一年级《我家住在大海边》教案

一年级《我家住在大海边》教案（共9篇）

1.一年级《我家住在大海边》教案 篇一

一年级上册《我家住在大海边》教案北

师大版

课

件 我家住在大海边

教学目标：

．认识本课的12个生字，会写5个，能在语言环境中正确地认读、运用。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱祖国边疆的感情。

3．培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。

4、学习用“有位”、“住在”说句子；短语“动﹢不﹢补”。

教学重难点：

教学目标1、2

课时划分：二课时

第一课时

教学目标：

、熟读课文，练习背诵。通过熟读课文，感受大海的美丽与富饶。

2、认识本课的12个生字。

教学过程：

一、自学提纲、自己借助生字表读课文，不会读的字画出来，采用喜欢方式学习认读。

2、熟练朗读课文。体会大海的美丽和富饶。

3、练习背诵课文。

二、自学检测：

、指名读课文，正音。

三、合作探究

、认读生字

（1）指名读要求认读的生字，正音。

（2）、开火车读生字，看谁读得快。

（3）、小组读，同桌互读。

（4）、说一说，你怎样记住生字的？

2、朗读课文

（1）、小组内读文，互相纠正字音。

（2）、指名在全班汇报读。

（3）、自由朗读，练习背诵。

四、拓展训练：

你还知道那些关于大海的知识？和同学交流一下。

五：堂清检测：

、连一连。（必做题）

亮

ɡù

条

wān

故

liànɡ

湾

tā

说

wān

他

shì

湾

shuō

事

tiáo

2、快乐背诵《我家住在大海边》。（思考题）

3、和同学交流有关大海的知识。（选做题）

日清对象：

日清结果

教学反思：

第二课时

教学目标：、会写5个生字，能在语言环境中正确地认读、运用。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱祖国边疆的感情。

3．培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。

4、学习用“有位”、“住在”说句子；短语“动﹢不﹢补”。

教学过程：

一、自学提纲：

、认读要求会写的五个字，能口头组词，会展笔顺。

2、认识两种新笔画“提、横折弯钩”。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦。

二、自学检测：、指名认读5个生字，并口头组词。

2、练习有感情的朗读课文。

三、合作探究：、学习课文第一句

（1）、课文告诉我们什么？大海美吗？

（2）、指导朗读。

（3）、句式练习：

我家住在-----------。

--------住在---------。

2、学习课文第二句：

（1）、海边什么样？读一读。

（2）、想一想“月亮湾”是什么样？指导朗读。

（3）、指导朗读。

3、学习课文第三句：

（1）、看图：船上有谁？他们在干什么？

（2）、齐读第三句。

（3）、句式练习：

船上有位---------。

--------有位-------。

（4）、指导朗读，读出高兴的语气。

4、指导写字：

（1）、指名认读生字，交流生字书写要点。

（2）、教师范写。

（3）、学生练习写字，教师巡视辅导。

（4）评价学生的书写情况，纠正书写错误。

四、拓展训练

填写语文天地“照样子说一说”。

五、堂清检测

、拼接写词语：

zhùxià

shíyuè

dǎrén

shàng

shān

yīwèi

2、比一比、组词。

住（）

月（）

上（）

位（）

目（）

土（）

3、背诵课文。

日清对象：

日清结果

教学反思：

课

件

2.一年级《我家住在大海边》教案 篇二

⒈过程与方法：

⑴通过小组合作学习，以及生活中的识字，培养学生的合作学习能力和自主、独立识字的能力。

⑵通过小组合作，阅读理解诗文，继续培养学生听读识字能力和阅读习惯。

⒉知识与技能：

⑴能认识12个生字。

⑵能正确、流利、有感情地朗读课文。

⑶借助画面初步感知课文内容。

⑷培养想象能力，初步用完整的话表达自己的想法。

⒊情感态度与价值观：

使学生感受美，欣赏美，了解大自然中大海的美丽。初步渗透对大自然的爱。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：你见过大海吗？大海是什么样的？（师画大海）

