校本地方课程工作总结

校本地方课程工作总结（精选8篇）

1.校本地方课程工作总结 篇一

校本课程与地方课程实施工作总结

富强学校2013.5

随着新一轮的国家基础教育课程改革工作的实施，我们在认真学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，贯彻落实省、市相关文件精神的基础上，加强领导，精心组织，努力实践，不断总结和反思校本课程与地方课程的开发与实施过程中的经验和教训，收到一定的实效。现将本校的校本课程的开发与实施情况及地方课程的实施情况总结如下：

一、首先在校本课程建设，开发实施方面：

（一）工作思路

我校在校本课程的开发与实施过程中，坚持以转变教育观念为前提，以落实校本课程设置为基础，以加强教育科研为后盾，以激发学生的兴趣为突破口，结合我校实际，确定校本课程的内容，制定计划，加强校本课程的开发、实施和领导，精心组织，保证质量，全面提高学生的综合素质，确保校本课程的顺利开发与实施。

（二）主要工作

1.认真组织学习相关文件，提高认识

我校根据上级关于开发和实施校本课程的要求，首先组织全体教师认真学习教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》。通过学习，认识校本课程开发与管理的依据；明确校本课程的涵义及其应具有的特点；知晓校本课程开发与管理的基本理念及意义。进而提高认识，转变观念，为校本课程的开发与实施奠定基础。

2.精心准备，成立校本课程开发小组

在认真学习相关文件的基础上，我校认真研究，转变观念，挑选精英、骨干人员，成立了校本课程开发小组。成立了以姜校长为组长，以刘校长、冯主任为副组长的研发小组。

3.结合学校及学生的实际，确立校本课程的内容，并制定《校本课程开发方案》。

依据党的教育方针，国家或地方的课程计划，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地、我校的课程资源开发多样性的可供学生选择的课程，它强调以学校为基地（本位）。于是，我校适时结合实际，校本课程开发小组的人员认真研究，制定学校校本课程计划。

我们是一所普通的农村小学，近几年来学校的各种设施建设日渐改进，师资力量不断增强，各类教师人才俱全。从学生角度看，有特长的学生不多，有待于进一步提高，学生的家庭经济收入普遍不高，学生的综合素质低。于是我们校本课程开发小组经过认真考察，精心研究，最后确定本校校本课程的内容为艺体类的课程有：葫芦丝、巴乌、剪纸、乒乓球、速滑，学生德育、安全方面有：学生安全常识、团结友爱教育学生对这些校本课程容易产生浓厚的兴趣，有助于学生自身的发展和综合素质的提高，同时学校中又有相关的教师能承担起这些课程的实施。

在确定好校本课程的内容后，我们校本课程开发小组的人员又对其具体的开发与实施的过程进行进一步的研究，制定了《校本课程计划》，并指导部署确定相关人员进行校本课程开发与实施。

4.校本课程的开发与实施的具体过程

(1)组织教师结合校内外课程资源、学生实际，开发适合学生特点的校本课程。在确定校本课程内容的同时，也就确定了承担该课程的教师。艺体类由我校音乐教师杨文斌老师负责。成员有：纪亚梅、郭瑞梅、王彦峰、郑蕾。每周一、三下午第六节课。一二年组主要内容是学生行为习惯养成教育为主，三-五年主要对学生安全教育。全部由班主任负责。周五下午第六节课进行。结合我校学生的实际，发挥学生的主动性，选取必要的、有参考价值的知识理论，编制成对学生、教师可用的教学资料。另外，在教程开发过程中尽量考虑学生的认知规律和身心特点，从学生的兴趣需求出发，注重学生自身的发展和学生的综合素质的提高，使学生爱看、乐学。

（2）在实施过程中，加强调控指导。

校本课程作为课改的新生事物，又是学校自行选择和开发的课程，刚一实施会出现这样那样的问题。比如：有的学生、家长会提出一些疑议，甚至遭到反对；或者教师在教学过程中，安排不合理，影响实效等等，这时学校有必要给予指导、帮助。

（3）激发学生的学习兴趣，让课堂充满生机与活力。

人们常说：“兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才会有强大的学习动力”。校本课程对学生来说，可以学到自己感兴趣的课程。我校选择校本课程无论是剪纸、葫芦丝、巴乌，还是乒乓球、速滑，都能唤起大部分学生的兴趣。

在课堂上，教师幽默的语言，精心的设计，学生的积极主动参与，使课堂充满生机与活力。

课程设置中，起到补充作用，从而增强校本课程的实效性。

（4）在校本课程实施过程中，注意教法灵活多变，使学生不断创新，培养学生特长，提高学生综合素质。

在校本课程实施过程中，教师不拘泥于以往的“课堂、教师与教科书”，而是突出学生的主体，教师引导学生讲，动手练，再讲，亲身体验，注重开发学生的潜力，进而培养学生的各种能力和个性，提高学生的综合素质，通过不断探索，使学生学有所长，更多的特长生不断出现。

（5）开展各种活动，促进校本课程的实施。

在校本课程实施到一阶段时，学校适时组织一些活动。比如，举办学生剪纸作品展，艺术节上展示学生的巴乌、葫芦丝演奏，多次参加市区组织的速滑比赛，极大的引起了同学们的兴趣、热情，同学们积极参加，尽显自身风采，使同学们的葫芦丝、巴乌的演奏水平显著提高，把校本课程向前推进了一大步，促进了校本课程的实施。

回顾前一阶段的工作，我们有成功的喜悦，也有不足的哀叹。

（三）我们存在的问题及打算

我们在不断实施校本课程过程中，虽然有一定的成绩，但也存在许多不足，具体体现在：

1.现已开设的校本课程并不能完全满足所有的学生，有的学生有更新的需求。

2.个别同学思想陈旧、保守，对开设的校本课程毫无兴趣。

3.有的同学只适应接受性学习，学习方式有待于进一步转变。

面对这些问题的存在，我们准备在下一步采取以下措施加以解决：

1.根据学生的需求、爱好，扩大校本课程的门类，以便更好的满足学生。

2.多开展一些有益的活动，激发学生的兴趣，增强学生的参与意识。

3.尽量加强课程间的联系，更好的弥补国家课程、地方课程的不足，增强实效，帮助学生改变思想认识。

4.采取更为灵活的教法，改变学生的学习方式，提高学生的能力。

二、地方课程的实施方面：

（一）严格按照新课程计划开设课节，不占用及挪用地方课程的时间，保证开足课时。

（二）加强对地方课程任课教师的培训工作，尽心尽力搞好地方课程的教育工作，及对任课教师的教学常规工作进行检查督促，保证地方课程的教学工作落到实处。

（三）科学地构建促进教师成长与学生发展的发展性评价体系。

（四）建立地方课程开发工作制度。使课程开发工作逐步走向正轨，做出成效。

（五）在实施地方课程活动中，及时进行总结，不断吸取经验教训，在总结中不断开拓、更新。任课教师也要及时进行反思，改进教学中的失误，充实开发地方课程的内容。

当然也存在不足之处：在地方课程的实施中，组织学生开展不同形式的实践活动较少。在今后的工作中，我们要继续加强这方面活动的开展。

总之，在校本课程与地方课程的开发与实施方面，我校迈出了坚实的一步。展望未来，任重道远，但我们将充满信心，不断努力，让我校的校本课程与地方课程更具生机与活力，让我们的校园百花齐放。

2.校本地方课程工作总结 篇二

一、开发音乐校本课程, 注重地方特色, 更能激发学生学习兴趣

我校的音乐校本课程, 选取的材料大多是开平的民间曲艺。在课程第四部分, 主要介绍了开平的民歌形式之一———“卖鸡调”。

“卖鸡调”在江门五邑各地都存在, 其中又以开平为盛。“‘卖鸡调’原是开平地方剧中的一种曲牌, 起源于明、清时期, 始于道士在祭神活动上的吟唱。”我觉得如果一种地方曲艺品种总是停留在它最原始的状态, 是没有生命力的。诸如“卖鸡调”这类民歌之所以能够保存下来, 还能够从普通的曲艺上升到戏剧的地位, 应该是开平人在艺术方面保持着兼容并蓄开放心态的结果。“开平市文化局局长梁少锋同志如是说。正因为“保持着兼容并蓄开放心态”, “卖鸡调”才有了很大的发展。平常的音乐课, 欣赏演唱的都是普通话的歌曲, 但是介绍“卖鸡调”时, 学生们对这个既熟悉又陌生的艺术形式突然很感兴趣。一打开《潭江小唱》这个视频, 课堂里就议论纷纷, 熟悉的同学就会跟着“卖鸡调”的旋律哼上几句, 不太熟悉的同学就会自觉地相互讨论, 去认识、学唱“卖鸡调”这种开平本地的曲艺。一节课下来, 几乎人人都会唱《潭江小唱》, 教学效果出乎意料的好, “兴趣是最好的老师”成了真理。

