九年级上册语文《外国诗》教案设计

九年级上册语文《外国诗》教案设计（精选4篇）

1.九年级上册语文《外国诗》教案设计 篇一

外国诗两首

知识导学

作家作品

约翰济慈(1795年-18)，出生于18世纪末年的伦敦，他是杰出的英诗作家之一，也是浪漫派的主要成

员。18到18，是济慈诗歌创作的鼎盛时期，他先后完成了《伊莎贝拉》、《圣亚尼节前夜》、《许佩

里恩》等著名长诗，最脍炙人口的《夜莺颂》、《希腊古瓮颂》、《秋颂》等名篇也是在这一时期内写成的。

叶赛宁(1895～1925)苏联俄罗斯诗人。19初第一本诗集《扫墓日》出版。同年应征入伍，一年后退役

并结婚。时值二月革命、十月革命，诗人写了《变容节》《乐土》《约旦河的鸽子》《天上的鼓手》等著名诗作，以抒情的方式，抒发个人对革命的感受。19参加意象派并成为中心人物，写出《四旬祭》《一个流氓的自由》。1924年出版了轰动文坛的诗集《莫斯科酒馆之音》，展示了诗人抑郁消沉的心灵。1924至1925年诗人的创作进入高峰期，写出组诗《波斯抒情》(1924)、长诗《安娜

斯涅金娜》(1925)、诗集《苏维埃俄罗斯》(1925)等。

整体感知

《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的赞歌，它通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的

诗歌从来不会死亡”，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。

《夜》这首小诗着力展示了夜的静谧、美丽，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。

布局谋篇《蝈蝈与蛐蛐》全文只有一部分，可分为两个层次。

第一层(1~8行)：写蝈蝈的乐音使大地的诗歌从来不会死亡。

第二层(9~15行)：写蛐蛐的歌儿使大地的诗歌从来没有停息。

《夜》全文共4节，可分为四部分。

第一部分(第1节)：描写了夜的静谧。

第二部分(第2节)：写静谧夜色中的溪水与月光。

第三部分(第3节)：进一步写月光下美丽的大自然。

第四部分(第4节)：再次写夜的静谧与月色的美好，造成诗的节奏美与旋律美。

写作特点

《蝈蝈与蛐蛐》

以少胜多

这首诗仅仅勾勒了夏冬季节的两幅小景，而没有描绘春秋两季的景象;仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的

鸣唱，而没有写大地上其他百鸟千虫的歌唱。全诗讴歌大自然的无限美好、无限生机，着墨不多却能以少胜

多，富有内涵，给人以广阔的想象空间。

《夜》

节奏优美，韵律和谐，在反复的咏唱中突出夜的静谧、美丽。

诗的最后一节，采用复沓的形式，突出了京景物的特点，在音乐上造成了一种回环往复、一唱三叹的旋律，

给全诗营造了一种静谧、美丽的氛围。

难点探讨

1《蝈蝈与蛐蛐》中，诗人为什么把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”?

美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌咏。诗人把蝈蝈和蛐蛐当做大自然的歌手，把它们的鸣唱当做

大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。

《夜》的最后一节的四句诗，基本上是前几节内容的重复，你觉得这种写法有何作用?

《夜》的最后一节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色，这不是简单的重复，而是以反复的吟咏造成诗

的节奏美和旋律美，深化夜的静谧和美丽，让人更深切地体会到诗人的情感。

相关知识字

叶赛宁著名诗作-------《白桦》欣赏：

在我的窗前，/有一棵白桦，/仿佛涂上银霜，/披了一身雪花。//毛茸茸的枝头，/雪绣的花边潇洒，/串串

花穗齐绽，/洁白的流苏如画。//在朦胧的寂静中，/玉立着这棵白桦，/在灿灿的金辉里，/闪着晶亮的雪花。

//白桦四周徜徉着，/姗姗来迟的朝霞，/它向白雪皑皑的树枝，/又抹一层银色的光华。

课前预习打基础

正字音给加点字注音。

栖息() 草茸茸() 欢嚷() 喧响()

