小学语文教师资格考试

2024-07-04

小学语文教师资格考试（共10篇）（共10篇）

1.小学语文教师资格考试篇一

2017年下半年中小学教师资格考试综合素质试题（小学）（音体美专业）

注意事项: 1.考试时间为120分钟,满分为150分.2.请按规定在答题卡上填涂、作答，在试卷上作答无效，不予评分.一、单项选择题(本题共29小题,每小题2分,共58分)

1、某小学几名学生以“我市文化市场的现状调查”为题开展研究性学习活动，当研究小组到报社采访时，门卫说他们是“瞎捣乱”，将其拒之门外。作为指导老师应

A、分析原因，修改计划 B、职责门卫素质差 C、安慰学生，劝其放弃 D、埋怨学生能力差

2、张老师在用天平秤一支粉笔时，没有拆下天平托盘下的胶垫，第一次称重为100克，第二次为80克。学生问道：“为什么会这样呢？”对此，张老师恰当的做法是

A、让学生自己寻找问题产生的原因 B、告诉学生不必在意 C、向学生解释这是天平本身的误差 D、不予理睬继续上课

3、小峰经常迟到、旷课，多门功课“挂红灯”。不过，他百米赛跑速度很快，连续两年获得校运会百米赛冠军。对此，教师的下列做法中不恰当的是 A、获得信任，寻找恰当教育时机 B、认真分析，了解问题形成的原因

C、因势利导，帮助小峰树立学习的信心 D、扬长避短，告诉小峰不要在意文化的成绩

4、青年教师小王刚入职就加入冯老师主持的名师工作室，积极参加各种教研活动，很快适应了岗位工作。这表明王老师在专业发展上注重 A、同伴互助 B、自我反省 C、自我研修 D、脱产进修

5、《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》提出，均衡发展是义务教育的战略性任务。下列实施这一战略任务的措施，不正确的是 A、推进义务教育学校标准化建设 B、建立城乡二元结构义务教育发展机制 C、建立健全义务教育均衡发展保障机制 D、均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源

6、钱某闯入某乡中心校寻衅滋事，砸坏了一间教室的门，依据《中华人民共和国教育法》的规定，对于钱某 A、应由乡人民政府给予治安管理处罚 B、应由公安机关给予治安管理处罚 C、应由该中心校给予教育行政处罚 D、应由教育行政部门给予行政拘留

7、教师杨某对学校做出的处理决定不服，向当地教育行政部门提出申诉。被申诉人应为

A、校长 B、教育行政部门 C、学校 D、教职工代表大会

8、教师徐某经常上课迟到、早退，给学校教育教学工作造成了一定损失。学校可依法给予徐某

A、民事制裁 B、行政处罚 C、行政处分 D、刑事处罚

9、某农村小学使用未经审定的教科书。依据《中华人民共和国义务教育法》的规定，责令其限期改正的机关是

A、乡镇人民政府 B、县级人民政府教育行政部门 C、市级人民政府教育行政部门 D、省级人民政府教育行政部门 10、11岁的小学生琳琳因信件被妈妈陈某私自拆阅感到不悦，可妈妈说这样做是关心她。陈某的做法

A、合法。父母拥有监护未成年子女的权利 B、合法。父母具有教育未成年子女的责任 C、不合法。父母不得擅自拆阅孩子的新建

D、不合法。任何组织和个人不得拆阅未成年人信件

11、小学生秦某欺凌同学，学校希望家长配合对秦某的法制教育。他的父母认为法制教育是学校的事，对此不予理会。该家长的做法 A、正确。学校是专门的教育机构

B、正确。学校对未成年人的法制教育负有直接责任 C、不正确。学校没有对学生进行法制教育的义务 D、不正确。父母对未成年人的法制教育负有直接责任

12、某公立小学塑胶跑道不达标，导致一些学生身体不适。应对该事故承担赔偿责任的是

A、教育行政部门 B、学校 C、教师 D、校长

13、小华屡次抄袭作业，袁老师训斥道：“我教了几十年的书，就没见过像你这油盐不进、屡教不改的学生！”下列对袁老师的评价，不正确的是 A、缺乏教育艺术 B、缺乏教育耐心 C、缺乏教育智慧 D、缺乏教育目标

14、三（2）班班规有一条“不讲普通话唱歌一首”。一天，班主任刘老师在讲课时无意中讲了一句方言，于是她在下课后给同学们唱了一首歌。下列对刘老师的评价，不正确的是

A、维护教师威权 B、注重师生平等 C、严格自律 D、以身作则

15、小茹说话有些口吃，常有同学取笑她。班主任付老师除教育学生要尊重小茹外，还指导小茹朗读，鼓励她坚持练习。后来，小茹还在朗诵比赛中获奖，人也渐渐开朗了。这表明付老师具有

A、维护课堂秩序的能力 B、严格要求学生的意识 C、尊重关爱学生的情怀 D、严于律己的从教意识

16、对右图中教师行为的评价，正确的是

A、注重教育公平B、注重有教无类 C、忽视学生的全面发展 D、忽视学生的个性发展

17、面对突发灾难，逃生方法正确与否与逃生成功率密切相关，应对不当，往往付出生命的代价。在高层楼里遇到火灾时，下列做法不正确的是

A、湿毛巾封死门缝等待救援 B、快速进入电梯下行逃生 C、弯腰低头顺楼梯往下奔跑 D、用湿毛巾捂住口鼻呼吸 18、20世纪70年代中期，中国计算机专家王选主持研制的一项技术发明，为中文出版印刷行业带来了一次革命性的变革，取代了铅字印刷技术。该项技术发明是

A、新型汉字输入法 B、汉字激光照排系统 C、新型中文打字机 D、中文报纸编排系统

19、声音的存储和播放技术广泛应用于现代生活的许多领域，成为宣传报道、科技研究和艺术创作的重要手段。下列任务中，最早制造商用留声机的是 A、贝尔 B、瑞利 C、爱迪生 D、浦耳生

20、地质年代是用来描述地球历史事件的时间单位,通常在地质学和考古学中使用。下列选项中，恐龙繁盛的地质年代是

A、寒武纪 B、泥盆纪 C、侏罗纪 D、第四季

21、康德是德国著名哲学家，同时也是一位有重大贡献的自然科学家。他积极探索天体的起源及其运动变化规律，提出了关于太阳系自然形成的理论，这一理论是

A、“星云”假说 B、“大爆炸”学说 C、“河外星系”假说 D、“银河系中心”学说

22、瑞典女作家拉格勒夫创作的一部长篇通话，通过一个调皮的男孩变成一个小精灵周游瑞典的故事，把地理、历史和文化熔为一炉，富有科学性、知识性和艺术性。作者也因此于1909年获得诺贝尔文学奖，这部作品是 A、《格列佛游记》 B、《骑鹅旅行记》 C、《丁丁历险记》 D、《木偶奇遇记》

23、先秦诸子的著作，经常采用语言来阐明道理。下列寓言故事，出自《庄子》的是

A、庖丁解牛 B、愚公移山 C、自相矛盾 D、揠苗助长

24、簧乐器是用片状振动发音而成的乐器，发音的簧可以由苇、木、竹、金属等做成。下列不属于簧乐器的是

A、风琴 B、口琴 C、唢呐 D、小号

25、“高贵的单纯和静穆的伟大”是艺术史家温克尔曼对古希腊艺术、特别是古希腊雕塑艺术的评价。下列选项中，不属于古希腊雕塑的是

26、计算机病毒能利用系统信息资源进行繁殖并生存，影响计算机系统正常运行。下列关于计算机病毒的表述，正确的是

A、编制出错的编码集合 B、无法运行的游戏软件 C、人为编制的恶意编码 D、被损坏的计算机硬件

27、在Word的编辑状态下单击“粘贴”按钮，产生的操作结果是 A、将文档中被选内容移动到当前插入点 B、将文档中被选择的内容复制到剪贴板 C、将剪贴板的内容移动到当前插入点处 D、将剪贴板的内容复制到当前插入点处

28、将选项中的图形填入下面空格中，最符合格子中令三个图形的一致性规律的是

29、下列选项所表述的内容，包含在“只有经历无数失败，才能懂得成功的艰辛”中的是

A、没有经历过无数失败，就无法懂得成功的艰辛 B、如果经历了无数失败，就可以懂得成功的艰辛 C、不懂成功的艰辛，是因为没有经历过无数失败 D、即使没经历无数失败，也可以懂得成功的艰辛

二、材料分析，阅读材料，并回答问题。（本大题共3个小题，每小题14分,共42分）30、材料：

新转来的小强是有名的调皮生，同年级别的班主任都不愿意接收他，而张老师二话没说就同意他转到自己班里。开学时，张老师在班会上举行了简短而隆重的欢迎仪式，说道：“有一位活泼热情的新成员——小强，加入我们这个大家庭„„”随后，张老师又到小强家进行了家访。

一开始，小强有所改变，上课捣乱的情况几乎看不到了，特别是在张老师的数学课上表现尤为突出：遵守纪律，积极参加课堂互动。可好景不长，一段时间后，又有其他科任老师说小强上课捣乱。张老师把小强叫到办公室，结合刚学的内容，对他说：“小强，老师发现你的数学很棒哦，我这里有几道数学题,想试试吗？”“3乘0等于几？”“0！”小强回答的干脆利落。“10乘50，再乘0？”“0！”„„小强的回答一次比一次声小，“老师得到一个更大的数，可因为0的存在，它们的最终结果却都是0，你愿意做这个0吗？”“老师，我不想当这个0！”小强急促的说，一改刚才开始的无所谓态度。“每个同学都应该为班级争光添彩，做一个有益的‘数’，你说对吗？”小强点点头„„

在随后一段时间里，张老师特别注意观察小强，还根据小强的有事，让其担任了数学课代表。同时，他还常常向其他科任老师了解情况，大家都反映从小强的课堂表现中，看到了可喜的变化。

