杭州中考科学（共13篇）
1.杭州中考科学 篇一
2009杭州市中考科学试卷分析
关注课本注重实验 今年中考的科学试卷在去年的基础上难度略有所降低，但总体保持稳定，题型、题量基本保持不变。纵观全卷，没有出现偏题、怪题和过难题。整卷源于课本，注重基础知识，但又不局限于基础知识的简单记忆；注重实验，但又不仅限于实验操作的单纯再现。
重基础知识的理解 注重基础知识落实的评价是历年中考命题的基本理念。如：光的折射和反射、各种镜的成像规律、压力与压强、简单机械、功和能、声音的发生和传播、传染病的预防与控制、染色体结构、体温调控途径、金属材料的性质、化学方程式、心脏的结构等，这些基础知识都是常态教学中学生必须达成的。
在考查基本概念和原理时，试题考查的不是简单记忆，而是更注重考查学生的理解、运用和综合能力。在“了解”的基础上，能够将该知识点相关的知识或情景进行联想，或能解释有关的现象，利用该知识解决有关问题，也可以对该知识进行扩展。在知识应用时可以与其他知识点进行综合。
重科学探究的能力 试卷重视对学生科学探究能力的考核，不仅关注实验基本操作（如量筒等仪器的操作），更重视对实验思想、实验设计、现象分析和语言表述等方面的考核，如：常用电表量程选择、家庭电路故障判断、打气筒壁发热原因分析、空气中氧气含量的测定、实验时变量的控制、植物向光性实验等。
科学探究在试卷中分值比重较大。探究的问题群一方面来源于课本实验，要求考生利用所学的知识，科学地分析原理、解释现象。另一方面探究的问题群还更多地来源于生产、生活的实践，要求考生将所学的科学知识应用其中。例如：利用红磷燃烧测定空气中氧气的含量来自于课本实验；大门开闭情况指示电路的设计、测定工业用过碳酸钠的纯度、不使用电力的四轮小车的设计、自动恒温箱原理分析等问题，从不同角度，全面考查了学生解决实际问题的设计、分析与运用的能力。
重思维的创新开放 学生的创新体现在对新知识的吸收与理解能力和对问题的创新性解决方法两个方面。如：人的身体体形与居住地纬度的关系、测定工业用过碳酸钠的纯度等，知识的背景材料看上去是新的，但学生可以根据已具备的科学方法与能力作出综合判断，进行重新组合。
试卷在课本实验的基础上还要求考生拓展思维，通过分析、比较、归纳、演绎等方法，寻求新的解决途径。如：利用红磷燃烧、硫燃烧、金属氧化三种不同的方法来测定空气中氧气的含量，设计不使用电力的四轮小车的改进方法，用不等臂天平称量物质的质量，调查表的设计等。这些试题重在考查学生的思维能力和创新能力，需要考生在新的情境中运用基础知识，这对教师平时的教学也提出了关注课本实验，求精、求透、求变的要求。
2008中考科学试题试卷分析 1.今年的中考科学试卷简直可以说是十分完美。与往年相比，整份试卷的总体难度要高一些，但梯度明显，来源于生活，原创题型很多，能考出同学们真正的能力
2.注重基础，注重实验，图文并茂，注重科学探究，重视数据处理能力。密切联系生活，关注社会热点，与时俱进。像 “嫦娥一号”、雪灾、杭州湾跨海大桥、限塑令等，试题中涉及的内容都是社会关注的热点问题。
2.杭州中考科学 篇二
亲爱的同学, 现在你正坐在试场里进行着语文学科的考试, 相信你经过三年的努力学习, 一定会交出一份满意的答卷。其实, 我们在学习中、工作中、生活中……无不经历着一次次“考试”, 倘若能交出一份份满意的“答卷”, 那么, 在行进的路上, 我们会走得更欢畅, 更坚实。
请以“一份满意的答卷”为题目, 写一篇600字至800字的文章。立意自定, 文体自选。文中不得出现你所在学校的校名, 以及教职工、同学和本人的真实姓名。
【解题】
一.“答卷”的内涵及外延。人生就是一张答卷, 不同人都在书写不同的人生答卷, 人生的过程其实就是一个书写答卷的过程。对这一点, 考生都不难理解。《辞海》中“答卷”的意思是:1.解答试卷;2.对试题做了解答的卷子。这里的答卷可以理解为考试的试卷, 但我们理解更多的, 应该是生活的答卷、人生的答卷, 事业的答卷、心灵的答卷等。只有这样, 作文的视野才会更广, 素材的搜集才会更多, 作文的思路才会更顺。
二.抓住“满意”这一题眼, 抒写对生活的感受。《辞海》中“满意”意为:意愿得到满足;满以为;原先料想;犹充盈;符合心愿;决意, 一心一意。根据本作文题的意境来看, 我们应抓住“决意, 一心一意”、“意愿得到满足”、“原先料想”这三个特征来抒写自己的感受。
“满意”可以是心灵上的一种满足, “满意”可以是一心一意的一种专注, “满意”可以是原先料想的一种状态。生活中, 总有某一方面的成功或成就, 让我们欣喜, 让我们自豪, 让我们对自己充满自信, 让他人感到愉悦, 并且总是长久地把它储藏于记忆深处, 学生也不例外, 一次考试, 一场比赛, 一次春游, 一回劳动等等。生活中充满了让自己满意、让他人满意、让社会满意、让生活满意的事件、看法、观点等, 这样, 学生就有素材可写, 有情可诉, 有观点可发, 它不囿于地域, 也不限于时间, 更不限于空间和事件。
从写作意图来看, 本题目中的满意, 必须是经历过学习、工作、生活的磨练的, 有一个心理的历程, 经历过一些磨难, 或是对他人、社会、生活中有同样经历的人和事的一个评判。命题的意图是, 让考生积极搜索生活、社会中积极向上的人和事, 让考生真正感受到生活的阳光, 体验到社会的正能量, 以一种积极阳光的心态面对生活, 面对社会!
【范文】
一份满意的答卷
一个人在一生中总要做出许多答卷:生活中的答卷, 事业上的答卷……但更多的是心灵上的答卷。
心灵, 本应是一块纯洁和没有杂质的“净土”, 哪怕是纤尘的污染也是不容许的, 稍一失控, 就会受到利欲和物欲的侵蚀。记得儿时有一次上街逛商店, 趁着人多, 我偷偷抓了一把糖果, 回家后受到了母亲的严厉批评。糖果虽然是甜的, 心里却是苦涩的。
三国时刘备曾这样教导刘禅:“勿以恶小而为之, 勿以善小而不为。”可现实生活中, 因为一念之差, 很多人做出的却是这样的答卷———看到不义之举, 视而不见;面对物欲诱惑, 欣然接受;拾到他人物品, 坦然占为己有———凡此种种, 不一而足。
《红楼梦》中有一句诗这样写道:“质本洁来还洁去, 强于污淖陷渠沟。”若真能做到这样, 那心灵的答卷无疑是最优秀的。纵观历史, 前人一份份圆满的答案, 深深地震撼着我们的心灵:屈原被逐, 深感“众人皆醉我独醒, 举世皆浊我独清”;陶渊明厌恶官场黑暗, 弃官归隐, “不为五斗米折腰”;范仲淹遭贬, 仍然“不以物喜, 不以己悲”……他们忧国忧民, 志向高洁。他们不与世俗同流合污, 不被外物所役使。浩然正气充塞天地, 朗朗胸襟彰显天下, 他们让今人汗颜!
在全国人民团结一心建设小康社会的今天, 审时度势, 我们必须在加强社会主义物质文明建设的同时, 要毫不放松精神文明的建设。在利欲和物欲各种诱惑面前, 明辨是非, 心底无私, 境界开阔, 这样, 我们就能“出淤泥而不染, 濯清涟而不妖”, 就能成为一个纯洁的人, 一个高尚的人, 一个脱离了低级趣味的人!
