学中国共产党历史

学中国共产党历史（17篇）

1.学中国共产党历史 篇一

80年代以来大陆的国外中国学研究:历史与展望

国外对中国的.研究开始于欧洲传教士来华,迄今已经有数百年的历史,期间经过了欧洲汉学和美国中国学两条发展路线.国内对国外中国研究的研究开始于20世纪初期,从80年代之后得到迅速的发展.我国学界在国外中国学方面的研究已经取得了很好的成绩,但在该领域的性质、学科理论和主体意识等方面的研究仍有待于进一步加强.

作 者：崔玉军 CUI Yujun 作者单位：中国社会科学院,文献信息中心,北京,100732刊 名：国际关系学院学报英文刊名：JOURNAL OF UNIVERSITY OF INTERNATIONAL RELATIONS年，卷(期)：“”(3)分类号：G04关键词：中国大陆 汉学 国外中国学 展望

2.学中国共产党历史 篇二

本文仅举两个简单的例子加以证明, 以收抛砖引玉之效。

电影《英雄》在2003年可谓风靡一时, 学生中收看这部影片的也举不胜举。影片主要介绍战国时期几位赵国人为报秦王灭赵之仇, 刺杀秦王的过程。在报仇的过程中他们逐渐感悟到“天下”二字的深刻含义, 最终放弃刺杀秦王。在讲授中国古代史《秦朝的统治》时, 可以引用这部影片, 用“天下”二字贯穿整个秦朝历史的教学。

首先可以放映一段几位赵人痛诉秦灭六国的言论以及用残剑在地上挥写“天下”二字的经典镜头, 然后提问学生, 1.秦王是如何“得天下”的, 即秦朝建立的历史背景 (秦统一的历史条件和过程) 。2.秦始皇如何“治天下”的, 即课文的第二部分内容———专制主义中央集权制度。3.秦朝如何“失天下”, 即关于秦末农民起义的历史史实。整节课就围绕“天下”二字, 讲述秦“得天下”、“治天下”、“失天下”的过程, 让学生生动形象的学习秦朝历史。授课中, 学生可以根据影片内容进行讨论, (1) 秦王到底该不该杀, 为什么?在教师的正确引导下, 让学生客观评价秦始皇这一复杂的历史人物。 (2) 影片中哪些内容符合历史史实, 哪些是编导演绎出来的, 引导学生从历史的角度看待影视剧目, 从而掌握相关的历史史实。

在演艺事业繁荣的今天, 有很多好的影片可以利用。讲述“三国鼎立”时, 可以播放《三国演义》片段, 提出与课本知识相关的问题, 如 (1) 三国鼎立局面是怎样形成的? (2) 从“草船借箭”中可以看出诸葛亮运用了哪些天文地理知识等, 借以掌握当时的科技发展情况, 同时也加强了对文科综合知识的渗透, 为高考打下良好基础。

运用学生熟悉的歌曲进行历史教学也不失为一种好的教学方法。董文华演唱的《春天的故事》就可以和中国近代史改革开放这一节结合起来。歌词中说“1979年, 那是一个春天, 有一位老人在祖国的南海边画了一个圈, 座座新城崛起。”讲课之前, 先让学生听这首歌, 然后提问式教学, (1) 这位老人是谁?在什么情况下画了一个圈?这里说的就是改革开放的背景, 即十一届三中全会。 (2) 最初这个圈有哪些地方?后来这个圈又是如何扩大的?今天这个圈成了什么格局?成果如何?这一系列的问题就是围绕改革开放的过程及成就而提问的。学生看书、读图, 得出结论。用这首歌贯穿全文, 可以使学生带着浓厚的兴趣学习枯燥的知识。最后还可以让学生讨论一下“何为春天?”中国经历了十年文革的寒冷冬天, 终于迎来了改革开放的春天, 借以点题。

运用热播影片或歌曲进行历史教学是一种新的教学思路, 教师在应用的过程中应该注意教学手段, 将史实与艺术有机结合。着重注意以下几点:

一要注意选材。选材至关重要, 必须准, 还要精。

所谓“准”就是要扣准题目, 与文章紧密结合, 且不可张冠李戴, 文不对题, 也不可牵强附会, 生搬硬套, 白白浪费时间, 应该努力做到文与曲的巧妙融合, 让学生自然的进入角色。

所谓“精”, 就是要取其精华, 去其糟粕。影片或歌曲为了提高收视率, 总会有一些艺术性, 教师必须有取有舍, 选择其中正确的、健康的、积极的东西引入历史课堂, 万万不可将稗官野史带入历史课堂, 误导学生。

二要引导。学生对热播影片或歌曲难以具有宏观把握能力, 教师应注意选择其中有用的片段, 经典的语言, 加以引导, 带着学生顺着影片的思路学习史实, 且不可“放羊”, 放上半小时影片就讲课。同时教师还要引导学生运用历史史实批驳否定他的夸张不实之处, 还历史一个本来面目, 使学生养成求真求实的习惯, 使之真正认识到尊重历史的重要性。

3.读口号　学历史 篇三

1.五代时期，有人喊出口号：“天子宁有种乎，兵强马壮者为之也。”赵氏深知，自叹不快乐，臣问何故，曰：“人孰不欲富贵？一旦有黄袍加汝之身，虽欲不为，其可得乎？”由此可知赵氏会采取的措施是（）

A.废分封，置郡县B.设立中朝

C.杯酒释兵权D.设转运使

2.以下口号中，比较全面地体现了洋务运动的是（）

A.师夷长技以制夷B.自强

C.求富D.师夷长技以自强

3.1898年4月，康有为在北京组织成立保国会，提出“保国、保种、保教”的口号。对此口号的理解最准确的是（）

A.表达了御侮图存的爱国意愿B.“保国”即“保清政府”

C.“保种”即“保满族” D.“保教”即“保道教”

4.义和团运动兴起之前其口号是“反清复明”；兴起后其口号是“扶清灭洋”；义和团运动被镇压后，余部又提出“扫清灭洋”的口号，这表明（）

①农民阶级也有科学理论的指导②民族矛盾已成为当时社会的最主要矛盾③农民阶级对中外反动势力认识不断深入④义和团没有明确的斗争目标

A.①②B.①③C.①④D.②③

5.下列口号中最早明确地把反对帝国主义和反对封建主义的斗争联系在一起的口号是（）

A．“抵制外货”、“发展实业”B.“驱除鞑虏，恢复中华”

C．“外争主权，内惩国贼”D.“打倒列强，除军阀”

6.口号通常是对某种政治思想主张的高度概括。符合以下口号提出的时间顺序的选项是（）

①“扶清灭洋”②“师夷长技以自强”③“攘外必先安内”④“外争主权，内惩国贼”

A.①②④③B.①②③④C.②①③④D.②①④③

7.“打倒列强，除军阀”、“星星之火，可以燎原”、“将革命进行到底”，这些口号所反映的历史发展主题是（）

A．工农武装割据 B．抗击外国侵略

C.新民主主义革命D.推翻国民政府统治

8.1967年，英国工党领袖麦克米伦在参加首相竞选时提出的口号是：“让每个英国人都成为股东。”这一口号包含的主要思想是（）

A．“混合经济”B.“经营者革命” C．“人民资本主义”D.建设“福利国家”

9.阅读下列材料，回答问题。

“苦战四个月，基本实现水利化”（广西来宾县提）；“争取一两年内小麦亩产一千斤”（湖北谷城县提）；“五年超过英国，十年超过美国”（冶金部门提）；“两年赶上英国，十年赶上美国”（煤炭部门提）。

——薄一波《若干重大问题决策与事件的回顾》

（1）材料中的这些口号出现于何运动中？

（2）请你评价这场运动。

参考答案：1.C2.D3.A4.D5.C6.D7.C8.C

9.（1）“大跃进”运动。

4.学中国共产党历史 篇四

“两学一做”，怎么学，怎么做？近期，镇各基层党组织为有效扎实推进两学一做学习教育工作，创新学习方法，积极探索教育渠道，在“坐下来”听党课的同时，也开展了一系列“走出去”学习活动。党员们来到张马村，南湖中共一大会址等优秀单位、红色教育基地，从先进典范、党的历史中汲取养分，进一步加强教育，激发动力，使党员们认识到要学有榜样、赶有方向，激发广大党员的主观能动性，做到自觉学习、自我反思、自我总结、自我提高。

5月19日，居委会党支部组织党员来到“市美丽乡村”示范村——张马村进行参观学习。张马村家家户户围起了篱笆，或绿篱，或竹篱，道路全部黑色化，每家每户都种上果树、花草，村容村貌非常整洁有序。村中道路平整、环境优美、空气新鲜，令人流连忘返，党员同志们边参观边赞叹张马村的美景。在张马村党支部的积极推动下，张马村土地规模化经营管理，按照“规模化、标准化、市场化、生态化”的思路，土地流转实现100%，先后引进了上海太阳岛国际俱乐部、寻梦园观光香草种植园、有机蔬菜种植农情园、蓝莓种植基地等项目。从单一的农户常规种植，发展到多种经营种植。产业结构的变化，使村民就业渠道更广泛，收入节节攀升。村民不忘感恩，在村路上竖起一块巨大的宣传牌，写着“张马人十谢共产党”，感恩这些年在共产党的领导下，张马村经历了翻天覆地的变化。

5月24日，党员们来到浙江嘉兴，参观了南湖中共一大会址，重温中国共产党的辉煌历史。南湖是中国共产党的诞生地，中国共产党的第一次代表大会就是在这里成功闭幕的，一条南湖的游船承载了一个民族的光明和希望，亲临嘉兴南湖，感受革命先烈的斗争历程和不屈精神，党员们都表示是一生的希望和幸福，通过这次参观学习，加深了对党史的感性认识，深切地感受到幸福生活的来之不易，更加深信“没有共产党，就没有新中国”的道理。

5.我爱学历史作文450字 篇五

今天，我们日报小记者要去德州大剧院和博物馆参观啦!听到这个消息我非常高兴，因为我从来没去过呢!

