的人则成为学生要求“下课”的对象。

怎么才能在工作中不被撂下呢?我给青年教师们推荐一篇小文章:

著名投资专家约翰·坦普尔顿通过大量的观察研究, 得出了一条很重要的原理:“多一盎司定律”。盎司是英美重量单位, 一盎司相当于1/16磅 (28.350克) , 可以说是微不足道的重量。所谓“多一盎司定律”, 意即只要比正常多付出一丁点就会获得超常的成果。坦普尔顿指出:取得中等成就的人与取得突出成就的人几乎做了同样多的工作, 他们所做出的努力差别很小———只是“多一盎司”。但其结果, 所取得的成就及成就的实质内容方面, 却经常有天壤之别。

其实, 在工作中, 有很多时候需要我们“多加一盎司”。魏书生曾有一个比喻:两付担子你都能挑动, 一付80斤, 一付100斤, 让你自由选择, 你挑哪付?很多人可能想选80斤。魏书生说, 这就错了, 应该选挑100斤的担子, 因为挑100斤得到了锻炼, 你以后就有能力挑120斤, 挑150斤。

每天多加一盎司, 积少成多, 长此以往, 工作成绩可就大不一样。比如, 有的新教师备课时抄别人的教案, 这样的老师很多年后上出的课还是非常平庸, 因为“纸上得来终觉浅”。而有的教师则勤下功夫, 花出时间与精力, 备出属于自己的课, 能力得到增长, 认识得到提升, 渐渐成为教学能手。正如孟子所说:“天将降大任于斯人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨……”然后“增益其所不能”。一个人要想成为“能者”, 就必须比别人多付出“一盎司”。

三省吾身

一个教师的成绩不光是“做”出来的, 更是“悟”出来的。让我们看看宫本论剑的故事:

宫本是日本近代一流的剑客, 柳生是他的学生。当年柳生拜师学艺时, 问宫本:“师父, 据我的资质, 要练多久才能成为一流的剑客呢?”宫本答道:“最少也要十年吧!”柳生说:“那我加倍苦练呢?”宫本答道:“那就要二十年了。”柳生一脸狐疑, 又问:“那我晚上少睡觉, 夜以继日地苦练呢?”宫本答道:“那你必死无疑, 根本不可能成为一流的剑客。”

在工作中, 增长能力的有效途径是多干活, 多做事。

柳生非常吃惊:“为什么?”宫本答道:“要当一流的剑客, 先决条件就是必须保留一只眼睛注视自己, 不断反省自己。现在你两只眼睛都只盯着剑客的招牌, 哪里还有眼睛注视自己呢?”柳生听了满头大汗, 当场开悟。后来他在练习的过程中不断反省自己, 终成一代名剑客。

剑道如此, 教育亦然。青年教师在成长的过程中不要只顾做事, 而要不断反省, 发现自己的不足, 找到与别人的差距, 方能悟“道”。

教师要学习的知识可分为显性和隐性两大类。学科内容知识、课程知识等属于显性知识, 这些知识可通过阅读、研修等途径来获得;而教育机智、教学情境创设力等隐性知识必须在实践中不断反省、感悟、改进。

青年教师要上合格课、公开课、教研课等, 不要让这些课像流水一样哗哗地溜走, 最好是记录下来, 不断回顾。做一个有心人, 把平时观课和教学研讨中有价值的信息记录并整理出来, 再把自己的教学方法与同行们比较, 发现别人的优点, 弥补自己的不足, 方能扬长避短。

青年教师在教育教学过程中会遇到很多有意义的事件, 比如转化“问题学生”、课堂上处理突发事件……不妨记录下这一个个生动的小故事, 它们能反映一个教师成长的轨迹。这种记录对教师的专业成长来说是极其宝贵的财富, 可以提供“悟”的材料, 让我们在反省中日渐成熟。

8.给青年教师备课的建议 篇八

首先，备课要做到五结合：①备课与备学生相结合；②钻研教材与借助教参相结合(包括教参后面附带的教学光盘)；③依照课本与创造发挥相结合；④本学科与其他学科相结合；⑤独立备课与集体备课相结合。其次，必须明确要“备什么”。我认为备课要做到“六备”，即备课标、备教材、备学生、备教法学法、备教学手段、备作业。

第一，大处着眼“备课标”。

备课标，即要求教师在备课的时候要从大处着眼，了解课标对小学各个学段的要求，这样可以使学生的知识发展具有持续性。教师需要清晰地把握课标，了解课标里的总目标和自己所教年级所处学段的学段目标、年级目标、单元目标，再把这些目标一一细化到所教的每节课的课时目标中去。例如，我校三年级语文组有两位年轻教师都是初次接触三年级教材，非常有必要反复学习“新课标”，明晰对三年级的教学要求，以达到不拔高、不降低对学生的要求。在备课过程中，以“新课标”来规范教学要求。三年级学生刚刚接触习作，怎么指导为好呢?三年级的教师研读“新课标”后，知道三年级习作主要侧重于“乐于表达，增强习作的自信心，与他人分享习作的快乐”。教师就把作文教学的重点确定为培养学生的写作兴趣，树立学生相信自己能写好作文的信心，让学生喜欢作文。所以在写作文之前，教师先带学生玩“老鹰捉小鸡”的游戏，组织学生打羽毛球，引导学生观察蚂蚁或做“鸡蛋浮起来的实验”……在丰富的生活中，让学生有感要发、有话要说、有情要诉，然后教师再稍作指导，一篇篇生动的作文就产生了。

第二，四心相通“备教材”。

所谓“四心相通”，是指教材的准备要了解作者的心、编者的心、教师的心、学生的心。例如，语文教材中每一篇文章都是作者用心凝结成的，抒发了作者各种各样的感情，即喜怒哀乐皆在其中。我们备课时，理解作者的心，掌握文章的基调，是用好教材的基础。其次，编者把文童编到教材中，是看中了文童的哪一点?为什么把这篇文章放到这个位置?为什么把这篇文童和相邻的文章组成一个单元?这些问题的解决，使我们了解了编者的心，我们就会有目的、有重点地使用教材。第三，我们对文章的解读，发现文章中的“点”——文章的中心，发现文童的“线”——文章的线索，发现文章的“面”——文章的内容涉及到的知识等等。作为教师，如何从点到面、如何运用线索串联全文、如何做到“牵一发而动全身”等等，这就是教师的心。最后，学生读到这篇文章，会有什么发现、可能提出什么问题、能够理解到什么程度、有哪些疑惑之处等等，我们要了解学生的心。把这“四心”准备充分，是“备教材”的要求。

