数据库基础与应用实验报告（共17篇）
1.数据库基础与应用实验报告 篇一
实验报告
课程名称：《计算机软件基础》
实验类型：设计型(验证型、创新型、综合型、设计型)
实验项目名称：Ａccess数据库对象综合应用学生姓名：专业： 教育技术学学号：
指导老师：
实验地点： 软件实验室实验学时：2学时
一、实验目的和要求
1.熟练掌握创建数据库、表以及查询的操作；
2.能综合运用窗体、报表以及宏等实现对数据的处理。
二、主要仪器设备或者软件
1.硬件环境 :PC 机
2.软件环境 :Windows环境,C语言系统或 其它语言工具
三、操作方法与实验步骤
1.数据表及关系的建立a）建立数据表b)为表建立关系
2.为表建立关系a)建立查询“货物明细”，显示货物名称、规格、数量、供应商名称、供应商电话号码、仓库号、地址和仓库电话；b)建立“按姓名查询职工信息”查询，要求能根据输入的职工姓名，显示职工的所有信息。c)建立“货物数量”查询，要求能根据输入的供应商名称，按货物名称分类显示出货物的总数量。
3.窗体的创建a)使用向导建立一个窗体，用于向“供应商表”输入数据。b)根据“货物明细”查询，使用向导创建嵌入式主/子窗体（见下图），要求主窗体显示供应商信息，子窗体显示货物信息。
4.报表的建立。a)参照下图，为员工表建立报表，要求年龄由出生日期计算而得，页面页脚显示日期和页数等信息
四、讨论或心得
了解 到了Access用以描述表中包含数据项的字段和表本身结构的一些术语和约定。而且还可以用表设计器建立表并且在表之间建立关系。
2.数据库基础与应用实验报告 篇二
Web Quest网络探究模式教学实施在《数据库基础与应用》课程上已有一段时间, 本调查结果的分析旨在分析实际应用的效果和学员的反馈, 从而进一步改进此教学模式, 提高课程教学效果。
二、研究方法
1. 被试
本研究对35名长兴电大09秋、10春计算机信息管理专科学员进行访谈, 采用团体施测方法, 共发放问卷35份, 回收问卷35份 (回收率100%) , 有效问卷35份 (有效率100%) ;其中女生12人, 占34.3%, 男生23人, 占65.7%。
2. 问卷设计
本次研究问卷调查表的设计, 参照了国内外Web Quest教学模式应用的相关研究, 并注意结合我市电大远程教育的具体情况。调查问卷共设14个问题, 其主要内容包括: (1) 学习者对Web Quest教学模式的主观感受调查; (2) Web Quest教学成果调查; (3) 学习者对Web Quest教学的参与度调查。
三、调查结果及分析
1. 学习者对Web Quest教学模式的主观感受调查
调查问卷的1, 6, 7, 9, 14题主要对学习者对Web Quest教学模式的主观感受进行了解, 调查结果如下表。调查表明几次Web Quest主题教学下来, 学习者强烈感受到Web Quest教学模式之于传统教学模式的优越性, 有80%的学员表示更喜欢Web Quest教学模式。在调查“你认为Web Quest教学模式怎么样”时, 大多数学员对Web Quest教学模式是持肯定意见, 51.4%的学员认为能激发学习兴趣, 锻炼自主学习能力, 34.3%的学员认为对学习有一定帮助。在小组合作的环节, 可能是由于部分学员的依赖性太强, 合作重担依托在几个组长或比较认真的学员身上, 所有在小组合作这块, 只有60%的学员认为“小组合作非常愉快, 培养了自身团队合作能力”, 28.6%的学员认为小组合作不太愉快, 对团队合作能力的提高帮助不大, 还有11.4%的学员认为小组合作不愉快, 对自己没有帮助。在评价方式的喜好方面, 54.3%的学员选择喜欢Web Quest评价方式。另外, 只有14.7%的学员不希望在今后的学习中, 教师继续采用Web Quest教学模式开展课程教学。综合这些调查结果, 学习者对Web Quest教学模式的主观上表现还是比较认可的, 这给我们授课教师对课程的改革提供了很大的信心, 坚定了我们深入Web Quest教学模式的信念。
2. Web Quest教学成果调查
调查问卷的第2, 5, 8, 10, 11, 12, 13题就Web Quest教学成果进行了问卷设计, 调查结果如下表所示。71.4%的学员认为这次Web Quest教学活动对你学习数据库课程很有帮助;97.1%的学员认为将Web Quest教学模式应用于数据库课程的教学中, 自己的学习积极性有一定或很大提高;100%的学员认为教师在教学过程中提供的资源对学习数据库课程有帮助;5.7%的学员认为Web Quest教学模式不能提高自己的综合能力;全部学员都认为Web Quest教学模式能提高自己的课程实践能力;14.3%的学员认为Web Quest教学模式对提高创造能力没有帮助;5.7%的学员认为Web Quest教学模式对提高自己的综合能力没有帮助。综合这些调查结果, 学习者对Web Quest的教学成果的反馈还是积极的, 无论是对课程的帮助还是对自己各方面能力的提高上, 绝大多数学员都是持肯定意见。
3. 学习者对Web Quest教学的参与度调查
调查问卷的第3和第4题是针对学习者的参与度方面进行的设计, 调查结果如下表所示。调查结果表明88.6%的学员表示会积极参与到Web Quest教学活动中;91.4%的学员表示会在Web Quest教学活动中, 会主动利用教师提供的资源开展课外学习。无论是参与Web Quest教学活动还是主动利用教师提供的资源方面, 都没有学生表示不会参与。这些数据都表明, 学员的参与程度与积极性都很高, 同时也体现了以学生为主的教学理念。
四、思考与建议
3.数据库基础与应用实验报告 篇三
关键词：问题提出；改革思路；实施内容；改革成效
一、问题的提出
化学是一门实验性很强的科学，基础化学实验是以技能训练为重点的专业基础课程，在推动高等学校加强学生创新实践能力的培养中占有十分重要的地位。1999年，我校升级为本科院校，
2000年—2006年我校先后增设了应用化学、制药工程、环境科学、材料化学等应用性很强的专业。但多年师范教育模式下的化学实验教学已不再能满足新的人才培养需求。
为主动适应国家和地方的经济结构调整、新兴产业发展和传统产业改造对人才的需求，促进学校转型发展，强化学校地方性、应用型、开放式人才培养特色，课题组提出了强能力、重应用的基础化学实验课程教学改革思路。
二、改革的思路
针对我校过去化学实验课程教学中存在的问题。坚持“能力为本，重在应用”的改革方向，课程组拟定了以下改革思路：
1.多渠道建立“政、校、企”合作实践教学平台，改善教学条件。
2.整合优化课程体系，实行开放性、多层次、个性化的实验课程教学模式。
3.构建培养应用型人才的基础化学实验课程项目体系，编写新的实验教材。
4.实现教学方法的多样性和教学手段的先进性，构建多媒体实验教学网络平台。
三、实施的内容
1.实行“多层次、开放性、个性化”的实验教学模式，整合优化课程体系
将基础课化学实验课程的教学内容分为基础性实验、综合性实验和探究性实验三个层次来组织实施教学。在部分综合性实验和全部探究性实验阶段，对化学各专业的学生实行实验平台开放、资源开放、项目和指导教师开放，为学生的自主研究与自由发挥留有足够的空间，体现因材施教和个性化能力培养的教学原则。近五年来，教师申请实验教学研究项目12项，发表实验教学研究论文（含申请实验发明专利）15篇，学生申报江苏省大学生实践创新训练计划项目20余项。
2.构建培养应用型人才的基础化学实验课程项目体系，更新实验教材内容
按照“科学性、先进性、实用性、趣味性、绿色化”的原则，以区域经济社会需求和就业为导向，设计和更新实验项目。2005—2010年课程组先后主、参编实验教材、双语实验教材及辅导书11本。其中，曹健教授率课程组以及其他部分高校实验教学的一线教师组织编写的21世纪高等学校化学实验教学改革示范系列教材《有机化学实验》为江苏省高等学校精品教材，并在教育部社科司主办、中国大学出版社协会承办的第二届图书奖评选中获优秀教材“一等奖”。此外，由江苏苏北7所高校联合编写，张根成教授任副总主编的“大学化学实验新体系系列教材”融合了原无机化学、有机化学、分析化学等实验的教学内容，是对原有的化学实验教学体系的突破，是实验教学改革成果的结晶。
3.利用现代化实验教学网络平台，优化实验教学方法和教学手段
加强实验教育的科学研究，实现教学方法的多样性和教学手段的先进性，通过多媒体课件、示范教学视频、网络课程、精品课程等建设，全面推进实验教学改革质量工程的实施。近年来，课程组自制或购买实验教学多媒体课件6项，建有《基础化学实验教学示范中心网站》《基础化学实验Ⅰ》和《基础化学实验Ⅱ》网络课程。有机化学（实验）网络课程获2011年江苏省高等学校优秀多媒体教学课件“二等奖”。
四、改革的成效
1.学生的创新实践能力得到加强，学生的综合竞争力得到
提升
通过多年的改革建设工作，基础化学实验课程教学质量不断提高，学生应用性能力培养得到了有效强化，学生在省级、国家级各项实践技能大赛中频频获奖。2006—2012年，获得江苏省优秀本专科毕业设计（论文）3次；获得江苏省化学化工实验技能竞赛一等奖3项、二等奖2项、三等奖7项；获得江苏省化学师范生技能竞赛二等奖2项；获得江苏省大学生“挑战杯创业计划”大赛金奖1项，获得中国大学生“挑战杯创业计划”大赛金奖1项。
2.学生就业的方向和层次得到拓展和提升，毕业生受到用人单位的普遍好评
多年来，我校化学类专业学生考研录取率相比于本校其他专业或同类高校的相同专业都是名列前茅。在每年的研究生复试中同学们的实验操作能力给报考学校导师留下了深刻的印象，有多名同学被南京大学、浙江大学、东南大学等著名高校录取。
“强能力，重应用”的教学改革方向使得师生参与企业产品研发及工艺改进的项目很多，既提升了学生的就业竞争力又服务了地方区域经济。通过对近几年毕业生的跟踪调查，用人單位对我们的毕业生在工作能力，以及团结协作的工作作风等方面都给予了高度的评价。
4.数据库基础与应用实验报告 篇四
实验课成绩
学 学 生 实 验 报 告 书
实验课程名称 数据分析与建模 开 开 课 学 院 管理学院 指导教师姓名 鄢 丹 学 学 生 姓 名
学生专业班级 信管
班
2018 —2019 学年
第1
学期实验报告填写说明
1． 综合性、设计性实验必须填写实验报告，验证、演示性实验可不写实验报告。
2． 实验报告书 必须按统一格式制作（实验中心网站有下载）。
3． 老师在指导学生实验时，必须按实验大纲的要求，逐项完成各项实验；实验报告书中的实验课程名称和实验项目 必须 须与实验指导书一致。
4． 每项实验依据其实验内容的多少，可安排在一个或多个时间段内完成，但每项实验只须填写一份实验报告。
5． 每份实验报告教师都应该有签名、评分表及实验报告成绩。
6． 教师应及时评阅学生的实验报告并给出各实验项目成绩，完整保存实验报告。在完成所有实验项目后，教师应按学生姓名将批改好的各实验项目实验报告装订成册，构成该实验课程总报告，按班级交到实验中心，每个班级实验报告袋中附带一份实验指导书及班级实验课程成绩表。
7． 实验报告封面信息需填写完整，并给出实验环节的成绩，实验环节成绩按其类型采取百分制或优、良、中、及格和不及格五级评定（与课程总成绩一致），并记入课程总成绩中。
实验课程名称：_ 数据分析与建模__
实验项目名称 实验一
简单的数据建模 实验 成绩
实 实 验 者
专业班级
组 组
别 无 无 同 同 组 者 无 无 实验日期 2018 年 年 9 月 月 26 日 第一部分：实验预习报告（包括实验目的、意义，实验基本原理与方法，主要仪器设备及耗材，实验方案与技术路线等）
一、实验目的、意义 本实验旨在通过资料查阅和上机实验，使学生加深了解数据分析与建模的理论与方法，掌握典型的数据模型的建立与使用。
二、实验基本原理与方法 数据分析的理论，最优化模型的建模方法。
应用 Excel 的方法。