问题：

请结合材料，从学生观的角度，评析张老师的教育行为。

31、材料：

运动会结束后，小华在周记中写下了自己的感受：

这一次学校秋季运动会非比寻常，因为有一个特殊的项目，那就是班级韵律操比赛。

我们班余老师是一个比较要强的老师。听同学们讲，每次比赛，她都要力争好成绩。大家熟练的班级韵律操对我这个刚转来的新手来说，可以说难上加难。有班干部向余老师建议，不让我参加比赛。我本想余老师会同意，反正学校并没有要求必须全班参加，再说我刚刚转来。但是余老师没有同意，在班上说：“咱们是一个团队，是一个集体，班上一个同学都不能少！”我感觉到余老师用鼓励的眼光看着我。

眼见比赛日渐临近，我很是着急。看得出与我们一同训练的余老师也很着急，余老师找到我，一边鼓励我一定能行，一边亲自手把手叫我韵律操的每一个动作。余老师腰不好，我看到余老师每次讲解示范动作弯腰时，总是咬着牙，我更是认真地操练。在老师的帮助下，我终于在较短的时间内学会了班级韵律操。

比赛终于来了，临赛前余老师走过来，笑着对我们说：“同学们，不要太看重比赛成绩，只要将我们平时训练的水平展现出来就可以！”说完还朝我点头微笑。我知道余老师为什么朝我点头微笑，那是在鼓励我，相信我能行。

随着音乐声起，我按照余老师平时教我的韵律操动作，一丝不苟的做着，同学们也是异常认真。功夫不负有心人，在大家齐心协力的努力下，咱们班终于夺得冠军。

问题：

请结合材料，从教师职业道德的角度，评析余老师的教育行为。

32、材料：

世界各国文化都包含无形和有形两个层面，这二者在中国传统文化中就成为“道”和“艺”。各种具体的学问，可称为“艺”；万物共通的道理，可称为“道”。

在中国文化中，“道”和“艺”之间是统一不可分的关系，并着重强调“由艺臻道，以道统艺”，“求道”被作为一切“艺”的根本指归。

“道”的概念在中国文化中有至高无上的地位。在某种意义上，中国传统文化被称为“道文化”也不为过，它以传道、明道、行道为指归，以求道、悟道、振道为根本，以载道为内涵，以达道为究竟。儒家将其表述为“下学可以言传，上达必有心悟”，下学“人伦日用”，上达“天道性命”，就是说要从具体的“艺”上升到“到”，用“道”来指导“艺”。

“艺”的概念在中国传统文化中非常丰富。孔子在《礼记》中多次提到要以“六艺”来教育青少年。“六艺”即礼、乐、射、御、书、数。礼乐指各种礼仪规范、唱歌、跳舞等，属于文艺范畴；射御包括射箭、骑马等体育运动，属于武艺范畴；书数指书法、算数、天文地理等知识，属于技艺范畴。因此，“艺”包含文艺、武艺、技艺等日常生活中方面面的知识和技能。朱熹《大学章句·序》中提到：“人生八岁„„皆入小学，而教之以洒扫、应对、进退之节，礼乐、射御、书数之文；及其十有五年„„皆入大学，而教之以穷理、正心、修己、治人之道。”可见，古人从小就要学习诸多“艺”层面的知识，这对于提高个人需要非常重要。举例来说，武艺中的“射”在古代是相当被重视的活动，因为它不仅是简单的体育活动，通过这项活动还可以培养心性：射箭时必须身体端正，精力集中，心无旁骛，若射不中也当反躬自问，而非怨天尤人。古人通过简单的“射”提炼出了丰富的“道”的内涵。

古代多数老百姓不识字，却懂得做人的道理，他们的观念就是从说唱、戏曲中学到的。传统戏曲作为一种“高台教化”，期中的正邪虽然过于脸谱化，但恰恰是这些让人们懂得了善恶之分。艺术的呈现和发展，一定要遵从“由艺臻道，以道统艺”的传统精神，努力恢复艺术陶冶性情、净化人心、提升人生、和谐社会的本来功能，不要让艺术异化为拼比技巧、追逐名利、刺激感官、煽动人欲、腐蚀心灵、污染社会的玩物。

天地万物，道通为一。《中庸》中讲“道不远人”，但不是人人都能感受到“道”的存在。“道”类似于中国传统文化中所谓的“气”，它不是一种简单的物质、精神、能量，根具体操作层面的气功没有关系，而是一种无法用语言传达的精神力量。而各种门类的“艺”都是可见、可听、可感的，必须通过视、闻、摸，去体会内部所包含的道理，通过外在的形象，达到对其内在理念、观点的体悟与认同，得到更高层次的智慧。

中国古典文化极其注重对“道”的领悟和把握，将这种更高层次的智慧视为文化之魂魄。我们可以从提倡、宣扬古典文化中门类丰富的“艺”入手，进而理解并体会更高层次的“道”以达到恢复、增进、继承中国传统文化的目的。

问题：

1、文章任务中国文化中的“道”和“艺”分别有何特点？请根据文本，简要概括。

2、文章为什么说中国文化中的“道”和“艺”是统一不可分的？请根据文本，简要分析。

三、写作题（50分）

33、阅读下面材料，按要求作文。、一位城里人带着孩子在乡下一户人家度过了一天一夜。城里人让孩子描述一下城里和乡下的区别，儿子想了想说：“我们家里有一条狗，可是他们家却有4条狗；咱们家仅有一个水池，可他们家竟有一条望不到边的小河；夜里我们的花园只能看见几盏灯，可他们的花园上面却有千万颗星星；还有，我们的院子里只能停几辆小汽车，可他们的院子里却能容得下几百头奶牛。”城里人愕然。接着儿子又说：“等我长大了，要过上和他们一样的生活。”

根据材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。

要求：用规范的现代汉语写作。角度自选，立意自定，标题自拟，不少于800字。

2.小学语文教师资格考试篇二

一、注重形式, 忽视价值

毋庸置疑, 新课程改革的春风给语文测试带来了一些新的气象, 在试卷命题的形式上开始关注学生的精神和情感需要, 如添加温馨提示、改革标题设置、创新呈现形式等, 让测试焕发了人文光彩。然而随着时间的推移, 卷首千遍一律的温馨提示, 卷尾如出一辙的好心忠告逐渐演变成了一种形式主义, 学生早已熟视无睹, 失去了其应有的价值。如卷首的温馨提示:“亲爱的同学们, 在愉快而紧张的学习中, 我们又迎来了丰收的时刻, 相信聪明的你一定会交一份满意的答卷作为礼物送给自己!认真、细心一点哦, 祝你成功!”卷末的好心忠告:“祝贺你顺利完成答卷!再回头认真检查检查, 争取发挥自己最好的水平。赶紧行动吧!”这些提示语少则几十字, 多则上百字, 无非是提醒学生要放松心情, 细心答题, 认真检查。然而事实上我们发现学生一拿到试卷, 很少有人会仔细地读这几句话, 大多是关注考试的内容, 迫不及待地动笔答卷。换言之, 对于考试的注意事项, 老师们早已反反复复、不厌其烦地对学生作了无数次的交待, 考试的规矩以及相关的学习行为也许早已烙在学生的脑海中, 所谓的温馨提醒恐怕只是老师自己的一厢情愿罢了。真要是遇上那些听话、乖巧的孩子, 读完了这些温馨提示, 是否也预示着已浪费了自己宝贵的考试时间呢。所以, 笔者认为应向这些形式主义说“不”, 真正关注考试的内容、题目的形式, 让学生从考试中体验到学习语文的无穷乐趣, 这才是根本。

二、表述随意, 缺失规范

句子的考查是语文测试的重要内容, 每份试卷都少不了句子考查的内容, 一般根据学期、年级学习的重点, 考查扩句、缩句, 按要求改写句子 (如“把”字句与“被”字句的互换, 陈述句、反问句和双重否定句的互换等) , 判断句子正误, 修改病句, 补充句子以及排列句序等。

如五年级下册考题:句子万花筒。 (可要看清题目要求噢!)

1.写出下面句子的意思。

未闻孔雀是夫子家禽。

_____________________________________

2.粉面含春威不露, 丹唇未启笑先闻。

_____________________________________

3. 例:水渐渐窜上来, 没过了人们的腰。

水渐渐窜上来, 放肆地舔着人们的腰。

枙子花在微风中摇摆。

_____________________________________

4. 我们怎么会忘记老师的教育之恩呢? (改为用句号的句式)

_____________________________________

上述考题是对句子理解的考查, 标题“句子万花筒”意喻句子的丰富多彩、变幻多样。然而括号里的提醒“看清题目要求”似乎和下面的呈现不一致, 第2题和第3题并没有明确的要求。那么第1题的要求对2、3题有约束吗?显然, 这样的表述过于随意, 会使学生不明题意, 无所适从。另外, 改写句子的要求呈现的地方不统一, 第1题标注在句前, 第4题又标注在句末。前后不一致, 不规范。第1题的要求“写出下面句子的意思”应统一移到句子的最后用括号标注说明。第2题同样也应在句末标注要求“写出诗句的意思”。第3题应注明要求:“照样子改写句子”, 学生才能明白下面的句子要照着上面的样子去改。第4题句末“改为用句号的句式”显然表述不当, 正确的表述应该是“改为陈述句”。

笔者认为, 此类题目只注重了内容而忽视了规范。没有正确规范的语言表述, 学生就可能产生理解上的偏差, 导致科学非合理的作答, 使考查失去原有的意义和价值。因而, 考试命题不能随意而为, 语文教师更应对题意的表述再三推敲, 做到科学规范。

三、难度偏大, 超出基准

新课程呼吁“减负”, 切实降低试卷的难度是当前考试的基本要求, 所以试卷命题应关注大部分学生, 而不能仅仅满足少数尖子学生的需要, 更不能让大多数学生因为难度大而产生畏惧考试的心理。

如四年级上册考题:

1. 读句子, 完成练习。

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据, 给这幅古生物学家们描绘的画卷添上了“点睛”之笔。

(1) “点睛”之笔在句中指_____________________。

(2) 请用上“点睛之笔”说一句话_____________________。

2. 想一想, 填一填。

(1) 尺有所短, _____________________。

(2) 莫以_____________________, 莫以恶小而为之。

(3) 仿照上面的格言, 结合自己的想法, 自己创作一条格言。

___________________________________。

第1中的第 (2) 题“点睛之笔”是一个不太常用的词语, 它的使用范围也有一定的局限, 用上“点睛之笔”说一句话, 这对四年级的学生来说是有难度的。

第2题中 (1) 、 (2) 两题考查学生对格言警句的积累情况, 难度不大, 第3题仿照创作一条格言, 难度就偏大了, 一是格言不是一般的语言, 是含义深刻、蕴含道理的名言;第二还要仿照上面的格言, 要求学生模仿上面的来写, 这对学生来说是难上加难了。如果说最终学生写出来的都是一些大实话、大俗话, 那么此题的得分应该如何给呢?因而考试命题要关注大部分学生的能力水平, 难度系数要合适, 尽可能让他们“跳一跳摘到桃子”。

四、自相矛盾, 前后不一

习作是语文测试的重要内容, 除了要精心设计习题话题, 让学生有话可写、有情可抒之外, 切不可在题意的表述上犯自相矛盾、前后不一的低级错误。习作命题时一定要做到内容要适合学生, 表述要科学确切。

如五年级下册作文考题:

地震牵动着你我的心, 在这个特殊的“六一”节里, 你是怎样度过的, 把你的快乐以书信的形式告诉地震灾区的孩子, 并带去我们的关心与问候。请注意信的格式要正确, 内容要具体感人。

题目:给灾区孩子的一封信

众所周知, “5·12”汶川大地震震憾了全世界。此题紧扣重大事件, 引导学生给灾区孩子写一封信, 给人以鲜活的时效性, 体现了“情系灾区、关爱孩子”的动人主题。然而仔细读题, 却有“自相矛盾”之嫌, 请看作文中的提示:“在这个特殊六一节里, 你是怎样度过的, 把你的快乐以书信的形式告诉地震灾区的孩子。”显然, 信中要告诉灾区的孩子自己六一的快乐。如果说写信本意是美好的, 但信中内容恐怕就要“伤人”了, 试想, 灾区的孩子吃、穿、住亟待解决, 许多人还沉浸在失去亲人的悲痛中, 生活在与身体的伤痛痛苦抗争中, 你却叫学生用自己的快乐去刺伤灾区孩子们已经伤痕累累的心, 这显然与本题的意愿相违背的。笔者认为这段话应改为:“地震牵动着你我的心, 在这个特殊的六一节里, 请你以书信的形式给地震灾区的孩子写一封信, 带去我们的关心与问候。请注意信的格式要正确, 内容要具体感人。”

又如三年级下册作文试题:

你愿意向朋友介绍你温暖的家吗?你可以选择你最熟悉、最亲近的人介绍给大家。也可以说说你家住在哪里?周边环境怎样?是怎样的一个家?别忘了向大家表达你对家人或家的感受噢!自己取个题目, 注意把句子写通顺。

读一读上述这段话不难看出, 意思的表达前后矛盾, 句1提示要介绍温暖的家, 句2又提示可以介绍最熟悉、最亲近的人, 句3又重新提示可以写家的地址、环境等。一段话中意思多样, 前后不一, 作文的要求缺失了科学性, 学生下笔自然无所适从了。笔者认为应这样表述:您愿意向朋友介绍你温暖的家吗?可以说说你的家住在哪里?周边环境怎样?是怎样的一个家?也可以选择家中你最熟悉、最亲近的人介绍给大家, 别忘了向大家表达你对家人的感受噢!自己取个题目, 注意把句子写通顺。

五、对号入座, 开放不够

词语的考查形式多样, 如改正错别字、写近义词反义词等、照样子写词语、根据提示写词语、写出词语的意思、给词语排序、选用正确的关联词语等题型。常用的形式有填空题和连线题等。

如四年级下册考题:选词填空

违背违抗

1. ( ) 了诺言, 就会失信于人。

2.军令如山, 上级的命令要不折不扣地执行, 不得 ( ) 。

呼吁呼喊

1.看到幼龟已成了食肉鸟的口中之食, 我们赶紧大声 ( ) , 抢救幼龟。

2.四川汶川发生了大地震, 新闻媒体 ( ) 各界人士捐款救灾。

又如一年级下册考题:读一读, 连一连。

上述两题, 都是考查学生对词语的理解, 要求学生将合适的词语填入句中或搭配成对。题目中的词语一个不多也一个不少, 刚刚够对号入座。我们发现学生做此类题目时, 第一句或者说前面几个会认真比照, 作出选择, 但剩下的一个几乎不用思考, 将其照抄填入准不会错。久而久之, 学生养成不动脑筋的答题习惯, 可谓危害大矣!笔者建议, 此类考题不妨多设1个或2个词语, 让题目的答案不再唯一而具有开放性, 想必学生不会“想当然”地作答了。这对培养学生的思维能力、创新能力肯定是不无好处的, 更何况传统试题答案的唯一性已经扼杀了孩子们的想象力和创造力, 作为新课程背景下的命题理应倡导多元、开放。

3.小学语文教师资格考试篇三

摘要采用《广西实施中小学教师资格考试制度的问卷调查》开展调研，旨在了解被试对教师资格考试制度改革的态度和看法，为进一步完善教师资格考试制度提供依据。研究发现，被试对笔试科目的设置、面试时间和环节的安排普遍认为是合理的；但认为笔试的难度较高、笔试成绩的保留时间较短。

关键词中小学教师资格教师资格改革

教师资格证书是职业资格证书的一种，是教育行业从业人员——教师的许可证。《中华人民共和国教师法》对教师的资格和任用条件作出了明确的规定。在我国，教师行业实行教师资格制度。教师资格制度的实施，有效推动了教师的专业化发展，也使教师队伍的整体素质有了一定程度的提升。但同时，在教师资格制度实施的过程中，一些问题也逐渐显露出来。例如，部分师范教育类毕业生虽然取得了教师资格证，但教育教学的能力却非常欠缺；同样，部分通过国家教师资格考试的人，也仅仅是具备了应试能力。

一、问题呈现

《教师法》、《教师资格条例》等文件对申请认定教师资格的标准过低导致了以下问题。[1]

1.教师资格证的准入门槛过低

对于师范教育类毕业生，无须参加国家教师资格考试和教学面试就可直接申请认定教师资格，这一认定缺乏实际教育教学能力的考核测试，无疑“门槛”过低；对于其他人员的教师资格认定虽然要经过教师资格考试，但都是各省自行组织，缺乏全国统一的考试标准，难免造成教师资格标准的参差不齐，考试的公信力不足。

2.教师资格证的“终身制”

我国的教师资格证没有有效期的限制，一旦取得，便终生都具有教师资格，这使得老师没有了学习的动力，会严重妨碍教师队伍的建设和教师队伍整体水平的提高。教学包含“教”和“学”，是教师与学生之间的一种双向互动，在这个过程当中，师生双方都需要不断地学习。从教师来讲，随着教育水平的发展、新的教育理论不断涌现、知识的更新周期日益缩短、教育内容的变化日新月异、教学手段越来越丰富等，这些都需要教师能够与时俱进，不断地更新教育理念与教学方式；另一方面，随着社会的发展，学生的价值观与人生观也与时俱进，再加上学生身心特点的发展变化，这些也都要求教师能够跟上学生发展的步伐，不断地进行学习和反思。因此，教师资格证也应该规定有效期，期满后，必须重新学习、重新考证、重新申请认定[2]。

基于此，国家要开展新一轮的教师资格制度改革。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》提出，要“完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关。国家制定教师资格标准，提高教师任职学历标准和品行要求。建立教师资格证书定期登记制度。”从2011年开始，国家启动中小学教师资格考试改革和定期注册试点工作。广西于2012年加入中小学教师资格考试改革试点。

据教育部统计，在2011年至2012年两年的试点工作中，共组织了四次全国教师资格考试，六省共28.08万人参加了考试，其中有7.72万人通过考试，其通过率为27.5%。而在中小学教师资格考试改革和定期注册试点前，各试点省份考试通过率在70%以上[3]。对各省份试点前后进行对比，通过率明显大幅下降，下降40%以上。这也从另外一个侧面反映了教师资格考试制度改革过程中存在一些问题。

按照教育部规划，我国从2015年开始全面推行教师资格证全国统考制度，地方组织考试将不再认可，提高了教师的入职门槛，可谓是“省考”变“国考”；同时，打破教师资格终身制，将每五年进行一次注册；而且，师范教育类毕业生也不能够直接申请认定教师资格，须参加国家教师资格考试。

教师资格考试制度的改革，关乎许许多多学生的教师梦。在此背景下展开问卷调查，旨在了解被试对教师资格考试制度改革的态度和看法，为进一步完善教师资格考试制度提供借鉴和依据。

二、研究过程

采用《广西中小学教师资格考试制度的问卷调查》，问卷由两部分构成：第一部分，基本情况，主要是人口学变量；第二部分，基本内容，旨在考查被试对教师资格考试制度的态度和看法。

此次调查共收回问卷660份，其中有效问卷639份，问卷有效率96.8%。被试的组成结构如下（N=人数，P=比例）：

三、结果分析

1.对考试标准和大纲的认识方面

如果实施统一的国家教师资格考试标准，被试认为首先需要统一的是考试大纲；其次需要统一的是考试内容和考试教材；对于考试试题类型和考试形式是否有必要统一，则只有不到50%的作答，认为有必要。

2.笔试科目的设置方面

在试点期间，教师资格考试笔试科目设置分别为：幼儿园《综合素质》和《保教知识与能力》；小学《综合素质》和《教育教学知识与能力》；中学《综合素质》、《教育教学知识与能力》和《学科教学知识与能力》。

