初一下册英语Unit 6 说课稿

初一下册英语Unit 6 说课稿（精选5篇）

1.初一下册英语Unit 6 说课稿 篇一

九年级英语unit6说课稿

I like music that I can dance to.杨盛春

一、教材分析:

教学内容：本节课是新目标九年级第六单元的第一个课时（句型训练）。本单元在整个初中阶段的位置

从结构内容上说，本单元要学习的主结构定语从句是初中阶段仅需了解的一种句法结构。在整个初中阶段，从语法结构上来说，学生需学习掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时，初步了解认识过去完成时、现在完成进行时、过去完成时、被动语态、定语从句、宾语从句、直接引语和间

接引语、虚拟语气以及非谓语动词中的不定式和动名词。到本单元为止，学生已

经正式学习了除过去完成时和动名词之外的所需学习和了解的语法结构内容。

本课时在本单元的位置

1． 本单元将通过句型结构练习、听力练习、精读写作练习、自我检测、泛读练习来达到学习目的，完成学习任务。共需七个课时。本课时所进行的是基本的句型结构练习和部分听力练习。是整个单元学习双基——基本和基础。

2． 定语从句除本单元学习的who和that引导的以外，还有when，where，which，whom等引导的定语从句。难点是在对人进行引导解释时，who和whom的不同；在对地点进行引导解释时，that和where的区分；从句谓语动词是动词和介词词组时，which和that之分。

学生情况

学生基础比较差，所以本课时只安排了新单词的教学和基本句型（that引导的定语从句）。

教学目标：学习表达自己的音乐爱好

语言结构： THAT引导的定语从句

本课重点： THAT作引导词的定语从句

技能目标：通过训练，使学生学会使用定语从句这种结构表达、交流自己对音乐的偏爱、喜好

二、教学方法:

教学方法：任务型教学法，辅助情景交际法

教学手段：，通过引导、展示和同学们的大量演练，完成本单元的学习任务。

学习策略：通过举例，引导学生自主、合作、创造性地学习，体验学习的快乐和快乐学习的成就感。

三、学法指导:

调动学生广泛、主动参与，自主、合作研究学习, 在合作研究中发现问题,工作总结规律，使学生在合作自主的学习中既品尝到参与合作的快乐和成就感，又能发表自己的观点和看法，从而调动学生们学习的主动性和积极性。

四、教学程序：

（衣服）提问:what kind of clothe do you like? 通过以前学习的内容引出that引导的定语从句：I like clothes that…

用三段不同的音乐引导同学们谈论自己的看法，然后针对他们自己对音乐的喜好反复练习。音乐话题之后，引导学生进行听力练习。最后，布置作业，使同学们对当天学习内容进行消化、巩固，并为下一次的内容作好准备。

2.初一下册英语Unit 6 说课稿 篇二

一、说教材

今天我说课的内容选自四年级下册《品德与社会》，教材呈现的是第八课《安全才能回家》中的第三部分《我当小交警》。（出示课题）本课的意图在于让学生“观察本地交通秩序现状，知道有关的交通知识，自觉遵守交通法规，注意交通安全”。在课外，我了解到四年级的学生已经初步知道了一些交通法规常识，学习交通法规的有关知识，是对学生进行生命教育的重要内容。本课从学生已有的生活常识出发，引导学生探究、体验使学生明确遵守交通法规、注意交通安全的重要性，通过实践活动教育学生要关爱生命，文明出行。因此，本课的教学具有很强的现实意义。