这就是波澜壮阔的大海。

师：我们今天就来学习11单元，主题是大海。我们的朋友丁丁家住在大海边的月亮湾，他也想给你们讲讲渔村里的故 事，你们愿意听吗？

生：愿意。

师：我们来学习本单元的第一课《我家住在大海边》。（师板题并释题）

二、初读课文

⒈请同学们看书。把书翻到56页，把书平放在桌子上，拿出笔来，自己试着读课文，遇到不认识的字用笔圈上。

⒉遇到不认识的字该怎么办呢？

⒊同学之间互相检查，读音是否正确。

⒋个别读课文。

三、识字

⒈教师贴卡片，学生读准字音，认清字形。

⒉快速读12个生字。

⒊个别读12个生字。

⒋分别用“住”“位”组词，并说一句话。

四、诵读课文

⒈师范读：这么美的景色，老师也忍不住要读课文了。要求：让学生评价老师读得怎么样。

⒉就像老师读的那样个人练读。

⒊小组合作：你喜欢读哪句，就读哪句，选出小组读的最好的。

⒋学生个别读，进行评价。

五、拓展延伸，展开想象

⒈教师放音乐并叙述：

让学生说说，你仿佛到了大海边，说说自己想到了什么，好象看到了什么。

六、这首诗学完了，你都学会了什么，有什么感受？

七、布置家庭作业。

板书设计：

11、大海

我家住在大海边

3.《我家住在大海边》教案 篇三

——住在————。 ——有位——。

3、儿歌中最后一句“他的故事说不玩”。你能照着“说不玩”这个词语，说一说：听不——、看不——、——不——

五、写字

1、先认练笔画“提”，写提手旁，再写“打”

2、让学生熟悉一下“单人旁”名称。

3、“事”的横不能一般长，比较一下，再写。写得一般长不好看。

六、布置作业

把这首儿歌的二类字读熟练。

第二课时

课前，带领学生到养马岛去观察海，体验海，在沙滩上尽情的玩耍，看一看海和你头脑中形象一样吗?尝一尝海水是什么滋味?看看海水是什么颜色?观察一下海里都有什么?

一、导入：

小朋友们，前几天老师带领大家到养马到海边玩了，你们还记得吗?让我们在回忆一下那欢乐的时光吧!(放课件：学生在养马岛沙滩上尽情的嬉戏。)

小朋友们你们玩的高兴吗?谁说一说你当时看到大海的感受?是呀，我么这些生活在大海边的孩子们多么幸福，能亲眼看到这么美丽的大海。

二、复习生字

在蓝蓝的大海上，飘着许多美丽的小帆船，你们想得到这样一直小帆船吗?老师这儿就有许多美丽的小帆船，sjbwz/想得到他有一个小小的要求，你要认清范产背后的`生字宝宝，你们有信心得到他吗?你想要几号小帆船就说几号。读对了以后，把你的成绩和大家一起分享，领着大家读两遍。(奖励学生一只小帆船)

这么多的小朋友得到了小帆船真了不起，让我们乘着这些小帆船一起遨游大海吧!

三、新授

1、谁愿意把这首儿歌读给大家听一听。你觉得他读得怎么样?谁愿意再读?

2、读了儿歌，你觉得儿歌中这个小朋友的家怎么样呢?请小朋友们在仔细读一读儿歌，看看你是从那个词语或句子看出这个小朋友的家很美?用比把这些词句画下来。小组讨论一下你都找到了那些词语或句子看出这个小朋友的家很美?

3、你能想象出月亮湾是什么样子吗?(课件：月亮湾录像)谁能指一指月亮完事在哪儿?说一说为什么?

4、碧蓝的天空，蔚蓝的大海，纷飞的海鸥，美丽的月亮湾，多美的景色啊!如果你是儿歌中的小朋友，住在大海边，能天天看到美丽的大海，还能天天在沙滩上玩，你的心情会怎么样?带着高兴得心情读一读儿歌。

5、个人读。评价。

6、找好朋友读一读。

7、表演读。小组为单位，变读变表演，看哪个小组表演的好?

四、知识扩展

1、听故事《海水为什么是咸的》。

2、说一说海里都有什么?

