小女孩简笔画

小女孩简笔画（10篇）

1.小女孩简笔画 篇一

小松鼠简笔画教程步骤如下：

第一步：画简笔画小松鼠画像需要用到的工具有：一直白纸，一直黑色笔，一盒彩色笔。

第二步：用黑色笔在纸张的右上方画出松鼠的头部，是三角形状的，画出小气球的模样，画出一个椭圆形，在前边画出一个小圆形，这是小松鼠 鼻子，在鼻子下方画出一条横线，是松鼠的嘴巴。

第三步：画出松鼠的圆圆大眼睛，因为只画侧脸，所以画一只眼睛即可，圆圆的大眼睛中间画出一个小黑圈，这个是松鼠的眼珠子，这样子松鼠的头部就画好了。

第四步：在松鼠头部画上两只小耳朵，两个山峰似的耳朵，是双重耳郭的。靠近两边的耳朵小于外面的耳朵。

第五步：接着画出松鼠的小身躯，用黑色笔描绘出松鼠的身体，小手和腿部，不用画出手脚的细节部分，手和脚画出短短的轮廓即可。

第六步：画出松鼠大大的螺旋尾巴，尾巴与头部同高，尾巴向后面伸展，尾部粗的，尾部绕到中部凸显出松鼠尾巴的蜷缩感。

第七步：用彩色笔来涂抹松鼠，先用橙色的蜡笔将松鼠的尾部涂满橙色，接着用土黄色的蜡笔涂抹松鼠的身躯，，用黄色的蜡笔涂抹松鼠的脸部，最后用红色的蜡笔涂抹松鼠的耳朵和鼻子。眼睛的眼球用黑色笔涂抹加深颜色。

第八步：这样子简单的松鼠简笔画画像就画好了，是不是很容易学呢~

2.小女孩简笔画 篇二

一、总括式与简笔画结合的板书艺术

所谓总括式, 就是把课文中各方面的内容, 或者说把多种信息合在一起进行表达。如果总括式与简笔画辅助得当, 表达的效果就相当不错。《桂林山水》的创新板书就是一个很好的例证。

此种板书不但突出了桂林山水美在其水:真静、真清、真绿;美在其山:真奇、真秀、真险的特点, 而且还点明了文章是按先总述, 后分述, 再总括的方法写的, 蕴含的信息量较丰富, 别具一格, 既能使学生理清课文的脉落, 又能让学生学到一些写作方法。

二、对联式与简笔画结合的板书艺术

以对联配简笔画的形式出现的板书, 富有创意, 图文并茂, 锦上添花, 能把学生带进如诗如画的境界。这种设计既突出课文所要表达的主要内容, 又让学生体会了对联的艺术魅力, 从而使孩子们喜爱对联这块中华民族的文化瑰宝。如下图的板书:

上图板书是根据《坐井观天》的寓言设计的, 用简笔画勾勒了井沿上的小鸟与井底里的青蛙在互相对话, 还把课题作为横批, 把青蛙与小鸟对话的实质作为上下联, 具有趣味性和艺术性, 且能使学生更好地理解这则寓言的寓意。

三、风景式与简笔画结合的板书艺术

利用简笔画勾勒出一幅画反映课文中的主要风景, 使学生展开丰富的想象, 产生如临其境、如痴如醉的艺术感受。如《登鹳雀楼》的板书:

用简笔勾勒出靠近山头快要落下去的太阳, 能帮助学生理解诗意“白日依山尽”;用波浪线当做黄河水奔腾澎湃, 向着大海流去, 更加直观生动, 揭示了“站得高, 望得远”这一哲理, 还点明了作者奋发向上的精神。此板书有诗有画, 入景入情, 美不胜收。

四、箭式与简笔画结合的板书艺术

运用箭式与简笔画相结合能把课文中作者的文路、教者的教路、学生的学路融进去, 表达得更加淋漓尽致。如《自己试一试》的板书:

此板书把课文的来龙去脉展现在读者面前:有位科学家向孩子们提出了一个奇怪的问题———盛满水的鱼缸放一条小金鱼水就不会溢出来。伊伦娜同学对这个问题有怀疑, 通过自己做实验, 得出的结论———水照样溢出来。于是, 她终于明白了那位科学家的用意———不要迷信权威, 不能轻信盲从, 更不要人云亦云, 要勇于实践。只有实践才能出真知。上图用了四支箭和一个鱼缸, 还用了一个大问号, 既起到了帮助学生了解课文内容的作用, 又能唤起学生今后遇到问题先多动脑想想为什么, 再动手实践的意识。

除了以上四种方式与简笔画辅助进行创新板书外, 还有多种方式, 在这里就不一一赘述了。

3.幼师简笔画之一 篇三

中等职业学校幼儿教育专业实验教材美术，高等教育出版社(2005年版)。

二、课的类型

综合课，第一课时。

三、教材分析

动物画法这一单元采用图文并茂的形式，非常生动简练地展现了简笔画的魅力。教材和课程设计从与学生密切相关的生活中选择单元主题，以洗练的程式设计和适度的夸张与变形技巧，既让学生初步了解了简笔画的基础知识与技能，又培养了他们热爱动物、热爱幼儿、热爱生活的美好情感，达到人文素养和艺术能力的培养目标。

四、学情分析

本课是这一单元的第一课时，教学的设计注重对学生情感的激发，使学生接触多种动物的简单表现形式，拓宽程式处理方法，注重对基本技法的把握。通过学生主体参与探究的学习方式建构知识，追求课堂预设与生成的统一，培养学生掌握分析解决问题的方法，获得审美情感、知识、能力的同步发展。

五、教学方法

从美术学科切入，联系多学科相关知识教学。

六、基本模式

激趣感知(赏)-深入感知(识)-体验探究(画)-发展评价(展)

七、教学目标

1.知识与技能：通过调动学生的多种感官，让其感悟简笔画作为形象化教学手段在幼师教学中的地位和作用，并使其能较好地表现。

2.方法与过程：学生学会程式化处理的多种艺术形式，达到举一反三的效果。同时，掌握适度的夸张与变形以提高简笔画的表现力和趣味性，训练学生的发散思维能力，让学生在美的体验中愉悦精神。

3.情感、态度与价值观：形成和提高视觉感受的欣赏能力，学生感悟健康的审美情趣、人文素养和价值观以及对世界多元文化的认同。

八、教学重点

通过学习动物简笔画的绘画技巧，达到一定的应用能力。

九、教学难点

程式化处理的举一反三。

十、教具及学具准备

多媒体课件、水笔、A4纸等。

十一、教学过程

(一)激趣感知(赏)

设计思路：这一环节教师通过音乐引入课堂，以前苏联教育家苏霍姆林斯基的话(绘画的直观手段是一种发展儿童的观察力和发展思维的力量，由于视觉、听觉、感觉同时进行，在儿童的意识里就形成了一种在心理学上称之为情绪记忆的东西。)为切入点，结合一真实的故事并配以现场图示，让学生在故事中真正做到视觉、听觉、感觉同时进行，从而产生美好的情绪记忆，激发学生的学习欲望。

教师讲述一个真实的故事。

在一堂儿童文学课上，只见老师边讲《龟兔赛跑》的故事边在黑板上画画。山呀，树呀，活泼可爱的小乌龟和小兔子，只消几笔，瞬间就勾勒出来了，很快就把学生引入到故事情节中，小朋友听得津津有味。这是四十年后由那些当年的学生讲述的故事。当我们设法找到这位教师时，她已是六十多岁的老人了，说明来意，她激动不已，万万没有想到，时隔四十年，自己的一堂课会给学生留下深刻印象。

作为—个未来的教师，你能理解这位教师的心情吗?

在学生回答的基础上，教师引导，让学生意识到简洁、洗练的绘画语言，配合教师的课堂讲解，可充分激发儿童的学习兴趣。

学生欣赏简笔画作品。教师要求学生在欣赏的同时找出简笔画作品的特点或共性。很自然地引出简笔画的简单方法——程式化处理。

(设计意图：教师带领学生一起感受简笔画在教学中的作用，促使学生增强对简笔画的认识、感受，为学生进一步深入了解并掌握技法打开了一扇窗。)

(二)深入感知(识)——程式化处理

这一环节主要采用启发式教学，教师利用分类、看图等直观教学法，选择有特点的图片，通过集体探寻的方法，学习新知。

在动物简笔画中，程式化的处理减少了绘画难度，由于图形间的造型模式比较接近，只要抓住物象的特征再加上足够的生活经验，就能达到举一反三的程度。那么，程式化处理有哪些要领呢?