二、说教学目标

针对学生现状，结合教材，我提出了以下的教学目标：

1.感受遵守交通规则的重要性，自觉遵守交通规则。理解交警工作的辛苦，培养珍爱生命的思想意识。

2.认识交通标志，理解交通手势，学习交通常识，掌握交通法规。培养学生自己搜集整理资料和合作学习的能力。

三、说教学重难点

根据以上目标，我认为本课的教学重难点是：

1.学习有关的交通常识，了解并能够自觉遵守交通法规，学会自我保护。

2.感受遵守交通规则的重要性，自觉遵守交通规则，注意交通安全。理解交警工作的辛苦，服从交警的指挥。学会珍爱生命。

四、说教法

为了更好的完成教学目标，突破重难点，在这节课上，学生是活动的主体，教师是学生活动的支持者、指导者、参与者。我采用了以下的教学方法：

1.活动参与法。这节课我以活动为载体，学习有关的交通常识和规则，让学生自己查阅资料，培养学生自学探究的能力。

2.情境教学法。学生的品德形成来源于生活，让学生走进生活，学习身边的榜样，了解交通安全的重要性。

五、说学法

新课程强调：动手实践，合作交流，自主探索是学生学习的主要方式。结合本课特点及学生实际，我引导学生采用了以下方法：

1.自主探究法。让学生在课堂上交流搜集的资料，培养自主探究学习的能力。

2.实践体验法。让学生参与表演，知道服从交警指挥的重要性。

3.小组讨论法。让学生主动参与，培养他们分析问题、讨论问题、解决问题的能力。

六、说课堂活动设计

为了达到最佳的教学效果，我设计了以下课堂教学活动：

活动一、情境导入，争当小交警

1.让我们走进生活中最近的榜样，全国优秀人民警察——荆门交警李白杨。他是荆门人民的骄傲，2013年12月他站在了中央电视台的颁奖台上，他的事迹在中央电视台向全国人民播放。（播放视频）

2.看完后让学生说说有什么感受。通过说一说，我让学生了解交通警察是交通安全的维护者。不管是盛夏酷暑还是寒冬腊月，交通警察都坚守在自己的岗位上，指挥来来往往的车辆和行人，守护大家的安全，他们的工作平凡而重要。

（我这样设计的意图在于：李白杨是我们荆门交警的形象代表，借助学生对本土英雄的敬仰、崇拜之情，通过学习先进让学生理解交警工作的意义，从而在实际生活中能够自觉的遵守交通规则，激发学生想当小交警的愿望。）

活动二、合作互动，探求新知

1.认一认：让学生识别有关的交通标志。（课件展示）

2.识一识：交通手势表示什么意思。（课件展示）

3.说一说：课前收集到的有关道路交通安全法规的知识。

4.辨一辨：让学生通过掌握的知识法规辨认图片中的人们违反了哪些交通规则。（课件展示）

（这个环节我这样设计：通过认一认、识一识、说一说、辨一辨这些活动使学生掌握了本课的重点知识，层层递进，环环相扣，使学生有一个完整的知识体系，并且通过所学的知识进行辨别，运用到生活中，适合学生的思维特点，激发学生学习的兴趣，达到了学以致用的效果。）

活动三、体验生活，珍爱生命

1.说一说：首先让学生说说近期发生的交通事故，然后播放本地交通事故的录像。（播放视频）（解说词：我放这组图片，就是让学生明白，不遵守交通规则会付出生命的代价。）

2.小组讨论：播放完以后让学生进行小组讨论，谈谈自己看了录像以后有什么感受。

（我这样设计，是为了让学生感受到危险就在我们身边，体会到遵守交通秩序的重要性，交通秩序要靠我们大家共同维护，让学生体会到生命的价值，要珍爱生命。在这个环节中，进行小组合作学习，培养了他们分析问题、讨论问题、解决问题的能力。）

活动四、主动参与，指导行为

1.演一演：每个小组推荐一名同学到讲台前模仿交警叔叔指挥交通。

2.说一说：我当小交警的感受。

（我这样设计的目的在于使学生的学习与生活实践紧密相连，通过模仿交警叔叔指挥交通，学生不仅能学到简易的交通指挥手势，而且能切实体验到交警叔叔的辛劳。自觉做到尊敬交警，服从交警的指挥，培养他们的责任感。）