第三，有的放矢“备学生”。

无论上什么课，都要了解学生的实际情况，如学生的知识储备如何、哪些知识点吸收得快、哪些知识不容易掌握等。备课备得再精彩，如果没有考虑到学生，就很难成功。一次在听二年级语文课时，在学习了“思想”中的“思”以后，教师提前准备了很多关于思的组词。其中有“思乡”一词，教师觉得这个词语并不难理解，因此课堂上没有做出解释。其实教师高估了学生，很多学生年纪小，没有过“思乡”这种感受，所以当学生在读这个词的时候，就听到有学生在小声嘀咕：“思乡是什么意思啊?”这就是教师在备课的时候缺乏了备学生，缺乏对学生现有水平的了解。这些词教师自己很熟悉，就忽视了对学生的解释，当教师再让学生组词的时候，大部分学生还是不会这样组词，说明教师对这些词语缺乏讲解。教学中，组词首先要组学生平时经常用到的词语，对于学生来讲相对生疏的词语，教师在备课时就要换位思考，站在学生的角度去备课。备课时要求教师关注学情，充分考虑到学生的认知水平，站在学生的角度设计问题、教法、学法。

第四，灵活多变“备教法”，形式多样“备学法”。

“教无定法，贵在得法。”教法得当，教学效果可以事半功倍；反之，则事倍功半。集体备课时，必须根据各班学生的实际情况，结合不同的教学内容，采用适当的教学方法。例如，三年级语文《秋天的雨》一课，是一篇写景的美文。备课时，三年级组教师认为，刘宏宇老师声音甜美，朗读有激情，可以用朗诵教学法带领学生走进课文，走进作者心中。宋佳老师则提出，自己是个男教师，根据自身特点，感觉用展示图片创设情境的方法更顺手。从中我们更体会到适合教师的，同时也能带动学生学习热情的教学方法，才是最恰当的。同时，对学生要进行学法指导。备课时我们关注学生的学习方法，讨论用哪种方法最好，切忌学生被动学习。更重要的一点，一定要和自己的教学风格相适应，否则会弄巧成拙。所以，备课要灵活多变。

此外，在教法上，各科老师还要注意学科之间的相互结合。

第五，资源共享“备教学手段”。

现在很多学校都有多媒体教学设备，如何把这些设备应用起来，用到好处，用到极致，是教师们备课的一个主要任务。互联网为我们提供了丰富多彩的资源。我们要学会从互联网上搜寻自己需要的资源，做到资源共享。还可以上网络课堂——随时在互联网搜集资料、拓展知识等，以丰富自己的教学手段。但要有原则，即：哪些环节不适合使用多媒体，我们就不可强用。教师应该选择直观、有趣的图片、视频，来提高学生的学习兴趣；加深学生对知识的理解。总之，教师应根据教学内容、学生性格特点、教法学法等方面，灵活地运用教学手段。

第六，层次灵活“备作业”。

学生作业是课堂教学的延伸和继续，也是实现教学目标的一个重要手段。备作业应该从以下几个方面人手：

1根据教学目标的具体实施情况灵活选择作业。让学生通过作业，达到反馈教学效果、巩固所学知识及拓展加深所学知识。也就是说作业要有代表性，要求有练习的价值。

2难易适度。

3严格控制作业量，要求学生认真书写。

4针对学生不同学习水平因人而异地设计作业。

9.给学校的建议信作文 篇九

尊敬的校长：

您好！

我是一个毕业班的学生，这学期镇举行广播操比赛，我们取得了好成绩，老师说，我们将参加市广播操比赛，大家听了很高兴。

这几天，我们每天在做操时间都练习广播操，可是，我想，只跟着音乐做两遍是不行的，因为有的同学动作还不是很正确，如果不纠正，反复做的话，反而在强化错误的`动作，那样就会影响我们校的比赛成绩，所以我想，可不可以把那些动作不规范的同学挑出来，让做得规范的同学一对一教他们，一节一节地教，一天教一节，这样也许会更好。还有我们的服装问题，我们先前穿的衣服都是夹克衫，虽然颜色统一了，可是大热天穿这种衣服，我们会热死的，而且这衣服穿着太大了，做起来不好看。我想，只要学校同意，我们自己出钱买，我想家长们也一定会支持的。我说得不对的地方，请校长原谅。此致

10.《给教师的建议》第建议读后感 篇十

《给教师的建议》第五条建议读后感

《给教师的建议》第五条建议读后感 现在有许多教师总感到教学时间不够用，我想原因有许多，首先是因为儿童学习有困难，学生的负担还是很重。在高考的指挥棒下，家长们、老师们、学生们还是把分数看得相当重。因此，“减负，减负，越减越负。”怎样才能减负?我想，把实际技能作为掌握知识的基础，这还只是这个问题的.开端。知识的识记和把知识保持在记忆里--是这个问题的继续。 作为教师，我们应刻苦地钻研教材，课前认真备课，精心组织教学，课后注意提优补差。真正做到让每一个学生“吃得饱、吃得好”!

11.给小女孩的建议 篇十一

Good little girls ought not to make mouths2) at their teachers for every trifling3) offense. This retaliation4) should only be resorted to5) under peculiarly aggravated6) circumstances.

If you have nothing but a rag-doll stuffed with sawdust, while one of your more fortunate little playmates has a costly china one, you should treat her with a show of kindness nevertheless. And you ought not to attempt to make a forcible swap7) with her unless your conscience would justify you in it, and you know you are able to do it.

You ought never to take your little brother's "chewing-gum" away from him by main force8); it is better to rope him in9) with the promise of the first two dollars and a half you find floating down the river on a grindstone10). In the artless11) simplicity natural to this time of life, he will regard it as a perfectly fair transaction. In all ages of the world this eminently12) plausible13) fiction has lured the obtuse14) infant to financial ruin and disaster.

If at any time you find it necessary to correct your brother, do not correct him with mud—never, on any account15), throw mud at him, because it will spoil his clothes. It is better to scald16) him a little, for then you obtain desirable results. You secure his immediate attention to the lessons you are inculcating17), and at the same time your hot water will have a tendency to remove impurities18) from his person, and possibly the skin, in spots.