1.程式化的处理实质上是把符号语言进一步升华

教师以红脸-忠臣、白脸-奸臣、花脸-莽汉等图为例，引导学生自由作答，引出汽车标志等符号语言。

2.一般鸟禽类的身体多概括为椭圆或半圆形，主要特征分别在脖子、嘴、腿等这些部位

教师以图为例，引导学生注意观察特征。

3.四肢类动物在行走时，同侧的前后肢运动方向正好相反

教师以图为例，引导学生观察动物特征。

4.四肢类动物中，食草类动物四足多为蹄，食肉类动物四足多为爪

教师同样以图引导学生观察。

5.灵活运用符号语言的简笔画作品

教师让学生总结所欣赏图片的特征及共性，学生自由作答。由此得出以下结论：相同的符号可以表现不同的形象；不同的符号也可以表现相同的形象。

互动环节，请同学们运用相同的符号——圆形，表现不同的动物形象。

(设计意图：学生在学习程式化处理技巧的过程中激发学生对简笔画的兴趣和绘画欲望。)

(三)体验探究(画)——适度的夸张与变形

这一环节以总结、提高、应用为主，充分展现学生的绘画能力。

1.体验与表现

在符号化、程式化的基础上适度地对动物形体进行夸张与变形，可提高简笔画的表现力和趣味性，同时也是一项发散思维的训练。夸张与变形可以从三个方面来考虑：

(1)形态的转换

借助不同的形与线的情感作用来改变对一般物象的认识。

(2)强化特征

把物象特征突出来，可以超出正常的视觉经验，使人一目了然。

(3)适应儿童的心理

可以吸收儿童画的特点，如夸大头部和眼睛或拟人化的处理。整个过程以图例来说明问题，让学生更易吸收。

(设计意图：引导学生体会适度夸张与变形后动物形象对幼儿的吸引力。)

2.讨论与表现

我们了解了程式化处理的技巧和适度夸张与变形带来的意外收获后，接下来老师给大家一个简单的基本程式，请大家在基本程式的基础上抓住动物的基本特征，运用适度夸张与变形的方法，画出至少六种以上的动物形象。

请先看老师表达一种动物形象。请大家充分发挥自己的想象力来表现物象。(教师示范、学生绘画)

(设计意图：示范中教师有意减少示范作品，开拓学生的创作思路，激发学生的绘画欲望和成就感。)

(四)发展与评价(展)

1.展示与交流彼此设计的动物形象

学生采用自评与互评的形式。教师评价：作品都能抓住动物特征，有趣味性地表现。

2.感悟：动物形象千变万化，只要同学们能充分运用程式化的处理技巧，用童心去发现动物的可爱，一定能成功地激发幼儿的视觉、听觉、感觉，从而挖掘幼儿心灵深处的美。

(设计意图：在交流和相互评价中了解更多的表现形式，培养学生的审美意识和审美情趣。)

十二、作业布置

1.临摹下发资料中提供的图例

2.以兔子或自选一种动物，画出趾高气扬、垂头丧气、落荒而逃三种不同的形态

3.画出温柔的刺猬和凶狠的刺猬。

十三、教学反思

简笔画一直是我们教学的重点，对学前教育专业的学生来讲，能够达到灵活运用、信用拈来、随意涂鸦的状态一直是我们追求但有难度的目标。为避免给学生造成心理上的压力并产生排斥情绪，我特意对简笔画的程式化画法进行了总结，同时配以生动活泼的图例吸引学生的眼球，一步步地进行基础能力和技法的学习，从而达到能适度创作的能力。

本节课亮点有：首先，通过边讲故事边放绘画视频让学生的视觉、听觉、感觉同时进行，激发学生学习的兴趣。其次，我对程式化处理的表现进行了很好的总结，让学生也能学习举一反三的方法，让学生学得简单，画得到位。再次，本堂课虽为新课，教师教授内容较多，但学生的参与性还是很强，师生互动好。‘

不过，由于课堂时间有限，在第一课时里不可能出现较好的创作作品，这个问题可在第二课时中去解决。

4.儿童简笔画教学 篇四

儿童简笔画教学

一、简笔画的表现方法与绘画技法

（一）表现方法

简笔画是一种利用简单的点、线、面等绘画要素来表现物象基本特征的绘画形式。

1、观察与分析。以删繁就简为原则，把复杂进行概括，简化成点、线、面等基本形。观察时，要从物象的结构、形状、比例、组织特征以及姿态、表情、线条、色彩等形色的美感出发，力求“看清全体，抓住特征”。

2、运用联想、夸张的手法。

3、用基本形概括物象。

4、抓住特征。

（二）基本形体组合的方法与步骤

（三）简笔画的画法

1．连线画法：连线画法又名“一笔成图”。是在熟悉、理解和掌握所画物象的形体比例、结构特征的基础上，用一笔或几笔连线去概括物象的轮廓，力求一气呵成、连贯画完的一种画法。其特点是用单线条的转折，突出表现物象的外形结构和特征，并根据各种物象的外形特征，巧妙、生动地进行夸张和省略，达到简练、形象、有趣的艺术效果。

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

2．直线画法：将人体的躯干、上肢、下肢、手和脚，均用长短不同的直线去概括地画出来的一种画法，有人称为“火柴棍式人物画法”。有时也先把畜、兽等四肢动物的头部简单地画出来，再将颈、躯干、四肢及尾用长短不同的直线去概括地画出来。

简笔画技法与运用

3．几何形画法：是将人体的躯干、上肢、下肢、手和脚，或畜、兽等四肢动物的头、颈、躯干、四肢及尾，或将禽、鸟的躯干（包括背、腰、胸、腹）和特有的翅膀，景物、花卉及生活中常用的各种物体等的外轮廓、各个局部概括为各种形状的几何形的一种画法。

如用长方形、方形、三角形、梯形、平行四边形、多角形、扇形、半圆形、椭圆形等去概括外形特

简笔画技法与运用

点，即用这些简单的几何图形作为造型要素而不拘细节地加以概括和夸张，强调其特点。

在观察概括时，注意比例，多联想，充分发挥想像力，并要抓住典型特点。

4．线、形组合画法：线、形组合画法是对绘制人体、动物、植物或花卉等物体的简笔画时，把其比例较大的部分（或主要部分）概括为各种简单的几何形（如人体的头部、胸廓、臀部、动物的头部、躯体，花卉的花朵、树叶等），把“附属的部分”（如人的四肢、颈部，动物的四肢、颈部花卉的花梗、叶柄、细小的枝条等）概括简化为不等的直线，就可以简洁、灵活地表现所绘物象的活动与生动形态。

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

二、动物简笔画

自然界的畜兽、禽鸟、鱼虫等动物和人一样，其结构和体态千变万化。简笔画描绘动物形象，要抓住两个

简笔画技法与运用

关键：

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

畜、兽的主要结构有头、颈、躯干、四肢和尾巴。躯干包括肩、腹、臀部。畜、兽的种类繁多，形体比例也各有不同，形体差别很大。

画好畜、兽简笔画的关键：“多观察，抓特点，找差异”。在归纳概括中，对有些动物要夸张其外形的特点，有些动物则要突出灵活的动作。如画猪要夸张其肥圆的外形特征，画猴子则要抓住其灵活的动作等。

2．禽、鸟形体结构：自然界的禽鸟中，无论是体大的天鹅、鹤、鹰等，还是体小的麻雀等，都有一对能飞翔的翅膀，躯干和头都近似于呈卵圆形，直立时身体呈前高后低的倾斜状。

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

禽、鸟的躯干包括背、腰、胸、腹。翅膀在背部的前方，腿足生于腹部的下方，尾巴生于躯干最后部。

3．鱼、虫的形体结构：鱼、虫的形体结构比较简单。鱼体可分为头、身、尾三部分，一般有背、胸、腹等；而金鱼还有尾大、眼大、身躯圆短的突出特点。

昆虫的形体结构分头、胸、腹三部分，都有三对足。有的昆虫两对翅膀左右对称。昆虫中蝶、蜂、蜻蜓等的翅膀发达，特别是蝴蝶的翅膀大且有各种花斑。除翅膀发达外，蜻蜓还有两个特点是头大，身躯细长。

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

（二）观察分析动物特点

1．观察：各种角度观察各类动物外形特征，并加以比较与鉴别。大象有很长的鼻子和高大身躯，骆驼有突起的驼峰，禽鸟嘴的形状及长短因食性不同差异很大等。要画好动物简笔画必须深入观察，找出其各自的规律和共同规律，总结出图形特征，反复练习，达到随心所欲。

2．抓住动物的形体特征：主要表现在头、身子、四肢、尾巴、脖子、耳朵、毛色及斑纹上。为了突出动物的特征，可采用夸张手法进行艺术处理。如狐狸尾巴可画得长一些，兔子耳朵画得大一些。又如画金鱼时，要突出其尾大、眼大、身躯圆短的特点。

简笔画技法与运用

4、把握动物动态特点：抓住主要矛盾，画出动动态中关键部分。先画表现动物头、颈、躯体关系的动态线，一般自左至右，自上而下。再根据对动物结构和运动规律的理解，将其余部分画上；画好后，再修正那些画得不够准确的地方。

（三）画法步骤

1．用基本形概括动物形体：例如牛头，呈倒梯形，躯体呈长方形；如老鼠，头身相连呈半圆形，耳朵呈半圆形……使其形象生动、简练。画简笔画时，删繁就简，抓住主要特点，省略次要部分，要力求画出精炼而生动的简笔画。

2．用基本形定位：在熟悉长颈鹿这种动物大体结构基础上，确定掌握动物的头、颈、躯干、四肢相应的基本形，并在画纸上进行上下左右位置的安排和布局。

3．定动态：确定动物的姿势，根据其特有的动态规律，画出动物头、颈、躯干、四肢相互之间关联的动态线。

4．勾画具体形象：在已确定的位置上画出头、嘴、眼、脚。必要时，补充动物头、四肢关节处不可缺少的部分，要特别注意把握动物躯体各部分的正确比例。

简笔画技法与运用

三、静物简笔画

静物简笔画以家用瓶罐器皿、花卉草叶、瓜果蔬菜、花布色布、丝绸呢绒、标本、小型工具等为描绘对象。

静物是生活中常见的物体，大体上可以归纳概括为方形、圆形、半圆形、梯形、三角形等。有的物体是由两种或两种以上的几何形体组合而成的。如家具、家电用品大都是长方形，书、报、杂志是方形，火车、汽车等交通工具是方、圆的组合等。

只要掌握物体的外形特征，再仔细体会构成基本形体的各要素，然后归纳概括，画静物简笔画就比较容易了。

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

（一）静物画的构图

静物是人工布置的物体，安排应宾主分明、错落有致，即集中饱满而不堆砌庞杂，或单纯雅致而不贫乏单凋。静物画的构图是实物布局的再现，布置若得当，则画面表现充实。

1．画面内容：画面内容首先是要做到“物体归类”。静物画选择物体较自由，并无固定的格式要求。

2．实物体积：实物要做到大小匀称、长短适度。静物在配备物体时，各物体的体积要匀称适度，彼此不要悬殊太大，入画才有美感。过大会有压抑膨胀之势，过小又有琐碎零星之感，体积悬殊太大，又有轻重不稳之弊。