三、实验内容及要求 1、应用 Excel 建模分析 某学院有 3 个系，共有学生 200 人，A 系 103 人，B 系 63 人，C 系 34 人。现在成立一个由 21 名学生组成的学生会，该如何公平地分配席位？ 实验任务：用 利用 Q 值法分配席位，并且在 Excel 中进行 Q 值计算。
（提示：参考讲义中的计算过程。）、单变量最优化 一个汽车制造商售出一辆某品牌的汽车可获利 1500 美元，估计每 100 美元的折扣可以使销售额提高 15%。
（1）多大的折扣可以使利润最高？利用五步方法及单变量最优化模型。
（2）对你所得的结果，求关于所做的 15%假设的灵敏性。分别考虑折扣量和相应收益。
（3）假设实际每 100 美元的折扣仅可以使销售额提高 10%，对结果会有什么影响？如果每 100 美元折扣的提高量为 10%~15%之间的某个值，结果又如何？（4）什么情况下折扣会导致利润降低？
实验任务：请将上述求解过程，除了用导数求解外，再用 用 Excel 建模求解之。
（提示：考虑 Excel 的数据，图形，公式三者的关系；Excel。的函数。参考教材第一章。））
四、实验方案或技术路线（只针对综合型和设计型实验）
按照实验任务要求，理论结合实际的实验方案，巩固课程内容，温故知新，查遗补漏，夯实理论基础，提升实验动手能力。
技术路线是，从整体规划，分步骤实施，实验全面总结。
第二部分：实验过程记录（可加页）（包括实验原始数据记录，实验现象记录，实验过程发现的问题等）、应用 Excel 建模分析 1.分配方案：
第一步：对每个单位各分配一席； 第二步：当分配下一席位时，计算在当前席位份额下各单位的 Q 值，并比较相应 Q 值的大小，将下一席位分配给当前 Q 值最大的一方； Q 值计算公式为：
（其中，Qi 表示单位 i 的 Q 值，Pi 表示单位 i 的人数，Ni 表示单位 i 的当前席位数）
第三步：重复执行第二步，直至席位分配完为止。
2.实验步骤：本实验的实验工具为 Excel（1）首先，打开 Excel 新建一个表格，并做好前期的基本数据输入工作，表格内容包括三部分：
a.已知的每个系的人数和所求的每个系最终分得席位数； b.在不同的已分配席位数的情况下，三个系 Q 值的取值； c.席位分配过程：给席位编号，标注出每个席位的分配结果； 完成后结果如下图所示：
（2）然后，对每个系均分一个席位后，开始对第 4 个席位进行分配。此时各系已分配席位数均为 1，计算此时各系的 Q 值并比较大小：
a.计算 A 系的 Q 值，公式如图所示：
b.计算 B 系的 Q 值，公式如图所示：
c.计算 C 系的 Q 值：
Q 值大者得席位，所以第 4 个席位分配给 A 系。
（3）然后对第 5 个席位进行分配，由于只有 A 系的已分配席位数变为 2，所以此时只需计算 A 系的 Q 值，再比较各系 Q 值大小即可。A 系 Q 值的计算公式只需将原来的 A6 都换成 A7即可，如下图所示：
Q 值大者得席位，所以第 5 个席位分配给 B 系。
（4）然后对第 6 个席位进行分配，由于只有 B 系的已分配席位数变为 2，所以此时只需计算 B 系的 Q 值，再比较各系 Q 值大小即可。B 系 Q 值的计算公式只需将原来的 A6 都换成 A7即可，如下图所示：
Q 值大者得席位，所以第 6 个席位分配给 A 系。
（5）采用类似上述的方法（当已分配席位数加 1 时，Q 值的计算公式中 A 后面的数字也加 1 即可）依次对后面的席位进行分配，直到第 21 个席位分配完毕。
最终 A 系分得席位 11 个，B 系分得席位 6 个，C 系分得席位 4 个。最终分配结果及分配具体分配过程如下图：
6、单变量最优化（（1）多大的折扣可以使利润最高？利用五 步方法及单变量最优化模型。
1.提出问题 【全部的变量包括】
一辆某品牌汽车的成本 C（美元）
一辆某品牌的汽车的折扣金额 100x（美元）
没有折扣时一辆某品牌汽车的售价 P（美元）
有折扣时一辆某品牌汽车的售价 p（美元）
没有折扣时的销量 Q（辆）
有折扣时的销量 q（辆）
没有折扣时的销售额 R（美元）
有折扣时的销售额 r（美元）
有折扣后的利润 L（美元）
【关于上述变量所做的假设】
P – C = 1500 p = P – 100x q = Q *(1 + 0.15x)L = q *(p – C)x >= 0 【目标】求 L 的最大值 2.选择建模方法 本题为单变量优化问题，则建模方法为：设 y = f(x)在 x >= 0 的区间范围内是可微的，若 f(x)在 x 处达到极大或极小, 则 f ΄(x)= 0。
3.推导数学表达式 L = q *(p – C)= Q *(1 + 0.15x)*(p – C)= Q *(1 + 0.15x)*(1500-100x)
= Q *(-15 x^2 + 125x + 1500)记 y = L 作为求最大值的目标变量，x 作为自变量，原问题就化为在集合 S={ x : x ≥0}上求以下函数的最大值：
y = f(x)= Q *(-15 x^2 + 125x + 1500)（Q 为非负常量）
4.求解模型 在本题中，即对 y = f(x)= Q *(-15 x^2 + 125x + 1500)在区间 x >= 0 上求最大值，Q 为非负常量。当 f ΄(x)= Q *(-30x + 125)= 0 时，解得 x ≈ 4.17 故 y = f(x)= Q *(-15 x^2 + 125x + 1500)在 x = 4.17 时取得最大值。
5.回答问题 答：417 美元折扣可以使利润最高。
【 【Excel 建模求解】
1.打开 Excel 新建一个表格，分别列出 X 栏和 Y 栏。X 栏依次写入 0，1，2，3 „„ 等等，Y 栏第一项，根据公式，将 x 以 A2 替代，写入公式“=-15*A2*A2+125*A2+1500”（此处假设 Q = 1），其余的 Y 栏数据，采用拖曳复制的方式复制粘贴公式。当 X 栏有值时，Y 栏就有对应的值。
2.选中 X 栏和 Y 栏的数据，点击菜单栏的【插入】然后插入【散点图】，得到如下图表：
由表和图可知，当 x 在 4 附近时，y 取得最大值。将 x 的取值区间缩小到[3.5 , 4.5] , 再绘出一次散点图，如下：
由上述表和图可知，当 x = 4.2 时，y 取得最大值。
回答问题：大约 420 美元折扣可以使利润最高。
（（2）对你所得的结果，求关于所做的 15% 假设的灵敏性。分别考虑折扣量和相应收益。
设销售额提高百分比为 r 1.折扣量 100x 关于销售额提高百分比 r 的灵敏性（故考虑 x 关于 r 的灵敏性即可）
a.粗分析 前面已假定 r =15%，现在假设 r 的实际值是不同的，对几个不同的 r 值，重复前面的求解过程,可以得到对问题的解 x 关于 r 的敏感程度的一些数据。
即给定 r，对 y = f(x)=(1 + r x)*(1500-100x)（此处假设 Q = 1）求导，得到 f“(x)=-200rx + 1500r-100，令 f”(x)= 0,可得相应 x =(15r-1)/2r , 故折扣量 100x = 50(15r-1)/r ,采用
类似第（1）问的 Excel 建模方法，绘出折扣量 100x 关于销售额提高百分比 r 的散点图。
由上述图表可看到折扣量 100x 对参数 r 是很敏感的。即如果给定不同的销售额提高百分比r，则折扣量 100x 将会有明显变化。因此，r 的取值要合适、合理，所做的分析才有意义。
b.折扣量 100x 对销售额提高百分比 r 灵敏性的系统分析 前面已计算出，使 f“(x)=0 的点为 x =(15r-1)/2r，若要 x≥0,只要 r >= 0.067 , 最佳折扣量100x可由x =(15r-1)/2r即100x = 50(15r-1)/r给出,对 r < 0.067 ,在[0,+∞)上都有f”(x)<0,最佳折扣量为 x=0。下图给出了 r =0.05 的情况（此处假设 Q = 1）：
c.折扣量 100x 对 r 的灵敏性的相对改变量：
由 x =(15r-1)/2r 可得在点 r=0.15 处，dx/dr = 1/(2 r^2)
S(100x , r)= S(x , r)=(dx/dr)*(r/x)= 1/(2rx)= 0.8
即若销售额提高百分比 r 增加 1%，则导致折扣量 100x 增加 0.8%
2.收益（即利润）L 关于销售额提高百分比 r 的灵敏性 a.粗分析 L = q *(p – C)= Q *(1 + rx)*(p – C)= Q *(1 + rx)*(1500-100x)
不妨设 Q = 1，由前面分析可得，折扣量 100x 对销售额提高百分比 r 是很敏感的，且此处分析的利润应该是给定 r 的情况下的最大利润，故将 x =(15r-1)/2r 代入式子 L =(1 + rx)*(1500-100x)得 L = 25(15r+1)^2 / r= 25(225r + 1/r + 30)。
采用类似前面的 Excel 建模方法，绘出利润 L 关于销售额提高百分比 r 的散点图。
由上述图表可看到利润 L 对参数 r 是很敏感的。即如果给定不同的销售额提高百分比 r，则利润 L 将会有明显变化。因此，r 的取值要合适、合理，所做的分析才有意义。
b.利润 L 对销售额提高百分比 r 灵敏性的系统分析 对 L 求导可得 L“(r)= 25(225 – 1/r^2)，使 L”(r)=0 的点为 r = 1/15≈0.067，当 r < 0.067 时，L 随着 r 的增大而减小；当 r >= 0.067 时，L 随着 r 的增大而增大，r=0.067 是极小值点。
c.利润 L 对 r 的灵敏性的相对改变量：
由 L = 25(225r + 1/r + 30)可得在点 r=0.15 处，dL/dr = 25(225 – 1/r^2)≈ 4513.89 S(L , r)=(dL/dr)*(r/L)=(225r – 1/r)/(225r + 1/r + 30)≈ 0.385 即若销售额提高百分比 r 增加 1%，则导致利润 L 增加 0.385%
（（3）假设实际每 100 美元的折扣仅可以使销售额提高 10%，对结果会有什么影响？如果每 100为 美元折扣的提高量为 10%~15% 之间的某个值，结果又如何？ 假设实际每 100 美元的折扣仅可以使销售额提高 10%，当 r = 0.1 时，折扣量 100x = 50(15r-1)/r = 250，利润 L= Q *(1 + 0.1x)*(1500-100x)= 1562.5Q(Q 为常量)答：会使折扣量变为 250 美元，利润变为 1562.5Q(Q 为没有折扣时的销量)如果每 100 美元折扣的提高量为 10%~15%之间的某个值，折扣量 100x 的变化曲线如下图所示：
100x = 50(15r-1)/r
利润 L（假设 Q = 1，仅考虑变化趋势）的变化曲线如下图所示：L = 25(225r + 1/r + 30)
（（4）什么情况下折扣 会导致利润降低？ 利润 L = y = f(x)= Q *(-15 x^2 + 125x + 1500)利润 L（假设 Q = 1）随 x 变化的变化曲线如下图所示：
由第（1）问所求可得，极大值点为 x = 4.17（折扣量 100x = 417 美元），当折扣量 100x <= 417 美元时，随着折扣量的增加，利润增加； 当折扣量 100x > 417 美元时，随着折扣量的增加，利润降低。
由上图还可知，当 x 取[8 , 8.5]区间上的某个值时，利润恰好等于 1500 美元。所以对 x 的取值再进行细分，绘出散点图如下：
由图可知，当 x > 8.33 时，即当折扣量> 833 美元时，此时利润小于没有折扣时的利润。
第三部分
结果与讨论（可加页）
一、