天空下着飨赣辏但我还是准时来到了德州大剧院门口。大剧院并不像平常的方形建筑一样，它两侧的造型就像一个个扬起的风帆，特别引人注目。工作人员告诉我们，这些风帆寓意着文化艺术的大幕被拉开，真是太特别了。

工作人员首先带我们去了歌剧院。她告诉我们，歌剧院是大剧院的主要演出场所，分为三层包厢，可以容纳1500多名观众。其中主舞台面积有2200平方米，具备推、拉、升、降、转五大功能。工作人员还带我们来到舞台上，打开追光灯，让我们着实体验了一把当演员的.感觉。

在参观完大剧院后，我们又来到了市博物馆。

第一次来到博物馆的我们，兴奋得大喊大叫。但带队老师告诉我们，博物馆是个严肃的地方，一定要保持安静。听到这，我们赶紧把嘴闭得紧紧的。

原以为博物馆收藏的都是些“破铜烂铁”，来到了才知道，原来这里除了展示各个时期的珍宝，还交代了德州从先秦到近代的发展史。为了让我们对德州历史有更多的了解，老师还给我们讲了董仲舒、颜真卿、孙伏伽、“崔氏三兄弟”等历史人物，让我对德州悠久的历史产生了极大的兴趣。

在“城市记忆”这个展厅，书本上的历史人物、古老的德州城通过实体展现在我的眼前，让我好像穿越到了古代，真是太有趣了。

6.品书香,学历史,长知识作文 篇六

有一个梦，那样离奇，又那样普通，那个梦，若隐若现，又仿佛就在你面前，近了，近了！它散发着书香，那是一股多么纯真的书香，透过书香，我们看清了书对我们有多大的益处，让我们知道我们从怎样一个小小的娃娃，变成一个成熟的孩子，变成一个懂事的我们。

书对于我们来说，我们从小闻着书香长大，光阴给了我们经验，读书给了我们知识，这些书就像一个个古老的秘密，我们翻开书时，就像在探寻一个又一个古老的秘密，看完书时，如获至宝。

书香，犹如一桶甘泉，又犹如一片广阔草原上的淡淡草香，又犹如森林里那种大自然的味道。

我们现在所拥有的一切，都离不开知识，俗话说“知识是人类的海洋”，在我们这个时代中，永远也少不了知识这两个字，那这是为什么呢？因为时代在变，我们所用的东西在变，科技也在变………想知道深圳以前是什么样的吗？那就让我来告诉你吧！

改革开放之前的深圳是一个小渔村，当时深圳并不是很有钱，有很多地方都是以打鱼来维持生活的，那时的深圳并没有我们现在这样的高科技，也没有我们现在的高楼大厦……。

你们知道深圳以前的东门、蛇口、世界之窗、深南大道这些景物是什么样的吗？深圳以前的东门就像一个垃圾厂，各种各样的垃圾随处可见，臭气几乎覆盖了整一个东门。1983年的蛇口是一个村庄，它的东边是蛇口圩街道、商店、蛇口渔业大队、渔船修理厂……西边有晒鱼场、码头、村庄……1982年，世界之窗原址是光明华侨农场沙河分场，在那里，到处都是一片金黄色的稻谷，隐隐约约还可以看见远处被浓雾包围的一座座高山。1983年的深南大道的交通非常落后，在现在地王大厦附近的深南东路与解放路交界处，常有耕牛从马路上穿过。

直到改革开放前夕，买肉都是凭票的，猪肉每人每月半斤。排队买猪肉很辛苦，一般都要在夜里2点半左右去排队，迟了就买不到了。

光阴似箭，日月如梭，改革开放之风使深圳焕然一新。新深圳的东门，国旗飘扬，大街上人山人海，东门一瞬间增添了几道生机。蛇口那仙境般的`海上世界把蛇口装扮得五颜六色。的世界之窗已经成为深圳最著名的景区之一。远眺深圳湾，高楼林立，绿地葱葱。今日的深南大道宽阔平坦，已成为深圳人民的骄傲。

历史是多么悠久，原先它是一个贫穷的小渔村，但它现在却是一个年轻而又美丽富有的城市，这中变化，真是让人大吃一惊，或许你不相信，但是悠久的历史将它改变了，它就是——深圳。

7.浅谈历史教师的才、学、识 篇七

一、史才包括动口才能和动笔才能, 即语言表达能力和书面表达能力

历史的过去性和时序性决定了历史教学有很强的表述性特点, 良好的语言素质将能使学生清晰地了解和掌握史实, 获得科学的历史知识和真情实感, 历史教师语言表达能力的优劣, 直接影响着学生对历史知识吸收的程度和学习历史的积极性, 关系到教师教学效果的好坏。

书面表达能力, 确切地说, 应为教学研究能力, 它以探索教学规律、丰富教学理论、提高教学质量为目的。积极参加教研活动, 有利于教师深入研究大纲和教材, 提高自己的理论水平和实践能力。而我们的历史教师真正拿起笔来从事一些专业写作者的人数极少, 只要我们自己做有心人, 在搞好历史教学的同时, 对自己在历史教学中发现的问题从事一些力所能及的探讨, 是完全能做到的。

二、史学指系统的、渊博的、扎实的历史知识

历史贯穿于古今中外人类社会发展的整个过程和人类活动的各个领域, 历史学科的特点决定了历史教师必须具备系统的、渊博的、扎实的历史知识, 同时, 还要经常了解史学研究的新信息和新成果, 要站到历史学科和史学专著的高度来研究教材, 做到“会当凌绝顶, 一览众山小”, 而不能把自己的认知水平停留在与教科书相同的浅层次上。

三、史识指具备一定的政治理论、教育学理论、心理学理论和教学法理论

历史教学要以正确的理论作指导, 帮助学生认识历史发展规律, 形成历史唯物主义基本观点, 学会初步运用这些观点去分析和解决问题。作为一名合格的历史教师, 起码要熟悉马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的有关原理, 并能够以正确的理论观点和方法去讲解、分析、评价历史人物和事件, 同样, 历史教师要组织好课堂教学活动, 离不开对学生心理活动的了解。许多教师常常忽视这一点, 课堂教学往往是言者滔滔, 听者瞠目, 虽满腹才华, 但不了解学生的心理状态和接受能力, 就像登山向导只顾自己健步如飞, 不注意所带领的队伍, 结果难以起到引路作用一样。

我们许多历史教师错误地认为熟悉教材就是一切, 而忽视历史教学方法的研究, 因而在备课时只片面注意挖掘教材的深度、难度, 遍及典籍。深入钻研教材固然应当, 但如果不讲究教学方式研究, 再好的教学内容, 也不能变成学生的知识财富, 更谈不上提高学生的能力。

8.赏墓砖学历史 篇八

【真题回顾】

1.（1998年高考全国历史卷第7题）下图所示犁耕法始见于（ ）

A.春秋 B.战国 C.西汉 D.唐朝

2.（2009年高考四川文综卷第12题）图4、图5是甘肃嘉峪关、酒泉一带魏晋古墓中发现的以庖厨为题材的彩绘墓砖。这两幅图（ ）

A.反映了魏晋时期当地民族构成情况

B.证实了魏晋时期男女劳动分工状况

C.展现了魏晋时期当地动物养殖状况

D.有助于了解魏晋时期饮食生活状况

3.（2003年高考全国文综卷第37题）（节选）观察下列图片：

嘉峪关地区魏晋墓砖壁画：

请回答：嘉峪关魏晋墓砖壁画生动地反映了当时河西地区的经济发展与社会风貌，透过壁画材料你获得了什么重要历史信息？

参考答案：1.C 2.D 3.使用先进农耕技术（或农业发达）；丝绸之路（或道路）畅通；民族经济文化交流密切。

【试题设计】

1.观察图1，你能从中获取的历史信息有（ ）

①西周时期实行严格的等级制度 ②西周时期实行宗法制 ③西周时期实行郡县制

A.①② B.②③ C.② D.①②③

2.下面是某人观察汉画像砖《牛耕图》（如图2）后的感悟，其中正确的是（ ）

A.汉代农用动力发生根本变化

B.汉代耕犁更有利于调节耕作深度

C.汉代精耕细作技术有了提高

D.中国传统步犁形状基本定型

3.比较下面两幅墓砖图画，其中图3（1）所示的耕作技术始见于（ ）

A.战国 B.秦 C.西汉 D.东汉

4.图4画像砖中人物所讲的“经”应该是（ ）

A.儒家经典 B.经典小说 C.道教经典 D.佛教经典

5.下面是甘肃嘉峪关、酒泉一带魏晋古墓中发现的彩绘墓砖。这两幅图提供的实质信息是（ ）

A.反映了当时农业生产的发展B.再现了当时的男女劳动分工状况

C.展现了当时民族间的大融合D.证实了当时北方是社会经济的中心

6.观察下列两幅图片，可从中获取的准确信息有（ ）

①中国杂技和体操起源于汉代 ②汉代人们的生活较为丰富 ③汉代的服饰非常华贵

A.①③ B.② C.②③ D.①②③

7.图9是东汉画像砖上的集市场景，可从中获取的历史信息有（ ）

①生动地反映了东汉市集交易繁忙的景象 ②市的中央设置亭楼，四面建有门、墙，管理相当严格 ③政府允许在乡村设市

A.①② B.①③ C.②③ D.①②③

9.纪昌学箭的历史典故 篇九

古时候,有个射箭能手名叫飞卫。他射箭的本领十分高明,能够百发百中,是远近闻名的神箭手。

有个叫纪昌的青年,很想学得射箭的`本领,就来到飞卫家拜他为师。飞卫说:“练射箭不能怕困难,首先要练好眼力,能够盯着一个目标后,眼睛一眨也不眨才行。你回去练吧,练好了再来见我。”

纪昌回到家里,认真地练起了眼力。他躺在妻子的织布机下面,用眼睛盯着穿来穿去的梭子,一练就是一天。就这样日复一日地练了两年,就是有人用针扎向他的眼睛,他也能一眨不眨了。

纪昌高高兴兴地去见飞卫,告诉他自己的眼力已经练得差不多了,可以学习射箭的技术了。飞卫却说:“这还不够,你还要继续练眼力,直到能把小的东西看大了,再来见我。”

纪昌又回到家里,用一根头发拴住一只蚂蚁,把它挂在窗口,每天站在窗前,紧紧地盯着那只蚂蚁看。日复一日地看了三年,那只蚂蚁在纪昌的眼睛里,简直就象车轮那么大了。

纪昌又去找飞卫。飞卫点点头说:“现在可以教你射箭的本领了。”