3.杭州中考科学 篇三
论坛开幕式由杭州电子科技大学管理学院院长王核成主持，中国工程院工程管理学部院士、首席咨询科学家、杭州电子科技大学创新与发展研究院院长、《科技创新与品牌》杂志社总编辑、本届大会主席刘人怀教授首先热情致辞。中国工程院院士、华中科技大学校长丁烈云教授代表教育部科学技术委员会管理学部致辞，并与浙江大学管理学院马庆国教授分别作了精彩的主题报告。
刘人怀院士在致辞中讲到，中国管理科学论坛是中国管理学领域高层次、高规格的综合性学术会议，旨在探讨中国管理的科学问题与发展规律。
他认为，国家通过“供给侧改革”去落后产能，通过“一带一路”让先进产能走出去，通过“互联网+”开启大众创业、万众创新之路，通过“京津冀协同发展”“长江经济带”等推动区域协调发展，通过中国制造2025将中国从中国制造向中国创造转变。这全方位的布局意在从根本上调节中国产业结构，促进中国经济稳定、健康发展。其中“互联网+”给中国的工商业带来重大的变革，企业的生态环境已经今非昔比。谁能在这一波大潮中抓住新的发展机遇、拓展新的发展空间？谁又能立足当前，着眼长远，引领行业发展，迈向产业链的高端？企业已经到了不得不变的时刻，而如何变、怎么变，这都是我们管理科学的重大问题。企业的发展离不开一硬一软，硬的是技术、产品、质量，软的是文化、创新、制度、品牌，这些软的东西如何去衡量、控制、提升，这就是管理科学的问题。管理科学是研究管理理论方法、管理理论实践活动的一般规律，管理科学经历了古典管理理论、行为科学理论到现代管理科学等三个重要里程碑，已经成为同社会科学、自然科学并列的第三类科学。在现代管理理论中，百花争艳、百家争鸣，人们用“管理理论丛林”来形容现代管理学说群峰并峙的状况，包括人际关系学说、行为科学学派、管理科学学派、决策理论学派、权变理论学派等。而国家对于我们管理科学研究非常重视，中国的管理科学要提高水平，走向世界；既要适应全球化，又要实现本土化；在管理科学界中要提倡实干、鼓励创新、加强合作、促进交流。
本次论坛的目标是为所有致力于中国管理研究的学者提供学术成果交流与展现的平台。许多学者已经为中国管理科学的研究做出了突出贡献，但在瞬间万变的大环境下我们的研究必须跟上时代，在时代的前沿研究中国本土企业的新问题，得出新思路、新方法。而“互联网+”生态下的中国管理科学尚有许多领域值得深入探讨，包括互联网时代的创新与发展、中国本土企业成长之路、中国传统文化与管理智慧以及全球视野下的中国管理问题研究等领域。
正如本届大会主席刘人怀院士在致辞中所期望的，在本届论坛上能够分享观点、热烈交流、思维碰撞，形成一系列的新思想、新理论、新方法。
开幕式现场近300多位专家和学者听取了主题报告，报告聚焦于战略与创新、互联网与产业发展、工程管理领域，就当今管理学领域的热点问题进行了深入探讨。与会专家从新情境下的物联网应用、社会化风险、供应链风险规避等角度出发，研究物联网应用、供应链集成与企业绩效之间的关系，为中国本土企业的成长与发展献计献策。
开幕式后，各位专家学者分三个分论坛，就“互联网+”生态下的中国企业创新与发展、中国本土企业的成长和新情景下的中国管理问题等议题展开了热烈的学术研讨，取得了丰硕的讨论成果。此次会议的召开不仅为中国管理研究的学者提供了学术成果交流和展现的平台，同时为中国管理科学的发展起到了推动作用。
中国工程院院士、华中科技大学校长丁烈云教授在致辞中指出，改革开放以来，我们国家的科学事业和经济社会发展取得了巨大的成就，这需要我们从理论上进行总结。
比如中国从一个制造业弱国，发展成为制造业大国，进而成为制造业强国，三步走的路线图非常清晰，也离不开管理。我们有必要有责任也有义务，将中国改革开放以来取得的成就，特别是在管理学上的成就进行总结提升，以便进一步推进今后的各项工作，这是一项非常有意义的工作。而且，我们现在形成了一个品牌，一年比一年的会议规模大，参加的代表日益增加，讨论的话题也更集中，这次选的是“互联网+”。“互联网+”实际上也是应对当前的“三化”，一个是数字化，一个是网络化，一个是智能化，体现了我们生产方式、生产理念、管理模式、组织方式等层面的变化。
在这种大的背景下，各个国家都有一系列的重大举措。这次论坛选择这个主题，我认为非常切合当前国家的重大需求，需要从理论与实践上把握它的客观规律，通过管理学的研究，在指导我们国家的经济建设、社会发展上起到一个积极的促进作用。
杭州电子科技大学党委书记王兴杰在论坛开幕式上代表学校讲话。他表示，我们非常高兴地迎来了第三届中国管理科学论坛在我校举办，该论坛是我国管理学领域高层次、高规格的综合性的学术会议。作为本次会议的承办单位，我们感到十分荣幸。
首先我代表杭州电子科技大学向论坛顺利的召开表示热烈的祝贺，对各位领导、各位专家的到来表示热烈的欢迎，对长期关心学校发展的教育部科技委管理学部、《科技创新与品牌》杂志社以及各位领导专家表示衷心的感谢。
当前随着互联网、云计算、大数据等新兴技术的迅猛发展，面对更加开放、包容、互利和不确定的外部生态，中国的管理面临着极大的机遇和挑战。我们本次会议围绕着“互联网+”时代下的中国管理科学这个主题，共同就“互联网+”时代下的中国企业创新与发展、本土企业的成长、中国传统文化与管理智慧、全球视野下的管理问题等开展跨学科、跨行业、跨区域的学术研讨，可谓是一次难得的学术盛会。我相信这次论坛将促进创新的思想火花，在“互联网+”时代管理创新方面，在满足人们对美好生活向往方面取得丰富的学术成果，对我国的管理学科的发展将起到积极的促进作用。
杭州电子科技大学创建于1956年，是一所电子信息特色突出、经济管理学科优秀的学校，现在有在校生28000余人，教职员工2000余人。建校以来我校在众多领域参与完成了一大批国家高科技攻关项目，包括国家科技进步一等奖、二等奖等国家发明奖。学校被誉为社会IT企业家的摇篮，许多校友已经成为了中国一流IT 企业的领军人物和高端管理人才，如京东方、长虹集团、海信、熊猫电子以及阿里巴巴等一大批知名企业的掌门人都有杭电的校友。我们也做了一个统计，近十年来，我们每年的研究生到华为工作的将近100名左右。经过多年的建设发展，学校的办学水平，质量与效率等各项指标均位于浙江省属高校前列，2015年被浙江省人民政府确定首批入选的五所建设大学之一。
学校建校初期，经济管理学科就作为主要的发展学科，1956年学校建校时，就设立了工业企业会计核算、工业企业组织与计划等经济管理专业，专门为我国的航空工业培养经济管理人才，1981年开始招收研究生，为各行各业尤其是电子行业培养经济管理人才。目前我校管理学科已经成为浙江省的重点学科，成为浙江省政府和企业决策咨询的重要智库之一。近年来我校管理学科在浙江智慧城市建设、“互联网+”、中国制造2025、跨境电子商务、两化融合和产业转型升级等领域开展了实务研究，参与并完成了一大批国家、省研究项目，取得了良好成效。今年，学校成立了创新与发展研究院，由刘人怀院士领衔，聚集一批管理学科的国内外高端领军人才，拓展与相关高校、科研院所的协同创新，这将对我校管理学科的发展起到重要的促进作用。
今天各位专家相聚于此，为我们提供了一个学习、讨教的好机会，各位专家在管理学科领域有着深厚的学术造诣，享有很高的学术声望，我们真诚希望各位领导、各位专家能够对我校的建设和发展给予更多的支持，帮助我们进一步提高办学的质量与水平。
4.杭州中考英语作文 篇四
杭州中考英语作文
i live in hangzhou.it is a beautigul city.it s my hometown.every year it attracts large number of tourists come here all over the world.
we have xihu here and many places of interest.i think you will love it when you see it oneday.i want to grow up quickly.andj i will try my best to protect our city and make a contribution to it.i think if everyone protects it ,my city will becone much more beautiful.i love my city!