被试对试点期间笔试科目设置的合理性看法如下：

上表显示，被试对幼儿园、小学和中学各个层次教师资格考试笔试科目的设置，总体认为是合理的。各个层次作答合理、比较合理、非常合理的累积比例分别为91.8%、91.3%、87.9%。

3.笔试科目的难度和笔试成绩的保留时间方面

（1）被试普遍认为，笔试科目的难度较大。在难度值1（非常容易）—5（非常难）的范围内，难度的平均值为3.42，标准差为0.94，整体处于“难”以上的水平。作答难、比较难、非常难的累积比例为83.4%。如下表所示：

除此之外，笔试的难度在性别变量上存在统计学意义上的显著差异，单因素方差分析结果显示：F=2.501，p=0.041，差异显著；笔试难度在是否持有教师资格证变量上也存在统计学意义上的显著差异，单因素方差分析结果显示：F=3.839，p=0.004，差异极显著，这个很容易从心理学的角度得到理解。

（2）目前，考试通过的科目，笔试的成绩可以保留两年。对于此做法，被试普遍认为，两年的成绩保留时间较短，有67.4%的被试认为可以适当延长成绩，保留时间到三年。

4.教学面试方面

（1）在教学面试环节，目前设置面试时间为20分钟，通过这20分钟的时间来检验教师资格申请者的教育教学能力。对于时间设置的合理性方面，52.7%的被试认为时间刚好合适。

（2）在教学面试环节，52.9%的被试认为应该着重考查教师资格申请者的讲课能力，24.3%的被试认为应该考查申请者的临场应变能力。

5.非师范生是否提前接受专业培训方面

教师资格认证制度的改革趋势将师范生和非师范生获得教师资格证置于平等的位置上，造成师范生的普遍不满[4]。师范生在校期间，系统地学习过教育理论知识，并参加了教育实习。所以，对于非师范生取得教师资格证，是否应该提前接受专业培训，被试也给出了相应的态度，如下表所示。被试作答赞同、比较赞同、非常赞同的累积比例为94.9%。

四、结论

综合上述数据分析的结果，得出如下结论。

1.2015年，我国全面推行教师资格证全国统考制度后，首先需要提前发布全国统一的国家教师资格考试标准和考试大纲。由教育部考试中心统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库，这样方显得正式、公平。

2.教师资格考试改革后，并无指定的考试用书，这不符合大多数被试的心理期望。所以，教材方面，是否推出统一的参考书目，亦可纳入下一步的改革计划当中。

3.在试点期间，教师资格考试笔试科目进行了改革，取消了原来的统一考试科目“教育学”、“心理学”。对于改革后的笔试科目设置，被试普遍认为是合理的。被试作答合理、比较合理、非常合理的累积比例都在90%左右。这说明，考试科目的设置得到大家的认可，可以继续沿用这样的科目设置。

4.被试普遍认为，教师资格笔试科目的难度较大。难度的平均值为3.42，标准差为0.94，整体处于“难”以上的水平。教师资格考试改革后，考试形式变得综合多样化、考试科目又增加，无形中使得考试的难度加大。所以，在题目的难度方面，是否可以考虑适当降低难度水平，亦可纳入下一步的改革计划当中。

5.对于目前教师资格考试笔试科目合格成绩保留两年的规定，只有21.0%的被试认同；67.4%的被试认为，笔试成绩保留三年比较合适。这一结果，可以为规定笔试科目合格成绩究竟保留多久合适提供数据支持。

6.教师资格考试实行笔试和面试相结合的方式，扩充了对教师资格申请者教育教学能力的考查，实在是一大进步。对于教学面试环节，半数以上的被试认为20分钟的面试时间刚好合适；面试内容方面，半数以上的被试认为教学面试应着重考查教师资格申请者的讲课能力，此外，申请者的临场应变能力也不容忽视。这些调查结果都说明，目前教学面试的环节设置以及考查内容是恰当的。

7.当把师范生和非师范生获得教师资格证置于平等的位置上后，被试普遍认为，非师范专业毕业生申请教师资格证应提前接受专业培训。这一点，本次调查也得到了一致的结果：持赞同态度的人数比例高达94.9%。被试对教师资格认证制度的改革持有积极的态度，认为这种改革是切实可行的，但在操作的细节方面，还应重视调查的结果，考虑到被试的态度。

参考文献

[1] 安璟.从中外教师资格证制度的对比谈中国教师资格证制度的改革[J].科教文汇：下旬刊，2007（11）.

[2] 皮郁郁.中外教师教育培训模式比较研究[J].贵州师范学院学报，2012（3）.

[3] http：//edu.people.com.cn/BIG5/n/2013/0904/c1053-22803481.html.

[4] 王星，朱丽.我国教师资格认证制度存在的问题及对策[J].文学教育：下，2014（11）.

[作者：林芳芳（1985-），女，山西临县人，广西师范大学教务处助理研究员，硕士；梁燕玲（1965-），女，广西桂林人，广西师范大学教务处教授，博士。]

4.小学语文教师资格考试篇四

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教师资格证考试小学语文面试教案模版

距离2017下半年教师资格证考试面试只剩下短短的3天时间，虽然说面试主要考察的是考生试讲的过程，教案设计一般是不计入成绩的。但是如果你教案设计的混乱无章，那么不仅试讲时很可能出现不知所谓的情况，同时也会影响考官对你的印象分，毕竟，所设计的教案是要上交的!那么我们应该如何写教案呢?下面为大家奉上2017下教师资格证考试面试语文学科全学段教案模板，希望对大家有所帮助!

小学语文万能教案模板：《桃花心木》

一、教学目标

【知识与能力】

学会本课 6 个生字，正确读写“锻炼、枯萎、插秧”等词语。

【过程与方法】

通过反复阅读，体会文中“不确定”等含义，理解种树人隔三差五浇水的原因，了解借物喻人的手法。

【情感态度与价值观】

体会作者所要阐释的：只有经历磨练才能更好地适应生活的道理。

二、教学重难点

【教学重点】

通过理解重点词语和句子，知道并理解生活中的不易对于我们成长的作用。

【教学难点】

领会作者所要阐释的道理，并能够将这些道理和生活实际相联系。

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三、教学方法朗读法、探究讨论法

四、教学手段 PPT 展示关于桃花新木的图片

五、教学过程

(一)图片导入师展示关于桃花心木的图片导入语：

同学们，大屏幕上展示出这样一棵树，请同学们仔细观察一下，勇敢地站起向大家描绘一下这棵树的外形特点。你能猜到它的名字吗?结合学生回答，引出课题——桃花心木过渡语：大家对于这棵树的外形特点总结的很好，可以看到很多同学在课前已经做了充分的预习工作。那么我们今天就来听听发生在这棵树上的故事。

(二)通读课文，整体感知

1.朗读课文，师强调易错字：“锻、萎”。

2.学生简要概述文中讲了怎样的一件事——种树人是怎样种树的?过渡语，同学们，通过阅读课文以及刚才我们这两位同学的简要概述，大家知道种树人是如何种树的吗?他与别的种树人有什么不同之处呢?(板书：隔三差

五、不规律)

(三)研读词句，深入体会

1.请同学们在文中找一找，在刚看到种树人总是隔三差五的来浇水时，“我”是怎么想的?

2.当“我”了解到种树人如此种树的原因之后，“我”为什么会感动?(小组讨论，代表发言)。

3.文中的“不确定”是什么意思?(学生讨论，自由发言，师总结)。

4.请同学自由讨论“桃花心木为什么不枯萎了呢”。并请代表发言。(师总结：因为它已经学会适应不同的环境了)。

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(四)有感情朗读，谈感受

过渡语，现在文中“我”的疑惑终于解开了，种树人如此种树的目的是为让树木更健康、更坚强的成长。那么，同学们，你们通过种树人种树这个故事得到了什么启示呢?

师引导，分小组讨论，组内代表发言。

预设:⑴我们要正确看待生活学习中的坎坷;⑵应该理解父母和老师对我们的教育;⑶我们要向桃花心木一样，在磨练中养成无论在任何条件下都能够存活的坚强品质。

(五)迁移拓展

说说这篇文章用了什么样的写作手法?(借物喻人)

(六)作业小结写一篇有关植物文章，运用借物喻人的写作手法。不限字数。

六、板书设计

七、教学反思

初中语文万能教案模板：《爱莲说》

一、教学目标

知识与技能目标：

能够疏通文意，有感情朗读、背诵课文。

过程与方法目标：通过阅读文章，学习本文托物言志的手法。

情感态度与价值观目标：学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。

二、教学重难点

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重点：学习本文托物言志的手法。

难点：理解文章的主旨，品味文章语言，提高文学鉴赏能力。

三、教学方法

朗读法、自主合作与探究法

四、教学手段

PPT 展示

五、教学过程

(一)生活导入，激发兴趣

导入语：同学们喜欢花草吗?你最喜欢哪一种花草?请说出理由。

结合学生回答，引出莲花

过渡语：莲花，也是我国历代文人墨客的钟爱之物。“荷风送香气,竹露滴清响”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“水中仙子并红腮，一点芳心

两处开”等等，这些诗句可谓写尽了六月莲花盛开之态。而今天，我们要接触的这位宋代文人周敦颐，更是对莲花情有独钟!在夏秋之交，莲花盛开之际，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香悠远，作者触景生情，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下这篇千古佳作——《爱莲说》。今天，我们就来品读这篇文章。

(二)通读课文，整体感知

1.介绍本文的作者、写作背景及体裁。

周敦颐(1017-1073)，字茂叔，北宋哲学家。任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟莲池，池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清

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香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。

2.朗读课文

(1)读准字音，根据注解疏通文意;

(2)教师范读;

(3)学生齐读，感情充沛，声音响亮，精神饱满;

(三)研读课文，深入体会

(1)作者从哪些方面描写莲花的?作者把莲花比作什么?并赋予了莲花哪些品格?