If your mother tells you to do a thing, it is wrong to reply that you won't. It is better and more becoming to intimate that you will do as she bids19) you, and then afterward act quietly in the matter according to the dictates20) of your best judgment.

You should ever bear in mind that it is to your kind parents that you are indebted21) for your food, and for the privilege of staying home from school when you let on22) that you are sick. Therefore you ought to respect their little prejudices, and humor23) their little whims24), and put up with their little foibles25) until they get to crowding26) you too much.

Good little girls always show marked deference27) for the aged. You ought never to "sass28)" old people unless they "sass" you first.

乖巧的小女孩可不能每次受到小小的批评就跟老师顶嘴。这种反击只应在特别恶劣的情况下才可付诸行动。

当你的某位小伙伴有幸得到了一个昂贵的瓷娃娃，而你却只有那个塞满锯屑的破布娃娃时，你还是要非常友好地待她哦。除非你良心上过得去，而且有把握一定能得到，否则可千万别想着强迫她和你交换。

想要你弟弟的“泡泡糖”？别再强取豪夺啦，试试给他下个套儿吧。就答应他说你以后再在河里磨石上捡到漂来的钱，最先捡到的2.5美元一定给他。像他这么点大的小毛孩，正是天真无邪的时候，定会以为这是笔相当公平的交易。古往今来，这种花言巧语的骗局诱使多少无知孩童丢了东西破了财呀！

不论何时你觉得有必要惩罚一下哥哥，也千万不要用泥巴——任何情况下都绝不要往他身上扔泥巴，那样会把他的衣服弄脏嘛。最好呢就是稍微烫他一烫，这样你的目的也就达到了。你不仅可以使他的注意力立刻转移到你的“谆谆教导”上，而且热水搞不好还能清除他身上的污垢，甚至还可能让他某些部位脱层皮呢。

要是你妈妈让你做件事，不要总是说我不干，这样说是不对的。聪明的话，你要在她面前表现得言听计从，至于私底下做的时候嘛，你想怎么做就怎么做。

你要时刻谨记，正是因为你那慈爱的父母，你才能食有所依，才能在你声称自己生病时享有赖在家里不去上学的特权。所以，你要学会尊重他们小小的偏见，迁就他们小小的奇想，忍受他们小小的毛病，只要他们没有把你逼得忍无可忍！

乖巧的小女孩对长辈总是毕恭毕敬。永远不要“顶撞”长辈，除非他们先“顶撞”你！

1.Mark Twain: 马克·吐温(原名Samuel Langhorne Clemens，1835~1910)，美国著名的幽默大师、小说家、演说家及作家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表。《给小女孩的建议》(Advice to Little Girls)这篇小文写于1865年，最终被收录在《三万元遗产及其他故事》(The 30000 Dollar Bequest and Other Stories)中出版。

2.make mouths: 顶嘴

3.trifling [ˈtraɪflɪŋ] adj. 无足轻重的；微不足道的

4.retaliation [rɪˌtæliˈeɪʃn] n. 报复；以牙还牙

5.resort to: 求助于；采用

6.aggravated [ˈæɡrəveɪtɪd] adj. (罪行、惩罚等)加重的

7.swap [swɒp] n. 交换

8.by main force: 用全身气力；以全力

9.rope in: <美> 使入圈套

10.grindstone [ˈɡraɪndstəʊn] n. 磨石

11.artless [ˈɑːtləs] adj. 单纯的，天真的

12.eminently [ˈemɪnəntli] adv. 明显地

13.plausible [ˈplɔːzəbl] adj. 花言巧语的

14.obtuse [əbˈtjuːs] adj. (智力)迟钝的，愚钝的

15.on any account: [一般用于否定句]无论如何，不管怎么说

16.scald [skɔːld] vt. (用沸水等)烫伤

17.inculcate [ˈɪnkʌlkeɪt] vt. 反复灌输；谆谆教诲

18.impurity [ɪmˈpjʊərəti] n. 杂质；不纯之物

19.bid [bɪd] vt. 命令；吩咐

20.dictate [ˈdɪkteɪt] n. [~s]命令；要求

21.indebted [ɪnˈdetɪd] adj. 感激的；受惠的

22.let on: <口> 泄露(秘密)

23.humor [ˈhjuːmə(r)] vt. 迁就，迎合；纵容

24.whim [wɪm] n. 异想天开的念头，怪念头

25.foible [ˈfɔɪbl] n. (性格上的)小缺点

26.crowd [kraʊd] vt. <口> 催促；催逼

27.deference [ˈdefərəns] n. 遵从；敬重

12.给幼儿教师奖励幼儿的一些建议 篇十二

一、关注奖励对象整体性和差异性

在幼儿园教育过程中, 教师的奖励对象集中在个体奖励, 即在教学活动中针对个别表现好的幼儿进行奖励。而对于群体奖励来说, 占得比重是比较轻的。针对个体的奖励只是教师对表现好的幼儿进行奖励, 这样的奖励方式会忽略大部分幼儿的需要, 打消没有受到奖励的幼儿的积极性。群体奖励就是对集体进行的奖励, 不单单是针对于某个人的奖励。这种奖励方式可以使多数幼儿受到奖励, 有效地避免了没有受到奖励的幼儿产生消极的心理, 也可以提高幼儿的合作意识。从观察中发现, 某幼儿园要求教师每天拥抱每一个孩子, 这种肢体的行为使得幼儿能深切的体验到教师对他的关注和喜爱, 同时也是肯定幼儿的一种重要方式。而教师对幼儿的肯定是很重要的, 每天拥抱每一个孩子这种做法就是教师对每一位孩子的肯定。同时, 集体奖励的方式也兼顾了奖励的均衡性。所以教师在对幼儿进行奖励时应该适当增加集体奖励的方式, 保证奖励的整体性和均衡性。