简笔画技法与运用

画面上各物体形体比例应与实物同大，以增加物体的真实感；各物体之间的距离应当适宜，各物体之间距离过大或过小都易失真。

（二）掌握形体构造

有的静物构造复杂，教师需分清楚形体结构关系。例如，电灯，由电灯头、灯泡组成；桌子，由桌面与桌腿组成。多数物体一般是由两种或两种以上的形体组合而成的。

（三）分别类型

为了便于概括，把静物类型归纳成三大类：一是类似长方形体、方形体；二是类似圆球体、椭圆球体；三是类似锥体、类似圆柱体等。

简笔画技法与运用

有的静物类型不易分清，如花瓶的颈部是柱体，而腹部是球体。此类静物应该细致观察、精心分析，才能得出该物体基本类型的归属。

（四）画法与步骤

静物简笔画，应该牢牢记住静物是由基本形体组合而成的要领。

用基本形体组合时应符合静物特点。按照静物的构造和长宽比例以及各部分前后、高低、穿插的关系去勾画。

有的静物简单，用基本形概括容易；有的静物较复杂，用基本形概括较难，应进行取舍，使它简约、生动。

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

四、风景简笔画

风景简笔画是描绘自然景象和人类改造大自然面貌的一种绘画。

可作为风景简笔画题材的有天空和云、树木、水和倒影、地面、山丘和山石、各种建筑物等。

风景简笔画无论视野的长短，其纵深度和空间效果都要大致有远景、中景和近景的空间感。

天空和云一般作为画面中的“远景”。早晨、中午或下午的天空是不同的；云有各种形状，变幻无穷。树木总的特点是：都有树干、树枝和树叶，树叶有针形、圆形、椭圆形、三角形等。画树，首先要抓住它的姿态，再概括地表现它。

树木一般作为“中景”或“远景”来处理。水和倒影作为“远景、中景或近景”均可。

大自然中山的形状各异，可用有节奏的线条概括山的起伏，使之有优美的韵律感。远山、山丘和山石的简笔画法，可以大胆地归纳、取舍、概括、移动和夸张。远山、山丘，一般作为画面中的“远景”来处理。

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

风景简笔画很讲究取景、构图、透视等，要对客观存在的景象进行提炼、取舍和概括，从作者的立意出发，表达绘画的意境和画面的主题。

（一）风景简笔画概述

1．取景

取景时要从立意出发，运用构图规律，勾画出适合表现一定情调、境界的画面，来确定画面的主题。风景简笔画，在于通过风景表现情调，归纳、概括是风景简笔画的重要特点。

美妙的自然景物往往不是十分完美地配置在一起的。取景时，视野要开阔，视线要对景物进行选择。

简笔画技法与运用

写生取景时视线要做前后、左右、上下移动，寻找能突出主题的景点，大胆舍去有碍主题的景物；或采用景物搬移法，将左右、前后的景物做相应的调动安排。当然，这种调动安排以不失去原来景物之风貌为度。

2．构图：构图是风景简笔画成败的

（2）十字形构图法。十字构图多以地平线为横线，以实景及倒影构成十字形。它在视觉上有严肃、静穆的感觉，在风景画中常用。

（3）“之”字形构图法。运用“之”字形方法组织画面，能把画面是点推向深度空间，增加画面容量。

另外，还有“U”字形构图法、辐射形构图法等，特点各异，不再赘述。

3．透视：透视是一个十分重要的问题。首先要注意视平线所在的位置及相应物体的透视关系，注意近大远小的变化。画面上视平线的安排是构图的中心问题，视平线的高低决定着是采用平视、俯视还是仰视的构图视向。远景、中景或近景的安排都由视平线的位置而定。

简笔画技法与运用

（l）视平线的画法。当眼睛向前平视时，视平线是一条与画者眼睛等高的水平线。如在海面上向前平视时，便可看到水平线（海平面的最远处的一条线）和视平线重合。视平线在画面上代表极远的位置，画一条横线定为视平线，便可分出天和地或水的分界线，然后再画其他的景物。

（2）物象应近大远小。同样大的物体因远近的位置不同，会在视觉上产生近大远小的透视变化。作画时，要求画面中的景、物符合近大远小的透视原理。

（3）物象应近长远短。与视平线平行的同样长短的物体，因远近的位置不同，在视觉上感觉愈来愈短，但始终与视平线保持平行关系。

（4）物象应近稀远密。因远近的位置不同，距离相等的物体在视觉上感觉愈远愈密。

（二）画法与步骤

5.简笔画人教案 篇五

麻田小学

王海霞 教学目标：

1、通过观察能发现动态人物的躯干和四肢的动作与变化。

2、能抓住人物动作的基本形状特征，用椭圆和直线画出运动中的人。

3、初步感受如何画出人物的动感及韵律。体会简笔画人的乐趣。教学难点：简笔画人时，稳住人物的重心，不偏移。教学重点：画出人物动作。

教学准备：铅笔、橡皮、等绘画工具、多媒体课件等。教学过程：

一、激情导入：

1、猜一猜

教师画一个圈，问：猜猜老师画的是什么？（学生回答不尽相同，只要合理都可以，不否定学生的回答，保护学生的想象力。）

教师画一条直线，问：猜猜老师这次画的又是什么？

2、老师今天就要教小朋友们用简单的圆圈和线条创造出有意思的小人。

3、板书课题：简笔画人

二、讲授新课

1、观看动画

小人王国的小人虽然身体小小的，瘦瘦的，但是我们千外别小瞧他们！他们的身体很灵活奥，而且有很多本领呢！你们瞧！

2、老师发现所有的小朋友都在认真观看，眼睛都不眨一下，老师可要考考你们：在刚才的短片中，小人都表演了哪些动作和本领？（指名答，出示相应图片，对学生鼓励评价）

三、学习活动

1、课件配乐展示：小人王国的一天（课本34页村落图）。

先欣赏，然后说一说图上的人物都在做什么，你是怎么看出来的。（教师引导学生观察）

2、孩子们，那你们知道我们的身体是由哪几部分组成的吗？头、躯干、四肢（手和腿）（黑板展示身体示意图）

3、教师范画

（1）那小人王国的小人到底是怎么画出来的，找到规律了吗？用椭圆形表示头部，直线表示身躯和四肢。（教师范画）

（2）老师编了一个口诀：一个小圆圈，几条长短线，简笔画小人，姿态各不同。（小朋友跟着老师试着说一说口诀，出示图片，手空中笔画）

(3)、会画了吗？信心十足，但是老师还是要提醒一下大家，光记住口诀是不够的，你们必须多动脑，多动手，大胆认真的去画，才能把小人国的小人画好，能做到吗？

4、学生试画

(1)请根据图片的人物动态尝试画一下简笔人（音乐停，笔停）（师生比赛）

(2)教师表演跑步和跳远，学生仔细观察，通过观察会发现运动中的人，躯干和四肢会有变化。

3、作业要求：用简笔画的方法选出自己感兴趣的人物动作，比一比谁画的动作数量最多，最生动，最有趣！（课件配乐展示，教师随堂指导提供建议，对学生有创意的想法和作品予以表扬）

四、作品展示与评价

1、组织学生进行布展和自由赏析作品。

2、评议。

师讲述评价方法，出示评价等级：

★★★★★

★★★★☆

★★★☆☆

★★☆☆☆

★☆☆☆☆

这节课你学会了什么？（1）、学生自评。（2）、同桌互评。（3）、师总评。

五、拓展学习

(1)讲故事：小人王国的故事

（2）在小人国的旁边还有一个国家——火柴人王国

六、课堂小结

这节课我们学会了用简单的圆圈和几条长短线画出了生动有趣的小人，课下老师希望你们把画的小人也编一个有趣的故事去讲给小朋友和爸爸妈妈听。

七、板书设计

简笔画人

6.简笔画实用教材 篇六

什么是简笔画？简笔画是运用简洁洗练的线条、笔划高度概括地状物造型，简明扼要的表情达意。简笔画不仅是一种实用性很强的通俗艺术形式，而且通过精练概括、简中求美、以少胜多的艺术思维和造型理念，广泛运用多种艺术造型形式，给人以物质和精神的审美享

受。

什么是教学简笔画？简笔画是教学中直观生动的快捷演示，即教师在教学中利用黑板，以凝炼、概括的图示形式，把文章的重、难点，中心意义显示出来，使学生更直观、形象地理解文章内容的一种板书形式。教学简笔画不同于一般绘画，它必须伴随着教学内容而存在，它的画面要和教学语言融为一体，它不在于写实，只在于写意传神，并且一挥而就，一学就会。

简笔画（stick figure）是一种利用简单的点、线、画等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。它的突出特点是笔画简单、生动活泼，只取形似，不计细节，简而实用，简而易学。它对教学尤为适用。画简笔画不需要高深的绘画技巧，只需稍加练习便可掌握。而且使用起来非常方便，随时随地即可信手拈来，随需随画。

教学简笔画的实用性

教学中直观生动的快捷演示，不仅可以引起学生的兴趣，伴随所学的知识，在学生的头脑里迅速地建立起

形象来，帮助学生达到准确的认识和理解，构成深刻鲜明的印象，加速记忆的效果。而且能更好的启发学生积极思维。实例：江西省南康市麻双中学 的朱振宙 和张 蓓所写的论文《简笔画——中学英语教学中简单高效的教学手段》提到1．简笔画简练、概括，是每个教师都能掌握的一种教学手段。2．便于创设情景。

3、能创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，给课堂增加艺术的魅力。4．有利于开发学生智力，诱导学生积极思维，产生丰富的联想和想象，使学生活泼又主动地学习。如：