实验结果分析（包括数据处理、实验现象分析、影响因素讨论、综合分析和结论等）、应用 Excel 建模分析（1）问题 1：已分配席位数和席位号服从等差数列，重复输入浪费时间。
解决方法：使用 Excel 的自动填充功能 以已分配席位数的输入为例，具体操作如下：
a.在准备填充的第一个单元格输入原本应输入的值，此处输入 1，然后保持鼠标停留在该单元格； b.然后在菜单栏找到【开始】，点开后找到【填充】并点击；
c.点击【填充】后选择【序列】，然后进行参数设置。此处应选择【列】和【等差数列】，【步长值】输入等差数列公差值，【终止值】为等差数列最后一个数的值。操作如下图：
d.使用自动填充之后可以得到结果如下：
（2）问题 2：本实验的实验任务是利用 Q 值法分配席位，并且在 Excel 中进行 Q 值计算。
我认为如果在 Excel 中仅仅只进行 Q 值计算，是无法准确地确定 Q 值计算次数的终止点，容易产生一些不必要的计算。
解决方法：
我将表格的内容分为三部分：
a.已知的每个系的人数和所求的每个系最终分得席位数；（有助于更直观地了解已知条件和最终结论；同时 Q 值计算公式中我使用了 B2、C2、D2 单元格，如果三个系的人数发生变化，则只需要修改此处的数据即可，不必修改公式）
b.在不同的已分配席位数的情况下，三个系 Q 值的取值； c.席位分配过程：给席位编号，标注出每个席位的分配结果；（有助于更直观地了解 Q 值法分配的原理；便于最后计算各系的最终分得席位数）
此种分法便于确定 Q 值计算次数的终止点。具体方法是：
每进行一次 Q 值计算，则分配一次席位，分配结果直接写在表格中相应位置，更加直观。当所有席位分配完毕，则是 Q 值计算的终止点，此时在表格中回顾席位分配过程并计数即可得到各系最终分得的席位数。
13、单变量最优化（1）问题 1：绘制散点图之前，要先在表格中输入自变量的值，该数据服从等差数列。
解决方法：使用 Excel 的自动填充功能 具体操作：类似【用 应用 Excel 建模分析】中的问题 1 的操作步骤。
（2）问题 2：绘制散点图之前因变量的计算公式处理方法 解决方法：使用拖曳复制再粘贴的方法。
以第（1）问的第一个散点图为例，具体操作如下：
a.打开 Excel 新建一个表格，分别列出 X 栏和 Y 栏。
b.X 栏采用 Excel 的自动填充功能，依次写入 0，1，2，3 „„ 等等，Y 栏第一项，根据公式，将 x 以 A2 替代，手写输入公式“=-15*A2*A2+125*A2+1500”（此处假设 Q = 1），c.其余的 Y 栏数据，采用拖曳复制的方式复制粘贴公式。首先选中 Y 栏第一项，点击鼠标右键，点击【复制】；然后选中待填入数据的所有 Y 栏单元格，点击鼠标右键，点击【粘贴选项】中的【公式】；则当 X 栏有值时，Y 栏就有对应的值。
d.绘散点图：全部选中 X 栏和 Y 栏的数据，点击菜单栏的【插入】然后插入【散点图】，得到如下图表：
（3）问题 3：使用 Excel 求函数极值点的方法
解决方法：除了用公式法和导数求解之外，使用 Excel 采用多次绘散点图的方法也可求出函数极值点。
以第（1）问为例，具体操作如下：
采用前面的问题（2）中的方法，得到第一个散点图如下：
由表和图可知，当 x 在 4 附近时，y 取得最大值。
故将 x 的取值区间缩小到[3.5 , 4.5] , 再绘出一次散点图，如下：
由上述表和图可知，当 x ≈ 4.2 时，y 取得最大值。而导数计算结果为 x≈4.17，可知绘散点图求函数极值点是可行的。
如果想得到更精确的结果，可以将 x 的取值区间继续缩小，每个值之间的差也不断缩小，直至更加接近于真正的极值点。
二、
小结、建议及体会 此次实验涉及到的知识点包括数据分析的理论、最优化模型的建模方法、应用 Excel 的方法等，我按照实验任务的要求，查阅相关资料，制定出理论结合实际的实验方案，采用“从整体规划，分步骤实施，实验全面总结”的技术路线完成了实验。
此次试验，巩固了我在课堂所学的内容，加深了我对数据分析与建模的理论与方法的了解，帮助我基本掌握了典型的数据模型的建立与使用，提升了我的实验动手能力。
此次实验我主要面临的问题是如何使用 Excel 建模。由于先前对 Excel 的了解甚少，所以此次实验的困难可能会稍大一点，不过，我也因此学到了 Excel 的许多使用技巧，包括自动填充、拖曳复制粘贴公式等，使我受益匪浅。
同时，我还学习了利用表格中的数据绘制散点图，以此类推，也掌握了其他图形的绘制方法。这使得我对于以后其他情况下的数据分析处理多了一种分析方法。我感觉数据分析与建模真的是一门很有用的课，建模帮助我们将现实问题转化为数学问题，再进而求解，更加方便。而模型的求解过程帮助我们掌握了一些建模分析的软件，这将会成为我们人生的一笔财富，成为我们日后需要进行数据分析时的助力。
建议：我觉得关于 Excel 建模方面的知识还是有点少，课件里的内容不是很便于学习。如果可以的话，希望老师可以提供一份较为系统的利用 Excel 建模的过程的资料（步骤叙述明确，带有截图和提示）。不过，该课程后期并不会继续使用 Excel 建模，所以此建议请老师斟酌时间和精力再考虑，或者选择熟悉 Excel 建模过程的同学帮助老师制作此资料，供其他不擅长的同学学习。
第四部分
评分标准（教师可自行设计）及成绩
观测点 考核目标 权重 得分 实验预习1． 预习报告 2． 提问 3． 对于设计型实验，着重考查设计方案的科学性、可行性和创新性 对实验目的和基本原理的认识程度，对实验方案的设计能力 20%
实验过程 1． 是否按时参加实验 2． 对实验过程的熟悉程度 3． 对基本操作的规范程度 4． 对突发事件的应急处理能力 5． 实验原始记录的完整程度 6． 同学之间的团结协作精神 着重考查学生的实验态度、基本操作技能；严谨的治学态度、团结协作精神 30%
结果分析 1． 所分析结果是否用原始记录数据 2． 计算结果是否正确 3． 实验结果分析是否合理 4． 对于综合实验，各项内容之间是否有分析、比较与判断等 考查学生对实验数据处理和现象分析的能力；对专业知识的综合应用能力；事实求实的精神 50%
该项实验报告最终得分
5.数据库基础与应用试题与答案 篇五
第4题: 对于企业信息化的发展阶段，不同的学者有不同的论述，建立了不同的模型。比较著名的模型有两个，一个是世界银行报告中提出的信息技术的扩散模型，另一个是诺兰模型。对 第5题: 战略目标集转化法虽然也首先强调目标，但它没有明显的目标导引过程。它通过识别企业“过程”引出了系统目标，企业目标到系统目标的转换是通过企业过程／数据类矩阵的分析得到的。不对 第6题: 生命周期法按用户至上的原则，严格区分工作阶段，整个开发过程工程化。对
第7题: 原型法充分利用最新的软件工具很快形成原型。一方面，将系统调查、系统分析、系统设计三个阶段融为一体，缩短了开发周期。对
第8题: 在管理信息系统的分析过程中，通过制作业务过程和数据的U/C矩阵可以帮助我们合理划分系统逻辑功能（即：系统功能模块的划分）。对
第9题: 对于企业来说管理信息系统只存在有无的问题，并无优劣之分。不对 第10题: 管理信息系统纯粹是一个技术系统，人的作用只是微乎其微。不对
第11题: 管理信息系统由信息的采集、信息的传递、信息的储存、信息的加工、信息的维护和信息的使用五个方面组成。对
第12题: 管理信息系统从概念上看由四大部件组成：信息源、信息处理器、信息用户和信息管理者。对 第13题: 管理信息系统能提供信息，具有支持企业或组织的运行、管理和记录功能。对 第14题: 管理信息系统很难实测企业的各种运行情况。不对
第15题: 管理信息系统的特点是必须通过传统物流服务方式才能实现信息传递。不对 第16题: 在信息管理中, 信息和数据是两个在概念上有所区别的术语，所以任何时候针对任何对象，信息和数据都是绝对而言的，不能混淆。不对
第17题: 在对这些信息的加工中，按处理功能的高低可把加工分为预加工、综合分析和决策处理。对
第18题: 许多企业都能从记录到的客户销售数据中经过仔细分析得到潜在的客户需求并极力追求进一步的市场份额，这说明了信息系统可以改进企业的生产销售方式。对
第19题: 管理信息系统是仅仅服务于管理控制层的信息系统，所以从广义上，MIS对各个子系统具有管理、控制、计划的功能。不对
第20题: 根据诺兰模型，在信息管理阶段，信息系统面向企业整个管理层次，从低层的事务处理到高层的预测与决策都能提供信息支持。对
第21题: 划分时应同时遵循两点原则：沿对角线一个接一个地画小方块，即不能重叠，又不能漏掉任何一个数据和过程；小方块的划分是任意的，但必须将所有的“C”元素都包含在小方块内。对 第22题: 对于有关产品和服务的活动在定义企业过程时应收集有关资料，和有经验的管理人员讨论、分析、研究，确定企业战略规划和管理控制方面的过程。不对
第23题: 由E-R图导出关系数据模型时，如两实体间是1：n联系，应把一方实体的关键字纳入另一方实体的关系中，同时把联系的属性也一并纳入另一方的关系中。不对
第24题: 项目质量管理是指为使项目能达到用户满意的预先规定的质量要求和标准所进行的一系列管理与控制工作。包括进行质量规划，安排质量保证措施，设定质量控制点，对每项活动进行质量检查和控制等。对
第25题: CIO是从企业的全局和整体需要出发，直接领导与主持全企业的信息资源管理工作的企业高层管理人员。CIO产生于信息管理发展的竞争情报阶段。对
第26题: 对信息资源进行有效管理,不仅要考虑信息系统的输入部分和输出部分,更应该重视将输入数据转换成输出信息的信息处理部分。对
第27题: SCM与ERP、CRM之间是你中有我、我中有你的关系，其中，ERP定位于企业外部资源特别是原材料和零部件等资源与企业生产制造过程的集成管理。不对
第28题: 信息加密技术在加密和解密过程中，都要涉及信息、规则和密钥三项内容。对 第29题: IP地址中A类地址的第一个字节表示主机地址。不对
第30题: 防火墙是指一个由软件系统和硬件设备组合而成的，在内部网和外部网之间的界面上构造的保护屏障。对
第31题: 企业信息系统的成功与失败最主要的因素是非技术因素，其中关键是（）
第32题: 目前常用的数据库系统是哪一种：（）。
第33题: 以下哪个称呼的系统所包含的范围最广泛：（）。
第34题: MIS的开发方式中适合于小型企业系统开发的方式是（）
第35题: 按照诺兰模型，信息系统发展的六个阶段是
（）
第36题: MIS的开发方式中适合于技术力量较强型企业系统开发的方式是（）
第37题: MIS开发的特点是
（）
第38题: MIS开发的原则有
（）
第39题: MIS的开发方式中适合于资金雄厚但技术力量薄弱型企业系统开发的方法是（）
第40题: MIS开发的原则包括
（）
第41题: MIS的开发方式中适合于有一定技术力量和资金水平，但技术力量和资金还不充足型企业系统开发的方式是
（）
第42题: 无法达到的测试境界是
（）
第43题: MIS的开发方式中适合于单项业务系统开发的方法是
（第44题: 可行性分析的内容包括
（第45题: DSS与MIS相比在开发方法上
（第46题: 按照诺兰模型，信息系统发展的六个阶段是
（第47题: 把管理信息系统划分成生产、计划、供销、劳资等子系统，是（）））））
第48题: 一个企业在计算机管理应用的发展过程中，如果它开始摆脱各下属自行开发、信息不共享的混乱局面，而进入以整个企业进行统筹规划，就说明该企业进入了诺兰阶段模型的（））。第49题: 企业信息系统的成功与失败最主要的因素是非技术因素，其中关键是（第50题: 信息系统维护中最重要的方面是（））。第51题: 在企业信息管理应用中，应采用以下哪种模式最合适：（第52题: 企业管理信息系统的实施过程中，最关键的因素是：（）