二、音乐校本课程的开发, 注重地方特色, 使学生更热爱自己的家乡

就拿我校所在的开平来说, 它靠近广州, 毗邻港澳, 是全国著名的华侨之乡、建筑之乡和文化、艺术之乡, 一百多年来的中西文化的融汇, 创造了侨乡独树一帜的建筑风格和民俗风情。开平旅游资源丰富, 有湖光山色的大沙河旅游区, 有秀夺峨眉的梁金山, 有中国华侨园林一绝、立一代中西合璧园林之典范———立园等。

因而, 在我校音乐校本教材里, 我们选取了我校退休音乐教师张澄汉老先生创作的乐曲《花似锦》。“第一支春歌, 唱给春天;第二支春歌, 唱给侨乡大地。放眼百里侨乡, 纵观侨乡百里, 趁春风趁春潮赶春势, 宏图鹏程正崛起。不再抚古炮台的苔痕;不再恋旧碉楼的斑迹。将往日的屈辱抛到九霄云外, 把历来的荣耀埋藏心底……”激昂欢快的曲调描绘了侨乡大地的美丽风景, 歌颂了侨乡人民的幸福生活。欣赏过《花似锦》之后, 学生对本地原创音乐肃然起敬, 对家乡的热爱之情油然而生。

三、音乐校本课程的开发注重地方特色, 能让学生更清晰知道本地区的地域文化, 树立正确的人生观, 价值观

开平是中国著名的侨乡, 旅居海外的华侨、华人、港澳台同胞共75万人, 分布在世界上67个国家和地区。多年来广大旅居海外乡亲热心支持家乡建设, 兴办教育、卫生、慈善公益、文化和福利等公益事业, 为家乡建设和经济发展作出了巨大贡献。

于是, 有很多人都梦想有朝一日能够出国, 希望在海外谋得一份好差事, 能够荣归故里, 做一个体面的“金山客”。但是, 不是每一个从开平走出去的华侨华人, 都能在海外获得成功。“独在异乡为异客”, 海外的气候、生活习俗、语言、文化氛围跟国内有着巨大的差距, 适应起来需要一个过程。我校的音乐校本课程就有专门针对“留洋”的描述:“月儿弯弯照九州, 几家欢乐几家愁, 几家夫妇同罗帐, 几家飘零在外头。”这是一首开平民歌, 是开平流行最广, 最为广大人民群众喜爱的曲调形式———“木鱼”。这种调子悠扬纯朴, 长于叙事, 也能抒情。唱腔原分龙舟腔与金兰腔两种。后来经过艺人及广大群众的加工创造, 发展成潭江水腔、龙头凤尾腔、葫芦腔、三级浪、回门腔、红花腔、清新腔、轻快腔、乙反腔等, 这样一来它的表现力就更加丰富。还有一首“阿爸离家乡, 赚钱把家养, 去到金山捱凄凉, 阿妈日盼夜夜想, 挂心肠, 金山入梦乡, 梦里不识金山样, 梦见阿爸泪沾裳……”。也描述了对海外亲人的思念, 揭示了风光的“金山客”背后, 有着多少不为人知的辛酸和无奈, 带给人们无限的惆怅。

如果从小明确自己的人生目标, 树立起正确的人生观、价值观, 拥有“勤劳勇敢”“自强不息”“敢为天下先”的精神, 在哪里都能取得成功。

综上所述, 大力开发音乐校本课程, 不仅使民族民间音乐文化得到了发展, 更是国家课程与地方课程的补充、延伸和完善, 挖掘它的教育资源已经成为音乐教育改革的发展趋势。而不同的地方有不同的文化特色、风土人情, 因此音乐校本课程的开发应注重地方特色, 才能弥补国家课程的空缺, 加强教育和地方的联系。

摘要：开发音乐校本课程, 注重地方特色, 更能够激发学生学习的兴趣, 使学生更热爱自己的家乡, 还能让学生更清晰知道本地区的地域文化, 树立正确的人生观、价值观。

3.校本地方课程工作总结 篇三

关键词：校本课程；资源开发；课程体系；教学内容

新课改实施以来，国家大力提倡校本课程的开发，单独设立课程资源开发与利用的板块，可见课程资源的开发和利用已经被国家提高到一定的高度。这一规定可以有效改变我国基础教育阶段课程体系单一的局面。以往的课程体系只是由少数专家编制，而今开发课程资源后，课程体系变得更加丰富多彩，增加了学生的知识容量。目前基础教育阶段的课程体系是国家课程、地方课程和校本课程三者结合的形式，课程体系更加完善。

一、校本课程的开发利用意义

校本课程开发后，增加了课程资源，丰富了教学内容。校本课程的构建可以促进教材多元化，促使教师专业素质的提高。校本课程的基础是学校范围内使用的教材，可以将本地的教学资源丰富起来，弥补国家教材在本地使用后出现空缺的现象。同时教师在教学时，也会发生理念的变化，按照国家教材的课程体系，上课只关心怎么教，而利用校本资源开发的校本课程教学，教师要研究教什么。这是一种观念的变化，更是知识体系的变化。自己策划自己的教学内容和教学形式，可以将当地的课程资源结合到自己的教学中，使学生更加了解和热爱自己的家乡。课堂教学不再是远离家乡、远离自己的高大上内容，取而代之的是生活化、本土化、弹性化的教学特点。以往很多教师都说国家课程的部分内容不适合自己学校和自己的学生，如今实施校本课程开发后，这个问题得到了解决，教师可以利用校本课程资源弥补这个不足。校本课程是我国基础教育三级管理的一个鲜明体现，根据本校的实际，确定科学的方法和适当的内容。对于学生热爱家乡教育的开展、民族文化的传承、丰富教学内容等都具有十分重要的意义。

二、校本课程开发的内容

惠东地区是旅游资源十分丰富的地区，在这里有绵长的海岸线，海湾水蓝沙白，水平浪柔，是旅游的绝佳去处，更有很多的红色旅游资源，是对学生进行爱国主义教育的最佳课堂资源。

红色旅游：惠东的高潭镇在革命战争年代是我国第一个区级苏维埃政权的所在地，是红色火种点燃的地方，因此被称为“广东井冈山”，中洞村更有“东江红都”之称。

蓝色旅游：惠东县拥有绵长的海岸线，滨海旅游资源十分丰富。享有“东方夏威夷”美誉的巽寮海湾海景旖旎、岩礁神奇，令人流连忘返。港口有迄今为止全国唯一的海龟自然保护区，港口的双月湾、平海湾绵延十几公里，也是观海听潮、休闲旅游的绝好

去处。

古色旅游：惠东县历史悠久，名胜古迹众多。建于明朝的平海古城是广东省历史文化名城，也是岭南地区现存唯一且最大的古建筑群，现保存有古城墙、十字街等古迹。多祝镇的角峰畲族村是惠东境内迄今为止仍保持原生状态的畲族村寨，数百年来在这片土地上繁衍生息，创造并传承了多姿多彩的民族文化，最原始的畲族语言、风俗、服饰、山歌和民间故事等，在这里至今仍能溯其源头、觅其踪迹。多祝镇黄狮古围村始建于明末清初，具有浓厚的岭南客家风情，还保存有御赐牌。

绿色旅游：生态旅游的景区惠东就有七处，包括九龙峰旅游度假区、“永记”全国农业生态旅游示范点、增光南山漂流、梁化国家森林公园、白盆湖国家生态风景区和温泉等。

三、体育课程校本资源的开发

在初中体育教学中，可以有效利用本地的资源，将鲤鱼舞、畲族舞蹈引入体育课堂，提升学生的民族自豪感，也便于学生了解家乡的文化并传承家乡的民族文化，避免民族文化的断代现象出现。在体育课程中增加鲤鱼舞、畲族舞要有规律、有计划地进行。首先要让学生了解两种舞蹈的渊源，了解文化历史。然后请老艺人来学校进行技艺的传授，让学生感受鲤鱼舞、畲族舞的独特魅力。然后教师安排一定的课时将鲤鱼舞、畲族舞作为体育教学的内容充实到课堂中来。学生掌握这种舞蹈可以在节日庆典和体育舞蹈比赛中运用，提升民族舞蹈在学生思想意识中的位置。在舞蹈的学习中感受民族艺术的魅力，提升学生热爱家乡的情感态度。将民族舞蹈作为学生提升艺术品味和弘扬文化的手段，是校本课程开发的主要目的，需要教师认真研究和设计，将舞蹈的学习与体育课的教学内容有机结合起来，形成丰富多彩的课程

体系。

开发富有特色的校本课程是基础教育阶段课程体系改革的一大特色，也是教育改革的发展趋势。作为一名体育教师，要将地方的文化资源融汇体育课程设置，就要认真探讨哪些资源适合体育教学，怎样将这些适合体育教学的资源引入教学中，并保证教学的高效性。

参考文献：

徐涌.关于校本教材编写和使用的若干思考[J].新课程：教师版，2006.