3、看录像《海底世界》

4、向大海提问问题。

总结：海地不但有种类繁多的海洋生物，还有丰富的矿产资源。不如说石油、金矿。是一座巨大的海底宝库。我们可以多看看《十万个为什么》，其中有许多广域大海的知识。希望你们都能正当“海洋小博士”。

五、画一画大海。

4.我家住在大海边教案和反思 篇四

商丘市梁园新区第一小学

赵 慧

《我家住在大海边》教学设计

第一课时

教材分析：

《我家住在大海边》是北师大版一年级上册的一首充满海边渔民生活气息的儿歌，描绘了大海的美丽景色，表现了渔民生活的愉悦，读起来通俗易懂，朗朗上口。本文共六行三句话。第一句话是写在大海边看，天是蓝的，海是蓝的，海天的界限不是很明显，景色十分壮观。“我”家就住在这美丽的大海边。第二句话是写大海边有一个叫月亮湾的地方，月亮湾里停着一条打鱼船。第三句话是写“我”和爷爷坐在打鱼船上，爷爷给“我”讲了许多许多故事。通过课文中插图，我们可以看出大海边的夜晚多么美丽迷人。天空湛蓝幽静，一轮弯月、几颗星星挂在天空；海面风平浪静，远处有几位渔民正在愉快地撒网捕鱼；近处的打鱼船上，爷爷正在绘声绘色地给“我”讲故事，“我”听得津津有味。其中有景有情，情景交融。

本文以丰富的情感、简洁的语言，形象地描绘了一幅海边渔村生活的优美画面，要鼓励学生充分发挥想象，感情大海的美丽和渔村生活的愉悦，并通过朗读背诵，进一步体会诗歌的韵律美。教学目标：

1.认识本课的12个生字，能在语言环境中正确地认读、运用。2.会写“住”、“打”等字。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的音韵美。教学重难点：

认识生字、朗读课文 教学课时： 两课时

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣。

1.师：同学们，你们去过大海吗？

同学们，今天老师告诉你们一个好消息：我们来了一位好朋友小海鸥，它要带我们去看看的大海。

你们愿意吗？（生答）那快快准备好，我们马上就出发吧。观看大海视频资料。2.师：大海可真美呀，看蓝蓝的海面，还有金色的沙滩，多美呀！看，蓝蓝的海面上成群的海鸟，在快乐地飞翔，渔船随着波浪轻轻摇晃，静静的海底清澈极了，远处的天和海连成了一片，美丽的沙滩，汹涌波涛，还有成片的绿树，吹着海边清凉的风，仿佛我们都来到了大海。

3.小海鸥想要带小朋友们去一个美丽的地方，你们想去吗？.师：这节课我们就一起来学习一篇新的课文（板书《我家住在大海边》）

1.师：听范读仔细听。

丁丁的家就住在大海边，你们听，听到了什么？”（听录音）

这首好听的歌谣啊就藏在我们的语文书里，快打开语文书的第27页，找到它。看，蓝色的大海，美丽的月亮湾，丁丁的家乡多美呀！我们自己也来读一读吧。（课件）

师：这篇优美的儿歌就是我们的一篇课文。要想读好，首先要把字音读准。如果遇到不认识的生字，你打算怎么办呢？（生总结识字方法：问老师问同学、查字典、拼拼音）

师提出阅读要求：自己读课文，圈出不认识的字，用学过的方法学习生字。2.出示本单元金钥匙：随文听读识字。3.学生自由朗读课文。4.学生齐读课文。5.小老师领读。

【设计意图】先听朗诵的课文配音，初步唤起学生的情感体验，使其尽快地入情入境，并且让学生自由读文，在自主学习中自己发现问题，解决问题，从而总结出识字方法。并在学生读文中学习使用随文听读识字新的学习方法。

三、走进儿歌，随文识字

1.师：这首儿歌一共有几句话？（生答）你喜欢哪一句呢？（指名答）

生答第一句：出示课件第一句，生读第一句，学生再齐读第一句。随文识字“住” 词语：海边

住在

生答第二句：出示课件第二句，生读第二句，学生再齐读第二句。随文识字“打” 词语：月亮湾 打鱼船

一条

生答第三句：出示课件第三句，生读第三句，学生再齐读第三句。随文识字“位” 词语：爷爷

说不完 故事

一位

2.师：咦，看，这些可爱的小动物找不到家了，现在请同学们帮他们回到大海去好吗？（指名完成）3.游戏认读生字。

4.游戏认读生字：住 位 打 月

师：这个“住”“位”是什么偏旁？单人旁，表示和人有关，我们课文中也藏了一个单人旁的字，大家找一找。（他）

5.师：看来大家都和字宝宝很熟悉了，我们再来读读课文，看你能读的熟练吗？ 【设计意图】在情景中学，能使学生更快地理解课文，把课堂交给学生，使其在读中感悟，读中练习，进而温故知新。