第53题: 适用于组织中高层领导使用的管理信息系统的规划方法是：（）。)。第54题: 企业信息管理系统的组成不包括：(第55题: 第56题: 第57题: 第58题: 第59题: 第60题: 第61题: 第62题: 第63题: 第64题: 第65题: 第66题: 第67题: 第68题: 第69题: 第70题: 第71题: 第72题: 第73题: 以下哪些关于管理信息系统的描述是错误的：（）。
管理信息系统使企业组织的关系变得：（）。完成功能模块图绘制工作的阶段是（）
用来划分子系统的U/C矩阵由以下两者之间的关系形成（）
在模块聚合的分类中,聚合度最高的是
（）
绘制组织结构图的阶段是（）
系统调试的步骤包括
（）
把管理信息系统划分成生产、计划、供销、劳资等子系统，是（）
管理信息系统科学的三要素是（）
从日本丰田引入的与MIS相关的先进管理方法是（）
模块划分的标准有
（）
绘制数据流程图指的是绘制（）诺兰模型是
（）
系统分析阶段中进行新系统边界分析的目的是
（）
重视提高物流中瓶颈环节工作效率的先进管理方法是（）
管理信息是
（）业务流程图的主要构成元素中有（）
描述数据流程图的基本元素包括
（）
在DFD中,标号为P
第74题: 绘制系统结构图时要遵循模块设计的原则是（）。
第75题: 数据库的物理设计的主要内容是（）。
第76题: 第77题: 第78题: 第79题: 第80题: 第81题: 第82题: 第83题: 第84题: 构成决策树的元素有
（）
属于系统维护的工作是
（）
下述工作中，哪些属于企业的辅助行为。（）
企业管理信息系统可以支持企业实现哪些主要目标？（）
管理信息系统的特点：(企业管理信息系统的主要任务是：（）。
企业信息系统开发的四个阶段是（）
企业信息系统的开发工作小组的开发人员有（）
企业信息系统开发的四个阶段是（）)。
第85题: 系统实施的主要任务是
（）
第86题: 实体联系模型(E-R模型)的构成包括
（）
第87题: 下列代码是区间码的有
（）
第88题: 选择企业信息管理系统解决方案的原则：（）。
第89题: 信息资源管理的基本内容包括的主题有（）
第90题: 在信息资源管理的框架中，（）既是数据资源管理的核心，也为MIS、DSS以及基于知识的系统提供基础数据。
第91题: 按照不同的管理对象和管理职能将企业（系统）划分为子系统的数量多少与（）有关，第92题: 客户关系的退化期是客户关系的逆转阶段，关系退化（）。
第93题: 管理信息系统有哪些主要功能？（）
6.数据库基础与应用实验报告 篇六
一、实验体系与实验内容的改革
1.在以往的实验教学中存在的问题。在教学中, 实验教学地位没有得到体现, 教师对学生能力培养也不够重视, 安排实验内容也大都是为了理论教学需要, 实验也大都是经典的、验证性的以及演示性的, 很少有实验是设计性和综合性的, 这就导致学生认为实验的目的是为了验证教师课堂上所讲的相关理论。实验过程也往往是根据教师的指导、师范以及实验指导书的相关步骤和程序进行的, 这也导致了学生无法系统的掌握知识。学生很少进行独立的思考, 这也给学生整体素质的提高以及能力发挥造成了很大的影响。学生本身的学习兴趣不高, 积极性较差, 能力培养更是无从谈起。所以, 进行实验教学改革时, 必须从教师到学生真正全面的认识到实验教学的重要性, 将其作为学校质量衡量的重要指标。将实验教学看成创造性、实践性以及科学性很强的课程, 不能将其看成理论课的配角, 因此对《数据库原理及应用》实验教学必须进行改革。
2.分层递进的实验体系。数据库原理及应用的实验体系采用分层递进的模型, 设有基础实验、综合实验、设计与创新型实验三种类型, 分为理解、掌握、应用、综合、设计与创新五个层次, 使学生理解基本概念及基本操作, 通过典型的实验训练进一步掌握基本技术和原理, 能够应用多个知识点解决问题, 运用所学知识探索发现新知识, 循序渐进地培养学生的实践能力。在原有实验的基础上适当的增加了综合性、设计与创新型的实验, 对于非计算机专业的数据库实验课程增加了“数据库应用系统的开发”实验, 要求学生在掌握基本知识和技能的基础上, 开发一个小型的数据库应用系统。对于应用系统的开发实践, 教师一般给出一些具体题目, 如学生成绩管理系统、图书管理系统、通讯录管理系统等学生比较熟悉的题目。同时, 教师要给出系统的基本要求, 如要求学生完成用户名和口令、数据的输入、增加、删除、查询、输出等基本功能, 开发的界面风格简洁明了, 数据操作方便。学生根据所学的知识, 在至少达到基本要求的基础上, 也可以增加一些功能, 最终开发出一个完整的小型数据库应用系统。这样不仅使学生将理论知识与具体的实践相结合, 初步掌握了数据库设计技术和开发应用系统的方法步骤, 而且还激发了学生学习的积极性和主动性, 培养了学生分析问题、解决问题的能力和自学能力。
3.实验内容和课时的设置。根据教学目标和教学大纲要求, 本课程共设计了10个实验, 其中7个基础实验, 2个综合实验, 1个设计与创新型的实验。基本内容包括数据库管理系统的安装和配置、数据库及基本表的创建、数据库查询操作、数据维护、数据安全性和数据完整性、数据库备份与还原、存储过程和触发器、通过ODBC的访问数据库、VC++数据库应用编程等内容。一般情况下课内设置16学时, 其中实验1由学生在课外独立完成, 实验7内容较多需要学生根据实验指导书在课外加时完成。实验课分班进行, 每个实验班30人左右, 配备一名实验指导教师。
二、自编实验指导书, 使实验内容不断更新
数据库技术是当前计算机领域中应用最广泛、发展最迅速的技术。相应地, 数据库课程的教学内容也在不断地更新。为此, 我们自编上机实验指导书, 对每个实验清楚地给出实验目的、内容、要求、步骤或方法和实验原理、操作技巧与注意事项。为了使学生进一步巩固实验内容, 每个实验之后还给出了适量的思考与练习题, 彻底改变了以往实验课程缺乏或没有实验指导书, 学生对每次实验的目的、内容、要求、实验原理等不清楚, 上机实验时对着教材上的例子过一下的局面。近年来, 我们为数据库课程不同层次的教学编写实验指导书4本, 保证了实验教学质量的稳步提高。
三、改革实验教学方法, 激发学生学习热情, 培养学生分析问题和解决问题的能力
在进行实验课程教学过程中, 教师应该正确引导学生, 让学生真正成为实验课的主角, 在实验过程中不但需要动手还需要动脑, 要求学生实验课之前必须进行预习, 了解每个实验的过程和标准。教师应该在实验的过程中进行一些提问, 通过提问不但能够提醒学生实验的难点和重点, 让学生了解可能会出错的地方, 还可以对学生的预习情况进行检查, 若是发现有学生没有预习, 不能够让其进行实验。实验时, 教师应该重视启发式教学方法的运用, 当学生遇到问题时, 首先帮助学生分析其原因, 然后得出应该怎么去解决。教师绝对不能手把手的进行教学, 教师应该观察学生的实验情况, 并进行一定的指导, 全面了解每个学生的实验情况, 并做好实验记录, 在评价学生实验成绩时, 需要参考实验记录。
四、加大检查、考核力度, 完善考试考核办法
通过实验教学考核, 能够检查学生的学习成绩, 了解教师的教学效果, 能够帮助学生巩固知识, 不断的提高学生的实验技能, 提高学生的动手能力。
1.做好实验课前预习, 提高实验效果。实验课前, 要求学生进行预习, 能够全面的了解实验的原理、方法以及相关的步骤。预习绝对不能是走过场, 教师必须督促学生的预习, 并要求其撰写预习报告。坚持课前预习, 能够避免实验的盲目性, 实验过程中针对性较强、动手快, 思维较清晰, 能够切实提高学生的学习积极性和主动性。
2.严格把好实验报告关。实验课后教师应及时对实验课进行总结, 对实验中存在普通性的问题进行讲解。对于实验课上没有完成的或存在问题的实验, 要求学生课后继续完善。数据库课的实验学时一般在18学时左右, 要求教师至少收实验报告4次, 并对学生的实验报告进行认真批改和验收。即使实验结果不理想, 只要是学生自己做的, 都应予以肯定, 并帮助学生找出问题的原因, 加以解决。若发现有弄虚作假、抄袭他人实验报告的行为, 当以零分计, 并加以严厉批评教育, 并力求做到客观、公正。
3.加强实验考核, 重视实验教学。实验课结束后, 要进行实验考核, 客观地评定每个学生的实验成绩, 使学生重视实验课, 端正实验态度, 踏踏实实地独立完成实验全过程。根据本门课程的总学时和实验学时的比例, 一般占总成绩的30%。另外, 各级领导也应重视和加强对实验教学的管理与控制, 采取集中检查、抽查、评估等多种形式, 了解实验教学情况, 并做到奖罚分明, 这样对实验教学工作肯定会有很大促进。
五、实施效果
近年来, 通过对数据库课程的实验教学改革, 提高了教学质量, 使学生分析问题、解决问题的能力和自学能力、编程开发能力比以往明显提高。这不仅表现在学生能够参加与数据库有关的校内外科研活动, 而且毕业设计 (论文) 质量也有较大幅度的提高, 学生的就业率和就业质量稳步提高。总之, 重视实验教学改革的深化, 能够切实提高学生的创新能力和动手能力, 实验教学的质量也会有明显提升。为了帮助学生更好的面对社会新形势的挑战, 教师必须重视教学观念的更新, 对实验教学改革进行深化, 推动实验教学方法和技术创新更好的进行, 培养出更多素质和创新能力较强的人才。
摘要：本文从实验体系、实验内容、实验教材、实验方法、考核办法等方面阐述了对《数据库原理及应用》实验教学进行的改革与探索。通过这些改革, 增强了学生的知识综合能力和动手能力, 培养了学生分析问题和解决问题的能力, 促进了实验教学水平的提高, 进一步强调了实验教学对人才培养的重要性。
7.数据库基础与应用实验报告 篇七
关键词：数据库应用 基础教学 增强实际应用能力
中图分类号：G87 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）09（c）-0187-01
多年来，随着信息技术的飞速发展，数据库已经成为信息系统的基础和核心。为了顺应时代的发展和要求，高等体育院校也在尝试开设有关数据库应用方面的课程，力图通过这门课程的学习，使学生能够正确理解数据库的基本原理，熟练掌握数据库的设计方法和应用技术，并将其应用到体育领域中。
1 高等体育院校数据库应用基础教学存在的问题
1.1 缺少有针对性实例和教材，教学内容脱离专业实际
各高等体育院校目前的数据库应用基础课程教学仍处于探索阶段，尤其在教材方面，基本选用普通高等院校非计算机专业的数据库普及教材，目前还没有专门适用于体育专业的教科书或辅导书。非体育类的教材往往在理论上较为全面和深入，而体育院校的大部分学生基础较差，再加上这类教材中没有和体育结合的实例，使学生感觉数据库知识和本专业相差十万八千里，也没有什么实用价值，影响了学习和应用的积极性。[1]
1.2 缺少了解体育专业的教师
高等体育院校的数据库教师，大多毕业于理工科院校计算机专业，往往对体育专业了解较少，在教学过程中，教师在讲解数据库方面的知识和应用时，无法举出和体育专业结合紧密的应用实例，所以很少能教会学生如何在自己的专业中使用数据库技术解决实际问题，让学生觉得所学的知识无法运用在自己的专业领域，也就没有了学习动力，学习效果往往不尽如人意。
1.3 学生本身基础较差，学习起点参差不齐
高等体育院校的学生文化课基础较薄弱，思考能力和学习能力也不太强，而数据库知识需要理解和练习，学习起来有一定难度。除少部分学生本身具有一定的计算机知识外，大多数学生计算機和数学基础较差，对于他们，理解数据库方面的知识相当困难，所能学到的东西很少，基本是如过耳烟云，很难留下印象，更罔论将其应用在自己的专业中了[2]。
1.4 缺乏有效的教学方式
目前体育院校的计算机基础课程实现了多媒体教学.但大多数还是局限于面对面的课堂教学形式，师生互动交流减弱，教学效果并不十分理想。比如，我校的数据库应用基础课授课地点为计算机房，整个课程的教学阶段基本采用“演示+上机”授课模式，虽然提高了学生学习操作的效率，但他们往往仅限于会模仿老师的演示，很难真正掌握所学的知识和技术，一旦脱离教师的演示和指导，很难独立解决实际问题，达不到举一反三、学以致用的境界。