4.二年级地方校本课程教案 篇四

一、活动目标

1、通过活动，感受当家的不容易，父母的艰辛。培养学生热爱父母、尊敬父母的思想感情。

2、让学生掌握一定的家务活，培养自理能力。

3、明白做好一件事不仅要有一定的技能，还要学会合理安排。

二、活动准备

1、了解父母一天家中事务的大致安排。

2、订一个一天事务安排表。

三、活动过程

1、谈话揭题

小朋友，你家里是谁当家的？为什么？

2、讨论以下问题并小组讨论、汇报、归纳。a当这个家一天必须做那些事？ b要做好这些事必须有那些技能？

3、指导学生讨论如何才能当好家。小组讨论，指名汇报。

4、当家问题巧解答。

a根据父母所给的金额，如何安排一天的膳食？(要考虑一日三餐，还要考虑米油盐菜等，要考虑营养和每个人的口味)b如何采购一天的蔬菜、食品？如何考虑营养的搭配。C如何安排一天的事务比较合理？ D怎样安排搞卫生和洗衣服的时间？

5、模拟实践，学习当家 , 每个人设想一天的工作安。排，然后派代表模拟一天的工作，评选谁的安排最合理。

6、课外延伸，拓展实践。

把自己的安排表给家长看，让家长帮着再修改，准备当一天星期天家长。将自己一天家长的体验写成日记和家长先进行交流。

7、活动评价

通过本次活动，让学生懂得家长的辛苦，只有更爱父母、更努力学习，才能报答父母的养育之恩。

第二课 我会洗脸洗手

一、活动目标

1、认识病菌对人体的危害，感受到清洗手和脸的重要性。

2、学会正确洗脸、洗手的方法。

3、体验自我服务的快乐，养成自己的事情自己做的好习惯。

二、活动准备

洗手液、小毛巾、脸盆、图片、儿歌

三、活动课时 2课时

四、活动过程

（一）谜语导入，激发兴趣。两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。猜一猜这是什么呢？

师：对了，这就是我们的手，它能帮助我们做许多的事。也正是因为这样，它每时每刻都要碰到各种各样的东西，沾上许多的细菌。瞧，这就是我们手上沾的细菌。教师出示图片。

（二）观看图片，明白危害。

出示图片，让学生感受到洗手的重要性。

据统计，人体皮肤平均每平方厘米约有一万个微生物，尤其以皮肤褶皱处及指尖上为多。手部皮肤上的细菌，除寄生于皮肤表面外，还存在于皮肤的汗腺、毛囊、皮脂腺内，人在1小时内至少会有3次用手去碰自己的鼻子、眼睛、嘴等部位。一些常见的疾病如面部皮肤感染、感冒、肠道细菌感染等，都有可能通过“手---口”途径进行传播。因此，饭前便后、接触传染病人或抚摸过宠物后，洗手是必须的一道“工序”。

（三）小组讨论，学习洗手。

1、相互交流：平时都是怎么洗手的？

2、学习《洗手歌》。你们的洗手方法科学吗？

让我们来念一首儿歌，看看儿歌里说的洗手方法与你的洗手方法有什么不同？

洗 手 歌

卷起两个小袖口，轻轻拧开水龙头，我把小手伸出来，洗洗我的一双手。洗手心、洗手背，再搓一搓手指头，两手一起冲冲水，肥皂泡泡不见了。洗完手，先别走，对着水池甩甩手，摘下毛巾擦干净，一点儿没湿衣袖口。

3、说说儿歌里的洗手方法和自己的方法有什么不同？

4、小组合作讨论：到底该怎么洗手呢？什么时候应该洗手呢？

5、齐念儿歌，边念边做动作。

（四）实践操作，加以巩固。

1、组织洗手比赛，看看谁洗得最好。分组比赛，其他小朋友当评委。

2、评选“洗手冠军”。

（五）故事导入，激起兴趣。听故事《苗苗是个小花猫》

苗苗在学校学会了洗手，回家就对妈妈说：“妈妈，妈妈，原来洗手就这么简单啊，我一学就会了。以后就不要你们帮忙了。”爸爸听了笑着说：“是吗？苗苗变能干了。手是会洗了，不知道脸会不会洗啊？”苗苗一听，神气地说：“那有什么难的，我肯定会。”

第二天早上起来，苗苗就自己去洗脸了。可一直等到吃早饭，苗苗的脸还没洗完。妈妈好奇地走进洗手间一看，那哪叫洗脸啊，简直就是洗澡、洗衣服嘛。哎，苗苗心想：这脸到底该怎么洗呢？ 小朋友，你们能帮帮苗苗吗？

（六）小组合作，学习洗脸。

1、小组合作，讨论：怎样洗脸，才能洗得又快又干净？

2、汇报讨论结果：

A、准备大约半脸盆的水，千万不要太多，以免溅出来。B、放入毛巾，搓一搓，拧干。

C、用毛巾仔细地擦擦自己的小脸蛋、脖子、耳朵后面。D、毛巾放到水里搓干净，然后同样再洗一遍。

3、实践操作。

以组为单位，进行洗脸练习。

（七）活动延伸，学以致用。

回家后练习洗脸、洗手，下周举行“洗脸、洗手比赛”。

五、活动评价

根据表现打星，在相应的栏里打“√”，比比谁的进步最大。

第三课 整理衣柜

一．活动目的

1． 掌握整理衣柜的方法，技巧，培养学生的家务劳动能力。2． 指导学生养成自己的事情自己做的习惯，感受劳动的快乐。3． 培养学生的生活情趣，激发对生活的热爱，对家庭的热爱之情。二．活动准备