四、欣赏图片，小结铺垫

1.师：丁丁告诉了我们大海边有什么呀？（月亮湾 打鱼船 老爷爷）出示课件，和学生一起欣赏美图，一起回顾课文。

2.指导朗读：我能一边想象一边读，好像我就在月亮湾一样，看见了蓝蓝的天，蓝蓝的海......五、课堂检测

课件出示，检测学生背诵情况。

六、板书设计

板书：

我家住在大海边

月亮湾 打鱼船 老爷爷

《我家住在大海边》教学反思

新区第一小学

赵慧

《我家住在大海边》是北师大版一年级上册的一首充满海边渔民生活气息的儿歌，描绘了大海的美丽景色，表现了渔民生活的愉悦，读起来通俗易懂，朗朗上口。本文共六行三句话。第一句话是写在大海边看，天是蓝的，海是蓝的，海天的界限不是很明显，景色十分壮观。“我”家就住在这美丽的大海边。第二句话是写大海边有一个叫月亮湾的地方，月亮湾里停着一条打鱼船。第三句话是写“我”和爷爷坐在打鱼船上，爷爷给“我”讲了许多许多故事。通过课文中插图，我们可以看出大海边的夜晚多么美丽迷人。天空湛蓝幽静，一轮弯月、几颗星星挂在天空；海面风平浪静，远处有几位渔民正在愉快地撒网捕鱼；近处的打鱼船上，爷爷正在绘声绘色地给“我”讲故事，“我”听得津津有味。其中有景有情，情景交融。在教学中我注重以下几点：

一、创设情境，兴趣先导

教学时，我先让学生回忆大海的样子，说一说他们看到的大海，从孩子的生活经验入手，导入课文。当学生们看到大屏幕上的蓝天、大海，再读着“天蓝蓝、海蓝蓝，我家住在大海边”时，对大海充满了向往；又看到了沙滩、渔船、皎洁的月亮，读着“海边有个月亮湾，湾里有条打鱼船”，学生们多想到沙滩上玩呀！再看到船上的老爷爷在给“丁丁”讲故事，多羡慕，多渴望呀！这时我又相机引导：“请同学们去大海边，到我们的好朋友„丁丁‟家玩，好吗？”较充分的激发了孩子们的学习热情。

二、注意教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。

在尝试理念的支配下，我充分利用现代信息技术，充分利用白板的交互性来师生互动，小老师、小游戏的学习模式，发挥了学生的主体性，增强了课堂的容量。在游戏中主动总结识字方法，把课堂上被动听讲变为主动参与、主动探求知识，发现问题，提出问题，解决问题的过程。

三、注意了以读为主的训练主线。

5.一年级《我家住在大海边》教案 篇五

新《课标》指出，语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素养。语文综合素养是指适应生活需要的、整合的具有持续性发展前景的语文素养，教育与生活必须紧密结合。因为生活的本质在于它的丰富性。当学习与生活建立紧密联系时，就可以利用生活资源丰富的优势，使教育活动变得更加生动活泼。

我们说的语文素养就是工具性与人文性统一的体现。语文素养包括语文能力，这是它的工具性；还包括情感、态度和价值观，这是它的人文性。如何提高学生的语文素养呢?这就必须尊重语文教育的客观规律，即通过语文实践，培养语文能力，提高人文素养。

语文教育的人文性，主要体现在尊重个体的健康发展、情感熏陶和内心体验，看重想像、直觉和创造性。

新《课标》同时还指出：语文教学应注重提升人文素养和审美情趣。因为语文学科是一门具有浓郁人文特色的课程，应革除片面强调语文工具性的弊端，革除知识至上、分析为主的僵化模式，努力挖掘人文内涵；一改过去教参、教案加课本，教师“一言堂”式的教学模式，而是在把握新《课标》的同时，还要将环境保护与生态意识渗入到语文教育中，培养学生的审美情趣，奠定学生全面发展、终身发展的基础。我在处理新教材第一册第十一单元的儿歌《我家住在大海边》一课时，正是贯彻了新课标的要求，从提升学生的人文素养和培养审美情趣入手，利用课文图文并茂，意境优美的特点，激发了一年级六七岁的孩子们对大海的向往以及对大自然的美好幻想。那么，在教学中如何把语文教学的工具性与人文性及审美情趣有机地结合起来，并贯穿于我的教学过程中呢?