尽管奖励应该面向全体, 但是由于幼儿的年龄阶段以及不同幼儿身心发展的差异性, 这就要求教师在运用奖励时要充分考虑幼儿的特点, 针对不同的幼儿应该采用不同的奖励形式。不同年龄段、不同性别、不同发展水平的幼儿在奖励上应该有所差异, 例如, 小班的幼由于刚进入幼儿园, 他们对幼儿园这个陌生的环境不适应、缺乏安全感, 他们渴望接近, 需要老师的身体接触 (拥抱、抚摸) , 从而得到安全感。大班的幼儿对于奖励已经司空见惯了, 这个时候教师需要更多的丰富奖励的形式, 以吸引幼儿的兴趣。当幼儿的发展水平不同时, 教师也应采取不同的奖励形式。在观察中发现这样一个例子:

大班的一个男孩特别调皮, 老师一般很少奖励他。有一天, 这个幼儿画了一幅画让老师看, 老师当着全班的面奖励了这个幼儿一朵小红花。一天下来, 这个幼儿表现一直很好, 活动也很积极。

通过这个例子可以看出, 一般在班里总有极个别不受老师关注的学生。但是一旦老师适当的奖励他们, 他们的表现就会特别积极。相反, 经常受到奖励的学生可能对此就不会有这么大的反应。因此, 教师在奖励幼儿时应注意幼儿的个体差异, 针对不同的幼儿运用不同的奖励方式效果会更好。

二、奖励形式的新颖性

奖励的形式虽然多种多样, 但是幼儿园教师的奖励形式却只是局限于那几种, 例如:画小红花、奖励小贴画等。几十年来, 几乎所有的教师都是采用同样的奖励形式。一成不变的奖励形式会使幼儿失去对奖励的兴趣, 从而致使奖励失去了意义。其实奖励也是一门艺术, 我们不能机械式的使用奖励, 在原有的奖励形式的基础上, 可以创新一下, 改变一下, 让奖励变得有吸引力。幼儿总是对新鲜的事物感兴趣, 教师可以利用幼儿的好奇心, 在奖励时变换一下形式。新颖的奖励形式可以让幼儿对奖励一直保持一种新鲜感, 不但避免了幼儿对反复的奖励形式不再感兴趣, 同时也提高了奖励的有效性。在观察中发现, 有的教师会在游戏活动中采取跟幼儿互动的奖励形式, 如:与幼儿击掌、与幼儿撞屁股、与幼儿碰碰头。这些奖励形式是与传统奖励不同的, 它不单单是让幼儿被动的接受奖励, 而是以师幼互动, 这种形式可以更好的调动幼儿的积极性。

三、正确把握奖励的时机

奖励的时机分为即时奖励和延时奖励, 针对不同的奖励情况应选择不同的奖励时机。如果应该即时奖励的用了延时奖励, 应该延时奖励的却用了即时奖励, 那么奖励的效果自然会大打折扣。在观察中发现, 一般情况下在教育活动过程中用即时奖励比较多。那是因为, 在教学活动过程中, 当幼儿有良好的表现时, 教师必须利用即时奖励来马上肯定幼儿的行为, 从而使幼儿有效的保持这种行为, 并且调动幼儿的积极性。而在游戏活动中, 则用延时奖励比较多。因为在幼儿进行活动时, 教师一般不会去干预或打断幼儿。而是在活动结束后, 总结活动时对幼儿进行奖励。这样做可以避免在幼儿兴趣正浓厚时将其打断, 同时也保证了游戏活动的连贯性。正因如此, 教师一定要正确的把握奖励的时机, 避免不恰当的时机影响奖励的效果。

四、走出奖励的“疲软”误区

很多教师发现, 自己的奖励似乎不那么有用了。是什么原因致使奖励失去作用了呢?俗话说“过犹不及”。凡事都有一个度, 就好比同一种刺激, 如果出现的多了, 人们就会对这种刺激习惯, 当这个刺激再出现时, 人们就不会再有之前的反应。奖励也是如此, 控制不好度的话, 幼儿也会习惯, 从而对奖励就没有太大的反应了。在对幼儿进行奖励时, 教师不能盲目的奖励, 应该有所指向, 明确的奖励, 奖励是一种激励手段而不是目的。虽说奖励可以使幼儿提高积极性, 增强自信心, 但是教师也应该在奖励的度上有所把握。奖励并不是越多越好, 而是要有针对性, 不要让幼儿对奖励失去新鲜感, 更不要让幼儿习惯被奖励。同时, 变换奖励的形式、把握奖励的时机也可以控制奖励“疲软”现象的产生, 奖励要适量、适度、适时, 才能使其得到预期的效果, 提高奖励的有效性。

13.给学校的建议 篇十三

——给学校的建议

1、学校在管理上要以人为本。一是学校管理者要树立“学校是教师的学校”的理念，营造良好的尊师环境和文化氛围，突出教师专业地位；二是主要尊重教师专业权利，形成良好评价机制，鼓励教师冒尖，发挥主体性；三是要千方百计提高教师待遇，改善教师工作环境，关心教师疾苦，听取教师意见，帮助教师成长，增强教师的职业自豪感。

2、学校不仅是学生学习的场所，也是教师学习成长的场所，把学校构建成学习型组织，这是现代学校的一个重要标志。首先要创设积极学习的校园文化氛围，校长和学校管理者都要积极投入到学习中去，成为学习的表率。教师应成为学习的主体，认真钻研教学业务和相关新知识，学习新技能，形成良好的教研氛围，其次是学校要为教师开辟专门 的学习场所，提供的学习时间，并给教师的学习明确要求，并搭建平台优质课、说课、论文、教学案例等评比活动。三是和大学合作，创造条件成立教师专业发展学校，使教师能经常和专家合作，主动发现问题，解决问题，并在教学实践中接受检验，提高教师专业能力。