5.2013杭州中考作文点评 篇五
2013杭州中考作文题目，是《懂得分享》。不少同学表示，这个题目“很好写”。
公益中学语文老师谭静觉得，《懂得分享》这个话题还是比较有话可说的，但要写得很出彩，并不容易。“其实在平常校园里，我也观察过孩子们彼此分享一些事情，我们学校特有文化之一就是‘站在他人角度说话做事’，不少孩子会分享，懂得分享，其实是很自然的一个状态了。”
全国首届创新教师、杭州市首届模范班主任、青春中学语文老师周慧说，这几年杭州市的中考作文题都比较关注考生在自我发展和有关生命成长独特感受方面的话题。2010年，是“成长路上无捷径”、2011年“为了自己的梦想”、2012年“一份满意的答卷”，今年是“懂得分享”。
“这类题材的写作，充分考虑到了这个年龄阶段孩子的生活阅历和写作能力，让每个考生有话可写，思维严谨的考生可以写出理性，情感细腻的考生可以写出感性，即便是普普通通的考生也可以凭着自己的真实体验和真情实感写出心声，同阅卷老师来‘分享’自己的成长感悟。应该说，这种导向是相当鲜明的，反响也是非常积极的。”周老师分析说，这个“分享”带有一定哲理意味且具有丰富内涵，加上“懂得”两个字含义又显得意味深长。“这是一份感悟，也是一份心情，是一种境界，也是一种幸福。文章的构思可从‘分享’的内容、‘分享’的对象、‘分享’的意义等方面来展开。”
6.麻烦的杭州中考作文 篇六
半年前，老师像往常一样把作业发下来，并点名批评几位同学的态度之差，要求他们订正好后亲自交到他手上。很不幸的是，我的朋友小A也被点到了名字。我看见他手足无措，不知道怎么办，脸颊上的汗顺着脖子流到了后背，他的衣服已经湿透了。老师走了，我又见他求助同学教会了他曾做错的题目，随后他走到我身旁央求我说：“小C，你能不能帮我一个忙，帮我把作业交到办公室？”我摇摇头，心里很想帮他交，可是我不能答应他，因为老师要求自己把作业交上去。小A见我不答应，便对我软磨硬泡起来。我看见他脸上的急切和无奈，心头一软，只好无奈地说：“给我！”他立即把作业本递给我。
我拿着他的本子慢慢地走到办公室门口，门虚掩着，我从门缝里看到老师都不在办公室。我紧张的心快要跳出来，轻轻按下门把手，推开门走到老师的桌子旁，看见老师的桌上堆满了作业，赶紧急急忙忙找到高高堆着的那一叠本子，慌忙将小A的作业本塞到了下面，转身想走出办公室时，突然发现，老师瘦弱的身影出现在办公室门口。
他看起来是那么不喜欢我在他办公室晃动的样子。只听老师怒气冲冲地对着我说：“你一个人来办公室干嘛？我又没有叫你来！”老师的严厉使我恐惧，我支支吾吾地说：“我，我是来帮小A交作业的！”说完，我低下了头，再也说不出话，手心冒汗，手掌都湿透了，十根手指无措地交集在一起。老师的神情更加严厉，语气也更加强烈：“小A呢，他自己怎么不来？把作业还给他，让他自己过来！”老师生气地一步跨出办公室，随后亲自把小A叫出来，来不及坐下便教导道：“以后自己的作业自己交，你们两个都给我写一份说明书！”并告诫我说：“什么事情应该做，什么事情不应该做，要分得清楚。”
在回教室的路上，小A一直向我道歉，我推开他，埋怨地看了他一眼，心里后悔地想，自己就不应该在他要麻烦我时答应他，当时真不应该不计后果，这对彼此都不好。
我以为这事就这样过去了。
有一天中午，我坐在教室里，一个人转着笔，眉头紧皱，十分苦恼，这道题目太难了，让我一筹莫展。就在这时，小A转过身来，也许正好看到我的窘态，他立即离开座位一步走到我身边说：“你是不是有题目不会做？”我无奈而又紧张地点点头，他马上十分热心地帮我从书包里抽出作业，并拿出一支铅笔在草稿纸上给我演算题目的过程，一步步不厌其烦地教我：“你看，这个过程先这样写，再那样写就可以了，其实题目很简单，你只要运用好已知条件就肯定行！”他讲得很认真很投入，我看见他的嘴角向上扬，额头都冒出了汗。
我大概是榆木脑袋，中间竟然还有很多没听懂，概念十分模糊，心里又很着急，说话有点乱：“等等，等等，你能不能不要讲这么快？慢一点，我都没听懂！”小A特别认真，拍了拍我的肩膀，继续鼓励我说：“行，你一定会听懂！我讲慢一点，加油！”
此时周围同学的打闹我都听不见了，我只觉得一片安静，小A讲解的声音越来越清晰，字字句句让我感觉豁然开朗，那道题片刻便迎刃而解了。
7.杭州中考科学 篇七
杭州所拥有国家建设部颁布发的水处理甲级设计资质, 二十多年来, 已完成国家和省、部级煤矿水处理的科研项目40多项, 完成煤矿水处理工程设计和总承包项目200多项, 其中达到国内或国际领先水平的科研成果15项, 获得国家和省部级奖励13项, 批准授权专利12项。这些技术和产品的推广应用, 为推进我国煤炭工业发展起到了重大作用。由杭州所承担完成的国家“九五”重点技术创新项目“矿井水净化及资源化成套技术与装备的开发”, 先后获得《2001年“九五”国家技术创新优秀项目》、《2002年度煤炭工业十大科技成果》、《2003年中国煤炭工业科学技术一等奖》、《2005年科技部“国家科技成果重点推广计划”项目》等荣誉称号。2007年9月24日国家发展改革委员会在鹤岗组织召开了《全国矿井水利用专项规划暨现场经验交流会》, 在会上, 作为典型介绍了杭州所设计的鹤岗峻兴净水厂, 该项目是利用处理后的矿井水直接作为生活饮用水工程, 日处理规模为5万t, 是我国目前处理规模最大的矿井水利用工程。
杭州所现有水处理实验室16个, 配备了优良的工艺模拟试验装置, 有各种试验装置、分析仪器373台, 可进行各类煤矿矿井水和生活污水处理与利用等方面的试验研究。杭州所在煤矿水处理技术方面的优势为煤矿矿井水处理工程设计, 煤矿生活污水处理工程设计, 煤矿水处理自动化监控系统和煤矿水处理设备。杭州所自行研究开发、拥有自主知识产权的核心专利技术有:矿井水净化处理自动加药装置;矿井水净化处理自动排泥装置;矿井水净化处理全过程监控系统;煤矿水处理数据传输网络系统。
8.例谈科学中考实验复习设计策略 篇八
科学是一门以实验为基础的学科，在科学中考中实验探究占有相当大的比例，因此通常会在中考复习中安排实验探究复习课。相对于其它的中考复习课，实验复习课除需对相关基础知识进行归纳梳理，帮助学生将所学知识条理化、系统化，还需要加强实验的综合训练。当前，初中科学实验复习教学中存在的问题主要有：
（1） 教学目标定位过于片面，只注重知识的再现，而忽略实验操作技能及探究能力的培养。
（2） 教学方式过于单一，复习教学方式多将实验方法、实验步骤以及实验要点加以罗列，再辅以题目的讲练，使得学生课堂学习兴趣不高。
（3） 教学情境的呈现多以文字为主，且在讲评完相应的实验题后，没有及时地提炼方法，影响了知识的迁移。
这些问题的成因之一是教师缺乏有效的复习教学设计策略，从而使科学实验复习教学过程变得繁杂、机械、乏味，影响了学生学习的参与面与参与度，最终影响了实验复习课的教学效果。在此，笔者以“电学实验复习”为例，浅谈实验专题的复习策略。
1﹒收集学生操作易错点，以视频形式呈现，学生在分辨过程中规范实验操作。
实验操作的规范性是正确、快速、安全地获得可靠的实验结果的保障，而学生在平时操作中常忽略，如：在连接电路时常忘记断开开关；电流表、电压表量程选择错误，未用试触法等等。要解决这个问题，单通过老师的灌输效果并不好，我们应积累学生错误操作的素材，以视频或照片的形式呈现，让学生作为一个旁观者去寻找操作的错误，从而在分辨过程中规范实验操作。
2﹒开放实验条件，落实实验双基，构建知识网络。
所谓开放性实验复习课是指利用典型实验作为载体，提供知识构建的教学素材，通过变化知识的呈现方式，旧课新上，改变实验情境，整合实验结论，引发学生自主构建，扩展思路，联系各个实验，将分散的、螺旋式上升的知识结构条理化，将学生零散的、不确切的知识系统化、清晰化，激发学生的好奇心和学习的智慧，从而提高复习课的学习效率。 而实验的基础知识和基本技能主要是指能明确实验目的，能理解实验原理和实验方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录处理实验数据，并得出实验结论。初中电学实验在考点中涉及到比较重要的有两个测量型的实验：测量定值电阻阻值的实验和测量电灯的额定功率的实验，及欧姆定律的探究实验，包括电流与电压关系及电流与电阻关系，我们可以以这几个实验作为载体来进行电学实验的复习。
案例片段①：展示初中阶段相关的电学实验仪器，如测量仪器电流表、电压表、滑动变阻器，要求学生说说利用这些实验仪器可以完成哪些实验。请学生在确定实验目的后，思考相应的实验原理，作出实验的电路图，并思考相关仪器的作用。通过逆向思维联系各个知识点，启发和扩散学生思维，内化知识结构。在学生回答过程中，分析这些实验的联系和区别。如表1所示：