一、熏陶感染、潜移默化

在语文教学中，情感是一个十分重要的因素，因为语言文字除了达意，还有传情的功能，本篇儿歌属于文质兼美的选文，课文里有鲜明生动的形象，又凝集着强烈的感慨，教学中我采用多媒体把静态变为动态，首先应用多媒体课件播放一段大海美丽富饶的风光画面，配上优美动听的音乐，让学生对大海有一个粗略的印象，激起他们对学习本课的好奇心，调动他们的视听器官。随着播放海湾、帆船、蓝天的优美画面，标准的课文朗读，也随着字幕的节奏逐步显现，浪花的拍打声，渔民们钓到鱼的喜悦，使学生有身临其境之感。他们忘了此刻是在课堂，而是全身心地投入到对大海的向往与企盼中，被大自然的美丽、海洋世界的神秘所倾倒。每个人都在自己幼小的心灵深处去悟、去思、去想自己心目中的大海。从而使学生真正地发现美、感受美、欣赏美，寓美育于课堂教学，提高了学生的审美情趣。

学生从认知入手，借助形象，引发感情，在感情的陶冶中，展开想像，起动思维，从中感受、体会、理解并获得一定的语文能力。正如教育家尼.阿.德米特里耶娃所说：“通过情感的向往，是通过情绪来完成的”。这种对神秘大自然的向往，抓住了每一个学生的幼小心灵，提高了学生们的审美情趣，引发了情感共鸣，产生了物我两忘的境界。

二、创设情景、激趣学习

情境教学是充分利用形象、创设典型场景、激发学生的学习积极性，把认识活动与情感活动结合起来的一种教学模式。教学中，遵照课标要求，针对一年级学生爱动、好奇的特点，采用声像并茂、视听结合的手段导入新课。我恰当地使用电教手段，把课本换了一个面孔，把抽象变具体，把静态变动态，把枯燥无味变得趣味生动，通过一幅幅的电影剪辑，使学生们对美丽富饶的大海有一个整体感知的过程，一边出示画面，一边出示诗句，一边配乐朗诵。一个个的生字从画面蓝天上的诗句中落下来，使学生印象深刻，便于记忆，认读起来非常轻松，不知不觉中就认识了12个新朋友——生字。这种方法为整篇课文的理解奠定了良好的基础，使学生既学到了知识，又受到了美的熏陶。

三、加强阅读、加深理解

四、手脑并用、画出心中的大海 教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想像是伟大智慧不可缺少的属性。”有了想像力就能在脑海中再现各种事物的形象，就能在记忆表象的基础上创造出种种新形象。想像是创新的翅膀。爱因斯坦曾说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”小学生思维活跃，富于想像。我抓住这一特点，树立多元意识，开发课程资源，打破课堂界限。不但要引导学生发现美，同时还要引导他们积极体验美、表达美。让学生把在课文中看见了什么?听到了什么?想到了什么?通过议论、交流的形式讲述出来，激发他们的想像力，提高了他们的审美情趣，培养他们的口头表达能力。最后循环低声播放歌曲《大海啊，故乡》，让学生用水彩笔画出他们心目中想像的大海画面。于是大海、日出、帆船、海鸥、波浪、大鲨鱼等等，都纷纷出现在孩子们的笔下，形成了活而有序的课堂气氛。

通过以上教学环节和手段，突出新“课标”要求的体验性学习目的。这一目的弘扬了学生的主体地位，实现其自主创新性学习，建立了一种全新的大学习观。培养了学生终身学习、自主学习、创新学习的能力。学生学习不仅用自己的脑子去想，而且用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴巴去说，动手去做——即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟„„这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进其全面成长的需要。

6.我家住在大海边教学设计 篇六

1、学会、两种笔画，会写“住”、“打”、“位”等5个字，会认10个字。

2、学生有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、培养学生热爱大海，热爱大自然，享受大自然的思想感情。