10.高中历史学案导学实践 篇十

1、请确定题目的名称，切中主题。

2、修改文稿。

3、自己想说的请写下来（这一条非常重要）

4、周一把修改后的稿和自己说得话发给我。

辛苦了！

《高中历史学案导学实践》研讨

“先学后教”——新的教学模式下，历史教师的“上下求索”大庆铁人中学历史教研组

《高中历史学案导学》是历史教研组承担的省级科研课题，经过暑期的理论学习和准备，这学期我们已经着手实践了，今天我们利用教研的时间，结合杨雪老师《文艺复兴巨匠的人文风采》一课的学案编写进行研讨，主题就是如何编写学案和教学中应该注意的问题。（李静）明确学案设计和编写的要求：

第一，学案应该具备明确的学习目标，并与教师的教学目标相对应，突出学习重点和难点，使学生在整个学习过程中都有明确的目标。

第二，梳理知识结构体系，使学生能够明确意识到新旧知识之间的相互联系，提供相关知识介绍和实践应用情况的介绍，促进学生从多方面、多角度进行知识体系的主动建构，促使学生认识到所学知识本身的价值；或者通过创设一种特定的学习和问题情境，使学生懂得意识到所学知识在解决具体问题时的作用和价值。

第三，提供适当的学习方法和学习策略指导，促发学生的自主学习意识和能力，同时要防止对学生思维的不当约束，促进学生问题意识和创新意识的发展，引导学生的主动探索和积极思考。

（杨雪）学案设计：

我围绕着课标要求，进行了有针对性有目的的学案导学设计，使学生通过学案导学能对本课知识有个比较全面的了解，梳理本课的知识脉络，并清楚重难点问题。在课前预习的过程中能有所依据，在听课过程中有侧重，有目标。

一、梳理教材基础知识

原因：经济：工商业城市兴起，出现了。

政治：新兴的要求冲破封建思想束缚。

思想：垄断西欧文化教育千年之久，人们生活在梦寐当中。

天灾：在意大利蔓延，给人们带来极大恐慌。

成就：

1、文艺复兴前三杰：薄伽丘与他的代表作品，它以人文主义为旗帜，抨击教会的精神统治。是欧洲文学史上第一部文学巨著，又是欧洲近代短篇小说的先导。

2、文艺复兴后三杰：分别是达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔。

达·芬奇：①善于将、和明暗转移法运用于绘画中②突破“圣像画”画法，用的笔触揭示人性的善恶。③代表作有

米开朗琪罗：意大利著名雕刻家，代表作有、品具有雄浑壮伟的气势，因此被誉为“”。

拉斐尔：意大利著名画家。以擅长画著称，被称为“”。最著名的代表作是《。

3、莎士比亚：代表作有《》《《》《麦克白》等。作品特点：人物形象富有个性，深刻反映人文主义思想追求。代表了欧洲文

艺复兴时期文学的最高成就，对欧洲文学的发展有着极其深

远的影响。

核心：求现世的幸福，反对盲从盲信的愚昧思想。

性质：

影响：这场思想解放运动适应了学术的发展清除了思想障碍。

二、明确教学目标和重难点问题

依据历史课程标准，在学案的设计过程中，我从以下几个方面确立本课的教学目标。在知识与能力方面，使学生了解文艺复兴的背景，知道文艺复兴巨匠的主要作品，理解文艺复兴巨匠作品中所体现的人文主义精神内涵。在过程与方法方面，使学生通过赏析文艺复兴巨匠的作品学习赏析文艺作品的方法；通过分析归纳文艺复兴巨匠思想共同点学习分析归纳的方法；通过赏析作品分析思想学习通过现象看本质的方法。在情感、态度、价值观方面，通过赏析文艺复兴巨匠作品，认识到世界文化的丰富多样性，培养发现美、鉴赏美的情趣和态度，更加注重人的价值、热爱生活、积极进取。为了使学生能够有针对性的进行学习，学案中进一步明确了本课的教学重难点问题。重点问题：理解文艺复兴产生的原因，归纳文艺复兴人文主义内涵的理解。难点问题：理解文艺复兴的性质。

三、观看视频，探寻根源

在探源篇中，我要和学生一起探寻文艺复兴出现的原因。在这里我采用了播放视频片的方式来进行教学。学生通过仔细观看视频片，能够清楚十四世纪欧洲的社会场景以及意大利工商业发展等状况。视频的播放能够提高学生学习的兴趣，能够拉近学生和遥远史实之间的距离。同时也能够培养学生观察能力、提取有效信息的能力以及分析归纳的能力。

四、展示艺术作品，感受人文风采

在感受篇中，主要是要了解文艺复兴时期的代表人物，赏析他们的艺术作品，并且体会其中所蕴涵的人文主义精神。可以安排学生进行分组学习，把班级分成三个小组，进行收集资料、合作学习。通过这样的方式可以调动学生学习的主动性和积极性，提高他们的团队合作意识。以此培养他们发现问题、解决问题的能力。合作学习后，每一小组要选出代表来展示组内的学习研究成果。这样，把课堂交给了学生，使学生成为课堂真正的主人，进一步明确了学生的主体地位。在这个学生展示的过程中教师要根据课堂实际适当的补充说明，以此来渗透人文主义的精神内涵。

在学生介绍文艺复兴“前三杰”的时候，引用了《绿鹅的故事》，通过这个故事的引用让学生能够非常形象的理解这些作品当中是如何提倡人性反对神性的，是如何鼓励人去追求现世的幸福的。在赏析《最后的晚餐》作品的过程中，为学生出示了两幅《最后的晚餐》一幅出自于达芬奇之手，一幅出自于中世纪画师的笔下，让学生仔细观察两幅作品，找到两幅作品当中的犹大，通过这样的方式，使学生积极参与到课堂当中来，并且，通过对比的方式探究达芬奇绘画的艺术特色。在欣赏完米开朗琪罗的作品《大卫》，与学生一起探讨了对美的认识与理解。学生畅所欲言地谈及了自己心中美的形象。之后，再带着学生回归到米开朗琪罗对美的认识，通过提问的方式，明确米开朗琪罗眼中的美是指拥有战胜困难的信心和勇气，是有期待有追求的，是有自尊、不可屈辱的。通过这样的方式，培养发现美、鉴赏美的情趣和态度，加深了对美的理解，更加注重人的价值、热爱生活、积极进取。并且落实了情感态度价值观的培养目标。在学习拉斐尔的作品时，依旧通过对比的方式，让学生通过细致的观察找到拉斐尔和中世纪画师笔下的圣母有何不同之处，通过详细的观察和适当的引导，让学生自己得出结论，由关注神到关注人本身，从而体现出浓厚的人文主义色彩。在学习莎士比亚的过程中，可以课前找有兴趣的同学准备戏剧《罗密欧与朱丽叶》，课堂表演，使学生通过戏剧表演的形式体会人物性格特征，理解作品当中所蕴涵的思想感情。在这个过程中，使学生能够走近历史、感知历史、品位历史。

五、深挖教材、解析探究

在品位篇中，主要是使学生对这课的知识由感性的认识上升到理性的认识。通过对以上

作品的赏析，设置相关的探究问题。例如：探究人文主义的思想内涵？探析文艺复兴的性质和影响？通过学生讨论、教师总结的方式。学生能够得出对相关问题的认识。在这一过程中，培养学生掌握归纳总结的学习方法，锻炼了学生理解分析问题的能力，帮助学生形成辨证的思考问题的思维方式。并且通过对以上问题的逐个击破，能够很好的解决本课的重点问题，突破难点问题。

集体研讨：

杨熙铭：杨雪的学案设计非常注重学生探究问题能力的培养，并能多种手段创设情境，调动学生学习的兴趣和积极性，充分体现出新课改的要求和精神，学案设计有新意有深度。丁艳：这一课的学案设计充分体现了杨雪在备课过程中注重对教材的钻研和材料的搜集，她这种认真的精神值得我们学习。我想提的一个问题就是教师在这一过程中应该怎么做？ 杨雪：在学生自学时教师绝不是简单地在教室中转一转、看一看，而是要认真观察每一位学生，知道他在自学中存在什么问题，即时帮助他解决。

杨熙铭：在学生分组讨论中，教师最好应该倾听一下每组的观点，即时点拨一下。

李静：教师的思维应该时刻处于紧张的状态中，在学生学习遇到困难时，帮助解决的方法、策略要得当，还要注意学生的语言表述是否准确，即时纠正，提高学生利用历史语言总结、表达问题的能力。

教学中应该注意的问题：（丁艳）

1、学生自学。学生根据“学案”初步阅读教材，把握课本的基本知识，完成学案第一层次的相关问题；然后根据所掌握的知识归纳出历史概念并能理出知识结构，完成学案第二层次的相关内容；在这节课中主要就是完成基础知识梳理部分。最后再去解决难点问题和规律性的历史问题，也就是完成学案中第三层次的内容，对这层次的问题必须经过思考探究，但要把未能解决的疑问写下来，以便进一步学习，本节课中主要就是完成探源篇和品位篇。在这个学生完成学案的过程中，锻炼了学生分析解决问题的能力，这才是学案导学设计的初衷。

2、师生共学。完成上述自学指导工作后，师生之间已有沟通的共同基础，课堂教学成为学生在教师的点拨和在“学案”的引导下解决问题的过程。教师的主要作用是解答学生疑惑的问题。可采用提问、讨论、辨析、点拨等方法，使学生在探讨解决一个个问题中进一步理解知识、学会方法、提高能力。

谈感受：学案导学研究和实施以来的效果已初见端倪，现在学生和老师已基本适应了这种教学模式，下面我们每人从一个方面总结一下感受。

杨熙铭：学生的自学能力有了提高，自学习惯逐渐养成，自学意识逐渐增强，学生之间的合作探究的意识和能力提高了，并逐渐养成良好的读书方法和学习习惯。

杨雪：“学案”充分展现课堂的学习任务和知识结构，节省了大量的做课堂笔记的时间，让学生的注意力集中到对问题的理解和深化上，课堂的效果明显提高。

丁艳：学案的编辑促使教师钻研教材，搜集资料，选择问题，提高了教师的专业知识和能力，养成了潜心钻研、专心教研的良好学风，并为教研活动提供了一个有效交流的平台，不管是青年教师还是有经验的老师，对学案的设计都是比较陌生的，都必须加强学习，加强研究，因此合作型、学习型、研讨型的教师学习和教研共同体得到了初步构建，因此教师在备学案过程中逐渐转变了教学方式，（李静）总结：“学案式导学”模式为新课程理念提供了一种很好的实施途径，把教师的教与学生的学很好的结合了起来，提高教师“导”的技能，并突出了学生的主体地位，对课堂教学效率的提高有着十分明显的作用。实践证明这种教学模式已成为一种教师和学生能教学相长的和谐教学模式。当然，学案导学教学中也遇到了一些问题，但我们一定要坚持不懈地努力，切不可半途而废。“学案导学”作为一种提高课堂教学效率的途径，还必须在学案的设计、使用、完善以及备课方式的改革等方面下苦功夫。我们相信，只要我们坚持深入探索，这项改革定会日趋完善。