多音字给下列多音字注音并组词

○1盛：()盛饭○2嚷：()嚷嚷

()_______()_______

形近字

给下列形近字注音并组词

○1诲()教诲○2诀()秘诀

悔()_______袂()_______

晦()_______抉()_______

解词义

解释下列句中加点的词。

(1)一旦唱得疲劳了，/便舒适地栖息在可喜的草丛中间。

栖息：_____________________________________________________

(2)夜莺的歌声沉寂了，长脚秧鸡不再欢嚷。

沉寂：_____________________________________________________

课后验收提能力

基础知识

1根据注音写字。

树lí() yōu暗() 沉jì() 昏yùn()

2.根据课文填空。它争先________于盛夏的豪华，/它从未感到自己的喜悦________，/一旦唱得________了

/便舒适地________在可喜的草丛中间。

3.济慈，________(国别)浪漫主义诗人，《蝈蝈与蛐蛐》出自他的第一部诗集________。叶赛宁，

________(国别)诗人，他擅长描绘_______的景色。

4.辨别下列各句诗运用的修辞手法。

(1)当所有的鸟儿因骄阳而昏晕。()

(2)明月洒下它的光辉，给周围一切披上银装。()

(3)一旦唱疲倦了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间。()

5.根据课文回答问题。

《蝈蝈和蛐蛐》一首诗主要表达了作者怎样的思想情感?

__________________________________________________________

阅读理解

(一)课内阅读

阅读下列文字，回答文后问题。

夜

河水悄悄流入梦乡，

幽暗的松林失去喧响。

夜莺的歌声沉寂了，

长脚秧鸡不再欢嚷。

夜来临，四下一片静，

只听得溪水轻轻地歌唱。

明月撒下它的光辉，

给周围的一切披上银装。

大河银星万点，

小溪银波微漾。

浸水的原野上的青草，

也闪着银色光芒。

夜来临，四下一片寂静，

大自然沉浸在梦乡。

明月撒下它的光辉，

给周围的一切披上银装。

6.你认为这首诗传达出诗人怎样的心境?

___________________________________________________________

7.“只听得溪水轻轻地歌唱”一句中“轻轻地”去掉好不好?请说明理由。

__________________________________________________________________________________________________________________________

8.这首诗主要运用拟人化手法，请你谈谈这种写法的好处。

__________________________________________________________________________________________________________________________

9.读了这首诗，你还能联想到哪些诗或诗句?

__________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(二)课外类文鉴赏

阅读下面的诗歌，回答问题。

又一个五月之夜

[俄]费特

多美的夜色!温馨笼罩了一切!

午夜时分亲爱的家乡啊，谢谢!

挣脱冰封疆界，飞离风雪之国，

你的五月多么清新，多么纯洁!

多美的夜色!繁星中的每一颗，

重新又温暖柔和地注视着心灵。

空中，尾随着夜莺那婉转的歌，

到处传播着焦灼，洋溢着爱情。

白桦期待着，那半透风的叶子，

腼腆地招手，抚慰人们的目光。

白桦颤动着，像新娘面临婚礼，

既欣喜又羞于穿戴自己的盛装。

啊，夜色，你无形的容颜柔和，

无论什么时节也不会使我厌倦!

情不自禁吟唱着最新谱就的歌，

我再一次信步来到你的身边。

10.这首诗描写了什么景色?抒发了诗人怎样的感情?

________________________________________________________________________________________________________________________

11.本诗第一节中的“谢谢”，表达了诗人什么心情?