教学重点

1、学生有感情地朗读课文，培养学生随文识字的能力。

2、学会“住”、“打”、“位”三个字，重点指导、两个笔画。

教学难点

1、培养学生随文识字的能力，学会在语境中识字。

2、会写“打”、“月”、“住”、“位”、“上”5个字。教学准备 课件PPT 教学过程

一、激情导入

小朋友们表现得真精神！

1、孩子们，首先让我们听一段声音吧，（播放课件）一边听，一边想这是什么声音？

2、你见过的大海是什么样子的？

3、今天我们就学习一篇有关大海的课文。《我家住在大海边》

二、初读课文，整体感知

1、教师范读，学生听读 请同学们听老师读，想想这些生字你都认识了吗？

2、学生自由读。要求：读准字音，读通句子，遇到不会读的字多读几遍。

3、指名读 谁愿意来给大家读一读？谁愿意和他比一比？谁还想再试一试？

4、齐读课文

刚才几位同学读得都不错，其他同学一定也能读好！

5、出示词语

同学们开火车读词语

6、出示生字

7、男、女生对读课文

三、细读课文，深入理解

1、（出示课件）学习课文第一句。（指名读）谁能仿照这样的句式说一句话？（出示课件）

2、（出示课件）学习课文第二句。（同桌自己读）随文识字，认识“月”、“打”等字。

3、（出示课件）学习课文第三句。（学生齐读）随文识字，认识“位”。

4、（出示课件）做练习

四、知识拓展

（出示课文插图）学生指名回答 假如你是丁丁，你正坐在船上，你都听到老爷爷讲哪些故事？

请同学们看大屏幕，欣赏一下美丽的景色。（幻灯片伴随音乐播放）

五、回归文本，再次朗读课文

教学反思：

《我家住在大海边》是一首充满海边渔民生活气息的小短诗，描绘了海边渔村的美丽景色和“老爷爷讲故事”的情景,意境优美，情景交融。学生读起来通俗易懂，朗朗上口。我在教学本课时，紧扣课题，以学生为主，创造了一种置身于大海的学习氛围，引导学生去感悟诗中蕴蓄的内涵和诗意，品味海之美，海之富饶。

一、在本课的教学中, 我通过让学生看大海的图片及听海潮声,以直观的形象让学生仿佛置身于大海边,充分地感受到大海的美丽与声势.以致于我问学生看到大海,你想说些什么,学生敢于大胆地发表自已的看法,有些同学还高举着小手说有不同意见.那畅所欲言的境头,精彩的回答令我倍感欣慰.学生对于美也有感觉,有他们自己独特的想法,他们很了不起,老师要多创设情境,引导他们去发现.可见课堂气氛影响着学生的学习情绪,创设良好的学习氛围犹为重要.二、授之于鱼,不如授之于渔.教育不只是教给学生知识,更重要的是培养学生的学法习惯.而好的学习习惯应从小抓起。在这方面我做的还不够。我发现学生在学习的过程中,有的同学对于课文早就会读了,可在读的过程中,却没有看着书读,个别同学读的习惯还未正确形成。

7.一年级《我家住在大海边》教案 篇七

教学目标：

1.知识目标：进一步理解加减法的含义； 2.经历解决问题、探索交流算法的过程； 3.情感目标：理解数学和生活的密切联系。教学重点：理解加减法的含义

教学难点：带小括号的加减法式题的计算方法 教学过程：

一、创设情景，引入新课（出示信息窗5）

师：说一说你都看到了什么？你想提出什么数学问题？

二、自主探究，交流提高，质疑升华

师：妈妈让小红用50元钱去买海螺和珊瑚，你能帮她算算还剩多少钱吗？。师：谁想和大家说一说你是怎样帮小红解决问题的？

大多数学生会运用以前学习的知识，列出连减的算式，用连减的学生可能会写两个竖式，教师可以鼓励学生尝试把两个竖式合写成一个竖式。在探索出正确的连写竖式后，引导学生讨论：竖式分开写和连写有什么不同的地方？