在比较过程中，让学生明白实验原理是物理实验的核心，是设计性实验的基础。根据实验原理再选择相应器材，收集实验数据，处理数据，最终实现实验目的。只有在真正领会实验原理的基础上，才能理清实验思路，掌握实验方法，合理安排实验步骤，从而进行实验的设计、改造和创新。
3﹒合理拓展，巧设情境，增强实验设计能力。
滑动变阻器在这几个实验中都起到非常重要的作用。在回顧该仪器作用时，为避免学生死记硬背，需做一些拓展。
案例片段②：如在测量定值电阻的阻值实验中，通过设置“如果没有滑动变阻器，怎样实现多次测量”这样一个开放性问题来帮助学生对滑动变阻器作用的理解，学生会提到用不同阻值的电阻与该电阻串联，更换不同电压的电源等等，在此基础上再让学生去分析使用滑动变阻器的优点；
而在测量电灯额定功率的实验中，通过设置测量一个额定电压为2.5V的灯泡的额定功率时，发现电压表示数大于2.5V，该如何操作的实验情境。对于该问题我们进行分解，形成一组铺垫性问题：
问题1：该调整什么仪器使电灯两端电压达到额定值？
问题2：往哪个方向移动滑片，在移动过程中，怎么判断电灯已正常发光？
问题3：电灯两端电压在减小，但仍然达不到2.5V，有什么办法可以解决该问题？引发学生对选择合适器材的思考。学生会考虑通过更换电压小的电源，或更换阻值更大的滑动变阻器来解决这个问题。
案例片段③：获得实验数据后，不同的实验目的，处理数据的方法不同，但学生常混淆。通过设置分辨数据这样的一个情境，让学生在对比中厘清不同实验目的时，对数据处理的方法不同。同样对于该问题我们进行分解，形成一组铺垫性问题：
问题1：请分辨这两组数据，哪一组是测量定值电阻的数据，哪一组是测量灯泡额定功率的？
问题2：根据这两组数据测得灯泡的额定功率和定值电阻的阻值各为多少？
在科学课堂教学中教师通过精心设计问题立“疑”设“障”，从而激发学生进行积极思维，这些开放性的问题既锻炼了学生的观察能力，又充分调动学生思维的积极性。在观察实验现象和分析现象原因的过程中，使学生重新经历和体验获得实验结果的探索过程，排除因机械记忆知识带来的枯燥。与传统的回忆复习法比较，这种知识的生成是动态的，是学生自我发现，自我构建的。从教学目标看，不再是简单定位在知识的巩固上，而是提升到各种能力的培养上。学生通过自己的活动构建知识，在合作和交流中摒弃错误的认识，课堂教学过程成为一个动态生成的过程。
9.杭州市中考语文试题 篇九
一、 30分
1. 下列加点字的注音全都正确的一项是（ ）3分
a惬意(qie) 馈赠 (gui) 茅塞顿开(se)
b熟谙(an) 眼睑 (lian) 恍如隔世(huang)
c毗邻(bi) 跻身(ji) 泰然处之(chu)
d震慑(she) 马圈(juan) 戎马倥偬(zong)
2. 下列词语没有错别字的一项是（ ）3分
a殉职 徇情枉法 经纶 语无伦次
b骄艳 矫揉造作 纯粹 鞠躬尽瘁
c雅致 哑雀无声 夜宵 九霄云外
d勘测 疲惫不堪 譬喻 不言而语
3. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）3分
1）一个学问家常常要评判和 过去学者的传说，这样才能产生更新更完善的学说。
2）这次政府工作会议就促进社会和谐稳定、完善为民办实事等重要工作作了 。
3）把英语对话融入唱歌之中，这种 的教学方法颇受同学们的欢迎。
a修改 布置 新颖 b修正 部署 新颖
c修正 布置 新鲜 d修改 部署 新鲜
4. 下列句子中加点的成语使用正确的一项是（ ）3分
a这篇作文没有中心，东拉西扯，内容空洞，语言贫乏，令人莫衷一是。
b从高处眺望，辽阔的绿色大草原上，几座白色的油井房星罗棋布，煞是好看。
c回到故乡，见到亲人，在外漂泊多年的他终于忍俊不禁，流下了辛酸的泪水。
d西子湖畔桃红柳绿，春色迷人，外地游客纷至沓来，领略秀美的湖光山色。
5. 填入下面文字中横线上的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）3分
在天山的高处，可以看到巨大的天然湖。 ① ，使湖光天影山色融为晶莹的一体。在这秀美的湖上，惟一活动的就是天鹅， ② 。大地慷慨地赐予人类这宁静的自然环境。
a①湖面明静如镜，水清见底，高空的白云和四周的雪峰清晰地倒映在水中
②天鹅的洁白增添了湖水的明净，天鹅的叫声衬托了湖面的幽静
b①湖面明净如镜，水清见底，高空的白云和四周的雪峰清晰地倒映在水中
②湖水的明净衬托了天鹅的洁白，湖面的幽静衬托了天鹅的叫声
c①四周的雪峰和高空的白云被明净如镜、清澈见底的湖水清晰地倒映出来
②湖水的明净衬托了天鹅的洁白，湖面的幽静衬托了天鹅的叫声
d①四周的雪峰和高空的白云被明净如镜、清澈见底的湖水清晰地倒映出来
②天鹅的洁白增添了湖水的明净，天鹅的叫声衬托了湖面的幽静
6. 下列句子中的标点符号使用正确的一项是（ ）3分
a我们往往会遇到这样的情况：只从一个方向考虑问题，路子越走越窄。换个角度想一想，或许会得到意想不到的收获。
b在飞机翱翔于蓝天之前，有谁相信人类能在云海漫步？在电话诞生之前，有谁相信远隔千里能够自由交谈？然而，无数看似不可能实现的梦想竟都变成了现实。
c“人非圣贤，孰能无过”？问题在于，有了“过”，是任其自由发展，还是从“过”中吸取教训，变“过”为前进的动力。
d今天，无偿献血成为杭城一道亮丽的风景。在武林门献血点，3名三、四十岁的公安干警分别献出200毫升鲜血。
7. 补写出下列名句的上句或下句。（只选做3小题）3分
① ，吹面不寒杨柳风。（志南《绝句》）
②马作的卢飞快， 。（辛弃疾《破阵子》）
③忽如一夜春风来， 。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
④ ，思而不学则殆。（《论语.为政》）
8. 在下面这段文字的横线上填上恰当的关联词语，使语意表达更通畅。3分
在现实世界里，每个年轻人都渴望成功， 志大才疏往往是阻碍年轻人成功的最大障碍。 他们只羡慕成功人士的辉煌，却常常忽略成功人士所作出的努力。事实上，人世间没有一蹴而就的成功，任何人都 通过不断的努力，才能凝聚起改变自身命运的力量。
9. 下面这段文字有三句话，各有一处语病，请加以修改。3分
①近期，香港举办的年花卉展览，由杭州钱江管理处制作的“六和钟声”，获得“大型园林景点设计特等奖”。②作为杭州市的参赛作品，“六和钟声”凝聚了半个多月制作人员的心血。③评委们认为，“六和钟声”获奖的原因是因为它构思精巧，形象丰满，最具江南特色。
10. 根据语境，仿照划线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。3分
阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放、炽热强悍激人奋发；
； 。
二.30分
阅读下面的文章，完成11—18题。
（一）
井绳
通向月亮的路并不是美国宇航局发现的。在美国之前，甚至远在公元前，我们的先人就已经发现了接近月亮的最佳方式。
方法很简单。 只需要一眼井，一汪清水，一根井绳，一颗虔诚的心。
面对水井的时候，要让自己燥热、混乱、凶狠的心静下来，不要怀着总想征服什么的冲动，内心安静一些，清澈一些。低下你高傲的头，弯下你高贵的身子，你就会看见，从水里，从岁月深处，一轮干干净净的初月正向你升起，并渐渐走向你，走进你的生活。
美国航天局用了很大的劲爬上了月亮，只抓了几块冰冷的石头拿回来让人类看，让人类扫兴，让人类的神话和童话破灭，让孩子们面对冰冷的石头不再做美丽的梦。他们让人类离月亮越来越远，离石头越来越近。
我父亲不知道人类的宇航船在天上折腾些什么，我父亲心目中的月亮仍是古时候的那个月亮，那神秘的月亮，是嫦娥的月亮，是吴刚的月亮。我不读诗的父亲也知道，李白打捞的就是水里的那个月亮。
父亲几乎天天都要和月亮会面。他一生都在打捞水中的那个月亮。你见过我父亲在月夜里挑水的情景吗？
他抬头望一眼天上的月亮，微笑着低下头来，就看见在井水里等着出水的月亮。他弯下腰伸出手就把月亮打捞上来。
两个水桶里，盛着两个月亮，一前一后，猛一看，是父亲挑着月亮；仔细看，就会发现是两个月亮抬着父亲，一闪一闪地在地上行走。
通向月亮的路是多长呢？据美国宇航局说是30万公里。走了30万公里，他们发现了一块 冰冷的石头。 我丈量了一下父亲用过的井绳，全长3米。父亲通过这3米的距离，打捞起完整的月亮和美丽的月亮。
审美是需要保持距离的。取消距离，美国得到一块冰冷的石头；谦卑地、怀着敬畏守着一段距离，我的父亲披着满身满心的圣洁月光。
我发现，美国是一个会折腾的技术员，父亲是一个与天地精神往来的美学家。