1．活动前，了解、调查学生在家的家务劳动情况。

2．上网查找资料：如何让衣柜更整洁、使用更方便。三．活动过程 1．谈话揭题

同学们，你们有没有整理过衣柜，你是怎么整理的？今天我们就来学习整理衣柜。2．出示课题（1、整理衣柜）3．说说为什么要整理衣柜？

（为了让衣柜更整洁、找衣服更方便。）4．你是如何整理衣柜的？小组合作讨论。5．指名回答。根据回答板书。板书：

拿出来——擦干净——-—叠衣服—-分类放——防虫蛀。6．说说还有没有更好的方法。

7、你在整理时过程中遇到什么困难？

提示：分类摆放可以按季节分，可以按人分，可以按上衣、下衣分，还可以按内衣、外衣分。

8、老师小结。

9、学生练习，教师指导。

模拟练习：教师把一堆各色各样的衣服放在一起，然后分小组让学生整理好，放在指定的柜子里。

10、资料展示，分组汇报。

课前，同学们已分小组收集了资料，刚才又进行了模拟练习，下面就请各小组汇报。（各小组展示收集到的资料，介绍整理衣柜的方法。）师生共同归纳，表扬有创新的同学。

11、课外作业：

回家整理衣柜。并把整理过程和感受写下来。五．活动评价表

参加人员（）所用时间（）1．平常你是否经常自己整理衣柜？（）2．整理衣柜遇到困难时你是如何对待的？（）（1）请教家长

（2）自己动脑筋，想办法解决。（3）放弃

注：做得好的打三颗心，比较好的打两颗星，一般的打一颗星。

第四课 整 理 床 铺

一、活动目标

1、指导学生学会叠被子的方法。

2、引导学生养成保持床铺美观整洁的习惯。

3、培养学生的自理能力。

二、活动准备

1、小被子、枕头、床单。

2、图片。

3、观察父母整理床铺。

4、联系好实践基地幼儿园。

三、活动课时 2课时

四、活动过程

（一）看图揭趣、导入新课。

1、出示“床铺” 图片问：这是什么？你知道床铺有什么作用？（休息、睡觉、放东西……）

2、图片（整齐不一的三张图片）讨论： j你喜欢哪张床？为什么？ k整齐的床铺给人的感觉。

3、揭题。

（二）示范讲解，明确步骤。

1、说说自己父母（或自己）平时怎么整理床铺的？

2、分小组讨论、交流整理的步骤。

3、各小组派代表介绍整理步骤，教师小结。j掀开被子透气。

k叠被子（a、铺平被子b、两边沿往里折成长条形，C、两头往里折成四方块。）l清理床单上的细小垃圾。m铺平床单。n放好被子和枕头。

（重点讲清楚叠被子的方法）。

4、教师示范整理、巩固方法。

5、自理能力好、中、差学生各一名，上台示范整理床铺，然后评价、交流。（见教参）

（三）实践练习，总结评价。

1、带领学生到幼儿园练习叠被子。j同桌一起试着叠四方形的被子。k能干的同学叠花样被子。

l评比，选出“小巧手”。

2、谈感受：

整理过程中，觉得整理床铺要注意什么？ j不要一起床就叠被子，应先通通气。k要按一定的顺序整理床铺。

l请理掉床上的细小垃圾（头发、皮屑等）

m床单平整，被子、枕头放到合适位置，做到整齐、美观。

3、总结：今天，我们学会了叠被子和整理床铺，以后，要自己的床铺自己整理，自己的事自己做，做个爱整洁，爱劳动的好孩子。

第五课 整理玩具

一、活动目标

1、了解物品的分类，并会进行分类整理。初步掌握整理玩具的一些基本方法或原则（分类、整洁、美观）。

2、养成孩子自己的事情自己做，自己的东西自己管的好习惯。增强孩子行动的独立性，目的性和计划性。

二、活动准备

1、课前了解学生在家里是否会自己整理玩具的情况。

2、建议家长配合学校做好以下工作：

①家长可以为孩子的玩具和物品准备一个专门放置的地方，让孩子知道这些东西各有各的“家”，每次玩好用好都要送回“家”去。

②要让孩子意识到收拾玩具是自己的事，父母只是帮忙而已。

③要尽可能地用游戏的方式吸引孩子参与收拾整理，并坚持不懈不断强化，最后形成习惯。

④整理玩具的评价表格，课内发给学生，在上完本课两周后请学生和家长实事求是地完成评分工作，并请学生交给老师。

三、活动课时 2课时

四、活动过程

一、故事导入，激发兴趣：

讲故事《玩具的对话》，激发学生兴趣。

有一天深夜，平平正睡得香，突然他被一阵“呜呜------”的哭声惊醒了，她睁开眼睛看见，被她扔在墙角的玩具娃娃说话了，小芭比娃娃伤心地说：“我真倒霉，我本来站在商店的橱窗里，谁见了都要夸我，可是自从我被平平的妈妈买来送给平平玩之后，她每天用那脏兮兮的手摸我，玩好后又把我扔在地上，一点都不爱惜我，瞧，我现在变成了一个又脏又破的丑娃娃了。”躺在不远处的奥特曼更委屈

地说：“我比你还可怜呢！平平不但把我玩好之后乱扔，你看，他还把我的手都折断了，我没了手多不方便啊！早知道这样，我宁可永远呆在柜台里，不给小朋友玩了。”床底下平平表姐送的电动火车说话了：“我真想回到平平的表姐家，她可不像平平这样，她每次玩好之后，都会把我送回家，从来不会乱扔，更不会把我弄脏弄坏，瞧，她玩了好几年，还是像新的一样，如今送给平平没玩两天，我就成这个样子了……我真想回家。”平平听了，脸红了

二、畅谈问题，引入新课：

1、讨论平平会怎么想？他应该怎么做？

2、板书：整理玩具

3、师：我们到底应该怎样来整理玩具呢？

三、探索讨论，总结方法：

1、我来帮平平：

课件出示“许多玩具乱七八糟地放在地上的画面”，让学生上来整理玩具。①小组讨论：“怎样整理玩具”。②每组派一个代表上台汇报方案。

2、评选最佳方案，并归纳总结整理玩具的方法。先把玩具分分类。

再把玩具分类放在相应的地方。接着把玩具摆摆齐。

注：当发现玩具有损坏或很脏时，自己要想办法修或把玩具清洗干净。

3、生一起把整理玩具的方法编成儿歌的形式： 玩具玩具我爱你，玩具玩具我爱你，天天跟我做游戏，轻轻拿，轻轻放，脏了给你洗一洗。

四、创设情境，实际操作： 情境一：小鸡请家教

1、师：动物王国里的小动物们，也有许多玩具，可是它们没有学过怎样整理玩具，小鸡想请一个家教教教它整理玩具，谁愿意当小鸡的老师？ ⑴ 带领孩子来到“小鸡”家，帮助小鸡整理玩具。①进行简单的礼貌教育，见到“小鸡”主动问好。②认识各种玩具名称，③请说一说如何把玩具分类。

④请个别孩子动手给玩具进行分类，并说一说为什么要这样分、这样放。

⑵、离开“小鸡”家。

师：小鸡真是太感谢你们了，模仿小鸡说：“谢谢你们，小朋友。”

师：小朋友今天天色有点晚了，下次再来小鸡家做客，跟“小鸡”说再见吧。

2、教师总结：小朋友，今天你们多棒呀，不但自己会整理那么多东西了，而且还能帮助小鸡整理玩具这是多么令人愉快和自豪的呀。现在让我们自豪地说：我有------生：我有一双灵巧的手

下面我们一起来朗诵一首儿歌夸夸自己。《我有一双灵巧的手》 齐朗诵：我有一双灵巧的手。我有一双灵巧的手。

我有一双灵巧的手，样样事情都会做： 理书包，叠被子理书桌，收玩具，用过的东西放原处。

妈妈说我好孩子，爸爸他也夸奖我，夸奖我。情景二：游戏大家玩

游戏

1、“采蘑菇”：教师把学生带来的许多玩具散乱的放在教室里，请学生把它们当蘑菇采进相应的篮子里。（进行玩具分类练习）。游戏2：送玩具回家 学生分组做游戏。

请学生拿出自己带来的玩具都放在一起。

在组长的带领下一齐把玩具送回它们各自的家。并说说为什么这样放？

五、拓展练习，课外结合

1、平时在家里你的玩具是怎样整理的？

2、教师小结：自己的事情自己做，我们的小手就会越来越灵巧。在生活中，还有很多东西也需要经常整理，整理时也要运用今天整理的方法，要摆放整齐，分类清楚，取拿东西方便。今天自己回家后，可以试着整理整理，还可以向爸爸妈妈学习，寻求帮助。争取做一名自立自强的小学生。

3、学习儿歌《自立歌》。

自立歌 滴自己的汗水，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗 不算真好汉！

五、活动评价

我的进步： 家长的话： 老师的话：

第六课 收拾餐桌

一、活动目标：

1、让学生明白餐桌整洁对人体健康的重要性。

2、指导学生养成饭后整理餐桌的好习惯，形成良好的卫生意识。

3、学会整理餐桌的方法，做爸妈的好助手。

二、活动准备： 抹布、故事

三、活动课时：1课时

四、活动过程：

（一）故事导入，激发兴趣。

1、听故事：《东东怎么了》

暑假里，爸妈都上班。东东可高兴了。这下子可以想吃什么就吃什么了。中午，东东切开大西瓜，吃了几块。这时小伙伴叫他一起去踢足球。东东抱起足球就往外跑。东东玩了一个下午，玩得满头大汗。回家打开门一看，哇，桌上还有几块大西瓜。东东三下五除二就吃个精光。晚上，东东肚子就突然痛得厉害。爸妈把他送到医院，医生检查后，原来是吃了不卫生的食物。

2、动脑筋：

小朋友想想看，东东吃了什么不卫生的食物？

小结：是啊，如果东东中午吃好西瓜能及时整理餐桌，把没吃完的食物放到冰箱里，相信他的肚子就不会疼了。

（二）小组合作，学习方法。

1、说一说：

小朋友们，你们平时看过大人整理餐桌吗？都是怎么整理的呢？

2、论一论：

到底该怎么整理呢？小组合作，讨论出整理餐桌的方法。

3、小组汇报：

组员相互合作，可以一个说，一个做。

4、评一评。

你觉得他们组的整理方法好吗？为什么？

5、学习儿歌。收拾餐桌很重要，剩菜剩饭先清掉。

拿起抹布擦一擦，苍蝇蚊子不见了。

（三）实践练习，加以巩固。

1、中午吃好饭之后，同一桌的小朋友一起收拾餐桌，比一比：哪一组的小朋友把自己组的餐桌整理得最干净。

2、坚持每天帮助妈妈一起整理餐桌。

五、活动评价：

根据表现打星，比一比谁是“劳动小能手”。（好： 较好： 一般：）自己的话： 老师的话： 家长的话：

第七课 学会撑伞

一、活动目的

1、让学生知道伞的作用，感受雨伞给人们的生活带来了方便。

2、告诉学生撑伞和收拢伞的方法，学会正确撑伞。

3、让学生掌握好开伞的用力程度，确保安全。

二、活动准备

1、活动前，组织学生了解伞的种类，观察伞。

2、每人准备一把伞。

三、活动时间 可选择雨天进行

四、活动过程

（一）猜迷语，揭题

1、教师说出谜语，让生猜：“一朵花手里栽，一到下雨它就开。”