2 高等体育院校数据库应用基础教学改革的方法和措施
2.1 根据学生的实际水平，因材施教
在正式学习之前，可根据学生的实际水平，打破系别自然班的限制，将学生按照实际水平重新编班，因材施教。如全国普招的学生，文化基础比较好，有一定的自学能力，学习主动性强，因此以教师引导、学生自主学习为主要方式；而对于单招的学生，文化课基础较差，但思想比较活跃，对新知识、新内容学得快，忘得也快，所以采用精讲多练、循序渐进、反复演示、反复上机操作练习的方式[3，4]。
2.2 根据学生实际学习状况调整教学内容
首先，在教学内容的组织上，在学生基础不强，对数据库还没有什么概念的时候，教师应该精心准备合适的实例，让学生明白数据库的应用就在自已的身边并了解数据库的基本功能，让学生比较直观全面的了解数据库的全貌，建立起数据库的初步概念，为进一步建立完整规范的数据库系统概念奠定基础，并引导学生对数据库产生兴趣。在后续的教学中，可以在尊重教材结构的前提上，针对学生的实际学习情况，对教学内容的详略和先后顺序进行适当微调，必要时可以跳过一些较为艰深的理论，以便学生能够容易接受。
2.3 选择合适的教学方法
在教学方法上，教师可以提前选择一个较简单常用但完整的数据库管理系统实例，如小型公司的产品管理，学生信息管理等，让学生在学习的开始先接触到一个实际应用实例，直观的了解到一个完整的数据库系统是什么样的，解决哪些实际问题，能给我们的生活带来哪些方便，从而引起学生的学习兴趣，并在此基础上帮助学生认识到整个教材中知识点的分布和联系，从而为后面具体的学习做好充分的准备。
在授课时要加强举例，不要对具体的操作步骤做过于详细的讲解，要注意培养学生分析问题解决问题的能力，从而提高学生的实际应用能力。以我校的《数据库应用基础》教学中“查询的使用”为例，在教学中，教师应该着重于让学生看到数据库在应用查询命令后的结果或变化，帮助学生学会分析具体需求和问题，尝试掌握选用适当方法解决不同的问题，而不是简单让学生记忆操作步骤；同时可以将一些难懂的理论穿插到实例教学中，以便学生理解。
数据库应用基础是一门实践性较强的课程，因此，在教学过程中实验是很重要的一环。在学完一个小的主题内容后，教师应该精心准备一些配套的实验题，让学生进行实际的操作。对于体育专业的学生来说，在学习数据库基础知识的初期，“照猫画虎”的方法十分适用，在我们的实际教学中，也都是采用教师先演示学生再实际操作的方法进行实验，而在实际操作过程中学生也会提出疑问，教师再针对问题适时解答，取得了一定的效果。
3 结语
高等体育院校的数据库应用基础教学应该以大纲和教学计划的基本要求为参考依据，同时要根据生源的特殊性，制定灵活的教学目标，编写出能够满足体育专业需求的新教材。要提高教师对体育专业的了解，在授课中加强数据库知识和体育领域的结合。
教学首要的任务是激发学生的学习兴趣，在学习的开始可以利用一个完整简单的实例来调动学生的积极型，在教学中应该多讲实例，不要拘泥于操作步骤的讲授，要注意培养学生分析问题解决问题的能力，从而提高学生的实际应用能力，为今后的进一步学习和实际运用打下基础。
参考文献
[1] 陈锦源.体育院系计算机基础教学研究与实践[J].计算机教育，2007（2）.
[2] 张谢华，陈志荣.高校计算机基础教育改革的探讨[J].福建电脑，2008（7）.
[3] 胡洋，苏琳.高校计算机基础教育改革的探索[J].高师理科学刊，2007（9）.
8.数据库实验2实验报告 2 篇八
PB10011020 刘思轶
实验内容
本实验有两个可选题目，旅游出行和药品免疫库。本程序即为旅游出行的一个实现。
实验原题摘要如下 数据关系模式：
航班FLIGHTS(String flightNum, int price, int numSeats, int numAvail, String FromCity, StringArivCity)；
宾馆房间HOTELS(String location, int price, int numRooms, int numAvail)； 出租车CARS(String location, int price, int numCars, int numAvail)； 客户CUSTOMERS(String custName)；
预订情况RESERVATIONS(String resvKey, String custName, int resvType)系统基本功能：
1．航班，出租车，宾馆房间和客户基础数据的入库，更新（表中的属性也可以根据你的需要添加）。
2．预定航班，出租车，宾馆房间。
3．查询航班，出租车，宾馆房间，客户和预订信息。4．查询某个客户的旅行线路。5．检查预定线路的完整性。6．其他任意你愿意加上的功能。
程序功能
本系统由旅行服务提供商运营，发布在支持PHP + MySQL 的服务器上。系统默认有三个角色，游客、用户和管理员。它们的权限如下
1、游客
查询当前航班、旅馆和出租车的预订情况；
2、注册用户
游客的所用权限； 查询当前预订；
预订航班、旅馆和出租车； 退订航班、旅馆和出租车。打印旅行路线
检查预定路线的完整性。检查航班的完备性
3、管理员
注册用户的所用权限 添加航班、旅馆和出租车信息； 更改航班、旅馆和出租车信息； 注册用户；
更改用户密码和权限； 删除注册用户； 查询用户预订； 取消用户预订； 查询用户旅行线路。
运行平台
本系统在Windows 7 32位 下由PHP-now虚拟的网络运行平台上测试.所需环境为: PHP Apache MySQL PhmyAdmin 环境搭建
打开集成环境php-now文件夹,点击init.cmd,会自动安装所需环境 接着在PHP后台中载入所需要的表
CREATE TABLE FLIGHTS(flightNum varchar(30), price int(6), numSeats int(6), numAvail int(6), FromCity varchar(30), ArivCity varchar(30), PRIMARY KEY(flightNum));CREATE TABLE HOTELS(location varchar(30), price int(6), numRooms int(6), numAvail int(6), PRIMARY KEY(location));CREATE TABLE CARS(location varchar(30), price int(6), numCars int(6), numAvail int(6), PRIMARY KEY(location));CREATE TABLE CUSTOMERS(custName varchar(30), password varchar(50), type varchar(20), PRIMARY KEY(custName));CREATE TABLE RESERVATIONS(resvKey int(20)AUTO_INCREMENT, custName varchar(30), resvType varchar(20), detail varchar(20), PRIMARY KEY(resvKey));
该程序所实现的功能
1.登录功能
登陆者身份分为游客和管理员,在数据库中信息都存放在customer表中,区别为type项不同,管理员为admin,游客为users,决定了权限不同.(1)普通游客登录后界面
(2)管理员登陆后界面
2.查询功能
登入http://127.0.0.1 可以选择查询航班,旅馆和出租车.3.游客-预订功能
4.游客-管理预订信息功能
点击自己的id可进入该功能页面,可以看到自己的旅游路线和预订信息,并可以取消预订.5.游客-检查线路完整性功能
当游客预订了从A到B的机票,则必须检查啊在A定了车(去机场),在B订了车和旅馆(下飞机后坐车和住宿),以此实现完整性检查.在从nanjing to beijing的旅游路线后面点击check,会提示游客还需要在nanjing预订汽车,在beijing预定旅馆。
6.管理员-管理航班,旅馆和出租车表
可以有insert delete 和update 几种操作.delete:
直接点击cancel就可删除相应的信息。insert & update: 点击edit后，程序会自动将想要编辑的行的信息填入供管理员编辑，不用再手动输入。
7.管理员-管理用户表
可以添加新用户,对用户的权限升级,查看用户信息.用户的密码是md5加密保存的。
实验小结
仍然存在的问题: 1.软件界面过于简单，仅仅实现了功能没有在用户可用性上多做考虑。
2.新用户想要登录该系统预订必须要由管理员登入信息后才可操作。缺少了游客注册的功能。
3.不能根据用户的需求点对点得查询相应信息，只能罗列出所有的信息。
实验心得: 1.在搭建PHP环境中遇到了许多问题：如用户权限不够，域名已使用使得Apache-20安装不成功，通过网上查阅资料解决问题。
9.数据库实验报告, 篇九
实验一、数据定义及更新语句练习一、实验内容
建立如下 myＳPJ 数据库,包括Ｓ,P,J,与 SPJ 四个基本表(《数据库系统概论》第二章习题 5 中得四个表),要求实现关系得三类完整性． S(ＳNO,SNAME，STAＴUＳ,ＣITY）； P（ＰNO,PNAＭＥ,COLOR，WEIGＨT)； J（ＪＮO,JＮAME,CITY);SＰJ（ＳＮＯ,ＰNO,ＪNO,QTY）； 二、完成情况
附上按照实验内容编写得程序代码。
(小四号字，宋体)三、实验结果1、插入一条记录
２、
①将 p 表中得所有红色零件得重量增加 5.②将 sｐj 表中所有天津供应商得 QＴY 属性值减少 10。用子查询。
3、利用Ｄelｅte 语句删除 p 表中得所有红色零件得记录。
附上各个步骤所用得实验用例与结果显示（小四号字，宋体）
四、问题与解决
（小四号字 , 宋体)1
．实验中遇到得问题及解决过程
．实验中产生得错误及原因分析
首先写出执行语句不成功得时候系统报告得错误信息。然后分析错误原因 , 并给出解决办法。
实验二 简单查询与连接查询 一、实验内容
（一）完成下面得简单查询：
①查询所有“天津”得供应商明细;②查询所有“红色＂得 14 公斤以上得零件。
③查询工程名称中含有“厂”字得工程明细。
（二）完成下面得连接查询: ①等值连接:求 s 表与 j 表得相同城市得等值连接。
②自然连接：查询所有得供应明细,要求显示供应商、零件与工程得名称，并按照供应、工程、零件排序。
③笛卡尔积：求 s 与ｐ表得笛卡尔积.④左连接:求 j 表与 spj 表得左连接。
⑤右连接：求ｓpj 表与ｊ表得右连接。
二、完成情况
(一）完成下面得简单查询：
①查询所有“天津”得供应商明细;
②查询所有“红色“得 14 公斤以上得零件。
③查询工程名称中含有“厂”字得工程明细。
（二）完成下面得连接查询：
①等值连接:求 s 表与 j 表得相同城市得等值连接.②自然连接：查询所有得供应明细,要求显示供应商、零件与工程得名称,并按照供应、工程、零件排序。
③笛卡尔积:求 s 与 p 表得笛卡尔积。
④左连接:求 j 表与 spj 表得左连接。
⑤右连接:求 spｊ表与 j 表得右连接。
附上按照实验内容编写得程序代码。
(小四号字 , 宋体)三、实验结果
附上各个步骤所用得实验用例与结果显示（小四号字，宋体）
四、问题与解决
(小四号字 , 宋体)１
。实验中遇到得问题及解决过程
2。实验中产生得错误及原因分析
首先写出执行语句不成功得时候系统报告得错误信息。然后分析错误原因 , 并给出解决办法。
实验三 分组查询与嵌套查询 一、实验内容
(一)分组查询: 1、求各种颜色零件得平均重量。
2、求北京供应商与天津供应商得总个数。
3、求各供应商供应得零件总数。
4、求各供应商供应给各工程得零件总数。
5、求使用了 1００个以上 P1 零件得工程名称。
６、求各工程使用得各城市供应得零件总数.