__________________________________________________________

12.本诗第一节和第二节均以“多美的夜色!”开头，二者的作用相同吗?说说你的理解。

__________________________________________________________

自主表达

13.请你选择一个月明星稀或月黑风高的晚上，去感受一下夜的魅力，写一篇抒情短文或几行小诗。

中考显身手

14.(重庆中考)

地球是我们的家园，我们作为地球的主人，就应该好好保护地球。为了倡导节约能源，让我们的家园变

得更绿色，更环保，校学生会将举行“低碳生活从我做起”的主题活动。

(1)请根据下面的材料，写一段简要的文字，介绍一下什么是“低碳生活”。(50字以内)

材料一：温室气体让地球“发烧”。随着工业化进程的深入，温室气体，主要是二氧化碳的大量排出，导

致全球气温升高、气候发生变化。全球变暖使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。本世纪末海

平面可能升高1.9米，远远超出此前的预期。地球“发烧”也给人类的健康造成了巨大的危害。水温升

高导致蓝藻迅猛繁衍，从供水体系到天然湖泊都会受到污染，从而引发人体消化系统、神经系统和皮肤

的疾病。低碳生活，已成为人类急需建立的生活方式。

材料二：低碳指较低或更低的温室气体(二氧化碳为主)排放。“低碳生活”已成为越来越多的人的共识。它的倡导，反映了人类因气候变化而对未来的担忧。全球变暖等气候问题致使人类不得不考量目前的生产和生活方式，优化和约束某些生产和消费行为，从而实现减少碳排放量的目标。“低碳生活”的提出，不仅告诉人们可以为减碳做些什么，还告诉人们可以怎么做。

材料三：中国环境科学学会秘书长任官平说：“节能就是最大的减碳。”

“ 低 碳 生 活 ” 指 ：

(2)为本次活动拟两条宣传标语。

①

②

(3)在以“低碳生活，我们能做什么”为主题的班会上，大家推荐你做主持人，请写出你的开场白。

(80字左右)

4外国诗两首答案

课前预习打基础

正字音qīróngrǎngxuān

多音字○1盛(chéng)盛饭/(shèng)盛夏○2嚷(rāng)嚷嚷/(rǎng)吵嚷

形近字○1诲(huì)教诲/悔(huǐ)后悔/袂(mèi)联袂○2诀(jué)秘诀/晦(huì)晦暗/抉(jué)