2、师板书：伞（并出示一把伞）

（二）你说我说：伞的作用

1、师：伞是人们生活中不可缺少的生活用品，那么它究竟有什么用处呢？

2、生根据自己的生活经验和课前了解名抒已见。师随机板书：雨天 挡雨 晴天 遮阳 刮风 挡风

3、认识伞的结构：长柄伞、折伞

（三）试一试：我来学撑伞

1、伞的用处这么大，我们应该学会正确撑伞、收伞。

2、师示范操作撑伞（1）长柄伞；（2）折伞

3、指名试一试，并评价，发现问题及时纠正。

4、学习收伞

师示范：收拢—整理伞布—所起绑带 指名演示，评价

5、小知识测试

（1）以下几种情况该怎么撑伞？ 顶风 顺风 雨天 晴天（2）雨伞不撑时，该怎样拿？

（四）练一练，比一比

1、练习撑、收、拿伞。

2、比一比，各小组派代表参加比赛，点评。

（五）活动延伸

1、活动后，要不定时抽查学生撑伞、收伞的情况。

2、与家长保持联系，督促孩子正确、安全地撑伞、收伞。

（六）课外活动 雨天自己撑伞。

（七）评价 1知道什么时候带伞 2正确撑伞、收伞 2能放在指定地方 2雨伞爱护的好

第八课 修理桌椅

活动目标：

1、初步掌握修理桌椅的技能，培养爱护公共财物的习惯。

2、感受劳动的辛苦，以及为他人服务的乐趣。活动准备：修理工具。活动过程：

1、了解爱护桌椅的情况。

(1).如果你的桌椅板凳坏了怎么办？

（2）、学校财产检查时，我们班得了满分，这是为什么？

（3）讨论后老师小结：我们班的同学能自觉爱护桌椅，真是好样的。

2、小品：讲故事“和桌椅打交涉”

3、评价：这样的交涉会对桌椅怎样？

4、小组讨论：错在哪里？应该怎样爱护？

5、小结并板书：桌椅来之不易，人人都要爱护。

6、表扬班里爱护公物的学生。

7、讲解修理桌椅的方法：

（1）找出合适的钉子、螺丝、锤子。（2）对着洞眼钉钉子。注意安全。

8、练习修理：

把自己带的工具拿出来，分工合作：上螺丝的上螺丝、钉钉子的钉钉子，修的修、补的补。（注意安全）

9、老师边检查边指导。

10、小结；

（1）说说自己的感受。（2）制定爱护桌椅的规章制度。（3）把自己的感受写下来。

11、活动延伸：

（4）为家庭、社区修理一些桌椅。

（5）定期为班级检查桌椅板凳，及时修理。12.活动评价：

通过活动，学生懂得课桌椅是公共财物，长期使用总有毛病，学会自己动手修理桌椅板凳。养成爱护公物的好习惯。通过活动，同学们初步学会了修理桌椅板凳的简单方法。老师和家长看到孩子们不但学会了修理，而且养成了爱护公物的好习惯，非常高兴。

第九课 我当小小值日生

一、活动目的

1、学会扫地、拖地、移桌子等简单的值日工作。

2、通过活动使学生明白认真值日是爱劳动的表现，也是热爱班级的表现。

3、明确值日生的职责，学会又快又好的值日。

二、活动准备

活动前让学生向家长、老师学习扫地、拖地等简单的值日工作。

三、活动课时 1课时

四、活动过程

（一）儿歌导入，激发兴趣 儿歌：

值日生

太阳出来眯眯笑，值日生呀来得早。先把桌子擦干净，再把椅子摆整齐。玩具图书放整齐，再把花儿把水浇。小朋友们眯眯笑，今天的值日生真正好！

儿歌里的值日生被小朋友夸奖了，你想当一个被人夸奖的值日生吗？今天我们就来学习《我当小小值日生》。

（二）讨论

1、你知道什么叫“值日生”吗？

2、儿歌里的值日生为什么受到了小朋友的夸奖？他的值日活动有什么意义？（热爱劳动、热爱班级）

3、值日也是一种热爱班级的表现，小朋友，你们爱自己的班级吗？我们也要当一个出色的值日生。那么我们怎么做才算是一个合格的值日生呢？（讨论交流）（1）回忆以前学过的劳动知识 扫地、排桌子、浇花的具体步骤（2）与同学分工合作做好值日工作。（3）尽责尽力，做一个有责任心的人。

4、讨论汇报，教师小结，并再次强调当值日生的注意事项。

（三）当值日生的益处

1、整洁卫生

2、劳动光荣

3、为班级做贡献

4、帮助了同学，体现了自己的价值。

（四）夸一夸我们班的值日生

1、在我们班里有许多的小朋友已经是很出色的小小值日生了，你们喜欢他们吗？请你用自己最诚恳的话夸一夸他们吧！

2、评选“最能干的值日生”

3、我们每个人都应该向这位小朋友学习，热爱劳动、热爱集体，做一个能干的值日生，每个小朋友都会喜欢这样的值日生的。

（五）课后实践，练习巩固

五、活动评价 值日生评价表 ☆☆☆☆☆☆ 自己的话： 老师的话： 家长的话：

第十课 我当安全检查员

一、活动目的

1、了解安全检查员的责任，培养学生的责任感。

2、增强学生课间活动的安全意识。

二、活动准备

活动前布置学生观察校园不安全事故及危害。

三、活动课时 1课时

四、活动过程

（一）交流调查结果

1、小朋友们，通过你们自己的观察，你知道了哪些校园不安全事故和危害？ 小组讨论交流

2、教师的材料：

2002年9月23日晚6时50分，内蒙古自治区丰镇市第二中学教学楼突然发生一起楼梯护拦坍塌事件，21名学生死亡。47名学生受伤。

3、体会安全的重要性

大家说了那么多的例子，其实也就是告诉我们安全是很重要的。所以安全检查员的作用也是很大的。

（二）明确安全员的职责

1、什么叫“安全检查员”？他有什么作用？

2、小组讨论交流

3、小组派代表汇报

4、教师小结：安全员的责任很大，他要有明锐的观察力和超强的责任心。

（三）讨论行为方案

安全员有这么重要的作用，作用越大责任也就越大。要当一个出色的安全检查员可不是一件容易的事情。你觉得安全员需要做些什么事情？请你为他制定一个行为方案。

1、小组讨论

2、制定方案

3、汇报讨论

4、评选最佳方案

（1）时常提醒小朋友注意安全

（2）发现不安全因素要及时向老师汇报，减少安全隐患（3）做好安全记录

（4）对安全员的工作大家要及时评价，及时小结。

（四）提出安全建议

1、你觉得我们学校有什么不安全的因素吗？

2、如果你是安全检查员，请你针对这个不安全因素提出自己的建议

3、评选“最佳观察奖”和“金点子奖”