师：如果我们要把这两个算式合在一起来写，还要先算13+17，怎么办呢？大家能不能创造一种办法，试试看

师：大家想的办法都很棒！但是一人一个记号，是不是太乱了？数学家选择了用“（）”这种符号来表示，（板书括号）大家看这样行吗？

师：对，算式里有小括号，我们应该先算小括号里面的。师：如果小红要买海豚玩具和贝壳，你知道还剩多少钱吗？

让学生独立思考解决问题。

三、巩固深化，拓展应用 1.自主练习第1题。

先引导学生看懂图意列出算式，然后让学生自己试一试写出连加的竖式，最后与连减的竖式进行比较。

2.自主练习第2题。先请学生自己独立完成，然后重点交流每一道题的运算顺序。3.自主练习第3题。

8.一年级《我家住在大海边》教案 篇八

2．海边寻趣

活动目标：

1.了解海边的各种游戏活动。2.初步感受海边的别样气氛。

3.初步感受海边丰富多彩的游戏活动，万玩中有智慧，玩中张学问。活动重难点：

了解海边的游戏种类，从中获得更多的知识。活动准备：

教师准备：儿歌《赶海的小姑娘》的视频短片；与海边游戏有关的图片。学生准备：海边游戏种类。活动过程：

一、创设情境，导入新课。

1.同学们喜欢在大海边玩游戏吗？现在就让我们到海边玩一下。

（播放儿歌《赶小海的姑娘》的视频短片，学生拍手说儿歌：松软软的沙滩啊，金黄黄的沙，赶小海的姑娘光着小脚丫……）

2.谁能说说自己在海边玩的什么游戏？（学生交流）

3.教师小结：我们生活在大海边，大海是我们亲密的朋友我们可以玩各种各样的游戏，当然我们也从中学到了各种各样的知识。

（设计意图：本课是一年级接触正式课堂的第二课，学生年龄小，主观认识较强，本环节从学生喜欢的游戏入手，结合视频、儿歌、游戏等活泼的形式，让学生感在游戏中学习知识。）

二、玩中有学问

1．海边的小朋友都玩什么游戏？怎样才能玩的更好？下面让我们和小朋友一起看看怎么抓螃蟹吧。

（多媒体出示抓蟹子的方法的一组图片）我做小导游。

2．提问学生怎样才能在不用专业工具的前提下，能够抓到小螃蟹？（学生交流展示）

3．同学们按照图片上的顺序解说小朋友抓螃蟹的方法。

（学生根据教师展示的图片，结合自己抓螃蟹的实践过程进行讲述。）4．抓小鱼游戏。

请同学讲一讲自己抓鱼的过程。5．教师小结：在大海边玩游戏时多么的丰富多彩，既享受到了乐趣，又学到了丰富的知识。

（设计意图：本环节从抓蟹子、抓小鱼等小游戏，引导学生掌握沙滩上抓螃蟹、抓小鱼的动作要领，学会怎样抓住他们，了解他们的生活习性，增长见识开阔视野，培养于大海的感情。）

三、沙滩游戏总动员

1．教师引导在沙滩上做推小车的游戏和赛螃蟹的游戏，同学们都玩过没有？你还有什么更好的游戏？ 2．学生分组讨论，交流。

3．教师小结：沙滩游戏有很多，选择安全的有趣的游戏大家一起玩（设计意图：本环节引导学生讨论交流，旨在激发学生玩中有智慧，玩中学知识，玩有所获。）

四、课堂总结

1、说一说本堂课有什么收获

9.我家住在大海边 教案教学设计 篇九

1、能正确认读本课的12个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能借助图画初步感知诗歌内容。

发展性目标 1、培养学生在听读中识字的能力和自主识字的能力。

2、培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主

探究的愿望。

3、发展学生的观察、想象能力。

4、激发学生对大海和自己家乡的热爱之情。

一、激趣导入

师：同学们，你们谁愿意跟老师、同学们说说你家住在哪里吗?

(句式：我家住在_______。)

那么，我们的小伙伴丁丁家住在哪里呢?仔细听。

(课件：丁丁说话：“我家住在大海边”。)

师：海边什么样，就让我们一起来学习“我家住大在大海边”。

(板书课题)

师：把“住”“边”这两个字一笔一画写在田字格中，请学生仔细观察。

请同学们齐读课题。

就让我们一起来到大海边看看吧!