第二节 教学简笔画的形式与特点

简笔画有骨线式、廓线式、影像式、线形色块结合式、水墨式等表现形式。特点：化繁为简、形简意骇，用笔精练、以一当十，表现快洁、一气呵成，且大多是以线造型二维平面图，不追求三维立体

感表现。教学简笔画是一门技能训练课，就像学外语一样，要多看、多想、多练、多用。要想快速绘出栩栩如生、生动幽默的简笔画，请牢记以下五点:观 察生活是艺术的源泉，要注意在日常生活中多观察、比较、积累、收集各种物体的形态和特征，厚积薄发。联 想（参考资料）要有图形的概念，将抽象的图形联想到具体的实物形象，要把各种具体的事物用抽象的图形去概括。记 忆多观察、多联想、多记忆，注意积累，建议熟练几种画法，如：熟记五种树的画法、五种鱼的画法、人的五种表情等。归 纳 学会归纳，学方法，找规律，举一反三实 践绘画没有捷径可走，学了方法就要练习，熟能生巧，只要肯下功夫，就能画出一手好画。(参考资料)

练习原则： 先简后繁 先易后难 先练线条后练润色 先临摹后写生

简笔画是用大家熟悉的点、线、面等绘画要素来表现物象，只要你有图形的概念，注意运用简化和夸张的造型方法，灵活运用和组合点、线、面，你就能画好简笔画，享受到创作的乐趣。任何复杂的形体均可分解为简单的几何体。用简单的几何体去表现复杂的物体。象儿童绘画一样用简单的形体轻松地去画。如：

=线的组合与变化

第一节 点

点是最小的造型要素，在视觉上有大、小、圆、方、三角与不规则等形状。

点的组合与变化：

第三节 形

各种线与线的组合构成不同的形。形有正方形、长方形、三角形、第二节 线

线是最富有表现力最活跃的语言，是画的筋骨，是画的精髓。线有横线、竖线、斜线、曲线、波浪线、折线等，不同的线条有不同的性质和情感因素.=线的性格 水平线――平稳、安定 垂直线——严肃、庄重 十字线——肃穆、力量 斜 线——动感、活跃 折 线——紧张、剧变 放射线——扩张、舒展 齿 线——焦虑、不安 波浪线——微动、流动 弧 线——优雅、柔美 自由曲线——流畅、弹性

=线的质感 不同的线给人的质感是不一样的

菱形、平行四边形、圆形、半圆形、不规则形。

形的组合与变化

第一节 交通工具的画法

主要内容：货车 小汽车 火车 自行车和摩托车 飞机 轮船

货车类的变化规律：车头不变，不同用途的车，特征在车厢自行车、摩托车的画法



小汽车的画法 比例是关键火车的画法

飞机的画法 机身要用流线型，抓住大形与主要结构轮船的画法 大形是倒梯形，变化在船舱。

第二节 建筑物的画法

中国传统建筑的画法注意几种基本形的变化与组合

1、民居、亭、塔、楼：

2、宫殿、牌坊、祠堂注意其组合规律，就能画得又快又好

注意：中轴线对称变化与不均齐的设计各具特点。细心观察，找出规律。

形是为了强调其个性，长的更长，短的更短，胖的更胖，瘦的更瘦，有对比才有鉴别。

4.动物的站、卧、跑姿的特点：注意动物的前、后脚形成不同的形态，加上不同的头就是各种动态的动物。

第三节 动物的画法

1、动物特征：动物的种类很多，它们的形态、动态千变万化，各有特征。特征即独特、区别性，通过比较、分析、理解，才能掌握它们的画法。形态特征强就抓住它，圆的画得更圆，方的画得更方。神态特别的，就将其夸张得更有神，更有个性，动态也是特征之一，要抓住各自的特点，将它画得更生动、更有趣。动物的特征主要区别在头、脖、四肢与尾这四个部分。简笔画中常将动物形象拟人化，显得格外亲切、可爱、有趣。

鸡蛋的联想

第四节 人物的画法

2、概括和归纳：概括可理解为对形体的洗练与简化。将复杂的物体简单化，重要的、表现特征的地方要画，次要的、细节的要省略

1.人体的结构与比例

2、人物直立的画法

3、人物动态的画法

4、大动态人物的画法

5、着衣人物的画法 6 人物头像的画法人物是教学中常用的一种形象，如何能寥寥几笔就把一个鲜活的形象画出来呢？必须先了解以下五个方面。

一、人体的结构与比例人体分为四大部分：头、身子、上肢、下肢。在简笔画中则用一个圆圈、几条直线便概括了人

3、夸张与变形： 夸张是将特征部分夸大、突出、强调，形成与原实物的“变形”，使动物的神态和形象更生动、更有味。夸张与变体的比例（注意：站七坐五盘三半，同时画几种姿势要注意相互间的比例。）

三、人物动态的画法人体动态千变万化，作画时要清楚

（1）成年人比例。一般以头为标准，把全身的高度和头做比较，全身约为七个头高。躯干约为两个半头。两臂左右平伸时，两手距离等于全身高度。手臂下垂体旁时，手指到大腿中段。

确定某一具体动作，想得越细画起来越容易。

注意：同一条件不同姿势，不同条件不同姿势更不同。四肢动作不同，重心、支点、高度各不同。理解动态便可画出各种动作。

1、运动的规律注意：从腰关节先下笔。人的运动是在脊柱作用下头、胸、腹的伸屈、侧弯、旋转，其次才是四肢与之协调的摆动。画动态要掌握它的规律，要抓住两点 腰——运动的方向，关键。关节——运动局限，能动点。注意：画人的关节不能随心所欲，要注意能动点与比例。

（2）小孩的比例和性别。小孩的头略大，四肢、躯干均缩短，两三岁为四个头高，四五岁为五个头高。在简笔画中男女区别主要在头发和衣服。

二、人物直立的画法注意：直立人物正面、侧面、背面

2、运动的类型,画人物动态要注意重心，人的运动是在平衡与不平衡中进行的，走路时甩手的动作时头、身、手、脚的姿势都起平衡中心作用。

各具特点，要细心观察、刻画。

正面——五官、四肢、衣领、衣袋 侧面——发型、足尖、鼻尖 背面——发型、服饰、足

重心——重量中心（脐下）重心线——通过人体重心向地 面引的垂线

支撑面——支撑人体的面积

注意：人体的平衡与失重，是重心与支撑面的关系，重心线在支撑面内，重心平衡，在支撑面外，就失重。

四、大动态人物的画法抓住动作的大形大势，捕捉最强烈的第一印象，运用动态线画好人物动态。

1、动态线 体现动态特征的轮廓与结构的线条。一般指头颈、躯干、有力的腿所形成的动态主线。动态的变化可分垂线、水平、倾斜、弯曲、曲折以及透视缩短，这些变化体现了人的各种动态。注意:要选动作比较好表现的角度,动态的“始”与“终”特征较强

2、如何抓住动态线A、抓住大形大势——外形最明显之处。记住这几局口诀，有助你画好动态：弯腰抓背曲线；坐姿抓头颈手；奔走抓四肢；正势抓头；行立从肩；侧势抓腰；卧起胸腹。

B、抓关键的动态线 人体运动时，外形的曲直变化很多，要抓住大形大势，注意运动方向，抓住由头颈、躯干直到有力的腿所形成的动态主线（即动态线）。抓住了动态线，动态特征就强。注意:要强化动态特征，抓关键部位，弯画得更弯,斜画得更斜。

蹲、弯腰——背部曲线 看书、学习——头、颈、肩

奔走——四肢 站——头

3、几种常见的动态特征

坐——静态动作，关键部位在头与手的变化

走——单、双支撑交替进行，手脚摆动方向相反，重心重复变化，步距和手摆动幅度大小与速度有关。

跑——单支撑状态，重心向前，身体向前，速度越快步距越大，手摆动幅度越大。

人的动态瞬息万变，牵一发而动全身，要认真分析，理解地画。注意：不同年龄、身份、心情，走姿、站姿各异，要细心观察生活才能画得生动。

五、着衣任务的画法

1、要注意人体的体型特征男性肩宽，体型呈 形，女性髋大，可用 + 形注意：人穿者不同的服饰，体型会呈现不同的集合形，要注意抓住基本形刻画。

3、职业与民族任务的画法不同职业、民族的服饰各有特点，服饰要几何化。还可抓住习惯动作与道具来强化特征。注意：画民族人物，服饰与动态是关键。

4、六、人物头像的画法不同的脸形可用不同的几何形表现，加上适当的直、弧、曲线便市各具特点的众生相了。

1、人物表情画法人的表情，眼睛与嘴的变化是关键。

2、各种发型的画法发型不同，人的外貌与气质都不同。弧线是最佳的选择，切忌繁琐。

3、人物五官的画法人的五官是对称长的，要画好五官的比例透视要抓住两条线：

中心线——通过眉间、鼻头的垂直线。水平线——连接双眼的水平线。这两条线俗称“十字线”。

利用“十字线”可以画好五官在不同角度时的透视变化。

第五节 环境与人物的画法

学习一些构图的方法能使你轻松的画出各类环境与场面。方法：

一、重复 重复同一物象构成新的画面。

二、重复加变化 画面更丰富，表现力强。

三、组合 选取有代表性的景物，有特点的角度，以小见大。（注意：平视、正视角度表现的效果好。）

四、固定模式加变化 灵活变通，举一反三。记住一些固定模式稍作变化就可画出新的画面。

五、画出整体关系

人物情景构图，主体要突出，简单明了，以小见大，人与人之间要有呼应，注意比例。

树的画法画植物多用曲线、弧线、圆形、三角形等。叶多的树，先画树冠，应选择相应的形和线，后画树杆；叶少的树先画树杆，注意树杆的类型和长势，再添几片有特征的叶子。注意：画树也要善用夸张的手法，强调树的形态特征。树杆或树叶规律化的处理会更好看。