我要说的话：

杨雪老师的学案编写下了很大的功夫，并且尽可能地符合学情，充分体现历史课程标准的要求和新课改的理念。

我本人参与了这堂课的听课活动，受益匪浅。同学们在课前根据老师的指导，很好地完成了学案的填写，并且根据学案的内容进行了很好地复习和充分地课堂准备。杨雪老师充分地利用了学案进行课堂教学，不仅使本堂课完成了教学目标，更使课堂妙趣横生，她出色地完成了本堂课的教学任务。下面试具体分析之。

1、杨雪老师尝试的“先学后教”模式，让同学们在课前预习中更能找到主干知识。学生在课堂听讲过程中，结合学案可以更清楚老师的教学思路，使教学的教学能够达到更好的效果。

2、学生根据老师课前的指导和安排，很好地收集了相关资料，在课堂上既可以对文艺复兴代表人物进行比较全面的介绍，又可以对艺术作品进行鉴赏，使课堂气氛出现了一个又一个的高潮。

3、在老师的课前指导下同学们的舞台剧《罗密欧与朱丽叶》更是演绎得淋漓尽致，充分体现了文艺复兴时代的人文主义精神。

4、根据学案上清晰地脉络，使同学们总是能够围绕“人文主义”这一主线展开联想和课堂讨论，这使他们对问题的总结和思考更加全面，更有针对性。

5、同学们在课前学案导学的基础上，对课堂上学习的内容进行了更好的消化，记忆更加深刻，理解也更加到位。

总而言之，这堂课紧紧围绕课程标准的要求，力求准确而有效地达到了三维目标，充分调动了课堂气氛，也使同学们牢记了本堂课的重要知识和知识体系。在新课改的影响下，这节课的确是一堂不可多得的好课。

作为一名刚刚从出大学校门的年轻教师的我，更应该充分地重视新课改的精神和理念。“先学后教”这一新的教学模式在大庆铁人中学被大力地提倡和探索，我们历史教研组更是对这一教学模式给予了高度的重视。我本人在教书《梨园春秋》和《新文化运动》等课节的时候也尝试了这一教学模式，主要也是通过进行课前学案导学的形式进行的。通过这几次尝试，我渐渐地熟悉了这种教学方式。通过杨雪老师的这堂课以及我以前尝试的这几课，让我充分地看到了这种教学模式的优点和意义所在。该教学模式和学案导学的方法，丰富了教学手段，调动了课堂气氛，更好地完成教学任务，达到教学目标，进行人文教育，达到高中历史教学的功能。

11.赏漫画，学历史：“一五”计划 篇十一

一、漫画欣赏

漫画1：有了重工业我们就能制造一切（米谷）

漫画2：让我们的矿山工厂欢唱，不许你们这些家伙怪叫（江有生）

漫画3：年礼（苗地）

漫画4：保证生产质量优良的国产汽车（王玉符）

漫画5：给工人叔叔阿姨去庆祝（冯立明）

漫画6：友好同盟保卫和平（张文元）

漫画7：苏联专家来的时候和走的时候（王平）

漫画8：敬祝进步（缪印堂）1954年：“你好啊！你的任务超额完成啦！”

1953年：“哈！我相信你！”

二、漫画精析

漫画1：漫画选自2001年出版的《漫画的年轮》。1953年，党中央公布了过渡时期的总路线。总路线规定，在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。为有计划地进行社会主义建设，我国政府编制了发展国民经济的第一个五年计划。它的基本任务之一是集中主要力量发展重工业，建立国家工业化和国防现代化的初步基础。漫画让人们直观地获得了有关第一个五年计划的某些信息，正如画面所反映的，工业基础建设是集中力量建立电力工业、煤炭工业、石油工业、钢铁工业、有色金属工业，建立制造大型金属切削机床、发电设备、冶金设备、采矿设备和拖拉机、汽车、坦克、大炮、军舰、飞机的机器制造业。这些重工业建设的逐步完成，将使我国能够“制造一切”，在社会主义工业化的物质基础上改变我国国民经济的面貌。

漫画2：漫画选自1956年出版的《第二届全国美术展览会漫画选集》。新中国成立后，美国等一些帝国主义国家对新中国采取敌视态度，实行外交孤立政策，不与中国建交，并对中国沿海实行封锁，妄图将新生的人民政权扼杀。漫画中，一边是一排高高耸立的烟囱，烟囱里正冒着浓烟，象征着社会主义工业化建设欣欣向荣，我们的矿山工厂正在“欢唱”；一边是一排大炮，炮身上写着“US”等字样，这表明以美国为首的帝国主义国家准备侵略中国。美国的阴谋能够得逞吗？漫画中间，两个解放军战士全副武装、严阵以待，随时准备消灭敢于入侵的侵略者。用布条包扎的炮身、折断的炮口，预示了帝国主义必然失败的命运。

漫画3：漫画选自1981年出版的《苗地漫画选》。漫画中的康藏公路东起西康雅安，西至西藏拉萨，全长2255公里。1955年10月，西康省撤销，康藏公路改称川藏公路，并改为以四川省会成都为起点，全长2416公里。1950年初，解放军奉命进军西藏，完成祖国大陆统一的历史使命时，毛泽东主席指示进藏部队：“一面进军，一面修路。”数万人民解放军、工程技术人员和各族人民以高度的革命热情和顽强的战斗意志，用铁锤、钢钎、铁锹和镐头，劈开悬崖峭壁，降服险川大河。工程的巨大和艰险，在世界公路修筑史上是前所未有的。1954年12月，康藏公路正式通车。这是康藏公路建设大军送给伟大的祖国、送给西藏人民的“年礼”。漫画中，康藏公路通车后，种子、药品、工业品等大量的物资源源不断地运到西藏，大大促进了西藏经济建设的发展和人民生活的改善，有力地推动了西藏与祖国内地在政治、经济、文化上的交流与融合，改变了西藏长期封闭的状况，对于西藏经济建设和祖国国防建设都具有极为重要的作用。

漫画4：漫画选自1957年出版的《第一汽车制造厂职工讽刺画选集》。漫画由五组画面构成。从下向上，第一组画面反映的是长春第一汽车制造厂职工读书学习、上夜校的情景。第一个五年计划的任务之一是培养建设人才，主要从两个方面进行：一是调整、扩充、新建高等学校和中等专业学校，二是利用企业和机关的有利条件，开办各种业余学校和训练班，漫画中的夜校就属于这一类型。第二组画面反映的是企业生产的情景，左边的旗帜上写的是“青年突击队”。当时，很多工厂、企业都涌现出了“青年突击队”这样的先进典型，他们是人们学习的楷模。第三组画面反映的是企业的销售环节。画面右边向上的箭头说明企业的产量不断上升，中间是许多客商来厂订货，左边骑车的是邮递员，他的车后面放的是新订单。第四组画面反映的是企业的安全生产环节，左边横幅上写的是“百台次无事故”。第五组，即画面最上方的一组点明了漫画的主旨是“保证生产质量优良的国产汽车”。

漫画5：漫画选自2004年出版的《中国新闻漫画》。1957年，我国超额完成了第一个五年计划的各项指标。这幅以剪纸形式创作的漫画最初发表在1957年12月30日的《工人日报》上。漫画中，一群孩子组成“庆功队”，身着节日盛装，一路敲锣打鼓，将“超额完成第一个五年计划”的锦旗授给祖国的建设者，同时也通过他们向奋斗在祖国建设战线的所有建设者恭贺新春。全国人民都在期盼着我们的祖国乘风破浪，迈着英雄的步伐踏进1958年，去揭开第二个五年计划的序幕。

漫画6：漫画选自1951年出版的《张文元漫画选》。1949年10月3日，中苏正式建交，苏联成为第一个承认中华人民共和国的国家。1949年12月16日至1950年2月26日，毛泽东主席访问苏联，同斯大林会谈中苏关系问题。1950年2月14日，在莫斯科签订了《中苏友好同盟互助条约》、《关于贷款给中华人民共和国的协定》等条约。这样，中苏两国的关系以条约的形式固定下来，推动了两国人民的友好往来。漫画的背景是中苏两国的国旗，坐在国旗前的是两国领导人毛泽东、斯大林，他们正在签署条约。水中的军舰、陆上的工厂等画面说明，中苏两国签订条约的目的是制止侵略、保卫和平、促进发展。

漫画7：漫画选自1955年出版的《第一届工人业余美术创作展览会得奖作品选集》。新中国成立后，苏联派遣了许多专家和技术人员来到中国，对于中国国民经济的恢复作出了极其重要的贡献。第一个五年计划的工业建设，以苏联帮助我国设计的156个建设项目为主。据估算，从1953年至1960年，苏联援华工作的专家总数最多时超过了1.1万人。而在华数年的生活经历，使他们中绝大多数人和中国人民建立了深厚的友谊。1960年，由于中苏关系逐渐恶化，苏联政府突然撤回了所有的苏联专家。周恩来特意选在人民大会堂为即将回国的苏联专家举行告别宴会，他动情地说：“我们分开了，但相信两国、两国人民的友谊是永恒的。”有摄影记者发现，不少专家举杯之时，都忍不住擦拭眼角。漫画由两幅前后对比的图片构成，第一幅图片，苏联专家来的时候，画面上是荒山野岭；第二幅图片，当苏联专家走的时候，画面上已是工厂矿山林立。为感谢苏联专家，中国人民组织了隆重的欢送会，苏联专家的汽车已经开动了，一个手捧鲜花的工人还追上来，紧紧握住专家的手，依依不舍。