（五）夸一夸周围的安全检查员

五、活动评价 自己的话： 老师的话： 合作伙伴的话：

第十一课 流鼻血了怎么办

一、活动目的

1、让学生明白鼻子是我们重要的呼吸器官，应该从小保护好它。

2、提倡学生从小养成不乱挖鼻孔的好习惯。

3、认识出鼻血的危害及防治。

二、活动准备

图片、脱脂棉或软手巾、脸盆、水、小毛巾

三、活动课时 2课时

四、活动过程

（一）认识了解鼻子

1、猜谜语：一座高山两个洞，吸气呼气全靠它。时时刻刻在工作，人人都要爱护它。

猜猜是什么？对就是我们的鼻子。

2、出示图片，观察鼻子是构造（1）鼻子在我们脸的正中央，高高突起

（2）鼻子由鼻梁骨、鼻孔、鼻黏膜、鼻毛等部分组成

3、了解鼻子的作用

（1）你们知道鼻子有什么作用吗？指名说

（2）鼻子是呼吸器官的组成部分，是空气进入人体的第一道门，平时呼吸全靠它。它还能阻碍空气中的细菌和脏东西进入人体。

（二）保护鼻子

1、鼻子对于人体来说，非常重要，我们应该怎样保护它呢？

2、开展小组讨论，相互交流：平时是怎样保护的？

3、小组汇报，教师概括

（1）不要乱挖鼻孔，即使要挖也要轻轻地挖（2）玩耍时要小心，不要碰伤了鼻子或撞击它（3）鼻子生病了，要即时到医院治疗。

（三）学习止血的急救的方法

1、看图，说说这位小朋友怎么了？

2、认识出鼻血的危害

3、了解出鼻血的原因：天气干燥、挖鼻、鼻腔炎症、外伤、鼻腔异物、某些急性传染病、血液病、维生素西缺乏

4、出鼻血怎么办呢？教师边讲边示范

最容易出血的地方在鼻子中隔的前下方，处理方法如下：（1）用拇指、食指紧捏双侧鼻翼，压迫鼻中隔前部，张口呼吸（2）用冷水敷额头或鼻部

（3）用干净的脱脂棉或软纸巾堵入鼻腔，压迫止血

（4）卤门已闭合的大孩子，可按压上星穴帮助止血，上星穴位位于头部正中线前发迹后1寸处。

（5）举手法：左边鼻孔流血，举右手；右边鼻孔流血，举左手。（6）如果止不住，应立即送医院处理

2、练习止血的急救方法

（1）指名上讲台操作，教师评价，有错即时纠正（2）小组内练习止血方法，教师巡视指导（3）总结刚才的练习情况，加以巩固

（四）活动延伸

1、假如今后你或别人流鼻血了，你知道该怎么办？

2、教师小结

五、活动评价 自己的话： 老师的话： 合作伙伴的话：

第十二课 火场逃生

活动目标：

1、让学生认识火灾的危害，明白遇到火灾要沉着、要珍爱生命。

2、使学生了解火场逃生的方法，并能初步掌握。活动准备：

1、搜集有关防火知识、灭火设备、灭火方法以及火场逃生常识的资料。

2、准备好灭火器、毛巾等物品。

3、学生分成若干组，选出组长，发给活动评价表。活动课时：3课时 第一课时

一、课时目标：

1、通过对火灾事件的了解提高学生的防火意识。

2、认识各种灭火设备，牢记灭火方法。

3、学会背诵《儿童防火歌》。

4、以小组为单位制作防火宣传墙报共同提高防火意识。

二、活动过程：（一、）引言揭题。

每个人都在祈求平安。但天有不测风云，人才旦夕祸福。一旦火灾降临，在浓烟毒气和烈焰包围下，不少人葬身火海，也有人死里逃生幸免于难。“只有绝望的人，没有绝望的处境，”面对滚滚浓烟和熊熊烈焰，只要冷静机智运用火场自救与逃生知识，就有极大可能拯救自己。因此，掌握多一些火场自救的要诀，困境中也许就能获得第二次生命。（二、）火灾事件介绍

1、展示各种火灾现场图片，学生谈观后感受。

2、教师总结：“生命如此美丽，又是如此脆弱爱惜生命提高防火意识”（三、）认识灭火设备，牢记灭火方法。

1、出示图片，介绍各种灭火设备。

2、教师讲解灭火器的使用方法，并进行模拟演示。

3、出示资料，介绍各种灭火方法。（四、）学会背诵《儿童防火歌》

儿 童 防火 歌

小朋友笑呵呵，大家来唱拍手歌。你拍一我拍一，拍完南北拍东西。你拍二我拍二，咱俩宣传做伙伴。你拍三我拍三，禁火场所别吸烟。你拍四我拍四，用火不当会出事。你拍五我拍五，烟囱坏了快修补。你拍六我拍六，风大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戏。你拍八我拍八，电线不能随便拉。你拍九我拍九，火警电话一一九。你拍十我拍十，人人防火要落实。

我拍你你拍我，大家都要来防火。

1、读读记记。

2、找小伙伴做拍手游戏，唱防火歌。

三、课外作业：

1、背诵《儿童防火歌》，统计家庭安全隐患。

2、以图书网络为资源进行防火知识的搜集活动。

第二课时

一、课时目标：

1、通过本节课的学习让学生充分了解火灾中各种逃生自救的办法

2、提高学生的自救意识。

二、活动过程：

（一）复习：

1、复习儿歌、复习灭火知识。

2、汇报家庭调查结果。

3、小组为单位汇报搜集成果。

（二）展示学习自救知识

1、学生介绍自己查找到的火场逃生的方法。

2、教师介绍几种火场逃生的方法： 1、参加消防演练，才能遇火不慌

各单位均要在本单位或重点部位进行疏散演练，我们作为工作、学习或生活在这一环境之中的每个人，应积极主动参加，只有有了疏散常识和亲身经历，你才会遇火不慌。请牢记：要想遇火不慌，必先练。2、熟悉环境，牢记疏散通道和出口

当你处在陌生的环境时，如：入住酒店、商场购物、进入娱乐场所时，为了自身安全，务必留心疏散通道、安全出口及楼梯方位等，以便关键时刻能尽快逃离火场。

请牢记：一定要居安思危，给自己预留一条通路。3、扑灭小火，惠及自己和他人

当发生火灾时，如果发现火势并不大，且尚未对人造成很大威胁时，而且周围又有足够的灭火器材，应奋力将小火控制，千万不要惊慌失措地乱叫乱窜，置小火于不顾而酿成大灾。

请牢记：争分夺秒才能扑灭初期火灾。4、保持镇静，辨明方向，迅速撤离。

突遇火灾，面对浓烟和烈火，首先要强令自己保持镇静，迅速判断危险地点和安全地点，决定逃生的办法，尽快撤离险地。千万不要盲目地跟从人流和相互

拥挤、乱跑。撤离时要注意，朝空旷地方跑，要尽量往楼下跑，若通道已被烟火封堵，则应背向烟火方向离开，通过阳台、气窗、天台等往室外逃生。请牢记：遇事沉着冷静才能想出好办法。5、简易防护，蒙鼻匍匐

逃生时经过充满烟雾的路线，要预防中毒和窒息。为了防止浓烟呛人，可采用毛巾、口罩蒙住口鼻，匍匐撤离的办法。烟气较空气轻而飘于上部，贴近地面烟气较少是撤离的最佳方法。穿过烟火封锁区可向头部、身上浇冷水或用湿毛巾、棉被等将头、身裹好再冲出去。请牢记：多一层防护就多一分安全。6、善用步道，不用电梯

建筑物都会有两条以上通道、楼梯和安全出口。发生火灾时，要根据情况选择较为安全的楼梯通道。除可利用楼梯外，还可以利用阳台、窗台等攀到安全地点。高层的建筑物，电梯在火灾时可能断电，因为电梯井贯穿每个楼层，电梯运行会使火灾加快蔓延速度，而且电梯受热会变型，将人员困在电梯里。因此，千万不要乘普通电梯逃生。

请牢记：逃生时，千万不要乘普通电梯。7、缓降逃生，滑绳自救

高层、多层公共建筑内，一般都设有高空缓降器或救生绳，如没有这些设施，而安全通道又已被烟火封堵，你可以迅速利用身边的床单、窗帘、衣服等自制简易救生绳，并用水泡湿后从窗台或阳台沿绳滑到下一层或地面，安全逃生。请牢记：心细胆大，自制绳可逃生自救。8、避难场所，固守待援

假如用手摸房门已感到烫手，此时一旦开门，火焰与浓烟势必迎面扑来。逃生通道被切断，且短时间内无人救援。这时候，可采取创造避难场所、固守待援的办法。首先关紧迎火的门窗，用湿毛巾或湿布塞堵门缝或用水泡湿棉被蒙上门窗，然后，不停地往上浇水，防止烟火渗入，固守在房内，直到救援人员到达。请牢记：坚盾何俱利矛 9、缓晃轻抛，寻求救援

被烟火围困暂时无法逃离的人员，应尽量呆在阳台、窗口等易于被人发现和能避免烟火近身的地方。在白天，可以向窗外晃动鲜艳衣物，或外抛轻型晃眼的东西；在晚上即可以用手电筒不停地在窗口晃动或敲击东西，及时发出有效的求救信号，引起救援者的注意。因为消防人员进入室内都是沿墙摸索行进，所以在烟气窒息失去自救能力时，应努力滚到墙边或门边，便于消防人员寻找、营救；另外墙边也可防止房顶塌落砸伤自己。

请牢记：充分暴露自己，才能争取有效拯救自己。、火已及身，切勿惊跑

火场上的人如果发现身上着了火，千万不要惊跑或用手扑打，应为跑和扑打时会形成风，加速氧气的补充，促旺火势。当身上衣物着火时，应赶紧脱掉衣服或就地打滚，压灭火苗；能及时跳进水中或让人向身上浇水、喷灭火剂就更有效了。

请牢记：火已烧身就地滚，易行有效。

3、读背《火场逃生十三诀》

第一诀：逃生预演，临危不乱。第二诀：熟悉环境，暗记出口。第三诀：通道出口，畅通无阻。第四诀：扑灭小火，惠及他人。

第五诀：保持镇静，明辨方向，迅速撤离。第六诀：不入险地，不贪财物。第七诀：简易防护，蒙鼻匍匐。第八诀：善用通道，莫入电梯。第九诀：缓降逃生，滑绳自救。第十诀：避难场所，固守待援。第十一诀：缓晃轻抛，寻求援助。第十二诀：火已及身，切勿惊跑。第十三诀：跳楼有术，虽损求生。

