渗透思政教育的教学设计--侯银霞

渗透思政教育的教学设计--侯银霞

1.渗透思政教育的教学设计--侯银霞 篇一

一、在高职院校思政工作中渗透德育教育的重要性

伴随着经济全球化发展的不断深入, 中西文化交流进一步扩大, 我国高职学生的思想行为在此过程中也开始呈现出新的内容与特征。虽然说当代大学生的思想主流是健康的、积极的, 但是高职学生作为独立的个体, 他们的思想活动具有一定的差异性, 在中西文化相互激荡的影响下已日趋多元化。显而易见, 高职院校原有的思政教育工作模式已逐步与时代发展相脱离, 难以满足当前的实际发展需要。学校只有对此进行深刻的反思, 增强时代认识, 充分认识到思政工作的重要性, 并结合学生实际, 进行德育渗透教育, 才能追求新的突破, 才能把思政工作的作用淋漓尽致地发挥出来, 为国家培养合格的社会主义建设者和接班人。

二、德育教育在高职院校思政工作中的渗透策略

1.利用课程载体, 体现思政教育的渗透作用。理论是确保一切事物进行的标准所在, 任何事情的发展都有它所依附的理论知识, 思政工作发展也不例外, 缺乏思政理论课的依托, 思政工作将难以全面贯彻实施。为此, 负责思政理论课教学工作的教师、辅导员, 应根据课程特点, 深入挖掘当中的思想内涵, 找准理论知识和思政教育的切合点, 对学生进行潜在的思想教育。首先, 教师、辅导员可以结合国家有关的法规政策, 以当前的社会发展形势为基点, 实施课程的创新教学, 使学生明白思政理论课的内在教育功能, 获得进一步的思想教育。此外, 教师、辅导员还应强化理论知识的实践应用性, 结合社会上的一些热点问题, 引导学生去讨论, 让学生在讨论中认识国家政策。譬如说, 针对党的十八大召开的意义及其内容, 教师可以采用模拟十八大的召开方式, 用十八大中的某个重要政策为例, 针对社会上的一些热点问题展开讨论, 并分析该政策和这些事件的相悖之处, 然后让学生得出解决该问题的对策、方法。这样一来, 不仅可以让学生对十八大的重要政策有所了解, 还可以进一步提高学生解决问题的能力。

2.通过各种班级活动, 有效推进德育教育。班级活动最大的特点就是它的实践性, 它可以提高学生的“做事”能力, 让学生学习“做人”之道, 是一个活动价值启蒙的重要场所, 同时, 也是向学生进行德育教育的重要阵地。为此, 辅导员可以利用班级活动这一载体, 有效推进德育教育。譬如说, 学院在举办系运会时, 辅导员可以和各班的负责人一起组织非运动员成立后勤、拉拉队等, 让这些不参与运动项目的学生为班集体奉献自己的一份力量, 为运动员打气。如此一来, 就可以通过学生之间的贴心交流, 拉近他们彼此之间的距离, 从而增强班级凝聚力。另一方面, 在团体活动中, 学生的个人责任意识、集体荣誉感也会得到激发, 思想政治教育工作也会在无形中得到促进和增强。

3.结合教育资源, 培养学生的良好品质。学生良好品质的培养是一个长久的过程, 并不是一朝一夕就可以的, 它需要经过长时间的行为教育、习惯养成等多方面的培育, 以及润物无声的熏陶和时时事事的“从我做起, 从小事做起”的行动积累。为此, 高职院校应结合当地特色, 丰富品质教育活动, 让学生在喜闻乐见的活动中接受思想品德教育。

譬如说, 每年的3月5日, 是毛泽东等老一辈无产阶级革命家向雷锋同志学习题词的纪念日, 3月份也随之被世人称之为“雷锋月”。学校可以抓住契机, 组织开展一系列雷锋精神主题活动, 如打扫校园附近的公路, 美化街道;为行动不便的独居老人打扫卫生等。同时, 学校还可以设立一个党员示范点, 选出典型的杰出代表, 引导学生向榜样学习, 借助榜样特有的形象在教育活动中对学生产生强大的说服力和感染力, 进一步强化德育渗透教育。

三、结语

相关教学工作者, 应在实施思政工作的实践过程中, 深入钻研科学的德育渗透教育新方法, 注重学生的发展变化, 针对学生的个性特点强化思政工作, 将学生培养成为积极乐观、适应新时期发展的高素质人才。

参考文献

[1]朱天济, 陈国玉.高职院校思政教育被弱化分析[J].大家, 2011 (9) .

[2]朱中原.工学结合背景下高职院校思政教育优化探析[J].宜春学院学报, 2011 (5) .