漫画8：漫画选自2001年出版的《漫画的年轮》。1953年在全国人民热气腾腾的建设大潮中匆匆结束，历史迎来了新的一年。辞旧迎新之际，漫画家缪印堂创作的漫画《敬祝进步》，反映了人们准备在新的一年里加快建设速度、继续为第一个五年计划奋斗的心愿。我们看到，在蒸蒸日上的工厂生产背景下，身着崭新工作服的1954年劳动者骑在崭新的摩托车上，实现了与骑自行车的1953年劳动者关于“第一个五年计划”的接力。作者为画面上的两位人物设计了这样的对话，“1954年”对“1953年”说：“你好啊！你的任务超额完成啦！”“1953年”则对“1954年”充满信心地说：“哈！我相信你！”在那个激情四溢的年代，类似《敬祝进步》这样的漫画在各种报刊上发表颇为频繁，显示了人们对祖国社会主义建设的拥护和参与热情。

三、学习探究

1.阅读漫画1、漫画2，结合新中国成立前后的历史，分析“一五”计划重点发展重工业的原因。

2.阅读漫画1到漫画4，说出“一五”计划中相应的基本任务，并各举一个具体的例子。

3.漫画5中“超额完成第一个五年计划”发生在哪一年？结合所学知识，写出“一五”计划超额完成的重大历史意义。

4.根据上述漫画分析“一五”计划得以超额完成的原因。

参考答案：

1.新中国成立前，我国的工业非常落后，而且集中在轻工业部门，国防力量很薄弱，饱受帝国主义国家的欺凌；新中国成立初期，美国等一些帝国主义国家对新中国采取封锁禁运、包围威胁的政策，只有重点发展重工业，建立强大的国防，才能巩固新生的人民政权。

2.任务一：集中主要力量发展重工业；例子：长春第一汽车制造厂生产出第一辆汽车。任务二：相应地发展交通运输业；例子：康藏公路（或川藏公路）通车。任务三：相应地培养建设人才；例子：长春第一汽车制造厂建立夜校，培养技术人员。

3.1957年。我国开始改变工业落后的面貌，向社会主义工业化迈进。

12.学中国共产党历史 篇十二

一、精心设计“导入语”, 提高学生的学习兴趣

好的开始是成功的一半。“导语”是课堂教学过程的第一个重要环节。在组织教学后, 教师用生动的语言揭示教材的内在联系, 激发学生的学习兴趣, 把学生吸引到新课上来, 从而为上好这一堂历史课打下基础。比如, 用诗歌做导入语讲“红军战略大转移”, 引用毛泽东诗词《忆秦娥·娄山关》。这是遵义会议后, 毛泽东复出写的第一首词, 也是毛泽东一生写得最好的词之一。通过对词的上下阕内容的吟咏和解读, 揭示当时刚闭幕的遵义会议的历史意义:它成为中国共产党、中国革命的转折点, 同时也揭示出毛泽东政治生涯的转折, 以及政治军事上的胜利、战争的惨烈和对未来发展既信心十足又难以预料的复杂心情。这样的导入语, 用艺术手法使学生产生情感体验, 比平铺直叙史实更胜一筹。

二、利用多媒体教学, 激发学生的求知欲

多媒体教学是一种新型的现代化教学方式, 也是当今世界教育技术发展的新趋向, 充分发挥多媒体教学的优势, 把抽象的历史事件具体形象化。优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性为一体。利用多媒体素材, 可以集图、文、声、像的综合表现功能, 有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性, 提高学习效率。比如, 讲述“中华人民共和国成立”, 可剪辑电影《开国大典》片段, 让学生直观感受“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”的无比自豪。讲述“抗美援朝”, 用课件展现美国第七舰队进逼台湾海峡、朝鲜三千里江山的浓烟烈火、麦克阿瑟在朝鲜登陆、中国人民志愿军赴朝鲜作战等历史画面。历史画面的再现就使学生如临其境、如闻其声、如见其人、如观其行, 化枯燥为有趣, 变静态为动态, 唤起学生的求知欲, 从而调动学生学习的积极性和主动性。

三、组织开展小组合作学习, 培养学生的自主学习能力

在历史教学过程中, 改变学生被动受教育的地位, 培养学生的自主学习和合作能力, 也是新课程的一个重要内容。“授人以鱼, 不如授人以渔”。首先进行分组, 每组4—6人, 让学生自由组合, 教师适当调配, 尽量使每组的综合实力相当。每小组选好小组长, 负责组织讨论、维持学习秩序、学习评价与反馈等。小组长可以轮流担任, 小组成员要踊跃发言或实行轮流制度, 避免出现旁观者, 让每个学生都有锻炼的机会。然后教师一定要认真设计好讨论提纲, 并用多种方式提出问题, 要突出重点问题, 突破难点问题, 发现规律性问题。比如, 第一次鸦片战争的原因是什么?1853年英法美为什么提出“修约”的要求?谁发动了第二次鸦片战争?为什么说第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续呢?学生通过思考、讨论、总结后形成本组观点, 并在班上轮流发言, 全班进行交流讨论。同时要让学生学会倾听别人的意见, 欣赏同学的学习成果, 为别人的成功由衷地感到高兴, 并反思检查自己, 激励自己, 树立信心。通过这个活动, 学生感受到、体验到知识的产生和发展的过程, 形成自己的认知, 得到成功的喜悦感。学习方式改变了, 学生的学习积极性也得到提高, 他们变得爱学习、会学习、会合作, 学习能力得到全面提升。

四、渗透德育教育, 更好地树德育人

新课程标准将情感、态度、价值观目标放在第一位。历史课教学中进行德育渗透比其他学科具有明显的优势和得天独厚的条件。“读史使人明智”, 在中华民族漫长的历史进程中, 无数的杰出人物都是我们学习的好榜样。比如, 以统一大业为己任, 在维护祖国统一方面就有许多例子:康熙帝为维护祖国的统一大业做出巨大贡献:平定准噶尔部葛尔丹的叛乱, 稳定了西北边疆;组织两次雅克萨自卫还击战, 击败沙俄侵略军, 签订《尼布楚条约》, 维护我国东北边疆的统一;1683年又收复台湾, 使宝岛台湾又回到祖国怀抱。这些成为我们历史课堂取之不尽、用之不竭的德育素材。

13.初中历史教学中如何进行学情分析 篇十三

（一）我对学情分析的基本认识：

学情分析能力是教师在调查了解学生已有知识水平、知识储备和心理状况的基础上分析学生学习需要的能力。通过多年的历史教学，我认为教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。这个双边活动过程，是教师引导下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。教师的教，只有通过调动学生的学习主动性，才能取得较好的实际效果。因此，在历史教学过程中，必须注意坚持以下几个教学原则：科学性与思想性统一原则；理论联系实际的原则；直观性原则；启发性原则；因材施教原则；循序渐进与巩固性原则；在此基础上，还要考虑到学生是教育的对象，又是学习的主体。学生不是知识的消极接收器，教师也不可能机械地把知识填塞到学生的头脑中去。教师要使学生在对知识的探索过程中，通过理解、认知、质疑、创造、体验、交流和表现等一系列的活动，不但学到了知识，而且得到了丰富的情感体验，更为重要的是掌握了学习的方法。但是，在实际的教学中，往往出现双边活动并不合作的情况，使合作的双边学习流于形式。介于此，我们不妨总结实际经验与教训，对历史学科的学情再做进一步的分析……

（二）能力要点分解与训练步骤。

1、抓课前预习和课后复习巩固，我对学生进行学习情况进行摸底调查，其预习结果是：全班50位学生，经常进行预习的只有5位，占10%；有时进行预习的为25位，占50%；有20位学生从来就没有预习，占40%。预习--听课--复习--作业是学生学习的基本环节，没有预习的课堂学习是完全被动的学习，它总是被老师牵着鼻子走，教师怎么讲，他怎么听，特别是学习基础较差的学生，经常囫囵吞枣、吃夹生饭，因此教师上课提的问题，有时不知所云或无从下手，这样就出现了个别好生“一言堂”或“鸦雀无声”，需要教师不断启发、引导的局面。课后复习的目的是加强对当日学习内容的理解，并为下一步的学习作好铺垫。知识都是承前启后的，没有旧知识的积累，新知识的获取就会成为无源之水、无本之木，可见复习是何等的重要。但事实是：全班只有25%的学生进行了及时的复习，有37.5%的学生是等到考试时，为应付考试才复习，有37.5%的学生是偶尔复习。因此，加强对学生学习习惯的养成教育，特别是抓课前预习和课后复习巩固，就显得尤为的重要。

2、加强课堂纪律的调控，培养学生具有倾听的意识和习惯

只顾表达自己的意见，不善于倾听他人，唯我独尊，是现在孩子的通病。没有良好的倾听习惯，你说，我也说，课堂乱糟糟的，不仅影响讨论效果，还无法使讨论深入。因此，要求学生在讨论时要相互尊重，学会倾听；倾听他人的意见,就是尊重他人。同时，告诉学生这也是人际交往的必备素质。这样通过教师的引导, 让学生在相互尊重中把双边活动搞得更加融洽，让学生在双边活动中学会合作，从而达到教学的目标--学会交流与合作。

3、加强激励机制，让不善言谈的学生打开话盒子

在双边活动中，有的学生反应较慢，表达跟不上节奏，羞于开口，久而久之，只听不言，这样就达不到通过双边活动，实现生生互动、互帮互学的教学目的。要改变这种现象，首先，教师要努力创造条件，给那些平时不善言谈的学生留有独立思考、大胆发言的时间与空间。如，在提出问题后，可先不急于讨论，允许学生独立思考一会儿，有了自己的想法后再参与讨论。其次，要给这部分学生开小灶,有意识地多提问他们，多给他们锻炼的机会，同时善于应用积极、肯定、鼓励的语言激励他们，使他们尽早树立信心，大胆发言。这样既有利于培养学生独立思考的良好习惯，又能保证每一位学生都有表达自己看法的机会。

4、教师在课堂的双边活动过程中合理引导，积极调控，承担好学习指导者促进者和合作者这一角色

（三）教学案例及分析

在教与学的双边活动过程中，教师首先要设计好总体方案，让学生有目标地进行合作学习。历史学是以观察、实验为基础的科学。一个好的历史老师往往把一些演示实验改为学生实验，把验证性实验改为探索性实验。这将为学生学好历史创设良好的实验情景，提供充足的感性体验。但是，如果安排每个学生独立完成大量的实验，获取每一个数据，课堂教学的时间明显不足，这时采取小组合作学习的方法就是一个很好的选择。通过小组合作，既保证了教学任务的完成，大大提高了教学效率，又让学生真正体会到合作的意义。