3、学校要积极创造条件促进教师间合作，通过教研沙龙和拜师带徒等活动，使教学经验丰富的教师帮助和指导新教师，骨干教师和学科带头人在同伴互助中发挥积极作用。

4、积极开展校本培训。教师应重视工作实践中参与、学习、研究、生长。教师专业发展的基础和生命是实践。教师能力的显著提高不在于职前教育，也

14.给新生的建议 篇十四

Hello, everybody!Congratulations to you for being enrolled bySISU.Now you are my dear sisters and brothers.A year ago we were just like you, and we felt exciting and hopeful about the future as you do now.I guess some of you have already made a plan for your college life.But to be honest, most of your plans may not work.First of all, I would like to share you something interesting and relaxing.During my first year in this college, one of our teachers often suggested us to start a relationship.She often said:”wow!Look, how lovely you are!It’s the most beautiful age to fall in love with someone.And there’s one thing you must do in your college is to start a relationship.” Then all of us laughed as we always do, and she continued:”I really mean it!My dear students just go to find someone to love during your four years here.” Then, we laughed again, in fact, we laughed not because we don’t agree with her, it’s just so unbelievable that a teacher told us to do the thing we always been told not to do.A year past, it seems her word doesn’t work.I think about the reasons, and I found it.Men in our school are rare animals, a real man in our school has almost died out.Ha-ha-ha, I’m just kidding.Hope your brothers who want to get your heart do not be mad on me.But girls I think you will catch this jokes’ laugh point one day.Well, as your school sister, today I am standing here not only tell you something interesting, but also I have some useful suggestions for all of you, I hope it can be helpful to you.No.1 attend all classes It can be easy to skip classes when you are not required to go, but you should attend all class sessions.If you miss class, you might also miss important information that could be on an exam, extra-credit opportunities or pop quizzes.Going to class also ensures recognize your face and learn your name.Getting to know your instructors are valuable, because they are often more willing to help you if you have been showing up to class consistently.NO.2 get involved Getting involved in campus life, sports or other social activities can help you succeed in college.Building friendships and creating a support network of other students is invaluable when you are away from home for the first time, need help or find a job.Staying active, social and involved can also help you once you graduate, because many associations will assist you with career planning and networking.No.3 starts the semester off with/(keep)good eating habits.It sounds so minor, but eating healthy in college really can make a difference.Eating healthy as soon as you arrive can keep your immune system up, give you the energy you need, and help set great habits for the next few years of your college life.Well, all above are much as possible as I can say.I wish you can know more about college life through my speech, and may you have a wonderful college life.Thank you for listening!

15.给2012年高三考生的八个建议 篇十五

1.关于“听话”。进入高三后首先要做到“听话”。这里的“听话”是全方位的, 如果你认为高三学习是第一位的, 而忽视了对自己的日常行为的要求, 那你就错了。学校和老师在高三一年中不会因为学习任务的加重, 而放松对纪律的要求, 反而会强化纪律以保证学习的正常进行。学习上更要听话, 教高三的老师都是经历了几次或十几次的高考, 非常有经验, 复习的进度, 复习的内容, 复习的顺序, 这些都是长期教学实践中总结出来的, 高考的变化及新的要求, 都会在复习中渗透进去。而不听老师的, 自有一套认为很好的复习方法的学生 (每年都有) , 最后会碰得“头破血流”的。

2.关于“上课”。高考是个人行为, 也是集体行为, 复习中最重要的环节就是“听讲”, 这就要求学生上课时紧跟老师, 仔细听讲, 积极思考, 倾听别人的想法, 提出自己的见解, 在讨论中完成对知识、方法、能力的提高。如果高三任课教师发生变化, 大家应该尽快适应。而不应该因为不适应这个老师的教学方法, 就不喜欢这个老师, 进而就不喜欢这门课程, 这样受损失的只有学生自己。

3.关于“复习”。复习每天都要进行, 即使今天没有数学课, 也要对知识加以复习, 这就要求有一个计划, 首先对时间加以计划, 每天都要有数学的复习时间, 四十分钟 (一节课) 左右, 周末应有两节课的时间, 其次对学科加以计划, 哪个时间段看哪个学科要做到心中有数, 计划有了贵在坚持。

4.关于“作业”。作业应该是检验听讲和复习效果的手段, 不应看成一个负担, 作业要认真对待, 把每一次作业看成一次考试, 不能敷衍了事, 不会做的题目可以与同学研讨, 但不要直接抄写, 也可以不写, 提供给老师一个信息, 老师会单独或全体讲解, 每次作业都是你的一次练习的机会, 不要错过。

5.关于“考试”。高三复习阶段的考试是非常多的, 考试是对知识、方法、能力、经验的检验, 每次考试都是这些的一个积累, 大家应该充分运用它。首先, 考试要独立完成, 不要看别人的, 否则会掩盖你的漏洞, 失去老师对你的关注, 也会失去对自己的正确估价。一两次考试成绩的好坏, 说明不了什么, 考好了不证明你就没有问题, 考不好也不是不行了。考试成绩不真实, 最后会在高考中体现出来, 吃亏的还是自己。其次, 考试要注重基础题的解答, 要明确考试是靠做“对”会做的题得分, 而不是去做不会做的题得分, 取得好成绩是依靠做对多少, 而不是做了多少, 因此大家要学会“放弃”, 不要因为一两个题目而影响整个试卷的成绩, 题目做不完没有关系, 这里要为了整体的利益 (整份试卷) , 而放弃局部利益 (某些题目) 。

6.关于“交流”。学习中的交流是非常重要的。这里包括同学之间的交流, 同学与老师之间的交流, 尤其应该做好与老师之间的交流。在交流的过程中, 可以让老师了解你的学习情况, 以利于帮助你解决问题。不会的题目要注重随时解决, 不要积攒起来。这种交流不只是学习上的, 高三的复习是很枯燥的, 心理上的情况 (静不下心、成绩不稳定、时间分配不好等等) 出现, 求助于老师应该是正确的选择, 你的这些情况往届的学生都出现过, 老师知道如何解决。

7.关于“改错本”。历年来, 改错本在学习中起到的作用受到了学生一致的肯定。改错本就是收集错题的本子, 也要一科准备一个, 本子要准备厚一些的, 以便于多积累一些错题。错题本应该积累自己在平时做练习和考试中“会做”而做错了的题目, 积累的目的是为了这些题目在以后的考试中, 特别是高考中避免出现类似的错误。错题本应经常翻看, 对一些已经掌握了的不再错的题目要加以删除, 考试前复习时只要看看错题本就可以了。

8.关于“身体”。高三长时间紧张的复习也会消耗大量的体力, 而“体能”是需要坚持不懈的锻炼来积蓄的。高三的学习时间紧, 锻炼的时间较少, 这就要求大家充分利用好体育课、课间操这两个时间段的锻炼机会。总之, 大家应该用积极的心态进入到高三复习, 老师、家长会全身心配合你, 但复习的主力是你自己, 你要做好一些准备, 迎接这一艰巨的挑战, 去实现自己的理想。