二、花的画法（动画演示）

7.巧用简笔画助力小语教学 篇七

教学简笔画是简笔画的应用类型之一,是指教师在课堂教学中, 迅速地用简单的几笔线条描绘出最形象 最直观的反映教学内容的图形,是一种服务于教学的直观绘画。这种绘画形式图形简单、幽默风趣,寥寥数笔就能传递出丰富的语言内涵,它与挂图、图片、 实物等传统媒体及电脑﹑投影仪等现代媒体相辅相成,共同担负着传递教学信息,达到完成教学目标的使命。教师用简洁的线描勾画出事物的形象,学生能直观感知事物特点,因为符合学生认识事物的规律,是备受儿童欢迎的教学手段。

一、简笔画有助于激发学习兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”每个成功者取得成功的真正秘诀是兴趣。激发了学生的兴趣,就是培养了学生学习的主动性、积极性及创造性。激发兴趣有很多方式,而不用花费多少力气的简笔画则是比较有效的手段。

如教学《朱德的扁担》一课,在导入课题时,我先在黑板中画出扁担,同学们都被吸引住了。我问:这东西是做什么用的呢?在农村生活的学生很容易回答,不懂的同学也无关系,相反更容易集中注意力。老师板书后再激疑:作为红军总司令的朱德用这扁担干什么的呢 ? 这样,激发了学生兴趣,把学生带入学习的情境中,对朱总司令这个人物形象的理解埋下了伏笔。

在教学《莫高窟》时我画出几种面部表情和气质迥异的佛像, 他们有的慈眉善目,有的怒目圆睁威风凛凛,有的身强力壮……学生们一下子就领略了佛像神态各异、个性鲜明的特点,学生兴趣高涨,对了解这个艺术宝库到底有哪些艺术品产生了浓厚的兴趣。

一堂课中,学生的无意注意始终不能保持持久的,而长期的有意注意则显得很疲劳,尤其是面对重复的教学活动。因此,教师在40分钟内根据具体情况于课前、课中、课后要交替地调动学生的无意注意,从而变无意注意为有意注意。如在教《美丽的丹顶鹤》时, 二年级学生对丹顶鹤引吭高歌和展翅飞翔这两个姿势不容易理解, 我就在黑板上画出这两种姿势的丹顶鹤,学生的注意力一下子被吸引,他们从丹顶鹤红红的头顶洁白的羽毛,黑黑的脖子感受到了丹顶鹤的美丽,在头脑中也对引吭高歌和展翅飞翔有更深刻的理解。

二﹑简笔画有助于提高识字效率

识字是小学低年级语文课上重要的内容,为了让学生掌握字形, 常常用简笔画来帮助同学记字,许多汉字是象形字,我在教“山” 字时画出山的外形,让学生把它和山字进行比较,学生能很快记住山字的写法和读音,比如:教学“网”字,我是这样做的:请学生回忆看到过的网,然后画一画。不一会儿,学生画出了渔网、蜘蛛网,有的还画出了一个小男孩正坐在电脑前上网。不知不觉中,学生已经将这个“网”字深深地印在了脑海里。

三、简笔画有助于突破重难点

教师以简笔画的形式设计板书,更直观地让学生从整体上把握课文内容,理清课文脉络,教育家艾米尔曾经说过:“教授的艺术就是懂得如何引导。”有经验的教师,有时即使不提问、不出题, 而采取其他方式,如一组幻灯片、一句生动的语言、一个形象的比喻或一幅几笔的简笔画,都能启发学生的积极思维,引导学生联想而领悟出其中的道理。如教《蚕姑娘》这课,学生对蚕一生的生长变化过程不易理解,我画出了蚕卵﹑蚕﹑蛹﹑蛾这四种形象帮助学生加深了对课文内容的理解。

在教学《美丽的南沙群岛》这一课时,学生在背诵第三小节时往往将一些句子颠倒或遗漏,我让学生画出迷人的南沙群岛,画出天和海,再画出龙虾﹑燕鱼和海龟,再画出一团团、一簇簇洁白的浪花。学生更容易理清作者写作脉络。背诵这一段也变得轻而易举了。

如在教学《青松》一课,我考虑到二年级学生很难理解诗歌所表达的主题,我便在黑板上画了一棵大大的松树,茂密的松枝上虽覆盖着厚厚的白雪,但仍然高高直立着,学生便一下子感受到青松不畏风雪傲然屹立的精神气质。

四﹑简笔画有助于理解古诗词

“诗是无形画,画是有形诗。”诗情和画意是融在一起的。我们中国的古诗词博大精深,经久不衰,习总书记在今年教师节看望北师大师生,他说,我很不赞成把古代经典诗词从课本中去掉,“去中国化”是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里,成为中华民族文化的基因。古诗词对于我们的孩子来说,是一份非常好的教材。但是,在教学中,我也发现古诗教学是个难题,怎样拉近古诗词与学生的距离呢?运用简笔画是行之有效的手段。古诗词常常“诗中有画”。

如在教学《小池》时,为了让学生明白“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”中的“尖尖角”是指还没有舒展开的荷叶卷起来的角,我就边读边在黑板上画出荷叶卷起来的尖尖角,然后一只蜻蜓飞来落在这个尖尖角上。学生看到老师黑板上栩栩如生的画面,马上明白了这句诗的意思。

如教《宿建德江》时,一部分学生不理解为什么“野旷天低树”, 这时用一幅简笔画,学生就可以看到远处的天比树还低。

五﹑简笔画有助于巩固所学

在对学生学业水平测评时,我常常出一些图画题,如让学生选择连线,这类题目学生爱做,能够测试学生的观察力、判断力和记忆力。例如二年级测试学生对成语的理解我就采用这种方法,学生把成语和画面联系在一起,我让学生在考试时有画画的机会,这不仅改变了训练形式,调动了学生的学习积极性。

8.英语课堂简笔画的妙用 篇八

一、运用简笔画教学生词

识记单词比较枯燥，且费时多，遗忘快，历来是学生学习英语的一个拦路虎。运用简笔画教学单词形象、有趣，能帮助学生快速高效识记单词。如我在教cloud， cloudy， sun， sunny， rain， rainy 等词时，先在黑板上画了一片云并说：There are some clouds in the sky. It’s cloudy now. 让学生看图猜出cloud， cloudy 的意思。再画出太阳和雨等图，以同样的方式教学sun， sunny， rain，rainy等词。又如我画了一个有头发的小人（Mr Zhang）和一个秃头的小人（Mr Wang）， 说：“Is there any hair on Mr Zhang’s head？” “Yes， there is.” “Is there any hair on Mr Wang’s head？” 导出生词“none”。教师稍加解释学生很快就领会了none 的意思，且印象非常深。在讲解 one after another 和 one after the other的区别时，我寥寥数笔给学生呈现了三幅简笔画，学生看后兴致勃勃，课堂气氛一下子活跃起来，我趁热打铁，让学生看图识义，遣词造句。

1. one after another = one by one

作“（三个以上的人或物）一个接一个”或是“逐个地”解。如：

（1）When the bell rang， the students went into the classroom one after another.

（2） I saw the passengers get on the bus one after another.

2. one after the other = in turn； in proper order

作“（两个人或物）依次”或“挨个地”解。如：

The manager and his secretary stepped into the meeting room one after the other.

二、运用简笔画教学时态

在教学时态时，可以运用简笔画给学生设置模拟的情景。如我在教学现在进行时态时，画了两个人划船，问：What are they doing？学生回答：They are boating. 又画了一个人正在爬树， 问：What is he doing？ 学生回答：He is climbing the tree. 又如在对比复习现在进行时和be going to 结构时，我边画一个人正放风筝，一个人穿着泳衣带着游泳圈正往海边走，边问：What is he doing？ He is flying a kite. What is he going to do？ He is going to swim. 学生边看边听，很轻松地就把两种结构区分开了。又如在教学have gone to 和 have been to 时，我用了两幅简笔画，使学生对have been to 和 have gone to 的用法区别一目了然。这种简笔画情景教学，无声胜有声，易于理解，学生乐于接受。

三、运用简笔画教学课文

在进行课文教学时，运用简笔画能比较形象地说明课文内容及故事发生的顺序，便于学生对课文内容的理解。如在教学Traffic Accident 这篇课文时，我先让学生泛读一遍课文，再精读一遍后回答问题，这样学生对课文内容基本了解了。然后我根据时间的变化和空间的转移，边复述边在黑板上画出四幅简笔画，学生可以根据画中的情景及顺序复述课文。这样，故事配以简笔画，边画边讲，不但可以结合实际，寓思想教育于语言教学之中，还可以把训练学生的听力和培养学生的阅读理解能力有机地结合起来，同时也训练了学生的口头表达能力，一举多得。

四、运用简笔画教学句型

用简笔画教句型，可以变难为易，显得生动，学生又易于理解。如在教neither...nor... 和 both...and...句型时，我画了两个正在微笑的小孩，并说：Neither Meimei nor Li Lei is sad. Both Meimei and Li Lei are happy. 又画了两个都在哭泣的小孩子，说：Neither Meimei nor Li Lei is happy. Both Meimei and Li Lei are unhappy. 又如教 though 的用法时，我画了一个玩得正高兴的小男孩、一个正在哭泣的小女孩，说：Though Li Mei is crying， Li Lei is smiling. Li Mei is crying， but Li Lei is smiling.