我记着父亲的那根井绳，3米之下，就能接触到月亮；3米之上，到处是伸手可掬的白银般的月光。
11. 文章在说明接近月亮的方法时，说要有“一颗虔诚的心”。文中哪些词语是具体表现“虔诚”的？请一一摘录。（3分）
12. 根据要求，完成下面两小题。（5分）
①文中说，“李白打捞的就是水里的那个月亮。”请写出你读过的李白诗中与月亮有关的两句。
②文中说，“仔细看，是两个月亮抬着父亲，一闪一闪地在地上行走。”这句话具有怎样的表达作用？
13. 文中把美国宇航船登月和父亲得月作对比。这样写的作用是什么？3分
14. 关于作者在文中所要表达的观点，有以下三种不同的说法。你同意哪一种？请简述理由。（5分）
第一种：不该用技术去洞穿天地奥秘，扼杀人的精神生活。
第二种：与审美对象保持一定的距离，才能产生美感。
第三种：人必须与天地精神往来，不断丰富自己的精神世界。
（二）
世界上的木材有软有硬，人们把坚硬无比的木材喻为“神木”。“ 神木”生长在俄罗斯西部沃罗涅日市郊外。说起它的神奇之处，还得从300多年前发生的一场著名海战说起。
公元16，俄国舰队和土耳其舰队在亚速海面上激烈交战。当时的战舰都是木制的。土耳其舰队集中了所有的大炮，向俄国舰队猛烈轰击。不料炮弹刚碰到俄国战舰的船体，就反弹出去，扑通扑通地掉到水里。土耳其士兵大惊失色，没等他们清醒，就被反攻的俄国战舰打得落花流水。这场海战使俄国海军的威震欧洲。
俄国战舰为什么不怕炮弹？原来战舰是用沃罗涅日的神木做成的。神木为什么这么坚固？当时，人们并不知道其中奥秘，只知道这是一种带刺的橡树，看上去平平常常的，没什么奇异之处。
300多年过去了，关于神木的故事一直流传着，可谁也解不开这个谜。到了上世纪70年代，神木的传说引起了前苏联著名林学家谢尔盖博士的重视，他决心用现代科学技术来解开神木之谜。
他在野外圈起一个靶场，竖起2 000多个刺橡木做的靶子。他对着神木靶子发射了几万发子弹，结果绝大多数子弹都被坚硬的神木靶子弹了回来。
神木果然名不虚传！博士非常惊讶。他取下靶子的木纤维，拿到显微镜下观察，发现在木纤维的外面包裹着一层表皮细胞分泌的半透明胶质，这种胶质遇到空气就会变硬，好像一层硬甲。用仪器分析胶质成分，结果表明，胶质中含有铜、铬、钴离子以及一些氯化物。正是由于这些物质的存在，才使得这种神木坚硬如铁，不怕子弹。
博士又用刺像木做了一个大水池，灌满海水，丢入各种形状的刺橡木小木块，然后将池子封闭好。过了三年，他打开水池，取出小木块，惊奇地发现，池子和小木块一点儿也没变形和腐烂。经分析得知，又是这层胶质的功劳。
博士还把一个用刺橡木做的房屋模型投入300℃高温的炉膛。一个小时后打开炉门，模型竟秋毫无损！原来，刺橡木分泌的胶质在高温下能生成一层防火层，并分解成一种不会燃烧的气体，它能抑制氧气的助燃作用，使火焰慢慢熄灭。
至此，神木的奥秘总算被全部揭开了。
15. 为了揭开神木的奥秘，谢尔盖博士做了哪几项科学实验？请概括回答。？（6分）
16. 概括文意，用自己话归纳神木的特点。请分点作答。（3分）
17. 神木具有神奇的功能，主要取决于哪个因素？（2分）
18. 文章写了俄国和土尔其海战的传说，其作用是什么？（3分）
三.（20分）
阅读下面的文言文，完成19—23题。
墨翁者，吴槐市里中人也。尝游荆楚间，遇人授古造墨法，因曰：“吾鬻此，足以资读书，奚汲汲①四方乎?”乃归，署门曰“造古法墨”。躬操杵臼，虽龟手黧②面，而形貌奇古，服危③冠大襦。人望见，咸异之。时磨墨沈④数斗，醉为人作径尺字，殊伟。所制墨，有定直。酬弗当，辄弗与。故他肆之屦⑤恒满，而其门落然。
客有诮⑥之曰：“子之墨虽工，如弗售何!”翁曰：“嘻!吾之墨聚材孔良，用力甚勤，以其成之难，故不欲售之易也。今之逐利者，苟作以眩俗，卑贾以饵众，视之虽如玄圭⑦，试之则若土炭，吾窃耻焉。使吾欲售而效彼之为，则是以古墨号于外，而以今墨售于内，其可乎?且吾墨虽不售，然视箧中，则黝然者固在，何遽戚戚为!”客闻之曰：“吾侪⑧诵圣人之言，以学古为则，不能以实德弸⑨其中，徒饰外以从俗徼⑩誉者，岂不愧是翁哉?”叹息而去。
（高启《墨翁传》，有删节）
[注]①奚汲汲：奚，哪里。汲汲，心情急切的样子。②黧（lí）：色黑而黄。③危：高。④墨沈：墨汁。⑤屦（jù）：用麻、葛等制成的鞋。⑥诮（qiào）：讥讽。⑦玄圭：黑色的玉。⑧侪（chái）：同辈。⑨弸（pénɡ）：充满。⑩徼（jiǎo）：求。
19. 下列句子中加点的词语解释错误的一项是（3分）
a. 躬操杵臼（弯腰） b. 人望见，咸异之（感到……怪异）
c. 所制墨，有定直（价钱） d. 使吾欲售而效彼之为（仿效）
20. 下列句子中加点的词意思相同的两项是（4分）
a. 而以今墨售于内 则以一铁范置铁板上
b. 虽龟手黧面，而形貌奇古 彼知颦美，而不知颦之所以美
c. 视之虽如玄圭 虽我之死，有子存焉
d. 则是以古墨号于外 苛政猛于虎也
21. 对下列句子中加点的“之”所指代的意思，理解正确的一项是（3分）
①人望见，咸异之 ②客有诮之曰 ③试之则若土炭 ④客闻之曰
a. ①和③句不同，②和④句相同 b. ①和③句相同，②和④句相同
c. ①和②句相同，③和④句不同 d. ①和④句相同，②和③句不同
22. 用现代汉语写出下列句子的意思。（6分）
①时磨墨沈数斗，醉为人作径尺字，殊伟。
②徒饰外以从俗徼誉者，岂不愧是翁哉?
23. 本文善于运用对比的写法来刻画人物形象。文中的“墨翁”与“逐利者”的区别是什么?请根据文意，用自己的话简要回答。（4分）
四．（40分）
阅读下面的材料，按要求作文。
5月1日，风和日丽。杭州某景点游人如织。人们泛舟于纵横的河道，穿行于青翠的丛林，徜徉于碧绿的田野，陶醉于这优美的自然风景。游人之中，一对父子引起了大家的注意：一位年轻的父亲带着年幼的儿子，手拿塑料袋，不时地拾捡着路旁被人丢弃的食品包装袋、废纸、果壳……人们见了，不禁驻足，纷纷弯腰拾捡废弃物。啊，好一道亮丽的风景！
请以“风景”为话题，写一篇不少于600字的文章。文体自选，题目自拟。
杭州参考答案
1d 2a 3b 4d 5a 6b 7.略
8.然而 因为 只有
9 “的”改为“了”
“半个多月”移到“制作人员”后
删去“的原因”或删去“因为”
10.略
11.安静 清澈 低下 弯下 谦卑 敬畏
12举头望明月，低头思故乡 举杯邀明月，对影成三人
形象地写出父亲月夜挑水时月亮与他相随相伴的情景，表现人与天地精神的和谐交融。
13.强调了人要有美好的精神向往，要具有丰富的精神世界。
14.同意前两种，材料充足有理的给3分，同意第三种的，材料充足分析有理的给满分。
15.测试神木的硬度 测试神木的防水防腐性能 测试神木的防火能力
16.坚硬 不变形 抗腐蚀 抗高温
17.神木的木纤维中含有的胶质
18.形象地说明神木的神秘、坚硬，引出下文。
19. a 20. a b 21. c
22. ①经常研磨很多墨汁，爱好给他人写一尺见方的字，所写的字非常壮美。
②仅仅是装饰外表迎合世俗求得名誉的人，面对这位墨翁，难道不感到羞愧吗?
10.杭州市区中考志愿填报时间 篇十
今年杭州市区初中毕业生为25000多人，与去年基本持平。杭州市教育局按所有初中毕业生均能升入高中段学校，优质高中学校招生数达到90%以上，普通高中与中等职校(职业高中、中专、技工学校)招生比例基本保持在1∶1左右的要求制定招生计划，其中，第一批(重点、特色示范普通高中)计划招生1余人，比去年增加近700人。
为什么会多出700人?今年列入第一批招生的学校(校区)数量将增加三所，有学军中学紫金港校区，有富阳中学和富阳区第二中学(今年富阳区也将与主城区试行双向定额招生)。除了这三所学校，杭州高级中学钱江校区、浙大附中丁兰校区今年是第二年招生，分别扩招48人和96人。这样算起来，今年第一批招生计划就比去年增加了近700人。
中考志愿怎么填?政策有哪些变化?这段时间，学生和家长会面临不少问题。昨天和前天，杭州市教育局开通市区各类高中招生政策咨询热线，解答疑问。快报记者挑选了一些热点问题，供大家参考。另外，有些家长对个别学校比较感兴趣，我们也请相关负责人作了解答。
问：填报志愿想考虑萧山、余杭和富阳的学校，如果被录取，学校能解决住校吗?
市教育局：只要是双向定额招生被录取的学生，学校都会解决学生的住校问题。
问：大江东的个别生，可以报考萧山中学吗?
市教育局：大江东产业聚集区的学生纳入主城区招生。按照杭州市区和萧山区的双向定额招生政策，今年萧山中学有63个名额面向主城区招生，所以大江东产业聚集区的个别生，可以报考萧山中学。
问：填报志愿时，有些学校不填的话，担心没有学校录取我们，填的话又有可能不去，这要怎样处理?