16.给青年教师的14条建议 篇十六

（１）民主的师生观：平等、公正的师生关系，教学民主化。

（２）发展的教育观。教育的首要和终极目标，并不在于传授知识本身，而在于唤醒学生创造的潜能。教师发掘学生潜能，发展学生个性，这也是现代教师与传统教师的分界线。

（３）开放的教学观。新课程背景下，更强调学生获得知识的渠道多元化，方式多样化，因此教学中要善于开拓新的教学思路，设计新的教学模式，开放课堂教学，创设情景，激发兴趣。

２﹒明确你自己的职业特点

走出师范学校大门时候，每个人脑子里装的是教师职业是“阳光下最灿烂的职业”、“人类灵魂工程师”的观点，这是职业的理想。但实际并非如此，我们的职业只是三百六十行中普通一行，更多的是我们从事这份职业，只是赖以生存而已。与其他热门的职业相比，我们从事的职业有时还显得特别低微。因此，降低你的职业期盼，你就会脚踏实地干好自己的工作。

３﹒永远不要低估你眼中的“差生”

这个世界原本没有“差生”一说，只是由于评价标准的差异，教育的失误而产生的。但我们不论什么时候都不要低估了眼前的“差生”。因为，眼前的“差生”能够让你的讲课无法进行下去。所以，不要用言语去讥讽他们、诱发他们叛逆想法，给予更多的关爱，和他们做朋友。

４﹒将教师视为你的终身职业

也许你还没有走上教师岗位的时候，就已经想到跳槽，你也许会作各种努力，但成功的可能性并不是太大。如果你３０岁以前还未跳出教师队伍，那么你就必须将这一职业视为终身职业。即使你在尝试跳槽的同时，也不能影响手上的工作。

５﹒坚持阅读

经常阅读报刊、网络信息，能够让你对世界保持一种新鲜感，能够使你的观点不落后于学生。请你记住，教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术，就必须多读、多思考。

６﹒在床头准备好笔与本子

做一个思考的老师，而思维的火花往往会出现在你上床后的一瞬间，或是在你醒来的一刻，在你的床头放一本记事本和一支笔，迅速地记录你思维的火花，这有助你自身的提高，最终提升你自己。

７﹒要学一点幽默

幽默是一个人的智慧，是生活的润滑剂。掌握一点幽默的艺术，既放松学生的心情，同时也融洽了师生关系。但幽默应止于讥讽，因为讥讽会伤害学生，同时幽默也应止于无聊的调笑，因为这样会导致学生“乐”而不学。

８﹒学会原谅自己与别人

学生用他的无知与偏执让你生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，领导因对你的误解让你怄气，而自己有时也对自己无端地不满生自己的闷气。气生了不少，但问题没有得到一点解决。所以，你得学会原谅、学会宽容，原谅与宽容让你生气的人和事。

９﹒让学生摸得着你的关注

你不一定非常爱你的学生，但既然从事了这一职业，就应当承担你相应的责任，你得关注学生的学习与成长，而且你不要将关注仅仅停留在意识里，而应让学生摸得着，感觉得到。如到宿舍走一走，与学生谈谈心，耐心回答学生的问题，一声问候，一个亲切微笑，这些都是让学生摸得着的关注。

１０﹒不要吝啬赞赏的语言

就是成年人，也希望得到别人的赞赏，何况是尚未成年的学生。所以，你要学会发现学生的特长与其成功之处，并给予充分的肯定。同时，当学生正确地问答了你的问题，或者提出了一个好的创意，甚至是一个小小的善举，你都要用愉悦人心的语气对他给予真诚的赞赏。你赞赏学生的成功，学生会再还你一个惊喜。记住，学生的成功就是你的成功，学生的失败就是你的失败。

１１﹒将惩罚进行到底

对学生进行赏识是教育的组成部分，但不是教育的一切。没有懲罚的教育是不完整的教育。对于屡教不改的学生，对其违纪违规行为不要听之任之，应当给予合理教育，这时批评和惩罚是不可缺少的教育手段，但一定不要将惩罚上升为体罚。对学生的处罚，及时通报家长，经常违纪违规的学生，也要及时通报家长。

１２﹒学会控制自己的情绪

当你准备批评学生时，要学会控制你的情绪，千万不要让情绪左右了你的言行。特别是年青教师，更应控制自己的情绪。事实上，只有你完全控制了自己的情绪，才能面对你厌恶的学生，仍然面带微笑。有时真的不能控制自己时，迅速离开，平静下来再处理。这不是虚伪，也不懦弱，而是一种心理战。好的教师肯定会如此与学生斗智斗勇。

１３﹒不要奢求额外的回报

教书作为你的职业，薪水就是你的回报，你也许在正常的教学工作之外还付山了许多，但这也只体现了你是一位责任心强的老师，但并不能因此而要求更多的回报。

１４﹒做快乐的教师

做老师的心情常常是压抑的，主观的、客观的因素都有，但你应该努力营造快乐的环境，让学生快乐，你也找到自己快乐的窗口。让你每天都快乐，因为快乐的核心就是你自己，只有你真正快乐了，学生才会真正快乐。

17.给教师的建议 篇十七

----------------余淑琴拟写

虽然素质教育的理念已经提倡了很多年了，但是应试教育的现状根本没有得到改变，其根源首先当然要归罪于现行的官僚式教育体制及其制度派生的难以更改的评价体系，但是教师也难逃其咎，一些教师在应试教育的指挥棒下已经成为了冷血动物，已经不知道什么叫做爱了，他们只知道用挤占时间来控制学生的精力，用题海战术来赢得名次和荣誉，用分数排名来刺激学生的斗志，在这样的情况下，学生成了不堪学业重荷的一头驴子，成了疯狂接受的一只机器鹦鹉，成了丧失生活情感的一架活动书橱。

解决当前的教育现状，我们的教师首先得从“爱”开始，心中要有爱，但不能是肤浅的爱，要明白爱是一种责任，爱是一种能力和智慧。要把爱融入到真正的素质教育的理念中去加以实践。作为一名教师，如果他的心中真的有爱，就应该懂得和教学的规律合作，努力将他的学生从沉重的学业负担中解放出来，使学习变得“简单”； 如果他的心中真的有爱，就应该懂得和学生合作，让学生的学习充满“幸福的趣味”，让学生在个性化活动中思考，在思考中更加个性化地活动，从而成为自己的主人，不再做教师设计的王国里的顺民；如果他的心中真的有爱，就应该把他的学生引向大量的阅读或直接的生活里去，使他们的心智活跃在一个“真实丰富而广阔的生活背景”中，不再让他们的大脑变成一具堆积抽象概念而易碎的容器。我把以上对充满爱的教育的愿望归结为“简单——有趣——丰富”。每一位教师都应该努力追求这样的课堂教学。下面我再结合阅读苏霍姆林斯基《给教师的建议》分别加以阐述。