师总结：从生长环境、体态、香气、风度描写莲花的。他把莲花比做君子，赋予了莲高洁、质朴(洁身自好)、品行端正(正直、通情达理)、美名远扬、端庄令人敬重(仪态庄重)等品格。

(2)作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?写菊、写牡丹的目的是什么?

师总结：菊是隐逸者，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。以“菊、牡丹、莲”喻三种人，以三种爱象征三种生活态度。既婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。又通过菊的正面衬托和牡丹的反面衬托突出自己在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞节操的生活态度。

(3)文章的主旨句是哪一句?说说这篇短文表达了作者怎样的思想感情?

“莲，花之君子者也”

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作者把莲比作花中的君子，他是要赞美君子形象，这句话是全文的核心。借赞花来赞人，这种写法就叫借物喻人或托物言志。

归纳主题：表达了作者洁身自好、不与世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了当时趋炎附势、追逐富贵的世风。

(4)本文运用了哪几种修辞方法?

师总结：对偶，排比，比喻，拟人。

(四)迁移拓展

(1)请欣赏几幅莲花的图片。学生再读课文，同学们，我们学完了课文后有哪些收获呢?在写法上，《爱莲说》具有“说”这一文体的共同特点，即托物言志。

文章从“出淤泥而不染”起，以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和其追求洁身自好的美好情操。在写作中可以运用这样的写作手法，通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。

(2)积累古诗文中描写莲花的诗句，尝试背诵课文。

(五)作业小结

1.有感情的朗读课文

2.作业：任选一种自己喜爱植物，采用多种修辞方法，写一篇托物言志的散文。

六、板书设计

七、教学反思

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高中语文万能教案模板：《声声慢》

一、教学目标

【知识与能力】

1.了解作品涉及的有关背景材料用于分析和理解作品;

2.学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验;

【过程与方法】

在反复朗读中品味语言美，体会艺术表现力;

【情感、态度和价值观】

感受形象，品味语言，深刻领悟李清照的悲怀愁绪;

二、教学重难点

【重点】

鉴赏词的意境美，感悟词中蕴含的细腻情感，培养自己的情感体验。

【难点】

学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验，掌握艺术手法。

三、教学方法

朗读法、情景设置法

四、教学手段

五、PPT 展示

六、教学过程

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(一)导入新课

导入语：大文豪苏轼的词风同学们应该并不陌生，一首《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，便把词人豪放的秉性展露出来，苏轼可以说是豪放派词人的集大成者。今天，我们要接触到的是另外一种词风，与豪放词的特点截然相反。没错，就是有些同学已经说出来的婉约词。

介绍：李清照是婉约派的代表以及婉约词的主要特点。

(二)朗读词作，初步感知

1.作家作品简介：

时代背景，突出“国破家亡夫死”这一悲惨命运;

2.学生朗读，疏通词意，初步感知词作的感情基调;

(1)提问：词中直接抒写“愁”的句子有哪些?

“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”

“这次第，怎一个愁字了得”

(2)引导学生感悟“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的意蕴，和铺垫的感情基调：

PPT 展示：

寻寻觅觅————→动作——→若有所失

冷冷清清————→环境——→寂寞冷清

凄凄惨惨戚戚——→心理——→凄凉惨淡

感情基调：哀婉、凄凉、愁苦

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(3)追问：联系所学诗文，说说叠字(词)有何修辞作用?

(范例引导)师总结：韵律美;增强情感。

(4)结合诗作背景，说一说“这次第，怎一个愁字了得”包含了词人哪些情感?

学生讨论回答，教师总结(愁之一：山河沦陷悲故园荒废难回;愁之二：夫妻永别悲美满姻缘难全;愁之三：形影相吊悲漫漫余生难度

(5)间接抒写“愁”的句子有哪些?

“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急?”

“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”

“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘?”

“守著窗儿，独自怎生得黑?”

“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”

过渡语：同学们找的都很对。我相信，同学们一定是结合过我们之前学习诗词的方法，通过寻找词句当中的关键词或者是意象，品读出词人的愁绪的。接下来，我们一起结合词句，联系过去所学诗文，再次解读一下这些典型的意象,感受词人是如何借助意象来抒发心中的哀愁的?

(三)结合意象，体味情感

1.随同学口述，PPT 展示

“酒风雁黄花梧桐雨”

师总结，补充并板书：酒风雁黄花梧桐雨

2.意象分析

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引导学生结合所学诗句体会词中意象所蕴含的情感

(1)“酒”

ppt 出示诗句：“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。”曹操《短歌行》

“艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”杜甫《登高》

师总结：酒是“愁”的象征。

延伸：为何说是“淡酒”?

引导：并非酒淡，而是愁浓

(2)“风”

ppt 出示诗句诗句：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”杜甫《茅屋为秋风所破歌》 “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”杜甫《登高》 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”马致远《天净沙·秋思》

师总结：以秋风渲染愁情。

(3)“雁”ppt 出示诗句：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。”范仲淹《渔家傲》 “云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。”李清照《一剪梅》

师总结：过雁象征离愁。

延伸：为什么作者看到过雁会“正伤心”?

引导： “雁”是“旧时相识”，也是从北方来到南方。再者，“雁”是传递信息的使者，作者正愁苦时看到曾为她和丈夫传递相思的大雁，如今大雁依旧在，而收信的丈夫却离别人世，所以看到大雁睹物思人，不禁伤心。

(4)“黄花”

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引导：黄花喻憔悴的容颜，孤苦伶仃的晚境。

延伸：结合词句“守著窗儿，独自怎生得黑?”理解“窗儿”?

引导：白日如夜，那长夜就更难熬。这就传递出词人的孤寂愁苦之情。

(5)“梧桐、细雨”的象征意义?

引导：梧桐、细雨是凄凉哀伤的象征。

(四)再读全词，把握情思

小结：体会“亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦”，集聚心头，无法排遣，是和着血与泪写下的千古绝唱

(五)作业

1.依据赏析《声声慢》的步骤，赏析辛弃疾的《永遇乐?京口北固亭怀古》。

2.(拓展延伸)举例比较分析“婉约派”和“豪放派”词的不同特点。

七、板书设计

八、教学反思

关于优路：优路教育品牌主要从事教师行业职业(执业)资格认证培训业务，包括：教师类执业资格考前培训，如教师资格证考试、教师招聘考试、特岗教师考试等认证培训。

5.河北小学教师资格考试报名条件篇五

评定标准：小学高级教师须具有扎实的基础理论和专业知识，并具有一定广度的相关学科知识；胜任循环教学，熟练掌握教育教学基本功，运用现代化的教学手段，开展教育教学改革；面向全体学生，因材施教，在提高教育教学质量、培养学生具有以创新意识和动手能力为重点的全面发展的基本素质、培优转差等方面取得显著成绩；不断学习新知识、新技能，具有指导和培养青年教师的能力；具有良好的职业道德和敬业精神，河北省小学高级教师资格申报评审条件（试行）。

一、适用范围

本条件适用于小学、幼儿园、盲聋哑学校小学部、弱智儿童学校（班）以及省、市、县教研室和校外教育机构从事小学（幼儿园）教育教学及教学研究的人员。

二、政治思想条件

遵守国家法律和法规，贯彻党的教育方针，执行国家的政策法规。教育思想端正，师德良好。敬业爱岗，有高度的事业心和责任感。严于律己，为人师表，关心、爱护学生，教书育人，团结协作，服从组织安排，认真履行岗位职责，全力做好本职工作。任现职期间，年度考核合格以上。

三、学历、资历条件

大学本科毕业，取得小学一级教师资格2年以上；或大学专科毕业，取得小学一级教师资格4年以上；或中等师范学校毕业，取得小学（幼儿园）一级教师资格6年以上，教师资格证《河北省小学高级教师资格申报评审条件（试行）》。

四、计算机条件

掌握计算机应用技术，参加全国或全省职称计算机考试，成绩符合规定要求。

五、专业技术工作经历（能力）条件

取得小学一级教师资格后，具备下列条件之一：

1、从教以来一直从事小学（幼儿园）教育教学和教学管理工作，胜任班主任工作；

2、完成学校规定的教学工作量和其他相关的教育教学管理工作；主抓教学的管理人员、教研员指导教学每年不少于工作的2/3，每年听课或评课不少于100节；

3、运用普通话进行教学，熟悉小学（幼儿园）各阶段的教学内容及相关要求，能胜任各阶段的教育教学工作，教研员承担1项县级以上教育教学课题研究试验；

4、每年承担1次校级以上公开课；幼儿园教师每年承担幼儿1日生活观摩活动；教研员每年承担1次县以上公开课，举办1次专题培训班或经验交流会；

5、取得小学一级教师资格后，有一项以上教学研究成果在县级以上教育主管部门、学科专业研究会组织的论文、教案优质课等教学竞赛活动中获奖或有一篇独立撰写的本学科教育教学论文，在市级以上教育教学刊物上正式发表；或在市级以上教育教学主管部门、市级以上学科专业研究会组织的教学研究竞赛活动中获奖。

六、业绩成果条件

取得小学一级教师资格后，具备下列条件之一：

1、教育效果显著：所教班级形成良好的班风、学风，学生在德、智、体、美等方面得到全面的、主动的发展，尤其具备良好的行为习惯和心理素质；

2、所教班级保教人员团结协作，促进班级形成良好风气。所教幼儿情绪稳定、心情愉快，积极主动参与各项活动，有良好的生活行为习惯，健康活泼的个性，较强的求知欲望，身体素质明显增强；

3、熟练掌握所教学科的知识，教学中即能使学生学会基本知识和技能，同时也能培养学生正确的价值观。较好完成《河北省中小学校卫生室工作手册》中规定的各项任务；

4、教研员开展教研活动成绩显著，进行县级以上教育教学课题研究试验取得一定成果，指导当地学科教学取得成效，成为当地学科带头人或教学科研骨干；

5、校级领导在管理水平、工作业绩（政绩）方面，经上级主管部门考核评估业绩良好（以教育人事部门评估意见为准）。

七、论文、论著条件

6.小学语文教师期末考试总结篇六

时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：

一、思想方面

本学期，我自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力树立良好的师德形象。热爱学校，把学校当成第二个家，注意维护学校的良好形象，在家长、同行面前宣传学校的良好形象。热爱学生，关心学生的学习、生活、情感，努力为他们的身心健康发展创造良好的环境。