市教育局：再三提醒，肯定不会去的学校，志愿就不要填报。一是会给自己制造障碍;二是会影响整体的招录秩序。学生一旦录取，又不去，别人想去的就录不了，浪费了资源，也会给自己制造麻烦。从去年开始，每个学生的电子档案全国联网，一个地方注册了，意味着其他地方就注册不了。如果再想到外地读书，就算转学，程序也非常复杂。
问：我们是韩国国籍，初中在杭州读，报考高中有限制吗?
市教育局：这位学生报考高中没有限制，可以报考所有的高中学校。
问：学军中学紫金港校区的毕业证书和西溪校区的一样吗?
市教育局：学军中学西溪校区和紫金港校区根据市教育局规定，按校区招生、就读和学籍管理。另外，杭二中、杭州高级中学、杭十四中、浙大附中这些学校的校区管理也是如此。
问：参加5月21日、22日中等职校提前自主招生测试，如果没有被录取怎么办?
市教育局：可以第一时间咨询其他中等职校，学校是否招满。如果有，请及时补报名参加学校测试。如果所有学校都录满了，或者补报名后仍未录取，正常填报志愿准备中考。
问：今年学军中学紫金港校区开始招生，听业内人士分析，学军中学紫金港校区定位很高，预测今年中考录取分数线会很有竞争力，请问有更详细的介绍吗?
学军中学冯定应副校长：杭州学军中学紫金港校区是省一级重高，起点高，平台强，定位高远。紫金港校区共融学军优秀基因，与西溪校区实施一体化办学，一套班子，一支队伍。两校区师资完全打通。近3年来已引进金牌教练、特级教师、省级名师20多人，同时还吸引了来自北大、清华、中科院等优秀硕士、博士毕业生，形成杭城具有超强实力和竞争力的教师队伍。
从之前保送生选拔结果来看，紫金港校区已得到了广大考生、家长和社会的充分肯定，今年的排名可能会比较靠前。杭州学军中学紫金港校区非常值得期待。
问：去年，浙江大学附属中学丁兰校区的分数线是多少?预计今年的情况会怎么样?
浙大附中丁兰校区唐新红副校长：去年的录取分数是489分，学校办学一年，由于管理科学，办学成果显著，社会认可度高，今年录取分数线，可能稳中有升。如果试卷难度和去年持平，估计录取分数线会提高两三分左右。
公益中学、采荷中学资深老师
传授最稳当的填报法则
最近，初三的班主任都很忙，除了关注学生学业成绩，还要指导学生填报志愿。如何确定第一志愿?志愿的先后顺序应该怎样排?我们邀请了公益中学和采荷中学两位资深老师，给大家一些建议。
公益中学教务处主任吴筠林老师说，学校之前就把所有同学的初二期末成绩和初三几次大型考试成绩拉出来，每位同学把每次的分数和排名作为参考依据，根据近五年各校的录取分数线，把最好一次的成绩加十分左右作为可以冲一冲的学校的报考依据，把最差一次的成绩作为保底学校的报考依据，这可以划出一个填报志愿的大致范围。
保底学校要更加慎重，如果学生平时的成绩不太稳定，可以在最差一次成绩的基础上减五分左右，会比较稳一些。
另外，还有一些细节要考虑。比如各个学校住校的名额有多少，要考虑到日后的接送问题。
这两年第一批新增的学校，不少家长比较感兴趣，但真正填报的时候很谨慎。这个周末最好能去心中有想法的学校实地看一看，更加深入地了解这个学校。
采荷中学的陈老师，当了七八年初三的班主任，指导学生填报志愿比较有经验。陈老师说：“填报志愿时有两个标准比较重要――平均分数和平均名次。看平均分数是因为每次考试的难易程度不一样，要有一个比较稳定的参照;看年级的平均名次也比较准确，因为一所学校几年下来成绩会比较稳定。
“第一个志愿很重要，学生可以看自己几次成绩的波动情况，如果是上升趋势，可以往上填一填;如果不太稳定，可以把标准放低一些。”
保底学校怎么填?陈老师说，从最近的咨询看来，不少家长没有理解保底的意思。比如最近有家长咨询，孩子最近一次模拟考试成绩大概高出优高分数线二三十分，保底想填一所优高，但却填在了第二志愿，这个是不合理的。因为志愿是按照“遵循分数、志愿优先”的原则，跟别人是比分数，跟自己是比志愿先后顺序，所以保底学校要填在最后。
11.杭州中考科学 篇十一
《中国教师》:曹主任, 您好!浙江开展综合科学课程改革至今已有20年的时间了, 目前浙江也是我国唯一在全省范围内实施综合科学课程的省份, 而且现在课程实施也很顺利, 浙江是如何实现课程转变的?
曹宝龙:打破旧的体系, 建立一个新的体系不是那么容易的。浙江省实施综合科学课程的前十年非常艰难, 也不顺利。一是教师的适应性存在很大的挑战, 单科出身的教师要站在一个包括物理、化学、生物学、地球与宇宙等大综合的讲台上并不容易, 尤其是重新“充电”有困难的老教师就更难了。二是学校的管理难以适应, 习惯了分科管理教研组的学校遇到了如何过渡到综合学科管理的难题。学校的课程设置、人员安排、教学进程等一系列问题需要一个调整与改革的过程。三是家长与社会对综合科学课程的认识。一部分家长担心几门课变成一门课是否有“缩水”之嫌, 孩子是否能适应高中生活;高中学校则担心孩子是否能够适应高中物理、化学、生物学和地理的分科学习, 是否能打好“学科基础”;社会上一些关心教育的人担心教育质量是否会下降, 有的还向省人大、政协提交了质疑综合科学课程的提案或议案, 教育行政部门承受的压力可想而知。
综合科学课程的改革需要承受艰难的“痛”, 并找准问题解决的途径与方法。我省在改革之初主要做了几件事。一是让学校、教师深刻认识综合科学的课程性质, 使教师们理解综合科学是提高学生科学素养或科学能力的重要途径, 对培养学生具有重大意义。二是大规模培养教师。让教研员、高中学科教师对初中科学教师进行专业知识的培训;在浙江省的高校开设科学教育本科专业;在大的初中学校或一个教研片区开展教师之间的教学研讨活动。这些措施大大减轻了教师的不适应之“痛”。三是实行评价制度的改革。初中理、化、生、地各科的教师评审中学高级教师和浙江省特级教师以一个学科——“科学”出现。因此, 在浙江省只有初中科学高级教师和科学特级教师。初中学业评价与高中招生考试设置科学科目, 没有分学科的考试。
现在, 浙江省已基本建立并完善了初中综合科学课程体系。社会、学校、教师、学生、家长已完全适应了科学课程。
《中国教师》:浙江的综合科学课程走到今天, 您认为可供大家借鉴的主要经验有哪些?
曹宝龙:犹如培养一个孩子一样, 浙江省的综合科学到今天可以说已经长大了。它经历了成长的艰难期。总结20年改革的经验, 最有价值的经验是浙江省各界对新事物的“呵护”和对改革的“坚持”。最初的几年, 综合科学改革最困难, 也最容易“夭折”。全国大部分实施综合科学的课改实验区都是在最困难的前五年内“夭折”的, 因为这个时段是改革最“痛”的时期。浙江省在最初的困难期, 各界人士和教育内部都对综合科学给予了有效的“呵护”, 让其不至于在改革之初就“夭折”。面临困难, 坚持改革也是最可贵的。困难时期我们坚持方向不动摇, 坚持改革不固守, 坚持工作不抱怨。“呵护”与“坚持”使浙江省的综合科学改革之路越走越顺, 越走越宽。
《中国教师》:在接下来的10年中, 浙江要贯彻落实2011年版课标的理念和目标, 您认为可能存在的最大困难是什么?
曹宝龙:2011年版的科学课程标准与10年前的实验稿相比, 更加突出科学课程的整合, 也更强调了科学的探究性。科学课程作为一门综合性课程, 不是原来分学科的简单相加或拼凑, 它是一门整合的, 体现科学探究, 旨在培养学生科学素养的课程。因此, 这门课程实施的关键在于课程理念的贯彻与落实。
经过20年的改革, 浙江省现有的科学教师大多已成为“综合型”或“全能型”的教师了, 但还有一些教师在知识层面上并不完全令人放心, 所以必须加大师资培训的力度。2012年开始, 各地的教师培训计划中都有各种形式的90学时以上的科学教师培训项目。实施这些项目必定会使广大科学教师受惠, 使教师自身的科学素养不断提升。
科学课程的质量不仅体现在科学的知识教育, 更重要的是能否体现学生科学素养或科学能力的培养。例如, 在“科学入门”这一专题中, 教师能否站在科学方法论的角度让学生来认识、体验或探究科学。教师课程设计中是否有科学方法的“入门教育”, 如科学观察的方法、科学测量的方法、科学探究的方法等。虽然是7年级学生的入门教育, 但学生必须在各种形式的简单而有趣的科学探究活动中体验方法, 而不是单纯地“知道”这些方法。就是说, 教师的教学着力点不仅要放在“科学的知识”上, 更重要的是“关于科学的知识”。这是科学教育目前要解决的根本问题, 也是浙江省的科学课程今后需要着力的关键问题。我们需要在教材建设、课程资源建设、教师培养、学校管理和学科教育评价等方面共同努力, 使浙江省的科学教育真正达到“优质”水平, 为全国建设一个高质量的科学教育示范区。
《中国教师》:对于综合科学课程的实施, 尤其是综合科学课程的课堂教学改革, 您有何建议?