一.追求教学的“简单”。教学显得繁难的根源在于教师没有把握住所教学科的规律。苏霍姆林斯基强调要让学生拥有让教养、智力发展和信念的血肉能够依附在上面的那个“骨架”，这个骨架就是一些实际技能和技巧，即观察周围世界的现象，思考，表达出自己关于所见、所做、所想的思想，阅读，书写共五种；他认为缺少这个教养的牢固的“骨架”，常常是学校工作中最为严重的缺点之一。我认为在这五种技能中，最首要的还是培养学生的阅读能力，必须使学生的阅读达到一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过“出声地读”的能力。培养这种达到自动化程度的阅读能力的关键就是培养快速提取信息的能力，就是概括的能力，概括的能力也有一个渐进的过程，就是从“具体的概括”到“抽象的概括”；有了概括能力以后再培养反咀细节的能力。这个规律可以简单归纳为“具体概括——抽象概括——反咀细节”。教师应该牢记这种规则，通过足够数量的事实材料的演练，使学生自然而然地也牢记了这种规则，从而能够自动化地运用这种规则。

关于教会学生思考，苏霍姆林斯基认为要引导学生认识到各种事实和现象之间的那些接合点，认识到把各种事实和现象串联起来的那些线索。

二.追求教学的“有趣”。

这里所说的“有趣”，不是一般的低级趣味，而是一种来自于创造的快乐。苏霍姆林斯基说：“要在每一个人的身上发现他那独一无二的创造性劳动的源泉，帮助每一个人大开眼界看到自己，使他看见、理解和感觉到自己身上的人类自豪感的火花，从而成为一个精神上坚强的人，成为维护自己尊严的不可战胜的战士。”教师的责任就在于培养学生养成从事紧张而又快乐的创造性脑力劳动的习惯，在那些各种思想相互交叉、纠缠、碰撞的“交集点”上，启发并监视学生的脑力劳动，使他们能够在这样的劳动中由于激动和自豪而快乐地战栗。教师可以帮助学生成立各种的活动小组，力求每一个小组都能够显示自己的特长和个性，并且能够在活动中，设法使理论知识成为组员进行创造、解决各种智力任务和劳动任务的主要刺激。

努力追求教学的“有趣”，是追求真知识的必然途径。关于什么样的知识才是真知识，苏霍姆林斯基解释的相当透彻，他认为，只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。所以，教学没有学生的绝对参与，没有学生的自主活动，没有触动学生精神、思想和兴趣的创造，就不是真正的教学。只要在教学的第一线工作了一些时日的老师都应该知道，如果只是让学生记诵别人的思想，而不创造自己的思想，那么学生就会采取漠不关心和不易接受的态度，这样哪里还会有真正的教学存在呢？

三．追求教学的“丰富”。

追求教学的丰富，就是使学生从阅读和生活之路走向真理，从而使学习的过程真正地丰富多彩起来。

苏霍姆林斯基提倡的“两套教学大纲，发展学生的思维”和“鼓励优秀的学生超大纲”的教学理念到了今天依然具有极其重大的意义。所谓“两套教学大纲”，就是要求学生必须重视的两套材料，第一种就是来自于教材中的学生必须熟记和保持在记忆里的材料，第二种就是指课外阅读和其他的资料来源。他认为第二种材料就是为学生识记、记熟和在记忆里保持教学大纲规定的教材而创造的一个智力背景。所谓“超大纲”，就是让那些天赋高、有才能的学生在他们有能力的那些学科上和创造性活动的领域里超越教学大纲的界限，因为在这种丰富的智力生活的气氛中，那些最有才能的学生了解、听到和想到的东西很多，这样就能激发他们去从事深入的研究，而且使他们理解和学会必须识记的材料变得更加的容易。而这些超越大纲的富有创造性的智力生活必然使集体的智力生活变得丰富多样，对学习较差或比较平庸的学生必然会产生一定的积极影响。

实践苏霍姆林斯基的这种教学理念关键就是要靠把课堂教学与以阅读和小组活动为中心的整套课外活动紧密联系起来，每一个教师都应该力求通过组织并激励学生阅读和组织小组的活动，使他的学生在最喜爱的学科或创造性活动方面知道的东西，比教学大纲所要求的多好几倍。因为只有这样，我们才可以避免学生成为苏霍姆林斯基所说的“很可能以优异的成绩从中学毕业，但是却完全不懂得什么是智力生活，完全没有体验个阅读和思考这种人类的巨大喜悦”的人。

18.给图书馆的英语建议信 篇十八

米占东文静宁夏彭阳县第一中学 756500 1399524764

5古人云：“凡事预则立，不预则废”。从这简单的一句话中可以看出做事制定计划的重要性。对于刚升入高一的生来说，制定英语学习计划就显得尤为重要和必要。学习计划是实现学业目标的蓝图，它可以使自己的学习行动和学习目标有机地结合起来。制定科学、合理、可操作性强的学习计划能够有效帮助学生合理利用时间，提高学习效率。并且，在实施学习计划的过程中，能够帮助学生养成良好的学习习惯，磨练学习意志力。有了计划，把自己的行为置于计划之中，具有了明确的目的。而学习生活是千变万化的，总要千方百计地冲击你的学习计划，总要千方百计地引诱你离开计划，这就是理想的计划和实际学习生活之间的矛盾。矛盾出现后，为了实现自己的学习计划，就要排除一切困难和干扰，在这过程中，意志品质受到了磨炼，动机受到考验。

然而，通过笔者多年对高一新生的实际观察，发现相当一部分学生不会制定英语学习计划，当让他们制定学习计划时，他们只是像安排时间表一样，罗列了几点背单词、背课文，做练习等等。其实这样的计划是毫无意义的，不具体，可操作性不强，实施起来就是一句空话。本文笔者将给高一新生谈谈制定和实施英语学习计划的几点具体建议，希望能对他们有所帮助。