(二）嵌套查询：
1、in 连接谓词查询: ① 查询没有使用天津供应商供应得红色零件得工程名称。
② 查询供应了 1000 个以上零件得供应商名称。(ｈavｉng)2、比较运算符：求重量大于所有零件平均重量得零件名称。
3、Exists 连接谓词: ① 查询供应 J1 得所有得零件都就是红色得供应商名称． ② 至少用了供应商Ｓ1 所供应得全部零件得工程号 JNO． 二、完成情况
(一)分组查询：
1、求各种颜色零件得平均重量.
2、求北京供应商与天津供应商得总个数。
3、求各供应商供应得零件总数。
4、求各供应商供应给各工程得零件总数。
5、求使用了１00 个以上 P1 零件得工程名称。
６、求各工程使用得各城市供应得零件总数。
(二)嵌套查询：
1、ｉn 连接谓词查询: ① 查询没有使用天津供应商供应得红色零件得工程名称。
② 查询供应了 1000 个以上零件得供应商名称。(haｖing）
SELＥCT SNAＭE ＦROM S WＨEＲＥ SNO IN(SEＬECT ＳNO FＲOM ＳPJ GRＯUＰ BY SNO
HＡVＩNG ＳUM（QTＹ)〉＝100０）
２、比较运算符:求重量大于所有零件平均重量得零件名称.
3、Existｓ连接谓词: ① 查询供应 J1 得所有得零件都就是红色得供应商名称。
② 至少用了供应商 S1 所供应得全部零件得工程号 JNO.附上按照实验内容编写得程序代码。
(小四号字 , 宋体)三、实验结果
附上各个步骤所用得实验用例与结果显示(小四号字，宋体)四、问题与解决
1、在选择数据类型时，没有选择正确得数据类型,导致含有 SUM 得语句不能执行。
（小四号字 , 宋体)1
。实验中遇到得问题及解决过程
2.实验中产生得错误及原因分析
首先写出执行语句不成功得时候系统报告得错误信息。然后分析错误原因 , 并给出解决办法。
实验成绩
评价项目 评分等级 独立完成完整得实验内容,结果完全正确,报告内容完整,排版整洁美观,能真实体现实际操作过程及遇到得问题。
A 完成实验,实验内容较为完整,结果正确，报告内容较为完整，排版较为整洁美观，能体现实际操作过程及遇到得问题。
Ｂ Ｂ 基本完成实验,结果正确，报告内容欠缺，排版较为整洁美观,能体现实际操作过程及遇到得问题。
Ｃ Ｃ 不能独立完成完整得实验内容,结果不真实，报告内容欠缺,排版欠整洁美观,不能体现实际操作过程及遇到得问题。
10.数据库基础与应用实验报告 篇十
【摘 要】针对当前基础护理实验室技能训练和实验教学存在的问题，提出加大基础护理实验室建设和进行实验用物准备、授课方式、开放实验室、考核手段等方面的改革。
【关键词】基础护理学 实验室建设 实验教学
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）09C-0166-02
基础护理学是一门实践性和应用性很强的学科，作为一门以服务人类健康为目的的综合性应用型科学，护理学所崇尚的实践操作技能对从事护理工作的人员起着举足轻重的作用。因此，建设好基础护理实验室，是提高教学质量的可靠保证，能够提高各层次护理专业学生的职业岗位能力，培养出新时代需要的高素质护理人才，对基础护理实验教学质量的高低发挥着至关重要的影响。
一、加强基础护理实验的建设
（一）加强模拟病房的建设
随着高校招生人数不断增多，实验室越来越紧张，因此，我院设计改建模拟医院，基础护理实验室是以综合模拟病房的形式组成，其中，里面有4个符合基础护理学教学需要的实验室，2间护理技能训练室，2间模拟病房，每间90平方米，每间一次可容纳2个小组上课，每组20人左右，中间可用门帘隔开，外设有一间35平方米护士站，吧台式护士工作站配有呼叫系统等，一间40平方米治疗室，护士站旁边有98平方米休闲展示厅，办公室等。每间模拟病房有10张床位，共有床位20张，每间护理技能训练室有10张操作台，共有操作台20张，一次可以容纳120～130人同时上课。模拟病房内每个床单元都配置有标准用物，包含多功能护理病床，床头柜，中心负压供气系统，床头呼叫系统等，实验室内配置网络多媒体教学系统并设有中央空调。护理技能训练室内配置有10张特别设计制作的木制操作台。该操作台（2.0×0.7×0.8）m，台面为特别选用的实心板，结构坚固致密，耐强酸碱、耐锐物刻刮，若有污垢沾在操作台上，易清洁，操作台下面改装成一个轨道式大抽屉，便于贮存和取用护理模型以及其他实验用物等。
（二）丰富实验室教学模型
随着科学技术不断发展，市场上流通各种各样新型的教学模型，新型基础护理模型是按照人体解剖的特点，根据基础护理操作要求设计的，能按操作规程进行多项基础护理操作，模型适用于各级基础护理技术操作示教和实习，形象逼真、切合实际，是提高护士技能训练的直观教学器材，是教学过程中不可缺少的教具。
（三）配置先进的网络多媒体示教系统及开放式护理辅助教学系统
依托网络的多媒体教学示教系统，为学生学习基础护理学实验课提供了比较完整、清晰、形象的操作流程，为学生提供课程最新进展和信息，使学生更好地掌握所学的技能操作。开放式护理辅助教学系统遵循现代医学教学原理，强调理论与实践的结合，充分体现人性化教学要求，增加学生学习兴趣和增强记忆，友好的交互教学功能，图文并茂、丰富多彩的人机交互学习环境，使学生能够按自己的知识基础和习惯爱好选择学习内容，系统中图、文、声像、动画、视频形象逼真、量大而丰富，给学生强烈感观刺激。充分发挥学生的主动性，实现开放性、系统性、交互性功能，提高了学生的学习效率和教师授课效率，延伸了教学空间，提高教学质量。
二、实验教学改革
（一）实验用物准备的改革
以往在基础护理实验课中实验用物准备都是实验室的老师按照人数、组数在上课前准备好放在实验室相应的位置，学生来上课就可以直接使用，这样一来很多学生对用物不熟悉且摆放不科学。由于基础护理学操作考试用物要求学生自己准备，常常出现考试中用物不齐全及摆放不科学，那么同学将来到临床实习、工作用物都是自己准备，如果护士准备给患者输液，止血带绑好，准备消毒，发现棉签没有，这时护士又急匆匆跑去拿，可想而知，患者对护士接下来的操作还信任吗？如果护士没有“一针见血”，患者会原谅护士吗？这不就增加了紧张的医患矛盾吗？针对这种情况我们对实验用物准备进行了改革，由原来实验老师自己准备用物改为老师和学生一起准备实验用物，根据教学计划，在上课前一天，组长带领组员到实验找实验室老师，由实验室老师带领各组同学准备好明天上课的用物并科学的摆放整齐，把准备好的用物放在指定位置。改革的结果是拉近学生和老师的距离，增进师生感情，学生对上课用物更加熟悉，摆放更加科学，增强无菌区与非无菌区的观念，增强学生对操作的积极主动性。
（二）授课方法的改革
以往在基础护理实验课中教师大都采用示教—练习—指导教学方法，这种护理实验教学方法比较单一，忽视学生分析问题和解决问题能力的培养，不利于学生创新能力的提高。针对这一问题我们提出不同的操作内容，我们采用不同教学方法，比如铺备用床、麻醉床、卧床患者更单及有人整床、无菌技术等，一般我们采用传统的示教—练习—指导教学方法。搬运病人、九种卧位更换、保护具的应用等我们采用角色扮演及情景教学法，让每个学生互换充当老师和护士角色，任课老师点评，同学们在上课时提前预习查看资料及教学视频，从而提高学生学习的积极主动性，增强他们的自信心。口腔护理、吸痰术、动静脉穿刺术、鼻饲术、氧气吸入技术、导尿术等，我们一般采用微课结合传统的示教法，特别是一些侵入性操作，可以通过图、文、声像、动画、视频，形象逼真、量大而丰富，给学生强烈感观刺激，丰富课堂教学，加深学生记忆。操作复习课采用案例教学法，任课老师课前提前给学生案例及护理任务，让学生做好课前预习准备，列出护理诊断，以及如何给患者健康教育，上课时老师和学生一起分析案例，并让学生来完成相应的护理任务，在学习过程中有利于培养学生的分析能力、护理评估能力、学习合作能力、健康宣教的沟通能力等，授课方法的改革使教学质量得到提高，学生学习能力得以增强，跟上时代发展的步伐。
（三）开放实验室的改革
开放实验室给学生提供更多的亲自动手操作的机会，提高现有实验室利用率，调动学生积极性，提高动手能力。以前我院实行周一到周五5个工作日的晚上18：00～21：00进行开放，休息日不开放。随着高校不断扩招，学生人数不断增多，实验室越来越紧张，为了增加学生练习次数，增加实验室使用率，改为全天全面开放基础护理实验室，学生可利用课余时间到实验室练习操作，学生有问题可及时向老师请教。
（四）实验考核手段的改革
我们为了改变传统单一实验抽考项目方式，为了让学生适应“以病人为中心”的整体护理模式，我院将进行如下改革，以病例为中心，建立考试题库，每个案例有6～8个护理任务，患者住院期间的生命体征，住院期间的医嘱单，学生抽考病例，进行分析及护理评估，列出护理诊断，提出护理措施及护理评价，然后结合案例从6～8个护理任务选出一个进行操作考核。这一考核方式，使学生充分将理论和实践相结合，加深对理论知识的理解和记忆，又锻炼了学生独立解决问题的能力。
通过加强基础护理实验室建设，实现与临床接轨，丰富实验教学的手段，不断的改进教学方式，提高学生技能操作积极主动性，延伸课堂教学，增强理解能力，增进师生沟通交流感情，培养操作创新能力，有助于培养整体护理观念，为社会输送出高质量应用型的护理人才。
【参考文献】
[1]宋紫兰，黄文萍，袁会萍.《基础护理学》实践教学改革的探讨[J].科技信息，2011（23）
[2]姜文莉，吴永琴，高歌心.模拟病房护理学基础技能实验室建设和实验教学改革[J]. 护理研究， 2006，20（6）
【作者简介】罗秋梅，女，广西中医药大学赛恩斯新医药学院助教，护师。李名福，男，医学硕士。
11.数据库基础与应用实验报告 篇十一
在计算机技术和通信技术实现迅猛发展的当下,计算机在各个行业领域当中已经实现了较为广泛的应用,其对职工的计算机基本操作能力也提出了越来越高的要求,在一定程度上为高职院校的计算机教学提出了挑战。《计算机应用基础》课程是高职院校中的一门基本课程,主要包括了计算机的基本知识和操作等内容,从高职院校《计算机应用基础》课程教学的现状来看,其在一定程度上虽然取得了一些成绩,但是仍然存在教学内容滞后、教学方法陈旧等实际问题,对该课程进行教学改革和实验创新已经成为高职院校所要解决的实际问题。
1.高职《计算机应用基础》课程的教学现状
目前,我国高职院校中的《计算机应用基础》课程的教学中存在的问题主要体现在以下几方面:
1.1教材建设滞后
高职院校中所使用的教材大都是本科教材的“翻版”,对知识的系统性、理论性和完备性等方面于重视,却缺乏可操作性和实用性。
1.2教学方法单一,教学内容陈旧
由于缺少原创性的教学课件,所采用的传统“填鸭”式教学方法和应试教育方法已经无法满足教育现代化的实际需求。
1.3实验实践教学有待进一步加强
主要体现在实验设计缺乏实用性和综合性,教师对实验操作内容的控制性较差,无法有效的激发出学生的兴趣。
1.4师资力量较为薄弱
一些教师虽然具备较强的理论基础,但是缺乏实践经验,在教学过程中无法将一些实际应用需求讲授到位。
2.高职《计算机应用基础》课程的教学改革与实验创新
2.1加大实践课的比例
为了显著的凸显高职教育注重实践技能培养的特点,在对《计算机应用基础》课程进行设置的时候要合理控制理论课和实践课的比例。可以将基础知识等理论课的教学安排在多媒体教室当中,对于Windows、Word、Excel、Power Point等操作性较强章节的教学安排在机房当中,同时还应该注重对教学基础设施的建设,如配备投影仪等,为计算机基础知识的教学提供的坚实的基础,提高学生对计算机的学习兴趣。
2.2合理设置教学内容
在社会现代化建设进程不断加快的现阶段,计算机技术也随之实现了十分迅猛的发展,其教材的更新速度也较快,在这种情况下要求教师对《计算机应用基础》课程的教学内容能够实现合理的设置。教师不应该对教材实现过度的依赖,在对教学内容进行设置的时候要把握计算机学科的最新知识和操作技能以及应用技术等方面实现全面的了解和掌控,且还应该注意学生创新意识的培养,相关问题的设置具有一定的启发性,从而培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。例如,在对Word这一单元内容进行教学的时候,教材上关于圆、艺术字、五角星的插入和图的排列知识是分开的,而教师在对教学内容设置的时候可以增加“印章制作”的内容,从而提高学生对相关知识的综合运用能力。
2.3改进教学方法
教学方法对于教学质量的提升具有关键性的作用,因此改进教学方法是高职院校《计算机应用基础》课程的教学改革是实验创新中的关键环节,要求教师在课堂教学中能够采取先进的、多元化的教学方法,实现探究式、参与式、比喻式等教学方法的综合运用。以案例教学法为例,在对Word这一章节的教学中,教师可以选取一些具有代表性的海报、名片等作品让学生观看,然后让学生对同类型的作品进行创新设计和包装,从而切实提高学生对计算机的应用能力。
3.结束语
综上所述,在信息时代当中,计算机的应用能力已经成为衡量高职院校毕业生业务素质和能力水平的重要指标。高职院校对《计算机应用基础》课程进行教学改革和实验创新的过程当中,要求教师应对学生的需求有全面的了解和把握,同时根据不同的教学对象来选择与之相适应的教学方法,对教学活动实现科学的组织,充分的尊重学生在课堂教学中的主体地位,切实的发挥学生的学习积极性和主动性,以此来提高学生的学习兴趣。除此之外,高职院校还应该与企事业单位之间实现合作,使得学生能够有平台对所掌握到的计算机知识内容实现实践练习。
参考文献
[1]陈瑛.高职院校计算机基础课程的实施现状及对策研究[D].华中师范大学,2014.