点评：结合学生的生活实际，引入学习伙伴，很有情趣。注意了课题中生字的指导。

二、范读课文

播放录像：(大海场景)

师：你们看到了什么?

看到大海高兴吗?带着高兴的心情来听老师读课文。

(贴图：鱼船，老爷爷……)

点评：创设情境，引人入胜。

三、练读课文，随文识字

(一)练读课文

1.看书自己试着读课文，把不认识的字画出来。

2.丁丁和你们一样，也想读课文。

要求：做好指读姿式，遇到刚才画下来的字要仔细听。

(课件：丁丁读课文)

3.两人互读。

要求：如果他读对了，请你表扬他;如果他读错了，请你帮助他。

4.集体练读课文。

出示第一句：

(1)学生自由练读句子

(2)练读句中词语

快来看，句子中的词宝宝都跑出来了你们认识他们吗?

(课件飞出词语)快自己读读。

(天蓝蓝住在海边海蓝蓝)

都来读读吧!谁认识，就快迅读出来。

(3)指导朗读：

出示第二、三句：

学生自由练读。

出示第四、五句：

(课件演示：打鱼船老爷爷故事说不完)

自己读读。抢读。

5.师生共同读。

师：快看，词宝宝都跑回课文中去了，都来读读吧!老师也想和你们一起读好吗?咱们用什么方式来读?

(对读、接读)

点评：教师注意采取多种方式方法进行读的练习和积累。注意了以学生为主体，处处尊重学生。

(二)随文识字

1.看课文中的认字表，两人互查，如果认对了画“☆”不认识的，请你帮帮他。

2.问：谁愿意把新认识的生字朋友介绍给大家?

(课件演示认字表中生字)

(1)学生选自己认识的字进行教读

(2)读对了，字宝宝就会跑回课文中(课件演示)。

(3)仔细看一看，你们发现什么?

(课件演示，他位住，发现，三个字都有单人旁)比一比，记一记。

点评：充分利用现代化多媒体手段，多种方式生动呈现生字，帮助学生记忆。

(三)巩固识字

1.猜字游戏：

一个同学上来，蒙住眼，师向全班指定一个字，全体学生默记在心蒙住眼的学生来猜字。

2.组字游戏：

师：谁刚才得到了老师奖给的小浪花?快上前面来。看他们多棒!举起来让大家看看!

师：咦，小浪花后面还有字和偏旁呢!

仔细看看，他们谁和谁是好朋友，两个人小声说说，拼一拼。

大家一起读一读。

3.师：你们想像中的月亮湾怎么样?

学生自由发言。

(四)指导书写难字--有

1.你们认为哪个字最难写?

(学生经过观察，确认“有”字最难写。)

师：让我们一起来看看，丁丁是怎么写的

2.演示：“有”字的笔顺，请学生认真观察：

第一遍演示：请同学们看清字的笔顺。

第二遍演示：再看清每一笔在田字格中的位置。

3.书空练习

4.描一描书上的字。

5.在本上认真写一个。

6.实投出几个学生写的字，进行讲评。

7.学生再认真写一个，要比前面的字写得漂亮。

(五)自主积累词语

(电脑演示生字宝宝手拉手。)

师：你们写的真认真，生字宝宝为你们高兴，看，他们手拉手是一个词，读读吧!

生读出词语。

师：谁能用“有”组一个词?

生扩词练习，班内交流。

点评：识字部分比较扎实,老师非常重视学生的书写习惯的培养，并注意鼓励学生把字写好。多媒体辅助教学取得了良好的效果。

四、朗读课文

师：你们说得真好，生字宝宝都回家了，现在，让我们和丁丁比一比，看谁读课文，读得最棒。

1.学生用自己喜欢的方式练读课文。

2.指名读课文。

学生评读。

(课件演示，丁丁适时进行表扬)

3.展示读：

还想读吗?就让我们随着那动人的海涛声再来读出自己的感受。

点评：此时设计读的练习，提升的学生读的能力，培养了学生读的兴趣。

五、引发联想

师：老爷爷的故事说也说不完，他会讲哪些好听的故事呢?

六、总结

多么好听的故事呀!看啊!这美丽的大海看也看不够，看也看不厌，老爷爷的故事讲也讲不完，听也听不够，下节课，让我们再来听老爷爷讲浪娃娃的故事吧!