一、制定计划要具体、切实可行

无论做任何事，都要从实际出发，实事求是。高一新生制定英语学习计划也应该如此。计划反应的目标是理想，是一种可能性，其出发点应当是自己的实际情况。制定计划就是要解决当前的实际与未来理想之间的矛盾，将可能转化为现实。因此，计划既不能高于现实，又不能高不可攀。不少同学往往激情澎湃，豪情万丈、信心百倍，刚开始设置学习目标过高，不符合自己实际水平，尽管起初努力实施，可没两周吃不消，就自暴自弃，丧失信心。那么怎么才能够正确地分析自己的实际呢？首先，客观评价自己目前储备的英语知识和掌握的英语技能。英语知识主要指初中学过的单词、短语、语法，要如实认识自己对这些知识的掌握程度。英语技能指的是听、说、读、写能力，明了自己的强项和弱项。一般来

说，语言知识和技能一般的同学要将复习初中的内容列入到计划中，而语言知识和能力较好的同学就可以以目前的起点制定计划了。其次，正确分析自己的学习英语的态度。高中有句口号叫“态度决定一切”，学生积极的学习态度可以有效的促进学生学习，学生自己应该清楚的认识到，学习和掌握一门外语是二十一世纪合格公民的必备条件之一，对自己将来的发展具有极其重要的作用。20世纪80年代，Willing(1987)指出四种不同的语言学习风格：具体型学习者、分析型学习者、交际型学习者和崇尚权威学习者。

二、制定计划要权衡各学科、长短期、课内外的计划

首先，英语学科是高中开设的基础学科之一，尽管它很重要，但制定计划时，要把英语学习和其他学科学习相结合，合理分配时间，才能保证所学习的学科全面发展。其次，制定学习计划要处理好长期和短期计划的关系。长计划是明确学习目标，大致的安排；短安排则是具体的行动计划。科学研究表明：将目标和任务明细化，有利于目标的实现和任务的完成。这就是长计划要和短安排相结合的原因。长期计划大到高中三年的学习计划，小到每一年、每学期的英语学习，短期计划指的是每一月，每一周，甚至每天的学习计划。制定计划要全盘考虑，注意计划的层次性、连续性、发展性，要处理好长期和短期计划的关系。再次，要协调好课内外计划。课内一般情况下就跟着老师的计划进行，要和老师的教学同步、协调。如果上一节课堂上或者课后自学出现了新问题的话，可以临时制定计划，准备在课堂上找时间及时解决问题。课外学习包括对课堂的知识及时复习、不断深化、完成老师布置的作业。

三、养成良好的学习习惯，不断落实已定计划

长期按学习计划办事，就会逐渐养成良好的学习习惯，使学习生活有规律。这种习惯平时表现在每天的时间安排和学习方发的运用上。

一方面，安排好学习时间。时间安排上一旦形成习惯，该到计划要求的学习时间就在固定地点学习。对于学习基础不是很好的同学来说，在开始阶段，自己可支配的自由学习时间几乎没有或者很少，因为他每天能完成老师当天布置的学习任务就很不容易了。但随着学习水平的提高，他的常规学习时间将会逐渐减少，而自由学习时间则相应逐渐增加。由于开始阶段自由学习时间较少，所以，一般学生往往抓不紧，这也恰恰是他被动学习局面难以改变的原因。因此，刚开始执

行学习计划时，可能会觉得时间特别紧张，但这时即使需要占用一部分个人的娱乐和休息时间，也要确保学习计划的完全落实。只要坚持走过了开始这个阶段，过于紧张的学习状况就会逐步改变。一个学生如果能感到自己学习上与别人有差异，并且希望改变这种学习状况，那他就应该以分秒必争的精神去抓个人的自由时间。一旦抓住了自由学习时间，他就会努力去提高在校常规学习时间的效率，以增加自由学习时间，从而使自己掌握的学习主动权越来越大，一个生动活泼的学习局面也就会逐渐到来。另一方面，学习方法上一旦养成习惯，就会感到不预习就无法听好课，不复习就不能做好作业。这种良好的学习习惯会大大提高学习效率，提高学习质量。而这种良好的学习习惯是长期按照学习计划进行学习的结果。所以说，良好的学习习惯是学习计划和顽强意志的产物。此外，选择好学习场所。要实现自己的学习计划，学习场所的选择和时间的管理同等重要。选择课外学习场所，最好能避开过道，选择一个干扰较少的位置，准备好学习所需用品，然后静下心来，训练自己按计划一次做完一段工作；如果到自习室或图书馆去学习，最好都能按习惯坐在同一位置，这样有助于快速进入学习状态。

四、毅力、意志力是实施计划的有力保证

大部分学生都有计划，但真正按计划实施的却不是很多，原因是多方面的。主要还是因为缺乏学习的毅力和意志力。学好英语必须要有毅力、坚强的意志和持之以恒的精神。一个英语学习者不管多么聪明，若三天打鱼、两天晒网，肯定学不好英语。所以，高一新生要分析自己学习英语的毅力和意志力的强弱。如果毅力差，意志力薄弱，制定计划时，要将提高毅力和意志力列入到其中。因为他们对学好英语非常重要。

五、不断反思、评价、修整，逐步完善学习计划

在实施计划的过程中，应对计划的实施状况进行定期自我检查，如果发现目标过大，无法完成，或者学习任务过少等情况，要重新修整，使其更适合本人学习，能更好为自己的学习服务。要安排时间，对计划实施不断地检查验收。可以制定一个计划检查验收表，即将某月某日完成的学习任务、进程列成表格，每完成一个项目，就打上一个勾，以便督促检查，一段时间后进行一次验收。若未完成计划中规定的任务，应查找原因，自我总结，重新修整，逐步完善英语学习计划。

总之，计划是实现目标的蓝图，无论你的目标有多远大，你的计划有多完善，如果不实施，那计划就是一张空纸。相反，如果你能制定切合实际、具体可行的英语学习计划，并且养成良好的学习习惯，选择合适的时间、地点和学习方式，在学习实践中，不断反思、评价、修整，使其逐步完善，用自己坚强的毅力和意志力，脚踏实地、有步骤地去实施它，我相信学生一定会到达成功的彼岸。