如教学《阿基米德定律》一节时，学生对影响浮力大小的因素存在许多模糊认识。仅凭教材中一个实验，学生理解起来非常困难。为此，将此实验由演示变为学生分组探索。首先，让学生分组讨论，猜想影响浮力的大小因素，接下去的环节是验证猜想。动一动手自己解决急需解决的问题，此刻学生们品尝成功喜悦的心情更加迫切。八仙过海，各抒己见，集思广益，采用历史学中常用的“控制变量法”设计出一组组简便合理的实验方案，课堂上人人动手，借助桌上已有的实验器材，一试身手。由于猜想浮力大小与6个因素有关（液体密度、排开液体体积、物体密度、物体的体积、物体没入液体中的深度、物体的形状），要逐个进行研究需要很长时间，一节课的时间根本无法完成上述任务，此时就以小组为单位，分别有重点地落实以上其中的某两项任务，学生在实验中获得感知，再对数据进行分析、比较、概括，进行思维加工，最后由各小组归纳结论：浸在液体里的物体受到液体向上的浮力，浮力的大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与其它因素无关。在小组合作的进程中，培养了学生实验操作动手能力，科学设想能力，在猜想与实证间建立联系的思维能力，真正发挥了历史合作学习的功效。

（四）单项能力训练评价指标。1.教师自评

教学双边合作活动过程中作为一名教师,了解学生、了解学生的学习，学会如何有效指导学生学习将是他职业生涯中最重要的事情。教与学应是不分离的，它就是一个共同体,有助于我们更好地认清教学的实质。学会全面地去洞察一切，学会将教学置于“共同体”中，学会在整体中去把握；不再教学分离，既要认识到自我的局限，又要善于去发掘自身的潜能。培养学生的思维能力、逻辑能力、表达能力、思辩能力、交际能力和创新精神则永远是教学最本质的核心。教师通过学情分析，了解学生已有的认知水平和能力基础，分析及学生对于本内容的学习所需要的情感态度和学习方式有哪些准备。学生学习本课可能遇到的困难和问题、在学习过程中可能采取的各种学习策略，为教学设计提供真实可靠的依据。这样，教师把自己置于学生的位置上，多问几个为什么、是什么、怎么办，抓准教学的真实起点。教学设计才能贴近学生的最近发展区，才能激起学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。因此对教师还要提出几项单项能力训练要求：

①要了解学生，从实际出发进行教学。

②要引导学生动脑、动口、动手，进行创造性的学习。

③启发学生独立思考，发展思维能力。要在学习新知识、不断扩大原有知识中巩固。④要面向大多数，使教学的深度、进度是大多数学生会经过努力能够接受的。

⑤针对学生的个性特点，提出不同的要求。⑥组织好学生复习。2.研修小组互评

学情分析是使粗放的备课走向精细的教学设计。学习是学习者主动接受刺激，积极思维，心理结构和业绩行为发生持久变化的过程和结果；“学情分析”应当成为教学设计的依据。强调：如果学生的特点能够得以把握，那么大多数学习系统设计中出现的问题，都能得到妥善解决。

学情分析单项能力训练的项目和要求：

14.周南中学初三历史第四次月考 篇十四

一、选择题（36分）

1、如果你要探究中国境内最早的人类遗址应该去的省份是

A山西B陕西C云南D浙江

2、中华文明以农耕文明为基础。以下选项中最能体现黄河流域原始农耕文化成就的是 种植粟种植水稻加工玉器烧制彩陶

3、被后人尊称为“人文初祖”的是

A炎帝B黄帝C 禹D秦始皇

4、先后通过禅让成为部落联盟首领的是

A舜—禹—尧B尧—舜—禹C尧—禹—舜D禹—舜—尧

5、春秋时期第一个称霸的是

A晋文公B楚庄王C齐桓公D越王勾践

6、长沙在战国时期应该属于下列哪个诸侯国的管辖范围内

A齐国B楚国C吴国D越国

7、“分裂、战争、变革、百家争鸣”这是说的哪个时期的现象

A夏朝B西周C春秋D 战国

8、中国历史悠久，如果仅以国家的出现为文明的开始，中国文明至少距今已有 A2100年左右B3100年左右C4100年左右D5100年左右

9、“分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监”《史记》所载这项措施的颁布者是 A商鞅B秦始皇C汉武帝D北魏孝文帝

10、秦朝的疆域最西到达

A陇西B 临洮C葱岭D嘉峪关

11、为巩固统治秦始皇在军事上采取的措施是

A建立中央集权制度B统一文字、货币、度量衡

C焚书坑儒D修长城、凿灵渠

12、中国历史上第一次大规模的农民起义是

A义和团运动B太平天国运动C大泽乡起义D黄巾大起义

13、某校同学表演历史剧《汉武大帝》，下列各项与历史不符合的是

A破格录用主父偃B在长安兴办太学C派张骞出使西域D大力扶持佛教

14、儒家思想成为中国封建社会的正统思想开始于

A汉武帝B秦始皇C北魏孝文帝D唐太宗

15、“张骞说：我通；班超说：我也通。卫青说：我打；霍去病说：我也打。”这句话反映的史实是

A通西域，南征越族B通夷洲，东击倭寇

C通西域，北击匈奴D通匈奴，西征大月氏

16、奠定三国鼎立基础的战役是

A官渡之战B赤壁之战C牧野之战D涿鹿之战

17、请问三国时期下列哪一政权版图东西跨度最大

A魏国B 吴国C 蜀国D东汉

18、北魏孝文帝的最大功劳是

A建立国家B维护统一C迁都洛阳D促进民族融合二、判断题（10分）

19、启是通过世袭制建立夏朝的。（）

20、战国七雄中地处最东的是齐国。（）

21、汉代丝绸之路的终点站大秦就是波斯帝国。（）

22、曹操是三国时期著名的政治家、军事家。（）

23、官渡之战和赤壁之战的特点都是以少胜多。（）

三、材料题（36分）

24、（18分）

材料一：“秦王扫六合，虎视何雄哉！„„”——李白

材料二：“汉武雄图载史篇，长城万里遍烽烟„„”——翦伯赞

请回答：

（1）材料一中的“秦王”是谁？“扫六合”何时完成？（4分）

（2）秦王的最大贡献是什么？为什么这么说？（4分）

（3）材料二中的汉武帝采取什么措施解决了“长城万里遍烽烟”的局面？结果怎样？（4分）

（4）秦王和汉武是如何对待儒家学说的？（4分）

（5）由秦亡汉兴你认为今天的社会用怎样的理念治理国家好？（2分）

25、（18分）

材料一：三国两晋时期，北方的匈奴、鲜卑、羌、氐等少数民族内迁到黄河流域，并纷纷建立自己的政权。为躲避战乱，大批北方民众南下，形成南迁浪潮。

材料二：北魏时期出现了“胡人汉服”和“汉人胡食”的现象。

请回答：

（1）材料一反映了三国两晋时期哪几种历史现象（4分）

（2）根据材料一和所学知识概括下江南地区经济迅速发展的原因。（6分）

（3）材料二所讲的现象反映了当时民族关系的什么趋势？（2分）

（4）江南地区的发展有何历史影响？（2分）

（5）从江南经济的发展原因中你得到什么认识？（4分）

四、探究题（18分）

商鞅变法与北魏孝文帝改革是中国古代史上的两次改革。请根据史实探究下列问题：

（1）两次改革的目的分别是什么？（4分）

（2）假如你是秦国的平民，你对商鞅的法令中哪一项最支持？为什么？（4分）

（3）假如你是北魏的鲜卑族官员，你必须向汉人学习哪些东西？（4分）

（4）你认为商鞅变法成功了吗？为什么？（4分）

15.初中历史目标导学教学模式分析 篇十五

新课标提出,学生是学习和发展的 主体,并积极倡导自主、合作、探究的学习方式。目标导 学模式以 落实课时教学目标为导向,以活动建构为教学形态,以当堂达标为主要目标,以制定教学计划、展示教学目标、依据要点内容安排教学过程、选择合适的教学方法、检验教学成果为基本元素,以设计教学目标、课堂教学和终结性评价为基本步骤。

一、设计教学目标

目标导学教学模式的初始环节是 目标导学。教 学目标的设计有三个功能:第一,通过创设问题情境、回顾旧知识、观看影像资料等方法,将需要学习的新知识的内容导入,使学生的学习兴趣得以激发,从而调动其学习的积极主动性。第二,教学目标的设计与实现对学生学习活动的开展具有引导作用。第三,明确的课时目标具有测量性,可增加学生学习历史的自信心,从而更积极地进行学习探究。

以《科举制的创立》一课为例,本课的教学目标可设计为:科举制产生和正式确立的时间;明确科举制产生的主要原因及科举制的主要内容;科举制的影响等。笔者在教授这篇课文前先根据本班学生的特点进行教学设计,将隋唐之前各朝各代考试的情境通过影像资料展示出来。观看影像资料不仅能够吸引学生的注意力,还能激发他们对后世选官和考试制度改革的好奇,从而激发其对新知识的学习兴趣。通过让学生对影像资料中人物的语言、动作等进行观察,使其明白过去的选官多是任人唯亲,国家很难将真正的人才选拔出来,官员的选择逐渐为世家大族所掌握。教师通过设计教学目标,可以有效地指导学生对课文进行学习,促进学习活动的开展,提高教学质量。

二、开展活动构建

目标导学教学模式的中心环节是 活动构建。即 学生通过自主学习或者小组合作了解新知识的主要内容,然后将自己的学习过程向老师和其他同学展示,在学生展示的过程中教师可将学生存在的错误予以纠正。这过程不仅能凸显学生的主体地位,还很好地使教师的指导作用得以发挥。

以《西方文明之源》为例,笔者根据课文内容设定了三个课时目标:(1)雅典民主的建立需要经过多少个阶段,其主要内容是什么。(2)古罗马的 政体以及 罗马法的发展过程是什么。(3)东西方文明有何不同之处。然后根据学生的需要或者兴趣对其进行分组,组里各成员进行分工合作完成小组目标。这样不仅能够锻炼学生自主学习的能力,还能使他们在小组学习的过程中培养团队意识和分享精神。学生在展示的过程中,教师能够了解其学习能力,其他学生也可以从中学习,补充自己知识点不完善的地方。对于书本上没有明确答案的第三个课时目标,教师可指导学生将以前学习过的中国古代文明与新知识相结合来思考,使学生能够通过自主探究总结出东西方 文化发展 的特点,锻炼其历 史思维能力。