活动五、遵守规则，发出倡议

1.写一写：翻开书53页，把你的心里话写下来。

2.说一说：交流写给警察叔叔的话。

3.谈一谈：我们应如何遵守交通秩序以及如何告诉别人遵守交通秩序，将好的合理化的建议写下来，发出倡议，贴到黑板上。

（这样设计的原因在于让学生理解遵守交通规则的重要性，为当好一名合格的小交警做好充分的准备。教育学生要关爱生命，文明出行。）

3.初一下册英语Unit 6 说课稿 篇三

6A Unit6 Holidays 说课稿

这节课主要围绕”谈论节日里所做的事情”这一话题展开教学。教学内容体现了浓郁的东西方文化特点，是一个学生十分感兴趣的话题。本课的教学重点是能熟练掌握表示节日名称的词和词组并能灵活运用所学句型交流”节日”这一话题，涉及到了十个东西方节日，和三个四会句型和一个三会句型。这些与前面的教学内容都有一定的关联，有的词句在这课中只是再次进行了复现，涉及的句型When’s … What do people usually do… Did you … 我根据学生的实际情况，对教学内容进行了适当的取舍，选取了New Year’s Day，Spring Festival，May Day，Children’s day，National Day等八个节日，及三个四会句型和一个三会句型作为第一教时的教学内容。在这些节日里，只有Spring Festival，Mid-Autumn Fstival，Easter是学生没接触过的，其余四个节日学生都或多或少接触过了，因此我将节日中人们的活动及四个句型作为教学的重点和难点来处理，强调学生的口语训练，让他们敢说会说。同时在句型的操练过程中，让学生感受东西方文化的特点。

在教学过程中，我尽量做到有效地组织教学语言，从FREE TALK到新知的传授自然过渡，力求做到词不离句，句不离境。引导学生自主学习，培养学生的自学能力。上课伊始，我通过和学生的自由对话，从谈论星期，日期和生日，再到他们的周末活动，引出四会句型句型When’s… 和It’s in/on…，及What do you usually do at the weekend。这些句型的大都是学生已经掌握的，在这一课中只是让学生学会如何正确使用这些句型进行有关节日的询问。然后我用Saturday and Sunday are holidays。引出课题，接着复习Unit5中Helen的活动引出National Day并让学生说说该节日的时间及人们的活动。本课单词较多且长，虽已让学生听录音预习但是学起来仍有困难，在新授时，我试图用多种方式呈现出来加深学生的记忆。首先我出示实物月饼来引出Mid-Autumn Festival。让学生理解和学会第一个节日Mid-Autumn Festival，然后通过师生问答和课件展示来谈论该节日的活动，并学习词组eat moon cakes和watch the moon。接着我用红包来导出Spring Festival，这是很多人都喜爱的节日，我联系生活实际自然而然地呈现词组eat delicious food，让学生理解记忆。学完了中国传统节日，我用In western countries there are some interesting holidays过渡到Halloween和Easter，通过幻灯片让学生领会词组dress up in costumes及复活节的来由。接下来的几个节日我也通过图片和动画给学生直观的印象，在和学生的谈论中理解和掌握单词的音，形，义。所有的节日学完后，我设计了一组看图片快速说节日的环节来巩固复习，旨在了解学生的掌握情况。最后我设计了一个调查活动，用三会句型What’s your favourite holiday 让他们询问好朋友，在真实情境中熟练的掌握这些句型，并能积极地用英语表达自己的主观愿望和喜好，做到学以致用。本来最后我还依照本单元E部分的内容，准备了几个有关节日的谜语，通过描述时间和人们的活动让学生猜一猜是什么节日。由于时间不够在课上没有展示出来，在下一节课上我说与学生听时，他们是能很快猜出的，我也试着让他们编几个这样的谜语给大家猜，基础好的同学也编的不错。因为六年级有英语小作文的要求，做些这样的练习能提高学生对英语句子的正确表达能力，不枯燥有很实用。

4.三年级英语下册说课稿 篇四

下面，我分析一下本课的教学目标。《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，现将本课教学目标设计如下：

一：知识目标：

1.使学生掌握三会句型：I have a new water bottle/storybook. Can I see it Sure .Here you are.

2.会单词：storybook water bottle

能力目标：

1.能运用新句型进行简单交际.

2.能听,说,读,画storybook water bottle

3.能表演唱Let’s chant.

二：情感态度目标：

通过“感知、体验、实践、参与、合作”的学习方式，培养学生动口、动手、动脑的能

力，让学生在各种活动中体验学习英语的乐趣，调动其学习兴趣。

学习策略目标：

通过小组学习使学生认识到自己与小组，他人与小组，自己与他人，小组与小组的关系。

培养学生自主学习的意识，集体主义观念和竞争意识。

重、难点：由于在三年级上册第四单元学过I have a new …以及Can I see it Sure .Here you are.句型因此我把本课的重、难点定为storybook, water bottle两个单词。

我主要是通过围绕教材<设置语境>—回到教材<领悟感知>—抛开教材<灵活运用>这三个教学环节来突破教材重难点，也就是说在设计教授重难点教学活动的开始，紧紧围绕教材内容，经过对其进行深入分析，为学生设置几种学生喜爱的情景，使学生积极地去体验与实践、讨论与合作。在初步掌握教材内容之后，立即将学生带回教材进行系统地感知，并做适当的认读练习，最后，指导学生抛开教材对话框框，结合实物真实运用，进行逼真的信息交流，实现灵活地、创造性地运用英语进行交流的目的。