这样分层次引入新句型，就会使学生对所授句型的用法有更形象、清晰的认识。

要注意的是，简笔画要用得适时、恰当，不能过泛，要画得形象、生动。否则，不但起不到提高课堂教学效率的作用，反而会分散学生的注意力。

9.社团 简笔画教案 篇九

简笔画走班选修从我校一、二年级吸收热爱绘画的同学加入，进一步培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为培养美术人才起着积极推动的作用。为了给活动班同学一个良好的学习环境，达到预期的效果，现将本学期活动计划制定如下

一、活动目的：

通过活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解简笔画创作的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。

二、活动要求：

1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。

2、每周五午第一、二节课进行活动，小组成员必须准时到达活动室。

3、每位同学应严格遵守纪律，不在活动室做与美术学习无关的事。

4、爱护活动室内的设施和用品。

三、活动内容：

1、使学生了解一些简单的美术常识知识，（美术种类、常用工具、基本的使用方法、尝试几种儿童绘画方法）。

2、以简笔画为主，以手工制作为辅，以创作画为主进行教学。

3、给学生自己创作作品的时间和空间。

四、采取的措施：

1、美术教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使活动开展得生动、活泼、丰富。

2、做好组织工作

在学生自愿报名参加的基础上，要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力 量。

3、订立必要制度，抓好思想工作

要教育学生自觉遵守学习制度，准时参加活动。在学期结束时，要举办全校性的美术作品展览会，展示学生的学习成果。

活动配当： 第一周： 美丽的鱼 第二周： 大树的故事 第三周： 茂密的花

第四周： 假如我是汽车设计师第五周： 假如我是巨人 第六周： 我像大师一样画 第七周： 我们都会做家务 第八周： 游太空

一 美丽的鱼

活动目的：

1、使学生初步理解装饰的概念及装饰的表现特征——外表美、花纹美、色彩美；

2、使学生懂得运用线条进行装饰的绘画方法；

3、通过讲评与集体创作海底世界的教学活动，培养学生的审美能力和想象力。

活动准备：

欣赏图片、作画工具 活动过程：

一、导入：

1、谜语：花衣裳，飘彩带，小个子，没多大，成圆、成角、成方块，有嘴巴，不说话，没有脚，会玩耍，小花猫，更爱它，见了伸手抓。

2、观察：

你们看，它们在水里游来游去象什么？

今天就请同学们来当一名设计师，设计一条美丽的鱼。

3、什么是装饰呢？大家看我手中的两个盘子，哪一个好看？

在有形的物体表面添画花纹，涂色，进行美化，这就是装饰。

二、欣赏：

1、了解鱼的结构，它们是由鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾组成一个整体的外形，花纹像花衣裳一样漂亮。

2、讨论：我们可以从哪几个方面进行装饰呢？

外形、花纹、色彩

3、欣赏同学的作品。

三、学生作画，教师辅导。

四、小结。

二 大树的故事

活动目的：

1、通过回忆、观察，了解大树的基本结构（树根、树干、树枝、树杈、树叶等）。

2、培养学生的想象能力、简笔画创作能力、语言表达能力。

3、引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识

活动准备：

图片资料、彩笔等、活动过程： 激趣导入

森林中住着一棵快乐的大树，大树为什么是快乐的呢？因为大树有很多好朋友，有可爱的小鸟，有小松鼠，有小熊等很多的好朋友，他们每天都快乐的和大树一起生活，大树便成了小动物们的游乐园，我想它们和大树一定发生了很多有趣的事，今天我们就展开想象来讲讲，画画《大树的故事》。

赏析探究。

师：谁愿意发挥你的想象力来编一个关于大树的故事 生：以讲故事的形式出现

刚才我们听了很多动听的故事，同学们想不想和老师一起走进森林呢？ 师：大树由哪几部分组成？ 生回答

小动物们的生活习性不同，所以它们生活的地方不同，瞧，树根成了小蚂蚁 的家，树干，树枝成了小动物的游乐园，通过这些图片给你哪些启示呢！

创作表现。

师：通过刚才我们参观快乐森林认识很多大树朋友，对大树朋友都有一定的了解了，同学们，你们想不想来画一画呀？

师：那你想想怎样才能使你的画面更生动，更漂亮呢？ 1漂亮的颜色 2造型 3画面的构图

观看图片，两幅进行比较，比较他们俩副有什么不同？你喜欢哪种？为什么？

再来看看，我们小朋友是怎样来表现大树的故事的 欣赏学生优秀作品 学生作画，教师巡回辅导

四、展示评价

五、小结

1、展示作业。

2、师点评，总结。

三 茂密的花

活动目的：

通过画生长茂密的花，培养学生观察能力、记忆能力，学习用并列的形式描绘形象。

活动准备：

范画、示范用具、多媒体、水彩笔或油画棒等。活动过程：

一、导入：

生动、形象、有趣的激发学生产生求知的极大兴趣。欣赏课件：三幅画中的花有什么不同？一支花。一排花。一片花。提问：这花一棵挨着一棵，长得很旺盛，给人一种什么样的感觉？谁来形容一下？

出示课题：茂密的花

二、欣赏

1、欣赏奇形怪状的花。

提问：他们的种类、形状、颜色给人一种什么样的感觉？回答：种类繁多、颜色鲜艳、形态各异。

2、联想公园里的花，他们有高有矮、有疏有密、枝叶茂盛、千姿百态，向着阳光盛开的花朵像一张张可爱的笑脸，好比我们少年儿童幸福的成长。

3、欣赏动画，了解每支花是由几部分构成的？ 花头、花茎、花叶

4、茂密的花朵和叶子形状多样，都有什么形状的？有圆形、半圆形、椭圆形、方形、三角形、梯形、任意形等等。

四、创作

1、教师示范多种漂亮的花头。

2、画画的安排：

定位：画一排曲直自然、随意、高矮、疏密有别的线，充满画面。勾线描绘具体形象：选择单色彩笔，有力流畅地在定位线上添画各种形态的花朵、花蕊、枝、叶。

装饰：上色，任意选择各种颜色平涂在花和叶上，使画面颜色丰富多彩。描线，用点、直线、曲线、折线、圆等纹理填画在花和叶中。学生作业，教师辅导。

五、评价小结

1、展示作业。

2、师点评，总结。四 假如我是汽车设计师 活动目的：

1、了解汽车的有关知识（种类、外形特点、用途等）。

2、激发儿童的想象力和创造力，从功能上设计汽车造型。活动准备：

学生：几何图形纸片、各种纸盒、胶水、剪刀、小贴画。教师：美术教学课件、各种汽车模型若干个。活动过程： 导入：

师：今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，请同学们仔细听认真看，会唱的也可以跟着电视一起唱！

播放《小汽车真漂亮》歌曲动画

师：在刚才的动画中，你们都看到了哪些不同类型的汽车呢？你还知道哪些类型的汽车是动画片里没有的呢？ 学生欣赏歌曲，认真观察。

学生：客车、货车、面包车、吊车、救护车、警车等等。通过欣赏歌曲，进入学习情景，激发学生对汽车的兴趣。启发学生回忆一些有特殊功能的汽车。

师：马路上的汽车有很多，它们的品牌不同，样式不同，颜色不同，非常漂亮。我这里有一张在停车场拍来的照片，有很多漂亮的车，同学们想参观一下吗？

学生欣赏

师：这么多漂亮的汽车，看得我们眼花缭乱，那位同学了解这些汽车，请你给大家做一名讲解员，讲一讲它们的功能和特征好吗？

师：还有哪位同学知道其他功能的汽车也给大家介绍一下？

学生在介绍自己熟悉或喜爱的小汽车时，会加进自己对汽车的情感，能介 绍的更全面，更生动。从而对画汽车产生更浓厚的兴趣。

二、了解汽车构造

师：同学们介绍了这么多种类和不同功能的汽车，使我了解到了很多汽车的知识，现在老师也想考考你们，你们能找出这些汽车身上都有哪些共同的地方吗？

（出示4幅不同类型的汽车图片）引导学生从众多不同的汽车中找到共性，培养观察和分析能力。

学生寻找图片中汽车的共同点：轮子、方向盘、驾驶室、车灯等。教师总结：汽车的造型虽然千奇百怪但是都有发动机、轮子、方向盘、驾驶室、车灯等必要的设施，所以这些都是设计师在设计汽车时不可缺少的元素。

师：同学们，今天让我们也来做一会汽车设计师，体验一下亲手设计一辆自己喜爱的汽车得快了吧！

三、分析汽车的设计方法

师：假如你是汽车设计师，你设计的汽车将有哪些设施和功能呢？学生思考......师：在设计图纸上怎样把这些功能表现出来呢？ 教师讲解消防车的设计过程: 比如，消防车救火需要很多水，设计师就设计了一个很大的水箱来满足它的需要。车身的红颜色，使它与其他车辆相比起来既独特又醒目。

学生谈谈自己的设计想法。

四、学生设计

就让我们充当一回汽车设计师，请大家为人们设计一辆或几辆想象中的汽车。我们还可从一些方面提高汽车的功能，使它的对人们有利而无弊吧！

提示：

1、可以在原有汽车功能或色彩上进行改造。（如车能飞，车能在水中 游„„）

2、可以用你喜爱的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。

3、还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。学生创作，教师辅导

五、评价 组织作品展评

五 假如我是巨人

活动目的：

1、充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规、自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、想象、创新的能力。

2、引领学生体验美术学习活动的乐趣，在想象中培养个性，在创作中激发探索欲。

活动准备：

课件《格列佛游记》、格列佛和小矮人图片、范画（1）（2）、画框、录音机、磁带（春天在哪里）等

活动过程： 导入：

出示图片人物：

1、格列佛

2、西西里

师：今天，老师给同学们带来了两个好朋友，看！师：看看他们的外形有什么特点？ 生：格列佛大，西西里小。

师：能不能根据他们的外形特点给他们起个名字呢？ 生：格列佛叫巨人，西西里叫小矮人。

师：猜一猜巨人会有多大？（教师把巨人图贴在黑板上，小矮人站在巨人胳膊上）总结归纳：大小是在对比中产生的。讲故事

师：小矮人和巨人之间发生了一段有趣的故事，你听过吗？（出示课件，教师讲解）

师：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大风浪，格列佛和船员纷纷跳海。当格列佛醒来的时候，发现自己身上被绳索绑着，身边还站着一些小矮人，他们有的还往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛宽厚的原谅了他们。渐渐地，格列佛和小矮人成了好朋友。看，小矮人还在格列佛的头发里玩捉迷藏呢！不久，小人国遭到了邻国的攻击。格列佛制止了战争并劝说国王不要攻打别的国家。后来，他们都过着幸福的生活。