三、检测学习结果是否达标

目标导学教学模式的最后环节就是在教学活动 结束后,教师检查课时目标的完成情况。这也是目标导学模式的关键环节。教师应根据课堂内容来设计相关的检测题目,题型应丰富多样,内容应涵盖教学目标,还要在其难度和题量上保障检查的可信度与有效度。在课堂上,教师应督促学生在一定时间内完成检测,然后及时进行批改,根据所发现的问题调整教学,再进行具有针对性地点评,从而使课堂教学目标得以进一步实现。

检测题目应根据教学目标、课时目标 等进行编 写,因为是课堂测试,所以题型应以填空题和选择题为主。以《鸦片战争》为例,由于学生常常会把《南京条约》的主要内容和附属条约以及直接原因和根本原因混淆,所以这份试题围绕着《南京条约》的签订时间和内容以及鸦片战争产生的主要原因和意义展开。在学习完这篇课文以后,笔者将事先编写好的试题发放给学生,并规定答题时间为五分钟,然后要求学生互评从而发现自身所存在的问题并采取相应的补救措施。教师应及时从课堂测试中掌握学生的学习结果并给予适当的辅导,使学生的知识得以巩固。

16.她为什么学不好历史 篇十六

“学生偏科的情况不是很普遍吗?未必是心理问题吧，可能是学习方法不对头。”我说。

“据我观察，不是学习方法的问题。这孩子非常聪明，很会学习。”马老师欲言又止，“拜托您，找她谈谈吧。哦对了，请您替我保密，别说是我让您找她的，好吗?等你们谈完了，我们再沟通沟通，想想对策。”

看得出，马老师是位负责任的班主任，她的神秘表情也让我对苏晓芹有了兴趣。我点头答应了。

内心的抗拒

苏晓芹来到设在校医室旁边的临时心理咨询室，显得很不情愿。“为什么挑我?是班主任推荐的吗?”她问。语气中带有明显的抵触情绪。

“因为你学习成绩好呀。”我转移话题，“怎么，我那么让你讨厌吗?”

她赶紧道歉：“对不起，老师，我不是那个意思。我是说，我没什么心理问题。”

“你怎么知道自己没有心理问题?”我笑着说，“每个人都有心理问题，我也有。就像感冒，人人都会得，没什么丢人的。”

她不好意思地扭了扭肩膀，说：“我们同学都说，有心理问题离神经病就不远了，所以……”

“没错，如果不及时干预，心理疾患是离神经病不远了。”我收敛笑容，“就像感冒，看着是小病，可每年死于感冒的人最多。”

以上半科普半恐吓式的开场白是我的拿手好戏，不知唱了多少出了。对咨询者，如果他不承认自己有问题，则咨询无以为继，如果他对心理问题畏敌如虎，咨询同样不会有好效果，所以我需要首先解除对方的抗拒心理，使其自愿地向我打开心扉。这是交流的基础，亲子交流也需要这样的基础。

果然，苏晓芹平静了下来。她的眼神告诉我，她对自己可能有什么样的心理问题很感兴趣，就像一个问卦者等着算命先生开口那样。

“据我了解，你是学校的名人。许多学生告诉我，你学习成绩拔尖儿，是他们追赶的目标。”我说。

“真的吗?不会吧，年级前50名里没有我啊!”

“我指的是单科成绩。”

“哦。”她沉吟了一下，“我历史不行。要是历史考试能上90分，进年级前50名估计没问题。”

她在谦虚。马老师给我算过；如果她历史能上90分，能排进年级前5名。我不动声色地说：“历史很难学吗?我上学的时候，历史学得最好，不如你说说你的苦恼，我帮你分析分析。”

“不知为什么，我就是不喜欢历史，一看历史书就走神儿，死活学不进去。要说，其他各门功课我学起来都挺轻松的，唯独历史不行。或许，我这人历史感太差吧。”

“如果不是学习方法的问题，那一定是学习态度有问题。”我说。

“哪儿啊，我挺想学好的!”她急了，“回回考试80分左右，我能不想学好吗?谁不想拿个好名次，回家让父母开心啊!”

“你说的是学习愿望，不是学习态度。”我纠正道。

“老师，我听不懂。”

“打个比方吧，你不喜欢某个人，内心很排斥他，但仍会礼貌地对待他，见面打招呼什么的，甚至可以在食堂坐同一张桌子吃饭。如果别人就此认为你们是好朋友，你会同意吗?对，当然不会。你对这个人的礼貌，是你人际交往的普遍愿望，对任何人都如此，而你内心对他的看法，则是你的态度。有时，态度在潜意识里，你自己未必特别清楚。就学习而言，每个人都想把功课学好，考试得高分，但如果觉得某门课不好玩，缺乏吸引力，或者认为它在现实生活中没什么用，或者不喜欢任课老师，就会潜意识里抗拒这门课。明白了吗?”

“我明白了，老师。”她又沉吟了一下，“或许，或许……”

“别急着回答，这是聊天，不是考试。”我开玩笑说。

“我知道的。”她笑了一下，“我想说的是，或许是因为我不喜欢历史老师吧。”

“为什么不喜欢历史老师呢?没关系，你可以畅所欲言，为咨询者保密是我们的职业操守。”

“不喜欢她是因为她不讨人喜欢!”受我鼓励，苏晓芹打开了话匣子。原来，历史老师是位严肃的女老师，平时不苟言笑，对学习要求很严格，做事也很死板。有一次测验，有同学偷看苏晓芹的试卷，被历史老师逮个正着，苏晓芹的成绩也被取消。苏晓芹感觉很无辜，到办公室找老师申诉，又被历史老师奚落一顿，成绩也没有恢复。苏晓芹在班里大哭，吓得班委集体找老师求情。那个作弊的同学也主动承担责任，澄清事实，说苏晓芹不是从犯。但是，固执的历史老师就是不松口，说是要给全班同学一个教训，还引经据典，说这就是商鞅变法中的“连坐法”。“老师您给评评理，这样的历史老师是不是太不讲理了?我怎么会喜欢她。”说到一年前的伤心事，苏晓芹仍愤愤不平。

“是挺气人的。”我说，“不过，通过这件事，你和同学们对商鞅的连坐法是不是印象特别深刻?或许，老师是在试行情景教育吧。再说，一次小测验，你又何必那么在意?”

“什么情景教育?作为班主任，她怎么能那样冤枉人?”

我大吃一惊，急问：“你是说，历史老师就是班主任马老师?”

“当然是她!除了她谁会那么霸道?”

导游不是风景

原来，马老师让我找苏晓芹谈话，是想让我斡旋她俩的师生关系。她一定察觉到了苏晓芹学不好历史的根本原因，也知道由于积怨太深，矛盾很难化解，于是想到了我，难怪她言语那么神秘。但她不忍心看到一个学生因为她而落下功课，还是令我感动；同时，她对我的信任也激励我要帮好她这个忙。

我对苏晓芹说：“你不喜欢马老师事出有因，我能理解，但为什么历史成绩不理想呢?你该不会故意考不好吧?”

“怎么可能?谁不想得高分啊?”

“那你认为是什么原因?”

“我承认，上历史课时，我心情不舒畅，听不进去。我以为，历史课没什么神秘的，死记硬背就行，课下努力就是了。可是，看我考试的失分情况，都是理解不透彻所致。”

“你太小瞧历史课了。另外，你也太过自信了。”我不客气地说。

“没办法，上课时我就是集中不了注意力，一看到马老师心里就烦躁不安。”

看来，苏晓芹因为那次作弊事件受到了强烈刺激，对马老师极度反感，并形成了条件反射，只要跟马老师有关的事，都会让她重温那次屈辱，潜意识的应激机制启动，产生抗拒心理。她不会明确地意识问题的根源，即使意识到了，也找不到合理的方式排解。我决定用“认知领悟疗法”来开导她。认知领悟疗法是通过解释，使咨询者认识事物的真相，领悟事物的本质，使症状减轻或消失。这种方法是在咨询师的引

导下由咨询者进行的自我教育，是对幼稚心理的改造。其实，每一个人都有自我认知的能力，咨询师的引导，只是激发咨询者内心的认知能力，提升他自我认识的能力，改变自己幼稚的心理模式。

我笑着问：“晓芹，你去外地旅游过吗?”

“去过，去年跟爸爸妈妈去过九寨沟，前年还去北京参观过鸟巢和水立方呢。”

“那我问你，还记得这两次旅游的导游吗?”

“导游?印象不深刻。”

“我再问你，如果你不喜欢导游怎么办?一路不开心，还是中途打道回府?”

苏晓芹大笑，道：“怎么可能?我是看风景，又不是看导游!”

我也笑了：“对，导游不是风景。那么，老师也不是知识，对吧?上学读书好比一次旅游，知识好比风景，老师好比导游。你是来学知识的，不是来喜欢老师的。如果老师让你喜欢，那再好不过，如果老师你不喜欢，难道就不学习了吗?这和一路不开心地旅游有什么不同呢?”

苏晓芹沉默了，若有所思。

我接着说：“其实，比喻总是欠妥当的。上学读书是成长的过程，它和旅游的最大区别在于，成长只有一次，没有回头路，如果你错过了什么，就再也找不回来了。学知识是为自己，不是为老师，也不是为家长。这就是我所说的学习态度。有没有发现自己太任性了?”

苏晓芹明确被触动了。她狠狠地点了点头，说：“我知道了，老师，我太任性了，因小失大。”

“果然是个聪明的女孩子!一点就透。”我鼓励道，“我相信，端正了学习态度，你会把历史学得和其他学科一样好。”

苏晓芹抬起头来，自信地说：“谢谢老师，我知道该怎么做了。”

师生冰释前嫌

问题似乎解决了，苏晓芹站起来，向我表示感谢。

我示意她坐下，说：“别着急，我们刚谈了一半。”看她疑惑不解，我一说，“知道马老师怎样评价你吗?”

“我猜得出，无非是说我性格倔强，不听话，没礼貌，见了她不打招呼什么的。”

“你不仅任性，还有点自以为是。”我严肃地说，“马老师说你是个聪明绝顶的好孩子，是年级状元的有力争夺者，历史学不好太可惜。”

“她真的这样夸我?”