二、科研及所获荣誉

在教育教学工作上兢兢业业，一丝不苟。本着对学生负责的态度去完成每一样工作。注重学科渗透，课堂教学联系学生的实际生活，创设民主、平等、和谐、融洽的氛围，体现自己幽默、诙谐的教学风格，使学生乐学、善学。关注学生，关注学生的全面发展。作业批改及时，并做好复批工作。教学中注意因材施教，培优补差作为教学工作的又一重要方面去落实。

(1)积极参与学校“创建红领巾小书院，培养学生阅读习惯”的课题研究。

(2)案例《让生成点燃课堂精彩〉》永嘉县案例评比三等。

(3)20XX年3月辅导李蒙蒙同学参加市和谐征文比赛中获三等奖，同时获浙江省征文三等奖。

(4)20XX年5月，指导学生参加永嘉县阅读竞赛中宋美和陈正传同学分别获永嘉县三等奖。

(5)20XX年12月在永嘉县十二届科技节辅导学生美化板中获得不错的成绩。麻洋洋同学获永嘉县一等奖，卢超、程普、金志豪等同学荣获二等奖，黄聪聪、方舒畅、季伟超、苏张敏等同学获三等奖。

三、教育教学工作方面

在紧张工作之余，我时刻觉得自己有一种要为自己充充电的紧迫感，不论是作为一位教师，还是作为一名现代人，我都要掌握各种技能，跟上时代的步伐。

平时坚持自己的“苦学、乐学、善学、好学”八字方针。在20XX年继续参加永嘉县小学语文骨干班的学习，同时于20XX年8、9月参加浙江省领雁工程永嘉县小学语文高级研修班的学习，同时担任班长一职，获得了班主任孙老师和教师进修学校老师的一致好评，同时在学习结束之际代表全班上了《青山不老》展示课，还获得了“优秀学员”的荣誉称号。

同时在教导张建新老师和我们办公室老师的指导还在瓯北学区“小学语文生本课堂研讨会”中展示了研讨课《老人与海鸥》，并得到了与会老师的一致好评。

我今后的目标是要更加积极主动地完成上级交给的各项任务，有缺点就改，有不足就纠正，争取把工作做得尽善尽美，无可挑剔。在学校多学一些专业技术，争取一专多能，以便在工作中做出更好的成绩。但我有决心在学校安排的各项工作中，任劳任怨，全身心地对待教学工作，毫无保留的把自己掌握的知识灌输给学生，鞠躬尽瘁，死而后已!

7.小学语文教师资格考试篇七

中小学教师资格定期注册的对象为市公办普通中小学、中等职业学校和幼儿园在编在岗教师。根据规定, 首次注册的教师, 应当具备下列条件:具有与任教岗位相应的教师资格;聘用为中小学在编在岗教师;试用期满且考核合格;完成北京市中小学 (幼儿园) 新任教师培训。

同时, 教师注册时需满足四项条件方可获得定期注册合格, 包括:遵守国家法律法规和《中小学教师职业道德规范》, 达到市、区教育行政部门规定的师德考核评价标准, 有良好的师德表现;每个注册有效期内年度考核均为合格以上等次;每个注册有效期内完成不少于市、区教育行政部门规定的360学时的培训;身心健康, 胜任教育教学工作。

北京市教委规定, 中小学教师有下列情形之一的, 注册不合格:违反《中小学教师职业道德规范》和师德考核评价标准, 影响恶劣;一个定期注册周期内连续两年以上 (含两年) 年度考核不合格;依法被撤销或丧失教师资格。对注册有效期内依法被撤销或丧失教师资格者, 其注册有效期自动终止。

此外, 教师在注册有效期内未完成市、区教育行政部门规定的教师培训学时;未经所在学校或市、区教育行政部门批准的进修、培训、学术交流、病休、产假等情形, 中止教育教学和教育管理工作一学期以上;一个注册周期内任何一年年度考核不合格等以上三类情况应暂缓注册。暂缓注册者达到定期注册条件后, 可重新申请定期注册。

根据规定, 从2015年9月起, 北京市正式启动教师资格考试改革试点, 凡申请幼儿园、小学、初级中学、普通高级中学、中等职业学校教师和中等职业学校实习指导教师资格的人员须分别参加相应类别的全国统一的教师资格考试。目前考试项目主要包括:市教委组织的教育学、心理学考试;教育教学能力测试, 以及普通话水平测试。改革后, 教师资格考试将包括笔试和面试两部分, 由教育部考试中心发布统一考试标准、统一考试大纲、统一考试时间。

8.小学语文教师资格考试篇八

一、指导思想

深入贯彻落实教育规划纲要，围绕促进教育公平、提高教育质量的要求，遵循教育规律和教师成长发展规律，以促进教师专业化发展为导向，以提高中小学教师的师德水平和业务能力为核心，通过中小学教师资格考试改革，建立体系开放、标准统一、认定规范、管理科学的教师职业准入制度，严格教师资格认定，提高教师职业地位和社会地位，吸引优秀人才从教，建设一支高素质专业化的教师队伍。

二、目标任务

通过中小学教师资格考试改革工作，改革考试内容，改革考试形式，加强考试管理，完善考试评价，执行国家教师资格考试标准，强化职业道德、心理素养、教育教学能力和教师专业发展潜质，引导教师教育改革；健全教师资格认定体系，规范认定工作，严格教师职业准入，结合新任教师公开招聘制度改革，逐步形成“国标、省考、县聘、校用”的教师准入和管理制度。

三、工作原则

（一）系统设计，统筹规划。统筹改革工作的组织领导、政策指导、考试管理、资格认定等主要环节，系统推进改革；妥善处理好新老人员过渡和新旧政策衔接，实现平稳过渡。

（二）严格标准，稳步实施。按照国家中小学教师资格考试标准和大纲组织考试，全省参与，同步推进。

（三）分级负责，规范管理。省教育厅负责整体方案设计和政策制定，统筹管理笔试、面试和资格认定工作；州市教育行政部门具体实施笔试和面试工作；州市县教育行政部门按认定权限开展教师资格认定工作。严格程序，规范操作，严明纪律。

（四）以人为本，公平择优。以鼓励和吸引优秀人才从事教育工作为宗旨，为考生提供专业化的考试服务。坚持考试的科学性、规范性和公正性，择优选拔乐教的人员取得教师资格。

四、工作要求

（一）加强组织领导

成立云南省中小学教师资格考试改革工作领导小组，由省教育厅主要领导和分管领导任正、副组长，省招生考试院分管领导、厅人事处等相关处室、省教师资格认定指导中心主要负责人、各州市教育局以及各高等学校分管领导为成员，主要负责全省中小学教师资格考试改革工作的组织和政策制定。各州市教育行政部门成立本州（市）的教师资格考试改革工作领导小组，负责做好本州（市）中小学教师资格考试改革的组织实施工作。各州（市）成立州（市）教师资格认定中心，负责做好本州（市）中小学教师资格制度实施的具体业务工作。

（二）考试管理

中小学教师资格考试包括笔试和面试，笔试由云南省招生考试院统一组织，面试由云南省教师资格认定指导中心统一组织，各州（市）教育局具体负责本地区面试组织实施工作。

（三）提供必要的保障条件

1.关于笔试考场设置：根据教育部要求，中小学教师资格考试要求在标准化考场内进行，各州（市）按照要求提供标准化考场。

2.关于面试考场设置：面试对考场、设备和考试材料都有具体规定和要求，各州市教育行政部门要按照教育部的要求建设好面试考场并配备管理技术人员。

3.关于面试考官：面试考官由各州（市）教育局推荐符合条件的人员，参加云南省教师资格指导中心统一组织的培训，取得合格证后担任本州（市）相应学科、相应学段的面试考官。已取得培训合格证的面试考官要根据工作需要参加云南省教师资格认定指导中心组织的定期培训，以更好地掌握面试要求，统一面试标准，确保面试质量。

各州市教育行政部门要结合实际，对笔试、面试考场建设、面试考官培训提供经费支持和保障。各高等学校负责做好本校学生参加教师资格考试和认定的相关工作。

（四）做好政策衔接

在推进中小学教师资格考试改革的同时，要依据《云南省中小学教师资格考试和认定过渡办法》妥善处理好省内原有政策和国家现行政策的关系，以实现政策的平稳过渡，该办法实施截止时间为2018年6月。

（五）建立工作协调机制

在明确云南省教育厅、云南省招生考试院、云南省教师资格认定指导中心、各州（市）、县（区）教育行政部门以及各高等学校分工的同时，在云南省中小学教师资格考试改革工作领导小组领导下，由云南省教育厅人事处牵头，建立云南省教师资格国家考试协调机制，并制定相关的工作应急预案，及时妥善地协调解决云南省组织国家教师资格考试工作过程中出现的各类问题。各相关部门要进一步增强责任意识，在工作中加强交流沟通，切实履行好工作职责。

（六）严肃工作纪律

坚持公开、公正的原则，依据教育部暂行办法的要求，严禁在中小学教师资格考试工作中徇私舞弊、弄虚作假，各相关部门要自觉接受纪检监察部门和社会监督。对承担考务管理、监考、面试等与考试工作相关的人员及报考人员的违规行为，坚决按照《国家教育考试违规处理办法》进行处罚。

（七）工作时间安排（参见表格1）

9.小学语文教师资格考试篇九

一、填空题

1.是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所。

2.率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家。3.夸美纽斯的《》对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。