抉择

解词义(1)停留;歇息(多指鸟类)(2)非常静，没有一点声音。

课后验收提能力

1.篱幽寂晕

2.沉醉消逝疲劳栖息

3.英《诗歌》俄罗斯农/乡村大自然

4.(1)拟人(2)比喻、拟人(3)拟人

5.赞颂了大自然周而复始、生命不息的美

6.恬静、欣喜。

7.不好。因为“夜来临，四下一片静”，静得连溪水也不好意思大声流淌，只能“轻轻地”，

突出了夜的静谧，如去掉就没有这种效果。

8.把夜莺、秧鸡、溪水、明月、大自然等当作人来写，赋予它

们以人的动作、情感，给人以亲切自然的感觉，更能生动形象地表现出夜的诗情画意，使这首诗更富有感染

力。

9.示例：郭沫若的《静夜》

10.这首诗描绘了夏日五月夜晚的家乡美景。抒发了诗人对家乡的无比热爱和自己回到家乡的喜悦之情。

11.“谢谢”一词，表达了诗人完全陶醉在家乡美景中时的喜悦和激动。

12.第一节的“多美的夜色”确定了赞美家乡夏日夜景、抒发喜悦心情的感情基调;第二节的“多美

的夜色”则引起下文，引出对家乡夏夜美景的具体描写。

13.示例：《那个窗口》还是那样的夜晚/夜深云黑无月亮/只有一个明亮

的窗口//风儿，轻轻地吹/似乎在低语：睡吧睡吧/星儿，静静地眨/仿佛在呢喃：寂寞寂寞//关不住的灯光/调

皮地打破了星的孤独/一路上高呼：苦读苦读/不安分的音乐/幽默地参与了风的纠吵/满院里宣传：拼吧

拼吧//如水的灯光/透过那窗口/一览无余/似雾的音乐/穿过那窗口/一泻千里

/而那主人公/影过那窗口/犹如一尊雕像/--维纳斯思想者/哦那个窗口

14(1)“低碳生活”指：以节能的方式，以较低或更低的温室气体(二氧化碳为主)排放实现减少碳排放量的

目标的生活方式。(2)示例：①今天你低碳了吗?②低碳生活，让我们的生活更美好!③节能就是最大的减

碳。④低碳,让生活更美好;享受低碳生活,不再被OUT;低碳生活，从我做起;清爽地球靠大家,低碳走

进你我他;温室效应我不要,低碳生活我拥抱;节省水电讲环保低碳生活我来造;少坐汽车多行走,低碳

健康我拥有;低碳走进千万家，节能环保我参加;低碳让地球解脱苦难。

(3)示例1：“低碳”是一种生活习惯，在提倡健康生活的今天，“低碳生活”不再只是一种理想，更是一种值

得期待的新的生活方式。让我们走进“低碳生活”，为我们的美好生活献计献策，共建我们最美好的家园。

示例2：低碳，意指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放。经济的发展、人口的剧增、人类欲望的

无限上升和生产生活方式的无节制，二氧化碳排放量愈来愈大，世界

气候面临越来越严重的问题，我们不希望成为现实。今天，我们真的必须低碳!

谭义专

[《外国诗两首》 教案教学设计(人教版九年级上册)]

2.九年级下册语文4外国诗两首教案 篇二

教学目标：

1．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。

2．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。

3．体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。

教学重点：

1．了解诗歌的深厚文化背景。

2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。

教学难点：

准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。

教学方法：

1．诵读法

2．合作研讨法

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众，更是诗人的永恒歌唱。今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。

二、作者简介：

播放媒体资源/动画课件中作者简介的部分，结合图片，让学生对诗人及其作品有个初步的了解。

1.密哈依尔·莱蒙托夫：

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密哈依尔·莱蒙托夫(1814～1841)，19世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。14岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅27岁。

莱蒙托夫在短短13年的创作生涯里，一共写下了400多首抒情诗，名篇有《帆》《浮云》《祖国》，长诗20余部，以《恶魔》《童僧》为代表，还有剧本《假面舞会》和杰出的长篇小说《当代英雄》等。诗人继承了普希金和十二月党人诗人的传统，把热爱祖国和歌颂自由作为诗歌创作的基本主题，其风格沉郁中有刚劲，手法上既能出色地运用浪漫主义，又擅长现实主义的描写。

《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。

2.休斯：

休斯(1902～1967)，美国黑人诗人、小说家，美国黑人文艺复兴运动的领导者，被誉为“黑人桂冠诗人”。

休斯写过小说、剧本、自传和新闻速写，以诗歌方面的成就最为突出。他创作了十多部诗集，比较重要的有《哈莱姆的莎士比亚》《单程票》《延迟的梦之蒙太奇》等。

休斯的创作植根于美国黑人生活，对他们痛苦生活给予同情，讴歌他们美好的情感，颂扬了他们源远流长的文化传统。诗歌的主题思想有积极的社会意义，休斯创造性地把黑人民歌艺术引进诗歌创作，吸收了黑人爵士音乐和布鲁斯民歌的形式和手法，形成了轻松活泼豪迈奔放的风格，对美国黑人诗歌的发展具有深远的影响。

三、《祖国》研读：

1.播放媒体资源中的课文朗读，整体感知诗意。

教师提示：诗句“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”是解读诗意的关键。诗人把对祖国的感情比喻为“爱情”，统摄全诗。

2.生自由诵读，认真领会诗句、诗段所表达的意思。

思考：

从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么?

学生回答，教师点拨、明确：

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诗人没有用豪言壮语去盛赞祖国的光荣历史、英雄业绩，也没有去歌颂名山大川，无尽宝藏，而是以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色和农家生活。平实中见真情，奇异的“爱情”表现在诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自然、对普通百姓的爱糅合，化为一体；即对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的热爱。

3.师生有感情诵读全诗。

思考：《祖国》一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能。诗中构置了哪些充满浓郁诗意的画画?