曹宝龙:科学课程的核心是培养学生的科学素养, 使学生能用科学的方式来解决科学问题, 提高学生的科学探究能力。对于初中学生来说, 培养科学素养可从三方面进行, 即科学的知识和科学情感与态度。教学的立足点是学生能够识别科学问题, 描述和解释科学现象, 进行科学探究, 并且有科学的兴趣、科学态度和科学精神。我国的科学教育总体来说对学生的问题发现意识、问题探究能力和科学解释能力不够重视, 学生用科学方法来发现、探究和解释问题的能力比较薄弱, 我们把太多的时间用在解一些抽象的题目上了。事实上, 我们有太多的练习题没有以科学情境为基础, 而是人为地编造一些数据, 让学生套用死板的公式解练习题。一些练习题往往无趣无味, 不仅没有能够培养学生对科学的兴趣, 反而让学生感觉科学课程就是“解题目”, 是很枯燥的。因此科学课程更需要重视科学思维、科学实验、科学方法的教育, 使课程回归到体现科学的本质上来。
科学不仅仅是一个知识或逻辑实证的静态体系, 更是一个人类获取知识、探索自然的认识活动, 是创造知识的动态过程。因此, 科学不仅是一种结果, 也是一种过程。科学不仅是知识, 更重要是体现科学方法与科学精神。科学是对观察或认识到的自然现象进行的合理解释或说明。事实上, 每一堂科学课都要明确其科学目标, 且目标与教学设计要有很好的协调性与一致性。科学教师在课堂上的语言、行为和形象都要有“科学味”, 教师教学设计都要体现科学课程的融合性与探究性。
《中国教师》:对于综合科学课程在我国的发展走向, 您是如何看待的?
曹宝龙:从“科学是一种知识体系”的传统观点来看, 科学的体系可以细分为物理、化学、生物学和地理等学科。这种分科式教育可以使学生对各科知识体系的了解更系统。因此, 有人认为科学教育应该是分科教育, 因为分科比综合科学更能有效地掌握知识。其实, 持此观点者往往是把科学只看成是一种静态的知识体系。
科学课程包括了“统一的科学概念与原理, 科学探究的基本过程和方法, 自然科学中最基本的事实、概念、原理、观点和思想, 发展学生思维能力、创新精神和实践能力的内容, 培养学生科学精神、科学态度的内容, 反映现代科学技术发展的新成果以及科学技术与社会之间关系的内容”。初中学生在小学科学常识学习的基础上, 学习综合科学后, 能用整合的眼光来分析科学事实, 用系统的方法来概述科学概念、原理、观点和思想。这样的整合课程与分科课程相比更能培养学生的素养与能力。
从“科学是一种知识探索与创造的过程”的观点来看, 科学课程应该是反映科学探究过程和体现科学方法教育的一种综合性课程。在这样一个整合的科学课程中可承载科学教育所共有的一些因子。例如, 观察与描述科学现象、归纳科学事实的方法, 从大量的科学现象与事实中形成科学概念的能力, 从事实和现象出发, 在形成概念的基础上寻找科学规律或提出科学理论 (假设) 的能力, 在科学探究过程中解释科学现象或科学事实的模型建构能力等, 都是学生科学能力的形成和发展所必不可少的。对于初中学生来说, 科学方法与科学精神的教育因素对于培养学生的兴趣与态度更为重要。
从学生应有的素养来看, 科学知识本身尽管重要, 但仅有知识意义不大。科学教育的主要任务是学生在学习科学知识的过程中学会科学的观察、思维、实验方法, 这种科学探究的体验会深刻影响学生今后的学习与工作, 改变人的思维方式和行事方式, 这应该是科学教育宗旨所在。所谓科学素养就是学生通过科学课程的学习, 学会了用“科学”方法来思考问题和处理事务。
培养公民的科学素养, 不仅仅要让学生学习科学的知识体系, 更重要的是学习科学的探究能力、科学思想和科学精神等。这个重任只有整合的科学课程才能较好地承担。在分科教学的情况下, 很难系统、有效地培养学生的科学素养, 也难以避免各自为政分割式的低效教学状态。因此, 综合科学课程能够从科学的本质出发, 系统地培养科学素养的各种组成成分。
因此, 我国的科学教育从分科状态到综合科学需要有一个认识与探索的过程, 当我们真正理解科学教育的任务和宗旨的时候, 综合科学课程的时代也一定会到来的。
《中国教师》:2011年版的课标指出, 综合科学课程内容的组织要突出“整合”和“探究”两个特点。那么, 在教材的编写上、在课堂教学的实践中, 怎么做才能发挥综合科学课程的特色呢?
曹宝龙:这一版科学课程标准要求突出“整合”与“探究”, 切合了科学教育的核心理念, 对今后10年的综合科学课程改革能起很好的引领作用。从课程改革进程来看, 课程标准确立后, 需要在教材编写和教学实施及教学评价几个方面来切实贯彻课程思想。“整合”是针对原来使用的教材还较明显地存在分科影子的背景下提出来的, “探究”是科学教育本质对我们的基本要求。
“整合”可在以下几个方面体现:一是教材内容的整合。分科教材强调的是学科的逻辑体系, 是一个学科内知识条块与知识逻辑的相对融合, 而综合科学强调问题或情境的体系。例如我们可以以“水”组成一个综合科学小主题。我们可以用这样的方式呈现教材:水对生命的作用;水的分布;水的结构与性质;水的力学特性;水的物态变化;水对人类繁衍与社会发展的作用等。学生用这样的教材来学习和研究水, 既有宏观方法, 也有微观方法, 既有地理知识, 更有化学、生物学、物理等分科知识。通过这样系统学习, 学生对“水”会有一个深刻、全面、系统的认识。而用分科教材来学习研究“水”就难以达到系统全面理解的程度。因此, 综合科学课程的教材编写实现内容整合可为科学能力的培养打下基础。
教材实现“整合”的第二个方面是科学方法上的整合。教材在科学方法、科学探究能力的培养上可以有一个系统的安排。例如, 我们可以将科学方法的教授在整个初中学习阶段按照教材的内容体系和学生认知能力发展分类分层次进行: (1) 科学观察与实验 (观察法、实验与调查法、模拟法) ; (2) 科学思维 (归纳法、演绎法、分析法、综合法) ; (3) 科学抽象 (概念与符号抽象、模型抽象、数学抽象) 。按照这样的分类, 然后根据学生的认知发展水平和科学的内容体系展开, 对这些具体的方法进行系统研究后作出一个渗透方法教育的整体方案, 在综合科学学习的过程中每一种具体方法的学习时间、难度与尝试、展开方式等都有具体可行的顺序, 这种教材安排的系统性更有利于培养学生的科学能力。
编写教材时, 在“探究”的安排上也要有一个整体方案。一般我们可以先整体简单地让学生体会什么是探究, 探究的基本概念和基本程序。这个程序可以在教材第一册基本完成。从第二册到第四册我们可以逐个安排探究活动, 但每一个探究可以放一项或几项重点。例如, 某一个探究可重点培养学生提出问题与形成猜想的能力, 而在另外一些探究活动中可重点培养学生探究实验的设计能力或结果分析的能力, 这样每一个探究都有一定的侧重与重点目标。因此, 教材编写时, 探究活动要有系统性设计, 而每一项探究可以有重点培养的目标。到了第五册和第六册可重点让学生逐步学会探究全过程活动、探究的自我设计能力, 让学生在全面体验探究的基础上, 逐步学会独立探究的能力。教材编写要体现探究, 既要有系统更要有重点, 活动既要有探究科学结论的目标, 更要有科学方法与能力的目标。
课堂教学中突出“整合”就要求我们教师有问题研究意识、科学哲学的思想, 让科学方法的教育贯穿于课堂教学中, 要有知识探究为科学能力提升服务的科学教育思想。课堂教学中突出“探究”就要求科学教师有“科学味”, 以科学态度和科学精神引领学生探求科学的概念、规律, 用科学原理解释世界, 用科学思维理解与处理事务。从这个意义上来说, 科学教师营造科学课堂的科学氛围显得成为重要。
《中国教师》:2011年版的课标将原来的4条科学态度、情感与价值观目标整合为3条:对自然和社会的态度, 对科学的态度, 学习科学、处理事务与人际关系的态度。在教学中如何落实这些目标, 仍将是初中科学教育实践中的难点。关于科学态度、情感与价值观的教育, 可否请您给教师们提出一些建议?