“真的。怎么，她言过其实了吗?”

苏晓芹不置可否，说：“我就知道是她让您找我谈话的。她为什么要这样做?”

“我想，她对你有歉意，又怕直接沟通遭你拒绝，但她又不能眼看着你落后，不得已才找到我。”

“她真的有歉意吗?”苏晓芹急于求证。

“孩子，相信我，马老师不是完人，她会犯错误，但她不是恶魔，从她焦急的表情中，我看得出她关心你，欣赏你，信任你。你们做了快两年的师生，你回想一下，再客观地评价一下，她真的没有可取之处吗?哪个人身上没有闪光点?如果你放大马老师的缺点，就会形成与老师的隔阂，增加自己的心理负担，影响自己的学习情绪；也就是说，你用别人的错误来惩罚自己。学会一分为二地看待人和事，是一个人心理成熟的表现。当你无法改变不如意的生活环境，你要学会接受，学会适应。这不叫随波逐流，这是生存之道，一个正常人应该具备的心理素质……”

我又说了很多道理，极力缓和她们的师生关系。苏晓芹不再插话，低着头默默流泪，不知是因为难过还是感动。我想，两者都有吧。

这时，校园广播响了，窗外有学生朝食堂跑去。我正想结束谈话，让苏晓芹赶紧去打饭，马老师敲门进来。她把两份晚餐放在桌子上，笑盈盈地说：“我就知道你们聊不完，提前打了两份给你们。”

苏晓芹马上起身，站到一旁，好像马老师是陌生人。

我笑着说：“谢谢马老师，我们刚谈完。我家离得近，还要回去照顾孩子，两份饭正好你们吃，顺便聊聊，走时替我带上门就行了。”

离开咨询室不远，我回头，看到马老师站在窗口，正给苏晓芹擦眼泪。我悄悄拿出手机，拍下了这个感人的画面。

17.八年级上册历史第二单元复习学案 篇十七

八年级上册历史第二单元复习学案 【知识目标】

1、回顾这一单元所学的知识点，掌握所学的知识。

2、培养学生综合分析问题和解决问题的能力。

3、进一步培养学生合作探究的能力。

【知识点训练题】第6课洋务运动

1、第二次鸦片战争后，奕忻、曾国藩、李

鸿章、左宗棠主张学习西方的技术，这些人称为“洋务派”。19世纪60—90年代，洋务汽掀起了一场“师夷长技”的洋务运动。洋务汽在中央以奕忻为代表，在地方以曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞为代表，以自强、求富为口号。

2、洋务运动的口号是什么？对中国有什么影响？答：口号：自强、求富。影响：（1）是一次失败的统治者的自救运动；（2）它没有使中国富强起来；（3）但引进了西方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代企业；（4）洋务运动为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量，在客观上为中华民族资本主义的产生和发展起到了促进作用，为中国的近代化开辟了道路。

第7课戊戌变法1、1895年，《马关条约》的消息传来后，康有为和梁启超发动的“公车上书”，揭开了维新变法运动的序幕。维新汽的政治团体是强学会，它的机关报是《中外纪闻》。

2、1898年，戊戌变法。变法从开始到失败仅103天，；在此又称“百日维新”。为变法面甘愿流血牺牲的维新志士是谭嗣同，后袁世凯出卖维新汽。主持变法的是光绪帝。强烈反对变法的是慈禧太后。

第8课辛亥革命1、1894年11月，孙中山在美国的檀香山建立兴中会，是第一个全国规模的革命团体，口号为“振兴中华”。1905年8月，孙中山联合华兴会、兴中会、光复会在日本东京成立中国同盟会。以《民报》为机关刊物，同盟会的政治纲领是：“驱逐鞑虏,恢复中华,创立民国,平均地权”。性质是：它是中国第一个资产阶级的革命政党（孙中山推举为总理）。意义：它的成立大大推动了全国资产阶级民主革命运动。

2、孙中山领导辛亥革命的指导思想是三民主义，即“民族、民生、民权”三大主义。

3、1911年10月10日武昌起义爆发，又称辛亥革命。1912年元旦，中华民国在南京成立，孙中山任临时大总统。袁世凯窃取了辛亥革命的胜利果实。2月12日，宣统帝下诏退位，清政府统治结束。

4、中国同盟会于何时何地成立？政治纲领和成立的意义是什么？答：中国同盟会成立时间：1905年；地点：东京。政治纲领：驱逐鞑虏,恢复中华,创立民国,平均地权。意义：它的成立大大推动了全国资产阶级民主革命运动。

6、辛亥革命发生于哪一年？主要领导人是谁？有什么历史意义？答：时间：1911年。领导人：孙中山。意义：辛亥革命推翻了清朝的统治，结束了我国两千多年的封建帝制，使民主共和观念深入人心。但是辛亥革命的果实被北洋军阀首领袁世凯窃取了。

第9课新文化运动1、1915年9月，陈独秀在上海创办《青年杂志》，标志着新文化运动的兴起，代表人物有陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适等。以《新青年》为主要阵地，高举民主和科学两面旗帜。

2、1918年，李大钊发表《庶民的胜利》和《布尔什维主义的胜利》两篇文章，颂扬十月革命。年底，又在北京创办了《每周评论》宣传马克思主义。

3、简述新文化运动的内容和意义？

答：基本内容：提倡民主，反对独裁专制；提倡科学，反对迷信盲从；提倡新道德，反对旧道德；提倡新文学反对旧文学。意义：（1）新文化运动是我国历史上一次空前的思想大解放运动；（2）它启发着人们追求民主和科学，探索救国救民的真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件；（3）新文化运动也有对东西文化绝对否定或绝对肯定的偏向，这一直影响到后来。

【达标测评】

一、单项选择题（20题，60分）

1、在近代洋务运动中，洋务派提出的口号是（）

A “师夷长技”B “自强”和“求富C “民主”和“科学 D “扶清灭洋”

2、有“状元实业家"美称的近代企业家是，他创办的民族企业是（）A、张之洞汉阳铁厂B、李鸿章开平矿务局C、张謇大生纱厂D、左宗棠福州船政局

3、戊戌变法的法令中，属于经济方面的内容是（）A、发展农工商业B、训练新式陆海军

C、创办报刊，开放言论D、取消多余衙门和无用的官职

4、严复译述的（），把西方进化论学说介绍到中国。

A、《海国图志》 B、《泰西水利》 C、《天演论》D、《论法的精神》

5、某地拟建辛亥革命纪念馆，以纪念在辛亥年间首先发动的反清武装起

义等事情，这一地点应该是（）

A、广东广州B、江苏南京C、日本东京D、湖北武昌

6、辛亥革命是中国近代史上一次政治上、思想上的大解放。这里“思想

上的大解放”是指（）

A、结束了两千多年的封建君主专制制度B、促进了中华民族资本主义的发展

C、使民主共和的观念深入人心D、沉重打击了中外反动势力

7、小明坐火车去旅游，当火车走到八达岭的长城脚下时，他看到铁路沿

途青龙桥的站台上有一座雕像，注视着前方的京张铁路，你认为这座雕像是（）。

A、詹天佑B、张謇C、严复D、魏源

8、新文化运动中，对封建礼教攻击最为猛烈的是（）

A、陈独秀B、胡适C、鲁迅D、李大钊

9、京师大学堂设立的时间是（）

A、洋务运动时期 B、维新变法时期C、鸦片战争时期D、辛亥革命时期

10、《申报》创办的时间和地点是（）

A、19世纪70年代上海B、19世纪80年代北京 C、19世纪90年代天津D、20世纪初年南京

11、中国近代第一次放映电影的时间和地点是（）

A、1896年北京B、1896年 上海C、1905年 北京D、1905年上海

12、在日常交往中，人们称呼“先生”或“君”开始于（）

A、洋务运动后B、戊戌变法后C、辛亥革命后D、五四运动后

13、中国近代史上有这么一个人物：他既代表清政府签订丧权辱国的条约，又创办洋务企业，引进西方先进技术。这个人物是（）A、李鸿章B、左宗棠C、张之洞D、康有为14、19世纪末，中国掀起了一场救亡图存的维新变法运动，其主要人物有A、林则徐、魏源B、李鸿章、左宗棠 C、康有为、梁启超D、孙中山、黄兴

15、孙中山领导的辛亥革命实现了20世纪中国第一次历史性巨变，因为

这次革命（）A、改变了中国半殖民地半封建社会的性质B、揭开了中国新民主主义革命的序幕C、推翻了中国两千多年的封建君主制度D、推翻了中国两千多年的封建制度

16、翻开古书，满纸都是之乎者也之类的文言文，我们今天读起来晦涩难懂。最早提出用白话文代替文言文的是（）

A、陈独秀B、胡适C、鲁迅D、李大钊

17、商务印书馆创办的时间和地点是（）

A、1897年 北京B、1898年 天津C、1898年 南京D、1897年 上海

18、清末民初，在中国一些大城市里，男士在正式场合首选的服装是（）

A、西服B、中山装C、长袍马褂D、休闲装

19、我国近代历史上一次空前的思想解放运动是（）

A、洋务运动B、辛亥革命C、维新变法运动D、新文化运动

20、科举制度正式形成和废止时在位的皇帝分别是（）A、唐太宗光绪帝B、唐太宗宣统帝

C、隋炀帝宣统帝D、隋炀帝光绪帝 阅读以下材料，回答问题。材料一：“中国文武制度，事事远出西人之上，犹火器万不能及。„„中国犹自强，则莫如学习外国利器。”

材料二：观大地诸国，皆以变法而强，守旧而亡„„能变则全，不变则亡，全变则强，小变仍亡。

材料三：我们革命的目的，是为中国谋幸福，因不愿少数满洲人专制，故

要民族革命；不愿君主一人专制，故要政治革命；不愿少数富人专制，故要社会革命。

材料四：我们现在认定，只有“德先生”和“赛先生”可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上的一切黑暗。（1）、材料一至材料四分别反映的是中国近代哪一派别的思想？（6分）（2）、材料一至材料四反映的各个派别的主张分别是什么？（6分）

（3）、材料一的派别为了实现目的，分别创建了哪些企业？（军用、民用各写两个）（8分）（4）、材料二中派别掀起的运动为什么会失败？它的影响是什么？（8分）