[2]杨慧娟.从工作情境看高职《计算机应用基础》教学的创新[J].计算机光盘软件与应用,2013,21:228+230.
[3]吕岩.高职《计算机应用基础》课程建设与教学改革实践[J].职业教育研究,2010,11:35-36.
12.数据库上机实验报告 篇十二
学生上机报告
学院计算机与通信学院课程名称数据库原理
学生姓名侯予南学号05550204
专业班级基地班05级1班
上机日期2008年4月17日
指导教师李明
上机实验报告
（一）实验内容：
1、熟悉SQL Server 2000应用环境；
熟悉查询分析器的使用方法；
2、运行课堂示例：建立表Teacher , Course ；
进行数据插入、查询、更新、建立视图、创建触发器等操作；
3、完成作业（P108 第5题，P145第5题）；
4、完成实验报告。
实验环境：
数据库系统：SQL Server 2000
实验过程：
在实验中发现的问题：
小结：
教师评语：
13.设计造型基础实验报告--模版 篇十三
课程名称：设计造型基础
专业：16服装设计与工程（专升本）学生姓名： 班级学号: 开课学期：2016-2017第一学期 时间：2016年10月20日 内容
一、实验项目名称： 项目一：素描写生 项目二：设计素描临摹
二、实验预习及预习思考题：
实验预习：课前预习基础素描知识：作画规范、透视知识以及构图的基本要求。思考题：思考素描与设计素描之间的关系（区别与联系）。
三、实验目的：本课程实验教学属于绘画造型基础理论课程的延续，通过实验教学设计与实践，进一步学习掌握绘画基础造型设计的基本规律，加深学生对造型基础的认识，掌握一定的绘画技巧，能运用绘画语言来表达自己的设计意图。通过绘画基本技能的训练，培养学生具备一定的观察能力，审美能力，形象思维能力，创造性思维能力，为后续服装设计等课程打好基础。
四、实验内容：
1.素描静物写生（结构素描）（明暗素描）
2．素描石膏—五官
3.素描石膏—人体肌肉
4.素描头像写生
5．人物速写
6．设计素描临摹
五、实验过程：
素描写生
1.根据所摆放的静物或所坐立的人物模特，选择好绘画角度。2 裱好画纸，准备好画笔，开始作画 3.任课老师在学生绘画期间，指导修改画作。
设计素描临摹
1.挑选自己欣赏的设计素描作品。
2.思索所临摹作品的设计构思，选择好作画工具进行临摹。
六．实验结果及总结
实验结果见最终画作作品及光盘电子版文档 总结：自己写。不少于五十字。
七．教师评语：
每次来上课的写：（随便选一条写，自己再组合一下最好）
1，该生课前预习认真，课上操作准确，顺利完成实验项目，课程结束后能独立完成本课程的实验教学，实验效果显著
2，该生在实验项目时认真积极，准备充分，态度端正，品学兼优，积极完成实验项目且效果显著，取得很大的进步。
3，在实验过程中，该生积极提问，主动解决实验时碰到的问题，学习态度良好，积极实验，且实验效果显著。
非每次来上课的写：
14.数据库基础与应用实验报告 篇十四
一、对象与方法
1. 研究对象
从2012入学的中职护理专业中随机抽取两个班级作为研究对象, 一个班级为实验班, 55人, 另一个班为对照班, 53人, 均为女性, 年龄在16～19岁间, 两组学生年龄、入学成绩及专业基础课的平均成绩差异无统计学意义 (p>0.05) 。
2. 教学方法
在病原生物与免疫学基础实验课中, 实验班与对照班各分成15个小组, 每个小组3～4名同学。由同一教师授课, 课本采用吕瑞芳主编, 人民卫生出版社出版的《病原生物与免疫学基础》, 第2版, 共15个课时, 包括油镜的使用和保护、革兰染色法的操作、细菌的分布与消毒与灭菌试验、细菌的接种与生长现象的观察、培养基础的制备、免疫学相关试验、寄生虫标本的观察和粪便检查等实验。对照班采用传统教学方法, 即教师讲授理论—教师操作示范—学生按教师示范进行实验操作;实验班则采用以传统教学法加纠错教学法相结合的教学法。
纠错教学法具体如下: (1) 对上届学生实验进行拍摄、剪接, 制成视频资料, 制作中, 老师将错误和不规范的操作步骤标记出来, 附以说明。制作好的视频资料在课堂中播放给学生看, 让学生发现、认识错误。 (2) 老师课前在实验中设错, 并拍摄成视频资料, 在实验课时播放给学生看, 让学生找出错误所在。 (3) 学生实验过程中, 小组成员互相观看、监督, 找出实验中的错误。
3. 评价方法
该研究的评价方法主要有三个: (1) 课程结束后, 两个班实行统一命题考试, 基础理论及实验相关理论各占50%。 (2) 采取自行设计的调查表对两个班级的学生进行无记名问卷调查, 按不满意、满意、很满意三种方式记录调查结果。 (3) 从各实验小组中随机抽选一名学生进行同一实验操作, 按统一标准对实验完成情况进行打分, 总分100分, 实验完成情况综合评分10分, 出现一次重要错误扣10分, 次要错误扣5分。
4. 统计学方法
用SPSS 12.0软件进行数据处理, 计量资料采用t检验, 计数资料采用x2检, 检验水准a=0.05。
二、结果
(1) 实验班理论考试、实验技能操作成绩均优于对照班, 差异有显著性意义 (P<0.01) , 见表1。
注:t=6.78及10.35, p<0.05。
(2) 问卷调查结果比较, 共发放调查卷108份, 回收108份, 有效率100%, 实验班调查满意度高于对照班, 差异有统计学意义, 见表2。
[ (%) ]n
注:满意及很满意视为有效, 实验班满意率 (满意+非常满意) 为96.35%, 明显高于对照班73.58%, x2=14.32, p<0.05。
三、讨论
(1) 纠错教学法是一种受学生欢迎的教学方法, 可提高学生的参与性, 活跃课堂气氛。传统的实验课教学方法, 以老师为中心, 灌输式讲授及示范操作, 学生要有足够的耐心去记住大量枯燥的操作步骤, 操作时不得有误, 因此产生了畏难情绪, 极大地挫伤了其积极性。纠错教学法通过学生在复杂的实验操作中, 寻找错误, 并进行纠正, 本质上是一种思维方式, 是一种主动的意识活动;寻找错误的过程可以激发学生的好奇心与兴趣, 主动参与、积极思考。本研究主要采用视频纠错法, 学生参与热情很高, 不仅指出错误所在, 还做出分析, 说出错误的原因。满意度调查显示学生满意度达96.35%, 说明纠错教学法很受学生欢迎, 与刘福[1]的研究结果一致。
(2) 纠错教学法可提高学生的观察分析能力和动手操作能力。传统的实验课教学法中, 老师讲授理论—老师操作示范—学生按老师示范进行实验操作, 一切以完成课堂教学任务为重, 一切以老师为中心, 学生始终处于从属的位置, 学生只要依葫芦画瓢地去操作即可, 不用去思考、观察及分析。实际上, 由于受知识、经验及思维能力等各方面因素的限制, 学生实验操作必然会遇到这样或那样的困难, 产生一些错误, 这样的错误往往被学生忽略, 他们往往认为自己的实验操作很顺利、很完美。这样, 学生的课堂学习效果得不到正确评价, 久而久之, 学生的主观能动性得不到发挥, 看似顺利的一节实验课, 实质上抹杀了学生的观察、分析能力和动手操作能力。本研究在传统教学法的基础上, 进行一些探索, 让学生在实验操作或在观看视频教学片中细致地观察, 找出他人或自己实验中的错误, 挖掘并分析错误的根源, 由不懂到懂, 促进了学生的观察及分析能力的提高。
(3) 纠错的方法思考。纠错的主体应以学生本身为主, 学生通过认真观察、分析进行自我及互相纠错。老师主要起引导的作用, 积极帮助学生分析错误的原因, 示范正确的操作方法。教师热情、耐心地帮助, 理解学生的错误, 多表扬和鼓励, 帮助学生树立自信心, 会激发学生积极配合, 创造一种融洽和谐、生动活泼的课堂气氛。教师应注意保护学生自尊心, 切忌使用责备、挖苦、讽刺的口吻, 尽量避免当众批评, 要和蔼、委婉地指出其错误所在, 并多肯定其长处、取得的成绩和进步, 要充分运用激励性语言。对于学生普遍存在的错误, 可进行集中纠错, 而对于个别学生出现的错误, 可予单独分析。
教学视频中的“设错”, 应是实验课中学生常犯的错;要结合实际教学情况、学生的学习态度以及对实验操作标准和规范的领会程度适时、适量设错。本研究以视频设错、纠错为主, 主要是为了节省时间, 同时便于全体学生集体观看。在纠错教学法中, 要注重教学的实效, 绝不能为了苛求某种教学模式而故弄玄虚[2]。
综上所述, 纠错教学法能改善实验课的教学效果、活跃课堂气氛, 对学生的观察分析能力、动手操作能力及理论知识的掌握都有促进作用, 值得推广和普及。
摘要：本文旨在探讨纠错教学法在病原生物与免疫学基础实验课中的应用价值。从2012入学的中职护理专业中随机抽取两个班级作为研究对象, 一个班级为实验班, 55人, 另一个班为对照班, 53人;在病原生物与免疫学基础实验课中对照班采用传统教学方法进行教学, 实验班采用传统教学法加纠错教学法相结合的教学法, 以理论考核、实验技能操作考核及问卷调查的方式对教学效果进行评价。结果显示实验班理论考试、实验技能操作成绩均优于对照班, 差异有显著性意义 (p<0.05) ;实验班的问卷调查满意度高于对照班。
关键词：纠错教学法,病原生物与免疫学,应用
参考文献
[1]刘福.在内科病例讨论教学中应用纠错教学法的学生满意度调查[J].中国高等医学教育, 2012 (12) :107—108.