曹宝龙:科学态度与情感不仅是学生学习科学的需要, 更是学生今后为人处事的需要。人们对科学情感、态度与价值观的教育在学科教育中的作用还有认识上的偏差。有人认为它不重要, 对学生并没有用;有人认为情感、态度与价值观的教育可有可无, 不影响学生的发展;也有人认为这方面的教育比较空洞, 没有实际价值。我们认为, 科学情感是一个人对待自然和社会的态度, 是对科学本身的情感与态度, 是以科学的方法来理解事务与处理人际关系的态度。例如, 你认为应该如何处理废旧电池?你会自觉地回收废旧电池吗?你是如何认识与处理可降解垃圾和不可降解垃圾的?你的生活是否过度消耗自然资源, 你有没有自觉约束的习惯?你相信2012是世界的末日吗?……这些问题可反映一个人的科学素养, 尤其是科学情感和科学态度的修养水平。培养一个理解科学, 自觉地遵守科学规律, 以科学思维来认识与处理事务, 以科学信仰自觉遵守社会公德的公民是科学教育的任务。
科学课程的情感教育应该区别于社会学科。社会学科的目标主要让学生从社会公益和社会发展的角度来理解与社会学科相关的情感目标, 而科学学科的情感目标主要应该从如何理解自然、理解科学、理解自然与社会之间的联系的角度来落实科学的情感目标。学习科学知识是科学情感与态度培养的一种载体。例如, 学习生态系统中食物链的概念和生态系统平衡概念时, 我们不能用说教的方法, 而应该用科学原理来启发引导学生。有的老师可能会急于说教:你们能不能不滥捕野生动物?你们能不能不滥砍滥伐?虽然这些教育没有错, 但不是科学的本位, 这反而如一位思想品德学科老师在上课。科学教师的任务是分析一种动物或植物的灭绝对系统内的其他动植物有什么影响, 对人类生存环境有什么影响。让学生通过科学分析, 自觉地对一种动物或一种植物消亡引起深度担忧。我们可以从全球气候变化引起的效应分析, 使学生担忧冰山消失、雪线高度上升、地球大气环流变化等带来的影响……因此, 科学课程的情感目标主要应该着眼于如何从科学的原理出发来理解自然, 理解生命, 理解自然与社会的关系。
《中国教师》:教师们曾经反映初中科学课程中天文学的内容过难, 但本次课标修订基本维持了实验版课标中天文学部分的课程内容和教学要求, 这就要求广大初中科学教师尽快提高自身天文学方面的素养, 落实好天文学的教学内容以提升学生的科学素养。对于今后的科学教师师资培训和教师教研等方面的工作, 您有何建议和要求?
曹宝龙:天文学对学生的思维能力, 尤其是空间思维能力的发展是非常好的学习材料。我们生活在地球上, 自然要认识地球的运动与变化, 认识地球所在的太阳系和银河系的运动与变化, 我们还要知道河外星系的探索方法。如果说关于地球与太阳的运动与变化与我们日常生活联系非常密切, 那么, 银河系与河外星系的探索与我们的文化生活相关, 与我们的科学信仰有关。随着人类探索空间能力的发展, 天文学与我们的联系越来越密切了。
本次课标中天文学内容适当降低了要求, 一些与地球公转运动相关的定量分析与计算的要求基本上降低为定性要求。这样的变化是符合学生认知发展规律的, 也是对基层学校实施课程存在困难的恰当回应。天文学的难度关键在于学生的空间思维与空间想象正处于发展阶段, 有的学生的空间想象能力不足以理解天文学中位置关系与运动关系, 因此一些学生在天文学习上有困难。一方面原因是课标的难度过大, 这次的调整是恰当的;另一方面是教师的教学没有帮助学生搭建空间思维与空间想象的阶梯。我们可以用模型、类比等方法来帮助学生理解, 也可以用计算机辅助教学的方法来帮助学生理解。
《中国教师》:2011年版的课标提出“评价的内容和方式应有利于引导教师实施真正意义上的科学教育, 体现本课程整合和探究的特点”。对于科学教育评价, 您可否为大家提供一些良策?
曹宝龙:评价非常重要, 也非常难。学科评价也同样, 是一个很重要的难题。学科评价的任务是建立客观、合理、准确的评价系统, 用此系统进行的评价能对学科教育起良好的引导与促进作用。综合科学课程是一门跨分科界线的综合理科课程, 其内容必须以科学的统一概念与规律来呈现, 例如物质、能量等概念, 守恒的思想与方法等, 我们的评价在内容方面须导向“整合”。科学探究是科学知识与科学方法运用, 学生可从中得到科学的体验, 这对科学素养的培养极其重要。因此, 评价突出“整合”与“探究”符合科学学科的本质特征。
评价需要有思想引导, 方法引路, 科学建立评价体系。平时的教学评价主要是突出学生学习过程中对科学学科的情感与兴趣、实验技能、科学探究的方法等项目的过程性评价, 促进学生提高学习能力和学习兴趣。考试评价尤其是大规模考试, 需要先建立一套评价的理论框架和评价方案, 命题思想要体现科学能力。目前我们实施的考试总体来说没有突出科学能力或科学素养, 而对知识本身的考查比例太大。事实上, 在知识层面命题是比较简单的, 大部分命题者也认为知识层面上的题目比较“靠得住”, 容易命制。科学能力层面的题目命制难度较大, 但促进教师平时的教学更重视学生的科学能力或素养, 也能够真正回归科学的本质。如何有效命制科学试题, 老师们可研究PISA的理论架构和试题编制方法, 例如2006年的报告:《为明日世界的科学能力》。研究PIS A每一次测试后公布的样题可以体会到PISA的命题思想和方法。
《中国教师》:怎样更好地理解和落实2011年版课标的宗旨和目标, 是广大初中科学教师接下去要努力和奋斗的。对此, 您还有哪些建议和要求要寄予广大初中科学教师?谢谢!
12.书香伴我成长杭州中考作文 篇十二
我的第一本书是《好饿的毛毛虫》。这是一本有很多洞洞的图画书，它讲了一只毛毛虫的故事，星期天一只又饿又瘦毛毛虫从卵里面钻了出来，星期一它啃了一个苹果，苹果上出现了一个洞;星期二它啃了两个梨，每个梨上出现了一个洞;星期三它啃了三个李子，每个李子上出现了一个洞……最后化茧成蝶，十几个月的我还不认得字，只会抠被毛毛虫啃得洞洞，抠着抠着，书翻烂了，妈妈又买了一本，我得以继续抠书，不知不觉我学会了数数，也喜欢上了读书，这真是一本神奇的书啊!
一有空闲时间我就会拿书出来读，有时看入了迷其他事情都忘记了。有一次我正津津有味的读着一本书，妈妈叫我吃饭，我哪里愿意放下书，就说：“等一下，让我看完这一页书。”书像磁铁般吸引着我，我看了一页不肯放下，妈妈又叫，我沉浸在书海之中，忘了时间，忘了声音，直到妈妈推开房门，我才恋恋不舍地放下书去吃饭。
人们总有心情不好的时候，解决的方法很多，我的方法就是读书，将自己沉静在书中，完全放松自己，烦恼很快就烟消云散了。有一次我和妈妈吵架了，我固执地认为我的想法是对的，把自己关在了房间里，恰好桌上有本书便看了起来，我感觉好像有微风吹过，带来了些许甜味儿;又好像听到了动听的音乐，我的心情开始平静下来;又像眼前出现美丽的风景，我的身心都放松下来，再想想刚刚发生的事情，确实是我不对，我要赶紧向妈妈道歉。
莎士比亚说过：书籍是全世界的营养品，我们可以从书中获得无尽的知识，可以陶冶我们的情操，也可以得到一些安慰。我爱读书，书香伴我，书给予了我更多的知识和智慧，赐予了我更大的力量和勇气，让我的人生之路变得更加丰富充实。
13.杭州中考科学 篇十三
试卷注重对学生语文素养的全面考查。语言运用方面的试题，着重考查学生的积累和运用;现代文阅读试题突出考查筛选重要信息、理解语句含义、概括内容要点、分析写法作用和鉴赏语言文字等阅读能力;文言文阅读则根据教学的基本要求，着力考查词义、句意和文意的理解能力;诗歌鉴赏试题，侧重考查理解诗意和鉴赏名句的能力。
比较典型的题目，如第4题选择连贯的句子，要求学生着眼于整段文字，既要注意形式的连贯，更要考虑内容的衔接;第8题将短句组合成复句，不仅要求学生确切理解三个句子的语意，还要求学生正确运用关联词语;第10题句子仿写，既考查学生分析语境、仿照句式的能力，还考查学生运用修辞、确切表达的能力。
试题材料处处散发出人文思想的光芒，这是试卷的另一显著特点。
学生阅读这些与其生活阅历、认识水平相当的文字，会带来思想的.启迪，激发向上的人生愿望。 现代文阅读试题的材料，分别为散文《不能忘却的纪念》和科普说明文《话说地震》。
《不能忘却的纪念》写鹿在危难时表现出来的冷静、勇敢以及追求美、崇尚美的品格。此文虽写鹿尤写人。阅读此类文章，对培养学生良好的人生品质具有积极意义。《话说地震》介绍了地震的知识，并引导学生怎样防震救灾，具有现实的指导意义。作文以“日历”为话题，既具有选材、立意的空间，又有意识地引导学生感受生活，思考人生。