师：你们说格列佛是一个什么样的人呢？ 生：勇敢、善良、爱和平、威力大„„

师小结：对！格列佛是一个勇敢、善良、威力无比的巨人，老师还带来了两位巨人朋友，看看他做了什么？

师：老师也想画一个站立的巨人，放在画框里，怎么摆放好呢？谁来帮帮我？（出示画框，学生板演）

师：看看这幅画面完整吗？ 生：不完整。

师：你认为添点什么能使画面更丰富呢？ 生：大树、太阳、小草、小花„„ 学生创编想象故事

师：同学们，如果现在你就是一个威力无比的巨人，你会用自己的能力帮助身边的人做点什么呢？现在你就想一想，想好后讲给你身边的同桌听听。

学生创作 师：同学们讲得可真精彩，那能不能把你想的故事用画笔画出来呢？

五、评价小结 六 我像大师一样画 活动目的：

1、体验创造乐趣，学习大师布局画面的规律。

2、用不同材料和方法有创意地制作新的画面。

3、能欣赏评价大师、自己和别人的作品。

4、根据大师的创造性，描绘自己的作品。活动准备：

范画、彩笔、蜡笔等。活动过程： 听画

听话方式画一个坐着的人和一把椅子。

1、学生听画，请画一个坐着的人，什么人？什么装束？我不知道，你知道。发挥想象，画出你最熟悉或感兴趣的人物。

2、请画一张给这个人坐的椅子。什么式样，你最有发言权。根据学生的回答，教师出示不同的人、椅子。

3、把这些图片组合起来。

出示多幅图片和马蒂斯作品结构进行比较。说说他们最相似的地方在哪里？ 教师总结得出：位置不变，形象变了。（即主要结构相同：物体的大小、前后关系）

二、欣赏马蒂斯作品，感受大师作品

1、学生欣赏、感受，并用描述性的语言描述一下你所看到的马蒂斯画中的内容。

2、教师介绍有关的作品和马蒂斯的风格，让学生对马蒂斯有进一步地了解。

3、进一步丰富画面内容。

根据组合的画面，进行再创造。（说说你的这两个人在什么地方，什么时候 ？干什么？周围有些什么人？）

学生练习作画

可同桌合作，组合两组人物，作适当添加。

四、评价小结

1、请学生介绍。

用描述性的语言，介绍自己的画。

2、今天你学到了什么本领？ 请学生谈谈作画体会、收获。七 我们都会做家务 活动目的：

1、对学生进行热爱劳动的教育，感受劳动动态美。

2、使学生进一步掌握画人物动态的方法及要领。

3、培养学生的记忆、想象能力。

活动过程： 导入：

同学们，你们平时在家中经常帮助家长做家务活吗？爱劳动是我们每位同学都应该具备的美德，今天就请同学们画幅“做家务”的创作画。

欣赏：

图1：这是一幅反映军民生活的画面，一个小红军正在帮老奶奶挑水，小红军由于个子太小，挑着满满的一桶水过门坎很吃力，老奶奶过来帮忙。作者选取了老奶奶和小解放军来重点刻画，舍弃了其它的劳动场面，重点突出，表现出军 民亲密无间，血浓于水的感情。

图2：这是一幅题为桃李情的画，画面表现的是三个小学生冒雨去探望病中的老师的情景，探望病人的场面很多，而作者唯独选取了一个雨天，三个小学生在门外紧张地向病房里探望的场面，更能深刻地表现师生间深厚的感情。

二、创作提示：

（1）选材（2）勾画人物（3）添画背景

（4）涂色。（5）整理完成。

三、学生作画，教师辅导。

1、先画人物，再添加背景。

2、主体人物要突出，不能画得太小。

3、动态特征要明显。

四、评价小结

1、展示作业。

2、师点评，总结。

八

游 太 空

活动目标：

1、引导学生创作游太空后的想象画，发展学生的想象能力。

2、鼓励 学生立下探索大自然奥秘的宏愿，为人类多作贡献。

活动过程: 导入：

同学们，你知道太空是一个怎样的世界吗？太空中有些什么呢？（学生回答：有九大行星，金、木、水、火、土、海王、天王、冥王、地球、慧星、卫星、月亮......）你们想去游览吗？好！这节课张老师就带你们去游览一下。（出示课 题）

认识太空

人类几千年来不断地对太空进行探索，出现了很多著名的天文学家，比如我国古代的天文学家：郭守敬、祖冲之、张衡„„。近几十年来，人类已经登上了月球，发射了许多探测器，去探索无边无际的太空世界，取得了很多成果。那么，人类是怎样从地面上到太空，在太空又是怎样探测太空世界的呢？

1、了解航天发射中心。（出示西昌航天中心图片）

2、了解长征系列火箭。（出示长征系列火箭）

3、了解各种卫星、探测器。

4、播放配乐游太空录像（老师简单介绍）

三、学生讨论怎样游太空。

问：太空景色很美，你准备怎样游太空？请突出“游”的方法。

1、坐上各种飞行器。

2、穿上太空服（因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中飘来飘去）。

四、指导构思，引发奇想。

1、在太空见到什么？

提示：五颜六色的星星，各种人造卫星，无边无际的宇宙，美丽的城市，和地球一样有各种生命，可爱的外星动物，儿童乐园，高速公路„„

2、看一些作品中的小朋友是怎样想的？

（1）太空植物研究所，想美化太空世界。

（2）小朋友坐飞行器登上太空。（最主要的是哪个？）

（3）穿上太空服上太空，有各种星球、探测器、太空真是一个非常热闹的世界。

五、小结。

1、展示作业。

10.简笔画美术小结 篇十

1、小班简笔画教学工作小结

辅导幼儿绘画是一项艰难的工作，这一步训练虽说容易，但往往做起来是很困难的。这就要求我们要时刻注意调整自身所处的地位，细心地去了解每个幼儿的潜在能力，大胆地做出新的尝试。科学地评价每位幼儿的作品。这样我们的业务水平才会不断的提升，同时我们的孩子才能够将这世界描绘得更加五彩缤纷。

通过一个学期的学习，孩子们都能够很开心的参加美术活动，涂色的方面也有了很大的进步，大部分的孩子都能够将颜色均匀的涂在指定的地方。孩子们的线条也日渐成熟，能够独立的画出简单的一些图形。首先我重点在激发幼儿的兴趣方面下功夫：

一、在情景化的活动中培养幼儿学习兴趣

根据幼儿易将美感与情绪体验相联系；喜爱鲜明艳丽而不注意色彩协调的美感以及直接以动作、语言与表情这些直观的行为去表达自身的情感态度等特点，可以把游戏活动与美术教学结合起来，以激发小班幼儿的绘画兴趣。如《苹果树》《造房子》《放烟火》《向日葵》等等的一系列活动，幼儿在有趣的故事及游戏情景中慢慢认识了一些简单的绘画技巧及图形，而在操作时，因为有了情景的导入，每个幼儿都画得很投入、很认真，使呆板的课堂演变成尽情发挥的地方，让幼儿能快乐地参与到活动中去，进一步增强了幼儿绘画的兴趣，收到了寓教于乐的效果。

二、实物观察启发幼儿

感知自然常规的教学方法是由老师示范、幼儿仿画，而有的幼儿就是不会动手，效果不太理想。小班幼儿画的小草，往往是草尖笨拙，笔划单调，缺乏生命力的美感。于是我每个幼儿发一两根实物小草，指导幼儿边观察，边用笔将小草描绘出来。同样地，先让孩子观察肥皂泡的样子和颜色，再让幼儿画出的泡泡就有大有小，有高有低，还有五彩缤纷的色彩呢。通过指导幼儿对实体物的观察体验，增强了幼儿的观察和表现能力。

三、营造环境激发幼儿创作热情

幼儿的美术创作需要营造一个宽松自由的环境，让幼儿展开想象的翅膀，把他们所感受的事物用其特有的天真表现出来。如画圆的东西，可以在教室里放上各种圆形的物品，让幼儿一边找一边来画，由于美术活动气氛宽松，形式灵活，使孩子们有自由发挥的空间。在以后的活动中，时常让幼儿拿出一些有新意有动感的画来。如用图形组合粘贴房子的活动中，我们就提供给孩子多中形状的屋顶。这样，孩子在组合的过程中就可以有更多创造生成的空间。

四、展示幼儿作品引导幼儿追求成功

对孩子们的作品，传统的教学方法是孩子作业，教师给评价，其弊端是幼儿只知道画的让老师不满意，却不知道自己的画不好在哪、好在哪，这样的评价方式不利于幼儿扬长避短，追求成功。对于每一份作业，尽管显得稚嫩甚至滑稽，但却凝聚了每个幼儿认真的努力和真挚的情感，因此，定期对幼儿的作品进行评点是必不可少的。在评点时，可以先听听各个幼儿的看法，再由老师当着所有幼儿指出画的可取之处，并给予鼓励表扬，还可以挂上墙，让幼儿互相学习，互相交流，互相促进。