学生归结体会，教师明确：

诗人对俄罗斯山河风景和人民生活热烈讴歌。冷漠沉静的草原，随风晃动的森林，奔腾的激流，村间的小路，苍黄的田野，闪光的白桦，苍茫的夜色，颤抖的灯光，远近相映、声色兼备，把俄罗斯山河的雄壮之美和秀丽之美交织在一起，构成一幅绚丽变幻而朦胧流动的画面。打谷场丘堆满丰收的谷物，农家茅舍覆盖着稻草，小窗上的浮雕窗板，更有节日夜晚，农人醉酒笑谈、尽情舞蹈的场面，恰似一幅绝妙的民俗图，洋溢着俄罗斯的生活气息。

4.合作研讨：

诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现出来的。这样写有什么好处?

学生研讨后回答，教师明确：

诗歌在对原野景色和农家生活的描述中，隐含着诗人对祖国的真挚感情，即“真实地、神圣地、理智地理解对祖国的爱”(比勃罗留波夫语)，这种爱是真实的，也是最本色的。

5.学生熟读全诗。

四、指导自读《黑人谈河流》：

1.播放媒体资源中的课文朗读，整体感知诗意。

2.学生自由诵读全诗，进一步感知诗意。

教师提示：这首诗在语言结构上。长句、短句互相交错，参差跌宕；四个排比句，上半句结构相似，下半句发生变化。均不相同。这样的变化既有涛行结构整齐均衡的一面，又不失之呆滞化一；既有诗行形式上的跳跃，又不失节奏上的宫商之声。

3.学生合作研讨：

(1)诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情?

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(2)“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解?这句诗两次出现有什么表达效果?

(3)全诗的艺术构思是跳跃的，但又有严密的思维逻辑。请归结诗歌内在的思维逻辑。

学生研讨，教师点拨：

(1)在《黑人淡河流》一诗中，“河流”是个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯。就是对祖先和故土的寻根。

(2)“我的灵魂像河流一般深邃”，可以理解为由于黑人对“河流”(历史)的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所沉淀。这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在第二节和第五节两次出现，形成结构上的前后呼应。

(3)我认识河流——它亘古如斯。比人类久远——我在河流的哺育下发展、繁殖，河流是我生存的见证——因此我认识河流——活折磨了我，教育了我。我的思想、灵魂和河流一样深沉。

4．学生有感情诵读，体会诗歌深邃中显自豪的特点。

六、课堂小结：

同学们，爱国，是一面飘扬在世界各国上空的永不褪色的旗帜。无论是平实中见真情的莱蒙托夫的《祖国》，还是深邃中显自豪的休斯的《黑人谈河流》，他们的心声是相通的。那种深沉的历史感与强烈的时代感，都是令人荡气回肠的。掩卷遐思，备感肩上使命崇高，恰如一代伟人毛泽东吟唱的“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”愿我们能挂帆济海，谱写出热爱祖国、建设祖国的磅礴诗章。

七、布置作业：

阅读下面的材料，根据要求作文。

什么是牵挂?牵挂是一种思念，牵挂是一种情怀。牵挂有如高飘的风筝挣不脱细长的线绳，牵挂有如皿豆的藤蔓缠绕着篱笆。

请以“牵挂”为话题写一篇抒怀短文。

注意：①立意自定；②文体自选；③题目自拟。

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3.九年级上册语文《外国诗》教案设计 篇三

一、目标

1．理解首诗所蕴含哲理。2．领普希金诗歌语言特点。3．背诵《假如生活欺骗》 教学重点：目标1、2 教学难点：目标1、2 教学步骤：、入新课

俄罗斯文学博精深，世界范围有着广泛影响，且师辈出。譬如托尔斯泰、阳斯妥耶夫斯基、马雅夫斯基、莱蒙托夫。今天们就学习首广传诵俄罗斯诗篇。

二、作简介

亚历山·普希金（1799—1837），俄罗斯伟诗人、说家，史称“俄罗斯文学父”，俄罗斯文学语言创建新俄罗斯文学奠基人。诗具有艺术成就无言艺术魁力。俄罗斯著名文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金诗：“所表现音调语言力量令人惊异地步：像海波煤蝶样柔、优美，像松脂样醇厚，像闪电样鲜明，像水晶样透明、洁静，像春天样芬芳，像勇士手剑击样控骼有力。”