15.大数据与IT基础架构 篇十五
事实上，数据分析的案例自古有之，在前几年也有很多数据挖掘技术和应用的出现。但这些数据挖掘技术对数据的使用，都是先抽样、萃取人们或系统认为有价值的数据，再分析、挖掘，而并不是使用全部数据。原因很简单——信息的收集、存储和信息分析的系统构建、维护成本过于巨大，所以人们总是习惯在信息收集的过程中，把有关联的少部分精确数据留下。
以人们的日常购买行为为例，传统超市会通过对“时间、产品销售量/销售额”这几个指标的分析，判断近期哪些货品是热销产品，在短期更受用户的欢迎，进而对热销货品提供充足的货源保障，把热销货品放在超市最容易接触的位置，提供某些促销优惠等等。
再看另一个来自美国的零售商塔吉特的案例，它使用大数据进行“怀孕趋势分析”。通过对大量消费记录的分析，塔吉特公司注意到，准妈妈很可能在怀孕第三个月的时候购买某种乳液，并陆续购买营养品（如钙、镁、锌等）。塔吉特公司找到了几十种关联物，通过这些关联关系，预判客户是否怀孕以及预产期的大概日期。在客户怀孕的不同阶段，该公司会向客户推销相应的产品或优惠券。
前两个案例，分别是典型的“小数据”分析和“大数据”分析。大数据不仅是数据量大，同时数据种类多；不是数据的抽样，而是数据的全集；不是与目标有因果关系的数据，而是所有有关联的数据。与传统的数据分析相比，大数据可以被用来开发新产品和新型服务，其价值越来越受到关注。
为什么在几年前，没有人收集和利用全部的数据，再进行大数据分析呢？除了成本上的考虑，还存在另一个问题：传统上，人们是基于单一“业务”去构建系统，而不是基于“数据”去构建系统。例如，某超市要建设一个CRM系统，IT部门会基于“客户管理”这个业务采购软硬件，所有建设都围绕“客户管理”，很少考虑开放、兼容等特性；如果想再上一套“行为分析”系统，则围绕“行为分析”这个业务去采购软、硬件。当需要把两个系统的数据进行统一分析时，由于两套系统不兼容，需要中间件来转接、编译，因此两套系统各自要进行二次开发以实现兼容，使得操作难度变高，造成有价值的“数据”被困在了“系统”这个孤岛里。因此在规划初期，就应充分考虑到数据的流动性、系统的兼容性，考虑到数据将会被各种系统多次使用的情况。
也许有人会说：这样的系统规划会非常复杂，构建成本太高，很难把系统的模型和方案想清楚。我们再来看看互联网公司。大型互联网公司这几年在构建IT系统时，都会采用标准架构：如X86服务器、标准化的网络协议、开源的数据库、分布式存储等等。因为只有这样，才能够通过统一的硬件和软件平台来承载各种各样的业务。比如微信、QQ、游戏、视频等业务都是承载在同一个平台上，所有数据的流动在基础设施这个维度里都是自由的。所以我们看到如腾讯、阿里巴巴等互联网公司上线新业务的速度非常快，而且能够根据用户各种网络行为，判断互联网用户感兴趣的“热点”，在某项业务上再叠加新服务。这就是大数据的典型应用。
在构建了标准的硬件、软件基础设施之后，业务可以被逐步规划，分阶段上线，但是所有的业务架构、程序接口，都应按照标准基础设施的统一要求进行设计开发。大数据本身是“业务”，需要建设者用更多的时间去摸索业务模型，在实践中完善新技术，把现有的封闭的系统逐步改良为开放的标准化架构。
从IT的发展趋势看，大数据时代是在云计算建设成熟之后到来的，大多数互联网公司的建设历程也遵循了这种规律。云计算将带来标准、统一的IT架构，消除割裂和信息孤岛，并且简化大规模IT部署和运维的复杂程度，而这些都是大数据分析系统建设的前提。
杭州华三通信技术有限公司（以下简称华三通信）的云计算方案，就是要实现IT基础设施的标准化、智能化，为大数据分析提供更加智能灵活的基础设施平台。例如统一的云管理平台CSM，将所有IT资源拉通管理，并且把沟通过程流程化；X86服务器+虚拟化软件CAS，屏蔽底层硬件服务器间的差异，使虚拟机应用可以在不同的物理服务器间飘移；SDN网络虚拟化技术，使网络真正成为资源池，由上层应用调用；VSAN分布式存储，屏蔽了底层硬件存储间的壁垒，存储数据可以分布在不同的物理服务器的硬盘上。
身处大数据时代的前夕，伴随着云计算建设的浪潮，我们已经清晰地看到云计算和大数据的价值，也在期待它们为我们带来更多的改变，更多的惊喜。
16.数据库基础与应用实验报告 篇十六
数据库原理
实验报告
实验名称：
实验 三
数据库中的数据查询及视图操作(1)班 班
级：
姓 姓
名：
学 学
号：
实验地点：
日 日
期：
一、实验目的：
1．继续熟练 SQL SERVER 2005/2008 系统或 KingBase ES V7.0 的使用； 2．掌握 SELECT 语句的使用。
3.掌握单表查询，多表查询以及嵌套查询。
二、实验内容、要求和环境：
【 实验要求】
注：将完成的实验报告重命名为：班级+学号+姓名+（实验三），（如：041540538张三（实验三）），提交到SPOC学堂。
1.实验课要携带教材、学习辅导、老师下发的实验报告文档等。
2.课前要对实验内容和步骤部分进行预习。
【实验环境】
1.SQL SERVER 2005/2008； 2.KingBase ES V7.0，人大金仓。
【实验内容和步骤】
针对实验一建立的数据库的表，用 select 语句完成如下查询操作，写出 select 语句，并给出操作结果。
1.针对 SPJ 数据库中的四个表，实现如下查询：
(1)求供应工程 J1 零件的供应商号码 SNO；(2)求供应工程 J1 零件 P1 的供应商号码 SNO；(3)求供应工程 J1 零件的供应商名 SNAME;(4)求供应工程 J1 零件 P1 的供应商名 SNAME；(5)求供应工程 J1 零件为红色的供应商号码 SNO；(6)求没有使用天津供应商生产的红色零件的工程号 JNO；(7)求至少用了供应商 S1 所供应的全部零件的工程号 JNO；(8)找出使用上海产的零件的工程名称； 2.针对学生-课程数据库中的三个表，用嵌套方法查询实现如下查询：
（1）查询选修了数据库的学生姓名。
（2）查询比计算机系 CS 所有学生年龄都大的学生信息。
（3）列出“李勇”选修的所有课程的课名和成绩。
（4）查询数据库的先行课的课程名。
3．针对实验一建立的 SPXS 数据库中的三个表，实现如下查询：
精选文档
(1)查询与商品“电视”颜色相同的商品名；(2)查询不销售商品 P2 的商店名；(3)查询至少销售商品 P1、P2 两种商品的商店名；(4)所有商店都销售的商品号。
(5)只销售一种商品P4的商店名。
三、实验结果与分析：
写出操作语句，粘贴查询结果(粘贴结果要求粘贴 SQL Server Managemet Studio 整个窗口)：
1.(1)
(2)
精选文档
(3)
精选文档
(4)
精选文档
(5)
精选文档
(6)
精选文档
(7)
精选文档
精选文档
(8)
精选文档
2.(1)
精选文档
(2)
精选文档
(3)
精选文档
(4)
精选文档
3.(1)
精选文档
(2)
精选文档
(3)
精选文档
(4)
精选文档
(5)
精选文档
四、思考题：
1.在操作中遇到什么问题？如何解决的？
第三题第二问不知道如何将在全部的 sno 中剔除当 pno=’p2’是的 sno.语句不知道怎样写出。
五、教师评语：
实验成绩：
：
教师：
（签名））
****年**月**日 日
创新活动
17.数据结构基础__实验总结 篇十七
本学期开设的《数据结构基础》课程已经告一段落，现就其知识点及其掌握情况、学习体会以及对该门课程的教学建议等方面进行学习总结。
各章知识点概要
第一章交代了该学科的相关概念，如数据、数据元素、数据类型以及数据结构的定义。其中，数据结构包括逻辑结构、存储结构和运算集合。逻辑结构分为四类：集合型、线性、树形和图形结构。紧接着介绍了一些常用的数据运算。最后着重介绍算法性能分析，包括算法的时间性能分析以及算法的空间性能分析。
第二章具体地介绍了线性表的概念、基本运算及其应用。基本运算有：初始化表、求表长、排序、元素的查找、插入及删除等。链表与顺序表相比，链表的插入、删除不需要移动元素，给算法的效率带来较大的提高。链表这一章中介绍了链表的节点结构、静态与动态链表的概念、链表的基本运算（如求表长、插入、查找、删除等）、单链表的建立（头插法和尾插法）、定义、结构、功能和基本算法。
第四章堆栈与队列是两种运算受限制的线性结构。其基本运算方法与顺序表和链表运算方法基本相同，不同的是堆栈须遵循“先进后出”的规则，对堆栈的操作只能在栈顶进行；而队列要遵循“先进先出”的规则，教材中列出了两种结构的相应算法，如入栈、出栈、入队、出队等。
第五章二叉树的知识是重点内容。在介绍有关概念时，提到了二叉树的性质以及两种特殊的二叉树：完全二叉树和满二叉树。接着介绍二叉树的顺序存储和链接存储以及生成算法。重点介绍二叉树的遍历算法：递归算法、先序、中序和后序遍历非递归算法。树与二叉树是不同的概念。教材介绍了树的概念、遍历和存储结构，还有树和二叉树的相互关系，树怎样转化成二叉树，二叉树又如何转换为树等。
第七章介绍了图的概念及其应用，是本书的难点。图的存储结构的知识点有：邻接矩阵、邻接表。图的遍历包括图的深度优先搜索遍历和广度优先搜索遍历。其余知识点有：有向图、连通图、最短路径问题。
学习体会和教学建议
这是一门纯属于设计的科目，它需用把理论变为上机调试。刚开始学的时候确实有很多地方我很不理解，每次上课时老师都会给我们出不同的设计题目，对于我们一个初学者来说，无疑是一个具大的挑战，撞了几次壁之后，我决定静下心来，仔细去写程序。老师会给我们需要编程的内容一些讲解，顺着老师的思路，来完成自己的设计，我们可以开始运行自己的程序。
这门课结束之后，我总结了学习中遇到的一些问题，最为突出的，书本上的知识与老师的讲解都比较容易理解，但是当自己采用刚学的知识点编写程序时却感到十分棘手，有时表现在想不到适合题意的算法，有时表现在算法想出来后，只能将书本上原有的程序段誊写到自己的程序中再加以必要的连接以完成程序的编写。
其实现在想起来，收获还真是不少，虽然说以前非常不懂这门语言，在它上面花费了好
多心血，觉得它很难，是需用花费了大量的时间编写出来的。现在真正的明白了一些代码的应用，每个程序都有一些共同点，通用的结构，相似的格式。只要努力去学习，就会灵活的去应用它。
建议在上课过程中加大随堂练习的分量，以便学生能当堂消化课堂上学习的知识，也便于及时了解学生对知识点的掌握情况，同时有助于学生保持良好的精神状态。
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