4.19世纪初，英国学校中出现了“ ”，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。

5.中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的。6.班主任产生于。

7.在中国班主任产生于初期。

8.1904年清政府《奏定学堂章程》小学各学级设置本科正教员一人称。9.30年代的老解放区，在小学、中学、师范学校和抗日军政大学率先设有。

10.全国解放后继承老解放区传统，吸取经验在小学一律设班主任。11.小学班主任的职责是对全面负责。

12.是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所。

13.班主任是班级的组织者、领导者和。

14.班主任是班级的、和，是学校办学思想的，是联系班级任课教师和学生团队组织的，是沟通学校家长和社会的。15.班主任是校长、教导主任的。16.班主任是各任课老师的。17.班主任是学校、家庭、社会的。

18.在学校中，全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师通常称之为。

19.在中国班主任产生于20世纪初期，1904年清政府颁布的中规定小学各学级设置本科正教员一人，通教各科目，任教授学生之功课，且掌所属之职务。

20.有效地做好班主任工作的前提和基础是。

21.班主任了解学生一般可采取观察法、、调查访问等方法。

22.班主任必须全面了解和研究学生，了解和研究学生包括和两个方面。

23.对学生群体的了解包括对群体和群体的了解。24.非正式群体一般有以下几种类型:求知型、知己型、、好恶型。25.班主任了解学生的主要方法是。26.班主任了解学生的间接方法是。

27.班主任做好班级工作的中心环节是。

28.班主任在全面了解学生的基础上,对掌握的材料进行分析处理,并将整理结果分类存放起来，这叫做。

29.班主任建立学生档案一般分四个环节：收集、、和保管。

30.学生档案有两种: 和。31.班会的类型主要有常规班会、生活会和。32.主题班会的组织一般包括、精心准备、具体实施和等几个阶段。

33.操行评定一般包括学生自评,小组评议、、和等四个步骤。

34.对整个班主任工作过程、状况和结局作出的全面的、恰如其分的评估包括质的评和量的估计。这项工作被称为。

35.班主任工作的计划一般分为

计划、阶段或月和周计划以及计划；班主任工作总结一般分为全面总结和

总结。

36.班集体必须具备四个基本特征:⑴明确的;⑵一定的组织结构;⑶一定的共同生活准则;⑷集体成员之间平等、心理相容的氛围。2010小 37.良好的班风是一个班的持久地发生作用而形成的风气或作风。

38.班集体的教育作用：（1）有利于形成学生的群体意识；（2）；（3）。39.是班集体形成的基础

40.班集体的形成与培养:（1）确定班集体的发展目标;（2）:（3）建立班集体的正常秩序;（4）;（5）培养正确的舆论和良好的班风。

41.班集体的正常秩序包括、以及。

42.班集体教育活动根据班级教育活动的时间分布主要由和两大部分组成，所涉及的内容有、、社会公益活动等。

43.是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。

44.小学班主任的常规工作有:

, ,建立学生档案, , ,协调各种教育影响。

2009年小

45.班会一般有三类，其中

是班级活动的主要形式。

2009年小

46．是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现。2009小

47．是班主任进行教育活动的重要手段是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径。所以它成为班主任工作的重要内容。48．班级管理是以为中心的管理。

二、单项选择题

1．学校行政体系中最基层的教育和教学行政组织单位是：()A．教研组 B．年级组 C．班级 D．班级小组

2．正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家：()A.埃拉斯莫斯 B.夸美纽斯 C.马卡连柯 D.杜威 3．在19世纪初期出现“导生制"的国家是：()A.美国 B.德国 C.法国 D.英国

4.奠定了班级组织的理论基础的著作是().A.《论语》 B.《普通教育学》 C.《大教学论》 D.《理想国》

5.（）是班级的教育者和组织者，对于一个班集体的发展起主导作用。A.教师 B.班主任 C.班长 D.学生会 6.班主任工作的基本任务是（）

A.带好班级 B.教好学生

C.带好班级，教好学生 D.做好学生的思想工作 7.班主任是受学校委派全面负责一个班（）工作的教师

A.教学 B.学生 C.德育 D.团队 8.学校教导工作的基本单位是（）

A.教导处 B.学生班级 C.年级组 D.校长室

9.班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动，生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是()。A.建立学生档案 B.班主任工作总结 C.班主任工作计划 D.操行评定 10.学生操行评定的主要负责人是()。A.科任教师 B.班主任 C.级任导师 D.班委会 11.小学班主任工作的中心环节是()。A.了解学生 B.班会活动

C.建立学生档案 D.组织和培养班集体

12.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是()。

A.班主任 B.兴趣小组 C.少先队 D.班集体

13．班会的特点主要有集体性、针对性和()。A.自主性 B.开放性 C.时效性 D.教育性

14.班主任可以随时随地了解学生的基本方法是（）A.谈话 B.观察 C.调查 D.分析资料 15.评定学生操行是班主任工作的（）A.前提 B.基础 C.内容 D.中心

16.对学生能产生巨大教育影响的集体舆论是指（）

A.教师提倡的言论和意见 B.集体中大多数人所赞同的言论和意见 C.集体中先进分子的言论和意见 D.集体中全体成员的言论和意见 17.有效地进行班主任工作的前提和基础是（）

A.教育学生学好功课 B.组织和培养班集体 C.对学生进行思想品德教育 D.了解和研究学生 18.班主任工作总结一般包括（）

A.学期总结和学年总结 B.全面总结和专题总结 C.课内总结和课外总结 D.学习总结和思想总结 19.班主任了解和研究学生的对象是（）

A.学生个体 B.学生群体 C.学生个体和群体 D.后进生 20.班集体在育人方面突出价值的实现是通过()A.班主任 B.班干部 C.男女学生 D.集体教育

21.对学生能产生巨大教育影响的集体舆论是指（）

A.教师提倡的言论和意见 B.集体中大多数人所赞同的言论和意见 C.集体中先进分子的言论和意见 D.集体中全体成员的言论和意见 22.下列群体中不属于正式群体的是（）

A.班学生群体 B.班共青团 C.学科小组 D.老同学

23.班主任是指全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师。在小学班主任的常规工作中，班主任工作的中心环节是（）A.做好德育工作 B.开展班队活动

C.组织和培养班集体 D.实施民主管理 2012年小 24.班级人际关系形成和发展的手段是（）A.交往 B.学习 C.课堂 D.课外活动 25.关于班集体的概念说法不正确的一项是（）

A.班集体就是班群体 B.集体是群体发展的高级阶段 C.纪律松弛、涣散的群体算不了集体 D.不是任何一个班都能称得上班集体

26.班集体形成的条件和前进的动力是（）

A.班主任的要求 B.共同的活动 C.学校的竞赛活动 D.共同的奋斗目标

三、简答题

1.简述班主任的作用。

2.班主任工作的主要任务是什么? 3.小学班主任的常规工作主要包括哪些方面? 4.简述先进生的心理特点和教育要求。

5.何谓主题班会?主题班会的形式主要有哪些? 6.简述班主任应当协调哪些方面的教育影响? 2010年小 7.简述班集体的基本特征和教育作用。

8.简述班集体的教育作用。2012年小 9.对学生进行操行评定的目的是什么? 10.班主任的学期工作计划主要包括哪些方面? 11.简述班主任的作用? 12.小学班主任工作的主要任务是什么?

四、论述题

10.小学语文教师业务考试试题篇十

一、基础知识（共50分）

1、给下面加点的词选择正确的汉语拼音。（4分）

（1）笨拙（zhuózhú）（2）确凿(zuòzáo)

（3）呜咽(yānyâ)（4）高耸(sǒngzàng)

2、辨析组词。（6分）

茵（）漆（）蔓（）

菌（）膝（）漫（）

阴（）愧（）掩（）

荫（）瑰（）淹（）

3、写出下列词语的反义词。（6分）

①喜欢（）②崎岖（）③淡淡（）

④柔软（）⑤神气（）⑥舒服（）

4、下列词语中共有四个错别字，请找出来，然后按顺序改正在下面的方格中。（4分）

(1)甘拜下风(2)相形见拙(3)脍灸人口(4)锐不可当(5)油光可见

(6)莫不关心(7)老奸巨滑(8)故弄玄虚(9)再接再厉(10)义不容辞

错字:

改正:

一、1、zhuózáoyâsǒng2、绿草如茵油漆蔓延

细菌膝盖漫步

阴暗惭愧掩盖

树荫玫瑰淹没

3、讨厌平坦浓浓

坚硬沮丧难受

4、拙-绌灸-炙见-鉴滑-猾

5、给下面一段话加上标点。（4分）

推开门一看呵好大的雪呀山川河流树木房屋全都罩上了一层厚厚的白雪万里江山

变成了粉妆玉砌的世界

6、按要求写句子。（7分）

①、把“把”字句改成“被”字句。疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

②、改变词序，意思保持不变。出金华城大约５公里到罗甸。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

③、把反问句改成陈述句。都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

④、天空中的小星星写成拟人句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑤我们祖国的崇山峻岭蕴藏着丰富的煤和石油。（缩句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑥ 汽车在奔驰。（扩句）__________________________________________________________ ⑦教室里传出一阵阵欢笑声.(改成夸张句)__________________________________________