但“诗不翻译”，译诗不等于原诗，而们现又只能通过译诗学习、欣赏，但愿们能尽能地领悟这首诗美。

三、作背景

这首诗于普希金被沙流放日子里，以赠诗形式邻居奥希泊娃女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册。那时俄国革命如火如条，诗人却被迫世隔绝。这样处境，诗人却没有丧失希望斗志，热爱生活，执着地追求理解，相信光明必，义必胜。

四、讲读全诗

1．诗人诗阐明怎样人生态度？

明确：诗阐明这样种积极乐观人生态度：当生活欺骗时，不悲伤，不心急；苦恼时候善于忍耐，切都过去，们定永葆积极乐观心态；生活不能没有痛苦悲伤，欢乐不永远被忧伤所掩盖，快乐日子终。

2．诗歌最特点就形象说话，最忌直白说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理得巨成

功，同学品味全诗，想想原因何？

明确：①这给邻居女孩赠诗，首哲理诗，但诗人并没有摆出姿态副教训人语气，而以平等娓娓语气，语调亲密婉，热诚坦率，好像诗人促膝谈心；②诗句清新流畅，感情热烈深沉，有丰富人情味哲理性。

3．这首脍炙人口名篇，许人记自己笔记本，作鼓励自己座右铭，读，喜欢这首诗吗？什么？同学们自由讨论，各抒己见。

五、布置作业： 完成课作业

六、教学记：

“诗不翻译”，译诗不等于原诗，而们现又只能通过译诗学习、欣赏，们只能尽能地度、思、想象，才能更好领悟这首诗美。

未选择路、目标求

1．理解这首诗所蕴含哲理。2．领普希金诗歌语言特点。3．学诗歌象征手法。4．背诵《未选择路》 教学重点：目标1、2、3 教学难点：目标3 教学步骤：、入新课

古今许诗人作家，“路”都有过精彩描，同学们否记得些？屈原有“路漫漫其修远兮，吾而求索”，辛弃疾有“独楼，望尽天涯路”诗句，鲁迅有“其实世本没有路，走人，便成路”这富于哲理名言。人们常常人生比作走条路，人生选择比作路选择。今天们就学习首“路”诗。

二、作简介

罗伯特·弗罗斯特（1874——1963），美国诗人。罗伯特·弗罗斯特堪称美国20世纪90年代最受欢迎诗人，美国非官方桂冠诗人，生致力于诗歌创作，主作并出版10部诗集，这首

其第三部诗集《山间隔》名篇。

弗罗斯特以抒情短诗著称，抒情短诗质量，容形式完美结合。劳伦斯指出主艺术成就就于能思想情感富有象征意象糅合起，抒情诗形式表达。

弗罗斯特个旨通过自己诗歌说明某哲理诗人，利意象或比喻讲述心得体，阐明人生、社宇宙态度，由于重视自己诗歌思想性，所以诗歌不但富有智慧哲理，而且常读常新——诗歌永远耐人寻味，使人不断有所、有所收获、有所进步。

三、讲读全诗

1．同学们反复读几遍全诗，思考诗“路”有什么含义？

明确：诗表面自然界道路，实则借自然界路表达诗人人生路思考。这里其实运文学艺术常象征手法。

2．什么象征？象征跟比喻有什么区别？

明确：所谓象征，就文学作品，明甲事物，借甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作种表现手段，种具体形象，求给予充分注意。比喻，有类似点事物比拟想说事物，以便表达得更加生动鲜明。

象征种谋篇立意手法，比喻则种修辞手法。象征般统摄全篇，而比喻只个别语句、语段起作。3．全诗共5节，同学们简洁语言概括每节意思。

明确：伫立（思索）——决定（选择）——选择怅惆——年回顾、叹息。

4．诗人虽然自己所选择路，但重点都放未选择路。诗题表明这点。既然选择，什么重点又未选择呢？

明确：其实未选择就选择。选择路步步变现实，而生活许人往往现实不满，总觉得还有其能，才更加产生未选择怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这人常情，人生真实照。