（三）教师介绍火灾报警须知：

1、牢记火警电话“119”，事发时可用任何一部电话播打（注：无论欠费与否）。

2、火灾情况要报详细：×××单位、××区××街××号发生火灾，×××物质在燃烧，火势很大，请速来扑救，我的电话是×××××××。

3、要派人来主要路口迎接消防车。

（四）教师引领学生在校内考察逃生路线

1、制作逃生路线图。

2、制作逃生路标。

3、学生评选出最佳线路图。

三、作业：设计家庭火灾逃生方案。

第三课时

一、课时目标：

通过本节活动课使学生体验逃生过程，增强逃生意识。

二、活动过程： 逃生演练

要求：

1、学生统一身着运动服、运动鞋。

2、在体育委员带领下做好准备活动。

3、放置火灾道具。

4、察看逃生线路。

5、教师带领下分组疏散逃生。

三、小结：略。

四、作业

5.地方与校本总结 篇五

2013-2014学年度第二学期地方与校本教学工作总结

班级：四年级（2）班

任课教师：陈志奎

本学期，我担任四年级（2）班的地方与校本教学，根据学期初拟定的教学计划，经过一学期的教学实践，现将本学期的教学工作总结如下：

一、目标实施方面：

1、本学期通过开展安全教育，家校联系配合教育，让学生形成良好的安全意识。同时校本课与班会课相配合，将安全教育与教学活动相结合。

2、达到了如期目标：培养了学生的社会安全责任感，使学生逐步形成了安全意识，掌握了交通、用电、户外爬山、校内日常行为等的安全行为的知识和技能，了解到相关的法律法规常识，养成了在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，保障了学生安全健康的成长。

二、能力方面

1、提高了有效预防自身安全事故的发生，具备应对安全事故的自救、自护能力。

2、让学生能够对各种不安全因素进行正确的辨别和判断，学会恰当避险。

3、初步认识社会生活的复杂性，能够做出有利于个人安全和社会安全的行为选择。

4.在保障自身安全的情况下，能采用恰当的途径和方法救助他人。

三、教学实施方面：

我在教学中坚持坚持以人为本，着眼于引导学生牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，养成良好的安全行为习惯。

6.校本课程工作总结 篇六

2013-2014学年

为了顺应课程改革的发展需要,为了全面推进素质教育,为了满足全体小学生的兴趣爱好,促进学生的个性发展,我承担着二年级（1）班的校本课程。我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。为了总结经验,汲取教训,推进下步工作,现将本学期校本课程教学工作总结如下。

一、精心编制教材内容,提高教学水平。

为了有效促进校本课程有序运行,健康发展,在学期初依据新课改有关校本课程开发与实施的相关理论,结合本班实际情况,进一步完善了校本课程实验教材的内容。

为了更好的完成教学任务，提高教学设计水平，我积极参加各种学习培训，我认真拜读了《在新课程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新课改的浪潮所淹没。同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作。

二、在教育教学上，探究方法，严谨执教

对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，应该不断补充，成为拥有“自来水”的新型教师。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平。在校内，虚心、主动地学习信息技术，丰富教学手段，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平。总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。

但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如理论知识不够，论文精品意识不强；电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。

总之，在这个学期的工作当中，有收获也有不足。影视和礼仪作为一个新开发课程，在实施过程中必然会存在很多困难。但我会不断探索、研究，并大胆创新，使这一课程更加完善，在下学期再上一个新台阶。

7.校本地方课程工作总结 篇七

校本课程是在国家课程框架规定的限度内由学校自主开发出来的课程;是“学校根据自己的教育理念, 在对学生的需求进行客观评估的基础上, 利用当地和学校的课程资源, 通过自行研讨、设计或与专业研究人员或其他力量合作等方式开发出的多样性的、可供学生选择的课程”。它有一个重要特点, 就是“课程的开发、设置必须从地方的实际出发, 并为地方政治、经济和文化发展服务。”[2]从这个意义上说, 地方高校开设乡土文化校本课程是非常有必要的。因地制宜地开发一系列具有乡土文化内核和地域特色的校本课程, 有助于全面发展保定文化、树立城市文化品牌、形成保定文化合力、激发创造精神, 无疑将为推动文化名城建设做出重要贡献。

一、地方高校乡土文化校本课程的提出

近年来, 地方高校乡土文化校本课程的开发已逐渐引起人们的重视。地方高校乡土文化校本课程的特点是利用各种乡土文化资源, 开展各种各样的乡土文化学习活动, 全方位地提高大学生的综合能力和人文素养。乡土文化是具有地方特色的文化, 它们既有中华民族文化共性的东西, 又各自具有其独特的、与众不同的东西, 是校本课程的重要资源。它可以引导大学生认识自己生长的地方, 了解自己所处环境的特色与历史。

通过乡土文化校本课程的开发, 还可以引导大学生亲自参与调查与体验, 通过对乡土文化进行客观的反思、扬弃, 从中汲取优秀的精神传统。这也是地方高校实现其教育使命、传承乡土文化的重要体现。虽然从小就生活在乡土文化的氛围中, 对乡土文化非常熟悉, 但可能“只缘身在此山中”而“不识庐山真面目”, 对本地的文化缺乏系统、全面的了解。此外, 北大教授钱理群认为, 现在的青少年有一种整体倾向:逃离乡土, 对乡土有认识上的陌生感、情感上与心理上的疏离感。他说:“这就是失根, 会最终导致一代人民族文化的缺失。要想立足大地, 先得认识脚下的土地, 保持住自己的根。在这个层面上, 乡土教育不仅是爱家乡的教育, 也是人与土地关系的强调。”在这样的情况下, 教育大学生正确对待乡土文化, 已成为高校乡土文化校本课程开发的主要目标。随着高教改革的不断深入, 地方高校开设具有地域特色的乡土文化校本课程显得尤为必要。

二、地方高校开设乡土文化校本课程的必要性

今天, 随着人类社会的发展, 文化在综合国力竞争中的地位和作用日益凸现。大力发展文化产业, 保护文化的多样性, 已经成为社会发展的主题。

(一) 乡土文化校本课程的开设有利于地方高校形成自己独特的品牌

校本课程是以学校为主体的课程, 它以提高学校的办学特色和教育质量为目标。所以, 校本课程的开设必须走树立自己特色的道路。也就是说, 校本课程的开发要立足于本校具体情况, 开设区别于其他高校的特色课程, 促进品牌高校的形成。

特色课程是高校形成自己独特办学特色的基础和保障, 任何高校品牌的创建都要有课程作基石, 没有特色课程的支持, 难以形成学校特色。如, 保定学院正是利用了保定独特的文化背景, 找到了文化与育人的契合点, 因地制宜地开发一系列具有保定乡土文化内核和地域特色的校本课程, 培养文化自信, 建设文化名校;通过乡土资源课程化开发研究这一途径, 促进保定学院特色的逐渐形成。如, 该校针对全校本地生源多的具体情况, 举办了多次《名人与保定》大型知识讲座, 学生听众达上万人次;汇编了学生“走进保定文化, 感受保定文化”社会综合实践活动案例集;通过对乡土文化资源进行开发, 编写了影响中国历史文化的《100位保定名人》这一乡土文化校本教材, 它为该校教学个性特色的形成提供了有力支撑, 注入了新的活力, 在保定引起了很大反响。

(二) 乡土文化校本课程的开设有利于培养大学生综合能力和人文素养

该校乡土文化校本课程的实施以实践活动为重点、以培养学生综合能力为目标。该校经常组织学生到深入名人故居、古街、博物馆、纪念馆等地参观、调查, 通过亲身参与, 学生们提高了与人沟通、调查分析、信息处理等方面的能力, 增强了自身的责任感与使命感。

乡土文化校本课程还有利于提高学生的人文素质。乡土文化具有鲜明的地域特色, 蕴藏着丰富的文化内涵。保定有近五千年的历史, 是中华文明的发祥地之一, 是著名的历史文化名城。唐尧文化、燕文化、三国忠义文化、直隶文化、晋察冀抗战文化以及新中国成立后以保定作家群为代表的现代文化, 为中华文明史写下了光辉篇章。保定有国家级文物保护单位47处, 省级文物保护单位111处, 市、县级文物保护单位数百处, 文物古迹俯拾皆是。深邃的历史文化, 铸就保定独特的人文精神。尧舜禅让, 创造了尧天舜日的远古佳话;荆轲刺秦, 留下了英雄对决的千古绝唱;桃园结义, 彰显了华夏忠义文化的一代风范;《地道战》、《小兵张嘎》、《狼牙山五壮士》等冀中抗战诗篇, 谱写出一曲曲英勇不屈的壮歌……这些都充分体现着保定人崇武尚义、尊贤重文、诚实守信的人文特质。除此之外, 这里还是祖冲之、关汉卿等世界历史文化名人的故乡, 这里还被冠以“戏曲之乡”、“学生城”、“冠军的摇篮”等许多美称, 这些都蕴藏着深厚的文化内涵和人文精神。通过开设包含这些内容的乡土文化校本课程, 使学生对保定的文化和历史有了深刻的认识, 增强了自豪感和荣誉感, 培养了学生的爱国情操, 提高了学生的人文素养。