7、把下列各句的修辞方法填在横线上。（4分）

（1）、蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。

（2）、漓江的水绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。

（3）、桂子开花，十里飘香。

（4）、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

8、根据现行《全日制义务教育语文课程标准》并联系教学实际填空。（4分）

（1）与的统一，是语文课程的基本特点。

（2）课程目标积极倡导、、、的学习方式。

（3）在写作教学中，应注重培养学生、思考、、评价的能力。

（4）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、和实施的能力。

9、补充下例诗句。（2分）

空山不见人。，碧海青天夜夜心。

10、下列各组词语排列正确的一组是（）（2分）

A．发芽长叶开花结果

B．中秋节端午节重阳节春节

C．外婆表弟姨妈表哥

D．列式审题验算计算

11、六（2）班选举班委，有六个候选人，姓氏的字母顺序排列正确的是（）（2分）

A.江新月张力黄博刘晴高林楠方羽

B.黄博刘晴高林楠张力江新月方羽

C.方羽高林楠黄博江新月刘晴张力

D.高林楠刘晴张力黄博江新月方羽

12、选择合适的词语填空（3分）

（1）凡卡给爷爷写信，说自己的生活连狗都不如，没有（）了

A．期望B．渴望C．指望D．盼望

（2）炮兵团长把弹药库修在前沿阵地上，彭总（）地批评了他。

A．严格B．严肃C．严厉D．严峻

（3）我们要自觉地（）公共财物。

A．保卫B．保护C．爱护D．维护

13、下面句中括号里哪个词不恰当请划去。（2分）

（1）他的脸上显出[A.诧异 B.奇异]的样子。

（2）你要当心，不要让伤口[A.感染 B.污染]了。

（3）人生是[A.短暂 B.短小]的，我们要珍惜它，让自己的一生为人类做出更多的贡献。

（4）这是国家[A.颁布B.宣布]的法律，大家必须遵守。

二、阅读（30分）。

（一）我爱家乡的小河

我家门前有一条小河。

记得我小时候，妈妈领着我到河边去玩。我指着哗哗的河水好奇地问:“妈妈，这么多水往哪里流哇？”妈妈笑着说：“向东流入大海。”从此，我心里一直想着这条河，一有空（kōngkòng），就来到小河边。

我就像岸边的小树一样，伴随着小河流水慢慢地成长。‖

春天到了，我看（kànkān）到河边的冰雪融化了，河边垂柳的枝条上吐了嫩芽。慢慢地，那粉红色的桃花也探出了枝头。小燕子从南方飞来了，在清澈的水面上自由飞翔。放了学，我们就来参加这百花争艳的盛会，在铺满新绿的河滩上跳舞唱歌。

夏天到了，两岸的景色更美了。河堤上绿树成阴。河滩上瓜果满园。放了学，我们常到小河里去游泳。游累了，就跑到瓜果园里吃瓜，白皮的脆瓜，花纹的甜瓜，可好吃了。有时我们就在岸边的树阴下帮妈妈洗衣服，直到黄昏送走一天的酷热。

秋天到了，河里的鱼虾肥了，岸边的苹果熟了。秋假里，我总爱和爷爷去看（kānkàn）果园，高兴了，又跑到河里捉鱼摸虾。河水映照着笑脸，秋风伴着丰收的音乐。

冬天的小河也不寂寞。迎着满天飞舞的雪花，我们又结伴到河上滑冰，可热闹了！我爱家乡的小河，一年四季都爱它。我爱源源不断的流水，我爱两岸美丽的景色，更爱她用源源细流滋润了田地，给人们带来丰收的欢乐。‖

1、给加粗的字选择正确的读音，把不正确的读音划去。（3分）

2、朗读文章最后一自然段时，应读得（慢些、快些）；读出（亲切赞美、慷慨激昂）的感情。（把不正确的读法划掉）（2分）

3、给文中画线的句子选择正确的意思，在（）里画“√”。（3分）

①冬天的小河也不孤单。（）②冬天的小河也不孤单冷清，很热闹。（）③冬天的小河也不冷清。（）

4、短文已用“‖”把文章分成两段。第二段的意思是（2分）

5、第二段是按的顺序写的。（1分）

6、写出文章的中心思想。（3分）

（二）花猫?耗子?狗

一天上午，我在屋内看书。正看得如醉如痴时，突然觉得脚下有异物。低头一看，哇！一只硕大的耗子正在我脚下嬉戏。还没容我做出反应，它却一扭屁股，嗞地在我脚上撒了一泡热尿。真是猖狂到了极点！我立时火冒三丈，猛地一抬脚，那肥胖的耗子便飞了出去。说来也巧，它正好掉进墙角的一个空着的大玻璃鱼缸里。鱼缸四壁滑滑溜溜的，它怎么也爬不出来。我乐了，心说，看你这个坏家伙还往哪儿跑？今天若不杀你，天理难容。可是真要杀它我却无从下手：用棍棒打，怕打坏了我的鱼缸；用手去抓，又怕被它咬伤而染上病菌„„想来想去，想到了邻居家的一只大花猫。

邻居家视猫为掌上明珠，猫的一日三餐都要精心安排。自然，那猫长得体态丰满毛色光亮。当我看到那猫一副懒散的样子时，便怀疑此猫能否胜任捉鼠之事。可是我又想，自古以来猫就是降鼠之物，猫是逮耗子的专家，只要将猫放在老鼠面前，吓也能把老鼠吓死。我满怀希望地将花猫抱回家中，放入鱼缸内。意想不到的情景发生了。花猫见到耗子不但没有扑杀上去，反而躲在鱼缸的一角，浑身颤抖起来。而那只耗子却冲着花猫一声怪叫，随即窜上猫身，借着猫的力量冲出鱼缸，向屋外跑去。再看那猫，已经昏了过去。

那耗子窜出屋外一直往西跑，也许是慌不择路，竟一头撞在了我家养的大黑狗面前。黑狗一声大叫，伸出前爪，“啪”的一声把耗子按在爪下，用劲一蹍，耗子便“吱”的一声，死了。都说“狗拿耗子多管闲事”，我看这闲事管得实在太好了。

眼前发生的这一切，倒让我想得很多、很多„„

1．文中写了三种动物之间的事，作者用了哪些语句把内容连接起来的？用“”把这些

句子画出来。（2分）2．短文写了一件什么事？（5分）

3．结合上下文想一想，然后解释下面词语的意思。（4分）

①胜任：②慌不择路：

4．“眼前发生的一切，倒让我想得很多，很多„„”作者可能想到了什么？赞扬什么？批评什么？（5分）

三、教学实践

在组织合作学习的课堂上，常常会看到以下现象：

（一）教师提出一个问题，让前后桌的４人为一小组，展开讨论。往往座位的编排是按照学生的高矮次序，男女生搭配而成的。

（二）教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言；一两分钟后，教师喊“停”，请小组代表（往往是固定的）站起来发言，学生一张口就是：“我觉得‥‥‥”“我认为‥‥‥”

请运用现代教学理论，对以上现象分别作出评析。（10分）。

（二）、某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯，尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心。

不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。请你结合自身教育教学实践，谈谈如何对待这样的学生。（10分）

《2009年小学语文教师业务考试题》答案

一、1、zhuózáoyâsǒng2、绿草如茵油漆蔓延

细菌膝盖漫步

阴暗惭愧掩盖

树荫玫瑰淹没

3、讨厌平坦浓浓

坚硬沮丧难受

4、拙-绌灸-炙见-鉴滑-猾

5、，！、、、„„。

6、它们被疲劳和干渴折磨得有气无力。

出罗甸大约5公里到金华大成。

都是你自己找的，我帮不了你的忙。

天空中的小星星在不断的眨眼睛。

崇山峻岭蕴藏着煤和石油。

汽车在广阔的草原上飞快的奔驰着。

教室里传出一阵阵震耳欲聋的欢笑声。

7、拟人比喻夸张反问

8、人文性工具性；自主、合作、探究；观察、表现；

协调

9、但闻人语响

嫦娥应悔偷灵药

10、A11、C12、C B C13、划去BBBB

二、（一）

1、划去：kōngkānkàn2、划去：快些慷慨激昂

3、②

4、具体写家乡小河一年四季的美丽景色

5、时间

6、本文具体描写了家乡小河一年四季的美丽景色，表达了作者对家乡小河的喜爱之情以及作者热爱家乡的思想感情。

（二）1、想来想去，想到了邻居家的一只大花猫。

那耗子窜出屋外一直往西跑，也许是慌不择路，竟一头撞在了我家养的大黑狗面前。

2、内容要点：一只大老鼠被踢进空鱼缸，我把大花猫送进鱼缸，大花猫被老鼠吓昏了，老鼠跳出鱼缸，慌不择路撞在大黑狗面前，被狗一爪碾死了。

3、能够承担，或能担任，能完成由于慌张（惊慌）而没有选择道路

4、赞扬狗管闲事管得对（好），赞扬该管的闲事就得去管的人们。批评大花猫懒散、无能；批评外表好看，没有本事的人„„与文意有关，说得有道理即为正确。

三、1、该案例涉及到的是新课程中的小组合作学习的有关知识：

（1）小组合作学习的意义：首先，合作学习的成员之间是一种平等的互促关系。（相同的权力和共同的责任）调动思维的积极性，增强学习的动机。其次，成员个体通过向他人阐述自己的理解或推理过程，提高了自己的思维质量，又观察到他人的思绪过程，从而进行较准确从中学习有效策略。第三，重视学生彼此间的人际交往。（交往是全方位的：知识与技能、过程与方法、情感与体验）

（2）小组合作学习的形式：

①组建是以“组内异质组间同质”的原则进行所谓“组内异质”，是指合作学习小组在结构上体现班级的缩影，学生按性别、学生成绩、个性特点、家庭和社会背景、守纪状况等方面的合理差异建立的相对稳定的学习小组。“组间同质”是指各小组的总体水平要基本一致，从而保证各小组之间的公平竞赛。（异质分组的形式）

②每小组有一名小组长，负责活动有序开展。小组内的的各种角色要定时进行轮换。（领导者、激励者、记录者、检查者等角色要定时进行轮换）

③小组合作学习要按照一定的规则进行。（小五年级的七字诀：听取发言不插嘴，分析比较求领会；说明理由要充分，启发大家同思考；求助别人心要诚，注视对方稍欠身；反思敢于承认错，肯定别从学着做。

2、该案例涉及到的知识主要为转化后进生方面的知识：

后进生的特点：（心理需求与现实状况存在许多矛盾）

（1）自尊，往往得不到别人的尊重；

（2）好胜，往往不能取胜；

（3）有上进心，而意志薄弱。

转化后进生的途径和方法：

（1）确立后进生也能成才的信念；（洋思中学的经验：没有一个教不好的学生）

（2）深入了解后进生的心理特征；（通过观察、调查等手段深入了解）