四、品味：

1．诗第二节，诗人说另条路“荒草萋萋，十分幽寂”，什么又说“显得更诱人，更美丽”? 因人迹稀少，才荒草萋萋，十分幽寂，但因无人涉足，才给人新鲜感，才有能别人没有美丽。这条路人迹罕至，代表着这条路许更艰辛、更需开拓，因如此，才更具有诱人探索魅力。2．这首诗蕴涵怎样人生哲理? 人生就次又次选择，人生岔路口，做出什么选择决定生度过。人只能选择种人生道路，所以慎重。但有魄力，勇于创新进。3．诗人何诗题名“未选择路”? 这首诗人生道路选择，全诗共有4节，第节两条路，第二节选择路，第三、四节未选择路。

由此见，诗人作重点未选择路，这从诗题体现出，这主深化主题。诗人感叹人生有许道路供选择，但个人往往只能走条路，而还有其许条路，因人生短暂而只能放弃。人生道路选择带有偶然性、随意性，诗人不已选择道路，而重未选择道路发出感叹，更能拨动读心弦，让人更深入地思考人生选择问题。4．学这首诗，从悟出什么道理呢？

明确：答案不求致。譬如：人只能选择条人生路，必须慎重；人生道路选择，不随波逐流，而经过自己思考，作出独立自主选择。

五、布置作业： 背诵这首诗。

六、板书设计：

未选择路

弗罗斯特

伫立（思索）——决定（选择）——选择怅们——年回顾、叹息

七、教学记

4.九年级语文外国诗两首测试题 篇四

达标训练

1、读准下列加点字的音

虔()信颤()抖镶嵌()深邃()晨曦()河畔()瞰()望黝()黑

2、《祖国》一诗的作者是_______(国别)诗人_______(姓名);《黑人谈河流》一诗的作者是美国黑人文艺运动的领袖_______(姓名)，被誉为“_____________________”

3、如何理解《祖国》这首诗中“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”一句的“奇异”的含义?

_____________________________________________________________________________________

4、请从我国古代诗歌中，摘出两句抒发爱国情怀的诗句，并注明作者。

(1)_______________________________________________________________

(2)_________________________________________________________________ 能力提高

阅读《黑人谈河流》，完成练习。

我了解河流：

我了解像世界一样古老的河流，比人类血管中流动的血液更古老的河流。

我的灵魂变得像河流一般深邃。

晨曦中我在幼发底河沐浴。

在刚果河畔我盖了一间茅舍，河水潺潺催我入眠。

我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。

当林肯去新奥尔良时，我听到密西西比河的歌声，我瞧见它那浑浊的胸膛

在夕阳下闪耀金光。

我了解河流：

古老的黝黑的河流。

我的灵魂变得像河流一般深邃。

1、依次写出诗歌中出现的下列河流，分别位于哪个大洲。

刚果河()幼发拉底河()尼罗河()密西西比河()

2、中华文明发祥地所在的大河是__________________________________________。

3、诗人想通过谈“河流”来表达怎样的思想感情?

_________________________________________________________________________

4、“我的灵魂变得像河流一般深邃”这句诗应该怎样理解?这句诗在诗歌中两次出现有什么表达效果?

_____________________________________________________________________________ 开放探究

阅读席慕容《成熟》，回答问题。

成熟

童年的梦幻褪色了

不再是只愿做一只

长了翅膀的小精灵

有月亮的晚上

倚在窗前的是渐呈修长的双手

将火热的颊贴在石栏上

在古长春藤的阴里

有萤火在游 不再写流水帐似的日记了

换成了密密的模糊的字迹

在一页页深蓝浅蓝的泪痕里

有着谁都不知道的语句

1、作者说“童年的梦幻褪色了”这句诗的意思是什么?

________________________________________________________________________

2、诗歌中“修长的双手”代指什么?

________________________________________________________________________

3、“流水帐似的日记”是否代表童年的时光?

________________________________________________________________________

4、你认为“在一页页深蓝浅蓝的泪痕里有着谁都不知道的语句”这两句诗应该怎样理解?