(三) 乡土文化校本课程的开设有利于提高高校教师的科研能力和教学水平

乡土文化校本课程的开发本身就是一个搞教学研究的过程。在这个过程中, 老师们不断更新自己的教学理念、拓宽自己的知识面;再通过教学过程中的不断的反思、扬弃, 促进了自己教学水平提高。

但是, 长期以来, 很多老师对乡土文化的教学资源不够重视, 把乡土文化渗透到教学中也只是个别教师的自主行为。开设乡土文化课程后, 责任到人, 大家都必须按照要求去收集整理有关本土文化的资料, 并从中筛选出可供教学利用的素材。为了确保所选材料的实用性和科学性, 找准本土文化进入课堂教学的切入点和着力点, 以及探索本土文化运用于课堂教学的有效方法和措施, 使课程研究取得实效, 老师们围绕乡土文化校本课程抓教学, 以教学带教研, 以教研促教学, 取得了非常好的教研成果, 得到了保定市教科所评审专家的一致好评。

4.乡土文化校本课程开发有利于地方文化的传承, 促进文化融合

随着经济的发展, 不少外来人口在保定落户。乡土文化校本课程的开设有助于这些外来的“新保定人”尽快了解保定文化, 进一步融入当地生活, 也有助于外来文化与本地文化的融合发展。另外, 保定地方高校招收的外地生源越来越多, 某些高校的外来生源甚至已超过学校总人数的一半, 这些外来学生也有很多选择在保定就业, 如何让这部分人很快地融入保定, 并激起他们对保定乡土文化的热爱, 是学校教育的一个崭新课题。

乡土文化校本课程的设置很好地解决了这个问题, 乡土文化校本课程无疑可以满足外地学生学习保定方言, 了解当地文化的需求。即便是异地学生将来不留在保定, 他们也会把学到的保定乡土文化传播到其他地方, 从而扩大了保定文化的影响。

三、地方高校乡土文化校本课程的实施

(一) 要建立乡土文化校本课程开发的组织保障体系

首先是加强管理。为有效地开发、实施乡土文化校本课程, 学校应建立校本课程开发领导小组, 负责制定总的方针政策, 由具体的系部负责课程的开发、实施, 由教务处负责课程设和课时安排。课程设置应该坚持以公共选修课为主、个别课为辅, 坚持理论与实践相结合的原则。

(二) 要根据地方高校特点开设乡土文化校本课程

乡土文化课程内容的选择必须从地方高校的实际出发, 即不同的高校应该设置不同的乡土文化校本课程。具体要看有什么样的教育资源, 师资力量如何, 办学特色是什么, 学生的兴趣爱好有哪些。只有通过分析和研究, 才能确定本校乡土文化校本课程开发的价值取向。同时, 乡土文化教材的编排要体现知识的梯度性、内容的层次性、教学的实效性, 要充分利用地方文化丰厚的资源库, 引领师生共同开发。

(三) 要健全乡土文化校本课程评价体系

对乡土文化校本课程进行评价, 首先, 要看设计的方案是不是合理、完善, 是否达到了课程开发的预定目标, 是否反映了乡土文化的某一特色或某个方面, 是否抓住了其中的重点内容等等。其次, 应该主要看学生的反应:看学生是否积极地投身于其中了;经过开设该课程, 学生的收获怎么样, 对乡土文化的认识是否有了进一步提高。这是衡量乡土文化校本课程开发与实施的重要目标。至于采取何种评价方式则应由各学校来确定, 应该根据各学校的具体情况采用灵活多样的模式。

总之, 乡土文化课程是传承乡土知识和保护民族文化的一种有效手段, 地方高校开设乡土文化校本课程是非常必要、非常迫切的。

摘要：乡土文化教育是保护和继承传统文化的重要途径, 地方高校开设乡土文化校本课程也是传承乡土知识和保护民族文化的一种有效手段。作为地方高校, 在培养大学生国际意识的同时, 着重培养其本土意识, 培养其对本土社会的认同感和归属感, 是非常必要的。

关键词：地方高校,乡土文化,必要性

参考文献

[1]孟凡丽.多元文化背景中地方课程开发研究[D].兰州:西北师范大学, 2003.

[2]吴刚平.校本课程开发[M].成都:四川教育出版社, 2002:42.

8.校本地方课程工作总结 篇八

校史是一所学校的建设背景、历史沿革、发展轨迹、辉煌成就、师生风采、学校精神风貌等的集中体现。校史资源的校本性、亲切性、说服力，能够唤起学生对学校历史的追忆情怀和热爱情感，吸引学生对学校的关注和支持，有利于对学生进行学校传统教育和优良校风教育，也有利于增强师生对学校的认同感和凝聚力，是开展德育工作的宝贵财富。任何一所学校，都有其办学特色和文化，挖掘、整理和研究学校独具的价值意蕴、办学理念和学校精神，是学校在新的历史起点上探寻增强软实力的价值理想和精神支撑。

二、地方文化资源在校本课程建设中的地位

课程资源的开发最重要方面就是对社会资源的经常性和创造性的利用。地方性文化资源是当地人们长期生活积累的产物，它立足于本土，具有一定的独特性。有效利用当地的文化资源开发校本课程，能突显课程的本地特色，开拓学生的视野，使学生在认识当地文化社会实践中增长知识，培养能力，陶冶情操。另一方面，地方文化资源的开发也为学生提供一个灵动的空间，培养学生考察研究地方文化的兴趣，发挥学生的主观能动性，培养独立思考的能力，以进一步提高学生的审美能力，培养学生健全人格，让学生产生爱祖国、爱家乡、为家乡的思想情感。

三、整合学校与地方资源的教育实践意义

纵观惠州文化历史，我校校史既是“观澜文化”的发展史，同时也是惠城区、惠州市的教育发展史。我校校史研究定位在对惠州地区近现代教育史的梳理，发掘地方教育所具有的文化特征和风格，梳理惠州学校教育风格形成的渊源及历史走向，挖掘和展示惠州地区的人文历史精神，探讨惠州教育发展对地方文化、经济、政治特色所发挥的反作用力，以及惠州教育与全国教育发展的互动关系，帮助人们关注地方区域社会、经济、文化发展尤其是学校发展的设计与规划，具有重要的学术意义和现实意义。

我校建设的校本课程，将“观澜文化”和“桥东文化”作为校本课程主题方式呈现，将学校、地区的命运用知识建构的方法联系，原则上以时间为序、纵向设编，以事件和问题归类，更好地展现学校、地区发展及近现代惠州教育的历史脉络。致力使学校成为学生德育与教师继续教育基地，成为社区文化教育历史博物馆，成为惠州桥东文化的展示窗口，成为我校师生记忆童年成长和教师生涯的心灵栖息地，也必将为惠州创建文化名城添砖加瓦，是“教育传承文化，文化成就教育”的最好诠释。

四、整合校史与地方资源，开发建设校本课程

我校将校史研究与当地文化，尤其是学校所在社区历史文化资源整合起来，丰富校本课程的内容。

校本课程的开发与研究是一项长期的工作，学校充分发掘体现观澜精神的历史、人文、物化等实例素材，用显性和隐性的方式进入德育课程，同时在资源整合、文化渗透、科学规划上加强工作，把校本课程的开发与研究提高到一个可实践的新高度，通过搜集、整理本校校史资源和当地教育史资源、民俗文化资源，包括文字、图片等，从而汇集形成校本德育课程。而学校通过德育校本课程的开发，促进学生品德的发展，促进教师专业素养的发展，促进学校内涵发展、自主发展，从而形成学校德育特色。

（一）科学规划校本课程内容，确立德育课程目标

整合校史与地方资源开发建设校本课程的首要任务是要科学规划校本课程内容，确立德育课程目标。要在尽可能全面搜集、整理的基础上，需要将校史内容进行科学的规划，分年级、分层次确立校本课程教育的目标内容体系，根据不同年段的学生特点，将当地文化渗透校史其中，从而使校本教育具有连贯性、完整性。我校将校本课程规划为课堂教材及生态课程，课堂教材为《校史三字经》，生态课程为校史展览馆和书画社。

（二）加强与社区联系，推进校本课程建设

1. 在课程开发过程中，充分调动校友及家长参与的积极性，与家庭、社会密切合作，整体推进。

2. 积极寻求和利用社区的支持，争取家长和社区参与课程的开发，体现现代学校教育发展的开放性。

3. 立足于惠州历史文化中的“桥东文化”，研究学校“观澜文化”与“桥东文化”的交汇点。

4. 在编订《惠州二小学校历史校本课程》课程规划及教学案例，编写《新三字经·观澜兴学270年（惠州二小办学270年史略）》卡通绘本教材的基础上，出版校史纪念画册，与校友及社区共享。