以上是我对教材的分析,下面我对学生进行一下分析：

5.二年级下册英语说课稿的 篇五

《What’s she doing?》是新标准小学英语第四模块第二单元内容。在此之前，学生们已经学习了进行时态第一第二人称的疑问句和否定句，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是对以前所学知识的小节，也是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1. 知识与技能目标： 掌握短语 playing a game , playing five-stones .

掌握句型 What’s she doing? What game are they playing ?

能够理解和朗读全文， 并能运用所学进行简单对话。

2. 情感与价值观目标： 在课堂中体验学习英语的快乐。

调动学生表达英语的欲望。

三、说教学的重难点

本着中小学英语新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：能够掌握2个短语和句型What’s she doing? 并理解课文。

教学难点：能够理解运用句型What game are they playing ?

并在情景中自由表达语言。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

四、说学情和教法

我们都知道英语是一门培养人的语言综合运用能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到二年级学生的现状，他们比较喜欢动一动，做一做，在周边熟悉的事物中运用语言，在情景故事中学习语言。所以我主要采取设置情景教学法和TPR教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。教师应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我还采用了以下的教学方法：

1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

下面我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

五、说教学过程

一 )问好

1、以唱的形式问好(让学生轻松进入课堂之中)。

2、唱课本P9歌曲 (结合动作放松的同时，也复习所学短语和第一人称句型。)

二)复旧/热身

运用“Freeze”活动，学生先跟随教师复习短语，当听到口令“Freeze”,保持动作，教师接着问句型：What are you doing ? Are you ~ing ? I am ~ing ，you’re ~ing .(活动的.同时复习旧知，培养学习兴趣的同时自然倒入新课。)

三) 新授

1. 导入新课：(2~3分钟)

师指一个女同学说，~~is a girl ,what’s she doing?引导学生先能对She is..句型有概念，然后在指男同学，尝试回答he is ~ing.

(由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。)

2. 讲授新课：(35分钟)

1)用课件出示单数第三人称的照片，都为班级中同学的照片

(用身边熟悉的人联系，调动积极性的同时激发表达语言的欲望。)

练习中师问Where’s ~~~? 引导生回答She’s there.

(为课文中的其他句型学习铺垫，在情景中学习便于运用。)

在班级中师随便说人名Where’s ~~~? 生快速找出并回答。

(让学生找人的同时，体会英语的语言环境就在我们身边。)

2)Where’s Ling ling ? What’s Ling ling doing ?

(导入课文，整体呈现，让生对本课学习有一定概念。)

3)Lingling is playing a game .(引出新短语的学习。)

Let’s play a game, hide and seek..

(游戏的目的在于操练新短语play a game,并联系句型单三人称的问答及Where’s ~~?综合操练，并引出课文中句型， she’ s playing a game with ~~~)

第二次游戏目的在于引出复数句型What are they doing ? 理解they， 并能回答。

4)通过照片练习they句型，出示拍手游戏图片，问生Do you want to play?

(目的在于游戏的过程中从they doing ?过度到What are they playing ?突破此难点我会用相机去拍下他们游戏过程的照片来操练，集中他们的注意力并激发兴趣来表达语言，突破难点。与此同时，课件的呈现来学习本课第二个短语 playing five-stones.)

5)We’re playing clapping games,What are Sam Amy Ling playing ? Listen.

(从我们的游戏中过渡到本课 带着问题第二遍听磁带，理解原文并尝试朗读，师纠正发音。)

四)练习/拓展

出示四幅游戏图片，师先做示范，每组选一幅进行讨论，运用本课重难点句型并配合场景演绎。

(在演中让口语交际不那么枯燥，同时也检验本课的学习成果，可能这样的方式对于二年级孩子较为有难度，但在此我想做一个尝试。)

五)课堂小结：(2~3分钟)

1 What are they playing ?

2 尝试唱改编的歌曲

(课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解本课在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性，并将本课重难点改编在歌曲中，便于生识记和运用。)

六. 板书设计

我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：

小组竞技 M4 Unit2

1 2 3 4 What’s she doing ?

She is …….with…..