小班幼儿刚从家庭走向新环境，其绘画发展水平正处于“涂鸦期”，肌肉发展都不很完善。所以，在最初阶段，我们只是让幼儿先尝试着画一些简单的点和线条(包括横线、竖线、斜线、曲线等)。然后根据幼儿的掌握情况在慢慢发展到画各种比较简单的图形(包括圆形、方形和三角形)。尽量让幼儿画一些大快面的图形。还有就是在玩色活动时，也只让幼儿用手指来按点子。通过一学期的锻炼，幼儿的进步是很大的，对于简单的图形，他们都能很好的表现出来，还能在简单图形的基础上加以变形，使之成为另一个图形。

此外，幼儿在认知方面的水平还不够全面。此时，幼儿不能像大孩子那样，正确处理画的整体和局部、形象和色彩以及画的构思和表达等比较复杂的关系。有一次，我让幼儿画苹果，因为我事先认为幼儿对于苹果肯定是很熟悉的，所以对于苹果的色彩我并没有着重指出，后来在幼儿绘画过程中，我发现有个别的孩子把苹果画成了蓝色、黑色和咖啡色，这时我意识到虽然幼儿对苹果经常接触，但在真正绘画时，他们就不会去考虑太多的因素，而是只凭着自己兴趣来选择颜色。在我发现我的失误后，我也没有指责幼儿，只是在讲评时，我说也许是幼儿看到了不好的苹果是这种颜色的，并鼓励幼儿下次画个好吃的苹果，新鲜的苹果，幼儿也很乐意的点头表示同意。小班幼儿的学习兴趣不够稳定。

小班幼儿对美术活动有其天性的爱好，常常感到新奇有兴致，但由于他们的注意力不能持久，经不起挫折，因而幼儿学画的效果我没有以成人的心态去评判，而是看是否体现了幼儿的天真实在的情感。尤其是当幼儿的作品不能令人满意时，我都没有批评他们，而是采用鼓励的形式。所以孩子们都很开心家长也非常的放心。

2、简笔画教学小结

俗话说：“兴趣是最好的老师”，在英语教学中，教师如何尽最大努力，采取各种方法最大范围地调动学生的学习积极性，使基础知识转化为语言技能，是衡量教学效果的标准之一。在几年的教学实践中，我认为简笔画是使语言活起来的一种好方法，其幽默、栩栩如生的画面，常令学生兴趣大增，注意力一下便集中在有趣的画面中。既能活跃课堂气氛，又能提高学生记忆力，有利于促进运用语言能力的形成。

因此，这学期我和同学们共同学习了简笔画。首先，我们一起照着书上的顺序去画，把一些我们学到的物品仿照书上的顺序去画，画完后，自己标上英语单词，这样既学会了画这个物品，又复习了英语单词。这中间我们画了一些简单的文具用品，服饰、家具等，让学生首先从简单的开始，以免他们产生畏难情绪。然后我们试着脱离书本，老师说出单词，自己去回忆笔画的顺序，把学过的画出来，这样就真正学会了画这个东西。这不仅仅是为了让学生对英语学习产生兴趣，同时也让他们学到了一种技能。最后，我们挑选一些相对较简单的事物让学生去自己创作，看谁画得更简易生动。

3、简笔画小结

在这一学期的学习中，简笔画小组的成员能掌握简笔画的基本要领，能用简单的线条组合成一个完整事物图形，在活动中增强了动手能力，团结合作能力，提高了审美水平。现将本学期简笔画小组的活动情况总结如下：

1、加强本小组成员对简笔画的认识。通过适合小学生学习的作品展示，让学生进一步认识简笔画，调动他们的学习兴趣。

2、简笔画是通过绘画知识和技能的训练有意识地培养和引导儿童开动脑筋，发挥想象并获得独立思考能力的一种直观而形象、鲜明而生动的简单绘画形式。它作为一门艺术，不但具有特殊的审美价值，而且能使儿童小养成爱科学、爱艺术、爱学习的好习惯；能够帮助儿童用灵巧的小手描绘面画，开发大脑，启发智慧，掀开幼稚而天真的童心。我通过讲课与实践相结合，让学生初步掌握了简笔画的要领，知道了画简笔画的基本顺序，掌握了先上后下，先左后右，先整体后局部的描画方法。

3、简笔画与我们平常所见的图画不一样，简笔画使用尽可能少的笔划线条，塑造简洁、生动、易懂的形象。上个学期的活动中，主要通过示范讲解，并让学生动手绘作，在活动中了解简笔画的构成。本学期选取了更多的图案让学生进一步了解简笔画。

一、首先激发学生的兴趣。

兴趣是学习画画的基本动力。对于小学生来说，画画他们特别的喜欢。他们总喜欢在课余时间拿出水彩笔在本子上涂鸦。简笔画的学习就是奠定基础的。

二、在情景化的活动中培养学习兴趣。

根据学生易将美感与情绪体验相联系；喜爱鲜明艳丽而不注意色彩协调的美感以及直接以动作、语言与表情这些直观的行为去表达自身的情感态度等特点，可以把游戏活动与美术教学结合起来，以激发孩子的绘画兴趣。因为有了情景的导入，每个学生都画得很投入、很认真，使呆板的课堂演变成尽情发挥的地方，让孩子能快乐地参与到活动中去，收到了寓教于乐的效果。

三、营造环境激发创作热情。

学生的美术创作需要营造一个宽松自由的环境，让学生展开想象的翅膀，把他们所感受的事物用其特有的天真表现出来。如画圆的东西，可以在教室里放上各种圆形的物品，让学生一边找一边来画，由于美术活动气氛宽松，形式灵活，使孩子们有自由发挥的空间。自由的抒发了学生的努力和真挚的情感，因此，定期对学生的作品进行评点是必不可少的。在评点时，可以先听听各为学生的看法，再由老师当着所有学生指出画的可取之处，并给予鼓励表扬，让学生互相学习，互相交流，互相促进。

以前，我对美术的认识也许是一种单浅而又似懂非懂的感觉，简单的说：就是可以用陌生二字来形容了，经过我和简笔画班同学探讨与学习，我对画画有些开窍了。虽然我现在学习的只是一种简单的简笔画而已，但它同样是一种学习美术的途径。所以我要一步一个脚印，才会最终有所收获。

4、简笔画兴趣活动小组小结

日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。在校领导和同事们的帮助下，我们顺利地完成了本学期少年宫简笔画兴趣活动小组的工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。

本学期我们的主要目标就是对学生进行审美教育，培养学生健康、正确的审美观念。为了这目标的实现，我们注重在每节课中培养学生全面的美术素质，即培养他们感受美、理解美、鉴赏美和创造美的能力，在表现美的行为过程中发挥学生的创造性。实践证明，孩子们喜欢这种活动方式。

本学期参加的人数很多，很多学生是刚刚报名参加，在以前并没有经过相应的培养训练，只是凭着好奇心、兴趣来学，其基本功并没有得到锻炼。这一部分学生与其他美术班学生相比有着一定的差距，还有学生的年龄差异。为了能做到让他们学到知识，又要满足其他学生，我们把学生分成了二个班。我们课堂活动的内容是儿童画的创作，学生可分成两部分：一部分学生有一定的基础，这部分学生在练习临摹后，进行了命题创作练习！临摹和写生作品都有一定的效果；另一部分学生是喜爱美术的学生，他们没有基础，多练习一些简单的内容或者和前一部分学生画同样的内容，但要求较低，这部分学生经过练习，绘画的简单技巧能够了解，作品效果时好时坏，但学生劲头很高。由于第二课堂的时间较少，不能满足学生的绘画愿望，有的学生当时没有画完，剩一点，想画完再走，基本上每次都要延长！

长足的奋斗目标：我觉得美术组的活动应该在尊重学生的个性发展基础上，经过教师的适当指导与培养，充分发挥每个学生的优点，使其形成自身的特点。让他们觉得在每次活动中都很开心，都有收获。这才能让学生乐于参与你兴趣小组的活动，才能真正溶入绘画的兴趣中去，使之成为学习的主动者。

总体来说，在这个学期的课堂小组活动中，学生在美术教室的时间是很快乐的，每一个学生都很积极努力，在绘画水平和审美能力上都有很大的提高。

5、简笔画阶段性小结

我校有29名教师报名参加，美术教师薛丽媛老师担任本次简笔画培训活动的班主任。本次培训活动共分为六次进行。薛老师有十多年的教学经验，通过她的讲解使我们对简笔画有了一个新的认识。

前几次薛老师讲了简笔画的造型理念、技法、作用及实例进行介绍，难点是简笔画的造型理念和规律、常用物体的画法和造型。要想学好简笔画首先要观察，观察事物时一定要抓住事物的主要特征是关键，她用实例给我们讲解如：画动态人物时要抓住他们的动态线。她时不时的进行示范，简单的线条在薛老师的笔下有了神奇的魔力，只是寥寥几笔，一个个生灵活现的小动物跃然纸上，让每位老师都羡慕不已。在薛老师的指导下各位老师也画出了几幅作品，我们修改了一遍又一遍看到自己的作品还是不满意，要想画好简笔画真的不是一件容易的事情，这让我们真正领悟了：“台上一分钟，台下十年功”这句古训的深刻含义。最后一次我们来了一个简笔画绘画评比，评比内容是在20分钟以内画一组简笔画。老师们积极参与。

一等奖：薛丽媛、徐斐、张旭丽、马菁遥、王慧、李燕、高凌、二等奖：尤佳、刘蕾、李花梅、高颖、纪莉丽、崔瑜、蒋伟男、肖楠、张林林、曹灵芝、薛冬艳三等奖：李霞、于永庆、薛军才、王家蕾、韩翔宇、李湘宁、逄淑金、张海霞、宋琳、陈艳通过这次简笔画培训活动，让各位教师了解了简笔画的特点，要将简笔画运用到以后的工作中，要争取让自己的课堂更加生动。在以后的时间里，我校计划继续开展简笔画大练兵活动。

具体安排：

第一,综合学习简笔画相关知识，熟练掌握一定的绘画技法。

第二，能够运用一定的技法绘画出一幅完整的场景简笔画。